Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün məktəbə hazırlıq kompensasiya qrupunun uşaqları ilə nitq inkişafı dərsinin xülasəsi “Ən çox kimə lazımdır? Mövzu üzrə nitq inkişafı dərsinin konturları (orta qrup): Dərs planının tək-tək hazırlanması
Aydın və düzgün nitq tam hüquqlu şəxsiyyətin formalaşması üçün vacib komponentdir. Axı, diqqətəlayiq şəkildə inkişaf etmiş nitqi olan bir insan ünsiyyətdən qorxmur, həm də ətrafındakı insanlar üçün öz düşüncələrini və istəklərini aydın şəkildə ifadə edir. Qeyri-səlis nitq çox vaxt insanda çoxlu sayda komplekslərin yaranmasına səbəb olur və ünsiyyət və onun özünü həyata keçirmə prosesini çətinləşdirir.
Qeyd etmək lazımdır ki məktəbəqədər uşağın düzgün nitqi edir əsas göstərici onun öyrənməyə hazır olmaq Məktəbdə. Bir uşağın müəyyən nitq qüsurları varsa, gələcəkdə bu, akademik uğursuzluğa, həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə problemlərə və özünə şübhənin formalaşmasına səbəb ola bilər. Beləliklə, müasir valideynlər etməlidir başla nitqin inkişafına diqqət yetirin uşağınız etibarən erkən yaş . Loqoped və defektoloqlar valideynlərə xəbərdarlıq edirlər ki, uşaq böyüdükcə və inkişaf etdikcə nitq qüsurları öz-özünə yox olmayacaq. Bir uşaqda nitqin inkişafında gecikmə və ya nitq qüsuru müəyyən etsəniz, dərhal mütəxəssislərdən kömək istəməlisiniz. Həqiqətən, zaman keçdikcə bu nitq problemləri pisləşə və davamlı pozğunluqlara çevrilə bilər.
Uşağın nitqinin inkişafı üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edən valideynlərlə ünsiyyət və onlarla birgə sistemli fəaliyyətdir. Nitq inkişafı dərslərinin effektiv olması üçün valideynlər uşağın nitq inkişafının əsas mərhələlərini bilməlidirlər.
Məktəbəqədər uşaqda nitqin inkişafı mərhələləri
Mütəxəssislər məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafının aşağıdakı mərhələlərini qeyd edirlər:
- 3-4 il. Bu yaş aralığında körpə obyektin formasını, rəngini, ölçüsünü və keyfiyyətini adlandırır. Ümumiləşdirici sözlərdən istifadə edir: mebel, paltar, alət, tərəvəz və s. Şəkilə və ya obyektə baxarkən o, böyüklərin suallarına monohecalı şəkildə cavab verir. Valideynlərlə birlikdə illüstrasiya əsasında 3-4 təsviri cümlə qura bilir. Körpə sevimli nağıllarını fəal şəkildə təkrarlayır.
- 4-5 il.Ünsiyyət prosesində körpə obyektlərin xüsusiyyətlərini ifadə edən sifətlərdən, xarakterik olan fellərdən istifadə edir. əmək hərəkətləri, həmçinin isimlər. O, obyektlərin yerini, günün vaxtını asanlıqla idarə edə bilir, həm də insanların əhval-ruhiyyəsini mükəmməl təsvir edir. Bu dövrdə körpə dialoq vasitəsilə ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirir, həmçinin aktiv şəkildə suallar verir və cavablandırır. Uşaq artıq qısa hekayələri təkrar danışmağı və süjet şəklinə əsasən qısa hekayələr qurmağı bilir.
- 5-6 il. Bu yaş aralığında olan uşaqlar nitqin bütün hissələrini düzgün formada və dəqiq mənada istifadə edirlər. Bundan əlavə, uşaq ardıcıl və ardıcıl olaraq kiçik ədəbi əsərləri təkrarlayır, həmçinin öz başına kiçik hekayələr qurur. Böyüklərlə asanlıqla ünsiyyət qura bilir, mövzu ilə bağlı suallar verir və onlara düzgün cavab verir.
- 6-7 il. Bunun üçün yaş dövrü zəngin söz ehtiyatı, eləcə də ünsiyyət prosesində antonim və sinonimlərin istifadəsi ilə səciyyələnir. Uşaq şifahi ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirir. Eşitdiyi parçanın məzmununu müstəqil və ifadəli şəkildə çatdıra bilir. Bundan əlavə, uşaq asanlıqla bir şəkildən və ya bir sıra şəkillərdən yaradıcı təbiətin əlaqəli bir hekayəsini tərtib edə bilər.
Qeyd etmək lazımdır ki bu mərhələlər nitqin inkişafı şərtlidirlər və nəzərə alınmır fərdi xüsusiyyətlər hər körpə.
Əgər uşağınızda müəyyən nitq formalaşması problemlərini müəyyən etmisinizsə, sistematik dərslər vəziyyəti düzəltməyə kömək edəcəkdir.
Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üçün fəaliyyətlər: oyun
Hər valideyn lazımdır uşağınıza vaxt tapdığınızdan əmin olun və V asan oynaq şəkildə həyata keçirmək qısa nitqin inkişafı üçün dərslər. Müəllimlər dərs zamanı aşağıdakı məqsədlərə nail olmağı tövsiyə edirlər:
- uşağın lüğət ehtiyatını formalaşdırmaq və artırmaq, məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirmək;
- ardıcıl nitq bacarıqlarını mənimsəməyə kömək etmək və cümlələr qurmağı öyrətmək;
- sözlərin səs təhlilinin inkişafı və fonemik eşitmənin formalaşması ilə sıx əlaqədə nitqin səs tərəfini düzəltmək.
Uşaqla oyuncaq şəkildə fəaliyyət göstərmək yaxşıdır.
Uşağınızın nitqini daha aktiv şəkildə inkişaf etdirməyə kömək edəcək körpənizlə oyunlar üçün seçimlər təklif edirik:
Müxtəlif sözlərlə oyunlar
Əyləncəli oyunların bu seçimi uşağınızın nitqini inkişaf etdirməyə kömək edəcək, ona müqayisə və təhlil etməyi öyrədəcək, həmçinin diqqət və yaddaşın inkişafına töhfə verəcək. Bundan əlavə, gələcəkdə körpə müstəqil şəkildə təsvir və xarakterizə edə biləcək xarici əlamətlər müxtəlif əşyalar.
“Sifətlərin seçilməsi”
Bu oyun uşaqlar arasında çox populyardır, asılı olmayaraq yaş kateqoriyası. Oyunun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, valideynlər uşağa oyuncaq və ya şəkil göstərir və o, adını verməlidir maksimum məbləğ bu obyekti xarakterizə edən əlamətlər. Məsələn, “tülkü” qırmızı, hiyləgər, sürətli, gözəl və s. Zamanla oyunu çətinləşdirmək tövsiyə olunur. Uşaq orijinal sifətlə həqiqi isimlərlə uyğun olmalıdır. Məsələn: "qırmızı" - pomidor, xaşxaş, qızılgül, alma və s.
"Kim nə edir"
Bu oyun fellərlə lüğətinizi zənginləşdirməyə kömək edir. Dərs üçün tematik kartlar hazırlamalısınız. Sonra valideyn uşağa kartı göstərir və sual verir: "Bununla nə edə bilərsən?" və ya "Bu nə üçün lazımdır?" Zamanla mimika və jestlər əlavə etməklə oyunu çətinləşdirmək tövsiyə olunur. Misal üçün. Uşaqlar böyüklərin müəyyən hərəkətlərinə əsaslanaraq fəaliyyət növünü adlandırmalıdırlar.
"Obyekt və onun hərəkətləri"
Oyun uşağın nitqinin intensiv inkişafına kömək edir. Onun mənası odur ki, körpədən müəyyən hərəkətləri yerinə yetirən obyektləri müəyyən etmək istənir. Məsələn: "Nə və kim uçur?" - quş, təyyarə, milçək, qar dənəciyi, tük və s.
Mövzuya uyğun oyunlar: "Bu necədir"
Oyunların bu kateqoriyası təsirli üsul hər yaş kateqoriyasındakı uşaqlarda nitqin inkişafı. İlkin mərhələdə dərs üçün müəyyən oyun materialları tələb olunacaq: tərəvəz dummies, qabıqlar, Şam konusları, bir parça parça, bir parça xəz və s.
d. Gələcəkdə oyun üçün yalnız sözlərdən istifadə edilə bilər. Oyunun qaydaları ondan ibarətdir ki, uşaq suallara cavab verir, öz cavabını əsaslandırır. Məsələn: "Quru yarpaq və ya xəz parçası nəyə bənzəyir?" Sonra valideynlər əlavə suallar verirlər: "Niyə?", "Nə ilə?". Bu oyunun varyasyonları çoxlu sayda. Onlardan ən populyarına baxaq.
"Hərflər və rəqəmlər"
Bu oyun nitqi inkişaf etdirmək üçün əladır, yaradıcı düşüncə, təxəyyül və diqqəti lazımi obyektə cəmləmək bacarığı. Bu dərs üçün sizə ayrı-ayrı böyük vərəqlərdə olan hərf və rəqəmlərin təsvirləri lazımdır. Uşaqdan əvvəlcə bir hərf və ya rəqəmə baxmaq, sonra isə bu təsvirlərin bənzədiyi obyektləri və ya hadisələri adlandırmaq tələb olunur. Bundan əlavə, körpə öz assosiasiyalarını çəkə bilər və ya gördüyü obyekt haqqında bir hekayə ilə çıxış edə bilər. Bundan əlavə, hər bir obyektə düşən uşaq birliklərinin sayı tədricən artmalıdır.
"Şəkli tamamlayın"
Bu oyunun mənası belədir: uşaqdan mənzərə vərəqində çəkilmiş bir neçə yarımçıq rəsmə baxmaq xahiş olunur. həndəsi fiqur və fiqur üçün lazımi elementləri öz mülahizələri ilə tamamlamaları xahiş olunur. Növbəti dərsdə siz rəsmdəki fiqurların və ya xətlərin sayını artıra bilərsiniz.
"Səbəblərinizi göstərin"
Bu oyun 5-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla nitq inkişafı üçün dərslərdə istifadə olunur. Dərs üçün sizə müxtəlif mövzularda mövzu kartları lazımdır. Bu oyunu kiçik bir qrup uşaqla oynamaq daha yaxşıdır. Təqdimatçı bir mövzu kartını seçir və onu heç kimə göstərmədən şəkli yoxlayır. Sonra uşaq oyun iştirakçılarına bir sıra suallar verir: "Bu nə kimi görünür?", "Bu hansı rəngdir?" və s. Hər bir uşaq öz cavabını verməlidir. Bundan sonra aparıcı tərs şəkli açır və oyunçuları arqumentlərin köməyi ilə versiyalarını "müdafiə etməyə" dəvət edir.
Bu oyun nitqi gözəl şəkildə inkişaf etdirir, həmçinin cümlələri düzgün qurmaq, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirir və konkret faktların köməyi ilə öz nöqteyi-nəzərini sübut etmək bacarıqlarını öyrədir.
Mövzuya uyğun oyun: "Kim haradandır"
Bu oyun uşağın nitq bacarıqlarını effektiv şəkildə inkişaf etdirir və onlara obyektlər arasında münasibətləri və ümumi nümunələri müəyyən etməyi öyrədir. Bunu etmək üçün tematik kartlar hazırlamaq və uşağı onlarla tanış etmək lazımdır. Məsələn, uşağınıza heyvanların şəkillərini göstərirsinizsə, onlara diqqət yetirin xarici xüsusiyyətlər, yaşayış mühiti və ona uyğunlaşma qabiliyyəti. Quşlar qanaddan, balıqlar üzgəcdən və s.
Nitqin inkişafı üçün dərs aşağıdakı kimi aparılır: uşağa dəniz və meşə şəkilləri göstərilir, bu yaşayış yerləri üçün o, müxtəlif heyvanlarla şəkilləri seçib yaymalı, səbəblərini göstərməlidir. öz hərəkətləri. Sonra uşağa heyvanın bir hissəsini göstərin: quyruğu, pəncələri, qulaqları və onu bu heyvanı və onun yaşayış yerini müəyyən etməyə dəvət edin.
Mübahisələrdən sonra uşağa bu heyvanın tam təsviri göstərilir və o, öz arqumentlərinin düzgünlüyünə dair bir nəticə çıxarır.
"Sözlərin uçqunu" mövzusunda oyun
"Səbətə qoydum..."
Yetkin oyuna aşağıdakı ifadə ilə başlayır: "Səbətə armud qoydum." Uşaq bu cümləni təkrarlayır və öz versiyasını əlavə edir: "Səbətə armud və şaftalı qoydum." Növbəti oyunçu əvvəlki ifadəni təkrarlayaraq öz variasiyasını əlavə edir.
Yaşlı uşaqlar üçün eyni hərflə başlayan sözlərin əlavə edilməsi tövsiyə olunur: “Səbətə ananas, ərik, avokado qoyuram...”. Bundan əlavə, əlifbada hərflərin ardıcıllığını saxlamaqla oynaya bilərsiniz: “Səbətə portağal, badımcan, üzüm qoydum...”. Aydınlıq üçün uşağın qarşısında əlifbanın hərflərinin təsvirləri olan bir plakat olmalıdır.
"Sonsuz hekayə"
Bu oyun yalnız məqsədi deyil sözləri və onların ardıcıllığını xatırlamaq, Amma və cümlənin mənasını saxlamaq. Oyun üçün istənilən söz seçilir və ona qısa hekayə təşkil edən başqa sözlər əlavə edilir. Yeni sözlər cümlənin istənilən hissəsinə yerləşdirilə bilər. Məsələn: söz seçin - çiçək. Bir uşaq bir hekayənin başlanğıcı ilə gəlir - bir çiçək böyüdü. Başqa bir uşaq davam edir - təmizlikdə bir çiçək böyüdü. Üçüncü körpə - təmizlikdə gözəl bir çiçək böyüdü və s.
Nitqin inkişafı üçün oynaq şəkildə həyata keçirilən bütün fəaliyyətlər müxtəlif və yaradıcı xarakter daşıyır. Oyunlar sayəsində uşağın nitq mədəniyyəti formalaşır, nitq fəaliyyəti və ünsiyyət bacarıqları stimullaşdırılır.
Körpə həmçinin sözləri düzgün tələffüz etməyi öyrənir və onlara aydın şəkildə vurğu edir.
Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı dərslərinin təsirli olması və maksimum fayda gətirməsi üçün valideynlər uşağın əhval-ruhiyyəsini izləməli, duyğularını boğmamalı və nitq imkanlarını nəzərə almalıdırlar. Yetkinlər bir neçə oyundan sonra körpənin istifadə etməyə başlayacağını düşünməməlidir düzgün formalar morfoloji, sintaktik və qrammatik səviyyədə sözlər. Bu proses tədricən gedir və müəyyən vaxt tələb edir.
Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üçün fəaliyyətlər: dil bükmələri, uşaq şeirləri, tapmacalar
İnkişaf üçün, nitq aparatının aktivləşdirilməsi Dərslərdə uşaq və “ağızdakı sıyıqdan” xilas olmaq tövsiyə olunur dil qıvrımlarını tələffüz edin. Valideynlər əvvəlcə uşağa dil bükməsini yavaş-yavaş oxumalı və hər bir səsi aydın şəkildə tələffüz etməlidirlər. Sonra, bunu sizinlə söyləməyi təklif edin və sonra dil bükməsini öz başlarına söyləmələrini xahiş edin.
Uşağınız uğur qazana bilmirsə, onu danlamayın. Dərsinizi maraqlı bir oyuna çevirin ki, uşağınız dil fırlamasını dəfələrlə təkrarlamaq istəsin. Sadə, qısa və asan tələffüz olunan dil bükmələrinə üstünlük verin.
Məsələn: Ayımız çantadadır böyük atışlar və ya Boz pişik pəncərədə oturub. Vaxt keçdikcə tələffüz etmək daha çətin olan dil bükmələrini öyrənə bilərsiniz.
Bundan əlavə, nitqi inkişaf etdirmək üçün övladınıza daha tez-tez uşaq şeirləri və tapmacalar oxuyun ki, bu da onun dünyagörüşünü genişləndirir, təfəkkürün, diqqətin və yaddaşın inkişafına kömək edir.
Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üçün dərslər: nəfəs alma, artikulyasiya, barmaq gimnastikası
Əsas şərtlərdən biri insandan gözəl və düzgün danışıq rahat bir artikulyasiyadır hamar, uzun bir ekshalasiya ilə. Müxtəlif nitq qüsurları olan uşaqlarda tənəffüs aritmik və dayaz olur. Danışıq terapevtləri tövsiyə edir valideynlər yerinə yetirmək sistematik olaraq uşaqla sadə nəfəs məşqləri, uzun bir ekshalasiya meydana gəlməsinə kömək edəcək və nəticədə, düzgün inkişafçıxış.
Məsələn, edə bilərsiniz "Qar yağışı" məşqi. Bunu etmək üçün kiçik pambıq parçalarını yuvarlamaq və uşağın ovucuna qoymaq lazımdır. Sonra uşağınızdan pambığı qar dənəciyi kimi ovucundan üfürməyə dəvət edin. Sonra uşağınızın burnunun altına bir top pambıq qoyun və yuxarıya doğru üfürməsini xahiş edin.
Düzgün nəfəs almağı inkişaf etdirmək üçün əladır "Çay fincanında fırtına" məşqi. Bunu etmək üçün bir stəkan su və kokteyllər üçün bir saman hazırlayın. Uşaq borunun bir ucunu dilin enli hissəsinin ortasına, digər ucunu isə bir stəkan suya qoymalıdır. Sonra körpə borudan əsməyə başlayır, əsl fırtına yaradır. Valideynlər nəzarət etməlidir bu proses uşağın yanaqları şişməsin və dodaqları hərəkətsiz qalsın.
Qeyd etmək lazımdır ki, müəllif nəfəs məşqləri məşhur pedaqoq və vokalçı A.N. Strelnikova. Onun orijinal texnikası təkcə nəfəs almağı bərpa etmir, həm də bütün bədən sistemlərinin fəaliyyətinə müsbət təsir göstərir.
Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üçün də məşhurdur yönəlmiş artikulyar gimnastikaəsas əzələ nitq orqanı - dil. Dil üçün gimnastika sadəcə zəruridir, çünki təşviq edir formalaşması düzgün səs tələffüzü. Axı səsin tələffüzündə qüsurlar pozulur emosional və zehni uşağın balansına, həm də həmyaşıdları ilə tam ünsiyyətə mənfi təsir göstərir.
Artikulyasiya gimnastikası güzgü qarşısında ifa olunur uşaq öz dilinin hərəkətlərini görsün. Dərsin müddəti daha uzun olmamalıdır gündə 10 dəqiqə. Bununla belə, uşağınızdan bir anda çoxlu sayda məşq etməyi tələb etməyin. Bir dərs üçün uyğundur 2-3 məşq. Uşağınız sizdən sonra məşqi təkrarlaya bilmirsə, üzülməyin. Körpənizlə sakit, ardıcıl və səbirli olun və o, mütləq uğur qazanacaq. Artikulyasiya məşqləri edin oynaq şəkildə.
Dərsdən gələn müsbət emosiyalar uşağa yeni məşqləri daha tez öyrənməyə kömək edəcək.
Danışıq terapevtləri və müəllimlər məktəbəqədər uşaqlarda nitqi inkişaf etdirmək üçün istifadə edirlər barmaq gimnastikası, aktiv təşviq əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı Və, müvafiq olaraq, çıxışlar Uşaqda var. Bu gimnastikanın mahiyyəti uşağın valideynləri ilə olmasıdır müşaiyət edərək qısa şeirlər söyləyir onların spesifik barmaq hərəkətləri. Bu məşqlər uşaq üçün vacibdir, çünki nitq mərkəzlərinin əlaqələndirilmiş fəaliyyətini yaxşılaşdırır, diqqətin, yaddaşın və təxəyyülün inkişafına kömək edir, həmçinin barmaqların elastikliyini artırır.
Beləliklə, müasir danışma terapiyası və pedaqogika valideynlərə təklif edir nitqin inkişafı üçün müxtəlif fəaliyyətlərin geniş seçimi məktəbəqədər uşaqlar. Uşağınızla sistematik şəkildə oynayın, yanlış cavablara görə onu tənqid etməyin və onu emosional səviyyədə dəstəkləməyə əmin olun.
5-7 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı üzrə giriş dərsi
PLAN
Dərsin məqsədi
Tapşırıqlar
nitq, yaddaş, diqqət, təxəyyül, fonemik
eşitmə, hərəkətlərin ritmi.
Uşaqlarda anlayışları gücləndirin: "səs" , "məktub" , onların fərqlərini bilirik.
1. Salamlama, giriş
2. “Sehrli top”
3. Diqqət üçün oyun “Qonşunun adını çək”
4. "Hərəkət verin" rəqs eskizi
5. Dəcəl dilin nağılı və düzgün danışıq nağılı. Brifinq
6. Qrafik diktə
7. Oyun "İynə və sap"
8. Barmaq gimnastikası “Qala”
9. Top oyunu: "Mənə sait səsini geri ver" . Samiti müəyyənləşdirin
10. Açıq hava oyunu “Torpaq-su”
11. Didaktik oyun"Sözü toplayın"
12. D/I “Hecalar qarışıb”
13. Düzgün nitq pərisindən məktub
14.Applique: sehrli bir çiçək Rechtsvetik yaratmaq
15. Düzgün və sirlərini təkrarlayın gözəl danışıq
16. Əlvida, minnət
17. “İsti xurma”
Mövzu: Giriş dərsi. Nitqin inkişafı.
5-7 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı üzrə giriş dərsinin xülasəsi
Dərsin məqsədi- uşaqların diqqətini nitqə cəlb etmək. Uşaqlara düzgün nitqin bir insan üçün hansı rol oynadığını və niyə inkişaf etdirilməsi lazım olduğunu göstərin.
Tapşırıqlar: - uşaqları bir-biri ilə tanış etmək
Qrupda etimad və qəbul mühiti yaradın
Düzgün, gözəl nitq anlayışını formalaşdırmaq
Diqqəti, dialoq nitqi, ifadəliliyi inkişaf etdirin
nitq, yaddaş, təxəyyül, fonemik
eşitmə, hərəkətlərin ritmi.
Xeyirxahlıq, həssaslıq, nitqi dinləmək və eşitmək bacarığını inkişaf etdirin.
Uşaqlarda anlayışları gücləndirin: "səs" , "məktub" , onların fərqlərini bilirik.
Heca və sözlər tərtib etməyi məşq edin.
Ümumi və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin və uşaqlara kosmosda hərəkət etməyi öyrədin.
Tətbiqi təkrarlayın.
1.Salamlar, tanışlıq (Uşaqları birləşdirməyə, qrup etibarı və qəbulu mühiti yaratmağa imkan verir.)
Ünsiyyətimizi asanlaşdırmaq üçün bir dairədə dayanaq
Zəhmət olmasa deyin insanlar tanış olanda ilk nə edirlər? UŞAQLARIN CAVABLARI.
Düzdü, SAĞLAM OLUN! “SAĞLAMLIQ” nə deməkdir? UŞAQLARIN CAVABLARI.
Salam demək sizə can sağlığı arzulamaq deməkdir! Gəlin dünyada hər kəsə cansağlığı arzulayaq! Məndən sonra təkrar et: (xoş gəldin ritualı).
Salam, qızıl günəş! (hamı əllərini qaldırır, sonra endirirlər).
Salam, mavi səma! (hamı əllərini qaldırır, sonra aşağı endirirlər).
Salam dünya! (qollarını geniş açıb)
Və salam, mən!
Dostlarım Salam! (əlləri tutun)
Uşaqlar bir dairədə stullarda otururlar
2. "Sehrli top" . Müəllimdən başlayaraq, hər kəs barmağının ətrafına topun simini dolayır, onun adını çağırmağı xoşladığı kimi tələffüz edir və top yenidən müəllimə qayıdana qədər topu solunda dayanan (oturan) uşağa ötürür. (Uşaqların diqqətini birliyə, birliyə, bir komandaya yönəldin, BİZ BİRLİYİK)
3. Qonşunuzu adlandırın
Sağınızda oturan qonşunun adını deyin
4. “Hərəkət verin” rəqs eskizi
İştirakçılar bir dairədə dururlar. Şən musiqi səslənir. Lider 15-20 saniyə ərzində bəzi oxşar hərəkətlər edərək rəqsə başlayır. Qalanları bu hərəkətləri təkrarlayır. Sonra, başını tərpətməklə, lider uşaqlardan birinə musiqinin ritminə keçməyə davam etmək üçün bir işarə verir, o da öz növbəsində bu hüququ növbəti birinə ötürür - və s.
Əgər varsan yaxşı dost sonra bunu belə et (əl çalmaq)
Əgər yaxşı dostsansa, yaxşı dostsansa, yaxşı dostsansa, bunu et (Alqışlar)
Əgər varsan şən dost, sonra bunu edin (uşaq seçdiyi hərəkəti göstərir, qalanı təkrarlayır)
5.Nağıl. Uşaqlar, bu gün sizə bir şey danışacağam maraqlı hekayə. Rahat oturun və diqqətlə qulaq asmağa hazırlaşın. Nağıl “Dəcəl dilin nağılı” adlanır.
Bir vaxtlar Maşa adlı bir qız yaşayırdı. O, gözəl, mehriban və itaətkar bir qız idi. Ancaq problem ondadır ki, qızın dili ona itaət etmirdi, o, səsləri və sözləri düzgün tələffüz etmək istəmirdi; Və buna görə də qızın başına müxtəlif bəlalar gəldi.
Bir qız gəzməyə çıxır, oğlanlar onu gizlənqaç oynamağa çağırır: “Maşa, gəl bizimlə oyna”. O, onlara dedi: “İndi” mənasını verən “Fefeas”. Uşaqlar isə qızın onlarla oynamaq istəmədiyini və qaçdığını düşünür. Qızın anası səslənir: "Maşa, sirkə gedək". Qız cavab verir: “Qəhvə”, yəni “əlbəttə”. Ana Maşanın oynadığını və Maşanı sirkə aparmadığını düşünür.
Atam təklif edir: "Bir az şokolad istəyirsən?" qız cavab verir: "Mən həqiqətən istəyirəm" mənasını verən "Osen hofu" və ata Maşanın burnunun axdığını düşünür və şokolad əvəzinə həb alır.
Uşaqlarının və böyüklərinin başa düşmədiyi qız çox üzüldü. Mən bu haqda öyrəndim Düzgün nitq pərisi və qıza kömək etmək qərarına gəldi - ona düzgün danışmağı öyrənməyin sirlərini açmaq. O, ona gözəl nitqin qaydaları çəkilmiş və yazılmış sehrli bir çiçək olan Rechtsvetik verdi.
Tezliklə, Pərinin məsləhətinə əməl edərək, qız düzgün danışmağı öyrəndi. Həyətdəki uşaqlar Maşanı öz oyunlarına dəvət etməyə başladılar, böyüklər isə qızın nə danışdığını anlamağa başladılar. Maşanın özü də indi həmişə şən və şəndir və Perinin sirlərini heç vaxt unutmur.
Bu belə bir nağıldır. Nağıl söhbəti:
Hekayə kimin haqqındadır? (Düzgün nitq pərisi - Nitq sözünün tərifini aydınlaşdırın)
Qızın adı nədi?
O necə idi?
Qızın problemi nə idi?
Qıza kim kömək etdi?
Sonra nə oldu?
6. Düzgün nitqin sirlərini öyrənmək istəyirsiniz? O zaman Gəlin Gözəl və Düzgün Söz diyarına səyahətə çıxaq.
Nə ilə səyahət edə bilərsiniz?(uşaqların cavabları) Bu obyektləri bir sözlə necə adlandırmaq olar? Ancaq tapmacanı təxmin etsəniz, səyahətimizə nə ilə gedəcəyimizi öyrənəcəksiniz:
Yelkənim küləyi tutur
Və omur dalğaları kəsir,
Məni dayandırmayacaq
Nə qasırğa, nə də sakitlik. (yelkənli yaxta)
7. Masada oturun. Qrafik diktə "yelkənli yaxta" . (Bir vərəqdə qrafik təsvirlərin və oriyentasiyanın inkişafı).
Başlanğıc nöqtəsindən 1 xana yuxarı, 1 sol, 2 aşağı, 1 sağ, 1 aşağı, 10 sağ, 1 yuxarı, 1 sağ, 1 yuxarı, 1 sağ, 1 yuxarı. 2 sol, 1 aşağı, 3 sol, 10 yuxarı, 1 sol, 1 aşağı, 2 sol, 1 aşağı, 2 sağ, 1 aşağı, 3 sol, 1 aşağı, 1 sol, 1 aşağı, 1 sol, 1 aşağı, 1 sol , 1 aşağı, 1 sol. 1aşağı, 2sağa, 1aşağı, 3sağ, 1aşağı. 4 sola.
Yaxşı oğlanlar! Yelkənli yaxtamız hazırdır və indi səfərə çıxacağıq. (nağıl musiqisi səslənir)
8. Açıq hava oyunu “İynə və sap”.
Uşaqlar bir-birinin yanında dayanırlar. Onlardan birincisi - "iynə" - istiqaməti dəyişdirərək qaçır. Qalanları - "ip" - arxasınca qaçmağa çalışaraq.
Yolumuzdakı ilk şəhər Zvukoqraddır. Bu şəhərin darvazalarında necə böyük bir qala asılıb. Onu açmağa çalışaq.
9. Barmaq gimnastikası "Qala"
Qapıda qıfıl var
(barmaqların qıfılda ritmik birləşməsi),
Kim aça bilərdi?
çəkildi
(qollar yanlara uzanır)
Burulmuş
(barmaqların sizdən uzağa dairəvi hərəkətləri),
Onlar döydülər
(xurmaların əsasları bir-birinə çırpılır)
Və açdılar
(açılan barmaqlar).
10. Sizcə Zvukoqrad şəhərində kim yaşayır? (səslər)
Hansı səslər var? (səslər fərqlidir: təbiət səsləri, musiqi və nitq səsləri: sait və samitlər)
Dünyada çoxlu səslər var:
Yarpaqların xışıltısı, dalğaların sıçraması.
Və nitq səsləri var,
Biz onları dəqiq bilməliyik.
Hansı səslərə sait deyilir? (ağızda maneəyə rast gəlməyən, uzadılıb oxunan səslərə sait deyilir).
Gəlin səslərlə oynayaq:
Top oyunu: "Mənə sait səsini geri ver" .
Topu tutun və topu atın
Sözdəki saiti adlandırın.
(sözlər: soğan, pendir, ev, haşhaş, top, dünya, siçan, pişik, balina, tüstü)
11.Samit səslər hansılardır? (yumşaq və sərt). Hansı rəng sərt samiti göstərir? (Mavi) yumşaq samit (yaşıl).
Sözün hansı samit, sərt və ya yumşaq səslə başladığını müəyyənləşdirin və siqnalı qaldırın.
(sözlər: qayıq, maşın, əl, ayı, süpürgə, skuter, tor, buz, çay.)
12. Torpaq-su
Oyun iştirakçıları bir sırada dayanırlar. Lider “torpaq” dedikdə, hamı “su” deyəndə irəli atılır; Müsabiqə yüksək templə keçirilir. Aparıcının “su” sözünün əvəzinə başqa sözləri tələffüz etmək hüququ var, məsələn: dəniz, çay, körfəz, okean; "torpaq" sözünün yerinə - sahil, torpaq, ada.
13. Hərflər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Qarşımızda Bukvoqraddır. Burada kim yaşayır? (məktublar) Səslər hərflərdən nə ilə fərqlənir? (səsləri eşidirik və danışırıq, amma hərfləri görür və yazırıq)
Kartlardakı hərflər səpələnib və siz onları yığıb sözü oxuyursunuz
(hər uşaq üçün kartlar: tort, top, xərçəng, ev, artıq). Aktiv arxa tərəf kartları tapın, özünüzü sınayın.
14. Heca təhlili və sintez bacarıqlarının inkişafı.
Sizinlə birlikdə Slovoqrada üzdük. Burada kim yaşayır? (sözlər). Sözlər nədən ibarətdir? (hecalardan). Bir sözü ölçmək mümkündürmü? Necə? (alqışlar - hecalar). Sözdə nə qədər çox heca varsa, söz bir o qədər uzun olur.
15. D/I “Hecalar qarışıb” (hecalar kartlarda yazılır). Vəzifə sözləri toplamaqdır
16. Düzgün və gözəl nitq ölkəsindəyik. Nağıldakı Maşa qıza sehrli gül verən Pəri haradadır?
Bax, burada bir məktub var.
"Əziz uşaqlar! Sizi heyrətamiz, sehrli və çox maraqlı Gözəl və düzgün nitq ölkəmdə salamlamağa şadam! İndi uşaqlara düzgün və gözəl danışmağı öyrətmək üçün onlara kömək etməyə tələsirəm. Və sizin üçün bir hədiyyə hazırladım - sehrli çiçək Rechetsvetik, düzgün danışmağa kömək edir, çünki düzgün nitqin sirləri onun ləçəklərinə çəkilir və yazılır. Sadəcə onu toplamaq və mənim gizli qaydalarımı xatırlamaq lazımdır”.
15. Ərizə. Hər bir uşağın Rechetsvetika ləçəkləri və mərkəzi var. Ləçəkləri mərkəzi dairəyə yapışdırmaq lazımdır.
Həmişə gözəl, cəsarətli və yavaş danışın (ortada)
Danışmazdan əvvəl nə demək istədiyinizi düşünün.
Nəfəs alarkən hamar və aydın danışın. (Uşaqlara təyyarələr verirəm və birlikdə oxuyuram: "Biz rəvan, uzun müddət nəfəs alırıq. Səsi yavaş-yavaş çıxarırıq." Sonra uşaqlar təyyarələrinə üfürürlər.
Əl - Biz barmaqlarla oynayırıq və masaj edirik.
Qulaq - Biz həmişə diqqətlə dinləyirik
Kitab - Biz müxtəlif kitablar oxuyuruq, onlardan çox şey öyrənirik.
İndi hər birinizdə düzgün danışmağa kömək edən sehrli bir çiçək var, Rechtsvetik, çünki düzgün nitqin sirləri onun ləçəklərinə çəkilir və yazılır. Bütün uşaqlara təşəkkür edirəm.
"İsti ovuclar" məşqi
Müəllim əlini dairəyə uzatır, ovuclarını yuxarı qaldırır və bütün uşaqları ovuclarının üzərinə qoymağa dəvət edir. Sonra digər ovuc ilə müəllim uşaqların ovuclarını yuxarıdan örtür və bütün ovucların istiliyini hiss etdiyini söyləyir, uşaqları dostlarının ovuclarının istiliyini hiss etməyə təşviq edir.
Uşaq doğuşdan başlayaraq tədricən nitq öyrənir. Əvvəlcə ona ünvanlanan nitqi başa düşməyi öyrənir, sonra isə özü danışmağa başlayır. Buna görə də eşitmə qabiliyyətinizi güclü səs effektlərindən qorumalısınız (televizor və ya musiqini tam gücü ilə açmayın), imkan verməyin xroniki axan burun, eşitmə sağlamlığınıza nəzarət edin.
Artıq bir yaşından əvvəl uşaqdan ilk "ata" və "ana" eşitmək olar. Üç yaşına qədər, bir qayda olaraq, uşaq artıq ifadələrlə danışmağa başlayır. Nitqin inkişafı ilə eyni vaxtda uşağın təfəkkürü və təxəyyülü də inkişaf edir. Diqqət, yaddaş, düşüncə - nitqin qurulduğu təməllər.
Uşağınızla danışarkən daim öz nitqinizə diqqət yetirin: o, aydın və başa düşülən olmalıdır. Uşaq baxıcılığı etməyin, uşaq düzgün danışmağı öyrənməlidir. Uşağınızla yüksək səslə və ya çox tez danışmayın.
Uşaqda zəif inkişaf etmiş nitqin səbəbləri aşağıdakılar ola bilər:
artikulyasiya-nitq aparatının əzələlərinin inkişafında pozğunluqlar, fonemik eşitmənin zəif inkişafı, zəif söz ehtiyatı, qrammatik bacarıqların inkişafındakı çatışmazlıqlar.
Səs tələffüzü və artikulyasiyasının pozulması - uşaq fərdi səsləri səhv tələffüz edir, nitqi kifayət qədər başa düşülən və ifadəli deyil, tempi yaşıdlarından daha yavaşdır.
Səs-hərf qavrayışının və səs-hərf təhlilinin inkişafındakı çatışmazlıqlar (fonemik eşitmənin aşağı inkişafı) - səsləri və onların birləşmələrini eşitmək, tanımaq və ayırmaq qabiliyyətinin kifayət qədər inkişaf etməməsi, onları qarışdırmaması. Səs-hərf sintezi bacarıqları - səslər və onların birləşmələri arasındakı əlaqəni başa düşmək bacarığı daha az əhəmiyyət kəsb etmir.
Bu cür əsas pozuntulara aşağıdakılar daxildir: səsləri ardıcıl və ya onların yerində təcrid edə bilməmək; səsləri sərtlik, yumşaqlıq, sonorluq, karlıq ilə ayırd edə bilməməsi; sərtliyi göstərə bilməmək - yazıda yumşaqlıq. Eyni səbəblərdən söz əmələ gətirmə və fleksiya bacarıqlarının mənimsənilməsi əngəllənir. Nitqin leksiko-qrammatik quruluşunun inkişafındakı çatışmazlıqlar - uşaq qrammatik strukturları düzgün tərtib etməyi və başa düşməyi bilmir, cinslərdən və hallardan düzgün istifadə etmir. Bu, həm də sözün tanınmaz dərəcədə təhrif edilməsinə səbəb olan stressi düzgün yerləşdirməyi bacarmamaqdan ibarətdir. Semantik təxminlərin qeyri-kafi inkişafı - uşaq kontekstdən asılı olaraq bir sözün və ya ifadənin sonunu düzgün proqnozlaşdıra bilmir. Lüğətin qeyri-kafi inkişafı - zəif lüğət, uşağın aktiv lüğətində olmaması səbəbindən sözlərin mənasını başa düşməkdə çətinliklər. Uşağın oxuduğu sözlər arasında leksik əlaqə qurmaq çətindir, onların bir-biri ilə birləşməsində əldə etdikləri yeni mənası anlamır;
Qeyd etmək lazımdır ki, uşağın söz ehtiyatının keyfiyyəti və kəmiyyəti bütövlükdə nitqin inkişaf səviyyəsini müəyyən edir. Həm passiv (yəni yaddaş ehtiyatında saxlanılan sözlər), həm də aktiv (daim istifadə olunan sözlər) sözlərə diqqət yetirmək çox vacibdir. lüğət. Uşağın sözün hansı mənaları daşıdığını bilməsi və müstəqil nitqdə ondan düzgün istifadə etməyi bacarması lazımdır.
Saytın bu bölməsində siz 1 yaşdan 7 yaşa qədər (və uşaq məktəbdə yaxşı danışmırsa, bəlkə də daha yaşlı) uşaqlarla dərslər üçün nəzərdə tutulmuş nitq inkişafı üzrə dərslər tapa bilərsiniz. Uşaqla ilk dərslər barmaq oyunlarıdır, çünki gözəl motor bacarıqları nitq qabiliyyətlərinin inkişafına böyük təsir göstərir. Sonrakı - şeirlər, kəlamlar, kitab oxumaq. Məqalələr uşağınızın düzgün danışıb-danışmadığını başa düşməyə kömək edəcək: onun təkid etdiyi kifayət qədər sözlər olub-olmadığını, onları düzgün birləşdirib-tələffüz etmədiyini.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi
"Nalobixa uşaq bağçası"Unutma məni"
Metodoloji inkişaf dərs qeydləri
böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə
Mövzu: “Bir nağıl bizə qonaq gəlir”
Tərbiyəçi:
Dymova Yuliya Nikolaevna
Nalobixa
2017
1. Məqsəd: Yaşlı məktəbəqədər uşaqların nitq fəaliyyətinin inkişafı uydurma
2. Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqların rus xalq nağılları haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və zənginləşdirmək;
Nağılın növünü və növünü təyin etməyi öyrətməyə davam edin;
Modelləşdirmədən istifadə edərək nağıl quruluşunu necə çatdırmağı öyrətməyə davam edin;
Suallara qısa və ümumi formada cavab verməyi, yavaş-yavaş və mənasına uyğun sözləri dəqiq istifadə etməyi öyrətməyə davam edin;
Dialoq nitqini inkişaf etdirməyə davam edin, monoloq nitq formalarını öyrədin;
Uşağın böyüklər və həmyaşıdları ilə şifahi ünsiyyətini yaxşılaşdırmağa kömək edin;
Qəhrəmanları təyin edən antonim sözləri seçməyi öyrənin.
Təhsil:
Tətbiqə marağı inkişaf etdirmək, düzgün çatdırmağı bacarmaq xüsusiyyətləri quşlar;
Diksiya və fonemik şüurun inkişafı;
Uşaqların artikulyasiya aparatını, dialoq nitqini, yaddaşını, düşüncəsini, diqqətini inkişaf etdirmək.
Məkan-zaman oriyentasiyasını və hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.
Təhsil:
Müstəqillik, səbir və dözümlülük tərbiyə edin.
Uşaqlarda heyvanlara qarşı empatiya hissi, yaxınlıqda oynamaq və bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq bacarığına qayğıkeş münasibət aşılamaq.
3.Dərsin növü.
Öyrənilən materialı nəzərdən keçirmək üçün dərs
4. Dərsin forması.
İnteqrasiya olunmuş dərs
5.Duration.
30 dəqiqə
6. İştirakçılar.
7. Tələbələrin yaşı.
5-6 il
8. Avadanlıq və materiallar.
1. Təqdimat "Nağıllar dünyası",
2. Nağıllardan epizodlardan ibarət şəkillər: “Baltadan sıyıq”, “Xoruz və lobya toxumu”, “Qurbağa şahzadə”, “Üstlər və köklər”, mnemonik masa.
3. Musiqili müşayiət.
9. İlkin hazırlıq.
Heyvanlar haqqında nağılların, nağılların, sosial nağılların oxunması, nağıllara illüstrasiyaya baxılması, nağıllardan danışılması, mnemonik cədvəllərlə işləmək, atalar sözləri oxumaq, nağıl əsasında dramatizasiyalar.
10.Uşaqlarla işin üsul və üsulları.
İnformasiya-qəbuledici, şifahi, motivasiya, oyun.
11.Dərsin strukturu.
1. İstiləşmə " Sabahınız xeyir!»2. Uşaqlarla söhbət, nağılların hansı qruplara bölünməsi
3. Didaktik oyun “Təxmin et və ad”
5 dəqiqə.
Əsas hissə
“Nağıllar aləmi” təqdimatına baxın
Nağıllardan epizodlarla şəkillərə baxın.
"Kolobok" bədən tərbiyəsi sessiyası
Oyun "Bulmacalardan nağıl düzəldin"
"Teremok" gözləri üçün gimnastika aparmaq
Problemli vəziyyətlərin həlli.
20 dəqiqə.
Yekun hissə
Xülasə.
5 dəqiqə.
12. Dərsin gedişi.
Giriş hissəsi
Uşaqlar şən musiqi sədaları altında zala daxil olur və əl-ələ tutaraq yarımdairə şəklində dururlar.
İstiləşmə "Sabahınız xeyir!"
pedaqoq : Uşaqlar, görün nə qədər qonağımız var, onlar necə məşq etdiyimizi görməyə gəldilər. salam deyək.
Tərbiyəçi: “Bir nağıl qapımızı döyür,
Nağıl danışaq - içəri girin.
Bu bir sözdür uşaqlar
Qarşıda bir nağıl olacaq”.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, ətrafımıza baxın, nə qədər nağıl qəhrəmanları, və bu gün biz Nağıllar dünyasına gedəcəyik! Nağılları sevirsən? Nağıl nədir?
Uşaqlar: Qeyri-adi bir hekayə, qeyri-adi hadisələr qəhrəmanların başına gəlir, sehr, heyvanlar və quşlar deyir.
Tərbiyəçi: Nağıllar hansı qruplara bölünür?
Uşaqlar: Xalq və orijinal.
Tərbiyəçi: Müəllifin nağılları haqqında nə deyə bilərsiniz?
Uşaqlar: müəllifin yazdığı orijinal nağıllar.
pedaqoq : Bu nədir Xalq nağılları?
Uşaqlar: İnsanlar onları bəstələyib bir-birlərinə danışırdılar, sonra yığıb yazmağa başladılar.
Tərbiyəçi: Bəli, nağıllar bizə çatmışdır. Gülməli və kədərli, qorxulu və gülməli ola bilərlər. Uşaqlar, sinifdə rus xalq nağıllarının növləri ilə tanış olacağıq: heyvanlar haqqında sehrli, gündəlik və uşaq nağılları.
Əsas hissə.
“Nağıllar aləmi” təqdimatı
pedaqoq : İlk nəzərdən keçirəcəyimiz növ heyvanlar haqqında nağıllardır, onlar məzmunca sizə ən məşhur və tanış olanlardır. Mən sizə tapmacalar danışacağam və siz təxmin edin və düzgün cavab slaydda olacaq. Başlayaq?
Didaktik oyun: "Təxmin et və ad et"
Bir vaxtlar yeddi oğlan var idi
Kiçik ağ keçilər.
Boz aldadaraq evə girdi.
Keçi onu tapdı,
Mən ondan üstün ola bildim.
Və bütün uşaqlarını xilas etdi.
("Canavar və yeddi cavan keçi")
2. Bu qırmızı saçlı fırıldaqçı
O, məni hiyləgərcəsinə aldatdı.
Onu tutdu və çantaya atdı.
Nə yaxşı ki, dostum məni xilas etdi.
("Pişik, tülkü və xoruz")
3. Evə hansı qonaq gəldi?
Üç meşə ayısına?
orda yeyib-içdim,
Üç çarpayıda yatdım,
Və sahibləri geri döndü -
Ayaqlarımı çətinliklə itirdim!
("Üç ayı")
4. Meşənin kənarında hansı evdir?
Kirpiyə, Qurbağaya sığınacaq verdi,
Siçan, Dovşan, Xoruz?
Üstündə baca olan ev
Bacadan tüstü gəlir.
Bu ev...
("Teremok")
5. Hiyləgər fırıldaqçı onu quyruğu ilə balıq tutmağa göndərdi.
Quyruq dondu, onu quyruqsuz qoydu.
(“Tülkü və Boz Qurd bacı”)
İkisi də bataqlıqda yaşayırdı,
Onlar bir-birlərini ovlamaq üçün bir-birlərinə getdilər,
Amma razılaşa bilmədilər
Quşlar da inadkardırlar.
("Durna və Heron")
pedaqoq : Bu nağılların qəhrəmanları kimlərdir?
Uşaqlar: Heyvanlar və quşlar.
pedaqoq : Baş qəhrəmanlarının canavar, tülkü, dovşan, ayı, pişik, quş, balıq olduğu nağıllara heyvanlar haqqında nağıl deyilir.
Nağıllardakı heyvanlar danışa bilir, özlərini insan kimi apara bilir, hiyləgərlik və zəka ilə digər heyvanlardan fərqlənir.
Başqa hansı nağılları bilirsiniz?
Uşaqlar : "Kolobok", "Canavar və yeddi kiçik keçi", "Teremok", "Pişik xoruz tülkü", "Tülkü və canavar", "Lobya toxumu".
Kolobokun izi ilə getmək istəyirsiniz?
"Kolobok" bədən tərbiyəsi sessiyası
Uzaqda kim yuvarlanır?
Yollar, yollar yoxdu?(əllər gözlərə visor, bədən çevrilir sol sağ.)
Niyə dünyanın ucqarlarına gedirsən?
Qaçmısan, Kolobok?(İrəli əyilmək, əllər beldə.)
Kolobok, Kolobok,
Yaxşı, hara gedirsən, dostum?
Yaxşı, bunun sənə nə xeyri var
eşikdən qaçırsan?(Alqışlayın.)
Nənəmi tərk etdim
Mən babamı tərk etdim
Dişlərə ilişmədi
Mən budur Kolobok!(Squats.)
Bir təpədə, bir donqarda,
Sahə və meşə vasitəsilə
Mən Koloboku uçuracağam
Heyf ki, mən göyərçin deyiləm!(Yerində tullanır.)
Kolobok yenidən yarışdı,
Kolobok gülümsədi.
Kolobok kiminlə görüşdü?
Kolobok öyündü.(Yerində qaçır.)
O, həm canavar, həm də tülküdür
Öyündü və öyündü...(Otur.)
O nəyə gəlib?(Onlar kəskin şəkildə ayağa qalxdılar, əllərini yuxarı qaldırdılar.)
pedaqoq : Uşaqlar, nağıllarda tülkü necədir? və canavar? ayı? dovşan?
Uşaqlar: Tülkü hiyləgər fırıldaqçıdır. O, yalançı, hiyləgər fırıldaqçı kimi təsvir olunur.
Canavar axmaq və acgözdür. Ayı kobud gücü təcəssüm etdirir və digər heyvanlar üzərində gücə malikdir. Dovşan, qurbağa, siçan, qaratoyuq nağıllarda zəiflər kimi görünür. Yalnız pişik və xoruz şirniyyat rolunu oynayır.
Tərbiyəçi: Gündəlik nağıllar da var. Onlar heyvanlar haqqında nağıllara bənzəyirlər.
Gündəlik xalq nağıllarında çoxlu yumor və maraqlı sərgüzəştlər var. Gündəlik nağıl qəhrəmanı qəhrəman deyil, amma adi insan məsələn, əsgər, kəndli və ya dəmirçi. Kasıb insanlar çox vaxt varlılardan və pislərdən inciyirlər və ədalətə nail olmaq üçün əsas personaj zəka, ixtiraçılıq və hiyləgərlik nümayiş etdirməlidir. Bu nağıllarda qəzəb, tamah və axmaqlıq sehrlə deyil, xeyirxahlıq, cəsarət, hazırcavablıq və yumor hissi ilə məğlub edilir. Gündəlik nağılların qəhrəmanları insanlar və heyvanlar ola bilər.
pedaqoq
: Uşaqlar, sizə yarışmağı təklif edirəm. Bu zamana qarşı bir oyun olacaq. 2 komandaya bölünməlisiniz, hər komandanın masalarında bulmacalar var, bir nağıl epizodunu toplamaq lazımdır. Kim bunu daha tez etsə, öz nağılını təxmin edə biləcək və həmin komanda qalib gələcək. Bir, iki, üç - oyuna başlayın!!!
Uşaqlar bir nağıl tapmacası toplayırlar.
Bir nağıl yığmaq çətindir,
Ancaq narahat olmaq lazım deyil,
Dost, cəsur və bacarıqlı,
Sizinlə işə başladıq!
pedaqoq Yaxşı oğlanlar! Tapşırığı düzgün yerinə yetirdi.
pedaqoq : Hələ hansı nağıllardan danışmamışıq?
Uşaqlar: HAQQINDAnağıllar
pedaqoq : Düzdür. Və onların niyə sehrli olduğunu kim bilir?
Uşaqlar: Bu nağıllarda sehr var
Tərbiyəçi: Beləliklə, "Pike əmrində" nağılındakı sehri sınayaq.
Tərbiyəçi: Bu nağılı xatırlayaq və bir işarə şəkli bu işdə bizə kömək edəcəkdir.
(İstəsəniz, uşaqlar gəlib illüstrasiyalar əsasında hekayələr danışırlar.)
pedaqoq : Düzdür. Ən qədim nağıllar nağıllardır. Bu sözlərlə başlayırlar: “Üç doqquzuncu padşahlıqda, otuzuncu dövlətdə bir vaxtlar yaşayıb...”. Nağıllarda çevrilmə, möcüzə, sehr, sehr baş verir.
Gözlərimiz yorulub dincəlmək istəyir
Gözlər üçün gimnastika: "Teremok"
Terem-terem-teremok(göz hərəkəti sola və sağa)
O, aşağı deyil, yüksək deyil(gözlərin yuxarı və aşağı hərəkəti)
Üstündə xoruz oturur
Qarğaya qışqırır.(gözlərini qırpır)
Yaxşı, uşaqlar, nağıllar vasitəsilə səyahətimizə davam edək?
Nağıllarda təbiətin fövqəltəbii qüvvələri və ya sehrli, fövqəltəbii qabiliyyətlərə malik olan, sehr və sehr yaratmağa qadir olan personajlar hadisələrin gedişatına müdaxilə edirlər.
Tərbiyəçi: Qəhrəman orada hansı şər qüvvələrlə vuruşur?
Uşaqlar: Baba Yaga, Ölümsüz Koshchei və Serpent Gorynych.
pedaqoq : Uşaqlar, nağıllar nə öyrədir? Düzgün, cəsarət, xeyirxahlıq, necə düzgün davranmaq. Nağıllardan öyrənirik ki, insan pis iş görsə, onun başına bəla gələ bilər. Yadınıza salın, uşaqlar, bu yaxınlarda "Qurbağa şahzadə", "Tereşeçka" nağıllarını oxuduq və indi təsəvvür edək ki, bu nağılların əsas personajları fərqli davransaydı, nə baş verərdi.
Problemli vəziyyət.
"Və "Qurbağa şahzadə" nağılındakı İvan Tsareviç bu qədər səbirsiz olmazdı və o zaman qurbağanın dərisini yandırmasaydı......."
"Əgər Tereşeçka bu qədər bacarıqlı olmasaydı, onda ...".
Yekun hissə.
Beləliklə, biz sizi nağıllar ölkəsində ziyarət etdik.
Refleks:
Uşaqlar, bu gün hansı nağıl növləri ilə tanış olduq?
Nağıllar nə öyrədir?
Hansı nağıl qəhrəmanlarına bənzəmək istərdiniz?
Nağıllar arasında səyahət etmək sizin üçün maraqlı idi?
Ən maraqlısı nə idi?
Nədənsə çətinliyiniz olubmu?
Tərbiyəçi:
Bütün uşaqlara belə böyümənizi arzulayıram
İvan Tsareviç kimi uğurlu və xoşbəxt,
Emelya kimi mehriban
Cheburashka kimi cazibədar,
Matroskin kimi iqtisadi,
Zoluşka kimi çalışqan
Çəkməli pişik kimi bacarıqlıdır.
12. Ədəbiyyat
1. Məktəbəqədər uşaqlar üçün bədən tərbiyəsi dəqiqələrinin ABC-si: Bədən tərbiyəsi dəqiqələrinin, oyun tapşırıqlarının praktiki inkişafı (orta, böyük, hazırlıq qrupları).-M.: VAKO, 2005.-176s.
2. Gerbova V.V. Nitqin inkişafı uşaq bağçası: Böyük qrup - M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2016.-144 s.
3. İnternet resursları:
4. O.S.Uşakova 5-7 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı. M, T.Ts. "Sfera",