Dotykowy ogród „Szósty zmysł”, przeznaczony do wypoczynku osób z niepełnosprawności zdrowia, rozpoczyna pracę w moskiewskiej dzielnicy Ryazan. Jak poinformowała komisja, zostanie ona otwarta 21 września public relations(KOS) kapitału.

„W południowo-wschodnim okręgu administracyjnym pojawił się nowy ogród dotykowy „Szósty zmysł” o powierzchni trzech tysięcy metrów kwadratowych. Tutaj możesz nie tylko dowiedzieć się korzystne właściwości Rośliny lecznicze, ale także dotykaj ich i wdychaj ich aromat. Ogród jest przystosowany do komfortowego wypoczynku dla osób niepełnosprawnych: kompozycje roślinne podniesione są do poziomu komfortowego kontaktu – powiedział zastępca burmistrza ds. mieszkalnictwa i usług komunalnych oraz kształtowania krajobrazu Petr Biriukow.

„Teren ogrodu podzielono na strefy tematyczne za pomocą 24 drewnianych modułów” – podaje oficjalna strona internetowa urzędu burmistrza. - Tu są rogi dzikiej przyrody i krajobrazu kulturowego Rosji, posadzono zioła łąkowe, aromatyczne i zbożowe, rośliny terenów suchych i krzewy iglaste. Dotykowe tabliczki z opisami pomogą Ci dowiedzieć się więcej o tym, co rośnie w ogrodzie.”

„Ogród będzie przepełniony aromatem kwiatów i krzewów przez cały sezon wegetacyjny. Jej trasa została zaplanowana w taki sposób, aby osoby z wadą wzroku utworzyły w wyobraźni obrazy i zarysy ogrodu, których nie mogą zobaczyć” – podała władza miasta.

„W dniu otwarcia o godzinie 11:00 rozpoczną się pierwsze wycieczki po ogrodzie dotykowym Szósty Zmysł” – relacjonują przedstawiciele CBS. — 30-minutowe trasy zaprojektowano tak, aby osoby niewidome i niedowidzące mogły wyobrazić sobie obrazy i kształty ogrodu, których nie mogą zobaczyć.

Następnie odbędzie się kurs mistrzowski na temat zdolności sensorycznych człowieka, przygotowany przez jednego z twórców projektu non-profit „Dotknięcia”, niewidomego masażystę Aleksandra Zaikina. Uczestnicy zajęć mistrzowskich będą mogli w sposób interaktywny zanurzyć się w świat osób niewidomych. W lekkiej maseczce goście będą przeprowadzać eksperymenty zmysłowe: odgadywać przedmioty po dotyku i zapachu, próbować na ślepo korzystać ze smartfona, uczyć się szkolnych podręczników. Dowiecie się Państwo, jak prawidłowo wspierać osobę niewidomą, gdy spotkacie ją na mieście, a także otrzymacie w prezencie zestaw pocztówek z projektu Dotykanie.”

Dotykowy ogród „Szósty zmysł” stanie się stałą platformą wycieczek, kursów mistrzowskich i wydarzeń charytatywnych organizowanych przez organizacje non-profit w Moskwie.

Wcześniej informowano, że nowy ogród dotykowy będzie zlokalizowany w 4. Veshnyakovsky Proezd, budynek nr 1, budynek 1, w pobliżu stacji metra Ryazansky Prospekt. Projekt został zrealizowany przez Centrum Zasobów Organizacji Pozarządowych Moskiewskiego Komitetu Public Relations oraz moskiewską organizację miejską „Ogólnorosyjskie Towarzystwo Ochrony Przyrody”, przy udziale organizacji wspierających osoby z wadami słuchu i wzroku.

Na początku sierpnia 2018 roku w Moskiewskim Ogrodzie Aptekarskim rozpoczął pracę dotykowy ogród botaniczny dla osób z ograniczonym wzrokiem i ruchem. Rośliny są tam tak dobrane i rozmieszczone, aby osoby niewidome, głuchoniewidome i niedowidzące mogły nie tylko przeczytać informacje o nich na specjalnych tabliczkach, ale także dotknąć każdej rośliny i poczuć jej aromat.

Pomoc społeczna jest integralnym elementem ustroju państwa ochrona socjalna najbardziej bezbronnych grup ludności.

Pomoc społeczna to kompleks usług humanitarnych na rzecz przedstawicieli znajdujących się w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej, słabych społecznie, wrażliwych psychicznie warstw i grup ludności w celu poprawy ich zdolności i funkcjonowania społecznego.

Pomoc społeczna objawia się w następujący sposób:

♦ okresowe i jednorazowe dopłaty do emerytur i świadczeń;

♦ usługi długoterminowe w celu zapewnienia ukierunkowanego wsparcia najmniej chronionym grupom społeczeństwa, wyeliminowania lub zneutralizowania krytycznych sytuacje życiowe spowodowane niekorzystnymi warunkami społeczno-ekonomicznymi.

Działalność społeczno-pedagogiczna na rzecz osób niepełnosprawnych ma charakter ciągły i odpowiedni pedagogicznie zorganizowany proces wychowanie społeczne, uwzględniające specyficzny rozwój osobowości osoby ze specjalnymi potrzebami w różnym stopniu etapy wiekowe w różnych sektorach społeczeństwa i przy udziale wszystkich instytucje społeczne oraz wszelkie przedmioty oświaty i pomocy społecznej.

Działania te mają charakter interdyscyplinarny, prowadzone wysiłkiem specjalistów z różnych dziedzin, jednak wiodąca rola należy do pedagogów społecznych.

Struktura współczesnej pomocy społecznej i pedagogicznej dla osób niepełnosprawnych w Rosji ma charakter wielodyscyplinarny, co przedstawiono poniżej.

♦ Sektor publiczny: instytucje, przedsiębiorstwa, usługi ministerstw i departamentów federalnych (Ministerstwo Pracy i rozwój społeczny, Ministerstwo Oświaty i Nauki, Ministerstwo Zdrowia, Ministerstwo Kultury i Komunikacji Masowej itp.).

♦ Sektor komunalny – instytucje, przedsiębiorstwa, usługi organów samorządu terytorialnego.

♦ Sektor niepaństwowy – instytucje, przedsiębiorstwa i usługi tworzone przez publiczne organizacje charytatywne, religijne i inne organizacje pozarządowe.

Podstawowa pozycja nowoczesny system pomoc społeczna i pedagogiczna – potwierdzenie pierwszeństwa jednostki i rodziny w stosunku do społeczeństwa i państwa. Obecnie działalność społeczną i pedagogiczną utrudnia brak informacji statystycznych o osobach niepełnosprawnych.

Pedagog społeczny współpracuje z przedstawicielami wszystkich instytucji społecznych, nauczycielami, lekarzami, psychologami, rodzicami i innymi zainteresowanymi stronami.

♦ kształtowanie humanitarnych stosunków w społeczeństwie;

♦ wspieranie samorozwoju osobowości dziecka;

♦ udzielanie pomocy w adaptacja społeczna i rehabilitacja absolwentów;

♦ ukierunkowanie wysiłków na poprawę i normalizację relacji w rodzinie, eliminując braki komunikacyjne;

♦ eliminowanie problemów osobistych i społecznych uczniów;

♦ identyfikacja i rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w relacjach międzyludzkich;

♦ organizacja edukacji prawniczej;

♦ reprezentowanie interesów studentów w imieniu uczelni przed policją lub sądem;

♦ współpraca z administracją, psychologami, nauczycielami i innymi pracownikami placówek specjalnych w przygotowaniu potrzebne dokumenty w celu dalszego zatrudnienia lub edukacji dzieci;

♦ patronat nad dziećmi potrzebującymi pomocy społecznej i medycznej.

Innowacyjnymi placówkami w organizacji pomocy społeczno-pedagogicznej są kompleksowe konsultacje psychologiczno-lekarsko-pedagogiczne, ośrodki rehabilitacyjne oraz poradnie psychologiczno-lekarsko-pedagogiczne.

W systemie Ministerstwa Pracy i Rozwoju Społecznego istnieje sieć specjalnych instytucji dla dzieci i dorosłych niepełnosprawnych:

♦ internaty dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością upośledzenie umysłowe;

♦ domy dziecka dla dzieci ze znaczną niepełnosprawnością ruchową;

♦ szkoły techniczne specjalne;

♦ internaty dla osób starszych i niepełnosprawnych;

♦ internaty psychoneurologiczne.

Podkreślmy główne kierunki rozwoju sfery pomocy społecznej i pedagogicznej osobom niepełnosprawnym w Rosji.

1. Rozwój państwowego publicznego systemu pomocy społecznej i pedagogicznej.

2. Doskonalenie procesu edukacji społecznej zarówno w szkole specjalnej, jak i poza nią, tj. po jej ukończeniu.

3. Wpływ nowych instytucji międzyresortowych (PMPC, instytucje resocjalizacyjne).

4. Organizacja usług wczesna diagnoza i wczesna interwencja w celu zapobiegania.

5. Reorientacja organizacji zarządzania procesem edukacyjnym w oparciu o kształtowanie relacji podmiotowo-przedmiotowych wszystkich jego uczestników.

Główną linią państwowej pomocy społecznej w zakresie pedagogiki społecznej dla osób niepełnosprawnych w Rosji jest przesunięcie środka ciężkości w systemie pomocy społecznej z płatności gotówką wskazać bezpośrednie warunki społeczne.

Prawo do rehabilitacji zawodowej osób z ograniczoną zdolnością do pracy określa Konstytucja Federacji Rosyjskiej oraz art Prawo federalne„O ochronie osób niepełnosprawnych Federacji Rosyjskiej” w 1995 r. Przepisy te definiują działalność służba cywilna badania lekarskie i społeczne oraz państwowa służba rehabilitacji osób niepełnosprawnych.

Artykuły ustawy przewidują federalny podstawowy program rehabilitacji oraz indywidualny program rehabilitacji dla osób z ograniczoną zdolnością do pracy.

Indywidualny program rehabilitacji to zespół działań (medycznych, pedagogicznych, psychologicznych, społecznych) mających na celu przywrócenie, wyrównanie naruszonych lub utraconych funkcji organizmu oraz przywrócenie lub rozwinięcie zdolności do wykonywania określonego rodzaju czynności, w tym zawodowych.

W indywidualny program rehabilitacji widoczna jest orientacja zawodowa danej osoby, biorąc pod uwagę jej zdolność do pracy. Indywidualny program rehabilitacji jest rekomendacją i obejmuje zarówno część bezpłatną, jak i część płatną (w ramach służb zatrudnienia itp.).

Pierwsza grupa niepełnosprawnych przypisuje się osobom, u których występuje trwałe i istotne upośledzenie funkcji organizmu, które może być spowodowane chorobą, urazem lub wadą rozwojową. W rezultacie następujące zakłócenia mogą zostać znacząco zakłócone:

♦ umiejętność samoobsługi, poruszania się, orientacji w otaczającej przestrzeni;

♦ umiejętność komunikowania się i kontrolowania swoich działań.

Współ. druga grupa niepełnosprawności Należą do nich osoby, u których występują trwałe, ciężkie zaburzenia funkcji organizmu spowodowane chorobą lub traumatycznymi wadami rozwojowymi.

Pogorszony stan zdrowia prowadzi do ograniczonych możliwości uczenia się i aktywność zawodowa, samoobsługa. Dla osób dorosłych zakłada się utworzenie drugiej grupy niepełnosprawności z powodu trudności w nauce, jeżeli trudności te wiążą się z innymi ograniczeniami w aktywności życiowej i ruchu. W przypadku dzieci ta kombinacja nie jest wymagana.

Trzecia grupa niepełnosprawności przyznaje się, jeżeli na skutek chorób, urazów lub wad rozwojowych następuje trwałe, lecz słabo lub umiarkowanie wyrażone zaburzenie czynności organizmu, prowadzące do pewnego ograniczenia aktywności życiowej.

Osoby niepełnosprawne z drugiej i trzeciej grupy mogą uczyć się i pracować.

W przypadku dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością rozwojową, które mają w przyszłości niepełnosprawność, praca w poradnictwie zawodowym i doradztwie zawodowym rozpoczyna się już w szkole, pomimo zależności treści i sposobu poradnictwa zawodowego od charakteru i nasilenia zaburzenia. Istnieją ogólne wzorce organizacji takiej pracy.

Aby zidentyfikować zewnętrzne i czynniki wewnętrzne, od którego zdolność osoby z ograniczoną zdolnością do pracy jest uzależniona od wykonywania określonej czynności, konieczne jest:

1) ustalić charakter i stopień nasilenia zaburzeń różnych układów organizmu, cechy indywidualne i psychofizjologiczne;

2) określić rodzaje pracy przysługującej młodocianym lub dorosłym;

3) identyfikować swoje osobiste zainteresowania i skłonności w swojej działalności lub zawodzie;

4) określić, czym jest sprawność umysłowa i fizyczna;

5) określić stan sfery emocjonalno-wolicjonalnej, sensomotorycznej i intelektualnej;

6) ustalić, w jakim stopniu rozwinięte umiejętności mowy i komunikacji są istotne dla rozwoju zawodowego.

Dla osoby dorosłej istotne jest określenie charakteru zmian w statusie psychicznym i społecznym człowieka, związanych z chorobą, urazem czy zaburzeniami rozwojowymi.

Świadomość istnienia zaburzenia rozwojowego i związanych z nim ograniczeń prowadzi do nieodpowiedniej samooceny, wrażliwości psychicznej, marginalizacji i ograniczonej komunikacji z innymi. Negatywne stereotypy interakcji społecznych kształtują się podczas komunikowania się z rówieśnikami lub dorosłymi, którzy podkreślają niższość osoby niepełnosprawnej.

Niepełnosprawność w wieku dorosłym powoduje traumę psychiczną, ponieważ człowiek musi zmienić swoje środowisko, styl życia i krąg społeczny; zwiększenie jego zależności od innych, zmiana aktywności zawodowej może spowodować szkody moralne i materialne.

Wybór zawodu w wiek szkolny muszą być prowadzone w sposób szczególnie kwalifikowany i istnieje system wakatów dla studentów.

W zależności od charakteru i ciężkości upośledzenia, osoba z ograniczoną zdolnością do pracy może otrzymać Różne rodzaje wykształcenie zawodowe: od podstawowego do wyższego zawodowego.

Jeżeli istnieje poziom intelektualny, osoby z ograniczoną zdolnością do pracy mają równe szanse na naukę w szkołach wyższych i średnich zawodowych.

Tym samym w tym punkcie planu wykładu omówiono główne systemy pomocy osobom niepełnosprawnym w naszym kraju, podano ich szczegółową charakterystykę oraz nakreślono sieć specjalnych instytucji dla dzieci i dorosłych niepełnosprawnych.

Aby pomóc rodzicom dzieci niepełnosprawnych

Narodziny dziecka z niepełnosprawnością rozwojową zawsze są stresujące dla rodziny. Problem wychowania i rozwoju „wyjątkowego” dziecka staje się najczęściej przyczyną głębokiego i trwałego niedostosowania społecznego całej rodziny.

Dzieci niepełnosprawne znajdują się w bardzo trudnej sytuacji emocjonalnej, moralnej i psychologicznej. Dzieci muszą uczyć się funkcjonowania w życiu codziennym i komunikowania się z ludźmi, jednak ze względu na swoje ograniczone możliwości fizjologiczne nie są w stanie w pełni wykonywać żadnej czynności. Na rodzicach takich dzieci również spoczywają ogromne ciężary wynikające z czynności związanych z opieką nad chorym dzieckiem i odpowiedzialnością za jego życie.

Liczne badania wykazały, że rodzice tej kategorii dzieci doświadczają stresu emocjonalnego, lęku, poczucia winy, urazy, znajdują się w chronicznym stanie stresu itp. Wszystko to wpływa na postawę rodziców wobec swoich dzieci. Dlatego oni, podobnie jak ich dzieci, potrzebują pomoc psychologiczna i wsparcie.

To czas bólu, który trzeba znieść, czas smutku, który trzeba wylać. Dopiero po doświadczeniu żałoby człowiek jest w stanie spokojnie rozważyć sytuację i bardziej konstruktywnie podejść do rozwiązania swojego problemu. Często rodzice w obawie o los dziecka przekazują go swojemu dziecku. Intuicyjnie czuć stałe ciśnienie u dorosłych dzieci nabywają cechy nerwowości i drżenia. Bolesne wątpliwości wielu ojców i matek, czy dziecko wie o swojej chorobie i jak poważny jest ona, są daremne.

Rzeczywiście słowo „niepełnosprawny” nic nie wnosi do codziennych odczuć i doświadczeń dzieci. Zrozumienie ich statusu nie czyni ich ani lepszymi, ani gorszymi. Za optymalne można uznać zachowanie dorosłych, które pozwala dzieciom niepełnosprawnym szybko dostosować się do swojej sytuacji i nabyć cech kompensujących ich stan. Samolubna miłość rodziców, starających się chronić swoich synów i córki przed wszelkimi możliwymi trudnościami, zakłóca ich prawidłowy rozwój.

Dzieci niepełnosprawne pilnie potrzebują miłości rodzicielskiej, ale nie miłości opartej na litości, ale miłości altruistycznej, która bierze pod uwagę dobro dziecka po prostu dlatego, że dziecko istnieje takie, jakie jest. Dziecko nie będzie miało najłatwiejszego życia, a im bardziej będzie niezależne i niezależne, tym łatwiej będzie mu znosić wszystkie trudności i trudy. Dzieci, o których mowa, nie potrzebują zakazów, ale stymulacji aktywności adaptacyjnej, wiedzy o swoich ukrytych możliwościach, rozwoju specjalne umiejętności i umiejętności. Oczywiście nie możemy przymykać oczu na to, że dziecko jest poważnie chore. Jednocześnie nieodpowiednie jest także trzymanie go cały czas pod szklaną osłoną. Im mniej uwaga pacjenta jest skupiona na sobie, tym większe prawdopodobieństwo i powodzenie jego interakcji z innymi. Jeśli rodzicom uda się nauczyć dziecko myśleć nie tylko o sobie, jego los będzie znacznie szczęśliwszy.

A jeśli chodzi o samych rodziców, nie zapomnij o sobie! Depresja jest częstym towarzyszem rodziców chorego dziecka. Mechanizmem wyzwalającym może być długie oczekiwanie na diagnozę, zawodność, nieuwaga ze strony krewnych i przyjaciół w trudne czasy i rozpacz w oczach dziecka, i nieprzespane noce. Na tle ciągłym chroniczne zmęczenie i brak snu, wystarczą małe rzeczy, aby sprowokować załamanie. Ale dziecko potrzebuje Cię silnego, wesołego, pewnego siebie. Dlatego też musisz nauczyć się sobie z tym radzić. Odpowiednie leki obejmują walerianę i środki uspokajające. ziołowe herbaty takie jak szyszki chmielu, serdecznik, mięta i waleriana, w sprawie których warto skonsultować się z lekarzem. Jeśli lekarz przepisał leki przeciwdepresyjne, pamiętaj, że jest to rozwiązanie tymczasowe!

Nie pozbawiaj się życia, przyjemności i ciekawych wydarzeń. Można coś zrobić razem ze swoim dzieckiem, ale trzeba też mieć swoje życie. Ślepe poświęcenie nie przyniesie korzyści ani dziecku, ani tobie. Jeśli będziesz zadowolony z życia, będziesz mógł dać nieporównywalnie więcej małemu człowiekowi, który Cię potrzebuje.

Notatka dla rodziców wychowujących dzieci niepełnosprawne (niepełnosprawny stan zdrowia)

„Rozumiem” i „AKCEPTUJĘ”

Zasada 1. Nie stawiaj dziecku zwiększonych wymagań. W swoim życiu musi realizować nie swoje marzenia, ale swoje umiejętności. W żadnym wypadku nie należy wstydzić się swojego dziecka.

Zasada 2. Chwal swoje dziecko częściej. Często chwal swoje dziecko. Uściskaj go serdecznie i daj mu małą nagrodę, gdy mu się coś uda lub gdy naprawdę się postara. Jeżeli dziecko próbuje to zrobić, ale mu nie wychodzi, lepiej pominąć to w milczeniu lub po prostu powiedzieć: „Szkoda, że ​​nie wyszło, następnym razem się uda”.

Zasada 3. Uznaj prawo dziecka do bycia tym, kim jest. Zaakceptuj go w ten sposób - niewyraźną mową, dziwnymi gestami. W końcu go kochasz, nawet jeśli twoja miłość przechodzi trudne chwile. W końcu kogo obchodzi, co mówią o Twoim dziecku? nieznajomi, której już nigdy nie zobaczysz, czy ciocia Dusia z sąsiedniego mieszkania? Dlaczego ich opinia jest dla Ciebie tak ważna?

Zasada 4. Próbując czegoś dziecko nauczyć, nie spodziewaj się szybkich rezultatów. Zacznij od tego, co Twoje dziecko potrafi zrobić dobrze, a następnie zachęć go, aby zrobiło trochę więcej. Właściwa pomoc i w odpowiedni czas przyniesie sukces i radość zarówno dziecku, jak i tym, którzy mu pomagają. Naucz się cieszyć nawet z jego małych osiągnięć. Stopniowo nauczy się wszystkiego, a jeszcze bardziej stopniowo będzie demonstrował swoją wiedzę. Bądź cierpliwy przez lata.

Zasada 5. Patrząc na swoje dziecko, nie myśl o swojej winie. Lepiej pomyśleć o tym, że na pewno nie jest niczemu winien. I że potrzebuje Ciebie i Twojej miłości do niego. Nie bądź odizolowany w swoim własnym świecie. Nie bój się rozmawiać o swoim dziecku. Doświadczenie pokazuje, że większość ludzi jest znacznie bardziej tolerancyjna, niż się wydaje na pierwszy rzut oka. Poproś znajomych, aby zaakceptowali Twoje dziecko takim, jakim jest. Znajdź nowych przyjaciół, którzy zaakceptują Twoje dziecko ze wszystkimi jego dziwactwami. Komunikacja z innymi ludźmi i dziećmi może pomóc Twojemu dziecku w przyszłości. Nie wiedząc, jak samodzielnie budować relacje z ludźmi, komunikować się, weźmie Ciebie i Twoich znajomych za wzór.

Zasada 6. Dziecko nie wymaga od ciebie poświęceń. Sam żądasz poświęceń, kierując się przyjętymi stereotypami filistyńskimi. Chociaż oczywiście będziesz musiał z czegoś zrezygnować. Ale wyjście można znaleźć z każdego, nawet najbardziej trudna sytuacja. I to zależy tylko od Ciebie.

Zasada 7. Porozmawiaj o nich - niech wszyscy wiedzą, że takie dzieci istnieją i czego potrzebują specjalne podejście! Ponadto przydatne jest, aby rodziny komunikowały się ze sobą. Dzięki takiej komunikacji nierzadko rodzice przestają odczuwać swoją samotność, izolację i wyjątkowość. Poczucie, że istnieją rodziny z tymi samymi problemami, jest często zachęcające, a rodziny, które już wcześniej przeszły tę drogę, mogą pomóc, udzielając porad dotyczących opieki nad dzieckiem. Rodzice, komunikując się ze sobą, nie wstydzą się swoich dzieci, nie martwią się ich dziwnym zachowaniem i są życzliwi dla dziwactw innych. W wyniku takiej komunikacji nawiązują się nowe przyjaźnie, życie nabiera nowych odcieni.

Drodzy rodzice!

Oferujemy wybór zasobów informacyjnych, które mogą być dla Ciebie przydatne i pomogą Ci znaleźć odpowiedzi na Twoje pytania niezbędne informacje i wsparcie .

Wsparcie informacyjne dla rodziców

• Portal informacyjno-metodyczny dotyczący edukacji włączającej i specjalnej „Edukacja bez granic”

24 grudnia na Uniwersytecie ITMO odbyła się „Lekcja życzliwości” poświęcona Międzynarodowy Dzień niepełnosprawni. Zajmowali się tym specjaliści od zarządzania technologie edukacyjne i edukacja włączająca Departamentu Pracy Edukacyjnej i Metodologicznej Svetlany Gnezdilovej, Anastasii Mukhametshiny i Darii Mitroshiny. Opowiadali o przeprowadzonej wcześniej ankiecie społecznej wśród studentów niepełnosprawnych Uniwersytetu ITMO, a także zapoznali obecnych z potrzebami osób niepełnosprawnych, uczyli etyki komunikowania się z nimi oraz rozmawiali o działaniach kształtujących dostępne środowisko na Uniwersytecie.

Proces uczniów powtarzających gesty za nauczycielem niesłyszących

Ankieta społeczna i środowisko bez barier

Na początku lekcji kierownik Katedry Technologii Edukacyjnych i Edukacji Włączającej mówił o istocie nauczania młodych osób niepełnosprawnych na równych zasadach z ich rówieśnikami, którzy nie mają problemów. Zgodnie z prawem oświatowym należy stworzyć niezbędne warunki, aby osoby niepełnosprawne mogły uniknąć wszelkiej dyskryminacji i realizować swoje prawo do wysokiej jakości edukacji przy zastosowaniu kwalifikowanego podejścia.

" Przeprowadziliśmy ankietę wśród osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych na Uniwersytecie ITMO, aby dowiedzieć się, czy potrzebują opracowania dostosowanego programu edukacyjnego i indywidualnego program czy mają trudności w odbiorze informacji na zajęciach, czy potrzebują pomocy asystenta, czy wyposażenie sal uniwersyteckich im odpowiada i czy potrzebne są dodatkowe środki, aby zapewnić pomyślną adaptację na uczelni”, - powiedział Swietłana Gniezdiłowa.

Kadra zarządzająca przygotowała plan działania dotyczący organizacji edukacji włączającej na Uniwersytecie ITMO. W dokumencie wymieniono wszystkie podejścia, które należy skutecznie wdrożyć na uniwersytecie. Eksperci podkreślili zatem, że ważne jest organizowanie pracy z wnioskodawcami niepełnosprawnymi, towarzyszenie w edukacji uczniom niepełnosprawnym, a także tworzenie pomieszczeń pomocy psychologicznej. Polegali na stworzeniu warunków bez barier nie tylko wewnątrz proces edukacyjny, ale także mieszkanie w hostelu. Podsumowując, specjaliści od zarządzania przedstawili zalecenia dotyczące wyposażenia sal bibliotecznych i wzięli pod uwagę możliwość przygotowania przyszła praca tacy studenci.

Poznanie potrzeb i cech osób niepełnosprawnych

Kierownik Działu Rozwoju Adaptowanego programy edukacyjne Anastazja Mukhametszyna opowiedział obecnym o cechach charakterystycznych osób niepełnosprawnych i ich potrzebach. Podkreśliła różnicę pomiędzy pojęciami „niewidomy” i „niedowidzący” oraz zapoznała uczniów z alfabetem Braille'a i urządzeniami do pisania w nim. Odrębnie wyjaśniła klasyfikację chorób somatycznych i schorzeń układu mięśniowo-szkieletowego.

„Osoby niepełnosprawne potrzebują pomocy i wsparcia innych. Każdy z nas chce żyć pełnią życia, komunikować się ze sobą i uczyć się nowych rzeczy. Osoby niepełnosprawne są takie same jak każdy z nas. Prawie nie różnią się od siebie, ale często, aby komunikować się i współpracować z tymi ludźmi, trzeba znać ich cechy charakterystyczne”– wyjaśnił specjalista. — Możemy nie zauważyć, że dana osoba ma poważny stan choroba przewlekła i przejść obok. Na przykład, jeśli widzisz, że dana osoba źle się czuje, zaoferuj jej pomoc; być może po prostu musi wziąć lekarstwo na czas.- zauważyła Anastazja Mukhametszyna.

Z kolei nauczyciel osób niesłyszących oraz specjalista ds. pracy pedagogicznej i metodycznej Daria Mitroszyna dosłownie wyjaśnił uczniom, jak komunikować się z osobami z ubytkiem słuchu.

„Osoby głuche mają wadę słuchu, która pozbawia je możliwości naturalnego postrzegania mowy i nie pozwala na samodzielne opanowanie mowy bez specjalnie zorganizowanego szkolenia. Osoby niedosłyszące są w stanie, przynajmniej w minimalnym stopniu, samodzielnie opanować mowę. Osoby z ubytkiem słuchu komunikują się za pomocą odcisków palców i języka migowego. Alfabet daktylowy to system rosyjskiego języka migowego, w którym każda konfiguracja palców odpowiada jednej literze języka rosyjskiego. Mowa migowa to system komunikacji dla niesłyszących, w którym jeden gest oznacza jedno słowo.– wyjaśnił nauczyciel głuchoniemych.

Młodzież przyszła na lekcję została zapoznana z niektórymi gestami oraz podstawami mowy daktylowej. Razem z nauczycielką malowały na daktylu słowo „matka”, a także ćwiczyły „mówienie” rękami słów: „cześć”, „do widzenia”, „przyjaciół”, „kocham”, „dziękuję”. W końcowej części przemówienia zaprezentowano fragment filmu „Słowo w dłoni” opowiadającego o życiu osób głuchoniewidomych.

„Osoby niepełnosprawne są równymi członkami społeczeństwa, chociaż czasami potrzebują pomocy innych. Nie zapominajcie o złotej zasadzie: zanim cokolwiek dla takiej osoby zrobicie, warto zapytać, czy potrzebuje Waszej pomocy, bo musimy szanować wolność osobistą każdego”— podsumowała Daria Mitroshina .

Poczucie proporcji i etyka

Dyrektor Centrum pomoc socjalna studenci Katedry politykę młodzieżową, Kandydat nauk psychologicznych Elena Szarapanowska opowiedział uczestnikom o etyce komunikowania się z osobami ze specjalnymi potrzebami. Często ludzie albo poświęcają zbyt wiele uwagi osobom niepełnosprawnym, przez co czują się nadmiernie zależni od innych, albo odwrotnie, ignorują je. Zdaniem ekspertów należy zawsze kultywować właściwą postawę wobec osób ze specjalnymi potrzebami. Zatem każda choroba szkodliwa dla zdrowia staje się poważnym wyzwaniem. Nie należy jednak zapominać, że gdy człowiek traci jakiekolwiek właściwości, wzrasta funkcjonowanie jego zmysłów, pojawia się silna chęć życia, nowe talenty i możliwości wyrażania siebie. Pokonywanie trudności i życie z chorobą rozwija w takich osobach ogromną siłę ducha i woli, która pcha ich do postępu w samorozwoju. Dzięki temu osiągają sukcesy w sporcie, nauce i sztuce. Według Eleny Sharapanovskaya w stosunku do osób niepełnosprawnych należy nie zajmować stanowiska populistycznego, tworząc w nich wyuczoną bezradność, ale budować konstruktywną komunikację.

„To podejście zakłada, po pierwsze, stanowisko na równych zasadach. Musimy uwzględniać różnice, ale jednocześnie traktować osobę niepełnosprawną tak samo jak innych. I dotyczy to wszystkich dziedzin życia. Rozważać prawdziwe możliwości tacy ludzie - sami mogą wiele! Robienie wszystkiego za nich jest nie tylko niepotrzebne, ale i szkodliwe: zarówno dla nich, jak i dla Ciebie. Nie wolno nam zapominać, że warto położyć kres okazywaniu litości. Wręcz przeciwnie, okazuj miłość do życia, optymizm, życzliwość i bądź życzliwy. Zamiast litości, użyj skutecznego współczucia: prawdziwa pomoc osób niepełnosprawnych jest stworzenie dostępnego środowiska, zaproszenie ich do udziału w ważnych i ważnych wydarzeniach ciekawe wydarzenia i wydarzenia. Kontakt wzrokowy jest ważny dla każdego człowieka, dlatego nie należy go unikać w komunikacji z osobami niepełnosprawnymi, powtarzając błąd wielu.”– przekonuje szef ośrodka.

Jak zauważyła w swoim przemówieniu Elena Sharapanovskaya, nie powinniśmy zapominać, że obecnie nie ma ludzi w stu procentach zdrowych - każdy ma w klinice kartę ze swoimi problemami. Odpowiednia postawa i właściwa postawa pomogą Ci poradzić sobie z trudnościami w kontaktach z osobami o specjalnych potrzebach. Pokonując zakłopotanie, wstyd, strach przed chorobą i wstydem, komunikując się ze wszystkimi na równych zasadach, możesz pomóc nie tylko osobie obok, ale także sobie – podsumowała specjalistka.

Polina Poleszczuk,
Redakcja portalu informacyjnego Uniwersytetu ITMO

Osoby niepełnosprawne mogą znaleźć pracę w Moskwie, a duże firmy krajowe i międzynarodowe są gotowe je zatrudnić.

Nowoczesne programy mentoringowe i adaptacyjne społeczne dla osób niepełnosprawnych pozwalają im nie tylko na zdobywanie nowych umiejętności, ale także realizację swojego potencjału zawodowego. Dają uczestnikom możliwość rozwiązania różnorodnych problemów – od przygotowania do pierwszej rozmowy kwalifikacyjnej po zdobycie nowej specjalizacji.

Osoba niepełnosprawna może uzyskać pomoc w rozwiązaniu problemów związanych z zatrudnieniem na kilka sposobów. Możesz skontaktować się z centrum zatrudnienia lub organizacjami non-profit i publicznymi działającymi przy wsparciu rządu moskiewskiego.

Centrum zatrudnienia

Cały wydział zajmuje się zatrudnianiem osób niepełnosprawnych w centrum zatrudnienia (PEC). Jej pracownicy dokonują selekcji wolnych stanowisk, biorąc pod uwagę indywidualny program rehabilitacji kandydata. Od 2011 roku pomogli znaleźć pracę prawie 10 tysiącom Moskali. Obecnie w bazie CZN znajduje się około 370 przedsiębiorstw gotowych zatrudnić osoby niepełnosprawne.

Wśród nich są międzynarodowi producenci sprzętu sportowego, produkty żywieniowe, domowy koncerny naftowe, banki, największe portale internetowe.

Oferty pracy można również znaleźć na stronie, gdzie znajduje się sekcja poświęcona specjalnym kategoriom obywateli. Dotyczy to także osób niepełnosprawnych.

Pracę mogą znaleźć przedstawiciele różnych zawodów. Dzięki CZN osoby niepełnosprawne najczęściej dostają pracę w bankowości, zarządzaniu, programowaniu i sprzedaży. Duża liczba Wakaty są otwarte dla agentów socjalnych, dyspozytorów, kurierów, monterów części i produktów, operatorów stacji benzynowych, magazynierów i innych pracowników.

Zadania specjalistów TsZN nie ograniczają się do wyszukiwania wolnych stanowisk pracy - w razie potrzeby już pracujący Moskale mogą zwrócić się tutaj o poradę, jak ustalić proces pracy i rozpocząć dialog z przełożonymi i współpracownikami. Tutaj niepełnosprawni obywatele mogą skorzystać z poradnictwa zawodowego lub zaawansowanych kursów szkoleniowych.

Osobom z ograniczoną możliwością poruszania się po liście usług świadczonych przez centrum pomagają specjalne zespoły mobilne, których pracownicy udzielają konsultacji i wybierają oferty pracy w dogodnym dla wnioskodawcy miejscu. W mobilnym centrum dostępny jest także harmonogram szkoleń i targów pracy.

„Perspektywa” kariery

Stowarzyszenia non-profit również świadczą podobne usługi na rzecz osób niepełnosprawnych. Wśród nich jest regionalna społeczna organizacja osób niepełnosprawnych (ROOI) „Perspektywa”, dzięki której w ciągu ostatnich siedmiu lat pracę znalazło ponad 1200 osób.

Obecnie Perspective oferuje pięć mechanizmów wyszukiwania nowych możliwości kariery. Należą do nich poradnictwo zawodowe, przygotowanie do rozmów kwalifikacyjnych i adaptacja w miejscu pracy, pomoc studentom i młodym profesjonalistom, praca z mentorami ze środowiska biznesowego, szkolenia i zatrudnianie specjalistów IT, udział w konkursach pod okiem mentorów z dużych organizacji. Perspektiva współpracuje z ponad 50 partnerami, w tym z największymi firmami międzynarodowymi. Większość z nich oferuje osobom niepełnosprawnym pracę na stanowiskach administracyjnych, księgowych, prawniczych, doborze personelu i informatyce. Warunki zatrudnienia i średnie wynagrodzenie nie odbiegają od rynkowych, jednak jak w większości dużych firm, często kandydatom proponuje się najpierw odbycie stażu lub pracę przy projektach, a dopiero potem zostać członkiem personelu.

„Konkurs był centralnym wydarzeniem, ale szkolenia też były przydatne, pozwoliły lepiej zrozumieć proces rekrutacji z punktu widzenia firmy, rekrutera i osoby poszukującej pracy zbyt. Nie wygrałem konkursu, choć to zależy, co uznać za zwycięstwo. Nagrody nie zdobyłem, ale w ciągu tygodnia otrzymałem oferty od, zdaje się, dziewięciu firm. A mój obecny pracodawca zadzwonił do mnie dzień po zawodach. Takie projekty są naprawdę bardzo ważne i pożyteczne, bo gdyby nie było tego konkursu, sam nie poszedłbym do tej słynnej niemieckiej firmy – bałbym się. No cóż, pozostaje jeszcze swego rodzaju bariera psychologiczna „jak poinformujemy pracodawcę o naszych trudnościach, powiemy, że nie da się czegoś zrobić”. A kiedy istnieje węzeł skupiający pracodawców poszukujących pracowników i osoby, które wiedzą, że mogą znaleźć pracę, to dobrze, bo wyzwala – powiedział konsultant dużej międzynarodowej firmy produkcyjnej oprogramowanie dla organizacji Pavel Novikov.

Uczestnicy programów karier przechodzą szkolenia i otrzymują porady od rekruterów i specjalistów HR z największych międzynarodowych firm. Mentorzy i coachowie pomagają ocenić Twoje umiejętności i doświadczenie zawodowe, wybrać wolne stanowisko i kompetentnie napisać CV, a także rozwinąć umiejętności autoprezentacji przed spotkaniem z przyszłym pracodawcą i współpracownikami. Wydarzenia dla kandydatów odbywają się bezpłatnie.

Możesz skorzystać z usług centrum zatrudnienia i organizacje non-profit jednocześnie.

„Zainteresowała mnie część edukacyjna TsZN i Perspektiva, ponieważ zapewniają szkolenia, jak napisać CV, pracować z mentorem i nauczyć, jak prawidłowo przeprowadzić rozmowę kwalifikacyjną” – zauważyła Anna Dragina (udało jej się znaleźć pracę - jest stażystką w dziale komunikacji korporacyjnej jednej z największych międzynarodowych firm kosmetycznych). „Z tego punktu widzenia nauczenie się tego wszystkiego było dla mnie niezwykle interesujące, więc zanim ukończę studia licencjackie, będę miał jakąś bazę do pracy i będzie wiedział, jak zrobić wszystko poprawnie”.

Zdaniem Anny Draginy bardzo ważna jest praca takich organizacji jak TsZN i Perspektiva: „Kiedy ja się uczyłam, moi koledzy z klasy, mimo że nie są niepełnosprawni, borykali się z tymi samymi problemami. Ale do Regionalnej Instytucji Oświatowej „Perspektywa” trafiłam na czas, przeszłam tam kilka szkoleń i przy ich pomocy trafiłam na swój pierwszy staż, co pomogło mi zrozumieć siebie, zrozumieć, jaki zawód jest dla mnie interesujący i zintegrować się z tą pracą środowisko. Bo wcześniej oczywiście nigdy nie pracowałam i nie miałam pojęcia, czym jest praca i czym w ogóle mogę się interesować”.

Szkolenia i rehabilitacja zawodowa

Od 25 lat w Lianozowie działa Naukowo-Praktyczne Centrum Rehabilitacji, w którym obywatele niepełnosprawni zdobywają wykształcenie średnie profesjonalna edukacja. Specjalizacje, które można opanować w ośrodku, często mają charakter nie tylko użytkowy, ale także twórczy. Czas trwania szkolenia wynosi rok i 10 miesięcy, po czym absolwenci otrzymują dyplomy - np. malarza, hafciarza czy ogrodnika. Od momentu powstania ośrodka przeszkolono tu ponad 600 osób.

Ponadto ośrodek prowadzi zajęcia nt fizykoterapia, pływanie, taniec i inne sporty aktywność fizyczna. Odwiedzający przechodzą rehabilitację medyczną i społeczną, uczestniczą w studiach wokalnych i teatralnych, uczestniczą w wieczorach literackich i kursach obsługi komputera.

Podobne organizacje powstały w innych rejonach stolicy. Dziś miasto działa na rzecz szkolenia i adaptacji społecznej osób niepełnosprawnych. Należą do nich kompleksowe centrum rehabilitacyjno-wychowawcze w Nowo-Pieredelkinie, centrum rehabilitacyjne dla niepełnosprawnych „Rzemiosło” w Zelenogradzie, a także szkoła z internatem nr 1 dla edukacji i rehabilitacji niewidomych w obwodzie aleksiejewskim.