Различните знаци. Одвојување и нагласување на интерпункциски знаци помеѓу делови од сложена реченица. Интонација на сложена реченица

ВОВЕД
Интерпункциските знаци се неопходен елемент на пишаната форма на рускиот говор. Модерен тест не може да се снима без интерпункциски знаци и не може да се репродуцира нормално. Интерпункциските знаци им овозможуваат на писателот и на читателот недвосмислено разбирање на реченицата и текстот.
Целта на интерпункциските знаци е да ја пренесат синтаксичката и семантичката поделба на текстот, како и главните структурни карактеристики на интонацијата на реченицата. Пренесувањето на интонациската структура не е цел сама по себе; неговите елементи колку што учествуваат во синтаксичката и семантичката поделба на текстот. Модерните интерпункциски знаци ја одразуваат структурата, значењето и интонацијата. Пишаниот говор е организиран сосема јасно, дефинитивно и во исто време експресивно. По правило, принципот на интонација се сведува на семантичко, семантички на структурно.
Понекогаш интерпункциските знаци делуваат како дупликат показатели за поделба во присуство на посебни јазични средства - сврзници, сродни зборови, како и сврзувачки честички. Употребата на интерпункциски знаци е регулирана со правила кои се задолжителни и идентични за сите говорници и писатели.
Во руските интерпункциски знаци се користат следните интерпункциски знаци: точка, прашалник, извичник, елипса, запирка, точка-запирка, две точки, цртичка, загради, наводници. Функцијата на интерпункциски знак се врши и со алинеја од став, или црвена линија.
Интерпункциските знаци во современиот интерпункциски систем на рускиот јазик имаат функции што им се доделени. Тие или одделуваат делови од текстот еден од друг, или ги истакнуваат сите сегменти во деловите.
Во согласност со ова, постојат две главни функции на интерпункциските знаци:
- одделенија;
- исцедок.
Овие функции често се комплицирани со поспецифични, семантичко-разликувачки функции.
Главните функции на сите интерпункциски знаци, како и нивните семантички функции за разликување, се опишани во збирот правила на руските интерпункциски знаци.

1. ПАНКЦИИ СО ФУНКЦИЈА НА РАЗДЕЛУВАЊЕ
Знаците за одвојување се точка, извичник и прашалници, точка-запирка, две точки, елипса, став (во овој случај терминот се користи за да значи вовлекување на ставот).
Одделните интерпункциски знаци го делат пишаниот текст на семантички и граматички значајни делови. Функционално затворете ги симболите запирка (сепаратор), точка-запирка, точка. Нивната разлика често е само „квантитативна“: тие снимаат паузи различни степенивреметраење. Во однос на значењето, деловите поделени со запирки и запирки се помалку независни, тие претставуваат отсечки во една реченица; Точката ја означува комплетноста на мислата. Овие знаци се користат кога се наведуваат синтаксички еквивалентни делови од текстот: членови на реченица, делови од реченица (запирка и точка-запирка), одделни реченици (период). На пример, запирка:
 меѓу хомогени членови: И тука дува свеж ветер, мириса на река, смола, мистериозниот дух на влажното дрво... (Ју.П. Казаков);
 помеѓу делови од сложена реченица: се приближуваа нови трупи и се натоварија во чамци, фериботи пловеа со коли со сено и секакви воени стоки (А.Н. Толстој);
 помеѓу хомогени подредени реченици: Да, принцот не знаеше каде е Катенка, што се случи со неа откако замина (А.Н. Толстој).
Карактеристиките на употребата на запирки се поврзани со неговата графичка оригиналност. Како врска на точка и запирка, се користи како знак, како да се каже, „средно“ меѓу нив. Се користи точка-запирка, од една страна, за едноставно појасно, позабележително да ја означи границата помеѓу многу вообичаените компоненти на реченицата, во која има и други интерпункциски знаци (Оградата, обиколка на колибата и дворот од двете страни, истрча до водата каде што растеа врбите; едната стоеше со отсечен врв, многу гранки испакнати на своето место, другата свиткана ниско над тесната река (А.Н. Толстој)); од друга страна, за да се нагласи релативната семантичка независност на единиците (немаше минувачи; прозорците на палатата беа темни; стражарот на влезот стоеше неподвижен, завиткан во овча кожа, со пиштол залепен за неговиот страна (А.Н. Толстој)).
Квалитативната сличност на наведените знаци лесно се разбира со споредување на примери дизајнирани поинаку:
1) Толпата одеднаш побрза напред и не раздели. Капи и капи полетаа во воздухот. Бесна „ура“ експлодирала во близина на подиумот. (К.Г. Паустовски).
2) Толпата одеднаш побрза напред и не раздели, капи и капи полетаа во воздухот, избезумено „ура“ експлодираше во близина на подиумот.
3) Толпата наеднаш побрза напред и не раздели; капи и капи полетаа во воздухот; избезумено „ура“ експлодираше околу нас.
Општото функционално значење на овие знаци и во исто време нивната разлика во степенот на делење на текстот што тие го покажуваат овозможуваат да се користат во сложени реченици како одреден систем на градација. На пример: оградите поминаа низ исчистената област, почнаа да се појавуваат купишта и стогови сено, растеа мали зачадени јурти; конечно, како победнички банер, на еден рид од средината на селото, камбанаријата застрелана кон небото (В.Г. Короленко) - во оваа несоединета сложена реченица има четири синтаксички еквивалентни делови, но првите три се одделени со запирки , а четвртиот е одделен со точка-запирка; Ваквиот распоред на знаците овозможува, прво, да се нагласи поголемата семантичка кохезија на првите три дела од реченицата и, второ, изолацијата и семантичката независност на четвртиот дел од реченицата. Покрај тоа, таквите знаци се оправдани од гледна точка структурна организацијареченици: првите три имаат заеднички член што ги обединува во една единствена целина - според расчистеното место, а во четвртиот дел има воведен збор, конечно, а неговото припишување на овој конкретен дел од реченицата е можно само ако има точка запирка која го одвојува претходниот дел од текстот.
Една запирка, како точка-запирка, секогаш стои помеѓу синтаксички еквивалентни делови од текст или зборовни форми кои се еквивалентни во синтаксичката функција.

2. ПАНКЦИИ СО ОДЛИЧНА ФУНКЦИЈА
Ознаките за нагласување вклучуваат загради и наводници, запирки и цртички кога се користат во парови. Во овој случај, заградите и наводниците секогаш се користат во парови. Останатите интерпункциски знаци се користат од двете страни на означената компонента ако се наоѓа во средината на реченицата.
Ако е на почетокот или на крајот на реченицата, тогаш запирка, цртичка или (понекогаш) комбинација на запирка и цртичка се користат еднаш - по означената фраза или пред неа. На пример, употребата на запирки кои истакнуваат одделни фрази на почетокот и крајот на реченицата: Гледајќи ги облаците, се сетив на сè Последни деновипотрошени на шунерот (Казаков).
Нивната цел е да истакнат особено значајни делови од реченицата; Таквите запирки се користат за изолација, за истакнување адреси, воведни конструкции и интерекции.
Најчестиот интерпункциски знак е запирката - најнеутрален меѓу другите знаци што се користат во средината на реченицата. Нагласените запирки остро се разликуваат во функција од точките и точка-запирките; во овој случај, тие се вклучени во различен систем на интерпункциски значења, оние што се карактеристични за акцентите, особено за спарената цртичка и загради. На пример:
- запирки за изолација: Ноќта ја поминав некаде на периферијата, во хотел со денар, а рано наутро го напуштив Севастопол (И.А. Бунин);
 запирки за воведни зборови и воведни реченици: Вчера, велат, нè одмина нечиј лов по високиот пат до полето за излез, заедно со ловот на младите Толстој (И.А. Бунин);
- запирки при обраќањето: Навистина, Петја, кажи му на пејачот, нека го послужи самоварот (Горки);
- запирки што ги истакнуваат подредените реченици: Некои што стоеја поблиску неволно ги симнаа капите (А.Н. Толстој);
Овде има нова градација: запирки, цртички, загради (запирките истакнуваат делови од реченицата што се помалку значајни и сложени; цртичките - деловите што се позначајни и почести; заградите - особено остро исклучуваат делови од составот на реченицата). На пример, употребата на акценти и загради, запирки и цртички, цртички и загради:
1) Долниот дел од лицето се испакна малку нанапред, откривајќи го жарот на страсна природа, но скитникот (врз основа на некои карактеристични, иако тешко воочливи знаци, веднаш претпоставив дека мојот гостин е скитник) одамна беше навикнат да го заузда овој жар (В.Г. Короленко);
2) Никаде во цела Русија - и јас сум патувал доста во сите правци - не сум слушал толку длабока, целосна, совршена тишина како во Балаклава (К.Г. Паустовски);
3) Тој стана тажен, премолчен, а надворешните траги од животот во Баку - прераната старост - останаа кај Грин засекогаш (К.Г. Паустовски).
Карактеристичната улога на таквите знаци особено јасно се открива кога тие се заменливи. На пример: Кутузов го слушаше извештајот на дежурниот генерал (чија главна тема беше критиката на позицијата под Царев-Заимишче) исто како што го слушаше Денисов (Л.Н. Толстој). -Кутузов го слушаше извештајот на дежурниот генерал, чија главна тема беше критиката на позицијата под Царев-Заимишче, исто така ...
Фактот дека заградите се најмоќниот знак за оневозможување во споредба со запирките, па дури и цртичките, се потврдува со можноста да се користат не само во речениците, туку и во пасуси. Како нагласен знак се употребуваат во синтаксички единици поголеми од реченица. На пример: Осум минути до пет. Сите кадети се подготвени, дотерани за топката. („Каков глуп збор“, си мисли Александров, „се дотера.“ Како да нè облекоа во шпански костими.) Ракавиците ги изми и исушија покрај каминот (А.И. Куприн).
Наводниците исто така служат како акцент. Наводниците се:
- цитати;
- Директен говор. На пример: Го прашаа [Чердаков]: „Валка, дали е вистина дека велат дека во 1916 година си соборил германски ас, следниот ден си одлетал за Германија и му пуштил рози на гробот?“ Тој одговори со писклив глас: „Па, што? (А.Н. Толстој). Покрај тоа, ако мислите на ликот се дадени во форма на директен говор, тогаш наводниците се единствениот можен знак. На пример, задржувајќи ги моите воздишки, си помислив: „Еве, сретнуваш една личност и поминуваш отсутно, а тој е пред тебе, како цело царство во урнатини што чадат...“ (А.Н. Толстој)
- зборови што не се употребуваат во нивното вообичаено значење; зборови употребени иронично; зборови предложени за прв пат или, обратно, застарени и невообичаени, итн. На пример: Кај нас, како што веќе реков, во литературата до ден денес владее некаква патетично, детско почитување кон авторите: во литературата многу ја почитуваме „табелата на чиновите“ и се плашиме гласно да ја изговориме вистината. за „личности од висок ранг“ (во .Г. Белински);
 имиња на литературни дела, весници, списанија, претпријатија, бродови и сл., кои се конвенционални називи. На пример: Како што се сеќавам сега, првото нешто што го прочитав беше: „Помпадури и помпадури“ (А. Караваева).

3. ПОВЕЌЕНАМЕНСКИ ПАНКЦИСКИ ЗНАЦИ
Што се однесува до таквите единечни знаци како елипсови, две точки и цртички, тие, заедно со општата функција за одвојување, вршат и различни семантички функции: тие запишуваат одредени семантички односи што се јавуваат помеѓу делови од реченицата под влијание на одредена комуникациска задача.
Елипсата е знак што пренесува потценување на мислата, воздржаност, како и прекини, па дури и тешкотии во говорот, на пример: „Да, живот...“ рече тој, по пауза и фрлање нов труп во оган (В.Г. Короленко ); Тој... не мисли... Не е ни крадец ни ништо... само... (В.Г. Короленко).
Елипсата може да го пренесе и значењето на кажаното, да укаже на суптекстуалната содржина, скриеното значење содржано во текстот. На пример: Во тоа време, огромен брод, ист како оној на кој пристигнаа Лозијците, тивко пловел покрај островот. Развиореното знаме се заплисна на ветрот и се чинеше дека лежеше пред нозете на бакарната жена, која го држеше својот факел над него... Матви го гледаше европскиот брод како тивко ги турка брановите со градите и солзи му ги молеа очите. Колку неодамна тој од истиот брод ја гледаше оваа статуа до зори, додека светлата на неа не изгаснаа и зраците на сонцето почнаа да и ја позлатуваат главата... А Ана спиеше тивко, потпрена на нејзиниот сноп... (В.Г. Короленко).
Дебелото црево е знак кој предупредува за дополнително разјаснување и разјаснување. Дебелото црево се користи:
а) по генерализирачки збор пред списокот на хомогени членови;
б) во несиндикална сложена реченица, кога е наведен нејзиниот прв дел;
в) во несиндикална сложена реченица пред вториот дел, откривајќи ја причината за одредени дејствија или состојби;
г) во не-соединични сложени реченици со објаснувачки релации - кога вториот дел ја открива содржината на говорот, мислата, перцепцијата;
д) по зборовите на авторот пред директен говор (во суштина, во иста функција како во не-синдикалните сложени реченици со објаснувачки односи).
Објаснувачката функција на дебелото црево е специфицирана со следните значења: каузалност, оправданост, откривање на содржината, спецификација општ концепт. На пример:
 Завивав од болка и се втурнав кон Гркот, но не можев да го удрим ниту еднаш: некои двајца момци од истата чета скокнаа и ме фатија за раце одзади (В. Воинович);
- И нашите родители тргнаа настрана и сите го извикуваа истото: да се грижиме за себе, да пишуваме писма (В. Воинович);
 ...Најдобрата таверна машина во Москва, оркестарот грмеше, шушкаше со своите тимпани, со својата непроменлива песна: „Московскиот оган беше бучен и гореше“ (К.Г. Паустовски);
- Во поплавените ливади, највисоките места почнаа да се назначуваат како острови: могили, ридови, антички татарски гробови (В.А. Закруткин).
Цртичката е многу значаен знак. Ширината на неговата употреба во современите публикации укажува на одредена универзализација на овој знак. Сепак, постојат модели во неговата употреба. Цртичката, пред сè, означува секакви пропусти - изоставување на сврзници во прирокот, пропусти на реченичните членови во нецелосни и елипсовидни реченици, пропусти на спротивставени сврзници; цртичката, како што беше, ги компензира овие зборови што недостасуваат - го „зачувува“ нивното место. На пример: Големата угарка е слободна птица (М.Е. Салтиков-Шчедрин); Иљуша - до портата, но гласот на неговата мајка се слушна од прозорецот (А.И. Гончаров); Не до небото на туѓата татковина - компонирав песни за мојата татковина (Н.А. Некрасов).
Цртичката го пренесува значењето на услов, време, споредба, последица во случаите кога овие значења не се изразуваат лексички, односно со сврзници. На пример: Да сакаше, типот и Тања ќе се чувствуваа лошо (В.Ф. Панова); Се разбудив - мојата прабаба ја немаше (В.Ф. Панова); Ги кажува зборовите - славејот пее.
Цртичката може да се нарече и знак на „изненадување“ - семантичка, интонација, композиција. На пример: Никој не смеел да ја види Тања - ѝ биле испраќани само писма во поток (В.Г. Жернова) (неочекуван пристап); За што се каеш сега - верувам (К.М. Симонов) (невообичаено уредување на објаснувачката клаузула); Многупати седев на дрво под ограда, очекувајќи дека ќе ме повикаат да играм со нив, но тие не се јавија (М. Горки) (неочекуван резултат).
Конечно, цртичката исто така е способна да пренесе чисто емоционално значење: динамиката на говорот, острината и брзината на промена на настаните. На пример: Еден момент - и сè повторно се удави во темнина (В.Г. Короленко); До вечерта бранот стивна - и зајдисонцето се разгоре на запад (К.Г. Паустовски); Да го поминеме потокот по дабот - и во мочуриштето (М.М. Пришвин).
Прашалниците и извичниците го означуваат крајот на реченицата и исто така пренесуваат прашална и извичничка интонација. Со нивна помош, писателот го изразува својот став кон пренесената содржина. На пример: Каков одговор, какво оправдување може да даде судбината за нивното страдање? (А.И. Куприн); Колку се промени откако таа го остави! (Л.Н. Толстој).
Комбинацијата на прашалници и извичници во која било позиција изразува различни нијанси на протест, збунетост и иронија. На пример, Горки е лукав?! Тој не е лукав, туку простодушен до степен на лудило. Тој не разбира ништо во реалниот живот - тој е детски (К. Чуковски).
Специфичните периферни функции се изведуваат со прашалници и извичник, означени со загради или цртички во средината на реченицата. Извичник најчесто служи како средство за изразно нагласување на одреден дел од реченицата, прашалникот - сам или во комбинација со извичник - изразува збунетост, неверување, иронија, изненадување. Во оваа улога, прашалник може да се користи дури и одделно, пренесувајќи го во дијалогот само самиот факт на изненадување или збунетост на еден од соговорниците. Во усниот говор, тој мора да биде усогласен со гестови и изрази на лицето кои ги изразуваат овие емоции. На пример: Нè почестија со сендвичи со шунка (!), слатки кругови сирење, чај и чоколадо (К. Чуковски);

ЗАКЛУЧОК

Без способност за ставање интерпункциски знаци, невозможно е да се совлада пишаниот говор во целина, поради што е толку важно да се знае интерпункцијата - гранка на науката за јазикот која зборува за нивната употреба. И без совладување на пишаниот јазик, благодарение на кој човековото знаење и искуство се пренесуваат од колено на колено, невозможно е ни да се замисли животот денес.
Со помош на интерпункциски знаци, пишаниот збор читателот го согледува и ментално го изговара, ако не на педесет или петстотини начини, тогаш, во секој случај, не на еден, туку на неколку. Така, интерпункциските знаци овозможуваат писмено да се каже многу повеќе отколку што може да се запише со букви. Тие помагаат да се изразат различни значењазборовите и чувствата што ги обојуваат. Знаците, како зборовите, зборуваат, а ние ги читаме заедно со зборовите. И понекогаш, дури и наместо зборови.

Општо земено, интерпункцискиот систем и обрасците што се развиле во современиот руски јазик во употребата на различни интерпункциски знаци обезбедуваат богатство и флексибилност на можности за изразување на различни граматички, семантички и изразно-стилски односи во реченици и текст.
Значи, со сета разновидност на специфични значења и употреба на интерпункциски знаци утврдени со правилата, знаците се генерализираа функционални значења, имаат заеднички обрасци на употреба.

СПИСОК НА КОРИСТЕНИ РЕФЕРЕНЦИ
1. Валгина Н.С. Синтакса на современиот руски јазик. - М., 2007 година.
2. Наумович А.Н. Модерни руски интерпункциски знаци. - М., 2004 година.
3. Правила на руски правопис и интерпункција. - М., 1956 година.
4. Скобликова Е.С. Современ руски јазик. Синтакса на сложена реченица (теоретски курс). - М., 2006 година.
5. Современ руски јазик. На 3. Дел 3: Синтакса. Интерпункциски знаци / В.В. Бабајцева, Л.Б. Максимов. - М., 1987 година.
6. Шапиро А.Б. Современ руски јазик. Интерпункциски знаци. - М., 2006 година.

Тема: Одвојување, екскреторни трагиинтерпункциски знаци, знаци за завршување

Опција 1

1.На местото на кои броеви треба да се појават запирки во реченицата?

Писарев (1) кој ја напишал својата позната статија за Пушкин (2) го изразил (3) ставот на одреден дел од рускиот народ.

1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3

2.Наведете ја реченицата без интерпункциска грешка

1) Сите природни феномени: сончева топлина, ветер, дожд - може да се наречат геолошки агенси.

2) Сите природни феномени - сончева топлина, ветер, дожд може да се наречат геолошки агенси.

3) Сите природни феномени: сончева топлина, ветер, дожд може да се наречат геолошки агенси

4) Сите природни феномени - сончева топлина, ветер, дожд - може да се наречат геолошки агенси.

3.Која опција за одговор точно ги означува сите броеви што треба да се заменат со запирки?

Момчињата ги фатиле за раце (1) и (2) постојано се сопнуваат (3) и (4) добивајќи модринки (5) побрзале да трчаат под заштита на огромен даб (6) кој стоел на брегот

1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6

4.Наведете ја реченицата со интерпункциска грешка.

И двете фигури беа интелигентни и пријатни и поради некоја причина ме потсетија на хероите на Тургенев.

Целиот мебел: софи, маси, столови беше направен од махагони.

И елен и елен се наоѓаат во нашите шуми.

Момчињата обично сонуваат да станат пилоти или морнари.

5.На местото на кои броеви треба да се појават запирки во реченицата?

Од некаде зад Волга најдоа облаци (1) и (2) иако не ветуваа добро (3) патниците сепак продолжија понатаму.

1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4

6. Која реченица нема цртичка (без интерпункциски знаци)?

1) Цикадите беа насекаде во тревата, во грмушките од дренка и дивата роза, во лозјата и по дрвјата.

2) Почна да добива светлина и беше можно да се видат поединечни предмети.

3) Младоста е како песна на чупе во зори.

4) Евгениј гласно го кажа моето.

7. Која реченица нема цртичка (без интерпункциски знаци)?

Најдобар лекЗајакнете ја вашата меморија со читање со целосно внимание.

Тој е вистински научник

Седум седум четириесет и девет.

Нареди, одобрувачки рече Давидов и влезе во заматениот влез.

8. Наведете го правилното објаснување на интерпункцијата во реченицата:

Талкам по шумата () и денот почнува полека да згаснува.

Сложена реченица, пред сврзникот И нема потреба од запирка.
Проста реченица со хомогени членови, пред сврзникот И не е потребна запирка.
Сложена реченица, потребна е запирка пред сврзникот И.
Проста реченица со хомогени членови, потребна е запирка пред сврзникот И.

9.Наведете ја реченицата со интерпункциска грешка.

Десно, се слушна досадно ѕвонење или на патнички котлиња или на нешто друго.

Без напор, силен сребрен тенор се излеа и веднаш ги наполни клисурата, друштвото и градината..

Сите овие птици: патките од сите раси и лебеди речиси и не се плашат од луѓето.

Пушкин не беше само писател од прва класа, туку и читател од прва класа.

10. Кои броеви треба да се заменат со запирки во реченицата?

Читав толку многу (1) што (2) кога го слушнав ѕвоното како ѕвони на предниот трем (3) веднаш не разбрав (4) кој ѕвони (5) и зошто.

1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3

Клучеви

Лекција 38. Концептот на изолација. Одделни дефиниции, посебни интерпункциски знаци за нив

Прочитај ги речениците. Најдете и означете (подвлечете) во него 1) хомогени членови, 2) , 3) партиципална фраза, 4) партиципална фраза.

Како што можеме да видиме, реченицата има посебни членови: околност изразена со партиципална синтагма и единечна фраза, дефиниција изразена со партиципална фраза.

Наидовме на искусен и разигран зајак. Скокајќи нагоре, тој не само што веднаш галопираше, туку и ги мрдаше ушите слушајќи го врескањето и газењето што доаѓаа од сите страни. (Според Л. Толстој)

Денес во лекцијата ќе научиме што се изолирани членови на реченицата и што се тие карактеристични карактеристики. Да се потсетиме на правилата за одвојување на партицијални и прилошки фрази. Ајде да дознаеме за на различни начинидистинкции во усниот и писмениот говор. Ајде да дознаеме кои дефиниции, покрај парцијалните фрази, може да се изолираат. Дозволете ни да го консолидираме концептот на изолација и карактеристични интерпункциски знаци. Да се потсетиме на правилата за изолирање на партицијални фрази. Да ги научиме правилата за одвојување на договорените и неконзистентни заеднички дефиниции.

Раздвојувањето на помалите членови по значење се нарекува раздвојување.

Ајде да ја прочитаме реченицата:

Конечно се појави слабата и црвена месечина.

Овде дефинициите го карактеризираат зборот што се дефинира. Но, ако го промениме редоследот на зборовите во реченицата, мора да ставиме логичен акцент на дефинициите „досадно и црвено“, кои сега се појавуваат по дефинираниот збор и затоа им даваат поголемо семантичко оптоварување.

Конечно, месечината исплива, затемнета и црвена.

Така, гледаме дека лингвистичкиот начин на изразување на изолацијата е интонацијата. Интонацијата на изолацијата се изразува со зголемен стрес, паузи и побрзо темпо.

Терминот „разделба“ беше воведен во науката од лингвистот Александар Матвеевич Пешковски.

Само помалите членови на реченицата можат да бидат изолирани. Сите тие имаат и општи и свои правила на изолација.

Во писмена форма, изолираните членови се истакнуваат со запирки, поретко со цртичка. Тоа се екскреторни интерпункциски знаци, тие се секогаш спарени, односно се поставени на двете страни на изолиран член.

Еве пример за одвојување со помош на запирки:

Облаците, истенчувајќи, мрзеливо лазеа по небото.

И ова е пример за изолирање на заедничка апликација користејќи акценти:

Пред вратите на клубот - широка дрвена куќа - гостите ги чекаа поздравувачи.

Значи, изолирани членови на реченицата се споредни членови, кои во усниот говор се разликуваат по интонација, а во писмениот говор со запирки и цртички.

Да ги разгледаме предлозите:

Книгите прочитани во детството () се паметат во текот на вашиот живот (↓).

Страниците, пожолтени од времето () целосно се распаднаа (↓).

Споредете со интонацијата во следните реченици:

Книгите (), \\ прочитани во детството, () \\ се паметат цел живот (↓).

Страниците (), \\ пожолтени од времето (), \\ целосно се распаднаа (↓).

Со помош на посебна интонација на изолација во овие реченици се истакнуваат семантички сегменти - партиципални фрази.

Запомнете дека интонацијата на изолацијата се јавува кога партиципалната фраза во реченицата се наоѓа по зборот што се дефинира. Се разликува не само по интонација, туку и по интерпункциски знаци, што значи дека е изолиран.

Општо земено, изолацијата на дефинициите во голема мера зависи од комуникациските намери на говорникот - неговата намера да ги истакне одделните семантички сегменти на реченицата.

Но, постојат одредени правилаизолација на дефинициите. Така, сите дефиниции се секогаш изолирани ако се однесуваат на личното. На пример,

Пријатели од детството, тие (лично место) никогаш не се разделија.

Договорените заеднички дефиниции се исто така одвоени ако се појавуваат по зборот што се дефинира. На пример,

Бобинките |одбрани од децата| беа вкусни.

Две или повеќе невообичаени договорени дефиниции се исто така изолирани ако се појавуваат по зборот што се дефинира, на пример,

Ветерот топол и благ ги разбуди децата на ливадата.

Координираните заеднички дефиниции што се појавуваат пред зборот што се дефинира се изолирани ако имаат дополнително адвербијално значење на причина или отстапка. На пример,

Исцрпени од тешкиот пат, момците не можеа да го продолжат патувањето. Зошто не можеа да го продолжат патувањето? „Бевме исцрпени од тешкиот пат.

Треба да се напомене дека неконзистентни дефиниции може да се изолираат и ако се изразуваат со именки во индиректен случај или комбинација на именка со придавка или број и имаат карактер на дополнителни објаснувања. На пример,

Николај, со мирно и сериозно лице, внимателно читаше некоја книга.

Значи, дефинициите се издвојуваат ако

Клучни зборови:

Изолирани членови на реченица. Споредни членови на реченицата. Разделување. Карактеристични интерпункциски знаци. Одделни дефиниции. Консензус и несогласување е вообичаена дефиниција. Партиципна. Карактеристични интерпункциски знаци.

Основни концепти:

Изолирани членови на реченицата се помали членови, кои во усниот говор се разликуваат по интонација, а во писмениот говор со запирки и цртички. Дефинициите се одделуваат ако

1) се однесуваат на лична заменка.

2) се вообичаени и доаѓаат по зборот што се дефинира

3) по дефинираниот збор се појавуваат две или повеќе договорени дефиниции кои не се распространети

4) договорената дефиниција доаѓа пред зборот што се дефинира и има дополнително прилошко значење.

5) неконзистентна дефиниција, изразена со именка во индиректен случај или комбинација на именка со број или придавка, има карактер на дополнителни објаснувања.

Анализа на типична задача за обука

Изберете ги речениците во кои треба да се изолираат дефинициите. Ве молиме имајте предвид дека нема интерпункција.

Информирајте го возачот за работите што ги оставиле другите патници. Уморни и гладни патници тропнаа на портата на куќата. Прекрасен и величествен споменик е украс на градот. Девојката навредена од другарите не им се обратила за помош.

Алгоритам за завршување на задачата:

Прочитај ги речениците; да најде дефиниции и да го определи нивниот тип (заеднички, хомогени, невообичаени); да се утврди локацијата на дефинициите во однос на зборовите што се дефинираат; Користејќи го правилото за изолирање на дефинициите, одреди кои од нив треба да се изолираат.

Одговор: 1, 4.

Анализа на типична тест задача

Прочитајте го текстот, изберете ги броевите на реченици кои имаат посебни дефиниции. Ве молиме имајте предвид дека нема интерпункција.

(1) Вистинскиот љубител на природата забележува и најмали промени кои се случуваат во шумата во пролет, лето и есен. (2) Рамнодушен кон природата, тој оди по шумски пат без да внимава на ништо. (3) Љубителот на природата дефинитивно ќе забележи тенка синкава магла што виси над патот и над чистините, ќе забележи капки трева на тревата и на грмушките, разновидноста на боите на утринската и вечерната зора и многу од она што оние кои се рамнодушни кон природата нема да видат. (4) А мирисите на есенската шума ќе ги почувствува човек близок до природата. (5) Овие мириси, убиени од дожд и мраз, нека станат бледи и едвај забележливи.

Алгоритам за завршување на задачата:

Прочитај ги речениците; најдете заеднички дефиниции изразени со парцијални фрази и придавки со зависни зборови кои стојат по дефинираниот збор (Вистинскиот љубител на природата забележува најмали промени што се случуваат во шумата во пролетта лето есен. Љубителот на природата дефинитивно ќе забележи тенка синкава магла што виси над патот и над чистините, ќе забележат капки трева на тревата и на грмушките има разновидни бои на утринската и вечерната зора и многу од она што рамнодушните кон природата нема да го видат. Нека овие мириси, убиени од дождови, мразови , стануваат бледи и едвај забележливи.А мирисите на есенската шума ќе ги почувствува човек близок до природата.); погрижете се текстот да не содржи дефиниции поврзани со личните заменки, како и оние кои имаат дополнително прилошко значење.

Ова методолошки развој– уште една опција за работа со правилата за интерпункција на рускиот јазик. Развојот на овој час е насочен кон запознавање на учениците со целта на интерпункциските знаци во сложена реченица, списокот на интерпункциски знаци што се користат во сложените реченици различни типови, карактеристики на интонација на едноставни и сложени реченици и употреба на интерпункциски знаци во различни функции (одвојување, нагласување) меѓу делови од сложена реченица.

Преземи:

Преглед:

Државниот буџет на Санкт Петербург

стручна образовна институција

„Индустриски и технолошки колеџ“

Методолошки развој на часот

„Одделување и нагласување интерпункциски знаци помеѓу делови од сложена реченица“

дисциплина „руски јазик“

Програмер:

Букарова Ју А., наставник

Санкт Петербург

2018

Тема на лекцијата: „Одделување и нагласување интерпункциски знаци помеѓу делови од сложена реченица“.

Рускиот јазик има многу правила и многу исклучоци од правилата, поради што нашиот јазик е еден од најтешките за учење. Но, по правило, може да се „справат“ со правописот и правописна нормаза повеќето мајчин јазик не е тешко, но истото не може да се каже за интерпункциската норма. Исто така во основно училиштеВреди да им се објасни на учениците дека не треба да се потпираат на паузите на наставникот додека пишуваат диктат, не треба да ставаат дополнителни запирки само за да го украсат своето пишување, а при читањето книги може да наидете на необично поставување на интерпункциски знаци - авторски. За жал, често се случува до деветто, па дури и единаесетто одделение, учениците совршено да се справат со правописните правила, но воопшто да не ги знаат правилата на руската интерпункција.

Овој методолошки развој е уште една опција за работа со правилата за интерпункција на рускиот јазик. Развојот на овој час е насочен кон запознавање на учениците со целта на интерпункциските знаци во сложена реченица, списокот на интерпункциски знаци што се користат во сложените реченици од различни видови, интонациските карактеристики на едноставни и сложени реченици и употребата на интерпункциски знаци во различни функции (одделување, истакнување) помеѓу делови од сложена реченица.

Во текот на часот се очекува да се состават белешки и табели.

Целта на лекцијата: да ги запознае учениците со функцијата на делење и нагласување на интерпункциските знаци меѓу делови од сложена реченица.

Задачи:

1) Образовни:

Воведете список со интерпункциски знаци за сложена реченица;

Воведете ги особеностите на интонацијата на сложената реченица;

2) Развојни:

Да научи како да се разликува употребата на интерпункциски знаци во различни функции помеѓу делови од сложена реченица;

3) Образовни:

Промовирање на развојот на естетскиот вкус и говорната култура;

Промовирајте го развојот на интересот за учење руски јазик;

Збогати лексиконучениците.

Тип: лекција за учење нов материјал.

Опрема: Руски јазик. 9-то одделение: учебник за образовни организации/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладиженскаја, А.Д. Дејкина, О.М. Александрова - Просветителство, 2014-2017 година.(учебник), картички со задачи, медиумски проектор.

Методи на работа: збор на наставникот, разговор, визуелен метод.

За време на часовите:

Орг. Момент (1 мин.).

Поздрав студентите.

Испитување домашна работа (6 мин.).

Која беше домашната задача?

Пр. бр.51.

(Направете фронтална анкета на учениците за нивните знаења за правописот и интерпункцијата, одредувајќи ја граматичката основа во речениците. Точниот одговор на прашањето за вежбање е дека предикативните делови на сложените реченици се меѓусебно поврзани со партиципални фрази. партицијални фразии синдикатите).

Ажурирање на материјалот(3 мин.).

Пред да започнеме да проучуваме нова тема, да се потсетиме што е сложена реченица (СП)?

(Реченица составена од две или повеќе граматички стебла).

Какви видови заеднички вложувања знаете?

(Соединенија и сложени подредени).

Кои средства за комуникација ги знаете?

(Сојуз и не-Сојуз).

Што може да послужи како средство за комуникација на синдикалните предлози?

(Сврзници, сродни зборови и интонација).

Што може да послужи како средство за комуникација помеѓу предлозите кои не се синдикални?

(само интонација).

Денес во лекцијата ќе продолжиме да проучуваме сложена реченица, да се запознаеме со функцијата на делење и нагласување на интерпункциските знаци помеѓу делови од сложена реченица и да ја разгледаме интонацијата на сложената реченица.

4. Информативен блок 1(10 мин.).

(На таблата се проектира интерпункциска шега. Шегата не е завршена):

Една анегдота со „интерпункциски“ раскажува за еден патник кој во момент на опасност ветил дека ќе „постави златна статуа држејќи штука“. Но, кога опасноста поминала, тој не сакал да издвои пари за златна статуа и дал наредба со која многу му ги намалила трошоците...

Размислете како, со помош на запирка, едно лице може значително да ги намали трошоците?

(Користење прекин со запирка).

(Втор дел од шегата):

„Поставете статуа со златна штука“.Така, без да го прекрши ветувањето со ниту еден збор, многу си ги намали трошоците со поместување на запирката.

Покрај оваа анегдота, веројатно ви се познати и двосмислени фрази...

(На интерактивната табла):

„Егзекуцијата не може да се помилува“

„Ја отстранувам штетата“

„Мама си оди наутро, запознај ме“

Како поставувањето запирки ќе влијае на значењето на овие изјави?
- Ајде повторно да го погледнеме слајдот и да размислиме дали интонацијата се менува со различното поставување на запирката во овие реченици?

(Чита на глас)

Кои се карактеристиките на промените во интонацијата?

Па, дали сте сите убедени во тоаИнтерпункциските знаци во сложената реченица се потребни за писмено да се пренесат карактеристиките на семантичките односи помеѓу деловите на сложената реченица, карактеристиките на нејзината структура и интонација.

Во сложените и несврзничките сложени реченици се раздвојуваат едноставни реченици, извршувајќи сепаративна функција, а во сложените комплекси зависниот дел е изолиран ( подредена клаузула), извршувајќи екскреторна функција.

- Интерпункциските знаци во сложените реченици можат да вршат функции на делење и нагласување.

(Изработка на табела во тетратка):

Вежба блок 1(8 мин.)

Во извадоци од бајките на Андерсен, најдете и именувајте интерпункциски знаци кои вршат функција на нагласување/делење.

(Задачи за усна работа на карти. Две опции)

Картичка бр. 1

На покривот на најоддалечената куќа во еден мал град имаше гнездо на штркови. Во него седеше мајка со четири пилиња, кои си ги вадеа малите црни клунови од гнездото - уште немаа време да поцрвенат. Недалеку од гнездото, на самиот гребен на покривот, стоеше самиот тато, испружен и едната нога под него; ја пикна ногата за да не стои без работа на часовникот. Ќе помислите дека е издлабено од дрво, толку е неподвижно.

Ова е важно, толку важно! - тој мислеше. - Во гнездото на жена ми има стражар! Кој знае дека јас сум нејзин сопруг? Можеби мислат дека сум овде на стража. Тоа е важно!“ И продолжи да стои на едната нога. (Х. Х. Андерсен „Штркови“)

Картичка бр. 2

Болотница беше дома; Пиварата тој ден ја посетиле гости: ѓаволот и неговата прабаба, отровна старица. Таа никогаш не е без работа, дури и кога е на гости, со себе носи некаква везана: или шие чевли од кожа, кои ги облекуваат немирни, или везат озборувања, или, конечно, плете непромислени зборови што паѓаат од јазикот на луѓето - сите во штета и уништување на луѓето! Да, проклета прабаба е мајстор за шиење, везење и плетење! Ја здогледа Инге, ги намести очилата, повторно ја погледна и рече: „Да, таа има смисол! Ве молам да ми го дадете во спомен на денешната посета! Ќе направи одлична статуа за предната соба на мојот правнук!“(Г. Х. Андерсен „Девојката што стапна на леб“)

Информативен блок 2(5 минути.)

(Самостојна работасо теоретски материјал од учебникот)

За што е?

Во кои текстови се појавува?

Ајде да погледнеме неколку слајдови со реченици кои ги содржат интерпункциските знаци на авторот?

6. Вежбајте го блокот 2(8 мин.)

(На таблата се проектираат слајдови. Ги бараме интерпункциските знаци на авторот. Усно анализираме какво значење пренел авторот со овој или оној знак, што е посебно за таков знак во реченицата. Ја консолидираме главната тема на часот. - наоѓаме нагласување и сепараториинтерпункциски знаци.)

Слајд бр. 1

Колку пати - јас и тој - по патеки што ѕвонат од сушата, или воопшто без патеки, по сртови, напладне... во континуитет на разговор и одење - со часови - со години - сè горе, сè горе. (Цветаева)

Слајд бр. 2

Мајка не плачеше. (горчливо)

Слајд бр. 3

Меморија, не грижете се! Растете заедно со мене! Верувај
И увери ме дека сум едно со тебе. (Б. Пастернак)

Белешки за лекција за рускиот јазик во 9-то одделение

Тема на лекцијата : Одвојување и нагласување на интерпункциски знаци помеѓу делови од сложена реченица.

Тип на лекција : лекција за учење на нови знаења.

Цели на часот :

едукативни:

систематизирање на знаењето на учениците за синтаксата;

да ги запознае учениците со концептите „функција на знак“, „функција на раздвојување“, „функција на екскреторност“;

придонесе за правилно разбирање на темата.

развивање:

развој на комуникациските способности на учениците, способност за генерализирање, споредување и извлекување заклучоци;

продолжи со развојот на креативното размислување кај учениците;

продолжи да ја развива вештината на составување сложени и едноставни реченици за да го идентификува нивото на владеење во синтаксичкото знаење.

едукативни:

продолжи да негува внимателен став кон зборовите и интерес за рускиот јазик;

продолжи да ја поттикнува студентската независност;

продолжи да го всадува кај учениците чувство на толеранција и почит еден кон друг.

Опрема: проектор, презентација, материјали, видео туторијал.

Библиографија: учебник Н.А. Андромонова, Л.Д. Умарова „Руски јазик. 9-то одделение“

План за лекција:

1. Организациски момент (2 мин.)

2.Ажурирање на дневникот на податоци. (7 мин.)

3. Објаснување на новиот материјал (17 мин.)

4. Самостојна работа (1 мин.)

5. Сумирање на лекцијата (7 мин.)

6. Објаснување на домашната задача. Оценување. (2 минути.)

За време на часовите

Фаза

Лекција

Активности на наставникот

Активност на учениците

Забелешка

Време на организирање

– Здраво! Седни! Ги отвораме тетратките и го запишуваме датумот: осми октомври.

– Здраво!

Учениците го поздравуваат наставникот

Запишете го датумот и темата на часот на табла

Ажурирање на знаењето

Пред да продолжите да проучувате нова тема, треба да ги прегледате претходно научените правила. Што учи синтаксата?

– Реченицата е основна единица на синтаксата која врши комуникативна функција, т.е. служи како средство за комуникација. Речениците можат да бидат едноставни или сложени. Ве молам дајте ми едноставен предлог.

Докажете дека оваа реченица е едноставна.

– Сега, состави сложена реченица и докажи дека е сложена?

– Кои се координативните сврзници? И какви координативни сврзници знаете?

– Наведете подредени сврзници?

– Добро сторено! Денеска ќе поминеме нова тема, кој се нарекува„Поделба и посебни интерпункциски знаци меѓу делови од сложена реченица. Интонација на сложена реченица“.

– Синтаксата е гранка на науката за јазикот која ги проучува фразите и речениците.

Прошетавме низ есенскиот парк.

Бидејќи има само една граматичка основа (Одевме).

– Дрвото крцкаше и гранка падна пред нашите нозе.

(Се состои од 2 граматички основи и 2 дела).

– Поврзување ( И, НИТУ... НИТУ, ИСТО, ИСТО,

НЕ САМО... ТУКУ И, КАКО... ТАКА И, ДА (=И)), делење ( ИЛИ, ИЛИ... ИЛИ,

ИЛИ, ИЛИ... ИЛИ,

ТОА... ТОА, НЕ ТОА... НЕ ТОА,

ИЛИ... ИЛИ), противнички ( НО,

СЕПАК, ДА (=НО)).

–До, што, кога, ако итн.

Објаснување на нов материјал

Гледање видео клип . „Поделба и нагласување на интерпункциски знаци“.

Предлозите се претставени на слајдот.

– Момци, прочитајте ги овие предлози, обидете се да одговорите следно прашање: во кои реченици се издвојуваат интерпункциските знаци, а во кои одделуваат делови од сложена реченица?

– Интерпункциските знаци во сложената реченица се потребни за писмено да се пренесат карактеристиките на семантичките односи помеѓу деловите на сложената реченица, карактеристиките на нејзината структура и интонација.

Во SSP, BSP тие издвојуваат едноставни реченици, извршувајќи сепаративна функција, а во SPP го истакнуваат зависниот дел (подредена клаузула), извршувајќи екскреторна функција.

За да разберете каква функција извршува знакот во реченицата, треба да ја вежбате вежбата.

Задача во картички.

Определи го видот на реченицата, функцијата на знакот.

Добро сторено! Темата ти испадна лесна. И сега некои ученици работат на табла, останатите во тетратки.

Слушнете ја задачата: Ќе ти диктирам две реченици. Треба да ставите интерпункциски знаци во нив, да ги подвлечете главните делови на реченицата и да го одредите типот на реченицата, да направите преглед.

Чудните пеат во јасна тишина и се спуштаат на земја од небото.

Поминавме низ шумата и наеднаш пред нас се отвори река.

Учениците гледаат видео лекција и ги запишуваат основните информации во тетратка.

Дуваше силен ветер. Дрвјата шушкаа.

Дуваше силен ветер и дрвјата шушкаа (Функција за одвојување).

Братот го предаде писмото. Не чекаше одговор.

Братот, кога го предал писмото, не чекал одговор (Екскреторна функција).

Дедото се покажа дека е во право: вечерта дојде грмотевици. (BSP, функција за одвојување).

Дерсу и јас не дочекавме Козаците да ги оседат коњите и отидовме напред. (СПП, екскреторна функција).

Сонцето гореше како вчера, воздухот мирен и тап. (BSP, функција за одвојување).

Шумата ќе биде исполнета со шушкање и ѕвонење наутро, но засега темно небо со светли ѕвезди како иглени лебдеше над селото. (SSP, функција за одвојување).

Сончевите зраци силно ги капеа врвовите на боровите во злато, а потоа избледеа еден по друг; последниот зрак остана долго време. (BSP, функција за одвојување).

Едноставна реченица.

SSP[ ] , [ ] .

По гледањето на видео лекцијата, наставникот детално го коментира.

Самостојна работа

Задача: нагласи граматичка основа, нацртајте дијаграми, напишете SSP, SPP, PP.

Седнете на брегот со риболовен стап и ќе почувствувате наплив на сила. Есен е и лисјата паѓаат од дрвјата. Во градината беше тивко, а од некаде во далечината се слушаше само звукот на тркалата. Се сети дека во зимските вечери дедото обично си играл со неа. Надвор имаше снежна бура, ветрот завиваше, ролетните се тресеа и тропаа. Кога излезе пријателското сонце, Коља се разбуди.

Слушна лаење од улицата и сакаше да одговори.

Под диктат на наставникот учениците запишуваат реченици во тетратки.

Сумирајќи ја лекцијата.

Денеска поминавме уште една тема од делот сложена реченица. Во следниот час ќе зборуваме за сложени реченици. Ве молиме прегледајте ги сите правила што сте ги научиле на тема синтакса.

Учениците внимателно го слушаат наставникот.

Објаснување за домашна задача. Оценување.

Знајте за одвојување и нагласување интерпункциски знаци помеѓу делови од сложена реченица.

Учениците ја запишуваат домашната задача.

Картичка бр. 1. Нагласете ја граматичката основа на речениците. Определи го видот на реченицата, функцијата на знакот .

1. Дедото испадна дека е во право: вечерта дојде бура.

2. Јас и Дерсу не ги дочекавме Козаците да им ги оседат коњите и отидовме напред.

3. Сонцето гореше како вчера, воздухот мирен и тап.

4. Шумата ќе биде исполнета со шушкање и ѕвонење наутро, но засега темно небо со светли ѕвезди како иглени лебдеше над селото.

5. Сончевите зраци силно истураа злато над врвовите на боровите дрвја, а потоа излегоа еден по друг; последниот зрак остана долго време.

1. Дедото испадна дека е во право: вечерта дојде бура.

2. Јас и Дерсу не ги дочекавме Козаците да им ги оседат коњите и отидовме напред.

3. Сонцето гореше како вчера, воздухот мирен и тап.

1. Дедото испадна дека е во право: вечерта дојде бура.

2. Јас и Дерсу не ги дочекавме Козаците да им ги оседат коњите и отидовме напред.

3. Сонцето гореше како вчера, воздухот мирен и тап.