Strokovna vloga kustosa. Kaj naj počne kustos NGSH?
Čeprav so se kustosi v Rusiji pojavili pred četrt stoletja in so od takrat postali ene najvplivnejših osebnosti v umetnosti, mnogi še vedno težko razumejo, za kakšen poklic gre. In ali je to sploh poklic? Andrej Misiano je eden redkih v Rusiji, ki ga lahko imenujemo dedni kustos: njegov oče Viktor Misiano, pionir ruskega kuratorstva, je bil dvakrat odgovoren za ruski paviljon na Beneškem bienalu. Na zahtevo strani Andrei Misiano pove, od kod prihajajo kustosi, kakšne napake delajo in kje se šolajo v svoji obrti.
Kdo je kustos
Kurator je pomembna osebnost v mednarodnem umetniškem sistemu. Zgodovinsko gledano je kustos zrasel iz muzejskega kustosa, umetnostnega zgodovinarja in umetnostnega kritika. Ustvarja razstavne in raziskovalne projekte, piše strokovna umetnostna kritika, kritična in teoretična besedila. Moja kolegica Ekaterina Inozemtseva je nekoč pravilno ugotovila, da je kustos oseba s posebnimi senzoričnimi sposobnostmi. S posebnim občutkom umetnosti, prostora, sodobnosti. Če pa zaradi udobja poskušamo najti analogijo, potem lahko kustosa primerjamo s filmskim režiserjem. Oba določata vsebino in usodo dogodka, gradita scenografijo in proces ter vodita ekipo, v kateri so še drugi bistri, zanimivi ljudje.
Kako so se kustosi pojavili v Rusiji
Zlata doba ruskega in verjetno tudi mednarodnega kuratorstva so bila 90. leta. Po perestrojki so v Rusijo začeli prihajati tuji strokovnjaki. Naše sodobne umetnike so obvestili, da bo z njimi delal nekakšen kustos - to je zvenelo čudno, saj je bil v sovjetskih časih kustos oseba, ki je zastopala interese KGB, tudi v kulturnih organizacijah. Prvi ruski kustosi so bili ljudje, ki so poznali zgodovino umetnosti in tekoče govorili tuje jezike. V devetdesetih je bila umetniška scena mlada, poklic je šele nastajal - nekdo se je oklical za kustosa samo zato, ker je prijateljeval z umetniki in je znal obesiti slike na steno. A zgodovina je vse postavila na svoje mesto.
Je kustos poklic?
Nekoč je to vprašanje povzročilo veliko razprav. Na to temo je izšla revija Manifest Journal, prva revija, posvečena izključno kuratorstvu. Večina povabljenih avtorjev je ugotovila, da kuratorstvo ni poklic v polnem pomenu besede. Pomembno vlogo ne igra toliko poznavanje teorije, temveč ta senzorika, pa tudi človekov temperament in šarm, sposobnost vzpostavljanja odnosov in umetnost. A kljub temu se mi zdi, da moraš, če želiš postati kustos, delati to, kar kustosi sistematično počnejo: pisati v specializirane publikacije in organizirati razstave, tudi majhne. Vsaj v vaši kuhinji, kot je začel slavni Hans-Ulrich Obrist. Izjemni sociolog Anthony Giddens je nekoč predlagal logiko ekspertnih sistemov. Vaše delo »šteje«, če ga strokovna javnost ovrednoti in sprejme - na primer kritiki, ki pišejo kritike v Flash Artu ali Harper's Bazaar Artu, ali drugi kuratorji.Ni pomembno, ali vas hvalijo ali raztrgajo na koščke - so se ti posvetili in te s tem integrirali v sistem. Da veljaš za nosilca poklica, je pomembna doslednost in vpetost v poklicno okolje. To je kot obisk bazena: če plavaš enkrat na mesec, to še ne pomeni da si plavalec.
Kje se poučuje o superviziji v Rusiji in v tujini?
Prva kuratorska šola je nastala v francoskem mestu Grenoble. Kmalu se je nekaj podobnega odprlo na newyorškem Bard Collegeu. Nato so se na številnih zahodnih univerzah začeli pojavljati oddelki za usposabljanje kustosov. Na Goldsmith College in Royal Academy of Arts v Londonu so na voljo napredni tečaji kuratorstva. London je postal glavna kovačnica kuratorskega osebja. Delno zaradi poučevanja v angleščini, delno zaradi geografske lege. V Rusiji niti v 90-ih niti v 2000-ih ni bilo ustanov, ki bi sistematično poučevale kuratorstvo na mednarodni ravni. Toda v zadnjem času je prišlo do pozitivnih sprememb. V Sankt Peterburgu se je pojavil dvoletni skupni magistrski program med Inštitutom Smolni in Bard College. Ruski in tuji strokovnjaki poučujejo zgodovino razstav, kritično teorijo in druge discipline v dveh jezikih: ruskem in angleškem. To je bistveno pomembna točka pri poučevanju kuratorskega dela, saj je sodobna umetnost globalni fenomen, ne more biti omejena na en jezik in eno geografijo.
John Waters »Study Art Sign (For Prestige or Spite)«, 2007 (Galerija Grimaldis)
Napake kustosov
Kustosi ohranjajo skoraj evgenično čistost poklica. Zato slabe, intelektualno nebogljene kuratorje imenujemo razstavniki – to je interni slengovski izraz. Kakšne napake delajo kustosi? Ena najpogostejših je, da dela izberemo in potem vse prepustimo arhitektu, ki jih čisto pragmatično razporedi v prostor: velikost, »visečo« površino ipd. Posledično lahko izbrana dela ustrezajo temi razstave, vendar med seboj nikakor ne stopajo v dialog. Druga huda napaka, ki jo kustos lahko naredi pri delu z razlagalnimi besedili, je, da daje pomensko prebogat komentar, napisan v okornem znanstvenem jeziku. Človek pride na razstavo sodobne umetnosti in naleti na številne sklicevanja na filozofe in kompleksno strokovno terminologijo. To ustvarja nerazumljivo avro, za katero pogosto krivijo sodobno umetnost. Kustos mora najti pravo razmerje med splošnim in strokovnim besediščem, saj dobrega jezika, v našem primeru ruščine, ni nihče preklical.
Ali je možna sprememba razstave po odprtju?
Odprtje razstave lahko primerjamo z rojstvom človeka. Naredimo analogijo: naj se človek podvrže plastični operaciji? O tem se veliko razpravlja. Če želite izboljšati svoj nos z rinoplastiko, je to morda sprejemljivo in razumno. In če se odločite za boleč, tvegan postopek, kot je podaljševanje nog, je to povezano z resnimi tveganji. Osebno se razstave po odprtju raje ne dotikam, razen če gre za popravljanje tipkarskih napak na etiketah in stenskih besedilih.
Tisti, ki poznajo Inštitut reinkarnacije, vedo, da ga nadzorujejo Višje sile – duhovne entitete. Pomagajo in usmerjajo dejavnosti inštituta, pod njihovim vodstvom poteka duhovna iniciacija študentov, izvajajo se raziskave reinkarnacije.
Vendar pa vsi ne vedo, kako in v kakšnih okoliščinah so se pojavila ta bitja.
To zgodbo je povedala Valentina Pavlenko, ona je tista, ki prenaša sporočila duhovnih bitij, ki Imenovali so se kustosi Inštituta za reinkarnacijo.
Služba – Poslanstvo duše
Kot študent prvega letnika Inštituta za reinkarnacijo sem imel enkratno priložnost individualno sodelovati z vodjo inštituta Mārisom Dreshmanisom.
Po njegovih besedah se dobro znam ne le sprehajati po preteklih življenjih in zunajtelesnih stanjih, ampak tudi ubesediti zaznane informacije.
Iz tega razloga smo začeli našo skupno raziskavo za izboljšanje učenja študentov.
Na enem od teh razredov, ko smo prejeli precej globoke informacije, smo vprašali, kdo govori?
Odgovor je bil, da duhovne entitete komunicirajo z nami z ravni Vnebovzetih Učiteljev pod vodstvom Vnebovzetih Mojstrov.
Njihova naloga je pomagati pri delovanju Svetlobne skupine, ki je nastala na podlagi inštituta, usmerjati in nadzorovati naše delo.
Poklicali so nas služiti in prosili za soglasje. Ko smo prejeli odgovor »da«, smo bili blagoslovljeni za nadaljnje aktivnosti pod Njihovim občutljivim vodstvom.
Z nami so delali individualno in nam povedali, na kaj moramo biti pozorni, da bo aktivnost »čista«.
V tem obdobju je prišlo na dan več vidikov njihove pomoči.
Gre za prenos koristnih informacij za učenje študentov, kako kompetentno delati z ljudmi – pomoč pri razumevanju vloge vodnika, prepoznavanje globoko zakoreninjenih strahov in prepričanj, ki motijo delo.
To je skupinsko delo za povečanje vibracijske ravni učencev in širjenje zavesti, poglabljanje zavedanja v življenju.
To so namigi, v katero smer se premakniti, ko je to primerno z vidika Višjih sil.
Rdeča nit celotne te interakcije je, da imamo izbiro, kako ravnati. Od njih preprosto prejemamo informacije in podporo. Strinjam se, da je veliko lažje delati, ko čutiš močno roko pomoči svojih modrih starejših bratov.
* Objavljamo nekaj sporočil kustosov, ki jih je leta 2013 posredovala Valentina Pavlenko in so aktualna danes (uredništvo revije).
Sporočilo od Oresaphiela
Lep pozdrav dragi delavci luči. Danes naša sporočila prenaša Oresafiel, naš Ognjeni brat, ki vidi svojo pomoč v tem, da vas podpira, čisti vaš prostor in osvetljuje vašo pot.
Prihajam k vam na valovih ljubezni mojih bratov po tistem, ki je privolil sprejeti in posredovati moja sporočila.
In sporočam vam, kaj morate storiti zdaj, da izpolnite svoje naloge, da pomagate tistim, ki še niso občutili te moči notranjega ognja in jih zmede megla iluzij, tistim, ki potrebujejo vašo pomoč, vašo iztegnjeno roko, tvoj pogled v njihovo smer.
In ta vaša usmerjena pozornost k tistim, ki stojijo na črti, ki so notranje pripravljeni korakati dlje, a še niso začutili tistega poguma v srcu, da naredijo prvi korak, sam po sebi dela čudeže in v ljudeh prebuja njihovo notranje Bistvo. in moč.
Kaj je torej trenutno najbolj pomembno za vse delavce luči po vsej Zemlji?
Moj odgovor vam je – združite se!
Združite svoje notranje potenciale, sodelujte z načrti Zemlje!
Zdaj je vaš trud v tej smeri neprecenljiv, kot tudi dejstvo, da ste zdaj tukaj.
Vsak dan bolj se spominjaj sebe. Postavite si namen, da se spomnite svojega Pravega Bistva, svojega izvora, svojih nalog in motivov, zaradi katerih ste trenutno na Zemlji.
To vam bo pomagalo, da se boste zavedali visokih vibracij ljubezni, enotnosti, poguma in poguma, da se pokažete takšni, kot v resnici ste.
Uporabite vsa orodja, ki so vam zdaj na voljo, da ostanete na najvišjih vibracijah za vas v vsakdanjem življenju, v komunikaciji z ljubljenimi, s tistimi okoli vas, s tistimi, ki potrebujejo vašo pomoč. To je zdaj pomembno!
Bodite pravi svetilniki, bodite takšni od znotraj, v vsem svojem bitju. Ne mislite, da ste nosilci luči – bodite pravi nosilci luči v vsem svojem bitju. Da, dragi moji, zdaj je čas za veliko delo!
Delo, ki ga lahko opravite samo vi, ko ste v svojih zemeljskih telesih. Združite se v svojem delu (krožki, skupine) in pokličite na pomoč Duhovna bitja Luči, ki so vam blizu.
Lahko in želimo vam pomagati. Pokličite našo pomoč in takoj bo prišla. Pokličite moje energije, da očistijo in osvetlijo vašo pot, vaš življenjski prostor. Prižigam ogenj vaših src in oznanjam vašo pot v Neskončnosti.
Jaz sem Oresaphiel.
Sporočilo kustosov bralcem revije
Lep pozdrav, dragi delavci luči!
Vi, ki berete te vrstice, ste vključeni v vse procese, ki se trenutno dogajajo povsod na Zemlji. Začuti to pripadnost v svojem srcu, vdihni jo s celim bitjem in jo razširi okoli sebe.
Bodi oblak, ki trpečim dušam prinaša življenjsko vlago dežja. Za duše, ki tavajo v temi in ne morejo najti Luči.
Postanite tista Luč za njih. Vstopi v tempelj svojega srca in vidi svojo veličino, svojo lepoto. Sprejmi svojo Moč. Moč zdravljenja. Moč pokazati Pot. Moč premagati smrt in vrniti v življenje.
Oglejte si celovitost in lepoto vseh pojavov vesolja. Previdno nanizajte bisere modrosti na ogrlico življenja. Nosite ga lahkotno in veselo, brez razkazovanja pred drugimi. Tisti, ki so zreli, bodo videli.
Prejmite darove Duha. Bodite drzni pri iskanju vsakodnevnih rešitev. Vedno verjemite v pozitiven izid. Ustvarite svojo resničnost sami, ne da bi zavrgli odgovornost in ne da bi se odrekli svoji resnični Moči.
Smo vaši prijatelji na drugi strani tančice, ki vam prinašamo dobre novice. Zbudi se! Prišel je čas, da se izrazite v ustvarjalnosti življenja. Naj vaša ustvarjalnost napolni vaše življenje s svetlimi barvami in čarobnostjo.
Postanite posode modrosti za svoje bližnje in zase!!!
Gracheva N. E. - višja učiteljica oddelka za jezik in psihološko-pedagoško usposabljanje; Kandrashova L.I. - učiteljica oddelka za jezik in psihološko-pedagoško usposabljanje.
Članek obravnava pomen supervizijskega dela s študenti in izobraževalne dejavnosti na univerzi. Navedene so naloge in odgovornosti kustosov študentskih skupin.
Včerajšnji diplomanti postanejo študenti in se brezglavo potopijo v novo okolje komunikacije, izobraževalnega procesa, prostega časa, življenjskih razmer itd. Ostra sprememba šolske klopi v predavalnice, nove, na videz nemogoče naloge - vse zmede prvošolca.
Kako se prilagoditi novim življenjskim razmeram? Na ta in druga vprašanja pomagajo odgovoriti kustosi študentskih skupin. A na žalost mnogi kustosi svojo vlogo razumejo drugače. Nekateri se preveč aktivno vključijo v študentovo življenje in prevzamejo vlogo starša. Drugi se svojih obveznosti lotevajo formalno in skušajo zmanjšati svoje obveznosti in čas, ki ga morajo posvetiti učencem. Poleg tega niso dovolj seznanjeni s psihologijo učencev in se niso vedno pripravljeni soočiti s težavami, ki se pojavljajo pri posameznem učencu ali s konflikti v skupini. Skrbi jih, kako združiti skupino in organizirati medsebojno pomoč, kako zaposliti in zanimati študente. Ti problemi kažejo na potrebo po posebnem izobraževanju kustosov, saj gre pogosto za mlade učitelje. In čeprav so po starosti bližje študentom in lažje razumejo njihove šolske in življenjske težave, jim še vedno manjka vsakdanjih in poklicnih izkušenj. Toda učitelji – kustosi z delovnimi izkušnjami ne verjamejo, da potrebujejo usposabljanje, in pomoči v tej smeri ne dojemajo dobro. Kdo je torej kustos in katere funkcije opravlja?
Študentska skupina (podskupina) je posebna ekipa. Najobsežnejši koncept ekipe pripada A. V. Petrovskemu. Skupino vidi kot sestavljeno iz treh stratumov (slojev). V prvi plasti se najprej uresničujejo neposredni stiki med ljudmi, ki temeljijo na čustveni sprejemljivosti ali nesprejemljivosti; v drugi plasti so ti odnosi posredovani z naravo skupne dejavnosti; v tretji plasti, imenovani jedro skupine, se razvijajo odnosi, ki temeljijo na sprejemanju skupnih ciljev skupinske dejavnosti s strani članov skupine; ta sloj ustreza najvišji stopnji razvoja skupine, zato nam njegova prisotnost omogoča, da trdimo, da imamo kolektiv.
Kurator (latinsko curator = skrbnik, skrbnik) je oseba, ki ji je zaupano spremljanje, nadziranje poteka določenega dela ali cikla del. In lahko dodamo, da ustvarjanje ekipe. Toda supervizija ni le izobraževalni proces, ampak tudi priložnost za živo komunikacijo med učitelji in študenti, kar vodi k samorazvoju obeh strani.
Zaradi potrebe po krepitvi vzgojno-izobraževalnega dela s študenti se vloga kustosa in obseg njegovih zadolžitev širita. "Vsako izobraževalno delo bi se moralo začeti z dejstvom, da kustos asimilira in razume vzgojne funkcije, to je odgovornosti, dejavnosti, ki se izvajajo v procesu oblikovanja posameznika in študentskega telesa."
Obstaja več klasifikacij vrst kustosov, osredotočili se bomo na enega od njih:
Kurator »informator« predvideva, da je njegova edina naloga pravočasno posredovanje potrebnih informacij študentom (o urniku, o zdravniškem pregledu, o morebitnih dogodkih itd.). Ne zdi se mu potrebno poglabljati v življenje skupine, študente smatra za odrasle in neodvisne.
Kustos-"organizator" meni, da je treba organizirati življenje skupine s pomočjo kakršnih koli izvenšolskih dejavnosti (večeri, izleti v gledališče itd.). Njegove naloge vključujejo tudi sodelovanje pri volitvah vodje, se počuti odgovornega za medosebne konflikte, ki se pojavljajo v skupini in se poskuša vključiti v njihovo reševanje.
Kurator-»psihoterapevt« jemlje osebne težave študentov zelo resno, je pripravljen prisluhniti njihovim razkritjem, jih spodbuja in skuša pomagati z nasveti. Veliko osebnega časa porabi za psihološko podporo študentom, vzpostavlja pretesne stike in tvega čustveno izčrpanost, saj je ves čas prepuščen študentskim težavam.
»Starš« nadzornik prevzame starševsko vlogo v odnosu do učencev. Pretirano jih obvladuje in jim pogosto odvzema pobudo. Prevzema odgovornost za reševanje družinskih in osebnih zadev učencev, vendar ne z vidika psihološke podpore, temveč kot nadzoren starš, ki zahteva popolno poslušnost svojim odločitvam. Najpogosteje so to ljudje starejše starosti, v odnosih s študenti pa se sklicujejo na svoje življenjske izkušnje.
Kustosa »prijatelja« zanima, kako študentska skupina živi, skuša sodelovati pri številnih skupinskih aktivnostih. Dijaki sprejemajo supervizorja kot člana skupine, ga spoštujejo, vendar mu pogosto manjka potrebna distanca, da bi lahko zahteval, ko je treba. Najpogosteje so med tovrstnimi supervizorji mladi učitelji, ki opravljajo to vlogo.
Kustosu »brezskrbnemu študentu« se ne zdi potrebno opravljati nobenih dolžnosti in ne razume jasno obsega svojih nalog. Samo formalno velja za kustosa, pogosto ne da bi zastopal svojo študentsko skupino in se ne zaveda, kako ta živi.
Kustos-»administrator« vidi svojo glavno nalogo v obveščanju uprave o odsotnosti študentov, vodenju evidence prisotnosti in obveščanju študentov o zahtevah dekanata. Opravlja predvsem nadzorno funkcijo, brez osebnega interesa in vpletanja v interese študentske skupine.
Prevladujoče značilnosti vsake vrste izključujejo optimalno izvajanje vseh potrebnih funkcij kustosa in krepijo samo eno.
Ne smemo pozabiti, da funkcije kustosa vključujejo štiri glavne enako pomembne naloge:
Informiranje;
Organizacija skupinskega življenja in ugodna psihološka klima;
Reševanje operativnih problemov, ki nastanejo v zvezi z učnimi težavami študentov;
Zagotavljanje skladnosti študentske skupine z disciplino znotraj univerze.
V letih 2009 - začetku leta 2010 sta bila izvedena dva vprašalnika. Prvi (pomlad 2009) je bil namenjen študentom 1. letnikov vseh fakultet, drugi (jesen 2009 - zima 2010) - študentom 4-5 letnikov (fakulteta za strojništvo, tehniška fakulteta, fakulteta za veterinarstvo, fakulteta za gozdarstvo). , vrtnarjenje in lov ). Prvo vprašanje vprašalnika za bruce: »F. IN O. in delovno mesto kustosa« - pokazala, da ima skoraj vsaka fakulteta
1-2 podskupini, v katerih učenci niso nikoli ali zelo redko videli nadzornika. Študenti 1. letnika Fakultete za mehaniko so na primer opazili le enega mentorja, ki se s skupino redno udeležuje fakultetnih in univerzitetnih dogodkov. Skoraj vsi študenti 4.–5. letnika (109 ljudi) so govorili o potrebi po supervizijskem delu v 1.–2. letniku (samo deset ljudi meni, da je v drugem letniku vloga kustosa manj pomembna). Opozorili so na veliko vlogo kustosa pri razvoju študenta prvega letnika tako kot študenta kot posameznika (N Študentom je treba pomagati pri prilagajanju na novo okolje, pa tudi pri vodenju skupine; Kustos mora sprejetim študentom pojasniti, zakaj so tu, jim pomagati prestopiti mejo med študijem v šoli in študijem na fakulteti, to so različne stvari; Pojasnite bistvo osnovnih zahtev na univerzi, naredite nadzorovano ekipo prijazno; Njegova prisotnost je obvezna, vendar je treba izbiro kustosa jemati resno: to mora biti oseba z organizacijskimi sposobnostmi in najti pristop do vsakega študenta v svoji skupini, saj se ti še niso prilagodili novim učnim razmeram - iz vprašalnikov višjih letnikov ).
In še nekaj odgovorov iz vprašalnikov : »Kustos je svetovalec, pomočnik, ki vam bo razložil in povedal, kaj in kako pravilno narediti. Organizator morebitnih izletov za združevanje skupine. Toda v naši skupini ni bilo tako in verjetno se ne bo zgodilo; Rada bi, da bi kustos pomagal, svetoval, organiziral izlete, a v prvem letu smo ga videli samo enkrat; Videla sem ga enkrat v prvem letu; Podpore in nasvetov s strani kustosinje ni bilo, čeprav sem si v prvem letniku najbolj želela podpore odrasle osebe; Kustos ni igral nobene vloge. Na splošno bi si želel, da kustos zna najti pristop, da bi se nanj lahko obrnil z vprašanjem, ki bi ga pomagal rešiti; Nisem razumel, kakšna je vloga kustosa v odnosu do študentov; Od 1. do 3. tečaja je bila kustosinja ena oseba. Sploh ga nismo poznali in smo vse težave reševali sami s pomočjo drugih učiteljev; Našega kustosa dolgo nismo poznali na videz, nihče nas ni predstavil z njim. Ko sem ga spoznala, sem ugotovila, da ne potrebuje našega tečaja, do naših težav se je obnašal pasivno, ni želel prositi za pomoč in nikoli ni bilo nadzorovanih ur.”
Tako vidimo, da se študentje zelo dobro zavedajo pomena vloge kustosa, predvsem v prvem letniku. Mnogi študenti prvega letnika v prvih tednih (meseci) usposabljanja doživljajo velike težave, povezane s pomanjkanjem spretnosti za samostojno delo, sposobnostjo pravilne razporeditve delovnega časa, nadzora in ocenjevanja samega sebe ( Kurator naj študentom pomaga pri razumevanju izobraževalnega procesa, tj. razloži, kje in kako dobiti informacije za samostojno delo (razen učbenikov), kako poteka pouk, pogoje ipd.; Kustos mora učencem pomagati, da se čim lažje zavedajo, da zdaj ne smejo zahtevati od njega, kar se je zgodilo v šoli, ampak naj zahteva on sam od sebe.- iz vprašalnikov 5. letnikov ) , zato bi moral kustos prvega letnika več pozornosti nameniti uvajanju študentov v kulturo miselnega dela, metodam racionalizacije in optimizacije samostojnega dela.
Za glavno delo kustosinje smo se ustalili v 1. letniku. Toda razvoj študenta na različnih predmetih ima posebnosti, zato mora biti delo kustosa pestro. Učenec kot oseba se razvija in potrebuje usmerjanje učiteljev, pri mnogih učencih psihološka starost daleč zaostaja za fiziološko. To se kaže v tem, da se mlad človek ne zaveda vedno odgovornosti za svoje življenje, rad pade pod vpliv. Takšni učenci zahtevajo nadzor in zunanje vodenje učiteljev. Pri študentih prvega letnika se na primer poruši dolgotrajni običajen delovni stereotip, kar lahko povzroči živčne zlome in nepripravljenost prilagajanja temu ritmu življenja in dela. Veliko ljudi mora še razviti svojo družbeno in državljansko pozicijo, zanje so značilni ozki spoznavni interesi, vendar iščejo sebe, naloga kustosa pa je, da jih podpira, usmerja, svetuje in razlaga, v katero smer se lahko premikajo.
Zgodnja mladostna doba je težka. Na eni strani želja po neodvisnosti, na drugi pomanjkanje popolne neodvisnosti. Prezir do nasvetov starejših in hkrati potreba po prejemanju teh nasvetov od odraslih.
Vidimo, da je učitelj – supervizor v prvem letniku pred zelo pomembno nalogo: pripraviti študenta na študij na univerzi. Prilagajanje študentov izobraževalnemu procesu (glede na študij regulatorne funkcije psihe) se konča ob koncu 2. - začetku 3. študijskega semestra.
Ne smemo pozabiti, da je tretji letnik začetek specializacije, zato se v procesu izobraževanja posameznika upošteva tudi dejavnik specializacije in usmeritve študentov v bodoči poklic. Zanimivo je, da se dijaki sami zavedajo razlike v izobraževalnem procesu v nižjih in višjih letnikih. Čeprav je 31 študentov (28 %) prepričanih, da kustos v 4.–5. kustosa sploh še nikoli niso videli), menijo, da od drugega letnika naprej kustos v študentskih skupinah ni potreben ( ni potrebno, saj vse potrebne informacije dobite v dekanatu ali pri starešinah; nihče nas ne zanima- iz vprašalnikov). Ostali ugotavljajo, da je višji kustos - oseba, ki ne le spremlja napredek in prisotnost študentov pri pouku, ki je potreben za uspešen zaključek študija; to je najprej psiholog, svetovalec, mentor, specialist, ki vodi na pravo pot v življenju, pomaga pri izbiri diplomske naloge, dela po specialnosti; to je oseba, ki je usposobila in diplomirala vredne strokovnjake(iz vprašalnikov) .
Na podlagi zgoraj navedenega je mogoče ugotoviti, da bi morale biti pomembne poklicne lastnosti učitelja-kustosa: erudicija, razmišljanje, intuicija, opazovanje, optimizem, iznajdljivost. Njegove temeljne vrednote so socialne in etične. Težave rešuje, pri čemer se opira predvsem na čustva, občutke, sposobnost komuniciranja, razumevanja in prepričevanja, ne da bi vsiljeval svoje stališče.
Dejavnosti kustosa so lahko:
a) neproduktiven: kustos vabi študente, da obravnavajo vprašanja, ki jih zanimajo, ne da bi pokazal pobudo ali interes;
b) neproduktivni: kustos je pripravljen pomagati študentom, ki se prijavijo, je pripravljen prevzeti pobudo, vendar nima vedno dovolj znanja za psihološko analizo situacije in razumevanje potreb študentov, za reševanje perečih vprašanj in konfliktov;
c) zmerno produktiven: kustos ima nekaj organizacijskih metod in nesistematično znanje s področja psihofizioloških značilnosti starosti študentov, o njihovih potrebah in načinih učenja ter značilnostih reševanja določenih konfliktnih situacij. Vendar ne želi razširiti svojega znanja na tem področju;
d) produktiven: kustos ima potrebno znanje, ga uporablja in si ga prizadeva obnoviti, pri čemer razume njegovo nujnost v nastajajočih težkih situacijah. Ne prekorači svojih uradnih nalog;
e) visoko produktivni: kustos obravnava težke situacije kot nalogo za razvoj in samorazvoj študenta. Ne samo, da nenehno dopolnjuje svoje znanje, da bi ga lahko uporabil, ampak tudi kreativno pristopa k obstoječim situacijam, pogosto sam organizira razvojne situacije za učence.
Tako je kustos študentske skupine vez med univerzo in študenti, ki omogoča koordinacijo izobraževalnega procesa. In pri svojem delu se mora spomniti glavne stvari: v središču tega procesa je študentova osebnost.
Ključne besede: kustos, vprašalnik, izobraževalno delo, študent.
Literatura
1. Bulyko A. N. Veliki slovar tujih besed. 35 tisoč besed. - M.: "Martin", 2004.
2. Nikiforova O. A. Inštitut kustosov TPU: Zbirka normativnih in metodoloških gradiv o organizaciji kuratorskih dejavnosti in metodoloških gradiv o organizaciji kuratorskih dejavnosti na TPU / O. A. Nikiforova. - 2. izd. dodati. in predelano - Tomsk: Založba TPU, 2007. - 162 str.
3. Vinnichenko N. L. Pedagoški vidiki izobraževalnih dejavnosti kustosa: izobraževalna metoda. dodatek / N. A. Vinnichenko. - Tomsk: Založba TPU, 2007. - 64 str.
4. Metodološki koledar kustosa: Metodološki priročnik / [Comp. V. V. Kugunurov, A. P. Platonova, T. D. Djačkovskaja, N. M. Melnikova]. Izobraževalno in organizacijsko upravljanje YSU po imenu M.K. Ammosov, 2009. - 68 str.
5. Stolyarenko L. D. Osnove psihologije: učbenik. - 18. izdaja. - Rostov n/d: Phoenix, 2007.
Povzetek
Statistika je izničila pomen kuratorskega dela s študenti in življenjsko dejavnost VNZ. Imena funkcij in oba jezika kustosov študentskih skupin.
Članek se je dotaknil pomena mentorske dejavnosti v srednji šoli in vzgojnega dela z dijaki. Imenovane funkcije in odgovornosti kustosov študentskih skupin.