Dizajn logopedske sobe u vrtiću. Oprema za logopedsku salu. metodološki razvoj logopedije na temu. Oprema za logopedsku sobu

Za logopedski centar je izdvojena posebna prostorija koja zadovoljava sanitarno-higijenske standarde.

Na vrata kancelarije potrebno je okačiti tablu sa rasporedom rada logopeda, njegovim prezimenom, imenom i patronimom.

Prostorija za logoped treba biti estetski dizajnirana i ukrašena sobnim biljem. Ne preporučuje se kačenje slika, grafika, crteža i tablica na zidove koji nisu vezani za popravni proces, jer odvlače pažnju učenika tokom nastave i stvaraju nepotrebnu raznovrsnost ambijenta.

Prostori za logopedske sobe

1. Individualni radni prostor. Dizajniran za individualne logopedske sesije. Oprema: polica, stolice, zidno ogledalo za individualni rad na izgovoru zvuka.

2. Grupni radni prostor. Dizajniran za grupne časove sa učenicima. Oprema: stolovi, studentske stolice, tabla, individualna ogledala.

3. Zona nastavno-metodičkog i nastavno-didaktičkog materijala. Dizajniran za postavljanje nastavne i metodičke literature, vizuelnog i ilustrativnog materijala, igara. Oprema: ručni ormarić.

4. Radno mjesto nastavnika logopeda. Dizajniran da organizuje rad nastavnika. Oprema: radni sto, stolica, kompjuter, štampač

Sala za logopedsku terapiju treba da ima sledeću opremu:

1. Stolovi prema broju studenata koji uče. Stalci za olovke i olovke.

2. Tabla koja se nalazi na visini koja odgovara visini učenika osnovnih škola. Preporučljivo je obložiti dio table kao svesku za pisanje za učenike 1. razreda, kako bi se pokazalo pravilno pisanje slova, veza i uvježbavanje kaligrafije za djecu.

3. Dovoljno kabineta za vizuelna pomagala, nastavni materijal i nastavnu literaturu.

4. Zidno ogledalo 50X100 cm za individualni rad na izgovoru zvuka, koje je preporučljivo okačiti pored prozora. Ako to nije moguće, onda se može objesiti na bilo koji drugi zid, ali uz posebno osvjetljenje.

5. Ogledala 9 X12 cm prema broju učenika uključenih u korekciju izgovora zvuka.

6. Sto pored zidnog ogledala sa lokalnim osvetljenjem za individualni rad sa učenicima, nekoliko stolica za decu i logopeda.

7. Set logopedskih sondi, etil alkohol za obradu sondi, vata, zavoj.

8. Flanelgraf, montažno platno, komplet slika.

9. Filmoskop sa kompletom filmskih traka i folija za razvoj govora za vrtiće i osnovne škole na maternjem jeziku i predmetom „Upoznavanje s vanjskim svijetom“, razvoj matematičkih pojmova.

10. Ekran za prikazivanje filmskih traka i folija, koji se nalazi u presavijenom obliku iznad ploče.

11. Zidna slova za kase.

12. Zidna slogovna tabela.

13. Pojedinačni registri slova i slogova za svakog učenika, sheme prikaza, zvučne i slogovne šeme riječi.

14. Standardna tablica velikih i malih slova pričvršćena iznad table.

15. Vizuelni materijal koji se koristi za ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika, smešten u posebnu kutiju ili koverte, raspoređen po leksičkim temama i fonetskim grupama.

16. Vizuelni i ilustrativni materijal o razvoju govora, sistematizovan po temama.

17. Nastavna sredstva u vidu kartica sa simbolima (npr. sa grafičkim slikama glasova, riječi, rečenica), kartica sa individualnim zadacima, albuma za rad na izgovoru zvukova.

18. Razne govorne igre, loto.

19. Setovi hemijskih olovaka u boji (plave, zelene i crvene) za svako dete.

20. Metodička i nastavna literatura.

21. Peškir, sapun i papirne salvete.

Pasoš

prostorija za logopedsku terapiju

MBOU „Srednja škola br.4

Beleva, oblast Tula"

Učitelj-logoped: Dorofeeva Ekaterina Vitalievna

Kratki opis

Logopedska soba ukupne površine 12,0 m2. Kancelarija obezbjeđuje jedno radno mjesto nastavnika, 6 radnih mjesta za podgrupni rad sa djecom i 2 radna mjesta za individualnu nastavu.

Logopedska soba pruža podgrupne i individualne časove sa djecom predškolskog uzrasta od 6-7 godina i učenicima 1-4 razreda.

Glavna svrha logopedske sobe je stvaranje racionalnih uslova koji su u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom: prostorno okruženje koje razvija predmet mora biti bogato sadržajem, transformabilno, multifunkcionalno, promjenjivo, dostupno i sigurno.

Raspored popunjenosti logopedske ordinacije

9.00-16.40

Pravila korištenja logopedske sobe

Ključevi kancelarije u dva primerka (jedan za logopeda, drugi za zamenika direktora za unutrašnje poslove)

Mokro čišćenje ureda vrši se 2 puta sedmično;

Kancelarija se svakodnevno provetrava;

Prije i nakon svake upotrebe logopedske sonde i lopatice se tretiraju medicinskim alkoholom iu sterilizatoru;

Ured je opremljen prostorom za podgrupnu nastavu, prostorom za individualnu nastavu i prostorom za igru;

Na kraju radnog dana provjerite jesu li prozori zatvoreni i električni uređaji isključeni.

Sala za logopedsku terapiju je namenjena:

1. Provođenje dijagnostičkog pregleda razvoja govora djece starijeg predškolskog uzrasta i mlađe školske djece,pružanje pomoći u savladavanju programa opšteg obrazovanja učenicima sa različitim poremećajima usmenog i pismenog govora (osnovni).
2. Vođenje podgrupnih i individualnih časova logopeda sa decom.

Zadaci popravnog rada:

1) Razvoj opštih dobrovoljnih pokreta. Poboljšanje statičke i dinamičke organizacije pokreta, brzine i glatkoće prelaska s jednog pokreta na drugi.

2) Razvoj finih diferenciranih pokreta šake i prstiju.

3) Formiranje psihološke osnove govora. Razvoj kognitivnih mentalnih procesa: pažnja, percepcija i pamćenje različitih modaliteta, mišljenje, mašta.

4) Razvoj govornog aparata. Poboljšanje statičke i dinamičke organizacije pokreta artikulatornog, respiratornog i vokalnog dijela govornog aparata, koordiniranje njihovog rada.

5) Razvoj mišića lica. Normalizacija mišićnog tonusa, formiranje ekspresivnih izraza lica.

6) Formiranje pravilnog izgovora zvuka. Proizvodnja, automatizacija zvukova, njihova diferencijacija.

7) Razvoj fonemskih procesa. Naučiti prepoznati, razlikovati, izolovati glasove i slogove u govoru, odrediti mjesto, broj i redoslijed glasova i slogova u riječi.

8) Formiranje slogovne strukture riječi. Osposobljavanje za izgovor i analizu riječi različitih slogovnih struktura.

9) Razvoj i usavršavanje leksičkog i gramatičkog aspekta govora. Formiranje sposobnosti razumijevanja rečenica, logičkih i gramatičkih konstrukcija različitog stepena složenosti, pojašnjavanje, konsolidacija, proširenje vokabulara o leksičkim temama, intenziviranje upotrebe predloških konstrukcija, vještina tvorbe riječi, fleksije, sastavljanja rečenica i priča.

10) Priprema za opismenjavanje. Formiranje sposobnosti uspostavljanja veze između zvuka i slova, vještine zvučno-slovne analize, kontinuiranog čitanja sa razumijevanjem značenja pročitanog.

11) Pravovremena prevencija i prevazilaženje poteškoća u savladavanju opšteobrazovnih programa učenika.

3. Konsultativni rad nastavnika – logopeda sa roditeljima (razgovori, demonstracija tehnika individualnog korektivnog rada sa djetetom).
4. Konsultativni rad nastavnika – logopeda sa nastavnicima.

Oprema za logopedsku sobu

Individualni radni prostor

1. Lampa za osvjetljenje logopedskog ogledala u ordinaciji dužine 65 cm - 1 kom.

2. Kvarcni sterilizator za logopedske instrumente - 1 kom.

3. Set scenskih sondi po metodi L.S. Volkova 7 kom + kuglična sonda - 1 kom.

4. Set sondi za masažu 12 kom. (puna veličina) -1 set.

5. Logopedski sto Lux - 1 kom.

6. Logopedski nilski konj “Zhu-zha” - 1 kom

7. Logopedski “navigator” jezika - 1 kom.

8. Torbica za odlaganje sondi - 2 kom.

9. Gumeno-plastični ekspanderi za usta - 4 kom.

10. Logopedski križ (Made in USA) - 1 kom

11. Uređaj za kontrolu sopstvenog govora i razvoj fonemskog sluhaŠapniTelefonElement(made in USA) -2 kom.

12. Koritsky lopatica, nerđajuća, polirana - 1 kom.

13. -1 kom.

14.Nastavak za logopedski masažer Z-Vibe za masažu udubljenja jezika - 1 kom.

15. Rebrasti nastavak za logopedski masažer Z-Vibe - 1 kom.

16. Knjiga sa ilustracijama o upotrebi Z-Vibe logopedskog masažera - 1 kom.

17. Baterija za električni masažer Z-Vibe

18. Sonda za zvuk P (2 kuglice) - 1 kom.

Oprema kabineta

1. Zidna ploča od jednog elementa - 1 kom.

3. Kabinet za nastavna sredstva - 1 kom.

4.Učiteljski sto sa ormanom sa visećim ormarićem - 1 kom.

5. Polukružni sto sa podesivim nogama - 2 kom.

6.Pojedinačno ogledalo za logopedske sesije 15x21 cm - 6 kom.

7. Dječije stolice – 6 kom.

8. Tapacirane stolice - 4 kom.

9. Računar x 1

10. Logopedska masažna lopta - 4 kom.

11. Masažer “Miracle roller” - 4 kom.

12. Uređaj za učenje pravilnog govornog disanja “Nazalna flauta” - 4 kom.

13. Meka kopča za nos - 4 kom.

14. Rog za jezik “Klovn” - 2 kom.

15. Set cijevi - 2 kom.

16. Uređaj za razvoj govornog disanja - „zviždaljka za usne“ - 4 kom.

17. Igračka za razvoj govornog disanja “Leteća lopta” - 4 kom.

18. Gumena lutka usne duplje za logopedske sesije - 1 kom.

19. Lopta sa elastičnim trakama za razvoj motorike kod deteta - 1 kom.

20. Igračka za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Kapitoshka" -2 kom.

Dokumentacija

I . Regulatorni dokumenti na federalnom nivou (elektronski mediji)

Zakon Ruske Federacije od 10. jula 1992. N 3266-1 “O obrazovanju” (sa izmjenama i dopunama).

Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 26.03.2003. br. 24 „O provođenju sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa SanPiN 2.4.1.1249-03.”

Odredba Konvencije o pravima djeteta.

Ustav Ruske Federacije

Pravilnik o pravima i standardima zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

Uredba Vlade Ruske Federacije „O odobrenju San Pin 2.4.2.28-10 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama“ od 29. decembra. 2010. br. 189 (izvod).

II . Regulatorna i pravna podrška za rad logopeda u srednjoj školi (elektronski mediji)

Zakon o radu Ruske Federacije od 30. decembra 2001. br. 197-FZ (sa izmjenama i dopunama saveznog zakona od 30. juna 2006. br. 90-FZ) (Izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 3. aprila 2003. br. 191 „O trajanju radnog vremena (standardni sati nastavnog rada za stopu plate) nastavnog osoblja obrazovnih ustanova“ (izmijenjena i dopunjena Uredbom Vlade Republike Srpske). Ruske Federacije od 1. februara 2005. br. 49 „O izmjenama i priznavanju nevažećih određenih akata Vlade Ruske Federacije") (Izvod)

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 27. marta 2006. br. 69 „O posebnostima radnog vremena i vremena odmora za nastavu i druge zaposlene u obrazovnim ustanovama“ (Izvod)

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 29. oktobra 2002. N 781 „O listama poslova, profesija, pozicija, specijalnosti i institucija, s obzirom na koje se radna penzija dodjeljuje prijevremeno“ (Izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 1. oktobra 2002. N 724 „O trajanju godišnjeg osnovnog produženog plaćenog odsustva nastavnom osoblju obrazovnih ustanova“ (Izvod)

Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 7. decembra 2000. N 3570 Uredba „O odobravanju pravilnika o postupku i uslovima davanja nastavnog osoblja u obrazovnim ustanovama dugoročnog odmora u trajanju do jedne godine“ ( Ekstrakt)

III . Regulatorna i pravna podrška profesionalnog rada nastavnika logopeda kao uposlenika srednje škole (elektronski mediji)

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. decembra 2000. br. 2 „O organizaciji rada logopedskog centra opšteobrazovne ustanove“.

Dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 22. januara 1998. br. 20-58-07 in/20-4 „O logopedima i pedagoškim psiholozima u obrazovnim ustanovama“.

Instruktivno-metodičko pismo „O radu logopeda u srednjoj školi“. Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Centar, 1996. (Po nalogu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije). (izvodi)

Interna dokumentacija nastavnika logopeda

Časopis za ispitivanje govornog razvoja djece i dinamičko posmatranje govornog stanja djece upisane u logopedsku nastavu.

Dnevnik pohađanja grupnih i individualnih časova sa djecom.

Individualne kartice razvoja govora školaraca.

Godišnji plan rada nastavnika logopeda.

Program rada i dugoročni plan rada nastavnika logopeda za školsku godinu sa različitim grupama učenika.

Ciklogram rada logopeda.

Raspored individualnih i frontalnih časova sa decom.

Studentske radne sveske.

Sveske za domaće zadatke za učenike sa smetnjama u govoru (djecu).

Godišnji izvještaji o napretku.

Pasoš logopedske ordinacije.

Radna sveska za nastavnika logopeda

Predmetno-razvojno okruženje logopedske sobe

Formiranje izgovora zvuka

1. Vježbe artikulacije (priručnici)

2. Zvučni profili (fascikla)

3. Automatizacija zvukova u riječima, rečenicama, tekstovima. Uvodimo zvukove u govor.

4. Pomagala za rad na govornom disanju

5. Predmetne slike za sve proučavane zvukove

6. Albumi za automatizaciju isporučenih zvukova

7. Tekstovi za automatizaciju isporučenih zvukova

8. Logopedski loto za automatizaciju isporučenih zvukova

Razvoj slušne pažnje (negovorni zvuci)

1. Zvučne igračke: lule, zvečke, zvona, škripe igračke.

2. Kutije sa rastresitim punjenjem koje stvaraju razne zvukove (grašak, pasulj, žitarice, brašno).

Formiranje fonemskog sluha i percepcije

1. Signalni krugovi za razlikovanje zvukova

2. Slike objekata za razlikovanje zvukova

3. Tekstovi o zvučnoj diferencijaciji

Certifikat

1. Magnetna abeceda

2. Šeme za analizu prijedloga

3. Skupovi slika predmeta za podjelu riječi na slogove

4. Kutija slova i slogova

5. Radne sveske, olovke, olovke za “kucanje” slova, slogova, riječi, rečenica

6. Zidna pomagala “ABC”, “Kopiraj slova”, “Grad zvukova”.

Rad na rječniku

Slike predmeta na leksičke teme:

"Namještaj"

"hrana"

"posuđe"

"insekti"

"profesije"

"drveće"

"Alati"

"igračke"

"godišnja doba"

"Domaće i divlje ptice"

"Domaće i divlje životinje"

"Odjeća, obuća, kape"

"Nova godina"

"Pečurke, bobice"

"jesen"

"proljeće"

"Život marinca"

"povrće"

"voće"

"Prostor"

"kosmonautika"

"cvijeće"

"hljeb"

"Životinje toplih i hladnih zemalja"

"Transport"

“Slike predmeta za odabir antonima”

“Slike predmeta za odabir sinonima”

"Polisemantičke riječi"

"množina"

"jedan je mnogo"

"Tvorba riječi"

Gramatička struktura govora

1. Obrasci prijedloga

2. Pomagala za pisanje rečenica sa jednostavnim i složenim prijedlozima

3. Pomaže u slaganju dijelova govora

4. Iskrivljeni tekstovi

Razvoj koherentnog govora

1. Serija slika zapleta

2. Slike priče

3. Predmetne slike za sastavljanje uporednih i opisnih priča

Razvoj finih motoričkih sposobnosti (ličnih ili samostalno od strane logopeda)

1. Perle

2. Pertle

3. Štapići za brojanje

4. Mozaici

5. Raznobojne štipaljke

6. Kuglice za masažu, loptice jež, ekspander, sprava za masažu prstiju i dlanova „Su-Jock Balls“

7. Plastelin

8. Šablone za senčenje (za sve leksičke teme)

9. Olovke u boji

Razvoj govornog disanja.

1. Setovi leptira, snježnih pahuljica, aviona, perjanica, okretnica.

2. Baloni, mjehurići od sapunice, slamke, vate, teniske loptice, perje.

3. Igre: “Uguraj loptu u gol”, “Oduvaj pahuljicu sa rukavica”, “Oluja u kutiji”

Razvoj percepcije (boja, oblik, veličina).

1. Uparene slike.

2. Trake, užad, vezice, konci, olovke, trake različitih dužina.

3. Štapići za brojanje za polaganje figura.

4. Zidni prikazi ravnih i volumetrijskih geometrijskih oblika.

5. Edukativne igre

Razvoj vremenske orijentacije.

1. Pejzažne slike različitih godišnjih doba.

2. Dnevna rutina u slikama: jutro, popodne, veče, noć.

3. Skup slika koje prikazuju različite radnje ljudi (djece) i prirodne pojave u različito doba godine, dijelove dana.

Razvoj mišljenja, vizuelne pažnje, pamćenja .

1. Izrezane slike različitih konfiguracija (2, 3, 4 ili više dijelova); montažne slike - slagalice.

2. Sklopive igračke: lutke za gniježđenje, piramide.

3. “Divna torba.”

4. “Bučne” slike.

5. Igre: „Eliminisanje četvrtog neparnog“, „Šta nedostaje? “, „Šta umjetnik nije dovršio? “, „Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju? ", "Pronađi fragmente gore prikazane slike", "Pronađi iste."

6. Klasifikatori za obavljanje zadataka klasifikacije i generalizacije.

7. Komplet slika “Gluposti”.

Metodološka i specijalna literatura

1. Dijagnostički komplet. Logopedski pregled mlađih školaraca. 1. dio (1 komad)

2. Učite bez patnje. Korekcija disgrafije Segebart G. - sveske

3.Magični obrisi. Formiranje grafomotorike. Komplet korektivnog i razvojnog materijala Zegebart G.M. -1 kom.

4. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "R"

5. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Z"

6. Logopedske slike za automatizaciju zvuka “C”

7. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "F"

8. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "L"

9. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "F"

10. Logopedske slike za automatizaciju zvuka “Ts”

11. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Ch"

12. Logopedske slike za automatizaciju zvuka “SH”

13. Logopedske slike za automatizaciju glasova “Š i H”

Kancelarijsku biblioteku predstavlja lična kolekcija logopeda u elektronskom obliku.

Borodich A.M. Metode razvoja dječjeg govora - M.: Obrazovanje, 1989, 96 str.

Volkova L.S., Lalaeva R.I. Logopedska terapija - M.: Obrazovanje, 1989, 147 str.

Volkova L.S., Seliverstov V.I. Čitanka o logopediji - M.: Vladoš, 1997, 107 str.

Efimenkova L.N. Korekcija usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola - M.: Prosveta, 1989, 105 str.

Efimenkova L.N., Misarenko G.G. Organizacija i metode korektivnog rada logopeda u školskom govornom centru - M.: Obrazovanje, 1991, 100 str.

Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Korekcija i prevencija disgrafije kod djece. - M.: Prosveta, 1989, 105 str.

Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Korektivni rad sa školarcima sa blago izraženom opštom nerazvijenošću govora na prvom stepenu obrazovanja. – Voronjež: Učitelj, 2001, 103 str.

Kosinova E.M. Časovi logopeda. – M.: Eksmo, 2005, 154 str.

Milostivenko L.G. Metodološke preporuke za prevenciju grešaka i pisanja kod dece - Sankt Peterburg: Stroylespechat, 1995, 86 str.

Politova N.I. Razvoj govora učenika osnovnih škola - M.: Prosveta, 1990, 105 str.

Pyatak S.V. Čitam riječi i rečenice. – M.: Eksmo, 2008, 67 str.

Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I. Ispravljanje nedostataka u izgovoru kod školaraca - M.: Prosveta, 1989, 105 str.

Sadovnikova I.N. Oštećenja pisanog govora i njihovo prevazilaženje kod osnovnoškolaca - M.: Vladoš, 1977, 67 str.

Seliverstov V.I. Igre u logopedskom radu sa decom - M.: Prosveta, 1989, 100 str.

Svetlova I.K. Kućni logoped - M.: Eksmo, 2005, 67 str.

Filicheva T.B., Chivileva N.A., Chirkina G.V. Osnove logopedske terapije - M.: Obrazovanje, 1989, 105 str.

Fomicheva M.F. - Vaspitanje pravilnog izgovora kod djece - M.: Obrazovanje, 1981, 56 str.

Na vrata kancelarije potrebno je okačiti tablu sa rasporedom rada logopeda, njegovim prezimenom, imenom i patronimom. Sala za logopedsku terapiju treba da ima sledeću opremu:

1. Stolovi prema broju studenata koji uče. Stalci za olovke i olovke.

3. Dovoljno kabineta za vizuelna pomagala, nastavni materijal i nastavnu literaturu.

5. Ogledala 9 X12 cm prema broju učenika uključenih u korekciju izgovora zvuka.

6. Sto pored zidnog ogledala sa lokalnim osvetljenjem za individualni rad sa učenicima, nekoliko stolica za decu i logopeda.

7. Set logopedskih sondi, etil alkohol za obradu sondi, vata, zavoj.

8. Flanelgraf, montažno platno, komplet slika.

9. Filmoskop sa kompletom filmskih traka i folija za razvoj govora za vrtiće i osnovne škole na maternjem jeziku i predmetom „Upoznavanje s vanjskim svijetom“, razvoj matematičkih pojmova.

10. Ekran za prikazivanje filmskih traka i folija, koji se nalazi u presavijenom obliku iznad ploče.

11. Zidna slova za kase.

12. Zidna slogovna tabela.

13. Pojedinačni registri slova i slogova za svakog učenika, sheme prikaza, zvučne i slogovne šeme riječi.

14. Standardna tablica velikih i malih slova pričvršćena iznad table.

15. Vizuelni materijal koji se koristi za ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika, smešten u posebnu kutiju ili koverte, raspoređen po leksičkim temama i fonetskim grupama.

16. Vizuelni i ilustrativni materijal o razvoju govora, sistematizovan po temama.

17. Nastavna sredstva u vidu kartica sa simbolima (npr. sa grafičkim slikama glasova, riječi, rečenica), kartica sa individualnim zadacima, albuma za rad na izgovoru zvukova.

18. Razne govorne igre, loto.

19. Setovi hemijskih olovaka u boji (plave, zelene i crvene) za svako dete.

20. Metodička i nastavna literatura.

21. Peškir, sapun i papirne salvete.

Dokumentacija i njeno održavanje

Za evidentiranje korektivnog procesa koji logoped organizira i vodi u logopedskom centru, nude se sljedeće vrste dokumentacije:

1. Dnevnik pohađanja logopedske nastave od strane učenika upisanih u logopedski centar.

2. Dnevnik ispita usmenog i pismenog govora.

3. Opća govorna mapa za ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika.

4. Individualne studentske karte.

5. Opšti plan metodičkog rada za školsku godinu.

6. Dugoročni planovi rada za svaku grupu studenata za školsku godinu.

7. Dnevni planovi rada za svaku grupu učenika.

8. Radne sveske i ispitne knjige.

9. Sveske-dnevnici za individualnu nastavu o korekciji izgovora zvukova (dostupne učenicima).

10. Raspored grupne nastave, ovjeren od direktora škole ili inspektora okružnog odjeljenja za obrazovanje.

11. Pasoš logopedske sobe, kartoteke sa opremom, edukativnim i vizuelnim pomagalima koji se nalaze u logopedskoj sali.

12. Kopije izvještaja o obavljenom radu u toku školske godine.

Dnevnik pohađanja logopedskih časova od strane učenika je redovni razredni časopis ustaljenog formata, potpisan na sljedeći način:

ČASOPIS

evidentiranje pohađanja nastave logopedske terapije

u logopedskom centru skole _

gradski okrug (regija)

na 200 / student godine

U rubrici časopisa „Informacije o učenicima“ logoped stavlja spisak učenika upisanih u logopedski centar u tekućoj školskoj godini sa naznakom razreda i škole, datuma upisa u logopedski centar i (na kraj školske godine) rezultat popravnog rada („otpušten“, „zadržan za nastavak popravnog rada“, „odjavljen“).

Za grupu se izdvaja 4 stranice, za podgrupu 3 i svakog studenta koji uči pojedinačno.Na lijevoj polovini stranice na vrhu je naznačen broj grupe i logopedski zaključak, na primjer: „Grupa br. 1: disgrafija protiv pozadina opšte nerazvijenosti govora – nivo III.”

Na desnoj polovini stranice pri vrhu su naznačeni dani i sati nastave sa ovom grupom, na primjer: ponedjeljak, srijeda, petak - 16-00-16-35. Inače, stranice se popunjavaju na isti način kao i razredni dnevnik, odnosno na lijevoj polovini se nalazi spisak djece određene grupe, podgrupe ili prezime i ime djeteta koje uči pojedinačno, datumi nastave i napomene o prisustvu ili izostanku učenika na nastavi, a desno - teme nastave časova, koje su naznačene u skladu sa planom rada. Na stranicama rezervisanim za podgrupe i individualne lekcije, na lijevoj polovini pri vrhu, umjesto broja grupe, naznačene su poremećene grupe zvukova na kojima se radi, u suprotnom se popunjavaju na isti način.

Registar prisustva mora se popuniti na početku svake lekcije. Tačka (.) označava prisustvo učenika na času, a slovo “n” označava odsustvo učenika.

Bilješka: ako je učenik iz nepoznatog razloga dva puta propustio sat logopeda (bio je prisutan na času, ali se nije pojavio na času logopeda), nastavnik logopeda o tome obavještava nastavnika i roditelje učenika. Na jednoj od poslednjih stranica rezervisan je prostor za evidentiranje radnog vremena logopeda tokom pregleda usmenog i pismenog govora učenika i tokom raspusta, na primer:

Ocjene se neće upisivati u Knjigu pohađanja.

Za Dnevnik ispitivanja usmenog i pismenog govora učenika Učitelj logopeda koristi zajedničku bilježnicu. Dnevnik ocjenjivanja se popunjava tokom intervjua sa studentima tokom predanketiranja tokom prve sedmice septembra i tokom pisanja ocjenjivanja učenika krajem maja. U postupku preispitivanja pismenog govora učenika tokom raspusta vrši se dopuna časopisa.

Prilikom pregleda logoped upisuje ime i prezime učenika, razred, broj škole, kućnu adresu i broj telefona, ukazuje na datum pregleda, preliminarni logopedski zaključak i preduzete mere („upisan u grupu“, „date preporuke roditeljima i nastavnicima“, „stavljene na listu čekanja“ i sl.). U posljednjoj koloni (“Napomene”) logoped bilježi konačan rezultat rada sa ovim djetetom. Ako roditelji iz bilo kog razloga odbiju časove logopedske terapije, onda se odbijanje upisuje i u kolonu „Napomene“.

Uzorak popunjavanja Dnevnika ispita usmenog i pismenog govora učenika

Nakon unosa „prihvaćen u grupu“, mora postojati unos koji označava kada je učenik pušten. Dnevnik ispita usmenog i pismenog govora vodi se nekoliko godina.

Opšti govorni karton za ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika popunjava se tokom frontalnog ispita u drugoj sedmici septembra i četvrtoj sedmici maja prema priloženom dijagramu (vidjeti Prilog 1). Ukoliko u toku školske godine dođe do promjena u sastavu grupa učenika koji studiraju u logopedskom centru (jedan od učenika odustane ili se u grupe upisuju novi), potrebno je blagovremeno upisati Opća govorna kartica. Zaključak o maturi ili nastavku popravnog rada kod učenika na kraju školske godine iz Opšteg govornog kartona upisuje se u Evidenciju pohađanja i Ispitni list usmenog i pismenog govora učenika.

Individualne studentske karte popunjena na prvom roditeljskom sastanku u septembru. Učitelj logopeda ih dijeli roditeljima, a roditelji jasno popunjavaju prednju stranu kartice i stavljaju svoj potpis na dno.

Moguća je i druga opcija. Nakon što logoped obavi sekundarno dubinsko ispitivanje učenika i kompletira grupe i podgrupe, individualne kartice učenika prenosi nastavnicima ili vaspitačima vanškolske grupe. Učitelj ili vaspitač grupe produženog dana (EDT) će roditeljima učenika dati individualne kartice. Nakon popunjavanja, roditelji mogu vratiti kartice učitelju ili nastavniku GPD-a ili ih prenijeti direktno logopedu.

To će omogućiti nastavniku, s jedne strane, da se bolje upozna sa posebnostima ranog razvoja govora djeteta i da se prema njemu odnosi s većim razumijevanjem, a s druge strane, ozbiljnije će pratiti prisustvo djece logopedskoj nastavi. casovi.

Individualna studentska karta

Prezime, ime, datum rođenja

Škola, razred

Kućna adresa

Jeste li pohađali vrtić (govorna ili masovna grupa)

Govorno okruženje (da li u porodici postoji neko ko muca, ima govorne smetnje ili je dvojezičan)

Rani fizički razvoj (kada je počeo da sedi, stoji, hoda)

Rani razvoj govora: kada se brblja, pjevuši i pojavljuju se prve riječi

Raspored časova:

“Roditelji, zajedno sa učiteljem, odgovorni su za prisustvo djece logopedskim časovima.”

Potpis roditelja

Datum završetka

Prilikom izrade i popunjavanja Individualne studentske karte, stavovi 2-4 se mogu mijenjati u zavisnosti od mjesta stanovanja djeteta.

Poleđinu učeničke legitimacije logoped popunjava tokom školske godine.

Datum upisa u logopedski centar

Logopedski izvještaj po prijemu u logopedski centar

Rezultat popravnog rada nakon prve godine studija

Logopedski izvještaj prije druge godine popravnog rada

Rezultat popravnog rada nakon druge godine studija

Konsultacije sa lekarima specijalistima

Datum izdavanja

Potpis logopeda

Za svakog studenta popunjava se jedna individualna kartica, bez obzira na broj godina tokom kojih je student studirao u govornom centru.

Pojedinačne studentske karte se čuvaju u posebnim kovertama za svaku grupu ili su označene različitim identifikacionim oznakama, na primer: grupa br. 1 - žuti kružići, grupa br. 2 - plavi kružići itd.

Generalni plan metodičkog rada za školsku godinu godine - sastavlja se do 1. septembra akademske godine za koju je predviđena. Obezbeđuje sledeće delove rada:

a) ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika od 1. do 4. razreda škola pri logopedskom centru (datum, broj škola i osnovnih razreda);

b) popunjavanje grupa i podgrupa, zakazivanje logopedskih časova (rokovi);

c) oblici interakcije u radu logopeda i nastavnika razredne nastave (koliko je časova planirano za pohađanje, u kojim časovima, o kojim temama i koliko se izvještaja i govora očekuje na metodičkim društvima nastavnika, itd.); učitelji-logopedi školskih i predškolskih ustanova, ako ih ima na području školskog govornog centra (ova tačka plana treba biti usklađena s općim planom metodičkog rada višeg logopeda okruga), učitelji logopedi i medicinski specijalisti;

d) aktivnosti promocije logopedskog znanja među nastavnicima i roditeljima (teme razgovora, predavanja, obraćanja na roditeljskim sastancima);

e) mjere za poboljšanje opremljenosti logopedskog centra nastavno-metodičkim pomagalima, didaktičkim i vizuelnim materijalima (koja sredstva se očekuju da će se nabaviti ili izraditi, u kom roku);

f) aktivnosti na unapređenju kvalifikacija logopeda (prisustvovanje kursevima, predavanjima, metodičkim udruženjima, razmjena iskustava i sl.).

Dugoročni planovi popravni rad za svaku grupu studenata za školsku godinu sastavljaju se nakon popune grupa. Ako se u logopedskom centru istovremeno školuju dvije ili više grupa učenika istog uzrasta i sa istim poremećajima govora, logopedski učitelj može za njih izraditi jedan dugoročni plan. Preporučljivo je sve dugoročne planove staviti u jednu opštu svesku. Prije svakog plana je naznačen broj grupe, razred i logopedski izvještaj.

Dnevni planovi rada Učitelj logopeda se razvija na osnovu dugoročnog plana. Planovi rada se izrađuju za svaku grupu posebno. Dozvoljeno je korištenje istih radnih bilješki za grupe koje rade po istom dugoročnom planu. Dnevni planovi rada moraju navesti temu časa, njegove ciljeve, opremu (slike, kartice, tabele i sl.), nakon čega slijedi kratak sažetak rada.

Dugogodišnja praksa logopedskog rada pokazuje da je preporučljivo da logopedski učitelji sa kratkim radnim iskustvom sačine detaljniji sažetak dnevnih časova, koji ukazuje ne samo na faze lekcije, već i na pitanja nastavnika logopeda, ali i očekivane odgovore djece. Iskusniji učitelji-logopedi, umjesto bilješki sa nastave, mogu napraviti kratak plan koji naznačuje svrhu časa i vrste rada.

Radne sveske provode se prema jednom pravopisnom režimu. Iza broja se ne pišu riječi “Cool work”. Između vrsta rada u lekciji možete preskočiti jedan red, posebno prije i poslije slogovnih, slogovnih i rečeničnih obrazaca.

Nakon svakog časa logoped provjerava rad učenika, ispravlja greške i analizira ih. Treba uzeti u obzir da logoped, za razliku od učitelja u osnovnoj školi, ne ocjenjuje toliko ispravnost obavljenih zadataka, koliko djetetovu obrazovnu aktivnost u cjelini, odnosno njegovu pažnju na času, marljivost i aktivnost.

Važnu ulogu u ocjenjivanju rada učenika ima sposobnost da pronađe grešku i samostalno je ispravi. Ako je dijete samostalno pronašlo svoju grešku i ispravilo je, tada se greška u ovom slučaju ne mora računati. Ovakav pristup ocjenjivanju rada učenika je od velikog psihološko-obrazovnog značaja, jer djeca sa govornom patologijom, po pravilu, dobijaju mnogo nezadovoljavajućih ocjena u razredu. S jedne strane, ovako sveobuhvatna i blaga procjena njihovog rada moralno podržava djecu i vraća vjeru u sebe, s druge strane, djeca uče da pažljivo provjeravaju svoj rad, teže pronalaženju i ispravljanju grešaka, a stimuliše se njihova učna aktivnost. Stoga logoped mora objasniti učeniku zašto djetetu daje ovu ili onu ocjenu. Nije preporučljivo koristiti "dvojku" u logopedskoj sesiji. Domaći zadatak se obično ne zadaje.

Radne sveske se čuvaju u logopedskom centru u posebnim fasciklama po grupama. Sveske za probni rad pohranjuju se odvojeno od njih. Ove sveske su dodatak „kartici opšteg govora“, jer odražavaju stanje pisanog govora učenika i daju predstavu o stepenu savladavanja popravnog materijala.

Sveske i dnevnici za individualne lekcije o korekciji izgovora zvuka dostupne su samo onim učenicima sa kojima se ovaj rad izvodi. U bilježnici-dnevniku logoped bilježi datum održavanja časa, njegovu temu, leksički materijal, a ovdje su zapisani i domaći zadaci. Učenici drže svoje sveske kod kuće i nose ih sa sobom na svaki čas.

Raspored nastave (u duplikatu) Učitelj-logoped sastavlja nakon završetka grupa u septembru. Obje kopije su ovjerene potpisom direktora škole u kojoj se nalazi logopedski centar. Prvi primjerak ovjerenog rasporeda čuva osoba koja ga je potpisala, a drugi primjerak u logopedskom centru.

Pasoš logopedske ordinacije je mala sveska u koju se evidentira sva oprema u kabinetu, vizuelna, nastavna i metodička pomagala, udžbenici i metodička literatura. Umjesto pasoša logopedske ordinacije, nastavnik logopeda može napraviti ormarić za kartoteke.

Pasoš logopedske sobe ili kartoteka sastavlja se bez obzira da li se logopedski centar nalazi u posebnoj prostoriji ili zauzima dio učionice ili dio neke druge prostorije.

Učitelj logoped sačinjava zapisnik o obavljenom preventivno-popravno vaspitnom radu u toku školske godine na kraju školske godine u sljedećem obliku:

o radu logopeda (puno ime) rađenom u 200_/__ školi. godine

u logopedskom centru škole br.

gradski okrug (regija)

Ukupan broj učenika identifikovanih sa oštećenjem govora

Klasifikacija govornih poremećaja Podaci o kretanju djece	Opća nerazvijenost govora	Oštećenje pisanja uzrokovano	Fonetski poremećaji	Mucanje	ukupno
elementi ONR	fonetska slomljena.
bez fonetskih adv.	sa fonetskim adv.	bez fonetskih adv.	sa fonetskim adv.	bez fonetskih adv.	sa fonetskim adv.
Prihvaćeno na logo stanici
Oslobođen
Ostavljen na nastavak popravnog rada
Odustao

U prilogu ove tabele je tekstualni izvještaj u kojem logopedski nastavnik govori o realizaciji tačaka metodičkog plana rada za školsku godinu. Izvještaj se priprema u tri primjerka. Dva primjerka se predaju višem logopedu ili inspektoru okružnog odjela za obrazovanje, a treći ostaje u govornom centru.

Povezane informacije.

Larisa Boglacheva

Pripremljeno: nastavnik- logoped MBDOU br.11. Donjeck

Boglačeva Larisa Leonidovna

Pozdrav drage kolege, nedavno sam se pridružio vašim redovima.

Prva poteškoća sa kojom sam se suočio bila je priprema i organizacija. prostorija za logopedsku terapiju da radi kako je predviđeno.

Nakon što sam pročitao veliku količinu specijalizirane literature, članaka, savjeta drugih stručnjaka koji dijele svoja iskustva, donio sam svoje zaključke i prionuo na posao.

Glavna namjena logopedska soba u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kao što znamo, je korekcija govornih poremećaja kod djece.

prvo, potrebno je opremiti prostoriju za logopedsku terapiju:

logopedsko ogledalo(50*100 cm);

Individualno ogledalo za rad s djecom;

logopedske sonde i lopatice, medicinski alkohol, vata

sterilan, čist peškir;

Radno mesto nastavnika - logoped za rad sa dokumentacijom i

obavljanje individualnih konsultacija sa roditeljima;

Stolovi i dječje stolice (5-6 kom) za djecu koja mogu

prilagođavati u zavisnosti od rasta djeteta;

ormari, police za odlaganje edukativnih igara, pomagala za razvoj fine motorike, disanja, mentalnih funkcija, za pohranu metodičke i vizualno-didaktičke literature;

Zidni sat;

Magnetna ploča.

Drugo, bilo ko prostorija za logopedsku terapiju, vizualno treba podijeliti na glavne zone:

1. artikulatorna zona: veliko zidno ogledalo,

individualno ogledalo, foto albumi, posteri sa artikulacionom gimnastikom, alati za proizvodnju zvuka;

2. zona disanja: sadrži materijale, igre, vježbe za

razvoj govornog disanja;

3. zona fonalne percepcije (intonacija): igračke,

muzički instrumenti, slike sa emocijama;

4. zona opšteg razvoja motoričke sposobnosti: priručnici, igre, igračke,

prirodni materijal, igre prstima za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku;

5. metodološka zona: planovi, bilješke, biblioteka

metodološka literatura;

6. zone razvoja gramatike i vokabular: vizuelni-

obrazovna pomagala i igračke; predmet, zaplet i

niz vizuelnih slika za razvoj koherentnog govora; kartoteke (vrtačice jezika, vrtačice, pjesmice, zagonetke, igre prstima, igre riječima i vježbe); junaci lutkarskog i stonog pozorišta; zidna abeceda, čips, magnetna kasa slova i slogova;

I još jedna zona 7., možete dodati motivaciju zona: uključuje predmete za ohrabrenje - simbole (medalje, naljepnice ili nešto drugo) za dobar rad i uspjeh djeteta.

IN logopedova ordinacija treba da bude čista, udobno, udobno. Okruženje koje stvarate omogućava vam da razvijete djetetove mentalne funkcije (pamćenje, razmišljanje, percepcija, pažnja, formiranje ideja o svijetu oko sebe.

Logopedska soba u vrtiću, ne bi trebao biti kancelarijski ili akademski.

Sav materijal (igrice, igračke, priručnici) treba biti dostupan djeci kako napreduju kroz leksičke teme i stalno ažuriran.Dijete treba imati želju i želju da ide na logopedska ordinacija, jer je zanimljivo, neobično i neće vam biti dosadno!

Želim ti puno sreće u stvaranju vlastitog prostorija za logopedsku terapiju!

Publikacije na temu:

Dizajn i opremanje muzičkog kutka u predškolskim grupama“Projektovanje i opremanje muzičkog kutka u predškolskim grupama” 1. “Muzika u vrtiću” U vrtiću, sa ciljem upoznavanja djeteta sa muzikom.

Uoči svake nove godine trudim se da u logopedskoj sobi napravim jedinstvenu atmosferu iz bajke. Za to se zajedno razvijam.

ORGANIZACIJA RAZVOJNOG PREDMETNO-PROSTORNOG OKRUŽENJA Logopedske ordinacije predškolske obrazovne ustanove (učitelj-logoped Trašenkova L.V.) Moderna.

Cilj: Efikasno razvijanje individualnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegove sklonosti, interesovanja i nivo razvoja. Ciljevi: Obogatiti kognitivne.

Trenutno je od posebne važnosti problem razvoja govora djece, u čemu posebnu ulogu imaju pozorište i pozorišne predstave.

Pasoš logopedske ordinacije Pasoš kabineta logopeda Učiteljice-logopeda Nazarove Elena Vladimirovna MBOU "Srednja obrazovna škola br. 1" JV "Dječiji vrtić "Ladushki" P. Oktyabrsky.

Prilozi: od 70.000 rubalja

Otplata: od 2 mjeseca

Reforme predškolskog obrazovanja sprovedene 2013. godine dovele su do masovnog smanjenja logopeda u vrtićima. Otvaranje privatnih logopedskih kabineta postalo je jedina prilika da specijalisti nastave razvoj struke, a roditelji da podučavaju djecu sa smetnjama u govoru. Pogledajmo pobliže ovu poslovnu ideju: saznajte šta vam je potrebno za početak i koliko možete zaraditi.

Poslovni koncept

Logoped je specijalista sa visokim pedagoškim obrazovanjem koji je specijaliziran za rješavanje govornih problema različite prirode (funkcionalne, mehaničke, psihološke). Privatne usluge koje se pružaju pojedinačno potpadaju pod koncept podučavanja i ne zahtijevaju licenciranje. Međutim, komercijalni centri koji rade sa logopedima za iznajmljivanje moraju imati obrazovnu dozvolu, dozvolu SES-a i vatrogasne službe.

Posjetioci logopedske sobe su predškolci, osnovci, odrasli nakon moždanog udara i povreda glave. Prosječna cijena lekcije u regijama udaljenim od glavnog grada je 600 rubalja, a za primjetan rezultat drugima, potrebno je dugo učiti (najmanje 5 mjeseci), najmanje 2 puta tjedno.

Spektar poremećaja kojima se bavi logoped-defektolog najčešće se sastoji od sljedećih pozicija:

nepravilan izgovor zvukova;
kršenja pisanog govora;
izgovoreni govor prebrz/spor;
mucanje;
usporen razvoj govora.

Čas traje akademski sat (45 minuta) i odvija se u opremljenoj kancelariji, obično individualno. Grupni časovi su manje efikasni, ali se mogu koristiti kao marketinška kampanja za upoznavanje potencijalnih klijenata sa metodama rada specijaliste.

Kako bi ured trebao biti uređen?

Za rad će vam trebati kancelarija u komercijalnom centru za razvoj djece, privatna klinika, trgovački centar ili preuređen stan u prizemlju sa posebnim ulazom. Velika prednost će biti lokacija u blizini obrazovnih institucija, stajališta transporta, te u gusto naseljenim stambenim područjima.

Prikladna je mala svijetla soba od 20 četvornih metara. m, opremljen stanicom za pranje ruku i čekaonicom za roditelje. Dizajn bi trebao biti koncizan, posebno ako planirate raditi s djecom i odraslim pacijentima. Potrebni su sljedeći komadi namještaja:

stol i stolice za učenje;
veliko ogledalo;
polica za knjige;
hladnjak sa pitkom vodom;
ploča;
Stalak za igračke;
sofa u čekaonici.

U budućnosti se slobodna sredstva mogu uložiti u kupovinu interaktivnog logopedskog stola, kauča za masažu i dodatnih setova za igru.

Šta će biti potrebno za implementaciju?

Za realizaciju poslovne ideje, specijalistu sa diplomom logopeda trebat će opremljena prostorija, metodološka literatura i stalni klijenti. Budući da se privatna praksa ne uračunava u nastavno iskustvo, budući da je dio opšteg radnog iskustva, mnogi specijalisti zadržavaju honorarne poslove u državnim ili općinskim institucijama.

Ovakvo radno mjesto pruža i prvi privatni klijent, jer se besplatne logopedske usluge, prema uputama ljekara, pružaju u grupama, po dogovoru, u velikom redu iu vremenima koja su nezgodna za roditelje. Osim toga, pozitivne kritike „besplatnih“ pacijenata postaju osnova da oni koji nemaju pravo na uputnicu plate za pregled kod specijaliste.

Upute za pokretanje korak po korak

Registrirajte individualno preduzetništvo koristeći sistem oporezivanja patenata (oko 20 hiljada rubalja godišnje u zavisnosti od regiona registracije) ili pojednostavljeni sistem „6% prihoda“. U upitniku navesti šifru privredne djelatnosti 85.41.9 Ostalo dodatno obrazovanje djece i odraslih, koje nije obuhvaćeno drugim grupama - njegovo korištenje u skladu sa čl. 91 Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ ne zahtijeva dobijanje licence za obrazovne usluge.
Započnite online konsultacije na lokalnim forumima, grupama i društvenim mrežama kako biste upoznali potencijalne klijente, njihove zahtjeve i preferencije.
Dajte narudžbe za kupovinu namještaja. U nekim slučajevima možete koristiti postojeće komade namještaja, ali ukusno namještena kancelarija će uvijek dati veću težinu reputaciji stručnjaka. Namještaj se kupuje u trgovinama namještaja ili specijaliziranim kompanijama koje opskrbljuju škole; minimalni iznos kupovine bit će oko 30 hiljada rubalja.
Zaključiti ugovor o zakupu prostora.
Kupovina obrazovnog materijala: knjige i nastavne kartice – 15 hiljada rubalja; logopedske sonde - 5 hiljada rubalja; govorni treneri i igračke - 5 hiljada rubalja.
Naručite znak, knjižice i vizit karte za distribuciju u vrtićima i medicinskim centrima, dizajnirajte stranicu sa slikom na Internetu - 15 hiljada rubalja.
Najavite otvaranje, najavite posebne ponude i prodaju pretplate.

Finansijski obračuni

Obračun perioda otplate vrši se na osnovu broja klijenata po danu, iznosa ulaganja na startu i redovnih plaćanja.

Početni kapital

Mjesečni troškovi

Operativni troškovi prilikom otvaranja logopedske ordinacije su minimalni i sastoje se od stanarine i poreza. Plaćanja poreza po patentnom sistemu se plaćaju za odabrani period, za velike gradove u srednjem delu zemlje iznose oko 3.000 rubalja mesečno. Doprinosi za penzijsko i osiguranje „za sebe“ su fiksni i iznose oko 2.300 rubalja/mjesečno.

Koliko možete zaraditi?

Tokom radne sedmice, logoped u prosjeku primi 4 osobe dnevno (uključujući i nepuno radno vrijeme) i još 4 osobe na skraćeni radni dan u subotu. Ukupno 24 osobe sedmično ili 96 mjesečno. Uz cijenu akademskog sata rada od 800 rubalja, mjesečna zarada će biti 76.800 rubalja.

Neto dobit nakon oporezivanja iznosit će više od 55.000 rubalja. sa minimalnim opterećenjem (18 punih radnih sati sedmično). S povećanjem broja klijenata i povećanom profesionalnošću u radu sa složenim kvarovima, ovaj iznos se može barem udvostručiti.

Period povrata

Početni troškovi od 70 hiljada rubalja. isplatit će se već u drugom mjesecu rada ako bude minimalan broj klijenata.

Rizici i nedostaci poslovanja

Karakteristike svakog poslovanja zasnovanog na pružanju obrazovnih usluga su vjerojatnije psihološke nego finansijske. Rad sa decom i odraslima koji imaju zdravstvene probleme (a često i probleme u ponašanju) zahteva punu posvećenost, prethodnu pripremu za svaki čas, interakciju pacijenta sa roditeljima i stalnu dodatnu i samoedukaciju.

Privatna praksa nema rizika, jer ne zahtijeva velika ulaganja niti nabavku složene opreme. Ako je ured zatvoren, namještaj i beneficije se mogu prodati po preostaloj vrijednosti i nastaviti svoju karijeru kao zaposlenik.

Zaključak

Otvaranje logopedske ordinacije od strane individualnog preduzetnika koji je stekao visoko obrazovanje na Odsjeku za defektologiju je jeftin i brzo isplativ vid posla. Investicije od 70.000 rubalja. isplatit će se za dva mjeseca rada sa 18-satnom radnom nedjeljom i nepunim radnim vremenom u budžetskoj obrazovnoj organizaciji radi održavanja nastavnog iskustva.

Legalno registrovanje biznisa, iznajmljivanje i opremanje prostora za udoban rad može biti isplativiji model čak i za logopede sa već uspostavljenom privatnom praksom u domovima klijenata. Unatoč mjesečnim troškovima, specijalista ima koristi od vremena oslobođenog od putovanja kući i većeg povjerenja novih klijenata.