კურატორის პროფესიული როლი. რა უნდა გააკეთოს NGSH კურატორმა?

მიუხედავად იმისა, რომ კურატორები რუსეთში მეოთხედი საუკუნის წინ გამოჩნდნენ და მას შემდეგ ხელოვნების ერთ-ერთ ყველაზე გავლენიან ფიგურად იქცნენ, ბევრს მაინც უჭირს იმის გაგება, თუ რა პროფესიაა ეს. და ეს საერთოდ პროფესიაა? ანდრეი მისიანო ერთ-ერთია რუსეთში, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს მემკვიდრეობითი კურატორი: მისი მამა ვიქტორ მისიანო, რუსული კურატორობის პიონერი, ორჯერ იყო პასუხისმგებელი ვენეციის ბიენალეზე რუსეთის პავილიონზე. საიტის თხოვნით, ანდრეი მისიანო ყვება, საიდან მოდიან კურატორები, რა შეცდომებს უშვებენ და სად სწავლობენ თავიანთ ხელობას.

ვინ არის კურატორი

კურატორი მნიშვნელოვანი ფიგურაა საერთაშორისო ხელოვნების სისტემაში. ისტორიულად, კურატორი გაიზარდა მუზეუმის კურატორიდან, ხელოვნების ისტორიკოსიდან და ხელოვნებათმცოდნედან. ქმნის საგამოფენო და კვლევით პროექტებს, წერს პროფესიულ ხელოვნებათმცოდნეობას, კრიტიკულ და თეორიულ ტექსტებს. ჩემმა კოლეგამ ეკატერინა ინოზემცევამ ერთხელ სწორად აღნიშნა, რომ კურატორი განსაკუთრებული სენსორული უნარების მქონე ადამიანია. ხელოვნების, სივრცის, თანამედროვეობის განსაკუთრებული განცდით. მაგრამ თუ მოხერხებულობისთვის ვცდილობთ ვიპოვოთ ანალოგი, მაშინ კურატორი შეიძლება შევადაროთ კინორეჟისორს. ორივე განსაზღვრავს ღონისძიების შინაარსს და ბედს, აშენებს სცენოგრაფიას და პროცესს და წარმართავს გუნდს, რომელშიც შედიან სხვა ნათელი, საინტერესო ადამიანები.

როგორ გამოჩნდნენ კურატორები რუსეთში

რუსული და, ალბათ, საერთაშორისო კურირების ოქროს ხანა იყო 90-იანი წლები. პერესტროიკის შემდეგ უცხოელმა ექსპერტებმა დაიწყეს რუსეთში ჩამოსვლა. მათ აცნობეს ჩვენს თანამედროვე მხატვრებს, რომ მათთან იმუშავებს რაიმე სახის კურატორი - ეს კურიოზულად ჟღერდა, რადგან საბჭოთა პერიოდში კურატორი იყო KGB-ის ინტერესების წარმომადგენელი, მათ შორის კულტურულ ორგანიზაციებში. პირველი რუსი კურატორები იყვნენ ადამიანები, რომლებმაც იცოდნენ ხელოვნების ისტორია და თავისუფლად ფლობდნენ უცხო ენებს. 90-იან წლებში მხატვრული სცენა ახალგაზრდა იყო, პროფესია ახლახან ჩნდებოდა - ვიღაც თავს კურატორს უწოდებდა მხოლოდ იმიტომ, რომ მხატვრებთან მეგობრობდნენ და იცოდნენ კედელზე ნახატების დაკიდება. მაგრამ ისტორიამ ყველაფერი თავის ადგილზე დააყენა.

კურატორი პროფესიაა?

ერთ დროს ამ საკითხს ბევრი დისკუსია მოჰყვა. ამ თემაზე გამოვიდა Manifest Journal-ის ნომერი, პირველი ჟურნალი, რომელიც ეძღვნებოდა ექსკლუზიურად კურირებას. მოწვეული ავტორების უმეტესობა მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ კურირება არ არის პროფესია სრული გაგებით. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს არა იმდენად თეორიის ცოდნა, არამედ სწორედ ეს სენსორული, ისევე როგორც ადამიანის ტემპერამენტი და ხიბლი, ურთიერთობების დამყარების უნარი და არტისტულობა. მაგრამ მაინც, კურატორი რომ გახდე, მეჩვენება, რომ უნდა გააკეთო ის, რასაც კურატორები სისტემატურად აკეთებენ: წერენ სპეციალიზებულ გამოცემებს და მოაწყობენ გამოფენებს, თუნდაც მცირე. ყოველ შემთხვევაში თქვენს სამზარეულოში, როგორც დაიწყო ცნობილმა ჰანს-ულრიხ ობრისტმა. გამოჩენილმა სოციოლოგმა ენტონი გიდენსმა ერთხელ შემოგვთავაზა საექსპერტო სისტემების ლოგიკა. თქვენი ნამუშევარი „ითვლება“, თუ ის შეფასდება და მიიღება ექსპერტთა საზოგადოების მიერ - მაგალითად, კრიტიკოსები, რომლებიც წერენ მიმოხილვებს Flash Art-ში ან Harper's Bazaar Art-ში, ან სხვა კურატორები. ყურადღება მოგაქციეს, რითაც სისტემაში გაერთიანებენ. პროფესიის მატარებლად რომ ჩაითვალო, მნიშვნელოვანია თანმიმდევრულობა და ინტეგრირება პროფესიულ გარემოში. აუზზე წასვლას ჰგავს: თვეში ერთხელ თუ ბანაობ, ეს არ ნიშნავს. რომ მოცურავე ხარ.

სად ისწავლება ზედამხედველობა რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ?

პირველი საკურატორო სკოლა გაჩნდა საფრანგეთის ქალაქ გრენობლში. მალე მსგავსი რამ გაიხსნა ნიუ-იორკის ბარდის კოლეჯში. შემდეგ ბევრ დასავლურ უნივერსიტეტში დაიწყო კურატორების მომზადების განყოფილებები. კურატორობის გაფართოებული კურსები ხელმისაწვდომია გოლდსმიტის კოლეჯში და ლონდონის სამეფო ხელოვნების აკადემიაში. სწორედ ლონდონი გახდა კურატორი პერსონალის მთავარი სამჭედლო. ნაწილობრივ ინგლისურ ენაზე სწავლების გამო, ნაწილობრივ გეოგრაფიული მდებარეობის გამო. რუსეთში არც 90-იან წლებში და არც 2000-იან წლებში არ არსებობდა ინსტიტუტები, რომლებიც სისტემატურად ასწავლიდნენ კურაციას საერთაშორისო დონეზე. მაგრამ ბოლო დროს პოზიტიური ცვლილებები მოხდა. სანქტ-პეტერბურგში გამოჩნდა სმოლნის ინსტიტუტისა და ბარდის კოლეჯის ორწლიანი ერთობლივი სამაგისტრო პროგრამა. რუსი და უცხოელი ექსპერტები ასწავლიან გამოფენის ისტორიას, კრიტიკულ თეორიას და სხვა დისციპლინებს ორ ენაზე: რუსულ და ინგლისურ ენაზე. ეს არის ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი პუნქტი კურატორული მუშაობის სწავლებაში, რადგან თანამედროვე ხელოვნება გლობალური ფენომენია, ის არ შეიძლება შემოიფარგლოს ერთი ენით და ერთი გეოგრაფიით.

ჯონ უოტერსი "სასწავლო ხელოვნების ნიშანი (პრესტიჟისთვის ან ზიზღისთვის)", 2007 (გრიმალდის გალერეა)

კურატორების შეცდომები

კურატორები ინარჩუნებენ პროფესიის თითქმის ევგენიკურ სიწმინდეს. ამიტომ ეძახიან ცუდ, ინტელექტუალურად უმწეო კურატორებს გამოფენის შემქმნელებს – ეს შიდა ჟარგონის ტერმინია. რა შეცდომებს უშვებენ კურატორები? ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია ნამუშევრების შერჩევა და შემდეგ ყველაფრის მიტოვება არქიტექტორისთვის, რომელიც მათ სუფთა პრაგმატიკაზე დაყრდნობით მოაწყობს სივრცეში: ზომა, „დაკიდებული“ ფართობი და ა.შ. შედეგად, შერჩეული ნამუშევრები შეიძლება შეესაბამებოდეს გამოფენის თემას, მაგრამ საერთოდ არ შევიდეს ერთმანეთთან დიალოგში. კიდევ ერთი სერიოზული შეცდომა, რომელიც კურატორმა შეიძლება დაუშვას ახსნა-განმარტებით ტექსტებზე მუშაობისას, არის კომენტარის გაკეთება იმ ნაწარმოებებზე, რომლებიც ზედმეტად მდიდარია მნიშვნელობით, დაწერილი რთული სამეცნიერო ენით. ადამიანი მოდის თანამედროვე ხელოვნების გამოფენაზე და ხვდება ფილოსოფოსების მრავალ ცნობას და რთულ ტექნიკურ ტერმინოლოგიას. ეს ქმნის გაუგებარ აურას, რაშიც ხშირად ადანაშაულებენ თანამედროვე ხელოვნებას. კურატორმა უნდა მოძებნოს სწორი ბალანსი ზოგად და სპეციალიზებულ ლექსიკას შორის, რადგან არავის გაუუქმებია კარგი ენა, ჩვენს შემთხვევაში რუსული.

შესაძლებელია თუ არა გამოფენის გახსნის შემდეგ შეცვლა?

გამოფენის გახსნა შეიძლება ადამიანის დაბადებას შევადაროთ. გავაკეთოთ ანალოგი: უნდა გაიაროს თუ არა ადამიანმა პლასტიკური ოპერაცია? ეს არის ფართოდ განხილული საკითხი. თუ გსურთ ცხვირის გაუმჯობესება რინოპლასტიკით, ეს შეიძლება იყოს მისაღები და გონივრული. და თუ გადაწყვეტთ გაიაროთ ისეთი მტკივნეული, სარისკო პროცედურა, როგორიცაა ფეხის გახანგრძლივება, მას სერიოზული რისკი აქვს. პირადად მე მირჩევნია არ შევეხო გამოფენას გახსნის შემდეგ, თუ ეს არ გულისხმობს ეტიკეტებზე და კედლის ტექსტზე ბეჭდური შეცდომების გასწორებას.

ვინც იცნობს რეინკარნაციის ინსტიტუტს, იცის, რომ მას ზედამხედველობენ უმაღლესი ძალები - სულიერი ერთეულები. ისინი ეხმარებიან და წარმართავენ ინსტიტუტის საქმიანობას, მათი ხელმძღვანელობით ხდება სტუდენტების სულიერი ინიციაცია, ტარდება რეინკარნაციის კვლევა.

თუმცა, ყველამ არ იცის, როგორ და რა ვითარებაში გამოჩნდნენ ეს არსებები.

ეს ამბავი ვალენტინა პავლენკომ უამბო, სწორედ ის გადმოსცემს სულიერი არსებების გზავნილებს ისინი საკუთარ თავს რეინკარნაციის ინსტიტუტის კურატორებს უწოდებდნენ.

სერვისი - სულის მისია

როგორც რეინკარნაციის ინსტიტუტის პირველ კურსზე, მე მქონდა უნიკალური შესაძლებლობა, ინდივიდუალურად მემუშავა ინსტიტუტის ხელმძღვანელთან, მარის დრეშმანისთან.

მისი თქმით, მე კარგად ვარ არა მხოლოდ წარსული ცხოვრებისა და სხეულგარეშე მდგომარეობის სიარული, არამედ აღქმული ინფორმაციის სიტყვებით გადმოცემაც.

სწორედ ამ მიზეზით დავიწყეთ ერთობლივი კვლევა სტუდენტების სწავლის გასაუმჯობესებლად.

ერთ-ერთ ასეთ გაკვეთილზე, საკმაოდ ღრმა ინფორმაციის მიღებისას, ვკითხეთ, ვინ ლაპარაკობს?

პასუხი იყო, რომ სულიერი არსებები ჩვენთან ურთიერთობენ ამაღლებული მასწავლებლების დონიდან ამაღლებული ოსტატების ხელმძღვანელობით.

მათი ამოცანაა დაეხმარონ ინსტიტუტის ბაზაზე ჩამოყალიბებულ Light Group-ის საქმიანობას ჩვენი მუშაობის წარმართვაში და ზედამხედველობაში.

დაგვიბარეს სამსახურში, თანხმობა გვთხოვეს. ჩვენგან პასუხი „დიახ“ რომ მივიღეთ, დაგვლოცა შემდგომი საქმიანობისთვის მათი მგრძნობიარე ხელმძღვანელობით.

ჩვენთან ინდივიდუალურად იმუშავეს და გვითხრეს, რას მივაქციოთ ყურადღება, რომ აქტივობა „სუფთა“ ყოფილიყო.

ამ პერიოდში გამოიკვეთა მათი დახმარების რამდენიმე ასპექტი.

ეს არის სასარგებლო ინფორმაციის გადაცემა, რათა ასწავლოს მოსწავლეებს, როგორ იმუშაონ კომპეტენტურად ადამიანებთან - ეხმარება მათ გაიგონ სახელმძღვანელოს როლი, ამოიცნონ ღრმა შიშები და რწმენა, რომლებიც ხელს უშლის მუშაობას.

ეს არის ჯგუფური მუშაობა სტუდენტების ვიბრაციული დონის ამაღლებისა და ცნობიერების გაფართოებისთვის, ცხოვრებაში ცნობიერების გაღრმავების მიზნით.

ეს არის მინიშნებები, თუ რა მიმართულებით უნდა იმოძრაოთ, როდესაც ეს მიზანშეწონილია უმაღლესი ძალების თვალსაზრისით.

საერთო თემა, რომელიც გადის მთელ ამ ურთიერთქმედებაში, არის ის, რომ ჩვენ გვაქვს არჩევანი, როგორ მოვიქცეთ. მათგან ჩვენ უბრალოდ ვიღებთ ინფორმაციას და მხარდაჭერას. დამეთანხმებით, ბევრად უფრო ადვილია მუშაობა, როდესაც გრძნობთ ძლიერი დახმარების ხელს თქვენი ბრძენი უფროსი ძმებისგან.

* ვაქვეყნებთ კურატორების წერილებს, რომლებიც ვალენტინა პავლენკოს მიერ 2013 წელს იყო გადმოცემული და დღეს აქტუალურია (ჟურნალის რედაქცია).

შეტყობინება ორესაფიელისგან

მოგესალმებით ძვირფასო სინათლის მუშაკებო. დღეს ჩვენს შეტყობინებებს აწვდის ორეზაფიელი, ჩვენი ცეცხლოვანი ძმა, რომელიც ხედავს მის დახმარებას თქვენს მხარდაჭერაში, თქვენი სივრცის განწმენდაში და თქვენი გზის გაშუქებაში.

მე მოვდივარ თქვენთან ჩემი ძმების სიყვარულის ტალღებზე, იმის მეშვეობით, ვინც დათანხმდა ჩემი შეტყობინებების მიღებას და გადაცემას.

და მე მოგიყვანთ ამბებს იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოთ ახლა თქვენი ამოცანების შესასრულებლად, რათა დაეხმაროთ მათ, ვინც ჯერ კიდევ არ უგრძვნია შინაგანი ცეცხლის ძალა და დაბნეულია ილუზიების ნისლში, მათ, ვისაც თქვენი დახმარება სჭირდება, თქვენი გაშლილი ხელი, შენი მზერა მათი მიმართულებით.

და თქვენი ეს მიმართული ყურადღება მათზე, ვინც დგას ხაზზე, რომლებიც შინაგანად მზად არიან წინ წავიდნენ, მაგრამ ჯერ არ უგრძვნიათ გულში პირველი ნაბიჯის გადადგმის ეს გამბედაობა, თავისთავად სასწაულებს ახდენს და ადამიანებში აღვიძებს მათ შინაგან არსს. და სიძლიერე .

მაშ, რა არის ახლა ყველაზე მნიშვნელოვანი დედამიწის ყველა სინათლის მუშაკისთვის?

ჩემი პასუხი თქვენზეა - გაერთიანდით!

გააერთიანეთ თქვენი შინაგანი პოტენციალი, იმუშავეთ დედამიწის გეგმებით!

ახლა თქვენი ძალისხმევა ამ მიმართულებით ფასდაუდებელია, ისევე როგორც ის ფაქტი, რომ ახლა აქ ხართ.

ყოველდღე უფრო და უფრო დაიმახსოვრე საკუთარი თავი. დაისახეთ განზრახვა დაიმახსოვროთ თქვენი ჭეშმარიტი არსი, თქვენი წარმომავლობა, თქვენი ამოცანები და მოტივები, რის გამოც ახლა დედამიწაზე ხართ.

ეს დაგეხმარებათ შეინარჩუნოთ სიყვარულის, ერთიანობის, გამბედაობისა და გამბედაობის მაღალი ვიბრაციები, რათა გამოიჩინოთ ის, ვინც სინამდვილეში ხართ.

გამოიყენეთ ყველა ის ინსტრუმენტი, რომელიც ახლა თქვენთვის ხელმისაწვდომია, რათა დარჩეთ თქვენთვის ყველაზე მაღალ ვიბრაციაზე ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საყვარელ ადამიანებთან, გარშემო მყოფებთან, მათთან, ვისაც თქვენი დახმარება სჭირდება. ეს ახლა მნიშვნელოვანია!

იყავით ნამდვილი შუქურები, იყავით ასეთი შიგნიდან, მთელი თქვენი არსებით. არ იფიქროთ, რომ სინათლის მატარებლები ხართ - იყავით ნამდვილი სინათლის მატარებლები მთელი თქვენი არსებით. დიახ, ძვირფასო, ახლა დიდი საქმის დროა!

სამუშაო, რომლის გაკეთებაც მხოლოდ თქვენ შეგიძლიათ მიწიერ სხეულებში ყოფნისას. გაერთიანდით თქვენს საქმიანობაში (წრეები, ჯგუფები) და მოუწოდეთ დახმარებას სინათლის სულიერი არსებების, რომლებიც თქვენთან ახლოს არიან.

ჩვენ შეგვიძლია და გვინდა დაგეხმაროთ. დარეკეთ ჩვენს დახმარებაზე და ის მაშინვე მოვა. მოვუწოდე ჩემს ენერგიებს, რათა გაასუფთავონ და გაანათონ შენი გზა, შენი საცხოვრებელი ადგილი. მე ვანთებ თქვენი გულის ცეცხლს და ვაცხადებ თქვენს გზას უსასრულობაში.

მე ვარ ორესაფიელი.

კურატორების მესიჯი ჟურნალის მკითხველებს

მოგესალმებით, ძვირფასო სინათლის მუშაკებო!

თქვენ, კითხულობთ ამ სტრიქონებს, ხართ ჩართული ყველა იმ პროცესში, რომელიც ამჟამად ხდება დედამიწის ყველგან. იგრძენი ეს კუთვნილება შენს გულში, ჩაისუნთქე მთელი არსებით და გაავრცელე შენს გარშემო.

იყავი ღრუბელი, რომელიც ტანჯულ სულებს მოაქვს მაცოცხლებელი წვიმის ტენიანობას. სიბნელეში მოხეტიალე სულებს, რომლებსაც არ შეუძლიათ სინათლის პოვნა.

გახდი ის შუქი მათთვის. შედი შენი გულის ტაძარში და ნახე შენი სიდიადე, შენი სილამაზე. მიიღეთ თქვენი ძალა. განკურნების ძალა. გზის ჩვენების ძალა. სიკვდილის დამარცხების და სიცოცხლის დაბრუნების ძალა.

იხილეთ სამყაროს ყველა ფენომენის მთლიანობა და სილამაზე. ფრთხილად შემოახვიეთ სიბრძნის მარგალიტები სიცოცხლის ყელსაბამზე. ჩაიცვით ის მარტივად და ხალისიანად, სხვების წინაშე გამოჩენის გარეშე. ვინც მომწიფებულია ნახავს.

მიიღეთ სულის ძღვენი. იყავით თამამი ყოველდღიური გადაწყვეტილებების ძიებაში. ყოველთვის გჯეროდეთ დადებითი შედეგის. შექმენით თქვენი რეალობა საკუთარ თავზე, პასუხისმგებლობის გადაგდების გარეშე და თქვენი ნამდვილი ძალაუფლების გაცემის გარეშე.

ჩვენ თქვენი მეგობრები ვართ ფარდის მეორე მხარეს და სასიხარულო ამბებს მოგიტანთ. Გაიღვიძე! დადგა დრო, რომ გამოხატოთ საკუთარი თავი ცხოვრების შემოქმედებაში. ნება მიეცით თქვენს შემოქმედებითობას შეავსოს თქვენი ცხოვრება ნათელი ფერებით და მაგიით.
გახდი სიბრძნის ჭურჭელი მეზობლებისთვის და საკუთარი თავისთვის!!!

გრაჩევა ნ.ე. - ენისა და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური სწავლების განყოფილების უფროსი მასწავლებელი; კანდრაშოვა L.I. - ენისა და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური სწავლების კათედრის მასწავლებელი.

სტატიაში განხილულია სტუდენტებთან საზედამხედველო მუშაობის მნიშვნელობა და საგანმანათლებლო საქმიანობა უნივერსიტეტში. დასახელებულია სტუდენტური ჯგუფების კურატორების ფუნქციები და მოვალეობები.

სკოლის გუშინდელი კურსდამთავრებულები ხდებიან სტუდენტები და თავდაუზოგავად იძირებიან ახალ გარემოში კომუნიკაციის, საგანმანათლებლო პროცესის, დასვენების, ცხოვრების პირობების და ა.შ. მკვეთრი ცვლილება სკოლის სკამიდან სალექციო დარბაზებამდე, ახალი, ერთი შეხედვით შეუძლებელი დავალებების დაკისრება - ყველაფერი დეზორიენტაციას აყენებს პირველკურსელს.

როგორ მოერგოს ახალ საცხოვრებელ პირობებს? სტუდენტური ჯგუფის კურატორები ეხმარებიან ამ და სხვა კითხვებზე პასუხის გაცემას. მაგრამ, სამწუხაროდ, ბევრ კურატორს სხვაგვარად ესმის მათი როლი. ზოგი ზედმეტად აქტიურად ერთვება მოსწავლის ცხოვრებაში და იღებს მშობლის როლს. სხვები თავიანთ პასუხისმგებლობებს ფორმალურად უდგებიან, ცდილობენ მინიმუმამდე დაიყვანონ თავიანთი პასუხისმგებლობა და დრო, რომელიც უნდა დაუთმონ სტუდენტებს. გარდა ამისა, ისინი საკმარისად არ იცნობენ სტუდენტის ფსიქოლოგიას და ყოველთვის არ არიან მზად იმისათვის, რომ გაუმკლავდნენ პრობლემებს, რომლებიც წარმოიქმნება ცალკეულ სტუდენტთან ან ჯგუფში კონფლიქტებთან. მათ აწუხებთ, როგორ გააერთიანონ ჯგუფი და მოაწყონ ურთიერთდახმარება, როგორ შეინარჩუნონ სტუდენტები დაკავებული და დაინტერესებული. ეს პრობლემები მიუთითებს კურატორების სპეციალური გადამზადების აუცილებლობაზე, რადგან ისინი ხშირად ახალგაზრდა მასწავლებლები არიან. და მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ასაკით უფრო ახლოს არიან მოსწავლეებთან და მათთვის უფრო ადვილია მათი სირთულეების გაგება სკოლაში და ცხოვრებაში, მათ მაინც აკლიათ ყოველდღიური და პროფესიული გამოცდილება. მაგრამ მასწავლებლებს - სამუშაო გამოცდილების მქონე კურატორებს არ სჯერათ, რომ ტრენინგი სჭირდებათ და ამ მიმართულებით დახმარებას კარგად ვერ აღიქვამენ. ვინ არის კურატორი და რა ფუნქციებს ასრულებს?

სტუდენტური ჯგუფი (ქვეჯგუფი) არის კონკრეტული გუნდი. გუნდის ყველაზე სრულყოფილი კონცეფცია ეკუთვნის A.V. Petrovsky-ს. ის ჯგუფს სამი ფენისგან (ფენისგან) განიხილავს. პირველ ფენაში, უპირველეს ყოვლისა, რეალიზდება ადამიანთა შორის პირდაპირი კონტაქტები, ემოციური მისაღები ან მიუღებლობის საფუძველზე; მეორე ფენაში ეს ურთიერთობები შუამავალია ერთობლივი საქმიანობის ბუნებით; მესამე ფენაში, რომელსაც ეწოდება ჯგუფის ბირთვი, ურთიერთობები ვითარდება ჯგუფის წევრების მიერ ჯგუფური საქმიანობის საერთო მიზნების მიღებაზე დაყრდნობით; ეს ფენა შეესაბამება ჯგუფის განვითარების უმაღლეს დონეს, შესაბამისად, მისი არსებობა საშუალებას გვაძლევს განვაცხადოთ, რომ გვაქვს კოლექტივი.

კურატორი (ლათ. curator = რწმუნებული, მეურვე) არის პირი, რომელსაც ენდობა მონიტორინგი, მეთვალყურეობა გარკვეული სამუშაოს ან სამუშაო ციკლის მიმდინარეობაზე. და შეგვიძლია დავამატოთ, რომ გუნდის შექმნა. მაგრამ ზედამხედველობა არა მხოლოდ საგანმანათლებლო პროცესია, არამედ მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის ცოცხალი კომუნიკაციის შესაძლებლობაც, რაც იწვევს ორივე მხარის თვითგანვითარებას.

მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის გაძლიერების აუცილებლობის გამო, ფართოვდება კურატორის როლი და მისი პასუხისმგებლობის დიაპაზონი. „ნებისმიერი საგანმანათლებლო სამუშაო უნდა დაიწყოს იმით, რომ კურატორი ითვისებს და ესმის საგანმანათლებლო ფუნქციებს, ანუ პიროვნებისა და სტუდენტის ფორმირების პროცესში შესრულებული პასუხისმგებლობა, საქმიანობა.

არსებობს კურატორების ტიპების რამდენიმე კლასიფიკაცია, ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ ერთ-ერთ მათგანზე:

„ინფორმატორი“ კურატორი ვარაუდობს, რომ მისი ერთადერთი ამოცანაა სტუდენტებისთვის საჭირო ინფორმაციის დროულად გადაცემა (განრიგის, სამედიცინო შემოწმების, ნებისმიერი მოვლენის შესახებ და ა.შ.). ის არ თვლის საჭიროდ ჩაუღრმავდეს ჯგუფურ ცხოვრებაში, თვლის, რომ მოსწავლეები მოზარდები და დამოუკიდებლები არიან.

კურატორ-„ორგანიზატორი“ საჭიროდ მიიჩნევს ჯგუფის ცხოვრების ორგანიზებას ნებისმიერი კლასგარეშე აქტივობებით (საღამოები, გასეირნება თეატრში და ა.შ.) მის მოვალეობაში შედის აგრეთვე ხელმძღვანელის არჩევაში მონაწილეობა, გრძნობს პასუხისმგებლობას. ჯგუფში წარმოქმნილი ინტერპერსონალური კონფლიქტებისთვის და ცდილობს მათ გადაჭრაში ჩაერთოს.

კურატორ-„ფსიქოთერაპევტი“ ძალიან სერიოზულად ეკიდება სტუდენტების პირად პრობლემებს, მზადაა მოუსმინოს მათ გამოცხადებებს, ამხნევებს და ცდილობს რჩევებით დაეხმაროს. ის დიდ დროს ატარებს სტუდენტების ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერაზე, ამყარებს ზედმეტად მჭიდრო კონტაქტებს და რისკავს ემოციურ დაღლილობას, რადგან მთელი საათის განმავლობაში რჩება სტუდენტური პრობლემები.

„მშობლის“ ხელმძღვანელი იღებს მშობლის როლს მოსწავლეებთან მიმართებაში. ის მათ ზედმეტად აკონტროლებს და ხშირად ართმევს მათ ინიციატივას. იღებს პასუხისმგებლობას სტუდენტების საოჯახო და პირადი საკითხების გადაწყვეტაზე, მაგრამ არა ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის თვალსაზრისით, არამედ როგორც მაკონტროლებელი მშობელი, რომელიც მოითხოვს მისი გადაწყვეტილებების სრულ მორჩილებას. ყველაზე ხშირად ესენი არიან უფროსი ასაკობრივი კატეგორიის ადამიანები და სტუდენტებთან ურთიერთობაში ისინი თავიანთ ცხოვრებისეულ გამოცდილებას ასახელებენ.

„მეგობრის“ კურატორს აინტერესებს როგორ ცხოვრობს სტუდენტური ჯგუფი, ის ცდილობს მონაწილეობა მიიღოს მრავალ ჯგუფურ აქტივობაში. სტუდენტები იღებენ ხელმძღვანელს ჯგუფის წევრად, მას პატივს სცემენ, მაგრამ ხშირად აკლია საჭირო დისტანცია საჭიროების შემთხვევაში მოთხოვნების დასაყენებლად. ყველაზე ხშირად, ამ ტიპის ხელმძღვანელი მოიცავს ახალგაზრდა მასწავლებლებს, რომლებიც ასრულებენ ამ როლს.

„უდარდელი სტუდენტი“ კურატორი საჭიროდ არ თვლის რაიმე მოვალეობის შესრულებას და ნათლად არ ესმის მისი ამოცანების სპექტრი. ის მხოლოდ ფორმალურად განიხილება კურატორად, ხშირად მისი სტუდენტური ჯგუფის წარმომადგენლის გარეშე და იმის გაცნობიერების გარეშე, თუ როგორ ცხოვრობს იგი.

კურატორ-„ადმინისტრატორი“ თავის მთავარ ამოცანად ხედავს ადმინისტრაციის ინფორმირებას სტუდენტების გაცდენების შესახებ, აწარმოებს დასწრების ჩანაწერებს და აცნობებს სტუდენტებს დეკანატში არსებული მოთხოვნების შესახებ. ასრულებს ძირითადად სამეთვალყურეო ფუნქციას, პირადი ინტერესისა და სტუდენტური ჯგუფის ინტერესებში ჩართვის გარეშე.

თითოეული ტიპის დომინანტური მახასიათებლები გამორიცხავს კურატორის ყველა საჭირო ფუნქციის ოპტიმალურ განხორციელებას და აძლიერებს მხოლოდ ერთს.

უნდა გვახსოვდეს, რომ კურატორის ფუნქციები მოიცავს თანაბარი მნიშვნელობის ოთხ მთავარ ამოცანას:

ინფორმირება;

ჯგუფური ცხოვრების ორგანიზება და ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი;

სტუდენტების აკადემიურ სირთულეებთან დაკავშირებით წარმოქმნილი ოპერატიული პრობლემების გადაჭრა;

სტუდენტური ჯგუფის მიერ საუნივერსიტეტო დისციპლინის შესაბამისობის უზრუნველყოფა.

2009 წელს - 2010 წლის დასაწყისში ჩატარდა ორი კითხვარი. პირველი (2009 წლის გაზაფხული) განკუთვნილი იყო ყველა ფაკულტეტის პირველი კურსის სტუდენტებისთვის, მეორე (2009 წლის შემოდგომა - 2010 წლის ზამთარი) - 4-5 წლის სტუდენტებისთვის (მექანიკის ფაკულტეტი, ტექნიკური ფაკულტეტი, ვეტერინარული ფაკულტეტი, სატყეო ფაკულტეტი. მებაღეობა და ნადირობა). პირველკურსელთა კითხვარის პირველი კითხვა: „ფ. და შესახებ. და კურატორის თანამდებობა“ - აჩვენა, რომ თითქმის ყველა ფაკულტეტს აქვს
1-2 ქვეჯგუფი, რომელშიც სტუდენტებს არასდროს ან ძალიან იშვიათად უნახავთ ხელმძღვანელი. მაგალითად, მექანიკის ფაკულტეტის I კურსის სტუდენტებმა აღნიშნეს მხოლოდ ერთი ხელმძღვანელი, რომელიც რეგულარულად მონაწილეობს ჯგუფთან ერთად ფაკულტეტისა და საუნივერსიტეტო ღონისძიებებში. მე-4-5 კურსის თითქმის ყველა სტუდენტმა (109 ადამიანი) ისაუბრა 1-2 კურსზე საზედამხედველო მუშაობის აუცილებლობაზე (მხოლოდ ათი ადამიანი თვლის, რომ მეორე კურსზე კურატორის როლი ნაკლებად მნიშვნელოვანია). მათ აღნიშნეს კურატორის უზარმაზარი როლი პირველი კურსის სტუდენტის განვითარებაში, როგორც უნივერსიტეტის სტუდენტის, ასევე ინდივიდის (ნ. აუცილებელია მოსწავლეების დახმარება ახალ გარემოსთან ადაპტაციაში, ასევე ჯგუფის მართვაში; კურატორმა უნდა აუხსნას მიღებულ სტუდენტებს, რატომ არიან აქ, დაეხმაროს მათ სკოლაში სწავლისა და უნივერსიტეტში სწავლის საზღვრის გადალახვაში, ეს სხვადასხვა რამეა; აუხსენით უნივერსიტეტში არსებული ძირითადი მოთხოვნების არსი, გაახარეთ ზედამხედველობის გუნდი მეგობრულად; მისი ყოფნა სავალდებულოა, მაგრამ კურატორის არჩევა სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული: ეს უნდა იყოს ორგანიზაციული უნარების მქონე ადამიანი და იპოვნოს მიდგომა თავისი ჯგუფის თითოეულ სტუდენტთან, რადგან ისინი ჯერ არ არიან ადაპტირებული სასწავლო ახალ პირობებთან -უფროსი სტუდენტების კითხვარებიდან ). და კიდევ რამდენიმე პასუხი კითხვარებიდან : „კურატორი არის მრჩეველი, ასისტენტი, რომელიც აგიხსნით და გეტყვით რა და როგორ უნდა გააკეთოთ სწორად. ჯგუფის გაერთიანების მიზნით ნებისმიერი მოგზაურობის ორგანიზატორი. მაგრამ ეს ასე არ იყო ჩვენს ჯგუფში და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მოხდეს; ვისურვებდი, რომ კურატორი დაგვეხმაროს, რჩევა მისცეს, მოაწყოს მოგზაურობები, მაგრამ პირველ წელს მხოლოდ ერთხელ ვნახეთ; ერთხელ ვნახე პირველი წლის განმავლობაში; კურატორისგან არანაირი მხარდაჭერა და რჩევა არ ყოფილა, თუმცა ყველაზე მეტად პირველ წელს ზრდასრული ადამიანის მხარდაჭერა მინდოდა; კურატორს არანაირი როლი არ უთამაშია. ზოგადად, ვისურვებდი, რომ კურატორმა შეძლოს ისეთი მიდგომის პოვნა, რომ მას მივუდგეთ კითხვით, რომლის გადაჭრაშიც ის დაეხმარება; ვერ გავიგე რა როლი აქვს კურატორი სტუდენტებთან მიმართებაში; 1-ლიდან მე-3 კურსამდე კურატორი იყო ერთი ადამიანი. ჩვენ მას საერთოდ არ ვიცნობდით და ყველა პრობლემას თავად გადავჭრით სხვა მასწავლებლების დახმარებით; კარგა ხანია თვალით არ ვიცნობდით ჩვენს კურატორს, არავინ გაგვაცნო. მას შემდეგ რაც გავიცანი, მივხვდი, რომ მას არ სჭირდებოდა ჩვენი კურსი, ის პასიურად ეპყრობოდა ჩვენს პრობლემებს, არ სურდა დახმარების თხოვნა და არასდროს ყოფილა ზედამხედველობის საათები.

ამრიგად, ჩვენ ვხედავთ, რომ სტუდენტებმა ძალიან კარგად იციან კურატორის როლის მნიშვნელობა, პირველ რიგში, პირველ კურსზე. ბევრი პირველი კურსის სტუდენტი ტრენინგის პირველ კვირებში (თვეებში) განიცდის დიდ სირთულეებს, რომლებიც დაკავშირებულია დამოუკიდებელი მუშაობის უნარების ნაკლებობასთან, სამუშაო დროის სწორად განაწილების, საკუთარი თავის კონტროლისა და შეფასების უნართან. კურატორი უნდა დაეხმაროს მოსწავლეებს სასწავლო პროცესის გააზრებაში, ანუ ახსნას, სად და როგორ მიიღონ ინფორმაცია დამოუკიდებელი მუშაობისთვის (გარდა სახელმძღვანელოებისა), როგორ მუშაობს სესია, ვადები, პირობები და ა.შ.; კურატორი უნდა დაეხმაროს მოსწავლეებს რაც შეიძლება მშვიდად გააცნობიერონ, რომ ახლა მისგან კი არ უნდა მოსთხოვონ ის, რაც მოხდა სკოლაში, არამედ მან უნდა მოითხოვოს საკუთარი თავისგან.- მე-5 კურსის სტუდენტების კითხვარებიდან ) მაშასადამე, პირველკურსელ კურატორმა მეტი ყურადღება უნდა მიაქციოს სტუდენტების გონებრივი მუშაობის კულტურის გაცნობას, რაციონალიზაციისა და დამოუკიდებელი მუშაობის ოპტიმიზაციის მეთოდებს.

კურატორის მთავარ სამუშაოზე პირველ კურსზე დავსახლდით. მაგრამ სტუდენტის განვითარებას სხვადასხვა კურსებზე აქვს განსაკუთრებული თვისებები და, შესაბამისად, კურატორის მუშაობა მრავალფეროვანი უნდა იყოს. მოსწავლე, როგორც პიროვნება ვითარდება და სჭირდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობა, ბევრი მოსწავლისთვის ფსიქოლოგიური ასაკი ბევრად ჩამორჩება ფიზიოლოგიურს. ეს გამოიხატება იმაში, რომ ახალგაზრდა ყოველთვის ვერ აცნობიერებს პასუხისმგებლობას საკუთარ ცხოვრებაზე, ის მიდრეკილია გავლენის ქვეშ მოექცეს. ასეთი მოსწავლეები მასწავლებლებისგან კონტროლს და გარე მენეჯმენტს ითხოვენ. მაგალითად, პირველი კურსის სტუდენტებისთვის ირღვევა გრძელვადიანი ჩვეული სამუშაო სტერეოტიპი, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ნერვული აშლილობა და ცხოვრებისა და მუშაობის ამ რიტმთან ადაპტაციის სურვილი. ბევრ ადამიანს ჯერ კიდევ სჭირდება საკუთარი სოციალური და სამოქალაქო პოზიციების განვითარება, მათ ახასიათებთ ვიწრო შემეცნებითი ინტერესები, მაგრამ ისინი ეძებენ საკუთარ თავს და კურატორის ამოცანაა მხარი დაუჭიროს, უხელმძღვანელოს, ურჩიოს და ახსნას, თუ რა მიმართულებით შეუძლიათ გადაადგილება.

ადრეული მოზარდობის ასაკი რთულია. ერთის მხრივ, დამოუკიდებლობის სურვილი, მეორე მხრივ, სრული დამოუკიდებლობის არარსებობა. ზიზღი უხუცესების რჩევების მიმართ და ამავდროულად უფროსებისგან ამ რჩევების მიღების აუცილებლობას.

ჩვენ ვხედავთ, რომ სწორედ პირველ კურსზე დგას მასწავლებელ-ხელმძღვანელი ძალიან მნიშვნელოვანი ამოცანის წინაშე: მოამზადოს სტუდენტი უნივერსიტეტში სწავლისთვის. სტუდენტების ადაპტაცია სასწავლო პროცესთან (ფსიქიკის მარეგულირებელი ფუნქციის შესწავლის მიხედვით) მთავრდება მე-2 სასწავლო სემესტრის ბოლოს - მე-3 სასწავლო სემესტრის დასაწყისში.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მესამე წელი სპეციალიზაციის დასაწყისია, ამიტომ ინდივიდის აღზრდის პროცესში მხედველობაში მიიღება სტუდენტების სპეციალიზაციის და მომავალი პროფესიისკენ ორიენტაციის ფაქტორიც. საინტერესოა, რომ თავად მოსწავლეებმა იციან, რა განსხვავებაა სასწავლო პროცესში უმცროს და უფროს წლებში. მიუხედავად იმისა, რომ 31 სტუდენტი (28%) დარწმუნებულია, რომ კურატორი არ თამაშობს მნიშვნელოვან როლს მე-4-5 წლებში, სტუდენტები (10 ადამიანი - 9%) აღნიშნავენ, რომ კურატორს არ გაუკეთებია სამუშაო პირველ წელს (ზოგი კურატორი საერთოდ არ მინახავს), მიაჩნიათ, რომ მეორე კურსიდან დაწყებული სტუდენტურ ჯგუფებში კურატორი არ არის საჭირო ( არ არის საჭირო, რადგან ყველა საჭირო ინფორმაციის მიღება შეგიძლიათ დეკანის კაბინეტიდან ან უხუცესებისგან; არავინ არ არის დაინტერესებული ჩვენით- კითხვარებიდან). დანარჩენებმა აღნიშნეს, რომ უფროსი კურატორი - პირი, რომელიც არა მხოლოდ აკონტროლებს სტუდენტების პროგრესს და სწავლის წარმატებით დასრულებისთვის აუცილებელ გაკვეთილებზე დასწრებას; ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, ფსიქოლოგი, მრჩეველი, მენტორი, სპეციალისტი, რომელიც ხელმძღვანელობს ცხოვრების სწორ გზას, ეხმარება დისერტაციის არჩევაში, სპეციალობაში მუშაობაში; ეს არის ადამიანი, რომელმაც მოამზადა და დაამთავრა ღირსეული სპეციალისტები(კითხრებიდან) .

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეიძლება აღინიშნოს, რომ პედაგოგ-კურატორის მნიშვნელოვანი პროფესიული თვისებები უნდა იყოს: ერუდიცია, აზროვნება, ინტუიცია, დაკვირვებულობა, ოპტიმიზმი, მარაგი. მისი ძირითადი ღირებულებებია სოციალური და ეთიკური. ის წყვეტს პრობლემებს, ძირითადად ეყრდნობა ემოციებს, გრძნობებს, კომუნიკაციის, გაგებისა და დარწმუნების უნარს, საკუთარი თვალსაზრისის დაკისრების გარეშე.

კურატორის საქმიანობა შეიძლება იყოს:

ა) არაპროდუქტიული: კურატორი იწვევს სტუდენტებს, უპასუხონ მათთვის საინტერესო კითხვებს, ინიციატივისა და ინტერესის გამოვლენის გარეშე;

ბ) არაპროდუქტიული: კურატორი მზადაა დაეხმაროს სტუდენტებს, ვინც განაცხადებს, მზად არის აიღოს ინიციატივა, მაგრამ ყოველთვის არ აქვს საკმარისი ცოდნა სიტუაციის ფსიქოლოგიურად გასაანალიზებლად და სტუდენტების საჭიროებების გასაგებად, აქტუალური საკითხებისა და კონფლიქტების გადასაჭრელად;

გ) ზომიერად პროდუქტიული: კურატორს აქვს ორგანიზების რამდენიმე მეთოდი და არასისტემატური ცოდნა მოსწავლეთა ასაკის ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების, მათი საჭიროებებისა და სწავლის მეთოდების, გარკვეული კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების თავისებურებების შესახებ. მაგრამ ის არ ცდილობს ცოდნის გაფართოებას ამ სფეროში;

დ) პროდუქტიული: კურატორს აქვს საჭირო ცოდნა, იყენებს მას და ცდილობს მის შევსებას, აცნობიერებს მის აუცილებლობას წარმოშობილ რთულ სიტუაციებთან დაკავშირებით. არ სცილდება თავის ოფიციალურ მოვალეობებს;

ე) მაღალპროდუქტიული: კურატორი განიხილავს რთულ სიტუაციებს, როგორც მოსწავლის განვითარებისა და თვითგანვითარების ამოცანას. ის არა მხოლოდ მუდმივად ავსებს ცოდნას მის გამოსაყენებლად, არამედ არსებულ სიტუაციებსაც შემოქმედებითად უახლოვდება, ხშირად თავად აწყობს განვითარების სიტუაციებს სტუდენტებისთვის.

ამრიგად, სტუდენტური ჯგუფის კურატორი წარმოადგენს უნივერსიტეტსა და სტუდენტებს შორის კავშირს, რაც შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესის კოორდინაციას. და თავის საქმიანობაში მან უნდა ახსოვდეს მთავარი: ამ პროცესის ცენტრში არის მოსწავლის პიროვნება.

საკვანძო სიტყვები: კურატორი, კითხვარი, სასწავლო სამუშაო, სტუდენტი.

ლიტერატურა

1. Bulyko A. N. უცხო სიტყვების დიდი ლექსიკონი. 35 ათასი სიტყვა. - მ.: "მარტინი", 2004 წ.

2. Nikiforova O. A. TPU-ს კურატორთა ინსტიტუტი: ნორმატიული და მეთოდოლოგიური მასალების კრებული კურატორული საქმიანობის ორგანიზების შესახებ და მეთოდოლოგიური მასალები TPU-ში კურატორული საქმიანობის ორგანიზების შესახებ / O. A. Nikiforova. - მე-2 გამოცემა. დაამატეთ. და დამუშავებული - ტომსკი: TPU გამომცემლობა, 2007. - 162 გვ.

3. Vinnichenko N. L. კურატორის საგანმანათლებლო საქმიანობის პედაგოგიური ასპექტები: საგანმანათლებლო მეთოდი. შემწეობა / N. A. Vinnichenko. - ტომსკი: TPU გამომცემლობა, 2007. - 64გვ.

4. კურატორის მეთოდური კალენდარი: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო / [შედ. ვ.ვ.კუგუნუროვი, ა.პ.პლატონოვა, ტ.დ.დიაჩკოვსკაია, ნ.მ.მელნიკოვა]. მ.კ.ამოსოვის სახელობის YSU-ს საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული მართვა, 2009. - 68გვ.

5. Stolyarenko L. D. ფსიქოლოგიის საფუძვლები: სახელმძღვანელო. - მე-18 გამოცემა. - როსტოვი n/d: Phoenix, 2007 წ.

Აბსტრაქტული

სტატისტიკამ გაანადგურა სტუდენტებთან კურატორული მუშაობის მნიშვნელობა და VNZ-ის სასიცოცხლო საქმიანობა. ფუნქციების სახელები და სტუდენტური ჯგუფების კურატორების ორივე ენა.

სტატიაში საუბარი იყო მენტორული აქტივობების მნიშვნელობაზე საშუალო სკოლაში და მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობაზე. სტუდენტური ჯგუფების კურატორების დასახელებული ფუნქციები და მოვალეობები.