Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан төсөл: Үлгэр. Дунд насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх төсөл

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Төслийн паспорт Асуудал Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриа муу хөгжсөн. Үүний тулд юу хийх шаардлагатай вэ? Зорилго Хүүхдэд нийгмийн болон харилцааны чадварыг төлөвшүүлэх. Шалтгаанууд Хүүхдүүдийн уялдаа холбоо муутай яриа байдаг, хүүхдүүд зургийн агуулгын талаар ярих, сэдвийг тайлбарлах, богино өгүүллэг ярихад хэцүү байдаг. GCD-д уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хангалттай цаг хугацаа өгдөггүй. Эцэг эхчүүд энэ асуудалд бага анхаарал хандуулдаг. Сэдвийн харилцаа холбоо. Төслийн нэр "Ярианы горхи" Төслийн төрөл Мэдээллийн - практикт чиглэсэн; урт хугацааны (2 сар), бүлэг, салбар хоорондын.

Төслийн системийн вэб

Даалгаварууд Зурган дээр тулгуурлан чухал мэдээллийг давтах, орхигдуулахгүйгээр түүх зохиох чадварыг бий болгох. Тоглоомыг шалгах төлөвлөгөөний дагуу энэ талаар ярих чадварыг сайжруулах. Үлгэр, богино өгүүллэгүүдээс хамгийн тод, эрч хүчтэй хэсгүүдийг дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх дасгал хийх. Үгийн сан, ярианы дүрмийн бүтцийг баяжуулах. Сонсогчид асуултанд хариулж, асуухад ойлгомжтой, харилцан ярианд оролцох чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. сонирхлыг хөгжүүлэх уран зохиолярианы жишээ болгон.

Төслийг бэлтгэх, хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө Багш нарын үйл ажиллагаа Төслийн сэдвийн хүрээнд цуврал арга хэмжээ боловсруулах. Уран зохиол сонгох. Тоглоомын картын файл бэлтгэх ба тоглоомын дасгалууд. Дидактик самбарын тоглоом хийх. Диаграмм болон mnemotable хийх. Харааны ярианы материалыг бэлтгэ: хуйвалдааны зураг, сэдэвчилсэн зураг. "Ярианы горхи" сонины загвар зохион бүтээх Хүүхдийн үйл ажиллагаа Ярилцлагад оролцох, сэдэвчилсэн зураг, хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн түүх зохиох үйл явдлууд, текстийг дахин ярих, тоглоомын дүрслэл. Тоглоомууд: хуйвалдаан - дүрд тоглох, дидактик, ширээний тоглоом. Контент дээр уран зохиол, харилцан яриа унших. Төслийн сэдвээр зураг зурах, аппликейшн хийх, загварчлах ажлыг гүйцэтгэх. Mnemotables-тэй ажиллах. Эцэг эхийн үйл ажиллагаа Хүүхдэд урлагийн бүтээл уншиж өгөх, агуулгын талаар ярилцах. Хүүхдүүдтэй дуртай тоглоом, танил зүйлсийн талаар үлгэр зохиох. Үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх хүүхдүүдтэй тоглоомууд. Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан зураг.

Үр дүн Үйл ажиллагааны хураангуй. "Ярианы горхи" сонин (зураг дээр үндэслэсэн хүүхдийн түүхүүд) Гэрэл зургийн үзэсгэлэн: "Бид цэцэрлэгт хэрхэн тоглодог." Зураг, түүхийн үзэсгэлэн: "Бидний эргэн тойрон дахь объектууд". Гарын авлага бүхий ярианы буланг зохион бүтээх, дүүргэх. Нөөцүүд Хэн? Юу? Хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд. Ном, чимэглэл; дидактик болон ширээний тоглоом; дуурайлган хүснэгт; цаас, харандаа, будаг; барилгачин, барилгын материал; урлагийн бүтээл. Илтгэлийн маягт нээлттэй холдингшууд - боловсролын үйл ажиллагаа: "Хүүхэлдэйгээр зочлох" (харилцаа, танин мэдэхүй, нийгэмшүүлэх, эрүүл мэнд, хөгжим, урлагийн бүтээлч байдал) Хүлээгдэж буй үр дүн Харилцааны чадварыг бүрдүүлэх: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Үгүй Үйл явдлын хугацаа 1. 2 . 3.4. 5.6. 7. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлын ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа. "Гэр бүлийн тойрог дахь тоглоомын газар" постерын зөвлөгөө "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг" хавтас - шилжүүлэгч. "Бидний эргэн тойрон дахь объектууд" зураг, түүхийн үзэсгэлэнгийн дизайнд оролцох. "Яриа" буланг зохион бүтээх, дүүргэхэд оролцох. Хэл ярианы эмчийн зөвлөгөө "Үлгэрийг хэрхэн яаж гаргах вэ хөгжилтэй түүх? Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Уялбар яриаг хөгжүүлэх дасгалууд" 10/23/12. – 10.12.25 технологийн чиглэлээр. сар 6.11.12. - 11.12.16 технологийн чиглэлээр. технологийн чиглэлээр төсөл. төсөл 11/26/12. - 7.12.12 12/14/12 Эцэг эхтэй ажиллах

Интеграцчлалаар дамжуулан хүүхдүүдтэй ажиллах төлөвлөгөө гаргах боловсролын бүсүүдНийгэмшүүлэх: Дүрд тоглох тоглоом: "Хүүхэлдэйгээр зочлох", "Бид автобусаар явж байна", "Бид хөлөг онгоцоор явж байна" гэх мэт Дидактик тоглоомууд: "Оройн хоол хийх", "Ол, хэл", "Хөгжилтэй шоо" ", "Тодорхойлолтоор нь таах", "Шинэ шил", "Гинж" гэх мэт. "Сөөгтэй нохой", "Хоёр хяруу", "Бэлэг", "Галуу - Хун" гэх мэт үгтэй гадаа тоглоом. Биеийн тамир: Хөгжил бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний соёлыг төлөвшүүлэх хэрэгцээ. Танин мэдэхүй: 1. Яриа: “Зохиолч гэж хэн бэ?”, “Яруу найрагч гэж хэн бэ?” 2. Мнемоник хүснэгттэй танилцах 3. GCD: “Өнгөрсөн хувцасны аялал”, “Түртэй сандлын өнгөрсөн рүү аялах” Харилцаа: Яриа: “Би ярьж сурах ёстой юу?” GCD: “Өгүүллэг эмхэтгэх – тоглоомын дүрслэл”, “Муур зулзагатай” уран зургаар үлгэр зохиох”, “Я.Тайцын “Галт тэрэг” түүхийг дахин ярих” гэх мэт. Уран бүтээлч байдал: 1. Зураг: “ Бяцхан гном” 2. Хэрэглээ “ Мөөгтэй сагс "3. Баримал: "Өвлийн хувцастай охин" Эрүүл мэнд: Хурууны тоглоом, физик минут, логарифм. Уран зохиол унших: Үлгэр, яруу найраг унших, үлгэр ярих. Оньсого. Шүлэг цээжээр сурах. Аюулгүй байдал: Цэцэрлэг, гудамж, гэртээ аюулын гол эх үүсвэрийн тухай яриа Хөдөлмөр: Төрөл бүрийн мэргэжлийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, цэцэрлэгийн ажилчдын ажилд хяналт тавих Хөгжим: Хөгжим сонсох, харилцан яриа

Хүлээгдэж буй үр дүн Харилцааны чадварыг бүрдүүлэх: уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх. Харилцаа холбооны янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх. Цуврал зураг дээр үндэслэн түүх зохиох

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Төслийн зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн ертөнцийг үзэх үзэл, соёлын эхлэлийг бий болгох, хүрээлэн буй орчинд хариуцлагатай хандлагыг бий болгоход тусалдаг амьтдын ертөнц, байгаль дахь харилцааны талаархи ойлголтыг бий болгох. тэдний

Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Карталы дахь 93-р цэцэрлэг" Төслийн сэдэв: Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Амьтдын ертөнцөд" ...

Арга зүйн хөгжил (Орчин үеийн боловсролын технологи: төсөл) "Миний амьдардаг хот" ахлах бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны төсөл

Төслийн зорилго нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, манай хотын түүх, соёлын сонирхлыг нэмэгдүүлэх, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх; хамтын сонирхол, тоглоом, х...

Нэр дэвшүүлэх: дунд бүлэгт цэцэрлэгт богино хугацааны төсөл, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ эрүүл бүтээгдэхүүн төсөл.

Төслийн зорилго: 4-5 насны хүүхдүүдийн хүнсний талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх (бүтээгдэхүүний тодорхойлолт, түүний ашигтай шинж чанарууд, түүнийг олж авах арга, газар, үүнээс хоол хийх).

Төслийн зорилтууд: хүүхдийн аман уялдаатай монолог, харилцан яриа хөгжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх, хүүхдүүдэд дасгал хийх. төслийн үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийг төслөө хамгаалахад сургах, хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийг гэр бүлийн хамтарсан төсөл зохиоход нь урамшуулах, хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

Асуудлын хамаарал: 4-5 насны хүүхдийн аман уялдаатай монолог ярианы хөгжил хангалтгүй, төслийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн ур чадвар, чадвар хангалтгүй, 4-5 насны хүүхдийн хүнсний бүтээгдэхүүний талаархи мэдлэг хангалтгүй байна.

Асуудалтай нөхцөл байдал: төрөл бүрийн хүнсний бүтээгдэхүүний талаар бүлэгт хангалттай мэдээлэл дутмаг, гэр бүлийн төсөл бий болгох " Эрүүл хоол хүнстэжээл".

Төлөвлөсөн үр дүн: хүүхдүүд өөрсдийн төслийг хамгаалах (танилцуулга).

Сурагчдын иж бүрэн багц: дэд бүлэг, хувь хүн.

Оролцогчдын тоо: бүлгийн бүх хүүхдүүд.

Үргэлжлэх хугацаа: 1-р долоо хоног.

-ийн огноо: 2017 оны 9-р сар.

Хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрүүд:

1. Хэсэг дэх ангиуд " Танин мэдэхүйн хөгжил"болон" Яриа хөгжүүлэх ":

• зурагт хуудас, хүүхдийн нэвтэрхий толь дээрх хоолыг үзэх;
• "Бид ямар хоолыг мэддэг вэ?", "Хоолны талаархи мэдээллийг хаанаас авах вэ?" (номоос, насанд хүрэгчдээс болон бусад);
• дуртай хоол, аяга тавагны тухай хүүхдийн түүхүүд;
• хоолны тухай оньсого таамаглах;
• хүүхдийн нэвтэрхий толь бичгээс хоолны тухай нийтлэл унших.

1. "Нийгэм, харилцааны хөгжил" хэсгийн ангиуд:

• "Жимс, хүнсний ногоо" (лотто), "Хоолыг бүлэгт хуваах" дидактик тоглоомууд (жимс, хүнсний ногоо, мах, загас, талх гэх мэт).

1. "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил" хэсгийн хичээлүүд (эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө):

• "Эрүүл хүнс" гэр бүлийн төслийн зураг төсөл.

1. Хүүхдүүдийн төслөө хамгаалах (танилцуулах).

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

1 өдөр.

Багшийн үйл ажиллагаа: "Бид ямар хоол мэддэг вэ?" Гэсэн асуултын томъёолол. 4-5 насны хүүхдүүдийн өмнө асуудал тавьж, "Би хаанаас олох вэ шаардлагатай мэдээлэлхоолны талаар? (эх сурвалж); зурагт хуудас, хүүхдийн нэвтэрхий толь дээрх хоолыг үзэх.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: тавьсан асуултын хариулт, асуудлын нөхцөл байдалд орох, харилцан ярианд оролцох, зурагт хуудас, хүүхдийн нэвтэрхий толь үзэхэд оролцох.

2 дахь өдөр

Багшийн үйл ажиллагаа: дидактик тоглоом (лотто) "Жимс, хүнсний ногоо".

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: дидактик тоглоомд оролцох.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

3 дахь өдөр

Багшийн үйл ажиллагаа: нэвтэрхий толь дахь хоолны талаархи нийтлэлүүдийг унших, "Миний дуртай хоол, хоол" сэдвээр яриа өрнүүлэх.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: тэдний дуртай хоол, аяга тавагны тухай нийтлэл, түүх сонсох.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

4 дэх өдөр.

Багшийн үйл ажиллагаа: "Хоолыг бүлэгт хуваах" дидактик тоглоом (жимс, хүнсний ногоо, мах, загас, талх гэх мэт), хоолны тухай оньсого.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: дидактик тоглоомд оролцох, оньсого таамаглах.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

5 дахь өдөр.

Багшийн үйл ажиллагаа: "Эрүүл хүнс" хүүхдийн төслийг хамгаалах (танилцуулга) зохион байгуулах, хүүхдүүдэд төслийг хамгаалахад нь туслах.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа: тэдний төслүүдийг хамгаалах (танилцуулга).

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа: хүүхдүүдэд төсөл зохиох, боловсруулахад нь туслах, төслийг хамгаалахад хүүхдүүдийг бэлтгэх.

"Эрүүл хүнс" богино хугацааны төслийн үр дүн

• 3-р дунд бүлгийн хүүхдүүдийн хоолны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;
• Төслийн үйл ажиллагаанд 3-р бүлгийн дунд бүлгийн хүүхдүүдийн ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх (амаар уялдаатай монолог ба харилцан яриаг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ ярих, илтгэгчдийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх);
• "Эрүүл хүнс" сэдэвт гэр бүлийн төслийн танилцуулгад 17 хүүхдийн оролцоо (17 төсөл).

Нэр дэвших:сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагаа, дунд бүлэгт бэлэн төсөл, цэцэрлэгт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хийх төсөл.

Албан тушаал: анхны багш мэргэшлийн ангилал
Ажлын байр: МАДОУ "278-р цэцэрлэг"
Байршил: Перм муж, Перм хот

хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Смоленск мужийн "Десногорск хот" хотын "Ойн үлгэр" цэцэрлэг.

Төслийн үйл ажиллагаа

тоглоомын үйл ажиллагаагаар ярианы хөгжлийн талаар

"Тоглож сурах"

төслийг "Рябинка" дунд бүлэгт хэрэгжүүлсэн.

(2017 оны 9, 10 - 11 сар).

төслийг сурган хүмүүжүүлэгч боловсруулсан:

Богатко Н.М.,

Десногорск 2017 - 2018 он

d\garden "Ойн үлгэр

Сэдэв: Тоглож сурах.

Төслийн хамаарал.

Яриа гайхалтай хүчтэй эм,

гэхдээ та маш их оюун ухаантай байх хэрэгтэй

үүнийг ашиглах.

Г.Гегель.

Өнөө үед олон хүн зөв ярьж чаддаггүй. Сайн яриа бол хүүхдийн цогц хөгжлийн хамгийн чухал нөхцөл юм. Хүүхдийн яриа илүү баялаг, зөв ​​байх тусам түүний эргэн тойрон дахь бодит байдлыг танин мэдэх боломж илүү өргөн байх тусам үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа илүү утга учиртай, бүрэн дүүрэн байх тусам түүний яриа илүү идэвхтэй байх болно. сэтгэцийн хөгжил. Сургуулийн өмнөх насны бүхэл бүтэн үе бол ярианы эрч хүчтэй хөгжлийн үе юм. Хүүхдэд цэвэр хэл яриаг төлөвшүүлэх сургуулийн өмнөх наснынийтийн ач холбогдолтой ажил юм. Ярианы дутагдлыг арилгах, харилцан уялдаатай яриаг бий болгох олон арга хэрэгсэл байдаг. Энэ ажилд тоглоомууд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Дидактик (сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, олон үет үг, хэцүү дуу авиаг ялгах дасгал хийх);

Зохиол - дүрд тоглох ба (зохицуулалттай)

Театрын (харилцан яриаг хөгжүүлэх замаар)

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоог хөгжүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай гэдгийг санах нь зүйтэй. нарийн моторт ур чадварХүүхдүүд, хамтарсан тоглоом тоглох, уран зохиолтой танилцах, яруу найраг сурах, багшийн яриа нь хүүхдүүдэд үлгэр дуурайл байх ёстой.

Зорилтот:

Тоглоомын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх

Даалгаварууд:

Бүлэг болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хамгийн ихийг сонгох үр дүнтэй аргууд, сурагчдын ярианы үйл ажиллагааны сонирхол, сэдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах арга техник, хэрэгсэл;

· Мнемоник хүснэгтэд өгүүллэг зохиох ур чадвар, чадварыг бий болгох; цуврал хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн үлгэрийг дахин ярих.

Толь бичгийг баяжуулах, тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх.

Асуудал, асуудалд сурагчдын эцэг эхийг оролцуулах ярианы хөгжилорчин үеийн хүүхдүүд.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: 3 сар: 2017 оны 9, 10 - 11 сар

Төслийн оролцогчид:"Рябинка" дунд бүлгийн хүүхдүүд (4-5 нас); d\garden "Ойн үлгэр", Десногорск, Смоленск муж. нийт 21 хүн, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч

Төслийн төрөл: танин мэдэхүй, яриа, тоглоом, бүтээлч.

Төслийн төрөл: Бүлэг, урт хугацааны.

Сэдэв - хөгжиж буй орчин

1. "Манжин", "Теремок", "Цагаан гаатай хүн", "Заюшкинагийн овоохой", "Чоно ба долоон хүүхэд", "Хавдалсан тахиа" гэх мэт үлгэрийн фланелграф, зураг.

2. "Үлгэрийн баатрууд" дидактик тоглоомууд; "Мэргэжил", "Нэр бүтэн нэр", "бүлэг болгон хуваарилах",

3. Хүүхэлдэйн ширээний театр "Гурван бяцхан гахай"; "Гуталтай идээ", "Теремок", "Морозко", "Муур. Азарган тахиа ба үнэг", "Үнэг ба чоно"

4. "Улиралын дагуу өгүүллэг зохиох сэдвийн зургууд,

5. Танил үлгэрийн үлгэрийг эмхэтгэхийн тулд зураг зурах,

6. Үг зүйн сэдвээр яриа хөгжүүлэх GCD-ийн сонголт:

7. Энгийн шүлгийг цээжлэх, эмхэтгэх зориулалттай мнемотбол дүрсэлсэн түүхүүд.

Маягт ба арга. Төсөлд дараахь төрлийн тоглоомын үйл ажиллагаа орно.

дидактик тоглоомууд,

Гадна тоглоом,

театрын тоглоом,

Өгүүллэг - дүрд тоглох тоглоом

хурууны тоглоомууд

Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэх нь хүүхдүүдтэй тоглоомын циклээр хэрэгжиж, бүлгийн болон сайт дээр хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Төслийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдүүдтэй янз бүрийн төрлийн тоглоомууд орно: энэ нь тоглоом, эд зүйл бүхий дидактик тоглоомуудын мөчлөг, аман хэллэг, ширээний компьютер дээр хэвлэгддэг. Хөдөлгөөнт тоглоомууд нь ажлын системд багтсан болно. Театрын тоглоомууд бас багтсан, хүүхдүүд үлгэр сонсдог, тайзнаа тавьдаг. Дүрд тоглох тоглоомд чухал байр суурь эзэлдэг.

Мөн төслийн үйл ажиллагааны явц, хэрэгжилтэд дараах хэлбэр, аргуудыг ашигласан: GCD, ажиглалт, тоглоом, харилцан яриа, үлгэр ярих, зураглал үзэх, уран зохиол унших: оньсого, зүйр цэцэн үг, хэллэг, шүлэг, яриа таван минут. үзэсгэлэнгийн дизайн, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Хүлээгдэж буй үр дүн:Энэхүү төсөл дээр системтэй ажилласнаар хүүхдүүдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, яриа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдэв болж, хүүхдүүд ярианы үйл ажиллагаагаа идэвхтэй дагалдаж эхэлнэ.

Төслийн үе шатууд.

1. Бэлтгэл үе шат. Арга зүйн даалгаврын мэдэгдэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх хугацаа

2. Багш нарын төлөвлөгөө боловсруулах.

3. Үндсэн үе шат. Төслийн хэрэгжилт.

4. Дүгнэж байна. Төслийн танилцуулга.

1.Бэлтгэл үе шат.

1. Арга зүйн даалгаврын мэдэгдэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх хугацаа.

2. Төслийн оролцогчдын тодорхойлолт.

3. Бүлгийн төслийг хэрэгжүүлэх горимын хугацааг тодорхойлох.

4. Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн шаардлагыг харгалзан бүлгийн хүүхдүүдийн наснаас хамааран хүүхдийн ярианы төлөв байдлыг тодорхойлох.

5. Төслийн хүрээнд хүүхэд, эцэг эхтэй хийх ажлын агуулга, арга, хэлбэрийг тодорхойлох.

2. Багшийн төлөвлөгөө боловсруулах.Хүүхэдтэй ажиллах, эцэг эхтэй хамтран ажиллах урт хугацааны төлөвлөгөө гаргах.

1. Уран зохиолын сонголт.

2. Хүүхэдтэй ажиллахад зориулсан тэтгэмжийг сонгох.

3. Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрийг сонгох.

4. Үндсэн үйл ажиллагааны сонголт.

3. Үндсэн үе шат. төслийн хэрэгжилт

нэг.. Сургалт шаардлагатай тоног төхөөрөмж.

2. Уран зохиол унших, шүлэг цээжлэх, хэлээ эргүүлэх.

4. Эцэг эх, хүүхдүүдтэй хамтарсан арга хэмжээ: Эцэг эхчүүдэд зориулж "Зөгийд зочлох" үлгэрийг хүүхдүүдэд үзүүлэх.

4. үе шат - үр дүнтэй.

Үзэсгэлэн бүтээлч ажилэцэг эхчүүдэд зориулсан

Эцэг эхийн тусламжтайгаар цомог хийх:

Төслийн хэрэгжилт:

Ажлын хэлбэрүүд

Эцэг эхтэй ажиллах:

"Хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн утга учир" зөвлөгөө.

"Хүүхэд ба ном" зөвлөгөө.

Хүүхдүүдийн насны онцлогт тохируулан "Оросын ардын үлгэрийн баатрууд" сэдвээр будах хуудас сонгох.

Зорилтот:Төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоог дэмжих. Дунд бүлгийн ярианы хөгжлийн ач холбогдлын талаархи мэдээллийг танилцуулах

Ажлын 2-р үе шатанд хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд.

Дидактик тоглоомууд:

Зорилтот:Ерөнхий үг, үг - антоним, омоним үгсийг ашиглах замаар хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, хариу үйлдэл хийх хурд, ур чадварыг хөгжүүлэх.

“Хос сонго”, “Үг санал болго”, “Хэн яаж хөдөлдөг вэ”, “Байгальд юу тохиолддог вэ?”, “Юунаас бүтдэг вэ?”, “Хэн байсан бэ? Хэн хэн болох вэ?”, “Ямар ногоо вэ? ”, “Хэний толгой? их”, “Сайн - муу”, “Алс-ойр”, “Үзэл баримтлалыг нэгтгэн дүгнэх”, “Эелдэгээр хэл”, “Бүтэн нэрийг нь хэл”

Үг бүхий гар утасны тоглоомууд:

Зорилтот:фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх;

Ярианы лексик-грамматик талыг бүрдүүлэх;

Үгийн санг идэвхжүүлэх.

"Ой дахь баавгай дээр", "Хавтгай зам дээр", "Бид хөгжилтэй залуус", "Бор шувуу, муур", "Шувууд үүрэндээ", "Навч унадаг", "Өдөр - шөнө", "Галуу - хун", "Муур ба хулгана", "Шатаах - тод шатаах", "Хулгана хавх", "Хоньчин ба сүрэг", "Воевода", "Тогооч ба зулзага".

Театрын тоглоомууд:

Зорилго:

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулж, идэвхжүүлэх;

Хэл яриаг харилцааны хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх;

Ярианы харилцан ярианы хэлбэрийг сайжруулах;

Оросын ардын аман зохиол, театрын үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгох;

Сонгосон дүрд анхаарлаа төвлөрүүлэх, түүнийг дамжуулах чадварыг бий болгох зан чанарын шинж чанарууднүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан;

"Манжин", "Колобок", "Теремок" тоглоомын жүжиг

Энэхүү тоглоом нь "Зөгийд зочлоход" Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн жүжиг юм.

Энэхүү тоглоом нь "Амьтдын өвөлжилт", "Говийн давирхайн торх" үлгэрийн (хурууны ширээ) театрын жүжиг юм.

Дүрд тоглох тоглоомууд:

Даалгаварууд:

яриаг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх

-ийн зургийг гүйцээнэ үү эргэн тойрон дахь амьдралболон мэргэжил.

"Үсчин", "Дэлгүүр", "Кафе", "Барилгачид", "Эмнэлэг", "Гэр бүл", "Айболит", "Хотоор аялах"

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:

"Дидактик тоглоомоор дамжуулан дунд бүлгийн хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх."

Хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн эзэмшсэн байх нь эхнийх юм зайлшгүй нөхцөлхүүхдэд бүрэн оюун санааны төлөвшил, цаашлаад зохистой хөгжилтүүнийг. Хэл яриа нь олон янз байдалаараа харилцааны зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ нь харилцааны явцад үүсдэг.

Цэцэрлэгийн ярианы хөгжлийн хичээлийн зорилго нь хүүхдэд төрөлх хэлээ эзэмшихэд нь туслах явдал юм. Хүүхдийн ярианы хөгжил нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөлтэй нягт холбоотой байдаг.

Цэцэрлэгийн ярианы хөгжлийн үндсэн зорилтууд нь:

ярианы соёлыг төлөвшүүлэх,

Үгийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх,

Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх,

Холбоотой ярианы хөгжил.

Хүүхдийн аман харилцаанд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэлд хувь нэмэр оруулах сэтгэл хөдлөлийн таатай нөхцөл байдлыг ажилдаа бий болгох шаардлагатай. Энэ бол хамгийн ичимхий, харьцдаггүй хүүхдүүд хүртэл нээлттэй байх нөхцөл байдлыг бий болгоход тусалдаг тоглоом юм. Хүүхдийг тоглоомын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь тэдний ярианы хөгжлийг идэвхжүүлэхэд тусалдаг.

Гурван нас хүрэхэд хүүхэд өдөр тутмын харилцаанд шаардлагатай, хангалттай хэрэгслийг эзэмшдэг. Түүний яриа ярианы шинж чанартай байдаг. Энэ нь өөрийн эрхгүй, нөхцөл байдлын шинж чанартай, олон дутуу өгүүлбэр агуулсан байдаг. 4-5 жилийн үе шатанд гол чиглэл нь тодорхой яриаг бий болгох явдал юм. Амьдралын тав дахь жилд хүүхэд үгийн бүтэц, энэ үгээр илэрхийлэгддэг объектын үйл ажиллагааны хоорондын уялдаа холбоог харж эхэлдэг. Хүүхдүүд үгээр идэвхтэй туршилт хийж эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд үлгэр ярих-импровизацияд татагдаж эхэлдэг. Дүрд тоглох тоглоомоос гадна театрчилсан тоглолт тоглох нь ашигтай. Холбоотой яриа- Энэ бол логик холбоотой хэд хэдэн өгүүлбэрээс бүрдсэн нарийвчилсан, бүрэн гүйцэд, найруулга, дүрмийн хувьд боловсруулсан, утга санаа, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл юм.

Харилцан уялдаатай яриа нь хэлний баялаг үгсийн санг эзэмших, хэлний хууль тогтоомж, хэм хэмжээг өөртөө шингээх, бэлэн текстийн агуулгыг бүрэн, уялдаатай, тууштай дамжуулах чадварыг багтаадаг.

Холбогдсон яриа нь хоёр хэлбэртэй:

харилцан яриа(хоёр ба түүнээс дээш хүмүүсийн яриа)

монолог(нэг хүний ​​яриа).

Тэд тус бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг.

Диалог яриабүрэн бус, нэг үгтэй хариултуудыг урамшуулдаг. Диалог ярианы гол шинж чанарууд нь бүрэн бус өгүүлбэр, дуудлагын үг, яриа, тод аялгуу, дохио зангаа, нүүрний хувирал юм.

монолог яриагол зүйл дээр бодол санаагаа төвлөрүүлэх, нарийн ширийн зүйлд автахгүй байх, нэгэн зэрэг сэтгэл хөдлөлтэй, тод, дүрслэн ярих чадварыг шаарддаг. Түүнчлэн, энэ нь мэдэгдлийн боловсруулалт, бүрэн бүтэн байдал, тодорхой байдлыг шаарддаг. Эцэг эхчүүд цэцэрлэгээс эхлээд уялдаа холбоотой монолог яриаг бий болгох ажлыг дэмжиж, текстийн бүтцийг баримтлан хүүхэдтэйгээ үлгэр, үлгэр зохиодог: эхлэл, дунд, төгсгөл.

сургуулийн өмнөх боловсролуялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр их хэмжээний ажил хийдэг бөгөөд багш нар эцэг эхийн тусламж, оролцоогүйгээр хийж чадахгүй.

Хүүхдийг хөгжүүлэх үндсэн нөхцөлүүдгэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролд анхаарах хэрэгтэй боловсролын байгууллага:

Хүүхдийн уран зохиолын сонирхлыг бий болгох.

Та хүүхдээ сонсохыг заах хэрэгтэй. Энэ нь сонсохыг уриалах замаар биш, харин хүүхдэд хүртээмжтэй сонирхолтой уран зохиолыг сонгох, насанд хүрэгчдийн яаралгүй илэрхийлэл унших замаар амжилтанд хүрдэг.

Цэцэрлэгт олж авсан уялдаа холбоотой бичвэр боловсруулах ур чадварыг гэр бүлд нэгтгэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үеэр олж авсан ярианы чадварыг монолог уялдаатай ярианд шилжүүлэх ёстой. Үүний тулд аман зохиолын нөхцөл байдлыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оруулсан болно. Багш нь хүүхдэд өөрийн бодлоо өгүүллэг хэлбэрээр боловсруулахад тусалдаг: тэрээр хуйвалдааны хөдөлгөөн, логик холболт, заримдаа өгүүлбэр бүрийн эхлэлийг санал болгодог. Дунд бүлгээс эхлэн хүүхдүүдтэй хийдэг ярианы тоглоом, дасгалын жишээг доор харуулав.

үйл үгийн нэр үг, тал, төлөв байдал:

"Тодорхойлолтоор олж мэдээрэй

Зорилго: хүйсийн нэр, нэр үгийн талаар тохиролцохдоо үгсийн төгсгөлд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг бий болгох.

Материал: будсан модон өндөг, будсан модон үүрлэх хүүхэлдэй, гялалзсан товч, будсан тавиур, том дугуй, цэнхэр таваг ба аяга, ногоон хувин шанага, том таваг.

Багш объектуудыг тавиур дээр байрлуулж, дараа нь тэдгээрийн тайлбарыг өгнө. Хүүхдүүд энэ сэдэв юу болохыг таах ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Энэ нь дугуй, гялалзсан, алт шиг ... (товчлуур); Энэ нь элсэнд тоглоход шаардлагатай, том, ногоон ... (хувин) гэх мэт.

"Юу өөрчлөгдсөн бэ?"

Зорилго: орон зайн утгатай угтвар үгсийг ашиглах чадварыг бүрдүүлэх (дээр, хооронд, тухай).

Материал: шат, тоглоом - баавгай, муур, мэлхий, туулай, үнэг.

Шатны шатан дээр багш тоглоом зохион байгуулдаг.

Насанд хүрсэн. Одоо бид анхаарлын тоглоом тоглох болно. Ямар тоглоом хаана байгааг санаарай. Нүдээ ань. Юу өөрчлөгдсөн бэ? Баавгай юу болсон бэ? (Тэр зүүн талын дээд гишгүүр дээр зогсож байсан, одоо муур, мэлхийн дундах шат дээр зогсож байна).

Ийм байдлаар шат дээрх тоглоомуудын бүх боломжит байрлалыг тоглодог. Тоглоом 5-6 удаа давтагдана.

Үг бүтээх тоглоомууд:

"амьтныг таагаарай"

Зорилтот : нялх амьтны нэрийг ганц тоогоор зөв хэрэглэх чадварыг төлөвшүүлэх олон тоо.

Багш хүүхдүүдийг оньсого таахыг урьж, барын бамбарыг дүрсэлдэг (архиран, хуруугаа дэлгэдэг).

Насанд хүрэгчид:. Би хэнийг зурсан бэ? Энэ хэн бэ? (бар). Барын бамбарууш гэж хэн бэ? Нэг нь барын зулзага бөгөөд хэрэв тэд олон байвал бид яаж хэлэх вэ? (барын бамбарууд). Барын бамбаруудын зураг.

Насанд хүрсэн зулзага дүрслэх даалгаварыг хүүхдүүдийн нэгэнд шивнэж өгдөг. Муурын зулзага сарвуугаараа амаа угааж, дуугардаг.

Энэ хэн болохыг таагаарай?

Хүүхдүүд.Китти.

Насанд хүрсэн Тийм ээ, энэ бол зулзага.

Үүнтэй төстэй даалгаврыг өөр хэд хэдэн хүүхдэд өгдөг.

Тэгээд одоо бидэнд хэн байна вэ?

Хүүхдүүд.Муурын зулзага.

Насанд хүрсэн . Муурын зулзагууд айж, зугтаж, хэн ч үлдсэнгүй юу?

Хүүхдүүд. Муурын зулзага.

Үүний нэгэн адил хүүхдүүд хүүхэд, хүүхэд, дэгдээхэй, дэгдээхэйг дүрсэлж, нэрлэнэ. Дараа нь хүүхдүүд, дэгдээхэйнүүд зугтдаг.

"Аяга тавагны дэлгүүр"

Зорилго: аяга тавагны нэрийг бий болгох чадварыг бий болгох.

Материал: аяга таваг бүхий тавиур - хоёр жигнэмэг, талхны хайрцаг, салфетка эзэмшигч (хэлбэр, хэмжээ, материалаар ялгаатай), жигнэмэг, цөцгийн тос, давс сэгсрэгч.

Насанд хүрсэн аяга тавагны дэлгүүр нээгдсэн гэж хүүхдэд хэлдэг. Аяга таваг худалдаж авахын тулд та яг юу худалдаж авахыг хүсч байгаагаа мэдэх хэрэгтэй: энэ нь ямар төрлийн зүйл, яагаад хэрэгтэй вэ. Зүйлийг буруу нэрлэсэн бол худалдагч ойлгохгүй, зөв ​​зүйл зарахгүй. Гэхдээ эхлээд бодох хэрэгтэй. дэлгүүрт ямар аяга таваг байна. Багш нь объектуудыг зааж, хүүхдүүд тэднийг дууддаг (талх хайрцаг, чихрийн аяга, салфетка эзэмшигч).

Насанд хүрсэн . Энд жигнэмэгт зориулсан тусгай хоол байна - su ... (harnitsa). Энд жигнэмэгийн таваг байна. Үүнээс өөр нэр байхгүй. Зүгээр л таваг. Гэхдээ давс сэгсрэгч, тос ... (lenka). Та бүхэн хүрэлцэн ирээрэй, дэлгүүр нээлттэй байна.

Үгийн семантик талын ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд:

"Аль нь? Аль нь? Аль нь?"

Зорилго: объект, үзэгдлийн тодорхойлолтыг сонгох чадварыг бий болгох.

Багш нэг объектыг нэрлэж, хүүхдүүд ээлжлэн энэ объектод байж болох олон шинж чанарыг нэрлэнэ.

Чоно саарал, шүдтэй, ууртай, өлсөж байна.

Нар нь хурц, гэрэлтсэн, халуун байдаг.

Талх - шинэхэн, халуун, амттай, хөх тариа.

Бөмбөг нь резин, дугуй, цэнхэр, том.

Малгай - сүлжмэл, дулаан, өвөл, цагаан.

"Энэ нь тохиолддог - энэ нь тохиолддоггүй

Зорилго : сонсох чадварыг хөгжүүлэх энгийн өгүүлбэрүүдмөн тэдний ярьж буй нөхцөл байдлыг танилцуулах, үгсийн утгыг тодруулах.

Материал: Мэдэхгүй хүүхэлдэй.

Мэдэхгүй хүүхдүүдтэй уулзахаар ирдэг.

Насанд хүрсэн . Тэд түүнийг юу ч мэдэхгүй, яаж хийхээ мэдэхгүй байгаа юм шиг дэмий л инээдэг гэж мэдэхгүй байна. Зүгээр л тэр юу болж, юу болохгүйг мэддэг ч залуус мэдэхгүй.

Мэдэхгүй янз бүрийн үлгэр ярьдаг. Хүүхдүүд алдаагаа анзаарч, яагаад ингэж хэлэх нь буруу болохыг тайлбарлах хэрэгтэй.

Мэдэхгүй. Нохой хаалганы дор мяулав. Нохой байшингаа хамгаалдаг. Хүү өвлийн улиралд цанаар гулгадаг. Охин зун усан дээр чаргаар унадаг. Хэрэм нь дэгдээхэйний үүрэнд гарч ирдэг. Хашаанд байгаа тахианууд үр тариа ховхолж байна. Онгоц газар хагалж байна.

"Өөр үг сонгоно уу

Зорилго: тухай мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх лексик утгаүг, угтвар, дагаварын тусламжтайгаар шинэ бүтэц бий болгох чадварыг бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Нэг үгнээс өөр үг үүсгэж болно, ижил төстэй. Жишээлбэл, та "сүүний сав" гэж хэлж болно, эсвэл "сүүний сав" гэж хэлж болно.

Алимны компот (алимны компот);

Лийр чанамал (лийр чанамал);

Номын тавиур ( номын тавиур);

Шилэн ваар (шилэн ваар);

Дээврийн дээвэр (саасан дээвэр);

Цасан толгод (цастай толгод);

Цаасан завь (цаасан завь).

"Рябинка" дунд бүлгийн яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Сурган хүмүүжүүлэгч: Богатко Н.М.

Дидактик тоглоомууд нь хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зорилгоор сурган хүмүүжүүлэх замаар тусгайлан бүтээсэн дүрэм журамтай тоглоомуудын нэг төрөл юм. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдүүдэд заах тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг боловч тоглоомын үйл ажиллагааны боловсрол, хөгжилд үзүүлэх нөлөөг харуулдаг.

Дидактик тоглоом гэдэг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, оюуны салбарт нөлөөлж, тэдний үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгсэл бөгөөд энэ хугацаанд бие даасан шийдвэр гаргах, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх, нэгтгэх, хамтран ажиллах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх арга хэрэгсэл юм. нийгмийн ач холбогдол бүхий хувийн шинж чанарууд үүсдэг.

Зорилго:

Толь бичиг бүрдүүлэх.

Ойрын орчны талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэхэд үндэслэн хүүхдийн үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх. Яриа дахь нэрсийн хэрэглээг идэвхжүүл

объект, тэдгээрийн эд анги, тэдгээрийг хийсэн материал.

Яриадаа хамгийн түгээмэл нэр үгсийг ашиглаж сурах,

үйл үг, үйл үг, угтвар үг.

Ярианы зөв соёл.

Эгшиг болон гийгүүлэгчийн зөв дуудлагыг засахын тулд

исгэрэх, исгэрэх дууны дуудлагыг сургах.

Ярианы дүрмийн бүтэц.

Хүүхдүүдэд үгсийг зохицуулах чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл

өгүүлбэр, угтвар үгсийг ярианд зөв ашиглах; хэлбэр

бамбаруушийг илэрхийлдэг олон тооны нэр үг

амьтад (үүнтэй адил төстэй байдлаар), эдгээр нэр үгийг нэрлэсэн хэлбэрээр ашигла

"Хэн ярьж байна?"

Зорилтот: үгсийн санг өргөжүүлэх, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

хөдөл : багш ээлжлэн хүүхдүүд рүү бөмбөг шидэж, амьтдыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг эргүүлж буй хүүхдүүд нэг юмуу өөр амьтан хэрхэн дуугарч байгааг хариулах ёстой: Үхэр могой, бар архирах, могой исгэрэх, шумуул, нохой хуцах, чоно улих, нугас, гахай, гахай.

Сонголт 2 . Насанд хүрсэн хүн бөмбөг шидээд: "Хэн архираад байна?", "Хэн шуугиад байна?", "Хэн хуцаж байна?", "Хэн хөхөө вэ?" Гэж асууна. гэх мэт.

"Хэн хаана амьдардаг вэ?"

Зорилтот : амьтад, шавьжны байшингийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Хүүхдийн яриан дахь угтвар үгийн дүрмийн хэлбэрийн хэрэглээг "д" гэсэн угтвар үгтэй нэгтгэх.

хөдөл : Хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, багш асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хариулдаг. Сонголт 1. багш: - Хүүхдүүд: Хэн хонхорт амьдардаг вэ? - Хэрэм. Шувууны байшинд хэн амьдардаг вэ? - Старлингс. Хэн үүрэнд амьдардаг вэ? - Шувууд. Лангуунд хэн амьдардаг вэ? - Нохой. Зөгийн үүрэнд хэн амьдардаг вэ? - Зөгий Нүхэнд хэн амьдардаг вэ? - Үнэг. Сууринд хэн амьдардаг вэ? -Чоно. Хэн үүрэнд амьдардаг вэ? - Баавгай. Сонголт 2. багш:- Хүүхдүүд: Баавгай хаана амьдардаг вэ? - Нүхэнд. Чоно хаана амьдардаг вэ? - Нүхэнд. Хувилбар 3. Саналыг зөв барих ажил. Хүүхдүүд "Баавгай үүрэнд амьдардаг" гэсэн бүрэн хариулт өгөхийг урьж байна.

"Надад үг хэлээч"

Зорилтот : сэтгэлгээний хөгжил, урвалын хурд.

хөдөл : Багш хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, асуув: - Хэрээ дуугарч байна, харин шаазгай? Бөмбөгийг буцааж өгөх хүүхэд хариулах ёстой: - Шаазгай жиргэж байна. Жишээ асуултууд: - Шар шувуу нисдэг, харин туулай? -Үхэр өвс иддэг, үнэг нь уу? -Мэнгэ усны булга ухдаг, шаазгай? - Азарган тахиа, тахиа ? -Мэлхий дуугардаг, морь? -Үхэр тугалтай, хоньтой юу? - Баавгайн бамбаруушны эх нь баавгай, хэрэмний эх нь?

"Хэн хөдөлж байна?"

Зорилтот : хүүхдийн аман толь бичгийг баяжуулах, сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөлөл, ур чадварыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: багш хүүхэд бүрт бөмбөг шидэж, амьтныг дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд нэрлэсэн амьтантай холбоотой үйл үг хэлнэ. багш: - Хүүхдүүд: Нохой - зогсож, сууж, худлаа, алхаж, унтдаг, хуцдаг, үйлчилдэг (муур, хулгана ...)

"Халуун хүйтэн"

Зорилтот : хүүхдийн төсөөлөл, үгсийн санд объектын эсрэг шинж тэмдэг эсвэл антонимийг тогтоох.

хөдөл : багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, нэг нэр үгийг хэлж, бөмбөгийг буцааж өгөх хүүхэд өөрийг дууддаг - эсрэг утгатай. багш:- Хүүхдүүд: Халуун - хүйтэн Сайн - муу Ухаалаг - тэнэг Хөгжилтэй - гунигтай Хурц - уйтгартай Гөлгөр - бүдүүлэг

"Байгальд юу тохиолддог вэ?"

Зорилтот: яриан дахь үйл үгийн хэрэглээг нэгтгэх, өгүүлбэр дэх үгсийн тохиролцоо.

Сонголт 1: Цус харвалт: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгөх ёстой асуулт асуусанхариулах. Тоглоомыг сэдвээр тоглох нь зүйтэй. Жишээ: "Хавар" сэдэвт багш: -Хүүхдүүд: Нар - тэр юу хийдэг вэ? - Гялалздаг, дулаацуулдаг. Брукс - тэд юу хийдэг вэ? - Гүй, бувтна. Цас - энэ нь юу хийдэг вэ? -Харанхуй болж, хайлж байна. Шувууд - тэд юу хийж байна вэ? - Тэд нисч, үүрээ барьж, дуу дуулдаг. Капел - тэр юу хийдэг вэ? - Хангинах, дуслах. Баавгай - юу хийдэг вэ - Сэрсэн, үүрнээс мөлхөж гарав.

Сонголт 2. "Намрын улиралд юу болдог вэ?"

Зорилтот : улирал, тэдгээрийн дараалал, үндсэн шинж чанарыг заах.

Цус харвалт: Ширээн дээр улирлын янз бүрийн үзэгдлүүдийг дүрсэлсэн зургууд холилдсон (цас орж, цэцэглэж буй нуга, намрын ой, борооны цув, шүхэртэй хүмүүс гэх мэт). Хүүхэд зөвхөн намрын үзэгдлийг харуулсан зургуудыг сонгож, тэдгээрийг нэрлэнэ.

"Эдгээр үйлдлийг хэн хийж чадах вэ?"

Зорилтот: хүүхдийн аман толь бичгийг идэвхжүүлэх, төсөөлөл, санах ой, ур чадварыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, үйл үгийг дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд нэрлэсэн үйл үгтэй тохирох нэр үгийг нэрлэнэ.

Багш: Алхаж буй хүүхдүүд (гүйх, нисэх, усанд сэлэх гэх мэт)

Хүүхдүүд: Энэ нь алхаж байна - хүн, амьтан, галт тэрэг, усан онгоц, бороо ... Энэ нь гүйж байна - горхи, цаг хугацаа, амьтан, хүн, зам ... Энэ нисч байна - шувуу, эрвээхэй, соно, ялаа, цох, онгоц ... Энэ нь сэлж байна - загас, халим, далайн гахай, завь, хөлөг онгоц, хүн ...

"Юунаас бүтсэн юм бэ?"

Зорилтот: Хүүхдүүдийн ярианд харьцангуй нэр үгийн хэрэглээ, тэдгээрийг бий болгох арга замыг тогтоох.

Цус харвалт: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "Савхин гутал" гэж хэлэхэд, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд: "Савхин гутал" гэж хариулдаг.

Багш: -Хүүхдүүд: Үслэг бээлий - үслэг эдлэл Зэсээр хийсэн сав - зэс. Кристал ваар - болор Ноосон бээлий - ноос гэх мэт.

"Тарааж өг"

Зорилтот: орон зай дахь чиг баримжаа.

Цус харвалт: Федорын дүр залуусаас түүнд туслахыг хүсэв: доод тавиур дээр тогоо, таваг, дээд тавиур дээр таваг, халбага, хутга, сэрээ, хамгийн дээд тавиур дээр таваг, лонх зэргийг тавь.

"Хэн хэн байсан бэ?"

Зорилтот: сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үгсийн санг өргөжүүлэх, хэргийн төгсгөлийг нэгтгэх.

Цус харвалт: Багш бөмбөгийг хүүхдүүдийн аль нэгэнд шидэж, объект эсвэл амьтныг дуудаж, хүүхэд ярианы эмч рүү бөмбөгийг буцааж өгч, өмнө нь нэрлэгдсэн объект нь хэн (юу) байсан тухай асуултад хариулдаг: Тахианы мах - өндөг Талх - гурил Морь - унага Хувцасны шүүгээ - самбар, Үхэр - тугал Унадаг дугуй - төмөр. Oak бол царс юм. Цамц - даавуу. Загас - түрс. Гутал нь арьсан. Алимны мод - үр. Байшин - тоосго, мэлхий - хулгана, хүчтэй - сул, эрвээхэй - катерпиллар, насанд хүрсэн - хүүхэд.

"Ямар ногоо?"

Зорилтот: хүрэлцэх, харааны болон үнэрлэх анализаторыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: багш ногоог хэрчиж, хүүхдүүд үнэрлэж, амталдаг. Багш жишээ өгдөг: "Улаан лооль чихэрлэг, сармис нь халуун ногоотой"

"Хэний толгой?"

Зорилтот: ашиглан хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх тэмдэг нэрийн хамаатуулах.

Цус харвалт: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж: "Хэрээ толгойтой ..." гэж хэлэхэд хүүхэд бөмбөгийг буцааж шидэж, "... хэрээ" гэж дуусав. Жишээ нь: Шилүүс нь шилүүс толгойтой. Загас загастай Муур мууртай Шаазгай шаазгайтай Морь морьтой Бүргэдтэй Тэмээ тэмээтэй

Та бас тоглож болно Хэний сүүл? Хэний хөл?

"Дөрөв дэх нэмэлт"

Зорилтот: хүүхдийн таних чадварыг бэхжүүлэх нийтлэг шинж чанарүгээр хэлбэл ерөнхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, дөрвөн үг дуудаж, аль үг нь илүүц болохыг тодорхойлохыг хүсдэг. Жишээ нь: хөх, улаан, ногоон, боловсорсон. Zucchini, өргөст хэмх, хулуу, нимбэг. Үүлэрхэг, үүлэрхэг, бүүдгэр, цэлмэг.

"Нэг нь олон"

Зорилтот: Нэр үгийн янз бүрийн төрлийн төгсгөлийн хүүхдүүдийн ярианд нэгтгэх.

Цус харвалт: багш хүүхдүүд рүү бөмбөг шидэж, нэр үгийг дууддаг ганц бие. Хүүхдүүд олон тооны нэрээр бөмбөгийг буцааж шиддэг. Жишээ нь: Ширээ - ширээ сандал - сандал Уул - уулс навч - навч Байшин - байшин оймс - оймс Нүд - нүд хэсэг - ширхэг Өдөр - өдөр үсрэх - үсрэх Унтах - зүүд зүүдлэх - загас Магнай - магнай бар бамбар - бамбарууш

"Амьтад ба тэдний хүүхдүүд"

Зорилтот: хүүхдийн ярианд амьтдын бамбаруушны нэрийг тогтоох, үг бүтээх чадварыг нэгтгэх, ур чадвар, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

хөдөл : хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, багш амьтныг дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд энэ амьтны бамбарыг дууддаг. Үг бүрэлдэх хэлбэрээр нь гурван бүлэгт хуваагдана. Гурав дахь бүлэг нь бамбаруушны нэрийг цээжлэхийг шаарддаг. Бүлэг 1. Бар нь зулзагатай, арслан арслантай, заан зулзагатай, буга буга, тугалтай, үнэг үнэгтэй. Бүлэг 2. Баавгайд баавгай, тэмээ нь тэмээний бамбар, туулайд туулай, туулайд туулай, хэрэм нь хэрэмтэй. Бүлэг 3. Үхэр тугалтай, морь унагатай, гахай гахайтай, хонь хургатай, тахиа тахиатай, нохой гөлөгтэй.

"Дугуй гэж юу вэ?"

Зорилтот: нэр үгээр дамжуулан хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, төсөөлөл, санах ой, ур чадварыг хөгжүүлэх.

хөдөл : багш хүүхдүүд рүү бөмбөг шидэж, асуулт асууж, бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд хариулж, бөмбөгийг буцааж өгөх ёстой. - тойрон юу болдог вэ? (бөмбөг, бөмбөг, дугуй, нар, сар, интоор, алим ...) - урт нь юу вэ? (зам, гол, олс, тууз, хүйн, утас ...) - өндөр гэж юу вэ? (уул, мод, чулуу, хүн, шон, байшин, шүүгээ ...) - өргөст гэж юу вэ? (зараа, сарнай, кактус, зүү, зул сарын гацуур мод, утас ...), дөрвөлжин, зууван.

"Ерөнхий ойлголт"

Зорилтот: Ерөнхий үгсийг ашиглах замаар үгсийн санг өргөжүүлэх, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, ерөнхий болон тодорхой ойлголтуудыг хооронд нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Сонголт 1 . Хөдлөх: багш ерөнхий ойлголтыг дуудаж, бөмбөгийг хүүхэд бүрт ээлжлэн шиддэг. Бөмбөгийг буцааж өгөх хүүхэд тухайн ерөнхий ойлголттой холбоотой объектуудыг нэрлэх ёстой. багш:-Хүүхдүүд: Хүнсний ногоо - төмс, байцаа, улаан лооль, өргөст хэмх, улаан лууван

Сонголт 2. Багш нь тодорхой ойлголтуудыг дууддаг, хүүхдүүд нь ерөнхий үгсийг хэлдэг. багш: Хүүхдүүд: Өргөст хэмх, улаан лооль - Хүнсний ногоо.

"Сайн муу"

Зорилтот: хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн зөрчилдөөнтэй танилцах, уялдаа холбоотой яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: Багш ярилцах сэдвийг тавьдаг. Хүүхдүүд бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, тэдний бодлоор цаг агаарын үзэгдлүүдэд юу сайн эсвэл муу болохыг хэлж өгдөг. Багш: Бороо. Хүүхдүүд: Бороо сайн: байшин, модны тоосыг угаана, энэ нь дэлхий болон ирээдүйн ургацад тустай, гэхдээ энэ нь муу - биднийг норгож, хүйтэн байж болно. Багш: Хот. Хүүхдүүд: Би хотод амьдардаг нь сайн: та метронд, автобусаар явах боломжтой, олон сайн дэлгүүрүүд байдаг, муу - амьд үхэр, азарган тахиа харахгүй, бүгчим, тоостой.

(Ус, өвөл гэх мэт).

"Ойр хол"

Зорилтот: сонсголын анхаарал, сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: Дэлгэцийн ард байгаа багш том эсвэл жижиг тоглоомын дууг гаргадаг. Хүүхдүүд тоглоомын хэмжээг дууны хүчээр (том эсвэл жижиг) тодорхойлдог.

"Намайг энхрийлэн дуудаарай"

Зорилтот : багасгах дагаварын тусламжтайгаар нэр үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх, ур чадварыг хөгжүүлэх, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Цус харвалт: багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, эхний үгийг (жишээлбэл, бөмбөг) дуудаж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хоёр дахь үгийг (бөмбөг) дууддаг. Үг хэлж чадна

Төгсгөлийн ижил төстэй байдлаар бүлэглэх. Хүснэгт-хүснэгт, түлхүүр-түлхүүр. Cap-малгай, хэрэм-хэрэм. Ном-ном, халбага халбага. Толгой-толгой, зураг-зураг. Саван-саван, толин тусгал. Doll-chrysalis, beetroot-beetroot. Сүлжмэл-гахайн сүүл, ус-ус. Цох цох, царс-царс. Интоор-интоор, цамхаг-цамхаг. Хувцаслалт-давцас, сандал-сандал.

"Аз жаргалтай бүртгэл"

Зорилтот: хүүхдийн ярианд нэр үгийн тоонуудын тохирлыг тогтоох.

Цус харвалт: Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, "нэг" гэсэн тоотой нэр үгийн хослолыг дууддаг бөгөөд бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хариуд нь ижил нэр үгийг дууддаг боловч "тав", "зургаа" гэсэн тоотой хослуулан дууддаг. , "долоо", "найман". Жишээ нь: Нэг ширээ - таван ширээ Нэг заан - таван заан Нэг тогоруу - таван тогоруу Нэг хун - таван хун Нэг самар - таван самар Нэг боргоцой - таван боргоцой Нэг зага - таван зулзага Нэг тахиа - таван тахиа Нэг туулай - таван туулай Нэг малгай - таван малгай Нэг лааз - таван лааз.

" Бүтэн нэрээ хэлнэ үү"

Зорилтот: Хүүхдэд хүүхдийн нэрнээс бүтэн нэрний хэлбэрийг бий болгох чадварыг нэгтгэх

Хөдлөх. Багш "Наташа (Коля) охин (хөвгүүн) насанд хүрсэн хойноо хэн гэж нэрлэх вэ. Дараа нь тэд том болоход биднийг юу гэж дуудах вэ" гэсэн зургуудын талаар ярьж байна.

" Тэд том болоод хэн нь хэн болох вэ"

Зорилтот : сөрөг үгтэй нийлмэл өгүүлбэрийн практик шингээлт А

Тоглоомын явц: Эхлээд хүүхдүүд "Үхэр тугалтай" гэх мэт энгийн өгүүлбэрүүдийг тааруулна.

Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгчийн загвараар "Үхэр тугалтай, ямаа нь ямаатай" гэсэн хоёр хос зурагт нийлмэл өгүүлбэр зохиодог.

" Модыг навчаар нь таа"

Материал:танил модны навч бүхий картууд

Тоглоомын явц:багш картуудыг нэг нэгээр нь үзүүлж, энэ навч аль модных болохыг асууна. Жишээ хариултыг өгнө:

Энэ хус навч

Энэ агч навч

Намрын хурууны тоглоомууд

1 Намар, намар бидэнд ирлээ,(бид хуруугаараа ширээн дээр алхдаг)

Бороо, салхи авчирдаг.

(зүүн гарын хурууг баруун гарын алган дээр тогших)

дусал дуслаар, дуслаар дуслаар,

Бороо, салхи авчирдаг.

2. Ногоон цэцэрлэг шар болж,

Навчнууд эргэлдэж, нисч байна. (алган дээр гурван алга)

Шу-шоо-шоо, шоо-шу-шоо,

Навчнууд эргэлдэж, нисч байна.

Шувуудын дуу сонсогдохгүй,

Хавар болтол хүлээцгээе

. (гар хөндлөн, гараа дээш доош хөдөлгөх)

Дэгдээхэй жиргээ, жиргээ, тэднийг хавар болтол хүлээцгээе.

3. Энэ хуруу - ой руу явсан,

Энэ хуруу - мөөг олдсон,

Энэ хуруу шарж эхлэв,

За, энэ нь тусалсан. Энэ хуруу зөвхөн идсэн

Тийм ч учраас тэр таргалсан.

(Мөр бүрийн хувьд эхлээд нэг гараараа хуруугаа нугалж, дараа нь туршлага хуримтлуулах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар хоёр гараараа нугалах)

4. Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (том хуруунаас эхлээд хуруугаа нугалах)

Бид навч цуглуулах болно (шахаж, нударгаа тайлах)

Хусан навч, эгнээ навч (том хуруунаас нь эхлээд хуруугаа нугалав)

улиас навч, улиас навч,

Би царс модны навч цуглуулах болно

Би ээждээ намрын цэцгийн баглаа өгөх болно

(дунд болон долоовор хуруугаараа ширээн дээр "алхах")

5. Салхи ой дундуур нисэв, (алганы гөлгөр, долгион шиг хөдөлгөөн)

Салхины навчийг тоолно:

Энд царс, энд агч, (тэд хоёр гартаа нэг хуруугаа нугалав) Энд сийлсэн уулын үнс,

Энд хуснаас - алтан,

Энд улиасны сүүлчийн навч байна (тайван алгаа ширээн дээр тавь)

Салхи зам дээр шидэв.

6. Чимээгүй, нам гүм, нам гүм бороо

(бид хуруугаа шалан дээр тогшиж, дуслыг дүрсэлсэн).

Бороо, бороо, дусал-дусал-дусал.

Хүчтэй, хүчтэй, хүчтэй бороо (бид алгаа шалан дээр тогшдог).

Бороо, бороо, дусал-дусал-дусал.

Хүчтэй, хүчтэй, хүчтэй аадар бороо (бид гараа шалан дээр хүчтэй тогшдог) Хур бороо, аадар бороо, дусал дуслаар дуслаарай!

7. Шар навч нисдэгба хөл дор чимээ шуугиантай (гар нь дээрээс доошоо унаж, алга эргэлдэж, унаж буй навчийг дүрсэлсэн)

Цохих, цохих, цохих. Вшик, вшик, вшик (алгыг далдуу модоор хутгах)

Цохих, цохих, цохих. Вшик, вшик, вшик (хөлөө холих)

Шар навчнууд хөл дор нисч, чимээ шуугиантай байдаг

Цохих, цохих, цохих. Вшик, вшик, вшик

(долоовор хуруубие биенийхээ эсрэг үрэх

"Рябинка" дунд бүлэгт ашигладаг ярианы дагалдах гадаа тоглоомууд.

1. Галуу - хун

Тоглоомын тайлбар : Тоглоомын оролцогчид чоно болон эзнийг сонгодог, үлдсэн хэсэг нь хун галуу юм. Талбайн нэг талд тэд эзэн, галуу амьдардаг байшинг зурдаг, нөгөө талд нь чоно уулын дор амьдардаг. Эзэмшигч нь ногоон өвсийг чимхэхийн тулд галууг талбайд гаргаж, зугаалдаг. Галуунууд гэрээсээ нэлээд хол явдаг. Хэсэг хугацааны дараа эзэн нь галууг дууддаг. Эзэмшигч болон галуу хоёрын хооронд дуудлага байна:

Галуу галуу!-ха-ха-ха.

Та идмээр байна уу? - Тийм, тийм, тийм.

Хун галуу! Гэртээ! - Уулын доорх саарал чоно!

Тэр тэнд юу хийж байгаа юм

Рябчиков чимхэв.

За, гэртээ гүй!

Галуу байшин руу гүйж, чоно тэднийг барихыг оролддог. Баригдсан хүмүүс тоглоомоос хасагдсан. Бараг бүх галуу баригдсан үед тоглоом дуусна. Хамгийн сүүлд үлдсэн галуу нь хамгийн уян хатан, хамгийн хурдан нь чоно болдог.

Дүрэм: Галуу бүх сайт дээр "нисэх" ёстой. Чоно тэднийг "За, гэртээ гүй!" гэсэн үгийн дараа л барьж чадна.

2. Бид хөгжилтэй залуус

Тоглоомын тайлбар Тоглогчдын тоо (бүх хүүхдүүд). Газар - танхим, тоглоомын талбай. Тоглолтын өмнө хоёр зэрэгцээ шугам зурна - "гэр". Удирдагч төвд болж, бусад тоглогчид "байшингийн" шугамын ард байрладаг. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд:

Бид хөгжилтэй залуус

Бид гүйж, тоглох дуртай.

Гэхдээ биднийг гүйцэхийг хичээ!

"Барьж авах" гэсэн үгийн дараа тоглогчид эсрэг талын "байшин" руу гүйдэг. Жолооч тэднийг гүйцэж, гараараа хүрэхийг оролдоно. Жолоочийн гар хүрсэн хүүхдүүд хажуу тийшээ алхана. Үүний дараа тоглоом давтагдана. Жолооч нарыг 3-4 гүйлтийн дараа солих хэрэгтэй. Жолооч солигдохтой хамт тэд тоглоомд ордог.

Дүрэм : Та "барих" гэсэн үгийн дараа л гүйж болно. Та байшин руу буцаж гүйж чадахгүй. Та зөвхөн эсрэг талын "байшин" руу гүйж буй хүмүүсийг барьж чадна.

3. Муур хулгана

Тодорхойлолт : 2-оос бусад бүх тоглогчид тойрог хэлбэрээр, гарынхаа зайд зогсож, гараа нийлүүлнэ. Нэг газарт тойрог хаагдахгүй. Энэ хэсгийг хаалга гэж нэрлэдэг. Тойргийн ард хулгана, муурыг дүрсэлсэн хоёр тоглогч байна. Хулгана тойргийн гадна, тойрог дээр гүйж, муур түүнийг дагаж, түүнийг барьж авахыг хичээдэг. Хулгана хаалгаар дамжин тойрог руу гүйж, тойрог дээр зогсож буй хүмүүсийн гар дор мөлхөж болно. Муур зөвхөн үүдэнд байдаг. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, дараахь зүйлийг хэлдэг.

"Васка саарал алхаж байна, сүүл нь сэвсгэр - цагаан.

Васка алхаж байна - муур.

Тэр сууж, угааж, сарвуугаараа арчиж, дуу дуулдаг.

Байшин чимээгүйхэн эргэлдэнэ

Васка нуугдаж байна - муур.

Саарал хулгана хүлээж байна"

Үг хэлсний дараа муур хулганыг барьж эхэлдэг.

Дүрэм:

Тойрог дээр зогсож байгаа хүмүүс муурыг атгасан гар дор явуулахыг зөвшөөрөх ёсгүй.

Муур нь хулганыг тойрог болон дугуйлангаар барьж чаддаг.

Муур барьж чадна, хулгана "хүлээж байна" гэсэн үгний дараа зугтаж чадна.

Сонголтууд: Нэмэлт хаалгыг зохион байгуулах, 2 хулгана танилцуулах, муурны тоог нэмэгдүүлэх

4. Тойрогоос хавхнууд

Тоглоомын тайлбар: Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гар барина. Хавх - тойргийн төвд, гар дээр боолт. Тоглогчид тойрог хэлбэрээр хөдөлж, дараахь зүйлийг хэлдэг.

Хөгжилтэй залуус бид гүйж харайх дуртай.

За, биднийг гүйцэх гээд үзээрэй. Нэг, хоёр, гурав - барих!

Хүүхдүүд тарж, урхи барьдаг. Түр зуур хажуу тийш алхсан. Урхи 2-3 хүүхдийг барих хүртэл тоглоом үргэлжилнэ. Үргэлжлэх хугацаа 5-7 минут.

5. Шатаж, гэрэлтээрэй!

Тоглоомын тайлбар:

Тоглогчид хосоороо жагсана. Баганын урд талд 2-3 алхмын зайд шугам зурна. "Барьж авах" нь энэ мөрөнд зогсож байна. Хүн бүр ингэж хэлдэг:

Шатаж, гэрэл гэгээтэй шатаа, ингэснээр унтардаггүй.

Тэнгэрийг хар, шувууд нисч байна

Хонх дуугарч байна! Нэг, хоёр, гурав - гүй!

"Гүйх" гэсэн үгийн дараа сүүлчийн хос дээр зогсож буй хүүхдүүд баганын дагуу гүйдэг (нэг нь зүүн талд, нөгөө нь баруун талд, өмнө нь хосуудын аль нэгийг нь барьж авах гэж оролдсон баригчийн өмнө гараа барихыг оролддог. Хүүхдүүд уулзаж, гар нийлэх цаг гардаг.Хэрэв баригч амжилттай болвол тэр хос болж, баганын өмнө зогсох бөгөөд үлдсэн хэсэг нь барьж байна.

6. Хулганы хавх

Зорилтот: хүүхдийн тэсвэр тэвчээр, хөдөлгөөнийг үгээр зохицуулах чадвар, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх. Гүйх, хөл тавих, тойрог хэлбэрээр барих, тойрог хэлбэрээр алхах дасгал хийх.

Тоглоомын тайлбар: Тоглогчид хоёр тэгш бус багт хуваагддаг, том нь тойрог үүсгэдэг - "хулганы хавх", үлдсэн хэсэг нь хулгана юм. Үг:

Өө, хулганууд ямар их ядарсан бэ?

Бүгд идсэн, бүгд идсэн.

Луйварчдаас болгоомжил

Бид танд хүрэх болно.

Хулганы хавх байрлуулцгаая

Бүгдийг яг одоо авцгаая!

Дараа нь хүүхдүүд гараа доошлуулж, тойрог дээр үлдсэн "хулгана" нь тойрог дээр зогсож, хулганы хавх нэмэгддэг.

7. Хоньчин ба сүрэг

Зорилтот: тоглоомын дүрмээр тоглох чадварыг бэхжүүлэх. Заалны эргэн тойронд дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх дасгал хийх.

Тоглоомын тайлбар: Тэд хоньчин сонгож, түүнд эвэр, ташуур өгдөг. Хүүхдүүд сүргийг (үхэр, тугал, хонь) дүрсэлдэг. Багш дараах үгсийг хэлдэг.

өглөө эрт

Хоньчин: "Ту-ру-ру-ру."

Мөн үхэр нь түүнтэй зохицдог

Чанасан: "Мүү-му-му."

Хүүхдүүд үгийн дагуу үйлдлүүдийг хийж, дараа нь хоньчин сүргийг хээр рүү хөтөлнө (тохиролцсон зүлгэн дээр, бүгд тойрон эргэлддэг. Хэсэг хугацааны дараа хоньчин ташуураа тас цохиж, сүргийг нь гэрт нь хүргэж өгдөг.

Урлагийн бүтээл дээр суурилсан гар утасны тоглоомууд.

"Теремок"

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсдог - энэ бол теремок юм. Хэд хэдэн хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын маск зүүдэг:

хулгана, мэлхий, туулай, чоно, үнэг, баавгай.

Хүүхдүүд бие биедээ гараа өргөж, дараах үгсийг хэлдэг.

"Энд теремок байна

Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш.

Амьтан түүн рүү ороход,

Тэгж байж цоож хаагдах болно"

Үг хэлэх үед амьтдын баг өмссөн хүүхдүүд тойрог руу гүйж ороод гарч ирдэг.

Багшийн "ТАГАХ" хэлснээр хүүхдүүд атгасан гараа доошлуул. Хэн баригдсан нь "амьтан" байхаа больж, бусад хүүхдүүдтэй хамт теремок дээр зогсдог.

Тоглоомыг хамгийн чадварлаг нь үлдэх хүртэл тоглодог.

"Чоно ба ямаа"

Чоныг сонгосон, үлдсэн хүүхдүүд нь ямаа юм.

Ямаа хүүхдүүд тоглоомын талбайг тойрон үсэрч:

"Бид хөгжилтэй ямаанууд

Бүх дэггүй залуус

Бид хэнээс ч айхгүй

Ганц чоныг эс тооцвол.

(чононд ойртох)

Саарал чоно, бүү эвшээ

Биднийг яаравчлаарай"

Сүүлчийн үгээр "чоно" "ямаа"-г гүйцэж түрүүлдэг. Тэр хэнийг ч барьсан (шошгосон) тэр бөхийдөг.

Ихэнх залуус баригдах үед тоглоом зогсдог.

Дараа нь шинэ "чоно" сонгогдоно

"Улаан малгайт"

Хүүхдүүд гараа атгасан тойрог дээр зогсож байна. Төв хэсэгт нүдээ бага зэрэг халхалсан толгой дээрээ улаан малгайтай хүүхэд байна.

Хүүхдүүд Улаан малгайтыг тойрон явж:

"Бяцхан охин

Улаан малгайт

Би эмээ рүүгээ сагс бариад очсон

Тэгээд би хүүхдүүдийг эндээс олсон.

Малгайгаа бүү тайл

Чамайг хэн дуудсан, олж мэдээрэй?

Багшийн зааж өгсөн хүүхэд: - "Бяцхан улаан малгайт" гэж дууддаг.

Түүнийг хэн дуудсан, нэрийг нь тааварлах ёстой.

Таамагласан хүүхэд Улаан малгайт болж хувирав.

"Бармалей"

Хүүхэд сонгосон - Бармалей, тэр баатрын маск өмссөн байна.

Тэр хүүхдүүд рүү ойртож:

“Би бол хамгийн эелдэг Бармали

Би хүүхдүүдэд маш их хайртай.

Хэн надтай хамт зугаалах вэ?

Гүйх, үсрэх, үсрэх үү?

Хүүхдүүд Бармалиас холдож:

"Бид чамтай хамт явахыг хүсэхгүй байна,

Та биднийг гүйцэж ирсэн нь дээр!"

Хүүхдүүд Бармалейгаас зугтдаг. Баригдсан хүүхдүүдээ "гэртээ" хүргэж өгдөг.

Дараа нь тоглоом шинээр сонгосон хүүхэдтэй үргэлжилнэ.

"Цокотуха нис"

Хүүхдүүд тойрог дээр гараа барьж зогсдог.

AT төв - хүүхэдМуха-Цокотуха малгайтай.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, дараах үгсийг хэлдэг.

"Нис, Нис-Цокотуха

Алтадсан гэдэс

Бид тантай уулзах гэж байна

Бид хэнийг авчрахыг хүсч байна вэ?

Магадгүй судалтай зөгий?

Эсвэл үслэг катерпиллар уу?

Цус сорогчид - шумуул уу?

Эсвэл тарган өт үү?

Төвд байгаа хүүхэд (Fly-Tsokotuha) сонгоно.

Хэрэв хүүхэд зөгий гэж нэрлэвэл хүүхдүүд тойрог болон чимээ шуугиантай нисдэг;

хэрэв катерпиллар бол жижиг алхмаар яв;

шумуул нисдэг бол "z-z-z" гэж дууддаг;

хэрвээ өт байвал тэд тойрог болж, ээлжлэн хазайж, их биеийг дээшлүүлдэг.

Нэвтрүүлэг бүрийн дараа хөтлөгч нь түүний бодлоор хөдөлгөөнийг хамгийн сайн гүйцэтгэдэг хүүхдийг сонгож, тэр удирдагч болдог.

"Туулай ба үнэг"

Бөжин маск өмссөн хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна.

Үнэгний баг өмссөн хүүхэд тойрог тойрон алхаж:

“Өө, миний гэр хайлсан

Би яаж гэртээ харих вэ.

Туулай руу гүйх хэрэгтэй

Гэрийг нь аваад яв

Тэр "бүжин"-ийн нэгнийх нь гэрт ойртож, тогшив:

"Тог тог….

Саарал туулай, гүй

Тэгээд надтай тогло"

"Бүжин", "Үнэг" хоёр тойргийн дараа уралддаг: байшинг хэн түрүүлж авах вэ.

Хэн алдвал тэр "үнэг" болно

Зохиол - дүрд тоглох тоглоом"Хотын аялал"

Даалгаварууд:ярианы зааврын дагуу тоглоомын үйлдлүүдийг хийх, төсөөлж буй объектуудтай ажиллах, орлуулах объектыг ашиглах чадварыг нэгтгэх;

яриаг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх

хотын тухай санаа, мэргэжлийг дүүргэх.

Материал:

жолоочийн малгай, жолооны хүрд,

тэмдэг "мөнгөний ширээ", кафе "Үлгэр", "Цэнгэлдэх хүрээлэн",

цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ажилчид, зааварлагч, зөөгч гэсэн бичээс бүхий толгойн тууз,

амьтны маск,

тойруулга,

барилгын материал.

урьдчилсан ажил:

▪ "Бидний хайртай хот" зургийн цомгийг үзэх,

▪ дүрэмд суралцах замын хөдөлгөөн,

▪ "Зам" дүрд тоглох тоглоом

▪ ажил, багш нартай танилцах биеийн тамирын боловсрол, Үйлчлэгч,

▪ тоглоом, дуу сурах, дүрд тоглох үг, үйлдэл.

Тоглоомын явц.

Багштай хүүхдүүд автобус барьж байна.

Тэргүүлж байна.Залуус аа, би та бүхнийг аялалд урьж байна. Та санал нийлж байна уу? (хүүхдийн хариулт). Тэгээд автобусанд суу. Би аяллын хөтөч, Коля жолооч байх болно (хүүхдүүд автобусанд суудаг).

автобусны жолооч. Анхаар, автобус хөдөлж байна! Суудлын бүсээ бүслээрэй.

"Автобус"-ын аудио бичлэг сонсогдож байна.

Жолооч.Станцын зогсоол.

Тэргүүлж байна.Тийшээ явцгаая. Цэнгэлдэх хүрээлэнд хүмүүс юу хийж байгааг залууст хэлээч? (Хүүхдийн хариулт). Тэгээд хэн бэлтгэл хийдэг вэ? Дасгалжуулагч, сургагч

Хүү - багш:Сайн байна уу, би таны биеийн тамирын багш байна, би санал болгож байна

Та эрүүл мэндээ бэхжүүлэхийн тулд амьтдыг халамжилцгаая (хүүхдүүд амьтны малгай өмсдөг). Цэцэг дээр гар!

Хүүхдүүд цэцэг дээр зогсож, хөгжимд хөдөлгөөн хийдэг.

Тэргүүлж байна. Таны эрүүл мэнд зүгээр үү?

Хүүхдүүдийн хариулт.Баярлалаа цэнэглэгч.

Удирдагч болон хүүхдүүд багшид талархаж байна.

Тэргүүлж байна. Би хүн бүрийг автобусанд суухыг хүсэх болно, бидний хотоор хийсэн аялал үргэлжилж байна.

Жолооч. Болгоомжтой байгаарай, хаалга хаагдаж байна, суудлын бүсээ бүслээрэй. Дараагийн зогсоол нь зугаа цэнгэлийн парк юм.

хөгжилтэй автобус,

Зам дагуу гүй

Мөн зугаа цэнгэлийн парк руу

Та биднийг авчир.

Тэргүүлж байна. Олон савлуур байдаг

Мөн илбэчин хүлээж байна

Карусель байдаг

Хөгжилтэй хүмүүс.

Жолооч."Зугаа цэнгэлийн парк"-ыг зогсоо.

Тэргүүлж байна.Аажмаар бид гараад, бүү түлх.

Паркийн захирал.Сайн байна уу, би цэцэрлэгт хүрээлэнгийн захирал, би таныг манай хөгжилтэй тойруулга дээр унахыг урьж байна, гэхдээ эхлээд кассаас тасалбар худалдаж авахыг хүсч байна (касса руу дохио зангаа).

Хүүхдүүд касс руу орж тасалбар худалдаж авдаг. Тоглоом тоглосон "Карусель".

Захирал.За манай цэцэрлэгт хүрээлэн танд ямар таалагдсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Гэхдээ үгүй

Та "Сказка" хүүхдийн кафе руу орохыг хүсч байна уу? (хүүхдийн хариулт)

Тэргүүлж байна.Залуус аа, кафе гудамжны нөгөө талд байдаг тул бид гудамжны эсрэг талд гарах ёстой. Зам хөндлөн гарах зөв зам юу вэ? (хүүхдийн хариулт). Хосоороо бос, би улаан туг барин урд, Миша манай баганын ард гарна. Харж байгаарай, тэгэхгүй бол хотод төөрөх болно.

Бид гудамжаар алхаж байна

Бид бие биенийхээ гараас хөтлөнө.

Бидний харахыг хүссэн бүхэн

Бид бүх зүйлийн талаар мэдэхийг хүсч байна.

Явган хүний ​​гарцан дээр байгаа хүүхдүүд зам хөндлөн гардаг.

Тэргүүлж байна.Энд ирлээ.

Үйлчлэгч.Сайн байна уу, захиалгаа өгөөрэй. Энд танд зориулсан цэс байна

Тэргүүлж байна.Шүүс захиалъя (тус бүрт нэг хайрцаг шүүс).

Үйлчлэгч.Хийх болно.

Зөөгч шүүс авчирч, хүүхдүүд ууж, зөөгчдөө талархал илэрхийлээд кафегаас гарна.

Тэргүүлж байна.Эндээс бидний аялал өндөрлөж байна. Автобусанд суудлаа аваад, тэврэлдээд - бид цэцэрлэг рүүгээ буцаж байна (хүүхдүүд автобусанд сууж, дуу дуулна).

Жолооч."Ойн үлгэр" цэцэрлэг"-ийг зогсоо. Хүүхдүүд автобуснаас бууж, жолооч, хөтөчдөө баярлалаа, багш хүүхдүүдийг гэр бүлдээ аяллын талаар ярихыг урьж байна.

Энэ сэдвээр ярианы хөгжлийн талаархи GCD"

Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Цагаан гаатай хүн" үлгэр

Хөтөлбөрийн агуулга:

Байдал, чанар, шинж чанарыг илэрхийлсэн үгсийг хэрэглэж сур.

Өөрийн дуртай үлгэрийг нэрлэж, дуртай үлгэрээ ярь

Хүүхдүүдийн янз бүрийн илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг сайжруулах: аялгуу, хэмнэл, ярианы тембр, уян хатан байдал, хөдөлгөөн, баатрын дүр төрхийг илэрхийлэх, уран зөгнөл зохиох,

насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар жижиг үлгэрийг жүжиглэж сур ("Gingerbread Man")

Хүүхдүүдэд Оросын ардын урлагт сонирхолтой байх.

Холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:баяр баясгалан, хулчгар, ууртай, өлссөн, бүдүүлэг, урвасан, тарган, ууртай, зальтай.

Материал: үлгэрийн "Gingerbread man" үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн маск, энгийн чимэглэл.

Сургалт:

орос хэл унших ардын үлгэр"Колобок", үлгэр зохиох, үлгэрийн оньсого тааварлах, орос ардын үлгэртэй ном үзэх,

ЯВ.

"Gingerbread Man" үлгэрийн тухай яриа

Бид маш их үлгэр уншдаг, үлгэрт маш их хайртай, өнөөдөр бүх үлгэрүүд цугларч, манайхаар ирлээ. (хүүхдүүд үлгэртэй номнуудыг хараарай) Залуус аа, бидний мэддэг номнуудаас нэг цоо шинэ ном гарч ирэв. Та энэ номын нэрийг аль хэдийн таамаглаж байсан уу? ("Колобок").

- Хэрэв бид нүдээ анивал

Тэгээд бид харахгүй

Бид хамтдаа хөдөлнө

-д зочлохдоо үлгэрийн баатрууд .

(Хүүхдүүд нүдээ аних хооронд багш "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн өнгөлөг зургуудыг дэлгэдэг)

Бид үлгэрийн баатруудад зочлох ёстой. Бид ямар үлгэрт орсон бэ ("Gingerbread Man" үлгэрт)

Анхаарал татахуйц тоглоом "Колобок""

Би янз бүрийн амьтдыг жагсаах болно, хэрэв тэд "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн баатрууд бол - алгаа ташиж, үгүй ​​бол хөлөө дэвсээрэй.

Баавгай, чоно, нохой Алдаа, үнэг, тахиа Ряба, туулай, хулгана - зөрчил, шумуул - шуугиан,

мэлхий мэлхий

Залуус аа, та дуртай колобок дуугаа санаж байна уу?

(хүүхдийн хариулт, ганцаарчилсан болон найрал дуугаар дуулах)

Ойн зам дээр колобоктой хамгийн түрүүнд хэн таарсан бэ? (туулай)

Туулай ямар шинж чанартай байсан бэ? ( хулчгар, аймхай, аймхай, хамгаалалтгүй)

Тэд уулзахдаа туулай колобоктой юу гэж хэлсэн бэ? (хариулт)

Боов эргэлдэж, эргэлдэж, өвлийн хүйтэнд ууртай, өлсөж алхдаг хүнтэй тааралдав. Энэ хэн бэ? (чоно)

Үлгэрт гардаг чоно ямар байсан бэ? ( ууртай, өлссөн, аймшигтай)

Хэрэв та ойд чоно таарвал айна. ?

Чи юу гэж бодож байна, чоно боов айсан уу? (хариулт) Тэгэхээр боов нь бас зоримог байсан.

Чоно ойд хэрхэн алхдаг вэ? Нүд гялалзаж, эргэн тойрноо харна.

Боов эргэлдэж, түүнтэй уулзахын тулд хөл, том хөлтэй, тэр өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг, боргоцойд дуртай, зөгийн балнд дуртай. За, хэн залгах вэ? (баавгай)

Үлгэрт гардаг баавгай юу байсан бэ? ( тарган, болхи, том, болхи)

Тэд уулзахдаа баавгай юу гэж хэлсэн бэ? Боов хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (айгаагүй, дуу дуулсан)

Цагаан гаатай хүн эргэлдэж, түүний зүг "Сүүл нь сэвсгэр, үс нь алтан. Тэр ойд амьдардаг бөгөөд тахиа хулгайлдаг "(үнэг)

Үлгэрт гардаг үнэг юу байсан бэ? ( зальтай, зальтай, зальтай, зальтай)

Үнэг яагаад ийм нарийхан зөөлөн хоолойгоор ярив. тэр хайртай юу?

(тэр түүнд итгэхийн тулд колобокийг хуурахыг хүссэн)

Залуус аа, үлгэр хэрхэн дууссаныг санацгаая? (хүүхдийн хариулт) Энэ үлгэрийн төгсгөл танд таалагдсан уу? (хариулт)

Үнэг яагаад боов идсэн бэ? (Учир нь цагаан гаатай хүн болгоомжтой ханддаггүй байсан. Тэр дэггүй, хөгжилтэй байсан.)

Физ"Колобок" соёлын минутЭмээ нь боов биш, хуушуур биш зуурсан

(Гараа шилтгээнд атгаж, зүүн тийш дугуй хөдөлгөөн хийдэг -баруун)

Би зуухнаас бялуу биш, калачи биш гарлаа

(Биеийг зүүн тийш эргүүлнэ - баруун тийш, гар нь хажуу тийш)

Би үүнийг хэрхэн ширээн дээр тавих вэ?

(Урагшаа бөхийж, гараа сунгана)

Тэр эмээгээ орхисон! (Газар дээрээ үсрэх)

Хэн хөлгүй гүйдэг вэ? (Газар дээрээ гүйж байна)

За, мэдээжийн хэрэг, Колобок! (алгаа таших)

Үлгэрийг жүжиглэх.-Та энэ үлгэрийн баатрууд болон хувирмаар байна уу? Би чамд гэнэтийн бэлэг барих гэж байна, ямар гоё маскуудыг хараарай

Би далан сувгийн нүд рүү харна

Би хүүхдүүдэд үлгэр ярих болно.

Таны нүд хөгжилтэй харагдаж байна

Колобокийн тухай үлгэрийг сонсоорой.

Дүгнэж байнаТүүхийн төгсгөлд яриа:

Танд үлгэр таалагдсан уу?

Аль дүр танд хамгийн их таалагдсан бэ?

Яагаад боов үнэгээс зугтсан бэ?

Сайн хийлээ!

Сайн тоглосон дүрд нь бэлэг өгөх хүүхдүүдийг урамшуулах.

Одоо бид гайхалтай гялбаатай баяртай гэж хэлээд энд дахин ирэх нь гарцаагүй.

Гар утасны тоглоом."КОЛОБОК ба үнэг" Gingerbread Man, Gingerbread Man,

шарсан тал,

Халуун зууханд шатаасан

Цонхон дээр хүйтэн байна

Тэгээд өвөөгөө орхисон

Тэгээд эмээгээ орхисон

Эдгээр нь гайхамшгууд юм

Үнэг чамайг л хүлээж байна.

Тоглоомын тайлбар: Тоглогчид дугуй бүжиг удирддаг бөгөөд голд нь боов, үг хэлэх эсвэл дуулж байна. Дуу дуусмагц тоглогчид гараа нээлгүй өргөдөг - "хаалга нээгдэв", боов нь гүйж, дугуй бүжгийн гадаа түүнийг хүлээж байсан үнэгээс гүйдэг.

Дунд бүлгийн "Рябинка" Сурган хүмүүжүүлэгч:: Bogatko N. M;

Театр - фланелограф "Тахианы мах - pockmarked".

Багшид өгөх даалгавар:

Хүүхдүүдийг театрын жүжигт идэвхтэй оролцохыг урамшуул.

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:Бусад хүүхдүүдтэй үйлдлээ зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх

Атрибутууд: "Тахиа - pockmarked" үлгэрийн баатруудын (өвөө, эмэгтэй, тахиа, хулгана, байшингийн чимэглэл) -ийн баатруудын картонон болон наасан барималууд.

Урьдчилсан ажил: Зургийг судлах, үлгэрийн баатруудын үгсийг сурах.

Тоглоомын дүрэм: 5 хүүхэд тоглож байна. Багш нь дүрүүдийг хуваарилахад тусалж, дүрүүдийн гүйцэтгэлийн дарааллыг тодорхойлдог.

Тоглоомын үйлдлүүд:Тоглоом байшинд эхэлдэг. Эмээ, өвөө тахианы махыг биширч байна. Тахиа ямар ч өвөөгийн хагалж чаддаггүй өндөглөдөг болсон байна. эмээ байхгүй.

Үр дүн: Багшийн тусламжтайгаар үлгэр зохиох

Театр-фланелеграф

"Манжин"

Багшид өгөх даалгавар:Харааны сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Жүжигт идэвхтэй оролцохыг үргэлжлүүлэн дэмжээрэй

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:Математикийн анхан шатны ойлголтуудыг хөгжүүлэх: эхлээд, дараа нь, эхний, хоёрдугаарт, сүүлчийн.

Атрибутууд: Фланелографийн зориулалтаар сийлсэн үлгэрийн баатрууд (өвөө, эмээ, ач охин, нохой, муур, хулгана, том манжин, жижиг манжин).

урьдчилсан ажил: Үлгэрийн зураг үзэх, хүүхэлдэйн кино үзэх.

Тоглоомын дүрэм: 8 хүүхэд тоглож байна. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар дүрүүдийг хуваарилж, дүрүүдийн тоглолтын дарааллыг тодорхойлдог.

Тоглоомын үйлдлүүд:Тоглоом цэцэрлэгт явагддаг. Өвөө нь манжин тарьсан. Тэр өссөн. Өвөө өөрөө сугалж чадахгүй, эмээ, ач охин, нохой Жучка, муур Мурка, хулгана руу тусламж дууджээ. Бүгд хамтдаа сугалж аваад манжин идэв.

Үр дүн:Үлгэрийн жүжиглэлт

Гар дээр байгаа театр - хуруу

"Гови - давирхайн торх"

Багшид зориулсан даалгавар: Баатруудын эерэг ба сөрөг үйлдлийг задлан шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:

Атрибутууд:

Урьдчилсан ажил:"Говь - давирхайн торх" Оросын ардын үлгэрийг уншиж, зураг чимэглэлийг үзэж, баатруудын үгсийг сурч байна.

Тоглоомын дүрэм: 9 хүүхэд, тэргүүлэх том хүн тоглосон.

Үр дүн: Үлгэрийн жүжиглэлт

Ширээний театр

Теремок.

Багшид өгөх даалгавар:Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:

Атрибутууд: Ширээний театрт зориулсан наасан үйл ажиллагааны дүрсүүд.

Урьдчилсан ажил:Үлгэрийн баатруудын үгсийг сурах.

Тоглоомын дүрэм:Багш үүрэг даалгавар өгөхөд тусалдаг. 7 хүүхэд тоглодог, тэд үлгэрийн өрнөлийн дагуу дарааллыг тодорхойлдог.

Тоглоомын үйлдлүүд: Тоглоом ойд болдог. Байшин нь үнэ цэнэтэй юм. Түүнд хулгана орж ирдэг - норушка, мэлхий - мэлхий, бөжин - оргосон, үнэг - эгч, саарал чоно - шүдээрээ дардаг. Баавгай ирдэг - бүгдийг буталж, тэдэнтэй хамт амьдрахыг хүсдэг. Гэвч баавгай байшинд ордоггүй. Дээвэр дээр авирч, байшин нурна. Оршин суугчид аврагдаж, шийднэ шинэ байшинбарих - том. Баавгайтай хамт барилга барьж байна. Бүгд зохицож, хамтдаа амьдардаг.

Үр дүн:Багшийн тусламжтайгаар үлгэрийг жүжиглэх

Театр-фланелеграф

"Үнэг, туулай, азарган тахиа"

Багшид өгөх даалгавар:Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:

Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх

Атрибутууд:театрт зориулсан барималууд - фланелограф. үнэг, туулай, азарган тахиа, үнэгний байшин, туулайн байшин, нохой, баавгай, бух.

Урьдчилсан ажил: "Үнэг, туулай, азарган тахиа" Оросын ардын үлгэрийг унших, үлгэрийн баатруудын үгсийг сурах.

Тоглоомын дүрэм:Гурван хүүхэд, насанд хүрсэн удирдагч тоглодог.

Тоглоомын үйлдлүүд: Тоглоом өвлийн улиралд ойд эхэлдэг. Мөс, баст гэсэн 2 овоохой байдаг. Үнэг мөсөнд, харин туулай бол мөсөнд амьдардаг. Хавар нь мөсөн овоохой хайлсан. Үнэг туулайг хөөнө овоохоймөн түүн дээр оршин суудаг. Уйлж, туулай нохой, баавгай, бух руу гомдоллодог. Тэд үнэгийг гаргаж чадсангүй. Мөн хусууртай азарган тахиа үнэгийг хөөж гаргадаг. Туулай, азарган тахиа хоёр хамт амьдарч эхлэв. Үр дүн: Үлгэрийн жүжиглэлт.

"Гурван гахай"

Багшид өгөх даалгавар:Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:Баатрууддаа дууг дуурайх чадварыг хөгжүүл.

Ойлголтыг хөгжүүлэх сэтгэл хөдлөлийн байдал.

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар: Баатрууддаа ономатопеийн ур чадварыг хөгжүүл.

Атрибутууд:үлгэрийн баатруудын баримал (гурван бяцхан гахай, чоно, гурван байшинг цаасаар наасан

Урьдчилсан ажил:"Гурван бяцхан гахай" Оросын ардын үлгэрийг уншиж, чимэглэлийг үзэж байна

үлгэрийн баатруудын үгсийг сурах.

Тоглоомын дүрэм:Дөрвөн хүүхэд, насанд хүрсэн удирдагч тоглодог.

Тоглоомын үйлдлүүд:үйл явдлын дагуу

Театр - фланелграф

"Чоно ба долоон хүүхэд" тоглоом

Багшид өгөх даалгавар:Хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:Баатрууддаа дууг дуурайх чадварыг хөгжүүл.

Хүүхдүүдийн үгсийн санг өргөжүүлэх

Атрибутууд: ямаа, хүүхэд, чоно зэрэгт зориулсан барималууд.

урьдчилсан ажил: "Чоно ба долоон хүүхэд" Оросын ардын үлгэрийг унших, үлгэрийн баатруудын үгсийг сурах.

Тоглоомын дүрэм:Хэд хэдэн хүүхэд тоглодог ч чоно, ямаа, ямаа зэргийг төлөөлсөн хүүхдүүд харилцан ярианы ярианд оролцдог.

Тоглоомын үйлдлүүд:Тоглолт эх ямааны овоохойд эхэлдэг. Дараа нь үлгэрийн хуйвалдаан хөгжиж, үүний дагуу багш байгаль орчныг өөрчилдөг

Үр дүн:Үлгэрийн жүжиглэлт.

Гар дээр байгаа театр - хуруу

"Амьтдын өвлийн овоохой"

Багшид зориулсан даалгавар: Баатруудын эерэг ба сөрөг үйлдлийг шинжлэх чадварыг хөгжүүлэх, Хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, Баатрууддаа ономатопея хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдэд зориулсан тоглоомын даалгавар:Уран сайхны дүр төрхийг бий болгоход бүтээлч байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Атрибутууд:цаасан дээрээс наасан үлгэрийн баатруудын дүрс

үзэсгэлэнт газар - үлгэрт зориулсан чимэглэл

Урьдчилсан ажил:"Амьтдын өвөлжилт" Оросын ардын үлгэрийг уншиж, чимэглэлийг үзэж, баатруудын үгсийг сурч байна.

Тоглоомын дүрэм: 7 хүүхэд, тэргүүлэх том хүн тоглосон.

Үр дүн: Үлгэрийн жүжиглэлт

Ольга Туркина
Дунд бүлгийн 1-р "Ярианы хөгжил" сэдэвт төсөл. Сэдэв: "Бяцхан мөрөөдөгчид"

Дунд бүлгийн төсөл No1 in« Яриа хөгжүүлэх» . Сэдэв: « Бяцхан мөрөөдөгчид»

Хамааралтай байдал төсөл:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шүлэг сонсох, дуу дуулах, оньсого таах, номны чимэглэл үзэх, жинхэнэ урлагийн бүтээлийг биширч, асуулт асуух дуртай. асуултууд: гэхдээ яаж, яагаад, гэхдээ би чадах уу? Өнөө үед улам олон хүүхэдтэй болж байгаа нь нууц биш ярианы асуудлууд. Хүүхдийн бие даан ямар нэгэн зүйл гаргахыг хичээх, үүнийг насанд хүрэгчдийн хүсэл эрмэлзэлтэй хослуулж яагаад болохгүй гэж - хүүхдийг сайхан, чадварлаг ярьж сургах. Тийм ч учраас даалгавар өнөөдөр маш их хамааралтай байна хүүхдийн ярианы хөгжил, хөгжилтүүний харилцааны ур чадвар.

Асуудал:

Хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сангийн бага түвшин.

Шалтгаанууд:

1. Хангалтгүй өндөр түвшинидэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

2. Хүүхдийг үг бүтээх ажилд оролцуулах санаачилгыг эцэг эхийн сонирхолгүй байх.

Таамаглал:

Ажлын үр дүнд хүүхдийн үгсийн сан нэмэгдэж, яриа баяжиж, ярианы илэрхийлэл сайжирч, хүүхдүүд богино шүлэг зохиож, үлгэр зохиож, үлгэр зохиож сурах болно.

Зорилтот төсөл:

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг нэмэгдүүлэх өдөөх, хөгжүүлэх замаарсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бичих чадвартай, ярианы бүтээлч байдал.

Даалгаврууд төсөл:

Хөгжүүлэххүүхдийн идэвхтэй үгсийн сан.

ХөгжүүлэхХүүхдийн өгүүлэмж, зохиомол үг, үг бүтээх, синоним, антоним, омонимыг сонгох чадвар.

Дэмжлэг яриахарилцааны хүүхдүүдийн санаачлага, бүтээлч байдал.

Төрөл төсөл: бүтээлч, бүлэг.

Үргэлжлэх хугацаа төсөл: дунд хугацаа(1-р сар, 2-р сар)

Гишүүд төсөл: сурагчид дунд бүлэг, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.

Нөөцийн дэмжлэг төсөл: зөөврийн компьютер, принтер, файлын шүүгээ ярианы тоглоомууд, тоглоом, будаг, бийр, зургийн цаас, үлгэр, шүлэг, үлгэрт зориулсан чимэглэл, хүүхэлдэйн киноны диск, хүүхдийн дуутай диск.

Санаа төсөл:

Бүх үйл ажиллагаа, тоглоомууд төсөл« Бяцхан мөрөөдөгчид» харилцан уялдаатай, бие даасан болон хамтын үйл ажиллагааны бусад төрлийн үйл ажиллагаанд оролцохыг дэмжинэ, ингэснээр багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд баяр баясгалан, сэтгэл хөдлөлийн хэсэг, хамгийн чухал нь үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд үргэлжлүүлэн ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно. төсөл.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Идэвхтэй үгсийн сан 70% өндөр түвшинд байсан.

Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

Эцэг эхчүүдийн мэдлэг нэмэгдсэн ярианы хөгжилхүүхдийн бүтээлч чадвар.

үр дүн:

1. Тоглоомын картын индексийг бий болгох хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх.

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө « Гэртээ ярианы тоглоомууд» .

3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө .

4. Эцэг эхтэйгээ хамт цомог зохио "Манай хүүхдүүд ярьдаг".

5. Цомог үүсгэх « Сайхан үгс» .

6. Ханын сонин "Бид - мөрөөдөгчид» , "Хөгжмийн зохиолчид", "Манай цэцэрлэг".

Илтгэл төсөл:

Хүүхдийн уран бүтээлийн ханын сонин, цомгийн үзэсгэлэн.

Хэрэгжүүлэх үе шатууд төсөл:

Даалгавар Хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа

1-р шат зохион байгуулалт, бэлтгэл

Програмчлалын дагуу эмхэтгэх арга зүйн дэмжлэгхэрэгжүүлэхийн тулд төсөл.

Туршлагаас суралцах ярианы хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдал. Эцэг эхчүүдтэй хийх зөвлөгөөний агуулгыг боловсруулах Технологийн мэдээллийн банкны эмхэтгэл Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

файлын шүүгээ боловсруулах . Зөвлөгөөний текст боловсруулах.

Үнэлгээ-оношлогооны 2-р шат

Эхний шатанд 4-5 насны хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сангийн түвшинг тодорхойлох. Оношлогоо.

3-р шат - практик

Ажлын агуулгын тодорхойлолт хөгжилхүүхдийн зохиол Төлөвлөгөө гаргах бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Идэвхтэй хэрэгжилт хөгжиж байнахүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд Хүүхэдтэй боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн сангийн түвшний завсрын үр дүнг тодорхойлох. Оношлогоо.

Сурагчдын эцэг эхтэй харилцах, эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй хамтран бичих ажилд оролцуулах

Хүүхдийн сонирхолтой мэдэгдлүүдийг цуглуулах, үг бүтээх ажилд эцэг эхийн оролцоог зохион байгуулах.

4-р шат - ерөнхийлөлт

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн сангийн эцсийн үр дүнг тодорхойлох. Оношлогоо.

Зорилго, үр дүнд хүрэх дүн шинжилгээ хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Хэрэгжилтийн талаарх мэдээллийн тэмдэглэл бэлтгэх төсөл.

Даалгавар хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:

хэрэгжилт Үйл ажиллагааны агуулга Хариуцах хугацаа Гарах

Бэлтгэл ажил Хэрэгжүүлэх программ хангамж, арга зүйн дэмжлэгийг сонгох төсөл.

сурган хүмүүжүүлэгч 1-р сарын I долоо хоног файлын кабинет хүүхдийн ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Туршлагаас суралцах ярианы хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдал. багш 1-р сарын II долоо хоног

Эхний шатанд 4-5 насны хүүхдийн идэвхтэй үгсийн сангийн түвшинг тодорхойлох. сурган хүмүүжүүлэгч 1-р сарын II долоо хоног Зөвлөгөөний текстүүд

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн зөвлөгөөний агуулгыг боловсруулах Сурган хүмүүжүүлэгч 1-р сарын III долоо хоног Оношлогоо

Эцэг эхчүүдэд зориулсан практик зөвлөгөө « Гэртээ ярианы тоглоомууд» , “Бид хүүхэдтэй хамт уншиж, зохиодог. Үг тоглоом, дасгалууд». багш 1-р сарын IV долоо хоног Текст

Ханын сонин бүтээх "Манай цэцэрлэг"Сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүд 1-р сарын IV долоо хоног ханын сонин

Эцэг эхтэйгээ хамт цомог үүсгэ "Манай хүүхдүүд ярьдаг". асран хамгаалагч

эцэг эх

Хоёрдугаар сарын I - II долоо хоног цомог

"Төсөөллийн улс руу аялах" харааны үйл ажиллагаа. асран хамгаалагч

хүүхдүүд 2-р сарын II долоо хоног Хүүхдүүдийн зураг, түүх.

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн сангийн түвшний завсрын үр дүнг тодорхойлох. Сурган хүмүүжүүлэгч 2-р сарын оношлогооны II долоо хоног

Ханын сонин бүтээх "Бид - мөрөөдөгчид» асран хамгаалагч

Хоёрдугаар сарын III долоо хоног ханын сонин

Цомог үүсгэх "Сайхан үгс"асран хамгаалагч

хүүхдүүд 2-р сарын III долоо хоног цомог

Ханын сонин бүтээх "Хөгжмийн зохиолчид"асран хамгаалагч

хүүхдүүд 2-р сарын IV долоо хоног ханын сонин

Ерөнхий болгох Системчилэлэцэг эхчүүдэд зориулсан материал хүүхдийн ярианы бүтээлч байдал. сурган хүмүүжүүлэгчийн зөвлөгөө

Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн сангийн эцсийн үр дүнг тодорхойлох. сурган хүмүүжүүлэгч 2-р сарын IV долоо хоног Оношлогоо

Зорилгодоо хүрэх дүн шинжилгээ, олж авсан үр дүнд сурган хүмүүжүүлэгч

эцэг эхчүүд Цомог, ханын сонин, хэрэгжилтийн тусламж төсөл.

Үр дүнгийн шалгуур:

1. Бэлэн байдал

2. Гоо зүй.

3. Хөдөлгөөнт байдал.

Гол чадварууд:

Шинэ стандарт бус нөхцөл байдалд шилжих чадвар;

Үйл ажиллагааны арга замыг бодож, асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг олох чадвар;

Асуулт асуух чадвар;

Харьцах чадвар системүүд"хүүхэд-хүүхэд", "насанд хүрсэн хүүхэд".

Харилцааны явцад шаардлагатай мэдээллийг олж авах чадвар;

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар;

Уран зохиол:

1. Стрельцова Л.Е. "Уран зохиол ба уран зөгнөл»

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй No 7/2012 х19.

3. Lombina T. N. үүргэвчтэй оньсого: сайн ном ярианы хөгжил. Ростов-на-Дону 2006

4. Микляева Н.В. Хөгжил 3-7 насны хүүхдийн хэл ярианы чадвар M. 2012 он

5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Технологи хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан яриа. Ульяновск 2005 он

6. Фесюкова Л. B. Үлгэрт боловсрол M. 2000 он

7. Алябьева Е.А. Яруу найргийн дасгалууд хөгжил 4-7 насны хүүхдийн яриа. М. 2011 он

8. Белоусова L. E. Гайхалтай түүхүүд. С-П "Хүүхэд нас - хэвлэл". 2003

9. Меремянина О.Р. Хөгжил 4-7 насны хүүхдүүдийн нийгмийн ур чадвар Волгоград 2011 он

Лариса Балтина

Би та бүхний анхааралд mnemotables ашиглан яриаг хөгжүүлэх урт хугацааны төслийг хүргэж байна.

Хүн бүр яаж будлиантай ярихаа мэддэг,

цөөхөн нь тодорхой ярьдаг.

Галилео Галис.

Оршил

Яриа бол хүн төрөлхтний түүхэн хувьслын явцад үүссэн, хэлээр дамждаг харилцааны хэлбэр юм. Яриа нь хүүхдийн хөгжлийн тодорхой үе шатанд тулгарч буй харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай бөгөөд хангалттай хэрэгсэл болж үүсдэг.

Цэцэрлэгийн хүүхэд бүрд санаа бодлоо зөв илэрхийлж сургах хэрэгтэй. Хүүхдийн яриа нь амьд, шууд, илэрхий байх ёстой. Ярианы уялдаа холбоо гэдэг нь хүүхдийн сэтгэхүйн логик, түүний хүлээн авсан зүйлийг ойлгох, уялдаа холбоотой яриагаар илэрхийлэх чадварыг илэрхийлдэг бодлын уялдаа холбоо юм.

Ажлынхаа практикт би яриаг хөгжүүлэх янз бүрийн арга, техникийг ашигладаг. Энэ бол уран сайхны үг, асуулт, харилцан яриа, түүх, төлөвлөгөө гаргах, тохиролцооны дагуу дахин унших, дидактик тоглоом гэх мэт ... Гэхдээ дээрх бүх зүйл асуудлыг шийдвэрлэхэд хангалтгүй байв. Уран зохиолыг судалж үзээд би мнемоник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Хамааралтай байдал

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх асуудлыг судлах нь хүмүүсийн үйл ажиллагаанд хэл яриаг ашиглахгүй тийм газар байдаггүй, энэ нь хаа сайгүй, ялангуяа суралцах үе шатанд шаардлагатай байдагтай холбоотой юм. Сурах амжилт нь ярианы чанараас хамаарна. Хэл яриа, харилцааны тусламжтайгаар хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцөд амархан, үл үзэгдэх байдлаар нэвтэрч, олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурч, бодол санаа, хүсэл эрмэлзэл, шаардлагыг илэрхийлж чаддаг. Яриа гэдэг нь төрөлх хэлээрээ дамжуулан хүмүүс хоорондоо харилцах үйл ажиллагаа юм. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хамгийн дээд хэлбэр болох уялдаа холбоотой ярианы хөгжил нь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубенштейн, Ф. А. Сохин гэх мэт). Ярианы гол, харилцааны функц нь уялдаа холбоотой ярианд хэрэгждэг.

Гэвч харамсалтай нь одоогийн байдлаар хүүхдүүдийн ярианы эмгэг улам бүр нэмэгдэж байгаа нь тэдний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцааг эрс хязгаарладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрсэлсэн, синоним, нэмэлт, тайлбараар баялаг яриа нь маш ховор үзэгдэл юм.

Хүүхдийн ярианд олон асуудал тулгардаг.

Үгийн сан хангалтгүй, үүний үр дүнд нийтлэг өгүүлбэр зохиож чадахгүй байх;

Яриа яриа муу: асуултыг зөв, хүртээмжтэй байдлаар томъёолох, хариулт өгөх чадваргүй байх;

Муу монолог яриа: санал болгож буй сэдвээр хуйвалдаан эсвэл дүрсэлсэн өгүүллэг зохиох, текстийг дахин ярих чадваргүй байх.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар хүүхдүүдийн тоо доод түвшинярианы хөгжил. Хэл яриа, сэтгэлгээний хоорондын нягт уялдааг харгалзан ярианы хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн нотолгоонд суурилсан агуулга, үр дүнтэй аргыг боловсруулах нь маш чухал бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх нарийн төвөгтэй асуудал юм.

Энэ үед хүүхдүүд мэдээлэлд бүрэн дүүрэн байдаг тул сургалтын үйл явц нь тэдний хувьд сонирхолтой, зугаатай, хөгжсөн байх шаардлагатай.

Яриа уялдаатай болох үйл явцыг хөнгөвчлөх хүчин зүйлүүд байдаг.

С.Л.Рубинштейн, А.М.Леушина, Л.В.Эльконин болон бусад хүмүүсийн үзэж байгаагаар эдгээр хүчин зүйлсийн нэг нь харагдах байдал юм. Объект, зургийг шалгах нь хүүхдүүдэд объект, тэдгээрийн онцлог шинж чанар, тэдэнтэй хийсэн үйлдлүүдийг нэрлэхэд тусалдаг.

Хоёрдахь туслах хүчин зүйл бол ярианы төлөвлөгөөг бий болгох явдал бөгөөд түүний ач холбогдлыг нэрт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский олон удаа онцолсон байдаг. Тэрээр мэдэгдлийн бүх тодорхой элементүүдийг урьдчилсан схемд дараалан байрлуулах нь чухал болохыг тэмдэглэв.

К.Д.Ушинский: "Хүүхдэд үл мэдэгдэх таван үг зааж өг - тэр удаан, дэмий хоосон шаналах болно, гэхдээ ийм хорин үгийг зурагтай холбож, тэр нисч сурах болно."

Мнемоник - Грек хэлнээс орчуулсан - "цээжлэх урлаг". Энэ бол мэдээллийг амжилттай цээжлэх, хадгалах, хуулбарлах, байгалийн объектуудын онцлог шинж чанар, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, түүхийн бүтцийг үр дүнтэй цээжлэх, мэдээжийн хэрэг хөгжлийг хангах арга, техникийн систем юм. ярианы.

Хүүхдэд уялдаа холбоотой яриаг сургах ажилд мнемоникийн арга техникийг ашиглах юм бол энэ нь хүүхдийг илүү нийтэч, үгсийн сан нь өргөжиж, хүүхэд уялдаатай ярьж, ярьж, бодлоо илэрхийлж сурна гэдэгт би итгэдэг.

гол зорилгоМиний төсөл: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мнемоник ашиглан танин мэдэхүйн болон ярианы чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Төслийн зорилтууд:

Хичээлүүд:

Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийн хүрээг нэмэгдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Жижиг үлгэрийг жүжиглэх чадварт дасгал хийх.

Мнемоник аргыг ашиглан жижиг бүтээлийг цээжлэх, дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Хөгжиж байна:

Артикуляторын аппаратыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, диктор дээр ажиллах, үг, хэллэгийн тод дуудлага, ярианы аялгуу илэрхийлэлийг сайжруулах.

Хүүхдэд ичимхий, ичимхий, найдваргүй байдлыг даван туулахын тулд бие даах чадварыг хөгжүүлэх.

Оросын ардын үлгэрт сонирхлыг бий болгох ажлыг үргэлжлүүлэх.

Боловсролын:

Хүүхдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх, үгсийн санг баяжуулах, өргөжүүлэх.

Эцэг эхтэй ажиллах:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Боловсролын үйл явцад эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо.

Төслийн төрөл: мэдээлэл - бүтээлч

Төслийн төрөл:урт хугацааны

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сонирхол нэмэгдэж, хүүхдүүд боловсролын үйл явцад дуртайяа хамрагдах болно;

Өсөлт: ярианы нарийвчлал, уялдаа холбоо, илэрхийлэл;

Бүтээлч байдал хөгждөг;

Хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нэмэгдэх болно: тэд үлгэрийн жүжигт оролцохдоо баяртай байх болно;

Хүүхдүүд бусдын театрын үзүүлбэрийг сонирхон үзэж, тоглоомын үйл ажиллагаандаа дуртайяа хуулбарлах болно;

Үүнд эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцдог боловсролын үйл ажиллагаабүлгүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах технологийг хөгжүүлэх сонирхолтой байх болно.

Мнемоник нь харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлээд зогсохгүй хүүхдийн сэтгэл зүйг чөлөөлөх, ярих айдсыг арилгах, эр зориг, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Төслийн тайлбар

Танин мэдэхүйн болон ярианы чадварыг хөгжүүлэхийн тулд төсөл нь тоглоом, мотор, харааны, хөгжим, танин мэдэхүйн судалгаа зэрэг олон төрлийн үйл ажиллагааг хамардаг. Энэ ажил нь цэцэрлэгт хүүхэд олох боловсролын бүх үйл явцын туршид явагддаг. Сарын туршид тоглоомын нөхцөл байдлаас шалтгаалан агуулга өөрчлөгдөж, нэмэгддэг.

Уран зохиолын бүтээлийг дахин ярьж сурах нь "Манжин", "Цагаан гаатай хүн", "Ряба тахиа" зэрэг танил үлгэрээс эхэлдэг бөгөөд энэ нь хамтарсан түүхийн аргыг ашиглах явдал юм.

Үлгэрийг дахин ярихыг заах схем:

1. Ширээний театрыг нэгэн зэрэг үзүүлэх үлгэр ярих.

2. Багшийн хүүхдүүдтэй хийсэн давтсан түүх. Багш өгүүлбэрийг эхлүүлж, хүүхдүүд үргэлжлүүлнэ. Жишээ нь: Нэгэн цагт нэгэн өвөө (бас нэгэн эмэгтэй) байсан бөгөөд тэд (хавган тахиа) байв. Хүүхдүүд ширээн дээрээс үлгэрийн баатруудын өнгөт дүрс бүхий сэдэвчилсэн зураг эсвэл дөрвөлжин хуудсыг олж, тэдгээрийг байрлуул. зөв дараалал.

3. Зураг үзүүлэн багш үлгэрийн баатруудын анхаарлыг татаж, хүүхдүүд тэднийг дүрсэлж сурдаг. Гадаад төрх, үйлдлүүд. Хүлээн авалтыг ашиглаж байна уран сайхны үг: үржүүлгийн шүлэг, үлгэрийн сэдэвт дуунууд уншина.

4. Үлгэр тоглоход хүүхдүүдийг татан оролцуулах

Мнемоник хүснэгтийг ашиглах ажил нь 3 үе шатаас бүрдэнэ.

1-р үе шат: Хүснэгтийг шалгаж, дээр үзүүлсэн зүйлд дүн шинжилгээ хийх.

2-р шат: Мэдээллийг дахин кодчилж байна: тэмдэгтүүдийг дүрс болгон хувиргана.

3-р шат: Кодчилсны дараа том хүний ​​тусламжтайгаар үлгэрийг дахин ярина.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд өнгөт mnemotables авах шаардлагатай байдаг, учир нь хүүхдүүд ой санамждаа тусдаа зургийг хадгалдаг: тахиа шар, хулгана саарал, зул сарын гацуур мод ногоон өнгөтэй.

Төслийн гүйцэтгэгчид: Дунд бүлгийн хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд:

1. Зорилгоо тодорхойлох, төслийн хамаарал, ач холбогдлыг тодорхойлох.

2. Төслийг хэрэгжүүлэх арга зүйн ном зохиолыг сонгох.

3. Харааны болон дидактик материалыг сонгох.

4. Бүлэг дэх хөгжиж буй орчныг зохион байгуулах.

Уран зохиол.

1. Большева T. V. Үлгэрээс суралцах нь, ред. "Хүүхэд нас - ХЭВЛЭЛ", ​​2001 он.

2. Веракси Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөр - М.: мозайк синтез, 2014 он.

3. Сургуулийн өмнөх боловсрол олгох бүтээлч үлгэр ярих нь 2-4/1991.

4. Поддякова Н.Н., Сохин Ф.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн боловсрол - 2-р хэвлэл, дораб. - М .: Боловсрол, 1998.

5. Rubinshtein S. L. Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс - Санкт-Петербург, 2000 он.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой ярианы хөгжлийн онцлогийг тодорхойлох арга.

7. Tkachenko T. A. "ГНОМ ба Д хэвлэлийн газар" ХХК-ийн уялдаа холбоотой яриаг бий болгох, хөгжүүлэх, 2001 он.

8. Ушакова O. S., Sokhin F. A. Цэцэрлэгийн ярианы хөгжлийн ангиуд М.: Боловсрол, 1993 он.

9. Фомичева G. A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн арга. тэтгэмж 2-р хэвлэл, шинэчилсэн. - М .: Боловсрол, 1984.

10. Чернобай Т.А., Рогачева Л.В., Гаврилова Е.Н. Хэл ярианы амжилтын үнэлгээ ба бие бялдрын хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд: арга. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд өгөх зөвлөмж цэцэрлэг; Эд. В.Л. Малашенкова. - Омск: OOIPKRO, 2001.

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний хэрэгжилт:

1. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний дагуу ажиллана

2. Үзүүлэн бүтээх.

3. Эцэг эхтэй ажиллах (төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад мнемоник техникийг ашиглах талаар ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө өгөх).

Хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

(төлөвлөгөөний хэрэгжилтийг хариуцдаг - бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид)

"Тахиа Ряба" Оросын ардын үлгэрийн түүх. (схемийн дагуу ажиллах)

"Теремок" Оросын ардын үлгэрийн түүх.(Схемийн дагуу ажиллах)

"Манжин" орос ардын үлгэрийг унших. (Схемийн дагуу ажиллах)

"Цагаан гаатай хүн" орос ардын үлгэрийг унших. (схемийн дагуу ажиллах)

"Маша ба баавгай" Оросын ардын үлгэрийг унших. (схемийн дагуу ажиллах)

"Заюшкинагийн овоохой" Оросын ардын үлгэрийг унших. (Схемийн дагуу ажиллах)

"Тааз ба буурцагны үр" Оросын ардын үлгэрийг унших (схемийн дагуу ажиллах)

"Чоно ба ямаа" Оросын ардын үлгэрийг унших. (Схемийн дагуу ажиллах)

Эцэг эхтэй ажиллах

1. Эцэг эхийн хурал: Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдийн ярианы хөгжил: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник" - 11-р сар.

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдэд харсан зүйлээ дүрсэлж сургах вэ?" - Арванхоёрдугаар сар.

3. Хөдөлгөөнт хавтас "Мнемоник гэж юу вэ?", "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник" - 12-р сар.

4. "Дуурайлган хүснэгттэй хэрхэн ажиллах вэ" семинар - 1-р сар.

5. Folder shift "Гэртээ дуураймал хүснэгтийг эмхэтгэх, ашиглах" - 2-р сар.

6. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Бид хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлж, баяжуулж байна" - 3-р сар.

7. Үзэсгэлэнгийн үеэр эцэг эхчүүдтэй хамт зураг зурах: "Өө, энэ үлгэрүүд!" - Тавдугаар сар.

8. Үлгэрийн танилцуулгад зориулсан хувцас урлахад эцэг эхчүүдийг оролцуулах - 6-р сар.

9. Төслийн ажлын үр дүн: "Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэрийн танилцуулга - 7-р сар.

Эцсийн шат: 2018 оны долдугаар сар

Төслийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ, дүгнэлт, төслийн нэмэлт.

Үлгэрийн оньсого таавар.

"Бидний үлгэр" дидактик тоглоом.

Хоршооны түүхийг санацгаая.

Мнемоник хүснэгт ашиглан хүүхдүүдийн үлгэр домог тавих.

Төслийн үр дүнгийн танилцуулга: "Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэрийг бусад бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд үзүүлэх.

Хүүхдийн ярианы хөгжилд хяналт тавих.

Хүүхэдтэй ажиллахад мнемоник техникийг ашиглах төслийг өргөжүүлэх төлөвлөгөө боловсруулах ахлах бүлэг.

Дүгнэлт:

Энэ ажлыг хийсний дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн практик ажилд мнемоникийн боловсруулсан арга зүйг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн ерөнхий хөгжилд эерэг өөрчлөлтийг авчирдаг гэж бид дүгнэж болно. Хүүхдүүд ярианы өндөр соёлыг хөгжүүлж, ярианы нарийвчлал, уялдаа холбоо, илэрхийлэлийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхэд мансууруулах бодисыг зохих ёсоор хэрэглэж эхэлдэг уран сайхны илэрхийлэлөөрийнхөө ярианд. Үүний зэрэгцээ бодол санааг бий болгох, илэрхийлэх арга хэрэгслийг тодруулах нь түүний сэтгэлгээний өндөр ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх чухал түлхэц болдог. Текстийг тэмдэгтээр солих нь үр дүнтэй хэрэгсэлхүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, уялдаа холбоотой, дүрслэн ярих чадвар. Мнемоник нь харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлээд зогсохгүй хүүхдийн сэтгэл зүйг чөлөөлөх, ярих айдсыг арилгах, эр зориг, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Цаашид би харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэхэд мнемоникийн аргуудыг үргэлжлүүлэн ашиглахын зэрэгцээ тэдгээрийн хүрээг өөрийн хөгжүүлэлтээр өргөжүүлэхээр төлөвлөж байна.