Koordinasiya edən və birləşdirici olmayan əlaqə nədir? Bağlayıcı olmayan və müttəfiq tabeli əlaqə ilə mürəkkəb cümləni necə tapmaq olar
ilə mürəkkəb cümlələr fərqli növlər rabitə- Bu mürəkkəb cümlələr , ən azı ibarətdir üç sadə cümlədən , koordinasiya edən, tabe olan və birləşməyən əlaqələrlə bir-birinə bağlıdır.
Bunun mənasını anlamaq üçün mürəkkəb strukturlar Onlara daxil olan sadə cümlələrin necə qruplaşdırıldığını başa düşmək vacibdir.
Tez-tez müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr iki və ya bir neçə hissəyə (bloklara) bölünür, əlaqələndirici birləşmələrdən istifadə edərək və ya birliksiz bağlanır; və strukturun hər bir hissəsi ya təmsil edir mürəkkəb cümlə, və ya sadə.
Misal üçün:
1) [Kədərli I]: [yanımda heç bir dostum yoxdur], (uzun ayrılığı onunla içərəm), (ürəkdən əl sıxıb xoşbəxt illər arzulaya bildim)(A. Puşkin).
Bu çətin cümlə müxtəlif növ birləşmələrlə: birləşməyən və tabe olan, birləşməyən iki hissədən (blokdan) ibarətdir; ikinci hissə birincidə deyilənlərin səbəbini açır; I hissə quruluşca sadə cümlədir; II hissə iki atributiv cümlədən ibarət, bircins tabelikli mürəkkəb cümlədir.
2) [Zolaq hamısı bağlarda idi] və [hasarlarda böyüdü cökə ağacları, indi tökür, ayın altında, geniş bir kölgə], (belə ki hasarlar Və qapılar bir tərəfdə tamamilə qaranlıqda basdırıldılar)(A.Çexov).
Bu, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlədir: əlaqələndirici və tabeli, əlaqələndirici bağlayıcı ilə bağlanan iki hissədən ibarətdir və hissələr arasındakı əlaqələr sadalayıcıdır; I hissə quruluşca sadə cümlədir; II hissə - tabeliyində olan mürəkkəb cümlə; tabeli cümlə əsas şeydən asılıdır və ona so bağlayıcısı ilə birləşir.
Mürəkkəb cümlədə müxtəlif növ bağlayıcı və bağlayıcı olmayan əlaqələri olan cümlələr ola bilər.
Bunlara daxildir:
1) tərkibi və təqdimatı.
Misal üçün: Günəş batdı və gecə, adətən cənubda olduğu kimi, fasiləsiz gündüz davam etdi.(Lermontov).
(Və tabe bağlayıcı kimi koordinasiya bağlayıcısıdır.)
Bu təklifin xülasəsi:
2) tərkibi və qeyri-birlik əlaqəsi.
Misal üçün: Günəş çoxdan batmışdı, amma meşə hələ sönməmişdi: yaxınlıqda tısbağa göyərçinləri mızıldayırdı, uzaqdan ququ banlayırdı.(Bunin).
(Lakin - əlaqələndirici birləşmə.)
Bu təklifin xülasəsi:
3) tabeçilik və birlik olmayan əlaqə.
Misal üçün: Yuxudan oyananda artıq günəş çıxırdı; kurqan onu örtdü(Çexov).
(Zaman - tabeli bağlayıcı.)
Bu təklifin xülasəsi:
4) tərkibi, tabeliyi və birləşməməsi.
Misal üçün: Bağ geniş idi və yalnız palıd ağacları var idi; onlar yalnız bu yaxınlarda çiçəklənməyə başladılar ki, indi gənc yarpaqların arasından səhnəsi, masaları və yelləncəkləri ilə bütün bağ göründü.
(Və koordinasiya bağlayıcıdır, tabe bağlayıcı da belədir.)
Bu təklifin xülasəsi:
Bağlayıcı və tabe bağlayıcılı mürəkkəb cümlələrdə koordinasiya edən və tabeli bağlayıcılar yan-yana görünə bilər.
Misal üçün: Bütün günü hava gözəl idi, lakin Odessaya yaxınlaşdıqca güclü yağış yağmağa başladı.
(Lakin - əlaqələndirici bağlayıcı, zaman - tabeli bir bağlayıcı.)
Bu təklifin xülasəsi:
Müxtəlif ünsiyyət növləri olan cümlələrdə durğu işarələri
Müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrini düzgün yerləşdirmək üçün sadə cümlələri seçmək, onlar arasında əlaqə növünü müəyyən etmək və uyğun durğu işarəsini seçmək lazımdır.
Bir qayda olaraq, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlələrdə sadə cümlələr arasında vergül qoyulur.
Misal üçün: [Səhər, günəşdə, ağaclar dəbdəbəli şaxta ilə örtülmüşdü] , və [belə davam etdi iki saat], [sonra şaxta yox oldu] , [günəş bağlandı] , və [gün sakit, fikirli keçdi , günün ortasında bir damla və axşam anomal Ay alatoranlığı ilə].
Bəzən iki, üç və ya daha çox sadə təklif edir mənaca və bir-biri ilə ən sıx bağlıdır ayrıla bilər mürəkkəb cümlənin digər üzvlərindən nöqtəli vergül . Çox vaxt birləşməyən əlaqənin yerinə nöqtəli vergül qoyulur.
Misal üçün: (Oyananda), [günəş artıq doğmuşdu] ; [kurqan onu örtdü].(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ bağlarla: birləşməyən və birlik əlaqələri ilə.)
Birlik olmayan əlaqənin yerində kompleks daxilində sadə cümlələr arasında mümkündür Həmçinin vergül , tire Və kolon , birləşməyən mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması qaydalarına uyğun olaraq yerləşdirilir.
Məsələn: [Günəş çoxdan batdı] , Amma[meşə hələ ölməyib] : [yaxınlıqda göyərçinlər gurladı] , [uzaqdan ququ banladı]. (Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ bağlarla: birləşməyən və birlik əlaqələri ilə.)
[Lev Tolstoy qırıq bir dulavratotu gördü] – və [ildırım çaxır] : [Hacı Murad haqqında heyrətamiz hekayə ideyası ortaya çıxdı](Paust.). (Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: əlaqələndirici və bağlayıcı olmayan.)
Özləri mürəkkəb cümlələr olan və ya bloklardan birinin mürəkkəb cümləyə çevrildiyi iri məntiqi-sintaktik bloklara parçalanan mürəkkəb sintaktik konstruksiyalarda blokların qovşağına durğu işarələri qoyulur ki, bu da onların əlaqəsini göstərir. bloklar, öz sintaktik əsaslarına qoyulmuş daxili işarələri saxlamaqla.
Misal üçün: [Burada kollar, ağaclar, hətta kötüklər də mənə o qədər tanışdır] (vəhşi qırma mənim üçün bağ kimi oldu) : [Hər kolu, hər şam ağacını, hər Milad ağacını sığalladım] və [hamısı mənim oldu] və [onları əkdiyim kimidir], [bu mənim öz bağımdır](Priv.) – blokların qovşağında iki nöqtə var; [Dünən bir xoruz burnunu bu yarpaqlara soxdu] (altından qurd almaq üçün) ; [bu zaman biz yaxınlaşdıq] və [dimdiyindən köhnə ağcaqovaq yarpaqlarının qatını atmadan uçmağa məcbur oldu](Priv.) – blokların qovşağında nöqtəli vergül var.
Xüsusi çətinliklər yaranır bəstənin qovşağında durğu işarələrinin qoyulması Və tabeli bağlayıcılar (və ya əlaqələndirici bağlayıcı və müttəfiq söz). Onların durğu işarələri koordinasiyalı, tabeli və bağlayıcı olmayan birləşmələrlə cümlələrin tərtibi qanunlarına tabedir. Bununla belə, var xüsusi diqqət yaxınlıqda bir neçə bağlayıcının göründüyü cümlələri tələb edir.
Belə hallarda qoşa bağlayıcının ikinci hissəsi gəlməzsə, bağlayıcıların arasına vergül qoyulur. onda bəli, amma(bu halda Tabeli mürəkkəb cümlə buraxıla bilər). Digər hallarda iki bağlayıcı arasında vergül qoyulmur.
Misal üçün: Qarşıdan qış gəlirdi və , İlk şaxtalar düşəndə meşədə yaşamaq çətinləşdi. - Qış yaxınlaşırdı, ilk şaxtalar gələndə meşədə yaşamaq çətinləşirdi.
Mənə zəng edə bilərsən, amma , Bu gün zəng etməsən, sabah gedəcəyik. - Mənə zəng edə bilərsən, amma bu gün zəng etməsən, sabah gedərik.
Mən düşünürəm ki , cəhd etsəniz, uğur qazanacaqsınız. – Düşünürəm ki, cəhd etsən, uğur qazanacaqsan.
Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili
Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin təhlili sxemi
1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edin (povest, sorğu, həvəsləndirici).
2. Emosional rəngləmə əsasında cümlənin növünü göstərin (nidalı və ya nidasız).
3. Sadə cümlələrin sayını (qrammatik əsaslara əsaslanaraq) müəyyən edin və onların sərhədlərini tapın.
4. Semantik hissələri (blokları) və onlar arasındakı əlaqə növünü (birləşməyən və ya əlaqələndirici) müəyyən edin.
5. Hər bir hissənin (blokun) strukturuna görə (sadə və ya mürəkkəb cümlə) təsvirini verin.
6. Təklif konturunu yaradın.
MÜXTƏLİF ƏLAQƏ NÖVLƏRİ OLAN MÜRƏKKƏB CÜMLƏNİN NÜMUNƏSİ
[Birdən qalın duman], [sanki divarla ayrılıb O məni dünyanın qalan hissəsindən] və, (itməmək üçün), [ I qərar verdi
Mürəkkəb cümlələr (CSS) iki və ya daha çox sadə cümlədən ibarət, tabeçilik əlaqəsi ilə bağlanan və uyğun bağlayıcılarla bağlanan sintaktik konstruksiyalardır. Mürəkkəb cümlədə tabelik əlaqəsi onun struktur elementləri arasındakı semantik əlaqələrdən asılı olaraq bir neçə növ olur.
Subordinasiya əlaqəsi olan cümlələri müəyyən etmək üçün onların aşağıdakı parametrlərə uyğunluğunu yoxlamaq lazımdır:
- qeyri-bərabər hissələri təmsil edən iki və ya daha çox sadə cümlə: biri əsas, ikincisi tabeli cümlədir;
- tabeli bağlayıcı və ya müttəfiq söz var;
- yazıda onun hissələri vergüllə ayrılır.
IPP-də əsas hissədən tabeli hissəyə qədər sual verə bilərsiniz. Bağlantı növü ondan asılıdır. Nümunələr: “Çox yorulduğumuz üçün vaxtında göstəriş ala bilmədik (niyə?)”, “Köməyə ehtiyacım olanda əlaqə saxlayacam” düzgün mənbələr(Nə vaxt?)".
Bir sözlə əlaqə
Faydalı video: mürəkkəb cümlələr nədir
Subordinator rabitə vasitələri
Cümlə hissələri tabeli bağlayıcılardan istifadə edərək bağlanır: isə, kimi, əgər, belə ki, bəri, kimi və bir çox başqaları. Hər bir birlik mənaca fərqlənən müəyyən bir əlaqə növünü ifadə edir.
Bəzən əsas və asılı hissələri birləşdirmək üçün digər linqvistik vasitələrdən istifadə olunur - müttəfiq sözlər, bunlara daxildir:
- nisbi: kim, nə, hansı və s.;
- nisbi əvəzlik zərfləri: niyə, necə, nə vaxt və s.
Müxtəlif semantik əlaqələri ifadə edən bağlayıcı sözlər və bağlayıcılar cədvəldə təqdim olunur:
| Rabitə növü | Mənalı münasibətlər | Nümunələr |
| izahlı | izahatını formalaşdırır | Anama dedim ki, mənim üçün narahat olmasın |
| Müvəqqəti | Fəaliyyət vaxtını göstərin, vaxtı təyin edin | Marina Maşanın ad günü olduğunu eşidəndə gül sifariş etdi |
| Səbəb | hərəkətin səbəbini ifadə edir | Əvvəllər bu barədə heç düşünməmişdim, çünki bunun baş verə biləcəyini bilmirdim. |
| Şərti | Şərti münasibətləri formalaşdırın | Dmitri məhsulun bahalaşacağını bilsəydi, dərhal sifariş verərdi. |
| Hədəf | Hədəf əlaqələri formalaşdırmaq | Oksana pul qazanmaq üçün oxuyub |
| güzəştli | Konsessiya münasibətlərini formalaşdırmaq | Çöldə yağış yağsa da, sahildə çox adam var idi. |
Bağlayıcı və bağlayıcı söz mürəkkəb cümlənin hissələrini birləşdirən elementlərdir. Sxematik təsvirdə bağlayıcı tabeli cümləyə aiddir, cümlə üzvü deyil.
Diqqət! Bağlayıcı söz iki struktur elementi birləşdirir, həm də tabeliyində sintaktik rol oynayır.
Məsələn: "Dəyişdirilə biləcək heç bir hadisə yoxdur." Bu misalda “hansı” sözü bağlayıcı deyil, bağlayıcı sözdür.
Subordinasiya növləri
Mürəkkəb cümlədə birdən çox asılı üzv ola bilər. Bir-biri ilə ünsiyyət qururlar fərqli yollar. Bundan asılı olaraq aşağıdakı tabeçilik növləri fərqləndirilir:
- homojen;
- paralel;
- ardıcıl;
- birləşdirilmiş.
Hər növün özünəməxsus xüsusiyyətləri var və müəyyən xüsusiyyətlərə görə digərlərindən fərqlənir.
Subordinasiyalı əlaqələrin növləri
Homojen və paralel
Bütün asılı hissələrin əsas birinə aid olması və ya eyni tipə aid olması şərti ilə homojen əlaqə yaranır. Məsələn: "Mənə elə gəldi ki, gün işığı gördüm, qəribə səslər eşitdim, üşüdüm."
Bu misaldakı üç tabeli cümlə bir suala cavab verir və bir əlamətə görə əsas ilə əlaqələndirilir. Eyni sözə istinad edirlər və eyni növə aiddirlər. Bu halda, bütün asılı elementlər eyni tipdədir və eyni suala cavab verir.
Paralel tabeçilik homojenlik şərtlərindən birinin yerinə yetirilmədiyi konstruksiyalarda baş verir.
Məsələn, tabeli cümlələr eyni sözə istinad edə bilər, lakin müxtəlif suallara cavab verə bilər. Məsələn: “Mən kitabı oxuyub bitirəndə onun personajları üçün tam olaraq nə hiss etdiyimi başa düşmək çətin idi (nə vaxt? nə?), “Pəncərədən kənarda tufan qopanda mən bir kitabı oxudum (nə vaxt?, hansı bir?), bu, uşaqların valideynləri ilə meşədə istirahət edərkən başlarına gələn əhvalatdan bəhs edirdi.
Homojen əlaqə
Ardıcıl və birləşdirilmiş
Ardıcıl tabelik - asılı hissələrin bir-birinə "zəncir" ilə bağlandığı cümlədəki əlaqələrdir, yəni. yəni hər bir sonrakı element əvvəlkindən asılıdır. Onlar tabeli cümlələr kimi müəyyən edilir müxtəlif dərəcələrdə. Məsələn: “Maksim bir film gördü (hansı?), aktyorun (hansının?) oynadığı, kimi sevdiyi (nə vaxt?), uşaq vaxtı (hansı?), haqqında şəkillərə aşiq olan qəhrəmanlar."
Bu misalda ikinci bənd birincidən, üçüncüsü ikincidən, dördüncü isə üçüncüdən asılıdır. Belə cümlələrdəki suallar bir hissədən digərinə ardıcıl olaraq verilir. Onlar müxtəlif ola bilər və müxtəlif semantik əlaqələri ifadə edə bilər.
Birləşdirilmiş tabeliyində bütün növ tabeliyindən istifadə olunur: paralel, ardıcıl və bircins qarışıqdır. Bu, çox sayda asılı olan uzun strukturlar üçün xarakterikdir. Məsələn: "Dünən o qədər yorğun idim ki, başa düşə bilmədim ki, başım havadanmı ağrıyır, yoxsa işdə yorğunluqdanmı." Bu nümunədə iki növ əlaqə istifadə olunur: ardıcıl və homojen təqdimat.
Qeyd!Əlaqənin növünü müəyyən etmək üçün əsas üzvlər üçün diaqram və simvollardan, suallar üçün oxlardan və asılı elementlərin başlanğıcını və sonunu göstərmək üçün mötərizələrdən istifadə edin.
Birləşdirilmiş tabeçiliklə SPP
Durğu işarələri
SPP-də tabeli bəndin mövqeyi fərqli ola bilər:
- baş bənddən sonra tapılır;
- hər iki tərəfdən əsas ilə "mühasirəyə alınmış";
- əsasın qarşısında yerləşir.
Bağlı cümlələr həmişə vergüllə ayrılır.
Faydalı video: BSC-də durğu işarələri və BSC növləri
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
GİA. Bölmə “Qrammatika. Sintaksis". Müxtəlif ünsiyyət növləri ilə mürəkkəb cümlələr Elena İvanovna Tkachenko, rus dili və ədəbiyyatı MBOU "58 nömrəli orta məktəb", Arzamas müəllimi
Mürəkkəb cümlədə əlaqə növləri: bağlayıcı, bağlayıcı olmayan, əlaqələndirici, tabeli
Mürəkkəb cümlənin hissələri arasında əlaqələndirici əlaqə tapılır. Əlaqələndirici bağlayıcılar: Bununla belə, lakin, buna baxmayaraq, a, lakin, bəli (=a, =və), və ya, və, həmçinin, eyni, eyni, onda... onda, ya... ya, nə də.. . nə də. Mürəkkəb cümlələrdə tabe münasibətlərə rast gəlinir. Bağlamalar sadə və mürəkkəbə bölünür. Sadə: Nə, belə, necə, nə vaxt, çətinliklə, əgər, ikən, baxmayaraq, bir dəfə, olub-olmaması, sanki, sanki, dəqiq, yalnız, ancaq, sanki, kimi , hələlik, əgər yalnız, əgər. Birləşmələr: Çünki, çünki, belə ki, ona görə, ki, faktı ilə əlaqədar; etmək üçün, etmək üçün; Kimi, bəri; O vaxtdan, nə vaxtdan.
1) Uzun müddət yata bilmədim və 2) pəncərədən kənarda balta səsi gəldi, 3) kəndə odunçular gəldiyi üçün. (1-ci və 2-ci hissə - bağlayıcı bağlayıcı, əlaqələndirici bağlayıcı a; 2-ci və 3-cü hissə - bağlayıcı bağlayıcı, tabeli bağlayıcı çünki) 1) Fikirləşdi: 2) qış tezliklə bitəcək, amma 3) soyuqdan dişləri şaqqıldayırdı. (1 və 2-ci hissələr - birləşmək, 2 və 3 - birlik bəstələmə)
1) Qar əriyirdi, 2) quşlar evə qayıdırdı, 3) soyuq ürəkdən tədricən ayrılırdı. (1 və 2 - birlik olmayan əlaqə, 2 və 3 - birlik koordinasiya əlaqəsi) 1) Beləliklə, lazımsız mübahisələri buraxın - 2) Mən artıq hər şeyi özümə sübut etdim; 3) Dağlardan daha yaxşı olan yeganə şey dağlardır, 4) daha əvvəl heç olmadığınız dağlardır. (1 və 2 - birlik olmayan, 2 və 3 - birlik olmayan, 3 və 4 - birlik tabeliyində olan)
32–37-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı əlaqələndirici və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (32) Böyük fasilə zamanı direktor və mən boş bir sinifdə Golubkinin vicdanına getməyə başladıq. (33) Məhz o vaxt söhbətimizin ortasında Vanya Belov peyda oldu və dedi: - (34) Mən özümü ədalətin əlinə verməyə gəldim! (35) Onun diktələri çıxardığına inanmadım, amma rejissor Vanyanın versiyası ilə razılaşdı. (36) Dərsdən sonra işi yoxa çıxan altı tələbə diktəni yenidən yazdı. (37) Senya Golubkin C aldı, çünki o, tənəffüs zamanı səhvlərini artıq aşkar etdi və yeddinci sinfə keçdi. 35
Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül göstərən rəqəmləri yazın əlaqələndirici əlaqə. O (1) deyəsən (2) ona daha bir saat təşəkkür etməyə hazır idi, (3) lakin o, dönüb qaçdı. Və ilk fasilədə (4) sinifindəki oğlanların heç biri qızlara heç nə vermədiyi məlum oldu. heç kim. Yalnız Lena Popovanın qarşısında mimozanın zərif budaqları uzanırdı. - Çiçəkləri haradan almısınız? – müəllim soruşdu. "Bunu mənə Vitya verdi" (5) Lena sakitcə dedi. Hamı dərhal pıçıldamağa başladı, (6) Vityaya baxdı, (7) və Vitya başını aşağı saldı. 3, 7
12-23-cü cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq koordinasiya və tabe əlaqələri olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (12) Sergeeva teatr rəssamıdır, gənc və gözəl qadın. (13) Alice oğlana "böyük" sual verdi: - (14) Onu sevirsən? "(15) Xeyr," oğlan gülümsədi. – (16) Bir dəfə onu xilas etdim. (17) Bizim şəhərdə o zaman teatr qastrol səfərində idi. (18) Yazda, martın sonunda idi. (19) Uşaqlar çayın kənarında xizək sürdülər. (20) Sergeeva da gəzintiyə çıxmaq istəyirdi. (21) Uşaqlar ona xizək verdilər. (22) O, oturdu və getdi, xizək təsadüfən nazik və kövrək olan buzun üstünə çıxdı və bir dəqiqə sonra Sergeeva özünü buzlu suda tapdı. (23) Uşaqlar qışqırdılar, amma mən uzaqda deyildim və eşitdim. 22
26-32-ci cümlələr arasında hissələr arasında bağlayıcı əlaqələndirici və tabelik əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (26) Dəfələrlə ölümün üzünə baxan dənizçilərin göz yaşları yanaqlarından süzülürdü. (27) Cəsarətin qiymətini öyrənən dənizçilər Leninqrad məktəblilərinin ruhunun gücünü gördülər. (28) Kreyser hər kəsin geri dönməyəcəyi döyüşə getməyə hazırlaşırdı və bu uşaqlar ümidin özünə ilham verdilər. (29) Uşaqlarla sağollaşan komanda sıraya düzüldü. (30) Uşaqlar özləri ilə gətirdikləri hədiyyələri təqdim etməyə başladılar. (31) Sinəsində iki hərbi ordeni olan komandir qızın əlindən parça kisəsini götürərək dedi: “Vətənin üçüncü mükafatını qəbul edirəm”. (32) Dənizçilər cəsarətin qədrini bilirdilər. 28
Oxunan mətndən aşağıdakı cümlədə bütün vergüllər nömrələnir. Koordinasiya əlaqəsi ilə bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergülü göstərən rəqəmi yazın. O, eyni yerdə (1) çarpayının ayağının yanında otururdu, (2) və (3) kimsə ona əyiləndə (4) hədə-qorxudan zəifləyərək kələ-kötür pəncəsini qabağa qoydu. 1
Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Koordinasiya əlaqəsi ilə bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergülləri göstərən rəqəmləri yazın. -Mən sadəcə bilmək istədim (1) niyə ulayır? O özünü pis hiss edir, (2) elə deyilmi? -Doğru deyirsən, (3) özünü pis hiss edir. Yanka gün ərzində gəzməyə öyrəşib, (4) və mən işdəyəm. Həyat yoldaşım gələcək (5) və hər şey yaxşı olacaq. 3,4,5
5-12-ci cümlələr arasında birləşməyən mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (5) Birincisi, ləqəb. (6) Onun adı Borozhay idi. (7) Yer üzündə belə gülünc adı olan başqa bir it tapın! (8) İkincisi, mənim itim nalayiq qorxaq idi. (9) Uşaqlardan biri hədə-qorxu ilə hırıldayan kimi, mənim Borozhayim qadın kimi qışqırdı, aşağı əyildi və toxuculuq edərək, istehzalı qışqırmağa bacardığı qədər qaçdı. (10) Və o anda mən yerə yıxılmağa hazır idim. (11) Orada, Tolik Karbışevin iti belə bir itdir! (12) Göy gurultusu səslənir, görünür - o, sizin ayaqlarınıza titrəyir. 12
18-25-ci cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq tabeli əlaqəsi olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. - (18) Şəhərdəki hər kəsə dedim ki, bura necə yaxşıdır: indi evdar qadınlar qonaqlarla döyüşməyəcək, əlim yüngüldür. (19) Bazar günündən başlayaraq kəndə daha çox yay sakinləri gəlməyə başladı. (20) Evdar qadınları qazanc qızdırması ələ keçirdi, qiymətlər üç dəfə artdı və insanlar səyahətə davam etdikləri üçün vicdanları olmadan tutmağa başladılar. (21) Bir dəfə qonşu Polikarpovnanın yanına gəldi. (22) Söhbət əsnasında təsadüfən mənzili neçəyə kirayə verdiyini soruşdum və cavabı eşidəndə təəccüblə gözlərini açdı: - (23) Bəli, sən, nənə, tamamilə dəlisən! (24) Məndə bir var, yüz üçün əllərini qoparardı. (25) İndi yüz yarım, iki yüz götürürlər. 18
23-26-cı cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq əlaqələndirici əlaqələri olan mürəkkəb cümlələri tapın. Bu cümlələrin nömrələrini yazın. (23) Amma bir gün bizim tərəflərdə hələ də danışılan bir şey oldu. (24) Qonşuların taxta tövləsi yanıb. (25) İnəkləri çıxarmağa müvəffəq oldular, lakin ən uzaq qəfəsdəki buzov kilidli idi - yaxınlaşa bilmədin. (26) İstilik, tüstü, o, yazıq, artıq inləmir, amma inləyir, hamı ona yazığı gəlir, amma atəşə girə bilməzsən. 25, 26
Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Tabe əlaqə ilə bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergül göstərən rəqəmləri yazın. “Təşəkkür edirəm,” (1) Nazarov dedi, (2) “amma mən buna görə gəlməmişəm”. Atam xəstədir. Moskvaya gəldik, (3) amma Moskvada mən yalnız səni tanıyıram, (4) və soruşmaq istədim, (5) bir həftə sizinlə qala bilərik? "Xeyr, (6) yox, (7)," Sergeeva tələsik dedi. -Bu əlverişsizdir (8), çünki çox kiçik mənzilim var. 5, 8
12-16-cı cümlələr arasında birləşməsiz və hissələr arasında müttəfiq koordinasiya və tabelik əlaqələri olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. (12) Oyuncaqlar səltənəti real dünyanı özünəməxsus şəkildə əks etdirdi, heç kimi alçaltmadan, əksinə məni yüksəltdi. (13) Oyuncaqlarının miniatür təbiətinə görə, sanki mənə tabe olmaq üçün yaradıldıqlarını vurğulayırdılar. (14) Və tamamilə məsul olmaq, hətta o zaman anladım ki, çox xoşdur. (15) Həyatda qorxduğum avtomobillərin və qatarların marşrutlarına, heyvanların vərdişlərinə və hərəkətlərinə nəzarət edirdim. (16) Üstünlük etdim, əmr etdim - sözsüzdülər, susdular və gizlicə başqalarına bu cür davranmağın yaxşı olacağını düşündüm. 16
29-33-cü cümlələr arasında hissələr arasında müxtəlif növ əlaqələri olan (qeyri-bağlayıcı və müttəfiq tabeli) mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın. - (29) Demək istədiyim bu deyil, işimlə məşğulam... (30) Bu “Ətrafda insanlar var!” o qədər iman və nikbinlik var ki, hər kəs birtəhər daha yaxşı, daha parlaq hiss edir... (31) Rusiyanın yarısını biletsiz və pulsuz, beş min kilometrdən çox gəzib, eyni şəkildə geri qayıtmaq ağıl üçün anlaşılmazdır. . (32) Onlar ona inanırlar. (33) Üzü, gözləri və təbəssümü mehribanlıqla parlayır, o qədər səmimidir - zahirən, sadəcə ona inanmaya bilməzsiniz. 33
İstinadların siyahısı Açıq tapşırıq bankı GIA-9 // FIPI veb-saytı http://www.fipi.ru/ Trosnetsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. Rus dili. 9-cu sinif. M.: Təhsil, 2013.
İki və ya daha çox hissədən ibarət ola bilər. Üç və ya daha çox hissədən ibarət cümlələr bağlayıcı (əlaqələndirici və tabeli) və bağlayıcı olmayan əlaqə vasitəsilə bağlana bilər.
Nümunələri təhlil edək:
Bu mürəkkəb cümlənin hissələri əlaqələndirici bağlayıcıdan istifadə etməklə bağlanır, lakin: , (to), lakin .
2. Qruşnitski büdrədi, yapışdığı budaq sındı və saniyələri onu dəstəkləməsəydi, arxası üstə yuvarlanacaqdı (M.Lermontov).- Təklif mürəkkəbdir,
üç hissədən ibarətdir:
1-ci hissə - Qruşnitski büdrədi;
2-ci hissə - yapışdığı budaq qırıldı- baş cümlənin daxilində yerləşən tabeli cümlə ilə mürəkkəb cümlə;
3-cü hissə - saniyələri onu dəstəkləməsəydi, arxası üstə yuvarlanacaqdı- tabeliyində olan mürəkkəb cümlə.
Beləliklə, birinci və ikinci hissələr birlik olmadan, yalnız köməyi ilə bağlanır intonasiya, üçüncü hissə koordinasiya bağlayıcısından istifadə edərək birləşdirilir və:
, [, (bunun üçün...), ], və , (əgər).
Üç və ya daha çox hissədən ibarət mürəkkəb cümlələrdə ünsiyyət növlərinin dörd mümkün kombinasiyası mövcuddur.
1. Tədris materialının möhkəmləndirilməsi
Müxtəlif əlaqə növləri ilə mürəkkəb cümlələrdə əlaqə növlərinin mümkün birləşmələrini yaradın:
1) koordinasiya və tabeçilik;
2)
3)
4)
Bir neçə hissədən ibarət cümlələrin mənasını düzgün başa düşmək və durğu işarələrini düzgün qoymaq üçün aşağıdakı ardıcıllıqla əsaslandırın:
1) məna və intonasiya ilə cümlədəki semantik hissələri vurğulayın, onların sintaktik rolunu müəyyənləşdirin;
2) cümlə üzvlərinin necə bağlandığını müəyyənləşdirin, onları müvafiq işarələrlə ayırın;
3) hər bir hissənin necə mürəkkəb olduğunu təhlil edin (cümlənin təcrid olunmuş üzvləri, giriş, homojen təklifinin üzvləri), durğu işarələrini yoxlayın.
2. Tədris materialının təhlili
Bu təklifləri yazın. Paraqrafda verilmiş nümunəyə uyğun olaraq onları yazılı şəkildə təhlil edin. Onların diaqramlarını qurun.
1. Həmişə ilk olaraq telefona qaçdı it, o, sevinclə və tələsik hürdü, sanki ona it dilində nəsə demək istəyirdi ( F. İsgəndər). 2. İt yuvası uşaq parklarında tapılanlar kimi oyuncaq evə bənzəyirdi və yalnız giriş çuxurunun qara dairəsi onun əsl məqsədini xatırladırdı ( F. İsgəndər). 3. Sonra külək otağa girdi ki, şamdandakı şamların alovu söndü, pəncərədəki ağır pərdə kənara çəkildi, pəncərə yelləndi və uzaq yüksəkliklərdə açıldı. Bütöv ay (M. Bulqakov). 4. Bu bağ çox təsir edici görünür: ərazi böyük açıq boz çınqıllarla örtülmüşdür və bitkilər üçün daha yaxşı nəzərdən keçirin bir-birindən xeyli məsafədə əkilmişdir. 5. Yenə fasilə verdi; və birdən general anladı ki, qarşısında dəyişmiş bir insan görür: yüz rəngsiz göz enerji ilə parlayırdı və o, professora çox bənzəyirdi ( İ.Akimov).
3. Təkliflərin bərpası
Ayrı-ayrı cümlələri birləşdirməyən və müttəfiq əlaqələrdən istifadə edərək cümlələri bərpa edin (bağlamalar mötərizədə verilir). Onları tərtib edərək yazın durğu işarələri .
1. Yanğından bir qədər aralıda ağcaqayınlar xışıldadı. Deyəsən böyük biri quru yarpaqlarda gəzir ( Və) (Yu.Kazakov). 2. Vağzal meydanına çıxdılar. Fənərlər yanırdı. Şəhər səs-küylü idi. Artıq qar çıxarılıb. Hər ikisi indi vidalaşmaq lazım olduğunu hiss etdi ( a, və) (Yu.Kazakov). 3. Gün bitdiyi üçün ona salam gəldi. Uzun müddət sizi əzablandıran problemi həll edəndə bəzən belə bir rahatlıq başınıza gəlir ( A. de Saint-Exupery). 4. Qar yavaş-yavaş yağdı və çox vacibdir. Onun lopaları o qədər böyük idi ki, sanki göydən şəhərin üzərinə açıq ağ çiçəklər uçurdu ( Və) (V. Solouxin). 5. İşlədikləri yerdə sıx olur. Tənbəl ev boşdur ( A) (Atalar sözü)..6. Hər eşitdiyinizə inanmayın. Gördüyünüz hər şeyi arzulamayın. Bacardığınız hər şeyi etməyin ( Atalar sözü ).
4. Qarşılıqlı diktə
І. Cüt işləmək . Cütlükdə kimin hansı mini mətni diktə edəcəyinə qərar verin. Mətni özünüzə oxuyun və mətnləri bir-birinizə diktə edin. Dərslik olmadan dəftərləri dəyişdirin və bir-birinizin diktələrini yoxlayın, başqalarının səhvlərini yaşıl infuziya ilə düzəldin.
II. Dərslikdən istifadə edərək diktələrinizi yoxlayın. Səhvlər varsa, qırmızı mürəkkəblə düzəlişlər edin və səhvləri izah edin.
1. Yaşka ətrafa baxdı: günəş parlaq şəkildə parıldayırdı, kolların və söyüdlərin yarpaqları parıldayırdı, çiçəklər arasındakı hörümçək torları göy qurşağı rəngində parlayırdı və yuxarıda, bir kündə oturmuş, quyruğunu silkələdi və parıldayan göz Yaşkaya baxdım və hər şey həmişəki kimi idi, hər şey sülh və sükutla nəfəs aldı və yerin üstündə sakit bir səhər dayandı ( Yu.Kazakov).
2. O, heç vaxt gülmür, amma belə gülümsəyir: dişlərinin hər biri görünür, yanaqlarının dərisi isə az qala hərəkətsizdir, sanki həddən artıq sıxılmışdır və onun partlayacağından qorxur. Qəzəbli olanda da belədir: gözləri tamam kiçilir, qıyılır, dodaqları ağarır, nədənsə narazı olduğu aydın görünür, qəzəblənir, amma diqqətlə baxsanız, üzünüz 5 dəqiqə əvvəl olduğu kimi, demək olar ki, eynidir. gülümsədi ( A. Volos).
İki tabeli bağlayıcı birləşdirildikdə: nə olsa, nə zaman, belə olsa da, əgər və ya əlaqələndirici və tabeli bağlayıcıları birləşdirərkən: və nə vaxt, və əgər, və harada, lakin nə vaxt s. bağlayıcının ikinci hissəsi sonra gələrsə, onların arasına vergül qoyulmur: onda bəli, amma.
5. Durğu işarələri işi
Cümlələri yazın. Müəyyən edin ki, hansı hallarda bağlayıcıları birləşdirərkən onların arasına vergül qoymaq lazımdır, hansı hallarda isə yox. Lazım olan yerə vergül qoyun.
1. Oğlan qocadan qorxurdu və arabir onların evində görünəndə vacib qonaqdan uzaq durmağa çalışırdı ( A. Varlamov). 2. Venya Rodyanın sözünü kəsmədi, amma hekayəni bitirdikdən sonra ona əsəbiliklə baxdı ( Yu.Sotnik). 3. Vaxtın necə keçdiyini hiss etmədi, amma saatına baxanda artıq gec olduğunu gördü ( V. Şefner). 4. Payızda çimərlik boş idi və biz məktəbdən qayıdarkən mən boş sahildən evə getdim ( V. Şefner). 5. Qız gecənin sərinliyindən rəngi soldu və nəm mavimtıl yarpaqları ayıraraq bağdan çıxanda ürpədi ( F. İsgəndər).
6. Cümlələrin çevrilməsi
I. Durğu işarələrindən istifadə edərək cümlələri yazın.
II. Cümlələri aradan qaldıraraq yenidən yerləşdirin Bu sözün olduğu cümlələrdə Bu olduğunu və sözün olduğu cümlələrə daxil edilməsi Bu yoxdur və onu yazın. Bağlayıcıları birləşdirərkən durğu işarələri necə dəyişəcək?
1. Maşın dayanacağa yaxınlaşırdı və artıq çox yaxınlaşanda sürücü ən yaxın küçəyə çevrildi. 2. Yataqdan qalxdım və tibb bacısının əlindən tutmasaydım, yıxılacaqdım. 3. Tələsmirdik, amma yağış yağmağa başlayanda tempimizi sürətləndirdik. 4. Dörd saat yatdım və oyandığımda hava artıq qaralmışdı.
Bağlayıcıları birləşdirərkən və əgər, və nə vaxt, və harada, və while, və baxmayaraq, və s., ayırıcı vergül həmişə bağlayıcıdan əvvəl qoyulmur. Bağlayıcı və - cümlənin homojen üzvlərini və ya mürəkkəb cümlənin hissələrini nəyin birləşdirdiyini yoxlayın. Bunun üçün tabeli bağlayıcının qoşulduğu cümləni əqli cəhətdən aradan qaldırın və.
7. Selektiv distribyutor işi
5 və 6-cı məşğələlərdən bağlayıcı birləşmələri olan cümlələri yazın və əgər və nə vaxt. Əvvəlcə bağlayıcının olduğu cümlələri yazın Və cümlənin yekcins üzvlərini, sonra bağlayıcının olduğu cümlələri birləşdirir Və mürəkkəb cümlənin hissələrini birləşdirir.
8. Durğu işarələri və orfoqrafiya işi
I. Cümlələri oxuyun. Onların neçə hissədən ibarət olduğunu şifahi təhlil edin. Hər bir hissəni təsvir edin. Hər hissənin necə mürəkkəb olduğunu göstərin.
II. Cümlələri yazın. Durğu işarələrini qoyun. Birləşdirilmiş və izah edin ayrı yazı sözlər
1. Eşşəyi əkmək istədim, amma inad etdi və onu vuranda çaşqın halda qulaqlarını tərpətdi ( F. İsgəndər). 2. Bütün bunlar məni narahat etməyə başladı və biz irəlilədikcə evlərdən birinin fasadında küləkdən qorunan taxça kimi bir şey gördüm ( F. İsgəndər). 3. Heyvan Nikitanı o qədər sevirdi ki, oğlan ayrılanda vəhşi həyəcanla burnunu iyləyirdi. hava (N. Leskov). 4. Düşmüş, yaş yarpaqlar ağacların altında qaranlıq örtük kimi uzanırdı və onlara yaxınlaşsanız, sanki onlardan qıvrılırdı. yüngül qoxu- həyatda verilmiş şeyin qalan hissəsi və ya artıq ilk çürümə ( A. Soljenitsın). 5. Dina Olya və İqorla müxtəlif oyunlar oynayırdı və evdə səs-küy yaranırdı, çünki evdə bir uşaq olanda bu bir şeydir, birdən çox olanda isə artıq çox xırda şeylər olur ( A. Rıbakov).
III. Təklif konturlarını yaradın.
9. Mətnin bərpası
I. Cümlələri oxuyun. Mətndə cümlələrin ardıcıllığını bərpa edin. Başlıq verin. Durğu işarələrindən istifadə edərək cümlələri yazın və yerlərini izah edin.
II. Bərpa edilmiş mətnin xülasəsini yazın.
1. Mən qeyri-müəyyən şəkildə şeylər və hadisələr arasında mövcud olan əlaqə haqqında təxmin etməyə başladım.
2. Amma bizim əsl qırmızı saçımız var idi və heç kim Alikin qırmızılığını hiss etmədi.
3. Mən də fikirləşdim ki, əgər ötən gün nişanı olan lövhə qapımızdan qoparılmasaydı sinif Bəlkə də həkim bizi görməyə gəlmədi və heç nə olmazdı.
4. Alikə baxıb fikirləşdim ki, bizim sinifdə əsl qırmızı saçlı olmasaydı, onun üçün keçərdi, çünki saçları sarışındır və iynə zamanı gizlətdiyi çillər üzə çıxdı.
(F. İsgəndər)
10. Ev tapşırığı
Durğu işarələrindən istifadə edərək mətni yazın. Bir neçə hissədən ibarət mürəkkəb cümlələri göstərin. Onların diaqramlarını qurun.
Musiqi... Heç vaxt sönməyən böyük sənət. O, insanı qədim zamanlardan bu günə kimi əhatə edir. Konsertlərin bu qədər əlçatan olduğu və demək olar ki, hər kəsin istənilən alətdə ifa etməyi öyrənə bildiyi bir vaxtda oyunçular və karaoke, televiziya və kompüterlər əsrində xüsusilə çox musiqi var.
Bəli, çox səslənir musiqi peşəkar rəssamların və həvəskarların ifasında hər cür musiqi - qədim və müasir, "klassik" və "asan" adlandırılan musiqi. Necə
bu böyük səs dənizində necə hərəkət edəcəyinizi anlayın? Musiqi sənətində əsli saxtadan, mənalı bir musiqi parçasını dəbdə olan, lakin boş bir hitdən ayırmağı necə öyrənmək olar? Əvvəlcə darıxdırıcı və maraqsız görünə bilən, əslində isə dərin obrazlı və həqiqətən gözəl olan ciddi işin gözəlliyini necə hiss etmək olar?
Yeganə məsləhət odur ki, musiqi sənəti, onun tarixi, dilinin xüsusiyyətləri və musiqi əsərinin qurulma qanunları haqqında daha çox bilməyə çalışmaq (əlbəttə ki, davamlı olaraq çox yaxşı, ciddi musiqi dinləmək) .
(M. Zilberquit)
Lüğət:
Vur- populyar mahnı.
A.N.Rudyakov, T.Ya. Frolova. Rus dili 9 sinif
İnternet saytlarından oxucular tərəfindən təqdim edilmişdir
Rus dili online, pulsuz yükləmə testləri, dərslərə hazırlıq və bütün bunlar pulsuz yükləmək və ya onlayn hazırlamaq, kitablar, dərsliklər, müəllim və tələbəyə kömək etmək üçün qeydlər, tam siyahı mövzular və siniflər üzrə
Bağlayıcı olmayan və bağlayıcı tabeli əlaqə ilə mürəkkəb cümləni necə tapmaq olar?
- BRAVO! ONLAR O KADAR AĞILLIDIR, EYNİ ŞEYİ ARZ-DA KOPYALADILAR
- ey lanet
-
Misal üçün:
Misal üçün:
- bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissədən ibarətdir ( qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikinci bir komponentli (qrammatik əsas yalnız bir üzvlə təmsil olunur - predikat).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
Əsas işarə sl alt. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - ittifaqdan kənar təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissəli (qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikincisi bir hissəli (qrammatik əsas yalnız bir predikatla təmsil olunur).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
sl sub-nin əsas əlaməti. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - həmkarlar ittifaqı olmayan təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissəli (qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikincisi bir hissəli (qrammatik əsas yalnız bir predikatla təmsil olunur).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
sl sub-nin əsas əlaməti. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - həmkarlar ittifaqı olmayan təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissəli (qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikincisi bir hissəli (qrammatik əsas yalnız bir predikatla təmsil olunur).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
sl sub-nin əsas əlaməti. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - həmkarlar ittifaqı olmayan təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - niyə eyni şey?
- bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissəli (qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikincisi bir hissəli (qrammatik əsas yalnız bir predikatla təmsil olunur).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
sl sub-nin əsas əlaməti. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - həmkarlar ittifaqı olmayan təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - pi(d)rily
- bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissəli (qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikincisi bir hissəli (qrammatik əsas yalnız bir predikatla təmsil olunur).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
sl sub-nin əsas əlaməti. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - həmkarlar ittifaqı olmayan təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır.
- bağlayıcı olmayan cümlələr bir neçə qrammatik kök olanda bağlayıcı ilə bağlanmır. Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
Müəllim mövzudur, Xəstə və olmayacaq - predikat.
Birinci cümlə iki hissəli (qrammatik əsas iki əsas üzvlə təmsil olunur), ikincisi bir hissəli (qrammatik əsas yalnız bir predikatla təmsil olunur).
Mürəkkəb cümlə də bir neçə sadə cümlədən ibarətdir, lakin onlar tabe bağlayıcılarla (nə, belə ki, nə vaxt və s.) bir-birinə bağlıdır.
sl sub-nin əsas əlaməti. cümlə:
- bir cümlədən Başqasına sual verə bilərsiniz. ona görə də sualın verildiyi biri əsas olacaq (ifadədə olduğu kimi, bir söz əsas sözdür), digəri isə asılı və ya tabedir (ifadədəki kimi, ikinci söz asılıdır)
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq.
kompleksdən fərqli olaraq cümlə mürəkkəb kompozisiyalarda hər iki hissə bərabərdir. Bir cümlədən digərinə sual vermək çətindir. eynilə qeyri-birlikdə olduğu kimi. yalnız birliksizdə sadə cümlələr arasında birləşmələr olmur. və mürəkkəb cümlələrdə. kompleksə daxil olanlar əlaqələndirici bağlayıcılarla bağlanır.
Misal üçün:
Müəllim xəstədir, dərs olmayacaq.
İndi hər üç variantı müqayisə edin.
müəllim xəstədir, dərs olmayacaq - həmkarlar ittifaqı olmayan təklif. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir və dərs olmayacaq - mürəkkəb. sualını vermək olmaz.
müəllim xəstədir, ona görə də dərs olmayacaq - kompleks. Sizə sual verə bilərəm. Nə səbəbdən dərs olmayacaq? - müəllim xəstədir. - üstəgəl 2 xal
- Nəhayət, dəli olduq!
- Və utanmırsan? adam həqiqətən başa düşmür, amma sən...