როგორ აღიქვამთ სამყაროს, ეს გაკვეთილია. გაკვეთილის შეჯამება. თემაა „როგორ აღვიქვამთ სამყაროს“. გაკვეთილის გეგმა გარემომცველ სამყაროზე (1 კლასი) თემაზე. III. Კვლევა

დაასრულა დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

როსტოვ-დონ MBOU "სკოლა No22"

აგაპოვა A.I.

გაკვეთილის თემა: როგორ აღვიქვამთ სამყაროს.

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი ახალი ცოდნის ფორმირებაში

გაკვეთილის მიზანი: გააცნოს გრძნობები და მათი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

დაგეგმილი შედეგები:

საგანი : მოსწავლეებს ეძლევათ საშუალება პრაქტიკული აქტივობებით შეისწავლონ გრძნობები;

პირადი : მოსწავლეები ადგენენ გრძნობების მნიშვნელობას ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის;

მეტასაგანი (UDD):

მარეგულირებელი : მოსწავლეები ვარჯიშობენ გაკვეთილის მიზნების დასახვასა და აქტივობების გეგმის შედგენაში;

შემეცნებითი : მოსწავლეები აკეთებენ ანალოგიას შესასწავლ მასალასა და საკუთარ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას შორის, არსებული ცოდნის საფუძველზე ხდება მასალის მატება;

ᲙᲝᲛᲣᲜᲘᲙᲐᲪᲘᲐ: მოსწავლეები აყალიბებენ მარტივ არგუმენტებს და ამტკიცებენ თავიანთი თვალსაზრისის.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:ფრონტალური, მუშაობა წყვილებში.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია „როგორ აღიქვამ სამყაროს“; ინტერაქტიული დაფა; ვიდეო "ტანვარჯიში თვალებისთვის"; კვლევითი ნაკრები No1 – ფურცლები და ფანქრები (მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით); კვლევითი ნაკრები No2 – მუყაო ხავერდის ქაღალდით, ბამბის მატყლით და ლენტით (თითო მაგიდაზე); მანდარინი; გრძნობის ორგანოების დაბეჭდილი გამოსახულებები; დაფა.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

- გამარჯობა, დაჯექი, მე მქვია ანასტასია იგორევნა, დღეს გასწავლით უჩვეულო გაკვეთილს: ჩვენ ვიქნებით მკვლევარები და ჩვენი კლასი გადაიქცევა კვლევით ლაბორატორიად.

- იცით, ვინ არიან მკვლევარები? (ადამიანები, რომლებიც რაღაცას სწავლობენ.)

– რას ნიშნავს შესწავლა? (პრობლემის შესწავლა.)

II. თემის შერჩევა, კვლევითი სამუშაოს მიზნის დასახვა.

- მიმოიხედე გარშემო, რას ხედავ? რა არის ფანჯრის მიღმა? როგორ შეიძლება ვუწოდოთ ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემოა? (Სამყარო)

და რა დახმარებით აღვიქვამთ ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემოა?

ეს არის ის, რაც დღეს უნდა გავარკვიოთ. ერთად წავიკითხოთ ჩვენი კვლევის მთავარი კითხვა:Როგორ აღვიქვამთ სამყაროს?

– მითხარი, რას ნიშნავს სამყაროს აღქმა?

(იგრძენით და აითვისეთ სამყარო თქვენს გარშემო.)

III. Კვლევითი სამუშაო.

1. - დავიწყოთ კვლევა.

გამოიცანით გამოცანა: ღამით ორი ფანჯარაა -
თავს იკეტებიან
და მზის ამოსვლასთან ერთად -
ისინი თვითონ ხსნიან.

- Ეს რა არის? (თვალები.)

- რატომ გვჭირდება თვალები? (რომ დავინახოთ ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა)

ყველამ იცის ლექსი პატარა კაცის შესახებ (ვიწყებ ხატვას):

წერტილი, წერტილი, მძიმე,

მინუსი, კეხიანი სახე

ჩხირები, ჩხირები, კიტრი

- პატარა კაცი აღმოჩნდა.

მივიღე პატარა კაცი? (დიახ)

ახლა აიღე ფურცელი და ფანქარი, რომელიც შენს მაგიდაზეა, დახუჭე თვალები და დაიწყე ჩემთან ერთად ხატვა:

წერტილი, წერტილი, მძიმე,

მინუსი, კეხიანი სახე

ჩხირები, ჩხირები, კიტრი

- პატარა კაცი აღმოჩნდა.

გახსენი, მიიღე პატარა კაცი? (არა.)

გამართეთ და აჩვენეთ თქვენი ნახატები. რატომ ვერ დახატე კაცი? (რადგან თვალები დახუჭული იყო.)

რატომ გვჭირდება თვალები?

– მაშ, როგორ აღვიქვამთ სამყაროს?(თვალების გამოყენებით.)

ეს არის ერთი ორგანოს კავშირი, რომლის მეშვეობითაც ჩვენ აღვიქვამთ სამყაროს.

თვალები მხედველობის ორგანოა.

ჩვენს თვალებს მტვრისგან, ქარისგან და კაშკაშა სინათლისგან იცავს წარბები, წამწამები და ქუთუთოები.

იმისათვის, რომ ჩვენი თვალები ჯანმრთელი დარჩეს, უნდა დავიცვათ და ვიზრუნოთ მათზე და ამიტომ ახლა თვალის ვარჯიშებს გავაკეთებთ.

ფიზმუტკა (ტანვარჯიში თვალებისთვის). ვიდეო

2. "ახლა დახუჭე თვალები, რომ ცოტა დაისვენონ."

(კლასში მანდარინით დავდივარ)

მითხარი, ახლა იგრძენი რამე? (დიახ.)

Და რა? (მანდარინის სუნი.)

რას იყენებდი მის სუნისთვის?(ცხვირის გამოყენებით.)

– რატომ სჭირდება ადამიანს ცხვირი?(სხვადასხვა სუნის სუნი, სუნთქვა)

- რა საგნების სუნი მოგწონს? რომელია უსიამოვნო?

(ცხვირის გამოყენებით)

ცხვირი ყნოსვის ორგანოა.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს: დაასახელეთ რომელი სუნი მოგწონთ და რომელი არა?

(სასიამოვნო სუნი: ნამცხვარი, ყვავილები, ყველი;

უსიამოვნო სუნი: ნიორი, გაზეთი, ცეცხლი, მანქანის გამონაბოლქვი.)

3. - ნიორი გავსინჯოთ? როგორი იქნება?(დიახ, მწარე)

რაც შეეხება ტორტის გემოს? (დიახ, ის ტკბილია)

რა გამოიყენე გემოს მისაღებად? (ენის გამოყენებით)

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სამყაროს ენით აღვიქვამთ?(დიახ)

ენა გემოვნების ორგანოა.

კიდევ რისი გაკეთება შეგიძლია ენით? (საუბარი)

4. – ახლა გეუბნებოდი და შენ მითხარიმოისმინა , რა გამოიყენე ამისათვის?

(ყურების გამოყენებით)

რატომ გვჭირდება ყურები? (მოსმენა)

როგორ აღვიქვამთ სამყაროს?(ყურების გამოყენებით)

ყურები სმენის ორგანოა.

5. გავაგრძელოთ კვლევა.

- თითოეულ მაგიდაზე სპეციალური მუყაოა, შეეხეთ ხავერდის ქაღალდს, რას გრძნობდით? (ის უხეშია)

ბამბის მატყლს შეეხეთ, როგორია?

(ის რბილია)

შეეხეთ ფირს, როგორია? (გლუვი)

როგორ გაიგე ეს? (ჩვენ შევეხეთ)

რას შეეხო? (ხელებით)

ახლა ეს მუყაო მიიტანე ნიკაპთან, რას გრძნობდი? (იგივე)

რა არის ხელებზე, ნიკაპზე და ჩვენი სხეულის ნებისმიერ ნაწილზე? (ტყავი)

დიახ, ასეა, კანი, სწორედ მასთან ვგრძნობთ სხვადასხვა საგანს.

კიდევ რას ვგრძნობთ ჩვენი კანით? (ცივი, ცხელი, მძიმე და ა.შ.)

სხვაგვარად როგორ აღვიქვამთ სამყაროს? (Კანი.)

კანი შეხების ორგანოა.

IV. ნასწავლი მასალის განმტკიცება

ასე რომ, ჩვენი კვლევა მთავრდება, გაკვეთილი მთავრდება.

MBOU კრასნოსადოვსკაიას საშუალო სკოლა

ღია გაკვეთილი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.

თემა: „როგორ აღიქვამთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს“

მასწავლებელი: კოლბასოვა ო.ა.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

UMK "ცოდნის პლანეტა" ed. ი.ა. პეტროვა

სახელმძღვანელო "სამყარო ჩვენს ირგვლივ" გ.გ.ივჩენკოვა, ი.ვ.პოტაპოვი

გაკვეთილის მიზანი:ქმნიან წარმოდგენას გრძნობის ორგანოებზე და მათ მნიშვნელობაზე ადამიანის ცხოვრებაში.

გაკვეთილის მიზნები.

საგანმანათლებლო:

1. მიეცით ძირითადი წარმოდგენა ადამიანის გარეგანი სტრუქტურის შესახებ.

2. აჩვენეთ გრძნობების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

განმავითარებელი:

1.ზეპირი მეტყველების განვითარება.

2.ქცევის კულტურა საკლასო ოთახში.

3. მასწავლებლებისა და თანაკლასელების მოსმენისა და მოსმენის უნარი.

საგანმანათლებლო:

1. გამოუმუშავეთ ყურადღებიანი დამოკიდებულება თქვენი სხეულის მიმართ.

გაკვეთილის აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო "სამყარო ჩვენს ირგვლივ", კლასი 1 "ცოდნის პლანეტა, გ.გ. , ვაშლი).

მონახაზი

ორგ. მომენტი.

მასწავლებელი: დადექით თქვენს სკამებთან ახლოს და შეამოწმეთ მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.

ზარი დარეკა შენთვის!

მშვიდად შეხვედი კლასში,

ყველა ლამაზად იდგა თავის მერხებთან,

მიესალმა თავაზიანად (მიბრუნდი სტუმრებს და მიესალმები)

მშვიდად დაჯექი პირდაპირ.

ღრმად ჩავისუნთქოთ და დავიწყოთ გაკვეთილი.

2. საბაზისო ცოდნის განახლება.

ბიჭებო, დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს, საკუთარ თავზე გავეცნობით. მოდით გავხდეთ ჩვენი სხეულის პატარა მკვლევარები. და მე ვიქნები შენი ზედამხედველი. ნუ დავკარგავთ დროს და დავიწყებთ კვლევას.

3. იმუშავეთ თემაზე.

შეხედე დაფას. რა ფორმებს ხედავთ?

ბავშვები პასუხობენ (წრე, მართკუთხედი, სამკუთხედი)

მასწავლებელი: კარგად გააკეთე! რით განსხვავდება ეს ფიგურები?

ბავშვები: ისინი სხვადასხვა ფერისაა.

მასწავლებელი: რა ფერისაა წრე, კვადრატი, სამკუთხედი? როგორ განსხვავდებიან ისინი?

ბავშვები: ფორმა.

რა დაგვეხმარა დავინახოთ ჩვენი ფიგურების ფერი და ფორმა?

ბავშვები: თვალები.

მასწავლებელი: გამოდის, რომ ჩვენი თვალები გვეხმარება გავიგოთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო. მაჩვენე შენი თვალები. როგორ გრძნობთ თავს, როცა თვალების კიდეებს იხეხავთ?

ბავშვები: წამწამები ზემოთ და ქვემოთ.

რატომ სჭირდება ადამიანებს წამწამები?

ბავშვები: თვალების დასაცავად.

მასწავლებელი: რა მოხდება, თუ გარეთ თოვს? Რას ვაკეთებთ?

მასწავლებელი: ბიჭებო, კიდევ რა არის თვალების ზემოთ?

ბავშვები: წარბები.

მასწავლებელი: გაიარეთ თითები წარბების გასწვრივ. რატომ სჭირდება ხალხს წარბები?

წარბები იცავს ჩვენს თვალებს ოფლისგან. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ამოიცნოთ ადამიანის ემოციები. ასე რომ, ჩვენ მკვლევარები ვართ და ეს ჯადოსნური ტოტი ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს გაცოცხლდება.

ასე რომ, თვალები გრძნობის ორგანოა (სურათს ვხსნი დაფაზე) ჩვენი კვლევისთვის დაგვჭირდება სახელმძღვანელო. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო 34 გვერდზე.

მასწავლებელი: რას ვხედავთ ილუსტრაციაში? (ისმის ბავშვების პასუხები და მზადდება წინადადებები)

4. ფიზიკური წუთი"ცილია". დაგეხმარებით თვალების დასვენებაში.

მასწავლებელი: ჩვენ ვაგრძელებთ ექსპერიმენტებს.

ასე რომ, ახალგაზრდა მკვლევარები, თქვენი შემდეგი ამოცანა. დახუჭეთ თვალები, დაადგინეთ, რა არის თეფშზე (მასწავლებელს მოაქვს ვაშლი, ბავშვები ყნოსავენ). ვაშლი ამოვიღე. Გაახილე თვალები. მე ახლა ვივლი და შენ ყურში ჩამჩურჩულებ რა არის ეს ობიექტი.

მასწავლებელი: ბავშვებო, როგორ გამოიცანით, რომ ეს იყო ვაშლი? რა დაგეხმარა განსაზღვრაში?

ბავშვები: სუნი.

მასწავლებელი: როგორი სუნი აქვს ადამიანს?

ბავშვები: ცხვირის გამოყენება.

ასე რომ, გავეცანით გრძნობის ორ ორგანოს - თვალებს და ცხვირს.

მასწავლებელი: ბიჭებო, როდის მწიფდება ვაშლი?

ბავშვები (ზაფხული, შემოდგომა).

მასწავლებელი: აქვს თუ არა შემოდგომას თავისი სუნი? რა ყურადღებიანი მკვლევარები ხართ.

5. ფიზიკური წუთი "ბუგი".

მასწავლებელი: და ისევ შემოდგომის ვაშლები დაგვეხმარება. მითხარით, ბიჭებო, როგორი გემო აქვს ვაშლს?

ბავშვები: ისინი მჟავე და ტკბილი არიან.

ჩვენი ენა შეიცავს ბევრ გემოვნების კვირტს, რომელიც გვეხმარება ამოვიცნოთ კონკრეტული პროდუქტის გემო.

ენა გვეხმარება საჭმლის გემოს ამოცნობაში. იხილეთ სახელმძღვანელო 35 გვერდზე. ჩვენთან მოვიდა გოგონა მაშა. მოდი დავეხმაროთ დახატულ საკვებს რომელი გემოვნებით არის ტკბილი, მარილიანი, მწარე.

6. გაკვეთილის შეჯამება

მასწავლებელი: რომელი ორგანო გვეხმარება საჭმლის გემოს ამოცნობაში?

ბავშვები: ენა.

მასწავლებელი: რა გეხმარებათ გარემომცველი სამყაროს სუნების ამოცნობაში?

ბავშვები: ცხვირი.

რა გეხმარებათ ობიექტების ფერის ამოცნობაში?

ბავშვები: თვალები.

ჩვენი გრძნობების წყალობით, ჩვენ აღვიქვამთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს. Ისე. ჩვენი კვლევა დასასრულს უახლოვდება. Გმადლობთ თანამშრომლობისთვის.

7. ანარეკლი.

როგორც კვლევის დირექტორს, მინდოდა გამეგო, როგორ მოგეწონათ ჩვენი სწავლა. თუ მოგწონს, აიღე ყვავილი. თუ სირთულეები წარმოიქმნება - ფურცელი.

გმადლობთ სამეცნიერო თანამშრომლობისთვის.

თემა: „როგორ აღიქვამ სამყაროს“

გაკვეთილის ტიპი : გაკვეთილი ახალი ცოდნის ფორმირებაში

გაკვეთილის მიზანი: გააცნოს გრძნობები და მათი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

დაგეგმილი შედეგები:

საგანი : მოსწავლეებს ეძლევათ საშუალება პრაქტიკული აქტივობებით შეისწავლონ გრძნობები;

პირადი : მოსწავლეები ადგენენ გრძნობების მნიშვნელობას ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის;

მეტასაგანი (UDD) :

მარეგულირებელი : მოსწავლეები ვარჯიშობენ გაკვეთილის მიზნების დასახვასა და აქტივობების გეგმის შედგენაში;

შემეცნებითი : მოსწავლეები აკეთებენ ანალოგიას შესასწავლ მასალასა და საკუთარ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას შორის, არსებული ცოდნის საფუძველზე ხდება მასალის მატება;

ᲙᲝᲛᲣᲜᲘᲙᲐᲪᲘᲐ : მოსწავლეები აყალიბებენ მარტივ არგუმენტებს და ამტკიცებენ თავიანთი თვალსაზრისის.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები: ფრონტალური, წყვილებში მუშაობა, ჯგუფური მუშაობა, ინდივიდუალური.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია „როგორ აღიქვამთ სამყაროს“, კვლევითი ნაკრები No1 - მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით (ფურცლები), კვლევითი ნაკრები No2 - 3 კომპლექტი (ფორთოხალი, სუნამო, ხახვი), კვლევითი ნაკრები No3 - 1 მაგიდაზე (კანფეტი, ლიმონის წრე), ბუკლეტები „იზრუნე შენს გრძნობებზე“.

გაკვეთილის ეტაპი

სამიზნე

მასწავლებლის საქმიანობა

მოსწავლეთა აქტივობები

ჩამოყალიბებული UUD (შედეგი)

ორგანიზაციული ეტაპი

გაკვეთილის დასაწყისში ფოკუსირებული ყურადღების ორგანიზება

სტუდენტებო, მოხარული ვარ, რომ მოგესალმოთ მიმდებარე სამყაროს გაკვეთილზე. დღეს ჩვენ გვაქვს მომხიბლავი მოგზაურობა უჩვეულო სამყაროში... რომელსაც ცოტა მოგვიანებით გავიგებთ...

ამასობაში შეამოწმეთ თქვენი მზადყოფნა გაკვეთილისთვის

მოსწავლეები ამოწმებენ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის.

მარეგულირებელი UUD:

ფორმალური მზადყოფნა მომავალი საქმიანობისთვის;

თვითნებური ყურადღების მიქცევა:

სამუშაო ადგილის დამოუკიდებელი ორგანიზაცია

მიზნის დასახვა

ჩამოუყალიბდეს ბავშვებს წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ რა ახალს ისწავლიან და ისწავლიან გაკვეთილზე.

დღეს ჩვენი ოფისი გადაიქცევა სამეცნიერო ლაბორატორიად და მე და შენ გავხდებით მკვლევარები.

ვინ არიან მკვლევარები?

- დღეს ჩვენ ვისწავლით ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლას. ამისთვის ჩვენ გვჭირდება ადამიანის სხეულის ზოგიერთი ორგანო. მათ გრძნობის ორგანოებს უწოდებენ.

გაკვეთილის რა მიზანს ჩამოვაყალიბებთ?

მოსწავლეები მასწავლებლის დახმარებით აყალიბებენ გაკვეთილის მიზანს და გვთავაზობენ გაკვეთილის შინაარსს.

მიზანი: გრძნობების შეცნობა; გაარკვიეთ მათი მნიშვნელობა ადამიანის სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის.

შემეცნებითი UUD:

გაკვეთილის საგანმანათლებლო მიზნის ფორმულირება

კომუნიკაციის UUD:

პასუხები მასწავლებლის კითხვებზე

მარეგულირებელი UUD:

სასწავლო მიზნის დასახვა.

ახალი მასალის დაუფლება

გააცნოს მოსწავლეებს გრძნობები და მათი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

შეიმუშავეთ მზრუნველი დამოკიდებულება თქვენი ჯანმრთელობის მიმართ.

ბიჭებო, გირჩევთ დაწეროთ თქვენი სახელი ლამაზად ფურცელზე. მაგრამ თქვენ უნდა შეასრულოთ ეს დავალება დახუჭული თვალებით.

მოახერხეთ დავალების შესრულება?

დავალების შესრულება

შემეცნებითი UUD:

ცოდნის ზრდა – გრძნობის ორგანოები და მათ მიერ აღქმის პროცესის სახელწოდება;

შედარება (თვალი) გარეგანი მსგავსებისა და განსხვავებების შესახებ.

კომუნიკაციის UUD:

მოსწავლეები ქმნიან სამეტყველო განცხადებებს (კითხვებზე პასუხები, მსჯელობა)

მარეგულირებელი UUD:

მასწავლებლის მიერ მითითებული ალგორითმის მიხედვით მოქმედების უნარი.

პირადი UUD:

მნიშვნელობის ფორმირება (გაცნობიერება საკუთარ ჯანმრთელობაზე ზრუნვის აუცილებლობის შესახებ)

რატომ გაჩნდა სირთულე?

თვალები ხედვის ორგანოა. ჩვენი თვალების დახმარებით ჩვენ ვხედავთ ყველაფერს, რაც ჩვენს გარშემო ხდება.

დავწყვილდეთ და ერთმანეთს თვალებში შევხედოთ - შევადაროთ. თვალის რომელი ნაწილებია ერთნაირი? რომელია განსხვავებული?

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენი თვალები ყოველთვის ჯანმრთელი იყოს!

არიან ადამიანები, რომლებიც ცუდად ხედავენ. არის თუ არა რაიმე გზა მათ დასახმარებლად? და ასევე შეინარჩუნე შენი ხედვა?

მოსწავლეებს ექმნებათ პრობლემა - დახუჭული თვალებით - რთული და არასასიამოვნო.

გარე მსგავსებისა და განსხვავებების შედარება.

მსგავსება: + წამწამები, + წარბები, + ქუთუთოები.

განსხვავება: თვალის ფერი და ა.შ.

ფუნქცია: დაცვა გარე ფაქტორებისგან (ოფლი, მტვერი და ა.შ.)

გაგაცნობთ მარტივი სავარჯიშოების კომპლექტს, რომელიც დაეხმარება ჩვენს თვალებს ნაკლებად დაიღალოს და დარჩეს მკვეთრი.

წესები:

1. არ იჯდეთ დიდხანს კომპიუტერთან, ტელევიზორთან ან ტელეფონთან!

3. რეგულარულად გააკეთე თვალის ვარჯიშები!

ტანვარჯიშის შესრულება თვალებისთვის.

გავაგრძელოთ გაცნობა შემდეგი გრძნობის ორგანოსთან.

ვმუშაობთ ჯგუფურად - რიგებად. მჭირდება 1 ასისტენტი თითოეული რიგიდან

ჯგუფს ვაძლევ რამდენიმე ნივთს: ფორთოხლის ნაჭერს, ხახვის მეოთხედს, სუნამოს ნიმუშს.

სტუდენტებო, თქვენ უნდა დახუჭული თვალებით, ხელების გამოყენების გარეშე, განსაზღვროთ, რა ნივთები მოვამზადეთ თქვენთვის.

რომელი გრძნობის ორგანო დაგეხმარა ახლა?

მუშაობა ჯგუფებში. თანაშემწეები აწყობენ სამუშაოს ჯგუფში (დისციპლინის მონიტორინგი, დავალებების სისწორის კონტროლი, მორიგეობით ეპატიჟებიან ყველა ბავშვს მასწავლებლის მიერ მომზადებულ ობიექტებთან მუშაობაზე)

მოსწავლეები ამოიცნობენ საგანს სუნით

ცხვირი არის ორგანო, რომლითაც ჩვენ განვასხვავებთ სუნს. სუნის აღქმას სუნი ეწოდება.

რაიმე პრობლემა ხომ არ აქვს ამ ორგანოს? (ცუდად აღვიქვამთ სუნს?)

რატომ არის ეს სიტუაციები საშიში?

თქვენ უნდა გაუფრთხილდეთ ცხვირს!

პრობლემები: სურდო, გრიპი, ცხვირის შეშუპება

ძნელია მოძველებული საკვების ამოცნობა, ოთახში მავნე სუნის აღმოჩენა და ა.შ.

შემდეგი გრძნობის ორგანოს გასაცნობად, კვლავ უნდა დავაწყვილოთ.

პირველი ვარიანტი 1 იქნება მკვლევარები, შემდეგ თქვენ შეცვლით როლებს.

მკვლევარებს ვთავაზობ ობიექტების გემოვნებით ამოცნობას.

ახლა შეცვალეთ როლები

გრძნობის რომელი ორგანო დაგეხმარათ დავალების შესრულებაში?

ენა არის გემოვნების აღქმის ორგანო.

როგორი გემო ჰქონდა საჭმელს?

კარგად გააკეთე!

ამოიცანი ტკბილეული - კანფეტი

ამოიცანი მაწონი - ლიმონი

სურათი "ენის სტრუქტურა"

ენის თითოეული ნაწილი მხოლოდ ერთ გემოს გრძნობს. წვერი ტკბილია, ზურგი მწარე, წვერის გვერდები მარილიანი, შორი მხარეები მჟავე.

ზოგჯერ ჩნდება სიტუაციები, როდესაც ენა კარგავს მგრძნობელობას - ის კარგად ვერ აღიქვამს გემოვნებას. როგორ დავიცვათ საკუთარი თავი და მშობლები ამისგან?

დაათვალიერეთ სლაიდი (ენის გამოსახულება)

არ მიირთვათ ძალიან ცხელი ან ცივი სასმელები ან საკვები.

შეხედე ეკრანს, დახუჭე ყურები და მითხარი რა გესმის?

რა მოხდება, თუ ჩვენ „ყურები მოვჭერით“?

ყურები სმენის ორგანოა.

ასაკთან ერთად, ბევრ ადამიანს უჭირს სმენა, მაგრამ ახალგაზრდებს ზოგჯერ იგივე პრობლემა აქვთ. რადგან თქვენი სმენა დაცული უნდა იყოს!

რატომ ფუჭდება? როგორ შეიძლება მისი გადარჩენა?

ისინი ხედავენ სურათს, მაგრამ ხმა არ ესმით. ხმის გარეშე ცუდია!

მოისმინეთ ბუნების ხმები

არ მოუსმინოთ მუსიკას ხმამაღლა (განსაკუთრებით ყურსასმენებით)!

ცივ სეზონში თქვენ უნდა ატაროთ ქუდი!

რეგულარულად გაიწმინდეთ ყურები სპეციალური ბამბის ტამპონებით!

ბიჭებო, გინდათ ვინმემ ზურგზე დახატოს ან რამე დაწეროს?

შემდეგ მე გთავაზობთ ხელახლა დაწყვილებას. ერთი დაწერს რაღაცას, მეორე კი აღიქვამს.

გამოიყენეთ თითი თქვენი საყვარელი ასო მეზობლის ზურგზე დასაწერად

მუშაობა წყვილებში

ერთი მოსწავლე წერილს თითით წერს, მეორე გრძნობით სწავლობს.

შემდეგ როლები იცვლება.

რომელი ორგანოს დახმარებით შეძელით დადგენა?

კანი დაგეხმარა - ეს არის TOUCH-ის ორგანო.

ყველაზე მგრძნობიარე კანი თითის წვერებზეა, რადგან აქ იკრიბება მრავალი მგრძნობიარე წერტილი - რეცეპტორები.

ჩვენი კანი ასევე მოითხოვს ფრთხილად მოვლას. როგორ დავიცვათ იგი?

აუცილებელია დამწვრობისა და მოყინვისგან დაცვა.

ანარეკლი

შეაფასეთ შესწავლილი მასალის პრაქტიკული მნიშვნელობა

ჩამოაყალიბეთ პირადი პასუხისმგებლობა თქვენს ჯანმრთელობაზე

გავიხსენოთ გაკვეთილის დასაწყისი... რა მიზანი დავსახეთ საკუთარ თავს?

შევძელით თუ არა ამის მიღწევა?

ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება და ვისურვებდი, რომ თითოეული თქვენგანი სახლში წახვიდეთ ახალი ცოდნით და უნარებით.

მიზანი: გაეცნონ გრძნობებს და დაადგინონ მათი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

პირადი UUD:

შინაარსის მნიშვნელობის ფორმირება (ჯანმრთელობის შენარჩუნების ღირებულება)

კომუნიკაციის UUD:

თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი.

მითხარი, რა სასარგებლო რამ შეგიძლია უთხრა შენს მშობლებს, უმცროს ძმებსა თუ დებს?

მიღება "არასრული წინადადებები" (შესაძლებელია)

და დღევანდელ გაკვეთილზე ვისწავლე ყველა გრძნობის სახელები (არის 5 მათგანი), სამყაროს აღქმის პროცესის სახელი. მივხვდი, რომ მხოლოდ მე ვარ პასუხისმგებელი ჩემს ჯანმრთელობაზე. ვისწავლე ჯანმრთელობის შენარჩუნების მნიშვნელოვანი წესები. და აუცილებლად გამოვიყენებ მათ ცხოვრებაში.

ძალიან მომეწონა შენი ნამუშევარი დღევანდელ გაკვეთილზე! აბა კარგად ბიჭებო!

გრძნობებზე ზრუნვის წესები.

ტექნიკა და სავარჯიშოები ვარჯიშისა და გრძნობების ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად.

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლე...

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლე...

დღეს კლასში მივხვდი...

დღეს კლასში შევძელი...

Საშინაო დავალება

იხილეთ სახელმძღვანელოში გვ 34-37

Კლასი: 1

გაკვეთილის მიზანია მოსწავლეებში განუვითაროს ელემენტარული იდეები გრძნობების შესახებ, როგორც აუცილებელი რგოლი ადამიანის სხეულის გარე გარემოსთან კავშირისას.

• გააცნობს მოსწავლეებს გრძნობებს (თვალები, ყურები, ცხვირი, ენა, კანი);
• აჩვენოს მოსწავლეებს გრძნობების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში;
• მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება;
• ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება:
  – ანალიტიკური აზროვნების უნარი: შედარება და მნიშვნელოვანი მახასიათებლების ამოცნობა;
  – საინფორმაციო წიგნიერება: საინფორმაციო სივრცეში ნავიგაცია, სახელმძღვანელოში მდებარე საცნობარო წიგნში საჭირო ინფორმაციის პოვნისა და მისი სისტემატიზაციის შესაძლებლობა;
• კომუნიკაციის უნარის განვითარება (წყვილებში მუშაობა);
• სანიტარული და ჰიგიენური უნარების განვითარება;
• ადამიანის, როგორც ბუნების ნაწილისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: ინტერაქტიული დაფა, ელექტრონული სახელმძღვანელო „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ 1 კლასი, მუსიკალური ინსტრუმენტები, ლექსიკონი, სათამაშოები.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

- ბიჭებო, ჩვენი კლასი დღეს იქცევა კვლევით ლაბორატორიად "ბევრი მინდა ვიცოდე".

- თქვენ სტუდენტები კი არა, მკვლევარები ხართ. და მე ვარ თქვენი სამეცნიერო მრჩეველი.

- იცით, ვინ არიან მკვლევარები?

(ადამიანები, რომლებიც რაღაცას სწავლობენ.)

– რას ნიშნავს შესწავლა?

(პრობლემის შესწავლა.)

II. თემის შერჩევა, კვლევითი სამუშაოს მიზნის დასახვა.

- ჩვენ უნდა განვსაზღვროთ ჩვენი კვლევის თემა. შეხედე დაფას.

– ვინ იქნება ჩვენი კვლევის საგანი?

(ჩვენ გამოვიკვლევთ ადამიანს.)

– რა გვინდა ვიცოდეთ ადამიანზე?

(რა ნაწილებისგან შედგება ჩვენი სხეული? როგორ ვსუნთქავთ.)

- წაიკითხეთ კითხვა დაფაზე.

როგორ აღიქვამთ სამყაროს?

– რის გარკვევას შევეცდებით კლასში?

(როგორ აღიქვამს ადამიანი მის გარშემო არსებულ სამყაროს.)

- ეს არის კვლევის მიზანი.

- როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს ამ მიზნის მისაღწევად?

(1. მოიძიეთ ჩვენთვის საინტერესო ინფორმაცია სახელმძღვანელოში.
2. წაიკითხე, აირჩიე მთავარი.
3. დაიმახსოვრე, უთხარი მეგობარს, მასწავლებელს.)

– ბავშვებო, მითხარით, რას ნიშნავს სამყაროს აღქმა?

- ვცადოთ ავხსნათ სიტყვის მნიშვნელობა აღიქვამს.

მოდით გადავხედოთ ლექსიკონს და გავარკვიოთ ამ სიტყვის მნიშვნელობა.

(იგრძენით და აითვისეთ სამყარო თქვენს გარშემო.)

III. Კვლევითი სამუშაო.

- დავიწყოთ კვლევა.

– გამოცანების ამოხსნით გაიგებთ, თუ როგორ აღვიქვამთ სამყაროს.

(მე თვითონ წავიკითხე გამოცანა.)

ორი ფანჯარა ღამით
თავს იკეტებიან
და მზის ამოსვლასთან ერთად
ისინი თვითონ ხსნიან.

- Ეს რა არის?

(თვალები.)

- რატომ გვჭირდება თვალები?

(რომ დავინახოთ ყველაფერი ჩვენს ირგვლივ.)

- რას ხედავთ დაფაზე?

(გეომეტრიული ფიგურები.)

- დაასახელეთ ისინი. Რამდენია იქ? (3)

- რა ფერის არიან?

– კიდევ რით განსხვავდება ეს მაჩვენებლები?

(ფორმა, ფერი.)

- როგორ ჰგვანან ერთმანეთს?

(ზომა.)

- რატომ გვჭირდება თვალები?

(ჩვენი თვალების დახმარებით განვასხვავებთ ფერებს, საგნების რაოდენობას, საგნის ფორმას.)

(თვალების გამოყენებით.)

- სახელმძღვანელოს გადავხედოთ. რას გვეუბნება ის თვალებზე?

- შეხედე ნახატს.

– დაასახელეთ რა არის მითითებული სურათზე ნიშნით „?“.

(წარბი, ქუთუთო, წამწამები.)

- როგორ ფიქრობთ, რატომ სჭირდება ჩვენს თვალებს წარბები, წამწამები და ქუთუთოები?

(ისინი იცავენ ჩვენს თვალებს მტვრისგან და ოფლის წვეთებისგან.)

- ჩავატაროთ ტანვარჯიში თვალებისთვის.

ოთხშაბათს ჩვენ ვთამაშობთ უსინათლოთა ბაფს,
მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
მოდით გავახილოთ თვალები.
თვალებს ვხუჭავთ და ვხსნით
ასე რომ, ჩვენ ვაგრძელებთ თამაშს.

2. (გამოცანას კითხულობს მოსწავლე, რომელიც კარგად კითხულობს).

აქ არის მთა და მთაზე
ორი ღრმა ხვრელი.
ჰაერი ტრიალებს ამ ხვრელებში,
შემოდის და გამოდის.

- Ეს რა არის?

(სურათი იხსნება დაფაზე.)

-Როგორ გამოიცანი?

(ბავშვებმა გაკვეთილზე დედის სუნამოს ბოთლები მიიტანეს.)

(იმუშავეთ წყვილებში.)

- აიღეთ სუნამოს ბოთლები. Დაყნოსე.

- შეცვალეთ ბოთლები. მითხარი, როგორ გრძნობ თავს?

(ბავშვები ამბობენ, რა სუნი ასდიოდათ.)

– რატომ სჭირდება ადამიანს ცხვირი?

(სხვადასხვა სუნის სუნი.)

(ცხვირის გამოყენებით.)

– ახლა გავარკვიოთ, რა დასკვნას გვთავაზობს სახელმძღვანელო.

(მე ვხსნი ელექტრონულ სახელმძღვანელოს.)

- შეხედეთ სურათებს.

- რა სუნი მოგწონს? რომელია უსიამოვნო?

(სასიამოვნო სუნი - ნამცხვარი, ყვავილები, ყველი;
უსიამოვნო სუნი - ნიორი, გაზეთი, ცეცხლი, მანქანის გამონაბოლქვი.)

3. მოდით წავიკითხოთ გამოცანა. (მე ვხსნი ჩანაწერს დაფაზე.)

ის ყოველთვის სამსახურშია
როცა ვსაუბრობთ,
და ის ისვენებს
როცა ვჩუმდებით.

- Ეს რა არის?

(სურათი იხსნება დაფაზე.)

- Როგორ გამოიცანი?

- კანფეტი ჭამე. Მოწონებული?

-რას გრძნობდი?

(ის ტკბილია.)

- მიირთვით ერთი ნაჭერი ლიმონი.

– როგორ გრძნობდით თავს ამ შემთხვევაში?

- რატომ გვჭირდება ენა?

(ენა გვეხმარება საჭმლის გასინჯვაში.)

- შეხედეთ სურათებს.

- რომელი საკვები ტკბილი გემოთი?

(ტორტი და ჯემი.)

– რომელია მარილიანი, მწარე და მჟავე?

(მარილიანი - მარილი; მწარე - ხახვი; მაწონი - ლიმონი.)

– შეგვიძლია დავაგემოვნოთ მწარე-მარილიანი, ტკბილი და მჟავე გემო?

მიეცით მაგალითები.

– მაშ, როგორ აღვიქვამთ სამყაროს?

(ენის გამოყენებით.)

(მე ვხსნი ელექტრონულ სახელმძღვანელოს.)

– წავიკითხოთ ინფორმაცია ენის შესახებ, რომელსაც სახელმძღვანელო გვთავაზობს.

4. მოუსმინეთ შემდეგ გამოცანას და დაფიქრდით რაზეა საუბარი.

ოლია უსმენს ტყეში,
როგორ ტირიან გუგულები.
და ამისთვის გვჭირდება
ჩვენი ოლია... (ყურები)

- Ეს რა არის?

(სურათი იხსნება დაფაზე.)

- Როგორ გამოიცანი? რა სიტყვები დაგეხმარათ გამოცანის ამოხსნაში?

- როგორ ფიქრობ, რატომ გვჭირდება ყურები?

(მე ვხსნი ელექტრონულ სახელმძღვანელოს.)

- შეხედეთ სურათებს. ისინი დაგეხმარებიან ჩემს კითხვაზე პასუხის გაცემაში.

(იმისთვის, თუ რას ამბობს მეგობარი, მოუსმინეთ მასწავლებელს, მუსიკას.)

- Მოდი ვითამაშოთ. მე გამოვიღებ ხმას ინსტრუმენტების გამოყენებით და თქვენ უნდა გამოიცნოთ ინსტრუმენტი. თვალებს ვხუჭავთ.

(დაკვრისთვის გამოვიყენე დოლი, სასტვენი, მილი, ტამბური და ზარები.)

- როგორ აღვიქვამთ სამყაროს?

(ყურების გამოყენებით.)

5. (მე ვიწვევ ბავშვებს, ხელში რბილი სათამაშო ეჭიროს.)

-Რას გრძნობ?

(სათამაშო არის რბილი და ფუმფულა.)

მაშინ გთავაზობ ზღარბი ხელში დაიჭირო.

(იგი მზადდება კარტოფილისა და კბილის ჩხირებისგან.)

-Რას გრძნობ?

(ეს ეკლიანია.)

– რა დაგეხმარათ იმის გაგებაში, რომ სათამაშო რბილია, ზღარბი კი – ეკლიანი?

– როგორ ფიქრობთ, კიდევ რას ვიგრძნობთ კანის დახმარებით?

(გლუვი ან უხეში, მყარი ან რბილი, ცივი ან ცხელი.)

(ვხსნი ელექტრონული სახელმძღვანელოს გვერდს.)

- გადავიდეთ სახელმძღვანელოს.

იპოვეთ სტრიქონები სახელმძღვანელოში და წაიკითხეთ, როგორ გვეხმარება კანი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს აღქმაში.

-ახლა ვითამაშოთ.

თქვენ ამოიღებთ ნივთებს ჩანთიდან და შეხებით განსაზღვრავთ, თუ რა არის ისინი.

- როგორ აღვიქვამთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს?

(კანის გამოყენებით.)

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

- დავუბრუნდეთ გაკვეთილის დასაწყისში. რა კითხვა დაისვა?

როგორ აღიქვამთ სამყაროს?

- ახლა შეგიძლია მიპასუხო დასმულ კითხვაზე?

(ჩვენ აღვიქვამთ სამყაროს თვალებით, ყურებით, ცხვირით, ენით და კანით.)

თვალები, ყურები, ცხვირი, ენა, კანი გრძნობათა ორგანოებია.

ვ.ანარეკლი.

- მივაღწიეთ თუ არა ჩვენი გაკვეთილის მიზანს? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

(ჩვენ გავიგეთ, რომ ადამიანი მის გარშემო არსებულ სამყაროს თვალების, ცხვირის, ენის, ყურებისა და კანის დახმარებით აღიქვამს.)

– რა იყო საინტერესო ან უჩვეულო გაკვეთილზე?

– გამოადგება თუ არა მიღებული ცოდნა ცხოვრებაში?

– როგორ უნდა მოვექცეთ გრძნობებს, თქვენი აზრით?

(თქვენ უნდა გაუფრთხილდეთ თვალებს, ყურებს, ცხვირს, ენას, კანს. დაიცავით ისინი სუფთად.)

- რატომ?

– მოუსმინეთ რას წერს მ.პრიშვინი და დაფიქრდით, რისი ეშინოდა?

„თუ წყალია და არც ერთი თევზი არ არის, წყალს არ ვენდობი. და ჰაერში ჟანგბადიც რომ იყოს, მერცხალი რომ არ დაფრინდეს, ჰაერს არ ვენდობი. და ტყე ცხოველების გარეშე, მხოლოდ ადამიანებით, არ არის ტყე. ”

(თუ ყველა ცოცხალი არსება გაქრება, მაშინ ადამიანი მარტო დარჩება პლანეტაზე. შემდეგ კი თავს ცუდად იგრძნობს. თვითონ მოკვდება).

- რა უნდა ვიცოდეთ და გვახსოვდეს ბუნებაში ყოფნისას?

- ადამიანიც ბუნების ნაწილია. როგორ უნდა მოვექცეთ საკუთარ თავს?