1 25-დან

პრეზენტაცია თემაზე: პროექტის აქტივობებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

სლაიდი No1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No2

სლაიდის აღწერა:

მიზანი: დიზაინის ტექნოლოგიის დანერგვა საქმიანობაში სკოლამდელი. მასწავლებელთა საბჭოს დღის წესრიგი: წინა გადაწყვეტილების შესრულება პედაგოგიური საბჭო(ხელმძღვანელის მოადგილე. ი.ვ. ბორჩანინოვა). მასწავლებელთა საბჭოს თემის აქტუალობა. დიზაინის მეთოდის კონცეფცია. სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობაში გამოყენებული პროექტების სახეები. (ხელმძღვანელის მოადგილე. ი.ვ. ბორჩანინოვა) პროექტის მომზადების სამუშაოების დაგეგმვა. (ხელმძღვანელის მოადგილე. ი.ვ. ბორჩანინოვა) პედაგოგიური იმპროვიზაცია "ვის სურს გახდეს დიზაინის მეთოდის ექსპერტი?" (ხელმძღვანელის მოადგილე. ი.ვ. ბორჩანინოვა) მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილების მიღება. (ხელმძღვანელი T.E. Loskutova, უფროსის მოადგილე. I.V. Borchaninova)

სლაიდი No3

სლაიდის აღწერა:

„საცდელი და შეცდომის მეთოდი საკმაოდ კარგია. მაგრამ ასევე ხდება, რომ "ექსპერიმენტატორი", შემდეგი "ცდის" შემდეგ, აღარასოდეს უშვებს შეცდომებს. ამიტომ, შეისწავლეთ სხვების გამოცდილება, წაიკითხეთ მეტი ბრძნული წიგნი. ყველაფერი არაერთხელ არის აღწერილი. იპოვნეთ პრობლემის არსი, აიღეთ იგი მჭიდროდ და მიჰყევით მას სტაბილურად. Სულ ეს არის". (გენეშის მითითებიდან)

სლაიდი No4

სლაიდის აღწერა:

პროექტი (სიტყვასიტყვით „წინ გადაგდებული“) არის პროტოტიპი, ობიექტის ან საქმიანობის ტიპის პროტოტიპი, ხოლო დიზაინი არის პროექტის შექმნის პროცესი. პროექტის მეთოდი არის სწავლების სისტემა, რომელშიც ბავშვები იძენენ ცოდნას და უნარებს დაგეგმვისა და თანდათან უფრო რთული პრაქტიკული ამოცანების - მეთოდების შესრულების პროცესში (პედაგოგიური ლექსიკონი).

სლაიდი No5

სლაიდის აღწერა:

საპროექტო აქტივობების გამოყენების მიზანშეწონილობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.განმავითარებელი მომზადებისა და თვითგანათლების ერთ-ერთი მეთოდია; ხელს უწყობს კვლევის უნარების განვითარებას; ხელს უწყობს შემოქმედებითობისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარებას; აერთიანებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და პროფესიულ საზოგადოებებში მეთოდოლოგიური საქმიანობის დროს მიღებულ ცოდნას, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებს; ეს არის სასწავლო სამუშაოს ორგანიზების ერთ-ერთი ფორმა; ზრდის მასწავლებლის კომპეტენციას; აუმჯობესებს სასწავლო პროცესის ხარისხს; მოიცავს პროექტის გუნდის წევრების მუშაობის სტიმულირებას;

სლაიდი No6

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდის გამოყენების ძირითადი მოთხოვნები კვლევისა და შემოქმედებითი თვალსაზრისით მნიშვნელოვანი პრობლემის არსებობა მასწავლებელთა დამოუკიდებელი საქმიანობა პროექტის კოორდინატორი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით კვლევის მეთოდების გამოყენება, რომლებიც უზრუნველყოფენ ქმედებების გარკვეულ თანმიმდევრობას პრაქტიკული, თეორიული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მოსალოდნელი შედეგების მნიშვნელობა პროექტის შინაარსის სტრუქტურირება ნაბიჯ-ნაბიჯ შედეგების მითითებით

სლაიდი No7

სლაიდის აღწერა:

პროექტების ტიპოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (ე. შექმნილი სამყარო, ბავშვი და საზოგადოება და მისი კულტურული ღირებულებები პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ბუნებით (მომხმარებელი, ექსპერტი, შემსრულებელი, მონაწილე დაარსებიდან შედეგების მიღებამდე) კონტაქტების ბუნებით (ერთი ასაკობრივი ჯგუფის ფარგლებში, კონტაქტში სხვა ასაკობრივი ჯგუფი, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფარგლებში, კონტაქტში ოჯახთან, კულტურულ დაწესებულებებთან, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან) მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით (ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფი, ფრონტალური) ხანგრძლივობის მიხედვით (მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი) პროექტი

სლაიდი No8

სლაიდის აღწერა:

მოქმედებების თანმიმდევრობა პროექტის შექმნისას პრობლემის აქტუალურობის და პროექტის აქტივობების შედეგად მიღებული ამოცანების განსაზღვრა. დიზაინის ჰიპოთეზის შეთავაზება. დიზაინის კვლევის მეთოდების ძიება (მონიტორინგის პროცედურები, ექსპერიმენტული დაკვირვებები, სტატისტიკური მეთოდები). საბოლოო შედეგების წარმოდგენის გზების განხილვა. მიღებული მონაცემების შეგროვება, სისტემატიზაცია და ანალიზი. საბოლოო, მატერიალური შედეგების შეჯამება და მათი პრეზენტაცია. დასკვნების ფორმულირება და კვლევისთვის ახალი პრობლემების წამოწევა. სწავლების გამოცდილების გავრცელება.

სლაიდი No9

სლაიდის აღწერა:

საპროექტო აქტივობების შინაარსი მასწავლებლის მიერ პროექტების და მინიპროექტების შემუშავება. პროექტის მკაფიო ფორმულირება: მიზნები, საშუალებები, სამოქმედო პროგრამა. პროექტის შეფასება კრიტერიუმების მიხედვით ყოვლისმომცველი სერტიფიცირების სისტემის მოთხოვნების შესაბამისად (საგანმანათლებლო პროექტის ექსპერტიზა). სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელის მიერ ცვლილებებისა და დამატებების გაცნობა საგანმანათლებლო პროექტი. პროექტის პრეზენტაცია და დაცვა. რეგისტრაცია მასწავლებელ-ხელმძღვანელის მიერ სავიზიტო ბარათიპროექტი და საქაღალდე. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ხელმძღვანელების მიერ მასწავლებელთა კონსულტაციები.

სლაიდი No10

სლაიდის აღწერა:

შედარებითი მახასიათებლებიპროექტები პროექტის მიზანი სტრუქტურა შედეგი ინფორმაცია ობიექტის შესწავლა. ფაქტების ანალიზი და სინთეზი ინფორმაციის მოპოვება და დამუშავება დადგენილი მეთოდოლოგიის მიხედვით ანგარიში, ალბომი, პრეზენტაცია შემოქმედებითი გამოცდილების შემოქმედებითი დაგროვება. ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარება დეტალურად არ არის დამუშავებული, მხოლოდ ასახულია. საბოლოო შედეგის დაქვემდებარებაში ფილმი ან კონცერტი მკაფიოდ გააზრებული სტრუქტურით სათამაშო გამოცდილების დაგროვება დეტალურად არ არის დამუშავებული, მხოლოდ ასახულია. საბოლოო შედეგზე დაქვემდებარებული მოსალოდნელი, მკაფიოდ განსაზღვრული, სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე ორიენტირებული სოციალურ-პრაქტიკული გამოცდილების გამდიდრება სტრუქტურა გააზრებული. სამუშაოს მკაფიო ორგანიზება თითოეულ ეტაპზე მოსალოდნელი, მკაფიოდ განსაზღვრული, სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული

სლაიდი No11

სლაიდის აღწერა:

პრეზენტაციის მიზნები: მასწავლებლების გადამზადება საპროექტო აქტივობებში. მასწავლებლების მომზადება საკუთარი თავისა და სამუშაოს წარმოჩენის უნარში. მოტივაციის გაზრდა, ინტერესი პროფესიული საქმიანობა. მასწავლებლებისთვის თვითგამოხატვისა და საჯარო გამოსვლის შესაძლებლობების მიცემა.

სლაიდი No12

სლაიდის აღწერა:

პროექტის გუნდის ლიდერის ფუნქციური პასუხისმგებლობა პრობლემის შერჩევა საგანმანათლებლო სფერო, მიზნების დასახვა, პროექტის კონცეპტუალური იდეისა და თემის ჩამოყალიბება. შექმნილი პროექტის დასაბუთების შედგენა, საბოლოო შედეგის და მისი პოზიტიურობის დადგენა. შინაარსის დეტალიზაცია, პროექტის მასალის სტრუქტურირება. მისი მოცულობის და პროექტის მონაწილეთა კვლევითი როლის განსაზღვრა. პროექტის მონაწილეთა საქმიანობის კოორდინაცია. პროექტის ეტაპების მიმდინარეობისა და დროის მუდმივი მონიტორინგის უზრუნველყოფა. პროექტის გუნდის წევრებთან კონსულტაციების ჩატარება. მასწავლებლების დახმარება პროექტის თავდაცვისთვის დოკუმენტაციის მომზადებაში. ხარვეზების გამოვლენა, ხარვეზების აღმოფხვრის გზების განსაზღვრა. პირადი პასუხისმგებლობა შინაარსის სწორად წარდგენაზე.

სლაიდი No13

სლაიდის აღწერა:

პროექტის ალგორითმის ცვალებადობა ალგორითმი 1 ნაბიჯი მე-2 ნაბიჯი მე-3 ნაბიჯი მე-4 ნაბიჯი მე-5 ნაბიჯი მე-6 ნაბიჯი პირველი დამაინტრიგებელი დასაწყისი, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვების საჭიროებებს. პრობლემების იდენტიფიცირება მოზრდილებში. უფროსების მიერ პროექტის მიზნისა და მისი მოტივაციის განსაზღვრა. ბავშვების ჩართვა აქტივობების დაგეგმვაში და დაგეგმილი გეგმის განხორციელებაში. მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი მოძრაობა შედეგებისკენ. პროექტის განხორციელების ერთობლივი ანალიზი. განიცდის შედეგს. არა პრობლემის მეორე ერთობლივი იდენტიფიკაცია, რომელიც აკმაყოფილებს ორივე მხარის საჭიროებებს. პროექტის მიზნისა და მომავალი აქტივობების ერთობლივი განსაზღვრა. შედეგის პროგნოზირება. ბავშვების აქტივობების დაგეგმვა უფროსების მცირე დახმარებით. განხორციელების საშუალებებისა და მეთოდების განსაზღვრა. პროექტის განხორციელება ბავშვებისთვის.დიფერენცირებული დახმარება უფროსებისგან. სამუშაოს შედეგებისა და პროგრესის, ყველას ქმედებების განხილვა. წარმატებისა და წარუმატებლობის მიზეზების გარკვევა. ბავშვებთან ერთად დიზაინის პერსპექტივების განსაზღვრა. მესამე: პრობლემის ერთობლივი იდენტიფიცირება, რომელიც აკმაყოფილებს ორივე მხარის საჭიროებებს. ბავშვები დამოუკიდებლად განსაზღვრავენ პროექტის მიზნებს და მომავალ აქტივობებს. შედეგის პროგნოზირება. ბავშვები გეგმავენ აქტივობებს, განსაზღვრავენ პროექტის განხორციელების საშუალებებს ზრდასრული პარტნიორის მონაწილეობით. ბავშვების მიერ პროექტის განხორციელება, შემოქმედებითი დავა, შეთანხმებები, ურთიერთსწავლება, ბავშვები ერთმანეთს ეხმარებიან. სამუშაოს შედეგებისა და პროგრესის, ყველას ქმედებების განხილვა. წარმატებისა და წარუმატებლობის მიზეზების გარკვევა. საპროექტო აქტივობების განვითარების პერსპექტივების განსაზღვრა.

სლაიდი 1

სლაიდი 2

პროექტის მეთოდი შეიმუშავა მეოცე საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა ფილოსოფოსმა, ფსიქოლოგმა და განმანათლებელმა ჯონ დიუიმ (1859-1952). დიუის აზრით, განათლება უნდა აშენდეს „აქტიურ საფუძველზე ბავშვების მიზანშეწონილი აქტივობებით მათი პირადი ინტერესებისა და პირადი მიზნების შესაბამისად“.

სლაიდი 3

კვლევითი აქტივობები სიხარულს ანიჭებს ბავშვს, ახდენს დადებით მორალურ გავლენას და ჰარმონიულად ავითარებს მზარდი ადამიანის გონებრივ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს. ასეთი საქმიანობის ორგანიზება ხორციელდება საშუალებების გამოყენებით თანამედროვე ტექოლოგია: პროექტის მეთოდი.

სლაიდი 4

სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც განისაზღვრება განვითარების მიზნებითა და ამოცანებით. კვლევითი საქმიანობაბავშვები.

სლაიდი 5

განვითარების მიზნები: ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა; შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება; შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება; შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება; კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

სლაიდი 6

კვლევის ამოსავალი წერტილი არის ბავშვების დღევანდელი ინტერესები. მასწავლებლის როლი პროექტის მეთოდის გამოყენებისას: ბუღალტერია ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვები, ბავშვების ინტერესების სტიმულირების პირობების შექმნა, ბავშვთან ურთიერთობის დამყარება თანამონაწილეობაზე და თანაშემოქმედებითობაზე, ბავშვების საქმიანობის მოტივაცია, სათამაშო მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენება. სკოლამდელი აღზრდის როლი: არის პროექტის აქტიური მონაწილე, გადალახავს სირთულეებს პრობლემების გადაჭრაში (პროექტის მეთოდების წამყვანი დიდაქტიკური მიზანი). პროექტის გეგმა შემუშავებულია ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად, ჩართულნი არიან სოციალური პარტნიორები და პროექტის ჯგუფი. პროექტის დაცვის შემდეგ იწყება მისი განხორციელება.

სლაიდი 7

პროექტის განხორციელების პრინციპები: თანმიმდევრულობა, სეზონურობა, პიროვნების გათვალისწინება, ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინება, ბავშვთან ურთიერთობა სკოლამდელ და ოჯახურ გარემოში.

სლაიდი 8

პროექტის მეთოდის გამოყენებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მთელი რიგი მოთხოვნები. უპირველეს ყოვლისა, შედეგი, რომელზეც არის ორიენტირებული პროექტი, უნდა იყოს პრაქტიკული და საგანმანათლებლო მნიშვნელოვანი მისი მონაწილეებისთვის. მეორეც, დასმული პრობლემა გარკვეული ლოგიკური თანმიმდევრობით უნდა იქნას შესწავლილი: მისი გადაჭრის გზების შესახებ ჰიპოთეზების წამოწევა; კვლევის მეთოდების განხილვა და შერჩევა; მიღებული მონაცემების შეგროვება, ანალიზი და სისტემატიზაცია; მათი შეჯამება და მომზადება; დასკვნები და ახალი პრობლემების წამოჭრა. მესამე; პროექტის შინაარსი უნდა ეფუძნებოდეს მათ მიერ სამუშაოს მოსამზადებელ ეტაპზე დაგეგმილ ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებს. პროექტის მეთოდის გამოყენებით მასწავლებელი ხდება ბავშვების კვლევითი საქმიანობის ორგანიზატორი და მათი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების გენერატორი.

სლაიდი 9

პროექტის მიზნების დასახვის ეტაპები; პროექტის განხორციელების ფორმის ძიება; პროექტის თემიდან გამომდინარე მთელი სასწავლო პროცესის შინაარსის შემუშავება; განმავითარებელი, შემეცნებითი, საგნობრივი გარემოს ორგანიზება; საძიებო და პრაქტიკული საქმიანობის მიმართულებების განსაზღვრა; ერთობლივი (მასწავლებლებთან, მშობლებთან და ბავშვებთან) შემოქმედებითი, საძიებო და პრაქტიკული აქტივობების ორგანიზება; პროექტის ნაწილებზე მუშაობა, კორექტირება; პროექტის კოლექტიური განხორციელება, მისი დემონსტრირება.

სლაიდი 10

უხეში გეგმამასწავლებლის მუშაობა პროექტის მომზადებაში პროექტის მიზნის დასახვა. მიზნისკენ სვლის გეგმის შემუშავება (მასწავლებელი და მეთოდოლოგი მშობლებთან ერთად განიხილავენ გეგმას). სპეციალისტების ჩართვა პროექტის შესაბამისი მონაკვეთების განხორციელებაში. პროექტის გეგმის შედგენა. მასალის შეგროვება, დაგროვება. კლასების, თამაშების და სხვა სახის ბავშვთა აქტივობების ჩართვა პროექტის გეგმაში. საშინაო დავალება და დავალებები დამოუკიდებლად შესასრულებლად. პროექტის პრეზენტაცია, ღია გაკვეთილი.

სლაიდი 11

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობაში გამოყენებული პროექტების კლასიფიკაცია ამჟამად პროექტები კლასიფიცირდება: ა) მონაწილეთა შემადგენლობის მიხედვით; ბ) მიზნობრივი დადგენის მიხედვით; გ) თემის მიხედვით; დ) განხორციელების ვადების მიხედვით.

სლაიდი 12

პროექტების სახეები: კვლევით-კრეატიული: ბავშვები ექსპერიმენტებს ატარებენ, შემდეგ კი შედეგების გაზეთების, დრამატიზაციის, საბავშვო დიზაინის სახით წარმოდგენილია; როლური თამაშები (შემოქმედებითი თამაშების ელემენტებით, როდესაც ბავშვები იღებენ ზღაპრის გმირების როლს და წყვეტენ პრობლემებს თავისებურად); ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე: ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას და ახორციელებენ მას სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული (ჯგუფის გაფორმება და დიზაინი, ვიტრაჟები და ა.შ.); შემოქმედებითი (შედეგის ფორმატიზაცია ფორმაში ბავშვთა წვეულება, საბავშვო დიზაინი, მაგალითად "თეატრალური კვირა").

სლაიდი 13

სათამაშო პროექტების საგნები და შინაარსი: „თამაში-მოგზაურობა წყალქვეშა სამეფოში“; როლური თამაში"თეატრი"; თამაში "მომავლის ქალაქის აშენება"; "ჩვენ ვაშენებთ ზღაპრულ თოვლიან ქალაქს." "მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში" "სტუმრების შეხვედრა"

სლაიდი 14

კრეატიული: შემოდგომის (გაზაფხული, ზამთარი) გახსნის დღე; მუსიკალური ზღაპარი (სურვილისამებრ); მაგიდის თეატრი (ზღაპრის გამოგონება, პერსონაჟების შექმნა, დეკორაციები და სპექტაკლის ჩვენება ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის); "მხიარული ბაზრობა" ხელით დახატული ფირის ზოლების კინოთეკის შექმნა; ხელოვნების ფესტივალი "გაზაფხულის წვეთები". "ნამცხვრის გამოცხობა" "პლასტილინის სამყაროში"

სლაიდი 16

ხანგრძლივობის თვალსაზრისით, პროექტები შეიძლება იყოს მოკლევადიანი (1 გაკვეთილიდან 1 დღემდე) და გრძელვადიანი (1 კვირიდან 3 თვემდე).

სლაიდი 17

პროექტი „ჩემი ოჯახი“ მიზანი: მშობლებისა და ნათესავების მიმართ სიყვარულისა და სიყვარულის გრძნობის გაღვივება. მიზნები: 1. ბავშვების გაცნობა პრობლემურ სიტუაციაში, გაარკვიეთ რა იციან ბავშვებმა მშობლებისა და ნათესავების შესახებ. 2.შექმენით ჯგუფში ხელსაყრელი პირობები უკეთესი კომუნიკაციაშვილები - მშობლები - ნათესავები. 3. ჩამოაყალიბეთ ბავშვებში მეგობრული დამოკიდებულება ოჯახისა და მეგობრების მიმართ, რომლებიც მათზე ზრუნავენ. 4. პროექტის მონაწილეები: საბავშვო ბაღის თანამშრომლები, ბავშვები, მშობლები.

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

კურალევა ალენა იურიევნა პირველი კატეგორიის მუნიციპალური მმართველობის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების „ბაგა-ბაღი No27“ ყირიმის რესპუბლიკის იალტის ურბანული რაიონის მუნიციპალური ფორმირების მასწავლებელი.

კურალევა ალენა იურიევნა "პროექტის აქტივობა DEE-ში" პედაგოგიური გამოცდილების თემა:

კურალევა ალენა იურიევნა ამჟამად სახელმწიფომ დაადგინა საგანმანათლებო ინსტიტუტებისაკმაოდ მკაფიო და მნიშვნელოვანი ამოცანა: მოამზადოს ყველაზე აქტიური და ცნობისმოყვარე ახალგაზრდა თაობა. აქტუალური ხდება პროექტის მეთოდის დანერგვის სამუშაო სისტემის შექმნის საკითხი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების სასწავლო პროცესში. მასწავლებლების უმეტესობამ იცის, რომ აუცილებელია თითოეული ბავშვის, როგორც ღირებული ინდივიდის განვითარება. თუმცა ექსპერტებს უჭირთ საგანმანათლებლო პროცესში ბავშვის პროგრესის წარმატებაზე გავლენის ფაქტორების დადგენა. უნიკალური საშუალებათანამშრომლობის უზრუნველყოფა, ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი შექმნა, განათლებაზე ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელების გზა არის დიზაინის ტექნოლოგია. . შესაბამისობა

კურალევა ალენა იურიევნას პროექტის საქმიანობა არის პედაგოგიური სამუშაოს ტიპი, რომელიც მოთხოვნადი იქნება ფედერალური კანონის განხორციელებასთან დაკავშირებით. სახელმწიფო სტანდარტები(FSES) სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების პრაქტიკაში

კურალევა ალენა იურიევნა პროექტის მეთოდი არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზების გზა, რომელიც ეფუძნება მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთქმედებას, გარემოსთან ურთიერთობის გზას, ნაბიჯ-ნაბიჯ პრაქტიკულ აქტივობებს მიზნის მისაღწევად.

კურალევა ალენა იურიევნა სკოლამდელ დაწესებულებებში არის ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების განვითარება. პროექტის მთავარი მიზანი მეთოდი- განვითარებაშემოქმედებითი წარმოსახვა და აზროვნება ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა კომუნიკაციის უნარის განვითარება შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების ამოცანები

კურალევა ალენა იურიევნა კვლევითი საქმიანობის ამოცანები სპეციფიკურია თითოეული ასაკისთვის. ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ეს არის: ბავშვების შესვლა პრობლემურ სათამაშო სიტუაციაში (მასწავლებლის წამყვანი როლი); პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის გზების ძიების სურვილის გააქტიურება (მასწავლებელთან ერთად); კვლევითი საქმიანობის საწყისი წინაპირობების ჩამოყალიბება ( პრაქტიკული ექსპერიმენტები).

კურალევა ალენა იურიევნა უფროს სკოლამდელ ასაკში ეს არის: საძიებო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირება, ინტელექტუალური ინიციატივა; განსაზღვრის უნარის განვითარება შესაძლო მეთოდებიპრობლემის გადაჭრა ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად; ამ მეთოდების გამოყენების უნარის განვითარება პრობლემის გადაჭრაში, სხვადასხვა ვარიანტების გამოყენებით; დაკარგული ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენა სხვადასხვა წყაროდან; ამ ცოდნის გამოყენების უნარ-ჩვევების განვითარება ახალი შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად; ანალიტიკური, კრიტიკული, შემოქმედებითი აზროვნების უნარის განვითარება; თანამედროვე ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპეტენციების განვითარება.

კურალევა ალენა იურიევნა ბავშვების პოზიცია, როგორც პროექტის მონაწილეები: გავლენა მოახდინოს თემის არჩევაზე, მუშაობის ფორმებზე პროექტის ფარგლებში; დაადგინეთ თვითშერჩეული აქტივობების თანმიმდევრობა და მთლიანი ხანგრძლივობა: იმოქმედეთ როგორც ინიციატორები, აქტიური მონაწილეები, და არა ზრდასრულთა მითითებების შემსრულებლები; ისინი აცნობიერებენ თავიანთ ინტერესებს, ცოდნის საჭიროებებს, კომუნიკაციას, თამაშს და სხვა აქტივობებს, ძირითადად დამოუკიდებლად, იღებენ გადაწყვეტილებას ზოგად პროექტში ან კონკრეტულ მოქმედებაში მონაწილეობაზე ან არ მონაწილეობაზე.

კურალევა ალენა იურიევნა უფროსების პოზიცია, როგორც პროექტში მონაწილეები: მათ აქვთ თანაბარი უფლება ბავშვებთან ერთად, გაავრცელონ იდეები თემებზე, შინაარსზე და აქტივობების ტიპებზე; არ აცხადებენ უფლებას ცოდნის ერთადერთ ჭეშმარიტ წყაროზე, შემოიფარგლებიან "რესურსული პიროვნების" სტატუსით; ისინი აძლევენ ბავშვებს საკმარის თავისუფლებას საკუთარი საჭიროებების რეალიზაციისთვის, აყალიბებენ მას მიღებული კულტურის ფარგლებში და აყალიბებენ გაგებას. პასუხისმგებლობა მათ არჩევანზე, ქმედებებზე და შედეგებზე

კურალევა ალენა იურიევნას პროექტი არის "სამი კითხვის მოდელი" (პროექტის მაგალითის გამოყენებით "საიდან მოდის საპნის ბუშტები") 1. რა ვიცით...? ისინი შეიძლება იყოს ფერადი (კირილი) ბუშტები დაფრინავენ (ნასტია) ისინი მზადდება საპნისაგან (მაშა) 2. რა გვინდა ვიცოდეთ? ვინ გამოიგონა ბუშტები? (ესია) რისი გაკეთება შეგიძლიათ ბუშტებთან? (ფედია) რატომ არის საჭირო ისინი? (ვოვა) 3. რა უნდა გააკეთო, რომ გაიგო? წაიკითხეთ ჭკვიანი წიგნები (მაშა) შეგიძლიათ უფროსებს ჰკითხოთ (დაშა) ჩვენ თვითონ მოვიფიქრებთ და მოვიფიქრებთ იდეებს (მიშა)

კურალევა ალენა იურიევნა "სამუშაო ცენტრები"

კურალევა ალენა იურიევნა 1 - P პრობლემა; 2 - დიზაინი (დაგეგმვა); 3 - ინფორმაციის მოძიება; 4 - P პროდუქტი; 5 - P პრეზენტაცია. პროექტის მეექვსე „P“ არის მისი პორტფოლიო, საქაღალდე, რომელშიც გროვდება სამუშაო მასალები, მათ შორის გეგმები, მოხსენებები, ნახატები, დიაგრამები, რუკები, ცხრილები. პროექტი არის 5 P. თითოეული ავტორი პროექტს განსხვავებულად ინტერპრეტაციას უკეთებს, ასე რომ, არსებობს მრავალი განმარტება, აქ არის კიდევ ერთი

კურალევა ალენა იურიევნა ძიება: პროექტის თემის განსაზღვრა. ანალიტიკური: პროექტის მიზნების დასახვა, ამოცანების განსაზღვრა, მოსამზადებელი ეტაპი. პრაქტიკული: ძირითადი ეტაპი (ბავშვებთან, მშობლებთან მუშაობა, საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს აღჭურვა). კონტროლი: შედეგი, აქტივობის პროდუქტი. პროექტზე მუშაობის ეტაპები

კურალევა ალენა იურიევნა მშობლების ჩართვა პროექტის აქტივობებში შეიძლება და უნდა ჩართონ მშობლები წერილობით, მაგალითად, ასეთი განცხადება: ძვირფასო დედებო და მამებო! ჩვენ ჯერ კიდევ პატარები ვართ, მაგრამ როცა გავიზრდებით, აუცილებლად გავხდებით ასტრონავტები ან კოსმოსური ტურისტები. რა თქმა უნდა, სპეციალური მომზადების გარეშე კოსმოსში ფრენა შეუძლებელია. ჩვენ გვინდა ბევრი რამ ვისწავლოთ სივრცის შესახებ, მაგრამ თქვენი დახმარების გარეშე ამას ვერ გავაკეთებთ! მადლობელი ვიქნებით, თუ მოგვიტანეთ ქაღალდი, ძველი ჟურნალები, ყუთები, სურათები და წიგნები კოსმოსის შესახებ. შენი მომავალი კოსმონავტები.

კურალევა ალენა იურიევნა პროექტების ტიპოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (ე. ჯგუფი, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ოჯახთან, კულტურულ დაწესებულებებთან, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან კონტაქტში) შინაარსის მიხედვით (ბავშვი და ოჯახი, ბავშვი და ბუნება, ბავშვი და ადამიანის შექმნილი სამყარო, ბავშვი და საზოგადოება და მისი კულტურული ღირებულებები) მონაწილეთა რაოდენობა (ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფი, ფრონტალური) პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ხასიათის მიხედვით (მომხმარებელი, ექსპერტი, შემსრულებელი, მონაწილე დაარსებიდან შედეგების მიღებამდე) ხანგრძლივობის მიხედვით (მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი). ვადა) პროექტები

კურალევა ალენა იურიევნა სამუშაო გამოცდილებიდან

კურალევა ალენა იურიევნა

კურალევა ალენა იურიევნა

კურალევა ალენა იურიევნა

კურალევა ალენა იურიევნა

ამრიგად, პროექტის განხორციელებისას თითოეული ბავშვი აყალიბებს გარკვეულ პოზიციას კონკრეტულ საკითხზე, ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა გამოავლინონ თავიანთი შემოქმედებითი სტრიქონი და აჩვენონ ყველას თავიანთი ინდივიდუალობა. ყოველივე ეს უკიდურესად სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე და ხელს უწყობს ნორმალური თვითშეფასების ჩამოყალიბებას. მარტივად რომ ვთქვათ, პროექტები იდეალურად ამზადებს სკოლამდელ ბავშვებს მათთვის შემდგომი განათლებასკოლაში დასკვნა: კურალევა ალენა იურიევნა

კურალევა ალენა იურიევნა გმადლობთ ყურადღებისთვის!

1 16-დან

პრეზენტაცია თემაზე:პროექტის მეთოდი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საქმიანობაში

სლაიდი No1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No2

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No3

სლაიდის აღწერა:

პროექტი არის სამუშაო, რომელიც უნდა დასრულდეს უნიკალური, წინასწარ განსაზღვრული შედეგის მისაღწევად გარკვეული დროის ფარგლებში. პროექტზე მუშაობისას ყოველთვის იქმნება რაღაც ახალი. საპროექტო აქტივობა არის რთული საქმიანობა, ახალი ცოდნისა და იდეების შეგნებული შეძენა სხვადასხვა სფეროებშიცხოვრება, მასში ვლინდება ბავშვების კომუნიკაბელური, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

სლაიდი No4

სლაიდის აღწერა:

თითოეულ პროექტს აქვს ცხოვრების ციკლი- თანმიმდევრული ფაზების ნაკრები. თითოეული ეტაპის დასრულება მიუთითებს მისი შემდეგი შედეგის მიღწევაზე. არსებობს 4 ფაზა: საწყისი (კონცეფცია) განვითარების განხორციელება დასრულება პროექტი განსხვავდება პროცედურული აქტივობისგან

სლაიდი No5

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდის თავისებურებები არის ზუსტი და დეტალური დაგეგმვა, რადგან პროექტი დროში შეზღუდულია და თან ატარებს სიახლეს პროექტის „დასრულების“ დასახული მიზნების მიღწევისთანავე, პროექტის გუნდში ენთუზიაზმის შენარჩუნებას, საკუთარი მოტივაციისა და პროექტის მონაწილეებთან ერთად ყოველთვის პარტნიორობის სურვილს. საქმიანობის. ზრდასრული პირის პარტნიორული პოზიციის არსებობა და ერთობლივი აქტივობების ორგანიზების პარტნიორი ფორმა პროექტის მონაწილეებს შორის კომუნიკაციის, ემოციური კონტაქტის და საქმიანი თანამშრომლობის გაფართოების მიზნით ინფორმაციის უფრო სწრაფი გაცვლისა და პროექტის მიმდინარეობის განხილვის მიზნით; ყველა მონაწილის მიერ აქტივობის მნიშვნელობის, მისი საბოლოო შედეგის, სიურპრიზებისთვის მზადყოფნის გაგება, რადგან სხვადასხვა პროექტებში ყველაფერი ყოველთვის არ არის მკაცრად წინასწარ განსაზღვრული

სლაიდი No6

სლაიდის აღწერა:

დიზაინის ტექნოლოგიაში შესწავლილი პრობლემა უნდა იყოს აღებული ნამდვილი ცხოვრებაშვილი და იყავი მისთვის მნიშვნელოვანი. ერთობლივი პროექტის აქტივობებში ბავშვს შეუძლია შეასრულოს ის მოქმედებები, რომლებსაც ჯერ არ შეუძლია დამოუკიდებლად. ისინი ქმნიან ბავშვის "პროქსიმალური განვითარების ზონას", რაც ხდება მისი ინდივიდუალური აქტივი განვითარების შემდეგ ეტაპზე.

სლაიდი No7

სლაიდის აღწერა:

PROJECT არის კვლევითი დავალება, რომელიც ბავშვებს წარედგინება მიმზიდველი სიტუაციის სახით, რომლის გადაწყვეტა დაკავშირებულია დამოუკიდებელ ტრანსფორმაციასთან. გარემოაუცილებელია: მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს მონაწილეობას თუ არა პროექტზე მუშაობაში; მხარი დაუჭიროს მას შემოქმედებით ძიებაში, მისცეს სოციოკულტურული შეფასება დამოუკიდებლად შესრულებული მოქმედებისა და ამ მოქმედების შედეგების შესახებ; გახსოვდეთ, რომ პროექტში გადაჭრილი ამოცანების დონე გარკვეულწილად უნდა იყოს უფრო მაღალი ვიდრე ბავშვის შესაძლებლობები; მოზრდილები წინასწარ უნდა მოემზადონ საბავშვო პროექტებში მონაწილეობისთვის; ბავშვთა პროექტების შეფასება უნდა იყოს პოზიტიური და დაფუძნებული ბავშვებისთვის ნაცნობ კრიტერიუმებზე; კრიტერიუმები უნდა იყოს საგანმანათლებლო და ბავშვებისთვის გასაგები.

სლაიდი No8

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდის გამოყენების ძირითადი მოთხოვნები პროექტი უნდა ეფუძნებოდეს პრობლემის არსებობას, რომელიც მნიშვნელოვანია კვლევისა და შემოქმედებითი თვალსაზრისით (პრობლემა, რომელიც მოითხოვს ინტეგრირებულ მიდგომას და მისი გადაჭრის ძიებას) პრაქტიკული, თეორიული, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მნიშვნელობა. პროექტის მოსალოდნელი შედეგები. სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელი (ჯგუფური, ინდივიდუალური და ა.შ.) საქმიანობა. პროექტი არის "თამაში რეალურად". პროექტის შინაარსის სტრუქტურირება (ვადების მითითება, აქტივობების ეტაპობრივი შედეგები). პროექტის სავალდებულო კომპონენტები: ბავშვების დამოუკიდებლობა (მასწავლებლების მხარდაჭერით), ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი შემოქმედება, კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, შემეცნებითი და შემოქმედებითი უნარები, მიღებული ცოდნისა და უნარების ბავშვების პრაქტიკაში გამოყენება. 6.გამოყენება კვლევის მეთოდები, ქმედებების გარკვეულ თანმიმდევრობას მოიცავს: პრობლემის აქტუალობის განსაზღვრა პროექტის ჰიპოთეზის შეთავაზება კვლევის მეთოდების ძიება პროექტის საბოლოო შედეგების ფორმალიზების გზების განხილვა მიღებულის შეგროვება, სისტემატიზაცია და ანალიზი შედეგების შეჯამება, მატერიალური შედეგები, მათი პრეზენტაცია (ალბომი, ვიდეო, გამოფენა, გაზეთი და ა.შ.) დასკვნების ფორმულირება და კვლევისთვის ახალი პრობლემების წამოწევა.

სლაიდი No9

სლაიდის აღწერა:

პროექტების სახეები და ტიპები მონაწილეთა შემადგენლობისა და მათი ასოციაციის მიხედვით: ჯგუფური ქვეჯგუფი ჯგუფთაშორისი პარტნიორი ინდივიდუალური ოჯახი მშობლების ჩართულობით ფრონტალური დროის მიხედვით: გრძელვადიანი საშუალოვადიანი მოკლევადიანი საქმიანობის ტიპის მიხედვით: შემოქმედებითი კვლევის კომპლექსი სათამაშო ინფორმაციის პრაქტიკა - ორიენტირებული

სლაიდი No10

სლაიდის აღწერა:

პროექტის შინაარსი 1. მიზნის დასახვა (პრობლემის ფორმულირება) 2. მონაწილეები 3. პროექტის მიზანი 4. პროექტის ფორმატისა და ტიპის განსაზღვრა 5. მიზნები 6. საპროექტო აქტივობების მხარდაჭერა (მეთოდური, მატერიალური და ტექნიკური) 7. პროექტის სავარაუდო შედეგები, შედეგი 8. კვლევის საგანი 9. პროექტის ჰიპოთეზა (თუ ……, მაშინ შესაძლებელია………) 10. პროექტის მეთოდები 11. პროექტის განხორციელების ყოვლისმომცველი თემატური გეგმის შედგენა (პროექტის განხორციელების სტრატეგია )

სლაიდი No11

სლაიდის აღწერა:

ზეპროექტის მეთოდები დაკვირვება ერთობლივი შემოქმედებითი თამაშები ექსპერიმენტული თამაშები მონიტორინგის პროცედურები საგანმანათლებლო პროექციული თამაშები შემეცნებითი აქტივობები ზღაპრული თამაშები, დრამატიზაცია ქვიშის ნახატი და ზღაპარი სპექტაკლის თერაპევტი ATIONS

სლაიდი No12

სლაიდის აღწერა:

პროექტის შემუშავებისა და განხორციელების ეტაპები 1. ძიების ეტაპი ბავშვებისთვის მიზნის დასახვა, ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე, პრობლემის ფორმულირება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართვა პრობლემის გადაჭრაში („ბავშვთა მიზანი“) დაგეგმვის ეტაპი გეგმის შედგენა. მიზანი მოსწავლეთა მშობლებთან სამუშაო გეგმის განხილვა სპეციალისტების დახმარების ძებნა სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებები, მშობლები (კრეატიული ძიება) პროექტის განხორციელების გეგმის მომზადება, გაცნობა ინფორმაციის შეგროვება, პროექტის განხორციელების მასალების დახმარებით. სხვადასხვა საშუალებები 3. ძირითადი ეტაპი (პრაქტიკული) სხვადასხვა აქტივობების ორგანიზება (თამაშები, არდადეგები, დაკვირვებები, ექსკურსიები, ექსპერიმენტები, შემოქმედებითი დავალებები და ა.შ.) საშინაო დავალება მშობლებისა და ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი შემოქმედებითი ნამუშევრები: ხელნაკეთობები, ნახატები, ალბომები, გაზეთის გამოცემა, პლაკატების გამოფენა და ა.შ., მასალების შერჩევა.

სლაიდის აღწერა:

პროექტის განხორციელების პროცესში ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბება ეტაპები: I ეტაპი: შესავალი, ძიება - ინფორმაციის შეგროვება საინფორმაციო კომპეტენცია: ინფორმაციის მოპოვების უნარი, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების გამოყენება, კითხვების დასმა საინტერესო თემაზე, თამაშთან შეგუება. სიტუაცია. ტექნოლოგიური კომპეტენცია: ახალ, არასტანდარტულ სიტუაციაში ნავიგაციის უნარი, არჩევის რა გზებით მოვაგვარებთ პრობლემას (წაკითხვა, ხატვა, კითხვა, დაკვირვება...) სოციალურ-კომუნიკაციური კომპეტენცია: მიღების უნარის განვითარება. საჭირო ინფორმაციაკომუნიკაციისას მოუსმინეთ თანატოლს, კოორდინაცია გაუწიეთ მას თქვენი წინადადებები. II ეტაპი: დაგეგმვა ტექნოლოგიური კომპეტენცია: საქმიანობის ეტაპების დაგეგმვის უნარი (საიდან დავიწყოთ, რა არის ამისთვის საჭირო, როგორ გავაკეთებთ ამას); ინსტრუქციების და აქტივობების ალგორითმის გაგების უნარი. დაგეგმეთ სად და ვისგან მოიპოვოთ კონკრეტული ინფორმაცია, როგორ ჩაიწეროთ აქტივობების შედეგები. სოციალურ-კომუნიკაციური კომპეტენცია: განუვითარდეთ კომუნიკაციის დროს საჭირო ინფორმაციის მოპოვების უნარი, მოუსმინოთ თანატოლს, მოაწყოთ თქვენი წინადადებები მასთან, დანებდეთ, აირჩიოთ, დაარწმუნოთ, მივიდეთ საერთო გადაწყვეტილებამდე.. ინფორმაციის კომპეტენცია: ძიების და შერჩევის უნარი. დაგეგმილი პრაქტიკული საქმიანობისთვის სხვადასხვა მასალები, ინფორმაციის საჭირო წყაროების მოძიება.

სლაიდი No15

სლაიდის აღწერა:

III ეტაპი: განხორციელება-პრაქტიკული სოციალურ-კომუნიკაციური კომპეტენცია: ჰიპოთეზის, იდეის დაცვის უნარი, კომუნიკაციისა და დიალოგის წარმართვის უნარი არა მხოლოდ თანატოლებთან, არამედ უფროსებთანაც; დახმარების თხოვნისა და საჭიროების შემთხვევაში დახმარების მიღების უნარი; მოუსმინეთ და არ შეაწყვეტინოთ სხვებს, დააკავშიროთ საკუთარი სურვილები სხვების ინტერესებთან საინფორმაციო კომპეტენცია: პროექტის აქტივობებისთვის ამა თუ იმ ინფორმაციის საჭიროების შეფასების უნარი, პრობლემასთან დაკავშირებული სოციალური ჩვევების შეფასების უნარი (ქალაქის ეკოლოგია, ადამიანის საქმიანობა, ა.შ.) ტექნოლოგიური კომპეტენცია: გადაწყვეტილების მიღების უნარი, მიღებული ცოდნის გამოყენება, ორგანიზების უნარი სამუშაო ადგილი, ბოლომდე მიიყვანოთ დაწყებული სამუშაო, ცვლილებების შეტანის, დამატებების და დასკვნების გაკეთების უნარი. ეტაპი IV: საბოლოო პრეზენტაცია სოციალური და კომუნიკაციური კომპეტენცია: მოლაპარაკების უნარი, ვინ რას აცნობებს, როგორ მოათავსოს მასალები, პასუხისმგებლობების განაწილების უნარი, სხვა ჯგუფების სტუმრების მოწვევა პროექტის დასაცავად. ტექნოლოგიური კომპეტენცია: ამბის გეგმის მიხედვით თხრობის, დასკვნების გამოტანის უნარი. V ეტაპი: საბოლოო – კონტროლი ტექნოლოგიური კომპეტენცია: ახალი პრობლემის წამოყენების, ახალი მიზნის დასახვის უნარი.

სლაიდი No16

სლაიდის აღწერა:

საპროექტო საქმიანობის ყველა ეტაპზე წყდება სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული თითქმის ყველა ამოცანა. ამგვარად, პროექტის მეთოდი ბავშვს აძლევს ექსპერიმენტების, მიღებული იდეების სინთეზის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების და კომუნიკაციის უნარების გამომუშავების შესაძლებლობას, რაც მომავალში სასკოლო განათლებას წარმატებით მოერგება. პროექტის მეთოდის გამოყენება ეფექტურია ტექნოლოგიური ინფორმაციის სოციალური და კომუნიკაციური კომპეტენციის სფეროში უნარების გამომუშავების პროცესში.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდი სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას RMO სახელმწიფო კომუნალური საწარმოს ხელმძღვანელი Bekker V. A. Omutinskoye 2013 წ.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სამუშაო გეგმა: 1. საპროექტო საქმიანობის მიზნები და ამოცანები სახელმწიფო საწარმოში. 2. საპროექტო მეთოდის გამოყენების ძირითადი მოთხოვნები. 3. პროექტის აქტივობების შინაარსი: ამოცანები ასაკის მიხედვით.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდის ფუძემდებლად ითვლება ამერიკელი მასწავლებელი ვ.კილპატრიკი (1918 წ.) მეოცე საუკუნის 20-იან წლებში საპროექტო მეთოდი საბჭოთა მასწავლებლებისთვის საინტერესო გახდა. და ამიტომ, პროექტის მეთოდი შეიძლება კლასიფიცირდეს, როგორც რაღაც ახალი, რომელსაც უნდა ეწოდოს კარგად დავიწყებული ძველი. სკოლამდელ დაწესებულებებში პროექტის მეთოდის მთავარი მიზანია ბავშვის თავისუფალი შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც განისაზღვრება ბავშვთა კვლევითი საქმიანობის განმავითარებელი ამოცანებითა და ამოცანებით.

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

PROJECT არის უცხოენოვანი სიტყვა, რომელიც მოდის ლათინურიდან – PROJECTUS. მისი პირდაპირი თარგმანი უკვე ბევრს ხსნის და ნიშნავს „წინ გადაგდებას“ პროექტის მეთოდი არის საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზების ფორმა და მეთოდი შემოქმედებითი შემეცნებითი აზროვნების განვითარებისათვის, რომელიც ორიენტირებულია დამოუკიდებელ საქმიანობაზე - ინდივიდუალურ, წყვილზე, ჯგუფურზე, რომელსაც მონაწილეები ასრულებენ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. დრო ეს მეთოდი ყოველთვის გულისხმობს პრობლემის გადაჭრას და შედეგის მიღებას, ეს შედეგის დანახვა, გაგება და რეალურ ცხოვრებაში გამოყენება შესაძლებელია.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პროექტი არის: 1. პრობლემა 2. დიზაინი (დაგეგმვა) 3. ინფორმაციის ძებნა 4. პროდუქტი 5. პროექტის პორტფოლიო - საქაღალდე, რომელშიც ყველა სამუშაო მასალაა თავმოყრილი 6. პრეზენტაცია

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

1. ბავშვების ფსიქოლოგიური კეთილდღეობისა და ჯანმრთელობის უზრუნველყოფა ბავშვის განვითარების მიზნები: 2. შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება 3. კრეატიული აზროვნების განვითარება 4. კომუნიკაციის განვითარება

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კვლევითი საქმიანობის მიზნები (თითოეული ასაკისთვის სპეციფიკური) ადრეულ სკოლამდელ ასაკში - ეს არის: - პრობლემურ თამაშში შესვლა (მასწავლებლის წამყვანი როლი) - სურვილის გააქტიურება, ეძებოს გზები პრობლემური სიტუაციის გადასაჭრელად (ერთად მასწავლებელი) კვლევითი საქმიანობის საწყისი წინაპირობების ფორმირება (პრაქტიკული ექსპერიმენტები)

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კვლევითი საქმიანობის მიზნები უფროს სკოლამდელ ასაკში არის: - საძიებო საქმიანობისა და ინტელექტუალური ინიციატივის წინაპირობების ფორმირება. - ზრდასრული ადამიანის დახმარებით პრობლემის გადაჭრის შესაძლო მეთოდების განსაზღვრის უნარის განვითარება, შემდეგ კი დამოუკიდებლად; ამ მეთოდების გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება, რომლებიც ხელს უწყობენ ამოცანის გადაჭრას, სხვადასხვა ვარიანტების გამოყენებით; სურვილის განვითარება. სპეციალური ტერმინოლოგიის გამოყენება, კონსტრუქციული საუბრის წარმართვა ერთობლივი კვლევითი საქმიანობის პროცესში

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

საპროექტო მეთოდის გამოყენების ძირითადი მოთხოვნები: 1. ნებისმიერი პროექტის გულში დგას პრობლემა, რომლის გადაწყვეტაც კვლევას მოითხოვს. 2. პროექტი არის „სერიოზული“ თამაში, რომლის შედეგებიც მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის. 3. პროექტის სავალდებულო კომპონენტია ბავშვების დამოუკიდებლობა (მასწავლებლის მხარდაჭერით), ბავშვებისა და მოზრდილების ერთობლივი შემოქმედება, ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, შემეცნებითი და შემოქმედებითი უნარები და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება. .

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში გამოიყენება შემდეგი ტიპის პროექტები: 1. კვლევითი – კრეატიული: ბავშვების ექსპერიმენტები, შემდეგ კი შედეგები წარმოდგენილია გაზეთების, დრამატიზაციის, საბავშვო დიზაინის სახით. 2. როლური თამაშები (შემოქმედებითი თამაშების ელემენტებით, როცა ბავშვები იღებენ ზღაპრის ხასიათს და პრობლემას თავისებურად წყვეტენ). 3. ინფორმაციაზე ორიენტირებული პრაქტიკაზე: ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას და ახორციელებენ მას სოციალურ ინტერესებზე ორიენტირებული (ჯგუფის დიზაინი და დიზაინი, ვიტრაჟები და ა.შ.) 4. კრეატიული (შედეგის დიზაინი საბავშვო წვეულების სახით); ბავშვთა დიზაინი და ა.შ. ნორმატიული (პროექტები ახალი ნორმების შესაქმნელად, წესების დაცვა სხვადასხვა მარეგულირებელ სიტუაციებში: „ბავშვთა ქცევის წესების წიგნი საბავშვო ბაღი"და ა.შ.) შერეული ტიპებისაგნობრივ სფეროში პროექტები ინტერდისციპლინურია, ხოლო კრეატიული პროექტები მონოპროექტებია

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყოფა პროექტის შემდეგი ეტაპები: ეტაპის სახელწოდება შინაარსი 1. მიზნის დასახვა მასწავლებელი ეხმარება ბავშვს აირჩიოს მისთვის ყველაზე აქტუალური და შესასრულებელი დავალება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში 2. პროექტის შემუშავება აქტივობების გეგმის შედგენა. მიზნის მისაღწევად: (ვის მიმართოთ დახმარებისთვის; რა წყაროებში შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია; რა ობიექტების გამოყენება; რა ობიექტებთან უნდა ვისწავლოთ მუშაობა მიზნის მისაღწევად) 3. პროექტის განხორციელება პრაქტიკული ნაწილი 4. შეჯამება ახალი პროექტების ამოცანების განსაზღვრა 5. პროექტის პრეზენტაცია მიღწევების, ბავშვთა აქტივობების პროდუქტების დემონსტრირება.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

უმცროსი სკოლამდელი ასაკისასწავლო მიზნების გაუმჯობესება ფსიქიკური პროცესებიდიზაინისა და კვლევის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება 1. შემოთავაზებული აქტივობისადმი ინტერესის გაღვივება 2. ბავშვების ჩართვა შემეცნების პროცესში. 3. ჩამოაყალიბეთ სხვადასხვა იდეები 4. ჩართეთ ბავშვები სურათების რეპროდუცირებაში სხვადასხვა ვარიანტები. 5. წაახალისეთ ბავშვები ჩაერთონ ერთობლივ სამძებრო აქტივობებში და ექსპერიმენტებში. 1. ემოციური ინტერესის ჩამოყალიბება. 2. საგნების გაცნობა და მათთან მოქმედებები. 3. აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება. 4. მეტყველების განვითარება. 1. მიზნის გაცნობიერება. 2. ოსტატობა სხვადასხვა გზებიდასახული პრობლემების გადაჭრა. 3. თქვენი წარსული გამოცდილების საფუძველზე შედეგის წინასწარ განჭვრეტის უნარი. 4. მიზნის მიღწევის სხვადასხვა საშუალებების ძიება.

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

უფროსი სკოლამდელი ასაკი სასწავლო მიზნები საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირება დიზაინისა და კვლევის უნარების ჩამოყალიბება 1. საძიებო აქტივობისა და ინტელექტუალური ინიციატივის განვითარება. 2. ორგანიზაციის სპეციალური მეთოდების შემუშავება: ექსპერიმენტი და მოდელირება. 3. ჩამოაყალიბეთ განზოგადებული მეთოდები გონებრივი მუშაობადა საკუთარი საქმიანობის აგების საშუალებები. 4. მომავალი ცვლილებების პროგნოზირების უნარის გამომუშავება 1. ქცევაში და პროდუქტიულ საქმიანობაში თვითნებობის განვითარება. 2. განავითარეთ სამყაროს საკუთარი სურათის შექმნის საჭიროება. 3. კომუნიკაციის უნარის განვითარება. 1. პრობლემის იდენტიფიცირების უნარის განვითარება. 2. სწორი გადაწყვეტის დამოუკიდებლად ძიების უნარის გამომუშავება. 3. ისწავლეთ არსებული მეთოდებიდან ყველაზე შესაფერისი არჩევა და პროდუქტიულად გამოყენება. 4. ისწავლეთ მიღებული შედეგების დამოუკიდებლად ანალიზი.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის პიროვნების განვითარების ხაზები პროექტის აქტივობების პროცესში განვითარების ხაზები უმცროსი სკოლამდელი აღზრდისთვის ფიზიკური განვითარებასტიმულაცია ბუნებრივი პროცესებისაავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარება; - ცნობიერი იდეების ჩამოყალიბება თქვენს ჯანმრთელობაზე ზრუნვის აუცილებლობის შესახებ Სოციალური განვითარება- თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის გზების ფორმირება კოგნიტური განვითარებაგაამდიდრე შენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგება; გააფართოვეთ და ხარისხობრივად შეცვალეთ ორიენტაციის გზები ჩვენს ირგვლივ სამყაროში; - შეგნებულად გამოიყენეთ სენსორული შეგრძნებები პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრისას ესთეტიკური განვითარებაემოციურ-ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ხელოვნების ნიმუშებისა და მხატვრული გამოსახულებების მიმართ; - მხატვრული საქმიანობის ოსტატობა

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვის პიროვნების განვითარების ხაზები საპროექტო აქტივობების პროცესში განვითარების ხაზები უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკური განვითარება საკუთარი ჯანმრთელობის მიმართ შეგნებული დამოკიდებულების განვითარება; საჭიროების ფორმირება ჯანსაღი გზაცხოვრება; - საავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარების პროცესის გაუმჯობესება. სოციალური განვითარება თვითშემეცნების და პოზიტიური თვითშეფასების განვითარება; არასიტუაციური და პირადი კომუნიკაციის მეთოდების დაუფლება; ფორმირება მაღალი დონეკომუნიკაციური კომპეტენცია; - მეტყველების ფუნქციების გაცნობიერება კოგნიტური განვითარება ცოდნის სისტემატიზაცია, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სტიმულირება; - პრაქტიკული და გონებრივი ექსპერიმენტებისა და სიმბოლური მოდელირების, მეტყველების დაგეგმვის, ლოგიკური ოპერაციების უნარის განვითარება ესთეტიკური განვითარება ხელოვნებაში სიღრმისეული გაცნობა, მხატვრული გამოსახულების მრავალფეროვნება; ოსტატობა სხვადასხვა სახისმხატვრული საქმიანობა; - ესთეტიკური შეფასების უნარის განვითარება

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

რჩევები მასწავლებელს პროექტზე მუშაობისას - პროექტის თემის სიღრმისეულად შესწავლა, საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს მომზადება. - შექმენით თამაშის მოტივაცია ბავშვების ინტერესებზე და მათ ემოციურ რეაქციაზე. - გააცანით ბავშვები პრობლემურ სიტუაციაში, რომელიც ხელმისაწვდომია მათი გაგებისთვის და მათზე დაყრდნობით პირადი გამოცდილება. - თითოეული ბავშვის დაინტერესება პროექტის თემით, მხარი დაუჭიროს მის ცნობისმოყვარეობას და მდგრად ინტერესს პრობლემისადმი. - პროექტზე ბავშვებთან ერთობლივი გეგმის შედგენისას მხარი დაუჭირეთ ბავშვთა ინიციატივას. - ტაქტიანად განიხილეთ ბავშვების მიერ შემოთავაზებული პრობლემის გადაჭრის ყველა ვარიანტი: ბავშვს უნდა ჰქონდეს შეცდომის დაშვების უფლება და არ ეშინოდეს ლაპარაკის. - პროექტზე მუშაობისას დაიცავით თანმიმდევრულობისა და კანონზომიერების პრინციპი. - პროექტზე მუშაობისას, ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით, ბავშვთან ერთად შექმენით თანაშემოქმედების ატმოსფერო. - განავითარე შემოქმედებითი წარმოსახვადა ბავშვთა ფანტაზია. - შემოქმედებითი მიდგომა პროექტის განხორციელებაში; ორიენტირება ბავშვებს გამოიყენონ დაგროვილი დაკვირვებები, ცოდნა და შთაბეჭდილებები. - შეუმჩნევლად ჩართეთ მშობლები პროექტზე ერთობლივ მუშაობაში, შექმენით ბავშვთან ერთობლივი შემოქმედების მხიარული ატმოსფერო. - პროექტის დასკვნითი ეტაპი საგულდაგულოდ უნდა მომზადდეს და წარმოადგინოს ყველა მონაწილემ.

სლაიდის აღწერა:

გამოყენებული ლიტერატურა: 1. პროექტის მეთოდი სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯერებისთვის და პრაქტიკული მუშაკებისთვის / ავტორი: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuikova. - 3rd ed., rev. და დამატებითი – მ.: ARKTI, 2005. -96გვ. 2. ჟურნალი „სკოლამდელი განათლება“: No4-2006 No10-2007 3. ჟურნალი „სკოლამდელი პედაგოგიკა“: No2; 5 – 2010 4. ჟურნალი „სკოლამდელი განათლების მენეჯმენტის“ მასალები: No2 – 2006, No4 – 2007 წ.