მოსამზადებელ ჯგუფში წიგნიერების სწავლების დავალება. წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება "წერა-კითხვის ზღაპრის ამოცანები" მოსამზადებელ ჯგუფში.
გაკვეთილის მიზანი:დაეხმარეთ სკოლამდელ ბავშვს დაეუფლოს პროგრამის მასალას, გახადოს პედაგოგიური პროცესი უფრო ემოციური და მიაღწიოს ბავშვის უფრო დიდ აქტივობას კლასში.
Დავალებები:
- ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია ჩაატარონ სიტყვების ხმის ანალიზი, ხმოვანი ასოების დაწერის წესების გამოყენებით და ხაზგასმული ხმოვანი ბგერის განსაზღვრა.
- სასურველი ბგერის სიტყვით გამოყოფის უნარების გაძლიერება.
- სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის გამომუშავება.
- სიტყვაში პირველი ასოს ხაზგასმის და გარკვეული ბგერის სტრუქტურის სიტყვების დასახელების უნარის გაძლიერება.
- გააუმჯობესეთ ბავშვებს წინადადებების ჯაჭვის შედგენის უნარი დიაგრამების გამოყენებით.
- ჩამოაყალიბეთ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა.
- გააუმჯობესეთ ბავშვების კითხვის უნარი.
მასალები:კონვერტი წერილით; სურათები; ხუთხმიანი სიტყვის დიაგრამა, ჩიპები: წითელი, ლურჯი, მწვანე, შავი; ბარათები-სქემები სიტყვით მარცვლების ამოცნობისთვის; ბარათები ასოების ნაკრებით; მაჩვენებელი.
კლასის პროგრესი
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მან იპოვა დუნოს წერილი. უკითხავს ბავშვებს.
განმანათლებელი: Dunno წერს, რომ ის აღმოჩნდა "ჭკვიანი კაცებისა და ქალების" ქვეყანაში, სადაც დედოფალი გრამოტა მეფობს. წერილების დედოფალმა დუნო მიიწვია მეტყველების თამაშებისთვის, მაგრამ დუნომ უარი თქვა დედოფალთან თამაშზე, რადგან არ იცის რა არის „მეტყველება“ და „მეტყველების თამაშები“. რაზეც დედოფალი ძალიან გაბრაზდა და უბრძანა დუნოს დააპატიმრონ მაღალ კოშკში, მაგრამ დაჰპირდა გათავისუფლებას, თუ მე და შენ დავეხმარებით. ჩვენ უნდა შევასრულოთ ის დავალებები, რომლებიც დედოფალმა გრამოტამ მოგვიმზადა. აბა, თანახმა ხარ ჩვენს მეგობარ დუნოს დახმარებაში? (ბავშვების პასუხები).
– სანამ დავალებების შესრულებას დავიწყებთ, გავიხსენოთ რა არის „მეტყველება“? რისგან შედგება? (მეტყველება არის სიტყვები, წინადადებები. მეტყველება შედგება წინადადებებისაგან. წინადადებები შედგება სიტყვებისგან. სიტყვები შედგება მარცვლებისა და ასოებისგან. მარცვლები შედგება ასოებისა და ბგერებისაგან).
- იმისათვის, რომ ყველა დავალება სწორად შევასრულოთ, ტანვარჯიში ენისთვის გავაკეთოთ. ცნობისმოყვარე ენა იყურება ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ და მარჯვნივ (ბავშვები ასრულებენ ენის მოძრაობას 3-4-ჯერ).ახლა მოდით ვთქვათ ენის მბრუნავი: „როგორც ბორცვი გორაზე, ცხოვრობდა ოცდაცამეტი იეგორკა“. (ბავშვები ჩუმად, ხმამაღლა, სწრაფად და ნელა წარმოთქვამენ ენის ტრიალს).
1 დავალება:სიტყვის ხმის ანალიზი
განმანათლებელი:შეხედეთ სურათს და დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება მძიმე ბგერით -m- და რბილი ხმით -m'- (ბავშვების პასუხები).
– ახლა ჩავატაროთ სიტყვის ბგერითი ანალიზი, მაგალითად სიტყვა დათვი. გახსოვთ რა ხმები არსებობს? (ხმოვანები და თანხმოვნები, მყარი და რბილი, ხმოვანი და უხმო, ისევე როგორც სტრესი).
M'- თანხმოვანი, რბილი, ხმოვანი ხმა, რომელიც აღინიშნება მწვანე ჩიპით.
და
შ
TO- თანხმოვანი, მძიმე, მოსაწყენი ხმა, მონიშნული ლურჯი ჩიპით.
ა– ხმოვანთა ხმა, რომელიც აღინიშნება წითელი ჩიპით.
რა ბგერაა ხაზგასმული ამ სიტყვაში? ხმა -ი-, მოათავსეთ შავი ჩიპი მის გვერდით.
დავალება 2:რომელი ასოა "დაკარგული"? (სწორი შეცდომა)
ამოცანა 3: რამდენი მარცვალია სიტყვაში?
განმანათლებელი:თქვენ უნდა დახატოთ იმდენი "აგური", რამდენიც არის ამ სიტყვაში.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
დავალება 4:გაშალე სიტყვა
განმანათლებელი:თქვენ უნდა გამოიცნოთ რომელი სიტყვაა დაშიფრული. სურათები გეტყვით, რომელი ასოები უნდა ჩაიწეროს კვადრატებში.
დავალება 5:გააკეთე წინადადება
განმანათლებელი:თითო სიტყვის დამატებით შექმენით წინადადებების ჯაჭვი სქემის მიხედვით.
დავალება 6:წაიკითხეთ სიტყვა
განმანათლებელი:და ბოლოს, ბოლო დავალება. თითოეულ თქვენგანს აქვს ასოების ჯაჭვი, თქვენ უნდა შემოხაზოთ ასო, რომელიც სწორად არის დაწერილი და გადახაზოთ არასწორად დაწერილი. წაიკითხეთ მოცემული სიტყვა.
განმანათლებელი:კარგად გააკეთე!
ხმები სატელეფონო ზარიმასწავლებელი ესაუბრება, შემდეგ ეუბნება ბავშვებს, რომ დუნო თავისუფალია და ეპატიჟება ბავშვებს, რომ მოიწვიონ საბავშვო ბაღივასწავლოთ მას ყველაფერი, რაც თავად ვისწავლეთ.
მოთხოვნები ბავშვების საგანმანათლებლო მომზადებისთვის ბოლო წლებისაგრძნობლად გამკაცრდა, ვიდრე ადრე. ახლა საბავშვო ბაღში იწყებენ სწავლას უცხო ენები, მუსიკა, ლოგიკა, გაეცანით ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, ოთხი წლის ასაკიდან. საშუალო სკოლის პირველ კლასში მისვლისას ბავშვს უკვე აქვს მნიშვნელოვანი ცოდნა. ჯერ ნაადრევია იმის თქმა, თუ როგორ მოქმედებს ასეთი დატვირთვა ბავშვების ტვინზე. გარკვეული დასკვნების გამოტანა შესაძლებელია მხოლოდ ორ-სამ ათწლეულში, როდესაც ამ პროგრამის ფარგლებში რამდენიმე თაობა ისწავლის. თუმცა, წიგნიერების განათლება ქ მოსამზადებელი ჯგუფიარის ერთ-ერთი აუცილებელი ელემენტებიემზადება სკოლისთვის და მას დიდი ყურადღება ექცევა. მასწავლებლები თვლიან, რომ ცოდნის გარდა, ბავშვს სჭირდება სწავლის უნარის დანერგვა, მხოლოდ მაშინ შეძლებს აღქმას ახალი მასალადა ეფექტურად გამოიყენე.
წიგნიერების სწავლება მოსამზადებელ ჯგუფში: ძირითადი ასპექტები
ძალიან ხშირად, პედაგოგები და მშობლები სვამენ ერთ საერთო კითხვას: "აუცილებელია თუ არა ბავშვის სწავლება, რომელსაც არ მიუღწევია 6 წლის ასაკში?" ზოგი ფიქრობს, რომ სანამ წიგნიერების სწავლება დაიწყება მოსამზადებელ ჯგუფში, არ უნდა მოხდეს ბავშვების კითხვის კუთხით განვითარების მცდელობა.
ეს მოსაზრება ფუნდამენტურად მცდარია, რადგან საბავშვო ბაღის მთავარი ფუნქციაა და აქ ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესის დაწყება რაც შეიძლება ადრე. უფროსი ჯგუფი, ანუ სკოლამდელი ბავშვობის მეორე ნახევარში.
ცნობილი მასწავლებლები, როგორიცაა ლ. ბავშვთა აზროვნებისა და ფსიქიკის განვითარების თავისებურებები, კატეგორიების მიხედვით განათლების მკაფიო დაყოფის გამოყენებით. მხოლოდ ეს მეთოდი საშუალებას მოგცემთ მიაღწიოთ საუკეთესო შედეგებს.
განათლების სფეროში კვლევითი ინსტიტუტების თანამშრომლების მიერ ჩატარებულმა კვლევამ აჩვენა, რომ სწავლებისას ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებს ცოდნის მიცემა არა მხოლოდ ერთ კონკრეტულ სფეროში, არამედ მათ ცნებებისა და ურთიერთობების მთელი სისტემის მიწოდება. იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა შეძლონ ყველაფრის ახალი აღქმა და მასალის ათვისება, აუცილებელია მრავალფეროვანი საგანმანათლებლო მეთოდების გამოყენება.
საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში წიგნიერების სწავლება ერთ-ერთი ძირითადი მიმართულებაა პირველი კლასისთვის მომზადების პროცესში. აუცილებელია ბავშვებმა ისწავლონ სალაპარაკო და წაკითხული სიტყვების ხმოვანი მნიშვნელობების გაგება.
ბავშვის, მოზარდისა და მოზრდილის წიგნიერების შეუცვლელი პირობაა ფონეტიკური რეალობის სხვადასხვა ერთეულების შედარება. გარდა ამისა, სკოლამდელ ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ მეტყველების სპეციფიკური უნარები.
ზოგადად, მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ უფროს ჯგუფში ბგერებისა და ასოების სწავლის დაწყებას. ფაქტია, რომ 4-დან 5 წლამდე ბავშვებს ძალიან მწვავედ აქვთ განვითარებული ე.წ. ამ პერიოდში ისინი ღრუბელივით შთანთქავენ ყველა ახალ ლექსიკურ და ფონეტიკურ ინფორმაციას. მაგრამ ერთი წლის შემდეგ ეს გრძნობა თანდათან მცირდება. ამიტომ უმჯობესია წერა-კითხვის სწავლა ადრე დაიწყოთ. მოსამზადებელ ჯგუფში, მაგალითად, ბგერა და ასო "M" ისწავლება რამდენიმე გაკვეთილზე, მაგრამ ხუთი წლის ბავშვები ამ ცოდნას მხოლოდ ერთ ან ორ გაკვეთილზე იძენენ.
წიგნიერების სწავლების ყველაზე პოპულარული მეთოდი
სასწავლო საქმიანობის ერთ-ერთი წყარო იყო დ. მშობლიური სიტყვა", რომელიც გამოქვეყნდა ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნეში. მასში გამოსახულია ბავშვების წერა-კითხვის სწავლების ძირითადი მეთოდები. ვინაიდან კითხვა განათლების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ელემენტად ითვლებოდა, მისი სწავლების საკითხები ყოველთვის აქტუალური იყო.
რეკომენდირებულია ამ წიგნის წაკითხვა წიგნიერების გაკვეთილის დაწყებამდე. მოსამზადებელი ჯგუფი ყველაზე მეტად რთული პერიოდიბავშვების მომზადება სასკოლო სასწავლო გეგმისთვის, ამიტომ აქ თქვენ უნდა იყოთ უკიდურესად ყურადღებიანი ინდივიდუალური აზროვნების მიმართ და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიყოველი ბავშვი. ამაში ლინგვისტებისა და მასწავლებლების მიერ შემუშავებული მეთოდები დაგეხმარებათ.
უშინსკიმ შექმნა წიგნიერების სწავლების ჯანსაღი ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდი, რომელიც ემყარება ასოების არა ცალკეულ ელემენტებად, არამედ სიტყვებისა და წინადადებების განუყოფელ ნაწილად განხილვას. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მოამზადოთ თქვენი შვილი წიგნების კითხვისთვის. გარდა ამისა, ეს შესაძლებელს ხდის ბავშვებს წიგნიერებისადმი ინტერესის გაღვივება და არა უბრალოდ აიძულოს ისინი მექანიკურად ისწავლონ და დაიმახსოვრონ ასოები. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. უშინსკი გვთავაზობს მთელი სასწავლო პროცესის სამ კომპონენტად დაყოფას:
1. ვიზუალური სწავლება.
2. წერილობითი მოსამზადებელი სავარჯიშოები.
3. ხმოვანი აქტივობები კითხვის ხელშესაწყობად.
ამ ტექნიკამ დღეს არ დაკარგა აქტუალობა. სწორედ ამის საფუძველზე იქმნება წიგნიერების სწავლება. მოსამზადებელი ჯგუფი, რომლის პროგრამაც ძალიან მდიდარია, კითხვას ზუსტად ამ თანმიმდევრობით ეცნობა. ეს ეტაპები შესაძლებელს ხდის ბავშვს თანდათან და თანდათან წარუდგინოს ყველა საჭირო ინფორმაცია.
წიგნიერების ტრენინგი მოსამზადებელ ჯგუფში ვასილიევას მიხედვით
საბავშვო ბაღში გამოყენებული ერთ-ერთი მეთოდი მე-20 საუკუნეში განვითარდა. მისი ავტორი იყო ცნობილი მასწავლებელი და ლოგოპედი M.A. ვასილიევა, მან შეიმუშავა რამდენიმე პროგრამა, რომლის შესწავლაც გჭირდებათ. ისინი ეფუძნება ბუნებრივ თანმიმდევრობას, რომელზედაც უნდა ეფუძნებოდეს გაკვეთილი „წერა-კითხვის სწავლება“. მოსამზადებელი ჯგუფი განკუთვნილია ბავშვებისთვის, რომლებიც უკვე საკმაოდ დიდები არიან და შეუძლიათ ბევრის გაგება. პირველ რიგში, მათ უნდა ასწავლონ ცალკე ბგერის იზოლირება და შემდეგ განიხილონ იგი ტექსტის თანხლებით. ამ მეთოდს აქვს მრავალი მახასიათებელი და უპირატესობა.
როგორ მიმდინარეობს წიგნიერების სწავლება მოსამზადებელ ჯგუფში ვასილიევას მეთოდით? ბგერა და ასო "M", მაგალითად, წარმოდგენილია შემდეგნაირად: პირველ რიგში, მასწავლებელი უბრალოდ აჩვენებს სურათებს სხვადასხვა ვარიანტები(გრაფიკული სურათი, სამგანზომილებიანი, ნათელი და ფერადი). მოგვიანებით, როდესაც ეს ცოდნა გაერთიანდება, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე. მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს სიტყვებს, რომლებიც შეიცავს ამ ასოს. ეს საშუალებას გაძლევთ არა მხოლოდ ისწავლოთ ანბანი, არამედ დაეუფლოთ კითხვის საფუძვლებს. ეს არის ყველაზე სასურველი თანმიმდევრობა.
საბავშვო ბაღში სწავლების ფსიქოლოგიური თავისებურებები
სანამ თქვენს შვილებთან ერთად დაიწყებთ ასოების და ბგერების ყურებას, რამდენიმე მნიშვნელოვანი რამ უნდა გაიგოთ. რა არის ფსიქოლოგიური საფუძვლებიისეთი პროცესი, როგორიცაა წერა-კითხვის სწავლა? ”მოსამზადებელი ჯგუფი,” აღნიშნავს ჟუროვა L. E., მრავალი ნაშრომის ავტორი განსახილველ სფეროში, ”არის უჩვეულოდ პლასტიკური მასალა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აღიქვათ და რეპროდუციროთ მრავალფეროვანი კონცეფციები და ქცევის ნიმუშები.” კითხვის სწავლის პროცესი დიდწილად დამოკიდებულია სწავლების მეთოდებზე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა სწორად დაუმიზნოს ბავშვებს და ჩაუყაროს მათში სკოლისთვის მომზადების საფუძველი. რა არის საბოლოო მიზანი და ასოები? ეს არის კითხვა და გაგება, რაც წერია წიგნში. აშკარაა. მაგრამ სანამ წიგნის შინაარსს გაიგებთ, უნდა ისწავლოთ მისი სწორად აღქმა. ტექსტი არის ჩვენი მეტყველების გრაფიკული რეპროდუქცია, რომელიც შემდეგ გარდაიქმნება ბგერებად. ეს არის ის, რაც ბავშვს უნდა ესმოდეს. ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ადამიანს შეუძლია ბგერის რეპროდუცირება ნებისმიერ სიტყვაში, თუნდაც უცნობ სიტყვაში. მხოლოდ ამის შემდეგ შეგვიძლია ვთქვათ, არის თუ არა წარმატებული წიგნიერების სწავლება. მოსამზადებელი ჯგუფი, რომლის პროგრამაც მოიცავს რუსული ანბანის გაცნობას, უნდა გახდეს ბავშვების შემდგომი წიგნიერების საფუძველი.
ბავშვის ბგერების რეპროდუცირების უნარი
როდესაც ბავშვი ახლახან იბადება, მას უკვე აქვს თანდაყოლილი რეფლექსები. ერთ-ერთი მათგანია მიმდებარე ბგერებზე რეაგირების უნარი. ის პასუხობს მოსმენილ სიტყვებს მოძრაობების რიტმის შეცვლით და ანიმაციური ხდება. უკვე მესამე-მეოთხე კვირაში ბავშვი რეაგირებს არა მხოლოდ ხმამაღალ, მკვეთრ ბგერებზე, არამედ გარშემომყოფთა მეტყველებაზეც.
აშკარაა, რომ სიტყვების მარტივი ფონეტიკური აღქმა არ არის გარანტია წარმატებული სწავლაკითხვა. ადამიანის მეტყველება უკიდურესად რთულია და მის გასაგებად აუცილებელია ბავშვმა მიაღწიოს გონებრივი და ემოციური სიმწიფის გარკვეულ დონეს.
მკვლევარებმა დაადგინეს, რომ ექვსიდან შვიდ წლამდე ასაკის ბავშვების უმრავლესობას ჯერ კიდევ არ შეუძლია სიტყვების მარცვლებად დაყოფა. ამიტომ, წიგნიერების სწავლება მოსამზადებელ ჯგუფში უნდა აშენდეს ამ მახასიათებლების მკაცრად დაცვით. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მისცეთ ბავშვს ისეთი დავალება, რომელსაც მისი ტვინი უბრალოდ ვერ უმკლავდება უმწიფრობის გამო.
წერა-კითხვის სწავლის პირდაპირი პროცესი
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასოებსა და ბგერებთან გაცნობის პროგრამის შემუშავებას ახორციელებს თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულების. სწორედ ამიტომ, სხვადასხვა საბავშვო ბაღში კლასები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. მაგრამ, მიუხედავად გარეგანი განსხვავებებისა, მნიშვნელობა სასწავლო პროცესიერთიანი მთელი განათლების სისტემაში. იგი მოიცავს ზემოთ უკვე ჩამოთვლილ სამ ეტაპს.
რა თქმა უნდა, წერილების უშუალო შესწავლისას მასწავლებელი ითვალისწინებს ბევრ ფაქტორს: ბავშვების განწყობას მოცემულ მომენტში, მათ რაოდენობას, ქცევას და ასევე სხვებს. მნიშვნელოვანი წვრილმანები, რამაც შეიძლება გააუმჯობესოს ან გააუარესოს აღქმა.
ხმის ანალიზის მნიშვნელობა კითხვის სწავლებაში
IN Ბოლო დროსბევრი მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს მოსაზრებას, რომ წიგნიერების დანერგვის მეთოდები უკვე მოძველებულია. ისინი ამტკიცებენ, რომ ამ ეტაპზე ეს არც ისე მნიშვნელოვანია. ანუ, ჯერ უბრალოდ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვებს ახსოვთ ასოების გრაფიკული გამოსახულება, მათი ბგერების რეპროდუცირების მცდელობის გარეშე. მაგრამ ეს არ არის მთლიანად სწორი. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ბგერების გამოთქმით მოისმენს მათ და შეძლებს სხვა ადამიანების მეტყველების უკეთ აღქმას.
წიგნიერების სწავლების დაგეგმვა საბავშვო ბაღის კლასებში
თუ სკოლამდელ დაწესებულებაში მიდიხართ შუადღისას, შეიძლება გქონდეთ შთაბეჭდილება, რომ იქ ქაოსი სუფევს. ბავშვები თამაშობენ პატარა ჯგუფებად, ზოგი კი სკამზე ზის და ხატავს. მაგრამ ეს ასე არ არის. ისევე როგორც ყველაფერს, რაც ხდება საბავშვო ბაღში, მას აქვს თავისი პროგრამა და წიგნიერების სწავლება. მოსამზადებელი ჯგუფი, გაკვეთილის დაგეგმვა, რომელშიც დაქვემდებარებულია მკაცრი რეკომენდაციებიგამონაკლისი არც განათლების სამინისტროა. პროგრამა შედგენილია სასწავლო წლის, შეთანხმებულია მეთოდოლოგებთან და ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პასუხისმგებელი პირი.
როგორ გავაკეთოთ გაკვეთილის ჩანაწერები
წიგნიერების სწავლა არ ხდება შემთხვევითი თანმიმდევრობით. ერთი შეხედვით ჩანს, რომ მასწავლებელი უბრალოდ თამაშობს ბავშვებთან, მაგრამ სინამდვილეში ეს ასოების გაცნობის ნაწილია. გაკვეთილის მსვლელობას მასწავლებელი განსაზღვრავს და ამაში მას წინასწარ მომზადებული მონახაზი ეხმარება. იგი მიუთითებს დროს, რომელიც დაეთმობა შესწავლას, თემას, რომელიც უნდა იყოს გაშუქებული და ასევე ასახავს უხეშ გეგმას.
უცხოური წიგნიერების გამოცდილება
ჯერჯერობით უცხოელი სპეციალისტების მიერ შემუშავებული ახალი მეთოდები ფართოდ არ დანერგილა რუსულ სისტემაში, სწავლების ორი ყველაზე პოპულარული მეთოდი, რომელიც ჩვენამდე მოვიდა სხვა ქვეყნებიდან, არის მონტესორის და დომანის სისტემები.
პირველი გულისხმობს ინდივიდუალურ მიდგომას თითოეული ბავშვის მიმართ და ყოვლისმომცველი შემოქმედებითი განვითარება. მეორე გულისხმობს არა ასოებისა და ბგერების ცალ-ცალკე, არამედ მთელი სიტყვების ერთდროულად შესწავლას. ამისათვის გამოიყენება სპეციალური ბარათები. თითოეულ მათგანზე წერია სიტყვა. ბარათი ბავშვს რამდენიმე წამის განმავლობაში აჩვენებენ და იმასაც აცხადებენ, რაც მასზეა გამოსახული.
მუნიციპალურ საბავშვო ბაღებში მისი განხორციელება რთულია, ვინაიდან მოსწავლეთა რაოდენობა არ იძლევა იმის საშუალებას, რომ თითოეულ მათგანს ინდივიდუალურად მიექცეს საკმარისი ყურადღება.
დომანის სისტემას აკრიტიკებენ რუსი ლოგოპედიები, რომლებიც ამტკიცებენ, რომ ის გამოიყენება კვლევისთვის ინგლისურად, მაგრამ არ არის შესაფერისი რუსულისთვის.
ორგანიზებულის შეჯამება საგანმანათლებლო საქმიანობამოსამზადებელ ჯგუფში წიგნიერების სწავლების შესახებ
თემა: წიგნიერება
1. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:
- გააძლიერე ბავშვების ცოდნა ბგერები - ხმოვნები, თანხმოვნები (მყარი, რბილი); -გაიუმჯობესეთ მშობლიური ენის ყველა ბგერის გარჩევის უნარი ყურით და გამოთქმით, განაგრძეთ ხმოვანთა ბგერების გარჩევის სწავლა.
- სიტყვაში ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარის გაძლიერება. სიტყვების ნაწილებად (მარცვლებად) დაყოფის უნარის გაძლიერება.
-ნაცვალსახელების შედარება სქესში და რიცხვში.
2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:
- განავითარეთ ბავშვების ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება და ფონემატური სმენა.
-ბავშვებში სწორი მეტყველების განვითარება, როგორც კომუნიკაციის საშუალების გაუმჯობესება.
3. გამასწორებელი - აღმზრდელობითი:
- აღზარდეთ ბავშვების დამოუკიდებლობა, გამოიჩინეთ ინტერესი წერა-კითხვის სწავლისთვის მომზადებისადმი, იყავით მეგობრული თანამოსაუბრე და ყურადღებით მოეპყარით დამხმარე საშუალებებს.
მასალები და აღჭურვილობა: ბუნების ბგერების ჩაწერა, სიმღერის „ჩვენ ბებიასთან ვცხოვრობდით...“ ფონოგრამა, ფანფარები; ილუსტრაცია მეფის გამოსახულებით, გაწმენდის მოდელი, საჩვენებელი სილაბური სახლი, ბარათები ცხოველების სილუეტებით; სათამაშო პატარა სათამაშოები: თოჯინა, ბაყაყი, კუბი, კატა, ლეკვი, დათვი, იხვის ჭუკი, ძროხა, ობობა, თვითმფრინავი.
მეთოდური ტექნიკა:
თამაში - სიურპრიზის მომენტების გამოყენება.
ვიზუალური - ბარათების, სათამაშოების გამოყენება.
ვერბალური - კითხვები ლოგოპედისგან, ბავშვების პასუხები, ინსტრუქციები, განზოგადება.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები:თითის ტანვარჯიში, მუსიკალური თერაპია, ფიზკულტურის წუთი.
ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: "მეტყველების განვითარება", " ფიზიკური განვითარება", "სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება", "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1. საორგანიზაციო მომენტი.ბავშვები მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტთან ერთად შედიან დარბაზში და დგანან ნახევარწრიულად.
-ბავშვებო ნახეთ რამდენი სტუმარი გვყავს დღეს გაკვეთილზე. მოდით მივესალმოთ მათ.
ბავშვები პასუხობენ.
-დღეს ელ.ფოსტამივიღე წერილი. ყველას გეპატიჟებათ არაჩვეულებრივ მოგზაურობაში "გრამოტეიკას" ქვეყანაში, სადაც შეგიძლიათ არა მხოლოდ ისწავლოთ ბევრი საინტერესო და გასართობი რამ, არამედ გამოავლინოთ თქვენი ცოდნა.
- ბავშვებო, გინდათ ჩემთან ერთად წავიდე ამ ქვეყანაში? (ბავშვების პასუხები).
-ჩვენ მივყვებით ცოდნის გზას და დავრჩებით ქვეყნის მეფე „გრამოტეიკასთან“. სიურპრიზი გელით მოგზაურობის ბოლოს.
-და იმისთვის რომ მოვხვდეთ ამ ქვეყანაში, როგორ ფიქრობთ, როგორი უნდა ვიყოთ? (ბავშვების პასუხები)
-ჭკვიანი, ჩქარი, მამაცი. ყოველი სიტყვისთვის, რასაც ამბობთ, ჩვენ წინ ვდგავართ.
ასე რომ, ჩვენ ცოდნის გზაზე ვართ. ეს გზა რთული და გრძელი იქნება. და სანამ იქ წავალთ, მოდით გავაკეთოთ თითის ტანვარჯიში.
ბავშვები ასრულებენ თითის ტანვარჯიშს "სახლი მთაზე":
მთაზე ჩვენ ვხედავთ სახლს (გამოიყენეთ ხელები სახლის გამოსახატავად)
ირგვლივ უამრავი გამწვანება (ხელების ტალღის მსგავსი მოძრაობები)
აქ არის ხეები, აქ არის ბუჩქები (აჩვენე ხეები და ბუჩქები შენი ხელით)
აქ არის სურნელოვანი ყვავილები (აჩვენე კვირტი თითებით)
ღობე აკრავს ყველაფერს (აჩვენე ღობე თითებით)
გალავნის უკან სუფთა ეზოა (მეორეზე ერთი ხელით დაარტყით)
ჩვენ ვხსნით ჭიშკარს (გამოიყენეთ ფუნჯები იმის საჩვენებლად, თუ როგორ იხსნება ჭიშკარი)
სწრაფად მივდივართ სახლამდე (მარცხენა ხელის თითებს მარჯვენის გასწვრივ ვატარებთ)
კარზე ვაკაკუნებთ - დააკაკუნეთ-კაკუნით-კაკუნით (ხელის გულზე დააკაკუნეთ მუშტი)
ვიღაც მოდის ჩვენზე დაკაკუნებაზე (ხელის ხელი მარჯვენა ყურთან მიიტანე)
ჩვენ მოვედით მეგობართან მოსანახულებლად და მივიღეთ საჩუქარი (ხელები წინ წამოწიეთ, თითქოს რაღაცას ვაჩუქებთ)
2. ხმოვნები და თანხმოვნები.
მუსიკა უკრავს.
- ბიჭებო, რა გესმით? (ხმები). მართალია, ჩვენ გვესმის ხმები. Შენ იცი,
გრამოტეიკას ქვეყანას თავისი ხმები აქვს.
„ხმოვანები იჭიმება ზარის სიმღერაში
მათ შეუძლიათ ტირილი და ყვირილი
IN ბნელი ტყედაურეკე და იყვირე
და აკოცა ალიონკა მის აკვანში,
მაგრამ მათ არ იციან სტვენა და წუწუნი“.
- რა ბგერებზეა ეს ლექსი? (ხმოვანი ბგერების შესახებ)
-მართალია, ხმოვან ბგერებზეა საუბარი, მათ შეუძლიათ სიმღერა.
-სკამებთან მიდი, წერილი აიღე და დაჯექი. (ასოები სკამებზეა).
მოდი ჩემთან სათითაოდ და დაასახელე ხმა, რომელსაც შენი ასო წარმოადგენს. (ბავშვები მიდიან მასწავლებელთან, აძლევენ ასოს, ასახელებენ ხმას და მასწავლებელი დაფაზე ათავსებს ასოებს).
-იცი მე და შენ მხოლოდ ერთი სიმღერის სიტყვები დავწერეთ. მისმინე, მე ვიმღერებ. მასწავლებელი მღერის ხმოვან სიმღერას ტრეკზე "ჩვენ ვცხოვრობდით ბებიასთან..."
- ახლა ერთად ვიმღეროთ (მღერის ბავშვებთან ერთად მუსიკალური თანხლების გარეშე)
-კარგი ბიჭებო, ხმოვანი ხმები კარგად იმღერეთ.
- რა ხმებს ვერ მღერიან? (ბავშვთა პასუხები: თანხმოვნები).
-მართალია, თანხმოვნები.
მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს:
”და თანხმოვნები თანხმდებიან
შუილი, ჩურჩული, სასტვენი
მაგრამ მათ არ შეუძლიათ სიმღერა. ”
-კარგი, გავაგრძელოთ.
3. დიდაქტიკური თამაში"სახლში დავსახლდით"
- ბავშვებო, სახლი უნდა გადავიტანოთ ბინებში. პირველ ფანჯარაში განვათავსებთ ობიექტებს, რომლებითაც შეგვიძლია ვთქვათ, რომ „ის ჩემია“, მე-2 „ჩემია“, მე-3-ში „ის ჩემია“ და ყველა „ისინი ჩემია“ მოვა კარიდან.
-კარგი ბიჭებო, დავალება დაასრულეთ. ახლა ჩვენ შეგვიძლია გადავიდეთ. ჯერ არ მივსულვართ გრამოტეიკას ქვეყნად, მაგრამ თავად მეფე უკვე გვხვდება.
-ავდგეთ და მეფეს მივესალმოთ. (გოგონები კურტსი, ბიჭები ქედს იხრიან.)
- რა ხმით იწყება სიტყვა „მეფე“? (ბავშვების პასუხები)
- ჩვენს მეფეს უყვარს ფეხსაცმლისა და ჩუსტების ტარება. მოუსმინეთ, როგორ დადის მეფე ახლა ფეხსაცმელში.
მეტყველების თერაპევტი მტკიცედ წარმოთქვამს [K]-ს, ფეხის ქუსლებს ურტყამს.
- როგორ ფიქრობთ, როგორ ჟღერს ხმა [K]? (მტკიცედ)
- ახლა კი მეფემ ჩუსტები ჩაიცვა და ნაბიჯები რბილად ჟღერს [K"].
მეტყველების თერაპევტი რბილად წარმოთქვამს ხმას [K], ფეხის თითებით ფეხით.
- ყველამ ერთად ვაჩვენოთ, როგორ ჟღერს ახლა. მყარი ხმა[K] და რბილი ხმა [K].
მეტყველების თერაპევტი ბავშვებთან ერთად მონაცვლეობით წარმოთქვამს რბილ და მყარ ბგერას [K], გადმოსცემს მას მოძრაობებით. დავალების შესრულებისას მეტყველების თერაპევტი აკონტროლებს ბავშვების მოძრაობების სწორ შესრულებას.
4. სათამაშოებით თამაში.
- მეფის საყვარელი გართობა გაწმენდაში სათამაშოებით თამაშია.
- წადი გაწმენდაში და დაჯექი იმ სათამაშოსთან, რომელიც მოგწონს.
- ბიჭებო, იცით, რომ გაწმენდაში მეფე თამაშობს მხოლოდ იმ სათამაშოებით, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [K].
- განათავსეთ სათამაშოები გასაწმენდში, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [K] და აუხსენით სად მდებარეობს ეს ხმა: სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს.
დავალების დროს მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეკითხება.
- რატომ აიღე ეს სათამაშო? (რადგან სათამაშოს სახელი შეიცავს ხმას [K].
- სად არის ხმა [K]?
სათამაშოს არჩევისას და გაწმენდილში მოთავსებისას ბავშვი ხსნის თავის არჩევანს.
- სათამაშო რატომ არ დადე? (რადგან სიტყვა „თვითმფრინავი“ არ არის ხმა [K].)
- მართალია!
- კარგი, მეფეს მოეწონა ამ დავალების შესრულება, ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია გადავიდეთ.
- აჰა, მარცვლების პირამიდამდე მივედით
მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს და ბავშვებს ურიგებს ბარათებს ცხოველების სურათებით
„სევდიანი ცხოველები დგანან
მათ სახლში შესვლა სურთ
მაგრამ მათ არ იციან: როგორ? სად?
დახმარება, ბავშვებო!
ამ ჯადოსნურ პირამიდას რამდენიმე სართული აქვს, მაგრამ მათზე ჯერ არავინ ცხოვრობს.
- დავეხმაროთ ამ სახლში ცხოველების სართულებზე განაწილებას, რომ პირველ სართულზე იყვნენ ცხოველები, რომელთა სახელები შედგება ერთი მარცვლისგან, მეორეზე - ორი მარცვლისგან, მესამეზე - სამი მარცვლისგან.
- ვინ არის შენს ბარათზე? რამდენი მარცვალია სიტყვა „ლომი“? (ბავშვი პასუხობს)
- როგორ ფიქრობთ, რომელ სართულზე უნდა დავაყენოთ ეს ცხოველი? (1)
- რატომ? (სიტყვა „ლომს“ აქვს 1 მარცვალი).
შემდეგ თითოეული ბავშვი უახლოვდება სახლს თავისი ბარათით, ათავსებს მას სასურველ სართულზე და აკეთებს კომენტარს თავის არჩევანზე. ბოლოს ბავშვებთან ერთად ვაჯამებთ დავალებას.
-ბიჭებო ვინ ცხოვრობს 1 სართულზე?(ცხოველები, რომელთა სახელიც ერთი მარცვალისაგან შედგება) და მე-3 სართულზე?
-კარგი, ბიჭებო, ცხოველები სწორად მოათავსეს იატაკებზე.
-დროა ვიჩქაროთ.
5. ფიზიკური ვარჯიში.
”ჩვენმა მეფემ გაშალა, ხელები გვერდებზე,
მუშტზე და გვერდზე
მარცხენა ხელი მაღლა და ქვევით
მარჯვენა ხელი მაღლა და ქვევით
მოხრილი მარცხნივ, მოხრილი მარჯვნივ
ხელები გვერდებზე, იდაყვები მოხრილი
და მხრები ბრუნავს
ხელები ჩამოწიეთ, ჩაისუნთქეთ ცხვირით,
ამოისუნთქა პირით"
6. თამაში "წერილი დაკარგულია"
- "გრამოტეიკას" ქვეყანაში ისევ ვერ ჩავალთ, რადგან გზაზე ახალი დაბრკოლებაა. აი, აქ არის დაწერილი სიტყვები, რომელთა პირველი ასო აკლია. ჩვენ უნდა ვიპოვოთ იგი.
დაფაზე იწერება სიტყვები: თეფში, სკამი, ჭურჭელი, თევზი, ქურთუკი, კარადა, კოვზი, ჟირაფი, ჩანგალი
-კარგი, ახლა შეგვიძლია გავაგრძელოთ.
7. სიტყვის ბგერითი ანალიზი.
- აი, ისევ აქ არის წერილი. ის მოგთხოვთ გამოცანის ამოხსნას. და ჩვენ უნდა გავაკეთოთ სიტყვის ჯანსაღი ანალიზი.
ტყის პირას
ტრასაზე
სახლი ღირს
ქათმის ფეხებზე. (ქოხი)
ბავშვების გაანალიზების შემდეგ მუსიკა ჟღერს და ბავშვები აღმოჩნდებიან „გრამოტეიკას“ ქვეყანაში.
8. OOD-ის შედეგი
- ბავშვებო, სად ვიყავით?
- რას აკეთებდნენ?
- რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?
- რა ამოცანების გამეორებას ისურვებდი?
ბავშვები დაჯილდოვდებიან "ახალგაზრდა წიგნიერების" მედლებით. ლოგოპედი მადლობას უხდის ბავშვებს გაწეული მუშაობისთვის.
წიგნიერების სწავლების სათამაშო პროგრამის სცენარი, რომელიც დაფუძნებულია სატელევიზიო პროგრამაზე "კითხვა შევსებისთვის"
მალცევა ელენა მიხაილოვნა, პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტი, სევეროკომუნარსკის საშუალო სკოლა, სევეროკომუნარსკის საბავშვო ბაღი, სოფელი სევერნი კომუნარი, სივინსკის ოლქი, პერმის ტერიტორია.სამუშაოს აღწერა: თამაშის პროგრამაწიგნიერების სწავლებისთვის „კითხვა დაძინება“ განკუთვნილია 6-7 წლის ბავშვებისთვის. თამაშის დროს ბავშვები თამაშობრივად ახდენენ ცოდნის კონსოლიდაციას მათ მიერ შესწავლილ თემებზე. ბავშვების განვითარების დონიდან გამომდინარე, ამოცანები შეიძლება გართულდეს ან გამარტივდეს. ეს მასალა სასარგებლო იქნება სკოლამდელი და სასკოლო დაწესებულებების მეტყველების თერაპევტებისთვის, პედაგოგებისთვის, მასწავლებლებისთვის დაწყებითი კლასები, ისევე როგორც მშობლები სახლში თამაშის დროს.
სამიზნე:შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია კლასებში გასართობი თამაშის სახით.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო მიზნები:
შეამოწმეთ ბავშვების კლასში განვითარებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისების სიძლიერე;
ასწავლეთ მათი გამოყენება პრაქტიკულ აქტივობებში - თამაშებში.
კორექტირებისა და განვითარების ამოცანები:
მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია;
მოცემული ბგერითი სიტყვების პოვნის უნარის კონსოლიდაცია;
გააძლიეროს მყარი და რბილი თანხმოვნების გარჩევის უნარი;
დასმულ კითხვაზე სწორი პასუხის გაცემის უნარის განვითარება;
განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.
საგანმანათლებლო დავალებები:
მეტყველების თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება და გუნდში მუშაობის უნარი.
აღჭურვილობა:
კალმები, მარკერები, ჟეტონები, ქსეროქსი ფერადი ქაღალდიასო Y, დავალების ბარათები, ბრინჯის მარცვალი, ჯადოსნური ყუთი, დიპლომები, სერთიფიკატები, პრიზები, საათები, პროტოკოლი ჟიურისთვის.
მოსამზადებელი სამუშაოები:
მშობლები მოწვეულნი არიან თამაშში მონაწილეობის მისაღებად, მზადდება სამი ფერის 15 ფოთოლი (მაგალითად, ვარდისფერი, მწვანე, ყვითელი), კურიერები შეირჩევა, რათა დაეხმარონ ლოგოპედის მასწავლებელს პასუხების შეგროვებაში, ჟეტონების დარიგებაში, მოწვეულნი არიან ჟიური (მშობლები, მეთოდოლოგი, აღმზრდელები) და თაყვანისმცემლები.
მუსიკალური აკომპანიმენტი:
ეკრანმზოგი სატელევიზიო შოუდან "კითხვა შევსებისთვის".
მუსიკალური კომპოზიციები ალბომიდან "ახალი საბავშვო სიმღერები":
"ასო A", "ერთი, ორი, სამი ...".
მუსიკალური კომპოზიცია "ყოველი პატარა ბავშვი".
მუსიკალური კომპოზიცია "განუყოფელი მეგობრები".
მუსიკალური კომპოზიცია "ABC".
Მონაწილეები:
1 გუნდი - 4 ადამიანი + მენტორი (მშობელი კონკურსში "სპეციალური დავალება")
გუნდი 2 - 4 ადამიანი + მენტორი (მშობელი კონკურსისთვის "სპეციალური დავალება")
გუნდი 3 – 4 კაცი + მენტორი (მშობელი კონკურსისთვის „სპეციალური დავალება“)
თამაშის მიმდინარეობა:
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:შუადღე მშვიდობისა, თამაშის მონაწილეებო, ძვირფასო მშობლებო და სტუმრებო. მოხარული ვარ, მოგესალმოთ დღეს ინტელექტუალურ და საგანმანათლებლო თამაშში "კითხვა შევსებისთვის" (ხმები მუსიკალური კომპოზიციადა ეკრანზე ნაჩვენებია პროგრამიდან "კითხვა შევსებისთვის" ეკრანმზოგი)
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:
4 კაციანი 3 გუნდი მონაწილეობს „შევსების საკითხში“, რომელთაგან ერთი მამაცი კაპიტანია. მის მოვალეობებში შედის გუნდის ხელმძღვანელობა, ფურცლებზე დასმულ კითხვებზე სწორი პასუხების დაწერა და გუნდის გამარჯვებისკენ პასუხისმგებლობით მიყვანა. სწორი პასუხისთვის გუნდი იღებს ჩიპს, რომელიც უდრის 10 წამს. თითოეული გუნდი იღებს დროს საბოლოო გადამწყვეტი შეჯიბრისთვის.
მთავარია საბოლოო კითხვის გადაჭრა. თითოეულ გუნდს აქვს თავისი დრო, რომელიც მან თამაშის დროს გამოიმუშავა. გუნდი, რომელიც პირველი დაასრულებს ბოლო დავალებას, გამარჯვებული გახდება.
მოდით მივესალმოთ ჩვენს გუნდებს მხურვალე ოვაციებით.
(მოხვედრა და გუნდების გაცნობა).
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:თითოეულ გუნდს ჰყავს საკუთარი მენტორი, რომელიც დაეხმარება გუნდს დამატებითი 10 წამის გამომუშავებაში. მოდით მივესალმოთ ჩვენს მენტორებს.
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:
მკაცრი, მაგრამ სამართლიანი ჟიური შეაფასებს თქვენს შედეგებს (ჟიურის პრეზენტაცია)
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:
ყურადღება! ყურადღება! ძვირფასო გულშემატკივრებო! ახლა ჩვენი ინტელექტუალები გამოავლენენ თავიანთ ერუდიციას. ჩვენ გულწრფელად მივესალმებით და ვულოცავთ ყველას. წარმატებებს ვუსურვებთ ჩვენს გამარჯვებულ გუნდებს.
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:
ჩვენ ასევე გვაქვს თამაში თქვენთვის, სადაც დროა აჩვენოთ თქვენი ცოდნა!
დაე, თქვენი გამომგონებლობა დაგეხმაროთ თამაშში საკუთარი თავის დამტკიცებაში!
ნუ მორცხვი, არ დაიზარო - პრიზი ელის გამარჯვებულებს!
რაუნდი 1 - "მარკოები"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:მოდით გავეცნოთ თამაშის წესებს.
თამაშის წესები:თითოეულ გუნდს აქვს გარკვეული ფერის ფოთლები. ეს არის თქვენი გუნდის დამახასიათებელი ნიშანი. თქვენ დაწერთ თქვენს პასუხებს მათზე. 3 ვარიანტიდან უნდა აირჩიოთ სწორი პასუხი და ფურცელზე ჩაწეროთ შესაბამისი ნომერი, მიეცით კურიერს, რომელსაც მოაქვს ფურცელი ჟიურის პასუხით.
ჩემი თანაშემწეები, ნატაშა და ნასტია დამეხმარებიან.
1 კითხვა: აირჩიეთ ფრინველი, რომლის სახელს აქვს 2 მარცვალი (სურათის ფაილს ეწოდება "ris2")
1. როკი
2. კოდალა
3. ბეღურა
მითითება: იცით თუ არა, რომ კოდალას ენის სიგრძე 15 სანტიმეტრს აღწევს.
კითხვა 2: აირჩიეთ ცხოველი, რომლის სახელს აქვს 1 მარცვალი (სურათის ფაილს ეწოდება "ris3")
1. ელკი
2. მელა
3. ციყვი
(ჟიური აჯამებს შედეგებს; თამაშის დროს კურიერები აგროვებენ პასუხების ფურცლებს და ანაწილებენ ჟეტონებს)
რაუნდი 2 - "ხმოვანთა ხმები"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:თქვენ იცით, რომ რუსულ ენაში არის 6 ხმოვანი ბგერა: a, o, u, ы, i, e.
1 კითხვა: რომელ სურათზე გამოთქვამს გოგონა ხმოვან ბგერას [და] (სურათის ფაილს ეწოდება "ris4")
კითხვა 2: რა ფერს ვიყენებთ ხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად?
1. ლურჯი
2. მწვანე
3. წითელი
კითხვა 3: აირჩიეთ ყვავილი, რომელიც მთავრდება ხმოვანთა ხმით (სურათის ფაილს ეწოდება "ris6")
1. ყაყაჩო
2. ვარდი
3. ტიტები
მითითება: ყველაზე პატარა ვარდის კვირტი ბრინჯის მარცვლის ზომისაა მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ბრინჯის მარცვალს).
(ჟიური აჯამებს შედეგებს)
3 რაუნდი - "თანხმოვანები და ასოები"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:თანხმოვნების წარმოთქმისას ჰაერის ნაკადი ხვდება დაბრკოლებას (კბილები, ტუჩები, ენა)
1 კითხვა: თქვენს წინაშე არის 3 ასო, მათგან ერთი წარმოადგენს თანხმოვან ბგერას. რა ნომრის ქვეშაა? (სურათის ფაილს ეწოდება "ris7")
1. ს
2. მ
3. წ
კითხვა 2: რა ფერს ვიყენებთ რბილი თანხმოვანი ბგერების აღსანიშნავად? (სურათის ფაილს ეწოდება "ris5")
1. ლურჯი
2. მწვანე
3. წითელი
კითხვა 3: აირჩიეთ სურათი, რომლის სათაურს აქვს რბილი პირველი თანხმოვანი (სურათის ფაილს ეწოდება "ris8")
1. მატრიოშკა
2. ბურთი
3. თოჯინა
(ჟიური აჯამებს შედეგებს)
რაუნდი 4 - "შეცვლა"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:გუნდი აყალიბებს სვეტს კაპიტნის უკან. სიგნალზე, თითოეული გუნდის მოთამაშე გარბის მოლბერტზე, აკრავს წრეში ობიექტს, რომლის სახელი შეიცავს ხმას [a]. გამარჯვებული არის გუნდი, რომელიც პირველი შეასრულებს დავალებას და სწორად შემოხაზავს ყველა სურათს მოცემული ხმით. (სურათის ფაილს ეწოდება "ris9")
(შეჯიბრის დროს უკრავს კომპოზიცია "ასო A")
რაუნდი 5 - "ხმები და ასოები"
1 კითხვა: დაადგინეთ ბგერების რაოდენობა სიტყვა სახლში? (სურათის ფაილს ჰქვია "ris10")
(ჟიური აჯამებს შედეგებს)
მე-6 რაუნდი "ფიზიკური აღზრდა - გამარჯობა"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:თქვენ იცით, რომ ასოების გამოძერწვა, დალაგება შესაძლებელია სხვადასხვა საგნებიდან და ჩვენ ახლა ვიყენებთ სხვადასხვა ნაწილებიმოდით გამოვსახოთ მისი სხეული.
დავალება: დაფიქრდით, გუნდურად დახაზეთ ასო M. გუნდი, რომელიც ამ ასოს უფრო ზუსტად, მრავალფეროვნად და ორიგინალურად გამოსახავს, იმარჯვებს. გამარჯვებული გუნდი იღებს ჟეტონს. (შეჯიბრის დროს უკრავს კომპოზიცია "ABC")
(ჟიური აჯამებს შედეგებს)
7 რაუნდი "ჯადოსნური ბურთი"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:დღეს ხმოვანი იმალება "ჯადოსნურ ბურთში". რუსულ ენაში ამ ხმოვანი ბგერით არც ერთი ობიექტის დასახელება არ შეიძლება. დაწერეთ ეს ხმოვანი ასო. პასუხი: ასო Y (ჟიური აჯამებს შედეგებს)
8 რაუნდი "სპეციალური დავალება"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:ახლა ჩვენ ვიწვევთ ჩვენს მენტორებს და თქვენს მშობლებს მონაწილეობის მისაღებად. თქვენთვისაც არის დავალება, თუ სწორად უპასუხებთ, თქვენს გუნდს დამატებით ჟეტონს მოუტანთ.
ვარჯიში: თქვენს წინაშეა 3 ობიექტი, აირჩიეთ ის, რომლის სახელზეც ყველა თანხმოვანია გაჟღერებული (სურათის ფაილს ეწოდება "ris11")
1. საზამთრო
2. მსხალი
3. მანდარინი
(შეჯიბრის დროს უკრავს კომპოზიცია "მოზარდები და ბავშვები")
(ჟიური აჯამებს შედეგებს)
9 რაუნდი "კითხვა შევსებისთვის"
მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი:თითოეული გუნდი ითვლის ტოკენების რაოდენობას, თითოეული ჟეტონი უდრის 10 წამს. გუნდი ასრულებს ბოლო დავალებას თამაშის დროს მიღებული დროის გამოყენებით. გუნდი, რომელიც პირველი დაასრულებს დავალებას, იმარჯვებს (კონკურსის დროს ჟიური აკონტროლებს დროს)
ვარჯიში: გამოიცანით ანდაზა თითოეული სურათის სახელში 1 ასოს დაწერით
(სურათის ფაილს ეწოდება "ris12")