რა არის საკოორდინაციო და არაკონიუნქტურული კავშირი? როგორ მოვძებნოთ რთული წინადადება არათანმიმდევრული და მოკავშირე დაქვემდებარებული კავშირით

რთული წინადადებებით განსხვავებული ტიპებიკომუნიკაციები- ეს რთული წინადადებები , რომლებიც შედგება სულ მცირე სამი მარტივი წინადადებიდან , ურთიერთდაკავშირებული საკოორდინაციო, დაქვემდებარებული და არაკავშირი კავშირებით.

ასეთის მნიშვნელობის გასაგებად რთული სტრუქტურებიმნიშვნელოვანია გვესმოდეს, თუ როგორ არის დაჯგუფებული მათში შემავალი მარტივი წინადადებები.

ხშირად რთული წინადადებები სხვადასხვა ტიპის კავშირებითიყოფა ორ ან რამდენიმე ნაწილად (ბლოკად), რომლებიც დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირების გამოყენებით ან გაერთიანებების გარეშე; და სტრუქტურაში თითოეული ნაწილი წარმოადგენს ან რთული წინადადება, ან მარტივი.

Მაგალითად:

1) [სევდიანი მე]: [ჩემთან მეგობარი არ არის], (რომელთანაც დავლევდი ხანგრძლივ განშორებას), (ვისაც შემეძლო გულიდან ხელის ჩამორთმევა და მრავალი ბედნიერი წელი ვუსურვო)(ა. პუშკინი).

ეს რთული წინადადებასხვადასხვა ტიპის კავშირებით: არაკავშირი და დაქვემდებარებული, შედგება ორი ნაწილისაგან (ბლოკისაგან) დაკავშირებული არაკავშირისაგან; მეორე ნაწილი ცხადყოფს პირველში ნათქვამის მიზეზს; I ნაწილი სტრუქტურაში მარტივი წინადადებაა; II ნაწილი არის რთული წინადადება ორი ატრიბუტული პუნქტით, ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით.

2) [შესახვევიიყო ყველა ბაღებში] და [იზრდებოდა ღობეებთან ცაცხვის ხეები, ახლა ასხამს, მთვარის ქვეშ, ფართო ჩრდილს], (ასე ღობეებიდა კარიბჭეებიერთ მხარეს ისინი მთლიანად დაკრძალეს სიბნელეში)(ა. ჩეხოვი).

ეს არის რთული წინადადება სხვადასხვა სახის კავშირებით: კოორდინირებადი და დაქვემდებარებული, შედგება ორი ნაწილისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირით და, ნაწილებს შორის მიმართებები არის რიცხობრივი; I ნაწილი სტრუქტურაში მარტივი წინადადებაა; II ნაწილი - რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებით; დაქვემდებარებული წინადადება დამოკიდებულია ძირითადზე და მას უერთდება კავშირებით ისე.

რთული წინადადება შეიძლება შეიცავდეს წინადადებებს სხვადასხვა ტიპის კავშირებითა და არაკავშირებით.

Ესენი მოიცავს:

1) შემადგენლობა და წარდგენა.

Მაგალითად: მზე ჩავიდა და ღამე გაჰყვა დღეებს შუალედის გარეშე, როგორც ეს ჩვეულებრივ ხდება სამხრეთში.(ლერმონტოვი).

(და არის საკოორდინაციო კავშირი, ისევე როგორც დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

2) შემადგენლობა და არაკავშირი კომუნიკაცია.

Მაგალითად: მზე უკვე დიდი ხანია ჩასულიყო, მაგრამ ტყე ჯერ არ ჩამქრალიყო: იქვე კუები დრტვინავდნენ, გუგული კი შორს.(ბუნინი).

(მაგრამ - საკოორდინაციო კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

3) დაქვემდებარებული და არაკავშირი კავშირი.

Მაგალითად: როცა გაიღვიძა, მზე უკვე ამოდიოდა; ბორცვმა დააბნელა იგი(ჩეხოვი).

(როცა - დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

4) შემადგენლობა, დაქვემდებარება და არაკავშირი.

Მაგალითად: ბაღი ფართო იყო და მხოლოდ მუხის ხეები იყო; მათ აყვავება მხოლოდ ახლახან დაიწყეს, ისე, რომ ახლა ახალგაზრდა ფოთლების მეშვეობით ჩანდა მთელი ბაღი თავისი სცენით, მაგიდებით და საქანელებით.

(და არის საკოორდინაციო კავშირი, ასევე არის დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირებით რთულ წინადადებებში შეიძლება გვერდიგვერდ გამოჩნდეს საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირები.

Მაგალითად: მთელი დღე მშვენიერი ამინდი იყო, მაგრამ ოდესას რომ მივუახლოვდით, ძლიერი წვიმა დაიწყო.

(მაგრამ - საკოორდინაციო კავშირი, როდესაც - დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

სასვენი ნიშნები წინადადებებში სხვადასხვა ტიპის კომუნიკაციით

სხვადასხვა ტიპის კავშირებით რთულ წინადადებებში სასვენი ნიშნების სწორად დასაყენებლად საჭიროა მარტივი წინადადებების შერჩევა, მათ შორის კავშირის ტიპი და შესაბამისი სასვენი ნიშნის შერჩევა.

როგორც წესი, მძიმით იდება სხვადასხვა სახის კავშირებით რთულ წინადადებებში მარტივ წინადადებებს შორის.

Მაგალითად: [დილით, მზეზე, ხეები მდიდრული ყინვით იყო დაფარული] , და [ეს ასე გაგრძელდა ორი საათი], [შემდეგ ყინვა გაქრა] , [მზე დაიხურა] , და [დღემ მშვიდად, გააზრებულად ჩაიარა , შუა დღის წვეთი და საღამოს ანომალიური მთვარის ბინდი].

ხანდახან ორი, სამი ან მეტი მარტივი გთავაზობთ მნიშვნელობით ყველაზე მჭიდროდ დაკავშირებულია ერთმანეთთან და შეიძლება განცალკევდეს რთული წინადადების სხვა ნაწილებიდან მძიმით . ყველაზე ხშირად, მძიმით ჩნდება არა-კავშირი კავშირის ადგილას.

Მაგალითად: (როდესაც გაიღვიძა), [მზე უკვე ამოსული იყო] ; [გორამ დააბნელა].(წინადადება რთულია, სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: უკავშირო და გაერთიანებული კავშირებით.)

უკავშირო კავშირის ადგილზე მარტივ წინადადებებს შორის კომპლექსში შესაძლებელია ასევე მძიმით , ტირე და მსხვილი ნაწლავი , რომლებიც მოთავსებულია არასაკავშირო რთულ წინადადებაში სასვენი ნიშნების დადების წესის მიხედვით.

მაგალითად: [მზე დიდი ხანია ჩავიდა] , მაგრამ[ტყე ჯერ არ მომკვდარა] : [მახლობლად მტრედები ღრიალებდნენ] , [გუგული იყვირა შორს]. (წინადადება რთულია, სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: უკავშირო და გაერთიანებული კავშირებით.)

[ლევ ტოლსტოიმ დაინახა გატეხილი ბურდოკი] – და [ელვა ციმციმებს] : [გაჩნდა იდეა ჰაჯი მურადის შესახებ საოცარი ამბის შესახებ](პაუსტ.). (წინადადება რთულია, სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: საკოორდინაციო და არათანმიმდევრული.)

რთულ სინტაქსურ კონსტრუქციებში, რომლებიც იშლება დიდ ლოგიკურ-სინტაქსურ ბლოკებად, რომლებიც თავისთავად რთული წინადადებებია ან რომლებშიც ერთ-ერთი ბლოკი რთული წინადადებაა, პუნქტუაციის ნიშნები მოთავსებულია ბლოკების შეერთებაზე, რაც მიუთითებს ურთიერთდამოკიდებულებაზე. ბლოკები, საკუთარ სინტაქსურ საფუძველზე მოთავსებული შიდა ნიშნების შენარჩუნებისას.

Მაგალითად: [ბუჩქები, ხეები, ღეროებიც კი აქ ჩემთვის ნაცნობია] (ეს ველური ჭრა ჩემთვის ბაღად გახდა) : [ყველა ბუჩქს, ყველა ფიჭვის ხეს, ყველა ნაძვის ხეს ვაფერებდი] და [ყველა ჩემი გახდა] და [იგივეა, თითქოს დავრგე], [ეს ჩემი საკუთარი ბაღია](პრივ.) – ბლოკების შეერთებისას არის ორწერტილი; [გუშინ ამ ფოთლებში ცხვირმა მაყუჩმა ჩაყო] (ქვემოდან ჭიის ამოღება) ; [ამ დროს ჩვენ მივუახლოვდით] და [ის იძულებული გახდა აფრინდა ისე, რომ არ ჩამოეგდო ძველი ასპენის ფოთლების ფენა წვერით](პრივ.) – ბლოკების შეერთებისას არის მძიმით.

განსაკუთრებული სირთულეები წარმოიქმნება სასვენი ნიშნების განთავსება კომპოზიციის შეერთების ადგილზე და დაქვემდებარებული კავშირები (ან საკოორდინაციო კავშირი და მოკავშირე სიტყვა). მათი პუნქტუაცია ექვემდებარება კოორდინირებულ, დაქვემდებარებული და არათანმიმდევრული კავშირებით წინადადებების შედგენის კანონებს. თუმცა, არიან ასევე განსაკუთრებული ყურადღებამოითხოვეთ წინადადებები, რომლებშიც რამდენიმე კავშირები გამოჩნდება ახლოს.

ასეთ შემთხვევებში მძიმით იდება კავშირებს შორის, თუ ორმაგი კავშირის მეორე ნაწილი არ მოჰყვება. მაშინ კი, მაგრამ(ამ შემთხვევაში დაქვემდებარებული პუნქტიშეიძლება გამოტოვდეს). სხვა შემთხვევაში ორ კავშირს შორის მძიმით არ იდება.

Მაგალითად: ზამთარი მოდიოდა და , როდესაც პირველი ყინვები მოვიდა, ტყეში ცხოვრება გართულდა. - ზამთარი მოახლოვდა და როცა პირველი ყინვები მოვიდა, ტყეში ცხოვრება გართულდა.

შეგიძლიათ დამირეკოთ, მაგრამ , თუ დღეს არ დარეკავთ, ხვალ გავალთ. - შეგიძლია დამირეკო, მაგრამ თუ დღეს არ დამირეკე, ხვალ წავალთ.

მე ვფიქრობ, რომ , თუ ცდები, წარმატებას მიაღწევ. – ვფიქრობ, თუ ცდები, გამოგივა.

რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი სხვადასხვა ტიპის კავშირით

რთული წინადადების გარჩევის სქემა სხვადასხვა ტიპის კავშირით

1. წინადადების სახეობის განსაზღვრა განცხადების მიზნის მიხედვით (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი).

2. მიუთითეთ წინადადების ტიპი ემოციური შეფერილობის მიხედვით (ძახილის ან არაძახილის).

3. დაადგინეთ (გრამატიკული საფუძვლებიდან გამომდინარე) მარტივი წინადადებების რაოდენობა და იპოვეთ მათი საზღვრები.

4. განსაზღვრეთ სემანტიკური ნაწილები (ბლოკები) და მათ შორის კავშირის ტიპი (არამოკავშირე ან კოორდინირებადი).

5. მიეცით თითოეული ნაწილის (ბლოკის) აღწერა სტრუქტურის მიხედვით (მარტივი ან რთული წინადადება).

6. შექმენით წინადადების მონახაზი.

რთული წინადადების მაგალითი სხვადასხვა ტიპის კავშირით

[უცებ სქელი ნისლი], [თითქოს კედლით გამოყოფილი ისმე დანარჩენი სამყაროდან] და, (რომ არ დავიკარგო), [ მეგადაწყვიტა

რთული წინადადებები (CSS) არის სინტაქსური კონსტრუქცია, რომელიც შეიცავს ორ ან მეტ მარტივ წინადადებას, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული ურთიერთობით და დაკავშირებულია შესაბამისი კავშირებით. რთულ წინადადებაში დაქვემდებარებული ურთიერთობა რამდენიმე ტიპისაა, რაც დამოკიდებულია მის სტრუქტურულ ელემენტებს შორის სემანტიკური მიმართებების მიხედვით.

დაქვემდებარებული კავშირის მქონე წინადადებების იდენტიფიცირებისთვის, თქვენ უნდა შეამოწმოთ ისინი შემდეგ პარამეტრებთან შესაბამისობაში:

• ორი ან მეტი მარტივი წინადადება, რომლებიც წარმოადგენენ უთანასწორო ნაწილებს: ერთი არის მთავარი, მეორე არის დაქვემდებარებული წინადადება;
• არსებობს დაქვემდებარებული კავშირი ან მოკავშირე სიტყვა;
• წერილობით მისი ნაწილები გამოყოფილია მძიმით.

IPP-ში, ძირითადი ნაწილიდან დაქვემდებარებულ ნაწილამდე, შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა. კავშირის ტიპი დამოკიდებულია მასზე. მაგალითები: „ჩვენ ვერ მივიღეთ მითითებები დროულად (რატომ?), რადგან ძალიან დაღლილები ვიყავით და სახლში ადრე წავედით“, „როცა დახმარება დამჭირდება, დაგიკავშირდებით სწორი წყაროები(Როდესაც?)".

კავშირი ფრაზაში

სასარგებლო ვიდეო: რა არის რთული წინადადებები

დაქვემდებარებული კომუნიკაციის საშუალებები

წინადადების ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით: ხოლო, როგორც, თუ, ისე, რომ, რადგან, თითქოს და მრავალი სხვა. თითოეული კავშირი გამოხატავს გარკვეული ტიპის ურთიერთობას, რომელიც განსხვავდება მნიშვნელობით.

ზოგჯერ ძირითადი და დამოკიდებული ნაწილების დასაკავშირებლად გამოიყენება სხვა ენობრივი საშუალებები - მოკავშირე სიტყვები, რომლებიც მოიცავს:

• ნათესავი: ვინ, რა, რომელი და ა.შ.
• ფარდობითი ნაცვალსახელიანი ზმნიზედები: რატომ, როგორ, როდის და ა.შ.

კავშირებითი სიტყვები და კავშირები, რომლებიც გამოხატავენ განსხვავებულ სემანტიკურ კავშირებს, წარმოდგენილია ცხრილში:

კომუნიკაციის ტიპი	აზრიანი ურთიერთობები	მაგალითები
განმარტებითი	აყალიბებს განმარტებას	დედაჩემს ვუთხარი, არ ინერვიულო ჩემზე
დროებითი	მიუთითეთ მოქმედების დრო, მიუთითეთ დრო	მარინამ ყვავილები შეუკვეთა, როცა გაიგო, რომ მაშას დაბადების დღე იყო
მიზეზობრივი	გამოხატავს მოქმედების მიზეზს	ამაზე ადრე არასდროს მიფიქრია, რადგან არ ვიცოდი, რომ ეს შეიძლებოდა მომხდარიყო.
პირობითი	პირობითი ურთიერთობების ჩამოყალიბება	დიმიტრი მაშინვე დადებდა შეკვეთას, თუ იცოდა, რომ პროდუქტი გაძვირდებოდა.
სამიზნე	ჩამოაყალიბეთ სამიზნე ურთიერთობები	ოქსანა ფულის საშოვნელად მღეროდა
შეღავათიანი	ჩამოაყალიბეთ შეღავათიანი ურთიერთობები	მიუხედავად იმისა, რომ გარეთ წვიმდა, სანაპიროზე უამრავი ხალხი იყო.

კავშირი და დამაკავშირებელი სიტყვა არის ელემენტები, რომლებიც აკავშირებენ რთული წინადადების ნაწილებს. სქემატურ წარმოდგენაში კავშირი ეკუთვნის ქვემდებარე წინადადებას, ის არ არის წინადადების წევრი.

ყურადღება!შემაერთებელი სიტყვა არა მხოლოდ აკავშირებს ორ სტრუქტურულ ელემენტს, არამედ ასრულებს სინტაქსურ როლს დაქვემდებარებულ წინადადებაში.

მაგალითად: "არ არსებობს მოვლენები, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს." ამ მაგალითში სიტყვა "რომელიც" არ არის კავშირი, არამედ შემაერთებელი სიტყვა.

დაქვემდებარების სახეები

რთულ წინადადებას შეიძლება ჰქონდეს ერთზე მეტი დამოკიდებული ნაწილი. ისინი ურთიერთობენ ერთმანეთთან სხვადასხვა გზები. აქედან გამომდინარე, განასხვავებენ დაქვემდებარების შემდეგ ტიპებს:

• ერთგვაროვანი;
• პარალელურად;
• თანმიმდევრული;
• კომბინირებული.

თითოეულ ტიპს აქვს საკუთარი მახასიათებლები და განსხვავდება სხვებისგან გარკვეული მახასიათებლებით.

დაქვემდებარებული კავშირების სახეები

ერთგვაროვანი და პარალელური

ერთგვაროვანი კავშირი იქმნება იმ პირობით, რომ ყველა დამოკიდებული ნაწილი მიეკუთვნება მთავარს ან ეკუთვნის იმავე ტიპს. მაგალითად: „მომეჩვენა, რომ დღის სინათლე დავინახე, უცნაური ხმები მესმოდა, რომ სიცივე ვიგრძენი“.

ამ მაგალითში სამი დაქვემდებარებული პუნქტი პასუხობს ერთ კითხვას და ეხება მთავარს ერთი მახასიათებლის მიხედვით. ისინი ერთსა და იმავე სიტყვას მოიხსენიებენ და ერთსა და იმავე სახეობას მიეკუთვნებიან. ამ შემთხვევაში, ყველა დამოკიდებული ელემენტი ერთნაირი ტიპისაა და ერთსა და იმავე კითხვას პასუხობს.

პარალელური დაქვემდებარება ხდება კონსტრუქციებში, რომლებშიც ერთგვაროვნების ერთ-ერთი პირობა არ არის დაკმაყოფილებული.

მაგალითად, დაქვემდებარებული პუნქტები შეიძლება ეხებოდეს ერთსა და იმავე სიტყვას, მაგრამ უპასუხონ სხვადასხვა კითხვებს. მაგალითად: „წიგნის კითხვა რომ დავასრულე, გამიჭირდა იმის გაგება (როდის? რა?) რას ვგრძნობდი მისი პერსონაჟების მიმართ“, „როცა ფანჯრის მიღმა ქარიშხალი მძვინვარებდა, მე წავიკითხე წიგნი (როდის?, რომელიც ერთი?), რომელიც საუბრობდა ამბავზე, რომელიც ბავშვებს შეემთხვათ, როცა ისინი მშობლებთან ერთად ტყეში ისვენებდნენ.

ერთგვაროვანი კავშირი

თანმიმდევრული და კომბინირებული

თანმიმდევრული დაქვემდებარება არის კავშირები წინადადებაში, რომლებშიც დამოკიდებული ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული „ჯაჭვით“, ე.ი. ანუ ყოველი მომდევნო ელემენტი დამოკიდებულია წინაზე. ისინი განისაზღვრება როგორც დაქვემდებარებული პუნქტები სხვადასხვა ხარისხით. მაგალითად: „მაქსიმმა ნახა ფილმი (რომელი?), სადაც მსახიობი (რომელი?) თამაშობდა, რომელიც უყვარდა (როდის?), ბავშვობაში (რომელი?), რომელსაც უყვარდა სურათები. გმირები.”

ამ მაგალითში მეორე პუნქტი დამოკიდებულია პირველზე, მესამე მეორეზე და მეოთხე მესამეზე. ასეთ წინადადებებში კითხვები დასმულია თანმიმდევრულად ერთი ნაწილიდან მეორეზე. ისინი შეიძლება იყოს განსხვავებული და გამოხატონ განსხვავებული სემანტიკური ურთიერთობები.

კომბინირებულ დაქვემდებარებაში გამოიყენება ყველა სახის დაქვემდებარება: შერეულია პარალელური, თანმიმდევრული და ერთგვაროვანი. ეს დამახასიათებელია გრძელი სტრუქტურებისთვის, რომლებსაც აქვთ დიდი რაოდენობით დამოკიდებული. მაგალითად: „გუშინ ისეთი დაღლილი ვიყავი, რომ ვერ მივხვდი, თავი მტკიოდა ამინდის გამო თუ სამსახურში გადატვირთულობისგან“. ამ მაგალითში გამოყენებულია კომუნიკაციის ორი ტიპი: თანმიმდევრული და ჰომოგენური წარდგენა.

Შენიშვნა!კავშირის ტიპის დასადგენად გამოიყენეთ დიაგრამები და სიმბოლოები ძირითადი წევრებისთვის, ისრები კითხვებისთვის და ფრჩხილები, რათა მიუთითოთ დამოკიდებული ელემენტების დასაწყისი და დასასრული.

SPP კომბინირებული დაქვემდებარებით

სასვენი ნიშნები

SPP-ში, დაქვემდებარებული პუნქტის პოზიცია შეიძლება განსხვავებული იყოს:

• გვხვდება მთავარი პუნქტის შემდეგ;
• ორივე მხრიდან "გარსია" მთავარი;
• მდებარეობს მთავარის წინ.

დაქვემდებარებული წინადადებები ყოველთვის გამოყოფილია მძიმეებით.

სასარგებლო ვიდეო: პუნქტუაციის ნიშნები BSC-ში და BSC-ის ტიპები

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

GIA. განყოფილება „გრამატიკა. Სინტაქსი". რთული წინადადებები სხვადასხვა ტიპის კომუნიკაციით ელენა ივანოვნა ტკაჩენკო, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი MBOU „საშუალო სკოლა No. 58“, არზამასი

კავშირების სახეები რთულ წინადადებაში: შეერთება, არაკავშირი, კოორდინირებადი, დაქვემდებარებული.

რთული წინადადების ნაწილებს შორის გვხვდება კოორდინაციული კავშირი. საკოორდინაციო კავშირები: თუმცა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, a, but, yes (=a, =and), ან, და, ასევე, იგივე, იგივე, მაშინ... შემდეგ, ან... ან, არც.. . არც ერთი. დაქვემდებარებული ურთიერთობები გვხვდება რთულ წინადადებებში. დაქვემდებარებული კავშირები იყოფა მარტივ და რთულად. მარტივია: რა, ასე, როგორ, როდის, ძლივს, თუ, ხოლო, თუმცა, ერთხელ, თუ არა, თითქოს, თითქოს, ზუსტად, მხოლოდ, მხოლოდ, თითქოს, როგორც კი, მხოლოდ, იმისთვის, რომ, თუ , ჯერჯერობით, თუ მხოლოდ , თუ. ნაერთები: იმიტომ, რომ, იმიტომ, რომ, იმის გამო, რომ, იმ ფაქტთან დაკავშირებით, რომ; იმისათვის, რომ, რათა; როგორც, მას შემდეგ; იმ დროს, როდიდან.

1) დიდხანს ვერ ვიძინებდი და 2) ფანჯრიდან ცულების ხმა ისმოდა, 3) რადგან სოფელში ხის მჭრელები იყვნენ მოსული. (ნაწილები 1 და 2 - კავშირებითი კავშირი, საკოორდინაციო კავშირი ა; ნაწილები 2 და 3 - კავშირებითი კავშირები, დაქვემდებარებული კავშირები, რადგან) 1) ფიქრობდა: 2) ზამთარი მალე დასრულდებოდა, მაგრამ 3) სიცივისგან კბილები აწკრიალდა. (ნაწილები 1 და 2 - არაკავშირი, 2 და 3 - კავშირის შედგენა)

1) თოვლი დნებოდა, 2) ჩიტები სახლში ბრუნდებოდნენ და 3) სიცივე თანდათან ტოვებდა გულს. (1 და 2 - არაკავშირი, 2 და 3 - კავშირის საკოორდინაციო კავშირი) 1) ასე რომ დატოვეთ ზედმეტი კამათი - 2) მე უკვე დავამტკიცე ყველაფერი ჩემს თავს; 3) მთებზე უკეთესი ერთადერთი რამ არის მთები, 4) სადაც აქამდე არასდროს ყოფილხარ. (1 და 2 - არაკავშირი, 2 და 3 - არაკავშირი, 3 და 4 - კავშირის ქვეშევრდომები)

32–37 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის კავშირებითი საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. (32) დიდი შესვენების დროს, მე და დირექტორმა, ცარიელ კლასში, დავიწყეთ გოლუბკინის სინდისისკენ მიმავალი გზა. (33) სწორედ მაშინ, ჩვენი საუბრის დროს, გამოჩნდა ვანია ბელოვი და თქვა: - (34) მე მოვედი, რომ თავი მართლმსაჯულების ხელში ჩაგვეტანა! (35) არ მჯეროდა, რომ მან კარნახები ამოიღო, მაგრამ რეჟისორი დაეთანხმა ვანიას ვერსიას. (36) გაკვეთილების შემდეგ, ექვსმა სტუდენტმა, რომელთა ნამუშევარი გაუჩინარდა, ხელახლა დაწერა კარნახი. (37) სენია გოლუბკინმა მიიღო C, რადგან მან უკვე აღმოაჩინა თავისი შეცდომები შესვენების დროს და გადავიდა მეშვიდე კლასში. 35

წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებიც მიუთითებენ რთული წინადადების ნაწილებს შორის დაკავშირებულ ნაწილებს საკოორდინაციო კავშირი. იგი (1) ჩანდა (2) მზად იყო მისთვის მადლობა გადაეხადა კიდევ ერთი საათის განმავლობაში, (3) მაგრამ ის შებრუნდა და გაიქცა. და პირველ შესვენებაზე აღმოჩნდა (4) რომ მათი კლასის არცერთ ბიჭს არაფერი მიუცია გოგოებისთვის. Არავინ. მხოლოდ ლენა პოპოვას წინ ეგდო მიმოზის ნაზი ტოტები. -საიდან იშოვე ყვავილები? - ჰკითხა მასწავლებელმა. ”ვიტიამ ეს მომცა,” (5) მშვიდად თქვა ლენამ. ყველამ მაშინვე დაიწყო ჩურჩული, (6) შეხედა ვიტიას, (7) და ვიტიამ თავი დაბლა დახარა. 3, 7

12–23 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არაერთიანი და მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. (12) სერგეევა არის თეატრის მხატვარი, ახალგაზრდა და ლამაზი ქალი. (13) და ალისამ დაუსვა ბიჭს "ზრდასრული" შეკითხვა: - (14) გიყვარს ის? ”(15) არა,” გაიღიმა ბიჭმა. - (16) ერთხელ გადავარჩინე იგი. (17) ჩვენს ქალაქში, მაშინ თეატრი გასტროლებზე იყო. (18) ეს იყო გაზაფხულზე, მარტის ბოლოს. (19) ბიჭები სრიალებდნენ მდინარესთან. (20) სერგეევას ასევე სურდა სასეირნოდ წასვლა. (21) ბიჭებმა მას სასწავლებელი მისცეს. (22) ის დაჯდა და გაიქცა, სასწავლებელი შემთხვევით გადავიდა ყინულზე, რომელიც თხელი და მყიფე იყო, ხოლო ერთი წუთის შემდეგ სერგეევა ყინულოვან წყალში აღმოჩნდა. (23) ბიჭებმა იყვირეს, მაგრამ მე არ ვიყავი შორს და გავიგე. 22

26–32 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის კავშირებითი საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. (26) ცრემლები ჩამოუგორდა ლოყებს მეზღვაურებს, რომლებმაც არაერთხელ შეხედეს სიკვდილს სახეზე. (27) გამბედაობის ფასი რომ გაიგეს, მეზღვაურებმა დაინახეს ლენინგრადის სკოლის მოსწავლეების სულის ძალა. (28) კრეისერი ემზადებოდა ბრძოლაში წასასვლელად, საიდანაც ყველა არ დაბრუნდებოდა და ამ ბიჭებმა იმედი თავად გააჩინეს. (29) დაემშვიდობა ბავშვებს, გუნდი გამოდგა. (30) ბიჭებმა დაიწყეს საჩუქრების წარდგენა, რომელიც მათ თან მოიტანეს. (31) გოგონას ხელებიდან ქსოვილის ჩანთა აიღო, წინამძღვარმა, რომელსაც მკერდზე ორი სამხედრო ორდენი ჰქონდა, თქვა: ”მე ვიღებ სამშობლოს მესამე ჯილდოს”. (32) მეზღვაურებმა იცოდნენ გამბედაობის ფასი. 28

წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებაში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვი, რომელიც მიუთითებს მძიმით რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირით. ის იჯდა იმავე ადგილას, (1) საწოლის ძირთან, (2) და, (3) როცა ვიღაც დაეხებოდა მას, (4) მან მუქარის უძლურებით წინ წამოიწია დაკბილული კლანჭები. 1

წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებიც მიუთითებენ მძიმით რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირით. -უბრალოდ მინდოდა გამეგო (1) რატომ ყვირის. ის თავს ცუდად გრძნობს, (2) არა? -მართალი ხარ, (3) ის თავს ცუდად გრძნობს. იანკა მიჩვეულია დღისით სიარულს, (4) მე კი სამსახურში ვარ. ჩემი ცოლი მოვა (5) და ყველაფერი კარგად იქნება. 3,4,5

5–12 წინადადებებს შორის იპოვნეთ არამოკავშირე რთული წინადადება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. (5) პირველ რიგში, მეტსახელი. (6) მისი სახელი იყო ბოროჟაი. (7) იპოვეთ სხვა ძაღლი დედამიწაზე, რომელსაც ასეთი სასაცილო სახელი აქვს! (8) მეორეც, ჩემი ძაღლი უხამსი მშიშარა იყო. (9) როგორც კი ერთ-ერთმა ბიჭმა საშინლად იღრიალა, ჩემი ბოროჟაი ქალივით დაიღრიალა, დაბლა ჩაიკეცა და, ქსოვისას, რაც შეეძლო, სწრაფად გაიქცა დამცინავი ღელვისკენ. (10) და იმ მომენტში მე მზად ვიყავი მიწაში ჩავვარდე. (11) იქ, ტოლიკ კარბიშევის ძაღლი ისეთი ძაღლია! (12) ჭექა-ქუხილი ჟღერს, გამოიყურება - ის კანკალს გიგზავნის პირდაპირ ქუსლებზე. 12

18–25 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არაერთობლივი და მოკავშირე დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. - (18) ქალაქში ყველას ვუთხარი, რა კარგია აქ: ახლა დიასახლისები სტუმრებს არ შეებრძოლებიან, ჩემი ხელი მსუბუქია. (19) კვირადან დაწყებული, უფრო და უფრო მეტი ზაფხულის მაცხოვრებელი დაიწყო სოფელში მოსვლა. (20) დიასახლისები მოგების ციებ-ცხელებამ შეიპყრო და ფასები სამჯერ გაიზარდა და რადგან ხალხი აგრძელებდა მოგზაურობას, მათ დაიწყეს დაჭერა ყოველგვარი სინდისის გარეშე. (21) ერთხელ მეზობელი მოვიდა პოლიკარპოვნას სანახავად. (22) საუბრისას შემთხვევით ვკითხე, რა ფასად ქირაობდა საცხოვრებელს და პასუხი რომ გაიგო, გაკვირვებულმა თვალები გაახილა: - (23) დიახ, ბებია, სულ გიჟი ხარ! (24) მე მყავს ერთი, ის ასამდე მოგიშორებდა ხელებს. (25) ახლა იღებენ ასი ნახევარი, ორასი! 18

23–26 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადებები ნაწილებს შორის არაერთობლივი და საკოორდინაციო კავშირებით. დაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები. (23) მაგრამ ერთ დღეს მოხდა რაღაც, რაზეც ჯერ კიდევ საუბრობენ ჩვენს მხარეში. (24) მეზობლების ხის ბეღელს ცეცხლი გაუჩნდა. (25) მათ მოახერხეს ძროხების გამოყვანა, მაგრამ ხბო ყველაზე შორეულ გალიაში ჩაკეტილი იყო - ახლოს ვერ მიდიოდი. (26) სიცხე, კვამლი, ის, ღარიბი, აღარ კვნესის, არამედ კვნესის, ყველას გული ეტკინება, მაგრამ ცეცხლში ასვლა არ შეგიძლია. 25, 26

წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ მძიმით აღმნიშვნელი რიცხვები რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირით. ”გმადლობთ,” (1) თქვა ნაზაროვმა, (2) ”მაგრამ მე ამისთვის არ მოვედი”. მამაჩემი ავად არის. ჩვენ ჩავედით მოსკოვში, (3) მაგრამ მოსკოვში მე მხოლოდ შენ გიცნობ, (4) და მინდოდა მეკითხა, (5) შეიძლება თქვენთან ერთად დავრჩეთ ერთი კვირა? ”არა, (6) არა, (7),” თქვა სერგეევამ ნაჩქარევად. -ეს არასასიამოვნოა (8), რადგან მე მაქვს ძალიან პატარა ბინა. 5, 8

12–16 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არაერთიანი და მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. (12) სათამაშოების სამეფო თავისებურად ასახავდა რეალურ სამყაროს, არავის დამცირების გარეშე, მაგრამ მამაღლებდა. (13) მათი სათამაშოების მინიატურული ბუნებით, მათ ხაზგასმით აღნიშნეს, რომ ისინი შექმნილია, თითქოსდა ჩემს დაქვემდებარებაში. (14) და სრულიად პასუხისმგებელი, მაშინაც მივხვდი, რომ ძალიან სასიამოვნოა. (15) მე ვაკონტროლებდი მანქანებისა და მატარებლების მარშრუტებს, ცხოველების ჩვევებსა და ქმედებებს, რომელთაც ცხოვრებაში მეშინოდა. (16) მე ვბატონობდი, ვბრძანებდი - ისინი უსიტყვო, ჩუმად იყვნენ და მალულად ვფიქრობდი, რომ კარგი იქნებოდა, ასე გამეგრძელებინა სხვების მოპყრობა. 16

29–33 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის სხვადასხვა ტიპის კავშირებით (არაკავშირი და მოკავშირე დაქვემდებარებული). დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი. - (29) ამას არ ვგულისხმობ, საქმეზე ვარ... (30) ამ "ირგვლივ ხალხია!" იმდენი რწმენა და ოპტიმიზმია, რომ ყველა რატომღაც თავს უკეთესად, ნათელ ხასიათზეა... (31) ნახევარი რუსეთის უბილეთოდ და ფულის გარეშე გამგზავრება, ხუთ ათას კილომეტრზე მეტი და ზუსტად იგივე გზით დაბრუნება გონებისთვის გაუგებარია. . (32) მაგრამ მათ სჯერათ მისი. (33) მისი სახე, თვალები და ღიმილი ანათებს კეთილგანწყობილებას, ის ისეთი გულწრფელია - გარეგნულად, რომ უბრალოდ არ შეგიძლია არ დაუჯერო მას. 33

ცნობარების სია ამოცანების ღია ბანკი GIA-9 // FIPI ვებგვერდი http://www.fipi.ru/ Trosnetsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. Რუსული ენა. მე-9 კლასი. მ.: განათლება, 2013 წ.

შეიძლება შედგებოდეს ორი ან მეტი ნაწილისგან. სამი ან მეტი ნაწილისგან შემდგარი წინადადებების დაკავშირება შესაძლებელია კავშირების (კოორდინატორი და დაქვემდებარებული) და არათანმიმდევრული კავშირის გამოყენებით.

გავაანალიზოთ მაგალითები:

ამ რთული წინადადების ნაწილები დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირის გამოყენებით, მაგრამ: , (to), მაგრამ .

2. გრუშნიცკი წაბორძიკდა, ტოტი, რომელსაც მიჭერდა, გატყდა და ზურგზე ჩამოგორდებოდა, წამი რომ არ დაეჭირა (მ. ლერმონტოვი).- წინადადება რთულია,
შედგება სამი ნაწილისაგან:
Ნაწილი 1 - გრუშნიცკი დაბრუნდა;
Მე -2 ნაწილი - ტოტი, რომელსაც ის ეჭირა, გატეხა- რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებით, რომელიც მდებარეობს მთავარის შიგნით;
მე-3 ნაწილი - ზურგზე გადაგორდებოდა, წამი რომ არ დაეჭირა- რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებით.

ამრიგად, პირველი და მეორე ნაწილები დაკავშირებულია კავშირის გარეშე, მხოლოდ დახმარებით ინტონაცია, მესამე ნაწილი გაერთიანებულია კოორდინაციის კავშირის გამოყენებით და:
, [, (რისთვისაც...), ], და , (თუ).

სამი ან მეტი ნაწილისგან შემდგარ რთულ წინადადებებში კომუნიკაციის ტიპების ოთხი შესაძლო კომბინაცია არსებობს.

1. სასწავლო მასალის გაძლიერება

შექმენით კავშირის ტიპების შესაძლო კომბინაციები რთულ წინადადებებში სხვადასხვა ტიპის კავშირით:

1) კოორდინაცია და დაქვემდებარება;
2)
3)
4)

რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი წინადადებების მნიშვნელობის სწორად გასაგებად და პუნქტუაციის ნიშნების სწორად დასაყენებლად, დასაბუთეთ შემდეგი თანმიმდევრობით:
1) მნიშვნელობითა და ინტონაციით გამოყოფენ წინადადებაში სემანტიკურ ნაწილებს, ადგენენ მათ სინტაქსურ როლს;
2) დაადგინეთ, როგორ არის დაკავშირებული წინადადების ნაწილები, გამოყოფა შესაბამისი ნიშნებით;
3) გაანალიზეთ, თუ რამდენად რთულია თითოეული ნაწილი (წინადადების იზოლირებული წევრები, შესავალი, ერთგვაროვანი წინადადების წევრები), შეამოწმეთ მათთვის სასვენი ნიშნები.

2. სასწავლო მასალის ანალიზი

დაწერეთ ეს წინადადებები. გააანალიზეთ ისინი წერილობით აბზაცში მოცემული ნიმუშის მიხედვით. გააკეთეთ მათი დიაგრამები.

1. ყოველთვის პირველ რიგში მირბოდი ტელეფონთან ძაღლიმხიარულად და ნაჩქარევად ყეფდა, თითქოს ცდილობდა რაღაც ეთქვა მისთვის ძაღლის ენაზე ( ფ.ისკანდერი). 2. ძაღლების ბუნაგი სათამაშო სახლს ჰგავდა, როგორც საბავშვო პარკებში ნაპოვნი, და მხოლოდ შესასვლელი ხვრელის შავი წრე ახსენებდა მის ნამდვილ დანიშნულებას ( ფ.ისკანდერი). 3. მერე ოთახში შემოვარდა ქარი, ისე რომ სანთლების ალი ჩაქრა, ფანჯრის მძიმე ფარდა განზე გადავიდა, ფანჯარა გაიღო და შორეულ სიმაღლეებში გაიხსნა. სავსე მთვარე (მ.ბულგაკოვი). 4. ეს ბაღი ძალიან შთამბეჭდავად გამოიყურება: ტერიტორია დაფარულია დიდი ღია ნაცრისფერი კენჭებით და მცენარეები უკეთესი მიმოხილვადარგეს ერთმანეთისგან საკმაო მანძილზე. 5. ისევ გაჩერდა; და უცებ გენერალი მიხვდა, რომ მის წინ გარდასახულ კაცს ხედავდა: ასი უფერო თვალი ენერგიით უბრწყინავდა და ძალიან ჰგავდა პროფესორს ( ი.აკიმოვი).

3. შეთავაზებების აღდგენა

აღადგინეთ წინადადებები ცალკეული წინადადებების შეერთებით არაერთობლივი და მოკავშირე კავშირების გამოყენებით (კავშირები მოცემულია ფრჩხილებში). ჩაწერეთ ისინი, დაალაგეთ ისინი სასვენი ნიშნები .

1. არყები შრიალდნენ ცეცხლიდან არც თუ ისე შორს. როგორც ჩანს, ვიღაც დიდი დადის მშრალ ფოთლებზე ( და) (იუ კაზაკოვი). 2. სადგურის მოედანზე გავიდნენ. ლამპიონები იწვოდა. ქალაქი ხმაურიანი იყო. თოვლი უკვე მოხსნილია. ორივემ იგრძნო, რომ ახლა სჭირდებოდათ დამშვიდობება ( ა და) (იუ კაზაკოვი). 3. მშვიდობა დადგა მას, რადგან დღე დასრულდა. ასეთი სიმშვიდე ხანდახან გეუფლება, როცა მოაგვარე პრობლემა, რომელიც დიდი ხანია გტანჯავს ( ა. დე სენტ-ეგზიუპერი). 4. თოვლი ნელა მოვიდა და ძალიან მნიშვნელოვანია. მისი ფანტელები იმდენად დიდი იყო, რომ თითქოს ღია თეთრი ყვავილები ციდან ქალაქში დაფრინავდნენ ( და) (ვ.სოლუხინი). 5. სადაც მუშაობენ, მკვრივია. ზარმაცი სახლი ცარიელია ( ა) (ანდაზა)..6. არ დაიჯერო ყველაფერი რაც გესმის. ნუ ისურვებ ყველაფერს, რასაც ხედავ. ნუ გააკეთებ ყველაფერს, რაც შეგიძლია ( ანდაზა ).

4. ორმხრივი კარნახი

І. მუშაობა წყვილებში . წყვილებში გადაწყვიტეთ ვინ რომელ მინი-ტექსტს უკარნახებს. წაიკითხეთ თქვენი ტექსტი საკუთარ თავს და უკარნახეთ ტექსტები ერთმანეთს. გაცვალეთ რვეულები და შეამოწმეთ ერთმანეთის კარნახი სახელმძღვანელოს გარეშე, მწვანე ინფუზიით გამოასწორეთ სხვისი შეცდომები.

II. შეამოწმეთ თქვენი კარნახები სახელმძღვანელოს გამოყენებით. თუ არის შეცდომები, შეასწორეთ წითელი მელნით და აუხსენით შეცდომები.

1. იაშკამ ირგვლივ მიმოიხედა: მზე კაშკაშა ანათებდა, ბუჩქებისა და ტირიფების ფოთლები ანათებდნენ, ყვავილებს შორის ძოვების ქსელები ცისარტყელას ანათებდა, კუდი კი ზემოთ, ლოგინზე იჯდა, კუდს აკანკალებდა და ცქრიალა თვალიიაშკას გავხედე და ყველაფერი ისე იყო, როგორც ყოველთვის, ყველაფერი მშვიდობასა და სიჩუმეს სუნთქავდა და მშვიდი დილა იდგა მიწის ზემოთ ( იუ კაზაკოვი).

2. არასოდეს იცინის, მაგრამ იღიმება ასე: თითო კბილი უჩანს, ლოყებზე კანი თითქმის უმოძრაოა, თითქოს ზედმეტად დაჭიმული იყოს და ეშინია, რომ გასკდეს. ასეა, როცა გაბრაზებულია: თვალები მთლად იჭმუხნება, ჭკნება, ტუჩები თეთრდება, აშკარაა, რომ რაღაცით უკმაყოფილოა, გაბრაზებულია, მაგრამ თუ კარგად დააკვირდები, შენი სახე თითქმის ისეთივეა, როგორც ხუთი წუთის წინ, როცა გაიღიმა ( ა.ვოლოსი).

ორი დაქვემდებარებული კავშირის გაერთიანებისას: რა თუ, რა როდის, ასე რომ თუმცა, თუმცა თუან საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირების გაერთიანებისას: და როდის, და თუ, და სად, მაგრამ როდისდა ა.შ. მათ შორის მძიმით არ იდება, თუ შეერთების მეორე ნაწილი მოდის შემდეგში: მაშინ კი, მაგრამ.

5. სასვენი სამუშაო

ჩაწერეთ წინადადებები. დაადგინეთ, რომელ შემთხვევებში, კავშირების გაერთიანებისას აუცილებელია მათ შორის მძიმის დადება და რომელ - არა. განათავსეთ მძიმეები სადაც საჭიროა.

1. ბიჭს ეშინოდა მოხუცის და როცა ხანდახან ჩნდებოდა მათ სახლში, ცდილობდა თავი შორს ყოფილიყო მნიშვნელოვანი სტუმრისგან ( ა.ვარლამოვი). 2. ვენია არ აწყვეტინებდა როდიას, მაგრამ როცა მოთხრობა დაასრულა, გაღიზიანებულმა შეხედა მას ( იუ სოტნიკი). 3. მან ვერ შეამჩნია როგორ გავიდა დრო, მაგრამ როცა საათს დახედა დაინახა, რომ უკვე გვიანი იყო ( ვ.შეფნერი). 4. შემოდგომაზე პლაჟი დაცარიელებული იყო და როცა სკოლიდან ვბრუნდებოდით, სახლში მივედი უკაცრიელ სანაპიროზე ( ვ.შეფნერი). 5. გოგონა ღამის სიგრილისგან გაფითრდა და როცა ბაღიდან გავიდნენ, სველი მოლურჯო ფოთლების გაშორებით, შეკრთა ( ფ.ისკანდერი).

6. წინადადებების გარდაქმნა

ᲛᲔ. ჩაწერეთ წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით.

II. გადააწყვეთ წინადადებები ამოღებით რომწინადადებებში, სადაც სიტყვა რომარის და მისი შეყვანა იმ წინადადებებში სადაც სიტყვა რომაკლია და ჩაწერეთ. როგორ შეიცვლება პუნქტუაცია კავშირების გაერთიანებისას?

1. მანქანა გაჩერებას უახლოვდებოდა და როცა უკვე ძალიან ახლოს იყო, მძღოლი უახლოეს ხეივანში შეუხვია. 2. საწოლიდან ავდექი და მედდას ხელი რომ არ დამეჭირა, დავეცემი. 3. არ ვჩქარობდით, მაგრამ წვიმა რომ დაიწყო, ნაბიჯს ავუჩქარეთ. 4. ოთხი საათი მეძინა და როცა გავიღვიძე უკვე ბნელოდა.

კავშირების შერწყმისას და თუ, და როდის, და სად, და while, და მიუხედავად იმისა და ა.შ., გამყოფი მძიმით ყოველთვის არ იდება კავშირის წინ. შეამოწმეთ რა აკავშირებს კავშირს და - წინადადების ერთგვაროვან წევრებს ან რთული წინადადების ნაწილებს. ამისათვის გონებრივად აღმოფხვრა წინადადება, რომელსაც უერთდება დაქვემდებარებული კავშირი და.

7. შერჩევითი დისტრიბუტორი მუშაობა

მე-5 და მე-6 სავარჯიშოებიდან ჩამოწერეთ წინადადებები კავშირების კომბინაციით და თუ და როდის. პირველ რიგში, ჩამოწერეთ წინადადებები, რომლებშიც კავშირშია დააკავშირებს წინადადების ერთგვაროვან წევრებს, შემდეგ წინადადებებს, რომლებშიც კავშირშია დააკავშირებს რთული წინადადების ნაწილებს.

8. სასვენი და ორთოგრაფიული სამუშაო

ᲛᲔ. Წაიკითხეთ წინადადებები. სიტყვიერად გააანალიზეთ რამდენ ნაწილს შეიცავს ისინი. აღწერეთ თითოეული ნაწილი. მიუთითეთ რამდენად რთულია თითოეული ნაწილი.

II. ჩაწერეთ წინადადებები. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. ახსენით შერწყმული და ცალკე წერასიტყვები

1. ვირის დარგვა ვცადე, მაგრამ ის გაჯიუტდა და როცა დავარტყი, გაოგნებულმა ყურები ამოძრავა ( ფ.ისკანდერი). 2. ამ ყველაფერმა შემაწუხა და როცა გადავედით, ერთ-ერთი სახლის ფასადზე შევამჩნიე ჩაღრმავება, ქარისგან დაცული ნიშის მსგავსი ( ფ.ისკანდერი). 3. მხეცს ისე უყვარდა ნიკიტა, რომ როცა ბიჭი წავიდა, მხეცი შეშფოთებულმა ამოისუნთქა საჰაერო (ნ.ლესკოვი). 4. ჩამოცვენილი, სველი ფოთლები ხეების ქვეშ მუქი საფარივით ეგდო და მათთან ახლოს რომ მიხვალ, თითქოს მათგან დახვეულა. უმნიშვნელო სუნი- დარჩენილია რაც მიეცა სიცოცხლის განმავლობაში თუ უკვე პირველი დაშლა ( ა.სოლჟენიცინი). 5. დინა ოლიასთან და იგორთან ერთად თამაშობდა სხვადასხვა თამაშებს და სახლში ხმაური გახდა, რადგან როდესაც სახლში ერთი ბავშვია, ეს ერთია, მაგრამ როცა ერთზე მეტია, ეს უკვე ბევრი წვრილმანია ( ა.რიბაკოვი).

III. შექმენით წინადადებების კონტურები.

9. ტექსტის აღდგენა

ᲛᲔ. Წაიკითხეთ წინადადებები. ტექსტში წინადადებების თანმიმდევრობის აღდგენა. მიეცით სათაური. ჩაწერეთ წინადადებები სასვენი ნიშნების გამოყენებით და განმარტეთ მათი განლაგება.

II. დაწერეთ აღდგენილი ტექსტის რეზიუმე.

1. ბუნდოვნად დავიწყე გამოცნობა ნივთებსა და მოვლენებს შორის არსებული კავშირის შესახებ.
2. მაგრამ ჩვენ გვყავდა ნამდვილი წითური და ვერავინ შეამჩნია ალიკის სიწითლე.
3. და ისიც მეგონა, რომ თუ მეორე დღეს აღნიშვნის ნიშანი არ იყო ჩვენი კარებიდან ჩამოგლეჯილი კლასიშეიძლება ექიმი ჩვენთან არ მოსულიყო და არაფერი მომხდარიყო.
4. ალიკს რომ ვუყურებდი, მეგონა, თუ ჩვენს კლასში ნამდვილი წითური არ გვეყოლებოდა, მას ჩააბარებდა, რადგან თმა ქერა აქვს და ჭორფლები, რომლებსაც მალავდა, ინექციის დროს გამოვლინდა.
(ფ.ისკანდერი)

10. საშინაო დავალება

ჩაწერეთ ტექსტი პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით. მიუთითეთ რამდენიმე ნაწილისგან შემდგარი რთული წინადადებები. გააკეთეთ მათი დიაგრამები.

მუსიკა... დიდი ხელოვნება, რომელიც არასოდეს ქრება. ის აკრავს ადამიანს უძველესი დროიდან დღემდე. დღეს განსაკუთრებით ბევრი მუსიკაა მოთამაშეების და კარაოკეს, ტელევიზიისა და კომპიუტერის ეპოქაში, როცა კონცერტები ასე ხელმისაწვდომია და თითქმის ყველას შეუძლია ისწავლოს ნებისმიერი ინსტრუმენტის დაკვრა.

დიახ, ეს ბევრს ჟღერს მუსიკაყველა სახის მუსიკა - უძველესი და თანამედროვე, ე.წ. "კლასიკური" და "მარტივი", შესრულებული პროფესიონალი არტისტებისა და მოყვარულების მიერ. Როგორ
გაარკვიეთ, როგორ უნდა იაროთ ხმის ამ უზარმაზარ ზღვაში? როგორ შეიძლება ადამიანმა ისწავლოს მუსიკის ხელოვნებაში ნამდვილისა და ყალბის გარჩევა, აზრიანი მუსიკის ნაწარმოები მოდური, მაგრამ ცარიელი ჰიტისგან? როგორ იგრძნოთ სერიოზული ნაწარმოების სილამაზე, რომელიც თავიდან შეიძლება მოსაწყენი და უინტერესო ჩანდეს, მაგრამ სინამდვილეში ღრმად ფიგურალური და მართლაც ლამაზია?

ერთადერთი რჩევაა, შეეცადოთ გაიგოთ მეტი მუსიკის ხელოვნების, მისი ისტორიის, ენის თავისებურებებისა და კანონების შესახებ, რომლითაც მუსიკის ნაწარმოები აგებულია (რა თქმა უნდა, მუდმივად ბევრი კარგი, სერიოზული მუსიკის მოსმენა) .
(M. Zilberquit)

ლექსიკონი:
დაარტყა- პოპულარული სიმღერა.

A.N.Rudyakov, T.Ya. ფროლოვა. რუსული ენა მე-9 კლასი

წარმოდგენილია მკითხველების მიერ ინტერნეტ საიტებიდან

რუსული ენა ონლაინ, უფასო ჩამოტვირთვა ტესტები, მომზადება გაკვეთილებისთვის და ეს ყველაფერი უფასო ჩამოტვირთვა ან მომზადება ონლაინ, წიგნები, სახელმძღვანელოები, შენიშვნები მასწავლებლისა და სტუდენტის დასახმარებლად, სრული სიათემები საგნისა და კლასის მიხედვით

გაკვეთილის შინაარსი გაკვეთილის ჩანაწერები და დამხმარე ჩარჩო გაკვეთილის პრეზენტაციის აჩქარების მეთოდები და ინტერაქტიული ტექნოლოგიები დახურული სავარჯიშოები (მხოლოდ მასწავლებლისთვის) შეფასება ივარჯიშე დავალებები და სავარჯიშოები, თვითტესტი, ვორქშოფები, ლაბორატორიები, შემთხვევების სირთულის დონე დავალება: ნორმალური, მაღალი, ოლიმპიადის საშინაო დავალება ილუსტრაციები ილუსტრაციები: ვიდეო კლიპები, აუდიო, ფოტოები, გრაფიკები, ცხრილები, კომიქსები, მულტიმედიური აბსტრაქტები, რჩევები ცნობისმოყვარეებისთვის, თაღლითური ფურცლები, იუმორი, იგავ-არაკები, ხუმრობები, გამონათქვამები, კროსვორდები, ციტატები დანამატები გარე დამოუკიდებელი ტესტირება (ETT) სახელმძღვანელოები ძირითადი და დამატებითი თემატური არდადეგები, ლოზუნგები სტატიები ეროვნული მახასიათებლები ტერმინების ლექსიკონი სხვა მხოლოდ მასწავლებლებისთვის

როგორ ვიპოვოთ რთული წინადადება არათანმიმდევრული და კავშირებითი დაქვემდებარებული კავშირით?

1. ბრავო! ისინი იმდენად ჭკვიანები არიან, მათ დააკოპირეს იგივე რამ ზედიზედ
2. ოხ ჯანდაბა
3. 
   
   
   
   Მაგალითად:
   
   Მაგალითად:
   
   
   
4. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია ( გრამატიკული საფუძველიწარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე ერთკომპონენტიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი წევრით - პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl ქვე. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
5. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
6. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
7. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
8. რატომ იგივე?
9. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
10. პი(დ)რილი
11. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
    მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
    პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
    რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
    მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
    - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
    კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
    ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
12. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული.
13. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
    მასწავლებელი სუბიექტია, ავად არის და არ იქნება - პრედიკატი.
    პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
    რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
    მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
    - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
    კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
    ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
14. პლუს 2 ქულა
15. საბოლოოდ, გავგიჟდით!
16. და არ გრცხვენია? ადამიანს ნამდვილად არ ესმის, მაგრამ შენ...