Што е координативна и неконјуктивна врска? Како да се најде сложена реченица со несврзана и сродна подредена врска
Сложени реченици со различни типовикомуникации- Ова сложени реченици , кои се состојат од најмалку од три едноставни реченици , меѓусебно поврзани со координирачки, подредени и несиндикални врски.
Да се разбере значењето на таквите комплексни структуриВажно е да се разбере како едноставните реченици вклучени во нив се групирани заедно.
Често сложени реченици со различни видови врскисе поделени на два или неколку дела (блокови), поврзани со користење на координативни сврзници или без синдикати; и секој дел во структурата претставува или сложена реченица, или едноставно.
На пример:
1) [Тажно Јас]: [нема другар со мене], (со кого би ја испил долгата разделба), (кого би можел да се ракувам од срце и да посакам многу среќни години)(А. Пушкин).
Ова тешка реченицасо различни типови на врски: не-сојуз и подреден, се состои од два дела (блокови) поврзани не-сојуз; вториот дел ја открива причината за она што е кажано во првиот; I дел е едноставна реченица во структурата; Вториот дел е сложена реченица со две атрибутивни реченици, со хомогена подреденост.
2) [Лејнсè беше во градините] и [растеше кај оградите липи, сега фрла, под месечината, широка сенка], (така оградиИ портиод едната страна беа целосно закопани во темнина)(А. Чехов).
Ова е сложена реченица со различни видови врски: координативна и подредена, се состои од два дела поврзани со координативен сврзник и, односите меѓу деловите се нумерички; I дел е едноставна реченица во структурата; II дел - сложена реченица со подредена реченица; подредената реченица зависи од главното и кон неа се приклучува со сврзникот така.
Сложената реченица може да содржи реченици со различни видови сврзувачки и несврзувачки врски.
Тие вклучуваат:
1) состав и поднесување.
На пример: Сонцето зајде, а ноќта го следеше денот без интервали, како што обично се случува на југ.(Лермонтов).
(И е координативен сврзник, како што е подредениот сврзник.)
Преглед на овој предлог:
2) состав и несиндикална комуникација.
На пример: Сонцето одамна беше зајдено, но шумата сè уште не стивна: желките мрмореа во близина, кукавицата кукаше во далечината.(Бунин).
(Но - координативен сврзник.)
Преглед на овој предлог:
3) потчинетост и несиндикалното поврзување.
На пример: Кога се разбуди, сонцето веќе изгреваше; тумбата го замати(Чехов).
(Кога - подреден сврзник.)
Преглед на овој предлог:
4) состав, потчинетост и несиндикално поврзување.
На пример: Градината беше пространа и имаше само дабови дрвја; почнаа да цветаат дури неодамна, така што сега низ младото зеленило се гледаше целата градина со нејзината сцена, маси и лулашки.
(И е координативен сврзник, така што е подреден сврзник.)
Преглед на овој предлог:
Во сложените реченици со координирачки и подредени сврзници, координирачките и подредените сврзници може да се појавуваат еден до друг.
На пример: Времето беше прекрасно цел ден, но како што се приближувавме до Одеса, почна да врне силен дожд.
(Но - координативен сврзник, кога - подреден сврзник.)
Преглед на овој предлог:
Интерпункциски знаци во реченици со различни видови комуникација
За правилно поставување на интерпункциски знаци во сложени реченици со различни видови врски, потребно е да се изберат едноставни реченици, да се одреди типот на врската меѓу нив и да се избере соодветниот интерпункциски знак.
По правило, запирка се става меѓу едноставни реченици во сложени реченици со различни видови врски.
На пример: [Утрото, на сонце, дрвјата беа покриени со луксузен мраз] , и [се продолжи вака два часа], [тогаш мразот исчезна] , [Сонцето се затвори] , и [денот помина тивко, замислено , со пад во средината на денот и аномален лунарен самрак во вечерните часови].
Понекогаш две, три или повеќе едноставни понуди најтесно меѓусебно по значење и може да се одвои од други делови на сложена реченица точка запирка . Најчесто, точка-запирка се јавува на местото на врската што не е поврзана.
На пример: (Кога се разбуди), [сонцето веќе изгреа] ; [тумбата го замати].(Реченицата е сложена, со различни видови врски: со не-сојузни и синдикални врски.)
На местото на врската без синдикат помеѓу едноставни реченици во комплекс можно Исто така запирка , цртичка И дебелото црево , кои се поставуваат според правилата за поставување на интерпункциски знаци во несојузна сложена реченица.
На пример: [Сонцето одамна зајде] , Но[шумата сè уште не згаснала] : [гулабите жубореле во близина] , [кукавицата запеа во далечина]. (Реченицата е сложена, со различни видови врски: со не-сојузни и синдикални врски.)
[Лев Толстој виде скршена лопатка] – и [молња трепка] : [се појави идејата за неверојатна приказна за Хаџи Мурад](Пауст.). (Реченицата е сложена, со различни видови врски: координирачки и неконјуктивни.)
Во сложените синтаксички конструкции кои се распаѓаат на големи логичко-синтаксички блокови, кои самите се сложени реченици или во кои еден од блоковите се покажува како сложена реченица, интерпункциски знаци се ставаат на спојот на блоковите, што укажува на односот на блокови, притоа задржувајќи ги внатрешните знаци поставени на сопствена синтаксичка основа.
На пример: [Тука ми се толку познати грмушките, дрвјата, дури и трупците] (таа дива сеча ми стана како градина) : [Ги галев секоја грмушка, секој бор, секоја елка], и [сите станаа мои], и [исто како да сум ги засадил], [ова е мојата сопствена градина](прив.) – има дебело црево на спојот на блоковите; [Вчера, петел му го заби носот во ова зеленило] (да извади црв од под него) ; [во тоа време се приближивме] и [тој беше принуден да полета без да го исфрли слојот од старото зеленило од трепетлика од клунот](Прив.) – на спојот на блоковите има точка-запирка.
Се појавуваат посебни тешкотии поставување на интерпункциски знаци на спојот на компонирањето И подредени сврзници (или координативен сврзник и сродни збор). Нивната интерпункција подлежи на законите на дизајнот на речениците со координирачки, подредени и неконјуктивни врски. Сепак, постојат и посебно вниманиебараат реченици во кои се појавуваат неколку сврзници во близина.
Во такви случаи, меѓу сврзниците се става запирка ако не следи вториот дел од двојниот сврзник. тогаш, да, но(во овој случај подредена клаузуламоже да се изостави). Во други случаи, меѓу два сврзници не се става запирка.
На пример: Доаѓаше зимата и , Кога се појавија првите мразови, живеењето во шума стана тешко. - Се приближуваше зимата, а кога зафатија првите мразови, стана тешко да се живее во шумата.
Можете да ми се јавите, но , Ако не се јавиш денес, ќе тргнеме утре. – Можеш да ми се јавиш, но ако не се јавиш денес, тогаш ќе тргнеме утре.
јас мислам дека , ако се обидеш, ќе успееш. – Мислам дека ако се обидеш, ќе успееш.
Синтаксичка анализа на сложена реченица со различни видови на поврзување
Шема за парсирање на сложена реченица со различни видови на поврзување
1. Определи го видот на реченицата според целта на исказот (наративен, прашален, поттик).
2. Наведете го типот на реченицата врз основа на емоционалното боење (извичник или неизвичник).
3. Одреди (врз основа на граматички основи) бројот на едноставни реченици и најди ги нивните граници.
4. Определете ги семантичките делови (блоковите) и видот на врската меѓу нив (не-соединување или координирање).
5. Дајте опис на секој дел (блок) по структура (проста или сложена реченица).
6. Направете преглед на предлогот.
ПРИМЕРОК ПРИМЕР НА СЛОЖЕНА РЕЧЕНИЦА СО РАЗЛИЧНИ ВИДОВИ НА ПОВРЗУВАЊЕ
[Одеднаш густа магла], [како да е разделен со ѕид Тојјас од остатокот од светот], и, (за да не се изгубиме), [ Јасодлучи
Сложените реченици (CSS) се синтаксички конструкции кои содржат две или повеќе едноставни реченици, поврзани со подредена врска и поврзани со соодветни сврзници. Подредениот однос во сложената реченица е од повеќе видови, во зависност од семантичките односи меѓу нејзините структурни елементи.
За да ги идентификувате речениците со подредена врска, треба да ги проверите дали се усогласени со следните параметри:
- две или повеќе едноставни реченици што претставуваат нееднакви делови: едната е главната, втората е подредената реченица;
- има подреден сврзник или сврзан збор;
- во писмена форма, неговите делови се одделуваат со запирка.
Во ИПП, од главниот дел до подредениот дел, можете да поставите прашање. Видот на врската зависи од тоа. Примери: „Не можевме да добиеме упатства на време (зошто?) затоа што бевме многу уморни и отидовме дома рано“, „Кога ми треба помош, ќе контактирам вистинските извори(Кога?)".
Врска во фраза
Корисно видео: што се сложени реченици
Средства за подредена комуникација
Делови од реченицата се поврзуваат со помош на подредени сврзници: додека, како, ако, така што, бидејќи, како да и многу други. Секоја унија изразува одреден тип на врска што се разликува по значење.
Понекогаш, за поврзување на главните и зависните делови, се користат и други јазични средства - сродни зборови, кои вклучуваат:
- роднина: кој, што, кој и сл.;
- релативни заменливи прилози: зошто, како, кога итн.
Сврзувачките зборови и сврзниците кои изразуваат различни семантички односи се претставени во табелата:
| Тип на комуникација | Смислени односи | Примери |
| Објаснување | формулира објаснување | И реков на мајка ми да не се грижи за мене |
| Привремено | Наведете го времето на дејство, наведете го времето | Марина нарача цвеќе кога слушна дека и е роденден на Маша |
| Причинска | ја искажува причината за некое дејство | Никогаш порано не размислував за ова бидејќи не знаев дека може да се случи. |
| Условно | Формулирајте условни врски | Дмитриј веднаш ќе нарачаше ако знаеше дека производот ќе поскапи. |
| Цел | Формулирајте целни односи | Оксана пееше за да заработи пари |
| Попустливо | Формулирајте концесиски односи | Иако надвор врнеше, на плажата имаше многу луѓе. |
Сврзник и сврзувачки збор се елементи кои поврзуваат делови од сложена реченица. Во шематскиот приказ сврзникот припаѓа на подредената реченица, не е член на реченицата.
Внимание!Сврзниот збор не само што поврзува два структурни елементи, туку игра и синтаксичка улога во подредената реченица.
На пример: „Нема настани што би можеле да се променат“. Во овој пример, зборот „кој“ не е сврзник, туку сврзувачки збор.
Видови на подреденост
Сложената реченица може да има повеќе од еден зависен дел. Тие комуницираат едни со други различни начини. Во зависност од ова, се разликуваат следниве видови на подреденост:
- хомогена;
- паралелно;
- секвенцијален;
- комбинирано.
Секој тип има свои карактеристики и се разликува од другите по одредени карактеристики.
Видови подредени врски
Хомогена и паралелна
Се формира хомогена врска под услов сите зависни делови да припаѓаат на главната или да припаѓаат на ист тип. На пример: „Ми се чинеше дека видов дневна светлина, дека слушнав чудни звуци, дека ми е студено“.
Три подредени реченици во овој пример одговараат на едно прашање и се однесуваат на главната според една карактеристика. Тие се однесуваат на истиот збор и припаѓаат на ист вид. Во овој случај, сите зависни елементи се од ист тип и одговараат на истото прашање.
Паралелна подреденост се јавува кај конструкции во кои не е исполнет еден од условите на хомогеност.
На пример, подредените реченици може да се однесуваат на ист збор, но да одговараат на различни прашања. На пример: „Кога завршив со читање на книгата, ми беше тешко да се разбере (кога? што?) што точно чувствувам за нејзините ликови“, „Кога бура беснееше надвор од прозорецот, читав книга (кога?, која еден?), кој зборуваше за приказната што им се случила на децата кога се релаксирале во шумата со нивните родители“.
Хомогена врска
Секвенцијално и комбинирано
Секвенцијална подреденост се врски во реченицата во кои зависните делови се меѓусебно поврзани со „синџир“, т.е. односно секој нареден елемент зависи од претходниот. Тие се дефинирани како подредени реченици различни степени. На пример: „Максим виде филм (кој?), каде глумеше (кој?), кој го сакаше (кога?), кога беше дете (кој?), кој беше заљубен во слики за херои“.
Во овој пример, втората клаузула зависи од првата, третата од втората и четвртата од третата. Прашањата во таквите реченици се поставуваат последователно од еден дел до друг. Тие можат да бидат различни и да изразуваат различни семантички односи.
Во комбинираната подреденост се користат сите видови подреденост: се мешаат паралелни, последователни и хомогени. Ова е типично за долги структури со голем број зависни. На пример: „Вчера бев толку уморен што не можев да разберам дали главата ме боли од временските услови или од преоптоварувањето на работа“. Во овој пример се користат два вида комуникација: секвенцијално и хомогено поднесување.
Забелешка!За да го одредите типот на врската, користете дијаграми и симболи за главните членови, стрелки за прашања и загради за да го означите почетокот и крајот на зависните елементи.
СПП со комбинирана подреденост
Интерпункциски знаци
Во SPP, позицијата на подредената клаузула може да биде различна:
- се наоѓа по главната клаузула;
- „опкружен“ со главната од двете страни;
- се наоѓа пред главниот.
Подредените реченици секогаш се одделуваат со запирки.
Корисно видео: интерпункциски знаци во BSC и типови на BSC
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com
Наслов на слајд:
ГИА. Дел „Граматика. Синтакса“. Сложени реченици со различни видови комуникација Елена Ивановна Ткаченко, наставник по руски јазик и литература МБОУ „Средно училиште бр. 58“, Арзамас
Видови врски во сложена реченица: сврзник, несврзник, координирачки, подреден.
Се наоѓа координативна врска помеѓу деловите на сложената реченица. Координативни сврзници: Сепак, но, сепак, а, но, да (=а, =и), или, и, исто така, исто, исто, тогаш... тогаш, или... или, ниту.. . ниту едно. Во сложените реченици се среќаваат подредени односи. Подредените сврзници се делат на едноставни и сложени. Едноставно: што, така, како, кога, едвај, ако, додека, иако, еднаш, дали, како да, точно, само, само, како, штом, само, за, така што, ако , за сега, ако само , ако. Соединенија: Затоа што, затоа што, така што, поради фактот што, во врска со тоа што; За да, за да; Како, бидејќи; Во тоа време, од кога.
1) Долго време не можев да заспијам и 2) надвор од прозорецот се слушаше звук на секири, 3) затоа што во селото дојдоа дрвосечачи. (Дел 1 и 2 - сврзник, координативен сврзник а; Делови 2 и 3 - сврзник, подреден сврзник затоа што) 1) Мислеше: 2) зимата наскоро ќе заврши, но 3) забите му треперат од студот. (делови 1 и 2 - не-сојуз, 2 и 3 - синдикално составување)
1) Снегот се топеше, 2) птиците се враќаа дома и 3) студот постепено го напушташе срцето. (1 и 2 - несиндикална врска, 2 и 3 - синдикална координативна врска) 1) Затоа оставете непотребни спорови - 2) Јас веќе си докажав сè за себе; 3) Единствените нешта подобри од планините се планините, 4) на кои никогаш не сте биле. (1 и 2 – не-синдикат, 2 и 3 – несиндикат, 3 и 4 – синдикална подредена)
Меѓу речениците 32–37, најдете сложена реченица со сврзничка координативна и подредена врска меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда. (32) За време на големиот одмор, директорот и јас, во празна училница, почнавме да се движиме до совеста на Голубкин. (33) Токму тогаш, среде нашиот разговор, се појави Вања Белов и рече: - (34) Дојдов да се доведам во рацете на правдата! (35) Не верував дека тој ги извадил диктатите, но режисерот се согласи со верзијата на Вања. (36) По часовите, шест ученици чии трудови исчезнале го препишувале диктатот. (37) Сења Голубкин доби Ц, бидејќи веќе ги откри своите грешки на паузата и се пресели во седмо одделение. 35
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу поврзаните делови од сложената реченица координативна врска. Таа (1) изгледаше (2) подготвена да му се заблагодари уште еден час, (3) но тој се сврте и побегна. И на првата пауза се покажа (4) дека ниту едно од момчињата во нивниот клас не им дало ништо на девојчињата. Никој. Само пред Лена Попова лежеа нежни гранчиња мимози. -Каде ги добивте цвеќињата? - праша наставникот. „Витја ми го даде ова“, (5) мирно рече Лена. Сите веднаш почнаа да шепотат, (6) гледајќи во Витја, (7) и Витја ја спушти главата ниско. 3, 7
Помеѓу речениците 12–23, најдете сложена реченица со несоединети и сродни координативни и подредени врски меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда. (12) Сергеева е театарски уметник, млада и убава жена. (13) А Алис му постави на момчето прашање „возрасно“: - (14) Дали ја сакаш? „(15) Не“, се насмевна момчето. – (16) Еднаш ја спасив. (17) Во нашиот град тогаш театарот беше на гостување. (18) Беше во пролет, на крајот на март. (19) Момците се санкаа покрај реката. (20) И Сергеева сакаше да се прошета. (21) Момците и подарија санка. (22) Таа седнала и тргнала, санката случајно влегла на мразот, кој бил тенок и кревок, а една минута подоцна Сергеева се нашла во ледена вода. (23) Момците врескаа, но јас не бев далеку и го слушнав тоа. 22
Меѓу речениците 26–32, најдете сложена реченица со сврзничка координативна и подредничка врска меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда. (26) Солзи течеа по образите на морнарите, кои повеќе од еднаш ја погледнаа смртта во лице. (27) Откако ја научија цената на храброста, морнарите ја видоа силата на духот на учениците од Ленинград. (28) Крузерот се подготвуваше да тргне во битка, од која немаше сите да се вратат, а овие момци и самите вдадоа надеж. (29) Поздравувајќи се со децата, тимот се нареди. (30) Момците почнаа да подаруваат подароци што ги донеле со себе. (31) Земајќи платнена торбичка од рацете на девојчето, надзорникот, кој имал два воени наредби на градите, рекол: „Ја прифаќам третата награда на татковината“. (32) Морнарите ја знаеја вредноста на храброста. 28
Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска. Постојано седеше на истото место, (1) во близина на подножјето на креветот, (2) и, (3) кога некој се наведна над него, (4) со заканувачки импотенција ја ставаше својата назабена канџа напред. 1
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска. -Само сакав да знам (1) зошто завива. Таа се чувствува лошо, (2) нели? -Во право си, (3) таа се чувствува лошо. Јанка е навикната да оди преку ден, (4) и јас сум на работа. Ќе дојде жена ми (5) и се ќе биде во ред. 3,4,5
Помеѓу речениците 5–12, пронајдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда. (5) Прво, прекарот. (6) Неговото име беше Борожај. (7) Најдете друго куче на земјата што има толку смешно име! (8) Второ, моето куче беше непристојно кукавичко. (9) Штом еден од момците заканувачки заржеше, мојот Борожај квичеше како жена, се стуткаше ниско и, ткаејќи, трчаше најбрзо што можеше до потсмевно пукање. (10) И во тој момент бев подготвен да паднам низ земја. (11) Таму, кучето на Толик Карбишев е такво куче! (12) Звучи гром, изгледа - праќа треперење веднаш до вашите потпетици. 12
Меѓу речениците 18–25, најдете сложена реченица со несоединета и сродна подредена врска помеѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда. - (18) На сите таму во градот им кажав колку е добро овде: сега домаќинките нема да се борат со гостите, мојата рака е лесна. (19) Почнувајќи од недела, во селото почнаа да доаѓаат се повеќе летни жители. (20) Домаќинките ги зафати печалбарска треска, а цените тројно се зголемија, а бидејќи луѓето продолжија да патуваат, почнаа да грабаат без грижа на совест. (21) Еднаш сосед дојде да ја види Поликарповна. (22) За време на разговорот, лежерно прашав за колку изнајмува станови, а кога го слушна одговорот, изненадено ги отвори очите: - (23) Да, ти бабо, сосема си луда! (24) Имам една, сто ќе ти ги скине рацете. (25) Сега земаат сто и пол, двесте! 18
Помеѓу речениците 23–26, најдете сложени реченици со несоединети и сродни координативни врски меѓу деловите. Напиши ги броевите на овие реченици. (23) Но, еден ден се случи нешто за што сè уште се зборува на нашите краеви. (24) Се запали дрвената штала на соседите. (25) Успеаа да ги изнесат кравите, но телето во најоддалечениот кафез беше заклучено - не можевте да се приближите. (26) Топлина, чад, тој, кутриот, веќе не стенка, туку стенка, сите го жалат, но не можеш да се качиш во огнот. 25, 26
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите од сложената реченица поврзани со подредена врска. „Ви благодарам“, (1) рече Назаров, (2) „но јас не дојдов за тоа“. Татко ми е болен. Стигнавме во Москва, (3) но во Москва те познавам само тебе, (4) и сакав да прашам, (5) може ли да останеме со тебе една недела? „Не, (6) не, (7)“, рече Сергеева набрзина. -Ова е незгодно (8) бидејќи имам многу мал стан. 5, 8
Помеѓу речениците 12–16, најдете сложена реченица со несоединети и сродни координативни и подредени врски меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда. (12) Царството на играчките на свој начин го отсликуваше реалниот свет, без никого да понижува, но мене ме издигнува. (13) По минијатурната природа на нивните играчки, тие нагласија дека се создадени, како да се, за да ме потчинат. (14) И да се биде целосно одговорен, сфатив уште тогаш, е многу пријатно. (15) Ги контролирав правците на автомобилите и возовите, навиките и постапките на животните од кои се плашев во животот. (16) Доминирав, командував - тие беа без зборови, молчеа, а потајно мислев дека би било добро да продолжам така да се однесувам со другите. 16
Меѓу речениците 29–33, најдете сложена реченица со различни видови врски (несврзувачки и сродни подредени) меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда. - (29) Не мислам на тоа, јас сум на работа... (30) Во ова „Има луѓе наоколу!“ има толку многу верба и оптимизам што сите некако се чувствуваат подобро, посветло... (31) Да се патува половина Русија без билет и без пари, повеќе од пет илјади километри, и да се врати на ист начин е несфатливо за умот. . (32) Но тие и веруваат. (33) Нејзиното лице, очи и насмевка блескаат од пријателство, таа е толку искрена - сите нанадвор што едноставно не можете а да не ѝ верувате. 33
Список на референци Отворена банка на задачи GIA-9 // Веб-страница на FIPI http://www.fipi.ru/ Trosnetsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. Руски јазик. 9-то одделение. М.: Образование, 2013 година.
Може да се состои од два или повеќе дела. Речениците што се состојат од три или повеќе дела може да се поврзат со помош на сврзник (координирачки и подредени) и неконјуктивна врска.
Ајде да ги анализираме примерите:
Деловите од оваа сложена реченица се поврзани со помош на координативниот сврзник, но: , (до), но .
2. Грушницки се сопна, гранката за која се закачи се скрши и ќе се стркалаше на грб ако не го поддржаа неговите секунди (М. Лермонтов).- Предлогот е сложен,
се состои од три дела:
Дел 1 - Грушницки се сопна;
Дел 2 - гранката на која се држеше се скрши- сложена реченица со подредена реченица, која се наоѓа внатре во главната;
3 дел - ќе се стркалаше на грб да не го поддржаа неговите секунди- сложена реченица со подредена реченица.
Така, првиот и вториот дел се поврзани без синдикат, само со помош интонација, третиот дел се спојува со помош на координативен сврзник и:
, [, (за кои...), ], и , (ако).
Постојат четири можни комбинации на видови на комуникација во сложени реченици кои се состојат од три или повеќе делови.
1. Зајакнување на едукативен материјал
Направете можни комбинации на типови на поврзување во сложени реченици со различни типови на поврзување:
1) координирање и подредување;
2)
3)
4)
За правилно да го разберете значењето на речениците што се состојат од неколку делови и правилно да поставите интерпункциски знаци, резонирајте во следната низа:
1) по значење и интонација, истакнати ги семантичките делови во реченицата, определи ја нивната синтаксичка улога;
2) определува како се поврзани деловите на реченицата, ги издвојува со соодветни знаци;
3) анализирајте како секој дел е комплициран (изолирани членови на реченицата, воведни, хомогени членовите на предлогот), проверете ги интерпункциските знаци за нив.
2. Анализа на едукативен материјал
Запишете ги овие предлози. Анализирајте ги писмено според примерокот даден во параграфот. Направете дијаграми од нив.
1. Секогаш прво трчав до телефонот куче, радосно и набрзина лаеше, како да сакаше да му каже нешто на својот кучешки јазик ( Ф. Искандер). 2. Одгледувачницата за кучиња изгледаше како куќа за играчки, како оние што се наоѓаат во детските паркови, а само црниот круг од влезната дупка потсетуваше на неговата вистинска цел ( Ф. Искандер). 3. Тогаш ветрот се втурна во собата, така што пламенот на свеќите во канделабрите згасна, тешката завеса на прозорецот се тргна настрана, прозорецот се отвори и во далечните височини се отвори. полна месечина (М.Булгаков). 4. Оваа градина изгледа многу импресивно: областа е покриена со големи светло сиви камчиња, а растенијата за подобар прегледзасадени на значително растојание едни од други. 5. Повторно застана; и одеднаш генералот сфати дека пред себе гледа преобразен човек: стоте безбојни очи светкаа од енергија, а тој многу личеше на професорот ( И. Акимов).
3. Враќање понуди
Вратете ги речениците со поврзување на поединечни реченици користејќи не-соединени и сродни врски (сврзниците се дадени во загради). Запишете ги, средувајќи ги интерпункциски знаци .
1. Брезите шушкаа недалеку од огнот. Се чини дека некој голем оди по суви лисја ( И) (Ју Казаков). 2. Излегоа на плоштадот на станицата. Фенерите гореа. Градот беше бучен. Снегот е веќе отстранет. И двајцата почувствуваа дека сега треба да се збогуваат ( а, и) (Ју Казаков). 3. Го зафати мир бидејќи денот заврши. Таков мир понекогаш ве обзема кога сте решиле проблем што ве мачи долго време ( А. де Сент-Егзипери). 4. Снегот полека падна и е многу важен. Неговите снегулки беа толку големи што изгледаше како светло бели цветови да летаат од небото кон градот ( И) (В. Солухин). 5. Каде што работат, тоа е густо. Мрзливата куќа е празна ( А) (Поговорка)..6. Не верувајте во се што ќе слушнете. Не посакувајте се што гледате. Не прави се што можеш ( Поговорка ).
4. Меѓусебен диктат
І. Работа во парови . Во парови, одлучете кој ќе диктира кој мини-текст. Прочитајте си го вашиот текст и диктирајте ги текстовите еден на друг. Разменете ги тетратките и проверувајте ги диктатите меѓусебно без учебник, поправајќи ги туѓите грешки со зелена инфузија.
II. Проверете ги вашите диктати користејќи го учебникот. Ако има грешки, направете корекции со црвено мастило и објаснете ги грешките.
1. Јашка погледна наоколу: сонцето блескаше силно, а лисјата од грмушките и врбите блескаа, пајажините меѓу цвеќињата блескаа во боја на виножитото, а опашката седеше горе, на трупецот, тресејќи ја опашката и пенливо окоПогледнав во Јашка, и сè беше исто како и секогаш, сè дишеше мир и тишина, а тивко утро стоеше над земјата ( Ју Казаков).
2. Никогаш не се смее, туку се насмевнува вака: му се гледа секој еден заб, а кожата на образите е речиси неподвижна, како да е премногу затегната и се плаши да не пукне. Исто е и кога е лут: очите целосно му се намалуваат, кривогледуваат, усните му побелуваат, јасно е дека е незадоволен од нешто, бесен е, но ако погледнете внимателно, лицето ви е речиси исто како пред пет минути кога сте се насмевна ( А. Волос).
Кога се комбинираат два подредени сврзници: што ако, што кога, па иако, иако акоили кога се комбинираат координирачки и подредени сврзници: и кога, и ако, и каде, но когаи сл. меѓу нив не се става запирка ако следува вториот дел од сврзникот: тогаш, да, но.
5. Интерпункциска работа
Запишете ги речениците. Определете во кои случаи, при комбинирање на сврзници, потребно е да се стави запирка меѓу нив, а во кои - не. Ставете запирки каде што е потребно.
1. Момчето се плашело од старецот и кога повремено се појавувало во нивната куќа се обидувало да се држи настрана од важниот посетител ( А. Варламов). 2. Вења не ја прекина Родија, но кога ја заврши приказната, го погледна со навреденост ( Ју.Сотник). 3. Не забележа како минува времето, но кога погледна во часовникот виде дека веќе е доцна ( В. Шефнер). 4. Есента плажата беше пуста и кога се враќавме од училиште си отидов дома низ напуштената плажа ( В. Шефнер). 5. Девојчето побледе од свежината на ноќта и кога излегоа од градината, разделувајќи ги влажните синкасти лисја, таа се стресе ( Ф. Искандер).
6. Претворање реченици
Јас. Запишете ги речениците користејќи интерпункциски знаци.
II. Преуредете ги речениците со елиминирање Тоаво реченици каде што зборот Тоае, и внесувајќи го во оние реченици каде што зборот Тоанедостасува и запишете го. Како ќе се менува интерпункцијата при комбинирање на сврзници?
1. Автомобилот се приближуваше до постојка и кога веќе беше многу блиску, возачот се сврте во најблиската уличка. 2. Станав од креветот и да не ја фатев за рака медицинската сестра, ќе паднев. 3. Не брзавме, но кога почна да врне, го забрзавме чекорот. 4. Спиев четири часа и кога се разбудив веќе беше темно.
Кога се комбинираат сврзници и ако, и кога, и каде, и додека, и иако итн., не секогаш се става запирка за одвојување пред сврзникот. Провери што ги поврзува сврзникот и - хомогени членови на реченица или делови од сложена реченица. За да го направите ова, ментално елиминирајте ја реченицата споена со подредениот сврзник и.
7. Селективна дистрибутерска работа
Од вежбите 5 и 6 запишете реченици со комбинација на сврзници и ако и кога. Прво, запишете реченици во кои сврзникот Иповрзува хомогени членови на реченица, па реченици во кои сврзникот Иповрзува делови од сложена реченица.
8. Интерпункциски и правописна работа
Јас. Прочитај ги речениците. Усно анализирајте колку делови содржат. Опишете го секој дел. Наведете како секој дел е комплициран.
II. Запишете ги речениците. Ставете интерпункциски знаци. Објасни ги споените и посебно пишувањезборови
1. Се обидов да го засадам магарето, но тој се инаети и кога го удрив, тој само збунето мрдаше со ушите ( Ф. Искандер). 2. Сето тоа почна да ме мачи и кога продолживме понатаму, забележав во фасадата на една од куќите вдлабнатина, нешто како ниша заштитена од ветер ( Ф. Искандер). 3. Ѕверот толку многу го сакаше Никита што кога момчето го напушти ѕверот нервозно шмркаше воздухот (Н.Лесков). 4. Паднати, влажни лисја лежеа како темна обвивка под дрвјата, а ако им се приближевте, изгледаше како да се витка од нив благ мирис- дали остатокот од она што е дадено во текот на животот или веќе првото распаѓање ( А. Солженицин). 5. Дина играше различни игри со Оља и Игор и стана бучно во куќата затоа што кога има едно дете во куќата е едно, но кога има повеќе од едно тогаш веќе се многу мали нешта ( А. Рибаков).
III. Создадете нацрти за предлози.
9. Обнова на текст
Јас. Прочитај ги речениците. Вратете ја низата реченици во текстот. Дајте му наслов. Запишете ги речениците користејќи интерпункциски знаци и објаснете ја нивната поставеност.
II. Напишете резиме на обновениот текст.
1. Нејасно почнав да нагаѓам за поврзаноста што постои помеѓу нештата и настаните.
2. Но, имавме вистинска црвенокоса и никој не го забележа црвенилото на Алик.
3. И јас исто така мислев дека ако пред некој ден не ни беше скинат знакот со ознаката од вратите класаМожеби докторот не дојде да не види и ништо немаше да се случи.
4. Гледајќи го Алик, помислив дека ако немаме вистинска црвенокоса во нашиот клас, тој ќе помине по него бидејќи неговата коса е руса, а пегите што ги криеше се открија при инјекцијата.
(Ф. Искандер)
10. Домашна задача
Запишете го текстот користејќи интерпункциски знаци. Наведете сложени реченици што се состојат од неколку делови. Направете дијаграми од нив.
Музика... Голема уметност која никогаш не избледува. Го опкружува човекот од античко време до денес. Денес има особено многу музика во ерата на играчи и караоке, телевизија и компјутери, кога концертите се толку достапни и речиси секој може да научи да свири на кој било инструмент.
Да, тоа звучи како многу музикамузика од секаков вид - античка и модерна, таканаречена „класична“ и „лесна“, изведена од професионални уметници и аматери. Како
дознаете како да се движите низ ова огромно море од звук? Како може да се научи да се разликува вистинското од лажното во музичката уметност, значајно музичко парче од модерен, но празен хит? Како да се почувствува убавината на сериозното дело кое на почетокот може да изгледа досадно и неинтересно, а всушност е длабоко фигуративно и навистина убаво?
Единствениот совет е да се обидете да дознаете повеќе за музичката уметност, нејзината историја, карактеристиките на јазикот и законите според кои се конструира едно музичко дело (се разбира, постојано слушање многу добра, сериозна музика) .
(M. Zilberquit)
Речник:
Удри- популарна песна.
А.Н.Рудјаков, Т.Ја. Фролова. Руски јазик 9-то одделение
Поднесено од читатели од интернет страници
Руски јазик онлајн, тестови за бесплатно преземање, подготовка за часови и сето тоа бесплатно преземање или подготвување онлајн, книги, учебници, белешки за помош на наставникот и ученикот, целосна листатеми по предмет и оценка
Како да се најде сложена реченица со несврзничка и сврзничка подредена врска?
- БРАВО! ТОЛКУ СЕ ПАМЕТНИ, ИСТО РЕД ГО КОПИРАА
- о јебига
-
На пример:
На пример:
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна ( граматичка основапретставен со два главни члена), вториот еднокомпонентен (граматичката основа е претставена само со еден член - прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главен знак sl под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, нема да има лекција - несиндикалистички предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - зошто истото?
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - пи(г)рили
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла.
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - плус 2 поени
- Конечно, се налутивме!
- И не ти е срам? личноста навистина не разбира, но вие...