Sambungan genetik sebatian organik. §25. Hubungan Genetik Antara Kelas Bahan Tak Organik dan Organik

>> Kimia: Hubungan genetik antara kelas organik dan bahan bukan organik

Dunia material. di mana kita tinggal dan di mana kita adalah sebahagian kecil, adalah satu dan pada masa yang sama sangat pelbagai. Perpaduan dan Kepelbagaian bahan kimia dunia ini paling jelas dimanifestasikan dalam sambungan genetik bahan, yang dicerminkan dalam siri genetik yang dipanggil. Mari kita pilih yang paling banyak ciri-ciri baris ini:

1. Semua bahan siri ini mesti dibentuk oleh satu unsur kimia.

2. Bahan yang dibentuk oleh unsur yang sama mestilah tergolong dalam kelas yang berbeza, iaitu mencerminkan bentuk yang berbeza kewujudannya.

3. Bahan-bahan yang membentuk siri genetik satu unsur mesti dihubungkan dengan transformasi bersama. Atas dasar ini, seseorang boleh membezakan antara siri genetik lengkap dan tidak lengkap.

Merumuskan perkara di atas, kita boleh memberikan definisi berikut bagi siri genetik:
Genetik merujuk kepada sebilangan bahan wakil kelas yang berbeza, yang merupakan sebatian satu unsur kimia, disambungkan oleh transformasi bersama dan mencerminkan asal usul bahan ini atau genesisnya.

sambungan genetik - konsepnya lebih umum daripada siri genetik. yang, walaupun terang, tetapi manifestasi tertentu hubungan ini, yang direalisasikan dalam sebarang transformasi bahan bersama. Kemudian, jelas sekali, siri pertama bahan yang disasarkan dalam teks perenggan sesuai dengan definisi ini.

Untuk mencirikan hubungan genetik bahan bukan organik, kami mempertimbangkan tiga jenis siri genetik:

II. Siri genetik bukan logam. Sama seperti siri logam, siri bukan logam lebih kaya dalam ikatan dengan darjah yang berbeza-beza pengoksidaan, sebagai contoh, siri genetik sulfur dengan keadaan pengoksidaan +4 dan +6.

Kesukaran boleh menyebabkan hanya peralihan terakhir. Jika anda melakukan tugasan jenis ini, maka ikut peraturan: untuk mendapatkan bahan ringkas daripada sebatian tingkap unsur, anda perlu mengambil sebatian terkecilnya untuk tujuan ini, sebagai contoh, sebatian hidrogen meruap bukan -logam.

III. Siri genetik logam, yang sepadan dengan oksida amfoterik dan hidroksida, sangat kaya dengan sayases. kerana ia mempamerkan, bergantung pada keadaan, sama ada sifat asid atau sifat bes. Sebagai contoh, pertimbangkan siri genetik zink:

AT kimia organik juga harus dibezakan konsep umum- sambungan genetik dan konsep siri genetik yang lebih khusus. Jika asas siri genetik dalam kimia tak organik dibentuk oleh bahan yang dibentuk oleh satu unsur kimia, maka asas siri genetik dalam kimia organik (kimia sebatian karbon) terdiri daripada bahan dengan bilangan atom karbon yang sama dalam molekul itu. Pertimbangkan siri genetik bahan organik, di mana kami sertakan bilangan terbesar kelas sambungan:

Setiap nombor di atas anak panah sepadan dengan persamaan tindak balas tertentu (persamaan tindak balas terbalik ditunjukkan oleh nombor dengan sempang):

Takrif iodin siri genetik tidak sesuai dengan peralihan terakhir - produk terbentuk bukan dengan dua, tetapi dengan banyak atom karbon, tetapi dengan bantuannya, ikatan genetik diwakili dengan paling pelbagai. Dan akhirnya, kami akan memberikan contoh hubungan genetik antara kelas sebatian organik dan bukan organik, yang membuktikan kesatuan dunia bahan, di mana tidak ada pembahagian kepada bahan organik dan bukan organik.

Marilah kita mengambil peluang untuk mengulangi nama-nama tindak balas yang sepadan dengan peralihan yang dicadangkan:
1. Penembakan batu kapur:

1. Tuliskan persamaan tindak balas yang menggambarkan peralihan berikut:

3. Dalam interaksi 12 g alkohol monohidrik tepu dengan natrium, 2.24 liter hidrogen (n.a.) telah dibebaskan. Cari formula molekul alkohol dan tuliskan formula isomer yang mungkin.

Isi pelajaran rumusan pelajaran rangka sokongan pembentangan pelajaran kaedah pecutan teknologi interaktif berlatih tugasan dan latihan bengkel pemeriksaan kendiri, latihan, kes, pencarian kerja rumah soalan perbincangan soalan retorik daripada pelajar Ilustrasi audio, klip video dan multimedia gambar, gambar grafik, jadual, skema humor, anekdot, jenaka, perumpamaan komik, pepatah, teka silang kata, petikan Alat tambah abstrak cip artikel untuk helaian tipu ingin tahu buku teks asas dan glosari tambahan istilah lain Menambah baik buku teks dan pelajaranmembetulkan kesilapan dalam buku teks mengemas kini serpihan dalam buku teks elemen inovasi dalam pelajaran menggantikan pengetahuan usang dengan yang baharu Hanya untuk guru pelajaran yang sempurna rancangan kalendar untuk tahun tersebut garis panduan program perbincangan Pelajaran Bersepadu

Sasaran: pertimbangkan hubungan genetik antara kelas bukan organik dan organik

bahan, berikan konsep "siri genetik bahan" dan "sambungan genetik",

mengukuhkan kemahiran dan kebolehan dalam menulis persamaan tindak balas kimia.

Muat turun:

Pratonton:

Pelajaran #___

Topik:

Sasaran: pertimbangkan hubungan genetik antara kelas bukan organik dan organik

Bahan, berikan konsep "siri genetik bahan" dan "sambungan genetik",

Untuk menyatukan kemahiran menulis persamaan tindak balas kimia.

Tugasan: 1 . Pendidikan:meningkatkan kemahiran mengendalikan makmal

Eksperimen, menulis persamaan tindak balas kimia.

2. Membangunkan: menyatukan dan mengembangkan pengetahuan tentang sifat-sifat tak organik dan

Organik, membangunkan kemahiran dalam kumpulan dan individu.

3. Pendidikan: menjana minat dalam pandangan dunia saintifik,

Berusaha untuk berjaya dalam pelajaran.

peralatan: projektor multimedia

Reagen: lampu semangat, mancis, pemegang tabung uji, berdiri dengan tabung uji, CuSO 4, NaOH

Semasa kelas.

I. Detik organisasi.

II. Penjelasan bahan baru.

Kami tinggal bersama anda dalam dunia yang beribu-ribu tindak balas berlaku dalam setiap sel organisma hidup, dalam tanah, udara dan air.

cikgu : Kawan-kawan, bagaimana pendapat anda, apakah perpaduan dan kepelbagaian bahan kimia yang terlibat dalam proses transformasi? Apakah nama hubungan antara bahan? Mari kita ingat bersama anda siapakah penjaga maklumat keturunan dalam biologi?

Pelajar: Jen.

cikgu: Apakah pautan genetik?

Pelajar: berkaitan.

Mari kita rumuskan tema pelajaran kita. (Menulis di papan tulis dan buku nota topik pelajaran).

Dan sekarang kami akan bekerjasama dengan anda mengikut pelan yang ada pada setiap meja:

1. Siri genetik logam.
2. Siri genetik bukan logam.
3. Penyatuan ilmu(ujian dalam bentuk peperiksaan)

Mari kita beralih ke titik pertama rancangan.

sambungan genetik - dipanggil hubungan antara bahan kelas yang berbeza,

berdasarkan transformasi bersama mereka dan mencerminkan perpaduan mereka

Asal, iaitu, genesis bahan.

Apakah maksud konsep tersebut"sambungan genetik"

1. Perubahan bahan daripada satu kelas sebatian kepada bahan daripada kelas lain.
2. Sifat kimia bahan
3. Keupayaan untuk mendapatkan bahan kompleks daripada yang mudah.
4. Hubungan bahan mudah dan kompleks semua kelas bahan.

Dan sekarang mari kita beralih kepada pertimbangan konsep siri genetik bahan, yang merupakan manifestasi tertentu sambungan genetik.

Sebilangan bahan dipanggil genetik - wakil kelas bahan yang berbeza

yang merupakan sebatian unsur kimia yang sama

Transformasi bersama dan mencerminkan asal usul yang sama

Bahan-bahan

Pertimbangkan tanda-tanda siri genetik bahan:

1. Semua bahan siri genetik mesti dibentuk oleh satu unsur kimia.
2. Bahan yang dibentuk oleh unsur kimia yang sama mestilah tergolong dalam kelas yang berbeza (iaitu mencerminkan bentuk kewujudan unsur kimia yang berbeza)
3. Bahan-bahan yang membentuk siri genetik satu unsur kimia mesti disambungkan oleh interconversions.

Atas dasar ini, seseorang boleh membezakan antara siri genetik lengkap dan tidak lengkap. Pertimbangkan dahulu hubungan genetik bahan bukan organik dan bahagikannya kepada

2 jenis siri genetik:

a) siri genetik logam

b) siri genetik bukan logam.

Mari kita beralih ke titik kedua rancangan kita.

Siri genetik logam.

a) pertimbangkan siri kuprum:

Cu → CuO → CuSO 4 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu

Kuprum oksida sulfat hidroksida kuprum oksida

Kuprum(II) Kuprum(II) Kuprum(II) Kuprum(II)

Logam Asas Garam Asas Logam Asas

Oksida oksida

1. 2Cu + O 2 → 2CuO
2. CuO + H 2 SO 4 → CuSO 4 + H 2 O
3. CuSO 4 + 2KOH → Cu(OH) 2 + K 2 SO 4
4. Cu(OH) 2 → CuO + H 2 O
5. CuO + C→Cu + CO

Demonstrasi: sebahagian daripada siri - persamaan 3.4. (Interaksi kuprum sulfat dengan alkali dan selepas penguraian kuprum hidroksida)

b) siri genetik logam amfoterik pada contoh siri zink.

Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2

ZnCl 2

1. 2Zn + O 2 → 2ZnO
2. ZnO + H 2 SO 4 → ZnSO 4 + H 2 O
3. ZnSO 4 + 2KOH → Zn(OH) 2 + K 2 SO 4
4. Zn(OH) 2 +2 NaOH → Na 2
5. Zn(OH) 2 + 2HCl → ZnCl 2 + 2H 2 O
6. ZnO + 2HCl → ZnCl 2 + H 2 O

Demonstrasi menjalankan tindak balas daripada siri 3,4,5.

Kami telah menyemak perkara ke-2 rancangan dengan anda. Apakah yang dikatakan perkara 3 rancangan itu?

Siri genetik bukan logammari kita lihat contohsiri genetik fosforus.

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 2 (PO 4) 2

Fosforus oksida fosfat fosfat

Fosforus(v) asid kalsium

garam asid asid bukan logam

Oksida

1. 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5
2. P 2 O 5 + 3H 2 O → 2H 3 PO 4
3. 2H 3 PO 4 + 3Ca → Ca 3 (PO 4 ) 2 + 3H 2

Jadi, kami telah memeriksa bersama anda siri genetik logam dan bukan logam. Apakah pendapat anda, adakah konsep sambungan genetik dan siri genetik digunakan dalam kimia organik? Sudah tentu ia digunakan, tetapiasas siri genetik dalam kimia organik (kimia sebatian karbon) ialah sebatian dengan bilangan atom karbon yang sama dalam molekul. Sebagai contoh:

C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 - COOH → CH 2 Cl - COOH → NH 2 CH 2 COOH

Etana etena etanol etanol asid asetik asid klooetanaik asid aminoetanoik

alkana alkena alkanol alkanal asid karboksilik asid klorokarboksilik asid amino

1. C 2 H 6 → C 2 H 4 + H 2
2. C 2 H 4 + H 2 O → C 2 H 5 OH
3. C 2 H 5 OH + [O] → CH 3 CHO + H 2 O
4. CH 3 CHO + [O] → CH 3 COOH
5. CH 3 COOH + Cl 2 → CH 2 Cl - COOH
6. CH 2 Cl - COOH + NH 3 → NH 2 CH 2 - COOH + HCl

Kami telah mempertimbangkan hubungan genetik dan siri genetik bahan, dan kini kami perlu menyatukan pengetahuan mengenai perenggan ke-5 rancangan itu.

III. Pengukuhan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan.

ujian GUNA

Pilihan 1.

Bahagian A.

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

1. Dalam skema transformasi: CuCl 2 2 b) CuSO 4 dan Cu(OH) 2

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

A) N b) Mn c) P d) Cl

Bahagian B.

1. Fe + Cl 2 A) FeCl 2
2. Fe + HCl B) FeCl 3
3. FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2
4. Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2

E) FeCl 2 + H 2 O

E) FeCl 3 + H 2 O

a) kalium hidroksida (larutan)

b) besi

c) barium nitrat (larutan)

d) aluminium oksida

e) karbon monoksida (II)

f) natrium fosfat (larutan)

Bahagian C.

Pilihan 2.

Bahagian A.

a) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu logam

B) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu bukan logam

C) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan logam atau bukan logam

D) bahan daripada pelbagai kelas bahan yang berkaitan dengan transformasi

1. 3 (PO 4 ) 2

A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

1. Dalam skema penjelmaan: MgCl 2 2 b) MgSO 4 dan Mg(OH) 2

1. Hasil akhir dalam rantaian transformasi berdasarkan sebatian karbon:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

1. Elemen "E", mengambil bahagian dalam rantaian transformasi:

A) N b) S c) P d) Mg

Bahagian B.

1. Wujudkan korespondensi antara formula bahan permulaan dan hasil tindak balas:

Formula bahan permulaan Formula produk

1. NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2
2. NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O
3. Na + H 2 O B) NaHCO 3
4. NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O

b) oksigen

c) natrium klorida (larutan)

d) kalsium oksida

e) asid sulfurik

Bahagian C.

1. Menjalankan skema transformasi bahan:

IV. Merumuskan pelajaran.

D/z: §25, latihan 3, 7*

Pengujian Subjek"Hubungan Genetik Antara Kelas Bahan Bukan Organik dan Organik"

Pilihan 1.

Bahagian A. (Soalan dengan satu jawapan yang betul)

1. Siri genetik logam ialah:

a) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu logam

B) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu bukan logam

C) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan logam atau bukan logam

D) bahan daripada pelbagai kelas bahan yang berkaitan dengan transformasi

1. Tentukan bahan "X" daripada skema penjelmaan: C → X → CaCO 3

A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

1. Tentukan bahan "Y" daripada skema penjelmaan: Na → Y→NaOH

A) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na

1. Dalam skema transformasi: CuCl 2 → A → B → Cu formula hasil perantaraan A dan B ialah: a) CuO dan Cu(OH) 2 b) CuSO 4 dan Cu (OH) 2

B) CuCO 3 dan Cu (OH) 2 g) Cu (OH) 2 dan CuO

1. Hasil akhir dalam rantaian transformasi berdasarkan sebatian karbon:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

A) natrium karbonat b) natrium bikarbonat

C) natrium karbida d) natrium asetat

1. Elemen "E", mengambil bahagian dalam rantaian transformasi:

E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4

A) N b) Mn c) P d) Cl

Bahagian B. (Tugas dengan 2 atau lebih pilihan yang betul jawapan)

1. Wujudkan korespondensi antara formula bahan permulaan dan hasil tindak balas:

Formula bahan permulaan Formula produk

1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2

2) Fe + HCl B) FeCl 3

3) FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2

4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2

E) FeCl 2 + H 2 O

E) FeCl 3 + H 2 O

1. Larutan kuprum sulfat (II) berinteraksi:

a) kalium hidroksida (larutan)

b) besi

c) barium nitrat (larutan)

d) aluminium oksida

e) karbon monoksida (II)

f) natrium fosfat (larutan)

Bahagian C. (dengan jawapan lanjutan)

1. Menjalankan skema transformasi bahan:

FeS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Pengujian Subjek"Hubungan Genetik Antara Kelas Bahan Bukan Organik dan Organik"

Pilihan 2.

Bahagian A. (Soalan dengan satu jawapan yang betul)

1. Siri genetik bukan logam ialah:

a) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu logam

B) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu bukan logam

C) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan logam atau bukan logam

D) bahan daripada pelbagai kelas bahan yang berkaitan dengan transformasi

1. Tentukan bahan "X" daripada skema penjelmaan: P → X → Ca 3 (PO 4 ) 2

A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

1. Tentukan bahan "Y" daripada skema penjelmaan: Ca → Y→Ca(OH) 2

A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

1. Dalam skema penjelmaan: MgCl 2 → A → B→ Formula Mg hasil perantaraan A dan B ialah: a) MgO dan Mg(OH) 2 b) MgSO 4 dan Mg (OH) 2

B) MgCO 3 dan Mg (OH) 2 g) Mg (OH) 2 dan MgO

1. Hasil akhir dalam rantaian transformasi berdasarkan sebatian karbon:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

A) natrium karbonat b) natrium bikarbonat

C) natrium karbida d) natrium asetat

1. Elemen "E", mengambil bahagian dalam rantaian transformasi:

E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4

A) N b) S c) P d) Mg

Bahagian B. (Tugas dengan 2 atau lebih jawapan yang betul)

1. Wujudkan korespondensi antara formula bahan permulaan dan hasil tindak balas:

Formula bahan permulaan Formula produk

1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2

2) NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O

3) Na + H 2 O B) NaHCO 3

4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O

2. Asid hidroklorik tidak berinteraksi:

a) natrium hidroksida (larutan)

b) oksigen

c) natrium klorida (larutan)

d) kalsium oksida

e) kalium permanganat (hablur)

e) asid sulfurik

Bahagian C. (dengan jawapan lanjutan)

1. Menjalankan skema transformasi bahan:

CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Pelan pembelajaran:

1. Definisi konsep: "sambungan genetik", "siri genetik unsur"
2. Siri genetik logam.
3. Siri genetik bukan logam.
4. Sambungan genetik bahan organik.
5. Penyatuan ilmu(ujian dalam bentuk peperiksaan)

Pelan pembelajaran:

1. Definisi konsep: "sambungan genetik", "siri genetik unsur"
2. Siri genetik logam.
3. Siri genetik bukan logam.
4. Sambungan genetik bahan organik.
5. Penyatuan ilmu(ujian dalam bentuk peperiksaan)

Pelan pembelajaran:

1. Definisi konsep: "sambungan genetik", "siri genetik unsur"
2. Siri genetik logam.
3. Siri genetik bukan logam.
4. Sambungan genetik bahan organik.
5. Penyatuan ilmu(ujian dalam bentuk peperiksaan)

Pelan pembelajaran:

1. Definisi konsep: "sambungan genetik", "siri genetik unsur"
2. Siri genetik logam.
3. Siri genetik bukan logam.
4. Sambungan genetik bahan organik.
5. Penyatuan ilmu(ujian dalam bentuk peperiksaan)

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google (akaun) dan log masuk: https://accounts.google.com

Kapsyen slaid:

Topik pelajaran: "Hubungan genetik antara kelas sebatian tak organik" MOU sekolah menengah No. 1 Guru Kimia: Fadeeva O.S. Kampung Grachevka, Wilayah Stavropol, 2011.

Tema pelajaran "Hubungan genetik antara kelas sebatian tak organik"

Rancangan pengajaran: 1. Definisi konsep "hubungan genetik"!, "siri genetik unsur" 2. Siri genetik logam 3. Siri genetik bukan logam 4. Hubungan genetik bahan organik 5. Penyatuan pengetahuan (menguji PENGGUNAAN)

Sambungan genetik - dipanggil sambungan antara bahan-bahan kelas yang berbeza, berdasarkan transformasi bersama mereka dan mencerminkan kesatuan asalnya.

Apakah maksud konsep "sambungan genetik"? 1. Perubahan bahan daripada satu kelas sebatian kepada bahan daripada kelas lain; 2. Sifat kimia bahan; 3. Kemungkinan mendapatkan bahan kompleks daripada yang mudah; 4. Hubungan bahan ringkas dan kompleks semua kelas sebatian tak organik.

Genetik merujuk kepada sebilangan bahan wakil kelas bahan yang berbeza yang merupakan sebatian satu unsur kimia, disambungkan oleh transformasi bersama dan mencerminkan asal usul bahan ini.

Tanda-tanda yang mencirikan siri genetik: Bahan kelas yang berbeza; Bahan yang berbeza dibentuk oleh satu unsur kimia, i.e. mewakili pelbagai bentuk kewujudan satu unsur; Bahan yang berbeza daripada unsur kimia yang sama disambungkan oleh penjelmaan bersama.

Siri genetik tembaga

Siri genetik fosforus

Pengujian pada topik "Hubungan genetik antara kelas bahan bukan organik dan organik" Pilihan 1. Bahagian A. (Tugas dengan satu jawapan yang betul) 1. Siri genetik logam ialah: a) bahan yang membentuk satu siri berdasarkan satu logam b ) bahan yang membentuk siri berdasarkan satu bukan logam c) bahan yang membentuk siri berdasarkan logam atau bukan logam d) bahan daripada kelas bahan yang berbeza yang berkaitan dengan penjelmaan 2. Tentukan bahan "X" daripada skema penjelmaan : C → X → CaCO 3 a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2 3. Tentukan bahan "Y" daripada skema penjelmaan: Na → Y → NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na 4. Dalam skema penjelmaan: CuCl 2 → A → B → Formula Cu bagi hasil perantaraan A dan B ialah: a) CuO dan Cu (OH) 2 b) CuSO 4 dan Cu (OH) 2 c) CuCO 3 dan Cu (OH) 2 d) Cu (OH) ) 2 dan CuO 5. Hasil akhir dalam rantaian penjelmaan berdasarkan sebatian karbon: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) natrium karbonat b) natrium bikarbonat c) natrium karbida d) natrium asetat 6. Unsur "E", mengambil bahagian dalam rantaian penjelmaan: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 E O 4 a) N b) Mn c) P d) Cl

Bahagian C. (Tugas dengan 2 atau lebih jawapan yang betul) Wujudkan korespondensi antara formula bahan permulaan dan hasil tindak balas: Formula bahan permulaan Formula produk 1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2 2) Fe + HCl B) FeCl 3 3) FeO + HCl C) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 O E) FeCl 3 + H 2 O 2. Kuprum (II) larutan sulfat berinteraksi : a) kalium hidroksida (larutan) b) besi c) barium nitrat (larutan) d) aluminium oksida e) karbon monoksida (II) f) natrium fosfat (larutan) Bahagian C. (Dengan jawapan terperinci ) Menjalankan skema penjelmaan bahan: Fe S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

Pengujian pada topik "Hubungan genetik antara kelas bahan bukan organik dan organik" Pilihan 2. Bahagian A. (Tugas dengan satu jawapan yang betul) 1. Siri genetik bukan logam ialah: a) bahan yang membentuk siri berdasarkan satu logam b) bahan yang membentuk siri berdasarkan satu bukan logam c) bahan yang membentuk siri berdasarkan logam atau bukan logam d) bahan daripada kelas bahan yang berbeza yang berkaitan dengan penjelmaan 2. Tentukan bahan "X" daripada penjelmaan skema: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2 3. Tentukan bahan “Y” daripada skema penjelmaan: Ca → Y → Ca (OH) 2 a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. Dalam skema penukaran: MgCl 2 → A → B → Mg, formula hasil perantaraan A dan B ialah: a) MgO dan Mg (OH) 2 b) MgSO 4 dan Mg (OH) 2 c) MgCO 3 dan Mg ( OH) 2 g) Mg (OH) 2 dan MgO 5. Hasil akhir dalam rantaian penjelmaan berdasarkan sebatian karbon: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) natrium karbonat b) natrium bikarbonat c) natrium karbida d) natrium asetat 6. Unsur "E", bahagian dalam rantaian penjelmaan: E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 E O 4 a) N b) S c) P d) Mg

Bahagian C. (Tugas dengan 2 atau lebih jawapan betul) 1. Wujudkan korespondensi antara formula bahan permulaan dan hasil tindak balas: Formula bahan permulaan Formula produk 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 O C) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. Asid hidroklorik tidak berinteraksi: a) natrium hidroksida (larutan) b) oksigen c ) natrium klorida (larutan) d) kalsium oksida e) kalium permanganat (hablur) f) asid sulfurik CaSO4 → BaSO4

Kerja rumah buku teks § 25, latihan 3,7

Tsybina Lyubov Mikhailovna Guru Kimia Ringkasan pelajaran.

Ringkasan pelajaran mengenai topik: “Sambungan genetik antara kelas utama sebatian organik. Penyelesaian masalah.

Kelas: Darjah 11

Sasaran: mewujudkan keadaan untuk sistematisasi dan pendalaman pengetahuan pelajar tentang hubungan bahan organik mengikut skema: komposisi - struktur - sifat bahan dan keupayaan untuk menyelesaikan masalah pengiraan.

Tugasan:

Pendidikan:

Generalisasi dan pendalaman pengetahuan pelajar tentang hubungan komposisi - struktur - sifat bahan organik pada contoh hidrokarbon dan yang mengandungi oksigen. siri homolog.

Meluaskan ufuk budaya umum pelajar

Membangunkan:

Pembangunan kemahiran untuk menganalisis, membandingkan, membuat kesimpulan, mewujudkan hubungan genetik sebab antara bahan organik.

Untuk dapat memilih algoritma yang betul untuk menyelesaikan masalah pengiraan.

Pendidikan:

Pendedahan idea pandangan dunia tentang hubungan komposisi, struktur, sifat bahan; pendidikan secara intelek personaliti yang dibangunkan; memupuk budaya komunikasi.

Dapat bekerja mengikut algoritma dan dengan literatur tambahan.

Jenis pelajaran:

untuk tujuan didaktik: pengajaran dalam sistematisasi pengetahuan;

mengikut kaedah organisasi: generalisasi dengan asimilasi pengetahuan baru (pengajaran gabungan).

Teknologi Pembelajaran:

pembelajaran masalah;

maklumat dan komunikasi

Kaedah yang digunakan dalam pelajaran:

penerangan dan ilustrasi:
- perbualan bersemuka
- penerangan guru.

– skema jadual, algoritma

praktikal:
- Merangka skema transformasi dan pelaksanaannya.

deduktif:
- dari yang diketahui kepada yang tidak diketahui;
- daripada mudah kepada kompleks.

Jenis kawalan:

Tinjauan semasa,

kerja kad.

Teknologi pendidikan yang digunakan:

Bermaklumat

Teknologi aktualisasi pengalaman peribadi

Teknologi tertumpu perkembangan kognitif personaliti

Borang kelakuan : gabungan perbualan dengan bahan penerangan ilustrasi, aktiviti bebas pelajar.

peralatan: komputer, algoritma untuk menyelesaikan masalah pengiraan.

Pelan pembelajaran

Pelan pembelajaran

Tugasan

saya

mengatur masa

Menyediakan pelajar untuk pelajaran.

II

Pengemaskinian pengetahuan asas

"Sumbangsaran"

(semakan bahan yang dipelajari)

Menyediakan pelajar untuk mempelajari bahan baharu. Mengkaji semula topik yang dipelajari sebelum ini untuk mengenal pasti jurang dalam pengetahuan dan menanganinya. Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran, bersedia untuk persepsi bahan baru.

III

Mempelajari bahan baharu

sambungan genetik;

siri genetik hidrokarbon dan jenisnya;

secara genetik sejumlah hidrokarbon yang mengandungi oksigen dan varietinya.

Membangunkan keupayaan untuk menyamaratakan fakta, membina analogi dan membuat kesimpulan.

Untuk membangunkan keupayaan pelajar untuk ramalan kimia dan keupayaan untuk menyelesaikan masalah pengiraan menggunakan hubungan genetik.

Membangunkan pemikiran alam sekitar.

Perkembangan budaya komunikasi, keupayaan untuk menyatakan pandangan dan pertimbangan seseorang, dan cara rasional menyelesaikan masalah pengiraan.

IV

Penyatuan pengetahuan yang diperoleh

Pengulangan, penghasilan semula bahan yang dipelajari.

Pembangunan bahan ini pada tugasan dalam format UNT.

V

Merumuskan pelajaran

Persepsi rasa tanggungjawab terhadap pengetahuan yang diperoleh. Penilaian aktiviti murid dalam pelajaran. Refleksi. Meletakkan markah.

VI

Kerja rumah

Buku teks: Kimia untuk gred 11 A. Temirbulatova N. Nurakhmetov, R. Zhumadilova, S. Alimzhanova. §10.6 p.119(23,26), hlm.150(18),

Latihan buku kerja 107 a), b) hlm.22.

1 peringkat pelajaran

berorganisasi. Pengumuman tajuk pelajaran. Pengemaskinian pengetahuan asas.

Apakah maksud konsep tersebut"sambungan genetik"?
Perubahan bahan daripada satu kelas sebatian kepada bahan daripada kelas lain;

sambungan genetik dipanggil hubungan antara bahan kelas yang berbeza, berdasarkan perubahan bersama mereka dan mencerminkan kesatuan asal mereka, iaitu, genesis bahan.
Perkara utama pelajaran ialah penciptaan situasi masalah. Untuk melakukan ini, saya menggunakan perbualan mencari masalah, yang menggalakkan pelajar membuat andaian, menyatakan pandangan mereka, menyebabkan pertembungan idea, pendapat, pertimbangan.
Tugas utama adalah untuk menunjukkan kepada pelajar ketidakcukupan pengetahuan mereka tentang objek pengetahuan, serta kaedah tindakan untuk menyelesaikan tugas yang dicadangkan kepada mereka.

Untuk membandingkan bermakna memilih, pertama sekali, kriteria untuk perbandingan. Sila beritahu kami apakah kriteria yang anda rasa patut kami bandingkan. Murid menjawab:

Sifat kimia bahan;

Kemungkinan mendapatkan bahan baru;

Hubungan bahan semua kelas sebatian organik.

pelajaran 2 peringkat

“Sumbangsaran” – perbualan hadapan dengan kelas:

Apakah kelas sebatian organik yang anda tahu?

Apakah keistimewaan dalam struktur kelas sebatian ini?

Bagaimanakah struktur sesuatu bahan mempengaruhi sifatnya?

Apakah formula asas yang anda tahu yang boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah pengiraan?

Menggunakan pengetahuan tentang struktur bahan organik, ciri-ciri formula am mereka, pelajar secara bebas menulis formula asas dan meramalkan kemungkinan Sifat kimia bahan organik.

pelajaran 3 peringkat

Pelaksanaan pautan genetik sebatian organik

Pilihan pertama: etanol →etilena →etana →klooetana →etanol →asetaldehid → karbon dioksida

pilihan kedua: metana → asetilena → etanal → etanol → bromoetana → etilena → karbon dioksida

Pilihan ketiga: asetilena → etanal → etanol → bromoetana → etilena → etanol → etil asetat

bekerja di papan hitam pada kad: menyelesaikan masalah pengiraan

Tugasan - 1: 6 kg metil format diperoleh daripada metana. Tulis persamaan tindak balas yang sepadan. Kira berapa banyak metana telah digunakan?

Tugasan - 2: Berapakah jumlah etil asetat yang boleh diperolehi dengan bertindak balas 120 g asid asetik dan 138 g etanol jika hasil hasil tindak balas adalah 90% daripada teori?

Tugasan - 3: 2 mol metanol teroksida. Produk yang dihasilkan dibubarkan dalam 200 g air. Kira kandungan metanal dalam larutan (dalam%)?

Keputusan yang tepat tugas pengiraan direka pada papan pintar.

Kesimpulan umum :

Kami menyerlahkan ciri yang mencirikan siri genetik bahan organik:

Bahan kelas yang berbeza;

Bahan yang berbeza dibentuk oleh satu unsur kimia, i.e. mewakili pelbagai bentuk kewujudan satu unsur;

Bahan yang berbeza daripada siri homolog yang sama disambungkan oleh penjelmaan bersama.

Pengetahuan tentang hubungan genetik antara kelas bahan organik yang berbeza membolehkan kita memilih kaedah yang mudah dan menjimatkan untuk sintesis bahan daripada reagen yang tersedia.

peringkat ke-4 pelajaran

Pengulangan, penghasilan semula bahan yang dipelajari. Pembangunan bahan ini pada tugasan dalam format UNT. hlm.119(23); Latihan buku kerja 107 a), b) hlm.22.

Arahan ringkas mengenai kerja rumah: §10.6 p.119(23,26), hlm.150(18),

Pelajaran tahap 5

Merumuskan. Refleksi.

Pelajar menjawab soalan:

Apakah konsep baharu yang dipelajari dalam pelajaran?

Apakah soalan yang menyebabkan masalah? Dan lain-lain.

Guru memberi gred kepada pelajar yang menunjukkan pengetahuan yang baik dan cemerlang semasa pelajaran adalah aktif.

AT kursus sekolah Dalam kimia organik, kajian tentang hubungan genetik antara bahan memainkan peranan penting. Sesungguhnya, kursus ini adalah berdasarkan idea pembangunan bahan sebagai langkah dalam organisasi jirim. Idea ini juga dilaksanakan dalam kandungan kursus, di mana bahan disusun mengikut urutan kerumitan daripada hidrokarbon yang paling mudah kepada protein.

Peralihan dari satu kelas bahan organik kepada yang lain berkait rapat dengan konsep asas kimia - unsur kimia, tindak balas kimia, homologi, isomerisme, pelbagai bahan dan pengelasannya. Sebagai contoh, dalam rantaian genetik transformasi metana - asetilena - aldehid asetik, serupa - pemeliharaan unsur karbon dalam semua bahan - dan berbeza - bentuk kewujudan unsur ini dapat dikesan. Tindak balas kimia menentukan peruntukan teori kursus, dan kebanyakannya penting dari segi praktikal. Oleh itu, selalunya peralihan genetik antara bahan dianggap bukan sahaja dengan bantuan persamaan tindak balas, tetapi dijalankan dan, secara praktikal, iaitu, teori dikaitkan dengan amalan. Oleh itu, pengetahuan tentang hubungan genetik antara bahan juga perlu untuk pendidikan politeknik pelajar. Apabila mengkaji hubungan genetik antara bahan, kesatuan alam, kesalinghubungan fenomenanya, didedahkan kepada pelajar. Jadi, sebatian tak organik juga boleh dimasukkan dalam proses transformasi bahan organik. Contoh ini menggambarkan sambungan intra-subjek kursus kimia. Di samping itu, rantaian peralihan ini adalah sebahagian daripada yang lebih umum - fenomena peredaran bahan dalam alam semula jadi. Oleh itu, setiap tindak balas yang dikaji dalam kursus kimia bertindak sebagai penghubung yang berasingan dalam keseluruhan rantaian transformasi. Pada masa yang sama, ternyata bukan sahaja kaedah mendapatkan produk, tetapi juga syarat untuk tindak balas (menggunakan maklumat dari fizik dan matematik), lokasi bahan mentah dan kilang (sambungan dengan geografi), dll. Terdapat juga masalah - untuk meramalkan nasib seterusnya bahan yang diperolehi dan produk pereputannya, pengaruhnya terhadap mengelilingi seseorang Rabu. Oleh itu, beberapa maklumat daripada mata pelajaran sekolah lain digunakan dan digeneralisasikan dalam bahan mengenai peralihan genetik.

Peranan pengetahuan tentang kaitan genetik antara bahan juga besar dalam pembentukan pandangan dunia dialektik-materialistik pelajar. Mendedahkan bagaimana hidrokarbon termudah dan sebatian organik lain terbentuk daripada bahan bukan organik, bagaimana komplikasi komposisi dan strukturnya membawa kepada pembentukan protein yang memulakan kehidupan, kami dengan itu mengukuhkan teori materialistik tentang asal usul kehidupan di Bumi dengan contoh. Undang-undang dialektik, yang pelajar pelajari dalam pelajaran sains sosial, digunakan dalam kajian peralihan genetik. Jadi, persoalan hubungan genetik antara bahan di pendekatan bersepadu baginya tidak bertindak sebagai seorang yang berasingan, tetapi merupakan sebahagian daripada umum dalam pendidikan dan asuhan pelajar.

Analisis jawapan pelajar dalam pelajaran dan peperiksaan menunjukkan bahawa persoalan hubungan genetik antara bahan menyebabkan kesukaran. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa kajian tentang persoalan sambungan genetik, walaupun dijalankan sepanjang keseluruhan kursus kimia, dijalankan secara berpecah-belah, tidak sistematik, tanpa mengasingkan arah utama.

Dalam rajah, formula umum sepadan dengan beberapa kumpulan bahan dengan komposisi yang sama, tetapi struktur yang berbeza. Sebagai contoh, formula SpNgp+gO menggabungkan alkohol monohidrik had isomer dan eter, masing-masing, mempunyai formula amnya sendiri.

Garis lurus dalam rajah am menunjukkan hubungan utama antara kumpulan dan kelas sebatian organik. Jadi, dengan bantuan formula umum, peralihan antara kumpulan hidrokarbon digambarkan. Walau bagaimanapun, banyaknya garisan dalam rajah akan menyukarkan untuk melihat yang utama, dan oleh itu beberapa peralihan kepada, ia tidak ditunjukkan. Skim umum juga memungkinkan untuk memahami peralihan genetik antara bahan bukan organik dan organik (sintesis hidrokarbon daripada bahan mudah dan penguraian haba mereka), berikan idea umum tentang kitaran bahan pada contoh karbon kepada unsur lain. Anda boleh memperincikan skema umum menggunakan jadual siri bahan homolog isomerik, serta semasa melakukan senaman. 16 dan 17 (ms 114

Seterusnya, kami meringkaskan maklumat tentang isomer antara kumpulan. Kami ambil perhatian bahawa ini termasuk alkohol monohidrik dan eter, aldehid dan keton, fenol dan alkohol aromatik, asid karboksilik dan ester. Komposisi isomer ini, serta bahan yang dibentangkan secara tunggal dalam kursus (etilena glikol dan asid tak tepu), boleh dinyatakan dengan formula umum. Apabila menganalisis formula sedemikian, kami mengenal pasti tanda-tanda komplikasi bahan, menentukan tempat setiap kumpulan dalam rantai genetik dan mencerminkannya dalam skema umum. Kami menjalankan pengukuhannya dalam pelajaran dan di rumah apabila melakukan ex. 27, 28, 29, 30, 33, 37 (ms 140-141).

Kami menimbulkan masalah kepada pelajar tentang kemungkinan kesinambungan lanjut skema umum berdasarkan komplikasi komposisi dan struktur jirim. Untuk tujuan ini, kita memberi perhatian kepada komposisi lemak: molekul mengandungi enam atom oksigen, berdasarkan formula alkohol heksatomik (ms 154), glukosa dan isomernya (ms 152--156), pelajar memperoleh umum mereka. formula. Kami melaksanakan lebih banyak lagi bentuk tinggi bekerja, apabila pelajar sendiri merangka skema hubungan genetik antara bahan dan mengkokritkannya. Apabila menganalisis skema umum, kami berusaha untuk pelajar mencatat sifat relatif hubungan antara bahan yang tercermin di dalamnya. Kami juga mengajak pelajar untuk membuktikan bahawa skema umum boleh diteruskan, kerana jalan ilmu tidak berakhir dengan apa yang telah dipelajari.

Alice (di Wonderland kepada kucing Cheshire): - Beritahu saya, ke mana saya harus pergi dari sini? Alice (di Wonderland kepada kucing Cheshire): - Beritahu saya, ke mana saya harus pergi dari sini? Kucing Cheshire: - Ia bergantung kepada mana anda mahu datang? Kucing Cheshire: - Ia bergantung kepada mana anda mahu datang? 2

Strategi sintesis “Saya ingin menyanyikan pujian terhadap penciptaan molekul – sintesis kimia… …Saya amat percaya bahawa ini adalah seni. Dan pada masa yang sama, sintesis adalah logik. Roald Hoffmann (Hadiah Nobel dalam Kimia 1981) Pilihan bahan permulaan Pembinaan tulang belakang karbon bagi molekul Pengenalan, penyingkiran atau penggantian kumpulan berfungsi Perlindungan kumpulan Pemilihan stereo 5

CO + H 2 Ru, 1000 atm, C ThO 2, 600 atm, C Cr 2 O 3, 30 atm, C Fe, 2000 atm, C ZnO, Cr 2 O 3, 250 atm, C CH 3 OH 6

С n H 2n+2 Skim pembentukan ikatan-σ dalam molekul metana Model molekul metana: bola-dan-kayu (kiri) dan skala (kanan) СH4СH4СH4СH4 Struktur tetrahedral sp 3 -hibridisasi σ - ikatan pemecahan ikatan homolitik X : Y S R) penggantian (S R) Pembakaran Dehidrogenasi S - eng. penggantian Ramalan kereaktifan 7

CH 3 Cl - METHIL KLORIDA CH 4 METAN C - SOOT C 2 H 2 - ACETYLENE CH 2 Cl 2 - DICHLOROMETHANE CHCl 3 - TRICHLOROMETHANE CCl 4 - TETRACHLOROMETHANE H 2 - SINTESIS HIDROGEN 2 KONTHE GAS + H2 CONTHE GAS CONTHE + H , hγ Pengklorinan С pirolisis Н 2 О, Ni, C О 2 penukaran, Pengoksidaan СH 3 OH – METANOL HCHO – pelarut METHANAL Benzene СHFCl 2 freon HCOOH - asid formik Petrol sintetik SINTESIS SINTESIS NON 3 NOON METHANS BERASASKAN3 NOON METHAN 2 kloropikrin CH 3 NH 2 metilamin HNO 3, C Nitrasi

С n H 2n Skim pembentukan ikatan σ dengan penyertaan sp 2 -awan hibrid atom karbon Skim pembentukan ikatan π dengan penyertaan awan p atom karbon Model molekul etilena Elektrofilik tindak balas penambahan (A E) Pempolimeran Pempolimeran Pengoksidaan PengoksidaanPembakaran Molekul rata (120 0) sp 2 – hibridisasi σ– dan σ – dan π – ikatan Eb (C = C) = 611 kJ/mol Eb (C – C) = 348 kJ/ mol A – Bahasa Inggeris. penambahan – penambahan Ramalan kereaktifan 9

C 2 H 4 Etilena Pempolimeran H 2 O, H + Penghidratan Cl 2 Pengklorinan Pengoksidaan ETIL ALKOHOL C 2 H 5 OH Etilena ALKOHOL C 2 H 5 OH 2 O O 2, PdCl 2, CuCl 2 HDPE HDPE C MPa 80 . , Al(C 2 H 5) 3, TiCl 4 SKD LDPE LDPE Butadiena-1,3 (divinil) Asid asetik Dioxane Acetic acid 10

С n H 2n-2 Skim pembentukan ikatan σ dan ikatan π dengan penyertaan awan sp-hibrid atom karbon Model molekul asetilena tindak balas penambahan elektrofilik (A E) pengoksidaan pengoksidaan di-, tri- dan tetramerisasi di-, tri- dan tetramerisasi tindak balas pembakaran pembakaran melibatkan atom hidrogen "berasid" Struktur linear (180 0) (taburan silinder ketumpatan elektron) sp - hibridisasi σ– dan 2 σ - dan 2π - ikatan Ramalan kereaktifan 11

C2H2C2H2 HCl, Hg 2+ H 2 O, Hg 2+ Tindak balas Kucherov C bertindak, trimerisasi C SINTESIS BERASASKAN ACETYLENE ACETATE ALDEHYDE Acetic aldehyde СuCl 2, HCl, NH 4 Cl ROH dimerisasi Chlotherine Klovinil ROH Chlotherine Sklovinyl chloride Asid Asetik SKLENE Klovinil vinil vinil vinil oksida VINYL KLORIDA HCN, СuCl, HCl, 80 0 C Gentian ACRYLONITRILE 12

13

Skim pembentukan ikatan π dalam molekul benzena Penyahtempatan ketumpatan elektron dalam molekul benzena Skema pembentukan ikatan σ dalam molekul benzena dengan penyertaan sp 2 - orbital hibrid atom karbon С n H 2n-6 Ramalan kereaktifan Molekul planar sp 2 - hibridisasi ikatan σ– dan σ – dan π – Struktur aromatik Tindak balas penggantian elektrofilik (S E) Tindak balas penambahan radikal (А R) Tindak balas penambahan radikal (А R) Pembakaran 14 M. Faraday (1791–1867) ) ahli fizik Inggeris dan seorang ahli kimia. Pengasas elektrokimia. benzena ditemui; pertama kali diterima dalam keadaan cecair klorin, hidrogen sulfida, ammonia, nitrogen oksida (IV).

BENZENE H 2 /Pt, C penghidrogenan SINTESIS BERDASARKAN BENZENE NITROBENZENE NITROBENZENE Сl 2, FeCl 3 pengklorinan HNO 3, H 2 SO 4 (conc) penitratan CH 3 Cl, AlCl 3 alkylation CHLOROBENZENE, TOLUENZENE, KLOROBENZENE, asid Anilin2 Benzena 6- trinitrotoluene STYRENE STYRENE Polistirena 1. CH 3 CH 2 Cl, AlCl 3 Alkylation 2. – H 2, Ni dehidrogenasi CH 2 =CH-CH 3, AlCl 3 alkylation lima belas

SINTESIS BERDASARKAN METANOL CH 3 OH VINYL METHYL ETHER VINYL METHYL ETHER DIMETHYLANILINE C 6 H 5 N(CH 3) 2 DIMETHYLANILINE C 6 H 5 N(CH 3) 2 3 METHYLINE CH 3 AKLINNH 2 CHNY METHYLINE CH 3 METHYLAMINE CH 3 Cl METHYL CHLORIDE CH 3 Cl FORMALDEHIDA CuO, t HCl NH 3 METHYLTHIOL CH 3 SH METHYLTHIOL CH 3 SH H 2 S, t C 6 H 5 NH 2 + CO 16 H +, t

Formaldehid mensintesis metanol CH 3 oh metanol CH 3 oh resin paraformaldehid resin fenolformaldehid resin trioksan alkohol primer daripada resin karbamid ureotropin (hexmetyleteetramine) urotropin (hexmetylentetramin) asid muraviik [O] [O] [O] Asid muraviik [O] [O] [O] [O] [O] [O] [O] [O] [OAM] [O] SUBED. Butlerov 18

CxHyOzCxHyOz Hubungan genetik sebatian organik yang mengandungi oksigen ALDEHYDES ALDEHYDES CARBOXY ASID ASID KARBOKSI KETON KETON ETER ETER ETER ALCOHOLS hidrolisis dehidrasi penghidrogenan pengoksidaan, dehidrogenasi pengesteran pengesteran t pengoksidaan H+

C n H 2n+2 C n H 2n Sikloalkana Alkena C n H 2n-2 AlkunaAlkadiena C n H 2n-6 Arenes, benzena

C n H 2n+2 C n H 2n SikloalkanaAlkena C n H 2n-2 AlkunaAlkadiena Primer Menengah Tertiary C n H 2n-6 Arenes, benzena 12 C n H 2n Sikloalkana Alkena C n H 2n-2 AlkunaAlkadiena α 23

C n H 2n+2 C n H 2n SikloalkanaAlkena C n H 2n-2 AlkunaAlkadiena Primer Menengah Tertiary C n H 2n-6 Arenes, benzena 12 C n H 2n Sikloalkana Alkena C n H 2n-2 AlkunaAlkadiena

C n H 2n+2 C n H 2n CycloalkanaesAlkenas C n H 2n-2 AlkynesAlkadienes Primer Secondary Tertiary C n H 2n-6 Arenes, benzene Polyethylene Polypropylene 12 C n H 2n Cycloalkanaes Alkenas C n H 2n-2 Zinc Alkynes Catalysts Natta (1963) 25

C n H 2n+2 C n H 2n SikloalkanaAlkena C n H 2n-2 AlkynesAlkadienes Primer Secondary Tertiary C n H 2n-6 Arenes, benzena Polietilena Polipropilena Getah Lemak Fenolformaldehid resin 12 C n H 2n Alkena Cycloalkanes H 2n Alkena Cycloalkanes

C n H 2n+2 C n H 2n SikloalkanaAlkena C n H 2n-2 AlkunaAlkadiena Primer Menengah Tertiary C n H 2n-6 Arenes, benzena Polietilena Polipropilena Getah Lemak Pewarna sintetik Resin fenol formaldehid 12 C n H 2n Alkena -2 AlkunaAlkadiena

Pemakaian aniline ANILIN N.N. Zinin (1812 - 1880) bahan ubatan Bahan Letupan Pewarna Streptocide NorsulfazolFthalazol Mendapatkan anilin - Tindak balas zinin Tetryl Aniline kuning Nitrobenzene p-Aminobenzoic acid (PABA) Asid sulfanilik indigo Paracetamol 28

C n H 2n+2 C n H 2n Sikloalkana Alkena C n H 2n-2 Alkuna Alkadiena Primer Menengah Tertiari C n H 2n-6 Arenes, benzena Polietilena Polipropilena Getah Lemak Pewarna sintetik Resin fenol-formaldehid n Protein H Cyclones 12 C n H 2n-2 Alkuna Alkadiena