Место на работа:МАДУ „Курманаевски градинка бр.1 „Теремок“ од општ развоен тип со приоритетна реализација на уметничко - естетски развој„Со. Курманаевка, област Оренбург

Цел:систематизираат знаењата на децата.

Содржина на програмата:

Образовни цели:

Да се ​​консолидира знаењето на децата за птиците преселници, способноста да се бројат предмети во рок од 5; поврзете го бројот со бројот на ставки; консолидираат знаењата за геометриски формиах, боја; способност за формирање зборови со даден звук.

Развојни задачи:

Развијте го когнитивниот и играчкиот интерес кај децата;

развивање на орален говор, рамнотежа, креативна имагинација, внимание;

развиваат вештини за набљудување.

Образовни задачи:

Негувајте грижлив однос кон природата;

едуцирајте ги децата да се однесуваат правилно во шумата.

Работа на речник:збогати лексикондеца од предучилишна возраст со зборови: мравјалник,

мравка, уреден, портрет.

Создавање средина за организирање и спроведување на GCD:проектор, илустрации на птици преселници, плик со геометриски форми, знаме со загатка, тобоган со мравјалник, бројки, камчиња исечени од обоен картон, клупа, листови со албуми за секое дете, моливи, 2 елки, врата што води во бајка, касета со птичји гласови, портрети на тажен и весел Лесовиќ според бројот на деца.

Прелиминарна работа:Погодување загатки, учење песни: „шумски правила“, „Здраво шума“.

Техники за водење на активностите на децата:

1. Вербално: Уметнички збор, прашување загатка, разговор.

2. Практично: Детска креативност, имитација на движења (не паѓајте во потокот), игра.

3. Визуелно: Демонстрација на илустрации, постери, бројки, геометриски форми.

4. Игра: Ситуација на играта.

Форми на организирање заеднички активности:

Детски активности	Форми и методи на организирање заеднички активности
Мотор	Преминување на потокот
	Ситуација на играта
Комуникативен	интроспекција
Когнитивни	игра „Секоја фигура има свој дом“ смисли збор со звукот „М“
Музички	Репродукција на музика
Продуктивен	Цртање портрет на Лесовиќ
Перцепција фикцијаи фолклорот	Читање поезија Читање загатка

GCD план.

1. Воведен дел (изненаден момент „Во посета на Лешовиќ.“) 5 минути.
2. Главен дел 13 минути.

Преминување на потокот

Игра „Секоја фигура има свој дом“.

Погодување на загатката

Замислете збор со звукот „М“

Цртање портрет на Лесовиќ.

3. Завршен дел. 2 минути. Збогум на Лешовиќ; враќање во градинка; интроспекција.

GCD потег

Децата седат на тепихот.

Едукатор: Деца, дали сакате да влезете во бајка? (Звучи снимка од птичја песна.)
- Момци, чии се овие гласови? Каде може да се слушнат? (Во шумата)

Момци, испаѓа дека сме се нашле на шумско чистилиште! Погледнете колку е убаво наоколу!

Едукатор: По магичниот пат

Можеме да влеземе во бајка.

Музиката ќе започне,

Ќе можеме да влеземе во бајка.

(Тие минуваат низ вратата што води во бајка.)

Деца: Здраво, шума,

Густа шума,

Полн со бајки и чуда.

За што креваш врева?

Во темна, бурна ноќ?

Што ни шепотиш во зори,

Сите во роса, како во сребро?

Кој се крие во твојата пустина,

Какво животно? Која птица?

Отворете сè, не кријте го,

Гледате: ние сме свои.

(Влегува Лешовиќ)

Едукатор: О, кој е ова?

Лесовиќ: Јас сум, седокосиот старец,

Се викам Лесовиќ.

Го одржувам редот.

Едукатор: Шумар, нашите деца ја сакаат природата, знаат да се грижат за растенијата и животните и ги знаат шумските правила. (Детето ги чита шумските правила).

Лесовиќ: Добро, те убедивме, ќе те пуштам. Но, со услов: ќе мора да ми ги завршиш задачите. Дали се согласуваш?

Па, тогаш ајде да одиме на прошетка во шумата. (Се приближуваат до елката, птиците седат на елката.) Па, еве ја првата задача: Кои птици седат на елката?

Како можете да ги наречете овие птици со еден збор? (преселни) Зошто мислиш дека ги нарекувале птици преселници? (Бидејќи тие летаат на потоплите подрачја на есен, а се враќаат на пролет.)

Колку птици седат на горната гранка? Направи математика Нина. Најдете и покажете

бројка што ќе одговара на овој број на птици.

Колку птици седат на долната гранка? Направи ја математиката Саша. Најдете и покажете го бројот што одговара на овој број на птици.

Колку птици седат на средните гранки?

Лесовиќ: Браво. Направивме добра работа на првата задача. Ајде да продолжиме.

Децата заедно со учителката и Лесовиќ се приближуваат до реката.

Едукатор: Момци, погледнете, река ни го блокира патот. Како да стигнеме до другата страна на реката?

Лесовиќ: Постојат два начина да се стигне до другата страна на реката. 1. Метод: Можете да одите преку овој мост, или можете да одите преку овие камења. Само внимавајте да не паднете во реката. Момци, изберете сами по кој пат ќе ја поминете реката. Ќе одам по камчињата.

Едукатор: И ќе одам преку мостот.

Децата сами избираат по кој пат ќе ја поминат реката. Некои од децата го следат Лешовиќ, а други по учителката.

Лесовиќ: Ау, уморен сум! Извади марамче и си го брише челото. (Во тоа време, плик паѓа од мојот џеб на подот.) Каков вид на плик испадна од мене? Ајде да видиме! (Го гледа пликот, вади геометриски форми од пликот.) Момци, дали сакате да играте интересна игра? Играта се вика „Секоја фигура има свој дом“. Фигурите свират во чистината на музика, кога музиката ќе престане да звучи, фигурите го окупираат нивниот дом. Тања, каква геометриска фигура имаш. Која боја е тоа? (Прашајте 2-3 деца.)

Резиме на директни едукативни активности во средна групана тема: „Моите делови од телото“.

Цел:Да се ​​формираат детски идеи за човечката структура. Негувајте желба да бидете здрави.

Задачи: Образовни:развиваат идеи на децата за себе и нивните тела; активирај дијалошки говор; развиваат креативно размислување, внимание, имагинација, фантазија, доброволна меморија; развиваат способност да ги поврзуваат зборовите со постапките.

Образовни:негувајте навика за здрав начин на живот; способност да се слушаат едни со други и возрасни. Продолжете да негувате пријателски односи меѓу учениците; создадете радосно расположение.

Образовни:да научат да идентификуваат и правилно да именуваат делови од телото; Зајакнете го знаењето за целта поединечни деловитела.

Материјал:слика на личност и дел од телото, аудио снимка од песна за жирафа.

Прелиминарна работа:гледајќи ги сликите што покажуваат човечкото тело, покажување сетилни органи, зборување за здрав начинживот; дидактичка игра „Собери мал човек“.

Напредок на часот.

Воспитувач: Сите деца се собраа во круг. Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател. Да го започнеме нашиот ден со Имајте добро расположение. Што мислите дека значи добро расположение?

Деца: Ова е кога луѓето се насмевнуваат.

Едукатор: Така е, сега да се насмееме еден на друг. Прво му се насмевнуваме на соседот од десната страна, а потоа на соседот од левата страна. Така си го споделивме доброто расположение еден со друг.

Едукатор: Ајде да се поздравиме.

Здраво, дланки! (децата плескаат со рацете: плескаат-плескаат)

Здраво чизми! (Stomp: stomp stomp)

Здраво жаби! (кркање ква-ква)

Здраво, кукавици! (знак: ку-ку)

Здраво, ѕвонење пета! (кликнете на нивниот јазик: клук – клинк)

Здраво, пргав ветре, (дување)

Возот е долг на перонот! (повлече: премногу-премногу)

Добар ден рачен часовник, (штиклирање: тик-так)

Здраво, сјајно сонце! (рацете кренати нагоре)

Здраво, деца, девојчиња и момчиња! (рацете напред).

Едукатор: И, исто така, ќе ја играме играта „Нема да кажеме, туку да покажеме“

Ќе ти ги кажам деловите од телото, а ти ќе ми ги покажеш. Во текот на играта ги збунувам децата со тоа што зборувам за еден дел од телото и покажувам на друг.

Минута за физичко образование.

Песна „Жирафата има дамки, дамки, дамки насекаде“.

Едукатор: Како што веќе погодивте, ќе зборуваме за личност. Има многу луѓе на нашата Земја. Луѓето се слични, можат да зборуваат, размислуваат, одат. Но, сите луѓе се различни. Тие се разликуваат по изглед, боја на очите, боја на коса, висина, одење, глас, карактер.

Едукатор: Погледнете внимателно и кажете ми како сме слични.

Деца: Имаме раце, нозе, глави итн.

Едукатор: Браво! Сите луѓе имаат раце, нозе, глава и торзо. Погодете ја загатката: Не се сеат, не се садат, сами растат.

Деца: Коса.
Едукатор: Браво! На главата има влакна. Предниот дел од главата на една личност е лицето; има уста, уши, очи и нос. Зошто ни се потребни?

Деца: очи за гледање предмети, луѓе, разликување бои, гледање на сонцето и ѕвездите, сè што не опкружува.

Носот е да мириса, да дише.

Уста за јадење, дишење, зборување.

Уши за слушање на луѓето како зборуваат, птици пеат, звуци на музика.

Рацете да работат, шијат, пишуваат, цртаат.

Нозете за одење, стоење, трчање, скокање.

Заби за џвакање, гризење.

Упатете се кон размислување и климајте со главата.

Торзото ги поврзува сите овие делови заедно.

Наставникот покажува слика на личност и делови од телото. Децата ја гледаат сликата.

Едукатор: Така е, ова се нашите асистенти, бидејќи ни помагаат да научиме сè за светот во кој живееме.

Едукатор: Ајде да ја играме играта „Повторете ги движењата по мене“.

Повлечете ги ушите; галете го челото; покријте ги очите со рацете; галете ги образите со рацете; покријте го носот со рака;

Сега ќе те збунам, но мора да го покажеш правилно. Внимавај.

Едукатор: Сè што допревме сега беше нашето лице, нашата глава.

Едукатор: Момци, денес научивме кои делови од телото ги имаме и за што се потребни.

Едукатор: Да повториме уште еднаш, очите му помагаат на човекот да ги види предметите околу него, нивната боја, големина, форма. Благодарение на слухот, можеме да разликуваме звуци. Човек ги користи ушите за да го слушне пеењето на птиците и гласовите на луѓето, џагорот на потокот и звукот на ветрот. Дури и најмногу мал нос- многу важен дел од телото. Дишеме низ носот. Носот исто така помага да се почувствуваат и разликуваат мирисите.

Едукатор: Со помош на прстите можеме да пишуваме, шиеме, цртаме, вајаме и правиме многу различни работи. Со помош на прстите можеме да почувствуваме топлина и студ, да почувствуваме дали некој предмет е тврд или мек, мазен или груб.

Едукатор: Момци, денес научивте многу интересни работи. Да ги сакаме нашите помагачи и да научиме да ги штитиме од нечистотија, болести и модринки. Но, не смеете да заборавите на најважното нешто: човекот секогаш мора да биде уреден и чист. Секогаш е задоволство да се комуницира со таква личност. И ќе разговараме за тоа како да ги заштитиме следниот пат.

Едукатор: Да си играме со прстите?

Едукатор: Овој прст сака да спие,

Овој прст отиде во кревет.

Овој мал прст дремеше малку.

Овој мал прст веќе спие.

Овој е брз, цврсто спие.

Тиши, молчи, не кревај врева!

Црвеното сонце ќе изгрее,

Ќе дојде црвеното утро

Птиците ќе црцорат

Прстите ќе застанат.

Децата наизменично ги виткаат прстите од спротивната рака со едната рака и ги држат во тупаница. Како одговор на зборовите „прстите ќе се кренат“, децата ја креваат раката нагоре и ги исправаат прстите.

Едукатор: И како заклучок, ве поканувам да ја слушнете песната:

Ни се дава една глава.

И две очи и две уши,

И два храма и две раце,

Но, има еден нос и уста.

Но, ако беше обратно,

Една нога, една рака,

Но, две усти, два јазика

Само да знаевме

Што јаделе и разговарале.

Елена Цаплина
Резиме на директни едукативни активности во средната група на тема „Моето село“

Резиме на образовната област директно во средната група на темата: „Мојата село»

Цел: да формира љубов кон своето семејство селои интерес за неговото минато и сегашност;

Интеграција образовни области :

1. Социјални и комуникативни - проширете го разбирањето на децата за нивниот роден село, нејзините атракции, да негуваат љубов кон родната земја.

2. Когнитивен развој- запознајте ги децата со историјата на името село, негуваат чувство на гордост за нивните сонародници;

3. Уметничко и естетско - да негува љубов кон домот, семејството, градинката.

Прелиминарна работа:

Разговори за село;

Екскурзии во парк, библиотека, училиште.

Гледајќи фотографии од погледи село;

Учество на свечени настани, посветен на Денотобласт.

Материјали и опрема: листови хартија со Whatman слика на сонцето, фломастери, фотографии со поглед село

Напредок на лекцијата:

Воспитувач. Момци, ајде да застанеме во круг, формираме тркалезен танц. Покажете ги дланките. Бришете ги заедно. Што чувствуваш? (одговор на децата - Топлина)

Ова е топлината на љубезни раце и добри души. Ја нудиме нашата топлина, дланките на пријателите и зборуваме:

Доаѓа утрото

Сонцето изгрева.

Ние одиме да,

Ајде да одиме на добро патување.

Ајде да се погледнеме

Ајде да зборуваме за себе:

„Кој е добар?

Кој е нашиот убавец?

Децата наизменично се нарекуваат едни со други приврзани имиња.

Воспитувач. Многу сум задоволен што сте толку приврзани, љубезни, паметни момци. Интересно е да се разговара со такви деца. Веројатно погодивте за што ќе разговараме денес?

(одговорот на децата е да зборуваат за татковината, за мајката, за местото каде што живееме)

Воспитувач. -Во светотмногу големи и мали градови, селата, села, села И ние ќе зборуваме за нашите село, за најсаканата, за најубавата, за Безенчук. Точно кажав дека нашите селото е најубаво?

(одговор на децата - Згоден)

Воспитувач. -Те молам кажи ми што ти се допаѓа кај нас село?

(одговор на децата - прекрасни цветни леи, игралишта, фонтана на централниот плоштад и сл.)

Воспитувач. - Но, не беше секогаш вака. Можете да замислите дека некогаш одамна на ова место каде што сега се наоѓа нашето село, Немаше ништо? одговорот на децата

Воспитувач. - Нашиот селото е формирано во 1866 година. Отпрвин се викаше « село Путејцев» затоа што тука е започната изградбата железница, нашата селоимаше статус на село, но во 1950 година тука беше откриено нафтено поле, започна развојот на нафтените рафинерии и брз раст село.

Сите што живеат во нашата село, го смета за најубав, најудобен и се труди да направи нешто корисно, неопходно и зад себе да остави добро сеќавање. Имаме многу луѓе, наши сограѓани, кои прават се за да селото стана поубаво, побогати, ние сме горди на оние житари, сточари, учители, лекари кои учат и лекуваат луѓе. Горди сме и на нашите спортисти кои учествуваат на разни натпревари, поети кои пишуваат толку прекрасни песни. Тоа се сите наши сограѓани кои живеат до нас, од кои можеме да земеме пример, од кои можеме да се гордееме. Додека сте уште деца од предучилишна возраст, сепак треба да правите големи, добри дела. Во меѓувреме, треба да го сакате своето село, а да сакаш значи да го познаваш.

Ајде да играме игра: „Што знаете за вашите село?”

Прашања:

1. Како се вика улицата каде што живееш? (Детски одговори)

2. На која улица се наоѓа нашата градинка? (ул. Чапаева 27 а)

3. Што се наоѓа веднаш до градинката? (станбени згради)

4. Какви улици го знаеме селото?

5. Како треба луѓето и децата да се однесуваат кон своите најблиски? село? (внимателно, одржувај чистота)

Гледам дека добро го знаеш своето село. Момци, сега ви предлагам да ги слушнете изјавите и да утврдите дали се вистинити. Ако не, докажете дека не е така.

Игра „Дали сè е вистина, докажи го тоа“.

1. Во нашата Во селото има многу градинки, училишта.

2. Нашиот селото се наоѓа покрај морето?

3. Имаме ли споменик на плоштадот?

4. Нашето поглавје село Б. В. Путин. ?

Децата одговараат

Физимутка „Откако ќе седнеме“

Нашиот одмор е минута за физичко образование,

Заземете ги вашите места:

Еднаш - седнаа, двапати - станаа.

Сите ги кренаа рацете нагоре.

Седна, стана, седна, стана

Како да станаа Ванка-встанка.

И тогаш почнаа да галопираат,

Како мојата еластична топка.

(децата седат на столчиња)

Воспитувач. Дали сакате загатки?

(одговор на децата)

Воспитувач. - Постојат различни загатки - за животните, растенијата, природните појави. Сега ќе се прашувате еден со друг загатки за село.

Децата наизменично одат до масата на која се поставени фотографии со поглед. село, зборувајте за еден од нив. Детето кое погоди за која фотографија зборуваме доаѓа на маса и им ја покажува на сите деца.

2. Болница

3. Парк на победата.

4. Капела.

Воспитувач. Добро сторено! Денес зборувавме за тоа како нашите селокаков е тој сега. Со вашите одговори покажавте дека го знаете и сакате вашето семејство село, почитувајте ја историјата. Додека го завршуваме разговорот, ајде да сонуваме за што сакате да правите селокога ќе пораснеш. Нашата игра од соништата ќе се вика „Сонувачи“, можеме да ја започнеме зборови: "Кога ќе пораснам. ”

(Пример - Кога ќе пораснам, ќе станам спортист и ќе го величам мојот село)

Воспитувач. - Колку прекрасни соништа имате!

Мислам дека секој од вас дефинитивно ќе може да го исполни својот сон. Во меѓувреме, можете да го направите ова на хартија со помош на фломастери. Замислете да сте во центарот селоизгради огромен квадрат на Сонцето. Секој сончев зрак е ваш сон. Ви предлагам да го нацртате вашиот сон на краевите на секој зрак.

На претходно подготвен материјал од 4 листови хартија ватман е нацртано сонце со зраци кои излегуваат од него, на крајот од кое децата го цртаат својот сон. Откако завршија со цртањето, децата шетаат околу масата, гледајќи ги цртежите на едни со други и споделувајќи ги своите впечатоци.

Воспитувач. Мислам дека сите вие, откако ќе созреете, ќе можете да ја исповедате својата љубов кон нашата село. Некои со песни, некои со песни, а некои со само добри, добри дела.

Публикации на тема:

Резиме на директни едукативни активности за деца од средната група на тема: „Професии“ на државната буџетска образовна институција Средно училиште бр. 4 од Новокуибишевск.

Резиме на директни едукативни активности во ликовната уметност во средната група „Есенски лисја“Цел: развивање идеи за есен. Цели: да се развие љубопитност, креативна имагинација, координација на движењата со говорот. учат.

Резиме на директни едукативни активности за екологија во средната група „Подароци на есента“Цел: да се консолидираат и организираат идеите за есента акумулирани од децата. Разјаснете ги идеите на децата за овошјето и зеленчукот, имињата на дрвјата.

Резиме на директни едукативни активности за екологија во второто помлада групана тема: „Зеленчук“, со елементи на драматизација.

Цел: 1. Помогнете им на децата да ги разберат семејните односи. 2. Развијте идеи за семејството како луѓе кои живеат заедно и сакаат.

Жана Панзина
Резиме на организирани едукативни активности во средната група

„Како го разочаравме шумскиот театар“.

Интеграција на области: "Когниција", „Развој на говор“, « Физичка култура» , "Музика".

Цел: Да се ​​развие интерес кај децата за театарски претстави активности преку различни типовиактивности: формирање на елементарни математички поими, игра активност. Желбата за учество во театарски игри, стимулирање на детската иницијатива и предизвикување позитивно емотивно расположение кое промовира креативност имагинација.

Задачи:

Научете да разбирате пиктограми.

Вежбајте редно броење до 6. Научете да разликувате прашања: "Колку?", „Кој е резултатот?

Зајакнете ја способноста за навигација простор: лево, десно, напред, позади.

Зајакнување на името и препознавањето на геометриските фигури: правоаголник, триаголник, квадрат. круг.

Најдете средства за изразување слики во движење, изрази на лицето, гестови, интонација.

Вклучете ги децата во театарски претстави активности.

Развијте комуникациски вештини.

Негувајте пријателски однос меѓу децата.

Планирани резултати: имаат дијалошка форма на говор, се способни да формулираат одговори на прашањата на наставникот, внимателно слушаат и реагираат емотивно, активно и пријателски комуницираат со наставникот и врсниците за време на игри на отворено и физичко образование. Учествувајте во театарски активности.

Работа со вокабулар: изведба, пиктограм, средина, десно, лево, напред, позади.

Прелиминарна работа: разговор за театарот, глумење сцени, дидактички игриза формирање на елементарни математички поими, учење записници за физичко образование.

Опрема: писмо, парцела, ѕвонче, фланелграф, пиктограми, комплет новогодишни елки - 6 парчиња, животни од бајката Теремок - 6 парчиња, "теремок"изработени од геометриски форми, капи за изведба „Теремок“, Костум за самовили, волшебно стапче, екран, снимање музика „Посета на бајка“.

Време на организирање: Децата седат на столчиња. На вратата тропа. Верверица доаѓа трчање (дете)носи парцела:

Јас сум верверица, весело животно,

Скокајте и скокајте низ дрвјата.

Ти донесов пакет,

Еве, земете ги децата.

Воспитувач: Ти благодарам, верверица. Момци, на нашата адреса групиПакетот и писмото пристигнаа. Ајде да видиме што пишува во писмото и што се крие во оваа прекрасна кутија?

Наставникот го чита писмото децата: „Заштедете, помогнете! Злобниот волшебник го маѓепса нашиот театар! Ви испраќаме совети кои ќе ви помогнат правилно и брзо да го разочарате театарот. Звукот на ѕвончето ќе ви каже дека сте на вистинскиот пат. Шумски животни“.

Воспитувач: Ајде да размислиме зошто писмото ни дојде конкретно група?

Деца:

1 дете:

Нашиот група -„Капитошки“,

Ние веќе не сме деца.

Ние сакаме да се забавуваме

И вежбајте од срце.

2 дете: Ние сме деца кои сакаат да работат, да танцуваат и да се забавуваат!

3 дете: Ние сме пријатели со книги и многу читаме!

4 дете: Ние сме учтиви, секогаш ги почитуваме постарите!

5 дете: Не повредуваме помлади деца или девојчиња!

6 дете: Секогаш со се им помагаме на мајките!

7 дете: Чисти сме и средени, секогаш уредни!

Воспитувач: Колку големи другари сте вие! Ајде да го отвориме пакетот и да видиме какви индиции има во него?

Наставникот вади картички со човечиња во движење на нив. (пиктограми).

Воспитувач: -Што мислиш дека е ова? (одговори на децата)

Кажи ми, како се слични човечињата? (одговори на децата)

Како се разликуваат? (одговори на децата)

Да ги изведеме движењата прикажани на пиктограмот.

Децата вршат движења, ѕвоното ѕвони.

Воспитувач: И сега да одиме на фланелграфот. Наставникот вади уште еден плик од парцелата, ајде да видиме што има таму. (Пликот содржи животински фигури, геометриски форми, новогодишни елки).

Вежбајте: Составете слика по описот. Децата самостојно ја завршуваат задачата.

Поставете куќа од геометриски форми во средината на фланелграфот.

Зад куќата има елка, лево од куќата има жаба и зајак, десно од куќата има лисица, волк и мечка, напред има глушец.

Воспитувач: За која бајка насликавме?

Деца: „Теремок“

Воспитувач: Кои геометриски форми ги искористивте за да ја изградите куќата?

Колку животни дојдоа во куќата? (6) .

И сега ќе ги ставам сите животни во еден ред. Колку чини глувчето? итн.

Какви животни се овие, диви или домашни? Зошто?

Ѕвоното ѕвони.

Воспитувач: Браво, и ја завршивте оваа задача. Сега затворете ги очите и одморете се малку. (Децата седнуваат). И кога ќе ги отворите, ќе видите чудо.

Наставникот оди зад екранот и облекува костим од самовили.

Воспитувач: Можете да ги отворите очите. јас сум самовила. Имам волшебно стапче. Сега ќе мавтам со него, а вие веќе нема да можете да зборувате, туку само ќе се движите. Се изведува вежба за изрази на лицето и гестови.

Само што стигнавме во шумата се појавија комарци (Децата покажуваат како ги бркаат комарците).

Во мочуриштето има две девојки, две зелени жаби.

Наутро рано се измивме и се мачкавме со крпа.

Плескаа со шепите и плескаа со шепите.

Шепи заедно, шепи раздвоени,

Шепите исправени, шепите накосени,

Шепи овде и шепи таму,

Каква врева и каква гужва!

Воспитувач: Браво момци, сега многу експресивно покажавте комарци и жаби користејќи гестови и изрази на лицето.

Ѕвоното ѕвони.

Наставникот ги вади животинските капи. Зошто мислиш дека се тука?

Деца: Можеме да го прикажеме настапот.

Воспитувач: Така е, ги завршивме задачите на шумските животни и го разочаравме шумскиот театар.

И сега, уметниците ќе одат зад екранот, а публиката ќе седне на нивните места.

Да, само молчете, деца, не правете врева,

Не ја плаши нашата бајка.

Во него има чуда...

Бајката засега е скриена!

Музички свири, децата зад екранот ставаат капи за животни и прикажуваат реконструкција на Русинот народна приказна „Теремок“.

Публикации на тема:

Резиме на организирани едукативни активности за ФЕМП во средната група „Броење во 5“Цели: Вежбајте броење во рамките на 5 Создадете услови за развој на логично размислување, интелигенција и внимание. Опрема и материјали:.

Резиме на организирани едукативни активности по математика во средната група „Патување на север“Цели: да се консолидираат вештините за редно броење во рок од 5; ја консолидираат способноста да се укаже со зборови положбата на животното.

Резиме на организирани едукативни активности во средната група „Перење и пеглање“МБДОУ“ Градинкабр. 51“ Чебоксари Апстракт од организирани едукативни активности од образовната област „Когнитивни.

Резиме на организирани едукативни активности за развој на говорот во средното група „Транспорт“Резиме на организирани едукативни активности за развој на говорот во секундарната група „Транспорт“ со користење на информации и комуникација.

Резиме на организирани едукативни активности „Улица на мојот град“ во средната групаРЕЗИМЕ НА ОРГАНИЗИРАНА ОБРАЗОВНА ДЕЈНОСТ „УЛИЦАТА НА МОЈОТ ГРАД“ со помош на технологии за заштеда на здравјето. средна група.

Резиме на директни едукативни активности во средната група на тема „Професии“ (образовна област „Комуникација“)

Наставник од прва квалификациска категорија

Попова Ана Федоровна

Резиме на директни едукативни активности (НОД)

во средната група на тема: „Професии“

(образовна област „Комуникација“).

Цел: Сумирајте ги знаењата на тема „Професии“.

Задачи:

Образовни:

· Проширете ги и збогатете ги идеите на децата за професиите, алатките, работните активности („Сознавање“).

· Развивање на способност за класификација, споредување, анализа („Сознавање“).

· Формирајте активен вокабулар во согласност со лексичката тема „Професии“ („Комуникација“).

· Развијте ја способноста да ја изразите вашата идеја користејќи цртежи, консолидирајте ги техниките за создавање слика со моливи („Уметничка креативност“).

· Консолидирајте ја развојната работа со строго следење на правилата на играта; следете ги упатствата и упатствата на наставникот за да избегнете повреди („Социјализирање“, „Безбедност“).

Образовни:

· Развијте ја способноста за конструирање целосни одговори, способност за внимателно слушање („Комуникација“).

· Развијте меморија, внимание, логично размислување („Сознавање“).

· Развијте иницијатива и способност да дејствувате во тим („Социјализација“).

Образовни:

· Негувајте почит кон луѓето од различни професии.

· Негувајте чувство на одговорност и взаемна помош.

Интеграција на образовните области: „Комуникација“, „Сознавање“, „Социјализирање“, „Читање фикција“, „Безбедност“, „Уметничка креативност“, „Здравје“, „Музика“.

Форма на активност:заеднички активности на наставникот и децата.

Видови детски активности:гејмерски, комуникативен, едукативен, продуктивен.

Прелиминарна работа:

Читање белетристика.

Испитување на илустрации и албуми на тема „Професии“

Изработка на загатки.

Гимнастика за артикулација и прсти (употреба на технологии за заштеда на здравје), вежби за внимание.

Разговори за луѓе од различни професии; што прават родителите?

Игри со улоги.

Дидактички игри „Кому му треба што?“, „Што е дополнително“, „Кој да бидам?“, сече лото „Професии“, „Собери слика“.

Планирани резултати:децата имаат основни идеи за луѓе од различни професии; во својот говор употребуваат именки кои означуваат професии; глаголи кои карактеризираат трудови дејствија; може да класифицира, споредува, анализира; активно и љубезно комуницирајте со наставникот и врсниците.

Материјали и опрема: слики кои прикажуваат претставници на различни професии; предмети што им се потребни во нивната работа; топка, обоени моливи, листови бела хартија со слика на автомобил, мултимедијална опрема, атрибути за играта на отворено „Возач“.

1. Организациски момент, имиња на професии.

Што е професија? (ова е за кого работи лицето)

На есен, птиците летаат на југ, мечките, инсектите одат во хибернација за зимата, а луѓето работат. Одат на работа на дожд и студ. Кои професии на луѓе ги познавате? (децата се јавуваат)

Покажувам слики на кои се прикажани луѓе од различни професии, децата ги именуваат.

2. Читање песни за различни професии

Домарот ќе стане во зори,

Размислувајќи за децата.

Домарот ќе го отстрани ѓубрето

И песокот ќе го покрие мразот.

Добар готвач со капа

Со кугла во рака,

Готви за ручек

Каша, супа од зелка и винегрет.

Сите болести ги лекува лекар,

Ќе боцка - не плачи.

Погледнете околу себе повесело

Педијатарот е пријател на децата!

Вешто го вози автомобилот

На крајот на краиштата, ова не е прва година што возам!

Тесните гуми малку шушкаат,

Не води низ градот.

Гимнастика на прсти „Готвач“

3.Говорни игри:

„Именувајте ги зборовите - постапките“

Именувам професија, а децата кажуваат зборови - дејствија што ги прават луѓето од оваа професија

Лекарот слуша, пишува рецепт, гледа во грлото, ја мери температурата, препишува лекови.

Продавачот тежи, покажува, сече, завиткува, брои.

Готви - сече, лупи, готви, помфрит, пече, вкуси, соли.

Фризер - чешла, сече, мие коса, прави фризури, бричи брада и мустаќи.

Лекција по физичко образование „Пилот“:

Добро е да се биде возач (тие трчаат во кругови, „управуваат“),

Но, подобро е да се биде пилот (тие трчаат во круг, рацете на страните).

Би станал пилот

Нека ме научат.

Истурам бензин во резервоарот (тие застануваат, „истураат“),

Го стартувам пропелерот (кружни движења со десната рака),

„Однесете го моторот во рајот (тие трчаат во круг, рацете на страните),

За да можат птиците да пеат“.

„Кому му требаат овие предмети“

Вага, стока, тезга (за продавачот).

Ножици, ткаенина, машина за шиење(за шивачка).

Кукла, тенџере, храна (за готвачот).

Гуми, автобус, волан (за возачот).

Шприц, памучна вата, завој (за докторот).

Тули, цемент, мистрија (за градителот).

Боја, четка, кофа (за сликарот).

4. Вежба за развивање логика.

„Кому му е потребен овој предмет?

(На тепихот има шлем, стап, машина за шиење, шприц, чекан, клуч, цедалка, чешел, весник, четка за молар, тетратка и авион).

Децата се движат во круг до музиката, музиката престанува - децата земаат предмети и велат:

Како се вика оваа ставка?

За која професија им треба на луѓето?

Што прави човек од оваа професија?

5. „За што служат предметите?

Децата стојат во круг, ја фрлаат топката и го именуваат предметот. Детето кое ја има топката мора брзо да каже што се прави со овој предмет.

Нож - сечење

Изметете со метла

Вила - пила

Со секира се сецкаат

Лажица - истурете

Лопата - копање

Игла - шиење

Ножици - сечење

Термометар - измерете ја температурата

Чешел - чешлајте ја косата

Четка - боја

Се вари во тенџере

Во тава - пржени

На вага - измерена

6. „Што е дополнително?“

Котел, кацига, противпожарен апарат, противпожарно возило.

Лопата, гребло, метла, волан.

Конец, ножици, машина за шиење, весник.

7. „Кому што му треба?

Избирам четири деца и им давам слики од фризер, доктор, готвач, продавач. Останатите деца земаат картичка со слика на предмет што и е потребен на една од професиите. Децата трчаат низ собата на музика. Штом музиката ќе престане, децата ги комбинираат сликите во парови: претставник на професијата и предмет што му е потребен.

8. „Најдете ја грешката“

Лекарот прави супа.

Готвачот го вози автомобилот.

Наставникот си ја потстрижува косата.

Шивачот ги лекува луѓето.

Полицаец мери храна.

Фризерот ги третира луѓето.

Игра на отворено: „Возач“(спроведено од раководителот за физичко образование).

9. „Цртање композиција на заговор“

Патот за автомобил. Децата цртаат композиција за заговор (звучи мирна музика). Во близина на патот можат да цртаат дрвја, куќи, трева со цвеќиња итн.

10. Рефлексија:

За што разговаравме денес?

Што ви се допадна на лекцијата?

Со што имавте потешкотии?

Наставникот ги пофалува децата.