„საპროექტო აქტივობა საბავშვო ბაღში“ შეტყობინება - პრეზენტაცია

პროექტის მეთოდი შეიმუშავა მეოცე საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა ფილოსოფოსმა, ფსიქოლოგმა და განმანათლებელმა ჯონ დიუიმ (1859-1952). პროექტის მეთოდი შეიმუშავა მეოცე საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა ფილოსოფოსმა, ფსიქოლოგმა და განმანათლებელმა ჯონ დიუიმ (1859-1952). დიუის აზრით, განათლება უნდა აშენდეს „აქტიურ საფუძველზე ბავშვების მიზანშეწონილი აქტივობებით მათი პირადი ინტერესებისა და პირადი მიზნების შესაბამისად“.

კვლევითი აქტივობები სიხარულს ანიჭებს ბავშვს, ახდენს დადებით მორალურ გავლენას და ჰარმონიულად ავითარებს მზარდი ადამიანის გონებრივ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს. ასეთი საქმიანობის ორგანიზება ხორციელდება საშუალებების გამოყენებით თანამედროვე ტექოლოგია: პროექტის მეთოდი. კვლევითი აქტივობები სიხარულს ანიჭებს ბავშვს, ახდენს დადებით მორალურ გავლენას და ჰარმონიულად ავითარებს მზარდი ადამიანის გონებრივ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს. ასეთი აქტივობების ორგანიზება ხორციელდება თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით: პროექტის მეთოდი.

დიზაინის მეთოდის მთავარი მიზანი ქ სკოლამდელი დაწესებულებებიარის ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება, რომელიც განისაზღვრება განვითარების მიზნებითა და ამოცანებით კვლევითი საქმიანობაბავშვები. სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც განისაზღვრება ბავშვთა კვლევითი საქმიანობის განმავითარებელი ამოცანებითა და ამოცანებით.

კვლევის ამოსავალი წერტილი არის ბავშვების დღევანდელი ინტერესები. მასწავლებლის როლი პროექტის მეთოდის გამოყენებისას: ბუღალტერია ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები, ბავშვების ინტერესების სტიმულირების პირობების შექმნა, ბავშვთან ურთიერთობის დამყარება თანამონაწილეობაზე და თანაშემოქმედებითობაზე, ბავშვების საქმიანობის მოტივაცია, სათამაშო მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენება. სკოლამდელი აღზრდის როლი: არის აქტიური მონაწილეპროექტი, გადალახავს სირთულეებს პრობლემების გადაჭრაში (პროექტის მეთოდების წამყვანი დიდაქტიკური მიზანი). პროექტის გეგმა შემუშავებულია ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად, ჩართულნი არიან სოციალური პარტნიორები და პროექტის ჯგუფი. პროექტის დაცვის შემდეგ იწყება მისი განხორციელება.

პროექტის მეთოდის გამოყენებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მთელი რიგი მოთხოვნები. პროექტის მეთოდის გამოყენებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მთელი რიგი მოთხოვნები. უპირველეს ყოვლისა, შედეგი, რომელზეც არის ორიენტირებული პროექტი, უნდა იყოს პრაქტიკული და საგანმანათლებლო მნიშვნელოვანი მისი მონაწილეებისთვის. მეორეც, დასმული პრობლემა გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობით უნდა იქნას შესწავლილი: მისი გადაჭრის გზების შესახებ ჰიპოთეზების წამოწევა; კვლევის მეთოდების განხილვა და შერჩევა; მიღებული მონაცემების შეგროვება, ანალიზი და სისტემატიზაცია; მათი შეჯამება და მომზადება; დასკვნები და ახალი პრობლემების წამოჭრა. მესამე; პროექტის შინაარსი უნდა ეფუძნებოდეს მათ მიერ დაგეგმილ ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებს მოსამზადებელი ეტაპიმუშაობა. პროექტის მეთოდის გამოყენებით მასწავლებელი ხდება ბავშვების კვლევითი საქმიანობის ორგანიზატორი და მათი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების გენერატორი.

პროექტის მიზნების დასახვის ეტაპები; პროექტის განხორციელების ფორმის ძიება; პროექტის თემიდან გამომდინარე მთელი სასწავლო პროცესის შინაარსის შემუშავება; განმავითარებელი, შემეცნებითი, საგნობრივი გარემოს ორგანიზება; საძიებო და პრაქტიკული საქმიანობის მიმართულებების განსაზღვრა; ერთობლივი (მასწავლებლებთან, მშობლებთან და ბავშვებთან) შემოქმედებითი, საძიებო და პრაქტიკული აქტივობების ორგანიზება; პროექტის ნაწილებზე მუშაობა, კორექტირება; პროექტის კოლექტიური განხორციელება, მისი დემონსტრირება.

უხეში გეგმამასწავლებლის მუშაობა პროექტის მომზადებაში პროექტის მიზნის დასახვა. მიზნისკენ სვლის გეგმის შემუშავება (მასწავლებელი და მეთოდოლოგი მშობლებთან ერთად განიხილავენ გეგმას). სპეციალისტების ჩართვა პროექტის შესაბამისი მონაკვეთების განხორციელებაში. პროექტის გეგმის შედგენა. მასალის შეგროვება, დაგროვება. კლასების, თამაშების და სხვა სახის ბავშვთა აქტივობების ჩართვა პროექტის გეგმაში. საშინაო დავალება და დავალებები დამოუკიდებლად შესასრულებლად. პროექტის პრეზენტაცია, ღია გაკვეთილი.

პროექტების სახეები: კვლევით-კრეატიული: ბავშვები ექსპერიმენტებს ატარებენ, შემდეგ კი შედეგების გაზეთების, დრამატიზაციის, საბავშვო დიზაინის სახით წარმოდგენილია; როლური თამაშები (შემოქმედებითი თამაშების ელემენტებით, როდესაც ბავშვები იღებენ ზღაპრის გმირების როლს და წყვეტენ პრობლემებს თავისებურად); ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე: ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას და ახორციელებენ მას სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული (ჯგუფის გაფორმება და დიზაინი, ვიტრაჟები და ა.შ.); შემოქმედებითი (შედეგის ფორმატიზაცია ფორმაში ბავშვთა წვეულება, საბავშვო დიზაინი, მაგალითად "თეატრალური კვირა").

პროექტების საგნები და შინაარსი პროექტების საგნები და შინაარსი Gaming: „თამაში-მოგზაურობა წყალქვეშა სამეფოში“; როლური თამაში "თეატრი"; თამაში "მომავლის ქალაქის აშენება"; "ჩვენ ვაშენებთ ზღაპრულ თოვლიან ქალაქს." "მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში" "სტუმრების შეხვედრა"

კრეატიული: კრეატიული: შემოდგომის (გაზაფხული, ზამთარი) გახსნის დღე; მუსიკალური ზღაპარი (სურვილისამებრ); მაგიდის თეატრი (ზღაპრის გამოგონება, პერსონაჟების შექმნა, დეკორაციები და სპექტაკლის ჩვენება ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის); "მხიარული ბაზრობა" ხელით დახატული ფირის ზოლების კინოთეკის შექმნა; ხელოვნების ფესტივალი "გაზაფხულის წვეთები". "ნამცხვრის გამოცხობა" "პლასტილინის სამყაროში"

პროექტი „ჩემი ოჯახი“ მიზანი: მშობლებისა და ნათესავების მიმართ სიყვარულისა და სიყვარულის გრძნობის გაღვივება. მიზნები: 1. ბავშვების გაცნობა პრობლემურ სიტუაციაში, გაარკვიეთ რა იციან ბავშვებმა მშობლებისა და ნათესავების შესახებ. 2.შექმენით ჯგუფში ხელსაყრელი პირობები უკეთესი კომუნიკაციაშვილები - მშობლები - ნათესავები. 3. ჩამოაყალიბეთ ბავშვებში მეგობრული დამოკიდებულება ოჯახისა და მეგობრების მიმართ, რომლებიც მათზე ზრუნავენ. 4. პროექტის მონაწილეები: საბავშვო ბაღის თანამშრომლები, ბავშვები, მშობლები.

პროექტის განხორციელების გზები. 1. საოჯახო კლუბის შეხვედრა ჩაის ფინჯანზე, ოჯახის ფოტოების დათვალიერება. 2. მშობელთა გამოკითხვის ჩატარება. 3.თოჯინის დიზაინი - Dunno. 4. საბავშვო ნახატების კონკურსი ჩემი ოჯახის შესახებ. 5. გაზეთ „ჩვენ ვისვენებთ მთელი ოჯახით“ დიზაინი.

6. სიმღერების, ლექსების მოსმენა, კითხვა მხატვრული ლიტერატურაოჯახის წევრების შესახებ, დუნოსთან ერთად. 6. დუნოსთან ერთად სიმღერების, ლექსების მოსმენა, ოჯახის წევრების შესახებ მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. 7. საოჯახო კონკურსი „ჩემი ოჯახის გერბი“ და მისი პრეზენტაცია. 8. თამაშის „ოჯახის“ ჩატარება (რომელშიც ბავშვებმა უნდა წარმოაჩინონ თავიანთი მშობლები და დუნო გამოიცნობს, რას მუშაობენ მათი მშობლები - პროფესია). 9. გასეირნებისას ვითამაშოთ გარე თამაშები ჩვენი მშობლებისთვის და ბებია-ბაბუებისთვის (მათი მონაწილეობით).

10. სპორტული ფესტივალი „მამა, დედა, მე ვარ სპორტული ოჯახი“. 10. სპორტული ფესტივალი „მამა, დედა, მე ვარ სპორტული ოჯახი“. 11. დიდაქტიკური თამაშები „დაასახელე სწორად“ (ოჯახური ურთიერთობა ერთმანეთთან), „გამოიცანი ვისზეა საუბარი“, ... 12. დასასრულს, ჩაატარე დიდი ზეიმი„ჩვენი ოჯახის საიდუმლოებები“ (მხატვრული ნომრების შესრულება, პოეზიის კითხვა, თამაშები, ცეკვა,...) 13. გენეტიკური ხის დახატვა.

Მოსალოდნელი შედეგები. 1. ბავშვებმა გაიგეს მეტი ოჯახისა და ახლო ნათესავების შესახებ. 2. ბავშვები და მშობლები დაუახლოვდნენ და უფრო შემწყნარებლები გახდნენ ერთმანეთის მიმართ. 3.სწორად დაასახელეთ ოჯახური ურთიერთობები. 4.მშობელთა ინტერესი საბავშვო ბაღთან თანამშრომლობის გაგრძელებით.

ნამუშევარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებისთვის და მოხსენებებისთვის თემაზე "პედაგოგია"

ჩამოტვირთეთ მზა პრეზენტაციები პედაგოგიკაზე. პედაგოგიკა - მეცნიერება განათლებისა და მომზადების შესახებ. ჩვენს ვებგვერდზე ჩამოსატვირთად ხელმისაწვდომი პედაგოგიკის პრეზენტაციების მრავალფეროვნება საშუალებას მოგცემთ ეფექტურად და საინტერესოდ ჩაატაროთ სასკოლო გაკვეთილები სხვადასხვა თემაზე. ინფორმაციის წარდგენის კომპეტენტური სტრუქტურა და დიდი რიცხვისლაიდები დაგეხმარებათ ინფორმაციის გასაგებად გადმოცემაში.

კონსულტაცია თემაზე:

„პროექტის აქტივობები ქ საბავშვო ბაღი»

შეტყობინება - პრეზენტაცია

ტლეფშუკოვა ფატიმეტ მოსოვნა

პროექტის აქტივობები საბავშვო ბაღში

1. თანამედროვე ტენდენციები და საზოგადოების სწრაფმა ცვლილებებმა განაპირობა იმის გაცნობიერება, რომ თანამედროვე ბავშვებმა უნდა იცოდნენ და შეეძლოთ ბევრად მეტი, ვიდრე თანატოლებმა 15-20 წლის წინ, ამიტომ მასწავლებლების მუდმივი საზრუნავია აირჩიონ ყველაზე მეტი. ეფექტური საშუალებებიტრენინგი და განათლება.

2. მასწავლებლები სახე დავალებაუკვე სკოლამდელ ასაკში წამოაყენონ

დამოუკიდებლობის პოზიციები, აქტიურობა, ინიციატივა პასუხების ძიებაში

კითხვებზე პასუხის გაცემა, ინფორმაციის სისტემატიზაცია, მიღებული ინფორმაციის გამოყენება

ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები თამაშებში და პრაქტიკულ საქმიანობაში. ამგვარად

შესაძლებლობას იძლევა საპროექტო მეთოდით (პროექტზე დაფუძნებული სწავლება), რაც საშუალებას იძლევა

გააფართოვოს სასწავლო სივრცე, მისცეს მას ახალი ფორმები, მისცეს

ბავშვის შემოქმედებითი, შემეცნებითი აზროვნების განვითარების შესაძლებლობა.

3. პროექტი -ეს არის ბავშვების მიერ მიღებული და ათვისებული მიზანი, მათთვის შესაბამისი, ეს

ბავშვთა სამოყვარულო საქმიანობა, კონკრეტული შემოქმედებითი მუშაობა, ნაბიჯ-ნაბიჯ მოძრაობა

მიზნისკენ; ეს არის ბავშვის მიერ გარემოს ორგანიზებული განვითარების მეთოდი;

ეს არის რგოლი განათლების სისტემაში, იმ ჯაჭვში, რომელიც ავითარებს პროგრამის პიროვნებას.

4. პროექტის მეთოდი შესაძლებელს ხდის დაკვირვებისა და ანალიზის განვითარებას

ფენომენები, შედარება, განზოგადება და დასკვნების გამოტანის უნარი,

შემოქმედებითი აზროვნება, ლოგიკა და შემეცნება, ცნობისმოყვარე გონება, თანამშრომლობა

შემეცნებითი ძიება და კვლევითი საქმიანობა,

კომუნიკაციისა და რეფლექსიის უნარები და ბევრად მეტი

წარმატებული პიროვნების კომპონენტები.

5. ამჟამად სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პროექტები კლასიფიცირებულია შემდეგნაირად

მახასიათებლები: ხანგრძლივობის თვალსაზრისით, პროექტები მოკლევადიანია (ერთი

ან რამდენიმე კლასი - 1-2 კვირა), საშუალო ხანგრძლივობადა

გრძელვადიანი (სასწავლო წლისთვის).

მონაწილეთა შემადგენლობით (ინდივიდუალური, ჯგუფური, ფრონტალური)

თემის მიხედვით (კრეატიული, საინფორმაციო, სათამაშო ან კვლევითი)

და შედეგების განხორციელების გზები

6. თანამედროვე სკოლამდელი დაწესებულებების პრაქტიკაში ამჟამად

ამჟამად გამოიყენება შემდეგი ტიპის პროექტები

1. კვლევით-შემოქმედებითი. ბავშვების ექსპერიმენტები და შედეგები

შექმნილია გაზეთების, დრამატიზაციის, საბავშვო დიზაინის სახით.

2. როლური თამაშები.ბავშვების შესვლისას წარმოსახვითი თამაშის ელემენტებით

ზღაპრის გმირების იმიჯს და თავისებურად გადაწყვეტს დასმულ პრობლემებს.

3. ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე. ბავშვები აგროვებენ

ინფორმაცია და მისი განხორციელება სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული.

(ჯგუფის დიზაინი და მისი დიზაინი, ვიტრაჟი და ა.შ.)

4. კრეატიული. (შედეგის რეგისტრაცია საბავშვო წვეულების სახით,

ბავშვთა დიზაინის გადაწყვეტილებები.)

7. პროექტის მეთოდი ეფუძნება მიმართულების იდეას

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობა შედეგზე რომ

მიიღწევა მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ერთობლივი მუშაობის პროცესში

გარკვეული პრაქტიკული პრობლემა(თემა). პრობლემის გადაჭრა ან

პროექტებზე მუშაობა ამ შემთხვევაში გულისხმობს საჭიროების გამოყენებას

ცოდნა და უნარები საგანმანათლებლო პროგრამის სხვადასხვა განყოფილებიდან

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები და მიიღეთ ხელშესახები შედეგები. სკოლამდელ განათლებაში

პროექტის მეთოდი განიხილება, როგორც ინტეგრაციის ერთ-ერთი ვარიანტი.

ფუნქცია პროექტის აქტივობებისკოლამდელი განათლების სისტემაში

არის ის, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ დამოუკიდებლად ვერ პოულობს წინააღმდეგობებს მის გარემოცვაში. ჩამოაყალიბეთ პრობლემა, განსაზღვრეთ მიზანი (განზრახვა).

ამიტომ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესში დიზაინ

აქტივობა არის თანამშრომლობის ხასიათი, რომელშიც ისინი მონაწილეობენ

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ბავშვები და მასწავლებლები, ასევე მშობლები და ოჯახის სხვა წევრები.

პროექტები, განურჩევლად ტიპისა, მოითხოვს მუდმივ ყურადღებას,

ზრდასრულთა დახმარება და მხარდაჭერა განხორციელების ყველა ეტაპზე.

სკოლამდელ პრაქტიკაში პროექტის მეთოდების გამოყენების სპეციფიკაა

რომ უფროსებს სჭირდებათ ბავშვის „ხელმძღვანელობა“, დახმარება

პრობლემის აღმოჩენა ან თუნდაც მისი წარმოშობის პროვოცირება,

გააღვიძოს ინტერესი მის მიმართ და ჩართეთ ბავშვები ერთობლივ პროექტში, გარეშე

გადააჭარბეთ მას მასწავლებლებისა და მშობლების ზრუნვითა და დახმარებით.

პროექტების თემა შეიძლება იყოს საგანმანათლებლო კონკრეტული განყოფილება

პროგრამები. მაგრამ თუ თემა ბავშვების ინიციატივით გაჩნდა, ეს ძალიან ღირებულია და

უნდა იპოვონ მხარდაჭერა უფროსებისგან.

8. პრაქტიკაში განასხვავებენ პროექტებზე მუშაობის შემდეგ ეტაპებს.

9. 1. მიზნის დაყენება:მასწავლებელი ეხმარება ბავშვს აირჩიოს ყველაზე აქტუალური

და გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მისთვის შესასრულებელი ამოცანა. პირველზე

ამ ეტაპზე მასწავლებელი აყალიბებს პროექტის პრობლემას და მიზნებს, რის შემდეგაც დგინდება პროექტის პროდუქტი. ბავშვებს აცნობს თამაშს ან ისტორიას

სიტუაცია და შემდეგ აყალიბებს ამოცანებს.

პროექტის ამ ეტაპზე ბავშვების ამოცანებია: შესვლა

პრობლემა, თამაშის სიტუაციასთან შეგუება, პროექტის ამოცანებისა და მიზნების მიღება.

ბოლო პუნქტი ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან მასწავლებლის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა

არის აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბება ბავშვებში; ბავშვებს უნდა

შეძლოს დამოუკიდებლად იპოვოთ და ამოიცნოს თქვენს გარშემო საინტერესო რამ.

10. 2. პროექტის შემუშავება, სამოქმედო გეგმა მიზნის მისაღწევად:

ვის მივმართოთ დახმარებისთვის (მასწავლებელს, მშობლებს);

რა წყაროებიდან შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია?

რა ნივთები (აღჭურვილობის, დამხმარე საშუალებების) გამოყენება;

რა ობიექტებთან უნდა ვისწავლო მუშაობა?

ამ ეტაპზე მასწავლებელი (გარდა აქტივობების ორგანიზებისა) ეხმარება ბავშვებს

კომპეტენტურად დაგეგმეთ საკუთარი აქტივობები პრობლემების გადაჭრაში

დავალებები. ბავშვები გაერთიანებულნი არიან სამუშაო ჯგუფებად და ხდება განაწილება

11. 3. პროექტის განხორციელება (პრაქტიკული ნაწილი).მასწავლებელი უზრუნველყოფს

პრაქტიკული დახმარება ბავშვებისთვის, ასევე ხელმძღვანელობა და კონტროლი

პროექტის განხორციელება. ბავშვებს უვითარდებათ სხვადასხვა

ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები.

12. 4. შეჯამება:პროექტის პროდუქტის საჯარო პრეზენტაცია

საქმიანობის. ბავშვები ეხმარებიან პრეზენტაციის მომზადებაში, რის შემდეგაც ისინი

წარუდგინოს აუდიტორიას (მშობლებს და მასწავლებლებს) საკუთარი პროდუქტი

საქმიანობის.

13. საბოლოო პროდუქტის შეფასებისა და შუალედური შედეგების ასახვისკენ

ბავშვები ჩართულნი არიან. რეფლექსია ხელს უწყობს ცნობიერ აღსრულებას

საქმიანობა, ისეთი პიროვნული თვისებების განვითარება, როგორიცაა პასუხისმგებლობა,

შეუპოვრობა, ინიციატივა და ა.შ. ერთობლივი პროექტი უნდა იყოს

დასრულებამდე (თამაში, პატარა წიგნი, განლაგება, გამოფენა, ალბომი,

დღესასწაული და ა.შ.). ბავშვმა აუცილებლად უნდა ნახოს და იგრძნოს ნაყოფი

თქვენი შრომისა.14. პროექტის აქტივობები შეიძლება ჩაიწეროს როგორც

ტრადიციული გეგმა პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობათან

მონიშნულია „პროექტი“.

საგანმანათლებლო პრაქტიკაში გამოიყენება პროექტის მატრიცა.

პროექტის სტრუქტურა

1. თემა.

2. განხორციელების ვადები (მოკლე, საშუალო, გრძელვადიანი).

3. ბავშვების ასაკი.

4. პროექტის თემის აქტუალობა (თემის არჩევის მართებულობა).

5. პროექტის მეთოდოლოგიური საფუძველი (მითითეთ მეთოდები, ძირითადი

ლიტერატურა, რომელიც გამოიყენეს პროექტის შედგენისას).

6. პროექტის მიზანი.

7. პროექტის მიზნები.

8. განხორციელების ეტაპები.

9. მოსამზადებელი ეტაპი.ინფორმაციის შეგროვება, აღჭურვილობის მომზადება.

მიუთითეთ მითითებების სია ხაზგასმით მეთოდოლოგიური ლიტერატურადა

ლიტერატურა ბავშვებისთვის, ასევე საჭირო აღჭურვილობა

წარმოებული ან შეძენილი პროექტის დაწყებამდე.

10. მთავარი ეტაპი.აღწერეთ ორგანიზაციის თანმიმდევრობა:

მშობლებთან მუშაობა;

ბავშვებთან მუშაობა;

აღჭურვილობა საგნის განვითარების გარემოსთვის.

11. დასკვნითი ეტაპი. მასალების სისტემატიზაცია. შეჯამება.

12. მოსალოდნელი შედეგი.

განვითარების გარემო მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

ბავშვთა და ოჯახის პროდუქტიული საქმიანობა.

15. ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პროექტის მეთოდი გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას და

გამოყენებულია განსხვავებული ტიპებიპროექტები:

კომპლექსი;

ჯგუფთაშორისი;

ჯგუფი;

Ინდივიდუალური;

შემოქმედებითი; - კვლევა

სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობაა თამაში.უმცროსიდან დაწყებული

ასაკი, როლური თამაშები და კრეატიული პროექტებიეს არ არის

ეწინააღმდეგება, მაგრამ მხოლოდ ხაზს უსვამს პროექტის აქტივობების სპეციფიკას

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. მაგალითად: "ჩემი საყვარელი სათამაშო", "ზღაპრის მონახულება". IN

უფროს ასაკში ჩნდება პროექტის განვითარების შესაბამისი ტიპები

საქმიანობის.

კომპლექსი: გამოფენა შემოქმედებითი ნამუშევრებიდა დღესასწაულები: „ჩემი სამშობლო არის

რუსეთი“, „კოსმონავტები ცხოვრობენ დედამიწაზე“. "ჩიტების დღე" "შემოდგომის დრო",

"წიგნის კვირა"

ინდივიდუალური: "ჩემი მხეცი", "ჩემი ოჯახი"

ჯგუფთაშორისი: ("თუ გინდა იყო ჯანმრთელი", "მრავალფერადი ყვავილების საწოლი",

"მამასთან ერთად", "მშვიდობა არის მთავარი სიტყვა მსოფლიოში" და ა.შ.

ჯგუფი: „ჩვენ არ გვეშინია ქუჩაში“, „მათემატიკის ქვეყანაში“, „ჩვენ

ჩვენ გვიყვარს სპორტი"

კრეატივი: სპექტაკლი ბავშვებისთვის, ვერნისაჟი "ლამაზი საკუთარი ხელით",

"დედა - რა სიტყვაა!"

პრაქტიკაზე ორიენტირებული: ჯგუფის გაუმჯობესება, გაფორმება და მოვლა

კვლევა: „რატომ ავადდებიან ბავშვები?“, „რა ვიცით წყლის შესახებ?“, „დღე

და ღამე", " Ჯანსაღი კვების", "როგორ იზრდება ბარდა?" და ა.შ.

16 – 18. პროექტი „საიდან გაჩნდა პური“ (კვლევითი, შემოქმედებითი,

საშუალოვადიან პერიოდში). მიზანი: სოფლის შრომის მნიშვნელობის ჩვენება, განათლება

პურისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება

19 – 20. პროექტი „ფერადი ყვავილნარი“ (გრძელვადიანი, ჯგუფთაშორისი,

ეკოლოგიური, შემეცნებითი - შემოქმედებითი) მიზანი: პრობლემების გადაჭრა

ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება შრომითი განათლების გზით)

21, 22, 23. პროექტი „თუ გინდა იყო ჯანმრთელი“ (გრძელვადიანი,

ჯგუფთაშორისი, საძიებო). მიზანი: ჯანსაღი უნარების განვითარება

ცხოვრების წესი.

24. პროექტი „ჩვენ არ გვეშინია ქუჩაში“ (საშუალოვადიანი, ჯგუფური,

ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე). მიზანი: ცოდნის გამომუშავება

ქუჩაში უსაფრთხო ქცევის წესების, მოძრაობის წესების შესახებ.25. პროექტი "დედა - რა სიტყვაა!" (შუავადიანი, შემოქმედებითი,

ჯგუფი) მიზანი: ჩამოაყალიბოს პატივისცემა ოჯახის მიმართ

ღირებულებები, დედის სიყვარულის აღზრდა; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

26, 27. პროექტი „შემოდგომის წვეთები ოქრო“ (საშუალოვადიანი, კრეატიული,

ჯგუფთაშორისი). მიზანი: განვითარება მხატვრული აღქმა, ესთეტიური

გემო; მშობლების ჩართვა ერთობლივ საქმიანობაში.

28, 29. პროექტი „კოსმონავტები ცხოვრობენ დედამიწაზე“ (საშუალოვადიანი,

კომპლექსური, შემეცნებით-შემოქმედებითი, ჯგუფთაშორისი). სამიზნე:

მორალური და პატრიოტული გრძნობების აღზრდა გაცნობის გზით

სამშობლოს ისტორია; მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

30, 31. პროექტი „მშვიდობა არის მთავარი სიტყვა მსოფლიოში...“ (საშუალო ვადით,

ჯგუფთაშორისი, შემეცნებით-შემოქმედებითი). მიზანი: ფორმირება ბავშვებში

იდეები სამშობლოს ისტორიის მოვლენებზე, მისი ხალხის გმირობაზე,

პატრიოტული გრძნობების აღზრდა

32. ბავშვებთან მუშაობისას ამ ტექნოლოგიის გამოყენება იძლევა საშუალებას

უზრუნველყოს მასწავლებლების, მშობლების, სპეციალისტების მუშაობაში ურთიერთქმედება

სკოლამდელი, ბავშვები. დაეუფლეთ პროგრამის მასალას მაღალი სიმტკიცით,

ბავშვები იძენენ საჭირო ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს.

ლიტერატურა.

1. ო.ი დავიდოვა, ა.ა. მაიერი, ლ.გ. ბოგოსლავეც. ბავშვებთან მუშაობის პროექტები.

სფერო მ.2012წ

2. ლ.დ. მოროზოვა. პედაგოგიური დიზაინი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სფერო M2010

3. L. D. Morozova პროექტების მეთოდი ქ სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობა// საბავშვო ბაღი ა-დან

4. ე.ს. ევდოკიმოვი. დიზაინის ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. მ., 2008 წ

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდი სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას RMO სახელმწიფო კომუნალური საწარმოს ხელმძღვანელი Bekker V. A. Omutinskoye 2013 წ.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სამუშაო გეგმა: 1. საპროექტო საქმიანობის მიზნები და ამოცანები სახელმწიფო საწარმოში. 2. საპროექტო მეთოდის გამოყენების ძირითადი მოთხოვნები. 3. პროექტის აქტივობების შინაარსი: ამოცანები ასაკის მიხედვით.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდის ფუძემდებლად ითვლება ამერიკელი მასწავლებელი ვ.კილპატრიკი (1918 წ.) მეოცე საუკუნის 20-იან წლებში საპროექტო მეთოდი საბჭოთა მასწავლებლებისთვის საინტერესო გახდა. და ამიტომ, პროექტის მეთოდი შეიძლება კლასიფიცირდეს, როგორც რაღაც ახალი, რომელსაც უნდა ეწოდოს კარგად დავიწყებული ძველი. სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც განისაზღვრება ბავშვთა კვლევითი საქმიანობის განმავითარებელი ამოცანებითა და ამოცანებით.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

PROJECT არის უცხოენოვანი სიტყვა, რომელიც მოდის ლათინურიდან – PROJECTUS. მისი პირდაპირი თარგმანი უკვე ბევრს ხსნის და ნიშნავს „წინ გადაგდებას“ პროექტის მეთოდი არის საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზების ფორმა და მეთოდი შემოქმედებითი შემეცნებითი აზროვნების განვითარებისათვის, რომელიც ორიენტირებულია დამოუკიდებელ საქმიანობაზე - ინდივიდუალურ, წყვილზე, ჯგუფურზე, რომელსაც მონაწილეები ასრულებენ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. დრო ეს მეთოდი ყოველთვის გულისხმობს პრობლემის გადაჭრას და შედეგის მიღებას.ეს შედეგის დანახვა, გაგება და გამოყენება შესაძლებელია ნამდვილი ცხოვრება

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტი არის: 1. პრობლემა 2. დიზაინი (დაგეგმვა) 3. ინფორმაციის ძებნა 4. პროდუქტი 5. პროექტის პორტფოლიო - საქაღალდე, რომელშიც ყველა სამუშაო მასალაა თავმოყრილი 6. პრეზენტაცია

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

1. ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა ბავშვის განვითარების მიზნები: 2. შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება 3. კრეატიული აზროვნების განვითარება 4. კომუნიკაციის განვითარება

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კვლევითი საქმიანობის მიზნები (სპეციფიკური თითოეული ასაკისთვის) ადრეულ სკოლამდელ ასაკში - ეს არის: - პრობლემურ თამაშში შესვლა (მასწავლებლის წამყვანი როლი) - სურვილის გააქტიურება პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზების ძიებაში (ერთად მასწავლებელი) კვლევითი საქმიანობის საწყისი წინაპირობების ფორმირება ( პრაქტიკული ექსპერიმენტები)

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კვლევითი საქმიანობის მიზნები უფროს სკოლამდელ ასაკში არის: - საძიებო საქმიანობისა და ინტელექტუალური ინიციატივის წინაპირობების ფორმირება. - განსაზღვრის უნარის განვითარება შესაძლო მეთოდებიპრობლემის გადაჭრა ზრდასრული ადამიანის დახმარებით და შემდეგ დამოუკიდებლად ამ მეთოდების გამოყენების უნარის განვითარება პრობლემის გადაჭრაში, სხვადასხვა ვარიანტების გამოყენებით სპეციალური ტერმინოლოგიის გამოყენების სურვილის განვითარება, კონსტრუქციული საუბრის წარმართვა ერთობლივი კვლევითი საქმიანობის პროცესში.

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

საპროექტო მეთოდის გამოყენების ძირითადი მოთხოვნები: 1. ნებისმიერი პროექტის გულში დგას პრობლემა, რომლის გადაწყვეტაც კვლევას მოითხოვს. 2. პროექტი არის „სერიოზული“ თამაში, რომლის შედეგებიც მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის. 3. პროექტის სავალდებულო კომპონენტია ბავშვების დამოუკიდებლობა (მასწავლებლის მხარდაჭერით), ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი შემოქმედება, ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, შემეცნებითი და შემოქმედებითი უნარები და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება. .

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში გამოიყენება შემდეგი ტიპის პროექტები: 1. კვლევითი – კრეატიული: ბავშვების ექსპერიმენტები, შემდეგ კი შედეგები წარმოდგენილია გაზეთების, დრამატიზაციის, საბავშვო დიზაინის სახით. 2. როლური თამაშები (შემოქმედებითი თამაშების ელემენტებით, როცა ბავშვები იღებენ ზღაპრის ხასიათს და პრობლემას თავისებურად წყვეტენ). 3. ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე: ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას და ახორციელებენ მას სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული (ჯგუფის დიზაინი და დიზაინი, ვიტრაჟები და ა.შ.) 4. კრეატიული (შედეგის დიზაინი საბავშვო წვეულების სახით); ბავშვთა დიზაინი და ა.შ. ნორმატიული (პროექტები ახალი ნორმების შესაქმნელად, წესების დაცვა სხვადასხვა მარეგულირებელ სიტუაციებში: „ბავშვის ქცევის წესების წიგნი საბავშვო ბაღში“ და ა.შ.) შერეული ტიპებისაგნობრივ სფეროში პროექტები ინტერდისციპლინურია, ხოლო კრეატიული პროექტები მონოპროექტებია

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყოფა პროექტის შემდეგი ეტაპები: ეტაპის სახელწოდება შინაარსი 1. მიზნის დასახვა მასწავლებელი ეხმარება ბავშვს აირჩიოს მისთვის ყველაზე აქტუალური და შესასრულებელი დავალება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში 2. პროექტის შემუშავება აქტივობების გეგმის შედგენა. მიზნის მისაღწევად: (ვის მიმართოთ დახმარებისთვის; რა წყაროებში შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია; რა ობიექტების გამოყენება; რა ობიექტებთან უნდა ვისწავლოთ მუშაობა მიზნის მისაღწევად) 3. პროექტის განხორციელება პრაქტიკული ნაწილი 4. შეჯამება ახალი პროექტების ამოცანების განსაზღვრა 5. პროექტის პრეზენტაცია მიღწევების, ბავშვთა აქტივობების პროდუქტების დემონსტრირება.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

უმცროსი სკოლამდელი ასაკისასწავლო მიზნების გაუმჯობესება ფსიქიკური პროცესებიდიზაინისა და კვლევის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება 1. შემოთავაზებული აქტივობისადმი ინტერესის გაღვივება 2. ბავშვების ჩართვა შემეცნების პროცესში. 3. ჩამოაყალიბეთ სხვადასხვა იდეები 4. ჩართეთ ბავშვები სურათების რეპროდუცირებაში სხვადასხვა ვარიანტები. 5. წაახალისეთ ბავშვები ჩაერთონ ერთობლივ სამძებრო აქტივობებში და ექსპერიმენტებში. 1. ემოციური ინტერესის ჩამოყალიბება. 2. საგნების გაცნობა და მათთან მოქმედებები. 3. აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება. 4. მეტყველების განვითარება. 1. მიზნის გაცნობიერება. 2. ოსტატობა სხვადასხვა გზებიდასახული პრობლემების გადაჭრა. 3. თქვენი წარსული გამოცდილების საფუძველზე შედეგის წინასწარ განჭვრეტის უნარი. 4. ძებნა სხვადასხვა საშუალებებიმიზნის მიღწევა.

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

უფროსი სკოლამდელი ასაკი სასწავლო მიზნები საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირება დიზაინისა და კვლევის უნარების ჩამოყალიბება 1. საძიებო აქტივობისა და ინტელექტუალური ინიციატივის განვითარება. 2. ორგანიზაციის სპეციალური მეთოდების შემუშავება: ექსპერიმენტი და მოდელირება. 3. ჩამოაყალიბეთ განზოგადებული მეთოდები გონებრივი მუშაობადა საკუთარი საქმიანობის აგების საშუალებები. 4. მომავალი ცვლილებების პროგნოზირების უნარის გამომუშავება 1. ქცევაში და პროდუქტიულ საქმიანობაში თვითნებობის განვითარება. 2. განავითარეთ სამყაროს საკუთარი სურათის შექმნის საჭიროება. 3. კომუნიკაციის უნარის განვითარება. 1. პრობლემის იდენტიფიცირების უნარის განვითარება. 2. სწორი გადაწყვეტის დამოუკიდებლად ძიების უნარის გამომუშავება. 3. ისწავლეთ არსებული მეთოდებიდან ყველაზე შესაფერისი არჩევა და პროდუქტიულად გამოყენება. 4. ისწავლეთ მიღებული შედეგების დამოუკიდებლად ანალიზი.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის პიროვნების განვითარების ხაზები პროექტის აქტივობების პროცესში განვითარების ხაზები უმცროსი სკოლამდელი აღზრდისთვის ფიზიკური განვითარებასტიმულაცია ბუნებრივი პროცესებისაავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარება; - ცნობიერი იდეების ჩამოყალიბება თქვენს ჯანმრთელობაზე ზრუნვის აუცილებლობის შესახებ Სოციალური განვითარება- თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის გზების ფორმირება კოგნიტური განვითარებაგაამდიდრე შენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგება; გააფართოვეთ და ხარისხობრივად შეცვალეთ ორიენტაციის გზები ჩვენს ირგვლივ სამყაროში; - შეგნებულად გამოიყენოს სენსორული შეგრძნებები პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში ესთეტიკური განვითარება ხელოვნების ნიმუშებისა და მხატვრული გამოსახულების მიმართ ემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების განვითარება; - მხატვრული საქმიანობის ოსტატობა

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის პიროვნების განვითარების ხაზები საპროექტო აქტივობების პროცესში განვითარების ხაზები უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკური განვითარება საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ შეგნებული დამოკიდებულების განვითარება; საჭიროების ფორმირება ჯანსაღი გზაცხოვრება; - საავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარების პროცესის გაუმჯობესება. სოციალური განვითარება თვითშემეცნების და პოზიტიური თვითშეფასების განვითარება; არასიტუაციური და პირადი კომუნიკაციის მეთოდების დაუფლება; ფორმირება მაღალი დონეკომუნიკაციური კომპეტენცია; - მეტყველების ფუნქციების გაცნობიერება კოგნიტური განვითარება ცოდნის სისტემატიზაცია, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სტიმულირება; - პრაქტიკული და გონებრივი ექსპერიმენტებისა და სიმბოლური მოდელირების, მეტყველების დაგეგმვის, ლოგიკური ოპერაციების უნარის განვითარება ესთეტიკური განვითარება ხელოვნებაში სიღრმისეული გაცნობა, მხატვრული გამოსახულების მრავალფეროვნება; ოსტატობა სხვადასხვა სახის მხატვრული საქმიანობა; - ესთეტიკური შეფასების უნარის განვითარება

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

რჩევები მასწავლებელს პროექტზე მუშაობისას - პროექტის თემის სიღრმისეულად შესწავლა, საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს მომზადება. - შექმენით თამაშის მოტივაცია ბავშვების ინტერესებზე და მათ ემოციურ რეაქციაზე. - გააცანით ბავშვები პრობლემურ სიტუაციაში, რომელიც ხელმისაწვდომია მათი გაგებისთვის და მათზე დაყრდნობით პირადი გამოცდილება. - თითოეული ბავშვის დაინტერესება პროექტის თემით, მხარი დაუჭიროს მის ცნობისმოყვარეობას და მდგრად ინტერესს პრობლემისადმი. - პროექტზე ბავშვებთან ერთობლივი გეგმის შედგენისას მხარი დაუჭირეთ ბავშვთა ინიციატივას. - ტაქტიანად განიხილეთ ბავშვების მიერ შემოთავაზებული პრობლემის გადაჭრის ყველა ვარიანტი: ბავშვს უნდა ჰქონდეს შეცდომის დაშვების უფლება და არ ეშინოდეს ლაპარაკის. - პროექტზე მუშაობისას დაიცავით თანმიმდევრულობისა და კანონზომიერების პრინციპი. - პროექტზე მუშაობისას, ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით, ბავშვთან ერთად შექმენით თანაშემოქმედების ატმოსფერო. - ბავშვების შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება. - შემოქმედებითი მიდგომა პროექტის განხორციელებაში; ორიენტირება ბავშვებს გამოიყენონ დაგროვილი დაკვირვებები, ცოდნა და შთაბეჭდილებები. - შეუმჩნევლად ჩართეთ მშობლები პროექტზე ერთობლივ მუშაობაში, შექმენით ბავშვთან ერთობლივი შემოქმედების მხიარული ატმოსფერო. - პროექტის დასკვნითი ეტაპი საგულდაგულოდ უნდა მომზადდეს და წარმოადგინოს ყველა მონაწილემ.

სლაიდის აღწერა:

გამოყენებული ლიტერატურა: 1. პროექტის მეთოდი სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯერებისთვის და პრაქტიკული მუშაკებისთვის / ავტორი: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuikova. - 3rd ed., rev. და დამატებითი – მ.: ARKTI, 2005. -96გვ. 2. ჟურნალი „სკოლამდელი განათლება“: No4-2006 No10-2007 3. ჟურნალი „სკოლამდელი პედაგოგიკა“: No2; 5 – 2010 4. ჟურნალი „სკოლამდელი განათლების მენეჯმენტის“ მასალები: No2 – 2006, No4 – 2007 წ.

საპროექტო აქტივობების ორგანიზება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც სწავლებისა და განათლების ინტეგრირებული მეთოდი.
პროექტის აქტივობის მეთოდი
შემუშავებული მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა ფილოსოფოსმა, ფსიქოლოგმა და განმანათლებელმა ჯონ დიუიმ (1859 - 1952 წწ.):
…სწავლა უნდა აშენდეს „აქტიურ საფუძველზე მიზანმიმართული აქტივობებით მათი პირადი ინტერესებისა და პირადი ღირებულებების შესაბამისად. იმისათვის, რომ ბავშვმა აღიქვას ის ცოდნა, რომელიც მას ნამდვილად სჭირდება, შესწავლილი პრობლემა უნდა იყოს აღებული რეალური ცხოვრებიდან და მნიშვნელოვანი იყოს, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვისთვის და მისი გადაწყვეტა მოითხოვს მისგან შემეცნებით აქტივობას და არსებულის გამოყენების უნარს. ცოდნა ახლის მისაღებად...

საპროექტო აქტივობა არის უფროსებისა და ბავშვების დამოუკიდებელი და ერთობლივი საქმიანობა კონკრეტული თემის ფარგლებში პედაგოგიური პროცესის დაგეგმვისა და ორგანიზებისას, რომელსაც აქვს სოციალურად მნიშვნელოვანი შედეგი.
"ყველაფერი რასაც ვისწავლი, ვიცი რატომ მჭირდება და სად და როგორ შემიძლია ამ ცოდნის გამოყენება"

პროექტი არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების გზა, რომელიც დაფუძნებულია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების საფუძველზე, ურთიერთობის გზა. გარემო, ნაბიჯ-ნაბიჯ პრაქტიკული აქტივობები მიზნის მისაღწევად.
პროექტი - "5 P"
სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტის მეთოდის მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც განისაზღვრება განვითარების ამოცანებითა და კვლევითი საქმიანობის ამოცანებით.
განვითარების მიზნები:
ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა;
შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება;
განვითარება შემოქმედებითი წარმოსახვა;
შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება;
კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

პროექტის კლასიფიკაცია
თემის მიხედვით
ისინი განსხვავდებიან საგნით (კრეატიული, ინფორმაციული, სათამაშო ან კვლევითი) და შედეგების განხორციელების მეთოდებით.
მონაწილეთა შემადგენლობით
პროექტის მონაწილეთა ჯგუფები შემადგენლობით განსხვავდება - ინდივიდუალური, ჯგუფური და ფრონტალური.
განხორციელების დროით
ხანგრძლივობის თვალსაზრისით, პროექტები შეიძლება იყოს მოკლევადიანი (1-3 გაკვეთილი), საშუალო ხანგრძლივობის ან გრძელვადიანი (მაგალითად: მთავარი მწერლის შემოქმედების გაცნობა შეიძლება გაგრძელდეს მთელი სასწავლო წელი).

პროექტების სახეები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში
კვლევითი და შემოქმედებითი პროექტი
როლური თამაშები
ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე
Კვლევა
"ქვიშა და წყალი ყოველთვის ჩვენთანაა"
მასწავლებლის სამუშაო გეგმა პროექტისთვის მოსამზადებლად:
1. პროექტის მიზნის დასახვა (ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე)
2. მიზნისკენ სვლის გეგმის შემუშავება (მასწავლებელი განიხილავს გეგმას ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად, ბავშვები განიხილავენ გეგმას მშობლებთან ერთად).
3. სპეციალისტების ჩართვა პროექტის შესაბამისი მონაკვეთების განხორციელებაში.
4. პროექტის გეგმის შედგენა.
5. შეგროვება (მასალის დაგროვება).
6. გაკვეთილების, თამაშების და სხვა აქტივობების ჩართვა გეგმაში.
7. საშინაო დავალება და დავალებები დამოუკიდებლად შესასრულებლად.
8. პროექტის პრეზენტაცია (პრეზენტაციის სხვადასხვა ფორმა).