બાળકના માનસિક વિકાસના પરિબળો. મનોવિજ્ઞાનમાં વિકાસની સમસ્યા. બાળકના માનસિક વિકાસની શરતો અને પરિબળો

વિજ્ઞાનના અન્ય ક્ષેત્રોમાંથી મનોવિજ્ઞાનમાં વિકાસનો વિચાર આવ્યો. તેના વૈજ્ઞાનિક અભ્યાસનો માર્ગ મોકળો થયો પ્રખ્યાત કાર્યચાર્લ્સ ડાર્વિન "પ્રાકૃતિક પસંદગીના માધ્યમથી પ્રજાતિઓની ઉત્પત્તિ..." આ સિદ્ધાંતનો પ્રભાવ એ હતો કે તેણે કુદરતી વૈજ્ઞાનિકોને "માનસિક પ્રવૃત્તિઓના ઉત્ક્રાંતિને સિદ્ધાંતમાં ઓળખવા" દબાણ કર્યું.

ડાર્વિન દ્વારા શોધાયેલ જીવંત જીવોના વિકાસના પ્રેરક પરિબળો અને કારણોએ સંશોધકોને અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યા. માનસિક વિકાસબાળકો ડાર્વિને પોતે આવા સંશોધનો શરૂ કર્યા. 1877 માં, તેમણે તેમના સૌથી મોટા બાળક, ડોડીના વિકાસના અવલોકનોના પરિણામો પ્રકાશિત કર્યા.

મુખ્ય વિચારવિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન એ હતું કે વિકાસને પ્રથમ વખત પર્યાવરણ સાથે બાળકના ધીમે ધીમે અનુકૂલન તરીકે જોવામાં આવે છે. માણસ આખરે પ્રકૃતિના એક ભાગ તરીકે ઓળખાયો.

આ ક્ષેત્રમાં સૌથી મોટી સિદ્ધિઓ 20મી સદીના પ્રથમ ત્રીજા ભાગમાં થઈ હતી, અને તેઓ એ. એડલર, એ. વિએન, જે. બાલ્ડવિન કાર્લ અને ચાર્લોટ બુહલર, એ. ગેસેલ, જેવા વિદેશી અને સ્થાનિક વૈજ્ઞાનિકોના નામ સાથે સંકળાયેલા છે. E. Claparède, J. Piaget, 3. ફ્રોઈડ, વગેરે.

ત્યારપછીના વર્ષોમાં, ઘરેલું વૈજ્ઞાનિકોએ માનવ માનસિક વિકાસના વિવિધ પાસાઓની સમજણમાં તેમનું યોગદાન આપ્યું: બી.જી. એનાન્યેવ, એલ.આઈ. બોઝોવિચ, પી. યા. ગાલપેરીન, વી.વી. ડેવીડોવ, એ.એન. લિયોન્ટિવ,

જો કે, આ અભ્યાસોના નોંધપાત્ર પરિણામો હોવા છતાં, માનસિક વિકાસની એકીકૃત સમજ પ્રાપ્ત થઈ નથી. તેના બદલે, વિકાસના ઘણા સિદ્ધાંતો, વિભાવનાઓ અને મોડેલો છે જે એકબીજા સાથે સીધા સંઘર્ષમાં છે. એ.એસ. અસમોલોવના મતે, આ "એક જ તાર્કિક કેન્દ્રની ગેરહાજરી દર્શાવે છે જે આપણને મનોવિજ્ઞાનને... જ્ઞાનની એક અભિન્ન પ્રણાલી તરીકે ધ્યાનમાં લેવાની મંજૂરી આપે."

ના અને એક પણ નહીં વૈજ્ઞાનિક કાર્ય, જ્યાં, માનવ માનસિક વિકાસના કોર્સ પરના પ્રયોગમૂલક ડેટા સાથે વિવિધ વય સમયગાળાવિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનના સમગ્ર વૈચારિક ઉપકરણને વ્યવસ્થિત રીતે રજૂ કરવામાં આવશે.

વિકાસની મૂળભૂત વ્યાખ્યાઓ

વિકાસ- એ ઉલટાવી શકાય તેવું, નિર્દેશિત અને કુદરતી ફેરફારોની પ્રક્રિયા છે, જે માનવ માનસ અને વર્તનના માત્રાત્મક, ગુણાત્મક અને માળખાકીય પરિવર્તનના ઉદભવ તરફ દોરી જાય છે.

અપરિવર્તનક્ષમતા- ફેરફારો એકઠા કરવાની ક્ષમતા, પાછલા ફેરફારો કરતાં નવા ફેરફારોને "બિલ્ડ" કરવાની ક્ષમતા.

ફોકસ કરો- વિકાસની એકલ, આંતરિક રીતે એકબીજા સાથે જોડાયેલી રેખાને અનુસરવાની સિસ્ટમની ક્ષમતા.

પેટર્ન- વિવિધ લોકોમાં સમાન ફેરફારોનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની સિસ્ટમની ક્ષમતા.

આનુવંશિક મનોવિજ્ઞાન- સમસ્યાઓનો અભ્યાસ કરો ઉદભવઅને વિકાસ માનસિક પ્રક્રિયાઓપ્રશ્નનો જવાબ આપતાં, કેવી રીતેઆ અથવા તે થાય છે માનસિક ચળવળ, કેવી રીતેપ્રક્રિયાઓ થાય છે, જેનું પરિણામ વિચારવામાં આવે છે.

તુલનાત્મક મનોવિજ્ઞાન- એક પ્રજાતિ તરીકે માણસની ઉત્પત્તિની પ્રક્રિયાઓનો અભ્યાસ કરે છે હોમો સેપિયન્સ, મૂળ માનવ ચેતના, મનુષ્યો અને પ્રાણીઓની માનસિક પ્રવૃત્તિમાં સામાન્ય અને અલગ.

સાયકોજેનેટિક્સ- વ્યક્તિના મૂળનો અભ્યાસ કરે છે મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓમાનવ, તેમની રચનામાં જીનોટાઇપ અને પર્યાવરણની ભૂમિકા.

વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન- અભ્યાસ વય-સંબંધિત ફેરફારોતેમના જીવનભર અનુભવ અને જ્ઞાનના સંપાદનમાં લોકોના વર્તન અને દાખલાઓમાં. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, તે શીખવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે મિકેનિઝમ્સમાનસિક વિકાસ અને પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે તે શા માટે છેથઈ રહ્યું છે.

એક્મોલોજી- વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓમાં શિખરો (સફળતા) હાંસલ કરતી વ્યક્તિના ઉદ્દેશ્ય અને વ્યક્તિલક્ષી પરિબળો, મનોવૈજ્ઞાનિક પદ્ધતિઓ અને પેટર્નનો અભ્યાસ કરે છે. .

વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાનમાં "વિકાસ" ની વિભાવનાની સાથે વિભાવનાઓ પણ છે "પરિપક્વતા"અને "ઊંચાઈ".

પરિપક્વતા અને વૃદ્ધિ

વૃદ્ધિ એ ચોક્કસ માનસિક કાર્યમાં સુધારો કરવા દરમિયાન માત્રાત્મક ફેરફારોની પ્રક્રિયા છે. "જો ગુણાત્મક ફેરફારો શોધવાનું શક્ય ન હોય, તો આ વૃદ્ધિ છે," ડી.બી. એલ્કોનિન (એલ્કો-નિનડી.વી., 1989) સ્પષ્ટ કરે છે.

પરિપક્વતા- એક પ્રક્રિયા જેનો કોર્સ વ્યક્તિની વારસાગત લાક્ષણિકતાઓ પર આધાર રાખે છે.

પરિપક્વતા પ્રક્રિયામાં માત્ર પ્રી-પ્રોગ્રામ કરેલા ફેરફારોનો ક્રમ હોય છે દેખાવસજીવ, પણ તેની જટિલતા, એકીકરણ, સંગઠન અને કાર્યો.

વિકાસ, પરિપક્વતા અને વૃદ્ધિ નીચે પ્રમાણે એકબીજા સાથે સંકળાયેલા છે: પરિપક્વતા અને વૃદ્ધિ એ માત્રાત્મક ફેરફારો છે જે ગુણાત્મક ફેરફારોના વિકાસ માટે આધાર તરીકે સેવા આપે છે. એસ.એલ. રુબિનસ્ટીન દ્વારા પણ આ તરફ ધ્યાન દોરવામાં આવ્યું હતું: “તેના અંતિમ સ્વરૂપમાં, જીવતંત્ર એક ઉત્પાદન છે. કાર્યાત્મક પરિપક્વતા નહીં, પરંતુ કાર્યાત્મક વિકાસ(ભાર ઉમેર્યું - V.A.):તે વિકાસ દ્વારા કાર્ય કરે છે, અને કાર્ય દ્વારા વિકાસ કરે છે"

માનસિક વિકાસના પરિબળોની વિભાવના:

માનસિક વિકાસના પરિબળો માનવ વિકાસના અગ્રણી નિર્ણાયકો છે. તેઓ માનવામાં આવે છે આનુવંશિકતા, પર્યાવરણ અને પ્રવૃત્તિ.જો આનુવંશિકતા પરિબળની ક્રિયા વ્યક્તિના વ્યક્તિગત ગુણધર્મોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને વિકાસ માટે પૂર્વશરત તરીકે કાર્ય કરે છે, અને પર્યાવરણીય પરિબળ (સમાજ) ની ક્રિયા - વ્યક્તિના સામાજિક ગુણધર્મોમાં, તો પ્રવૃત્તિ પરિબળની ક્રિયા. - બે પહેલાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં.

આનુવંશિકતા

આનુવંશિકતા- સંખ્યાબંધ પેઢીઓમાં સમાન પ્રકારના ચયાપચયનું પુનરાવર્તન કરવાની સજીવની ક્ષમતા અને વ્યક્તિગત વિકાસસામાન્ય રીતે

જીનોટાઇપિક પરિબળો વિકાસને દર્શાવે છે, એટલે કે, તેઓ જાતિના જીનોટાઇપિક પ્રોગ્રામના અમલીકરણની ખાતરી કરે છે. તેથી જ હોમો સેપિયન પ્રજાતિમાં સીધા ચાલવાની ક્ષમતા, મૌખિક વાતચીત અને હાથની વૈવિધ્યતા છે.

જો કે, જીનોટાઇપ વ્યક્તિગત કરે છેવિકાસ આનુવંશિકશાસ્ત્રીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલા સંશોધનમાં અદભૂત વ્યાપક પોલિમોર્ફિઝમ જાહેર થયું છે જે લોકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ નક્કી કરે છે. માનવ જીનોટાઇપના સંભવિત પ્રકારોની સંખ્યા 3 x 10 47 છે, અને પૃથ્વી પર રહેતા લોકોની સંખ્યા માત્ર 7 x 10 10 છે. દરેક વ્યક્તિ એક અનન્ય આનુવંશિક પદાર્થ છે જે ક્યારેય પુનરાવર્તિત થશે નહીં.

બુધવાર

બુધવાર- વ્યક્તિની આસપાસના તેના અસ્તિત્વની સામાજિક, ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક પરિસ્થિતિઓ.

અર્થ પર ભાર મૂકવા માટે પર્યાવરણમાનસિકતાના વિકાસના પરિબળ તરીકે, તેઓ સામાન્ય રીતે કહે છે: વ્યક્તિ એક વ્યક્તિ તરીકે જન્મતો નથી, પરંતુ એક બને છે. આ સંદર્ભમાં, વી. સ્ટર્નના કન્વર્જન્સના સિદ્ધાંતને યાદ કરવું યોગ્ય છે, જે મુજબ માનસિક વિકાસ એ આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. બાહ્ય પરિસ્થિતિઓવિકાસ હા, બાળક એક જૈવિક પ્રાણી છે, પરંતુ સામાજિક વાતાવરણના પ્રભાવને કારણે તે માનવ બની જાય છે.

વિવિધના નિર્ધારણની ડિગ્રી માનસિક રચનાઓજીનોટાઇપ અને પર્યાવરણ અલગ છે. તે જ સમયે, એક સ્થિર વલણ દેખાય છે: માનસિક માળખું જીવતંત્રના સ્તરની "નજીક" છે, જીનોટાઇપ પર તેની અવલંબનનું સ્તર વધુ મજબૂત છે. તે તેનાથી જેટલું આગળ છે અને માનવ સંગઠનના તે સ્તરોની નજીક છે જેને સામાન્ય રીતે વ્યક્તિત્વ, પ્રવૃત્તિનો વિષય કહેવામાં આવે છે, જીનોટાઇપનો પ્રભાવ ઓછો અને પર્યાવરણનો પ્રભાવ વધુ મજબૂત.

તે નોંધનીય છે કે જીનોટાઇપનો પ્રભાવ હંમેશા સકારાત્મક હોય છે, જ્યારે તેનો પ્રભાવ ઓછો થાય છે કારણ કે અભ્યાસ હેઠળનું લક્ષણ જીવતંત્રના ગુણધર્મોમાંથી જ "દૂર કરે છે". પર્યાવરણનો પ્રભાવ ખૂબ જ અસ્થિર છે, કેટલાક જોડાણો હકારાત્મક છે, અને કેટલાક નકારાત્મક છે. આ પર્યાવરણની તુલનામાં જીનોટાઇપની મોટી ભૂમિકા સૂચવે છે, પરંતુ તેનો અર્થ એ નથી કે પછીના પ્રભાવની ગેરહાજરી.

પ્રવૃત્તિ

પ્રવૃત્તિ- તેના અસ્તિત્વ અને વર્તન માટેની શરત તરીકે જીવતંત્રની સક્રિય સ્થિતિ. સક્રિય અસ્તિત્વમાં પ્રવૃત્તિનો સ્ત્રોત હોય છે, અને આ સ્ત્રોત ચળવળ દરમિયાન પુનઃઉત્પાદિત થાય છે. પ્રવૃત્તિ સ્વ-આંદોલન પ્રદાન કરે છે, જે દરમિયાન વ્યક્તિ પોતાને પુનઃઉત્પાદન કરે છે. જ્યારે કોઈ ચોક્કસ ધ્યેય તરફ શરીર દ્વારા પ્રોગ્રામ કરાયેલ ચળવળને પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય ત્યારે પ્રવૃત્તિ પોતાને પ્રગટ કરે છે. પ્રવૃત્તિનો સિદ્ધાંત પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંતનો વિરોધ કરે છે. પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંત મુજબ, જીવતંત્રની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ એ પર્યાવરણ પર સક્રિય કાબુ છે; પ્રતિક્રિયાના સિદ્ધાંત અનુસાર, તે પર્યાવરણ સાથે જીવતંત્રનું સંતુલન છે. પ્રવૃત્તિ સક્રિયકરણ, વિવિધ પ્રતિક્રિયાઓ, શોધ પ્રવૃત્તિ, સ્વૈચ્છિક કૃત્યો, ઇચ્છા, મુક્ત સ્વ-નિર્ધારણના કાર્યોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

પ્રવૃત્તિ સમજી શકાય છે આનુવંશિકતા અને પર્યાવરણની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સિસ્ટમ-રચના પરિબળ તરીકે.

પરિબળો એ કાયમી સંજોગો છે જે ચોક્કસ લાક્ષણિકતામાં સ્થિર ફેરફારોનું કારણ બને છે. જે સંદર્ભમાં આપણે વિચારી રહ્યા છીએ, આપણે એવા પ્રભાવોના પ્રકારો નક્કી કરવા જોઈએ કે જે વ્યક્તિના મનો-શારીરિક અને વ્યક્તિગત-સામાજિક વિકાસમાં વિવિધ વિચલનોની ઘટનાને પ્રભાવિત કરે છે.
પરંતુ પ્રથમ, ચાલો સામાન્ય બાળકના વિકાસ માટેની શરતો જોઈએ.
G. M. Dulnev અને A. R. Luria દ્વારા ઘડવામાં આવેલ બાળકના સામાન્ય વિકાસ માટે જરૂરી મુખ્ય 4 શરતોને આપણે ઓળખી શકીએ છીએ.
પ્રથમ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ "મગજ અને તેના કોર્ટેક્સની સામાન્ય કામગીરી" છે; ની હાજરીમાં પેથોલોજીકલ પરિસ્થિતિઓ, વિવિધ પેથોજેનિક પ્રભાવોના પરિણામે ઉદ્ભવતા, બળતરા અને અવરોધક પ્રક્રિયાઓનો સામાન્ય ગુણોત્તર વિક્ષેપિત થાય છે, વિશ્લેષણના જટિલ સ્વરૂપોનું અમલીકરણ અને આવનારી માહિતીના સંશ્લેષણ મુશ્કેલ છે; માનવ માનસિક પ્રવૃત્તિના વિવિધ પાસાઓ માટે જવાબદાર મગજના બ્લોક્સ વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિક્ષેપિત થાય છે.
બીજી શરત "બાળકનો સામાન્ય શારીરિક વિકાસ અને સામાન્ય કામગીરી, સામાન્ય સ્વર સાથે સંકળાયેલી જાળવણી" છે નર્વસ પ્રક્રિયાઓ».
ત્રીજી શરત છે "ઇન્દ્રિય અવયવોની જાળવણી જે બાળકનો બાહ્ય વિશ્વ સાથે સામાન્ય સંચાર સુનિશ્ચિત કરે છે."
ચોથી શરત પરિવારમાં બાળકનું વ્યવસ્થિત અને સાતત્યપૂર્ણ શિક્ષણ છે કિન્ડરગાર્ટનઅને માધ્યમિક શાળામાં.
વિવિધ સેવાઓ (તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક, શૈક્ષણિક, સામાજિક) દ્વારા નિયમિતપણે હાથ ધરવામાં આવતા બાળકોના મનોશારીરિક અને સામાજિક સ્વાસ્થ્યનું વિશ્લેષણ, વિવિધ વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો અને કિશોરોની સંખ્યામાં પ્રગતિશીલ વધારો દર્શાવે છે; વિકાસના તમામ પરિમાણોમાં તંદુરસ્ત બાળકો છે. ઓછા અને ઓછા થતા જાય છે. વિવિધ સેવાઓ અનુસાર, થી

સમગ્ર બાળકની વસ્તીના 70% સુધી તેમના વિકાસના વિવિધ તબક્કામાં, એક અથવા બીજા સ્તરે, વિશેષ મનોવૈજ્ઞાનિક સહાયની જરૂર હોય છે.

મુખ્ય વિભાજન (બે ભાગોમાં વિભાજન) પરંપરાગત રીતે શરીરની કોઈપણ લાક્ષણિકતાઓની જન્મજાતતા (વારસાપાત્રતા) અથવા શરીર પર પર્યાવરણીય પ્રભાવોના પરિણામે તેમના સંપાદનની રેખાઓ સાથે જાય છે. એક તરફ, આ પૂર્વનિર્ધારણવાદનો સિદ્ધાંત છે (પૂર્વનિર્ધારણ અને પૂર્વનિર્ધારણ
વ્યક્તિનો મનો-સામાજિક વિકાસ) તેના પોતાના વિકાસના સક્રિય સર્જક તરીકે બાળકના અધિકારોના સંરક્ષણ સાથે, પ્રકૃતિ અને આનુવંશિકતા દ્વારા સુનિશ્ચિત (પ્રતિનિધિત્વ, ખાસ કરીને, 18મી સદીના ફ્રેન્ચ ફિલસૂફ અને માનવતાવાદી જે. જે. રૂસોના કાર્યોમાં. ), બીજી તરફ, 17મી સદીના અંગ્રેજી ફિલસૂફ દ્વારા ઘડવામાં આવ્યું હતું. જ્હોન લોકે બાળકને "ખાલી સ્લેટ" - "ટબ્યુલા રાસ" તરીકેનો વિચાર આપ્યો - જેના પર પર્યાવરણ કોઈપણ નોંધો બનાવી શકે છે.
એલ.એસ. માનવીય માનસિક વિકાસના સાંસ્કૃતિક-ઐતિહાસિક સિદ્ધાંતના સ્થાપક, ઉત્કૃષ્ટ મનોવિજ્ઞાની અને ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ, વાયગોત્સ્કીએ ખાતરીપૂર્વક સાબિત કર્યું કે "સામાન્ય બાળકની સંસ્કૃતિમાં વૃદ્ધિ સામાન્ય રીતે તેની કાર્બનિક પરિપક્વતાની પ્રક્રિયાઓ સાથે એક જ સંમિશ્રણ દર્શાવે છે. વિકાસની બંને યોજનાઓ - કુદરતી અને સાંસ્કૃતિક - એક બીજા સાથે સુસંગત અને ભળી જાય છે. ફેરફારોની બંને શ્રેણીઓ એકબીજામાં પ્રવેશ કરે છે અને સારમાં, બાળકના વ્યક્તિત્વની સામાજિક-જૈવિક રચનાની એક શ્રેણી બનાવે છે" (વોલ્યુમ 3. - પી. 31).
ચોખા. 2. વ્યક્તિના અપૂરતા સાયકોફિઝિકલ વિકાસ માટેના જોખમી પરિબળો એક્સપોઝરના સમયના આધારે, રોગકારક પરિબળોને વિભાજિત કરવામાં આવે છે (ફિગ. 2):

પ્રિનેટલ (શરૂઆત પહેલાં મજૂર પ્રવૃત્તિ);
જન્મજાત (શ્રમ દરમિયાન);
પ્રસૂતિ પછી (બાળકના જન્મ પછી, મુખ્યત્વે પ્રારંભિક બાળપણથી ત્રણ વર્ષ સુધીના સમયગાળામાં થાય છે).

ક્લિનિકલ અને મનોવૈજ્ઞાનિક સામગ્રીઓ અનુસાર, મગજની રચનાઓના તીવ્ર સેલ્યુલર ભિન્નતાના સમયગાળા દરમિયાન નુકસાનકારક જોખમોના સંપર્કના પરિણામે માનસિક કાર્યોનો સૌથી ગંભીર અવિકસિત થાય છે, એટલે કે, એમ્બ્રોયોજેનેસિસના પ્રારંભિક તબક્કામાં, ગર્ભાવસ્થાની શરૂઆતમાં. ગર્ભાશયમાં બાળકના વિકાસમાં દખલ કરતા પરિબળો (માતાના સ્વાસ્થ્ય સહિત)ને ટેરેટોજેન્સ કહેવામાં આવે છે.
જૈવિક જોખમી પરિબળો જે બાળકોના શારીરિક અને માનસિક વિકાસમાં ગંભીર વિચલનોનું કારણ બની શકે છે તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

રંગસૂત્રીય આનુવંશિક અસાધારણતા, બંને વારસાગત અને જનીન પરિવર્તન અને રંગસૂત્ર વિકૃતિઓના પરિણામે;
ચેપી અને વાયરલ રોગોગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાઓ (રુબેલા, ટોક્સોપ્લાસ્મોસિસ, ઈન્ફલ્યુએન્ઝા);
વેનેરીલ રોગો(ગોનોરિયા, સિફિલિસ);
માતાના અંતઃસ્ત્રાવી રોગો, ખાસ કરીને ડાયાબિટીસ;

પ્રિનેટલ પીરિયડ એ સરેરાશ 266 દિવસ અથવા 9 દિવસ ચાલે છે કૅલેન્ડર મહિનાવિભાવનાની ક્ષણથી બાળકના જન્મ સુધી, ત્રણ તબક્કાઓ ધરાવે છે: પૂર્વ-ભ્રૂણ, અથવા ઇંડા સ્ટેજ (વિભાવના - 2 જી સપ્તાહ), જ્યારે ફળદ્રુપ ઇંડા - ઝાયગોટ - ગર્ભાશયમાં જાય છે અને તેની દિવાલમાં રોપવામાં આવે છે. પ્લેસેન્ટા અને નાળની રચના; જીવાણું, અથવા ગર્ભ તબક્કા (બીજા અઠવાડિયે - બીજા મહિનાનો અંત), જ્યારે વિવિધ અવયવોના શરીરરચનાત્મક અને શારીરિક ભિન્નતા થાય છે, ત્યારે ગર્ભની લંબાઈ 6 સેમી, વજન - લગભગ 19 ગ્રામ સુધી પહોંચે છે; ગર્ભનો તબક્કો (ત્રીજો મહિનો - જન્મ), જ્યારે શરીરની વિવિધ પ્રણાલીઓનો વધુ વિકાસ થાય છે. 7મા મહિનાની શરૂઆતમાં, માતાના શરીરની બહાર ટકી રહેવાની ક્ષમતા દેખાય છે, આ સમય સુધીમાં ગર્ભની લંબાઈ લગભગ 10 સેમી, વજન લગભગ 1.9 કિગ્રા છે.
પ્રસૂતિનો સમયગાળો એ બાળજન્મનો સમયગાળો છે.

આરએચ પરિબળ અસંગતતા;
માતાપિતા દ્વારા અને ખાસ કરીને માતા દ્વારા મદ્યપાન અને ડ્રગનો ઉપયોગ;
બાયોકેમિકલ જોખમો (કિરણોત્સર્ગ, પર્યાવરણીય પ્રદૂષણ પર્યાવરણ, પર્યાવરણમાં ભારે ધાતુઓની હાજરી, જેમ કે પારો, સીસું, કૃષિ તકનીકમાં કૃત્રિમ ખાતરોનો ઉપયોગ, ખોરાક ઉમેરણો, દુરુપયોગ તબીબી પુરવઠોવગેરે).
માતાના શારીરિક સ્વાસ્થ્યમાં ગંભીર વિચલનો, જેમાં કુપોષણ, હાયપોવિટામિનોસિસ, ગાંઠના રોગો, સામાન્ય સોમેટિક નબળાઇ;
હાયપોક્સિક (ઓક્સિજનની ઉણપ);
સગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતૃત્વનું ટોક્સિકોસિસ, ખાસ કરીને બીજા ભાગમાં;
મજૂરનો પેથોલોજીકલ કોર્સ, ખાસ કરીને આઘાત સાથે

મગજ;

મગજની ઇજાઓઅને ગંભીર ચેપી અને ઝેરી-ડિસ્ટ્રોફિક રોગો જે બાળક દ્વારા પીડાય છે નાની ઉમરમા;
દીર્ઘકાલિન રોગો (જેમ કે અસ્થમા, લોહીના રોગો, ડાયાબિટીસ, કાર્ડિયોવેસ્ક્યુલર રોગો, ક્ષય રોગ વગેરે) જે પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાના યુગમાં શરૂ થયા હતા.

આનુવંશિક પ્રભાવની પદ્ધતિઓ કોઈપણ જીવંત જીવ એક નવા કોષમાં માતૃત્વ અને પૈતૃક કોષોના જોડાણ સાથે શરૂ થાય છે, જેમાં 46 રંગસૂત્રોનો સમાવેશ થાય છે, સામાન્ય વિકાસ દરમિયાન 23 જોડીમાં એકીકૃત થાય છે, જેમાંથી નવા જીવતંત્રના તમામ કોષો પછીથી રચાય છે. રંગસૂત્રોના ભાગોને જનીન કહેવામાં આવે છે. એક રંગસૂત્રના જનીનોમાં સમાવિષ્ટ માહિતીમાં વિશાળ માત્રામાં માહિતી હોય છે, જે ઘણા જ્ઞાનકોશના વોલ્યુમ કરતાં વધી જાય છે. જનીનો તમામ લોકો માટે સામાન્ય માહિતી ધરાવે છે, માનવ શરીર તરીકે તેમના વિકાસને સુનિશ્ચિત કરે છે, અને ચોક્કસ વિકાસલક્ષી અસામાન્યતાઓના દેખાવ સહિત વ્યક્તિગત તફાવતો નક્કી કરે છે. પાછલા વર્ષોમાં, પ્રચંડ સામગ્રી એકઠી કરવામાં આવી છે જે દર્શાવે છે કે બૌદ્ધિક અને સંવેદનાત્મક ક્ષતિના ઘણા સ્વરૂપો આનુવંશિક રીતે નિર્ધારિત છે. વ્યક્તિગત વિકાસની ગતિશીલતા અને જન્મ પછીના સમયગાળામાં વિવિધ માનસિક કાર્યોની પરિપક્વતાની વિશિષ્ટતાઓ, અલબત્ત, સામાજિક સાંસ્કૃતિક પ્રભાવો પર આધારિત છે. જો કે, આ પ્રભાવોની મગજની રચનાઓ અને તેમની કામગીરી પર વિવિધ અસરો હોય છે, કારણ કે તેમના વિકાસનો આનુવંશિક કાર્યક્રમ નર્વસ સિસ્ટમના વિવિધ સ્તરો અને ખાસ કરીને મગજના વિવિધ ભાગોની પરિપક્વતાના દાખલાઓ અનુસાર ક્રમિક રીતે પ્રગટ થાય છે. ઓન્ટોજેનેસિસમાં વિવિધ માનસિક કાર્યોના વિકાસના દાખલાઓનો અભ્યાસ કરતી વખતે અને વિવિધ વિકાસલક્ષી ખામીઓને સુધારવા માટે ચોક્કસ પદ્ધતિઓ પસંદ કરતી વખતે આધુનિક ક્લિનિકલ અને આનુવંશિક માહિતીને ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ.

જિનેટિક્સ એ એક વિજ્ઞાન છે જે જીવતંત્રની આનુવંશિકતા અને પરિવર્તનશીલતાના દાખલાઓનો અભ્યાસ કરે છે; આનુવંશિક માહિતી એ જનીનોના સમૂહમાં સમાયેલ શરીરની રચના અને કાર્યો વિશેની માહિતી છે.
ઑન્ટોજેનેસિસનો પોસ્ટનેટલ સમયગાળો એ બાળકના જન્મ પછી તરત જ થતો સમયગાળો છે; ઑન્ટોજેનેસિસ એ જીવંત જીવતંત્રની શરૂઆતથી જીવનના અંત સુધી વ્યક્તિગત વિકાસ છે.

ચોખા. 3. પેથોલોજીકલ લક્ષણના વારસાની પેટર્ન
સ્વસ્થ પિતા સ્વસ્થ માતા
(હેપ્ઝ બહેરાશનું વાહક - ડી) (બહેરાશ જનીનનું વાહક - ડી)

બાળક બાળક બાળક બાળક
(વાહક નથી (જીન કેરિયર (જીન કેરિયર
ધર્મશાસ્ત્ર બહેરાશ) બહેરાશ)
વિજ્ઞાનની એક નવી શાખા, સામાજિક જીવવિજ્ઞાન, જે તાજેતરના દાયકાઓમાં ઉભરી આવી છે, જે જીવવિજ્ઞાન, મનોવિજ્ઞાન અને સામાજિક વિજ્ઞાન અને માનવતાના આંતરછેદ પર સ્થિત છે, તેણે "પ્રજનન હિતાવહ" ની વિભાવના રજૂ કરી છે. આનો અર્થ એ છે કે માનવ વસ્તી સહિત કોઈપણ વસ્તીના અસ્તિત્વ માટે શરત એ વર્તનની તે પદ્ધતિઓના આનુવંશિક સ્તરે ફરજિયાત એકત્રીકરણ છે અને માનસિક લાક્ષણિકતાઓ, જે વસ્તીને બચાવવા માટે સેવા આપે છે. પિતૃ-બાળકના સંબંધને સમાજશાસ્ત્રીઓ દ્વારા પ્રાથમિક સમાજ તરીકે ગણવામાં આવે છે, જેનું ઉત્ક્રાંતિ-આનુવંશિક કાર્ય જનીનોનું પ્રજનન છે. આ સંદર્ભમાં પેરેંટલ એટેચમેન્ટને જન્મ દરના વિપરિત પ્રમાણસર મૂલ્ય તરીકે ગણવામાં આવે છે: જન્મ દર જેટલો ઊંચો, તેટલો પેરેંટલ એટેચમેન્ટ નબળો. ઉત્ક્રાંતિકારી આનુવંશિક અનુકુળતા પણ જૈવિક સંબંધીઓ અને સાથી જાતિઓના સંબંધમાં પરોપકારી વર્તનના મૂળને સમજાવે છે. એક જોડીના જનીનો, સ્થિત, બદલામાં, જોડીવાળા રંગસૂત્રોમાં, પ્રબળ (D) તરીકે નિયુક્ત કરવા પરંપરાગત છે (આ તે છે જે નક્કી કરે છે કે નવા જીવતંત્રમાં કઈ ગુણવત્તા સ્થાનાંતરિત થશે, ઉદાહરણ તરીકે, વાળનો રંગ, આંખનો રંગ, વગેરે). વારસાગત ગુણવત્તા એક જોડીમાં જનીનોના સંયોજન દ્વારા ચોક્કસપણે નક્કી કરવામાં આવે છે તે ધ્યાનમાં લેતા, નીચેના સંયોજનો હોઈ શકે છે: DD - પ્રભાવશાળી જનીનો માતાપિતા દ્વારા પ્રસારિત કરવામાં આવ્યા હતા; Dd - માતાપિતામાંના એકમાં પ્રબળ જનીન હોય છે, બીજામાં અપ્રિય જનીન હોય છે અને dd

બંને માતા-પિતા રિસેસિવ જનીનોમાંથી પસાર થયા. ચાલો માની લઈએ કે બંને માતા-પિતામાં કોઈ વિકાસલક્ષી ખામી નથી, પરંતુ તેઓ બહેરાશના છુપાયેલા વાહક છે (એટલે કે, બંનેમાં બહેરાશ માટે અપ્રિય જનીન છે). ચાલો સાંભળવા માતા-પિતાની આપેલ જોડીમાં બહેરા બાળકના દેખાવની આનુવંશિક પદ્ધતિને ધ્યાનમાં લઈએ (ફિગ. 3).

જો માતા-પિતા બહેરા હતા અને બહેરાશ માટે પ્રબળ જનીન - D ધરાવતા હતા, તો પ્રથમ (I), બીજા (2) અને ત્રીજા (3) કેસોમાં બહેરાશ વારસામાં મળશે.
રંગસૂત્રોની ઉણપ અથવા વધુ, એટલે કે, જો ત્યાં 23 થી ઓછા અથવા વધુ જોડી હોય, તો તે વિકાસલક્ષી પેથોલોજી તરફ દોરી શકે છે. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, રંગસૂત્રોની અસામાન્યતા ગર્ભાશયમાં ગર્ભ મૃત્યુ અથવા અકાળ જન્મ અને કસુવાવડ તરફ દોરી જાય છે. જો કે, ત્યાં એકદમ સામાન્ય વિકાસલક્ષી વિસંગતતા છે - ડાઉન સિન્ડ્રોમ, જે 1:600-700 નવજાત શિશુના ગુણોત્તરમાં થાય છે, જેમાં બાળકના મનોશારીરિક વિકાસમાં પ્રણાલીગત વિક્ષેપનું કારણ 21મી જોડીમાં વધારાના રંગસૂત્રનો દેખાવ છે. - કહેવાતા ટ્રાઇસોમી.
ક્રોમોસોમલ અસાધારણતા લગભગ 5% સ્થાપિત ગર્ભાવસ્થામાં જોવા મળે છે. ગર્ભના ગર્ભાશયના મૃત્યુના પરિણામે, તેમની સંખ્યા ઘટીને જન્મેલા બાળકોના આશરે 0.6% થઈ જાય છે.
સાથે બાળકોના દેખાવને રોકવા માટે વારસાગત પેથોલોજીવિકાસ હાથ ધરવામાં આવે છે આનુવંશિક પરામર્શ, જેનો હેતુ ચોક્કસ રોગકારક લક્ષણની વારસાગતતાની પેટર્ન અને ભવિષ્યના બાળકોમાં તેના પ્રસારણની શક્યતા નક્કી કરવાનો છે. આ કરવા માટે, માતાપિતાના કેરીયોટાઇપ્સનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. સામાન્ય બાળક અને વિકાસલક્ષી પેથોલોજી ધરાવતા બાળકની સંભાવના અંગેનો ડેટા માતાપિતાને જણાવવામાં આવે છે.
સોમેટિક પરિબળ ન્યુરોસોમેટિક નબળાઇની સૌથી પ્રારંભિક ઉભરતી સ્થિતિ, જે બાળકના મનોશારીરિક અને ભાવનાત્મક વિકાસ માટે ચોક્કસ મુશ્કેલીઓ ઊભી કરે છે, તે ન્યુરોપથી છે. ન્યુરોપથીને જન્મજાત મૂળના મલ્ટિફેક્ટોરિયલ ડિસઓર્ડર તરીકે ગણવામાં આવે છે, એટલે કે. ગર્ભના વિકાસ દરમિયાન અથવા બાળજન્મ દરમિયાન ઉદ્ભવે છે. તેનું કારણ ગર્ભાવસ્થાના પહેલા અને બીજા ભાગમાં માતાનું ટોક્સિકોસિસ હોઈ શકે છે, ગર્ભાવસ્થાના પેથોલોજીકલ વિકાસ, કસુવાવડનો ભય, તેમજ ભાવનાત્મક તાણગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાઓ. ચાલો ન્યુરોપથીના મુખ્ય ચિહ્નોની યાદી કરીએ (એ. એ. ઝખારોવ અનુસાર):
ભાવનાત્મક અસ્થિરતા - વલણમાં વધારો ભાવનાત્મક વિકૃતિઓ, ચિંતા, અસરની ઝડપી શરૂઆત, ચીડિયા નબળાઇ.
વેજિટેટીવ ડાયસ્ટોપિયા (નર્વસ સિસ્ટમની ડિસઓર્ડર જે કાર્યને નિયંત્રિત કરે છે આંતરિક અવયવો) - આંતરિક અવયવોના કાર્યમાં વિવિધ વિકૃતિઓમાં વ્યક્ત થાય છે: વિકૃતિઓ જઠરાંત્રિય માર્ગ, ચક્કર, શ્વાસ લેવામાં તકલીફ, ઉબકા, વગેરે. પૂર્વશાળા અને શાળાના યુગમાં, સોમેટિક પ્રતિક્રિયાઓ માથાનો દુખાવો, દબાણમાં વધઘટ, ઉલટી વગેરેના સ્વરૂપમાં જોવા મળે છે. જો બાળ સંભાળ સંસ્થાઓમાં અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય.
ઊંઘમાં મુશ્કેલી, રાત્રે ભય, દિવસ દરમિયાન ઊંઘનો ઇનકારના સ્વરૂપમાં ઊંઘમાં ખલેલ.
એ. એ. ઝખારોવ દલીલ કરે છે કે બાળકોમાં ઊંઘની વિકૃતિઓની ઘટના સગર્ભા માતાની વધેલી થાકની સ્થિતિ, વૈવાહિક સંબંધોમાં માતાની માનસિક અસંતોષ, ખાસ કરીને તેમની સ્થિરતા દ્વારા પ્રભાવિત છે. આ લક્ષણ પર અત્યંત નિર્ભર હોવાનું જણાયું હતું ભાવનાત્મક સ્થિતિછોકરાઓ કરતાં છોકરીઓમાં માતાઓ. તે નોંધ્યું છે કે જો માતાને ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન છોકરીના પિતા સાથેના સંબંધ વિશે ચિંતા હોય, તો બાળક ઊંઘ દરમિયાન માતાપિતાની ગેરહાજરીમાં ચિંતા અનુભવે છે, અને માતાપિતા સાથે સૂવાની માંગ ઊભી થાય છે.
મેટાબોલિક ડિસઓર્ડર, વિવિધ અભિવ્યક્તિઓ સાથે એલર્જીની વૃત્તિ, ચેપ પ્રત્યે સંવેદનશીલતામાં વધારો. તે નોંધ્યું છે કે છોકરાઓમાં એલર્જી અને નબળી ભૂખગર્ભાવસ્થા દરમિયાન લગ્ન સાથે માતાની આંતરિક ભાવનાત્મક અસંતોષની સ્થિતિ સાથે સંકળાયેલ. સામાન્ય સોમેટિક નબળાઇ, ઘટાડો રક્ષણાત્મક દળોશરીર - બાળક ઘણીવાર તીવ્ર શ્વસન ચેપ, એઆરવીઆઈ, જઠરાંત્રિય રોગોથી પીડાય છે
આ સ્થિતિના વિકાસમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે સામાન્ય સ્થિતિગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાઓ, અને ખાસ કરીને નબળી ભાવનાત્મક સુખાકારી, ગંભીર થાક અને ઊંઘમાં ખલેલ. ન્યૂનતમ મગજની નબળાઇ - પોતે જ મેનીફેસ્ટ કરે છે અતિસંવેદનશીલતાવિવિધ બાહ્ય પ્રભાવો માટે બાળક: અવાજ, તેજસ્વી પ્રકાશ, ભરાવ, હવામાનમાં ફેરફાર, પરિવહન દ્વારા મુસાફરી.
આ સ્થિતિના વિકાસમાં, ઉપલબ્ધ માહિતી અનુસાર, ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાની સામાન્ય નબળી સ્થિતિ, ગંભીર ભય અને બાળજન્મનો ભય પણ ભૂમિકા ભજવે છે.
સાયકોમોટર ડિસઓર્ડર (દિવસના સમયે અને રાત્રિની ઊંઘ દરમિયાન અનૈચ્છિક ભીનાશ, ટિક, સ્ટટરિંગ). આ ઉલ્લંઘનો, સમાન ઉલ્લંઘનોથી વિપરીત જે વધુ ગંભીર છે

કાર્બનિક કારણો, એક નિયમ તરીકે, વય સાથે દૂર જાય છે અને ઉચ્ચારણ મોસમી અવલંબન ધરાવે છે, વસંત અને પાનખરમાં બગડે છે.
બાળકમાં આ વિકૃતિઓની ઘટના ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાના શારીરિક અને ભાવનાત્મક ભારણ અને તેણીની ઊંઘની વિક્ષેપ દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે.
ન્યુરોપથીના પ્રથમ અભિવ્યક્તિઓનું નિદાન જીવનના પ્રથમ વર્ષમાં પહેલેથી જ કરવામાં આવે છે, જે વારંવાર રિગર્ગિટેશન, તાપમાનમાં વધઘટ, અસ્વસ્થ ઊંઘ અને ઘણીવાર દિવસના સમયમાં ફેરફાર અને રડતી વખતે "રોલિંગ અપ" માં પોતાને પ્રગટ કરે છે.
ન્યુરોપથી એ માત્ર એક મૂળભૂત રોગકારક પરિબળ છે, જેની પૃષ્ઠભૂમિ સામે માનસિક પ્રવૃત્તિ સહિત બાળકની એકંદર પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો, ધીમે ધીમે વિકાસ કરી શકે છે, બાળકની મનોશારીરિક પરિપક્વતાનો દર ધીમો પડી શકે છે, જે બદલામાં વિલંબિત માનસિક વિકાસમાં ફાળો આપી શકે છે. , સામાજિક માંગણીઓ સાથે અનુકૂલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ વધી રહી છે, અને નકારાત્મક વ્યક્તિત્વ ફેરફારો, બંને અન્ય લોકો પર વધતી નિર્ભરતાની દિશામાં, અને ડિપ્રેસિવ રાજ્યોના વિકાસની દિશામાં, જીવનમાં રસ ગુમાવવો.
આરામદાયક મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ સહિત સામાન્ય મજબૂતીકરણ અને આરોગ્યના પગલાંના સમયસર સંગઠન સાથે, ન્યુરોપથીના ચિહ્નો વર્ષોથી ઘટી શકે છે.
પ્રતિકૂળ સંજોગોમાં, ન્યુરોપથી ક્રોનિક સોમેટિક રોગો અને સાયકોઓર્ગેનિક સિન્ડ્રોમના વિકાસ માટેનો આધાર બની જાય છે.
સોમેટિક રોગો બીજું સૌથી મહત્વપૂર્ણ કારણ છે (ઓર્ગેનિક મગજના નુકસાન પછી), વિક્ષેપ પેદા કરે છેબાળકોનું મનોશારીરિક સ્વાસ્થ્ય અને તેમના વ્યક્તિગત અને સામાજિક વિકાસને જટિલ બનાવે છે અને સફળ શિક્ષણ.
આધુનિક વિદેશી મનોવિજ્ઞાનમાં, એક વિશેષ દિશા "બાળ મનોવિજ્ઞાન" ("બાળ મનોવિજ્ઞાન") પણ છે, જેનો હેતુ વૈજ્ઞાનિક અને વિકાસ કરવાનો છે. વ્યવહારુ પાસાઓ મનોવૈજ્ઞાનિક આધારવિવિધ સોમેટિક રોગોવાળા બાળકો અને કિશોરો.
બંને સ્થાનિક (V.V. Nikolaeva, E.N. Sokolova, A.G. Arina, V.E. Kagan, R. A. Dairova, S. N. Ratnikova) અને વિદેશી સંશોધકો (V. Alexander, M. Shura, A. Mitscherlikha, વગેરે) દ્વારા કરવામાં આવેલા સંશોધનો દર્શાવે છે કે ગંભીર સોમેટિક બિમારી એક વિશેષતા બનાવે છે. વિકાસની ઉણપની સ્થિતિ. રોગના સારને, તેના પરિણામોની અનુભૂતિ કર્યા વિના પણ, બાળક પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતા અને સ્વ-અનુભૂતિની પદ્ધતિઓ પર ઉચ્ચારણ પ્રતિબંધોની પરિસ્થિતિમાં પોતાને શોધે છે, જે તેના જ્ઞાનાત્મક અને વ્યક્તિગત-સામાજિક વિકાસમાં વિલંબ કરે છે. આવા બાળકો, મનો-સામાજિક વિકાસના સ્તરના આધારે, તેઓ પોતાને વિશેષ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં (માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકો માટે જૂથો અને વર્ગોમાં) અને તંદુરસ્ત બાળકો સાથે એક જ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સમાવિષ્ટ બંનેમાં શોધી શકે છે.
બ્રેઈન ડેમેજ ઈન્ડેક્સ મગજની મિકેનિઝમ્સ વિશે આધુનિક વિચારો જે ઉચ્ચ પ્રદાન કરે છે માનસિક કાર્યોમાનવીઓ અને તેમની વય-સંબંધિત ગતિશીલતા એ સામગ્રી પર આધારિત છે જે સંકલિત મગજની પ્રવૃત્તિના માળખાકીય અને કાર્યાત્મક સંગઠનને જાહેર કરે છે. એ.આર. લુરિયા (1973) ની વિભાવના અનુસાર, ત્રણ કાર્યાત્મક બ્લોક્સ (ફિગ. 4) ના સંકલિત કાર્ય દ્વારા માનસની ખાતરી કરવામાં આવે છે. આ બ્લોક્સ છે:

સ્વર અને જાગૃતિનું નિયમન (1);
આવતા માલનું સ્વાગત, પ્રક્રિયા અને સંગ્રહ બહારની દુનિયામાહિતી (2);
પ્રોગ્રામિંગ અને માનસિક પ્રવૃત્તિનું નિયંત્રણ (3).

સામાન્ય વિકાસની પરિસ્થિતિઓ હેઠળ દરેક વ્યક્તિગત માનસિક કાર્ય મગજના ત્રણેય બ્લોક્સના સંકલિત કાર્ય દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે, કહેવાતા કાર્યાત્મક પ્રણાલીઓમાં એકીકૃત છે, જે નર્વસના વિવિધ સ્તરો પર સ્થિત લિંક્સનું એક જટિલ ગતિશીલ, અત્યંત ભિન્ન સંકુલ છે. સિસ્ટમ અને એક અથવા બીજા અનુકૂલનશીલ કાર્યોને ઉકેલવામાં ભાગ લેવો (ફિગ. 4, ટેક્સ્ટ 3).
ટેક્સ્ટ 3
«... આધુનિક વિજ્ઞાનનિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે મગજ, એક જટિલ સિસ્ટમ તરીકે, ઓછામાં ઓછા ત્રણ મુખ્ય ઉપકરણો અથવા બ્લોક્સ ધરાવે છે. તેમાંથી એક, સિસ્ટમો સહિત ઉપલા વિભાગોમગજનો સ્ટેમ અને જાળીદાર, અથવા જાળીદાર, પ્રાચીન (મધ્યસ્થ અને મૂળભૂત) કોર્ટેક્સની રચના અને રચના, મગજનો આચ્છાદનના ઉચ્ચ ભાગોની સામાન્ય કામગીરી માટે જરૂરી ચોક્કસ તાણ (સ્વર) જાળવવાનું શક્ય બનાવે છે; બીજું (બંને ગોળાર્ધના પશ્ચાદવર્તી વિભાગો, કોર્ટેક્સના પેરિએટલ, ટેમ્પોરલ અને ઓસિપિટલ વિભાગો સહિત) એક જટિલ ઉપકરણ છે જે સ્પર્શેન્દ્રિય, શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય ઉપકરણો દ્વારા પ્રાપ્ત માહિતીની પ્રાપ્તિ, પ્રક્રિયા અને સંગ્રહની ખાતરી કરે છે; છેવટે, ત્રીજો બ્લોક (ગોળાર્ધના અગ્રવર્તી વિભાગો, મુખ્યત્વે મગજના આગળના લોબ્સ પર કબજો કરે છે) એ એક ઉપકરણ છે જે હલનચલન અને ક્રિયાઓનું પ્રોગ્રામિંગ પ્રદાન કરે છે, ચાલુનું નિયમન કરે છે. સક્રિય પ્રક્રિયાઓઅને મૂળ સાથે ક્રિયાઓની અસરની સરખામણી

ઇરાદા.

ટોન રેગ્યુલેશન બ્લોક 2. રિસેપ્શન બ્લોક, 3. પ્રોગ્રામિંગ બ્લોક

અને જાગૃતિ પ્રક્રિયા અને સંગ્રહ અને માનસિક નિયંત્રણ
માહિતી પ્રવૃત્તિઓ
ચોખા. 4. એ.આર. લુરિયા દ્વારા પ્રસ્તાવિત મગજના એકીકૃત કાર્યનું માળખાકીય-કાર્યકારી મોડેલ, આ તમામ બ્લોક્સ વ્યક્તિની માનસિક પ્રવૃત્તિમાં અને તેના વર્તનના નિયમનમાં ભાગ લે છે; જો કે, આ દરેક બ્લોક્સ માનવ વર્તણૂકમાં જે યોગદાન આપે છે તે ખૂબ જ અલગ છે, અને જખમ જે આ દરેક બ્લોકના કામમાં વિક્ષેપ પાડે છે તે માનસિક પ્રવૃત્તિના સંપૂર્ણપણે અલગ વિકારો તરફ દોરી જાય છે.
જો કોઈ રોગ પ્રક્રિયા (ગાંઠ અથવા હેમરેજ) સામાન્ય કામગીરીમાંથી પ્રથમ બ્લોકને અક્ષમ કરે છે

મગજના સ્ટેમના ઉપરના ભાગોની રચના (મગજના વેન્ટ્રિકલ્સની દિવાલો અને નજીકથી સંબંધિત રચનાઓ જાળીદાર રચનાઅને સેરેબ્રલ ગોળાર્ધના આંતરિક મધ્યવર્તી વિભાગો), પછી દર્દીને દ્રશ્ય અથવા શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ અથવા સંવેદનશીલ ક્ષેત્રની અન્ય કોઈપણ ખામીઓનું ઉલ્લંઘન અનુભવતું નથી; તેની હિલચાલ અને વાણી અકબંધ છે, તે હજુ પણ અગાઉના અનુભવમાં પ્રાપ્ત થયેલ તમામ જ્ઞાન ધરાવે છે. જો કે, આ કિસ્સામાં રોગ મગજનો આચ્છાદનના સ્વરમાં ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે, જે ડિસઓર્ડરના ખૂબ જ વિચિત્ર ચિત્રમાં પ્રગટ થાય છે: દર્દીનું ધ્યાન અસ્થિર બને છે, તે પેથોલોજીકલ રીતે વધેલી થાક દર્શાવે છે, ઝડપથી ઊંઘમાં પડી જાય છે (રાજ્ય. મગજના વેન્ટ્રિકલ્સની દિવાલોને બળતરા કરીને ઊંઘની કૃત્રિમ રીતે પ્રેરિત કરી શકાય છે અને ત્યાંથી મગજની આચ્છાદન સુધી જાળીદાર રચના દ્વારા મુસાફરી કરતા આવેગને અવરોધિત કરી શકાય છે). તેનું લાગણીશીલ જીવન બદલાય છે - તે કાં તો ઉદાસીન અથવા પેથોલોજીકલ રીતે બેચેન બની શકે છે; છાપવાની ક્ષમતા પીડાય છે; વિચારોનો સંગઠિત પ્રવાહ વિક્ષેપિત થાય છે અને પસંદગીયુક્ત, પસંદગીયુક્ત પાત્ર ગુમાવે છે જે તે સામાન્ય રીતે ધરાવે છે; ધારણા અથવા ચળવળના ઉપકરણને બદલ્યા વિના, સ્ટેમ રચનાઓની સામાન્ય કામગીરીમાં વિક્ષેપ, વ્યક્તિની "જાગતા" ચેતનાના ઊંડા પેથોલોજી તરફ દોરી શકે છે. મગજના ઊંડા ભાગોને નુકસાન થાય ત્યારે વર્તનમાં થતી વિક્ષેપ - મગજનો સ્ટેમ, જાળીદાર રચના અને પ્રાચીન આચ્છાદન, સંખ્યાબંધ શરીરરચનાશાસ્ત્રીઓ, ફિઝિયોલોજિસ્ટ્સ અને મનોચિકિત્સકો (મેગુન, મોરુઇઝી, મેક લીન, પેનફિલ્ડ) દ્વારા કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે. , તેથી અમે તેમને વધુ નજીકથી વર્ણવી શકતા નથી, જે વાચકને આ સિસ્ટમના સંચાલન હેઠળના મિકેનિઝમ્સથી વધુ પરિચિત થવા માંગતા હોય તે સૂચવે છે કે તેનો સંદર્ભ લેવો જોઈએ. પ્રખ્યાત પુસ્તકજી. મગુના “ધ વેકિંગ બ્રેઈન” (1962).

બીજા બ્લોકની સામાન્ય કામગીરીમાં વિક્ષેપ સંપૂર્ણપણે અલગ રીતે પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે. જે દર્દીની ઇજા, હેમરેજ અથવા ગાંઠને કારણે પેરિએટલ, ટેમ્પોરલ અથવા ઓસિપિટલ કોર્ટેક્સનો આંશિક વિનાશ થયો હોય તે સામાન્ય માનસિક સ્વર અથવા લાગણીશીલ જીવનમાં કોઈ ખલેલ અનુભવતો નથી; તેની ચેતના સંપૂર્ણપણે સચવાય છે, તેનું ધ્યાન પહેલાની જેમ જ સરળતા સાથે ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું ચાલુ રાખે છે; જો કે, ઇનકમિંગ માહિતીનો સામાન્ય પ્રવાહ અને તેની સામાન્ય પ્રક્રિયા અને સંગ્રહ ખૂબ જ ખોરવાઈ શકે છે. મગજના આ ભાગોને નુકસાન માટે આવશ્યક વિકૃતિઓની ઉચ્ચ વિશિષ્ટતા છે. જો જખમ આચ્છાદનના પેરિએટલ ભાગો સુધી મર્યાદિત હોય, તો દર્દી ચામડીની અથવા ઊંડા (પ્રોપ્રિઓસેપ્ટિવ) સંવેદનશીલતામાં ખલેલ અનુભવે છે: તેના માટે સ્પર્શ દ્વારા કોઈ વસ્તુને ઓળખવી મુશ્કેલ છે, શરીર અને હાથની સ્થિતિની સામાન્ય સમજ. વિક્ષેપિત થાય છે, અને તેથી હલનચલનની સ્પષ્ટતા ખોવાઈ જાય છે; જો નુકસાન મર્યાદિત છે ટેમ્પોરલ લોબમગજ, સુનાવણી નોંધપાત્ર રીતે પ્રભાવિત થઈ શકે છે; જો તે ઓસિપિટલ પ્રદેશમાં અથવા સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સની નજીકના વિસ્તારોમાં સ્થિત હોય, તો દ્રશ્ય માહિતી પ્રાપ્ત કરવાની અને પ્રક્રિયા કરવાની પ્રક્રિયા પીડાય છે, જ્યારે સ્પર્શેન્દ્રિય અને શ્રાવ્ય માહિતી કોઈપણ ફેરફારો વિના જોવામાં આવે છે. ઉચ્ચ ભિન્નતા (અથવા, ન્યુરોલોજીસ્ટ કહે છે તેમ, મોડલ વિશિષ્ટતા) મગજના બીજા બ્લોકને બનાવેલ મગજ પ્રણાલીઓના કાર્ય અને પેથોલોજી બંનેનું આવશ્યક લક્ષણ છે.
જ્યારે ત્રીજા બ્લોકને નુકસાન થાય છે ત્યારે થતી વિકૃતિઓ (જેમાં મોટા ભાગના તમામ વિભાગોનો સમાવેશ થાય છે

અગ્રવર્તી કેન્દ્રીય ગાયરસથી અગ્રવર્તી સ્થિત ગોળાર્ધ) વર્તણૂકીય ખામીઓ તરફ દોરી જાય છે જે આપણે ઉપર વર્ણવ્યા છે તેનાથી ખૂબ જ અલગ છે. મગજના આ ભાગોના મર્યાદિત જખમ જાગરણમાં વિક્ષેપ અથવા માહિતીના સ્વાગતમાં ખામીઓનું કારણ નથી; આવા દર્દીને હજુ પણ ભાષણ હોઈ શકે છે. જાણીતા પ્રોગ્રામ અનુસાર આયોજિત દર્દીની હિલચાલ, ક્રિયાઓ અને પ્રવૃત્તિઓના ક્ષેત્રમાં આ કિસ્સાઓમાં નોંધપાત્ર વિક્ષેપ પોતાને પ્રગટ કરે છે. જો આવા જખમ આ વિસ્તારના પશ્ચાદવર્તી ભાગોમાં સ્થિત છે - અગ્રવર્તી કેન્દ્રીય ગિરસમાં, દર્દી પેથોલોજીકલ ફોકસની વિરુદ્ધ હાથ અથવા પગની સ્વૈચ્છિક હિલચાલમાં નબળી પડી શકે છે; જો તે પ્રીમોટર ઝોનમાં સ્થિત છે - અગ્રવર્તી કેન્દ્રીય ગિરસની સીધી બાજુમાં આવેલા કોર્ટેક્સના વધુ જટિલ ભાગો, આ અંગોમાં સ્નાયુઓની શક્તિ સચવાય છે, પરંતુ સમય જતાં હલનચલનનું સંગઠન અગમ્ય બની જાય છે અને હલનચલન તેમની સરળતા ગુમાવે છે, અગાઉ હસ્તગત મોટર કુશળતા. વિઘટન છેવટે, જો જખમ આગળના આચ્છાદનના વધુ જટિલ ભાગોને અક્ષમ કરે છે, તો હલનચલનનો પ્રવાહ પ્રમાણમાં અકબંધ રહી શકે છે, પરંતુ વ્યક્તિની ક્રિયાઓ આપેલા કાર્યક્રમોનું પાલન કરવાનું બંધ કરે છે, તેમાંથી સરળતાથી વિભાજિત થઈ જાય છે, અને સભાન, હેતુપૂર્ણ વર્તન કરવાનો હેતુ છે. ચોક્કસ કાર્ય અને ચોક્કસ પ્રોગ્રામને આધીન , વ્યક્તિગત છાપ માટે આવેગજન્ય પ્રતિક્રિયાઓ દ્વારા અથવા નિષ્ક્રિય સ્ટીરિયોટાઇપ્સ દ્વારા બદલવામાં આવે છે, જેમાં હેતુપૂર્ણ ક્રિયાને હલનચલનની અર્થહીન પુનરાવર્તન દ્વારા બદલવામાં આવે છે જે હવે આપેલ ધ્યેય દ્વારા સંચાલિત નથી. એ નોંધવું જોઈએ કે મગજના આગળના લોબ્સ દેખીતી રીતે અન્ય કાર્ય ધરાવે છે: તેઓ મૂળ હેતુ સાથે ક્રિયાની અસરની તુલના સુનિશ્ચિત કરે છે; તેથી જ, જ્યારે તેઓ પરાજિત થાય છે, ત્યારે અનુરૂપ મિકેનિઝમ પીડાય છે અને દર્દી તેની ક્રિયાઓના પરિણામોની ટીકા કરવાનું બંધ કરે છે, તેણે કરેલી ભૂલોને સુધારવા અને તેના કાર્યોના કોર્સની શુદ્ધતાને નિયંત્રિત કરવાનું બંધ કરે છે.
અમે વ્યક્તિગત મગજ બ્લોક્સના કાર્યો અને માનવ વર્તનને ગોઠવવામાં તેમની ભૂમિકા પર વધુ વિગતવાર ધ્યાન આપીશું નહીં. અમે આ સંખ્યાબંધ વિશેષ પ્રકાશનોમાં કર્યું (એ.આર. લુરિયા, 1969). જો કે, જે પહેલાથી જ કહેવામાં આવ્યું છે તે માનવ મગજના કાર્યાત્મક સંગઠનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતને જોવા માટે પૂરતું છે: તેની કોઈપણ રચના સંપૂર્ણપણે પૂરી પાડતી નથી. જટિલ આકારમાનવ પ્રવૃત્તિ; તેમાંથી દરેક આ પ્રવૃત્તિના સંગઠનમાં ભાગ લે છે અને વર્તનના સંગઠનમાં પોતાનું અત્યંત વિશિષ્ટ યોગદાન આપે છે.”
મગજના વિવિધ ભાગોની ઉપરોક્ત વિશેષતા ઉપરાંત, ઇન્ટરહેમિસ્ફેરિક સ્પેશિયલાઇઝેશનને ધ્યાનમાં રાખવું પણ જરૂરી છે. એક સદી કરતાં વધુ પહેલાં, એવું નોંધવામાં આવ્યું હતું કે જ્યારે ડાબા ગોળાર્ધને નુકસાન થાય છે, ત્યારે વાણીની વિકૃતિઓ મુખ્યત્વે થાય છે, જે જમણા ગોળાર્ધના સમાન વિસ્તારોને નુકસાન થાય ત્યારે જોવામાં આવતી નથી. આ ઘટનાના અનુગામી ક્લિનિકલ અને ન્યુરોસાયકોલોજિકલ અભ્યાસ (N.N. Bragina, T.A. Dobrokhotova, A.V. Semenovich, E.G. Simernitskaya, વગેરે) વાણી પ્રવૃત્તિ અને અમૂર્ત તાર્કિક વિચારસરણીના સફળ વિકાસ માટે જવાબદાર તરીકે ડાબા ગોળાર્ધના વિચારને એકીકૃત કરે છે, અને તેની પાછળ છે. જમણે - અવકાશ અને સમયમાં અભિગમની પ્રક્રિયાઓ, હલનચલનનું સંકલન, તેજ અને ભાવનાત્મક અનુભવોની સમૃદ્ધિની ખાતરી કરવી.
આમ, બાળકના સામાન્ય માનસિક વિકાસ માટે જરૂરી શરત એ વિવિધ પ્રકારની ન્યુરોબાયોલોજીકલ તૈયારી છે. મગજની રચનાઓઅને સમગ્ર મગજ સમગ્ર સિસ્ટમ તરીકે. એલ.એસ. વાયગોત્સ્કીએ પણ લખ્યું: “વિકાસ ઉચ્ચ સ્વરૂપોવર્તન માટે જૈવિક પરિપક્વતાની ચોક્કસ ડિગ્રી, પૂર્વશરત તરીકે ચોક્કસ માળખું જરૂરી છે. આ ઉચ્ચતમ પ્રાણીઓ માટે પણ સાંસ્કૃતિક વિકાસનો માર્ગ બંધ કરે છે, જેઓ મનુષ્યની સૌથી નજીક છે. સંસ્કૃતિમાં માણસનો વિકાસ એ અનુરૂપ કાર્યો અને ઉપકરણોની પરિપક્વતાને કારણે છે. ચોક્કસ તબક્કે જૈવિક વિકાસબાળક ભાષામાં નિપુણતા મેળવે છે જો તેનું મગજ અને વાણી ઉપકરણ સામાન્ય રીતે વિકસિત થાય. બીજા, ઉચ્ચ, વિકાસના તબક્કામાં, બાળક દશાંશ ગણતરી પદ્ધતિ અને લેખિત ભાષણમાં નિપુણતા મેળવે છે, અને પછી પણ - મૂળભૂત અંકગણિત કામગીરી" (વોલ્યુમ 3. - પી. 36). જો કે, તે યાદ રાખવું આવશ્યક છે કે વ્યક્તિની મગજ પ્રણાલીની રચના તેના ઉદ્દેશ્ય અને સામાજિક પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં થાય છે, "તે ગાંઠો બાંધે છે જે સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના ચોક્કસ વિસ્તારોને એકબીજા સાથે નવા સંબંધોમાં મૂકે છે."
વ્યક્તિની સર્વગ્રાહી માનસિક પ્રવૃત્તિના સંગઠનના મગજના પાયા વિશે એ.આર. લુરિયા અને તેના અનુયાયીઓનો ખ્યાલ છે. પદ્ધતિસરનો આધારસામાન્ય ઓન્ટોજેનેસિસમાંથી વિચલનની હકીકતને ઓળખવા માટે, વિચલનની રચના, સૌથી વધુ વિક્ષેપિત અને સચવાયેલી મગજની રચનાઓ નક્કી કરો, જે સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું આયોજન કરતી વખતે ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે.
કાર્બનિક ખામી સિન્ડ્રોમ બાળપણગોએલનિટ્ઝ દ્વારા કાર્બનિક ખામીના નામ હેઠળ વર્ણવવામાં આવ્યું હતું. આ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમના વિવિધ ઇટીઓલોજીસના કાર્યાત્મક અને પેથોએનાટોમિકલ ડિસઓર્ડરનો સામાન્ય ખ્યાલ છે જે તેના વિકાસ દરમિયાન ઉદ્ભવે છે અને બાળકના વિકાસમાં વધુ કે ઓછા ઉચ્ચારણ વિચલનો તરફ દોરી જાય છે. તબીબી ભાષામાં

તેઓ એક કહેવાય છે સામાન્ય ખ્યાલ"એન્સેફાલોપથી" (ગ્રીક એન્સેફાલોસમાંથી - મગજ અને પેથોસ - પીડા). વધુ વિગતવાર વર્ણનકાર્બનિક સિન્ડ્રોમના પરિણામે ચોક્કસ વિકાસલક્ષી અસાધારણતા પ્રકરણમાં આપવામાં આવી છે. II.
સાયકોફિઝિકલ અને વ્યક્તિગત-સામાજિક વિકાસમાં ખામીઓની ઘટના માટે સામાજિક જોખમ પરિબળો
બાળકના વિકાસના પ્રિનેટલ અને નેટલ સમયગાળામાં સામાજિક પ્રભાવોની પદ્ધતિઓ બાળકના વિકાસના આ સમયગાળા દરમિયાન સામાજિક પ્રભાવોના મુખ્ય વાહક, અલબત્ત, માતા છે. આધુનિક સંશોધનદર્શાવે છે કે પ્રિનેટલ અવધિમાં બાળક માત્ર રોગકારક જૈવિક પરિબળો દ્વારા જ નહીં, પણ બિનતરફેણકારી સામાજિક પરિસ્થિતિઓથી પણ પ્રભાવિત થાય છે જેમાં બાળકની માતા પોતાને શોધી કાઢે છે અને જે સીધી રીતે બાળકની સામે જ નિર્દેશિત થાય છે (ઉદાહરણ તરીકે, તેને સમાપ્ત કરવાની ઇચ્છા. ગર્ભાવસ્થા, નકારાત્મક અથવા બેચેન લાગણીઓભાવિ માતૃત્વ, વગેરે સાથે સંબંધિત). બતાવ્યા પ્રમાણે ક્લિનિકલ સંશોધનોઅમેરિકન વૈજ્ઞાનિક એસ. ગ્રોફ, ઇન્ટ્રાઉટેરિન ડેવલપમેન્ટના સમયગાળા દરમિયાન, બાળકમાં ભાવનાત્મક અનુભવના કહેવાતા મૂળભૂત પેરીનેટલ મેટ્રિસિસ નાખવામાં આવે છે, જે ગર્ભાવસ્થાના જૈવિક અને સામાજિક પરિસ્થિતિઓના આધારે, બંને માટે સંપૂર્ણ આધાર બની શકે છે. બાળકનો સામાન્ય માનસિક વિકાસ અને તેના રોગકારક આધાર.
A.I. ઝાખારોવ લખે છે તેમ, વિદેશી અને સ્થાનિક બંને સંશોધકો દ્વારા આ મુદ્દા પર મેળવેલા ડેટાનો સારાંશ આપતાં, સૌથી વધુ રોગકારક એ માતાના લાંબા ગાળાના નકારાત્મક અનુભવો છે. આવા અનુભવોનું પરિણામ એમ્નિઅટિક પ્રવાહીમાં અસ્વસ્થતા હોર્મોન્સનું ઉત્પાદન અને પ્રકાશન છે. તેમનો પ્રભાવ ગર્ભની રુધિરવાહિનીઓના સંકુચિતતામાં પ્રગટ થાય છે, જે મગજના કોષોને ઓક્સિજન પહોંચાડવાનું જટિલ બનાવે છે; ગર્ભ હાયપોક્સિયાની પરિસ્થિતિઓમાં વિકાસ પામે છે; પ્લેસેન્ટલ વિક્ષેપ અને, તે મુજબ, અકાળ જન્મ શરૂ થઈ શકે છે.
ઓછા રોગકારક નથી મજબૂત ટૂંકા ગાળાના તાણ - આંચકા, ભય. એક નિયમ તરીકે, આ કિસ્સામાં ગર્ભાવસ્થા સ્વયંસ્ફુરિત કસુવાવડમાં સમાપ્ત થાય છે.
મહાન મહત્વ પણ જોડાયેલ છે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિબાળજન્મ દરમિયાન માતાઓ - પ્રિયજનોની હાજરીની મંજૂરી છે, બાળકને તરત જ લઈ જવામાં આવતું નથી, પરંતુ તેને માતાના પેટ પર મૂકવામાં આવે છે, જે માતૃત્વની વૃત્તિના વિકાસ અને નવજાત શિશુમાં પોસ્ટપાર્ટમ આંચકાના ઘટાડા બંનેમાં ફાળો આપે છે.
વ્યક્તિગત વિકાસના સમયગાળા દરમિયાન સામાજિક પ્રભાવોની પદ્ધતિઓ શું નાનું બાળક, વિકાસલક્ષી ખામીઓની ઘટના અને નિવારણ બંનેમાં કુટુંબ જેટલી મોટી ભૂમિકા ભજવે છે. સૌ પ્રથમ, માં સંપૂર્ણ વિકાસ માટેની શરત બાળપણબાળક અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચેના પ્રત્યક્ષ ભાવનાત્મક સંચારના વિકાસ માટે શરતોની હાજરી છે, અને આવી પરિસ્થિતિઓની ગેરહાજરી, નિયમ તરીકે, બાળકના માનસિક-ભાવનાત્મક વિકાસમાં વિલંબ તરફ દોરી જાય છે જે ગંભીરતાના વિવિધ ડિગ્રીઓ ધરાવે છે. આ ડેટા અનાથ અને બાળકો પર હાથ ધરવામાં આવેલા અભ્યાસોમાંથી મેળવવામાં આવ્યો હતો જેમની માતાઓ કેદમાં હતી. તે બહાર આવ્યું છે કે માતાના નૈતિક પાત્રને ધ્યાનમાં લીધા વિના, નર્સરી જૂથમાં રહેવા કરતાં તેની સાથે વાતચીત બાળક માટે વધુ ઉપયોગી છે, જ્યાં બાળકો વ્યવહારિક રીતે વ્યક્તિગત ધ્યાનથી વંચિત છે.
જો કે, સામાજિક જોખમ ધરાવતા પરિવારમાં બાળકની હાજરી (દારૂનું સેવન, માદક દ્રવ્યોનું વ્યસન, એક માતા-પિતા અથવા પરિવારના ઘણા સભ્યો દ્વારા કરાયેલા ગેરકાયદેસર કૃત્યો) બાળકોમાં શિક્ષણશાસ્ત્ર અને સામાજિક ઉપેક્ષાની પરિસ્થિતિઓ, આરોગ્યની બગાડ, શારીરિક બગાડનું જોખમ વધારે છે. અને માનસિક, હાલની વિકાસલક્ષી ખામીઓની ઉત્તેજના. આમ, તે સ્થાપિત થયું છે કે ક્રોનિક મદ્યપાનના કિસ્સાઓમાં, 95% બાળકોમાં વિવિધ તીવ્રતાની ન્યુરોસાયકિક અસામાન્યતાઓ હોય છે. વધુમાં, આલ્કોહોલિક પિતૃ વાસ્તવમાં તેના માતાપિતાના કાર્યોને પૂર્ણ કરતા નથી.
બાળકના વિચલિત વિકાસના કારણોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં કોઈપણ એકતરફી વિકાસના દાખલાઓની શોધને અટકાવે છે જે ખરેખર થાય છે અને યોગ્ય વિકાસલક્ષી અને સુધારાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રણાલીઓના નિર્માણને અટકાવે છે. આ સંદર્ભમાં, ચાલો પ્રખ્યાત ઘરેલું મનોવિજ્ઞાની એ.વી. ઝાપોરોઝેટ્સના નિવેદનો ટાંકીએ: “એક તરફ, સામાન્ય રીતે બાળકના શરીરની પરિપક્વતા અને ખાસ કરીને તેની નર્વસ સિસ્ટમ, જે મોર્ફોજેનેટિક અભ્યાસો દર્શાવે છે તેમ... સ્ટેજ્ડ પ્રકૃતિ, પોતે નવી મનોવૈજ્ઞાનિક રચનાઓ ઉત્પન્ન કર્યા વિના, દરેક વય સ્તરે ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે, નવા અનુભવને આત્મસાત કરવા માટે ચોક્કસ પૂર્વજરૂરીયાતો, પ્રવૃત્તિની નવી પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવવા માટે, નવી માનસિક પ્રક્રિયાઓની રચના માટે... આ સાથે, વ્યસ્ત સંબંધજીવનની પરિસ્થિતિઓ અને ઉછેર દ્વારા નિર્ધારિત વિકાસથી પરિપક્વતા. શરીરની અમુક પ્રણાલીઓની કામગીરી, આ પરિસ્થિતિઓને કારણે થતી ચોક્કસ મગજની રચનાઓ, જે સઘન પરિપક્વતાના તબક્કામાં આપેલ વયના તબક્કે હોય છે, તે મગજની બાયોકેમિસ્ટ્રી પર, નર્વસ સ્ટ્રક્ચર્સના મોર્ફોજેનેસિસ પર, ખાસ કરીને પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે. માઇલિનેશન ચેતા કોષોસેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના અનુરૂપ વિસ્તારોમાં."

વિકાસ -આ વ્યક્તિના શારીરિક અને આધ્યાત્મિક દળોમાં આંતરિક સતત માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક ફેરફારોની ઉદ્દેશ્ય પ્રક્રિયા છે. માનસિક વિકાસ- આ વ્યક્તિની વાસ્તવિકતાના પ્રતિબિંબની પ્રક્રિયાઓની ગૂંચવણ છે, જેમ કે સંવેદના, દ્રષ્ટિ, યાદશક્તિ, વિચાર, લાગણીઓ, કલ્પના, તેમજ વધુ જટિલ માનસિક રચનાઓ: જરૂરિયાતો, પ્રવૃત્તિ માટેના હેતુઓ, ક્ષમતાઓ, રુચિઓ, મૂલ્ય અભિગમ. એલ.એસ. વાયગોત્સ્કીનોંધ્યું છે કે વિકાસના ઘણા પ્રકારો છે, પરંતુ બાળકના માનસિક વિકાસના પ્રકારોમાંથી તેણે અલગ પાડ્યો: પૂર્વનિર્મિત અને બિન-રચિત. પ્રીફોર્મ્ડપ્રકાર એ એક પ્રકાર છે જ્યારે, ખૂબ જ શરૂઆતમાં, બંને તબક્કા જેમાંથી પસાર થશે અને અંતિમ પરિણામ કે જે ઘટના પ્રાપ્ત કરશે તે સ્પષ્ટ, નિશ્ચિત, નિશ્ચિત (ઉદાહરણ તરીકે, ગર્ભ વિકાસ) હોય છે. અનફોર્મ્ડ પ્રકારવિકાસ એ આપણા ગ્રહ પર સૌથી સામાન્ય છે, તેમાં ગેલેક્સી, પૃથ્વીનો વિકાસ અને સમાજના વિકાસની પ્રક્રિયાનો સમાવેશ થાય છે. બાળકના માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયા પણ આ પ્રકારની હોય છે. વિકાસનો અપરિવર્તિત પ્રકાર પૂર્વનિર્ધારિત નથી. બાળ વિકાસ- આ એક અપરિવર્તિત પ્રકારનો વિકાસ છે, તેના અંતિમ સ્વરૂપો આપવામાં આવ્યા નથી, ઉલ્લેખિત નથી. એલ.એસ.ના જણાવ્યા મુજબ. વાયગોત્સ્કી, માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયા- આ વાસ્તવિક અને આદર્શ સ્વરૂપો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયા છે, અન્ય કંઈપણથી વિપરીત એક પ્રક્રિયા, એક અત્યંત અનન્ય પ્રક્રિયા જે એસિમિલેશનના સ્વરૂપમાં થાય છે.

માનસિક વિકાસની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ. અ)માનસિક વિકાસ અસમાન રીતેઅને spasmodically. અસમાનતા દેખાય છેવિવિધ માનસિક રચનાઓની રચનામાં, જ્યારે દરેક માનસિક કાર્યમાં રચનાની વિશિષ્ટ ગતિ અને લય હોય છે, ત્યારે તેમાંના કેટલાક બાકીના કરતા આગળ જતા હોય છે, અન્ય માટે જમીન તૈયાર કરે છે. વિકાસમાંએક વ્યક્તિ અલગ છે સમયગાળાના 2 જૂથો: 1. લિટિક, એટલે કે વિકાસના સ્થિર સમયગાળા, જે દરમિયાન માનવ માનસમાં નાનામાં નાના ફેરફારો થાય છે . 2. જટિલ- ઝડપી વિકાસનો સમયગાળો, જે દરમિયાન માનવ માનસમાં ગુણાત્મક ફેરફારો થાય છે . b). ભિન્નતા(એકબીજાથી અલગ થવું, માં રૂપાંતર સ્વતંત્ર પ્રજાતિઓપ્રવૃત્તિ - દ્રષ્ટિથી મેમરીને અલગ પાડવી અને સ્વતંત્ર સ્મૃતિ સંબંધી પ્રવૃત્તિની રચના) અને એકીકરણ(માનસના વ્યક્તિગત પાસાઓ વચ્ચે સંબંધો સ્થાપિત કરવા) માનસિક પ્રક્રિયાઓ. બી) પ્લાસ્ટિકિટીમાનસિક પ્રક્રિયાઓ - કોઈપણ પરિસ્થિતિઓના પ્રભાવ હેઠળ તેના પરિવર્તનની તક, વિવિધ અનુભવોનું જોડાણ. વળતરતેમની ગેરહાજરી અથવા અવિકસિતતાના કિસ્સામાં માનસિક અને શારીરિક કાર્યો . જી). સંવેદનશીલ સમયગાળાની હાજરી, - સમયગાળો જે માનસિકતાના એક અથવા બીજા પાસાના વિકાસ માટે સૌથી અનુકૂળ હોય છે, જ્યારે ચોક્કસ પ્રકારના પ્રભાવ પ્રત્યે તેની સંવેદનશીલતા વધે છે અને ચોક્કસ કાર્યો સૌથી વધુ સફળતાપૂર્વક અને સઘન રીતે વિકસિત થાય છે. ડી). સંચિતતા- કેટલાક માનસિક કાર્યોની વૃદ્ધિ અન્ય કરતાં, જ્યારે હાલના કાર્યો અદૃશ્ય થતા નથી. ઇ) સ્ટેજનેસ- દરેક વય તબક્કાની પોતાની ગતિ અને સમયની લય હોય છે અને જીવનના જુદા જુદા વર્ષોમાં બદલાવ આવે છે. સામાન્ય રીતે, શરીરનો વિકાસ બાળકથી બાળકમાં બદલાય છે અને પરિબળો પર આધાર રાખે છે માનસિક વિકાસ: આનુવંશિકતા, પર્યાવરણ, તાલીમ અને ઉછેર. આનુવંશિકતા. બાળકના માનસિક વિકાસ માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો વારસાગત લાક્ષણિકતાઓ અને શરીરના જન્મજાત ગુણધર્મો છે. તમે જન્મજાત માનવ પૂર્વજરૂરીયાતો, ચોક્કસ માનવ આનુવંશિકતા ધરાવીને જ વ્યક્તિ બની શકો છો. આનુવંશિકતા એ એક પ્રકારનો જૈવિક, મોલેક્યુલર કોડ છે જેમાં પ્રોગ્રામ કરવામાં આવે છે: કોષો અને પર્યાવરણ વચ્ચે ચયાપચયનો કાર્યક્રમ; કુદરતી ગુણધર્મોવિશ્લેષકો; નર્વસ સિસ્ટમ અને મગજની માળખાકીય સુવિધાઓ. આ બધું માનસિક પ્રવૃત્તિનો ભૌતિક આધાર છે. આમાં પણ શામેલ છે - સ્વભાવનો પ્રકાર, દેખાવ, રોગો, 1 લીનું વર્ચસ્વ (આ સંવેદનાઓ - કલાકારો છે) અથવા 2 જી (ભાષણ - વ્યક્તિત્વ પ્રકાર - વિચારકો) સિગ્નલિંગ સિસ્ટમ્સ, મગજના ભાગોની રચનામાં ભિન્નતા, ઝોક. વારસાગત ઝોક પોતે વ્યક્તિત્વની રચના, તેના વિકાસની વિશિષ્ટ સિદ્ધિઓ અથવા વ્યક્તિગત વ્યક્તિની સંપૂર્ણ વિશિષ્ટતા પૂર્વનિર્ધારિત કરતા નથી. . બાળકના વિકાસ પર પર્યાવરણનો પણ ચોક્કસ પ્રભાવ હોય છે. મેક્રો પર્યાવરણ- સમાજ, વિચારધારા જે સમાજમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે. આ જીવંત પરિસ્થિતિઓ છે: સામાજિક, આર્થિક, પર્યાવરણીય, સાંસ્કૃતિક અને અન્ય. બાળક માઇક્રો એન્વાયરમેન્ટ દ્વારા મેક્રો એન્વાયરમેન્ટ સાથે જોડાયેલ છે. સૂક્ષ્મ પર્યાવરણ- કુટુંબ, કુટુંબમાં વાલીપણાની શૈલી, બાળક પ્રત્યે પુખ્ત વયના લોકો અને મિત્રોનું વલણ, બાળકની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ . ભણતર અને તાલીમ. શિક્ષણ અને તાલીમ એ સામાજિક-ઐતિહાસિક અનુભવ પ્રસારિત કરવાની ખાસ સંગઠિત રીતો છે. એલ.એસ. વાયગોત્સ્કીએ નોંધ્યું હતું કે બાળકનો વિકાસ ક્યારેય શાળાના શિક્ષણ પાછળ પડછાયાની જેમ આવતો નથી, અને બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં શિક્ષણ અને ઉછેરની અગ્રણી ભૂમિકા પર ભાર મૂક્યો હતો કે શિક્ષણ હંમેશા વિકાસથી આગળ વધવું જોઈએ. 2 સ્તરો પસંદ કર્યાબાળ વિકાસ : 1. "વર્તમાન વિકાસનું સ્તર"- આ બાળકના માનસિક કાર્યોની તે હાલની લાક્ષણિકતાઓ છે જે આજે વિકસિત થઈ છે, આ તે છે જે બાળકએ તાલીમના સમય સુધીમાં પ્રાપ્ત કર્યું છે. . 2. "સમીપસ્થ વિકાસનું ક્ષેત્ર"- આ તે છે જે બાળક પુખ્ત વયના લોકોના સહકારથી, તેમના સીધા માર્ગદર્શન હેઠળ, તેમની સહાયથી કરી શકે છે. એટલે કે, બાળક પોતાના પર શું કરી શકે છે અને પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી શું કરી શકે છે તે વચ્ચેનો આ તફાવત છે . માનસિક વિકાસના તમામ પરિબળો સંયોજનમાં કાર્ય કરે છે. ત્યાં એક પણ માનસિક ગુણવત્તા નથી, જેનો વિકાસ ફક્ત એક પરિબળ પર આધારિત હશે. તમામ પરિબળો કાર્બનિક એકતામાં કાર્ય કરે છે. ઘણા મનોવૈજ્ઞાનિકો નક્કી કરે છે કે કયું પરિબળ અગ્રણી છે, અને સિદ્ધાંતોના 3 જૂથોને અલગ પાડે છે: 1. જીવવિજ્ઞાનની સમજ- કે મુખ્ય પરિબળ આનુવંશિકતા છે (એસ. ફ્રોઈડ, કે. બુલર, એસ. હોલ). 2. સમાજશાસ્ત્રઅર્થ - વિકાસને પ્રભાવિત કરતું મુખ્ય પરિબળ સમાજ છે. ડી. લોકે- ખાલી સ્લેટના સિદ્ધાંતને આગળ ધપાવો, એટલે કે, એક બાળક નગ્ન થયો હતો, અને કુટુંબ તેને ભરે છે . વર્તનવાદ- વર્તન (ડી. વોટસન, ઇ. થોર્ન્ડાઇક). બી. સ્કિનર- મૂળભૂત સૂત્ર: ઉત્તેજના - પ્રતિભાવ. 3. કન્વર્જન્સ(પરસ્પર ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ). કન્વર્જન્સના સિદ્ધાંતના સ્થાપક, સ્ટર્ન માનતા હતા કે વારસાગત પ્રતિભા અને પર્યાવરણ બંને કાયદાઓ નક્કી કરે છે. બાળ વિકાસતે વિકાસ એ જીવનની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ઝોકના સંકલનનું પરિણામ છે. સ્ટર્ન માનતા હતા કે બાળકના માનસનો વિકાસ માનવતા અને સંસ્કૃતિના વિકાસના ઇતિહાસનું પુનરાવર્તન કરે છે.

બાળકના માનસિક વિકાસના પ્રેરક બળો એ વિકાસના પ્રેરક સ્ત્રોત છે, જે વિરોધાભાસ, માનસના અપ્રચલિત સ્વરૂપો અને નવા સ્વરૂપો વચ્ચેનો સંઘર્ષ છે; નવી જરૂરિયાતો અને તેમને સંતોષવાની જૂની રીતો વચ્ચે, જે હવે તેને અનુકૂળ નથી. આ આંતરિક વિરોધાભાસ છે ચાલક દળોમાનસિક વિકાસ. દરેક વયના તબક્કે તેઓ અનન્ય છે, પરંતુ મુખ્ય સામાન્ય વિરોધાભાસ છે - વધતી જતી જરૂરિયાતો અને તેમના અમલીકરણ માટે અપૂરતી તકો વચ્ચે. આ વિરોધાભાસો બાળકની પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં, નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની, કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવાની અને પ્રવૃત્તિની નવી રીતોમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયામાં ઉકેલાય છે. આના પરિણામે, ઉચ્ચ સ્તરે નવી જરૂરિયાતો ઊભી થાય છે. આમ, કેટલાક વિરોધાભાસને અન્ય લોકો દ્વારા બદલવામાં આવે છે અને બાળકની ક્ષમતાઓની સીમાઓને વિસ્તૃત કરવામાં સતત ફાળો આપે છે, જે જીવનના વધુ અને વધુ નવા ક્ષેત્રોની "શોધ" તરફ દોરી જાય છે, વિશ્વ સાથે વધુ અને વધુ વૈવિધ્યસભર અને વ્યાપક જોડાણોની સ્થાપના કરે છે, અને વાસ્તવિકતાના અસરકારક અને જ્ઞાનાત્મક પ્રતિબિંબના સ્વરૂપોનું પરિવર્તન.

માનસિક વિકાસ પ્રભાવ હેઠળ થાય છે મોટી માત્રામાંપરિબળો કે જે તેના અભ્યાસક્રમને દિશામાન કરે છે અને ગતિશીલતા અને અંતિમ પરિણામને આકાર આપે છે. માનસિક વિકાસના પરિબળોને જૈવિક અને સામાજિકમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.જૈવિક પરિબળોનેઆનુવંશિકતા, ગર્ભાશયના વિકાસના લક્ષણો, જન્મનો સમયગાળો (બાળકનો જન્મ) અને શરીરના તમામ અવયવો અને સિસ્ટમોની અનુગામી જૈવિક પરિપક્વતાનો સમાવેશ થાય છે. આનુવંશિકતા - ગર્ભાધાન, જર્મ કોશિકાઓ અને કોષ વિભાજનને કારણે સંખ્યાબંધ પેઢીઓમાં કાર્બનિક અને કાર્યાત્મક સાતત્ય સુનિશ્ચિત કરવા માટે સજીવોની મિલકત. મનુષ્યોમાં, પેઢીઓ વચ્ચે કાર્યાત્મક સાતત્ય માત્ર આનુવંશિકતા દ્વારા જ નહીં, પણ એક પેઢીથી બીજી પેઢીમાં સામાજિક રીતે વિકસિત અનુભવના સ્થાનાંતરણ દ્વારા પણ નક્કી કરવામાં આવે છે. આ કહેવાતા "સિગ્નલ આનુવંશિકતા" છે. આનુવંશિક માહિતીના વાહકો જે જીવતંત્રના વારસાગત ગુણધર્મોને નિર્ધારિત કરે છે તે રંગસૂત્રો છે. રંગસૂત્રો- હિસ્ટોન અને નોન-હિસ્ટોન પ્રોટીન સાથે સંકળાયેલ ડીએનએ પરમાણુ ધરાવતા સેલ ન્યુક્લિયસની વિશેષ રચનાઓ. જીનડીએનએ પરમાણુનો ચોક્કસ વિભાગ છે, જેની રચનામાં ચોક્કસ પોલિપેપ્ટાઇડ (પ્રોટીન) ની રચના એન્કોડ કરેલી છે. સજીવમાં તમામ વારસાગત પરિબળોની સંપૂર્ણતા કહેવામાં આવે છે જીનોટાઇપવારસાગત પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા અને પર્યાવરણ કે જેમાં વ્યક્તિ વિકાસ કરે છે તેનું પરિણામ છે ફેનોટાઇપ - વ્યક્તિની બાહ્ય અને આંતરિક રચનાઓ અને કાર્યોનો સમૂહ.

જીનોટાઇપ પ્રતિક્રિયાનો ધોરણ ગંભીરતાનો સંદર્ભ આપે છે ફેનોટાઇપિક અભિવ્યક્તિઓપર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓમાં ફેરફારોને આધારે ચોક્કસ જીનોટાઇપ. આપેલ જીનોટાઇપની પ્રતિક્રિયાઓની શ્રેણીને મહત્તમ ફેનોટાઇપિક મૂલ્યો સુધી અલગ પાડવાનું શક્ય છે, જે પર્યાવરણમાં વ્યક્તિ વિકસે છે તેના આધારે. સમાન વાતાવરણમાં વિવિધ જીનોટાઇપ્સમાં વિવિધ ફેનોટાઇપ્સ હોઈ શકે છે. સામાન્ય રીતે, જ્યારે પર્યાવરણીય ફેરફારો માટે જીનોટાઇપના પ્રતિભાવોની શ્રેણીનું વર્ણન કરવામાં આવે છે, ત્યારે પરિસ્થિતિઓનું વર્ણન કરવામાં આવે છે જ્યાં એક લાક્ષણિક વાતાવરણ હોય, સમૃદ્ધ વાતાવરણ હોય અથવા ફેનોટાઇપની રચનાને પ્રભાવિત કરતી વિવિધ ઉત્તેજનાના અર્થમાં એક ક્ષીણ વાતાવરણ હોય. પ્રતિભાવ શ્રેણીની વિભાવના વિવિધ વાતાવરણમાં જીનોટાઇપના ફિનોટાઇપિક મૂલ્યોના રેન્કના સંરક્ષણને પણ સૂચિત કરે છે. જો અનુરૂપ લક્ષણના અભિવ્યક્તિ માટે વાતાવરણ અનુકૂળ હોય તો વિવિધ જીનોટાઇપ્સ વચ્ચેના ફેનોટાઇપિક તફાવતો વધુ સ્પષ્ટ બને છે.

કેસ સ્ટડી

જો બાળક પાસે જીનોટાઇપ છે જે ગાણિતિક ક્ષમતાઓ નક્કી કરે છે, તો તે પ્રદર્શિત કરશે ઉચ્ચ સ્તરપ્રતિકૂળ અને અનુકૂળ વાતાવરણ બંનેમાં ક્ષમતા. પરંતુ સાનુકૂળ વાતાવરણમાં ગાણિતિક ક્ષમતાઓનું સ્તર ઊંચું હશે. અન્ય જીનોટાઇપના કિસ્સામાં જે ગણિતની ક્ષમતાના નીચા સ્તરનું કારણ બને છે, પર્યાવરણીય ફેરફારો ગણિતની સિદ્ધિઓના સ્કોરમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો તરફ દોરી જશે નહીં.

સામાજિક પરિબળોમાનસિક વિકાસ એ ઓન્ટોજેનેસિસના પર્યાવરણીય પરિબળોનો એક ઘટક છે (માનસિક વિકાસ પર પર્યાવરણનો પ્રભાવ). પર્યાવરણને વ્યક્તિની આસપાસની પરિસ્થિતિઓના સમૂહ તરીકે સમજવામાં આવે છે અને એક સજીવ અને વ્યક્તિ તરીકે તેની સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે.પર્યાવરણીય પ્રભાવ એ બાળકના માનસિક વિકાસ માટે મહત્વપૂર્ણ નિર્ણાયક છે. પર્યાવરણને સામાન્ય રીતે કુદરતી અને સામાજિકમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે(ફિગ. 1.1).

કુદરતી વાતાવરણ - અસ્તિત્વની આબોહવાની અને ભૌગોલિક પરિસ્થિતિઓનું સંકુલ - બાળકના વિકાસને પરોક્ષ રીતે અસર કરે છે. મધ્યસ્થી લિંક્સ એ આપેલ પ્રાકૃતિક ક્ષેત્રમાં પરંપરાગત પ્રકારની કાર્ય પ્રવૃત્તિ અને સંસ્કૃતિ છે, જે મોટાભાગે બાળકોને ઉછેરવાની અને શિક્ષિત કરવાની સિસ્ટમની વિશેષતાઓ નક્કી કરે છે.

સામાજિક વાતાવરણ સામાજિક પ્રભાવના વિવિધ સ્વરૂપોને એક કરે છે. તેની સીધી અસર બાળકના માનસિક વિકાસ પર પડે છે. સામાજિક વાતાવરણમાં, મેક્રો લેવલ (મેક્રો એન્વાયરમેન્ટ) અને માઈક્રો લેવલ (માઈક્રો એન્વાયરમેન્ટ) હોય છે. મેક્રો એન્વાયરમેન્ટ એ સમાજ છે જેમાં બાળક મોટો થાય છે, તેનું સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓ, વિજ્ઞાન અને કલાના વિકાસનું સ્તર, પ્રવર્તમાન વિચારધારા, ધાર્મિક ચળવળો, મીડિયા, વગેરે."વ્યક્તિ - સમાજ" પ્રણાલીમાં માનસિક વિકાસની વિશિષ્ટતા એ છે કે તે વિવિધ સ્વરૂપો અને સંદેશાવ્યવહાર, સમજશક્તિ અને પ્રવૃત્તિમાં બાળકના સમાવેશ દ્વારા થાય છે અને સામાજિક અનુભવ અને માનવજાત દ્વારા બનાવેલ સંસ્કૃતિના સ્તર દ્વારા મધ્યસ્થી થાય છે.

ચોખા. 1.1.

બાળકના માનસ પર મેક્રોસોસાયટીનો પ્રભાવ મુખ્યત્વે એ હકીકતને કારણે છે કે માનસિક વિકાસ કાર્યક્રમ સમાજ દ્વારા જ બનાવવામાં આવે છે અને સંબંધિત સામાજિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષણ અને ઉછેરની પ્રણાલીઓ દ્વારા લાગુ કરવામાં આવે છે.

માઇક્રોએનવાયરમેન્ટ એ બાળકનું તાત્કાલિક સામાજિક વાતાવરણ છે. (માતાપિતા, સંબંધીઓ, પડોશીઓ, શિક્ષકો, મિત્રો, વગેરે).બાળકના માનસિક વિકાસ પર સૂક્ષ્મ વાતાવરણનો પ્રભાવ ખાસ કરીને નોંધપાત્ર છે, મુખ્યત્વે ઓન્ટોજેનેસિસના પ્રારંભિક તબક્કામાં. તે પેરેંટલ શિક્ષણ છે જે રચનામાં નિર્ણાયક ભૂમિકા ભજવે છે સમગ્ર વ્યક્તિત્વબાળક. તે ઘણું નક્કી કરે છે: અન્ય લોકો સાથે બાળકના સંચારની લાક્ષણિકતાઓ, આત્મગૌરવ, પ્રદર્શન પરિણામો, બાળકની સર્જનાત્મક ક્ષમતા વગેરે. તે કુટુંબ છે જે બાળકના પ્રથમ છ થી સાત વર્ષ દરમિયાન સર્વગ્રાહી વ્યક્તિત્વનો પાયો નાખે છે. જીવન ઉંમર સાથે, બાળકનું સામાજિક વાતાવરણ ધીમે ધીમે વિસ્તરે છે. સામાજિક વાતાવરણની બહાર, બાળક સંપૂર્ણ વિકાસ કરી શકતું નથી.

બાળકના માનસના વિકાસમાં એક આવશ્યક પરિબળ તેની પોતાની પ્રવૃત્તિ છે, તેમાં સમાવેશ જુદા જુદા પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ:સંચાર, રમત, શિક્ષણ, કામ. સંચાર અને વિવિધ સંચાર રચનાઓ બાળકના માનસમાં વિવિધ નવી રચનાઓની રચનામાં ફાળો આપે છે અને, તેમના સ્વભાવ દ્વારા, વિષય-વસ્તુ સંબંધો છે જે માનસિકતા અને વર્તનના સક્રિય સ્વરૂપોના વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે. ઑન્ટોજેનેસિસના પ્રારંભિક સમયગાળાથી અને સમગ્ર જીવન દરમિયાન, આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો માનસિક વિકાસ માટે અત્યંત મહત્વ ધરાવે છે. સૌ પ્રથમ, પુખ્ત વયના લોકો સાથે પ્રત્યક્ષ અને પરોક્ષ સંદેશાવ્યવહાર દ્વારા તાલીમ અને શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં, પાછલી પેઢીઓનો અનુભવ સ્થાનાંતરિત થાય છે, માનસિકતાના સામાજિક સ્વરૂપો રચાય છે (ભાષણ, સ્વૈચ્છિક પ્રકારની મેમરી, ધ્યાન, વિચાર, દ્રષ્ટિ, વ્યક્તિત્વના લક્ષણો. , વગેરે), નજીકના વિકાસના ક્ષેત્રમાં ઝડપી વિકાસ માટે શરતો બનાવવામાં આવી છે.

માનસિક વિકાસના સૌથી મહત્વપૂર્ણ નિર્ધારકો એ વ્યક્તિની રમત અને કાર્ય પ્રવૃત્તિઓ પણ છે. રમત એ શરતી પરિસ્થિતિઓમાં એક પ્રવૃત્તિ છે જેમાં ઐતિહાસિક રીતે સ્થાપિત ક્રિયા અને લોકોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની લાક્ષણિક રીતો પુનઃઉત્પાદિત થાય છે. રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકનો સમાવેશ તેના જ્ઞાનાત્મક, વ્યક્તિગત અને નૈતિક વિકાસમાં ફાળો આપે છે, માનવતા દ્વારા સંચિત સામાજિક-ઐતિહાસિક અનુભવની નિપુણતા. વિશેષ મહત્વ એ ભૂમિકા ભજવવાનું છે, જે દરમિયાન બાળક પુખ્ત વયના લોકોની ભૂમિકાઓ લે છે અને સોંપેલ અર્થો અનુસાર વસ્તુઓ સાથે ચોક્કસ ક્રિયાઓ કરે છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતો દ્વારા સામાજિક ભૂમિકાઓમાં નિપુણતા મેળવવાની પદ્ધતિ વ્યક્તિના સઘન સામાજિકકરણ, તેની સ્વ-જાગૃતિ, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક અને પ્રેરણાત્મક-જરૂરિયાતના ક્ષેત્રોના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

શ્રમ પ્રવૃત્તિ – સક્રિય પરિવર્તનની પ્રક્રિયા કુદરતી વિશ્વ, માનવ જરૂરિયાતોને સંતોષવા અને વિવિધ લાભો બનાવવા માટે સમાજનું ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક જીવન.માનવ વ્યક્તિત્વનો વિકાસ કાર્ય પ્રેક્ટિસથી અવિભાજ્ય છે. માનસિક વિકાસ પર કાર્ય પ્રવૃત્તિનો પરિવર્તનશીલ પ્રભાવ સાર્વત્રિક, વૈવિધ્યસભર છે અને માનવ માનસના તમામ ક્ષેત્રોને લાગુ પડે છે. વિવિધ માનસિક કાર્યોના સૂચકાંકોમાં ફેરફારો કાર્ય પ્રવૃત્તિના ચોક્કસ પરિણામ તરીકે કાર્ય કરે છે.

માનવ માનસિક વિકાસના મુખ્ય પરિબળોમાં સમાજની જરૂરિયાતો (ફિગ. 1.2) દ્વારા નિર્ધારિત કેટલીક સુવિધાઓ છે.

ચોખા. 1.2.

પ્રથમ લક્ષણ ચોક્કસ સમાજના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ સાથે સંકળાયેલું છે, જે સામાજિક રીતે ઉપયોગી મજૂર પ્રવૃત્તિના વિષય તરીકે વ્યાપક રીતે વિકસિત વ્યક્તિત્વની રચના પર કેન્દ્રિત છે. અન્ય લક્ષણ એ વિકાસલક્ષી પરિબળોની બહુવિધ અસરો છે. સૌથી મોટી હદ સુધી, તે મુખ્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિ (રમત, અભ્યાસ, કાર્ય) ની લાક્ષણિકતા છે, જે માનસિક વિકાસને નોંધપાત્ર રીતે વેગ આપે છે. ત્રીજી વિશેષતા એ માનસિક વિકાસ પરના વિવિધ પરિબળોની ક્રિયાની સંભવિત પ્રકૃતિ છે કારણ કે તેમનો પ્રભાવ બહુવિધ અને બહુપક્ષીય છે. આગળનું લક્ષણ એ હકીકતમાં પ્રગટ થાય છે કે શિક્ષણ અને સ્વ-શિક્ષણના પરિણામે માનસિકતાની નિયમનકારી પદ્ધતિઓ રચાય છે, વ્યક્તિલક્ષી નિર્ણાયકો (પ્રતિબદ્ધતા, નિર્ધારિત જીવન લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા, વગેરે) વિકાસના પરિબળો તરીકે કાર્ય કરવાનું શરૂ કરે છે. અને છેવટે, માનસિક વિકાસના પરિબળોનું બીજું લક્ષણ તેમની ગતિશીલતામાં પ્રગટ થાય છે. વિકાસલક્ષી અસર કરવા માટે, પરિબળો પોતે જ બદલાવું જોઈએ, માનસિક વિકાસના પ્રાપ્ત સ્તરને વટાવીને. આ, ખાસ કરીને, અગ્રણી પ્રવૃત્તિમાં ફેરફારમાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે.

બાળકના માનસિક વિકાસના તમામ પરિબળો વચ્ચેના જોડાણ વિશે, એવું કહેવું જોઈએ કે વિદેશી મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાનના ઇતિહાસમાં, "માનસિક", "સામાજિક" અને "જૈવિક" ની વિભાવનાઓ વચ્ચે લગભગ તમામ સંભવિત જોડાણો ધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યા હતા (ફિગ. 1.3. ).

ચોખા. 1.3.

વિદેશી સંશોધકો દ્વારા માનસિક વિકાસનું આ રીતે અર્થઘટન કરવામાં આવ્યું હતું:

સંપૂર્ણપણે સ્વયંસ્ફુરિત પ્રક્રિયા કે જે જૈવિક અથવા સામાજિક પરિબળો પર આધારિત નથી, પરંતુ તેના આંતરિક કાયદાઓ (સ્વયંસ્ફુરિત માનસિક વિકાસની વિભાવના) દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે;
માત્ર જૈવિક પરિબળો (જૈવિકીકરણની વિભાવનાઓ), અથવા ફક્ત સામાજિક પરિસ્થિતિઓ (સમાજવિજ્ઞાનની વિભાવનાઓ) દ્વારા થતી પ્રક્રિયા;
માનવ માનસ પર જૈવિક અને સામાજિક નિર્ણાયકોની સમાંતર ક્રિયા અથવા ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું પરિણામ, વગેરે.

તે જ સમયે, તે સ્પષ્ટ છે કે બાળક જૈવિક અસ્તિત્વ તરીકે જન્મે છે. તેનું શરીર માનવ શરીર છે, અને તેનું મગજ માનવ મગજ છે. આ કિસ્સામાં, બાળક જૈવિક રીતે જન્મે છે, અને તેથી પણ વધુ મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક રીતે અપરિપક્વ છે. શરૂઆતથી જ, બાળકના શરીરનો વિકાસ સામાજિક પરિસ્થિતિઓમાં થાય છે, જે અનિવાર્યપણે તેના પર છાપ છોડી દે છે.

રશિયન મનોવિજ્ઞાનમાં, L.S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. G. Ananyev, A. G. Asmolov અને અન્યોએ માનવ માનસ પર જન્મજાત અને સામાજિક પરિબળોના પ્રભાવ વચ્ચેના સંબંધના મુદ્દા સાથે વ્યવહાર કર્યો (ફિગ. 1.4).

ચોખા. 1.4.

બાળકમાં જૈવિક અને સામાજિક વચ્ચેના સંબંધ વિશેના આધુનિક વિચારો, રશિયન મનોવિજ્ઞાનમાં સ્વીકૃત, મુખ્યત્વે એલ.એસ. વૈગોત્સ્કીની જોગવાઈઓ પર આધારિત છે, જેમણે તેના વિકાસની રચનામાં વારસાગત અને સામાજિક પાસાઓની એકતા પર ભાર મૂક્યો હતો. આનુવંશિકતા બાળકના તમામ માનસિક કાર્યોના વિકાસમાં હાજર છે, પરંતુ વિવિધ વિશિષ્ટ ગુરુત્વાકર્ષણમાં અલગ છે. પ્રાથમિક માનસિક કાર્યો (સંવેદના અને દ્રષ્ટિ) ઉચ્ચ લોકો (સ્વૈચ્છિક મેમરી, તાર્કિક વિચારસરણી, વાણી) કરતાં આનુવંશિકતા દ્વારા વધુ નિર્ધારિત થાય છે. ઉચ્ચ માનસિક કાર્યો માનવ સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક વિકાસનું ઉત્પાદન છે, અને અહીં વારસાગત ઝોક પૂર્વજરૂરીયાતોની ભૂમિકા ભજવે છે, માનસિક વિકાસને નિર્ધારિત કરતી ક્ષણો નહીં. કાર્ય જેટલું જટિલ છે, તેના ઓન્ટોજેનેટિક વિકાસનો માર્ગ જેટલો લાંબો છે, તેના પર જૈવિક પરિબળોનો પ્રભાવ ઓછો છે. તે જ સમયે, માનસિક વિકાસ હંમેશા પર્યાવરણ દ્વારા પ્રભાવિત થાય છે. મૂળભૂત માનસિક કાર્યો સહિત બાળકના વિકાસની કોઈ નિશાની કેવળ વારસાગત નથી. દરેક લક્ષણ, જેમ જેમ તે વિકસે છે, તે કંઈક નવું મેળવે છે જે વારસાગત ઝોકમાં ન હતું, અને તેના માટે આભાર, જૈવિક નિર્ણાયકોનું ચોક્કસ વજન ક્યારેક મજબૂત બને છે, ક્યારેક નબળું પડે છે અને પૃષ્ઠભૂમિમાં ઉતારવામાં આવે છે. સમાન લક્ષણના વિકાસમાં દરેક પરિબળની ભૂમિકા જુદી જુદી વયના તબક્કામાં અલગ અલગ હોય છે.

આમ, તેની તમામ વિવિધતા અને જટિલતામાં બાળકનો માનસિક વિકાસ આનુવંશિકતા અને વિવિધ પર્યાવરણીય પરિબળોની સંયુક્ત ક્રિયાનું પરિણામ છે, જેમાંથી સામાજિક પરિબળો અને તે પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ જેમાં તે સંચાર, સમજશક્તિ અને કાર્યના વિષય તરીકે કાર્ય કરે છે. વિશેષ મહત્વ છે. વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકનો સમાવેશ એ વ્યક્તિના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે જરૂરી સ્થિતિ છે. વિકાસના જૈવિક અને સામાજિક પરિબળોની એકતા અલગ પડે છે અને ઓન્ટોજેનેસિસની પ્રક્રિયામાં ફેરફાર થાય છે. વિકાસના દરેક વય તબક્કા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે ખાસ સંયોજનજૈવિક અને સામાજિક પરિબળો અને તેમની ગતિશીલતા. માનસની રચનામાં સામાજિક અને જૈવિક વચ્ચેનો સંબંધ બહુપરિમાણીય, બહુસ્તરીય, ગતિશીલ છે અને બાળકના માનસિક વિકાસની ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

આનુવંશિકતા

આનુવંશિકતા- એક જીવતંત્રની ક્ષમતા સમાન પ્રકારના ચયાપચય અને વ્યક્તિગત વિકાસને સામાન્ય રીતે સંખ્યાબંધ પેઢીઓમાં પુનરાવર્તિત કરવાની.

ક્રિયા વિશે આનુવંશિકતાનીચેના તથ્યો સૂચવે છે: શિશુની સહજ પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો, બાળપણનો સમયગાળો, નવજાત અને શિશુની લાચારી, જે અનુગામી વિકાસ માટેની સૌથી સમૃદ્ધ તકોની વિપરીત બાજુ બની જાય છે. યર્કેસ, ચિમ્પાન્ઝી અને મનુષ્યોના વિકાસની તુલના કરતા, આ નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે સ્ત્રીઓમાં સંપૂર્ણ પરિપક્વતા 7-8 વર્ષની ઉંમરે અને પુરુષોમાં 9-10 વર્ષની ઉંમરે થાય છે.

તે જ સમયે, ચિમ્પાન્ઝી અને મનુષ્યો માટે વય મર્યાદા લગભગ સમાન છે. એમ.એસ. એગોરોવા અને ટી.એન. મેરીયુટિના, વિકાસના વારસાગત અને સામાજિક પરિબળોના મહત્વની તુલના કરીને, ભાર મૂકે છે: "જીનોટાઇપસંકુચિત સ્વરૂપમાં ભૂતકાળનો સમાવેશ થાય છે: પ્રથમ, વ્યક્તિના ઐતિહાસિક ભૂતકાળ વિશેની માહિતી, અને બીજું, તેના વ્યક્તિગત વિકાસ સાથે સંકળાયેલ કાર્યક્રમ” (એગોરોવા એમ. એસ., મેરીયુટિના ટી. એન., 1992).

આમ, જીનોટાઇપિક પરિબળો વિકાસને દર્શાવે છે, એટલે કે, તેઓ જાતિના જીનોટાઇપિક પ્રોગ્રામના અમલીકરણની ખાતરી કરે છે. તેથી જ હોમો સેપિયન પ્રજાતિમાં સીધા ચાલવાની ક્ષમતા, મૌખિક વાતચીત અને હાથની વૈવિધ્યતા છે.

બુધવાર

અર્થ પર ભાર મૂકવા માટે પર્યાવરણમાનસિકતાના વિકાસના પરિબળ તરીકે, તેઓ સામાન્ય રીતે કહે છે: વ્યક્તિ એક વ્યક્તિ તરીકે જન્મતો નથી, પરંતુ એક બને છે. કારણે

માનસિક વિકાસના પરિબળોનો ખ્યાલ ■ 35

જીનોટાઇપ ^ --------- ^ બુધવારની પ્રવૃત્તિ

જીનોટાઇપ- તમામ જનીનોની સંપૂર્ણતા, જીવતંત્રનું આનુવંશિક બંધારણ.

ફેનોટાઇપ- બાહ્ય વાતાવરણ સાથે જીનોટાઇપની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દરમિયાન ઓન્ટોજેનેસિસમાં વિકસિત વ્યક્તિની તમામ લાક્ષણિકતાઓ અને ગુણધર્મોની સંપૂર્ણતા.

માનસિક વિકાસના પરિબળો

આ સંદર્ભમાં, વી. સ્ટર્નના કન્વર્જન્સના સિદ્ધાંતને યાદ કરવો યોગ્ય છે, જે મુજબ માનસિક વિકાસ એ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તેમની સ્થિતિ સમજાવતા, વી. સ્ટર્ને લખ્યું: “ આધ્યાત્મિક વિકાસજન્મજાત ગુણધર્મોનું સરળ અભિવ્યક્તિ નથી, પરંતુ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તમે કોઈપણ કાર્ય વિશે, કોઈપણ મિલકત વિશે પૂછી શકતા નથી: "શું તે બહારથી થાય છે કે અંદરથી?", પરંતુ તમારે પૂછવાની જરૂર છે: "તેમાં બહારથી શું થાય છે? અંદરથી શું થાય છે?" (સ્ટર્ન વી. ., 1915, પૃષ્ઠ 20). હા, બાળક એક જૈવિક પ્રાણી છે, પરંતુ સામાજિક વાતાવરણના પ્રભાવને કારણે તે માનવ બની જાય છે.

તે જ સમયે, માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયામાં આ દરેક પરિબળોનું યોગદાન હજુ સુધી નક્કી કરવામાં આવ્યું નથી. તે ફક્ત સ્પષ્ટ છે કે જીનોટાઇપ અને પર્યાવરણ દ્વારા વિવિધ માનસિક રચનાઓના નિર્ધારણની ડિગ્રી જુદી જુદી હોય છે. તે જ સમયે, એક સ્થિર વલણ દેખાય છે: માનસિક માળખું જીવતંત્રના સ્તરની "નજીક" છે, જીનોટાઇપ પર તેની અવલંબનનું સ્તર વધુ મજબૂત છે. તે તેનાથી જેટલું આગળ છે અને માનવ સંગઠનના તે સ્તરોની નજીક છે જેને સામાન્ય રીતે વ્યક્તિત્વ, પ્રવૃત્તિનો વિષય કહેવામાં આવે છે, જીનોટાઇપનો પ્રભાવ ઓછો અને પર્યાવરણનો પ્રભાવ વધુ મજબૂત. આ સ્થિતિને આંશિક રીતે એલ. એહરમેન અને પી. પાર્સન્સ (એહરમેન એલ., પાર્સન્સ પી., 1984) ના ડેટા દ્વારા પુષ્ટિ મળે છે, જે આનુવંશિકતા અને પર્યાવરણ પર વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓની અવલંબનનું મૂલ્યાંકન કરતા વિવિધ અભ્યાસોના પરિણામો રજૂ કરે છે (કોષ્ટક જુઓ).

વારસાગત પરિબળોના પ્રભાવનું મૂલ્યાંકન અને પર્યાવરણ

36 ■ ભાગ 1. વિકાસના મુખ્ય સિદ્ધાંતોની સમીક્ષા

પ્રવૃત્તિ

ખાસ રસ એ ત્રીજા પરિબળની અસર છે - પ્રવૃત્તિ."પ્રવૃત્તિ," એન.એ. બર્નસ્ટીને લખ્યું, "તમામ જીવંત પ્રણાલીઓની સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિશેષતા છે... તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને નિર્ણાયક છે..."

જીવતંત્રની સક્રિય હેતુપૂર્ણતાનું શ્રેષ્ઠ લક્ષણ શું છે તે પ્રશ્નના જવાબમાં, બર્નસ્ટીન આ રીતે જવાબ આપે છે: “સજીવ હંમેશા સંપર્કમાં રહે છે અને બાહ્ય અને આંતરિક વાતાવરણ. જો તેની હિલચાલ (શબ્દના સૌથી સામાન્ય અર્થમાં) માધ્યમની હિલચાલ જેવી જ દિશા ધરાવે છે, તો તે સરળતાથી અને સંઘર્ષ વિના થાય છે. પરંતુ જો નિર્ધારિત ધ્યેય તરફની હિલચાલ, તેના દ્વારા પ્રોગ્રામ કરેલ, પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય, તો શરીર, તેની પાસે ઉપલબ્ધ તમામ ઉદારતા સાથે, આ કાબુ મેળવવા માટે ઊર્જા મુક્ત કરે છે... જ્યાં સુધી તે પર્યાવરણ પર વિજય મેળવે છે અથવા નાશ પામે છે. તેની સામે લડાઈ” (બર્નસ્ટેઈન એન.એ., 1990, પૃષ્ઠ 455). અહીંથી તે સ્પષ્ટ થાય છે કે "કાર્યક્રમના અસ્તિત્વની લડાઈમાં" જીવતંત્રની વધેલી પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપતા સુધારેલા વાતાવરણમાં "ખામીયુક્ત" આનુવંશિક પ્રોગ્રામ કેવી રીતે સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકી શકાય છે અને શા માટે "સામાન્ય" પ્રોગ્રામ કેટલીકવાર હાંસલ કરતું નથી. માં સફળ અમલીકરણ પ્રતિકૂળ વાતાવરણ, જે પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે. આ રીતે પ્રવૃત્તિ સમજી શકાય છે આનુવંશિકતા અને પર્યાવરણની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સિસ્ટમ-રચના પરિબળ તરીકે.

પ્રવૃત્તિની પ્રકૃતિને સમજવા માટે, સ્થિર ગતિશીલ અસંતુલનની વિભાવનાનો ઉપયોગ કરવો ઉપયોગી છે, જે નીચે વધુ વિગતવાર વર્ણવવામાં આવશે. N.A. બર્નસ્ટીને લખ્યું, "દરેક સજીવની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ એ પર્યાવરણ સાથેનું સંતુલન નથી... પરંતુ પર્યાવરણની સક્રિય કાબુ છે, જે તેને જરૂરી ભવિષ્યના મોડેલ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે" (બર્નસ્ટીન એન.એ., 1990 , પૃષ્ઠ 456). પ્રણાલીની અંદર (વ્યક્તિ) અને સિસ્ટમ અને પર્યાવરણ વચ્ચે ગતિશીલ અસંતુલન, જેનો હેતુ "આ વાતાવરણને દૂર કરવા" છે, તે પ્રવૃત્તિનો સ્ત્રોત છે. માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયાને સંચાલિત કરતા કાયદા કયા છે?

માનસિક વિકાસના સિદ્ધાંતો

"વિકાસ" ની વિભાવનાને આભારી, માનવ માનસને સાકલ્યવાદી અને પ્રણાલીગત રચના, તેમજ પુખ્ત વયના અનુગામી જીવનમાં બાળપણની ભૂમિકા તરીકે સમજવું શક્ય છે. ગોથેના શબ્દો યાદ કરવા યોગ્ય છે, જેમણે લખ્યું:

જે કંઈક જીવવાનો અભ્યાસ કરવા માંગે છે,

પહેલા તે તેને મારી નાખે છે, પછી તે તેના ટુકડા કરી નાખે છે,

પરંતુ તે ત્યાં જીવન જોડાણ શોધી શકતો નથી.

તે વિકાસ છે જે આ મહત્વપૂર્ણ જોડાણનું કાર્ય કરે છે અને માનસિકતા માટે નિર્ણાયક છે.

આજે મનોવિજ્ઞાનમાં બે ડઝનથી વધુ વૈચારિક અભિગમોની ગણતરી કરી શકાય છે જે એક રીતે અથવા બીજી રીતે માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયાનું અર્થઘટન કરે છે: એ. ગેસેલના પરિપક્વતા સિદ્ધાંતમાંથી, કે. લોરેન્ઝ, એન. ટીનબર્ગેન અને જે. બાઉલ્બીના નૈતિક સિદ્ધાંતો, એમ. મોન્ટેસરીનો મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રનો સિદ્ધાંત, ટી. વર્નરનો ઓર્થોજેનેટિક સિદ્ધાંત, આઇ.પી. પાવલોવ, જે. વોટસન, બી. સ્કિનરના કન્ડિશન્ડ રીફ્લેક્સ સિદ્ધાંતો, એ. બાંદુરાનો સામાજિક શિક્ષણ સિદ્ધાંત, ઝેડ. ફ્રોઈડનો મનોવિશ્લેષણ સિદ્ધાંત, જ્ઞાનાત્મક વિકાસના સિદ્ધાંતો જે. પિગેટ અને એલ. કોહલબર્ગનો, ઓટિઝમનો સિદ્ધાંત બી. બેટેલહેમ, ઇ. શેખટેલનો બાળપણના અનુભવના વિકાસનો સિદ્ધાંત, જે. ગિબ્સનનો ઇકોલોજીકલ સિદ્ધાંત, એન. ચોમ્સ્કીનો ભાષાકીય વિકાસનો સિદ્ધાંત, કે. જંગનો કિશોરાવસ્થાનો સિદ્ધાંત, ઇ. એરિક્સનનો સ્ટેજ થિયરી - એલ. વાયગોત્સ્કીના સાંસ્કૃતિક-ઐતિહાસિક સિદ્ધાંત અને એ.એન. લિયોન્ટિવ-એના પ્રવૃત્તિ અભિગમના સ્વરૂપમાં તેના આધુનિક પ્રકારો. આર. લુરિયા અને પી. યા. ગાલ્પરિન (મિટકીન એ. એ., 1997, પૃષ્ઠ 3-12) દ્વારા માનસિક પ્રવૃત્તિની ધીમે ધીમે રચનાના સિદ્ધાંતો. દૃષ્ટિકોણની આવી વિવિધતા, એક તરફ, મનોવિજ્ઞાનમાં કટોકટી સૂચવે છે, અને બીજી બાજુ, અભ્યાસ હેઠળની સમસ્યાનું મહત્વ અને સુસંગતતા સૂચવે છે, માનસિકતાની પ્રકૃતિને સમજવા માટે તેની મુખ્ય સ્થિતિ.

માનસિક વિકાસના અભ્યાસક્રમ પરના ઘણા મંતવ્યોનું વિશ્લેષણ આપણને ફક્ત સ્થિતિની ચોક્કસ સમાનતાને જ નહીં, પરંતુ અમુક સિદ્ધાંતોને પણ પ્રકાશિત કરવાની મંજૂરી આપે છે જે સામાન્ય રીતે અમુક હદ સુધી સ્વીકારવામાં આવ્યા છે. માનસિક વિકાસના મુખ્ય સિદ્ધાંતોમાં નીચેના છે:

I. સિસ્ટમ વિકાસના સ્ત્રોત તરીકે સ્થિર ગતિશીલ અસંતુલનનો સિદ્ધાંત.કોઈપણ વિકાસનો પ્રારંભિક બિંદુ એ વ્યક્તિગત વિરોધાભાસ અને ક્રિયાઓનું જટિલ વર્ણપટ છે. જેમ કે પ્રાચીન ચાઇનીઝ કહે છે: "એકરૂપતા સંતાન લાવતું નથી." "સંબંધોની અસંગતતા એ પરિબળ છે જે વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે" (કન્યાઝેવા ઇ.એન., કુર્દ્યુમોવ એસ.એન., 1994), ઇ.એન. ક્યાઝેવા પર ભાર મૂકે છે અને

38 ■ ભાગ 1. વિકાસના મુખ્ય સિદ્ધાંતોની સમીક્ષા

પ્રબળ- કાર્યાત્મક સિસ્ટમ, ઉત્તેજનાના પ્રબળ ફોકસના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે, ચેતા કેન્દ્રોના કાર્યને નિર્ધારિત કરે છે. આ ક્ષણઅને વર્તનને ચોક્કસ દિશા આપે છે. પ્રબળ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમમાં પ્રવેશતા આવેગનો સારાંશ અને સંચય કરે છે, જ્યારે તે જ સમયે અન્ય કેન્દ્રોની પ્રવૃત્તિને દબાવી દે છે. આ વર્તનની વ્યવસ્થિત અને હેતુપૂર્ણ પ્રકૃતિને સમજાવે છે.

દ્વિપક્ષીય નિયમન ખ્યાલ- B. G. Ananyev દ્વારા પ્રસ્તાવિત, જે માનતા હતા કે ઓન્ટોજેનેસિસ દરમિયાન વ્યક્તિની માનસિક પ્રક્રિયાઓ અને ગુણધર્મોનું નિયમન અધિક્રમિક ("ઊભી") અને વધારાની ("આડી" અથવા દ્વિપક્ષીય)નિયમનકારી સિસ્ટમો. હાયરાર્કિકલ સિસ્ટમમાં અગ્રણી ભૂમિકા કોર્ટીકોરેટિક્યુલર ન્યુક્લિયસની છે - ઊંડા માળખાંમગજ સ્ટેમ અને સબકોર્ટેક્સ.

દ્વિપક્ષીય સર્કિટ મુખ્ય "વર્ટિકલ" નિયમનકારી સર્કિટ માટે વધારાની છે, અને તેનું મોર્ફોલોજિકલ સબસ્ટ્રેટ છે મગજનો ગોળાર્ધમગજ. B. G. Ananyev માનતા હતા કે "જીવનના અનુભવના સંચય સાથે, નર્વસ પ્રક્રિયાઓની તાલીમ અને નર્વસ સિસ્ટમના ગુણધર્મો, સ્વ-નિયમનના સ્તરમાં વધારો અને પુખ્તાવસ્થામાં શરીર, ઓન્ટોજેનેસિસમાં દ્વિપક્ષીય નિયમનની ભૂમિકા વધે છે" (B. G. Ananyev, 1968) , પૃષ્ઠ 272). દ્વિપક્ષીય નિયમનની પ્રક્રિયા પોતે, અનાયેવના જણાવ્યા મુજબ, "માહિતીના પ્રવાહના નિયંત્રણને એવી રીતે જોડે છે કે દરેક વ્યક્તિગત ક્ષણે મગજના દરેક ગોળાર્ધ અન્યના સંબંધમાં માહિતી અથવા ઊર્જા કાર્ય કરે છે" (ibid ., પૃષ્ઠ 274). દ્વિપક્ષીય નિયમનના મુખ્ય સૂચકાંકો "દ્વિસંગી અસરો અને બાજુની પ્રભુત્વ છે, જેનું અભિવ્યક્તિ સેન્સરીમોટર અને વાણી મોટર અસમપ્રમાણતા છે" (ibid., p. 244).

એસ.પી. કુર્દ્યુમોવ અને ચાલુ રાખો: “અસ્થિરતા વિના કોઈ વિકાસ નથી. માત્ર સંતુલનથી દૂરની સિસ્ટમો, અસ્થિરતાની સ્થિતિમાં સિસ્ટમો, સ્વયંસ્ફુરિત રીતે પોતાને ગોઠવવા અને વિકાસ કરવામાં સક્ષમ છે. સ્થિરતા અને સંતુલન ઉત્ક્રાંતિના અંતિમ છેડા છે. અસ્થિરતાનો અર્થ થાય છે વિકાસ, વિકાસ અસ્થિરતા દ્વારા, વિભાજન દ્વારા, તક દ્વારા થાય છે” (ન્યાઝેવા ઇ.એન., કુર્દ્યુમોવ એસ.એન., 1992). આ સિદ્ધાંતની ઓળખ વિજ્ઞાનમાં તેનો પોતાનો પ્રાગઈતિહાસ છે. આ "જીવંત પ્રણાલીઓના સ્થિર અસંતુલનનો સિદ્ધાંત" નો સંદર્ભ આપે છે, જે સૌપ્રથમ 1935 માં ઇ. બાઉર દ્વારા જીવવિજ્ઞાનમાં ઘડવામાં આવ્યો હતો. આ ખ્યાલ મુજબ, તે સિસ્ટમની બિનસંતુલન સ્થિતિ છે જેનો અર્થ થાય છે તેનું ઉચ્ચ પ્રદર્શન (બૌર ઇ. એસ., 1935, પૃષ્ઠ 92). ફિઝિયોલોજીમાં, આ સિદ્ધાંત ઘટનામાં પુષ્ટિ થયેલ છે વર્ચસ્વ A. A. Ukhtomsky. મનોવિજ્ઞાનમાં, આ વિચારો ડી. ઉઝનાડ્ઝના કાર્યોમાં વિકસાવવામાં આવ્યા હતા, જેમણે અસમપ્રમાણતાના ફેલાવાના આઘાતજનક તથ્યો પર ભાર મૂક્યો હતો જે માણસના અભ્યાસ દરમિયાન ઉભરી આવ્યો હતો, અને દ્વિપક્ષીય નિયંત્રણ લૂપની વિભાવનાઓ, B. G. Ananyev દ્વારા ઘડવામાં આવેલ (Uznadze D., 1966; Ananyev B. જી., 1968).

II. સિસ્ટમના વિકાસ માટેની શરત તરીકે જાળવણી અને પરિવર્તન (આનુવંશિકતા-પરિવર્તનશીલતા) તરફના વલણો વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો સિદ્ધાંત (અસ્મોલોવ એ.જી., 1998). સંરક્ષણની વૃત્તિ આનુવંશિકતા દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જીનોટાઇપ, જે વિકૃતિ વિના પેઢીથી પેઢી સુધી માહિતી પ્રસારિત કરે છે, અને પરિવર્તનની વિરુદ્ધ વલણ એ પરિવર્તનશીલતા છે, જે પ્રજાતિઓના પર્યાવરણમાં અનુકૂલન દ્વારા પ્રગટ થાય છે. I. I. Shmalgauzen અનુસાર, સમગ્ર સિસ્ટમની ઐતિહાસિક પરિવર્તનશીલતા માટેની શરત તરીકે સિસ્ટમની વ્યક્તિગત પરિવર્તનશીલતા એ કોઈપણ સિસ્ટમના વિકાસની સાર્વત્રિક પેટર્ન છે (Shmalgauzen I. I., 1983).

માનસિક વિકાસના સિદ્ધાંતો ■ 39

તે જાણીતું છે કે હોમો સેપિયન્સ પ્રજાતિના પ્રતિનિધિ તરીકે માણસના આનુવંશિક કાર્યક્રમમાં તેની રચના થઈ ત્યારથી છેલ્લા 40 હજાર વર્ષોમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થયા નથી. તેમ છતાં, માણસની ઉત્ક્રાંતિની સંપૂર્ણતા સાપેક્ષ છે, અને તેથી, તેનો અર્થ એ નથી કે તેના જૈવિક, ખૂબ ઓછા માનસિક, સંગઠનમાં કોઈપણ ફેરફારોની સંપૂર્ણ સમાપ્તિ.

જેમ કે ટેલહાર્ડ ડી ચાર્ડિને ભાર મૂક્યો હતો, નજીવો મોર્ફોલોજિકલ ફેરફારોઉત્ક્રાંતિ વિકાસ દરમિયાન તેઓને માનસિક ક્ષેત્રમાં સૌથી મોટી છલાંગ દ્વારા વળતર આપવામાં આવ્યું હતું. ઐતિહાસિક રીતે ટૂંકા ગાળામાં મનોવૈજ્ઞાનિક કાર્યોની પરિવર્તનશીલતાના અભ્યાસ દ્વારા આ દર્શાવવામાં આવ્યું છે.

કે. ચૈયેટે, 1889 થી 1959 દરમિયાન જન્મેલા 3442 લોકોની તપાસ કરતાં જાણવા મળ્યું કે સમગ્ર 20મી સદીમાં. આ લોકોની માનસિક ક્ષમતાઓનું સૂચક તેમની જન્મ તારીખ સાથે રેખીય રીતે વધ્યું છે. તે જ સમયે, સંખ્યાત્મક ક્ષમતાઓના સૂચકમાં વૃદ્ધિની ગતિશીલતા એટલી સ્પષ્ટ નથી. તે 1889 થી 1910 સુધી જન્મેલા લોકોના જૂથમાં રેખીય રીતે વધ્યું, 1910 થી 1924 સુધી જન્મેલા લોકોના જૂથમાં યથાવત રહ્યું અને 1924 પછી જન્મેલા લોકોમાં ઘટાડો થયો. તેથી, 1959 માં જન્મેલા લોકોમાં, તે 1889 માં જન્મેલા વિષયો કરતાં ઓછું હતું.

આમ, જો આનુવંશિકતા જીનોટાઇપની જાળવણીને સુનિશ્ચિત કરે છે, અને તે જ સમયે એક પ્રજાતિ તરીકે માણસનું અસ્તિત્વ છે, તો પરિવર્તનશીલતા બદલાતા વાતાવરણમાં વ્યક્તિના સક્રિય અનુકૂલન અને તેના કારણે તેના પર સક્રિય પ્રભાવ બંનેનો આધાર બનાવે છે. તેનામાં નવા વિકસેલા ગુણધર્મો.