Təhsil şəxsiyyətə çevrilmənin ayrılmaz bir prosesidir, onsuz müasir cəmiyyətin mövcudluğu qeyri-mümkündür. Axı faydalı dövlət vahidi olmaq üçün mütləq nəyisə öyrənməlisən. Məhz bu məqsədlə məktəbəqədər və ümumi təhsil müəssisələri, eləcə də müəssisələr peşə təhsili. Məqalədə ümumi təhsil müəssisələri - onların növləri, növləri və xüsusiyyətləri müzakirə olunacaq.

Terminologiya

Bu mövzunu nəzərdən keçirərkən ilk növbədə təhsil müəssisəsinin nə olduğunu başa düşməlisiniz. Bu, pedaqoji prosesin həyata keçirildiyi, uşaqların təhsili, tərbiyəsi və inkişafı proqramlarının həyata keçirildiyi xüsusi bir müəssisədir. Öz növbəsində, növlərinə görə bölünən təhsil müəssisələrinin tam siyahısı var.

• Məktəbəqədər.Burada növündən asılı olaraq uşaqların yaşı 1-7 yaş arasında dəyişir.
• Ümumi təhsil müəssisələri
• dar bir istiqamət üzrə xüsusi biliklər verən və müvafiq ixtisaslar aldıqları peşə təhsili müəssisələri.
• Uşaqların xüsusi təhsilə ehtiyacı olan tələbələr kateqoriyasına aid olduğu islah müəssisələri.
• Yetimlər və ya onlara bərabər tutulan uşaqlar üçün müəssisələr. Bunlar uşaq evləridir ki, burada uşaqlar təkcə oxumur, həm də yaşayırlar.
• Uşaqlar üçün və böyüklər üçün ayrıca əlavə təhsil müəssisələri (ali təhsildən sonrakı təhsil).

Uşaq bağçaları

Uşaqların getdiyi ilk təhsil müəssisələri məktəbəqədər təhsil müəssisələridir. Növbəti addım təhsil müəssisələri olacaq. Əksər uşaq bağçaları iki yaşından uşaqları qəbul edir. Uşaqlara pulsuz olan təhsillə yanaşı, demək olar ki, bütün gününü müəssisənin divarları arasında keçirdikləri üçün bağçada onlara baxılır və baxılır. Bu xidmət valideynlər tərəfindən ödənilir, lakin tam deyil. Xərclərin 80 faizini bələdiyyə, qalan 20 faizini isə valideynlər ödəyir.

Uşaq bağçalarında qrupların təsnifatı iki meyara - yaşa və oriyentasiyaya görə aparılır. Təsnifat başlanğıcda uşağın yaşını nəzərə alır tədris ili(1 sentyabr) və 2-3 yaş, 3-4 yaş, 4-5 yaş, 5-6 yaş və 6-7 yaşlı uşaqlar üçün qruplar daxildir.

Qrupun istiqaməti təhsil proqramlarının seçildiyi şagirdlərin kontingenti ilə müəyyən edilir. Beləliklə, onlar fərqləndirirlər:

• ümumi inkişaf qrupları;
• birləşmiş oriyentasiya qrupları;
• kompensasiya qrupları.

Təhsil müəssisələri haqqında

Ən uzun müddət uşaqlar ümumi təhsil müəssisələrində təhsil alırlar - 7 yaşdan 18 yaşa qədər. Əgər yeniyetmə əlavə təhsil almaq üçün ibtidai və ya orta ixtisas təhsili müəssisəsini seçirsə, o zaman məktəbi 16 yaşında bitirir.

Təhsil müəssisələrinin çeşidləri

İbtidai məktəb. Bunlar uşağın təhsilinin ilk dörd dərəcəsidir. Uşaqlar 1-ci sinfə müəyyən testlərin nəticələrinə görə daxil olurlar ki, bu da onların məktəbə hazırlıq dərəcəsini müəyyən etməyə imkan verir. Burada müəllimlərin əsas vəzifəsi uşaqlara təkcə bilik vermək deyil, həm də onlara öyrənməyi öyrətmək, elmlərə maraq aşılamaqdır.

Orta məktəb. Deyə bilərik ki, bu, ibtidai və ali məktəblər arasında ara əlaqədir. 5-9-cu sinifləri əhatə edir, şagirdlərin yaşı 9-10-dan 14-15-ə qədərdir. Məzun olduqdan sonra verilmiş müddət arzu edənlər ya tam orta məktəbə, həm də peşə təhsili müəssisələrinə (ibtidai və ya orta ixtisas) daxil ola bilərlər.

Köhnə məktəb. Yaşı 15-17 arası olan uşaqlar 10-11-ci siniflərdə təhsil alırlar. Burada elmin daha dərindən öyrənilməsi, ali məktəblərə qəbula hazırlıq gedir. Bitirdikdən sonra tələbələr orta tam ümumi təhsil haqqında şəhadətnamə alırlar. Bəzi fəaliyyətlər üçün bu artıq kifayətdir.

Xüsusi təhsil

Həmçinin islah və ya xüsusi təhsil müəssisələri var. Onlar kimin üçündür? Orada müəyyən inkişaf problemləri olan uşaqlar müəyyən edilir və ya məhdud imkanlar sağlamlıq. Lakin qeyd etmək lazımdır ki, müasir təhsil sistemi təklif edir Alternativ variant- belə uşaqların uğurlu sosiallaşması üçün inklüziv təhsil. Baxmayaraq ki, praktikada hər şey həmişə nəzəri cəhətdən yaxşı nəticə vermir. Bu uşaqlar üçün başqa bir alternativ - distant təhsil. Ancaq burada da uşaqların cəmiyyətə daha da daxil olması ilə bağlı problemlər var.

Pul önəmlidir

Təhsil müəssisəsinin (orta məktəb, kiçik və uşaq məktəbləri) nə olduğunu anladıqdan sonra qeyd etmək lazımdır ki, bu cür müəssisələr maliyyələşdirmə növünə görə də fərqlənə bilər. Burada növlər var:

• Tamamilə pulsuz olan dövlət və ya bələdiyyə məktəbləri.
• Valideynlərin övladlarının təhsili üçün pul ödədiyi özəl məktəblər.

Burada sual yalnız öyrənmə prosesinin özünün ödənilməsindədir. Valideynlərin sinfin və ya məktəbin maddi-texniki bazasının yaxşılaşdırılması üçün ayrılan pullar ümumiyyətlə bu bölməyə aid deyil.

Gimnaziyalar, liseylər

Dövlət təhsil müəssisələrinə lisey və gimnaziyalar da aid edilə bilər. Əslində bunlar adi məktəblərdir. Və məzun olduqdan sonra uşaq eyni orta təhsil haqqında attestat alır. Lakin onların özəlliyi ondadır ki, onlar müəyyən fənlərin daha ətraflı öyrənilməsini təklif edirlər. Bəzən belə təhsil müəssisələri ali məktəblərlə əməkdaşlıq edir, gələcək tələbələri onlarda təhsil almağa hazırlayır.

Axşam məktəbləri

Ümumi təhsil müəssisələrini nəzərə alsaq, axşam məktəblərinin nə olduğunu da başa düşmək lazımdır. Onların iş praktikası indiki dövrlərdəki kimi aktiv deyil Sovet İttifaqı lakin onlar hələ də mövcuddur və mükəmməl işləyirlər. Onlar kimlər üçün nəzərdə tutulub? Ölkəmizdə orta tam ümumi təhsil icbaridir. Daha yüksəklərdən fərqli olaraq. Belə ki, tam orta təhsil haqqında attestat olmadan işəgötürən işçini təmin edə bilməz yaxşı yer. Əgər vaxtında yeniyetməlik, nədənsə məktəbi bitirmək mümkün olmadı, sonradan adam axşam saatlarında təhsilini bitirməyə göndərilə bilər. Ad artıq özü üçün danışır. İnsanlar iş günü bitdikdən sonra bura gəlirlər. Axşam məktəbində oxuduqdan sonra bir şəxs orta tam ümumi təhsil haqqında şəhadətnamə alır.

Əlavə təhsil müəssisələrinin aşağıdakı növləri fərqləndirilir: Mərkəz, əlavə təhsil məktəbi, Saray (ev), klub, stansiya, uşaq parkı və s. Əlavə təhsil müəssisələrinin təsnifatını daha ətraflı nəzərdən keçirək.

Mərkəz əlavə təhsil müəssisəsi kimi müxtəlif istiqamətlər və müddətlər üzrə proqramları həyata keçirən çoxprofilli və çoxsəviyyəli qurumdur. Mərkəz fərdin sosial-mədəni və peşə müqəddəratını təyin etməsi, özünü həyata keçirməsi üçün təhsil mühitini yaradır, dəstəkləyir, təmin edir və inkişaf etdirir. .

Mərkəz strukturunda filialların işini təmin edən və onların vahid təhsil məkanını davam etdirən və ya dərinləşdirən proqramlarının icrasını əlaqələndirən mexanizm olan qurumdur. Belə filiallar teatr, studiya, emalatxana, stansiya, klub, məktəb, muzey ola bilər.

Aşağıdakı mərkəz növləri fərqləndirilir:

Uşaqlar üçün Əlavə Təhsil Mərkəzi;

Uşaq və Gənclər üçün Yaradıcılığın İnkişafı Mərkəzi;

Yaradıcı İnkişaf və Humanitar Təhsil Mərkəzi;

Uşaq və gənclər, uşaq yaradıcılığı mərkəzi;

uşaq mərkəzi (yeniyetmə);

Məktəbdənkənar fəaliyyətlər mərkəzi.

uşaq ekoloji mərkəzi (sağlamlıq-ekoloji, ekoloji-bioloji);

Uşaq-Gənclər Turizm və Ekskursiya Mərkəzi (gənc turistlər);

uşaq (gənc) texniki yaradıcılıq mərkəzi (elmi-texniki yaradıcılıq, gənc texniklər);

Uşaq Dəniz Mərkəzi;

uşaqların estetik tərbiyəsi üçün uşaq (gənclər) mərkəzi (mədəniyyət, incəsənət və ya incəsənət növləri üzrə);

Uşaq sağlamlığı və təhsili mərkəzi (profil). .

Əlavə təhsil sistemində məktəb uşaqlar üçün tələbələrə bu və ya digər təhsil səviyyəsini mənimsəməyə (öz seçiminə) imkan verən bir-biri ilə əlaqəli, eyni profilli ardıcıl proqramlar sistemidir. Bir qayda olaraq, belə məktəblər mürəkkəb və çoxsəviyyəli vəzifələri mərhələ-mərhələ qabaqcıl və ya ilk peşə-ixtisas hazırlığı ilə həll edirlər. Məktəblər əsas bilik, bacarıq, bacarıqlara yönəlmiş nümunəvi təhsil proqramlarının, uşaqların və valideynlərin seçmə fənlər yaratmaq, fərdi iş və məsləhətləşmələr təşkil etmək istəklərini nəzərə alan kurrikulumun olması ilə fərqlənir; aldıqları təhsil səviyyəsini təsdiq edən müvafiq yekun sənədin verilməsi ilə tələbələrin aralıq və yekun attestasiyasının məcburi sistemi. .

Məktəb proqramları aşağıdakı səbəblərə görə fərqlənə bilən təhsil müəssisəsi növüdür:

səviyyə (korreksiyaedici, əsas, təkmil);

təhsil səviyyələri (ibtidai, əsas, peşə);

profil (fiziki-riyazi, bioloji və kimyəvi, humanitar və s.).

Aşağıdakı məktəb növləri var:

tərəfindən məktəb müxtəlif sahələr Elm və Texnologiya,

müxtəlif sənətlərdə,

uşaq və gənclər idmanı (idman və texniki, o cümlədən olimpiya ehtiyatı).

Uşaqlar üçün əlavə təhsil məktəbləri uşaqlar və müəllimlərin uzunmüddətli birgə yaradıcılıq fəaliyyəti (4-5 illik və daha uzun proqramlar) ilə xarakterizə olunur ki, bu da birgə nailiyyətlər və ənənələr, xüsusi atributlar və simvollar, uşaqlar arasında davamlılığın olması ilə təmsil olunur. təhsil səviyyələri və müəllim və tələbələrin nəsilləri. Məktəblərin mədəniyyətlə müəyyən edilmiş öz mentaliteti, xüsusi həyat tərzi var.

Saray (Ev)- çevik təşkilati strukturu olan, işi sosial mühitin ehtiyaclarına və statusuna (şəhər, rayon və s.) əsaslanaraq öz təhsil prosesini təmin etməyə yönəlmiş uşaqlar üçün özünü təmin edən əlavə təhsil müəssisəsi.

Sarayların aşağıdakı növləri var:

Uşaq (gənclər) yaradıcılıq sarayı, uşaq və gənclərin yaradıcılığı;

Tələbə Gənclər Sarayı

Pionerlər və Məktəblilər Sarayı,

Gənc Təbiətşünaslar Sarayı

Uşaq və Gənclər İdman Sarayı,

Uşaqların bədii yaradıcılıq (təhsil) sarayı,

Saray (Ev) uşaq incəsənət mədəniyyəti.

Evlərin növləri ola bilər:

Uşaqlar üçün sənət və sənətkarlıq evi;

Uşaqlıq və gənclik evi, təhsil alan gənclər;

Pionerlər və Məktəblilər Evi;

Gənc təbiətşünaslar evi;

Uşaq (gənc) texniki yaradıcılıq evi (gənc texniklər);

uşaq-gənclər turizm və ekskursiyalar evi (gənc turistlər);

uşaqların bədii yaradıcılıq (tərbiyə) evi;

Uşaq mədəniyyət (incəsənət) evi.

Klub- siyasi, elmi, bədii, idman və ya digər maraqlarla bağlı ünsiyyət, habelə istirahət və əyləncə məqsədi ilə yaradılan uşaq və müəllimlər birliyi.

Klubların tipologiyası hələ tam işlənməyib, lakin klublar öz fəaliyyətlərinin miqyasına görə fərqlənirlər (çoxprofilli və birprofilli); üstünlük təşkil edən fəaliyyət növləri üzrə (təhsil, müzakirə, yaradıcılıq və s.); təşkilatlanma dərəcəsinə görə (rəsmi və qeyri-rəsmi).

Uşaqların əlavə təhsilində klub, adekvat metodik dəstəyi olan uzunmüddətli, çoxsəviyyəli peşəkar özünütəyinetmə proqramlarına, təhsilin və sosiallaşmanın bir növ sosial-mədəni texnologiyasına malik olmaq şərti ilə təhsil müəssisəsi növünə çevrilə bilər. . Klubun həmfikirlərin, müttəfiqlərin, bərabər və müstəqil insanların ünsiyyəti kimi düşünülmüş və məqsədyönlü şəkildə təşkil edilmiş fəaliyyəti cəlbedici, gözə çarpmayan formada təhsil, sağlamlıq, şəxsi azadlıq, adət-ənənələr və tarix, başqa bir insanın dəyəri və s.

Klubların növləri: Gənc dənizçilər, çayçılar, aviatorlar, kosmonavtlar, paraşütçülər, paraşütçülər, sərhədçilər, radio operatorları, yanğınsöndürənlər, motoristlər, uşaq yeniyetmələr, uşaq ekoloji (ekoloji və bioloji), gənc təbiətşünaslar, uşaq və gənclərin gənclərin texniki yaradıcılığı. texniklər, uşaq və gənclər turizmi və ekskursiyaları (gənc turistlər), gənclərin bədən tərbiyəsi.

stansiya- xüsusi proqramlar üzrə təlim keçmək və müəyyən istiqamətdə müşahidə, tədqiqat aparmaq, habelə müvəqqəti ixtisaslaşdırılmış əlavə təhsil müəssisələrini (düşərgələrini) təşkil etmək üçün xüsusi təchiz olunmuş ixtisaslaşdırılmış əlavə təhsil müəssisəsi.

Stansiya növləri:

Gənc təbiətşünaslar stansiyası;

Uşaq (gənc) texniki yaradıcılıq stansiyası (elmi-texniki, gənc texniklər);

Stansiya uşaq ekoloji (ekoloji-bioloji);

Uşaq və gənclər turizmi və ekskursiyaları (gənc turistlər) stansiyası.

uşaq parkı- əsas məqsədi təbii mühitdə, park ərazisinin ərazisində əlavə təhsil proqramlarının və xidmətlərin həyata keçirilməsi olan müəssisə növü.

Yuxarıda göstərilən məktəbdənkənar fəaliyyət müəssisələrinin (studiya, muzey, uşaq düşərgəsi və s.) ənənələrini davam etdirən uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrinin bütün digər növləri təhsil müəssisəsi statusunda bütövlüyü və sistemliliyi ilə fərqlənmir. Bu qurumların proqramlarını asudə vaxt, sağlamlıq, sosial dəstək kimi xarakterizə etmək olar. Onlar ola bilər: mərkəzlərin, məktəblərin, klubların təhsil mühitinin nisbətən müstəqil modulu; təhsil proqramının məqsədlərinin həyata keçirilməsində müəyyən funksiyaları yerinə yetirən mərkəzin filialları; təhsil prosesinin təşkili forması (müvəqqəti və ya daimi).

Beləliklə, uşaqların əlavə təhsili üçün xüsusi şərtlər, ilk növbədə, yüksək dərəcədə dəyişkənlikdir, bunun sayəsində hər kəs öz maraqlarına və meyllərinə cavab verən təhsil istiqamətində inkişaf həcmini və sürətini seçə bilər. təhsil proqramı. Uşaq və onun valideynləri təhsil prosesinə könüllü daxil edilməklə, ən qiymətli sərvətlərini müəllimlərə etibar edirlər - boş vaxt, belə bir sərmayənin nəticəsinin təsirli inkişaf edən bir şəxsiyyət olacağı ümidi ilə.

Rusiyada valideynlər on doqquzuncu əsrin sonlarından övladlarının istedadlarının inkişafına və onların qabiliyyətlərinin dəstəklənməsinə fəal maraq göstərməyə başladılar. UDOD (uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri) komsomol və pioner təşkilatları yanında böyük təsirə malik idi, sonra Xüsusi diqqət gənc nəslin sosial tərbiyəsinə həsr olunmuşdur.

Qurumların fəaliyyətinin mahiyyəti dəyişdi. Bu gün XX əsrin təhsil sxemlərində bu qədər aydın görünən ideoloji motivlər xüsusilə aktual deyil, istedadlı uşaqların axtarışı və onların qabiliyyətlərinin fəal inkişafı prosesi ön plana çıxdı.

Hansı qurumlar mövcuddur

Müasir UDO yalnız uşağı müəyyən fəaliyyətlərə cəlb etmir, həm də onlarda liderlik keyfiyyətlərini, gələcək qələbələr üçün özünü motivasiya etmək qabiliyyətini tərbiyə edir. Tabeçilik formasına görə DOD qurumları aşağıdakılardır:

• dövlət. Rusiya Federasiyasının subyektləri tərəfindən yaradılmışdır; müxtəlif məktəb dairələri və əlavə bölmələr ola bilər.
• Federal hökumət. Federal hökumət tərəfindən yaradılmışdır.
• Qeyri-dövlət.Şəxsi olaraq təşkil olunub şəxslər, kommersiya, dini, ictimai və ya digər qurumlar.
• Bələdiyyə. Onlar şəhər hakimiyyəti tərəfindən yaradılır və idarə olunur.

Təsnifatın başqa bir növü qurumların fəaliyyət istiqamətləri və miqyasına əsaslanır. Rusiya Federasiyası Hökumətinin qərarına əsasən Bu anÖlkə ərazisində uşaqlar üçün aşağıdakı əlavə təhsil müəssisələri mövcuddur:

• Uşaq və gənclərin yaradıcılıq sarayları, idman, incəsənət və s.
• Evlər. Konsepsiya daha az genişdir, maraqlı tərəflərin kiçik qruplarını birləşdirir. Turizm, mədəniyyət, yaradıcılıq evləri, gənc texniklər var.
• Məktəblər. Uşaqların müəyyən sahələrdə təhsil aldığı ixtisaslaşdırılmış müəssisələr ( əsas nümunəsidir- Gənclər İdman Məktəbi, musiqi məktəbləri və s.).
• mərkəzləri. Uşaq (və ya uşaq-gənclər) mərkəzlərində uşaqlar üçün müxtəlif sahələr üzrə əlavə təhsil verilir və müəllimlərə metodik dəstək göstərilir.
• stansiyalar. Bunlar gənc turistlərin, təbiətşünasların, ekoloqların və ya texnologiya həvəskarlarının icmalarıdır.

2006-cı ildə qəbul edilmiş dəyişikliklərə qədər əlavə təhsil müəssisələrinin başqa növləri də mövcud idi. Onlara daxildir:

• sağlamlıq və təhsil düşərgələri;
• maraq klubları(paraşütçülər, motoristlər, yanğınsöndürənlər, avarçəkənlər və s.);
• texniki və elmi məktəblər bəzi elm sahəsinin (məsələn, astronavt) ətraflı tədqiqi ilə məşğul olmaq;
• uşaq muzeyləri və parkları(uşaq yaradıcılığı və ya ədəbiyyatı);
• gənclik və uşaq turizminin və ekskursiyalarının əsasları.

İstiqamətlər

Keçən əsrin sonlarında uşaq rəsm qalereyası və ya kimi müəssisə növləri Dəmir yolu. İndi növlərin sayını azaltmaqla, UOD-nun işi daha aydın şəkildə qurulmuş və əlaqələndirilmişdir. Hal-hazırda altı əsas var:

• Bədii. Bu, uşaqların müxtəlif yaradıcılıq istedadlarının inkişafına, onların incəsənətin bütün növlərinə həvəsini artırmağa əsaslanır.
• Texniki. Mühəndislik təfəkkürü olan, uşaqlıqdan mürəkkəb tapşırıqlarla işləməyə hazır olan uşaqlar üçün uyğundur.
• Yerli Tarix. Oxumağa göndərilib doğma torpaq və onun tarixi;
• Təbiət elmi.Əsasında ətraflı araşdırma təbiət elmləri (kimya, fizika, astronomiya).
• İdman. Fiziki qabiliyyətləri, möhkəmlik və dözümlülüyü inkişaf etdirir.
• Sosial. Xüsusi yanaşmaya ehtiyacı olan - istedadlı və ya əlavə diqqət tələb edən uşaqlarla işləməyə diqqət yetirir.

Bu sahələrin hər birinin özünəməxsus xüsusiyyətləri, həmçinin əlavə təhsil müəssisəsinin təhsil proqramı var.

Əsas vəzifələr və məqsədlər

Bütün istiqamətlər üzrə əlavə təhsil müəssisələrinin ümumi məqsəd və vəzifələri var:

• Ünsiyyət və komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.
• Mövcud yaradıcı potensialın, şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı.
• Cəmiyyətə və ətraf mühitə hörmətin formalaşdırılması.
• Baxımına töhfə verin fiziki sağlamlıq böyüyən nəsil.
• Gələcək yetkin həyatında öz müqəddəratını təyin etməyə kömək edin.

Uşaq əlavə təhsil müəssisələrinin izlədiyi prinsiplərdən biri əlçatanlıqdır. Hər bir uşağın onlarla məşğul olmaq hüququ var: ərizə vermək və onun təsdiqini və ya əsaslandırılmış imtinanı gözləmək kifayətdir. Sonuncu olduqca nadirdir və adətən seçilmiş dairəyə, məktəbə və ya bölməyə yazılmaqda heç bir problem yoxdur.

Dövlət əlavə təhsil üçün minimum standartları müəyyən edir. UODOD 2014-cü ildə səlahiyyətli orqanlar tərəfindən hazırlanmış nümunəvi nizamnamə əsasında öz tədris planını qurur. Sənəd uşaqlarla iş prosesinin təşkilinin xüsusiyyətlərini açıqlayır, nümunə cədvəlini təqdim edir, dərslərin müddəti üçün tövsiyə olunan normaları göstərir, şagirdlərin qəbulu qaydalarını və müəssisənin olduğu təqdirdə xidmətlərin ödənilməsi qaydasını müəyyən edir. ödənilmişdir.

Valideynlər istənilən vaxt müəssisəni və müəllimi, təlim proqramını dəyişmək imkanına malikdirlər. Müasir UDOD-un fəaliyyətinin əsasında uşağa onun üçün ən rahat şəraitdə inkişaf etməyə imkan verən seçim azadlığı dayanır.

Müasir əlavə təhsil müəssisələrində uşaqların tədrisi uğurlu gələcək üçün proqramlaşdırma deyil və ümumi qəbul edilmiş çərçivə ilə məhdudlaşmır. Müəllimlərin əldə etdiyi nəticə həyatın ritminin öhdəsindən gəlməyə, yaradıcı, fiziki və şəxsi meyllərini maksimum dərəcədə nümayiş etdirməyə hazır düşünən insan yetişdirməsidir.

Təhsil müəssisəsinin növü onun həyata keçirdiyi təhsil proqramlarının səviyyəsinə və istiqamətinə uyğun olaraq müəyyən edilir. Bu gün aşağıdakı təhsil müəssisələrinin mövcudluğu haqqında danışmaq olar:

məktəbəqədər;

Ümumi təhsil (ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi təhsil);

İbtidai peşə təhsili;

Orta ixtisas təhsili;

Ali peşə təhsili;

Ali təhsildən sonrakı peşə təhsili;

Əlavə böyüklər təhsili;

Uşaqların əlavə təhsili;

Yetimlər və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar üçün (qanuni nümayəndələr);

Xüsusi (korreksiyaedici) (tələbələr, inkişaf qüsurları olan şagirdlər üçün);

Tədris prosesini həyata keçirən digər qurumlar.

Təhsil müəssisələrinin ilk beş növü əsas və ən çox yayılmışdır, bu baxımdan onların bəzi xüsusiyyətlərini qısaca nəzərdən keçirəcəyik.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələri (MOE) -ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil müəssisəsi növüdür məktəbəqədər təhsil fərqli oriyentasiya. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin əsas vəzifələri bunlardır: uşaqların tərbiyəsini və erkən təhsilini təmin etmək; fiziki və mühafizəsinin və möhkəmlənməsinin təmin edilməsi ruhi Sağlamlıq uşaqlar; inkişaf fərdi qabiliyyətlər uşaqlar; uşaqların inkişafında sapmaların zəruri korreksiyasının həyata keçirilməsi; uşağın tam inkişafını təmin etmək üçün ailə ilə qarşılıqlı əlaqə.

Ənənəvi olaraq, məktəbəqədər təhsil müəssisələri 3-7 yaşlı uşaqların ehtiyaclarını ödəyir. Uşaq bağçası 1-3 yaşlı, bəzi hallarda isə 2 aydan bir ilədək uşaqların ziyarəti üçün nəzərdə tutulub. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri öz istiqamətlərinə uyğun olaraq beş əsas növə bölünür

Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası- şagirdlərin inkişafının bir və ya bir neçə sahəsinin (intellektual, bədii-estetik, fiziki və s.) prioritet həyata keçirilməsi ilə.

Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçaları və uşaq bağçaları müəyyən edilmiş qaydada məktəbəqədər təhsilin əsas proqramlarının həyata keçirildiyi ənənəvi məktəbəqədər təhsil müəssisələridir. dövlət standartları. Bu təhsil proqramlarının həyata keçirilməsində əsas məqsəd uşaqların intellektual, bədii, estetik, əxlaqi və fiziki inkişafıdır. erkən yaş. Müəyyən bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin imkanlarından (maddi-texniki təchizat, tədris-pedaqoji heyət və s.) Asılı olaraq, onlar yalnız ənənəvi təhsil və təlim proqramlarını həyata keçirə bilməz, həm də hər hansı digər prioritet təhsil sahələrini (rəsm çəkmə, tədris) seçə bilərlər. musiqi, xoreoqrafiya, dil bilikləri, xarici dillər).

Kompensasiya uşaq bağçası- fiziki və sapmaların ixtisaslı korreksiyasının prioritet həyata keçirilməsi ilə zehni inkişafşagirdlər.

Bu tip uşaq bağçaları ixtisaslaşdırılmışdır və uşaqlar üçün yaradılmışdır müxtəlif pozuntular fiziki və (və ya) əqli inkişafda (o cümlədən, kar, zəif eşitmə və gec kar, kor, görmə qabiliyyətini itirmiş və gec kor uşaqlar, ağır nitq pozğunluğu olan, dayaq-hərəkət sistemi pozğunluğu olan, əqli geriliyi olan uşaqlar, əqli qüsurlu və s. inkişaf qüsuru olan uşaqlar). İnkişaf qüsuru olan uşaqlar da hər hansı digər növ məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə, bu şərtlə ki, qəbul oluna bilərlər. islah işləri. Eyni zamanda, qəbul yalnız valideynlərin (qanuni nümayəndələrin) razılığı ilə psixoloji-pedaqoji və tibbi-pedaqoji komissiyaların rəyi ilə həyata keçirilir. Bu tip məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təhsil proqramları, tərbiyə, korreksiya və müalicə üsulları (texnologiyaları) uşaqlarda sapmaların spesifik xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hazırlanır. Belə uşaq bağçalarının maddi-texniki təchizatı adi bağçalardan bir qədər fərqlidir, çünki bu uşaqlara ehtiyac var. xüsusi qayğı. Uşaqlar üçün fizioterapiya, masaj, loqopediya və digər otaqlar yaradılır; hovuzlar; fitobarlar və pəhriz yeməkxanaları; qruplarda xüsusi qurğular və avadanlıqlar və s.İrsifikasiya qruplarının sayı və onların həm kompensasiya, həm də adi tipli uşaq bağçalarında yerləşməsi prosesin həyata keçirilməsi üçün zəruri olan sanitariya normalarından və şəraitdən asılı olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi ilə müəyyən edilir. təhsil, təlim və düzəliş. Bir qayda olaraq, qrupun maksimum doluluğu (xüsusi tipdən asılı olaraq) 6-15 nəfərdən çox olmamalıdır.

Uşaq bağçasına nəzarət və reabilitasiya- sanitar-gigiyenik, profilaktik və sağlamlaşdırıcı tədbirlər və prosedurların prioritet həyata keçirilməsi ilə.

Belə uşaq bağçaları əsasən üç yaşınadək uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Əsas diqqət sanitariya və gigiyena şəraiti, uşaqlarda xəstəliklərin qarşısının alınması və qarşısının alınması. Sağlamlaşdırıcı və möhkəmləndirici və əsas təhsil və təlim tədbirləri həyata keçirilir.

Birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası. Bu tip uşaq təhsil müəssisələrinə müxtəlif birləşmələrdə ümumi təhsil, kompensasiya və istirahət qrupları daxil ola bilər.

Uşaq İnkişaf Mərkəzi- bütün şagirdlərin fiziki və əqli inkişafı, korreksiyası və reabilitasiyası həyata keçirilən uşaq bağçası.

Uşaq inkişaf mərkəzlərində hər bir uşağa fərdi yanaşmaya diqqət yetirilir. Prioritet sahələr uşaqların intellektual və bədii və estetik inkişafıdır: bilik və yaradıcılıq üçün şəxsi motivasiyanın inkişafı; sağlamlığın möhkəmləndirilməsi və uşaqların bədən tərbiyəsi və idmana olan tələbatının ödənilməsi. Real təhsil müəssisələrində tədris prosesinin həyata keçirilməsi və sağlamlığın möhkəmləndirilməsi üçün oyun, idman və istirahət kompleksləri yaradılır; hovuzlar; kompüter sinifləri. İncəsənət studiyaları, uşaq teatrları, müxtəlif dərnəklər, bölmələr təşkil edilə bilər - və bütün bunlar bir uşaq inkişaf mərkəzi çərçivəsində. Uşaqlarla pedaqoqlardan əlavə psixoloqlar, loqopedlər və digər mütəxəssislər işləyir. Belə bir müəssisədə uşaq həm bütün günü, həm də müəyyən sayda saat qala bilər (istənilən ayrı-ayrı dərslərdə iştirak edə bilər) - valideynlərin istəyi ilə.

Uşaq bağçalarının əksəriyyəti bələdiyyə və/və ya dövlət təhsil müəssisələridir. Bununla belə, üçün son illər bir çox özəl (qeyri-dövlət) məktəbəqədər təhsil müəssisələri meydana çıxdı.

Valideynlər, təklif olunan təhsil xidmətlərinin standart dəstinin uşaq üçün kifayət olduğuna inanırlarsa, habelə ailənin maddi vəziyyəti çətin olduqda və ya digər səbəblərə görə (məsələn, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin seçimi məhduddur), o zaman uşağı dövlət və ya bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə yerləşdirmək hissi. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kadr təminatı qaydası təsisçi tərəfindən müəyyən edilir. Büdcə tipli məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə ilk növbədə işləyən tək valideynlərin uşaqları, şagird anaları, I və II qrup əlillər qəbul edilir; çoxuşaqlı ailələrdən olan uşaqlar; qəyyumluqda olan uşaqlar; valideynləri (valideynlərindən biri) hərbi xidmətdə olan uşaqlar; işsizlərin və məcburi köçkünlərin uşaqları, tələbələr. Belə məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qrupların sayı büdcədən maliyyələşmə standartı hesablanarkən qəbul edilmiş onların maksimum yerləşməsinə əsasən təsisçi tərəfindən müəyyən edilir. Bir qayda olaraq, qruplarda (qrupun növündən asılı olaraq) 8-20 uşaqdan çox olmamalıdır.

Valideynlərin pulu olduqda və uşaq bağçasında təhsil və istirahət prosesinin təşkili və uşağa fərdi yanaşma tələbləri artdıqda, qeyri-dövlət (özəl) seçməyə dəyər. məktəbəqədər. Belə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin ixtiyarında böyük hovuzlar, bəzən saunalar var oyun otaqları, bahalı təhsil və oyun materialı, üstün yataq otaqları, ən yüksək keyfiyyətli və son dərəcə müxtəlif pəhriz, eləcə də digər üstünlüklər, əlbəttə ki, təmin edilməsi əhəmiyyətli maddi xərclər tələb edir. Qrupların sayı adətən 10 nəfərdən çox olmur və davam edən təhsil proqramları uşaqların daha dərin və müxtəlif təhsil almasına yönəlib.

Bununla belə, yuxarıda sadalanan bütün imkanlar, eləcə də əlavə təhsil və təhsil proqramları hazırda lisenziyalaşdırma şərti ilə əlavə ödənişli təhsil və digər xidmətlər göstərmək hüququ olan dövlət və bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisələri tərəfindən ödənişli əsaslarla təklif oluna bilər. Tərbiyə və təhsil prosesinə gəlincə, demək olar ki, hər bir məktəbəqədər müəssisədə bu, əsas götürülür. qanunla müəyyən edilmişdirəsas hərtərəfli təhsil proqramı. Hazırda bir çox məktəbəqədər təhsil proqramları və texnologiyaları mövcuddur, bunlar proqramlardır: "Mənşəyi", "Göy qurşağı", "Uşaqlıq", "İnkişaf", "Uşaq bağçası-Sevinc evi", "Qızıl açar" və s. Onların hamısı uşaqların tərbiyəsinin və erkən təhsilinin düzgün təmin edilməsinə, onların fərdi xüsusiyyətlərinin inkişafına yönəldilmişdir. Beləliklə, özəl uşaq bağçası axtarmaq heç də lazım deyil, ancaq dövlət və ya bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi tərəfindən göstərilən xidmətlərdən əlavə ödənişlə istifadə edə bilərsiniz. İstənilən halda məktəbəqədər təhsil müəssisəsini seçərkən uşağın maraqlarını nəzərə almaq lazımdır, onun istəklərini nəzərə almaq lazımdır, ona verilən təhsil səviyyəsinin nüfuzunda öz ambisiyalarını təmin etmək deyil. uşağı evdə böyütmək və öyrətmək (şəxsən və ya müəllimlərə gələn repetitorların köməyi ilə), belə bir qərar qəbul edərkən nə qədər düzgün hərəkət etdiklərini ciddi şəkildə düşünməlisiniz.. Gələcəkdə belə bir uşağı uyğunlaşdırarkən məktəb həyatı, heç bir problem yoxdur, ən azı qısa bir ziyarət tövsiyə olunur uşaq bağçası. Axı, məktəbəqədər müəssisədə uşaq həmyaşıdları ilə ünsiyyət bacarıqlarına yiyələnir, qrupda hərəkət etməyi öyrənir və kollektiv maraqları öz maraqları ilə müqayisə edir. Bütün bunlar birbaşa pedaqoqların və müəllimlərin nəzarəti altında baş verir. Evdə təhsil nə qədər keyfiyyətli olsa da, uşaq bağçasına getməklə ala biləcəyi hər şeyi tam verə bilməz.

Faktiki məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə yanaşı, var məktəbəqədər və kiçik yaşlı uşaqlar üçün təhsil müəssisələri məktəb yaşı . Belə müəssisələrdə həm məktəbəqədər təhsilin ümumi təhsil proqramları, həm də ibtidai ümumi təhsil proqramları həyata keçirilir. Belə təhsil müəssisələri 3-10 yaşlı uşaqlar üçün yaradılır müstəsna hallar- daha erkən yaşdan. Ola bilər:

uşaq bağçası - ibtidai məktəb;

Kompensasiya tipli uşaq bağçası (şagirdlərin və tələbələrin fiziki və əqli inkişafındakı sapmaların ixtisaslı korreksiyası ilə) - ibtidai məktəb;

Progymnasium (şagirdlərin və tələbələrin inkişafının bir və ya bir neçə sahəsinin (intellektual, bədii-estetik, fiziki və s.) prioritet həyata keçirilməsi ilə). Məktəbəqədər gimnaziyalarda uşaqlar gimnaziyaya daxil olmaq üçün hazırlanır

Ümumi təhsil müəssisələri Həyata keçirilən təhsil proqramlarının səviyyələrindən asılı olaraq onlar aşağıdakı növlərə bölünür.

İbtidai məktəb- Rİbtidai ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramını həyata keçirir (mənimsəmə üçün normativ müddət 4 ildir). İbtidai məktəb məktəb təhsilinin ilk (ilkin) mərhələsidir, bu mərhələdə uşaqlar əlavə təhsil üçün əsas (əsas) biliklərə - əsas ümumi təhsilə yiyələnirlər. İbtidai ümumi təhsil müəssisələrinin əsas vəzifələri şagirdlərin tərbiyəsi və inkişafı, onların oxumaq, yazmaq, saymaq, təhsil fəaliyyətinin əsas bacarıqlarını, nəzəri təfəkkürün elementlərini, özünü idarə etmənin ən sadə bacarıqlarını, davranış mədəniyyətini mənimsəməkdir. və nitq, şəxsi gigiyena və sağlam həyat tərzinin əsasları.

Hazırda ibtidai ümumtəhsil məktəbi üç əsas dövlət təhsil sistemi ilə təmsil olunur: L. V. Zankovun ənənəvi, inkişaf etdirici təhsil sistemi və D. B. Elkoninin - V. V. Davydovun inkişaf etdirici təhsil sistemi. İlkin səviyyəli təhsil müəssisələrində “Harmoniya”, “21-ci əsrin ibtidai məktəbi”, “Perspektiv”, “Rusiya məktəbi” və s. kimi eksperimental proqramlar həyata keçirilir ki, bunların hamısı akademik fənlərin dərindən öyrənilməsinə, geniş intellektual və intellektual səviyyəyə yönəldilir. tələbələrin mənəvi inkişafı.

Əsas ümumtəhsil məktəbi- əsas ümumi təhsilin ümumtəhsil proqramlarını həyata keçirir (mənimsəmənin normativ müddəti 5 il - ümumi təhsilin ikinci (əsas) mərhələsi). Əsas ümumi təhsilin vəzifələri şagirdin şəxsiyyətinin tərbiyəsi, formalaşması və formalaşması, onun meyllərinin, maraqlarının və sosial öz müqəddəratını təyinetmə qabiliyyətinin inkişafı üçün şərait yaratmaqdır. Əsas ümumi təhsil orta (tam) ümumi təhsil, ibtidai və orta ixtisas təhsili almaq üçün əsasdır. Əsas ümumtəhsil məktəbində ibtidai ümumi təhsil proqramları həyata keçirilə bilər.

ümumtəhsil orta məktəbi . - orta (tam) ümumi təhsilin ümumtəhsil proqramlarını həyata keçirir (mənimsəmənin normativ müddəti 2 il - ümumi təhsilin üçüncü (yuxarı) pilləsi). Orta (tam) ümumi təhsilin vəzifələri şagirdin öyrənməyə marağının və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, öyrənmənin diferensiallaşdırılması əsasında müstəqil təlim fəaliyyəti üçün bacarıqların formalaşdırılmasıdır. Orta (tam) ümumi təhsil ilk peşə-ixtisas, orta ixtisas (azaldılmış sürətləndirilmiş proqramlara uyğun) və ali peşə təhsili almaq üçün əsasdır.

Modernləşmə Konsepsiyasına uyğun olaraq Rus təhsili Rusiya Federasiyası Hökumətinin 29 dekabr 2001-ci il tarixli 1756-r nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş 2010-cu ilə qədər olan dövr üçün ümumtəhsil məktəbinin üçüncü mərhələsində ixtisaslaşdırılmış təhsil verilir, ixtisaslaşdırılmış məktəblərin yaradılması yolu ilə həyata keçirilir. . Profil təlimi- bu, təhsil prosesinin strukturunda, məzmununda və təşkilində baş verən dəyişikliklərlə əlaqədar olaraq, tələbələrin maraqlarını, meyllərini və qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə nəzərə almağa imkan verən, təhsilin fərqləndirilməsi və fərdiləşdirilməsi vasitəsidir. orta məktəb şagirdlərinə davamlı təhsillə bağlı onların peşə maraqlarına və niyyətlərinə uyğun dərs keçmək. Profil təlimi tələbə yönümlülüyün həyata keçirilməsinə yönəlib təhsil prosesi və tələbələrin sosiallaşması, o cümlədən əmək bazarının real tələbatlarının nəzərə alınması. Profil məktəbi- bu, ixtisas təhsili məqsədinin həyata keçirilməsinin əsas institusional formasıdır. Gələcəkdə ayrıca ümumi təhsil müəssisəsinin divarlarından kənarda müvafiq təhsil standartlarının və proqramlarının həyata keçirilməsinə rəhbərlik edənlər də daxil olmaqla, ixtisaslaşdırılmış təhsilin təşkilinin digər formaları da nəzərdə tutulur. Profil təhsili prosesinin daha səmərəli həyata keçirilməsi üçün profil məktəbinin ibtidai, orta və ali peşə təhsili müəssisələri ilə birbaşa əlaqəsi nəzərdə tutulur.

Profil təhsilinin tətbiqi üzrə ilkin mərhələ ümumi təhsilin əsas pilləsinin sonuncu (9-cu) sinfində profilaqədərki təhsilə keçidin başlanğıcıdır.

Orta ümumtəhsil məktəblərində ibtidai ümumi və əsas ümumi təhsilin tədris proqramları da həyata keçirilə bilər.

Ayrı-ayrı fənlərin dərindən öyrənilməsi ilə orta məktəb- şagirdlərin bir və ya bir neçə fən üzrə əlavə (dərinləşdirici) hazırlığını təmin edən orta (tam) ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirir. İbtidai ümumi və əsas ümumi təhsilin təhsil proqramlarını həyata keçirə bilər. Belə məktəblərin (bəzən onlara xüsusi məktəblər də deyirlər) əsas vəzifəsi konkret fənn (fənlər) üzrə dar ixtisaslaşma çərçivəsində (əsas təhsil fənlərindən əlavə) tədrisdir. Bu, xüsusi məktəbləri həyata keçirən gimnaziya və liseylərdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqləndirir geniş diapazonəlavə akademik fənlər. Əsasən bunlar idman xüsusi məktəbləri, dərindən təhsil alan məktəblərdir Xarici dillər və fizika-riyaziyyat məktəbləri.

Gimnaziya- tələbələrin, bir qayda olaraq, humanitar fənlər üzrə əlavə (dərinləşdirilmiş) hazırlığını təmin edən əsas ümumi və orta (tam) ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramları həyata keçirilir. Xarici dillərin, mədəni və fəlsəfi fənlərin öyrənilməsinə böyük diqqət yetirilir. Gimnaziyalar ibtidai ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirə bilər. Əksər hallarda gimnaziyalarda öyrənməyə həvəsi artan uşaqlar təhsil alırlar. Adi ümumtəhsil məktəblərində də gimnaziya dərsləri təşkil oluna bilər.

Lisey- əsas ümumi və orta (tam) ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil müəssisəsi. Liseylərdə konkret profil üzrə bir qrup fənnin (texniki, təbiətşünaslıq, estetika, fizika-riyaziyyat və s.) dərindən öyrənilməsi təşkil olunur. Liseylər gimnaziyalar kimi ibtidai ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramlarını həyata keçirə bilər. Liseylər peşə seçimində və əlavə təhsildə müəyyən maraqları olan şagirdlərin mənəvi, estetik, fiziki inkişafı üçün optimal şərait yaratmaq məqsədi daşıyır. Liseylər fərdiləşdirilmiş kurikulum və planları geniş şəkildə tətbiq edirlər. Liseylər müstəqil təhsil müəssisəsi kimi yaradıla və ya ali təhsil müəssisələri və sənaye müəssisələri ilə əməkdaşlıq edərək adi ümumtəhsil məktəblərinin lisey sinifləri kimi fəaliyyət göstərə bilər. Hazırda bəzi liseylər müəllif modelləri və tədris texnologiyaları ilə eksperimental təhsil müəssisəsi statusuna malikdir.

İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələri. Bu yaxınlarda bizdə səhlənkar şagirdləri qorxuya salırdılar: “Zəif oxusan, ağlını başına almasan, peşə məktəbinə gedəcəksən!” Eyni zamanda, bu “dəhşət hekayəsi” reallıqdan daha çox idi. Əsas məktəbi bitirdikdən sonra imkansız ailələrdən olan yeniyetmələr (əməkdaşlar və onlar kimi başqaları) birbaşa peşə texnikumlarına (peşə məktəblərinə) “gedərək” onlara əmək vərdişləri aşılanır və “pedaqoji baxımdan məhrum” uşaqları xalqımızın layiqli vətəndaşları kimi yetişdirməyə çalışırdılar. cəmiyyətimiz. Məktəb məzunları çox vaxt öz istəkləri ilə deyil, peşə məktəblərinə “bilet” aldıqlarından, onlar qol-budaqla oxuyurdular – peşə məktəbi tələbələrinin yalnız kiçik bir hissəsi kolleci bitirdikdən sonra öz ixtisasları üzrə iş tapırdılar. Buna görə də, bu təhsil müəssisələri ən yaxşı reputasiyaya malik deyildi və peşə məktəbi məzunlarının iş yerində saxlanılma faizi 50%-dən çox az idi. Bununla belə, vaxt hələ də dayanmır və statistikanın göstərdiyi kimi, hazırda bu qrup gənclərin işçi ixtisasları üzrə məşğulluq faizi 80%-ə yaxınlaşır. Rusiyada işsizliyin hələ də çox yüksək olduğunu nəzərə alsaq, nəyin daha yaxşı olduğunu düşünməyə dəyər: sıfırdan ali təhsil (orta məktəbdən dərhal sonra) və universitetdə təhsili başa vurduqdan sonra işsizlərin mümkün statusu və ya peşə diplomu məktəb məzunu, zəmanətli qazanc, iş təcrübəsi və əlavə təhsil imkanı? İşçi ixtisaslarına həmişə ehtiyac olub və bu gün gənc nəslin əhəmiyyətli bir hissəsi biznesmen və menecer olmaq arzusunda olduğu, pul qazanmağın asan yollarını axtardığı bir vaxtda ixtisaslı işçilərə ehtiyac getdikcə artır.

İlk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinin əsas məqsədi əsas ümumi və orta (tam) ümumtəhsil bazasında ictimai faydalı fəaliyyətin bütün əsas istiqamətləri üzrə ixtisaslı işçilər (fəhlə və qulluqçular) hazırlamaqdır. Qeyd etmək lazımdır ki, ilk peşə-ixtisas təhsilinin əsas məqsədinin belə formalaşdırılması müəyyən qədər köhnəlmişdir. Hazırda onu yeni formada formalaşdırmaq olar - yerli iqtisadiyyatın bütün sahələrinin tələbatının ixtisaslı peşəkar işçilər və mütəxəssislər tərəfindən maksimum şəkildə ödənilməsi.

İbtidai peşə təhsili seçilmiş ixtisas üzrə təhsili davam etdirmək və ya artıq mövcud olan peşəkar bilik və praktiki əmək bacarıqları baqajı ilə yenisini əldə etmək üçün yaxşı başlanğıcdır.

İbtidai peşə təhsili müəssisələrinə aşağıdakılar daxildir:

Peşəkar institut;

Peşəkar Lisey;

Təlim və kursun birləşməsi (bal);

Tədris və istehsal mərkəzi;

Texniki məktəb;

Axşam (növbəli) məktəbi.

Peşə məktəbləri(tikinti, tikiş, elektrotexnika, rabitə və s.) - ixtisaslı peşəkar fəhlə və mütəxəssislərin ən kütləvi hazırlanmasının həyata keçirildiyi ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisəsinin əsas növü. Tədrisin normativ müddəti 2-3 ildir (qəbul zamanı təhsil səviyyəsindən, seçdiyi ixtisasdan, peşədən asılı olaraq). Peşə məktəblərinin bazasında ilk peşə-ixtisas təhsili sahəsində müvafiq profilli ixtisaslı kadrların hazırlanması, peşə təhsili və təliminin yüksək səviyyəsini təmin edən, fərdin və istehsalın tələbatını ödəyən innovativ metodlar işlənib hazırlana və tətbiq oluna bilər.

Peşəkar liseylər(texniki, tikinti, kommersiya və s.) - bir qayda olaraq mürəkkəb, elm tutumlu peşələr üzrə ixtisaslı mütəxəssislərin və işçilərin sahələrarası və regionlararası hazırlanmasını təmin edən fasiləsiz peşə təhsili mərkəzi. Peşəkar liseylərdə nəinki konkret peşə əldə etmək olar qabaqcıl səviyyə ixtisas və tam orta (tam) ümumi təhsil, həm də bəzi hallarda orta ixtisas təhsili alır. Bu tip müəssisə ilk peşə-ixtisas təhsilinin inkişafına bir növ dəstək mərkəzidir, onun əsasında rəqabətqabiliyyətli kadrların hazırlanmasını təmin edən tədris prosesinin məzmununu, tədris və proqram sənədlərini təkmilləşdirmək üçün elmi tədqiqatlar aparıla bilər. bazar münasibətləri şəraitində.

Təlim kursu kompleksi (nöqtə), tədris və istehsal mərkəzi, texniki məktəb(mədənçilik və mexaniki, dənizçilik, meşə təsərrüfatı və s.), axşam (növbəli) məktəbi işçilərin və mütəxəssislərin yenidən hazırlanması, ixtisaslarının artırılması, habelə sürətləndirilmiş təlim formasında müvafiq bacarıq səviyyəsinə malik işçi və mütəxəssislərin hazırlanması üzrə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsini həyata keçirir.

Büdcə (dövlət və bələdiyyə) ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrində təhsilin ödənişsiz olması ilə yanaşı, onların tələbələrinə təqaüd, yataqxanada yer, güzəştli və ya pulsuz yemək, habelə digər növ güzəştlər və maddi yardımlar təmin edilir. təhsil müəssisəsinin səlahiyyətləri və mövcud qaydalar. .

Orta ixtisas təhsilinin təhsil müəssisələri (orta ixtisas təhsili müəssisələri). Orta ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin əsas məqsəd və vəzifələri:

Əsas ümumi, orta (tam) ümumi və ya ilk peşə-ixtisas təhsili əsasında orta səviyyəli mütəxəssislərin hazırlanması;

orta ixtisas təhsilli mütəxəssislərə əmək bazarının tələbatının (iqtisadi sahənin sənaye tələbatını nəzərə almaqla) ödənilməsi;

Müvafiq lisenziya olduqda orta ixtisas təhsili müəssisələri ilk peşə-ixtisas təhsilinin təhsil proqramlarını və orta ixtisas və ilk peşə-ixtisas təhsilinin əlavə peşə təhsili proqramlarını həyata keçirə bilərlər.

Orta ixtisas təhsili müəssisələrinə texnikum və kollec daxildir.

Texniki məktəb (məktəb)(kənd təsərrüfatı, irriqasiya və drenaj texnikumu; çay, pedaqoji məktəb və s.) - orta ixtisas təhsilinin əsas peşə təhsili proqramlarını baza səviyyəsində həyata keçirir.

Kollec(tibbi, iqtisadi və s.) - əsas və yüksək səviyyəli orta ixtisas təhsilinin əsas peşə təhsili proqramlarını həyata keçirir.

Texnikumlarda və kolleclərdə peşə hazırlığı ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələrinə nisbətən daha mürəkkəb səviyyədə həyata keçirilir və müvafiq olaraq onlara daxil olmaq daha çətindir. Orta ixtisas təhsilinin əsas peşə təhsili proqramları sinif dərslərinin həcminə və tədris prosesinin təşkilinə görə fərqlənən müxtəlif təhsil formalarında mənimsənilə bilər: əyani, qiyabi (axşam), qiyabi formada və ya formada. xarici tələbənin. Müxtəlif təhsil formalarının birləşməsinə icazə verilir. Orta ixtisas təhsilinin təhsil proqramları üzrə kadr hazırlığının normativ şərtləri orta ixtisas təhsilinin dövlət təhsil standartı ilə müəyyən edilir. Bir qayda olaraq, təlim 3-4 il davam edir. AT zəruri hallarda orta ixtisas təhsilinin konkret təhsil proqramları üzrə təhsil müddətləri standart təhsil müddətləri ilə müqayisədə artırıla bilər. Tədrisin müddətinin artırılması haqqında qərarı orta ixtisas təhsili müəssisəsinin tabeliyində olan dövlət orqanı və ya yerli özünüidarəetmə orqanı qəbul edir. Müvafiq profilli ilk peşə-ixtisas təhsili, orta ixtisas və ya ali peşə təhsili və ya digər kifayət qədər əvvəlki hazırlığı və (və ya) qabiliyyəti olan şəxslər üçün orta ixtisas təhsilinin ixtisar edilmiş və ya sürətləndirilmiş təhsil proqramları üzrə təhsilə icazə verilir. federal təhsil orqanı tərəfindən müəyyən edilir.

Orta ixtisas təhsili müəssisələrinin məzunlarının çoxlu hissəsi kifayət qədər yüksək nəzəri bilik, bacarıq və vərdişlər əldə edir ki, bu da onlara ali peşə təhsili almadan öz ixtisası üzrə bir neçə il işləməyə imkan verir. Bəzi hallarda orta ixtisas təhsili diplomu ali peşə təhsili almaq hüququ verir (adətən eyni ixtisas üzrə, lakin daha çox yüksək səviyyə) daha qısa müddət ərzində (üç ilə qədər). Orta məktəb tələbələri peşəkar qurumlar işi təhsillə birləşdirə bilər və bu səviyyəli təhsil ilk dəfə alınırsa və təhsil müəssisəsi dövlət akkreditasiyasına malikdirsə, Rusiya Federasiyasının əmək qanunvericiliyi ilə müəyyən edilmiş güzəştlərdən istifadə edin ( təhsil məzuniyyəti, təhsil yerinə pulsuz nəqliyyat və s.).

Yeri gəlmişkən, bu qayda ilk peşə-ixtisas təhsili təhsil müəssisələrinin tələbələrinə şamil edilir. Büdcə vəsaiti hesabına orta ixtisas təhsili alan əyani təhsil alan tələbələr müəyyən edilmiş qaydada təqaüdlə təmin olunurlar. Orta ixtisas təhsili müəssisəsi mövcud büdcə və büdcədənkənar vəsaitlər daxilində Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinə uyğun olaraq müstəqil tədbirlər hazırlayır və həyata keçirir. sosial dəstək tələbələr, o cümlədən, maddi vəziyyətlərindən və akademik uğurlarından asılı olaraq, təqaüdlər və digər sosial müavinətlər və. Təhsil proqramlarının hazırlanmasında, eksperimental dizaynda və digər işlərdə uğur qazanmaq üçün tələbələr üçün müxtəlif mənəvi və maddi həvəsləndirmə formaları müəyyən edilir. Yaşayış sahəsinə ehtiyacı olan tələbələrə orta ixtisas təhsili müəssisəsinin müvafiq yaşayış fondu olduqda yataqxanada yerlər verilir.

Ali peşə təhsili müəssisələri (ali təhsil müəssisələri). Ali təhsilin prioriteti barədə konkret danışmağın mənası yoxdur, çünki o, olub, olub və olacaq. Bazar iqtisadiyyatının inkişafı, elmi-texniki tərəqqi yeni tələbləri diktə edir ki, bu tələblərə yüksək təhsil olmadan nail olmaq mümkün deyil. Son illərdə iki və daha çox ali təhsilli olmaq normaya çevrilib.

Ali təhsil almaq problemi həll edilə bilər, yeganə məsələ onun keyfiyyətidir. Əlbəttə ki, müəyyən bir universitetin məzuniyyət diplomunu ala bilərsiniz, bu cür xidmətlər, təəssüf ki, indi baş verir, lakin tələbənin özünün lazımi istəyi və daha yüksək bir şəxsin müvafiq səyləri olmadan ödənişli olaraq həqiqi bilik əldə etmək mümkün deyil. Təhsil müəssisəsi.

Ali peşə təhsili müəssisələrinin məqsəd və vəzifələri:

orta (tam) ümumi, orta ixtisas təhsili bazasında müvafiq səviyyəli mütəxəssislərin hazırlanması və yenidən hazırlanması;

Dövlətin ixtisaslı mütəxəssislərə olan tələbatının ödənilməsi Ali təhsil və yüksək ixtisaslı elmi və pedaqoji kadrlar;

Mütəxəssislərin və menecerlərin hazırlanması, yenidən hazırlanması və ixtisaslarının artırılması;

fundamental və tətbiqi elmi tədqiqatların və digər elmi-texniki, təcrübi-konstruktor işlərinin, o cümlədən təhsil məsələləri üzrə işlərin təşkili və aparılması;

Təhsilin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsinə fərdin ehtiyaclarının ödənilməsi.

Rusiya Federasiyasının təhsil haqqında qanunvericiliyinə uyğun olaraq, aşağıdakı ali təhsil müəssisələri yaradılır: institut, universitet, akademiya . Bu ali təhsil müəssisələri (hər biri öz xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq) ali peşə təhsilinin təhsil proqramlarını həyata keçirir; ali təhsildən sonrakı peşə təhsilinin təhsil proqramları; peşə, elmi və elmi-pedaqoji fəaliyyətin müəyyən sahəsi üçün işçilərin hazırlanmasını, yenidən hazırlanmasını və (və ya) ixtisaslarının artırılmasını həyata keçirmək. Bazada universitetlər və akademiyalar müxtəlif səviyyələrdə təhsil proqramlarını həyata keçirən təhsil müəssisələrini, digər qurumları və onları birləşdirən universitet və akademik komplekslər yaradıla bilər qeyri-kommersiya təşkilatları ya da onlardan ayrılır struktur bölmələri. İstənilən növdə olan ali təhsil müəssisələri (o cümlədən onların filialları) müvafiq lisenziyaya malik olduqda ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi, ibtidai və orta ixtisas təhsili, habelə əlavə peşə təhsili üzrə təhsil proqramlarını həyata keçirə bilərlər.

ÜSTÜNDƏ. Ageshkina

Etiketlər: , Əvvəlki yazı
Növbəti yazı

TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ - Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinə uyğun olaraq, təhsil prosesini həyata keçirən bir qurum, yəni. bir və ya bir neçə təhsil proqramının həyata keçirilməsi və (və ya) tələbələrin və şagirdlərin saxlanması və qidalanmasının təmin edilməsi. TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ hüquqi şəxsdir. TƏHSİL MÜƏSSİSƏLƏRİ təşkilati-hüquqi formalarına görə dövlət, bələdiyyə, qeyri-dövlət (özəl, ictimai və ya dini təşkilatlar) ola bilər. Təhsil müəssisələrinə aşağıdakı növlər daxildir: məktəbəqədər; ümumi təhsil (ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta ümumi təhsil); ilk peşə-ixtisas, orta ixtisas və ali peşə təhsili; inkişaf qüsuru olan tələbələr, şagirdlər üçün xüsusi (korreksiya); məktəbəqədər təhsil müəssisələri; yetimlər və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar üçün müəssisələr; təhsil prosesini həyata keçirən digər müəssisələr.

Təhsil Qanunu

Təhsil müəssisəsinin idarə edilməsi müvafiq qaydada həyata keçirilir tənzimləyici çərçivə, bu, digər şeylərlə yanaşı, təsisçilərin və təhsil müəssisəsinin özünün səlahiyyətlərini, hüquqlarını, vəzifələrini müəyyən edir.

Maddə 12. Təhsil müəssisələri

1. Təhsil-tərbiyə prosesini həyata keçirən, yəni bir və ya bir neçə təhsil proqramını həyata keçirən və (və ya) tələbələrin, şagirdlərin saxlanmasını və təhsilini təmin edən müəssisədir.

2. Təhsil müəssisəsi hüquqi şəxsdir.

3. Təşkilati-hüquqi formalarına görə təhsil müəssisələri dövlət, bələdiyyə, qeyri-dövlət (özəl, ictimai və dini qurumların müəssisələri, birliklər) ola bilər.

Rusiya Federasiyasının təhsil sahəsində qanunvericiliyinin qüvvəsi təşkilati-hüquqi formalarından və tabeliyindən asılı olmayaraq Rusiya Federasiyasının ərazisindəki bütün təhsil müəssisələrinə şamil edilir.

4. Təhsil müəssisələrinə aşağıdakı növlər daxildir:

1) məktəbəqədər;

2) ümumi təhsil (ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi təhsil);

3) ilk peşə-ixtisas, orta ixtisas, ali peşə və ali təhsildən sonrakı peşə təhsili müəssisələri;

4) böyüklər üçün əlavə təhsil müəssisələri;

5) inkişaf qüsuru olan tələbələr, şagirdlər üçün xüsusi (korreksiya);

6) əlavə təhsil müəssisələri;

7) yetim və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar üçün müəssisələr (qanuni nümayəndələr);

8) uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələri;

9) təhsil prosesini həyata keçirən digər müəssisələr.

5. Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin fəaliyyəti Rusiya Federasiyası Hökuməti tərəfindən təsdiq edilmiş müvafiq növ və tipli təhsil müəssisələri haqqında nümunəvi əsasnamələr və onların əsasında hazırlanmış bu təhsil müəssisələrinin nizamnamələri ilə tənzimlənir.

Qeyri-dövlət təhsil müəssisələri üçün təhsil müəssisələri haqqında nümunəvi müddəalar nümunəvidir.

6. Təhsil müəssisəsinin dövlət statusu (həyata keçirdiyi təhsil proqramlarının səviyyəsinə və istiqamətinə uyğun olaraq müəyyən edilən təhsil müəssisəsinin növü, növü və kateqoriyası) onun dövlət akkreditasiyası əsasında müəyyən edilir.

7. Təhsil müəssisəsinin filialları, şöbələri, struktur bölmələri onun etibarnaməsi ilə öz səlahiyyətlərini tam və ya qismən həyata keçirə bilər. hüquqi şəxs o cümlədən müstəqil balansa və bank və digər kredit təşkilatlarında öz hesablarına malik olmaq.

8. Təhsil müəssisələrinin, o cümlədən müəssisələrin, müəssisələrin və ictimai təşkilatların (birliklərin) iştirakı ilə təhsil birlikləri (birlikləri və birlikləri) yaratmaq hüququ vardır. Bu təhsil birlikləri təhsili inkişaf etdirmək və təkmilləşdirmək məqsədi ilə yaradılır və öz nizamnamələrinə uyğun fəaliyyət göstərir. Bu təhsil birliklərinin qeydiyyatı və fəaliyyəti qanunla tənzimlənir.

9. Əlavə təhsil müəssisələrinin Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə nəzərdə tutulmuş hüquq və vəzifələri, əsas nizamnamə məqsədi olan ictimai təşkilatlara (birliklərə) də şamil edilir. təhsil fəaliyyəti, yalnız onların əlavə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi baxımından.

Maddə 13

1. Təhsil müəssisəsinin nizamnaməsində uğursuz olmadan göstərilir:

1) təhsil müəssisəsinin adı, yeri (hüquqi, faktiki ünvanı), statusu;

2) təsisçi;

3) təhsil müəssisəsinin təşkilati-hüquqi forması;

4) təhsil prosesinin məqsədləri, həyata keçirilən təhsil proqramlarının növləri və növləri;

5) təhsil prosesinin təşkilinin əsas xüsusiyyətləri, o cümlədən:

a) təhsil və tərbiyənin aparıldığı dil(lər);

b) tələbələrin, şagirdlərin qəbulu qaydası;

c) təlimin hər mərhələsində təlimin müddəti;

ç) tələbələrin, şagirdlərin xaric edilməsinin qaydası və əsasları;

e) aralıq sertifikatlaşdırmanın qiymətləndirmə sistemi, onun həyata keçirilməsi formaları və qaydası;

f) tələbələrin, şagirdlərin məşğulluq rejimi;

g) ödənişli təhsil xidmətlərinin mövcudluğu və onların göstərilmə qaydası (müqavilə əsasında);

h) təhsil müəssisəsi ilə tələbələr, şagirdlər və (və ya) onların valideynləri (qanuni nümayəndələr) arasında münasibətlərin tənzimlənməsi və rəsmiləşdirilməsi qaydası;

6) təhsil müəssisəsinin maliyyə-təsərrüfat fəaliyyətinin strukturu, o cümlədən:

a) təsisçi tərəfindən təhsil müəssisəsinə həvalə edilmiş əmlak obyektlərindən istifadə;

b) təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin maliyyələşdirilməsi və maddi-texniki təminatı;

c) təhsil müəssisəsinin əmlakının formalaşmasının mənbələri və qaydası;

d) sahibkarlıq fəaliyyətinin həyata keçirilməsi;

7) təhsil müəssisəsinin idarə edilməsi qaydası, o cümlədən:

a) təsisçinin səlahiyyəti;

b) təhsil müəssisəsinin idarəetmə orqanlarının strukturu, formalaşdırılması qaydası, onların səlahiyyətləri və fəaliyyətinin təşkili qaydası;

c) təhsil müəssisəsinin işçilərinin işə qəbulu qaydası və onların əməyinin ödənilməsi şərtləri;

ç) təhsil müəssisəsinin nizamnaməsinə dəyişiklik edilməsi qaydası;

e) təhsil müəssisəsinin yenidən təşkili və ləğvi qaydası;

8) təhsil prosesi iştirakçılarının hüquq və vəzifələri;

9) təhsil müəssisəsinin fəaliyyətini tənzimləyən yerli akt növlərinin (sərəncamlar, göstərişlər və digər aktlar) siyahısı.

2. Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyi ilə tənzimlənməyən dərəcədə mülki təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi müstəqil şəkildə hazırlanır və təsisçisi tərəfindən təsdiq edilir.

3. Bu maddədə göstərilən təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin digər yerli aktlarla tənzimlənməsi zəruri olduqda, sonuncular təhsil müəssisəsinin nizamnaməsinə əlavələr kimi qeydiyyata alınmalıdır.

4. Təhsil müəssisəsinin yerli aktları onun nizamnaməsinə zidd ola bilməz.

Maddə 14 Ümumi Tələb olunanlar təhsilin məzmununa

fərdin öz müqəddəratını təyin etməsinin təmin edilməsi, onun özünü həyata keçirməsinə şərait yaradılması;

cəmiyyətin inkişafı;

qanunun aliliyinin möhkəmləndirilməsi və təkmilləşdirilməsi.

cəmiyyətin ümumi və peşəkar mədəniyyətinin dünya səviyyəsinə adekvat;

müasir bilik səviyyəsinə və təhsil proqramının (təhsil səviyyəsi) səviyyəsinə adekvat olan tələbənin dünya haqqında təsəvvürünün formalaşdırılması;

şəxsiyyətin milli və dünya mədəniyyətinə inteqrasiyası;

dövrünün cəmiyyətinə inteqrasiya olunmuş və bu cəmiyyətin təkmilləşməsinə yönəlmiş şəxsiyyət və vətəndaşın formalaşması;

cəmiyyətin kadr potensialının təkrar istehsalı və inkişafı.

3. İstənilən səviyyədə peşə təhsili tələbələrin peşə və müvafiq ixtisaslar almasını təmin etməlidir.

Dövlət təhsil orqanları dövlət təhsil standartları əsasında nümunəvi təhsil proqramlarının hazırlanmasını təmin edirlər.

6. Təhsil müəssisəsi nizamnamə məqsəd və vəzifələrinə uyğun olaraq onun statusunu müəyyən edən təhsil proqramlarından kənar əlavə təhsil proqramları həyata keçirə və əlavə təhsil xidmətləri (müqavilə əsasında) göstərə bilər.

7. Mülki təhsil müəssisələrində hərbi hazırlıq yalnız fakultativ əsaslarla təhsilalanların və (və ya) onların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı ilə aidiyyəti idarənin vəsaiti və qüvvələri hesabına həyata keçirilə bilər.

8. Təhsil müəssisəsi təhsil proqramlarını həyata keçirərkən mədəniyyət müəssisələrinin imkanlarından istifadə edir.

Maddə 15. Tədris prosesinin təşkilinə ümumi tələblər

1. Təhsil müəssisəsində tədris prosesinin təşkili tədris planı ilə tənzimlənir (təhsil proqramının məzmununun təlim kursları, intizam və təhsil ili üzrə), təhsil müəssisəsi tərəfindən müstəqil olaraq işlənib hazırlanmış və təsdiq edilmiş illik təqvim dərs cədvəli və dərs cədvəlləri. Dövlət təhsil orqanları nümunəvi tədris planlarının və kurs və fənlərin proqramlarının hazırlanmasını təmin edirlər.

2. Dövlət orqanları, təhsil orqanları və yerli özünüidarəetmə orqanları, Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyində nəzərdə tutulmuş hallar istisna olmaqla, mülki təhsil müəssisəsinin tədris planını və tədris planını təsdiq etdikdən sonra dəyişdirmək hüququna malik deyillər.

3. Təhsil müəssisəsi qiymətləndirmə sisteminin, şagirdlərin aralıq attestasiyasının formasını, qaydasını və tezliyini seçməkdə müstəqildir.

4. Əsas ümumi, orta (tam) ümumi və bütün növ peşə təhsili üzrə təhsil proqramlarının hazırlanması məzunların məcburi yekun attestasiyası ilə başa çatır.

5. Yekun attestasiyaların elmi-metodiki təminatı və hər bir təhsil pilləsini başa vurduqdan sonra məzun hazırlığının keyfiyyətinə obyektiv nəzarət dövlət təhsil standartlarına uyğun olaraq təhsil orqanlarından asılı olmayaraq dövlət attestasiya xidməti tərəfindən həyata keçirilir.

6. Təhsil müəssisəsində nizam-intizam tələbələrin, şagirdlərin və müəllimlərin insan ləyaqətinə hörmət əsasında dəstəklənir. Tələbələrə və şagirdlərə qarşı fiziki və ruhi zorakılıq üsullarının tətbiqinə yol verilmir.

7. Yetkinlik yaşına çatmayan tələbələrin, şagirdlərin valideynlərinə (qanuni nümayəndələrinə) tədris prosesinin gedişi və məzmunu, habelə şagirdlərin nailiyyətlərinin qiymətləri ilə tanış olmaq imkanı yaradılmalıdır.

Maddə 16. Vətəndaşların təhsil müəssisələrinə qəbuluna dair ümumi tələblər

1. Bu Qanunla tənzimlənməyən hissədə vətəndaşların təhsil müəssisələrinə qəbulu qaydası təsisçi tərəfindən müəyyən edilir və təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi ilə müəyyən edilir.

Təsisçi müəyyən bir ərazidə yaşayan və təhsil almaq hüququ olan bütün vətəndaşların ibtidai ümumi, əsas ümumi, orta (tam) ümumi və ilk peşə-ixtisas təhsili səviyyələrində dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinə qəbul qaydasını müəyyən edir. müvafiq səviyyədə təhsil almaq.

2. Vətəndaş təhsil müəssisəsinə qəbul edildikdə, sonuncu onu və (və ya) valideynlərini (qanuni nümayəndələrini) təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi və təhsil prosesinin təşkilini tənzimləyən digər sənədlərlə tanış etməyə borcludur.

3. Orta ixtisas, ali peşə və ali peşə-ixtisas təhsili üzrə dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinə vətəndaşların qəbulu vətəndaşların müraciəti əsasında müsabiqə əsasında həyata keçirilir. Müsabiqənin şərtləri vətəndaşların təhsil hüquqlarına əməl olunmasına təminat verməli və müvafiq səviyyəli təhsil proqramını mənimsəmək üçün ən bacarıqlı və hazırlıqlı vətəndaşların qəbulunu təmin etməlidir.

Müsabiqə xaricində uğurlu çatdırılma orta ixtisas və ali peşə-ixtisas təhsili dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinə qəbul imtahanları həkim-əmək komissiyasının rəyinə əsasən yetim və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar, habelə I və II qrup əlillər üçün qəbul edilir. müvafiq təhsil müəssisələrində təhsil almaq üçün əks göstəriş yoxdur.