საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ბოლო დროს სკოლების კომპიუტერული კლასებით ტოტალურმა აღჭურვამ, ისეთი საგნის შემოღებამ, როგორიც კომპიუტერული მეცნიერებაა, ჩვენში გაურკვევლობის ტალღა და ხანდახან აღშფოთება გამოიწვია. მაგრამ პროგრესი არ დგას, მაგრამ წინ მიიწევს დიდი ნაბიჯებით. ახლა ყოველ მეორე ოჯახს აქვს კომპიუტერი, ელექტრონული სათამაშოები, ვიდეო აპარატურა, ტელეფონები, აიფონები ინტერნეტით და ელექტრონული სამყაროს სხვა სიამოვნება. რომელიც სწრაფად და მტკიცედ იმკვიდრებს ჩვენს ცხოვრებაში, ქმნის სიმარტივეს და კომფორტს ინფორმაციისა და კომუნიკაციის ძიებაში. დღესდღეობით ბევრი ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგია გამოჩნდა. მათ ხშირად უწოდებენ კომპიუტერულს, ყველა საჭირო ინფორმაციამომზადებული და გადაცემული პერსონალური კომპიუტერის გამოყენებით. თანამედროვე კომპიუტერების მაღალი შესაძლებლობები ვითარდება სრულიად ახალი და საინტერესო ვარიანტებიტრენინგი. კომპიუტერული ტექნოლოგიების დახმარებით განათლებაში შეგიძლიათ ასწავლოთ ხატვა, დათვლა, კითხვა და ბევრი ახალი და საინტერესო რამის სწავლა. მშობლებს ასევე აქვთ კარგი შესაძლებლობა გარკვეული საგანმანათლებლო პროგრამების დახმარებით მოამზადონ შვილი სკოლაში. და ბავშვის ცნობისმოყვარე გონება განიცდის ნამდვილ სიამოვნებას გარემომცველი ფენომენების გაგებით და ცოდნის მოპოვებით. მინდა მჯეროდეს, რომ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროცესში გაცნობის პროგრამებს ბავშვის ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის ჭეშმარიტად პირველი კლასის სპეციალისტები შეადგენენ.

ასე რომ, მთელი ეს წინსვლა დიდი ნაბიჯით, ბოლო მოვლენების ფონზე, გადაიზარდა, ადიდებული, საბავშვო ბაღში, რომელიც ჯერ არც მორალურად და არც ფინანსურად არ არის ამისთვის მზად. მაგრამ არავის უკითხავს ასეთი ცვლილებებისთვის მზადყოფნის შესახებ. ჩვეულებრივ, ისინი დაუყოვნებლივ იწყებენ ტექნიკის ხელმისაწვდომობის შემოწმებას და მის გამოყენებას სამუშაოში. ამ პროცესს აქვს ლამაზი სახელი: საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT). ICT არის ზოგადი კონცეფცია, რომელიც აღწერს ინფორმაციის დამუშავების სხვადასხვა მოწყობილობებს, მექანიზმებს, მეთოდებს და ალგორითმებს. და ყველაზე ხშირად, უსახსრობის გამო, ეს სიახლეები ნელ-ნელა და მტკივნეულად იდგმება საბავშვო ბაღებში. მაგრამ მტკიცედ და საფუძვლიანად. და კითხვაც კი არ უნდა დაგისვათ: ბავშვებს კომპლექსური ტექნოლოგიების ასე ადრე გაცნობა სულ მცირე ამდენს აძლევს? დადებითი შედეგი? პასუხი ნათელია. დიახ. რა თქმა უნდა, ჩვენ არ შეგვიძლია დაუფიქრებლად მივყვეთ სწრაფად განვითარებად პროგრესს, შევწიროთ მომავალი თაობის ჯანმრთელობა, მაგრამ ამავე დროს არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ კომპიუტერები ჩვენი მომავალია. მაგრამ მხოლოდ კომპიუტერულ ტექნოლოგიასთან მუშაობის ნორმებისა და წესების სავალდებულო დაცვით მიიღწევა "ოქროს შუალედი".

დაგვეხმარება „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელ ორგანიზაციებში მუშაობის რეჟიმის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის“ (SanPiN 2.4.1.2660-10). სადაც წერია, ციტირებს: „4.19. გამოყოფილია ცალკე ოთახი ბავშვების კომპიუტერული ტექნიკით სწავლებისთვის. ოთახის აღჭურვილობა, გაკვეთილების ორგანიზება და რეჟიმი უნდა შეესაბამებოდეს პერსონალური ელექტრონული კომპიუტერების მოთხოვნებს და სამუშაოს ორგანიზებას. 6.11. ფილმის ზოლების ჩვენებისთვის გამოიყენება სტანდარტული პროექტორები და ეკრანები 0.8 ასახვის კოეფიციენტით. იატაკის ზემოთ ჩამოკიდებული ეკრანის სიმაღლე უნდა იყოს არანაკლებ 1 მ და არაუმეტეს 1,3 მ. კედელზე პირდაპირ ფილმის ზოლების ჩვენება დაუშვებელია. პროექტორის ეკრანიდან დაშორებასა და ეკრანიდან პირველი რიგის მაყურებელთა დაშორებას შორის წარმოდგენილია ცხრილში. 6.12. სატელევიზიო გადაცემებისა და ვიდეოების საყურებლად გამოიყენეთ ტელევიზორები დიაგონალური ეკრანის ზომით 59 - 69 სმ. მათი დაყენების სიმაღლე უნდა იყოს 1 - 1.3 მ. სატელევიზიო გადაცემების ყურებისას ბავშვებს ათავსებენ არაუმეტეს 2 - 3 მ მანძილზე და არა. ეკრანიდან 5-5,5 მ-ზე დაშორებით. სკამები დამონტაჟებულია 4 - 5 რიგში (თითო ჯგუფში); სკამების რიგებს შორის მანძილი უნდა იყოს 0,5 - 0,6 მ. ბავშვები სხედან სიმაღლის გათვალისწინებით“.

ასევე დეტალური აღწერაშეგიძლიათ იხილოთ S.L. ნოვოსელოვა "მოთხოვნები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კომპიუტერული ტრენინგის ორგანიზებისთვის." სადაც იგი დეტალურად აღწერს მოთხოვნებს არა მარტო კომპიუტერის ოთახის, არამედ თამაშების ოთახისა და ფსიქოლოგიური განმუხტვის (დასვენების) ოთახის მიმართ.

5-7 წლის ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ კომპიუტერი არა უმეტეს დღეში ერთხელ და არა უმეტეს კვირაში სამჯერ უმაღლესი მუშაობის დღეებში: სამშაბათი, ოთხშაბათი და ხუთშაბათი. გაკვეთილის შემდეგ ბავშვებს უტარებენ თვალის ვარჯიშებს. 5 წლის ბავშვებისთვის კლასებში კომპიუტერთან მუშაობის უწყვეტი ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს 10 წუთს, ხოლო 6-7 წლის ბავშვებისთვის - 15 წუთს.

Რა ტექნიკური საშუალებები ICT გამოიყენება საბავშვო ბაღი? ჩართულია ამ მომენტშიეს არის: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, ინტერაქტიული დაფა, ლეპტოპი, VCR, ტელევიზორი. ასევე პრინტერი, სკანერი, მაგნიტოფონი, კამერა, ვიდეოკამერა. სამწუხაროდ, ყველა საბავშვო ბაღს არ შეუძლია ასეთი აღჭურვილობის შეძენა. და შედეგად, ყველა პედაგოგი არ იყენებს მათ სამუშაოში და ხშირად არ იცის როგორ გამოიყენოს ისინი.

მაგრამ არ შეიძლება მატერიალური ბაზა უფრო მაღალი იყოს, ვიდრე ICT-ის გამოყენების ეფექტურობა. „თუ ჩვენ ვასწავლით დღეს ისე, როგორც გუშინ ვასწავლით, ჩვენს შვილებს ხვალინდელი დღე დავძარცავთ“, - თქვა ჯონ დიუიმ.

თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწორად გამოყენებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს ბავშვების სწავლის მოტივაცია. საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ რეალური ობიექტები ან ფენომენები ფერებში, მოძრაობაში და ხმაში. ეს ხელს უწყობს მათი შესაძლებლობების ფართო განვითარებას და გონებრივი აქტივობის გააქტიურებას.

ასეა თუ ისე, ICT-ები იწყებენ თავიანთი ნიშის დაკავებას სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების) საგანმანათლებლო სივრცეში. დღეს ICT იძლევა საშუალებას:

*ეკრანზე ინფორმაციის გათამაშებით ჩვენება, რაც ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს, ვინაიდან ეს შეესაბამება სკოლამდელი აღზრდის ძირითად საქმიანობას - თამაშს.

*ხელმისაწვდომი სახით, ნათლად, ფიგურალურად, წარუდგინეთ მასალა სკოლამდელ ბავშვებს, რომელიც შეესაბამება ბავშვების ვიზუალურ-ფიგურულ აზროვნებას. სკოლამდელი ასაკი.

*ბავშვების ყურადღება მიიპყროთ მოძრაობით, ხმით, ანიმაციით, მაგრამ არ გადატვირთოთ მასალა მათთან ერთად.

*სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კვლევითი შესაძლებლობების, შემეცნებითი აქტივობის, უნარებისა და ნიჭის განვითარების ხელშეწყობა.

* წაახალისეთ ბავშვები პრობლემური პრობლემების გადაჭრასა და სირთულეების დაძლევაში.

ისტ-ის გამოყენება სკოლამდელ განათლებაში შესაძლებელს ხდის თავად მასწავლებლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გაფართოებას, რაც დადებითად აისახება დადებითი გავლენასკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლების, სწავლისა და განვითარებისათვის.

კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება გამოიყენება გრძელვადიანი სამუშაო გეგმებისა და შენიშვნების შედგენისას ღია კლასები, პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები, საინფორმაციო სტენდები, მშობელთა კუთხეები, სასერტიფიკაციო მასალები, გამოცდილების განზოგადება, ბავშვის პორტფოლიო და ა.შ.

ინტერნეტის გამოყენების შესაძლებლობა საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ სასწავლო თემებში მიმდინარე მოვლენებს, თვალყური ადევნოთ ღონისძიებების ანონსებს (კონკურსები, სემინარები), მიიღოთ რჩევები წარმოშობილ პრობლემებზე, ასევე განათავსოთ თქვენი ნამუშევრები ვებსაიტებზე და გაეცნოთ თქვენი კოლეგების განვითარებას. იქ მოვლენებს.

ფორუმებზე კოლეგებთან კომუნიკაციით მთელ რუსეთში, შეგიძლიათ გააცნოთ საკუთარი თავი და თქვენი საქმიანობა მასწავლებელთა საზოგადოებას.

საკუთარი ვებსაიტის შექმნა დაგეხმარებათ წარუდგინოთ თქვენი დაგროვილი გამოცდილება კოლეგებს, მშობლებსა და ბავშვებს. დაუკავშირდით საიტის ფორუმებს, გამოიყენეთ ელექტრონული ფოსტა.

სკაიპი (ვიდეო ჩატი) დაგეხმარებათ ჩაატაროთ ვიდეო კონფერენციები კოლეგებთან.

ინტერნეტის გამოყენებით თქვენ შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ მსოფლიოს ყველა მოვლენას ელექტრონული მედიის წაკითხვით - ჟურნალები, გაზეთები, სტატიები ოფიციალური ვებსაიტებიდან და ა.შ.

"ვირტუალური ტური" გაძლევთ შესაძლებლობას მოინახულოთ მიუწვდომელი ადგილები, გთავაზობთ უნიკალურ მოგზაურობას.

ნებისმიერი ექსკურსია საჭიროებს შესაბამის მომზადებას და დაგეგმვას. ვირტუალური ექსკურსიისთვის მომზადებისას მასწავლებელმა უნდა შეარჩიოს ობიექტი, გაარკვიოს მისი საგანმანათლებლო მნიშვნელობა, გაეცნოს მას, განსაზღვროს ექსკურსიის შინაარსი, მიზნები და ამოცანები და განსაზღვროს თანმხლები ტექსტი.

ვირტუალური ექსკურსიების როლი დიდია, რადგან ბავშვი შეიძლება იყოს აქტიური მონაწილეამ ექსკურსიის ღონისძიებები. მაგალითად: "ექსკურსია მოსკოვის გარშემო", "წითელი მოედნის გარშემო", "ექსკურსია ბიბლიოთეკაში". "ექსკურსია სამეფო სასახლეში"

ასეთი ექსკურსიებისთვის გჭირდებათ ინტერნეტი და მასწავლებლის სურვილი. ბავშვები კი მათ დიდი სიამოვნებით იღებენ.

თუ რომელიმე მასწავლებელმა და აღმზრდელმა იტყვის, რომ წარმატებას ვერ მივაღწევ, ახალ ტექნოლოგიებს ვერ დავეუფლებო, მაშინ ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. წარსულშიც კი, კონფუციმ თქვა: „მხოლოდ ყველაზე ბრძენი და ყველაზე სულელი არ ისწავლება“.

და არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ განათლების ინფორმატიზაცია მასწავლებლებს უხსნის ახალ შესაძლებლობებს, ფართოდ დანერგონ ახალი ტექნოლოგიები პედაგოგიურ პრაქტიკაში. მეთოდოლოგიური განვითარებამიზნად ისახავს ინოვაციური იდეების გააქტიურებას და განხორციელებას საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და გამოსწორების პროცესებში. IN Ბოლო დროსსაინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები (ICT) – კარგი დამხმარემასწავლებლები აღმზრდელობითი, აღმზრდელობითი და გამასწორებელი სამუშაოების ორგანიზებაში.

ხოლო ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება განათლებაში შესაძლებელს ხდის მნიშვნელოვნად გამდიდრდეს, ხარისხობრივად განახლდეს სასწავლო პროცესი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და გაზარდოს მისი ეფექტურობა.

ტატიანა ბელოვა
ვირტუალური ექსკურსიის შეჯამება ICT "გზა ვარსკვლავებისკენ" გამოყენებით

ექსკურსიის შეჯამება.

გეპატიჟებით ვირტუალური ტური. მას ეძახიან « გზა ვარსკვლავებისკენ» .

მოდით შევხედოთ მზის სისტემას. (შემდეგი სლაიდის ქვემოთ).

პლანეტები ბრუნავენ საკუთარი ღერძის გარშემო და ამავე დროს მოძრაობენ მზის გარშემო.

კოსმოსის გამოკვლევისთვის, ხალხი დიზაინისხვადასხვა თვითმფრინავი მოწყობილობები: კოსმოსური ზონდები, ხელოვნური თანამგზავრები ასტრონომიული და მეტეოროლოგიური დაკვირვებებისთვის და ა.შ.

გალაქტიკა ჩამოყალიბებულია მილიარდების კოლექციით ვარსკვლავები, ვარსკვლავური მტვერი და აირები. გალაქტიკა იმდენად დიდია, რომ ძნელი წარმოსადგენია მისი ზომა.

11-12 სლაიდი.

ძველი რომაელები ირმის ნახტომს ფართო თეთრად ხედავდნენ გზა, გადაკვეთა ცა და სჯეროდა, რომ ეს სასწაული მათი ღმერთების ნების წყალობით შეიქმნა. წარმოშობა ირმის ნახტომიმათ მიაწერეს ცის ქალღმერთ იუნოს. მათი ლეგენდა ამბობს, რომ როდესაც იუნომ ჰერკულესი აწოვა, რამდენიმე წვეთი დედის რძედაეცა და გადაიქცა ვარსკვლავები, ჩამოაყალიბა ირმის ცა ბილიკი.

ჩვენი მზის სისტემაეკუთვნის ირმის ნახტომს.

13-14 სლაიდი.

რას ვხედავთ მიწიდან შეუიარაღებელი თვალით?

კომეტა არის ყინულის ბლოკი. როდესაც ის მზეს უახლოვდება, ნაწილაკების ნაწილაკები და აირები იწყებენ გამოყოფას ბირთვიდან, ქმნიან ჰალო ან კაშკაშა ბზინვარებას, რომელსაც კომეტის კუდი ეწოდება.

მეტეორიტები არის დიდი ქანები, რომლებიც ეცემა დედამიწას ან სხვა პლანეტებს. ეს ნარჩენი ქანები იშლება ატმოსფეროში შეხვედრისას და მათი ნაწილაკები ისე ცხელდება, რომ ინკანდესენტური ხდება. ამ ნაწილაკებიდან ბევრი დნება ან აორთქლდება, ამიტომ მათი უმეტესობა არ აღწევს დედამიწის ზედაპირიან მტვრად იქცევა.

კროსვორდი.

1. რა ჰქვია უზარმაზარ მტევანს ვარსკვლავები, პლანეტები, კოსმოსური სხეულები (გალაქტიკა).

2. ყინულის უზარმაზარი ბლოკები, რომლებიც გარშემორტყმულია გაზით ან კოსმოსური მტვრით. როდესაც ისინი მზეს უახლოვდებიან, მათ უვითარდებათ ცეცხლოვანი კუდი (კომეტა).

3. უძველესი მეცნიერი, რომელმაც მრავალი აღმოჩენა გააკეთა და გამოიგონა ტელესკოპი (გალილეო გალილეი). დაწკაპუნებით

4. პლანეტა, რომელიც ბრუნავს მზის გარშემო, თითქოს გვერდზე წევს (ურანი).

5. ფოკუსირება ეკრანზე (მარსი). დაწკაპუნებით.

7. პლანეტა, რომელიც გარშემორტყმულია ორი განიერი რგოლით (სატურნი).

წაიკითხეთ პირველი კოსმონავტის სახელი.

გაგარინი, იური ალექსეევიჩი (1934-1968, საბჭოთა მფრინავი-კოსმონავტი, პირველი ადამიანი, ვინც შეასრულა ორბიტალური კოსმოსური ფრენა. 1961 წლის 12 აპრილი იუ.ა. გაგარინი კოსმოსური ხომალდი"ვოსტოკი", შექმნილი ექსპერიმენტული დიზაინის ბიურო ს. პ. კოროლევი, გაშვებული იყო ბაიკონურის კოსმოდრომიდან და შეასრულა პირველი კოსმოსური ფრენა ორბიტაზე. დედამიწა 108 წუთში და უსაფრთხოდ დაბრუნდება დედამიწაზე.

4. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ჰუმანურ-პიროვნული ორიენტაცია თანამშრომლობის პედაგოგიკა, მისი ძირითადი იდეები.

5. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები: შ.ა. ამონაშვილის ჰუმანურ-პერსონალური ტექნოლოგია, ე.ნ. ილინის სისტემა, ვიტოგენური განათლების ტექნოლოგია (A. S. Belkin).

პედაგოგიური სისტემა ე.ნ. ილინა

სიცოცხლისუნარიანობის განათლების კონცეფცია და ჰოლოგრაფიული მიდგომა განათლებაში

6. პიროვნული განვითარების ტრენინგი განვითარების ტრენინგის ტექნოლოგიების ზოგადი საფუძვლები.

7. სწავლის განვითარების სისტემა (ჯ. პიაჟე, ზ. ფროიდი, ჯ. დიუი).

8. განვითარების განათლების ტექნოლოგია Dr. B. Elkonin, V. V. Davydov. განმავითარებელი განათლება (D.B. Elkonin-V. Davydov-ის სისტემა)

9. მოსწავლეთა საქმიანობის გააქტიურებისა და გააქტიურების ტექნოლოგიების ზოგადი მახასიათებლები (პრობლემზე დაფუძნებული სწავლება, კვლევის ტექნოლოგია, საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები და ა.შ.)

10. დიდაქტიკური ერთეულების, საგანმანათლებლო მასალის სქემატური და სიმბოლური მოდელების გაძლიერებაზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგიების არსი (ვ.ფ. შატალოვი, პ.მ. ერდნიევი) (რვეული) შატალოვის მიერ სწავლის ინტენსიფიკაციის ტექნოლოგია.

11.მოსწავლის აქტივობის ამაღლებაზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები თამაშის ტექნოლოგიები.(რვეული)

12. თანამედროვე პროექტზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია, მისი სახეობები.(რვეული)

13. სასწავლო პროცესის ეფექტური მართვის ტექნოლოგიები დიფერენცირებული სწავლის არსი და ტექნოლოგიები.

14. სწავლების დიალოგის სისტემა (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov). შინაარსისა და მეთოდოლოგიის ორგანიზების თავისებურებები. კულტურათა დიალოგის სკოლის ჯიშები.

16. სწავლების მოდულური ტექნოლოგია: შინაარსისა და სტრუქტურის თავისებურებები.

17. ჰუმანისტური საგანმანათლებლო სისტემები: ისტორია და თანამედროვეობა პედაგოგიური იდეები, რომლებიც საფუძვლად უდევს სხვადასხვა რეგიონულ საგანმანათლებლო სისტემას.

3. სკოლის საგანმანათლებლო სისტემის მართვის ძირითადი ასპექტები.

18. სკოლებისა და კლასების საგანმანათლებლო სისტემების შექმნა სკოლების, გიმნაზიებისა და ლიცეუმების საგანმანათლებლო სისტემის სტრუქტურის შემუშავება საგნობრივ-სუბიექტურ ურთიერთობებზე დაყრდნობით.

საკლასო საგანმანათლებლო სისტემის შექმნის ტექნოლოგია

19. ტექნოლოგიები, რომლებიც ორიენტირებულია სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე (I.P. Volkov, T.S. Altshuller) ვოლკოვი იგორ პავლოვიჩი

21. კლასის მასწავლებლის სასწავლო საქმიანობის ორგანიზების ტექნოლოგია.

23.საავტორო სკოლების პედაგოგიური სისტემები და ტექნოლოგიები.

24. ალტერნატიული ტექნოლოგიები უცხოურ სკოლაში.(რვეული)

25.რვეული

26.რვეული

27.რვეული

28. მაკორექტირებელი პედაგოგიური საქმიანობის არსი ფსიქოფიზიკური განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვების დაწესებულებების ქსელი ბელორუსის რესპუბლიკაში.

29.რვეული

30. საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში მასწავლებლის მუშაობაში ინტერნეტ რესურსების გამოყენების ტექნოლოგიები.

ICT ინსტრუმენტები, რომლებიც გამოიყენება განათლებაში

ICT ინსტრუმენტების კლასიფიკაცია მეთოდოლოგიური დანიშნულების სფეროს მიხედვით:

ისტ-ის დახმარებით გადაჭრილი დიდაქტიკური ამოცანები

ICT ინსტრუმენტების ზემოქმედების უარყოფითი შედეგები სტუდენტებზე

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები

მულტიმედიური კონცეფცია

ICT ინსტრუმენტების კლასიფიკაცია მეთოდოლოგიური დანიშნულების სფეროს მიხედვით:

ისტ-ის დახმარებით გადაჭრილი დიდაქტიკური ამოცანები

სწავლების ორგანიზების გაუმჯობესება, სწავლის ინდივიდუალიზაციის გაზრდა;

მოსწავლეთა თვითტრენინგის პროდუქტიულობის გაზრდა;

თავად მასწავლებლის მუშაობის ინდივიდუალიზაცია;

სწავლების პრაქტიკის მიღწევების რეპლიკაციისა და ხელმისაწვდომობის დაჩქარება;

სწავლის მოტივაციის გაძლიერება;

სასწავლო პროცესის გააქტიურება, სტუდენტების კვლევით საქმიანობაში ჩართვის შესაძლებლობა;

სასწავლო პროცესში მოქნილობის უზრუნველყოფა.

ICT ინსტრუმენტების ზემოქმედების უარყოფითი შედეგები სტუდენტებზე

თანამედროვე ICT ინსტრუმენტების გამოყენებამ განათლების ყველა ფორმაში შეიძლება გამოიწვიოს მრავალი უარყოფითი შედეგი, მათ შორის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ხასიათის უარყოფითი ფაქტორები და ფიზიოლოგიურ მდგომარეობასა და ჯანმრთელობაზე ICT ინსტრუმენტების უარყოფითი გავლენის მთელი რიგი ფაქტორები. სტუდენტის.

კერძოდ, ყველაზე ხშირად ICT ინსტრუმენტების გამოყენებით სწავლის ერთ-ერთი უპირატესობა სწავლის ინდივიდუალიზაციაა. თუმცა, უპირატესობებთან ერთად, არის ასევე ძირითადი უარყოფითი მხარეები, რომლებიც დაკავშირებულია ტოტალურ ინდივიდუალიზაციასთან. ინდივიდუალიზაცია ამცირებს იმას, რაც უკვე დეფიციტურია სასწავლო პროცესიცოცხალი დიალოგური კომუნიკაცია სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის - მასწავლებლებსა და სტუდენტებს, სტუდენტებს შორის - და სთავაზობს მათ კომუნიკაციის სუროგატს "კომპიუტერთან დიალოგის" სახით.

ფაქტობრივად, მეტყველებაში აქტიური სტუდენტი ისტ-ის ინსტრუმენტებთან მუშაობისას დიდხანს დუმს, რაც განსაკუთრებით დამახასიათებელია ღია და დისტანციური განათლების სტუდენტებისთვის. სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში სტუდენტი ძირითადად დაკავებულია ინფორმაციის ჩუმად მოხმარებით. ზოგადად, ადამიანის აზროვნების ობიექტივიფიკაციის ორგანო - მეტყველება - გამორთულია, იმობილირდება მრავალწლიანი ვარჯიშის დროს. სტუდენტს არ გააჩნია დიალოგური კომუნიკაციის, აზრების პროფესიულ ენაზე ჩამოყალიბებისა და ჩამოყალიბების საკმარისი პრაქტიკა. დიალოგური კომუნიკაციის განვითარებული პრაქტიკის გარეშე, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევა აჩვენებს, არ ყალიბდება მონოლოგიური კომუნიკაცია საკუთარ თავთან, რასაც დამოუკიდებელი აზროვნება ჰქვია. ყოველივე ამის შემდეგ, საკუთარ თავს დასმული შეკითხვა დამოუკიდებელი აზროვნების არსებობის ყველაზე ზუსტი მაჩვენებელია. თუ ჩვენ მივყვებით პერსონალური კომპიუტერების დახმარებით სწავლის უნივერსალური ინდივიდუალიზაციის გზას, შეიძლება საბოლოოდ გავუშვათ ხელიდან შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების შესაძლებლობა, რომელიც თავისი წარმოშობით ეფუძნება დიალოგს.

ინტერნეტში გამოქვეყნებული საინფორმაციო რესურსების გამოყენება ხშირად იწვევს უარყოფით შედეგებს. ყველაზე ხშირად, ასეთი ICT ინსტრუმენტების გამოყენებისას, ჩნდება ენერგიის დაზოგვის პრინციპი, რომელიც თან ახლავს ყველა ცოცხალ არსებას: მზა პროექტები, აბსტრაქტები, მოხსენებები და პრობლემების გადაწყვეტა ინტერნეტიდან ნასესხები გახდა დღეს ჩვეულებრივი ფაქტი, რაც არ ხდება. წვლილი შეიტანოს ტრენინგისა და განათლების ეფექტურობის გაზრდაში.

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები

დისტანციური სწავლება კორესპონდენციური განათლების სახით წარმოიშვა მე-20 საუკუნის დასაწყისში. დღეს შეგიძლიათ მიიღოთ უმაღლესი განათლება მიმოწერით, ისწავლოთ უცხო ენა, მოემზადოთ უნივერსიტეტში შესასვლელად და ა.შ. თუმცა, მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის ცუდად ჩამოყალიბებული ურთიერთქმედების და საგამოცდო სესიებს შორის პერიოდებში ნახევარ განაკვეთზე სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობაზე კონტროლის არარსებობის გამო, ასეთი ტრენინგის ხარისხი მცირდება. ამაზე უარესი, რომლის მიღება შესაძლებელია სრულ განაკვეთზე ტრენინგებით.

დისტანციური სწავლების ტექნოლოგია (საგანმანათლებლო პროცესი) დღევანდელ ეტაპზე არის სწავლებისა და საგანმანათლებლო პროცედურების ადმინისტრირების მეთოდებისა და საშუალებების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის დისტანციურ განხორციელებას თანამედროვე საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით.

დისტანციური სწავლების განხორციელებისას საინფორმაციო ტექნოლოგიებმა უნდა უზრუნველყონ:

სტუდენტებისთვის შესწავლილი მასალის ძირითადი მოცულობის მიწოდება;

ინტერაქტიული ურთიერთქმედება მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის სასწავლო პროცესში;

მოსწავლეებისთვის შესასწავლი მასალის დაუფლებაზე დამოუკიდებლად მუშაობის შესაძლებლობის მიცემა;

სასწავლო პროცესში შეძენილი მათი ცოდნისა და უნარ-ჩვევების შეფასება.

ამ მიზნების მისაღწევად გამოიყენება შემდეგი საინფორმაციო ტექნოლოგიები:

სახელმძღვანელოებითა და სხვა ბეჭდური მასალებით უზრუნველყოფა;

შესწავლილი მასალების გაგზავნა კომპიუტერული ტელეკომუნიკაციის საშუალებით;

კომპიუტერული ტელეკომუნიკაციის საშუალებით ჩატარებული დისკუსიები და სემინარები;

ვიდეოფირები;

საგანმანათლებლო პროგრამების გადაცემა ეროვნულ და რეგიონულ ტელე და რადიოსადგურებზე;

საკაბელო ტელევიზია;

ორმხრივი ვიდეო ტელეკონფერენცია;

ცალმხრივი ვიდეო გადაცემა სატელეფონო გამოხმაურებით;

ელექტრონული (კომპიუტერული) საგანმანათლებლო რესურსები.

დისტანციური სწავლების სისტემის აუცილებელი ნაწილია თვითსწავლება. თვითშესწავლის პროცესში მოსწავლეს შეუძლია მასალის შესწავლა ბეჭდური პუბლიკაციების, ვიდეოფირების, ელექტრონული სახელმძღვანელოების და CD-ROM სახელმძღვანელოებისა და საცნობარო წიგნების გამოყენებით. გარდა ამისა, სტუდენტს უნდა ჰქონდეს წვდომა ელექტრონული ბიბლიოთეკებიდა მონაცემთა ბაზა, რომელიც შეიცავს მრავალფეროვან ინფორმაციას.

ICT (ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები) არის ინფორმაციასთან ურთიერთქმედების პროცესები და მეთოდები, რომლებიც ხორციელდება კომპიუტერული მოწყობილობების, ასევე ტელეკომუნიკაციების გამოყენებით.

ისტ-ის როლი თანამედროვე საზოგადოებაში

ამჟამად, ადამიანებზე მედია ტექნოლოგიების გავლენის მუდმივი მატება შეიძლება. ისინი განსაკუთრებით ძლიერ გავლენას ახდენენ ბავშვებზე: ოცი წლის წინ ბავშვს წიგნის კითხვაზე ფილმის ყურება ურჩევნია. თუმცა, დღეს, ინფორმაციის, რეკლამის, კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ელექტრონული სათამაშოების, სათამაშო კონსოლების და ა.შ. ძლიერი ზეწოლის ქვეშ, ადამიანები სულ უფრო შორდებიან რეალობას. ახლა, თუ სტუდენტი ვერ ერიდება წიგნის კითხვას, ის აღარ მიდის ბიბლიოთეკაში, არამედ ჩამოტვირთავს მას ტაბლეტში. ძალიან ხშირად შეგიძლიათ დააკვირდეთ შემდეგ სურათს: ახალგაზრდების ჯგუფი ზის პარკში, მოედანზე ან სავაჭრო-გასართობ კომპლექსში, ისინი არ ურთიერთობენ ერთმანეთთან, მთელი მათი ყურადღება ორიენტირებულია სმარტფონებზე, პლანშეტებზე, ლეპტოპებზე. თუ ამ ფენომენის დაკვირვება გაგრძელდება, მაშინ მალე ბავშვებს სრულიად დაივიწყებენ როგორ უნდა დაუკავშირდნენ. ასე რომ, ჩვენი პლანეტის მრავალი ქვეყნის განათლების სამინისტროებმა იმის ნაცვლად, რომ განევითარებინათ სკოლის მოსწავლეების ინტერესი ცოცხალი კომუნიკაციისა და ზოგადად სწავლის მიმართ, გადაწყვიტეს გაევლო ყველაზე ნაკლები წინააღმდეგობის გზაზე და მიეცით ბავშვებს ის, რაც მათ სურთ. ზოგიერთი ექსპერტის აზრით, ბავშვის ტვინი ახალ ინფორმაციას უკეთ აღიქვამს, თუ ის გასართობი ფორმით არის წარმოდგენილი, რის გამოც ისინი ადვილად აღიქვამენ გაკვეთილზე წარმოდგენილ მონაცემებს მედიის დახმარებით (ამასთან დაკავშირებით, ინფორმაციის გამოყენება და კომუნიკაცია. ტექნოლოგიები განათლებაში დღეს მუდმივად იზრდება). ძნელია ამაზე კამათი, მაგრამ უკანა მხარეასეთი საგანმანათლებლო პროცესის სარგებელი ის არის, რომ ბავშვები წყვეტენ მასწავლებელთან ურთიერთობას, რაც ნიშნავს, რომ მათი აზროვნების უნარი მცირდება. გაცილებით უკეთესია სასწავლო პროცესის რესტრუქტურიზაცია ისე, რომ არ იყოს მოსაწყენი და ყოველთვის შეინარჩუნოს ბავშვის წყურვილი ახალი ცოდნის მიმართ. მაგრამ ეს საკითხი ჩინოვნიკების სინდისზე უნდა დარჩეს.

კომუნიკაციისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების კონცეფცია

ინფორმატიზაციის პროცესები თანამედროვე საზოგადოება, ისევე როგორც მჭიდროდ დაკავშირებული რეფორმა საგანმანათლებლო საქმიანობა, ხასიათდებიან თანამედროვე ისტ-ის გაუმჯობესებითა და მასიური გავრცელებით. ისინი აქტიურად გამოიყენება მონაცემთა გადასაცემად და მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის ურთიერთქმედების უზრუნველსაყოფად დისტანციური და ღია განათლების თანამედროვე სისტემაში. დღეს მასწავლებელს მოეთხოვება ფლობდეს უნარებს არა მხოლოდ ისტ-ის დარგში, არამედ პასუხისმგებელი იყოს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების პროფესიონალურ გამოყენებაზე მის უშუალო საქმიანობაში.

ტერმინი "ტექნოლოგია" ჩვენთან ბერძნული ენიდან მოდის და თარგმნილი ნიშნავს "მეცნიერებას". ამ სიტყვის თანამედროვე გაგება მოიცავს ინჟინერიის გამოყენებას და მეცნიერული ცოდნაკონკრეტული პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად. მაშინ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია არის ტექნოლოგია, რომელიც მიმართულია ინფორმაციის ტრანსფორმაციისა და დამუშავებისკენ. მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. არსებითად, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია არის ზოგადი კონცეფცია, რომელიც აღწერს მონაცემთა დამუშავების სხვადასხვა მექანიზმებს, მოწყობილობებს, ალგორითმებსა და მეთოდებს. ყველაზე მნიშვნელოვანი თანამედროვე ICT მოწყობილობა არის კომპიუტერი, რომელიც აღჭურვილია საჭირო პროგრამული უზრუნველყოფით. მეორე, მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანი აღჭურვილობა არის მათზე განთავსებული ინფორმაციასთან კომუნიკაციის საშუალება.

თანამედროვე განათლების სისტემაში გამოყენებული ICT ინსტრუმენტები

განათლების სისტემის საინფორმაციო გარემოსთვის ICT ტექნოლოგიის ძირითადი საშუალებაა საჭირო პროგრამული უზრუნველყოფით (სისტემური და გამოყენებითი ხასიათის, ასევე ხელსაწყოებით აღჭურვილი პერსონალური კომპიუტერი). სისტემის პროგრამული უზრუნველყოფა ძირითადად მოიცავს ოპერაციულ პროგრამულ უზრუნველყოფას. ის უზრუნველყოფს კომპიუტერის ყველა პროგრამის ურთიერთქმედებას მოწყობილობასთან და კომპიუტერის მომხმარებელთან. ამ კატეგორიაში ასევე შედის მომსახურების და კომუნალური პროგრამული უზრუნველყოფა. აპლიკაციურ პროგრამებში შედის პროგრამული უზრუნველყოფა, რომელიც წარმოადგენს საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტთა კომპლექტს – მუშაობს ტექსტებთან, გრაფიკებთან, ცხრილებთან და ა.შ. თანამედროვე სისტემაგანათლება ფართოდ იყენებს უნივერსალურ გამოყენებით საოფისე პროგრამულ უზრუნველყოფას და ICT ინსტრუმენტებს, როგორიცაა ტექსტის დამმუშავებლები, პრეზენტაციების მომზადება, ცხრილები, გრაფიკული პაკეტები, ორგანიზატორები, მონაცემთა ბაზები და ა.შ.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარება

კომპიუტერული ქსელების ორგანიზებით და მსგავსი საშუალებებით განათლების პროცესი ახალ ხარისხზე გადავიდა. უპირველეს ყოვლისა, ეს გამოწვეულია ინფორმაციის სწრაფად მიღების შესაძლებლობით მსოფლიოს ნებისმიერი ადგილიდან. გლობალური კომპიუტერული ქსელის ინტერნეტის წყალობით, ახლა უკვე შესაძლებელია პლანეტაზე მყისიერი წვდომა (ელექტრონული ბიბლიოთეკები, ფაილების შენახვა, მონაცემთა ბაზები და ა.შ.). ამ პოპულარულმა რესურსმა გამოაქვეყნა ორ მილიარდზე მეტი სხვადასხვა მულტიმედიური დოკუმენტი. ქსელი იძლევა სხვა საერთო ICT ტექნოლოგიებზე წვდომას და გამოყენებას, მათ შორის ელფოსტა, ჩატი, სიები, გზავნილები. გარდა ამისა, სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფაონლაინ კომუნიკაციისთვის (რეალურ დროში), რომელიც საშუალებას იძლევა სესიის დადგენის შემდეგ გადასცეს ტექსტი (შეყვანილი კლავიატურიდან), ასევე ხმა, სურათი და სხვადასხვა ფაილი. ასეთი პროგრამული უზრუნველყოფა შესაძლებელს ხდის ერთობლივი კომუნიკაციის ორგანიზებას დისტანციურ მომხმარებლებსა და ადგილობრივ პერსონალურ კომპიუტერზე გაშვებულ პროგრამულ უზრუნველყოფას შორის.

ინფორმაციის შეკუმშვის ახალი ალგორითმების გაჩენამ, რომლებიც ხელმისაწვდომია ინტერნეტით გადასაცემად, მნიშვნელოვნად გააუმჯობესა ხმის ხარისხი. ახლა უკვე დაიწყო რეგულარული სატელეფონო ქსელის ხარისხთან მიახლოება. შედეგად, მოხდა ნახტომი შედარებით ახალი ICT ინსტრუმენტის - ინტერნეტტელეფონიის შემუშავებაში. სპეციალური პროგრამული უზრუნველყოფის და პერიფერიული მოწყობილობების გამოყენებით, შესაძლებელია აუდიო და ვიდეო კონფერენციების ორგანიზება ქსელის მეშვეობით.

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია და მისი შესაძლებლობები

სატელეკომუნიკაციო ქსელებში ეფექტური ძიების ორგანიზებისთვის გამოიყენება ავტომატური საძიებო პროგრამები, რომელთა მიზანია მსოფლიო ქსელის სხვადასხვა რესურსების შესახებ მონაცემების შეგროვება და მომხმარებლისთვის სწრაფი წვდომის უზრუნველყოფა. საძიებო სისტემების წყალობით შეგიძლიათ იპოვოთ დოკუმენტები, მულტიმედიური ფაილები, მისამართის ინფორმაცია ადამიანებისა და ორგანიზაციების შესახებ და პროგრამული უზრუნველყოფა. ICT-ის გამოყენება იძლევა ფართო წვდომას საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიურ და სამეცნიერო ინფორმაციაზე, გარდა ამისა, შესაძლებელი ხდება საკონსულტაციო დახმარების სწრაფად ორგანიზება, ასევე სამეცნიერო და მოდელირების მოდელირება. კვლევითი საქმიანობა. და, რა თქმა უნდა, ვირტუალური გაკვეთილების ჩატარება (ლექციები, სემინარები) რეალურ დროში.

ვიდეო ტრენინგი

დღეს განათლების საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები უზრუნველყოფს მასალის მიწოდების რამდენიმე კლასს, რაც მნიშვნელოვანია დისტანციური და ღია განათლების თვალსაზრისით. ერთ-ერთი მათგანია სატელევიზიო და ვიდეო ჩანაწერები. ვიდეო ფაილები და მასთან დაკავშირებული ICT ინსტრუმენტები იძლევა საშუალებას დიდი რიცხვისტუდენტები ეცნობიან საუკეთესო მასწავლებლების ლექციების შინაარსს. ვიდეოჩანაწერების გამოყენება შესაძლებელია როგორც სპეციალურად აღჭურვილ საკლასო ოთახებში, ასევე სახლში. საინტერესო ფაქტია, რომ ევროპულ და ამერიკულ სასწავლო კურსებზე ძირითადი მასალა წარმოდგენილია ვიდეოფირებზე და ბეჭდურ პუბლიკაციებში.

ტელევიზია ICT

ტელევიზია არის ყველაზე გავრცელებული ICT საკლასო ოთახში; ის უზარმაზარ როლს თამაშობს არა მხოლოდ თანამედროვე სასწავლო პროცესში, არამედ ადამიანების ცხოვრებაშიც, რადგან თითქმის ყველა სახლში არის ტელევიზორი. საგანმანათლებლო სატელევიზიო გადაცემები დიდი ხანია გამოიყენება მთელ მსოფლიოში და ძალიან ნათელი მაგალითიდისტანციური სწავლების მეთოდი. მადლობა ამ ხელსაწყოს ICT-მ შესაძლებელი გახადა ლექციების გადაცემა ფართო აუდიტორიისთვის მათი გაზრდის მიზნით ზოგადი განვითარებაცოდნის მიღების შემდგომი მონიტორინგის გარეშე.

ელექტრონული საგანმანათლებლო გამოცემები

ელექტრონული საგანმანათლებლო გამოცემები არის ძალიან ძლიერი ტექნოლოგია, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ და შეინახოთ შესასწავლი ინფორმაციის მთელი მოცულობა. ისინი ნაწილდება როგორც კომპიუტერულ ქსელებში, ასევე ჩაწერილია ოპტიკურ მედიაზე. ასეთ მასალასთან ინდივიდუალური მუშაობა უზრუნველყოფს მონაცემთა ღრმა გააზრებას და ათვისებას. ეს ტექნოლოგია იძლევა (შესაბამისი მოდიფიკაციით) არსებული კურსების გამოყენებისა და მიღებული ცოდნის თვითშემოწმების საშუალებას. ელექტრონული საგანმანათლებლო გამოცემები, ტრადიციული ბეჭდური მასალისგან განსხვავებით, საშუალებას გაძლევთ წარმოადგინოთ ინფორმაცია გრაფიკული, დინამიური ფორმით.

ICT ინსტრუმენტების კლასიფიკაცია მეთოდოლოგიური დანიშნულების სფეროების მიხედვით

ICT ინსტრუმენტებია:

1. საგანმანათლებლო. ისინი აძლევენ ცოდნას, აყალიბებენ პრაქტიკულ უნარებს ან უზრუნველყოფენ მასალის ათვისების საჭირო დონეს.

2. სავარჯიშო მოწყობილობა. შექმნილია სხვადასხვა უნარების პრაქტიკაში, გაკვეთილის კონსოლიდაციისა თუ განმეორებისთვის.

3. მითითება და ინფორმაციის მოძიება. მიაწოდეთ ინფორმაცია ინფორმაციის სისტემატიზაციის შესახებ.

4. დემონსტრაცია. შესწავლილი ფენომენების, პროცესების, ობიექტების ვიზუალიზაცია მათი შესწავლისა და კვლევის მიზნით.

5. იმიტაცია. ისინი წარმოადგენენ რეალობის გარკვეულ ასპექტს, რაც საშუალებას იძლევა შეისწავლოს მისი ფუნქციური და სტრუქტურული მახასიათებლები.

6. ლაბორატორია. საშუალებას გაძლევთ ჩაატაროთ ექსპერიმენტები არსებულ აღჭურვილობაზე.

7. მოდელირება. ისინი შესაძლებელს ხდიან ობიექტის ან ფენომენის მოდელის შექმნას მისი შესწავლისა და კვლევის მიზნით.

8. გამოთვლილი. გამოთვლების და სხვადასხვა რუტინული ოპერაციების ავტომატიზაცია.

9. საგანმანათლებლო თამაშები. შექმნილია სასწავლო სიტუაციის შესაქმნელად, რომელშიც მოსწავლეთა აქტივობები განხორციელდება სათამაშო გზით.

დიდაქტიკური ამოცანები, რომლებიც წყდება ისტ-ის გამოყენებით

1. ორგანიზაციის გაუმჯობესება და ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის გაზრდა.

2. მოსწავლეთა თვითტრენინგის პროდუქტიულობის ამაღლება.

3. მასწავლებლის მუშაობის ინდივიდუალიზაცია.

4. რეპლიკაციის დაჩქარება, ასევე სასწავლო პრაქტიკის მიღწევების ხელმისაწვდომობა.

5. სწავლის მოტივაციის ამაღლება.

6. სასწავლო პროცესის გააქტიურება, მოსწავლეთა მოზიდვის უნარი

7. სწავლის მოქნილობის უზრუნველყოფა.

ICT ინსტრუმენტების უარყოფითი გავლენა სტუდენტებზე

ყველაფერში დანერგილი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია იწვევს უამრავ უარყოფით შედეგებს, მათ შორის არაერთ უარყოფით ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ფაქტორებს, რომლებიც გავლენას ახდენენ მოსწავლის ჯანმრთელობასა და ფიზიოლოგიურ მდგომარეობაზე. როგორც უკვე აღვნიშნეთ სტატიის დასაწყისში, ITC იწვევს სასწავლო პროცესის ინდივიდუალიზაციას. თუმცა, ეს არის სერიოზული მინუსი, რომელიც დაკავშირებულია ტოტალურ ინდივიდუალიზაციასთან. ასეთი პროგრამა გულისხმობს სასწავლო პროცესის მონაწილეთა ისედაც მწირი ცოცხალი დიალოგური კომუნიკაციის შეკვეცას: სტუდენტებისა და მასწავლებლების, სტუდენტების შორის. ის არსებითად სთავაზობს მათ კომუნიკაციის სუროგატს - დიალოგს კომპიუტერთან. მართლაც, სიტყვიერად აქტიური სტუდენტიც კი დიდხანს დუმს ICT ინსტრუმენტებთან მუშაობისას. ეს განსაკუთრებით დამახასიათებელია დისტანციური სწავლებისთვის და ღია ფორმებიგანათლება.

რატომ არის ეს ასე საშიში?

სწავლის ამ ფორმის შედეგად, მთელი გაკვეთილის განმავლობაში მოსწავლე ჩუმად არის დაკავებული მასალის მოხმარებით. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია ადამიანის აზროვნების ობიექტირებაზე, გამორთულია, არსებითად იმობილირდება მრავალი წლის სწავლის დროს. აუცილებელია გვესმოდეს, რომ სტუდენტს უკვე არ აქვს პროფესიონალურ ენაზე აზრების ჩამოყალიბების, ჩამოყალიბების, ასევე დიალოგური კომუნიკაციის საჭირო პრაქტიკა. როგორც ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა, განვითარებული კომუნიკაციის გარეშე, მოსწავლის მონოლოგიური კომუნიკაცია საკუთარ თავთან, ზუსტად იმას, რასაც ჩვეულებრივ დამოუკიდებელ აზროვნებას უწოდებენ, სათანადო დონეზე ვერ ჩამოყალიბდება. დამეთანხმებით, რომ საკუთარი თავისთვის კითხვის დასმა დამოუკიდებელი აზროვნების არსებობის ყველაზე ზუსტი მაჩვენებელია. შედეგად, თუ სწავლის ინდივიდუალიზაციის გზას გაუყვებით, შესაძლოა ხელიდან გაუშვათ ადამიანში შემოქმედებითი პროცესის ჩამოყალიბების შესაძლებლობა, რომლის წარმოშობა დიალოგზეა აგებული.

ბოლოს და ბოლოს

რომ შევაჯამოთ, შეგვიძლია აღვნიშნოთ საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ნაკლი, რომელიც გამომდინარეობს მთავარი უპირატესობიდან - ინტერნეტში გამოქვეყნებული საინფორმაციო რესურსების ზოგადი ხელმისაწვდომობით. ეს ხშირად იწვევს მოსწავლეს უმცირესი წინააღმდეგობის გზას და ინტერნეტიდან ისესხებს მზა ნარკვევებს, პრობლემის გადაწყვეტას, პროექტებს, მოხსენებებს და ა.შ.. დღეს ეს უკვე ნაცნობი ფაქტი ადასტურებს სწავლის ამ ფორმის დაბალ ეფექტურობას. რა თქმა უნდა, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარების პერსპექტივები დიდია, მაგრამ ისინი უნდა განხორციელდეს გააზრებულად, მანიაკალური ტოტალიზაციის გარეშე.

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის განვითარების პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია ბავშვთა ფსიქოლოგიაში, რადგან ადამიანის ურთიერთქმედება გარე სამყაროსთან მისი აქტივობისა და აქტივობის წყალობითაა შესაძლებელი და ასევე იმიტომ, რომ აქტივობა აუცილებელი წინაპირობაა გონებრივი თვისებების ფორმირებისთვის. ინდივიდის, მისი დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის.

განათლების სექტორის ინფორმატიზაცია ფუნდამენტურ მნიშვნელობას იძენს დინამიურად ცვალებად სამყაროში, ტექნოლოგიების მუდმივ გაუმჯობესებასა და გართულებაში. გარდაქმნების წყალობით, ინფორმაციული ტექნოლოგიების როლი სულ უფრო თვალსაჩინო ხდება არა მხოლოდ სასკოლო სისტემაში, არამედ სკოლამდელი განათლება.

ინფორმაციული ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო პროცესში სკოლამდელ ბავშვებთან აუმჯობესებს ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზების გზებს და საშუალებებს, უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას და ასევე ამზადებს მას ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.

ამიტომ ინტერაქტიული ტექნოლოგიების გამოყენება არის ეფექტური საშუალებებითანამედროვე სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების განვითარება.

ინტერაქტიული ტექნოლოგიების დანერგვის მთავარი მიზანი ერთიანი საინფორმაციო სივრცის შექმნაა საგანმანათლებლო დაწესებულების, სისტემა, რომელშიც საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილე არის ჩართული და დაკავშირებული ინფორმაციულ დონეზე: ადმინისტრაცია, მასწავლებლები, სტუდენტები და მათი მშობლები.

ვირტუალური ექსკურსია არის საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზაციული ფორმა, რომელიც განსხვავდება რეალური ექსკურსიისგან რეალურ ცხოვრებაში არსებული ობიექტების ვირტუალური ჩვენებით. უპირატესობებია ხელმისაწვდომობა, განმეორებითი ნახვის შესაძლებლობა, სიცხადე და ინტერაქტიული ამოცანების არსებობა.

ვირტუალური ექსკურსია სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ვიზუალური ინფორმაცია რეალური ვიზიტებისთვის მიუწვდომელი ადგილების შესახებ, დაზოგავთ დროსა და ფულს. ამ ექსკურსიების უპირატესობა ის არის, რომ მასწავლებელი თავად ირჩევს მისთვის საჭირო მასალას, ადგენს საჭირო მარშრუტს და ცვლის შინაარსს ბავშვების მიზნებისა და ინტერესების მიხედვით.

ძიების მეთოდი უზარმაზარ როლს თამაშობს ვირტუალური ექსკურსიების დროს ბავშვების აქტივობების გააქტიურებაში. ბავშვები არა მხოლოდ ეცნობიან საგამოფენო მასალებს, არამედ აქტიურად ეძებენ ინფორმაციას. ეს მიიღწევა ექსკურსიამდე პრობლემური კითხვების დასმით ან გარკვეული შემოქმედებითი ამოცანების მიღებით.

ვირტუალური ექსკურსიების დროს იცვლება მასწავლებლის ურთიერთქმედება მოსწავლეებთან: მისი აქტივობა ადგილს უთმობს მოსწავლის აქტივობას, ზრდასრულის ამოცანაა შექმნას პირობები მათი ინიციატივისთვის. მოსწავლეები მოქმედებენ როგორც სრულფასოვანი მონაწილეები; მათი გამოცდილება არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე ზრდასრულის გამოცდილება; ის მოუწოდებს მოსწავლეებს დამოუკიდებლად ეძებონ და გამოიკვლიონ.

1. მულტიმედიური პრეზენტაციები პროგრამის გამოყენებით Ძალა წერტილი („რუსი მხატვრების ნახატები“, „ხალხური სათამაშოები“, „რა სჭირდება მშენებელს (სტომატოლოგს, ოფთალმოლოგს, მზარეულს), „საათების ისტორია“, „გზა ABC“ და სხვ.);
2. ვიდეო ტურები (ექსკურსიები "კოსმოდრომი", "წყალქვეშა სამყარო", "ანტარქტიდა", "შოკოლადის ქარხანა", "სად მზადდება ქაღალდი?", "როგორ იქმნება წიგნი, გაზეთი", "შესაძლებელია თუ არა უდაბნოში ცხოვრება?" , "რა არის ვულკანის შიგნით?" , "რუსული მუზეუმი" და ა.შ.);
3. ინტერაქტიული კომუნიკაცია პროგრამის გამოყენებით სკაიპი შესაძლებელი გახდა აქტივობების სერიის განვითარებისა და განხორციელების შესაძლებლობების გაფართოება, რაც ხელს უწყობს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სათამაშო აქტივობების გამდიდრებას პროფესიების გაცნობის პროცესში. ბავშვებს საშუალება აქვთ დაესწრონ ვირტუალურ ექსკურსიას სამუშაო ადგილიმათი მშობლები (პროექტი "მე დედაჩემის (მამას) სამსახურში ვარ"); გააცანით ბავშვებს შორეული ჩრდილოეთის ბავშვების ცხოვრება (პროექტი "მშვენიერია ერთად ცხოვრება!"), ჩამოაყალიბეთ იდეები სკოლის შესახებ (პროექტი "Hurray! School!") და ა.შ.

1. ვიწყებთ თემის არჩევით, ექსკურსიის მიზნისა და ამოცანების განსაზღვრით. შემდეგ ვირჩევთ ლიტერატურას და აქტიურად ვატარებთ წინასწარი სამუშაოებიმშობლებთან ერთად. შემდეგ მიღებული მასალის საფუძველზე დეტალურად ვსწავლობთ საექსკურსიო ობიექტებს, ვადგენთ საექსკურსიო მარშრუტს ვიდეო თანმიმდევრობით, ვადგენთ ვირტუალური ექსკურსიის ჩატარების ტექნიკას და ვამზადებთ ტექსტს (კომენტარს) ექსკურსიისთვის. თანმხლები კომენტარი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ტექსტის სახით ან "ტურისტის" ხმის აუდიოჩანაწერის სახით;
2. ბავშვის ჩაძირვა ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების ნაკვეთში მოტივაციის შექმნით პრობლემური სათამაშო შემეცნებითი სიტუაციების შექმნის გზით;
3. ვირტუალური ტურის ჩატარება მეშვეობით კომპიუტერული პროგრამასკაიპით ან უყურეთ ვიდეო ტურს დისკუსიით.
4. ვიდეოკლიპების განმეორებითი ყურება ბავშვების სურვილისა და ინტერესების შესაბამისად;
5. ვირტუალურ ექსკურსიას ვასრულებთ დასკვნითი დისკუსიით, რომლის დროსაც ბავშვებთან ერთად ვაჯამებთ, სისტემატიზაციას ვაკეთებთ ნანახ-მოსმენილს და ვუზიარებთ შთაბეჭდილებებს. ვირტუალური ექსკურსიის ჩატარება შეიძლება განხორციელდეს ჯგუფურ ან ინდივიდუალურ აქტივობაში, მთავარია, რომ ინფორმაცია აკმაყოფილებს ბავშვების შემეცნებით ინტერესებს და ხელს უწყობს ათვისებული მასალის გამოყენებას ბავშვების პრაქტიკულ საქმიანობაში ( როლური თამაში, ვიზუალური, სამოდელო, მუსიკალური, შემეცნებითი, კვლევითი, მოტორული აქტივობები).

პრაქტიკული აქტივობების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ აქტიური გამოყენებავირტუალური ექსკურსიები ააქტიურებს კოგნიტურ აქტივობას და ხელს უწყობს გონებრივი შემეცნებითი პროცესების განვითარებას უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, გადალახავს ბავშვების ინტელექტუალურ პასიურობას, ამდიდრებს სოციალურ გამოცდილებას და შესაძლებელს ხდის მიღებული გამოცდილების გამოყენებას პრაქტიკულ საქმიანობაში, რაც ხელს უწყობს ზრდას. ბავშვების მიღწევები და მათი ძირითადი კომპეტენციები.

ბიბლიოგრაფია

1. Vinogradova N. A. საბავშვო ბაღის ინტერაქტიული განვითარების გარემო / N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva // M. UTs Perspektiva: 2011. - 208 გვ.
2. „ბავშვობა: მიახლოებითი საგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი განათლება" / ტ.ი.ბაბაევა, ა.გ.გოგობერიძე, ო.ვ.სოლნცევა და სხვ. SPb.: CHILDREN'S PRESS, 2014. - 352გვ.
3. „ინტერაქტიული პედაგოგიკა საბავშვო ბაღში. ხელსაწყოების ნაკრები"/რედ. ნ.ვ.მიკლიაევა. M.: TC Sfera, 2012. - 128გვ.
4. "SanPiN 2.4.1.2660-10 "სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელ ორგანიზაციებში მუშაობის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზებისთვის" (დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარული ექიმის მიერ 2010 წლის 22 ივლისს No91)
5. აჟიშჩევა T. A. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში / T. A. Azhishcheva // საგანმანათლებლო და სამეცნიერო კონსულტაციის ცენტრი. [ ელექტრონული რესურსი]. URL: http://conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva (წვდომის თარიღი 03/29/2016)
6. კორეცკაია S.V. პროექტი "ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ერთიანი საინფორმაციო გარემოს შესაქმნელად" / S.V. Koretskaya // ფესტივალი პედაგოგიური იდეები « საჯარო გაკვეთილი" [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://festival.1september.ru/articles/559339/ (წვდომის თარიღი 03/29/2016)