Резиме на отворен час на тема: „креирање на цртан филм „Зимска приказна““. Резиме на часот за постарата група на тема: Цртани

Забелешки за лекцијата во висока група„Земја за анимација“

Цел:Анимацијата како средство за уметнички и естетски развој на децата од постара предучилишна возраст. Овој материјал несомнено ќе биде корисен за воспитувачите, наставниците за дополнително образование и родителите.
Цели и цели:
Создадете услови децата да се запознаат со историјата и методите на создавање цртани филмови.
Да се промовира развојот на љубопитност и интерес за создавање анимирани филмови.
Материјал: мултимедијален проектор; компјутер (лаптоп); презентации; слики од човечки движења. I. Организациски момент.
Децата влегуваат во музичката соба на музика (Химна рингишпил-вртелешка) и направи круг
Наставник:Сите, сите Добро утро! Денес е толку убав ден и сите сте толку убави. Да ја споделиме нашата топлина еден со друг. Држете се за раце, погледнете се, колку сте прекрасни. Сега, гледајќи го соседот во очи, кажи љубезен збор, и така натаму во круг. „Алина, ти си толку сончево...“ (Наставникот јасно покажува).
Наставник:Браво, сега заземете ги вашите места.
II. Главен дел
Проектот прикажува слики од цртани ликови (Слајд 2).
Наставник:Внимание, погледни го екранот и кажи ми, од каде мислиш дека доаѓаат сите овие херои?
Детски одговори (од цртани)
НаставникОд кои цртани се овие ликови?
Одговори на децата (Маша и мечка, Фикси, Барбоскинс, Лунтик, цртани филмови за херои).
Наставник:Дечки, заборавив како се вика местото каде што создаваат цртани филмови? Помогни ми.
Одговори на децата
Наставник:Благодарам за помошта. Се сетив, ова е студио за анимација. Како би го именувале вашето студио?
Одговори на децата
Наставник:Ви предлагам да одите на патување во студиото за анимација (Име на студиото од одговорите на децата). Зарем немам клуч за тоа? Кој лик од цртан филм може да го побараме за клучот од студиото во кое сакаме да влеземе?
Одговори на децата

Заедно го нарекуваме Пинокио (на музиката од филмот „Пинокио“)
Наставник:Пинокио ни донесе клуч. Види, што е клучот? Но, на Пинокио му се брза да се врати во својата земја и не може да остане со нас.
Наставник:Но, за да стигнеме таму, треба да кажеме магија. Кои цртани магии ги знаете? / Дали ќе го смислиме заедно?
Детски опции
Сега ги затвораме очите и шепотиме магија. Еден-два…..(магија).
„Еден, два, три, дојдете во студиото за цртани филмови!
Вратата се отвора на екранот
Видео (Се отвора студио за анимација)
Наставник:Кажи ми, кој знае како се создаваат цртаните филмови?
Одговори на децата
Наставник:Луѓето веднаш не смислија цртани филмови, прво беше создаден сличен уред, кој сега е скриен во овие загатки, а за да го видите треба да соберете слика.
На масата се поставуваат загатки и децата ја составуваат сликата.
Наставник:Ние исто така можеме да создадеме сличен уред во нашето студио. Што имаме ние? ( Наставникот го покажува прозорецот и празните рамки, ротира)
Наставник:Дали е ова цртан филм? Што недостасува?
Опции за одговори на децата
Наставникот залепува слики со различни движења на маж на празни рамки, ги ротира и им дозволува на децата да ги пробаат.
Наставник:Што се случи со малиот човек? Зошто ни се чини дека сликите оживеале?
Опции за одговори на децата
Наставник:Сега можеме ли да кажеме дека ова е цртан филм? Зошто?
Одговори на децата
Наставник:Момци и девојки, погледнете го екранот и видете како работеше машината.
Видео.Цртежите беа поставени на ротирачки предмет, преку мал прозорец можеше да се погледне движењето на нацртаниот човек или животно.
Наставник:Момци, создадовме сличен уред како во далечното минато.
Наставник:Како ги нарекувате луѓето што прават цртани филмови?
Одговори на децата
А ликовите од цртаните филмови ги прават карикатуристи.
Наставник:Од кои или какви предмети можете да направите цртан филм?
Опции за одговори на децата
Наставник:Сега погледни го екранот и кажи ми како се направени хероите на овие цртани, од што?
Децата гледаат епизоди од анимирани филмови
Ако херојот е нацртан: уметникот црта многу цртежи со движењата на неговите херои. Го фотографира секое движење и составува филм од сликите.
Ако херојот е направен од пластелин: аниматорот постепено ја менува позицијата на фигурата на својот херој и ја фотографира секоја промена. Потоа сликите се собираат во еден филм.
исто така со поместување на куклениот јунак и фотографирање на секое негово движење се создава куклен филм.
Компјутер. Уметникот го црта секое движење на човекот на компјутер.
Наставник:Дали сакате да бидете карикатуристи?
Наставникот дели моливи и свиткани листови хартија на кои е прикажано лице во движење.
Наставник:Што имате на парчињата хартија?
Одговори на децата
Наставник:Запомнете како направивме цртан филм. Сега обидете се да го оживеете малиот човек.
Ако децата не погодиле, наставникот јасно го покажува процесот
III. Завршен дел
Наставник:Дали е ова цртан филм? Па кои бевме ние денес? Од што би сакале следно да направите цртан филм?
Наставник:Се гледаме повторно!
Децата одат на музика(Химна рингишпил-вртелешка)

Презентација на тема: Земја на анимација

Цел:Проширете ги знаењата на децата за културата на однесување, начините на користење учтиви зборови во секојдневниот живот.

Задачи:

Образовни:

Поттикнете ја употребата на љубезни фигури на говор во активен речник, правилен изговор на учтиви зборови.

Образовни:

Продолжете да се развивате комуникациски вештини: слушај поставено прашање, обидете се да дадете целосен одговор, кажете што сте виделе.

Образовни:

Промовирајте го развојот на љубезни ставови меѓу децата во групата.

Напредок на лекцијата:

Мотивација.(поздравен говор од наставникот, поставувајќи проблематично прашање)

Момци, знаете ли што е „клуб за цртани филмови“?

Дали сакате да го посетите таму?

Да)

Дали мислите дека цртан филм може да нè научи на учтиви зборови? (да)

Кои љубезни зборови веќе ги знаете?

Но, гасениците од цртаниот филм за Лунтик и неговите пријатели долго време не можеа да разберат зошто ги научија овие љубезни зборови! Сакате да видите што излезе од тоа?

Потоа обрнете внимание на екранот!

Преземи:

Преглед:

Апстракт отворен часкористејќи цртан филм.

Тема: „Лекции за учтивост“.

Подготви: наставник на МБДОУ бр.20 Степној Кудрова.Л.П.

Цел: Проширете ги знаењата на децата за културата на однесување, начините на користење учтиви зборови во секојдневниот живот.

Задачи:

Образовни:

Да се промовира употребата на љубезни фигури на говор во активниот речник, правилен изговор на учтиви зборови.

Образовни:

Продолжете да развивате комуникациски вештини: слушнете го поставеното прашање, обидете се да дадете целосен одговор, кажете го она што го гледате.

Образовни:

Промовирајте го развојот на љубезни ставови меѓу децата во групата.

Напредок на лекцијата:

Мотивација. (поздравен говор од наставникот, поставувајќи проблематично прашање)

Момци, знаете ли што е „клуб за цртани филмови“?

Дали сакате да го посетите таму?

Момци, дали сакате да гледате цртани филмови? (Да)

Дали мислите дека цртан филм може да нè научи на учтиви зборови? (да)

Кои љубезни зборови веќе ги знаете?

Потоа обрнете внимание на екранот!

II. Гледајќи го цртаниот филм Лунтик и неговите пријатели од „Неуки“

III. Анализа на цртаниот филм и работа на содржината.

Прашања за анализа:

1.Кој беше внимателен и се сети на името на цртаната серија за Лунтик и неговите пријатели? (Неук)

2.Зошто серијата е наречена „Неуки“? Како мислиш? (гасениците не беа љубезни)

4. Како Лунтик ги научил Вупсен и Пупсен на учтивост? (прераскажување)

5. Кои учтиви зборови ги научиле гасениците? (здраво, те молам, извини)

6. Да се потсетиме сега и да размислиме дали правилно ги користат?

6.1 На пример, кога пристигна Мила, тие и рекоа „ЕЈ, ШТО СТИГНАШ“, а кога ќе се сретнат со навистина учтива личност треба да каже... деца - „ЗДРАВО“

6.2 Што направиле гасениците кога се качиле на дрвото за да го посетат? (тие зборуваа учтиви зборови, се туркаа, си газеа на главите, не се пуштаа да одат напред)

6.3 Дали беа љубезни? (Не)

6.4 Што требаше да направи љубезен човек или лик од цртан филм? (нека помине некој пријател, а ако случајно го турнал, тогаш извини се)

7. Како треба да изговарате љубезни магични зборови? (Со мирен глас, гледајќи право во очи, од дното на моето срце)

8. Што мислите, зошто ни се потребни учтиви зборови? (за да избегнете кавги, учтиви зборови помагаат да се дружите; со учтиви луѓе сакате и самите да бидете учтиви)

Едукатор: Секако, момци, љубезните зборови ви помагаат да се дружите, избегнувајте кавги, со љубезни луѓе сакате и самите да бидете учтиви.

Едукатор: Момци, дали забележавте дека животните во цртаниот филм можат да зборуваат, размислуваат, да бидат учтиви и не толку многу. На овој начин тие се слични на тебе и на мене. Те молам кажи ми, дали може да ти се случат истите приказни? (Да)

1. Какво е вашето расположение кога децата ќе ви одговорат грубо или воопшто не ви одговараат? (Тоа е лошо, навреден сум, тажен)

3. Дали сакаме да му простиме на пријател кога учтиво ќе ни се извини од се срце?

Едукатор: Сега да се одмориме малку. Стануваме од столовите и ме следиме. Имам песна која ја пеат цртаните ликови. Можете да ги повторите движењата на ликовите или само да танцувате

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Резиме на лекција со користење на ИКТ и нетрадиционални техники на цртање „Цртање цртан филм“

во нетрадиционална форма, децата се запознаваат со производството на цртани филмови користејќи неконвенционална технологијацртежи цртаат слики за филмот „Простоквашино“...

Белешки за директни поправни воспитни активности користејќи цртани филмови во работата на едукативниот психолог „Земја на пријателство и разбирање“.

Развивач: Наставник-психолог на Националната предучилишна образовна установа „Детска градинка бр. 98 на АД Руски железници“ А.С. KiryachekПрирачникот го прикажува развојот на активности со користење на цртани филмови различни народисветот за развој на емпатија кај децата и...

Ана Чусовитина
Апстракт едукативни активности„Патување до школа за ликови од цртан филм“

РЕЗИМЕ НА ОБРАЗОВНИ АКТИВНОСТИ

ПРЕДМЕТ: « ПАТУВАЊЕ ВО УЧИЛИШТЕТО НА ЦРТАН ЛИКОВИ»

ОБРАЗОВНА ПОДРАЧЈЕ„РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ“

Изведена: Наставник-психолог Чусовитина А.Н.

Образовни активности во градинка (белешки за лекцијата)

Организациски информации Забелешка (дополнителни информацииДо белешки)

1. Доминантна едукативнирегион Развој на говорот

2. Поглед детски активности, комуникативни, моторни.

Методолошки информации

1. Тема едукативни активности« Патување до училиште за цртани ликови»

2. Методи и техники за спроведување на содржината на часот Разговор со деца, употреба на показна материја, создавање ситуација на избор, поттикнување и дискусија.

3. Интеграција едукативниобласти на социјален и комуникациски развој

4. Возрасна група 6-7 години

5. Цел: Развој на говор кај постарите деца предучилишнавозраст за време на играта активности

6. Цели:

6.1 Образовната задача е да ги прошири идеите за учење во училиште.

6.2 Развојна задача - да се развие говор, имагинација(способност да се изрази сопственото мислење, јасно да се изговараат звуците, да се смисли приказна заснована на слика) за време на играта.

6.3 Образовната задача е да се негува иницијатива, взаемна помош во процесот на колективното активности.

7. Планирани резултати:

Доброволно споделува знаење за животот на првачињата.

Умее подобро да ги изговара звуците и да состави приказна врз основа на слики.

Учествува во предложените игри и истражувачки активности активности.

Покажува интерес за стекнување знаења за училиште, слободно комуницира со врсниците и возрасните за образовни прашања училиште.

8. Организирање на околината за часот (едукативни активности) Кутија;

Печатени задачи - изреки и слики;

Маса со песочна кутија, маса за играчки;

Декорација во песок - клупи, столчиња, табла, учебници.

Играчка со прсти – наставник Еже;

Збир на играчки и нивни фотографии - самовила, принцеза, бубамара, еж, елен, маче, страшило, штрумф;

Новогодишна елка;

9. Подготовка за едукативни активностиза време на час во посебни моменти Средба со ежот и наставникот по шума училиште.

Белешки за лекцијата(едукативни активности)

I. Воведен дел Психолог цртаобрнете внимание на фотографијата со цртани ликови. 1 минута

Вовед во темата (создавање проблематична ситуација)Психологот ги известува децата дека ликовите од цртаните филмови слушнале за шумското училиште. Сакаа да дознаат повеќе за активностите и лекциите. И најдете училиште за себе. За да го направат ова, тие отидоа во шумата на шумско чистилиште. Како што се приближуваа, почна ураган. Силен ветерразбиен хероиво различни агли на шумата, и тие се изгубија. 1 минута

1.2 Мотивација детски активности Психолог: - Момци, дали сте подготвени да помогнете? бегство на цртаните ликови? 1 минута

1.3 Поставување цели (со помош на наставникот, децата ја формулираат целта на нивната активностиили прифатете ја целта на наставникот) Психолог: - Како може да се направи ова?

Да, можете да ги најдете и да им покажете каде се училиште. Во исто време запознајте се и дружете се со нив. И наставникот Еже може да ни каже како да ги најдеме.

Учител Еже: - Здраво дечки! Во шумата има магичен ковчег кој зборува што ви помага да ги надминете најтешките тешкотии. И тој може да ви помогне. Еве ги градите. И време е да се збогувам со тебе. Збогум!

Психологот го поканува детето да ги отвори градите.

Кутија: - Здраво дечки! Зошто ми пречеше?

Можам да ви помогнам момци! За да го направите ова, сакам да се уверам дека вие самите веќе знаете многу за тоа училиште, снаодливи, знаат убаво да зборуваат и да пишуваат приказни. Дури тогаш ќе можам да кажам каде отиде цртани ликови!

Психолог: - Момци, како да го убедиме волшебниот ковчег дека веќе знаеме и можеме многу? Што треба да направиме за ова?

Психолог: - Магичен сандак, на часови со момците за кои многу зборуваме училиштеи извршуваат различни задачи. Можеби имате некои задачи? Со нивно пополнување, ќе можете да дознаете колку се паметни и снаодливи нашите момци!

Кутија: - Да, имам такви задачи! Момците ќе ги направат, а јас ќе ви кажам каде се сега цртаните ликови и нивното училиште! 5 минути

II. Главен дел:

2.1 Ажурирање на претходно стекнато знаење Кутија: - Кажете ми момци за она што го знаете училиште! Во што се децата учат на училиште, што им треба за ова, какви наставници има училиште и што да правамда учи добро?

Кутија: - Браво момци, ја завршивте првата задача! Во куќа на работ на шумата ве чекаат самовила, принцеза, бубамара и еж.

Психологот го поканува детето да најде во куќата хероии ставете ги на маса. Ги прашува градите каде се другите херои. 3 минути

2.2 Рударство (порака и прифаќање)ново знаење Кутија: - За да бидете сигурни дека момците се снаодливи, нека продолжат да зборуваат чисто и изберете соодветни зборови за нив.

Психологот вади задача со чисти зборови од градите. Момците ја извршуваат задачата.

Кутија: - Браво момци, ја завршивте втората задача! Зад новогодишната елка ве чекаат елен, маче, страшило и штрумф.

Психологот го поканува детето да најде зад елката хероии ставете ги на маса. Тој вели дека сè хероивеќе склопени и сега можете малку да се опуштите. Спроведува физичко образование минута:

Зајаци скокаат хоп-хоп-хоп,

Да, на малку бел снег.

Се спуштаат и слушаат да видат дали доаѓа волк!

Еднаш - наведнете се, исправете се,

Два - наведнете се, истегнете се,

Три - три плескања на дланките,

Три климање со главата.

Психологот ги прашува градите каде е училиште за цртани ликови?

Кутија: - За да се уверите дека момците знаат да пишуваат приказни и убаво да ги раскажуваат, нека смислат приказна заснована на слики.

Психологот зема слики од градите и им ги дава на децата. Децата во мали групи од 4 смислуваат приказна. Психологот бара едно од децата од групата да раскаже каква приказна смислиле.

Кутија: - Браво момци, ја завршивте третата задача! Училиште за цртани ликовисе наоѓа зад снежната планина.

Психологот ја поместува планината зад кутијата со песок, му се заблагодарува на градите за помошта! 10 минути

2.3 Независни активностдецата да го консолидираат новото знаење Психологот бара од децата да излезат по 2 лица, да земат по една играчка и да ги стават во училиште за цртани ликови(во кутија со песок). И после тоа кажете им на останатите деца цртани ликови од перспектива на ликовитеи воведете ги. 5 минути

III. Завршен дел

3.1 Сите момци седат на масите, предлага психологот цртани ликовипосетуваат часови со деца во шумата училиште. Поставува прашања на децата „Што сакаше да правиш?“, „Зошто го направи сето ова?, "Што се случи?". Го фали секое дете. Ги прашува момците кога можеби ќе им треба знаење училиште, способност да пишувате и раскажувате приказни и убаво да зборувате. 5 минути

4.1 Настанот е наведен (екскурзија, изложба и сл., тип активности(читање, креативни уметности, итн.)Класа « Училишен ранец» , комуникативни, гејмерски активност.

Публикации на тема:

Историјата на светската анимација започнува во втората половина на 19 век. Денес речиси секое дете има пристап до масовна комуникација.

Резиме на директни едукативни активности Тема: „Значи ни дојде есента!“Возрасна група: 2-ри помлади Цел: да се промовира развојот на кохерентен говор. Цели: Образовни: - генерализираат и систематизираат знаењата.

Резиме на директни едукативни активности во постарата група „На патиштата на виножитото до училиштето“Општински Општообразовна установа„Средно училиште Ynyrga“ Детска градинка „Солнишко“ Резиме на финалето.

Автор: наставник од 1-ва категорија Умерова Нијара Ганиевна Резиме на едукативни активности за ФЕМП во постарата група „Маша оди на училиште“ Спроведени образовни.

Резиме на директни едукативни активности со деца од постарата група „Патување во земјата на цртаните филмови“Резиме на директни едукативни активности со деца од сениорската група „Патување во земјата на цртаните филмови“ Составил: Абрамова.

Резиме на директни едукативни активности во постарата група „Маша оди на училиште“Резиме на директни едукативни активности во постарата група „Маша оди на училиште...“ Интеграција образовни области:.

Резиме на едукативни активности во средната група Тема: „Патување до пролетната шума“Образовна област: „Развој на говор“ Цел: да се консолидираат детските идеи за изгледи начинот на живот на жителите на шумите. Задачи:.

„Маша оди на училиште“. Резиме на едукативни активности во подготвителната училишна групаДецата влегуваат во групата и ги поздравуваат гостите. - Момци, денес имаме уште една гостинка, еве ја, ја препознавте ли? Маша одлучи дека е време таа да оди на училиште.

Мастер класа „Користење цртани ликови како метод за активирање ментална активност при работа со блокови Динеш“Мастер класа „Користење цртани ликови како метод за активирање на менталната активност при работа со логички блокови.

GCD за когнитивен развој за втората помлада група „Посета на цртани ликови“Содржина на програмата: Подобрете ја способноста за разликување и именување геометриски фигури: круг, квадрат, триаголник, топка, коцка. Јавете се.

Библиотека со слики:

Јулија Федотова
Преглед на лекција за поправки за постари деца од предучилишна возраст користејќи мулти-терапија „Да и да не правиш“

Предмет часови» « Можно е и не е можно»

Цел: корекцијанегативни бихејвиорални манифестации кога се појавуваат забрани

Задачи:

1. Формирање на свесен став кон забраните за возрасни

2. Истакнување на табуата во вашиот живот

3. Формирање на адекватен модел на однесување кога се соочуваме со забрани

Опрема: проектор, цртан филм« Можно е и не е можно» (реж. Милчин, хартија, моливи.

Напредок на лекцијата:

Читање извадок од песната на Асадов

Забрането еиграјте фудбал под прозорците

И внесете кученце во куќата од буниште.

Забрането ештала е како упад во тврдина

И фрли песочна бомба од покривот.

Не можете да гледате цртани до доцна,

Забрането еслатка торта пред ручек

Забрането есе искачи низ прозорецот на улица,

Забрането епукајте животни со прашка.

Прашања за деца:

1. Што ти забрануваат родителите?

2. Што забрануваат воспитувачките во градинка?

3. Како се чувствувате кога ќе го слушнете зборот? « тоа е забрането»

4. Како реагирате на забрана за возрасни?

5. Сакате возрасните да престанат да ви го кажуваат зборот. « тоа е забрането» но тие го кажаа само зборот « Може» ?

Ајде да видиме цртан филм, и дознајте што може да се случи ако сè се случува секогаш Може.

Динамична пауза.

Децата се поделени во два тима. Еден тим прикажува мал човек « Може» . Тие се насмевнуваат и климаат со главите и рацете во знак на согласност. Другиот тим се преправа дека е мало човече « тоа е забрането» . Се намуртуваат, ги тресат главите од страна на страна, мавтаат показалец. Потоа разменете улоги.

Прашања за деца:

1. Од кое човече е цртан филмдали ти се допадна подобро?

2. Која личност е поважна? Зошто?

3. И секогаш сте пријатели со зборови « тоа е забрането» (Прашањето треба детално да се прецизира со примери за да можат децата да ги разберат нивните протести кон зборот « тоа е забрането» )

4. Како Можесе дружат со зборот тоа е забрането?

Одговорот на последното прашање го дава возрасен:

Треба да разбереме зошто не можеш ни тогаш, Можеби, повеќе нема да сакате да го правите ова. За да го сфатиме ова, ќе играме игра

Вежбајте "Одбивање"

Децата ја играат улогата на возрасни, а наставникот ја игра улогата на дете. Тој се свртува кон "возрасни"со различни барања. Задачата на децата е да го одбијат барањето и да го мотивираат одбивањето.

Примери на барања:

1. МожеЌе однесам ли вистински чекан и клинци во градинка?

2. МожеДа јадам малку снег и да цицам мразулец?

3. Може ли да го одвојам компјутерот?, а потоа ќе го соберам?

4. МожеЌе гледам телевизија цел ден?

5. МожеНема да спијам ноќе?

6. МожеДали ќе трчам околу автобусот додека се движи и ќе врескам гласно?

Ти ме одби сите мои барања, но јас не се налутив, не плачев или навредив, затоа што добро ми објасни зошто тоа е забрането, разбрав сè и не сакав повеќе да го правам тоа. Се дружев со зборот « тоа е забрането» и ве поканувам да станете пријатели.

Уметничка терапија вежбање:

Нацртајте личност по име « тоа е забрането» така што на сите ќе им се допадне. Потоа смисли што забранува и зошто.

По завршувањето на цртањето, цртежите се закачуваат на штандот.

Публикации на тема:

Консултации „Односи меѓу децата и возрасните: да правиш и да не правиш“Не оди сè во животот како што би сакале, а понекогаш околностите се посилни од нас. Во моментите на неуспех сакаме.

Играта е наменета за групни активности со деца од 5-7 години во градинка. Се користи за зајакнување на знаењето за планетите и вселената. Цел.

mmДидактичка игра за безбедност на животот „Што е можно, што не е“ Предучилишна возраст- Ова најважниот периодкога се формираат.

За жал, многу несреќи се случуваат дома. Нашата куќа е исполнета до крај со различни Апарати за Домаќинствои хемијата. Моја задача е.

Резиме на индивидуална поправна лекција за автоматизација на јотизирани звуци со помош на ИКТЛекција 2 1. Изговарање дифтонзи со промени во стресот: ya-ya-ya e-e-ee yu-yu-yu 2. Автоматизација на јотизираните звуци на крајот од зборовите: ya-ya-ya.

Резиме на индивидуална поправна лекција за автоматизација на звук [l] со користење на ИКТЛекција 2 1. Звукот „L“ - повторен изговор. 2. Автоматизација на звукот „л“ во обратни слогови: ал-ол-ул-ил јал-јол-јул-ил (види презентација,.

Резиме на индивидуална поправна лекција за автоматизација на звук [R] со користење на ИКТЛекција 2 1. Звукот „р-р-р“ е долг и тркалачки изговор гласно, тивко, со шепот. 2. Автоматизација на звукот „р“ во обратни слогови: ар-или-ур-ир.

Белешки за лекција за анимација
Тема: „Фармско лудило“
Цел: Продолжете да ги запознавате децата со главните фази на создавање цртан филм користејќи Лего.
Задачи:
Генерализирање и дополнување на знаењата на децата за анимација,
Развој креативна имагинацијаи фантазии
Научете да креирате цртан филм користејќи Лего,
Активирајте го интересот за само-создавањецртан филм
Опрема и материјали: лаптоп со инсталирана програма „Мултипликатор“, конструктор на Лего „Фарм“, мултимедијална презентација заснована на песната на А. Барто „Кој вреска“.
Напредок на часот
Наставник: Денес, момци, ќе го продолжиме нашето патување во земјата на волшебниците - Анимација. Што мислите, зошто ја нареков анимацијата земја на волшебниците? (одговори на децата). Да, секој цртан филм ни дава прекрасен и неверојатен светфантазии. Тој е дом на интересни, долго сакани ликови од рачно цртани и куклени цртани филмови. Овој свет е реален и прекрасен. Нацртаните и марионетите ликови се однесуваат исто како вистинските - тие се среќни, тажни и ги прават најневеројатните чуда. Но, ова никого не изненадува, бидејќи сме навикнати на фактот дека во анимацијата се е можно. И ретко кој размислува: како се случува ова чудо? Каде започнува создавањето на кој било цртан филм? (Детски одговори).
- Да, од обичен празен лист хартија, кој сценаристот го зема, го става пред него и почнува да пишува сценарија. Тоа може да биде приказна, бајка, песна. Вие и јас веќе направивме цртани филмови засновани на бајка, приказна, а денес да се обидеме да направиме цртан според песната на А. Барто „Кој вика“. Слушајте за што е оваа песна и обидете се да ги идентификувате хероите на оваа песна. (Чита песна). Па, какви херои има во оваа песна? (Детски одговори).
- Така е, ова е песна за домашни миленици. Така се одлучивме за ликовите на нашиот цртан филм. Како мислите дека можеме да ги создадеме овие ликови за снимање во цртан филм? (Детски одговори).
- Момци, денес ви предлагам да создавате херои не користејќи четки, моливи и пластелин, туку користејќи го конструкторот Лего „Фарм“. Ајде да видиме кои херои ни требаат? (Вклучува мултимедијална презентацијаврз основа на песната „Кој како вика“).
- Значи ние се одлучивме за хероите, но што ќе правиме понатаму? Така е, треба да создаваме убава сликацртан филм, против кој ќе се одвива дејството на нашите херои, односно треба да создадеме сценографија. Ќе ги склопиме и од Лего. (Децата ги собираат украсите).
- Видете, момци, сценографијата е подготвена, хероите се подготвени, сега е време да се одреди кој ќе игра кој херој (децата ги делат улогите). И сега е време да ги оживееме нашите херои - да почнеме да пукаме. Која техника на анимација ќе ја користиме за снимање на цртаниот филм? Така е, користејќи ја техниката на трансфер. (Процес на снимање)
- Па, нашите херои оживеаја на екранот, но нешто им недостасува. Што мислиш? Така е, тие треба да се изразат, а можете и да додавате музика, но ние ќе го направиме ова во нашата следна лекција. И сега предлагам да ја играме играта и да се сеќавам на професиите на луѓето кои го создаваат цртаниот филм:
Лицето што го пишува сценариото? (Сценарист)
Најважната личност во студиото за анимација? (директор)
Како се вика личноста која создава ликови и сценографија? (карикатурист)
Кој ги дава гласовите на цртаните ликови? (Актер)
Кој создава расположение, ги предупредува ликовите за опасност, се радува со нив, додавајќи музика во цртаниот филм? (Композитор)
Личноста без која херојот не може да се движи? (Аниматор)
Кој го снима цртаниот филм? (Оператор)
- Ова е патот што го следи создавањето на кој било цртан филм. А вие и јас, момци, со право можеме да се наречеме волшебници, затоа што ние самите можеме да ја создадеме оваа магија, оваа фантазија и најневеројатните чуда, бидејќи во анимацијата сè е можно.
Гледајте цртани филмови.
Таму дејствуваат деца и животни,
Таму, сипка тропа на прозорецот на добриот ловџија.
Вистински лаги, каде што секогаш однапред верувам
Сè што започнува во сон ќе се случи денес...

Прикачени датотеки