Kako vi doživljavate svijet je lekcija. Sažetak lekcije. Tema je "Kako doživljavamo svijet". plan časa o okolnom svijetu (1 razred) na temu. III. Istraživanja

Završio nastavnik osnovne škole

Rostov na Donu MBOU "Škola br. 22"

Agapova A.I.

Tema lekcije: Kako doživljavamo svijet.

Vrsta lekcije : lekcija formiranja novih znanja

Svrha lekcije: predstaviti čula i njihov značaj u ljudskom životu.

Planirani rezultati:

Predmet : učenici dobijaju priliku da istražuju čula kroz praktične aktivnosti;

Lični : učenici utvrđuju značaj čula za život i zdravlje ljudi;

metasubjekt (UDD):

REGULATORNO : učenici vježbaju postavljanje ciljeva za čas i izradu plana aktivnosti;

KOGNITIVNO : učenici povlače analogiju između gradiva koje se proučava i sopstvenog životnog iskustva, na osnovu postojećeg znanja gradivo se povećava;

KOMUNIKACIJA: učenici izgrađuju jednostavno zaključivanje i pružaju dokaze o svom gledištu.

Oblici organizovanja obrazovnih aktivnosti:frontalni, rad u parovima.

Oprema: prezentacija “Kako doživljavate svijet”; interaktivna ploča; video "Gimnastika za oči"; istraživački set br. 1 – listovi papira i olovke (prema broju učenika); istraživački set br. 2 – karton sa somot papirom, vatom i trakom (po jedan po stolu); mandarina; tiskane slike osjetilnih organa; tabla.

Tokom nastave.

I. Organizacioni momenat.

- Zdravo, sjedite, moje ime je Anastasia Igorevna, danas ćemo vas naučiti neobičnu lekciju: mi ćemo biti istraživači, a naš razred će se pretvoriti u istraživačku laboratoriju.

– Znate li ko su istraživači? (Ljudi koji nešto proučavaju.)

– Šta znači istraživati? (Proučite problem.)

II. Odabir teme, određivanje svrhe istraživačkog rada.

- Pogledaj okolo, šta vidiš? Šta je van prozora? Kako nazvati sve što nas okružuje? (Svijet)

I uz koju pomoć percipiramo sve što je oko nas?

To je ono što danas moramo shvatiti. Hajde da zajedno pročitamo glavno pitanje našeg istraživanja: Kako percipiramo li svijet?

– Reci mi šta znači opažati svet?

(Osjetite i asimilirajte svijet oko sebe.)

III. Istraživački rad.

1. - Počnimo sa istraživanjem.

Pogodi zagonetku: Noću su dva prozora -
Zatvaraju se sami
I sa izlaskom sunca -
Otvaraju se sami.

- Šta je ovo? (Oči.)

– Zašto su nam potrebne oči? (Da vidimo sve što nas okružuje)

Svi znaju pjesmu o malom čovjeku (počinjem crtati):

tačka, tačka, zarez,

Minus, iskrivljeno lice

Štapići, štapići, krastavac

- ispostavilo se da je to mali čovek.

Jesam li dobio malog čovjeka? (da)

Sada uzmite komad papira i olovku koji vam je na stolu, zatvorite oči i počnite crtati sa mnom:

tačka, tačka, zarez,

Minus, iskrivljeno lice

Štapići, štapići, krastavac

- ispostavilo se da je to mali čovek.

Otvori, jesi li uhvatio malog čovjeka? (ne)

Držite se i pokažite svoje crteže. Zašto nisi mogao da nacrtaš čoveka? (Zato što su oči bile zatvorene.)

Zašto su nam potrebne oči?

– Dakle, kako mi doživljavamo svijet?(Pomoću očiju.)

Ovo je jedna veza organa preko koje percipiramo svijet.

Oči su organ vida.

Naše oči su zaštićene od prašine, vjetra i jakog svjetla obrvama, trepavicama i kapcima.

Kako bi naše oči ostale zdrave, potrebno ih je čuvati i brinuti o njima, pa ćemo sada raditi vježbe za oči.

Fizminutka (gimnastika za oči). Video

2. “Sada zatvorite oči da se malo odmore.”

(šetam po razredu sa mandarinom)

Reci mi, da li si sada nešto osetio? (Da.)

I šta? (Miris mandarine.)

Čime ste ga pomirisali?(Koristeći nos.)

– Zašto je čoveku potreban nos?(Omirisati različite mirise, udahnuti)

– Mirise kojih predmeta volite? Koje su neprijatne?

(koristeći svoj nos)

Nos je organ mirisa.

Sada ćemo igrati igru: Navedite koji mirisi vam se sviđaju, a koji ne?

(Prijatni mirisi: kolač, cvijeće, sir;

neprijatni mirisi: beli luk, novine, vatra, izduvni gasovi.)

3. – Možemo li probati beli luk? kako će to biti?(da, gorko)

Šta je sa ukusom torte? (da, sladak je)

Šta ste koristili da dobijete ukus? (koristeći jezik)

Možemo li reći da svijet percipiramo jezikom?(da)

Jezik je organ ukusa.

Šta još možete učiniti sa svojim jezikom? (razgovarati)

4. – Rekao sam ti sada, a ti si mi rekao slušao , šta si koristio za ovo?

(koristeći uši)

Zašto su nam potrebne uši? (slušati)

Kako doživljavamo svijet?(koristeći uši)

Uši su organ sluha.

5. Nastavimo naše istraživanje.

- Na svakom stolu je poseban karton, dodirnite baršunasti papir, šta ste osetili? (ona je gruba)

Dodirni vatu, kakva je?

(mekana je)

Dodirni traku, kakva je? (glatko)

Kako ste ovo shvatili? (dodirnuli smo)

Šta si dodirnuo? (rukama)

Sada prinesite ovaj karton svojoj bradi, šta ste osetili? (isto)

Šta je na rukama, na bradi i na bilo kom dijelu našeg tijela? (koža)

Da, tako je, koža, njome osjećamo razne predmete.

Šta još možemo osjetiti svojom kožom? (Hladno, vruće, tvrdo, itd.)

Dakle, kako drugačije doživljavamo svijet? (Koža.)

Koža je organ dodira.

IV. Učvršćivanje naučenog materijala

Tako se naše istraživanje završava, lekcija se privodi kraju.

Srednja škola MBOU Krasnosadovskaya

Otvorena lekcija o svetu oko nas.

Tema: “Kako doživljavate svijet oko sebe”

Predavač: Kolbasova O.A.

Vrsta lekcije: kombinovana

UMK "Planeta znanja" izd. I.A.Petrova

Udžbenik „Svet oko nas“ G. G. Ivčenkova, I. V. Potapova

Svrha lekcije: formiraju predstavu o organima čula i njihovom značaju u ljudskom životu.

Ciljevi lekcije.

edukativni:

1. Dajte osnovnu ideju o vanjskoj strukturi osobe.

2. Pokažite važnost čula u ljudskom životu.

Razvojni:

1.Razvijati usmeni govor.

2.Kultura ponašanja u učionici.

3. Sposobnost da čujemo i slušamo nastavnike i drugove iz razreda.

edukativni:

1. Negujte pažljiv stav prema svom telu.

Oprema za čas: udžbenik „Svet oko nas“, 1. razred „Planeta znanja G.G. Ivčenkova, I.V. Potapova, obrazovno-metodička publikacija zasnovana na udžbeniku „Svet oko nas“ G.G. Ivčenkove, I.V. Potapova, materijali (cveće , jabuke).

Outline

Org. momenat.

Učitelj: Stanite blizu svojih sedišta i proverite da li ste spremni za čas.

Zvono je zazvonilo za vas!

Mirno si ušao u učionicu,

Svi su lijepo ustali za svojim stolovima,

Uljudno pozdravljeni (okrenite se prema gostima i pozdravite ih)

Tiho se zavalite uspravno.

Udahnimo duboko i započnemo lekciju.

2. Ažuriranje osnovnih znanja.

Ljudi, danas imamo neobičnu lekciju, naučit ćemo o sebi. Postanimo mali istraživači naših tijela. A ja ću biti tvoj nadzornik. Nemojmo gubiti vrijeme i počnimo istraživati.

3. Radite na temi.

Pogledaj tablu. Koje oblike vidite?

Djeca odgovaraju (krug, pravougaonik, trokut)

Učitelj: Bravo! Po čemu se ove brojke razlikuju?

Djeca: Različite su boje.

Učitelj: Koje je boje krug, kvadrat, trougao? Po čemu se razlikuju?

Djeca: Forma.

Šta nam je pomoglo da vidimo boju i oblik naših figura?

Djeca: Oči.

Učitelj: Ispostavilo se da nam naše oči pomažu da razumijemo svijet oko nas. Pokaži mi svoje oči. Kako se osjećate kada trljate po rubovima očiju?

Djeca: Trepavice iznad i ispod.

Zašto su ljudima potrebne trepavice?

Djeca: Za zaštitu očiju.

Učitelj: Šta ako napolju pada sneg? Šta mi radimo?

Učitelj: Ljudi, šta je još iznad očiju?

Djeca: Obrve.

Učitelj: Pređite prstima duž obrva. Zašto su ljudima potrebne obrve?

Obrve štite naše oči od znoja. Takođe možete prepoznati nečije emocije. Dakle, mi smo istraživači i ova magična grana će zaživjeti na kraju naše lekcije.

Dakle, oči su čulni organ (otvaram sliku na tabli) Za naše istraživanje trebat će nam udžbenik. Otvorite udžbenik na 34. stranici.

Učitelj: Šta vidimo na ilustraciji? (čuju se odgovori djece i prave rečenice)

4. Fizički minut"Cilia". Hajde da ti pomognemo da odmoriš oči.

Učitelj: Nastavljamo s eksperimentima.

Dakle, mladi istraživači, vaš sljedeći zadatak. Zatvorite oči, odredite šta je na tanjiru (učiteljica donosi jabuku, djeca šmrkaju). Uklonio sam jabuku. Otvori oci. Sad ću proći, a ti mi šapni na uho šta je ovo.

Učitelj: Djeco, kako ste pogodili da je to jabuka? Šta vam je pomoglo da utvrdite?

Djeca: Miris.

Učitelj: Kako osoba miriše?

Djeca: Korištenje nosa.

Tako smo se upoznali sa dva organa čula - očima i nosom.

Učitelj: Ljudi, kada jabuke sazrevaju?

Djeca (ljeto, jesen).

Učitelj: Da li jesen ima svoje mirise? Kako ste vi pažljivi istraživači.

5. Fizički minut “Buba”.

Učitelj: I opet će nam jesenje jabuke pomoći. Recite mi, momci, kakvog je ukusa jabuka?

Djeca: Kiseli su i slatki.

Naš jezik sadrži mnogo okusnih pupoljaka koji nam pomažu da prepoznamo okus određenog proizvoda.

Jezik nam pomaže da prepoznamo ukus hrane. Pogledaj u udžbenik na strani 35. U posjetu nam je došla djevojka Maša. Pomozimo koja je od nacrtanih namirnica slatka, slana, gorka.

6. Sažetak lekcije

Učitelj: Koji organ nam pomaže da prepoznamo ukus hrane?

Djeca: Jezik.

Učitelj: Šta vam pomaže da prepoznate mirise okolnog svijeta?

Djeca: Nos.

Šta vam pomaže da prepoznate boju predmeta?

Djeca: Oči.

Zahvaljujući našim čulima, opažamo svet oko sebe. Dakle. Naše istraživanje se bliži kraju. Hvala vam na saradnji.

7. Refleksija.

Kao direktor studije, htio sam znati kako vam se sviđa naša studija. Ako vam se sviđa, uzmite cvijet. Ako se pojave poteškoće - list.

Hvala vam na naučnoj saradnji.

Tema: “Kako doživljavate svijet”

Vrsta lekcije : Lekcija formiranja novih znanja

Svrha lekcije: predstaviti čula i njihov značaj u ljudskom životu.

Planirani rezultati:

Predmet : učenici dobijaju priliku da istražuju čula kroz praktične aktivnosti;

Lični : učenici utvrđuju značaj čula za život i zdravlje ljudi;

metasubjekt (UDD) :

REGULATORNO : učenici vježbaju postavljanje ciljeva za čas i izradu plana aktivnosti;

KOGNITIVNO : učenici povlače analogiju između gradiva koje se proučava i sopstvenog životnog iskustva, na osnovu postojećeg znanja gradivo se povećava;

KOMUNIKACIJA : učenici izgrađuju jednostavno zaključivanje i pružaju dokaze o svom gledištu.

Oblici organizovanja obrazovnih aktivnosti: frontalni, rad u parovima, rad u grupama, individualni.

Oprema: prezentacija „Kako percipiraš svet“, istraživački set br. 1 - prema broju učenika (listova papira), istraživački set br. 2 - 3 kompleta (narandža, parfem, luk), istraživački set br. 1 na stolu (bombona, krug limuna), knjižice „Čuvajte svoja čula“.

Faza lekcije

Target

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Formiran UUD (rezultat)

Organizaciona faza

Organizovanje fokusirane pažnje na početku časa

Učenici, drago mi je da vam poželim dobrodošlicu na čas svijeta koji vas okružuje. Danas nas čeka fascinantno putovanje u neobičan svet...koji ćemo saznati malo kasnije...

U međuvremenu provjerite svoju spremnost za lekciju

Učenici provjeravaju spremnost za nastavu.

Regulatorni UUD:

Formalna spremnost za predstojeće aktivnosti;

Privlačenje proizvoljne pažnje:

Samostalna organizacija radnog mjesta

Postavljanje cilja

Formirati dječje ideje o tome koje će nove stvari naučiti i naučiti na lekciji.

Danas će se naša kancelarija pretvoriti u naučnu laboratoriju, a vi i ja ćemo postati istraživači.

Ko su istraživači?

- Danas ćemo naučiti istraživati ​​svijet oko nas. Za to su nam potrebni neki organi ljudskog tijela. Zovu se organi čula.

Koji cilj lekcije ćemo formulisati?

Učenici uz pomoć nastavnika formulišu svrhu časa i predlažu sadržaj časa.

Cilj: upoznati čula; saznati njihov značaj za život i zdravlje ljudi.

Kognitivni UUD:

Formulacija obrazovne svrhe časa

Komunikacija UUD:

Odgovori na pitanja nastavnika

Regulatorni UUD:

Postavljanje cilja učenja.

Savladavanje novog gradiva

Upoznavanje učenika sa čulima i njihovim značajem u ljudskom životu.

Razvijte brižan odnos prema svom zdravlju.

Ljudi, predlažem da lijepo napišete svoje ime na papirićima. Ali ovaj zadatak morate obaviti zatvorenih očiju.

Jeste li uspjeli obaviti zadatak?

Dovršavanje zadatka

Kognitivni UUD:

Povećanje znanja – čulni organi i naziv procesa percepcije njima;

Poređenje (oko) za vanjske sličnosti i razlike.

Komunikacija UUD:

Učenici konstruišu govorne izjave (odgovori na pitanja, obrazloženje)

Regulatorni UUD:

Sposobnost djelovanja prema algoritmu koji je odredio nastavnik.

Lični UUD:

Formiranje značenja (svijest o potrebi brige o svom zdravlju)

Zašto je došlo do poteškoća?

Oči su organ VIZIJE. Uz pomoć naših očiju vidimo sve što se dešava oko nas.

Uparimo se i pogledajmo se u oči - uporedimo. Koji dijelovi oka su isti? Koje su različite?

Veoma je važno da naše oči uvek budu zdrave!

Ima ljudi koji slabo vide. Postoji li način da im se pomogne? I sačuvati svoju viziju?

Učenici se suočavaju sa problemom – zatvorenih očiju – teškim i neprijatnim.

Poređenje za vanjske sličnosti i razlike.

Sličnosti: + trepavice, + obrve, + kapci.

Razlika: boja očiju itd.

Funkcija: zaštita od vanjskih faktora (znoja, prašine, itd.)

Upoznat ću vas sa nizom jednostavnih vježbi koje će pomoći da se naše oči manje umaraju i ostanu oštre.

pravila:

1. Ne sjedite dugo za kompjuterom, televizorom ili telefonom!

3. Redovno radite vježbe za oči!

Izvođenje gimnastike za oči.

Nastavimo naše upoznavanje sa sljedećim čulnim organom.

Radimo u grupama - u redovima. Treba mi 1 asistent iz svakog reda

Dajem grupi nekoliko artikala: krišku narandže, četvrtinu crnog luka, uzorak parfema.

Učenici, morate zatvorenih očiju, bez upotrebe ruku, odrediti koje smo artikle pripremili za vas.

Koji čulni organ vam je sada pomogao?

Rad u grupama. Asistenti organizuju rad u grupi (prate disciplinu, kontrolišu ispravnost zadataka i jedno po jedno pozivaju svu decu da rade sa predmetima koje je pripremio nastavnik)

Učenici prepoznaju predmet po mirisu

Nos je organ kojim razlikujemo mirise. Percepcija mirisa naziva se MIRIS.

Ima li problema sa ovim organom? (Da li loše percipiramo mirise?)

Zašto su ove situacije opasne?

Morate voditi računa o svom nosu!

Problemi: curenje iz nosa, gripa, začepljen nos

Teško je prepoznati ustajalu hranu, otkriti štetne mirise u prostoriji itd.

Da bismo se upoznali sa sledećim čulnim organom, moramo se ponovo upariti.

Prva opcija 1 će biti istraživači, a zatim ćete zamijeniti uloge.

Za istraživače predlažem prepoznavanje predmeta po ukusu.

Sada zamijenite uloge

Koji čulni organ vam je pomogao da izvršite zadatak?

Jezik je organ percepcije OKUSA.

Kakav je bio ukus hrane?

Dobro urađeno!

Prepoznajte slatkiše - bombone

Prepoznajte kiselo - limun

Slika "Struktura jezika"

Svaki deo jezika oseća samo jedan ukus. Vrh je sladak, poleđina gorka, strane vrha slane, dale strane su kisele.

Ponekad se javljaju situacije kada jezik izgubi svoju osjetljivost - ne percipira dobro okuse. Kako da zaštitimo sebe i svoje roditelje od ovoga?

Pregledajte slajd (slika jezika)

Nemojte konzumirati previše topla ili hladna pića ili hranu.

Pogledajte u ekran, zatvorite uši i recite mi šta čujete?

Šta ako “načulimo uši”?

Uši su organ SLUHA.

Sa godinama, mnogi ljudi počinju da imaju poteškoća sa sluhom, ali mladi ljudi ponekad imaju isti problem. Jer vaš sluh mora biti zaštićen!

Zašto se kvari? Kako se može spasiti?

Oni vide sliku, ali ne čuju zvuk. Loše je bez zvuka!

Čujte zvukove prirode

Ne slušajte muziku glasno (posebno sa slušalicama)!

U hladnoj sezoni morate nositi šešir!

Redovno čistite uši posebnim pamučnim štapićima!

Ljudi, da li želite da vam neko nešto nacrta ili napiše na leđima?

Onda predlažem ponovno uparivanje. Jedan od vas će nešto napisati, a drugi će uočiti.

Prstom napišite svoje omiljeno slovo na komšijinim leđima

Raditi u parovima

Jedan učenik piše slovo prstom, drugi ga uči osjećajući.

Tada se uloge mijenjaju.

Uz pomoć kojeg organa ste mogli odrediti?

Koža vam je pomogla - ona je organ DODIR.

Najosjetljivija koža je na vrhovima prstiju, jer se tu okupljaju mnoge osjetljive tačke – receptori.

Naša koža takođe zahteva pažljiv tretman. Kako to možemo zaštititi?

Potrebno je zaštititi od opekotina i promrzlina.

Refleksija

Procijeniti praktičan značaj proučenog materijala

Formirajte ličnu odgovornost za svoje zdravlje

Prisjetimo se početka lekcije... Koji cilj smo sebi postavili?

Jesmo li uspjeli to postići?

Naša lekcija se bliži kraju i želio bih da svako od vas ode kući s nekim novim znanjima i vještinama.

Cilj: upoznati čula i odrediti njihov značaj u ljudskom životu.

Lični UUD:

Formiranje značenja sadržaja (vrijednosti očuvanja zdravlja)

Komunikacija UUD:

Sposobnost da izrazite svoje misli.

Reci mi, koje korisne stvari možeš reći svojim roditeljima, mlađoj braći ili sestrama?

Prijem “Nepotpune rečenice” (moguće)

I na današnjoj lekciji sam naučio nazive svih čula (ima ih 5), naziv procesa opažanja sveta. Shvatio sam da sam samo ja odgovoran za svoje zdravlje. Naučio sam važna pravila za očuvanje zdravlja. I sigurno ću ih koristiti u životu.

Zaista mi se dopao tvoj rad na današnjoj lekciji! Bravo momci!

Pravila za brigu o svojim čulima.

Tehnike i vježbe za treniranje i održavanje čula zdravim.

Danas na času sam naučio...

Danas na času sam naučio...

Danas na času sam shvatio...

Danas sam na času mogao...

Zadaća

Pogled u udžbeniku str. 34-37

klasa: 1

Svrha časa je da se kod učenika razvijaju elementarne ideje o čulima kao neophodnim karikama u vezi ljudskog tela sa spoljašnjom sredinom.

• upoznati učenike sa čulima (oči, uši, nos, jezik, koža);
• pokazati učenicima značaj čula u ljudskom životu;
• formirati saznajnu aktivnost i kreativne sposobnosti učenika;
• razvijati opšte obrazovne veštine i sposobnosti:
  – sposobnost analitičkog mišljenja: porediti i identifikovati značajne karakteristike;
  – informatička pismenost: snalaženje u informacionom prostoru, sposobnost pronalaženja potrebnih informacija u priručniku koji se nalazi u udžbeniku i sistematizacije;
• razviti komunikacijske vještine (rad u paru);
• razviti sanitarne i higijenske vještine;
• negovati brižan odnos prema čovjeku kao dijelu prirode.

Oprema: interaktivna tabla, elektronski udžbenik „Svet oko nas“ 1. razred, muzički instrumenti, rečnik, igračke.

Tokom nastave.

I. Organizacioni momenat.

- Momci, naš današnji čas se pretvara u istraživačku laboratoriju „Želim da znam mnogo.“

– Vi niste studenti, već istraživači. A ja sam vaš naučni savetnik.

– Znate li ko su istraživači?

(Ljudi koji nešto proučavaju.)

– Šta znači istraživati?

(Proučite problem.)

II. Odabir teme, određivanje svrhe istraživačkog rada.

– Moramo odrediti temu našeg istraživanja. Pogledaj tablu.

– Ko će biti predmet našeg istraživanja?

(Istražićemo čoveka.)

– Šta želimo da znamo o osobi?

(Od kojih delova se sastoji naše telo? Kako dišemo.)

– Pročitajte pitanje na tabli.

Kako doživljavate svijet?

– Šta ćemo pokušati da shvatimo na času?

(Kako osoba percipira svijet oko sebe.)

– To je svrha studije.

– Šta mislite da je potrebno učiniti da bi se postigao ovaj cilj?

(1. U udžbeniku pronađite informacije koje nas zanimaju.
2. Pročitajte, odaberite glavnu stvar.
3. Zapamtite, recite prijatelju, učitelju.)

– Deco, recite mi šta znači opažati svet?

- Hajde da pokušamo da objasnimo značenje reči percipe.

Pogledajmo u rječnik i saznajmo značenje ove riječi.

(Osjetite i asimilirajte svijet oko sebe.)

III. Istraživački rad.

- Počnimo sa istraživanjem.

– Saznaćete kako mi doživljavamo svet rešavajući zagonetke.

(Sama sam pročitala zagonetku.)

Dva prozora noću
Zatvaraju se sami
I sa izlaskom sunca
Otvaraju se sami.

- Šta je ovo?

(Oči.)

– Zašto su nam potrebne oči?

(Da vidimo sve oko nas.)

– Šta vidite na tabli?

(Geometrijske figure.)

– Imenujte ih. Koliko ih ima tamo? (3)

- Koje su boje?

– Po čemu se još razlikuju ove brojke?

(Oblik, boja.)

– Po čemu su slični?

(Veličina.)

– Zašto su nam potrebne oči?

(Pomoću očiju razlikujemo boje, broj predmeta, oblik predmeta.)

(Pomoću očiju.)

- Hajde da pogledamo udžbenik. Šta nam on govori o očima?

- Pogledaj crtež.

– Imenujte šta je na slici označeno znakom “?”.

(Obrva, kapak, trepavice.)

– Šta mislite, zašto su našim očima potrebne obrve, trepavice i kapci?

(Štiti naše oči od prašine i kapljica znoja.)

- Hajde da dirigujemo gimnastika za oči.

U srijedu igramo slepac,
Čvrsto zatvorimo oči.
Jedan dva tri četiri pet,
Hajde da otvorimo oči.
Zatvaramo oči i otvaramo
Tako da nastavljamo igru.

2. (Zagonetku čita učenik koji dobro čita.)

Evo planine, i kod planine
Dve duboke rupe.
Vazduh luta u ovim rupama,
Ulazi i izlazi.

- Šta je ovo?

(Na tabli se otvara slika.)

-Kako si pogodio?

(Djeca su na čas donosila bočice majčinog parfema.)

(Raditi u parovima.)

- Uzmi bočice parfema. Pomiriši.

- Zameni boce. Reci mi kako se osjećaš?

(Djeca govore kakav su miris osjetila.)

– Zašto je čoveku potreban nos?

(Da osjetite različite mirise.)

(Koristeći nos.)

– A sada da saznamo kakav zaključak nam nudi udžbenik.

(Otvaram elektronski udžbenik.)

- Pogledajte slike.

– Koje mirise volite? Koje su neprijatne?

(Prijatni mirisi - kolač, cvijeće, sir;
neprijatni mirisi - beli luk, novine, vatra, izduvni gasovi automobila.)

3. Hajde da pročitamo zagonetku. (Otvaram bilješku na tabli.)

On je uvek na poslu
kada govorimo,
I on se odmara
Kad ćutimo.

- Šta je ovo?

(Na tabli se otvara slika.)

- Kako si pogodio?

- Jedi malo slatkiša. Sviđa mi se?

-Šta si osetio?

(Slatka je.)

– Pojedite parče limuna.

– Kako ste se osjećali u ovom slučaju?

– Zašto nam treba jezik?

(Jezik nam pomaže da okusimo hranu.)

- Pogledajte slike.

– Koje namirnice imaju slatki ukus?

(Kolač i džem.)

– Koje su slane, gorke i kisele?

(Slano - sol; gorko - luk; kiselo - limun.)

– Možemo li okusiti gorko-slan, slatko-kiseli okus?

Navedite primjere.

– Dakle, kako mi doživljavamo svijet?

(Koristeći jezik.)

(Otvaram elektronski udžbenik.)

– Hajde da pročitamo informacije o jeziku koji nam udžbenik nudi.

4. Poslušajte sljedeću zagonetku i razmislite o čemu se radi.

Olja sluša u šumi,
Kako kukavice plaču.
A za ovo nam je potrebno
Naša Olja...(uši)

- Šta je ovo?

(Na tabli se otvara slika.)

- Kako si pogodio? Koje su vam riječi pomogle da riješite zagonetku?

– Šta misliš, zašto su nam potrebne uši?

(Otvaram elektronski udžbenik.)

- Pogledajte slike. Oni će pomoći u odgovoru na moje pitanje.

(Da čujete šta prijatelj kaže, slušajte učitelja, muziku.)

- Zaigrajmo. Ja ću napraviti zvuk koristeći instrumente, a vi morate pogoditi instrument. Zatvorimo oči.

(Za sviranje koristio sam bubanj, zviždaljku, lulu, tamburu i zvona.)

– Kako doživljavamo svijet?

(Koristeći uši.)

5. (Pozivam djecu da u rukama drže mekanu igračku.)

-Sta osjecas?

(Igračka je mekana i pahuljasta.)

Onda nudim da držim ježa u rukama.

(Pravi se od krompira i čačkalica.)

-Sta osjecas?

(Bodljikavo je.)

– Šta vam je pomoglo da shvatite da je igračka mekana, a jež bodljikav?

– Šta mislite da još možemo da osetimo uz pomoć kože?

(Glatko ili grubo, tvrdo ili meko, hladno ili vruće.)

(Otvaram stranicu elektronskog udžbenika.)

- Okrenimo se udžbeniku.

Pronađite redove u udžbeniku i pročitajte kako nam koža pomaže da percipiramo svijet oko nas.

- Hajde da se igramo.

Predmete ćete vaditi iz torbe i dodirom odrediti šta su.

– Kako doživljavamo svet oko sebe?

(Koristeći kožu.)

IV. Sažetak lekcije.

- Vratimo se na početak lekcije. Koje je pitanje postavljeno?

Kako doživljavate svijet?

– Možete li sada odgovoriti na postavljeno pitanje?

(Mi percipiramo svijet kroz naše oči, uši, nos, jezik i kožu.)

Oči, uši, nos, jezik, koža su čulni organi.

V.Refleksija.

– Da li smo postigli cilj našeg časa? Obrazložite svoj odgovor.

(Saznali smo da čovjek percipira svijet oko sebe pomoću očiju, nosa, jezika, ušiju i kože.)

– Šta je bilo zanimljivo ili neobično na lekciji?

– Hoće li stečeno znanje biti od koristi u životu?

– Kako treba da se odnosimo prema čulima, po vašem mišljenju?

(Morate voditi računa o svojim očima, ušima, nosu, jeziku, koži. Održavajte ih čistima.)

- Zašto?

– Slušajte šta piše M. Prišvin i razmislite čega se plašio?

“Ako ima vode, a u njoj nema nijedne ribe, neću vjerovati vodi. A čak i da ima kiseonika u vazduhu, ako lastavica ne leti, neću verovati vazduhu. A šuma bez životinja, samo sa ljudima, nije šuma.”

(Ako sva živa bića nestanu, onda će čovjek ostati sam na planeti. I tada će se osjećati loše. I sam će umrijeti.)

– Šta treba da znamo i pamtimo dok smo u prirodi?

– I čovek je deo prirode. Kako treba da se ponašamo prema sebi?