Kompleks komunikacijskih igara sa malom djecom u periodu adaptacije za malu djecu. Igre riječima za malu djecu u vrtiću

Prema broju učesnika predmetne igre se dijele na:

INDIVIDUAL

igra posmatranja(dijete gleda kako se drugi igraju)

igra sama

(dijete se igra sa igračkama samo, samo povremeno razgovara sa drugom djecom)

paralelna igra

(dijete se igra samo, ali u neposrednoj blizini druge djece)

GRUPA

zajednička igra(djeca se udružuju u grupe kako bi postigli neki zajednički cilj - izgradili kuću od kocki ili pijeska itd.)

povezana igra(dijete komunicira sa vršnjacima koji se bave sličnom igrom, ali svako radi kako želi; ovdje je samo razmjena igračaka)

GRUPNE IGRE

kreativne igre igrice

Igre sa pravilima

Igra uloga

mobilna igra

Konstrukcija i konstruktivna igra

Didaktička igra

Glavni sadržaj igara

Slika kućnog posla (djeca hrane lutke, oblače ih, stavljaju u krevet, kuhaju im večeru);
Liječenje lutkama, životinjama (podmazati zamišljenom mašću, dati injekciju, slušati, dati lijek);
Transportna putovanja (napravite stolice, pokupite šipke, prstenove sa piramide - vozite auto);
Slika životinje (djeca trče, laju kao psi, skaču kao zečići);
Igre s pijeskom (formiraju uskršnje kolače, zakopavaju igračke u pijesak, a zatim ih iskopavaju);
Igre sa građevinskim materijalom (djeca grade tobogan, kućicu, namještaj).

Igračke kod dece 1-2 meseca.života, treba da doprinese razvoju vida i sluha. Ovo je sjajna velika svijetla lopta, lopta, druga svijetla velika igračka (ovješena iznad krevetića na udaljenosti od 50 cm od bebinih očiju)

Od 2-2,5 mjeseca. dodaju se velike igračke (lutka, medvjed), koje se postavljaju u blizini krevetića, ograde za igru. Istovremeno, potrebne su zvučne igračke (zvečke, zvonce, čaša). Osim toga, na djetetovu grudi podižu i vješaju male igračke koje se mogu uhvatiti rukom - zvečke s prstenovima, privjeske.

Početak od 5-6 mjeseci. dajte razne igračke: plastične, gumene sa piskalicama, drvene igračke, loptice i lopte različite veličine. Među igračkama napravljenim od raznih materijala moraju biti i figurativne: roly-poly lutka i druge.

Igračke za djecu od rođenja do godine

Od 7-8 mjeseci. dodaju se igračke i predmeti za ubacivanje (zdjele, kocke, korpe sa igračkama). Postoje igračke za transport (invalidska kolica, autići)

Od 8-9 mjeseci. Djetetu se prikazuju lijepe, ugodne na dodir mekane igračke, naučene da rukuju njima. Korisne su odvojive igračke (bochata, jaja, pečurke), prstenovi za stavljanje luka.

Od 10-12 mjeseci. Dijete savladava radnje s predmetima kada savija piramide, lutke za gniježđenje, kotrlja lopticu ili lopticu duž žlijeba, igra se sklopivim igračkama, uključujući kocke, cigle, prizme. Pored ovih igračaka dodaju se i mekane igračke sa uvećanim dijelovima, kolica, posteljina, ćebad za igru sa lutkom. Za razvoj vještina hodanja koriste se igračke za invalidska kolica koje dijete kotrlja ispred sebe ili nosi za uže.

Igračke za djecu od 1 do 3 godine

Objektivna aktivnost, u kojoj se mentalni i tehnički razvoj djeteta odvija u ranoj dobi, ima nekoliko linija razvoja, uključujući:

formiranje vatrenih dejstava;
razvoj vizuelno-efikasnog mišljenja;
razvoj kognitivne aktivnosti;
formiranje svrsishodnosti djetetovih postupaka.

Oružje

obični kućni predmeti - kašike, šolje, češljevi, četke, olovke itd.
lopatice, lopatice;
metlice, grabulje;
mreže za "hvatanje" igračaka iz kade;
štapovi za pecanje s magnetom za "pecanje";
telefon igračka, sat, torbica, itd.;
pribor za lutke, posuđe, odjeća, češljevi itd.

Vizuelno akciono razmišljanje

piramide, raznih boja, oblika i materijala;
košuljice različiti oblici i veličine za umetanje i preklapanje;
lutke za gniježđenje 3-4-sjedala;
"kutije za formulare", tj. pomagala u igri za umetanje geometrijskih oblika i slika predmeta u ćelije;
stolovi s rupama, klinovi, cvijeće za lijepljenje;
veliko slagalice i mozaici ;
velike kocke plastične i drvene;
čipke i perle za žicanje;
narodne igračke sa pokretnim dijelovima ;
žljeb i kotrljajuća lopta .

kognitivna aktivnost .

tajne kutije;
dječji muzički centri;
mehaničke igračke;
Igračke s tipkovnicom;
igračke iznenađenja koje zahtijevaju vezu između njihovog kretanja i pojave nečeg novog;
materijali za igru s vodom i pijeskom: prskalice, kalupi, lopatice, itd.

Svrsishodnost i upornost .

kovrdžave piramide, koji uključuje stvaranje objekta - psi, božićna drvca, snjegović, itd.;
naknade koje sastavljanje slike iz više delova(kocke, podijeljene slike, itd.);
kompozitne igračke- automobili, kuće itd.;
kompleti za izgradnju, koji uključuje radnje prema vizualnom obrascu;
perle za nizanje ;
vezice i kopče .

Društveni i lični razvoj .

1. Razvoj govora

slike koje prikazuju životinje i ljude;
Slike zapleta koje prikazuju radnje;
skupovi slika sa različitim prostornim pozicijama istih likova;
osnovne vrste dječjih domina i lota;
nizovi slika koje prikazuju radnje dječjih bajki;
setovi figura (drvenih ili kartonskih) koji prikazuju likove iz poznatih bajki;
zvučno snimanje (sporo i jasno) dječjih narodnih priča;
filmske trake;
telefon igračka.

2. Predmetna (procesna) igra .

krpene lutke - fleksibilne (visine 30-40 cm);
plastične lutke - fleksibilne;
gola lutka sa kompletom odjeće;
lutka u odjeći;
male "bebe" u različitim pozama.
set pribora za lutke (šporet, čajnik, šerpe, itd.);
namještaj i oprema za lutke (krevetac, kadica, visoka stolica);
"prehrambeni proizvodi" - setovi povrća, voća;
"higijenski predmeti" za lutke - češljevi, četke, sapun itd.;
igračke životinje - male i srednje veličine izražajnog izgleda.

2. Fizički razvoj .

Lopte (različite veličine).
Hoops.
Sportski rekviziti za decu (ljuljaške, tobogani, prstenovi, merdevine, prečke).
Klupe za šetnju.
Tepisi sa različitim površinama.

Igre riječima kao sredstvo uspješne adaptacije male djece u predškolsku obrazovnu ustanovu.

Smirnova Maria Borisovna, učiteljica MBDOU "Vrtić br. 393 u Čeljabinsku".

svrha:članak je namijenjen vaspitačima, roditeljima male djece, za pomoć pri adaptaciji djece u predškolsku vaspitnu ustanovu.

Cilj: otkrivaju važnost upotrebe igara riječima u adaptaciji djece male djece na uslove predškolske obrazovne ustanove.

Zadaci:
1. Podsticati nastavnike i roditelje da koriste igre riječima za uspješnu adaptaciju male djece u predškolsku obrazovnu ustanovu.
2. Dajte izbor igara riječima za adaptaciju: individualne i podgrupne.

Prelazak malog djeteta iz porodičnog obrazovanja u predškolsko obrazovne ustanove je važna faza u razvoju djeteta. Ovo je težak proces, kako za dijete tako i za njegove roditelje. Osim toga, za bebu je ovo snažno emocionalno iskustvo, pa bi nastavnici i roditelji trebali što je više moguće da mu olakšaju ulazak u novi period. Dijete će morati ući u potpuno drugačije uslove od onih na koje je naviklo u porodici. Nesumnjivo, jasna dnevna rutina, pridržavanje rituala prije spavanja, pozitivni razgovori pomoći će djetetu da se brže adaptira, ali je potrebno koristiti i glavni oblik razvoja u ranom djetinjstvu - aktivnost u igri.

Najvažnije su individualne igre koje imaju za cilj:
1) uspostavljanje taktilnih, poverljivih kontakata sa odraslom osobom;
2) razvoj novih vrsta igara na sreću;
3) formiranje prijateljskih kontakata sa drugom djecom.
Ove igre se igraju nekoliko puta u toku dana, morate uzeti u obzir emocionalno stanje dijete u određenom trenutku interakcije.

Nakon uspostavljanja kontakata sa svakim djetetom ponaosob, treba preći na igre sa podgrupom, koje imaju niz karakteristika:
1) igra mora započeti trenutkom iznenađenja koji omogućava djeci da se zainteresuju i uključe u aktivnosti;
2) igra treba da sadrži različite vrste aktivnosti kako se pažnja dece ne bi menjala;
3) u igri deca moraju emocionalno da komuniciraju, izražavaju svoje emocije;
4) muzička pratnja je dobrodošla, za ublažavanje emocionalnog stresa.

Prilikom vođenja igara bilo koje orijentacije, učitelj mora napuniti djecu njihovim pozitivnim emocijama, pobuditi želju za sudjelovanjem u igri i postaviti obrasce za izvođenje radnji.

Nudimo vam izbor igara riječima za adaptaciju na predškolsku ustanovu.

Individualne igre adaptacije:

1. "Moja beba"

Učiteljica grli bebu govoreći:
Ti si moja mala
Moja lijepa...

2. "Skokovi"
Ciljevi: uspostavljanje taktilnih kontakata sa djetetom; oslobađanje od stresa.
Učiteljica grli bebu, stavlja je ispred sebe i podiže, držeći ga za pazuhe:
Kushki - kushki, skakanje,
Skok skoci, skoci skoci!
Stali smo na noge, duž staze,
Skok skoci, skoci skoci!

3. "Bayu - bayushki - bayu .."
Ciljevi: uspostavljanje taktilnih kontakata sa djetetom; oslobađanje od stresa.
Učitelj stavlja dijete na koljena, nježno ga pritiska uz sebe i lagano se trese.
Tiho, mala bebo, ne govori ni reč,
odmori se draga moja...
Tiho, mala bebo, ne govori ni reč,
Ti si sa mnom - i ja sam sa tobom...

4. "Stići ću, stići ću, stići ću!"
Ciljevi: uspostavljanje taktilnih kontakata sa djetetom; oslobađanje od stresa.
Učiteljica organizuje igru sustizanja: „Stići ću, stići ću, stići ću...“, a zatim grli bebu: „Shvatiću! Kako si brz, kako si dobar!

5. "Coo-coo!"
Ciljevi: uspostavljanje pozitivnih emocionalnih kontakata između djeteta i odrasle osobe; otklanjanje psihoemocionalnog stresa.
Dijete sjedi u krilu učitelja, učitelj izvodi radnje djetetovim rukama: zatvara i otvara lice:
Gdje je naša beba? Ku-ku! Evo naše bebe!
Igra se ponavlja nekoliko puta.

Igre adaptacije u podgrupi:
1. "Zdravo, lutko Katya!"
Ciljevi: stvoriti dobronamjerno emocionalno raspoloženje u grupi, naučiti djecu da izvode pokrete u skladu s riječima i naznakama odrasle osobe.
Ovo je lutka Katya!
Mahnimo joj!
Katya nas je posjetila,
“Zdravo, Katya! Kako si?"
Uz pomoć lutke, učiteljica osvaja djecu u raznim igrama.

2. “Medvjed nam je došao u posjetu!”
Ciljevi: stvoriti dobronamjerno emocionalno raspoloženje u grupi, naučiti djecu da prate svoje postupke i reproduciraju ih.
Medvjed nam je došao u posjetu!
Top-top, top-top!
I lupkajući dlanovima:
Pljes-tap, pljes-tap!

3. "Ptica je stigla!"
Ciljevi: stvoriti dobronamjerno emocionalno raspoloženje u grupi, razviti koordinaciju pokreta.
Ptica je doletela do nas!
Zdravo ptičice!
Letimo s tobom!
mašući krilima,
Letimo daleko
Letimo, letimo
Idemo u vrtić!

4. "Igračke"
Ciljevi: stvoriti dobronamjerno emocionalno raspoloženje u grupi, razviti emocionalnu komunikaciju djeteta sa odraslom osobom, sposobnost uspostavljanja kontakta.
Ljudi, pogledajte ko nam je došao? To su igračke! Hajde da vidimo kako su lepi! Izaberite igračku za sebe, pogladite je... A sada, hajde da se igramo zajedno, ali prvo neka se naše igračke druže! Pomozimo im da kažu "Ćao!".

5. “Šta nam je zeko donio?”
Ciljevi: stvoriti dobronamjerno emocionalno raspoloženje u grupi, potaknuti djecu na emocionalni odgovor i inicijativni govor.
Ljudi, pogledajte ko nam je došao? Zeko! I šta nam je doneo u korpi? Hajde da vidimo zajedno! Jabuka, kruška, banana, narandža, grožđe! Uzmi poslasticu od zeca, i idemo da mu skuvamo obrok!

Individualnim i podgrupnim igrama za ubrzavanje perioda adaptacije pomažemo djeci da što bezbolnije pređu u novu fazu razvoja, savladaju stres u periodu adaptacije na vrtić, oslobode emocionalnog stresa, razviju dječje vještine interakcije sa vaspitačem. i druga djeca, razvijaju sposobnost komunikacije kroz aktivnosti igre.

Igre sa malom decom.

PRVA FAZA. PAŽNJA NA DRUGE. IGRE U PAROVIMA

Zadatak prvog dijela metodike je organizirati "susret" djece međusobno. Djetetu je teško zadržati više djece u mislima u isto vrijeme. Beba mnogo više pažnje posvećuje vršnjaku ako se sastane s njim jedan na jedan. Stoga su igre prvog dijela namijenjene dvoje djece. Najbolje je tempirati ovu fazu za prve dane školske godine, još nisu sva djeca iz grupe krenula u vrtić. Ako od samog početka ima više od 5 djece u grupi, potrebno je pronaći mogućnost organiziranja komunikacije u parovima. Sam po sebi, susret dvoje djece nije dovoljan za početak komunikacije. Drugo dijete još nije punopravni komunikacijski partner za bebu. Potrebno mu je skrenuti pažnju da je drugo dijete isto kao i on: druga beba ima iste oči, ruke, može i govoriti, trčati, gledati i odgovarati. Ovdje počinju ljudski odnosi; osjećaj zajedništva, jedinstva i sličnosti je osnova tako važnih kvaliteta kao što su sposobnost voljenja, druženja, uzimanja u obzir interesa i osjećaja drugih. Međutim, svi ovi kvaliteti ne proizlaze sami od sebe iz pukog prisustva vršnjaka. Samo odrasla osoba može pomoći djetetu da vidi vršnjaka, usmjeri pažnju na njega.

Jedna od važnih komponenti ljudske komunikacije je kontakt očima. Utvrđeno je da se djeca koja ne mogu i ne žele komunicirati vrlo rijetko gledaju u lica (a posebno u oči). Njihova pažnja je uglavnom usmjerena na to kako igraju njihovi vršnjaci. Zbog toga se djeca često ne sjećaju svojih vršnjaka u grupi, ne prepoznaju ih.

Preporučljivo je organizirati situacije u igraonica ili za stolom, kada učitelj postavi dvoje djece pored sebe ili ih stavi na koljena i, razgovarajući s jednim od djece, skrene pažnju drugog na njega, nudeći mu da pogleda u lice, u oči, pozovi njega po imenu. Takve epizode ne zahtijevaju posebnu organizaciju, samo trebate skrenuti pažnju djece sa njihovih individualnih aktivnosti na nekoliko minuta. Ali ni u kom slučaju to ne treba raditi na silu.

Primjeri igara

"Razmisli o drugom"

Kada su djeca u igraonici, vaspitač može zamoliti dvoje djece da mu priđu ili ih stave na koljena i pozovu jedno dijete da pogleda drugo: „Vidi ko sjedi s nama. Vidite kakve lijepe oči ima, kako se smiješi. Ovo je Vanya. On je dobar. Sviđa ti se? Ti imaš crnu kosu, a on ima: - bijela”, itd.

"Učinite isto!"

Zamolite jedno od djece da napravi elementarne pokrete: pljesne rukama, skače, gazi nogama, maše rukama, vrti se u mjestu, itd. Zatim, okrećući se djetetu koje stoji u blizini, recite: „Pogledajte kako Vanechka može pljeskati njegove ruke. Možeš li to uraditi? Pljesnimo zajedno, a sada skacimo kao zeci, mahnimo rukama kao ptice itd. Istovremeno, odrasla osoba sama daje primjer i stimulira istovremene radnje djeca. Ako neko od djece odbija ponoviti pokrete, nemojte insistirati. Dovoljno je da gleda na postupke drugog djeteta i vidi reakciju odrasle osobe.

"Hajde da se držimo za ruke"

Pomozite djeci da se drže za ruke i zajedno hodaju po sobi. Obično je samo hodanje u paru važno i novo iskustvo za djecu i uzrokuje im mnogo pozitivne emocije. Da bi ovi postupci djeci zaista pružili zadovoljstvo, potrebno je ne samo stalno prisustvo odrasle osobe, već i njegovo divljenje onim što se dešava. Ne štedite na entuzijastičnom izražavanju emocija.

Ako u vašoj grupi ima druge djece ili odraslih, skrenite im pažnju na ono što se događa: „Pogledajte kako Vanja i Anja divno hodaju zajedno, kako se znaju držati za ruke.” Ako se djeca rado odazivaju na vaše prijedloge, možete proširiti repertoar zajedničkih akcija. Pomozite im da se zagrle oko ramena i sjednu jedno pored drugog, a zatim sjednu i ustanu nekoliko puta.

"coo-coo"

Sjednite ispred djece, pokrijte lice dlanovima, a zatim otvorite uzvikom "coo-coo". Predložite im da učine isto. Ako ne uspiju, pomozite im tako što ćete kontrolirati njihove dlanove. Pomozite djeci da rašire prste i proviruju jedno u drugo kroz pukotinu. Ako se djeca sretnu u oči, sigurno će im se svidjeti.

"Sakrivanje ispod čaršava"

Ova igra se može igrati sa jednim djetetom ili sa više djece. Pokrijte jedno od djece krpom ili čaršavom, privucite pažnju drugih na to i izrazite svoje iznenađenje: „Gdje je nestala Anečka? Upravo sam bio ovdje." Zaobiđite list, dotaknite ga, dovedite jedno od djece do čaršafa i recite: "Da vidimo, možda je tamo?" Ako se beba ne usudi da sama skine pokrivač, pomozite mu. Nakon što dijete pronađe „nestalu“, možete ga pozvati da se popne ispod čaršave u onaj koji se krije i sjedi s njim sam. Nakon nekoliko sekundi skinite pokrivač sa riječima: „Tamo su se moja djeca sakrila, a ja ih svuda tražim!“ Kada se djeca naviknu na ovu igru, možete joj povećati vrijeme: nemojte odmah skidati pokrivač, već obiđite djecu pokrivenu čaršavom, mazite ih govoreći: „Kakva je ovo hrpa-mala, izgleda da je nije postojao, odakle je došao?” Obično su djeca oduševljena ovom igrom i zamole odrasle da je ponavljaju iznova i iznova. Otkrivanje drugog, mogućnost zajedničkog sjedenja ispod pokrivača, doživljavanje zajedničkih emocija doprinosi osjećaju intimnosti i sličnosti s drugim.

"sviđaj mi se"

Odrasla osoba pokazuje djeci različite pokrete i nudi im da ih ponove. Odrasla osoba komentira svaki novi pokret, podsjećajući djecu na redoslijed radnji. “Sada se smijem. Sad mi se nasmiješi. Dobro urađeno. Sada se nasmiješite jedno drugom." Repertoar akcija je izuzetno širok: možete se namrštiti; “pokažite nos” savijanjem ruku u cijev; "Gledati kroz spyglass»; naduvati obraze; isplazite jezik itd. Što izražajnije i emotivnije pokazujete pokrete, to bolje. Djeca jako vole igru "Duh-duh". Odrasla osoba naduva obraze i to najprije lagano, a zatim jače duva naizmjenično jedno ili drugo dijete u lice. Zatim možete zamoliti djecu da duvaju jedno drugome u lice.

"telefon igračka"

Odrasla osoba stišće njegovu ruku i prinosi je uhu, simulirajući telefonski razgovor. Onda kaže nekom djetetu: „Sad ću zvati Mašenku. Hoćeš li i ti s njom razgovarati telefonom?”

Ako se dijete složi, odrasla osoba pokazuje kako da „digne slušalicu” i razgovara. Tema razgovora treba da bude što jednostavnija: možete saznati šta je dijete radilo jučer ili će raditi danas, koje crtane voli, itd.

Zatim razgovarajte sa drugim djetetom. Ako djeca uživaju u igri, pozovite ih da se jave. Najvjerovatnije će djeca imati poteškoća u odabiru tema za razgovor. Podstaknite ih usmjeravajući svako pitanje i odgovor mališana.

"U redu"

Pljeskajte rukama s djecom dok pjevate:

Slatkice, slatkice!

Gdje si bio? - Od bake.

Šta si jeo? - Kašu.

Šta su pili? - Brazhka.

Sedi, jedi

Ustali su i otišli.

Odrasla osoba, mašući rukama, pokazuje kako "pljeskavice odlete". Nakon što djeca savladaju osnovne pokrete, odrasli organizira igru između djece, pjevajući pjesmu i po potrebi im pomaže.

"Idem kod bake, kod dede"

Postepeno podižući i spuštajući koljena na kojima sjede djeca, postepeno povećavajući tempo i amplitudu pokreta, odrasli pjeva:

hrana hrana

Za baku, za djeda

Na konju

U crvenom šeširu

Na ravnoj stazi

Na jednoj nozi

U staroj cipeli

Na udarnim rupama, na neravninama,

Sve je pravo i ravno

I onda odjednom... u rupu

Vau!

Naglasivši posljednju riječ, odrasla osoba lagano raširi koljena tako da obje bebe "padnu u rupu".

"kozji rog"

Napravivši "rogove" od kažiprsta i srednjeg prsta, odrasla osoba "šeta rukama" različitoj djeci, čitajući rimu:

Postoji jarac s rogovima

Tu je jarac

Za male momke.

Oči pljesne-pljeskaju.

Noge na vrhu,

Ko ne jede kašu

Ne pije mlijeko

Gore, gore, gore!

Zadnjim riječima odrasli golicaju djecu.

DRUGA FAZA. IGRE SA OPĆOM AKCIJOM

Ova faza je centralna faza programa. Posebno mjesto u interakciji djece zauzima imitacija jedni drugih. Djeca, takoreći, zaraze jedno drugo zajedničkim pokretima i raspoloženjima i kroz to osjećaju zajedničku zajednicu. Osjećaj njihove sličnosti sa vršnjakom kod djece izaziva veliku radost i želju za ponovnim proživljavanjem stanja zajedništva s drugom osobom, a na pozadini sličnosti svakog djeteta jasno se ističe njegova vlastita individualnost.

Obično takve igre nastaju spontano, bez posebne organizacije, direktne su, emotivne prirode, odvijaju se vrlo brzo, bučno, haotično i stoga odraslima donose mnogo problema. Odrasli se često plaše takvih kontakata, bojeći se pretjeranog uzbuđenja djece, sukoba, pa čak i ozljeda. Stoga radije prestanu s takvim aktivnostima, uzgajaju bebe različite strane. Ali ono što je zgodno za odrasle nije uvijek korisno za djecu. Neophodno je ne prekidati takve kontakte, već ih posebno organizirati.

Uvjetno je moguće razlikovati tri vrste igara uz pomoć kojih se razvija emocionalna i praktična interakcija:

Zajedničke igre ili igre za razvoj koordinacije i grube motoričke sposobnosti;

Igre prstiju ili igre za razvoj fine motoričke sposobnosti;

Igre s okruglim plesom.

Igre zajedno

Sve igre u ovoj sekciji izgrađene su na jednostavnim, pristupačnim, dobro poznatim pokretima za djecu, ali pošto djeca te pokrete izvode zajedno, moraju uskladiti svoje radnje sa radnjama svojih vršnjaka, međusobno se obračunavati. Takve igre uče dijete da sluša vršnjaka i odraslu osobu.

Komunicirajući jedni s drugima u ovom obliku, djeca uče da izražavaju svoje emocije, pregovaraju, osjećaju stanje drugog.

"Sviđa nam se Maša"

Stavite djecu u krug tako da svako od njih može jasno vidjeti sve svoje vršnjake. Pozovite ih da izvedu neku radnju: „Sada ćemo svi zajedno skočiti (udarati nogama, okretati se, pljeskati rukama, itd.)“ Skrenite pažnju djece na bilo koje dijete: „Momci, pogledajte kako je Maša fina, kako dobro gazi nogama! Mašenko, pokaži nam kako to radiš." Ako je dijete sramežljivo, počnite raditi pokret s njim. Zatim se okrenite djeci: "A ko zna kako da gazi nogom tako dobro kao Mašenka?" Djeca će rado ponavljati pokret za djetetom. Zatim pohvalite drugo dijete i ponovo ponudite da ponovite pokret za njim. Pokušajte da svako dijete bude vođa, ali ako neko odbije, nemojte insistirati. U budućnosti, kada djeca savladaju ovu igru, možete je zakomplikovati tako što ćete pozvati dijete da ode u centar kruga i smisli neku vrstu pokreta koji će sva djeca ponoviti.

"prijazni lanac"

Ova igra je pojednostavljena verzija Pass the Action za stariju djecu. Igru je najbolje igrati mala količina djeca (3-5 osoba). Neka djeca sjednu u krug na tepihu blizu jedno drugom. Sedite sami između dece i pomilujte po glavi deteta koje vam sedi s leve strane: "Momci, pogledajte kako je Vanja dobar, kako mu je meka kosa!" Pozovite Vanju da pomiluje po glavi djeteta koje sjedi pored njega: "Vanja, pogledaj kako je Sonjina kosa lijepa, dodirni je." Ako se dijete ne usudi da to učini, pomozite mu: stavite njegovu olovku na glavu susjedskog djeteta. Zatim pogledajte sledeće dete. Prokomentarišite radnju svake bebe, nazivajući je od milja imenom. Kada svako dijete pomiluje glavu osobe koja sjedi pored vas, ponovo pokrenite lanac, smišljajući drugu akciju (dodirnite nos, zagrlite ramena, pljesnite rukama, itd.). Obično su djeca oduševljena ovom igrom i počinju sama izmišljati akcije.

"motor"

Za ovu igru, unaprijed napravite od kartonske kutije, velike mekane kocke ili male tunelske stolice. Pozovite djecu k sebi i pitajte: "Momci, ko želi da se igra sa mnom u vozu?" Poređajte djecu koja su se dogovorila da se igraju, jedno za drugim, stavite ruke svakog od njih na ramena djeteta koje stoji ispred: „Evo kakav smo lijepi voz dobili, a vi ste svi male prikolice. Sada smo na putu." Stanite ispred sve djece i počnite se kretati riječima:

„Parna lokomotiva je urlala

I donio je vagone.

Choh-choh, choo-choo!

Ja ću ljuljati far-woo!”

Postepeno povećavajte tempo kretanja, trčite malo. Zatim "dajte" djecu u tunel: "Sada će naš motor proći kroz tunel!" Stanite s druge strane tunela i pozovite djecu k sebi: "Gdje ste, male prikolice, dovezite se do mene što prije." Deca će početi da puze kroz tunel, pozdravljaju ih blagim osmehom i odobravajućim rečima: "Evo moje prve prikolice - Pašenka, druge prikolice - Svetočka ..." Ako se neko od dece ne usudi da puzi kroz tunel, ne insistiraj, samo mu skreni paznju na igranje vršnjaka, neka ih gleda.

Ovo je vrlo uzbudljiva igra za malu djecu, oni će željeti da puze kroz tunel iznova i iznova. Nemojte se miješati u to, već, naprotiv, držite djecu aktivnom i upoznajte ih još ljubaznije. Može doći do situacije da će se, puzeći kroz tunel, djeca gurati i penjati jedno na drugo. Zatim im pomozite da sjednu jedan za drugim i recite: "Prikolice ne bi trebale ometati jedni druge u vožnji, može se dogoditi nesreća."

"konop"

Za ovu igru trebat će vam konopac koji je djeci udoban za držanje u ruci. Dužina užeta zavisi od broja dece koja učestvuju u igri. Sjednite djecu u red na stolice i stavite im uže na koljena.

Pustite ih da se igraju s njim neko vrijeme: dodiruju, zgnječe, okreću. Zatim investirajte u desna ruka svako dijete ovaj konopac i zamolite djecu da stanu: trebaju biti na udaljenosti jedne od drugih.

“Momci, sad ćemo prošetati šumom. I da se ne izgubite i zbunite, čvrsto se držite ovog užeta i ne puštajte ga.” Stanite ispred sve djece, uzmite uže u desnu ruku i počnite se kretati izgovarajući riječi:

„Djeca su šetala šumom I brala gljive (hodajte polako, sagnite se, pretvarajte se da slobodnom rukom berite gljive).

Potrčali su stazom

(postepeno ubrzavajte tempo, idite na trčanje),

Skakali su u livadu (skok).

Plesali su oko božićnog drvca (opišite krug i zatvorite konopac, uzimajući njegov drugi kraj u lijevu ruku, hodajte u krug).

Igru se može zakomplikovati postavljanjem stolica (drveća) u prostoriju između kojih će djeca hodati. To će od njih zahtijevati bolju koordinaciju, jer će se stolice morati zaobići. Kada djeca savladaju igru, moći će je igrati bez učešća odrasle osobe; tada će im biti moguće ponuditi da se zapetljaju u uže, da ga pregaze. Ovu igru je dobro igrati i u šetnji, a djecu možete voditi u šetnju ne u paru, već jedno za drugim uz konopac.

"Kot se uvija"

Pokažite djeci kalem konca i objasnite kako se konac namotava na kalem. "A sada ćemo se i sami pretvoriti u konac i kalem!" Dajte djeci konopac (kao u igri "Uže"), stavite ga u red i recite: "Ovo je dugačak konac koji smo dobili, sada ćemo ga namotati." Okrenite se djetetu koje prvo stoji: „Ti, Serjoženka, bit ćeš „kalem“, moraš čvrsto držati konopac i stajati mirno.“ Uzmite posljednju bebu za ruku i vodite sve u krug dok se cijeli „konac“ ne namota na „kolu“, pritom govoreći: „Konac, konac, mota se!“ Onda se "nit" odmotava: vratite djecu.

Možete igrati Tangled Thread. Pokažite djeci kako da zapetljaju uže: hodajte između njih, zavlačite se ispod užeta, pregazite ga. Uvjerite se da djeca rade isto, ali ne puštajte konopac.

Idemo preko mosta"

Povucite liniju dugu oko 1 metar na pod ili položite usku dasku. Okupite djecu oko sebe i recite: „Ja sam majka kokoška, a vi ste moje kokoške. Moramo prijeći preko mosta preko potoka i ne pasti u vodu. Skrenite pažnju djece na liniju (most) na podu. Poređajte djecu jednu za drugom, uzmite prvo dijete za ruku i pažljivo hodajte s njim duž linije, izgovarajući rimu:

Hej, naprijed preko potoka!

Pa, brate, ne stidi se!

Preći ćemo most

Nećemo pasti u vodu!

Vodite svako dijete za ruku preko mosta. Zatim zakomplikujte zadatak tako što ćete pozvati djecu da sama hodaju po mostu jedno za drugim, a vi ih sami čekate na drugoj „obali“ i radosno se susrećete: „Evo ih, pilići moji! Svi su stigli, niko nije pao u vodu.”

"cvijeće"

Pozovite djecu da se igraju: „Sad ćemo se igrati zanimljiva igra. Ovaj tepih će biti naš travnjak (pokažite na tepih prostrt na podu u grupi), a vi ćete svi biti cvijeće na travnjaku. Pozovite djecu da slobodno sjede na tepihu - gdje god žele. Ali pazite da se djeca ne skupljaju, već da se nalaze po cijelom tepihu na udaljenosti jedno od drugog. Počnite polako da obilazite djecu, zaustavljate se kraj svakog, gledate ih, milujete ih po glavi, njuškate: „Ovo su predivni cvjetići za bebe!“ Recituj ovu rimu (ili otpevaj bilo koju melodiju):

Raste različito cvijeće

U mojoj velikoj bašti.

I žute i crvene

Sad ću ih otkinuti!

Priđite jednom detetu, uzmite ga za ruku i odvedite vas do sledećeg deteta, komentarišući svoje postupke: „Ubrao sam Tanečku-cvet, sada idemo do Ljubočke.” Neka se djeca uzmu za ruke. Nastavite tako hodati dok se svo "cvijeće" ne "otrgne".

Zagrlite svu djecu tako da se skupe u jednu malu hrpu, čvrsto pripijeni jedno uz drugo.

Sva djeca stoje i drže se za ruke, a ti završavaš rimu:

Onda ću ih skupiti u mali buket!

A za moju voljenu majku vijenac ću isplesti!

Pomozite djeci da formiraju ravan krug i, držeći se za ruke, hodaju u krug: „Ovo kakav lijepi vijenac od cvijeća smo dobili!“

"hvatači"

Djeca jako vole trčati jedno za drugim, ali vrlo često se ova igra pretvara u haotično kretanje djece po grupi: guraju se, spotiču se o namještaj i igračke. Da biste to spriječili, pokušajte organizirati igru na ovaj način: „Momci, sada ćemo se nadoknaditi. A Vovočka će voditi. Ako dijete odbija voziti, ponudite ulogu drugom djetetu ili pitajte ko želi da vozi. Stavite dijete koje je pristalo da bude vođa na stolicu. Pređite sa ostalom djecom u drugi dio sobe i počnite polako prilaziti bebi koja sjedi na stolici:

Mi smo smiješni momci

Volimo trčati i igrati se!

Pa pokušaj da nas sustigneš,

Jedan dva tri četiri pet!

(E. Tiheeva)

Nakon riječi "pet", kažete djeci: "Raspršite se sve brže, a vi ih, Vovochka, sustignite." Klinac trči za djecom, pokušavajući nekoga uhvatiti. "Evo, Katenka nije mogla da pobegne, pa će sada da vozi." Dijete koje je uhvaćeno sjeda na stolicu i radnje se ponavljaju.

Ovu igru je najbolje igrati teretana ili u prostoriji u kojoj ima puno slobodnog prostora kako bi se eliminirala mogućnost ozljeda.

"tvorac buke"

Ova igra ne mora biti posebno organizirana. Svako dijete može biti zauzeto nekom vrstom posla. Recite: „Momci, čuo sam da nam dolazi sivi vuk. Ne želimo da dođe, zar ne? Djeca će sigurno reći da im ne treba sivi vuk. Zatim ih pozovite da otjeraju vuka: "Hajde da napravimo buku svi zajedno da se vuk uplaši i pobjegne u svoju šumu." Uzmite prvi predmet koji vam dođe (kocku, kalup) i kucajte ga na stol. Pozovite djecu da učine isto. Počeće da bubnjaju raznim igračkama po stolu, podu, stolicama i drugim igračkama. “Ovo su sjajni momci, a sada viknimo glasno: “Paf!” (“Izlazi!”, “Izlazi!”, itd.), kako bi se vuk još više uplašio i više nikada ne bi poželio doći k jarićima.” Djeca će rado početi glasno vrištati, tjerajući vuka.

"Sunčani zeko"

Ova igra se može igrati samo po sunčanom danu. Uzmite malo ogledalo u ruke, sedite blizu dece koja se igraju i počnite da puštate sunčeve zrake po plafonu, zidovima, podu, deci koja se igraju. Mališani će obratiti pažnju na vašu uzbudljivu aktivnost i okupit će se oko vas. "Vidi kakav slatki zečić skače po zidu, hajde da ga uhvatimo!" Djeca će rado trčati za zekom, a vi kontrolirajte ogledalo tako da djeca skaču za zekom, puze po podu za njim, hvataju ga jedno za drugo. Pokušajte spriječiti djecu da se guraju, tuku i gaze jedno na drugo, a ako dođe do ovakve situacije, pomaknite ogledalo na plafon, a zatim ga sakrijte i recite djeci: „Sunčana zraka je pobjegla jer se djeca guraju i svađaju. . Ali on će doći ponovo ako budete igrali zajedno!”

igre prstima

Igre ove sekcije istovremeno rješavaju zadatke koji su postavljeni u različitim fazama ovog programa. Oni doprinose zbližavanju djece, pomažu djetetu da vidi vršnjaka, razvija osjećaj zajedništva i sličnosti, te podučava koordinaciju djelovanja. Stoga je preporučljivo kombinirati igre prstima sa igrama drugih faza i uključiti ih u rad s djecom od samog početka. Osim toga, igre s prstima doprinose razvoju finih motoričkih sposobnosti, pažnje, mašte, podižu brzinu reakcije i emocionalnu izražajnost; stvoriti prisnost i povjerenje između djeteta i odrasle osobe, kao i između vršnjaka. Ove igrice vrlo dobro smiruju djecu, pa je preporučljivo da ih igrate ako su djeca previše nestašna, prestanite slušati odrasle, na primjer, nakon aktivnih igara na otvorenom. Najjednostavnije igre u ovom odjeljku ne predviđaju direktnu interakciju djece jedni s drugima. Djeca jednostavno ponavljaju pokrete za odraslim, ali pošto odrasla osoba stalno skreće pažnju klincima na to kako su njihovi pokreti, ističe jedno ili drugo dijete, djeca obraćaju pažnju jedno na drugo i pokušavaju se ponašati na isti način kao dijete koje sjedi pored njih.

"sakrij i traži"

Neka djeca sjednu u krug na tepihu i zamolite ih da pokažu ruke. Ispružite obje ruke ispred sebe i mrdajte prstima, pazite da svako dijete radi isto. Ako neko od djece odbije, okrenite mu se: „Gdje su Andryushinove ruke, gdje su se sakrile? Andryusha, hoćeš li nam pokazati kako tvoje ruke mogu pomicati prste? Stisnite prste u šaku, zatim opustite, ponovite ovo nekoliko puta. Zamolite djecu da ponove pokrete za vama. Neočekivano za djecu, maknite jednu ruku iza leđa: „Vidi, fali jedna olovka. Gdje se sakrila? Djeca gledaju okolo tražeći ruku. Maknite ruku iza leđa, pokažite je djeci: „Pa evo je! A kako se tvoje pero može sakriti, pokaži mi!” Bebe skrivaju ruke iza leđa. Uradite isto sa drugom rukom, a zatim sakrijte obe ruke u isto vreme i otpevajte pesmu:

"Gdje, gdje su naše olovke,

Gdje su naše olovke?

Osvrnite se oko sebe, a zatim pokažite djeci ruke i zamolite ih da učine isto dok nastavljaju pjevati:

„Evo, evo naših olovaka,

Evo naših olovaka!

Okrenite ruke obje ruke udesno, a zatim ulijevo:

"Plesimo, plešemo ruke,

Naše ruke plešu!

Igru možete nastaviti tako što ćete sakriti noge (djeca dlanovima pokrivaju koljena, skrivaju noge), uši (pokrivaju uši dlanovima), obraze (pokriju obraze dlanovima) itd. Prilikom vođenja ove igre, skrenite pažnju djece jedno na drugo ako ne uspiju u jednoj ili drugoj radnji: „Olenka, vidi kako to radi Nastenka, ali možeš li to učiniti?“

"Prsti u posjeti"

Neka djeca sjednu u krug na tepihu ili oko stola. Sjednite između njih i recite: „Momci, da li volite da idete u goste? Sad će naši prsti ići jedni drugima u posjetu, ovo je jako zanimljivo, pogledajte... "Pokažite djeci obje ruke stisnute u šaku, ispravite se kažiprsti i odigraj malu predstavu:

Zdravo, ja sam lijevi prst (malo savijte i odvojite prst lijeve ruke u ritmu riječi), a ko ste vi?
A ja sam desni prst (sada savijaj i razgibaj prst desne ruke), budimo prijatelji! (Približite oba prsta jedan drugom, spojite i razdvojite vrhove prstiju - prsti se ljube; spojite prste - prsti se grle.)
Oh, vidi, koliko je istih prijatelja prstiju okolo! Idemo ih posjetiti.

Zamolite mališane da pokažu prste, a zatim prinesite svoju ruku na dršku najhrabrijeg mališana:

Zdravo, ja sam prst, hajde da budemo prijatelji?

"Poljubi", "zagrli" djetetov prst. Zatim "idite posjetiti" prst drugog djeteta. Možda će u početku djeca biti sramežljiva i vrlo sramežljiva u reagiranju na vaše postupke. Izgovarajte riječi što je moguće emotivnije i veselije i svidjet će im se ova igra. Tada će biti moguće ponuditi djeci da igraju predstavu prstima (kao što ste vi prvo radili) uz vašu predstavu i verbalnu pratnju, a zatim samostalno „prošetati“ jedni drugima u posjetu. Pitajte svako dijete kome prst želi posjetiti. Ova igra će se djeci činiti zanimljivijom i uzbudljivijom ako flomasterom nacrtate smiješna lica na vrhovima prstiju, tada će se prsti pretvoriti u smiješne male čovječuljke. Možete diverzifikovati igru tako što ćete ponuditi da idete u posetu, pomerajući prste po stolu poput malih nogu, ili ih „gazite“ po stolu, kao i šetanjem „zajedno u šetnju“.

"Kapetani"

Rasporedite stolice po prostoriji slobodnim redom na udaljenosti jedna od druge. Pozovite djecu da odaberu svoju omiljenu stolicu i sjednu na nju. “Sada ćemo ploviti po moru. Ovo su vaši čamci, a vi ste svi kapetani na svom brodu.” Pravite pokrete rukama, lagano stežući i otpuštajući dlanove, kao da plivate, pazite da djeca ponavljaju za vama.

“Evo, plivamo, plivamo... A šta je to tamo u daljini?” Prislonite dlan na čelo, napravite "vizir", pogledajte, škiljeći, u različitim smjerovima. "Ne možete ništa da vidite, morate uzeti teleskop!"

Stisnite oba dlana u šake, ali ne jako, već tako da između dlana i prstiju ostane slobodnog prostora. Stavite šake jednu na drugu i prinesite dobijenu "špijulu" oku.

U početku će mališanima biti teško da oponašaju pokrete iza vas, pa priđite svakom i pomozite mu da napravi svoju „špijulu“. Zatim počnite polako okretati glavu u različitim smjerovima i gledati djecu kroz „špijunku“: „Pa, koga ja vidim ovdje? Ovo je Kolenka na njegovom brodu! A ovo je Iročka! Razmotrite svu djecu na ovaj način, dozivajte se od milja po imenu, pozovite ih da se međusobno razmotre, pozdravite se sa svojih „brodova“, odmahnite rukama. Djecu će ova igra jako zabaviti, nemojte ih spriječiti da nasilno izražavaju svoje emocije.

Nakon što se djeca malo smire, pozovite ih da plivaju dalje. “Plivamo dalje i odjednom vidimo ribu.” Ispravite dlan, pritisnite prste zajedno i "nacrtajte" sinusoidu u zraku, glatko pomičući prste i ruku, prikazujući putanju "ribe". Pomozite djeci da završe ovaj pokret. “Oh, naša riba je negdje zaronila!” Lagano spustite ruku i sakrijte je iza leđa. "Evo još jednog!" Izvedite iste pokrete drugom rukom. Da biste dovršili ovu igru, recite djeci: „Oh, plivali smo, vidjeli smo mnogo stvari, naši čamci su privezani uz obalu.“ Nakon ovih riječi zamolite djecu da zauzmu stolice na kojima su sjedila i odnesu ih do njihovog mjesta.

"Zveri u šumi"

Posjednite djecu oko stola i pitajte: "Momci, znate li koje životinje žive u šumi?" Djeca će početi da imenuju životinje koje poznaju, a ako im bude teško, recite za sebe: "Zec sivi skače oko božićnog drvca." Pokažite im "zeca" tako što ćete stisnuti ruku u šaku i ispraviti kažiprst i srednji prsti, pomaknite "uši". “Ovako skače po travi u šumi”: spojite dva prsta i kucnite po njima, pomičući ih po stolu. "Pokaži mi kako zeka skače?" Djeca će početi oponašati vaše pokrete. “Tamo živi i medvjed, ovako gazi”: stisnite ruke u šake i naizmjence ih snažno kucajte po stolu, također idite naprijed. "A lukava lisica trči": glatko i pažljivo spustite dlanove na površinu stola, prikazujući kako se lisica šunja. “Zmija puzi”: stavite dlan na ivicu stola, pokažite kako se kreće, “puzi” kroz korijenje drveća. "Puzi" do zmije koju je beba napravila, pozdravi je, pokaži kako leže zajedno, sunčajući se na suncu. “I ptice tamo lepršaju od drveta do drveta”: prekrstite ruke, otvorite prste i mahnite dlanovima od sebe i prema vama, prikazujući let ptice. "Leti" oko dece. Zatim stisnite prste u bravu i stavite bebu koja sjedi pored njega na rame: "A ovako se ptice odmaraju na granama."

„Ptice su poletele

Mahali su krilima.

sjedio na drveću,

Odmarali smo se zajedno."

Pozovite djecu da oslone svoje ptice na rame vršnjaka koji sjedi pored njih.

"Toliko raznih životinja živi u našoj šumi!" Ako djeca uživaju u igri i počnu se raspitivati o drugim životinjama, igrajte se s njima imitirajući vjevericu koja skače ili divlju svinju koja trči.

"Trkačka trka"

Možete organizovati mini takmičenje u trčanju prstima za decu. Postavite djecu za stol jedno do drugog, zamolite ih da stave desnu ruku na sto (ako je jedno od djece ljevoruko, onda lijevo). Stisnite dlan u šaku, ispravite kažiprst i srednji prst, spustite ih na površinu stola i dodirnite ih, odmičući se od vas do ivice: „Ovako trče moji prsti, a tvoji to mogu?”

Dajte djeci priliku da „otrče“ oko stola nekoliko puta različitim tempom, a zatim recite: „Bravo, svi brzo trče prsti! Hajde da saznamo ko je brži? Zamolite djecu da stave prste na ivicu stola, koja im je bliža, zapovjedite: "Trči!" Dok djeca prstiju, možete reći:

“Trčali smo uz rijeku Fingers u trci!”

Kada djeca prstima dođu do suprotne ivice stola, sve ih pohvalite za brzo "trčanje" i primijetite da je, na primjer, Ksyushenka ovoga puta trčala najbrže: "A ko može da je prestigne?" Ponovite igru nekoliko puta dok se djeci ne dosadi, a zatim recite: „Ma, prsti su nam uletjeli, umorni smo, neka se odmore“.

"Leptiri na cveću"

Ova igra je zanimljiva jer ovdje djeca nastupaju zajedno različite akcije. Postavite djecu za stol jedno naspram drugog i recite: "Ljeti na sunčanoj livadi raste različito cvijeće i lete prekrasni leptiri!" Povežite dlanove sa čvrsto stisnutim prstima jedan s drugim i postepeno ih otvarajte glatko, bez razdvajanja zapešća.

„Raširite“ prste: „O, kako je divan cvet procvetao! Ljudi, da li vam se sviđa? Hajde da napravimo puno ovog cveća." Pomozite djeci da naprave "cvijeće" i recite: "Izrasla je čitava čistina prekrasnog cvijeća, stigao je leptir." Ponovo prekrižite zapešća i pomaknite dlanove od sebe prema sebi. “Proleti” oko “cvijeća”, a zatim sklopi dlanove sa rebrima pod blagim uglom jedan prema drugom i stavi ruke na “cvijet” najodvažnijoj bebi: “Ovako leptir leti i počiva na cvijeću! ” Letite ponovo, „sedite“ sa drugom bebom. Neka djeca naprave leptira.

Zatim se okrenite djeci koja sjede s jedne strane stola: "Sada ćete biti cvijeće koje raste na čistini." Okrenite se djeci koja sjede s druge strane stola: "A vi ste leptiri." Pomozite djeci da prikažu cvijeće: "Ljeti je cvijeće raslo, latice cvjetale" - i leptiri: "Letiri su doletjeli, sjeli na cvijeće." Kada svako dijete, s prikazom leptira, „sjedne“ na cvijet nasuprot, recite: „Ovo kako smo dobili divnu čistinu sa cvijećem i leptirićima!“

Ako djeca uživaju u ovoj igri, pozovite ih da zamijene uloge: neka druga djeca sada budu cvijeće, a ona koja su bila cvijeće leptiri.

"kula"

Neka djeca sjednu u krug na tepihu, sjedite između njih. „Sada ćemo svi zajedno izgraditi visoku kulu. Ali to će biti neobična kula, jer će naše ruke biti cigle u njoj.” Pokažite deci obe ruke, a zatim jednu od njih stavite na tepih u centar kruga, dlanom nadole: „Evo prve cigle u kuli, a gde je druga?“ Ako se niko od djece ne usudi da pruži ruku, onda slobodnom rukom uzmite ruku djeteta koje sjedi pored vas i stavite je na svoju: „Evo druge kocke!“ Postepeno, djeca će shvatiti princip i početi sami stavljati ruke.

Ako nema mnogo djece koja se igraju, možete koristiti drugu ruku. Kada sva djeca spuste ruke, recite: "Eto kakvu smo visoku kulu od palmi dobili!", zatim oslobodite ruke i pljesnite rukama: "O, kula nam je pokvarena, hajde da sagradimo novu." Počnite igru ispočetka.

igre okruglog plesa

Zajedničke igre pomažu učitelju da zbliži djecu, nauči ih da vide svoje vršnjake i iskuse radost komunikacije s njim. Za ovu svrhu najuspješnije su prikladne plesne igre. Napravljene su po uzoru na narodne igre i izgrađene na bazi kombinacije ponavljajućih jednostavnih pokreta s riječju. Simultaneous višestruko ponavljanje pokreti ujedinjuju djecu, zadovoljavajući njihovu potrebu za oponašanjem. Centar privlačnosti u takvim igrama je odrasla osoba: on dovodi nova igra u živote djece i služi im kao model za izvođenje radnji i pokreta u igri. Vrlo je važno da odrasla osoba zarazi djecu svojom umjetnošću, živahnošću i radošću.

Djeca mogu učestvovati u igrama s kolom različite starosti- od 1,5 do 3 godine. Takve igrice zadovoljavaju potrebe mališana u pokretu, u komunikaciji i slikovitoj poetskoj riječi. Kombinacija pokreta s riječju pomaže djetetu da razumije i shvati sadržaj igre, što zauzvrat olakšava provedbu radnji. Ove igre će pomoći vaspitaču da pridobije simpatije djece, njihovo povjerenje i osigura razumnu poslušnost.

"Napuhni, mjehurić"

Ovo je jedna od omiljenih igara s okruglim plesom za djecu. Može je igrati 4 do 10 djece i odrasla osoba, a svi djeluju u isto vrijeme i na isti način. Ali ova igra zahtijeva koordinaciju pokreta: njeni sudionici moraju se prilagoditi jedni drugima kako bi održali ritam i tempo pokreta. Da biste to učinili, morate biti veoma pažljivi prema svom partneru. Istovremeno, ova igra uvijek zabavlja djecu i donosi im puno zabave.

Svi učesnici u igri se drže za ruke i formiraju! jedan zajednički krug. „Vidi kakav veliki krug imamo“, kažete, „kao balon! Sada napravimo mali krug." Sva djeca postaju tijesan krug i zajedno s vama počinju da „naduvavaju mehur“: nagnuvši glave nadole, duvaju u pesnice, jedno ispod drugog, kao lula. S vremena na vreme se uspravljaju i udišu vazduh, pa se sa jotom ponovo sagnu i uz zvuk "ffff" uduvaju vazduh u svoju "cevicu", kao da se naduvavaju Balon. Ovo se ponavlja 2-3 puta. Sa svakim naduvavanjem, svi se povlače korak unazad, kao da je balon malo narastao. Zatim se svi pridružuju za ruke i postepeno šire krug, krećući se unazad uz sljedeće riječi:

Digni se, balone

Digni veliki!

Ostani ovako

Nemojte se sudariti!

Ispada veliki rastegnuti krug. Ulazite u njega, dodirujući svaki par spojenih ruku, testirajući njihovu snagu. Onda odjednom kažete: "Mjehurić je pukao!" Svi plješću rukama, izgovarajući riječ "Pljesak!", i trče u gomilu do centra. Nakon toga, igra počinje ispočetka.

Još jedna poznata igra u kolu koja se može igrati s malom djecom je"Karuseli". Prati ga rima „Jedva, jedva, jedva, vrteše se vrte...“.

Možete samostalno osmisliti plesne igre za djecu. U takvim igrama djeca bi se neko vrijeme trebala kretati u krugu, a zatim, kako to pokazuje odrasla osoba, gaziti nogama, pljeskati, okretati se, odmahivati glavom, slijegati ramenima, mahati rukama itd.

TREĆA FAZA. IGRE SA ZAJEDNIČKOM ULOGOM ZA SVU DJECU

U ovoj fazi dijete uči da preuzme određenu ulogu. U igrama ove faze veoma je važno učešće odrasle osobe koja organizuje igru, pokazuje deci određene radnje i uči decu da ih izvode u skladu sa određenom ulogom. U trećoj fazi uloga još nije individualizirana, djeca djeluju zajedno. Ali igre treće faze, po pravilu, grade se na alternacijama aktivni pokreti i kočenje. Stoga se od djece traži da kontroliraju svoje ponašanje, pažljivo slušaju odraslu osobu, na vrijeme izvode radnje igre propisane ulogom i usklađuju svoje radnje sa postupcima svojih vršnjaka. Figurativna priroda igara doprinosi razvoju mašte, a zajedničke aktivnosti - zbližavanju i ujedinjenju djece. Igre imaju za cilj obrazovanje djece u sposobnosti suzdržavanja, kao i evaluaciju primjene pravila igre. Sve to doprinosi formiranju voljnih kvaliteta djetetove ličnosti.

"Sunce i kiša"

Igra je izgrađena na jednostavnim pokretima i radnjama koje djeca izvode u isto vrijeme. Djeca lako usvajaju ne samo pokrete, već i međusobno raspoloženje. Radost djeteta je pojačana činjenicom da i drugi doživljavaju isto. Zajedničko raspoloženje stvara prirodnu vezu i zajednicu među djecom.

Istovremeno, ova igra savršeno organizira djecu. Ali to nije prisilna organizacija, pa čak ni poslušnost odrasloj osobi, već neka vrsta fascinacije zajedničke akcije koja nastaje usled imitatorskih sposobnosti dece. Takva organizacija se postiže sasvim prirodno, bez otpora momaka. Ova igra se igra na sljedeći način.

Svaki učesnik mora imati svoju kuću. Takvu kuću je lako napraviti od stolice. Na primjer, okrenete svoju stolicu naprijed i pozovete sve da učine isto sa svojim stolicama. “Vidi, ispostavilo se da je to kuća!” - kažeš, sjedajući ispred svoje stolice i gledajući kroz rupu na leđima, kao kroz prozor. Pozivajući svaku bebu imenom, pozovite svaku od njih da “pogleda kroz prozor” i mahne. Tako stolice postaju kuće u kojima žive djeca.

„Kakvo lepo vreme! - kažeš gledajući kroz prozor. “Možeš ići u šetnju.” Djeca bježe iz kuća, okupljaju se oko vas. Svi zajedno šetaju i uživaju u lijepom vremenu.

Možete pjevati pjesmu o suncu, trčati, plesati, skakati, šta god želite.

Odjednom kažete: „Vidi, oblak dolazi, sad će padati kiša! Požuri kući!” Svi žure svojim kućama. "Slušajte kako kiša bubnja po krovovima", kažete, lupkajući po sjedištu stolice savijenim prstima, imitirajući zvuk kiše. "Hajde da mu čitamo poeziju." Ovdje možete čitati djeci kratke dječje pjesme ili pjesmice o kiši.

"Buka kiše" postepeno jenjava, a zatim potpuno prestaje. Pretvarate se da gledate u nebo i zovete djecu: „Sunce sija! Kiša je gotova! Izađite u šetnju!" Djeca bježe iz svojih kuća, trče, plešu, pjevaju pjesme itd. Ova šetnja se nastavlja sve dok odrasla osoba ponovo ne kaže: „Joj, počinje kiša, bježimo kući!“ I sve počinje ispočetka.

"Mačka i miševi"

Pozovite djecu kod sebe i recite: „Sad ćemo se igrati mačke i miša s vama! Vi ćete biti miševi, a svaki miš treba da ima svoju kunu. Zamolite djecu da zauzmu stolice, stavite ih ispred njih i sakrijte se iza njih: "Sada su se svi miševi sakrili u svoje minke, a ja ću biti mačka!" Prošećite po prostoriji, prikazujući mačku, i recite:

Šeta, traži staru mačku:

Gdje živi miš?

Moramo pronaći miša i uhvatiti ga!

Obišao cijelu kuću

Niko nije nasao

I lezi da se odmorim -

Spavaj!

(M. Aleksandrovskaja)

Sjednite na stolicu i zatvorite oči, pretvarajte se da spavate. Djeca- "miševi" istrčavaju iz svojih kunica, oprezno prilaze "mački" na blizinu. Vidjevši da "mačka" spava, počinju trčati, skaču oko njega. “Mačka” se proteže, otvara oči, “mjauče” i juri da uhvati “miševe”, a djeca “miševi” trče u svoje kune.

Kada se djeca upoznaju sa ovom igrom, pozovite ih da se izmjenjuju u ulozi mačke, a sami ostanite miš, to će vam omogućiti da bolje organizirate igru.

"vrapci"

Pozovite djecu k sebi i pitajte: "Momci, ko hoće da se igra vrapčića sa mnom?" Postavite sportske obruče u jedan kut sobe, recite: "Vi ste vrapci, a ovo su vaša gnijezda, u njima ćete živjeti." Nakon što su sva djeca zauzela mjesto u svojoj kući, pređite u suprotni ugao sobe i otpjevajte pjesmu, pokazujući djeci koje pokrete da izvode:

Probudite se, vrapci!

Čik-čip, čik-čip!

Probudi se, počni

Očisti svoje perje.

"Vrapci" ustaju, mašu "krilima", "cvrkuću".

Izleti iz gnijezda

I leti tamo.

Letite duž staze

Tamo ćete naći mrvice.

“Izlijeću” iz ugla sobe, kruže, “cvrkuću”. Čučnu, tapkaju prstima o pod - "kljucaju".

Jesi li malo jeo?

Mačka ti se prišunja!

Ne zevajte!

Odletjeti!

Pojavljuje se "mačka" (odrasla osoba). "Vrapci" trče svojim kućama. Mačka ih hvata.

ČETVRTA FAZA. IGRE SA VOĐAMA. KORAK KA INDIVIDUALIZACIJI AKCIJE IGRE U OPĆOJ IGRI

U igrama prethodne faze djeca stiču određeno iskustvo zajedničkih radnji, isto za sve. Ali za razvoj komunikacijskih vještina nije dovoljno samo oponašati jedni druge. Neophodno je učiti djecu poslovnoj saradnji, koja podrazumijeva ne samo ponavljanje, već i odgovor na riječi i postupke partnera.

Za razliku od igara prethodne faze, gdje su sva djeca igrala istu ulogu, u igrama četvrte etape djeca se različito ponašaju i obavljaju različite uloge. Budući da je dijete koje je preuzelo ulogu vođe odvojeno od drugih, povećava se stepen njegove samostalnosti i inicijative za igru. Igrovne radnje jedne djece treba da budu upućene drugoj, a izvode se za drugu. I sami igrači to moraju razumjeti. Sve ove igre se igraju bez predmeta.

Mnogo beba koje su unutra slična situacija, postaju sramežljivi, neodlučni, a ponekad čak i odbijaju da djeluju. Prevazilaženje ovakvih unutrašnjih barijera neophodan je uslov za odgajanje samostalnosti, odlučnosti i drugih vrijednih osobina ličnosti. Ali sve igre su izgrađene tako da dijete osjeća podršku ostalih učesnika koji izražavaju svoj dobronamjeran odnos prema njemu. A to bebi olakšava ispunjavanje dodijeljene uloge i daje joj posebnu privlačnost.

"čupavi pas"

Pozovite djecu da se igraju Shaggy Dog. Uzmite stolicu, stavite je ispred djece: "Ovo je kuća u kojoj će živjeti čupavi pas." Odmaknite se na udaljenosti od 15-20 koraka od stolice i tamo nacrtajte veliki krug: "A ovo je kuća u kojoj ćete se sakriti od psa kada se probudi." Odaberite dijete za ulogu psa: "Ti, Dimochka, bit ćeš pas, spavaj u svojoj kući." Sjednite dijete u stolicu, zamolite ga da pokrije lice rukama i pretvarajte se da spava. Zatim okupite djecu u njihovoj "kuci" i prvo ih dovedite u "kucu" čupavi pas”, Izgovaranje rime i postavljanje željenog tempa kretanja:

Čupavi pas na verandi -

Jedan rep, četiri šape.

Kućni čuvari gospodara

Kako se probuditi, pa laje!

Sa poslednjim rečima, idite sa decom do "psa", dodirnite ga, pogladite ga. Dijete koje igra ulogu psa iznenada se budi, laje, a djeca utrčavaju u kuću.

"baka Malanja"

U ovoj igri od djeteta se zahtijeva samostalnost i kreativna aktivnost: ono mora smisliti i pokazati drugima neki smiješan pokret. Na taj način on postaje uzor. Ostala djeca oponašaju svoje vršnjake, a ne odraslu osobu, kao u prethodnim igrama, što povećava njihovu pažnju i interesovanje jedno za drugo.

Odgajatelj ima glavnu ulogu. Stajete ispred djece i nudite da za vama ponovite sljedeći smiješni tekst, prateći ga izražajnim pokretima:

Malanja, starica, živela je u maloj kolibi Sedam sinova, svi bez obrva,

Sa takvim ušima, sa takvim očima, sa takvim nosovima Sa takvom glavom, sa takvom bradom (dok rukama pokazuješ "okrugle oči", " veliki nos“, zatvorite obrve itd.).

Ništa nisu jeli, ceo dan su sedeli,

Uradili su to ovako...

Ovdje pokazujete neki smiješan pokret koji može zabaviti momke i koji je njima lako ponoviti (možete napraviti dug nos ili rogove, ili zauzeti bizarnu pozu). Djeca će rado ponavljati sve ove smiješne radnje i tekstove za vama.

PETA FAZA. OPĆE IGRE SA PREDMETIMA

Kao što je već spomenuto, za malu djecu, vodeća vrsta aktivnosti je objektivna aktivnost. Ponekad su djeca toliko zaokupljena igrom sa predmetima da uopće ne primjećuju svoje vršnjake. Vrlo nerado se rastaju od igračaka. Pokušaj igračke koju dijete smatra svojom je napad na njegovu sigurnost, na njegov lični prostor. Mališani još uvijek ne znaju da se igraju jedni s drugima, često se svađaju oko igračaka, oduzimaju ih jedno drugom.

Ali samo zato što igračke ometaju interakciju djece ne znači da objekte treba isključiti iz njihove sfere komunikacije. Vrlo je važno stvoriti situacije u kojima bi se kombinovale objektivne igre i vršnjačka komunikacija. Zadatak pete faze je naučiti djecu kako da se igraju zajedno koristeći predmete, izražavaju svoje želje, slušaju želje drugog, pregovaraju, vide u vršnjaku ne protivnika u borbi za pravo posjedovanja igračke, već partnera u igri.

Igre s loptom

"Zakotrljamo loptu"

Pozovite djecu da sjednu u krug na tepihu, sjedite s njima. Uzmite lopticu srednje veličine, otkotrljajte je prema nekom od djece i veselo recite: „Lopta se otkotrljala u posjet Petji, uhvati je uskoro!“ Nakon reb-

udarcem uhvati loptu, pozovite ga da zakotrlja loptu drugom djetetu: "Petia, kome lopta želi da ide u posjet?" Ako je bebi neugodno u odabiru djeteta, pomozite mu i ponudite sebi: "Udari loptu Olečki!" Neka svako od djece učestvuje u igri na ovaj način: uhvati loptu i otkotrlja je nekome.

"Lopta se kotrlja"

Moguće je modificirati gornju igru i kotrljati loptu u krug od jednog djeteta do drugog, a ne po cijelom igralištu, kao u prethodnoj igri. Kada kotrljate loptu, komentarišite njeno kretanje: „Sada Vasenka ima loptu, a Vasja ju je kotrljao Nataši!“

Otežajte igru lansiranjem druge lopte u krug.

Kada djeca nauče da hvataju lopticu koja se kotrlja i kotrlja je drugom djetetu, možete pokušati nova verzija, poprativši ga rimom: "Lopta se kotrlja kući, udariš je rukom." U ovoj verziji djeca ne hvataju loptu rukama, već je odbijaju kako se ne bi otkotrljala između nogu, tj. nije ušao u kuću.

piramidalne igre

"Rastavićemo i sakupiti"

U ovoj igri djeca su ujedinjena zajedničkim ciljem - rastaviti i sastaviti piramidu. Broj prstenova piramide treba da odgovara broju učesnika u igri. Nakon što pozovete djecu da sjednu za zajednički sto, skrenite im pažnju na novu piramidu. Prolazeći rukama duž piramide od vrha do dna, pokažite kako se ruke postepeno odmiču dok se približavaju bazi: prstenovi su vrlo mali na vrhu, a najveći na dnu. Pozovite svako dijete da također prođe rukama duž piramide i osjeti razliku u veličini prstenova. Nakon toga, obratite se jednom od djece u ime igračke: „Seroža, skini mi kapu, molim te“; zatim sledećem sedenju pored njega: „Kata, skini mi najmanji prsten“, „A sada, Saša, skini moj gornji prsten“ itd. Tako se postepeno igračka rastavlja, ispred svakog djeteta na stolu su prstenovi, a u vašim rukama ostaje prazan štap sa postoljem.

Drugi dio igre počinje.

Obrati se djeci u ime piramide: „Umorna od stajanja sama sa štapom, hladno joj je bez odjeće, a prstenje je pozvala kući. Ko ima moj najveći prsten?” Ako se niko ne javi, okrenite se djetetu s najvećim prstenom: "Daj mi svoj najveći prsten, stavi ga na moj štapić." Nakon što beba stavi svoj prsten na štap, okrenite se sledećem detetu sa istim zahtevom: "Daj mi moj veliki prsten." Tako se postepeno svi prstenovi i kapa sastavljaju i stavljaju na štap. Nakon toga, igra počinje ispočetka.

Kratkoća i ponavljanje radnji igre u nepromijenjenom obliku vrlo je popularno kod djece. Dete zna šta će dalje, i zna šta će njegovi vršnjaci, što znači da je bolje svesno svojih postupaka. Osim toga, transformacije izgled piramide koje se javljaju pred njegovim očima i uz njegovo aktivno učešće sugerišu varijabilnost izgleda jednog te istog predmeta i njegovu reverzibilnost, što doprinosi razvoju mentalnog plana.

Najvažnija stvar prilikom izvođenja ove igre je da zaokupite djecu svojim sadržajem i zajedničkim rješavanjem zajedničkog problema. Ako neko dijete izgubi interesovanje za igru, pozovite ga da uradi nešto drugo i pozovite drugu osobu da zauzme njegovo mjesto.

"Dođi na livadu"

U ovoj igri djeca uče da upoređuju i razlikuju prstenje po veličini. Svaki učesnik u igri mora izabrati prsten iste veličine kao i vizuelni uzorak. Prstenovi su animirani i obdareni živahnim karakterom - igraju se i zabavljaju na livadi.

Za igru su vam potrebne jednobojne piramide prema broju učesnika (5-6 osoba). Zadržite jednu od piramida za sebe. Osim toga, trebat će vam kartonski krug promjera 15-20 cm, obojen zelenom bojom.

Nakon što sjednete djecu za stol i svima date piramidu, stavite zeleni krug na sredinu glave: „Imaćemo livadu sa zelenom travom, na kojoj će se igrati prstenovi.“

Pozovite djecu da razdvoje svoje piramide i poredaju prstenje u jednake redove na stolu. Dakle, prstenovi "odmaraju". Zatim uzmite najmanji prsten svoje piramide, stavite ga u sredinu kruga i pozovite djecu: "Dođite na livadu, postanite krug." Objasnite da su samo najmanji prstenovi pozvani na livadu - poput vašeg. Djeca biraju najmanji prsten i stavljaju ga po obodu livade. Pomozite im da lijepo i ravnomjerno postave raznobojne prstenove i divite se rezultirajućem uzorku s njima. Dok stavljate prstenje na šaru u sredini, neka djeca provjere da li su svi prstenovi isti. Sada se možete igrati s prstenovima: neka prstenovi skaču, kruže, razbacuju se i spajaju. Potom se prstenčići vraćaju kući da se odmore, a drugi, veći, pozivaju se na livadu. Možete pozvati jedno od djece da odabere prsten bilo koje veličine i stavi ga u središte kruga. Zajedno sa decom ponovite isti tekst: „Dođite na livadu, okupite se u krug“. Uz pomoć odrasle osobe svako dijete pronalazi prsten iste veličine i stavlja ga u zajednički kolo. Igra se ponavlja. Svi učesnici naizmjenično biraju uzorak prstena, stavljaju ga u središte zelenog kruga i pozivaju prstenove iste veličine da se okupe oko njega.

Pokušajte izvoditi akcije igre s prstenovima što je moguće živahnije i raznovrsnije. Emocionalnost i fantazija odgajatelja ovdje su, kao iu većini drugih igara, od odlučujućeg značaja.

"sunce"

Igra se sa grupom od 5-6 djece. Sve radnje u igri se izvode istovremeno, kako pokazuje nastavnik. Za igru su potrebne jednobojne piramide sa debelim prstenovima prema broju učesnika, uključujući nastavnika. Da biste označili centar u koji se zraci konvergiraju, potreban vam je narandžasti kartonski krug.

Djeca sjede za zajedničkim stolom i dobijaju iste piramide - po jednu za svako dijete. U sredini stola nalazi se kartonski krug. Nakon toga se okrećete djeci: „Evo piramida i gledaju u vas. Umorni od njih da stoje, hteli su da legnu. Pomozimo im da se opuste! Pogledajte kako se to može uraditi." Skinite kapu sa svoje piramide i stavite je na ivicu stola. Zatim ponudite da uklonite gornji prsten (imajte na umu da je najmanji) i premjestite ga na kapu, nakon njega - sljedeći. Kada su svi prstenovi uklonjeni i položeni na stol uzlaznim redoslijedom njihove veličine, pokušajte podrezati redove prstenova tako da dobijete ravnomjerne zrake koje izlaze iz središnjeg kruga. Na stolu se formira uzorak u obliku zraka koje odlaze od središta kruga i sužavaju se na rubovima stola. Obratite pažnju na činjenicu da je sunce ispalo s raznobojnim zrakama, a svaka je napravila svoju zraku. Nakon što se divite suncu, pitajte: „Gdje su naše piramide? Vidite, od njih su ostali samo štapovi i podmetači. Umorni su od toga da budu goli. Pozovimo prstenje kući i stavimo ih kao i prije! Koji prsten da pozovemo prvi?" Podsjetite da je na dnu u dnu piramide uvijek najveći prsten. Djeca biraju velike prstenove i stavljaju ih na svoje piramide. „Koji će prsten sada zvati štapići? Takođe veliki, ali malo manji, ovako” itd. Dakle, djelujući prema modelu, djeca skupljaju svoje prstenje u opadajućem redoslijedu njihove veličine i skupljaju svoje piramide. Sastavljene piramide hodaju, skaču, vrte se u rukama dece, zatim ponovo leže da se odmore i igra se ponavlja.

Ova igra je dobro prilagođena uzrastu mališana da se ponašaju sa predmetima i upravljaju njima. Transformacije piramide, koje samostalno izvode, obično su im vrlo ugodne.

Igre s kockicama

Postoji mnogo opcija za razne zajedničke igre pomoću kockica. Evo nekih od njih.

"kuća za lutke"

Sipajte kocke srednje veličine na pod i posadite lutku pored sebe, a zatim pozovite djecu: „Momci, pogledajte: Tanjina lutka sjedi i plače jer joj je kuća pokvarena. Pomozimo joj da napravi novu kuću od ovih kockica." Uzmite kocke i počnite graditi kuću. Djeca će gledati vaše akcije i pridružiti se. Pobrinite se da sva djeca učestvuju u izgradnji kuće, kako bi djelovali složno, ne gurali se i ne uzimali jedni druge kockice. Pomozite im da ravnomjerno slažu kocke jednu na drugu i jednu pored druge. Pohvalite sve na trudu. Nakon što je gradnja završena, uzmite lutku i zahvalite se djeci u njeno ime: „Hvala vam puno, svi ste mi napravili jako lijepu kuću!“

Od velikih mekih kockica možete zajedno graditi građevine koje će djeca koristiti za igru. Na primjer, ako stavite kocke tačno jednu iza druge, dobijate voz kojim možete ići u šumu po bobice i gljive. Možete napraviti tunel kroz koji djeca puze, ili visok zid kroz koji možete bacati lopte. Možete napraviti "bazen" u koji će djeca prvo zajedno bacati loptice, plastične loptice, mekane i gumene igračke, a onda će, kada se "bazen" napuni, zajedno "plivati" u njemu.

Igre sa različitim igračkama

"zeko i vjeverica"

Za ovu igru trebate pripremiti šargarepe i orahe izrezane na papir i dvije igračke - zečića i vjevericu. Igra je sljedeća. Pokažeš djeci igračke, staviš ih različitim dijelovima sobe i objasni (ili podsjeti) da zečići vole šargarepu, a vjeverice orašaste plodove.

Nakon toga, razbacajte unaprijed pripremljene „proizvode“ po podu i pozovite djecu da skupe mrkvu za zečića, a orašaste plodove za vjevericu. Kada se djeca nose sa zadatkom, možete im zahvaliti u ime likova igračaka.

Jasno je da se, ako je potrebno, zeko i vjeverica mogu zamijeniti drugim likovima - ježem, medvjedom, psom itd. Ako nema potrebnih igračaka, možete koristiti slike sa slikama životinja.

"Skrivanje sa igračkama"

Sakrij i traži jedna je od najomiljenijih igara za malu djecu od najranije dobi. Mališani mlađi od tri godine još uvijek ne znaju kako da se sakriju, kao starija djeca. Ali skrivanje i traženje igračaka je vrlo uzbudljiva aktivnost koja donosi mnoga uzbudljiva iskustva. Takve igre ne samo da zabavljaju djecu, već i razvijaju njihovu pažnju, pamćenje i ideje. U potrazi za bilo kojim predmetom, beba mora držati određeni cilj, a da ga ne ometaju vanjski podražaji. Konstantna i fokusirana pažnja u ovim igrama održava se uz pomoć atraktivne igračke koju dijete zaista želi pronaći.

Sakrivanje sa igračkama je prilično dostupno i uzbudljivo za djecu koja su napunila dvije godine. Nekoliko djece može učestvovati u takvim igrama. Pokažite im bilo koju igračku (zeko, medvjedića, lutku), pažljivo je pregledajte (kakve uši, šape, oči ima zeka, kako može skakati i previjati se, itd.). Recite da zeko voli brzo da trči i da se voli skrivati. Sve je to važno kako bi djeca imala jasnu sliku predmeta koji će morati tražiti.

Zatim zamolite djecu da se okrenu prema zidu i zatvore oči. Bez njihovog znanja, zečića stavite na neko novo, ali vidljivo mjesto - među ostalim igračkama ili na prozorsku dasku, ili ga stavite u kut. Kada djeca otvore oči, pozovite ih da pronađu skrivenog zečića. Ako se djeca lako nose s ovim zadatkom, sljedeći put možete sakriti zečića "sigurnije" tako da se vide samo uši ili ga pokriti maramicom.

Nakon toga možete organizirati igru tako da neka djeca sakriju igračku, dok je druga traže. Iako je čuvanje tajne i neotkrivanje skrivene igračke preteško za djecu. Za to se moraju posebno pripremiti - ponuditi im da zatvore usta prstom, podsjetiti ih da moraju šutjeti i ne podsticati.

ŠESTA FAZA. IGRE DRAMATIZACIJE

Glavni zadatak igara ove faze je uroniti djecu u zajednička iskustva. Centralno mjesto ovdje zauzima aktivna komunikacija djece s igračkama, koje se u rukama odrasle osobe pretvaraju u likove u predstavi. Igračke bi trebale biti male (da bi se njima lakše upravljalo) i pazite da budu proporcionalne jedna drugoj.

Najbolje je započeti igre ove faze tako što ćete djeci pokazati poznate i omiljene bajke sa jednostavnim zapletom. Na primjer, "Repa", "Teremok", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen".

Posedite decu oko stola gde ćete igrati bajku i počnite da prikazujete predstavu. Istovremeno je veoma važno da vaš govor bude figurativan, ekspresivan i u kombinaciji sa postupcima likova. Ne zaboravite da se pravovremeno obratite djeci za pomoć i savjet. Na primjer, prikazujući bajku "Repa", zamolite djecu da vam pomognu da pozovete svoju baku, unuku, Žučku. Prikazujući bajku "Kolobok", pozovite ih da imenuju likove koje Kolobok sretne na putu, pitajte hoće li ih Kolobok ostaviti. Kako djeca ne bi bili samo pasivni posmatrači, izbjegavajte duge fraze i moralizirajuće primjedbe.

Budući da su sve igre-priredbe ove faze osmišljene za emocionalnu aktivnost djece, ne sprječavajte djecu da slobodno izraze svoja osjećanja i stav prema likovima predstave. Jedino što se ne smije dozvoliti je da djeca tokom akcije ustaju i dodiruju igračke. A ako se to dogodi, onda izvedbu treba prekinuti i, u ime umjetnika, odbiti da je nastavi.

"Kako je Alenka pasla gusjenicu"

(Primjer igre dramatizacije)

Učitelj, sjedeći za stolom, dovodi na scenu glavnog lika bajke - djevojčicu Alenku (lutku). Alenka pozdravlja djecu i upoznaje ih: „Ja sam Alenka, živim sa mamom u ovoj kući. Nedaleko od naše kuće je gusta šuma u kojoj se nalaze vukovi i lisice. A ovo je moj guščić, zove se Dorofejka. Dala mi ga je baka. Kad je bio jako mali hranila sam ga kod kuće, a sad je porastao. Dorofeika voli štipati travu i tražiti insekte u njoj. Danas sam ga doveo na čistinu, gde ima mnogo ukusne trave. Pogledaj kako mu je dobro da šeta ovamo!

Odrasla osoba pomiče gusjenicu, oponašajući da se sve više udaljava od Alenke. Alyonka zove Dorofejku i objašnjava djeci da se plaši kada on ode daleko. „U šumi živi lukava lisica“, kaže djevojka, „može tiho zgrabiti guščara svojim oštrim zubima i odvući je u svoju rupu. Tamo će ga pojesti i neće ostaviti ni kosti. Baka mi je pričala da joj je lisica odvukla patku i malo pače. Nakon ovih riječi, guščić opet odlazi od Alenke, a ona ga ponovo zove. Ponovivši takve radnje dva ili tri puta, odrasla osoba odvodi gusjenicu na veliku udaljenost od Alenke, koja se u to vrijeme okrenula. Neočekivano za djecu, lisica se pojavljuje sa strane šume i tiho se prikrada do gusjenice. Djeci se pruža prilika da spasu guščara: da svojim krikom otjeraju lisicu ili pozovu Alenku, što i urade: „Dobro je da si me na vrijeme pozvala! Još malo, i lisica bi zgrabila Dorofejku. Predstava se nastavlja. Neko vrijeme djeca gledaju Alyonka kako čuva gusjenicu. Ali sada djevojčica počinje zijevati (odrasla osoba pokazuje da je zaista htjela spavati). Alyonka zamoli djecu da gledaju Dorofejku dok ona drijema, a ako se lisica ponovo pojavi, probudite je. Djevojčica legne na bure i odmah zaspi (okreće leđa publici). Guščić se sve više udaljava od nje i približava se šumi. Odjednom se pojavljuje lisica i počinje da se šunja Dorofejki. Djeci se pruža još jedna prilika da ili pozovu Alenku ili sama otjeraju lisicu. Opet spašavaju Dorofejku. Neko vrijeme nakon ovog incidenta, Alenka mirno pase gusjenicu. Ali iza kulisa se čuju glasovi njenih devojaka koje je zovu da se igra. Alyonka ponovo traži od djece da čuvaju gusjenicu, jer ona zaista želi da se barem malo igra sa svojim drugaricama. Momci se slažu, odrasla osoba uklanja Alyonka sa pozornice. Neko vrijeme guščić (u rukama odrasle osobe) pase sam na pozornici (kreće se oko stola u različitim smjerovima). Ali onda se lisica ponovo pojavljuje i prikrada se gusjenici. Djeca odmah ili sama otjeraju lisicu, ili zovu Alenku. Djevojka se pojavljuje na bini i zahvaljuje momcima na pomoći. Na kraju predstave odrasla osoba (u ime Alenkine majke) zove nju i gusjenicu kući i obećava da će ih počastiti pitom.

Na isti način možete dramatizirati bilo koju bajku koja je dostupna djeci: "Zajuškina koliba", "Mačka, pijetao i lisica", "Koza-dereza", "Guske-labudovi" itd.

Druga verzija performansa je nastup pojedinih umjetnika na koncertu. Mogu čitati poeziju, pjevati, plesati, igrati se igračkama. muzički instrumenti. Svaki redovni učesnik koncerta predstavi se publici, nakloni se uz njihov aplauz. Takva izvedba po pravilu izaziva želju djece da sama nastupaju i završava se koncertom na kojem i sama djeca postaju umjetnici.

književnost:

Irina Orlova "Učenje djece da komuniciraju", Moskva, Chistye Prudy, 2010.

Razvoj djeteta u igri nastaje, prije svega, zbog raznovrsne orijentacije njenog sadržaja. Postoje igre koje su direktno usmjerene na tjelesni odgoj (pokretne), estetske (muzičke), mentalne (didaktičke i zaplet). Mnogi od njih istovremeno doprinose moralnom odgoju (igranje zapleta, igre dramatizacije, mobilni itd.).

Sve vrste igara mogu se kombinovati u dve velike grupe, koje se razlikuju po stepenu direktnog učešća odrasle osobe, kao i različite forme aktivnosti djece.

Prva grupa - to su igre u kojima odrasla osoba posredno učestvuje u njihovoj pripremi i izvođenju. Aktivnost djece (podložna formiranju određenog nivoa igračkih radnji i vještina) ima inicijativni, kreativni karakter - momci su sposobni samostalno postaviti cilj igre, razviti ideju igre i pronaći neophodni načini za rješavanje problema igre. U samostalnim igrama stvaraju se uslovi da deca pokažu inicijativu, što uvek ukazuje na određeni nivo razvoja inteligencije.

Igre ove grupe, koje uključuju prič i edukativne igre, posebno su vrijedne po svojoj razvojnoj funkciji, što je od velikog značaja za opće mentalni razvoj svako dete.

Igre sa pričama su osnova za formiranje aktivnosti igre u ranom i predškolskom djetinjstvu. AT igre priče Dijete uz pomoć odrasle osobe uči:

karakteristike predmeta - igračke (uvodne igre);

načini djelovanja s njima (ilustrativne igre);

stječe iskustvo u praktičnim aktivnostima i odražava namjenu predmeta (spletno-prikazne igre);

odražava odnose ljudi igranja uloga (igre igranja uloga);

odražava radne i društvene odnose (igre igranja uloga).

Edukativne igre imaju za cilj:

samopregled igračaka,

prepoznavanje njihovih fizičkih svojstava,

ostvarivanje mogućnosti da se sa njima djeluje na različite načine.

Druga grupa - to su razne edukativne igre u kojima odrasla osoba, govoreći djetetu pravila igre ili objašnjavajući dizajn igračke, daje fiksni program radnji za postizanje određenog rezultata. U ovim igrama obično se rješavaju specifični zadaci obrazovanja i obuke; imaju za cilj savladavanje određenih programskih materijala i pravila kojih se igrači moraju pridržavati. Edukativne igre su važne i za moralni i estetski odgoj predškolaca.

Aktivnost djece u učenju igre uglavnom je reproduktivne prirode: djeca, rješavajući probleme igre zadatim programom radnji, samo reproduciraju metode za njihovu realizaciju. Na osnovu formiranja vještina i sposobnosti djeca mogu započeti samostalne igre, u kojima će biti više elemenata kreativnosti.

Grupa igara sa fiksnim akcionim programom obuhvata pokretne, didaktičke, muzičke, igre - dramatizaciju, igre - zabavne.

Igre na otvorenom doprinose poboljšanju osnovnih pokreta, razvoju moralnih i voljnih kvaliteta, posredno utiču na mentalno i estetsko obrazovanje predškolaca. One mogu biti zapletene i bez zapleta.

Didaktičke igre (sa igračkama, didaktički materijal, verbalni, siže-didaktički, desktop štampani) nastavnici koriste za mentalni razvoj djece. Istovremeno, u ovim igrama djeca uče da koordiniraju radnje, poštuju pravila igre i regulišu svoje želje u zavisnosti od zajedničkog cilja.

Muzičke igre mogu biti horske, fabularne i besprizorne, često kombinuju elemente didaktičkih i igrica na otvorenom. Utječu na estetski, fizički, mentalni razvoj djece.

Igre - dramatizacija utiču na govor, mentalni razvoj dece i vaspitavaju estetska osećanja.

Igre - zabava podižu emocionalno pozitivan tonus, potiču razvoj fizičke aktivnosti, hrane djetetov um neočekivanim i živopisnim utiscima.

Pored samih igara, treba reći i o takozvanim neigračkim aktivnostima koje se ne odvijaju u igrivom obliku. To mogu biti početni oblici dečijeg rada organizovanog na poseban način, neki vidovi vizuelne aktivnosti, upoznavanje sa okruženjem tokom šetnje itd.

igra mlađeg uzrasta roditelj

Card#1

Igra: "Koza je hodala po mostu"

Target

Koza je hodala mostom, odrasla osoba trese koljena.

Gore dolje.

I mahnula repom, odrasla osoba izbacuje dijete

Jedne na drugu stranu.

Uhvaćen za ogradu. Opet se trese.

Sletio sam pravo u rijeku, plop! Simulira pad u rupu.

Kartica broj 2

Igra: "na konju"

Target: razvoj povjerenja, partnerskih odnosa.

Preko neravnina, preko neravnina, Odrasla osoba oštro podiže i

Na malom grmlju, koljena dolje.

Na mladom konju

Uz brdo, tup, tup, tup! Odrasla osoba povlači naprijed

A na starim nogicama i prevrće se dijete preko njih.

Sa brda - bum!

Kartica broj 3

Igra: "vrteške"

Target: učenje međusobnog usklađivanja pokreta i ritma teksta, stvarajući atmosferu radosti koja zbližava djecu.

I onda, onda, onda - Svi trčite, trčite, trčite!

Tiho, tiho, polako, tempo se usporava,

Zaustavite vrtuljak. postepeno prelazi na hodanje.

Jedan, dva, jedan, dva (pauza) Djeca stanu i

Dakle, igra je gotova! poklonite se jedno drugom!

Kartica broj 4

Igra: "mala ptica"

Target: razvoj aktivnog govora i pažnje djeteta.

Mala ptica

Doletela je do nas, do nas!

mala ptica

Daću žitarice, dame, dame!

Ptica je sjela na prozor

Sedi još malo

Čekaj, ne odleti

Kartica broj 5

Igra: "guske lete"

Target: slušna percepcija, pažnja, brzina reagovanja, veštine interakcije sa odraslima, sa decom, stvaranje Imajte dobro raspoloženje.

Guske lete! - i diže ruke uvis, pokazujući kako guske lete.

Letite! - odgovaraju djeca i također podižu ruke.

Patke lete! - Oni lete!

Muve lete! - Oni lete!

Vrapci lete!- Lete!

Štuke lete!

Odnesena, djeca često odgovori: - Leti!

I dižu ruke.

Vođa lagano lupi po rukama i On prica:

Oni ne lete! Oni ne lete!

Igra: "Jelen ima veliku kuću"---Kartica #6

Kartica broj 6

Igra: "zeko"

Target: razvoj prostornih predstava (gore-dolje, lijevo-desno)

Jedan dva tri četiri pet igračka gore dole

Zeko je izašao da skoči.

Pogledao oko sebe, okrenuo se, lijevo, desno.

Pogledao gore-dole

Potrčao sam, uplašio sam se...

Gde si, zeko, odgovori? Sakrij igračku iza leđa.

Kartica broj 7

Igra: "skok"

Target: razvoj pozitivne interakcije između odrasle osobe i djeteta, sposobnost oponašanja postupaka odrasle osobe.

Stoji u polju Teremok. Dok čučite, pokrijte glavu rukama.

Vrata se otvaraju. Polako podignite ruke iznad glave.

Ko se tamo pojavljuje?

Š-š-š-š-š, ba-bam! Skoči uvis, raširenih ruku.

Džemper je tu!

Kartica broj 8

Igra: "Sunčani zečići"

Target

sun bunnies

Igranje na zidu

Dozivam ih prstom

Neka potrče do mene.

Pa, uhvati ga, uhvati ga uskoro.

Evo ga, svijetli krug,

Ovdje, ovdje, ovdje, lijevo, lijevo!

Potrčao do plafona.

Djeca hvataju zeca na zidu. Dobro je poslati više da djeca poskakuju, uzmite.

Kartica broj 9

Igra: „Tsap»

Target: ublažava emocionalni stres, poboljšava raspoloženje.

Zečevi su stajali na planini, Vozite na dlanu

A oni su vikali - sakrij prste: tap! "tsap" stisnite bebinu ruku.

Kartica broj 10

Igra: "kukavica"

Target: razviti maštu, poboljšati raspoloženje.

Kukavica je proletjela kraj bašte, mašu rukama

Pokupila je sve sadnice, kljucala rukama, s druge strane

I vrisnula je - ku-ku mak! Kljun iz prsta

Stisnite jednu pesnicu 2-3 puta, ponovite.