Skladenjska in ločilna analiza bsp. Ponovitev BSP. Sintaktična in ločilna analiza BSP

Cilj:

posplošiti in sistematizirati znanje učencev o brezvezniškem zapletenem stavku;
razvijajo zmožnost določanja razmerij med pomenskimi deli nezdruženih zapletenih stavkov;
izboljšati ustrezna ločila;
za reševanje določenih komunikacijskih nalog v svojem govoru uporabite nezvezne zapletene stavke.

Oprema:

računalnik, projektor;
PowerPoint predstavitev; video datoteke;
izročki - učni listi; knjižice;
sheme za ločila in sintaktično razčlenjevanje stavkov;

kartice, učbeniki.

Vrsta lekcije: kombinirano.

Oblika: učna ura – delavnica z uporabo digitalnih izobraževalnih virov.

Predvideni rezultati: Ob koncu pouka učenci poznajo: glavne značilnosti nezdruženih zapletenih povedi; pogoji za pomišljaj, dvopičje, podpičje in vejice v BSP; Ob koncu pouka učenci znajo: postaviti znake v BSP, izvesti sinonimno zamenjavo SSP in SPP z nesindikalnimi.

Med poukom

1. Organizacijska stopnja

Uvod.

Dober dan, dragi fantje, dragi gostje. Danes bi rad začel našo lekcijo z besedami E. Jevtušenka:

Na svetu ni nezanimivih ljudi,
Njihove usode so podobne planetarna zgodovina,
Vsak ima vse posebno, svoje,
In podobnih planetov ni.

Izgovarjam te besede in si predstavljam vsakega od vas, zanimivega in edinstvenega. Točno takšnega te želim videti v vsaki lekciji.

Med lekcijo bomo potrebovali vašo željo, dobro razpoloženje, sposobnost razmišljanja in seveda zalogo znanja.

Danes pri učni uri boste spremljali svoje znanje in se ocenjevali. Rezultate svojega dela beležite v »Delovno kartico«, ki je na mizi vseh.

Psihološko razpoloženje.

Predstavljajte si, da je v vašem srcu roža. Tukaj se odpira, list za listom. To je središče miru, središče prijaznosti. Dobrota, prijaznost, prijaznost povsod, prijaznost v tebi, prijaznost v meni.

Ne pozabite, da ko vdihnete, absorbirate Svetlobo vase, se napolnite s prijaznostjo, in ko izdihnete, delite prijaznost.)

Tako sva si delila prijaznost, kajti skupna prijaznost je enaka dve sreči.

Posodabljanje referenčnega znanja

Začnimo lekcijo s hitrim ogrevanjem (diapozitiv)

1. Hitra anketa

Sindikalni predlogi se delijo na SSP in.... (SPP)
V BSC so komunikacijsko sredstvo vezniki.... (usklajevanje)
V NGN so deli povezani z vezniki kaj (podrejanje)
In v BSP so deli povezani s pomenom in ... (intonacija)
Na slov.razmerja med deli neunije zapleten stavek izraženo z ... (ločila)
Poimenujte glavne vrste (pomene) intonacije v BSP (naštevanja, primerjave, razlogi, razlage)
Če so deli v BSP skupni in imajo svoja ločila, potem je med deli ... (podpičje)
Če drugi del nakazuje razlog za povedano v prvem delu, potem je med deli BSP ... (dvopičje)
Ne pozabite na opomnik o vstavljanju dvopičja v BSP (Razloge dodatno razložite!)
Če prvi del stavka vsebuje navedbo časa, potem je med deli BSP ... (pomišljaj)

2. Pravopisno delo. Poiščite v naslovu teme lekcije pridevnik s črkovanjem, ki so ga doma ponovili. (brez zveze). Poimenujte koren in predpono. Na kateri soglasnik se konča predpona? S katerim soglasnikom se začne koren? Oblikujte pravilo za pisanje tega črkovanja. (Ponujen besedni narek ponoviti črkovanje "Črke z in spanje na koncu predpon)

Naloga: Za te besedne zveze izberite sinonimne besede s predponami, ki se končajo na –з (-с). Grafično razloži njihov zapis.

Brez usmiljenja - neusmiljeno
Brez pomena - brez pomena
Brez okusa - brez okusa
Ne prinaša rezultatov - neučinkovito
Prekrit s praskami - opraskan
Brez zvoka - brez zvoka
Pomanjkanje reda - neurejeno
Brez čustev - neobčutljiv
Stavek, ki nima veznikov, je nezvezniški (samotest)

3. Strokovno poročilo o pisanju strnjenega povzetka (preverjanje d/z)

Navedite temo in namen lekcije. Razpoloženje za aktivno kognitivno dejavnost

1. Ogled odlomka risanke »Pustolovščine pike in vejice« (video datoteka št. 1) Dodatek 4

O čem bomo danes govorili v lekciji? (o ločilih)

O tem, katera ločila (o postavitvi vejic, pomišljajev, dvopičja in podpičja v BSP)

Danes povzemamo temo, ki smo jo obravnavali več lekcij. Zato bomo delno ponovili teorijo, razvijali spretnosti skladenjske in ločilne analize povedi, izboljšali zmožnost posploševanja, primerjanja in sklepanja ter se seveda kot pri vsaki učni uri opirali na že znano, preučeno, izvedeli bomo nekaj zanimivega o nezdruženih zapletenih stavkih .

III. Posploševanje, sistematizacija učenčevega znanja in spretnosti

1. "Brainstorm"

Kakšne asociacije imate ob besedi "prijaznost"? Zapišite te besede:

Korist, korist, dobrodelnost, donacija, storitev, usluga. S katero barvo je povezana beseda sreča? Dobro- vse pozitivno, dobro, koristno. (Slovar S.I. Ozhegov)

Za epigraf naše lekcije bomo vzeli besede L.N. Tolstoj

"Na svetu je bolje biti prijazen: na svetu je že dovolj zla" (L. N. Tolstoj)

Kako razumete to izjavo? (zdrs)

Zelo pogosto govorimo o tem, da je najpomembnejša, najbolj dragocena stvar v človekovem življenju prijaznost.

Ni lahko biti prijazen
Prijaznost ni odvisna od višine,
Prijaznost ljudem prinaša veselje
In v zameno ne zahteva nagrade, kot se poje v eni otroški pesmi.

Postati prijazen sploh ni enostavno. Najtežja naloga je postati standard prijaznosti.

prijazna oseba je sočutna oseba, sposobna empatije.

Zapišite izjavo Leva Nikolajeviča Tolstoja kot epigraf lekcije.

Razloži ločila.

Kaj bi se zgodilo, če bi ta stavek napisal z drugačno skladenjsko konstrukcijo?

Ta stavek zapiši kot IPP in odgovori na zastavljeno vprašanje.

(Na svetu je bolje biti prijazen, ker je na svetu že dovolj zla)

(Dvopičje je postavljeno zato, ker ima drugi del povedi pomen razuma. Podredni veznik bi ga naredil bolj okornega, težkega. Zapleten stavek bi izgubil svojo lahkotnost in postal manj izrazen)

2. Delo v skupinah (naloga za 2 skupini, priprava 5 minut)

Ostali učenci opravijo nalogo št.1

Naloga: USTNA IZJAVA

Razmislite o diagramu. Predajte vsebino diagrama v obliki koherentne izjave.

Naloga: Pozorno preberite povedi, da boste razumeli, zakaj so razdeljeni v tri skupine. Pazi na pravilno intonacijo, ki izraža pomenska razmerja med deli brezvezniškega stavka.

Dobrota ni drhteča, tiho tava po svetu. (V. I. Dal)

Nebo je sijalo nad menoj, listje je šumelo, ptice so pele ... (I. Turgenjev)

Ves dan sonce na nebu sije, ves dan huda žalost mi dušo muči. (A. Kolcov)

Resnična vrlina je kot reka: globlja ko je, manj hrupa povzroča.

Prijaznost ... je nenehna in se krepi: iz nje nastane vzajemna prijaznost. (A. Schweitzer.)

Ne pozabite: človek se začne s prijaznostjo! ( A. Čehov)

Iz vsega življenja je mogoče izluščiti eno modrost: človek naj dela samo dobro.

Prepričan sem: resnica, ljubezen, dobrota so moč, ki premaga vse.

Izvir odžeja - prijazna beseda oživlja srce.

Vsak čas ima svojo krutost - prijaznost je enaka za vse čase. (A. Likhanov.)

Delamo dobro delo - naša duša je napolnjena s svetlim veseljem, delamo zlo - naša duša žalosti. (Po A. Zaharovu.)

Ste mladi, močni, živahni - ne naveličajte se delati dobro. (A. Čehov)

Dobro si naredil - skrij, dobro so ti naredili - povej.

1.VADBA. Preberi izjave. O čem govorijo? Zamenjajte zapletene povedi z nezdruženimi. Poveži stavke. Pojasnite postavitev ločil v BSP. Samostojno delo (sledi medsebojno preverjanje znanja s predlogo) (učna delovna kartica)

Originalna različica	Prenovljen predlog
1. Vsak čas ima svojo krutost, a prijaznost je enaka za vse čase. (A. Likhanov.)	1. Vsak čas ima svojo krutost, prijaznost je enaka za vse čase. (A. Likhanov.) pomišljaj-opozicija
2. Kadar hočeš narediti dobro posameznikom ali celemu narodu, ne obupaj nad svojimi sanjami. (D. Kugultinov.)	2. Ne glede na to, ali želite narediti dobro posameznikom ali celotnemu narodu, ne obupajte nad svojimi sanjami. (D. Kugultinov.) pomišljaj-čas
3. Ko naredimo dobro delo, se naša duša napolni s svetlim veseljem, ko delamo zlo, naša duša žalosti. (Po A. Zaharovu.)	3. Delamo dobro delo - naša duša je napolnjena s svetlo radostjo, delamo zlo - naša duša žalosti. (Po A. Zaharovu.) pomišljaj-čas, stanje
4.Prijaznost... je nenehna in se krepi, saj rodi povratno prijaznost. (A. Schweitzer.)	4. Prijaznost ... je nenehna in se krepi: poraja vzajemno prijaznost. (A. Schweitzer.) debelo črevo-razlog
5. Medtem ko ste mladi, močni, živahni, se ne naveličajte delati dobro. (A. Čehov)	5. Ste mladi, močni, veseli - ne naveličajte se delati dobro. (A. Čehov.) pomišljaj-čas
6. Ne pozabite, da se človek začne s prijaznostjo! (A. Čehov)	6. Ne pozabite: človek se začne s prijaznostjo! (A. Čehov) dvopičje-razlaga

3. Oglejte si video vadnico (5 minut)

4. Delo v parih. Izroček: (shema sintaktične in ločilne analize BSP)

Vaja: Seznanite se z načrtom in primerom sintaktične analize nezdružljivega zapletenega stavka in komentirajte logiko te analize ter pojasnite, zakaj analiza predlaga točno takšno zaporedje dejanj. (diagram razstavljanja BSP)

Izvedite sintaktično in ločilno analizo 1 stavka. (kartice)

5. Delo z besedilom (besedilo na zaslonu )

Izkušnje potrjujejo, da morajo biti dobri občutki zakoreninjeni v otroštvu, človečnost, prijaznost, naklonjenost, dobronamernost pa se rodijo v delu, skrbeh, skrbi za lepoto sveta okoli nas. (2) Dobri občutki, čustvena kultura so središče človeštva. (3) Če dobrih čustev ne privzgojiš v otroštvu, jih ne boš nikoli privzgojil, kajti ta resnično človeška stvar se vzpostavlja v duši sočasno s spoznanjem prvih in najpomembnejših resnic, hkrati z izkušnjo in občutkom najtanjše odtenke domače besede. (4) V otroštvu mora človek skozi čustveno šolo – šolo vzbujanja dobrih občutkov. (Po V. Suhomlinskem)

Naloga k besedilu:

1. Določite temo besedila (o dobrih občutkih).

2. Določite njegovo glavno idejo.

3. Določite vrsto in slog besedila (vrsta govora - sklepanje; slog - novinarski).

4. Zamenjajte besedno zvezo "dobri občutki" zgrajena na podlagi podreditvena zveza sporazum, sinonimna besedna zveza z zvezo nadzor . Napišite nastalo besedno zvezo. (čustva prijaznosti)

5. Določite vrsto podrejene povezave v stavku " resnično človeško" (stavek 3) (sosednji)

6. Iz drugega (2) stavka izpiši predikat. Določite njegovo vrsto. (fokus, samostalnik)

7. Poiščite WBS, ki vključuje enodelno posplošeno-osebno ponudba. Napišite številko te ponudbe. (3)

8. Določite vrsto zapleta četrtega (4) stavka (ločena vloga)

9. Poišči zapletene povedi, kjer je eden od delov zapleten homogeni člani . Napiši številko(-e) tega stavka(-ov). (1,3)

10. Poišči SPP s podrejenim stavkom vzroki .Napišite številko te ponudbe (3)

6. Igra "Dražba pregovorov"

Zmagovalec je tisti, ki se zadnji spomni pregovora o dobroti.

Dobro se ne menja za slabo
Delajte dobre stvari - osrečujte se
Pohiti delati dobro
Vsi ljubijo dobroto, vendar je ne ljubijo vsi.
Od dobrega do slabega en korak
Hudo je tistemu, ki nikomur ne naredi dobrega
Kdor dela dobro, bo poplačan od Boga
Nobeno zlo ne more prinesti dobrega
Laž ne vodi v dobro
Dobro je živeti v dobroti
Mladost preži - od dobrega dobro išče.
Sej dobroto, poškropi dobroto, žanji dobroto, podari dobroto.

IV. Povzemanje. Domača naloga: Napišite esej-argument na temo: "Kaj je dobro", pri čemer uporabite definicijo, ki ste jo podali kot tezo. Pri argumentiranju svoje teze navedite dva primera-argumenta, ki potrjujeta vaše razmišljanje: en primer-argument navedite iz besedila, ki ste ga prebrali, drugega pa iz svoje življenjske izkušnje. (obseg eseja – najmanj 70 besed)

V. Razmislek Izpolnite kartico uspeha (izroček)

Zaključna beseda učiteljice: Celo uro smo se pogovarjali o prijaznosti, ustvarjali formule za prijaznost in kot rezultat naše ure napisali sinkvin na temo prijaznosti.

Branje syncwines.

Kaj je vir dobrega dela? Odgovor je samo en - usmiljenje, človekoljubje, ki obstaja že dolgo. Ni naključje, da je Albert Anatoljevič Lihanov rekel: »Vsak čas ima svojo krutost. Toda prijaznost je enaka za vse čase.« Po mojem mnenju na usmiljenju in sočutju stoji svet.

Človek, ki ima rad svet okoli sebe, dela dobra dela, bo srečen samo zato, ker je nekomu pomagal ... In tisti, ki mu je bila pomagana, bo hvaležnost in vero v dobro nosil v srcu skozi vse življenje.

Spominjam se besed A.P. Čehov: »Življenje je dano za dobra dela ... Ne prizanašajte sebi za dobro dejanje, besedo, občutek! Pohitite delati dobro, dokler ste mladi in polni moči! Ne pozabite: človek se začne s prijaznostjo!«

Povzemanje.

In lekcijo bi rad zaključil z besedami modreca.

Dober človek, pozdravljen!
Bodi z menoj mnogo let
Varuj me pred zlom
Tako, da lahko počnem vse v življenju.

Da premagaš vse
In nisem zbolel zaradi težav.
Bodi z menoj kjerkoli in povsod!
- V redu, seveda bom!(v sozvočju)

Načrt analize:

Kompleksno.
Število delov v zapletenem kompleksu, njihove meje (poudarite slovnične osnove v preprostih stavkih).
Sporazumevalna sredstva med deli (označujejo veznike in določajo pomen zapletenega stavka).
Oris predloga.

Razčlenjevanje vzorca:

bil pozimi, ampak to je vse zadnji dnevi stal odtajati. (I. Bunin).

(Povednica, nevzklična, zloženka, veznik, zloženka, je sestavljena iz dveh delov, nasprotje je izraženo med prvim in drugim delom, deli so povezani z nasprotnim veznikom. Ampak.)

Oris ponudbe:

1 ampak 2.

Vrstni red sintaktičnega razčlenjevanja zapletenega stavka

Načrt analize:

Vrsta povedi glede na namen izjave (povedna, vprašalna ali spodbudna).

Vrsta stavka glede na čustveno obarvanost (vzklični ali nevzklični).

Kompleksno.
Glavni in podrejeni deli.
Kaj širi podrejeni stavek?
Na kaj je vezan podrejeni stavek?
Lokacija podrejenega dela.
Vrsta podrejenega dela.
Diagram zapletenega stavka.

Razčlenjevanje vzorca:

Kdaj ona igral spodaj na klavirju 1, jaz vstala in poslušal 2 . (A. P. Čehov)

(Izjavni, nevzličnik, zložen, veznik, zložen, sestavljen je iz dveh delov. 2. del je glavni, 1. je podredni, podredni del podaljšuje glavni del in ga združuje z veznikom. Kdaj, podrejeni del se nahaja pred glavnim, vrsta podrejenega dela je podrejeni stavek).

Oris ponudbe:

(zveza ko...) 1, [...] 2.

odvisni stavek

Samostalnik.. glagol. zveza krajev Glagol. pr. prid. samostalnik

Popotniki videl, Kaj Oni so na majhna čiščenje. (Povedni, neglasniški, zložen, SPP s pojasnjevalnim prilastkom, 1) nerazdelilni, dvodelni, popolni. 2) razdelitev, dvodelna, polna).

[ ____ ], (Kaj…).

Vrstni red skladenjskega razčlenjevanja brezvezniškega zapletenega stavka

Načrt analize:

Vrsta povedi glede na namen izjave (povedna, vprašalna ali spodbudna).

Vrsta stavka glede na čustveno obarvanost (vzklični ali nevzklični).

Ne-Unije.
Število delov (izpostavi slovnične osnove v enostavnih povedih).
Oris predloga.

Razčlenjevanje vzorca:

Pesem se je končala 1 - slišal se je običajen aplavz 2. (I. S. Turgenjev)

(Pripoved, nevzklicna, zapletena, nezdružljiva, je sestavljena iz dveh delov, prvi del označuje čas dejanja, kar je rečeno v drugem delu, med deli je pomišljaj.)

Oris ponudbe:

Pedagoški
naloge
Vrsta lekcije
Načrtovano
rezultate
(zadeva)
Osebno
rezultate
Metasubjekt
rezultate
Lekcija 6970. ANALIZA SKLADNJE IN LOČIL
JEDNOJNI ZLOŽENI STAVEK
Izboljšati sposobnost doslednega izvajanja sintaktične in ločilne analize
nezdruženi zapleteni stavek; sistematizirati, posplošiti in utrditi znanje o pravilih proizvodnje
ločila v nezdruženih zapletenih stavkih; razvijati sposobnost pravilne gradnje
izgovarjajo, pišejo in v govoru uporabljajo brezvezniške zapletene povedi različnih vrst
Lekcija o sporočanju novega znanja, razvijanju veščin in spretnosti
Poznajo in so sposobni izvajati sintaktično in ločilno razčlenjevanje BSP
Razumeti odločilno vlogo maternega jezika pri razvoju intelektualnih sposobnosti, njegov pomen v
proces pridobivanja šolske izobrazbe; spoznati estetsko vrednost ruskega jezika; spoštljivo
sklicevati se na materni jezik; imeti dovolj leksikon in obseg osvojenih slovničnih sredstev
za svobodno izražanje misli in občutkov v procesu verbalne komunikacije
Kognitivni: ustrezno razumejo informacije iz ustnega in pisnega komuniciranja; lastno drugačno
vrste branja; pokazati sposobnost pridobivanja informacij iz različnih virov; prost
uporabljajte slovarje različne vrste; znajo samostojno iskati informacije, jih analizirati in izbirati,
primerjajo in primerjajo govorne izreke, upoštevajo osnovna načela v vadbi besednega sporazumevanja
ortoepske, leksikalne, slovnične, slogovne norme sodobne ruske književnosti
jezik; upoštevati osnovna pravila črkovanja in ločil v procesu pisne komunikacije; uporabiti
pridobljena znanja, spretnosti in spretnosti v Vsakdanje življenje; pokazati sposobnost uporabe izvornega
jezik kot sredstvo pridobivanja znanja pri drugih učnih predmetih; regulativni: pokazati sposobnost
določiti cilje prihajajočih izobraževalnih dejavnosti, zaporedje dejanj, oceniti, kaj je bilo doseženo
rezultate in jih ustrezno ustno in pisno oblikovati; komunikativen: pokaži
sposobnost sodelovanja v verbalni komunikaciji, upoštevanje norm govornega bontona; izvajati
komunikacijsko ustrezna interakcija z okoliškimi ljudmi v procesu verbalne komunikacije,

skupno opravljanje katere koli naloge, sodelovanje v sporih, razpravah
Besedilo za prepoved
Poučna
virov
Scenarij lekcije
Stopnja lekcije
Vsebine dejavnosti učitelja
Jaz se učim
novo
material
II.
Utrjevanje
študiral
material
III. Spodnja črta
lekcija.
Odsev
izobraževalni
aktivnosti
Predstavlja nov material.
1. Seznanitev z vrstnim redom razčlenjevanja

2. Seznanitev s postopkom analize ločil
nezdruženi zapleteni stavek.
3. Branje § 36 učbenika.
4. Pisna in ustna analiza nesindikalne zloženke
ponudbe
Organizira izvedbo medsebojnega nareka (glej RM).
– Preproste povedi združujejo v nezdružene povedi
zapleteni in proizvajajo skladenjske in
ločilna analiza nastalih stavkov
– Katero temo lekcije ste obravnavali?
– Kaj novega ste se naučili?
– Katere naloge ste opravljali? Kateri so povzročili
težave? Zakaj tako misliš?
– Kako ocenjujete svoje delo pri pouku?
Vsebina dejavnosti
študenti
(izvede
dejanja)
Pozorno poslušajo.
Delo z učbenikom
Načini oblikovanja
aktivnosti
Znajo poslušati; lasten
učbeniško znanje,
osnovni predmet
koncepti; uporabite diagrame
rešiti izobraževalne
praktični problemi
Dokončajte naloge.
Izvedite
medsebojni nadzor
Odgovori na vprašanje.
Ocenite vzgojno
aktivnosti
Sprejmi in shrani
Učni cilji; lasten
osnovni predmet
koncepti, veščine
medsebojni nadzor
Oblikujte odgovore na
nastavi učitelj
vprašanja; imeti veščine
vzgojno samoocenjevanje
aktivnosti

Datum lekcije

Zadeva: Sintaktična in ločilna analizazapleteni stavki.

Tarča : naučiti dosledno izvajati skladenjsko in ločilno analizo zapletenih stavkov.

Naloge:

Izobraževalni: izboljšati zmožnost določanja pomenskih razmerij med deli zapletenega stavka;

utrditi spretnost postavljanja ločil v BSC;

Izobraževalni: spodbujati razvoj govorne kulture učencev in negovati prijateljski čut.

Izobraževalni: še naprej razvijati študentske kompetence:regulativni - z oblikovanjem ciljev, analizo, samoocenjevanjem in samokontrolo svojih dejavnosti; sposobnost samostojnega določanja nalog svojih dejavnosti; še naprej razvijati sposobnosti za primerjavo, analizo, sistematizacijo pridobljenih podatkov in sklepanje;komunikativen - skozi različne vrste govorna dejavnost: monolog, dialog, razprava;kognitivni – transformacija informacij: besedilo-shema.

Vrsta lekcije lekcija posploševanja in utrjevanja znanja.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

II. Preverjanje domače naloge.

1. Učenci predstavijo 5 samostojno sestavljenih povedi, jih sintaktično razčlenijo in sestavijo diagrame.

2. Sprednji pregled

Kateri predlogi se imenujejo BSC? Iz katerih delov je sestavljen BSC?

S katerimi vezniki povezujemo predikativne dele BSC?

Kakšen je pomen BSC glede na konjunkcijo, ki povezuje dele?

Katera ločila se uporabljajo v BSC?

III. Sporočilo o temi lekcije.

1. Branje vzorcev ustnega in pisnega razčlenjevanja.

Shema razčlenjevanja stavka:

1. Označite stavek glede na namen izjave: pripovedni, vprašalni ali spodbudni.

2. Označite stavek s čustveno obarvanostjo: vzkličnim ali nevzkličnim.

3. Označite stavek glede na prisotnost slovničnih osnov: preprostih ali zapletenih

Če preprost stavek:5. Označite stavek glede na prisotnost glavnih članov stavka: dvodelni ali enodelni, navedite, kateri je glavni član stavka, če je enodelni (subjekt ali predikat).6. Označite predlog s prisotnostjo manjših članov predloga: razširjeni ali neobširni.7. Označi, ali je poved kakorkoli zapletena (enolični členi, nagovor, uvodne besede) ali ni zapletena.8. Podčrtaj vse dele povedi, označi dele govora.

9. Ustvarite osnutek predloga z navedbo slovnična osnova in zapleti, če so.

Če je zapleten stavek:5. Označi, kakšna zveza je v povedi: zvezna ali nezvezna.6. Označite, kaj je sporazumevalno sredstvo v stavku: intonacija, veznik za zvezo ali veznik za prireditev.7. Sklepaj, za kakšen stavek gre: nezvezani (BSP), zloženi (SSP), zloženi (SPP).8. Vsak del zapletenega stavka razčleni kot preprostega, začenši s točko št. 5 sosednjega stolpca.9. Podčrtaj vse dele stavka, označi dele govora.

10. Sestavi oris povedi, pri čemer navedi slovnično osnovo in zaplet, če obstaja.

1. Primer razčlenjevanja preprostega stavka:

Ustna analiza:

Izjavna poved, neklicna, enostavna, dvodelna, slovnična osnova:dijaki in študentke, ki študirajo , skupno, zapleteno zaradi homogenih predmetov.
Pisna analiza:

Pripovedna, neglasna, preprosta, dvodelna, g/odijaki in študentke, ki študirajo , razširjen, kompleksen, homogen.

2. Primer sintaktične analize zapletenega stavka:

Ustna analiza:

Izjavni stavek, neklicajni, zapleteni, veznik, sporazumevalno sredstvo podredni veznikKer , zapleten stavek. Prvi preprosti stavek: enodelni, z glavnim členom - predikatomni vprašal običajni, ni zapleteno. Drugi preprosti stavek: dvodelni, slovnična osnovamoj razred in jaz sva šla običajno, ni zapleteno.
Pisna analiza:

Pripovedna, neglasniška, zloženka, zveza zveza, srednja zveza podredna zvezaKer , SPP. 1. PP: enodelno, z glavnim delom – pravljico.ni vprašal distribucija, ni zapleteno. 2. PP: dvodelna, g/omoj razred in jaz sva šla distribucija, ni zapleteno.

Ločilna analiza stavka

Shema ločilnega razčlenjevanja stavka:

1) Oštevilčite ločila.2) Poimenuj in razloži punktogram na koncu povedi (pika, vprašaj, klicaj, elipsa, kombinacija znakov).3) Poimenuj in razloži punktograme na ravni zložene povedi (ločila med enostavnimi povedmi v zloženi povedi).

4) Poimenuj in razloži punktograme na ravni preproste povedi.

Vzorčna analiza ločil stavka:

[Po vprašanju 1 ( ki je tišji ), 2 Pierre je vstopil na konju 3 zgrabil po grivi, 4 stisnjen pete nog obrnjene proti konjevemu trebuhu in, 5 občutek 6 (Kajočala njegovumiriti ) 7 in (da onne morem ga odnesti roke iz grive in vajeti), 8 galopirala za generalko 9 vznemirljivi nasmehi osebja, 10 iz gomile, ki ga gleda]. (L. Tolstoj)

Razlaga ločil:

1) Pika na koncu stavka.

Na koncu stavka je pika, ker gre za izjavni, neklicajni stavek, ki vsebuje celotno sporočilo.

2) Ločila med deli zapletenega stavka.

To je zapleten stavek s tremi podrejenimi stavki:

1 in 2 – vejice poudarjajo podrejeni stavek znotraj glavnega;

6 in 8 – vejice označujejo podrejene stavke v glavnem stavku;

7 – vejica se ne uporablja, ker enorodne stavčne člene povezuje enojni veznik »in«.

3) Ločila med istovrstnimi člani stavka.

Izolacija okoliščin in definicij:

3 in 4 – vejice ločujejo homogene predikate, povezane brez zveze;

5 – vejica ločuje ločeno okoliščino, izraženo z enim gerundijem;

9 – ločeno izraženo okoliščino loči vejica deležniška besedna zveza;

10 – vejica ločuje ločeno definicijo, izraženo z deležniško besedno zvezo in stoji za besedo, ki jo definiramo.

2. Snemanje predlogaza pisno skladenjsko analizo zložene povedi. Konstrukcija diagrama. Komentarji.

3. Kompilacijalastne zapletene povedi po analogiji, sintaktična analiza, sestavljanje diagramov.

4. Snemanje predlogaza analizo ločil. Konstrukcija diagrama.

5. Sestavljanje lastnegazapleteni stavki po analogiji, analiza ločil, sestavljanje diagramov.

IV. Utrjevanje preučenega gradiva. Delo na možnostih.

Naloga: naredi vajo

V. Povzetek lekcije.

Domača naloga. §, npr.