Əlaqələndirici keçid nümunələri ilə cümlələr. Koordinasiya edən və tabe olan əlaqə növü nədir?
Qeyri-birlik və müttəfiq əlaqə
mürəkkəb cümlənin hissələri arasında
Peçkazova Svetlana Petrovna,
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi MBOU “1 nömrəli lisey”, Çamzinka, Mordoviya Respublikası
- 9-cu sinifdə rus dilində OGE-yə hazırlaşmağa davam etmək;
- mürəkkəb cümlənin hissələri arasında birləşməmiş və müttəfiq (əlaqələndirici və tabeli) əlaqələr haqqında bilikləri sistemləşdirmək;
- bu tip bir işi yerinə yetirmək bacarığını məşq edin
Bu mövzuda tapşırıq
KIM-lərdə o, tərtib edilmişdir
aşağıdakı şəkildə:
Cümlələr arasında... hissələr arasında bağlayıcı olmayan və bağlayıcı koordinasiya (tabe) əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Bu tapşırığı yerinə yetirmək üçün
tərtib etməyə çalışın
fəaliyyət alqoritmi
İcra alqoritmi
bu tapşırığın
Cümlədəki qrammatik köklərin sayını müəyyənləşdirin
Bir qrammatik
İki və ya daha çox
qrammatika əsasları
təklif
təklif
bəstələnmişdir
tabe olan
qeyri-birlik
İcra alqoritmi
tapşırıqlar
Hansı cümləni tapın
ikidən çox qrammatik kök
Sadə cümlələr arasında əlaqə növünü qurun
kompleksin bir hissəsi kimi
əlaqələndirici əlaqə növü:
təklif edir
nisbətən
müstəqil, bağlı
bağlayıcılar VƏ, YES (=AND), BUT,
SONRA, HƏLİ (=AMMA),
A, YA, YA, BU-...sonra...
tabeli əlaqə: dən
əsas bəndə sual verə bilərsiniz; bağlayıcılar və əlaqəli sözlər: NƏ,
NƏ ZAMAN, NECƏ, ƏGƏR, KİMİ, ÇÜNKÜ, KİMİ...
birləşməsiz əlaqə: mürəkkəb cümlənin hissələri bağlamasız, mənaca bağlanır
Birliksiz mürəkkəb cümlə
, .
(faktları sadalamaq)
; .
(faktların siyahısı, təkliflər ümumi, mürəkkəbdir)
Quşlar şən və qayğısız oxuyurlar , kəpənəklər çırpınır.
Çayın sahillərində fındıq kolları böyüyürdü ; Çiçəklər sarı başlarını suya əydilər.
: [səbəb].
(çünki)
Pavel payızı sevmirdi : ona əzab gətirdi.
: [izahat].
(yəni)
Bir müddət sonra eşidirik : Qucaq qanadları ağciyərlərinin üstündə qışqırır.
: [əlavə]
(və gördü, eşitdi və hiss etdi)
[ → ] - [ ← ].
(qarşısında)
Chin onun ardınca getdi – qəflətən xidməti tərk etdi.
yuxarı baxdım : Buludsuz səma sevinclə mənim üzərimdə parıldayırdı.
: [əlavə].
(ne kimi)
[zaman, şərt] - .
(nə vaxt, əgər)
- [ çıxış (belə) ].
Birdən Pavel hiss etdi : kiminsə barmaqları onun qoluna toxunur.
Səhər gələcək – yola düşək.
Özünü süd göbələyi adlandırırdı – arxaya gir.
Dumanlı günəş çıxır – İsti gün olacaq.
Pendir düşdü – Onunla belə bir hiylə var idi.
, əlaqələndirici birləşmə.
[ İki-üç böyük damcı yağış yağdı ] , Və [ birdən şimşək çaxdı ] .
[ Yalnız oriole gi qışqıraraq ] , Bəli [ kiminsə yaşanmamış illərini saymaq üçün bir-biri ilə yarışan quqular ] .
Bu [ günəş zəif parlayır ] , Bu [ qara bulud asılır ] .
Bu deyil [ yüngülləşirdi , o deyil [ hava qaralırdı ] .
Əlaqələndirici Bağlamalar
Qoşulur
murdar
Və, bəli(lər) də, həmçinin; yox yox; həm... həm də
Ayırma
A, lakin, bəli (amma), lakin, lakin və s.
Ya da, ya, onda..., onda..., o deyil..., o deyil...
Mürəkkəb cümlə
, ( tabeli bağlayıcı...).
( tabeli bağlayıcı...) , .
[… , ( tabeli bağlayıcı...) , … ] .
[ Mən şəhərə qayıtdım ] , (Harada uşaqlığım bitdi).
(Əgər pəncərəni açın) , [ otaq yay çiçəklərinin ətri ilə dolacaq ].
[ Ata, ( Nə vaxt balıqçılıqdan qayıdıb) , görünməmiş bir tutma ilə öyünürdü ] .
Bağlı cümlələrin növləri .
Qəti
izahlı
Hansı? Kimin?
Bağlayıcı sözlər
şərti
Eğik hallar haqqında suallar
Nə, necə, necə, sanki, sanki.
Hansı, hansı, hansı, kimin, kimin, nə, harada
Nümayişedici sözlər
Mənalı suallar
O, belə, belə, hər kəs, hər hansı
Kim, nə, kimin, necə, niyə, niyə, harada, nə vaxt, harada, nə qədər.
Mən kəndin kənarında yerləşən bir evdə yaşayıram [..isim], (hansı).
[O bilirdi] (hər şeyin əsası əxlaqdır).
Zərf cümlələri
Harada? Harada? Harada?
[Heç vaxt] xoşbəxt olduğunuz yerə qayıtmayın. […harada…).
Nə vaxt? Nə qədər? Nə vaxtdan? Nə qədər?
Müqayisələr
Necə? Nə qədər?
Fəaliyyət üsulu və dərəcəsi
(Pəncərəni açanda), [otaq çiçəklərin ətri ilə doldu]. (Nə vaxt…), .
Necə? Necə? Nə dərəcədə? Nə dərəcədə?
[Gerasim lal və güclü böyüdü], (bir ağac bitən kimi münbit torpaq). , (Necə …).
Nə üçün? Hansı məqsədlə? Nə üçün?
[Əmi belə oxuyurdu] (adi insanların oxuduğu kimi).
, (Necə …).
Hansı şəraitdə
[Hər işi sevmək lazımdır] (yaxşı yerinə yetirmək üçün). , (... üçün).
Niyə? Nədən?
Hansı səbəbdən?
[Alın yeni telefon], (pul varsa).
, (Əgər ...).
Nəticələr
[Məktəbə gəlmədim] (xəstə olduğum üçün).
, (çünki ...).
Bundan nə gəlir
Nəyə baxmayaraq? Bütün ehtimallara qarşı?
[Hava soyuq və küləkli idi], (buna görə də qar uçqunları yüksək idi). , (Belə ki).
[Gəzməyə getdik] (yağış yağsa da).
Əməliyyat təlimatları
təlim simulyatoru ilə
- Hər tapşırığın bir neçə cavab variantı var. Doğru olanı seçməlisiniz.
2. Əgər düzgün cavabı seçmisinizsə, onda siçan düyməsini sıxdığınız zaman artı işarəsi görünür (düzgün).
3. Əgər səhv cavabı seçsəniz, siçan üzərinə kliklədiyiniz zaman mənfi (yanlış) işarəsi görünür.
4. Siçanı klikləməklə növbəti tapşırığa keçin.
Biliyinizi yoxlayın
1-5-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və müttəfiq tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Yağış meşəni su basdı; Qorbunovun yerləşdiyi meşənin kənarında qaynayan göllər əmələ gəlirdi. Üzərlərinə düşən suyun ağırlığından ağacların budaqları titrəyirdi. Qaranlıq, təhrif olunmuş havada alman istehkamları artıq görünmürdü. Lakin düşmənin atəşi səngimədi. Mavimtıl, xəyala bənzəyən partlayış sütunları yağışın qaranlıq dərinliklərində süzülən; tarladan alov şimşəkləri qaçdı.
Biliyinizi yoxlayın
Uşaqlar əriməmiş qar axtarmaq üçün adanın hər tərəfində süründülər. Seryozha qayalar arasındakı yarıqlarda keçən ilki qarın buz kimi sıxılmış qalıqlarını tapmağı bacardı. Petroviçdən gizlicə, Seryozha bir ipə endirildi, qarı balta ilə doğradı və vedrəyə göndərdi. Qayalara dırmaşmaq təhlükəli idi. Petroviç bunu qəti şəkildə qadağan etdi, amma uşaqlar gizli şəkildə İlyiniçnaya keçən ilki qardan vedrələr gətirdilər. O, gileyləndi və ustaya şikayət edəcəyi ilə hədələdi, amma qardan imtina etmədi: nahar etmək məcburiyyətində qaldı.
Biliyinizi yoxlayın
1-3-cü cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və bağlayıcı koordinasiya və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Bu qeydlər ildırım kimi çaxmaq üçün sinifdən qaçmaq üçün həyəcanlı, parlaq düşüncələr üçün kifayət idi. (7) Sinifimiz nümunəvi sayılırdı, orada səkkiz əlaçı şagird var idi və gülməli və kəskin bir şey var idi ki, biz, hörmətli, nümunəvi uşaqlar, qəribə, qeyri-adi bir hiylə ilə bütün müəllimləri heyrətləndirəcək, məktəbin gündəlik həyatının darıxdırıcı monotonluğunu parlaq sensasiya parıltısı ilə bəzəmək. Qəlbim ləzzət və narahatlıqdan çökdü və heç kim macəramızın nə ilə nəticələnəcəyini bilməsə də, geri dönüş yox idi. .
Biliyinizi yoxlayın
1-5 cümlələr arasında mürəkkəb birləşmə olmayan cümlələri tapın. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.
Müharibədən əvvəl uzun bir ayrılıqdan sonra evə qayıtmalı olmadım. Ancaq uzun müddət ayrılmalı olmadıq. İlk dəfə evdən pioner düşərgəsinə, ikinci dəfə cəbhəyə getdim. Ancaq uzun müddət ayrılıqdan sonra müharibədən əvvəl vətənə qayıdanlar da indi yaşadıqlarımızı o zaman yaşamadılar. Onlar darıxıb qayıtdılar - biz sağ-salamat qayıdırıq...
Biliyinizi yoxlayın
1-6-cı cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və müttəfiq tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Nənə bütün günləri dağılmış gilas ağacının altındakı dağıntılar üzərində oturaraq keçirdi. Bir albalı ağacının gövdəsi artıq quruyub, evi qucaqlayıb qoruyan o. Nənə nəvəsini gözləyirdi və yavaş-yavaş, hiss olunmadan yuxuya getdi. (4) Və o, artıq başının üstündəki yarpaqların xışıltısını və ya quşların səsini eşitmirdi - dünya söndü və bütün səs-küyü ilə ondan uzaqlaşdı. O, ancaq müharibə uğultusunu eşitdi və bu gurultudan titrədi. Və fikirləşdi: bir vaxtlar nədənsə əkdiyi bu yöndəmsiz albalı ağacının kökünün altından, yerin lap içindən gəlir.
Biliyinizi yoxlayın
1-5-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və bağlayıcı koordinasiya və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Körpüdə ekspedisiyanın rəhbəri kapitan Zamyatin və ekipajın bir neçə üzvü dayanmışdı. Gərgin, cəmlənmiş üzlərlə dənizə və səmaya baxırdılar. Hamı başa düşürdü ki, gəmilər indi Barents dənizinin xüsusilə təhlükəli hissəsindən keçir: hər an dərinlikdən sualtı qayığın periskopu çıxa bilər, səmada faşist təyyarəsi görünə bilərdi. Dənizçilərin bu konsentrasiyası uşaqlara verildi: onlar daha təmkinli oldular. Onlarla göz narahat dənizin səthini, boz, sürətlə hərəkət edən buludları seyr edirdi.
Biliyinizi yoxlayın
Gilemotun gövdəsi çömbəlmiş, ayaqları çox arxaya çəkilmiş, ayaq barmaqları üzgüçü membranlarla birləşdirilmişdir. Yerdə yavaş və yöndəmsiz hərəkət edir və yalnız qayalıqlardan və sudan qalxa bilir. (3) O, əla üzgüçüdür, on metr dərinliyə dalışa bilir və qanadlarının köməyi ilə suyun altında hərəkət edir. Guillemotun çəkisi iki kiloqrama qədərdir, əti yeməli olur. Yeganə yumurtanı birbaşa qayaların üzərinə qoyur; o, qayalardan yuvarlanmayacaq şəkildə formalaşır. Bir gilemot yumurtası çəki baxımından iki toyuq yumurtasına bərabərdir və qida dəyərinə görə onlardan geri qalmır. Yerli sənayeçilər də arktik tülküləri cəlb etmək üçün gilemot yumurtaları toplayırlar.
Biliyinizi yoxlayın
1-6-cı cümlələr arasında bağlayıcı olmayan və hissələr arasında bağlayıcı əlaqələndirici əlaqə olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Artıq günlər qeyri-adi dərəcədə isti keçir. Yaz havasında soyuqluq var. Taiga əzəmətli və sakitdir, lakin bu, yalnız açıq-aydın sakitlikdir: hər ağacın, hər kolun içərisində çox böyük iş gedir. Gündüz və gecə, bütün lobları ilə köklər yerdən nəm udur, bolca bu yaxınlarda ərimiş qarla doldurulur. Talniklərdəki qar kimi ağ quzular artıq tükəndi, qızılağacdakı sırğalar sarıya çevrildi, baxmayaraq ki, köklər hələ də qarın altındadır. Balaca qazonlarda hələ yaşıllıq və çiçək yoxdur, amma burada da yorulmaz fəaliyyət var.
Biliyinizi yoxlayın
1-7-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və müttəfiq tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
O vaxtdan otuz il keçib, amma kitabla bağlı o hadisəni, təsadüfən bəşəriyyətin nəhəng inanc evini dağıtdığımı xatırlayıram. Başqasını incitdim və səhvi düzəltməyə cəsarətim yox idi. (25) Həyatımız başqa bir yola getdi, burada hamı incidilib, kimsəsiz, yıxılanı qaldıra bilənlər yoxdur. Ağrı mənim ayrılmaz yoldaşım oldu. (….. O, cılız səkkizinci sinif şagirdi gözləri ilə mənə baxır və səbirlə xatırladır: insan həyatı qısadır, ona görə də heç vaxt verə biləcəyinizə peşman olma, səndən tələb olunanı heç vaxt əlindən alma.
Biliyinizi yoxlayın
1-6 cümlələr arasında mürəkkəb birləşmə olmayan cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
Qız iti yanına çağırdı:
Nipper, yanıma gəl! Yaxşı, yaxşı, yaxşı, əzizim, get! Bir az şəkər istəyirsən? Yaxşı, davam et!
Ancaq Kusaka getmədi: qorxdu.
Qoca uzun saqqalını hamarladı.
Sənə kömək etmək istəyirəm. Belə bir şey var Sehrli söz. Bu sözü sənə deyəcəyəm. Ancaq unutmayın: bunu danışdığınız insanın gözlərinin içinə düz baxaraq sakit səslə söyləmək lazımdır. Qoca oğlanın qulağına yaxınlaşıb nəsə pıçıldadı.
Biliyinizi yoxlayın
Qarşımda oturmuşdu, şokolad rəngli idi və fərqli gözləri var idi: biri sarı şüşə, digəri isə yastıq qabından tikilmiş düymədən düzəldilmiş iri ağ rəngli şüşə idi. Ancaq fərqi yox idi, çünki Mişka onun gözü ilə mənə baxırdı fərqli gözlərlə və hər iki pəncəsini yuxarı qaldırdı, elə bil ki, o, artıq əvvəlcədən təslim idi. Və birdən yadıma düşdü ki, nə vaxtdan bu Mişka ilə bir dəqiqə belə ayrılmamışdım. Onu hər yerə özümlə apardım və şam yeməyi üçün onu yanımdakı masaya oturtdum, yatağa verdim və balaca qardaş kimi silkələdim. Mən onu o zaman sevdim, canımla sevdim, o vaxt onun üçün canımı verərdim.
Biliyinizi yoxlayın
1-10-cu cümlələr arasında mürəkkəb birləşmə olmayan cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
- Heyrət! Vay! - Mişka dedi. - Bunu haradan əldə etdin? Mənə evdə verəcəksən?
- Yox, verməyəcəyəm: hədiyyədir.
Ayı büzüldü və məndən uzaqlaşdı. Çöl daha da qaraldı, ana yenə də işə yaramadı. Burada Mişka deyir:
- Deməli, mənə zibil maşını verməyəcəksən?
Və mənə bir qutu kibrit uzatdı. Mən götürdüm, açdım və əvvəlcə heç nə görmədim, sonra kiçik açıq yaşıl işıq gördüm, sanki indi əllərimdə kiçik bir ulduz tuturdum.
Biliyinizi yoxlayın
1-5-ci cümlələr arasında bağlayıcı olmayan və hissələr arasında bağlayıcı əlaqələndirici əlaqə olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.
“O, bir şey istəmədi, amma onu hədələdilər və qorxutdular. (47.. Tanya! Qutuya bax!
"Xeyr" dedi Tanya sakitcə. – Dəfn yerindədir, fotoşəkillər var, amma məktublar yoxdur.
Anna Fedotovna kor gözlərini yumdu və diqqətlə qulaq asdı, amma ruhu susdu və oğlunun səsi artıq səslənmirdi. O, soldu, öldü, ikinci dəfə öldü və indi əbədi olaraq öldü. Onun korluğundan istifadə edərək məktubları qutudan çıxarmadılar - ruhundan çıxardılar, indi nəinki o, ruhu da kor və kar olub...
Biliyinizi yoxlayın
1-5-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı olmayan və bağlayıcı koordinasiya və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlələri tapın. Bu cümlələrin nömrələrini yazın.
Xəncər dəhşətli dərəcədə iri və yastı idi və diqqətlə baxsanız, üzərində qabar və tikanları, bir növ tikişləri, kələ-kötür daraqları görə bilərsiniz. Onu qurutsanız, yəqin ki, gözəl bir suvenir olar! (4... Xərçəng bir həftə çarpayının altında oturdu. O, eyni yerdə, çarpayının ayağının yanında oturub durdu və kimsə ona əyiləndə hədələyici gücsüzlüklə kələ-kötür caynağını qabağa verdi. (6.). ..) Üçüncü gün, onun bığlarında təxminən köpük göründü, lakin Zybin ona toxunduqda, xərçəng barmağını qanaxana qədər ağrılı şəkildə dimdi.
dərsdə
Əla!
Möhkəm bilik:
xəmirlə işləyə bilərsiniz
OLUN
DİQQƏTLİ OLSUN
Çoxlu səhvlər var idi:
qaydanı təkrarlamaq lazımdır
Hər kəs
Çox sağ ol
işə başla!
- İvanova Yu.S. Rus dili: praktiki imtahana hazırlaşmaqda köməklik. – M.: Triqon, 2013.
- Makarova B.A. 30 gün ərzində mütləq orfoqrafiya savadı. – M.: AST Astrel, 2014.
3. Novikova L.İ. Məktəbliləri mərkəzləşdirilmiş testlərə hazırlamaq üçün dərslik. – M.: İmtahan, 2014.
4. Federal Pedaqoji Ölçülər İnstitutu: http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/6?page=3
İstifadə olunan material
MÜXTƏLİF ƏLAQƏ NÖVLƏRİ OLAN MÜRƏKKƏB CÜMLƏLƏR.
Dərsin məqsədi: "Mürəkkəb cümlə" mövzusunda əvvəllər əldə edilmiş tələbələrin yaradıcı inkişafı üçün zəruri olan bilikləri yeni şəraitdə yeniləmək və ümumiləşdirmək, mürəkkəb cümlənin xüsusiyyətlərini əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək. fərqli növlər rabitə.
Tapşırıqlar:
- Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi sadə cümlələr arasında əlaqə növlərini müəyyənləşdirin.
- İnkişafı təşviq edin nitq mədəniyyəti tələbələr və onların yaradıcılıq qabiliyyətləri.
- Komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirin, intellektual çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə həvəsləndirin.
Avadanlıq: kompüter, proyektor, ekran, təqdimat, paylama materialı didaktik material qrup və fərdi iş üçün.
Metodlar: interaktiv tədrisin metod və üsulları, tədqiqat, qismən axtarış, reproduktiv.
Dərsin növü: birləşdirilmiş dərs.
Dərsin növü: praktik dərs
DƏRSLƏR zamanı
Slaydda:
1. “Anlama” mərhələsi. Slayd 1.
diqqət yetirin ekran . Məşhur yazıçıların açıqlamalarını oxuyaq:
Biz özümüzdən uzaqlaşmalıyıq qısa ifadə, yalnız intensiv hərəkət anlarında uyğundur.
Maksim Qorki
Qısa fikirlər yaxşıdır, çünki onlar sizi düşündürür.
Slayd başlıqları:
Böyük yazıçıların düşüncələri Biz qısa ifadələri öyrənməliyik, onlar yalnız gərgin fəaliyyət anlarında uyğundur. Maksim Qorki L.N.Tolstoy Qısa fikirlər insanı düşündürdüyü üçün yaxşıdır.
BAĞLAYICI BİRLİKLƏR: hissələr avtonom olub, intonasiya və əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır. tabeli bağlayıcılar və bağlı sözlər KOMPLEKS BİRLİKSİZ CÜMLƏ: hissələr avtonomdur; intonasiya KOMPLEKS CÜMLƏLƏR
Mürəkkəb cümlələr müxtəlif ünsiyyət növləri ilə
Bağlanma tərkibi və tabelik tərkibinin növlərinin birləşmələri və birləşməyən bağlılıq tərkibi və birləşməyən birləşmə tərkibi, tabelik və birləşməsiz əlaqə.
ESSE + TƏQDİM KİMİ, Və rütubətli külək meşələrdə xışıltı verdi və axarların şən və yüksək səslə xışıltısı eşidildi. Rütubətli külək meşələrdə xışıltı verirdi. Eşidilirdi. Çaylar şən və yüksək səslə guruldayır.
ESSE + BİRLİKSİZ ƏLAQƏ Gicitkən əllərimi yandırdı, belim ağrıyırdı, başım fırlanırdı. Gicitkən əllərimi yandırdı. belim ağrıyırdı. Başım fırlanırdı. , VƏ,
TƏTBİQ + QEYRİ İTTİFAQLIQ BAHAR GƏLƏNDƏ GÜNƏŞ DAHA PARLAQLAMAYA BAŞLADI, AĞACLARDA YARPAQLAR ÇƏYƏNƏLƏRDƏ GÜÇLƏR ÇƏKİRDİ. Bahar gəldi. Günəş daha parlaq parlamağa başladı. Ağaclarda yarpaqlar göründü. Çəmənliklərdə çiçəklər açıldı. , NƏ VAXT,
İNŞE + TƏTBİQ + BİRLİKSİZ ƏLAQƏ Çəmənliklərdə ot yetişirdi, bəzi təsərrüfatlarda biçin başladı, işin necə getdiyini izləmək lazım idi. Çəmənliklərdə otlar yetişirdi. Bəzi təsərrüfatlarda biçinlərə start verilib. Baxmalıydım. İş gedirdi. NECƏ, VƏ,
Tapşırıq 1 Tematik qrupunuzun terminologiyasından istifadə edərək müxtəlif növ əlaqələri olan bir cümlə yazın. Təklifi təsvir etmək üçün mimika və jestlərdən istifadə edin.
Yaradıcı iş Komik təlimatları oxuyun və onları bir sadə cümləyə endirin.
Tərtib edən: Elena Valerievna Kuznetsova, deviant davranışı olan uşaqlar və yeniyetmələr üçün GKSUVU "Xüsusi qapalı tipli ümumtəhsil məktəbi"
Bir tabeli və ya əlaqələndirici əlaqənin olduğu, onlar oxşar ifadələrdən və sadə cümlələrdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirlər. Daha sonra məqalədə qeyd olunan strukturlar arasındakı əsas fərqləri nəzərdən keçirəcəyik.
Ümumi məlumat
Əgər ifadələr və sadə cümlələr haqqında danışırıqsa, onda qeyd etmək lazımdır ki, tabeçilik əlaqəsi yalnız birinci versiyada görünə bilər, koordinasiya növü isə ikincidə daha çox istifadə olunur. Sonuncu halda, homogen terminlər silsiləsi yaratmaqla ümumi konstruksiyaya çevrilmə vəzifəsi yerinə yetirilir. IN mürəkkəb strukturlar koordinasiya edən və tabe edən əlaqələrin elə kəskin fərqləri yoxdur. Bu, eyni ifadənin hər iki növün bağlayıcılarından istifadə etməklə tərtib oluna bilməsi ilə əlaqədardır.
Birinci fərq
Kompozisiya və tabeliyindən istifadə sadə və mürəkkəb formullarda mövcud olan semantik əlaqələri müəyyən etməyə kömək edir. Eyni zamanda nitqin strukturunda da fərq var. Beləliklə, koordinasiya əlaqəsi belə aydın sərhədlər yaratmır. İkinci növ əlaqədən istifadə edərkən deyimin hissələri vurğulanır ki, bu da mesajın müəyyən bir fraqmentinə daha çox diqqət yetirməyin zəruriliyini göstərir.
Beləliklə, istifadə olunanları deyə bilərik müxtəlif variantlar bağlayıcılar ifadələrdəki əlaqələri üzə çıxartdıqlarına görə fərqlənirlər. Tabe münasibətdə güzəştli, şərti-nəticə və səbəb-nəticə kimi münasibətlər növləri birmənalı forma alır. Üstəlik, onlar “hərçənd”, “çünki”, “əgər” bağlayıcıları ilə ifadə edilir. Cümlədəki koordinasiya əlaqəsi eyni bağlayıcıdan istifadə etməyə imkan verir. “və” birləşdirici elementi ilə təmsil olunur. Lakin elə vəziyyətlər var ki, adətən təzadlı hesab edilən “a” və “amma” əlaqələndirici bağlayıcılar ifadəyə güzəşt, şərt, nəticə, müqayisə və təzad konnotasiyası verə bilir. Təşviq formasına malik olan ifadələrdə bağlayıcılar xəbərdə şərt yarada bilir ki, bu da tabeli cümlədə “əgər (əvəzində “yox” hissəciyi icazə verilir)... onda” elementləri ilə ifadə olunur. Kompozisiya ilə təslimiyyət arasında müəyyən qarşılıqlı əlaqə var, ona görə ki, onları tamamilə əks anlayışlar hesab etmək olmaz.
İkinci fərq
Mürəkkəb konstruksiyalarda əlaqələndirici əlaqə mühüm müstəqil elementdir. Lakin sadə strukturlarda onun vəzifəsi homojen ardıcıllığın üzvləri arasında əlaqələri müəyyən etməkdir. Bundan əlavə, ifadəni əlavə üzvlərlə zənginləşdirmək üçün sadə konstruksiyaya koordinasiya əlaqəsi daxil edilir. Bu, geniş yayılmış birinə çevrilir. Çoxhissəli strukturlarda əlaqənin əlaqələndirilməsi daha vacibdir.
Üçüncü fərq
Subordinasiya və kompozisiyanı birləşmə ilə müqayisə etsək, onda son iki növ əlaqənin çoxlu ümumi cəhətləri var. Bu, struktur daxilindəki semantik əlaqə ilə izah olunur. Beləliklə, koordinasiya əlaqəsi onları daha az dərəcədə ifadədə ortaya qoyur. Bununla belə, onları daha ətraflı müqayisə edək. Əlaqənin əlaqələndirilməsi təkcə sintaktik deyil, həm də qarşılıqlı əlaqənin leksik yoludur. Beləliklə, ifadələr arasında yaranan əlaqələr konkret məna kəsb etmir, yalnız müəyyən bir xüsusiyyət alır. Əlaqələndirici bağlayıcılar tabeli və müxtəlif leksik elementlərlə də birləşə bilər. Bu zaman müxtəlif sintaktik strukturlar yaranır. Bağlamaya misal olaraq “və”, “burada”, “a”, “yaxşı”, “buna görə”, “buna görə”, “vasitəsi” köməkçi nitq hissələrinin müxtəlif birləşmələrini göstərmək olar. Subordinasiya edən birləşmələr əlavələrə ehtiyac duymur, çünki onlar özləri semantik seqmentlər üçün aydın sərhədlər yarada bilirlər.
Xüsusi hallar
Əgər əlaqələndirici və ya birləşməyən əlaqə bu cümlələrdə mövcud olan əlaqələri tam öyrənməyə imkan vermirsə, onda əlavə amillərə müraciət etmək lazımdır. Onlar ola bilər ümumi quruluş ifadələr, eləcə də orada mövcud olan giriş sözlər, hissəciklər, müxtəlif əvəzliklər, ifadələr. Bundan əlavə, əhval-ruhiyyə və gərgin formalar ayrı-ayrı hissələri vurğulaya və xüsusiyyətlərini göstərə bilər. Müttəfiq konstruksiyalarda vəziyyət və nəticənin mənası qarşılıqlı təsir yarandıqda daha nəzərə çarpan şəkildə görünür imperativ əhval-ruhiyyə birinci cümlədə (mürəkkəb tərtib halda, bu, onun əsas hissəsini bildirir) və ikinci elementdə (tabeli hissədə) rast gəlinən digər əhval-ruhiyyə və ya digər zaman formaları.
Dördüncü fərq
Mürəkkəb cümlələrdə tabelik əlaqəsi ifadələrə və sadə söz birləşmələrinə nisbətən daha az çoxşaxəli olur. Mənanın bir hissəsi olduğu hallar var kompleks dizayn, sadələr toplusundan əmələ gəlmir. Bu, tabeli bağlayıcının mənasında ziddiyyətin olması, eləcə də tam dəyişməsi ehtimalı ilə əlaqədar ola bilər. Məsələn, "nə zaman" bağlayıcısı ola bilər. Bağlı cümlələrdə istifadə olunur. Onun əsas dəyəri vaxt göstəricisidir. Ancaq cümlənin əsas hissəsi hər hansı hissləri, duyğuları və ya kiminsə vəziyyətini təsvir edirsə, o zaman bu birlik müvəqqətidən istintaqa çevrilə bilər. Əhəmiyyəti və ya əhəmiyyətini müəyyən etməyə çalışaraq, tabeçiliyində bir şey qiymətləndirildikdə, "nə zaman" elementi hədəf mənasını alır. Bundan əlavə, bu birliyin müqayisəli mənası ola bilər və uyğunsuzluq əlaməti ola bilər.
MÖVZU: “Müxtəlif əlaqələri olan mürəkkəb cümlə.” 9-cu sinif
Məqsəd: Müxtəlif növ əlaqələri və punktoqramları olan mürəkkəb cümlələr haqqında anlayış vermək.
Biliyə nəzarət: Hansı mürəkkəb cümlələri öyrəndiyimizi, bu cümlələrdəki əlaqə növlərini və əlaqələndirici, tabeli bağlayıcıları xatırlayın.
Dərslər zamanı.
1. Təşkilati məqam. Əlaqələndirici və tabeli bağlayıcıları yazın.
2. Bilik sınağı. Əlaqələndirici və tabeli bağlayıcıları adlandırın. Bağlayıcılar və müttəfiq sözlər arasında fərq nədir? Mürəkkəb adlanan, mürəkkəb və ittifaqı olmayan təkliflər?
3.Yeni mövzu: Müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələr.
Bir neçə bənddən ibarət mürəkkəb cümlədə onların bəziləri bağlayıcı bağlayıcılardan, digərləri tabeli bağlayıcılardan və ya müttəfiq sözlərdən istifadə etməklə, digərləri isə bağlayıcısız bağlana bilər. Belə mürəkkəb cümlənin mənasını düzgün başa düşmək üçün onun hansı hissələrdən ibarət olduğuna baxmaq lazımdır, çünki mənaca bir-birinə sıx bağlı olan iki, hətta üç cümlə bir mürəkkəb hissə təşkil edə bilər.
Lövhədə yazı
1. [Yalnız arabir (əgər yaxınlıqda bir qayıq və ya şübhəli bir şey aşkar edilərsə), projektorun parlaq şüası suyun üzərindən sürüşürdü], lakin [bir-iki dəqiqədən sonra dərhal yox oldu] və [sonra yenidən qaranlıq hökm sürdü].
Bu mürəkkəb cümlədir, ilə müxtəlif növlərəlaqələr: koordinasiya və tabeçilik; “amma”, “və” koordinasiya bağlayıcıları ilə bağlanan üç hissədən ibarətdir;
Quruluşunda 1-ci hissə əsasın içərisində dayanan tabe şərtləri olan ("əgər" bağlayıcısı) xüsusi bir bənddir; 2-ci hissə və 3-cü hissə sadə cümlələrdir.
[..,(əgər = - və ya - =), = - ], lakin [ - = ] və [ = - ].
2. [Uzun ziqzaqlarda yavaş-yavaş karvan ağ yamac boyunca daha da yüksəlirdi]; [görünürdü] (yüksəlmənin sonu olmayacaq).
Bu birləşməsiz və birlik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlədir, bağlı iki hissədən ibarətdir qeyri-birlik əlaqəsi;
1-ci hissə sadə cümlədir;
Əlavə bəndlə İPP-nin 2-ci hissəsi.
[ = - ]; [ = ], (hansı =).
Əlaqələndirici və tabeli əlaqə ilə mürəkkəb cümlələrdəyaxınlıqda ola bilər əlaqələndirici və tabeli bağlayıcılar. Onlardan sonra vergül qoyulur Tabeli mürəkkəb cümlə qoşa bağlayıcının (necə) ikinci hissəsi və ya “amma” bağlayıcısı yoxdur.
Misal üçün:
[ = - ]; [=],(hansı =).
Bağlayıcı və tabe bağlayıcılı mürəkkəb cümlələrdə koordinasiya edən və tabeli bağlayıcılar yan-yana görünə bilər. Tabeliyindən sonra qoşa bağlayıcının ikinci hissəsi (o, belə) və ya bağlayıcı olmadıqda onların arasına vergül qoyulur.
Misal üçün:
Qalın buludlar tutqun səmanı süzdü və günün üçüncü saatı olmasına baxmayaraq, hava qaralmışdı.
[=-], və (=- olsa da), lakin [=].
Qalın buludlar tutqun səmanı süzdü və günün üçüncü saatı olmasına baxmayaraq, hava qaralmışdı.
Və, (baxmayaraq ki...), .
III . Praktik iş.
- Məşqi həyata keçiririk. 538.
Məşq edin. Onu yazınIIdiaqramları təklif edir və tərtib edir.
[Səhər günəşdə ağaclar dəbdəbəli şaxtaya büründü] və [bu, iki saat davam etdi], [sonra şaxta yox oldu], [günəş bağlandı] və [gün sakit, düşüncəli, sakit keçdi. günün ortasında bir damla və axşam anomal Ay alaqaranlığı].
[ - = ], və [ = ], [ - = ], [ - = ] və [ - = ]
oxşar hallarla mürəkkəbləşir
Bu, müxtəlif növ əlaqəyə malik mürəkkəb cümlədir, birləşməyən əlaqə ilə bağlanan iki hissədən ibarətdir;
1-ci hissə - strukturunda "və" koordinasiya bağlayıcısı ilə bağlanan 2 sadə cümlədən ibarətdir, buna görə də bu SSP-dir və birinci cümlə iki hissəli, ikinci cümlə bir hissəlidir.
2-ci hissə - quruluşuna görə, birliksiz və bağlayıcı əlaqə ilə bağlanan üç sadə cümlədən ibarətdir, hər üç cümlə iki hissəlidir, sonuncusu hərəkət tərzinin homojen bir vəziyyəti ilə mürəkkəbdir.
- Nəticə: Sintaktik quruluşun müxtəlifliyi dilin və nitqin zənginliyinin və ifadəliliyinin təzahürlərindən biridir.
- Məşqi həyata keçiririk. 539.
SPP → SPB → SP fərqi. → SPP → sadə.
1. Qıjıların sıx olduğu, tutqun, saqqallıların yediyi, bir vaxtlar azdığım yerdə sıldırım yamacda dərənin zanbaqları bitir.
2. Həmin gün heç də adi deyildi: ilk on çiyələyi yumruğumda gəzdirdim ki, kiçik qardaşımı sevindirdim.
3. İlk on çiyələyi daşıdım və yavaş-yavaş oxudum, quşlar isə ladin ağacları ilə əhatə olunana qədər üstümdə nəğmə oxudular.
4. Qorxdum, ətrafa baxdım və mahnım büdrədi, qıjılar susdu, ladinlər başlarını tərpətdi.
5. Və - nə yol, nə də iz!
IVD/Z Abstrakt; §202, 203, 205, 216-nın təkrarı.
Məs. 545.