ღია გაკვეთილის შეჯამება თემაზე: „მულტფილმის „ზამთრის ზღაპრის“ შექმნა“. გაკვეთილის შეჯამება უფროსი ჯგუფისთვის თემაზე: მულტფილმები

გაკვეთილის შენიშვნები ში უფროსი ჯგუფი"ანიმაციური ქვეყანა"

მიზანი:ანიმაცია, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების საშუალება. ეს მასალა უდავოდ სასარგებლო იქნება მასწავლებლებისთვის, დამატებითი განათლების მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის.
Მიზნები და ამოცანები:
შექმენით ბავშვებისთვის პირობები გაეცნონ მულტფილმების შექმნის ისტორიას და მეთოდებს.
ანიმაციური ფილმების შექმნისადმი ცნობისმოყვარეობისა და ინტერესის განვითარების ხელშეწყობა.
მასალა: მულტიმედიური პროექტორი; კომპიუტერი (ლეპტოპი); პრეზენტაციები; ადამიანის მოძრაობის სურათები. I. საორგანიზაციო მომენტი.
ბავშვები მუსიკალურ ოთახში შედიან (ჰიმნი კარუსელი-კარუსელი) და გააკეთე წრე
მასწავლებელი:ყველას, ყველას Დილა მშვიდობისა! დღეს ისეთი ლამაზი დღეა და ყველანი ძალიან ლამაზები ხართ. გავუზიაროთ ერთმანეთს სითბო. ხელი ჩაკიდეთ, შეხედეთ ერთმანეთს, რა მშვენიერი ხართ. ახლა მეზობელს თვალებში შეხედე, თქვი კეთილი სიტყვა, და ასე შემდეგ წრეში. ”ალინა, შენ ისეთი მზიანი ხარ…” (მასწავლებელი აშკარად აჩვენებს).
მასწავლებელი:კარგი, ახლა დაჯექი.
II. Მთავარი ნაწილი
პროექტი ასახავს მულტფილმის გმირების სურათებს (სლაიდი 2).
მასწავლებელი:ყურადღება, შეხედე ეკრანს და მითხარი, როგორ ფიქრობ, საიდან მოდის ყველა ეს გმირი?
ბავშვების პასუხები (მულტფილმებიდან)
მასწავლებელირომელი მულტფილმებიდან არიან ეს გმირები?
ბავშვების პასუხები (მაშა და დათვი, ფიქსი, ბარბოსკინი, ლუნტიკი, მულტფილმები გმირების შესახებ).
მასწავლებელი:ბიჭებო დამავიწყდა რა ქვია იმ ადგილს სადაც ქმნიან მულტფილმებს? Დამეხმარე.
ბავშვების პასუხები
მასწავლებელი:Გმადლობთ დახმარებისათვის. გამახსენდა, ეს ანიმაციური სტუდიაა. რას დაარქმევდით თქვენს სტუდიას?
ბავშვების პასუხები
მასწავლებელი:გთავაზობთ სამოგზაუროდ წასვლას ანიმაციის სტუდიაში (სტუდიის დასახელება ბავშვების პასუხებიდან). ამის გასაღები არ მაქვს? რომელ მულტფილმის პერსონაჟს შეიძლება მოვითხოვოთ სტუდიის გასაღები, რომელშიც გვინდა მოხვედრა?
ბავშვების პასუხები

ჩვენ ერთად ვუწოდებთ პინოქიოს (მუსიკის მიხედვით ფილმიდან "პინოქიო")
მასწავლებელი:პინოქიომ გასაღები მოგვიტანა. შეხედე, რა არის გასაღები? მაგრამ პინოქიო ჩქარობს თავის ქვეყანაში დაბრუნებას და ჩვენთან დარჩენა არ შეუძლია.
მასწავლებელი:მაგრამ იქ მისასვლელად ჩვენ უნდა ვთქვათ შელოცვა. რომელი მულტფილმის შელოცვები იცით? / ერთად მოვიფიქროთ?
ბავშვთა ვარიანტები
ახლა ჩვენ დავხუჭავთ თვალებს და ვჩურჩულებთ შელოცვას. ერთი-ორი…..(შელოცვა).
"ერთი, ორი, სამი, მიდი მულტფილმების სტუდიაში!"
ეკრანზე კარი იღება
ვიდეო (იხსნება ანიმაციური სტუდია)
მასწავლებელი:მითხარი, ვინ იცის, როგორ იქმნება მულტფილმები?
ბავშვების პასუხები
მასწავლებელი:ხალხს მაშინვე არ მოსვლია მულტფილმები, ჯერ მსგავსი მოწყობილობა შეიქმნა, რომელიც ახლა ამ თავსატეხებშია ჩაფლული და მის სანახავად საჭიროა სურათის აწყობა.
მაგიდაზე თავსატეხები დევს და ბავშვები აწყობენ ნახატს.
მასწავლებელი:ჩვენ ასევე შეგვიძლია შევქმნათ მსგავსი მოწყობილობა ჩვენს სტუდიაში. რა გვაქვს? ( მასწავლებელი აჩვენებს ფანჯარას და ცარიელ ჩარჩოებს, ატრიალებს)
მასწავლებელი:ეს მულტფილმია? Რა აკლია?
ბავშვების პასუხის ვარიანტები
მასწავლებელი ცარიელ ჩარჩოებზე ათავსებს სურათებს მამაკაცის სხვადასხვა მოძრაობით, ატრიალებს და ბავშვებს ნებას აძლევს სცადონ.
მასწავლებელი:რა დაემართა პატარა კაცს? რატომ გვეჩვენება, რომ ნახატები გაცოცხლდა?
ბავშვების პასუხის ვარიანტები
მასწავლებელი:ახლა შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს მულტფილმია? რატომ?
ბავშვების პასუხები
მასწავლებელი:ბიჭებო და გოგოებო, შეხედეთ ეკრანს და ნახეთ, როგორ მუშაობდა მანქანა.
ვიდეო.ნახატები მოთავსებული იყო მბრუნავ ობიექტზე, პატარა ფანჯრიდან შეიძლებოდა დახატული ადამიანის ან ცხოველის მოძრაობაზე ყურება.
მასწავლებელი:ბიჭებო, ჩვენ შევქმენით მსგავსი მოწყობილობა, როგორც შორეულ წარსულში.
მასწავლებელი:რას ეძახით ხალხს, ვინც მულტფილმებს აკეთებს?
ბავშვების პასუხები
ხოლო მულტფილმის გმირებს ქმნიან მულტფილმისტები.
მასწავლებელი:რა ან რა საგნებისგან შეიძლება მულტფილმის დამზადება?
ბავშვების პასუხის ვარიანტები
მასწავლებელი:ახლა შეხედე ეკრანს და მითხარი, როგორ მზადდება ამ მულტფილმების გმირები, რისგან?
ბავშვები უყურებენ ეპიზოდებს ანიმაციური ფილმებიდან
თუ გმირი დახატულია: მხატვარი თავისი გმირების მოძრაობებით ბევრ ნახატს ხატავს. ის იღებს ყველა მოძრაობას და სურათებიდან აყალიბებს ფილმს.
თუ გმირი დამზადებულია პლასტილინისგან: ანიმატორი თანდათან ცვლის მისი გმირის ფიგურის პოზიციას და ასახავს თითოეულ ცვლილებას. შემდეგ სურათები გროვდება ერთ ფილმში.
ასევე თოჯინების გმირის გადაადგილებით და მისი ყოველი მოძრაობის ფოტოგრაფიით იქმნება თოჯინების ფილმი.
კომპიუტერი. მხატვარი კომპიუტერზე ხატავს მამაკაცის ყოველ მოძრაობას.
მასწავლებელი:გსურთ იყოთ მულტფილმისტები?
მასწავლებელი ურიგებს ფანქრებს და დაკეცილ ფურცლებს, რომლებიც ასახავს ადამიანს მოძრაობაში.
მასწავლებელი:რა გაქვთ ფურცლებზე?
ბავშვების პასუხები
მასწავლებელი:გაიხსენეთ, როგორ გავაკეთეთ მულტფილმი. ახლა შეეცადეთ გააცოცხლოთ პატარა კაცი.
თუ ბავშვებმა ვერ გამოიცნეს, მასწავლებელი ნათლად აჩვენებს პროცესს
III. დასკვნითი ნაწილი
მასწავლებელი:ეს მულტფილმია? მაშ ვინ ვიყავით დღეს? რისგან ისურვებდით მულტფილმის შექმნას შემდეგში?
მასწავლებელი:ისევ გნახავ!
ბავშვები მუსიკაზე დადიან(ჰიმნი კარუსელი-კარუსელი)

პრეზენტაცია თემაზე: ანიმაციის ქვეყანა

სამიზნე:გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ქცევის კულტურის, ყოველდღიურ ცხოვრებაში თავაზიანი სიტყვების გამოყენების გზების შესახებ.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. წაახალისეთ თავაზიანი მეტყველების ფიგურების გამოყენება აქტიური ლექსიკა, თავაზიანი სიტყვების სწორი წარმოთქმა.

საგანმანათლებლო:

1. განაგრძეთ განვითარება კომუნიკაციის უნარები: გაიგე დასვა კითხვა, შეეცადეთ გასცეთ სრული პასუხი, თქვით ის, რაც ნახეთ.

საგანმანათლებლო:

1. ჯგუფში ბავშვებს შორის თავაზიანი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. Მოტივაცია.(მისასალმებელი სიტყვა მასწავლებლისგან, პრობლემური კითხვის დასმა)

ბიჭებო, იცით რა არის "მულტფილმის კლუბი"?

გინდა იქ ეწვიო?

დიახ)

როგორ ფიქრობთ, მულტფილმმა შეიძლება გვასწავლოს თავაზიანი სიტყვები? (დიახ)

რა თავაზიანი სიტყვები იცით უკვე?

მაგრამ ქიაყელებმა ლუნტიკისა და მისი მეგობრების შესახებ მულტფილმიდან დიდი ხნის განმავლობაში ვერ გაიგეს, რატომ ისწავლეს ეს თავაზიანი სიტყვები! გსურთ ნახოთ რა გამოვიდა?

მაშინ ყურადღება მიაქციე ეკრანს!

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

Აბსტრაქტული ღია კლასიმულტფილმის გამოყენებით.

თემა: ”ზრდილობის გაკვეთილები”.

მოამზადა: MBDOU No20 მასწავლებელი სტეფნოი კუდროვამ.ლ.პ.

სამიზნე: გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ქცევის კულტურის, ყოველდღიურ ცხოვრებაში თავაზიანი სიტყვების გამოყენების გზების შესახებ.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. აქტიურ ლექსიკაში თავაზიანი მეტყველების ფიგურების გამოყენების ხელშეწყობა, თავაზიანი სიტყვების სწორად გამოთქმა.

საგანმანათლებლო:

1. განაგრძეთ კომუნიკაციის უნარის განვითარება: მოისმინეთ დასმული შეკითხვა, შეეცადეთ გასცეთ სრული პასუხი, თქვით ის, რასაც ხედავთ.

საგანმანათლებლო:

1. ჯგუფში ბავშვებს შორის თავაზიანი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. Მოტივაცია. (მისასალმებელი სიტყვა მასწავლებლისგან, პრობლემური კითხვის დასმა)

ბიჭებო, იცით რა არის "მულტფილმის კლუბი"?

გინდა იქ ეწვიო?

ბიჭებო, მოგწონთ მულტფილმების ყურება? (კი )

როგორ ფიქრობთ, მულტფილმმა შეიძლება გვასწავლოს თავაზიანი სიტყვები? (დიახ)

რა თავაზიანი სიტყვები იცით უკვე?

მაგრამ ქიაყელებმა ლუნტიკისა და მისი მეგობრების შესახებ მულტფილმიდან დიდი ხნის განმავლობაში ვერ გაიგეს, რატომ ისწავლეს ეს თავაზიანი სიტყვები! გსურთ ნახოთ რა გამოვიდა?

მაშინ ყურადღება მიაქციე ეკრანს!

II. მულტფილმის ყურება ლუნტიკი და მისი მეგობრები "უცოდინრიდან"

III. მულტფილმის ანალიზი და შინაარსზე მუშაობა.

კითხვები ანალიზისთვის:

1.ვინ იყო ყურადღებიანი და გაახსენდა მულტფილმის სერიების სახელი ლუნტიკისა და მისი მეგობრების შესახებ? (უცოდინარი)

2.რატომ ჰქვია სერიალს "უმეცრები"? როგორ ფიქრობთ? (ქიაყელები არ იყვნენ თავაზიანი)

4. როგორ ასწავლიდა ლუნტიკმა ვუპსენსა და პუსენს თავაზიანობა? (გამეორება)

5. რა თავაზიანი სიტყვები ისწავლეს ქიაყელებმა? (გამარჯობა, გთხოვთ, მაპატიეთ)

6. ახლა გავიხსენოთ და ვიფიქროთ სწორად იყენებენ თუ არა მათ?

6.1 მაგალითად, როდესაც მილა ჩამოვიდა, მათ უთხრეს "ჰეი, რა მოხვედი" და ჭეშმარიტად თავაზიან ადამიანთან შეხვედრისას უნდა თქვას... ბავშვებო - "HELLO"

6.2 რას აკეთებდნენ ქიაყელები, როცა ხეზე ავიდნენ მოსანახულებლად? (ისინი ზრდილობიან სიტყვებს ლაპარაკობდნენ, უბიძგებდნენ ერთმანეთს, თავზე აჭერდნენ, წინ არ უშვებდნენ)

6.3 იყვნენ თუ არა ისინი თავაზიანი? (არა)

6.4 რა უნდა გააკეთოს თავაზიანმა ადამიანმა ან მულტფილმის პერსონაჟმა? (დაუშვით მეგობარმა წინ გაიაროს და თუ შემთხვევით აიძულა, ბოდიში მოიხადეთ)

7. როგორ უნდა წარმოთქვათ თავაზიანი ჯადოსნური სიტყვები? (მშვიდი ხმით, პირდაპირ თვალებში, გულის სიღრმიდან)

8. როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება თავაზიანი სიტყვები? (ჩხუბის თავიდან აცილების მიზნით, თავაზიანი სიტყვები ხელს უწყობს დამეგობრებას; თავაზიან ადამიანებთან თქვენ გინდათ იყოთ თავაზიანი)

განმანათლებელი: რა თქმა უნდა, ბიჭებო, თავაზიანი სიტყვები გეხმარებათ დამეგობრებაში, ჩხუბის თავიდან აცილებაში, თავაზიან ადამიანებთან თქვენ თვითონ გინდათ იყოთ თავაზიანი.

განმანათლებელი: ბიჭებო, შეგიმჩნევიათ, რომ მულტფილმში ცხოველებს შეუძლიათ ლაპარაკი, ფიქრი, თავაზიანი და არც ისე ბევრი. ამ მხრივ ისინი მე და შენ ჰგვანან. გთხოვ მითხარი, შეიძლება შენთანაც იგივე ამბავი მოხდეს? (დიახ)

1. როგორია თქვენი განწყობა, როცა ბავშვები უხეშად გპასუხობენ ან საერთოდ არ გპასუხობენ? (ცუდია, განაწყენებული ვარ, სევდიანი)

3. გვინდა ვაპატიოთ მეგობარს, როცა ის თავაზიანად გვიხდის ბოდიშს გულიდან?

განმანათლებელი: ახლა ცოტა დავისვენოთ. სკამებიდან ვდგებით და გამომყვება. მე მაქვს სიმღერა, რომელსაც მულტფილმის გმირები მღერიან. შეგიძლიათ გაიმეოროთ პერსონაჟების მოძრაობები ან უბრალოდ იცეკვოთ

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

გაკვეთილის შეჯამება ICT და ხატვის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით "მულტფილმის დახატვა"

არატრადიციული ფორმით ბავშვები ეცნობიან მულტფილმების წარმოებას გამოყენებით არატრადიციული ტექნოლოგიანახატები ხატავს ნახატებს ფილმ "პროსტოკვაშინოს" შესახებ...

შენიშვნები პირდაპირი გამასწორებელი საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ მულტფილმების გამოყენებით საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის ნაშრომში "მეგობრობისა და ურთიერთგაგების ქვეყანა".

შემქმნელი: სს „რუსეთის რკინიგზის №98 საბავშვო ბაღი“ ეროვნული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგ-ფსიქოლოგი ა.ს. Kiryachek სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია აქტივობების განვითარება მულტფილმების გამოყენებით სხვადასხვა ერებსმსოფლიოში ემპათიის განვითარება ბავშვებში და...

ანა ჩუსოვიტინა
Აბსტრაქტული საგანმანათლებლო საქმიანობა"მოგზაურობა მულტფილმის პერსონაჟების სკოლაში"

საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება

საგანი: « მოგზაურობა მულტფილმის გმირების სკოლაში»

საგანმანათლებლო არეალი"სიტყვის განვითარება"

Შესრულებული: პედაგოგი-ფსიქოლოგი ჩუსოვიტინა ა.ნ.

საგანმანათლებლო საქმიანობა ქ საბავშვო ბაღი (გაკვეთილის შენიშვნები)

ორგანიზაციული ინფორმაცია შენიშვნა (დამატებითი ინფორმაციარომ შენიშვნები)

1. დომინანტი საგანმანათლებლორეგიონი მეტყველების განვითარება

2. ხედი ბავშვთა საქმიანობა, კომუნიკაბელური, მოტორ.

მეთოდოლოგიური ინფორმაცია

1. თემა საგანმანათლებლო საქმიანობა« მოგზაურობა მულტფილმის პერსონაჟების სკოლაში»

2. გაკვეთილის შინაარსის განხორციელების ხერხები და ხერხები საუბარი ბავშვებთან, საჩვენებელი მასალის გამოყენება, არჩევანის სიტუაციის შექმნა, წახალისება და დისკუსია.

3. ინტეგრაცია საგანმანათლებლოსოციალური და კომუნიკაციური განვითარების სფეროები

4. ასაკობრივი ჯგუფი 6-7 წელი

5. მიზანი: უფროსი ბავშვების მეტყველების განვითარება სკოლამდელიასაკი თამაშის დროს საქმიანობის

6. მიზნები:

6.1 საგანმანათლებლო ამოცანაა სწავლის შესახებ იდეების გაფართოება სკოლა.

6.2 განმავითარებელი ამოცანა - მეტყველების განვითარება, ფანტაზია(საკუთარი აზრის გამოხატვის, ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმის, სურათზე დაფუძნებული სიუჟეტის მოფიქრების უნარი) თამაშის დროს.

6.3 საგანმანათლებლო ამოცანაა კოლექტიური პროცესში ინიციატივის, ურთიერთდახმარების გამომუშავება საქმიანობის.

7. დაგეგმილი შედეგები:

ნებით უზიარებს ცოდნას პირველკლასელების ცხოვრების შესახებ.

შეუძლია ბგერების უკეთ წარმოთქმა და სურათების მიხედვით მოთხრობის შედგენა.

მონაწილეობს შემოთავაზებულ სათამაშო და კვლევით აქტივობებში საქმიანობის.

ავლენს ინტერესს ცოდნის შეძენის მიმართ სკოლა, თავისუფლად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან საგანმანათლებლო საკითხებზე სკოლა.

8. გაკვეთილისთვის გარემოს ორგანიზება (საგანმანათლებლო საქმიანობა) ყუთი;

ნაბეჭდი დავალებები - გამონათქვამები და სურათები;

ქვიშის ყუთის მაგიდა, სათამაშო მაგიდა;

დეკორაცია ქვიშის ყუთში - მერხები, სკამები, დაფა, სახელმძღვანელოები.

თითის სათამაშო – მასწავლებელი ზღარბი;

სათამაშოების ნაკრები და მათი ფოტოები - ფერია, პრინცესა, ლედიბუგი, ზღარბი, ირემი, კნუტი, საშინელება, სმურფი;

Ნაძვის ხე;

9. მომზადება საგანმანათლებლო საქმიანობაგაკვეთილის დროს განსაკუთრებულ მომენტებში შეხვედრა ზღარბი და ტყის მასწავლებელი სკოლა.

გაკვეთილის შენიშვნები(საგანმანათლებლო საქმიანობა)

I. შესავალი ნაწილი ფსიქოლოგი ხატავსყურადღება მიაქციეთ ფოტოს მულტფილმის გმირები. 1 წუთი

თემის შესავალი (პრობლემური სიტუაციის შექმნა)ამის შესახებ ფსიქოლოგი ბავშვებს აცნობებს მულტფილმის გმირებმა გაიგეს ტყის სკოლის შესახებ. მათ სურდათ მეტი იცოდნენ აქტივობებისა და გაკვეთილების შესახებ. და იპოვე სკოლა ჩემთვის. ამისათვის ისინი წავიდნენ ტყეში ტყის გაწმენდაში. როგორც კი მიუახლოვდნენ, ქარიშხალი დაიწყო. Ძლიერი ქარიგაანადგურა გმირებიტყის სხვადასხვა კუთხეში და დაიკარგნენ. 1 წუთი

1.2 მოტივაცია ბავშვთა საქმიანობა ფსიქოლოგი: - ბიჭებო, მზად ხართ დასახმარებლად? მულტფილმის გმირების გაქცევა? 1 წუთი

1.3 მიზნის დასახვა (მასწავლებლის დახმარებით ბავშვები აყალიბებენ თავიანთ მიზანს საქმიანობისან მიიღეთ მასწავლებლის მიზანი) ფსიქოლოგი: - როგორ შეიძლება ამის გაკეთება?

დიახ, შეგიძლიათ იპოვოთ ისინი და აჩვენოთ სად არიან სკოლა. ამავდროულად გაიცანით და დაუმეგობრდით მათ. და მასწავლებელმა ზღარბმა შეიძლება გვითხრას, როგორ მოვძებნოთ ისინი.

მასწავლებელი ზღარბი: - Გამარჯობათ ბიჭებო! ტყეში არის ჯადოსნური მოლაპარაკე ზარდახშა, რომელიც გეხმარებათ დაძლიოთ ურთულესი სირთულეები. და მას შეუძლია დაგეხმაროთ. აქ არის მკერდი. და დროა დაგემშვიდობო. ნახვამდის!

ფსიქოლოგი ეპატიჟება ბავშვს გულმკერდის გასახსნელად.

ყუთი: - Გამარჯობათ ბიჭებო! რატომ შემაწუხე?

მე შემიძლია დაგეხმაროთ ბიჭებო! ამისათვის მე მინდა დავრწმუნდე, რომ თქვენ თვითონ უკვე იცით ბევრი რამ სკოლა, მარაგი, იცის ლამაზად ლაპარაკი და მოთხრობების წერა. მხოლოდ ამის შემდეგ შემიძლია ვთქვა, სად წავიდა მულტფილმის გმირები!

ფსიქოლოგი: - ბიჭებო, როგორ დავარწმუნოთ ჯადოსნური სკივრი, რომ უკვე ბევრი რამ ვიცით და შეგვიძლია? რა უნდა გავაკეთოთ ამისთვის?

ფსიქოლოგი: - ჯადოსნური ზარდახშა, ბიჭებთან ერთად გაკვეთილებზე, რომლებზეც ბევრს ვსაუბრობთ სკოლადა ასრულებს სხვადასხვა დავალებებს. იქნებ რაიმე დავალება გაქვთ? მათი შესრულებით, თქვენ შეძლებთ გაიგოთ, რამდენად ჭკვიანები და მარაგი არიან ჩვენი ბიჭები!

ყუთი: - დიახ, ასეთი დავალებები მაქვს! ბიჭები გააკეთებენ მათ და მე გეტყვით სად არიან ახლა მულტფილმის გმირები და მათი სკოლა! 5 წუთი

II. Მთავარი ნაწილი:

2.1 ადრე მიღებული ცოდნის განახლება ყუთი: - ბიჭებო მითხარით რა იცით სკოლა! რა ბავშვები სწავლა სკოლაში, რა სჭირდებათ ამაში, როგორი მასწავლებლები არიან სკოლა და რა უნდა გააკეთოსკარგად სწავლა?

ყუთი: - კარგად ბიჭებო, თქვენ დაასრულეთ პირველი დავალება! ფერია, პრინცესა, ქალბატონი და ზღარბი გელოდებათ ტყის პირას მდებარე სახლში.

ფსიქოლოგი ეპატიჟება ბავშვს სახლში საპოვნელად გმირებიდა დადეთ ისინი მაგიდაზე. ეკითხება მკერდს, სად არიან სხვები გმირები. 3 წუთი

2.2 მაინინგი (შეტყობინება და მიღება)ახალი ცოდნა ყუთი: - იმისთვის, რომ ბიჭები მარაგი იყვნენ, ნება მიეცით განაგრძონ ლაპარაკი წმინდად და აირჩიონ მათთვის შესაფერისი სიტყვები.

ფსიქოლოგი მკერდიდან სუფთა სიტყვებით ამოიღებს დავალებას. ბიჭები ასრულებენ დავალებას.

ყუთი: - კარგად ბიჭებო, თქვენ დაასრულეთ მეორე დავალება! საახალწლო ხის მიღმა ირემი, კნუტი, საშინელება და შტურმი გელოდებათ.

ფსიქოლოგი ეპატიჟება ბავშვს ნაძვის ხის მიღმა იპოვოს გმირებიდა დადეთ ისინი მაგიდაზე. ის ამბობს, რომ ყველაფერი გმირებიუკვე აწყობილია და ახლა შეგიძლიათ ცოტა დაისვენოთ. ატარებს ფიზიკური აღზრდის წუთი:

კურდღლები ხტომა ჰოპ-ჰოპ-ჰოპ,

დიახ, პატარა თეთრ თოვლზე.

იკეცებიან და უსმენენ, რომ მგელი მოდის თუ არა!

ერთხელ - მოხარეთ, გასწორდით,

ორი - დახრილი, დაჭიმვა,

ხელის სამი-სამი ტაში,

თავის სამი ქნევა.

ფსიქოლოგი ეკითხება მკერდს, სად არის მულტფილმის პერსონაჟების სკოლა?

ყუთი: - იმისთვის, რომ ბიჭებმა იციან მოთხრობების წერა და ლამაზად მოყოლა, ნება მიეცით მოიფიქრონ ნახატებზე დაფუძნებული ამბავი.

ფსიქოლოგი მკერდიდან იღებს სურათებს და აძლევს ბავშვებს. ბავშვები 4 კაციან ჯგუფში ქმნიან ზღაპარს. ფსიქოლოგი სთხოვს ჯგუფის ერთ-ერთ ბავშვს, თქვას, როგორი ამბავი მოუვიდათ.

ყუთი: - კარგად ბიჭებო, მესამე დავალება დაასრულეთ! სკოლა მულტფილმის გმირებისთვისმდებარეობს თოვლიანი მთის უკან.

ფსიქოლოგი ქვიშის ყუთის უკან მთას გადააქვს, მკერდს მადლობა დახმარებისთვის! 10 წუთი

2.3 დამოუკიდებელი აქტივობაბავშვებს ახალი ცოდნის კონსოლიდაცია მოახდინოს ფსიქოლოგი სთხოვს ბავშვებს 2 კაციანი რიგრიგობით გავიდნენ, აიღონ თითო სათამაშო და მოათავსონ მულტფილმის პერსონაჟების სკოლა(ქვიშის ყუთში). ამის შემდეგ უთხარით დანარჩენ ბავშვებს ამის შესახებ მულტფილმის გმირები პერსონაჟების პერსპექტივიდანდა გააცანი ისინი. 5 წუთი

III. დასკვნითი ნაწილი

3.1 ყველა ბიჭი ზის მაგიდებთან, გვთავაზობს ფსიქოლოგი მულტფილმის გმირებიდაესწროს გაკვეთილებს ბავშვებთან ერთად ტყეში სკოლა. ბავშვებს კითხვებს უსვამს "რისი გაკეთება გინდოდა?", "რატომ გააკეთე ეს ყველაფერი?", "Რა მოხდა?". აქებს ყველა ბავშვს. ეკითხება ბიჭებს, როდის შეიძლება დასჭირდეთ ცოდნა სკოლა, წერის და მოთხრობების და ლამაზად ლაპარაკის უნარი. 5 წუთი

4.1 მითითებულია ღონისძიება (ექსკურსია, გამოფენა და ა.შ., ტიპი საქმიანობის(კითხვა, შემოქმედებითი ხელოვნება და ა.შ.)Კლასი « Სკოლის ჩანთა» , კომუნიკაბელური, სათამაშო აქტივობა.

პუბლიკაციები თემაზე:

მსოფლიო ანიმაციის ისტორია მე-19 საუკუნის მეორე ნახევრიდან იწყება. დღეს თითქმის ყველა ბავშვს აქვს წვდომა მასობრივ კომუნიკაციაზე.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემა: ”ასე რომ, ჩვენთან მოვიდა შემოდგომა!”ასაკობრივი ჯგუფი: მე-2 უმცროსი მიზანი: თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ხელშეწყობა. მიზნები: საგანმანათლებლო: - ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება უფროს ჯგუფში "ცისარტყელას გზებზე სკოლაში"მუნიციპალური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება"Ynyrga საშუალო სკოლა" საბავშვო ბაღი "Solnyshko" ფინალის შეჯამება.

ავტორი: 1 კატეგორიის მასწავლებელი უმეროვა ნიარა განიევნა FEMP-ის საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში "მაშა სკოლაში მიდის" განხორციელებული საგანმანათლებლო.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან "მოგზაურობა მულტფილმების ქვეყანაში"პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან "მოგზაურობა მულტფილმების ქვეყანაში" შედგენილი: აბრამოვა.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება უფროს ჯგუფში "მაშა სკოლაში მიდის"პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება უფროს ჯგუფში "მაშა სკოლაში მიდის..." ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები:.

საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება საშუალო ჯგუფში თემა: „მოგზაურობა გაზაფხულის ტყეში“საგანმანათლებლო სფერო: "მეტყველების განვითარება" მიზანი: ბავშვთა იდეების კონსოლიდაცია გარეგნობადა ტყის მცხოვრებთა ცხოვრების წესი. Დავალებები:.

"მაშა სკოლაში მიდის." მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამებაბავშვები შედიან ჯგუფში და ესალმებიან სტუმრებს. -ბიჭებო, დღეს კიდევ ერთი სტუმარი გვყავს, აი ისიც, გაიცანით? მაშამ გადაწყვიტა, რომ დრო იყო მისი სკოლაში წასულიყო.

მასტერკლასი "მულტფილმის პერსონაჟების გამოყენება, როგორც გონებრივი აქტივობის გააქტიურების მეთოდი Dienesh ბლოკებთან მუშაობისას"მასტერკლასი ”მულტფილმის პერსონაჟების გამოყენება, როგორც გონებრივი აქტივობის გააქტიურების მეთოდი ლოგიკურ ბლოკებთან მუშაობისას.

GCD შემეცნებითი განვითარების შესახებ მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის "მულტფილმის გმირების მონახულება"პროგრამის შინაარსი: გააუმჯობესეთ გარჩევისა და დასახელების უნარი გეომეტრიული ფიგურები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, ბურთი, კუბი. დარეკეთ.

სურათების ბიბლიოთეკა:

იულია ფედოტოვა
მაკორექტირებელი გაკვეთილის მონახაზი ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მულტითერაპიის გამოყენებით „შესაძლებელია და არ უნდა“.

საგანი კლასები» « შესაძლებელია და არ შეიძლება»

სამიზნე: შესწორებაუარყოფითი ქცევითი გამოვლინებები, როდესაც აკრძალვები წარმოიქმნება

Დავალებები:

1. ზრდასრულთა აკრძალვების მიმართ შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

2. თქვენს ცხოვრებაში არსებული ტაბუების ხაზგასმა

3. აკრძალვების წინაშე ქცევის ადეკვატური მოდელის ჩამოყალიბება

აღჭურვილობა: პროექტორი, მულტფილმი« შესაძლებელია და არ შეიძლება» (რეჟ. მილჩინი, ქაღალდი, ფანქრები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ასადოვის ლექსიდან ნაწყვეტის კითხვა

აკრძალულიაითამაშე ფეხბურთი ფანჯრების ქვეშ

და შემოიტანეთ ლეკვი სახლში ნაგავსაყრელიდან.

აკრძალულიაბეღელი ციხესიმაგრის შეტევას ჰგავს

და გადააგდე ქვიშის ბომბი სახურავიდან.

გვიანობამდე არ შეიძლება მულტფილმების ყურება,

აკრძალულიატკბილი ტორტი ლანჩის წინ

აკრძალულიაფანჯრიდან ქუჩაში ასვლა,

აკრძალულიასროლა ცხოველები slingshot.

კითხვები ბავშვებისთვის:

1. რას გიკრძალავენ მშობლები?

2. რას კრძალავენ საბავშვო ბაღის პედაგოგები?

3. რას გრძნობთ სიტყვის გაგონებისას? « აკრძალულია»

4. როგორ რეაგირებთ ზრდასრულთა აკრძალვაზე?

5. გინდათ, რომ უფროსებმა შეწყვიტონ სიტყვა თქვენთვის. « აკრძალულია» მაგრამ მათ მხოლოდ სიტყვა თქვეს « შეუძლია» ?

Მოდი ვნახოთ მულტფილმიდა გაარკვიეთ რა შეიძლება მოხდეს, თუ ყველაფერი ყოველთვის ხდება შეუძლია.

დინამიური პაუზა.

ბავშვები იყოფა ორ გუნდად. ერთი გუნდი ასახავს პატარა კაცს « შეუძლია» . ისინი იღიმებიან და თანხმობის ნიშნად თავს და ხელებს აქნევენ. მეორე გუნდი თავს პატარა კაცად ეჩვენება « აკრძალულია» . ისინი შუბლს იჭმუხნებიან, თავებს გვერდიდან გვერდზე აქნევენ, ქნევენ საჩვენებელი თითი. შემდეგ გაცვალე როლები.

კითხვები ბავშვებისთვის:

1. რომელი პატარა კაცია მულტფილმიუფრო მოგეწონა?

2. რომელი ადამიანია უფრო მნიშვნელოვანი? რატომ?

3. და თქვენ ყოველთვის მეგობრობთ სიტყვებით « აკრძალულია» (კითხვა დეტალურად უნდა იყოს მითითებული მაგალითებით, რათა ბავშვებმა გაიგონ მათი პროტესტი სიტყვაზე « აკრძალულია» )

4. როგორ შეუძლიადაუმეგობრდი სიტყვას აკრძალულია?

ბოლო კითხვაზე პასუხს იძლევა ზრდასრული:

ჩვენ უნდა გავიგოთ რატომ მაშინაც არ შეგიძლია, Შესაძლოა, ამის გაკეთება აღარ მოგინდებათ. ამის გასარკვევად, ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს

ვარჯიში "უარი"

ბავშვები უფროსების როლს თამაშობენ, მასწავლებელი კი ბავშვის როლს. ის უხვევს "ზრდასრული"სხვადასხვა თხოვნით. ბავშვების ამოცანაა უარი თქვან მოთხოვნაზე და მოტივაცია გაუწიონ მათ.

მოთხოვნის მაგალითები:

1. შეუძლიასაბავშვო ბაღში ნამდვილი ჩაქუჩი და ლურსმნები წავიღო?

2. შეუძლიაცოტა თოვლი ვჭამო და ყინული შევიწოვო?

3. შემიძლია კომპიუტერის დაშლა?და მერე შევაგროვო?

4. შეუძლიავუყურებ ტელევიზორს მთელი დღე?

5. შეუძლიაღამე არ დავიძინებ?

6. შეუძლიავირბენ ავტობუსს, როცა ის მოძრაობს და ხმამაღლა ვიყვირი?

შენ ყველა ჩემს თხოვნაზე უარი მითხარი, მაგრამ მე არ გავბრაზებულვარ, არ ვტიროდი და არ ვწყენივარ, რადგან კარგად ამიხსენი რატომ აკრძალულია, ყველაფერს მივხვდი და აღარ მინდოდა ამის გაკეთება. სიტყვასთან დავმეგობრდი « აკრძალულია» და გეპატიჟებით გახდეთ მეგობრები.

არტ თერაპია ვარჯიში:

დახატეთ ადამიანი სახელით « აკრძალულია» რათა ყველას მოეწონოს. შემდეგ დაფიქრდით რას კრძალავს და რატომ.

ნახატის დასრულების შემდეგ ნახატები ჩამოკიდებულია სტენდზე.

პუბლიკაციები თემაზე:

კონსულტაცია „ურთიერთობა ბავშვებსა და უფროსებს შორის: უნდა და არ უნდა“ცხოვრებაში ყველაფერი ისე არ ხდება, როგორც ჩვენ გვსურს და ზოგჯერ გარემოებები ჩვენზე ძლიერი აღმოჩნდება. წარუმატებლობის მომენტებში ჩვენ გვინდა.

თამაში განკუთვნილია ჯგუფური აქტივობებისთვის საბავშვო ბაღში 5-7 წლის ბავშვებთან ერთად. გამოიყენება პლანეტებისა და კოსმოსის შესახებ ცოდნის გასაძლიერებლად. სამიზნე.

მმ დიდაქტიკური თამაში სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ "რა არის შესაძლებელი, რა არა" სკოლამდელი ასაკი- ეს ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდიროდესაც ჩამოყალიბდა.

სამწუხაროდ, ბევრი უბედური შემთხვევა ხდება სახლში. ჩვენი სახლი სავსეა სხვადასხვა ნივთებით საყოფაცხოვრებო ნივთებიდა ქიმია. ჩემი ამოცანაა.

ინდივიდუალური გამასწორებელი გაკვეთილის შეჯამება იოტიზებული ბგერების ავტომატიზაციაზე ისტ-ის გამოყენებითგაკვეთილი 2 1. დიფთონგების გამოთქმა სტრესის ცვლილებით: ya-ya-ya e-e-ee yu-yu-yu 2. იოტიზებული ბგერების ავტომატიზაცია სიტყვების ბოლოს: ya-ya-ya.

ხმის ავტომატიზაციაზე [ლ] ისტ-ის გამოყენებით ინდივიდუალური გამასწორებელი გაკვეთილის შეჯამებაგაკვეთილი 2 1. ბგერა "L" - განმეორებითი გამოთქმა. 2. ბგერის „ლ“ ავტომატიზაცია საპირისპირო შრიფტებში: ალ-ოლ-ულ-ილ იალ-იოლ-იულ-ილ (იხ. პრეზენტაცია,.

ხმის ავტომატიზაციის [R] ინდივიდუალური გამასწორებელი გაკვეთილის შეჯამება ისტ-ის გამოყენებითგაკვეთილი 2 1. ბგერა „რ-რ-რ“ არის გრძელი და მოძრავი გამოთქმა ხმამაღლა, ჩუმად, ჩურჩულით. 2. ბგერის „რ“ ავტომატიზაცია უკუღმა შრიფტებში: ar-or-ur-yr.

ანიმაციის გაკვეთილის ნოტები
თემა: "ფერმის სიგიჟე"
მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვებს ლეგოს გამოყენებით მულტფილმის შექმნის ძირითადი ეტაპების გაცნობა.
Დავალებები:
ანიმაციის შესახებ ბავშვების ცოდნის განზოგადება და დამატება,
განვითარება შემოქმედებითი წარმოსახვადა ფანტაზიები
ისწავლეთ მულტფილმის შექმნა ლეგოს გამოყენებით,
გაააქტიურეთ ინტერესი თვითშემოქმედებამულტფილმი
აღჭურვილობა და მასალები: ლეპტოპი დაყენებული პროგრამით „Multiplier“, Lego „Farm“ კონსტრუქტორი, მულტიმედიური პრეზენტაცია ა. ბარტოს ლექსზე „ვინ ყვირის“.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
მასწავლებელი: დღეს, ბიჭებო, ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას ჯადოქრების ქვეყანაში - ანიმაცია. როგორ ფიქრობთ, რატომ ვუწოდე ანიმაციას ჯადოქრების ქვეყანა? (ბავშვების პასუხები). დიახ, ყოველი მულტფილმი გვაძლევს შესანიშნავ და საოცარი სამყაროფანტაზიები. ეს არის საინტერესო, დიდი ხნის საყვარელი გმირები ხელით დახატული და თოჯინების მულტფილმებიდან. ეს სამყარო რეალური და ზღაპრულია. დახატული და მარიონეტული გმირები იქცევიან ისევე, როგორც ნამდვილი - ბედნიერები, მოწყენილი და ახდენენ ყველაზე წარმოუდგენელ სასწაულებს. მაგრამ ეს არავის აკვირვებს, რადგან ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ ანიმაციაში ყველაფერი შესაძლებელია. და იშვიათად ფიქრობს ვინმე: როგორ ხდება ეს სასწაული? სად იწყება რომელიმე მულტფილმის შექმნა? (ბავშვების პასუხები).
- დიახ, ჩვეულებრივი ცარიელი ფურცლიდან, რომელსაც სცენარისტი აიღებს, მის წინ დებს და სცენარების წერას იწყებს. ეს შეიძლება იყოს მოთხრობა, ზღაპარი, ლექსი. მე და თქვენ უკვე გავაკეთეთ მულტფილმები ზღაპრის, მოთხრობის მიხედვით, დღეს კი ვცადოთ ა.ბარტოს ლექსის მიხედვით "ვინ ყვირის". მოუსმინეთ რას ეხება ეს ლექსი და შეეცადეთ ამოიცნოთ ამ ლექსის გმირები. (კითხულობს ლექსს). მაშ, რა გმირები არიან ამ ლექსში? (ბავშვების პასუხები).
- ასეა, ეს ლექსია შინაურ ცხოველებზე. ასე რომ, ჩვენ გადავწყვიტეთ ჩვენი მულტფილმის გმირები. როგორ ფიქრობთ, ჩვენ შეგვიძლია შევქმნათ ეს პერსონაჟები მულტფილმში გადასაღებად? (ბავშვების პასუხები).
- ბიჭებო, დღეს გირჩევთ შექმნათ გმირები არა ფუნჯების, ფანქრების და პლასტილინის გამოყენებით, არამედ Lego "ფერმის" კონსტრუქტორის გამოყენებით. ვნახოთ რა გმირები გვჭირდება? (მოიცავს მულტიმედიური პრეზენტაციალექსზე „ვინ როგორ ყვირის“).
- მაშ, ჩვენ გადავწყვიტეთ გმირები, მაგრამ რას ვიზამთ? მართალია, ჩვენ უნდა შევქმნათ ლამაზი სურათიმულტფილმი, რომლის წინააღმდეგაც ჩვენი გმირების მოქმედება მოხდება, ანუ ჩვენ უნდა შევქმნათ დეკორაციები. ლეგოსგანაც მოვაწყობთ. (ბავშვები აწყობენ დეკორაციებს).
- ნახეთ, ბიჭებო, დეკორაციები მზად არიან, გმირები მზად არიან, ახლა დროა განვსაზღვროთ ვინ რომელ გმირს ითამაშებს (ბავშვები ანაწილებენ როლებს). ახლა კი დროა გავაცოცხლოთ ჩვენი გმირები - დავიწყოთ სროლა. რა ანიმაციის ტექნიკას გამოვიყენებთ მულტფილმის გადასაღებად? მართალია, გადაცემის ტექნიკის გამოყენებით. (გადაღების პროცესი)
- კარგი, ჩვენი გმირები ეკრანზე გაცოცხლდნენ, მაგრამ რაღაც აკლიათ. Რას ფიქრობ? ასეა, მათი გახმოვანებაა საჭირო და შეგიძლიათ მუსიკის დამატებაც, მაგრამ ამას ჩვენს შემდეგ გაკვეთილზე გავაკეთებთ. ახლა კი მე ვთავაზობ თამაში ვითამაშოთ და გავიხსენოთ იმ ადამიანების პროფესიები, რომლებიც ქმნიან მულტფილმს:
სცენარს ვინ წერს? (სცენარისტი)
ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანი ანიმაციის სტუდიაში? (რეჟისორი)
რა ჰქვია ადამიანს, რომელიც ქმნის პერსონაჟებს და დეკორაციებს? (კარკატურისტი)
ვინ ახმოვანებს მულტფილმის გმირებს? (Მსახიობი)
ვინ უქმნის განწყობას, აფრთხილებს პერსონაჟებს საშიშროების შესახებ, ხარობს მათთან ერთად, ამატებს მუსიკას მულტფილმში? (კომპოზიტორი)
ადამიანი, რომლის გარეშეც გმირი ვერ მოძრაობს? (ანიმატორი)
ვინ იღებს მულტფილმს? (ოპერატორი)
- ეს არის გზა, რომელიც გადის ნებისმიერი მულტფილმის შექმნას. მე და შენ, ბიჭებო, სამართლიანად შეგვიძლია ვუწოდოთ ოსტატები, რადგან ჩვენ თვითონ შეგვიძლია შევქმნათ ეს მაგია, ეს ფანტაზია და ყველაზე წარმოუდგენელი სასწაულები, რადგან ანიმაციაში ყველაფერი შესაძლებელია.
უყურე მულტფილმებს.
იქ მოქმედებენ ბავშვები და ცხოველები,
იქ კარგი მონადირის ფანჯარაზე ფინჩი აკაკუნებს.
ჭეშმარიტი ტყუილი, სადაც ყოველთვის წინასწარ მჯერა
ყველაფერი, რაც სიზმარში იწყება, დღეს მოხდება...

Მიმაგრებული ფაილები