Mühazirə 75 Bağlı cümlələrin tabelik növləri

Bu mühazirə bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlələrin əsas növlərindən bəhs edir.

Bağlı cümlələrin növləri

Bu mühazirə bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlələrin əsas növlərindən bəhs edir.

Mühazirənin xülasəsi

75.1. Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliyi.

75.2. Bağlı cümlələrin yekcins tabeliyi.

75.3. Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi.

75.1. Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliyi

73 və 74-cü mühazirələrdə mürəkkəb cümlələrdən və müxtəlif növ tabeliyindən danışdıq, lakin daha çox yalnız bir tabeliyində olan cümlələrə diqqət yetirdik. Mətnlərdə daha tez-tez üç və ya daha çox hissədən ibarət cümlələr olur, burada bir neçə tabeliyində olan cümlələr istifadə olunur.

Bu tabeli müddəaların əsas müddəaya necə qoşulmasından asılı olaraq mürəkkəb cümlələr (CSS) bölünür:

1) tabe bəndlərin ardıcıl tabeliyi ilə SPP;

2) tabeli cümlələrin bircins tabeliyi ilə SPP;

3) tabe cümlələrin paralel tabeliyi ilə SPP;

4) SPP ilə müxtəlif növlər tabeli cümlələrin tabeliyi.

Təklifi təhlil edək:

Biz oxlardan tabeli cümləyə sualı dəqiq harada verdiyimizi göstərmək üçün istifadə edirik (əvvəlki hissənin sonundan, əvvəldən və ya ortadan). Bu cümlədə biz əvvəlki hissənin sonundan hər iki tabeli cümləyə sual veririk.

Gəlin tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyi ilə daha bir neçə cümləyə baxaq.

Bu diaqramdan aydın olur ki, sual əsas cümlənin ortasından verildiyi üçün ikinci hissə birincini pozur.

Mən tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlənin başqa bir növünə diqqət çəkmək istərdim. Bu iş olduqca mürəkkəbdir, ona görə də ona xüsusi diqqət yetirin.

[Fikirləşdim] 1, (sonralar onun qəyyumluğundan azad olmaq mənim üçün çətin olacaq) 2, (əgər bu həlledici anda qoca ilə mübahisə etməsəm) 3.

İndi özünüz bir neçə cümlənin diaqramlarını çəkməyə çalışın. Bunun üçün alt sahədən müxtəlif elementləri cədvələ sürükləmək lazımdır.

1) Ona yazdı ki, Drezdendən getməsini sürətləndirməyə qərar verdi, çünki bibisinin səhhəti tamamilə yaxşılaşdı.

2) Meçik inana bilmirdi ki, Levinson həqiqətən Çizhin onu təsvir etdiyi tərzdir.

3) Çoxdan gözlədikləri bir şeyi gördükləri bir insana baxan kimi ona baxdı.

75.2. Bağlı cümlələrin yekcins tabeliyi

Haqqında homojen mürəkkəb cümlədə bütün tabe cümlələr varsa, tabeli cümlələr deyirik

• əsas hissənin eyni sözünə istinad edin,
• eyni tipdəndir,
• birləşməyən və ya əlaqələndirici əlaqə ilə bağlıdır.

Gəlin bir neçə nümunəyə baxaq.

Digər hallarda, tabeli cümlələrin homojenliyi o qədər də açıq olmaya bilər:

[Onunla getdi, məmnun oldu] 1, (onun xoşuna gəldi) 2 və (indi sahildə qalıb darıxdırıcı Pavlikin uşaq baxımına fasilə verə bilər) 2.

Bircins tabeli cümlələr arasında bağlayıcı bağ var, lakin ikinci tabeliyindəki bağlayıcı vasitə (THAT bağlayıcı) buraxılıb, lakin onu asanlıqla bərpa etmək olar:

[Orta əsr oxucusu üçün ilk növbədə vacibdir] (əsərin nəyə həsr edildiyi) və (onun kim tərəfindən yaradıldığı).

İndi dağınıq sadə cümlələrdən tabeli cümlələrin vahid tabeliyi ilə mürəkkəb cümlələr toplamağa çalışın. Cümlənin mənasına diqqət yetirin.

75.3. Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi

Paralel (vahid olmayan) tabeli cümlələrin tabeliyi iki halda baş verir:

• tabeliyindəki cümlələr baş hissənin bir sözünə qoşulub, lakin semantika baxımından fərqli olduqda;
• tabeli cümlələr mənaca eynidir, lakin baş hissənin müxtəlif sözlərinə istinad edir.

Hər iki halı misallarla nəzərdən keçirək.

(Heç vaxt quş saxlamadığımıza görə) 1, [sonra başa düşdüm] 2, (bu qəfəs yeni kirayəçiyə məxsusdur) 3.

Bu cümlədə baş hissə ikinci hissədir, hər iki tabeliyindəki cümlə eyni sözdən asılıdır, lakin eyni zamanda mənaca fərqlidir: 1-ci hissə səbəb tabeli, 3-cü hissə isə izahedici cümlədir. İndi bu təklifi sxematik şəkildə təsvir edək.

Nəzərə alın ki, sxem homojen tabeli cümlələrlə mürəkkəb cümlənin sxeminə çox bənzəyir, lakin verilən suallar fərqlidir.

İndi mənaca eyni olan, lakin əsas hissənin müxtəlif sözlərinə istinad edən tabe cümlələri olan bir cümləni nəzərdən keçirin.

Bu cümlədəki hər iki tabeli cümlə izahedicidir, eyni bağlayıcılarla bağlanır, lakin eyni zamanda müxtəlif sözlərdən asılıdır.

Bağlı cümlələrin paralel tabeliyində olan mürəkkəb cümlələrin sayını göstərin. Cavab səhvdirsə, pop-up şərhini oxumağınızdan əmin olun.

Tarix: 22-05-2010 10:47:52

Baxış sayı: 25163

Dilimiz elminin cümlələrin quruluşuna həsr olunmuş bölməsi çox maraqlı şeylərlə doludur və sintaktik təhlil rus dilinin qaydalarını yaxşı bilənlər üçün maraqlı fəaliyyət ola bilər. Bu gün biz mürəkkəb cümlənin sintaksisi və durğu işarələrinə toxunacağıq, xüsusən də bir tabeçiliyin deyil, bir neçəsinin olduğu halda. Tabeliyin hansı növləri var və tabeliyindəki cümlələrin paralel tabeliyində olan cümlə nə üçün maraqlıdır? İlk şeylər.

Mürəkkəb cümlə və onun hissələri

Mürəkkəb cümlə (S/P) əsas hissəni (əsas semantik yükü daşıyır) və tabelik hissəsini (əsas hissədən asılıdır, bu barədə sual verə bilərsiniz) ayırd edə bilən mürəkkəb cümlədir. İki və ya daha çox tabe hissə ola bilər və onlar müxtəlif üsullarla əsas, əsas hissəyə birləşdirilə bilər. Bağlı cümlələrin ardıcıl, bircins, heterojen, paralel tabeliyi var. Tabeliyin növünü öyrənmək üçün asılı hissələrin eyni suala, yoxsa fərqli-fərqli suala cavab verib-verməməsinə, baş hissədə eyni sözə, yoxsa fərqli-fərqli sözlərə müraciət etməsinə diqqət yetirmək lazımdır. Növbəti hissədə materialı daha ətraflı nəzərdən keçirəcəyik.

Bağlı cümlələrin tabelik növləri

Beləliklə, tabeliyin dörd növü var.

• Ardıcıl tabelik - tabeli hissələr ardıcıl olaraq bir-birindən, onlardan biri isə əsasdan asılıdır. Bilirəm (nə haqqında?), getməli olduğum yerə (hara?) çatmaq üçün nə etməli (nə üçün?).
• Homojen - tabeli cümlələr eyni suala cavab verir və eyni sözə istinad edir. Soruşdum ki, (nə haqqında?) saat neçədir, hardayıq və hava limanına necə getmək olar. Bu cümlənin üç tabeli (asılı) hissəsi var, hamısı “soruşdu” sözünə aiddir və “nə haqqında?” sualına cavab verir.
• Heterojen tabelik - tabeli müddəalar da eyni sözə istinad edir, lakin onlara müxtəlif suallar verilir. Planladığım hər şeyi yerinə yetirmək üçün bu şəhərə getməliyəm (niyə etməliyəm?), (niyə etməliyəm?) çünki görüləsi işlər çoxdur.
• Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi - asılı hissələr baş cümlənin müxtəlif sözlərini ifadə edir və tamam fərqli suallara cavab verir. (Nə üçün?) Qatarı tutmaq üçün evdən tezdən şəhərin başqa yerində yerləşən qatar stansiyasına (hansı?) getməliyəm..

Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi

Nə fərqi var müxtəlif növlər tabeliyində olduğunu öyrəndik. Yeri gəlmişkən, bəzi mənbələrdə tabe cümlələrin heterojen paralel tabeliyi bir növ kimi fərqləndirilir. Bu, ona görə baş verir ki, hər iki halda asılı hissələrə suallar fərqli şəkildə qoyulur.

Cümlə tabeli cümlələrin paralel tabeliyi ilə mürəkkəbdirsə, əksər hallarda bir asılı hissə əsasdan əvvəl, ikincisi isə sonra yerləşir.
Cümlənin əsas, əsas hissəsini vurğulamaq, tabeliyində olan cümlələrin sayını müəyyən etmək və onlar haqqında suallar vermək lazımdır. Yalnız bu yolla biz əmin ola bilərik ki, qarşımızda duran şey, həqiqətən də, tabe cümlələrin paralel tabeliyidir. Əgər suallar müxtəlifdirsə və biz onları müxtəlif sözlərdən soruşuruqsa, deməli, tabeçilik həqiqətən paraleldir. Çölə çıxanda birdən yadıma düşdü ki, çoxdan dostuma baş çəkməyə gedirdim. Bu cümlədə baş hissənin predikatından "yadda" sual veririk "Nə vaxt?" birinci tabeli cümləyə və tamamlayıcıdan "Haqqında" sual ver "nə haqqında?"ikinciyə. Bu o deməkdir ki, bu halda paralel tabeçilik üsulundan istifadə edilir.

Durğu işarələrini qoyarkən səhvə yol verməmək üçün cümlə üzvlərinin sərhədlərini təyin etməyi, əsas hissədən düzgün sual verməyi bacarmaq lazımdır. Xatırlayırıq ki, tabe cümlələr baş cümlədən vergüllə ayrılır, onlar mürəkkəb cümlənin hissələrini birləşdirən bağlayıcıdan və ya müttəfiq sözdən əvvəl qoyulur.

Gəlin ümumiləşdirək

Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi rus dilində tabeliyin dörd növündən biridir. Subordinasiyanın növünü müəyyən etmək üçün mürəkkəb tabeliyin tərkib hissəsi kimi sadə cümlələri seçmək, əsas hissəni müəyyənləşdirmək və ondan asılı olanlara suallar vermək lazımdır. Əgər sual eynidirsə, bu, bircins tabelikdir, eyni sözdən fərqlidirsə - heterojendir, əgər müxtəlif sözlərdən qeyri-bərabər suallar - paraleldirsə və sual yalnız bir tabeliyindəki cümləyə, ondan isə digərinə verilə bilərsə, və s., onda qarşımızda olan ardıcıl tabeçilikdir.

Savadlı ol!

Bu fəsildə:

§1. NGN-də bir neçə tabeli cümlə ilə tabeliyin növləri

IPP-də birdən çox tabeli bənd ola bilər. Bu vəziyyətdə mürəkkəb cümlənin bütün hissələrinin bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu, nəyin nəyə tabe olduğunu başa düşmək vacibdir. Üç növ mümkündür:

1) ardıcıl təqdimat,
2) paralel tabeçilik,
3) homojen tabeçilik.

Ardıcıl təqdimat

Ardıcıllıqla tabelik, cümlələr silsiləsi əmələ gəlir: birinci tabeli cümlə baş cümləyə, ikinci tabeli cümlə birinci tabeliyə tabedir və s. Bu növ tabelikdə hər bir tabeli cümlə sonrakı tabe cümlə üçün əsasdır.

Qorxuram ki, Anna səhər tezdən başlaması planlaşdırılan imtahana gecikəcək.

Sxem: [...], (birlik Nə...), (birləşdirici söz hansı…).

Ardıcıl tabelikdə baş tabeli bağlı olan tabeli birinci dərəcəli tabeli, sonrakı tabeli isə ikinci dərəcəli tabeli cümlə adlanır və s.

Paralel tabeçilik

Bir baş bənddə tabe cümlələr varsa fərqli növlər, sonra paralel tabeçilik formalaşır. Bu tabelik növü ilə hər iki tabe cümlə eyni baş cümləyə aiddir. Bu müddəaların müxtəlif tipli olması və müxtəlif suallara cavab verməsi vacibdir.

Müəllim içəri girəndə uşaqlar ayağa qalxaraq onu qarşıladılar.

Sxem: (birləşdirici söz Nə vaxt…), [… ], (birlik üçün …).

Homojen tabeçilik

Əgər tabe cümlələr eyni tipli cümlələrdirsə və baş cümlənin eyni üzvünə və ya bütövlükdə bütün baş cümləyə aid edilirsə, o zaman bircins tabelik yaranır. Homojen tabeliklə, tabeli cümlələr eyni suala cavab verir.

Birdən gərginliyin necə azaldığını və ruhumun necə işıqlandığını hiss etdim.

Sxem: [...], (birlik Necə...) və (birlik Necə …).

Tabeli izahlı cümlələr cümlənin yekcins üzvlərinə bənzəyir, onlar bir-birinə bağlayıcı ilə bağlanır. Və. Hər iki tabeli cümlə cümlənin baş cümləsinə istinad edir. Onların arasında vergül yoxdur.

Vacibdir ki, homojen tabeçiliklə bir neçə tabeliyində olan cümlələr üçün səciyyəvi olan bağlayıcı və ya müttəfiq sözlərin buraxılması mümkündür.

Güc sınağı

Bu fəsil haqqında anlayışınızı öyrənin.

Yekun sınaq

1. IPP-nin birdən çox tabeli bənd ola biləcəyi doğrudurmu?

2. Birinci tabeliyindəki cümlə baş cümləyə, ikincisi birinciyə və s. tabe olduqda tabelik necə adlanır?

   • ardıcıl təqdimat
   • homojen tabeçilik
   • paralel tabeçilik

3. Müxtəlif növ tabeli cümlələr bir baş cümləyə qoşulduqda tabelik nə adlanır?

   • ardıcıl təqdimat
   • homojen tabeçilik
   • paralel tabeçilik

4. Bağlı cümlələr eyni tipli cümlələr olub baş cümlənin eyni üzvünə və ya bütövlükdə bütün baş cümləyə istinad etdikdə tabelik nə adlanır?

   • ardıcıl təqdimat
   • homojen tabeçilik
   • paralel tabeçilik

5. Tamaşa bitəndə uşaqlar əl çalırdılar ki, artistlər öz minnətdarlıqlarını hiss etsinlər.?

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

6. Cümlədə tabeçilik nədir: Düşünürəm ki, növbəti bölümdə qəhrəman aşiq olduğu qızı xilas edəcək.?

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

7. Cümlədə tabeçilik nədir: Qapının çırpıldığını və koridorda insanların danışdığını eşitdim.

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

8. Cümlədə tabeçilik nədir: Düşünürəm ki, qardaşım hədiyyəmdən məmnun olacaq və mən çox yaxşı seçim etmişəm.?

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

Yalnız III rübdə IX sinif şagirdləri “Mürəkkəb cümlələrdə tabeliyin növləri” mövzusu ilə tanış olsalar da, imtahana dərs ilinin əvvəlindən hazırlaşırlar.

OGE-nin test hissəsində 13-cü tapşırığı anlamağa çalışaq. Müşahidə etmək üçün A.P.-nin hekayəsinə müraciət edək. Çexovun "Əziz dərsləri".

Bu tapşırığın ifadəsini xatırlayaq: “Cümlələr arasında___ mürəkkəb cümlə tapın chomojen tabeçilik. Bu təklifin nömrəsini yazın”. Qalın üslubda vurğulanan sözlərin əvəzinə aşağıdakı sözlər ola bilər: “ heterojen (paralel) tabeçiliklə"və ya" ardıcıl tabeçiliklə».

Mürəkkəb cümlənin strukturunu təhlil etməkdə bizə kömək edəcək konvensiyaları müəyyən edək (qısaldılmış SPP). Əsas hissəni vurğulamaq üçün kvadrat mötərizələrdən, tabeliyində olan hissə üçün - yuvarlaq mötərizədə () istifadə edirik. Həm xətti, həm də şaquli təklif diaqramlarını tərtib etməyə başlayacağıq.

Birincisi, bir tabeli bəndlə IPS diaqramlarını tərtib etməyə məşq edək. Nəzərə alın ki, tabeli cümlənin mövqeyi fərqli ola bilər: ön söz, interpozisiya və postpozisiya. “Mövqe” sözündəki prefikslər artıq tabeli cümlənin cümlədəki yerini göstərir.

Nümunələrə baxaq.

1. Məqsədin zərf cümləsinin ön sözü: (Nəfəs almağı asanlaşdırmaq üçün) 1, [həmişə gecə paltarında işləyir] 2.

2. Zərf tabeli zamanın interpozisyonu: [Səhəri gün axşam, (saat yeddiyə beş dəqiqəni göstərəndə) 2, Alisa Osipovna gəldi] 1.

3. Zəif tabeli zamanın postpozisyonu: [Vorotov bunu güclü hiss etdi] 1, (universiteti namizədlik dərəcəsi ilə tərk edərək kiçik elmi işə başlayanda) 2.

Birinci misalda tabeli cümləni cümlənin əvvəlində, ikincidə ortada, üçüncüdə cümlənin sonunda tapdıq.

Mətndə mürəkkəb cümlələrin ola biləcəyini izah edək müxtəlif hallar fəsadlar və onları tanımırsınızsa, çaşqınlıq yarana bilər, ona görə də hər bir nümunədə bu fəsadları izah edəcəyik. Beləliklə, üçüncü cümlədə tabeli cümlə iştirakçı ifadə ilə ifadə olunan ayrıca bir vəziyyətlə mürəkkəbləşir (qısaldılmış DO).

Aşağıdakı üç misalda hər hansı növ fəsadların olub-olmadığını müəyyənləşdirin. Onlarda tabeli cümlə hansı yeri tutur?

2) Üz ifadəsi soyuq, işgüzar, pul danışmağa gələn adam kimi idi.

3) Bu qəribə təklif azyaşlıya edilsəydi, yəqin ki, əsəbiləşib qışqırardı.

Diqqət etməli idiniz ki, ilk iki cümlədə tabeli cümlə postpozisiyada, sonuncu misalda isə ön sözdədir.

Beləliklə, müşahidə gücümüzü sınayaq.

2. [Üzindəki ifadə belə idi soyuq, işgüzar, adam kimi] 1, (pul danışmağa gələn) 2.

3. (Əgər bu qəribə təklif azyaşlıya edilmişdisə) 1, [onda, yəqin ki, o Mən əsəbiləşərdim Və qışqırdı] 2 .

Xətti diaqramlar çox rahatdır.

İndi burada hansı fəsadlarla qarşılaşdığımızı öyrənək. Birinci cümlədə xüsusi isimlə ifadə olunan ayrıca tətbiq və bircins predikatlar var. İkincidə - müqayisəli ifadə ilə ifadə olunan ayrı bir vəziyyət və bircins təriflər əsas hissədədir. Və nəhayət, üçüncü cümlədə giriş sözü və əsas hissədə bircins predikatlar var.

Bütün bu fəsadları diaqramlara daxil etməyəcəyik, çünki IPP-nin strukturunda yalnız homojen predikatlar əsas rol oynayır, lakin biz yenə də onları yadda saxlayacağıq.

İndi isə NGN-də bir neçə tabeli hissəyə malik olan tabeçilik növləri ilə tanış olaq.

Hansı növün daha çox yayıldığını dəqiq söyləmək çətindir; çox güman ki, bir SPP-də bir neçə növ tabeçilik ola biləcəyi zaman müxtəlif birləşmələr və qarışıq hallar mümkündür. Amma imtahanda belə nümunələri görməyəcəksiniz.

Təklifi təhlil edək:

Həm də ondan çay və ya kofe istədiyini, çöldə havanın yaxşı olub olmadığını soruşdu.

Bu cümlədə baş hissədən iki izahlı tabeliyə eyni “nə haqqında?” sualını veririk, bu tabeli cümlələr bir-biri ilə asanlıqla əvəz oluna bilir, onlar cümlənin yekcins üzvlərinə çox oxşayır və birləşir. LI bağlayıcısından istifadə edərək əsas hissə.

[Və o da ondan soruşdu] 1, (istəyərmi? çay və ya qəhvə) 2 , (xarici hava yaxşıdır) 3 .

İki növ sxemi müqayisə etmək üçün hər ikisini təklif edirik: xətti və şaquli.

Homojen tabeçiliklə SPP SXEMİ:

Bu tabeçilik üsulu adətən homojen adlanır. Əgər oxşar quruluşa malik iki tabeliyindən çox cümlə olsaydı, təkrarlanmamaq üçün Lİ bağlayıcılarından biri buraxılardı. Ancaq onu bərpa etmək çox asandır.

Başqa bir təklifi nəzərdən keçirək:

İndi əsas və tabeli hissələri tapırıq və diaqramları tərtib edirik.

[Bir qış günortası, (Vorotov oturdu ofisimdə və işləmişlər) 2, piyada xəbər verdi] 1, (bir gənc xanım ondan soruşur) 3.

Heterojen (paralel) tabeliyində olan SPP SXEMİ:

Burada, əsas hissədən iki fərqli sual veririk: piyada "nə vaxt?" və "nə haqqında?" Tabelikli hissələr artıq bircins deyil, var fərqli məna: biri zərf zaman, digəri isə izahedicidir. Bu üsul paralel adlanır.

İndi isə son nümunəyə baxaq.

Yalnız bir dəfə uşaqlara deyil, yetkin, kök bir adama dərs deməyə dəvət olunduğunu biləndə üzündə çaşqınlıq parladı.

Belə nəticəyə gəlirik ki, tabe cümlələr də müxtəlif suallara cavab verir: “nə vaxt?” çaşqınlığı yarandı, o, “nə haqqında?” Bildi. Biz bu sualları baş hissədən deyil, ardıcıllıqla veririk: birinci tabeliyindən ikinci tabeli cümləyə.

[Yalnız bir dəfə onun üzündə çaşqınlıq parladı] 1, (o bildikdə) 2, (o, öyrətməməyə dəvət olunduqlarını biləndə) uşaqlar, A yetkin, kök adam) 3 .

Ardıcıl tabeçiliklə NGN SXEMİ:

Bu təqdimetmə üsulu ardıcıl adlanır.

Özünü yoxlamaq üçün beş təklif edirik. Qarşılaşa biləcəyinizə diqqət yetirin qarışıq tip ikidən çox tabeli hissə olduqda tabelik.

Özünü sınamaq

1) Alisa Osipovna soyuq, işgüzar bir ifadə ilə ona özəl internat məktəbində kurs bitirdiyini və ev müəllimi hüququnun olduğunu, atasının bu yaxınlarda qırmızı qızdırmadan öldüyünü, anası sağ olduğunu və evli olduğunu söylədi. çiçəklər...

2) Üzr istədi və dedi ki, dərsdən birbaşa topa gedəcəyi üçün yalnız yarım saat dərs oxuya bilər.

3) Vorotov isə onun xəcalətinə baxaraq rublun onun üçün nə qədər əziz olduğunu və bu gəliri itirməyin onun üçün nə qədər çətin olacağını başa düşdü.

4) O, görünür, bəylərinin tələbələrinin olduğunu və zərurətdən dərs verdiyini bilməsini istəmirdi.

İpucu!

Burada birləşmələr rənglə vurğulanır və bütün mürəkkəbliklər kursivlə göstərilir:

1. [Alice Osipovna ilə soyuq, işgüzar ifadə ilə cavab verdi] 1, (özəl internat məktəbində kurs bitirdiyini) 2 və (ev müəllimi hüququ var) 3, (atası bu yaxınlarda qırmızı qızdırmadan dünyasını dəyişib) 4, (anası sağdır) ) 5 və (çiçəklər düzəldir) 6...

2. [O üzr istədi Və dedi] 1, (yalnız yarım saat dərs oxuya bilər) 2, (dərsdən topa düz gedəcəyi üçün) 3.

3. [Vorotov, onun xəcalətinə baxır, başa düşdüm] 1, (rubl onun üçün nə qədər əziz idi) 2 və (bu gəliri itirmək onun üçün nə qədər çətin olardı) 3.

4. [Hey, görünür, istəmədi] 1, (bəylərinin bilməsi üçün) 2, (tələbələrinin olduğunu) 3 və (zərurətdən dərs verdiyini) 4.

İndi gəlin bütün hekayəni yenidən oxuyaq.

A.P. Çexov

Hörmətli Dərslər

Savadlı insan üçün dil bilməmək böyük narahatlıqdır. Vorotov universiteti namizədlik dərəcəsi ilə tərk edərək kiçik elmi işlərlə məşğul olmağa başlayanda bunu çox hiss etdi.

Bu dəhşətdir! – nəfəsi kəsilərək dedi (iyirmi altı yaşı olmasına baxmayaraq, dolğundur, ağırdır, nəfəs darlığından əziyyət çəkir). - Dəhşətdir! Dilsiz qanadsız quş kimiyəm. Sadəcə işinizi tərk edin.

Və o, nəyin bahasına olursa olsun, fitri tənbəlliyini aradan qaldırmaq və fransız dilini öyrənmək qərarına gəldi alman dilləri və müəllimlər axtarmağa başladı.

Qış günlərinin birində, Vorotov kabinetində oturub işləyərkən, piyada xəbər verdi ki, bir gənc xanım ondan soruşur.

Soruşun,” Vorotov dedi.

Və bir gənc qadın ofisə girdi, son moda, incə geyinmiş gənc xanım. O, özünü müəllim kimi təqdim etdi Fransız dili, Alisa Osipovna Anket və onu Vorotova dostlarından biri göndərdiyini söylədi.

Çox gözəl! Otur! – Vorotov nəfəsini kəsərək gecə köynəyinin yaxasını ovucu ilə örtdü. (Nəfəs almağı asanlaşdırmaq üçün həmişə gecə paltarında işləyir.) - Pyotr Sergeyiç sizi yanıma göndərib? Hə, hə... mən ondan soruşdum... Çox şadam!

mllə Anketlə danışıq apararkən utancaq və maraqla ona baxdı. O, əsl, çox zərif fransız qadın idi, hələ çox gənc idi. Solğun və solğun üzünə, qısa buruq saçlarına və qeyri-təbii nazik beline görə ona 18 yaşından yuxarı ola bilməzdi; onun geniş, yaxşı inkişaf etmiş çiyinlərinə, gözəl kürəyinə və sərt gözlərinə baxan Vorotov fikirləşdi ki, onun yəqin ki, ən azı 23, bəlkə də 25 yaşı var; amma sonra yenə onun cəmi 18 yaşı olduğu görünməyə başladı. Üzündəki ifadə soyuq, işgüzar, pul danışmağa gələn adamın ifadəsi kimi idi. O, heç vaxt gülümsəmədi, qaşqabağını çəkmədi və yalnız bir dəfə uşaqlara deyil, yetkin, kök bir adama dərs deməyə dəvət olunduğunu biləndə üzündə çaşqınlıq parladı.

Beləliklə, Alisa Osipovna, - Vorotov ona dedi, - biz hər gün axşam yeddidən səkkizə qədər oxuyacağıq. Hər dərs üçün rubl almaq istəyinizə gəlincə, mənim etiraz edəcəyim bir şey yoxdur. Rubla görə - rubla görə belə...

O, həmçinin ondan çay və ya kofe istəyir, çöldə havanın yaxşı olub-olmadığını soruşdu və mehribanlıqla gülümsəyərək, ovucu ilə stolun üzərindəki parçanı sığallayaraq, onun kim olduğunu, kursunu harada bitirdiyini soruşdu. necə yaşayırdı.

Alisa Osipovna soyuq, işgüzar ifadə ilə ona cavab verdi ki, o, özəl internat məktəbində kurs bitirib və ev müəllimi hüququ var, atası bu yaxınlarda qırmızı qızdırmadan dünyasını dəyişib, anası sağdır, çiçəklər düzəldir, o, Mlle Anket, nahara qədər özəl məktəbdə oxuyurdu, pansionat, nahardan sonra axşama qədər ətrafda gəzir. yaxşı evlər və dərslər verir.

Arxasında qadın paltarının yüngül, çox incə qoxusunu buraxaraq getdi. Vorotov bundan sonra uzun müddət işləmədi, masa arxasında oturub yaşıl parçanı ovucları ilə sığallayıb fikirləşdi.

“Qızların özlərinə bir tikə çörək qazandığını görmək çox xoşdur” deyə düşündü. - Digər tərəfdən, kasıblığın bu Alisa Osipovna kimi qəşəng və yaraşıqlı qızlara belə aman vermədiyini görmək çox xoşagəlməzdir və o da var olmaq üçün mübarizə aparmalıdır. Bəla!..”

Heç vaxt fəzilətli fransız qadınlarını görməmiş o, həm də fikirləşirdi ki, bu qəşəng geyinmiş, yaxşı inkişaf etmiş çiyinləri və həddindən artıq nazik beli olan Alisa Osipovna, çox güman ki, dərslərindən başqa bir şeylə məşğuldur.

Ertəsi gün axşam saat əqrəbləri yeddiyə beş dəqiqəni göstərəndə soyuqdan çəhrayı rəngdə Alisa Osipovna gəldi; O, özü ilə gətirdiyi Marqotu açdı və heç bir preambula olmadan başladı:

Fransız qrammatikasında iyirmi altı hərf var. Birinci hərf A, ikincisi B...

"Bağışlayın," Vorotov gülümsəyərək onun sözünü kəsdi. - Sizə xəbərdarlıq etməliyəm, mamuazel, şəxsən mənim üçün metodunuzu bir az dəyişməli olacaqsınız. Fakt budur ki, mən rus, latın və yunan dillərini yaxşı bilirəm... Mən müqayisəli dilçiliyi oxumuşam və mənə elə gəlir ki, Marqodan yan keçməklə birbaşa hansısa müəllifi oxumağa başlaya bilərik.

Və fransız qadına böyüklərin dilləri necə öyrəndiyini izah etdi.

“Tanışlarımdan biri, - dedi, - yeni dillər öyrənmək, fransız, alman və latın İncillərini qarşısına qoymaq, onları paralel oxumaq, hər sözü zəhmətlə təhlil etmək istəyirdi, bəs nə? O, məqsədinə bir ildən az müddətdə nail oldu. Biz də eyni şeyi edəcəyik. Gəlin bir müəllifi götürüb oxuyaq.

Fransız qadın çaşqınlıqla ona baxdı. Görünür, Vorotovun təklifi ona çox sadəlövh və absurd görünürdü. Bu qəribə təklifi azyaşlıya etsəydi, yəqin ki, əsəbiləşib qışqırardı, amma burada böyük və çox kök bir kişi olduğundan, qışqırmaq mümkün deyildi, o, çiyinlərini güclə çəkdi və dedi:

İstədiyiniz kimi.

Vorotov onun gözünü gəzdirdi kitab şkafı və oradan cırıq-cırıq fransız kitabını çıxartdı.

Bu yaxşıdır? – deyə soruşdu.

Fərqi yoxdur.

Belə olan halda gəlin başlayaq. Allah qorusun. Başlayaq başlıqdan... Xatirələr.

Xatirələr,” mlle Anket tərcümə etdi.

Xatirələr... – Vorotov təkrarladı. Xeyirxahlıqla gülümsəyərək, ağır-ağır nəfəs alıb, dörddə bir saat ərzində memuar sözü ilə, eyni miqdarda de sözü ilə və bu yorğun Əlisa Osipovna ilə skripka etdi. Suallara ləng cavab verir, çaşqınlıq içində idi və görünür, tələbəsini yaxşı başa düşmürdü və anlamağa çalışmırdı. Vorotov ona suallar verdi və bu arada onun sarışın başına baxıb fikirləşdi: “Onun saçları təbii qıvrım deyil, buruqdur. Möhtəşəm! Səhərdən axşama kimi işləyir və hələ də saçlarını buruqlamağı bacarır”.

Düz saat səkkizdə o, ayağa qalxdı və quru, soyuq “au revoir, müsyö” (əlvida, ser – fransız) deyərək kabineti tərk etdi və o zərif, incə, həyəcanlı qoxu geridə qaldı. Tələbə yenə uzun müddət heç nə etmədi, masa arxasında oturub fikirləşdi.

Sonrakı günlərdə o, əmin oldu ki, müəllimi şirin, ciddi və səliqəli gənc xanımdır, lakin o, çox savadsızdır, böyüklərə dərs deməyi bilmir; və vaxt itirməmək, onunla ayrılmaq və başqa bir müəllimi dəvət etmək qərarına gəldi. Yeddinci dəfə gələndə o, cibindən yeddi rubl olan zərf çıxardı və onu əlində tutaraq çox utandı və belə başladı:

Bağışlayın, Alisa Osipovna, amma sizə deməliyəm... Məni çətin vəziyyətə saldılar...

Zərfə baxan fransız qadın nə olduğunu təxmin etdi və bütün dərslər boyu ilk dəfə üzü titrədi, soyuq, işgüzar ifadə yox oldu. O, bir az qızardı və gözlərini aşağı salaraq əsəbi şəkildə arıqlamağa başladı qızıl zəncir. Vorotov isə onun xəcalətinə baxaraq rublun onun üçün nə qədər əziz olduğunu və bu gəliri itirməyin onun üçün nə qədər çətin olacağını başa düşdü.

“Sənə deməliyəm...” o, daha da utanaraq mızıldandı və sinəsinə nəsə batdı; tələsik zərfi cibinə qoydu və sözünə davam etdi:

Bağışla, mən... səni on dəqiqəyə tərk edəcəm...

Və ondan heç imtina etmək istəmədiyini, ancaq bir müddət onu tərk etmək üçün icazə istədiyini iddia edərək, başqa otağa keçdi və on dəqiqə orada oturdu. Sonra daha da utanaraq qayıtdı; anladı ki, onun bu gedişi qısa müddət o bunu özünəməxsus şəkildə izah edə bilərdi və o, özünü yöndəmsiz hiss etdi.

Yenidən dərslər başladı.

Vorotov heç bir istəksiz işləyirdi. Dərslərin heç bir xeyrinin olmayacağını bilən o, fransız qadına heç nə soruşmadan, sözünü kəsmədən ona tam azadlıq verdi. O, istədiyi kimi on səhifəni bir dərsə çevirdi, amma o, qulaq asmadı, ağır-ağır nəfəs aldı və heç bir iş görmədən onun buruq başına, sonra boynuna, sonra zərif ağ əllərinə baxdı. onun paltarı...

O, özünü pis fikirlər fikirləşdi və utandı, ya da ona toxundu, sonra da onun onunla çox soyuq, faktiki, bir tələbə kimi, gülümsəmədən və qorxduğu üçün kədər və əsəbilik hiss etdi. təsadüfən ona toxuna bilər. O, fikirləşirdi: ona necə güvən aşılaya bilərdi, onu qısaca tanısın, sonra kömək etsin, nə qədər pis dərs dediyini başa düşsün, yazıq.

Alisa Osipovna bir dəfə kiçik dekolteli zərif çəhrayı paltarda dərsə gəldi və ondan elə bir qoxu gəldi ki, sanki buludla örtülmüşdü, sanki ona yalnız üfürməlisən və ya uçacaq, ya da dağılacaq. tüstü kimi. Üzr istədi və dedi ki, dərsdən birbaşa topa gedəcəyi üçün yalnız yarım saat dərs ala bilər.

O, boynuna yaxın çılpaq halda onun boynuna və kürəyinə baxdı və ona elə gəldi ki, fransız qadınlarının nə üçün qeyri-ciddi və asanlıqla yıxılan məxluqlar kimi şöhrət qazandığını anlayır; o, bu ətir, gözəllik, çılpaqlıq buludunda boğulurdu və o, onun fikirlərini bilmədən və yəqin ki, heç maraqlandırmır, tez vərəqlədi və bütün sürətlə tərcümə etdi:

“O, küçədə gedərkən tanışının bir centlmeninə rast gəldi və dedi: “Hara tələsirsən, üzünü belə solğun görüb, ürəyim ağrıdı”.

Xatirələr çoxdan bitmişdi və indi Alisa başqa bir kitabı tərcümə edirdi. Bir dəfə o, dərsə bir saat əvvəl gəldi və saat yeddidə Malı Teatrına getməli olduğunu deyib. Dərsdən sonra onu yola saldıqdan sonra Vorotov geyindi və teatra da getdi. O, ona göründüyü kimi, yalnız dincəlmək və əylənmək üçün getdi və Alisa haqqında heç bir fikri yox idi. O, ciddi, akademik karyeraya hazırlaşan, dırmaşması çətin olan bir adama imkan verə bilməzdi ki, işini atıb teatra getsin, ancaq tanımadığı, ağıllı olmayan, balaca intellektli qızla orada görüşsün...

Amma nədənsə, fasilələr zamanı ürəyi döyünməyə başladı, oğlan fərqinə varmadan foyedə, dəhlizlərdə qaçaraq səbirsizliklə kimisə axtarırdı; və fasilə bitəndə cansıxıcı oldu; və tülün altında tanış olan çəhrayı paltarı və gözəl çiyinləri görəndə ürəyi sıxıldı, sanki xoşbəxtlik xəbərindən sevinclə gülümsədi və həyatında ilk dəfə qısqanclıq hissi yaşadı.

Alisa iki çirkin tələbə və bir zabitlə gəzirdi. Güldü, yüksək səslə danışdı, görünür, flört etdi; Vorotov onu heç vaxt belə görməmişdi. Aydındır ki, o, xoşbəxt, razı, səmimi, isti idi. Nədən? Niyə? Çünki, bəlkə də, bu adamlar ona yaxın idilər, onunla eyni çevrədən... Və Vorotov bu dairə ilə özü arasında dəhşətli uçurum hiss etdi. O, müəlliminə baş əydi, amma o, soyuqqanlılıqla başını ona tərəf yellədi və cəld yanından keçdi; o, yəqin ki, onun tələbələrinin olduğunu və zərurətdən dərs verdiyini cənablarının bilməsini istəmirdi.

Vorotov teatrda görüşəndən sonra anladı ki, aşiqdir... Növbəti dərslərdə zərif müəllimini gözləri ilə yeyərək, artıq özü ilə savaşmır, saf və natəmiz düşüncələrinə bütün sürətini verirdi. Alisa Osipovnanın sifəti heç vaxt soyuqdan dayanmırdı, hər axşam düz səkkizdə sakitcə “au revoir, müsyö” deyirdi və o, onun ona biganə olduğunu, laqeyd qalacağını və vəziyyətinin ümidsiz olduğunu hiss etdi.

Bəzən dərsin ortasında xəyal qurmağa, ümid etməyə, planlar qurmağa başlayır, zehni olaraq bir sevgi bəyannaməsi tərtib edir, fransız qadınlarının qeyri-ciddi və yumşaq olduğunu xatırlayır, ancaq fikirlərinin dərhal getməsi üçün müəllimin üzünə baxmaq kifayət edirdi. çöldə külək əsən şam sönən kimi.onu terrasa çıxarırsan. Bir dəfə o, sərxoş, deliriumda itmiş, dözə bilməyib və dəhlizdə dərsdən sonra kabinetdən çıxarkən, boğularaq və kəkələyərkən onun yolunu kəsərək sevgisini elan etməyə başladı:

Sən mənim üçün əzizsən! Mən... səni sevirəm! Qoy danışım!

Alisa isə solğunlaşdı - yəqin qorxudan, bu izahatdan sonra daha bura gəlib dərs üçün rubl ala bilməyəcəyini anladı; o, qorxmuş gözlərini zillədi və yüksək səslə pıçıldadı:

Oh, bu mümkün deyil! Danışma, xahiş edirəm! Bu qadağandır!

Və sonra Vorotov bütün gecəni yatmadı, utancından əzab çəkdi, özünü danladı, şiddətlə düşündü. Ona elə gəldi ki, öz izahatı ilə qızı təhqir edib, daha onun yanına gəlməyəcək.

Səhər ünvan cədvəlində onun ünvanını öyrənmək və ona üzrxahlıq məktubu yazmaq qərarına gəlib. Amma Alisa məktubsuz gəldi. Əvvəlcə özünü yöndəmsiz hiss etdi, amma sonra kitabı açıb həmişə olduğu kimi tez və ağıllı tərcümə etməyə başladı:

- Ay gənc ustad, xəstə qızıma vermək istədiyim bağımdakı bu gülləri qoparma...

O, bu gün də gəzir. Artıq dörd kitab tərcümə olunub, amma Vorotov “xatirələr” sözündən başqa heç nə bilmir və ondan elmi işi barədə soruşanda əlini yelləyir və suala cavab vermədən hava haqqında danışmağa başlayır.

42. Birliksiz mürəkkəb cümlə anlayışı. Birlik olmayan təkliflərin tipologiyası

Birliksiz mürəkkəb cümlə - bu, sadə cümlələrin bağlayıcı və ya müttəfiq sözlərin köməyi olmadan məna və intonasiya baxımından bir bütöv birləşdiyi mürəkkəb bir cümlədir: [ Vərdiş yuxarıdan bizəverilmişdir ]: [ yerdəyişmə xoşbəxtliko] (A. Puşkin).

Bağlamalarda sadə cümlələr arasında semantik əlaqələr müxtəlif yollarla ifadə edilir. Bağlayıcı cümlələrdə bağlayıcılar onların ifadəsində iştirak edir, ona görə də burada semantik əlaqələr daha qəti və aydın olur. Məsələn, birlik Belə ki nəticəsini ifadə edir çünki- səbəb, Əgər- vəziyyət, lakin- müxalifət və s.

Sadə cümlələr arasındakı semantik əlaqələr bağlayıcıya nisbətən daha az aydın ifadə olunur. Semantik əlaqələr baxımından və çox vaxt intonasiya baxımından bəziləri mürəkkəb olanlara, digərləri isə mürəkkəb olanlara daha yaxındır. Ancaq çox vaxt eynidir birləşməyən mürəkkəb cümlə mənaca həm mürəkkəb, həm də mürəkkəb cümlə ilə oxşar ola bilər. Çərşənbə axşamı, məsələn: Fənərlər yandı- hər tərəf işıqlandı; Fənərlər yandı və ətraf işıqlandı; Fənərlər yandıqda ətraf işıqlandı.

Mənalı münasibətlər qeyri-birlik mürəkkəb cümlələr onlara daxil olan sadə cümlələrin məzmunundan asılıdır və şifahi nitqdə intonasiya ilə, yazılı isə müxtəlif durğu işarələri ilə ifadə olunur (bax: “Durğu işarələri birləşməyən mürəkkəb cümlə»).

IN birləşməyən mürəkkəb cümlələr Sadə cümlələr (hissələr) arasında semantik əlaqənin aşağıdakı növləri mümkündür:

I. Sadalanan(bəzi faktlar, hadisələr, hadisələr sadalanır):

[I_görmədi sən bütün həftə], [Ieşitməmişəm sən uzun müddət] (A.Çexov) -, .

Bu cür birləşməyən mürəkkəb cümlələr mürəkkəb cümlələrə bağlayıcı bağlayıcı ilə yanaşın Və.

Onlarla sinonimləşən mürəkkəb cümlələr kimi, birləşməyən mürəkkəb cümlələr dəyəri ifadə edə bilər 1) eyni vaxtda sadalanan hadisələr və 2) onların ardıcıllıqlar.

1) \ Bemep qışqırdı gileyli və sakitcə], [qaranlıqdaatlar kişnədi ], [düşərgədənüzdü tender və ehtiraslımahnı - fikir] (M.Qorki) -,,.

qarışdırdı ], [ çırpındı yarıyuxuluquş ] (V. Qarşin)- ,.

Birləşməyən mürəkkəb cümlələr sadalama əlaqələri ilə iki cümlədən ibarət ola bilər və ya üç və ya daha çox sadə cümlə ehtiva edə bilər.

II. Səbəb(ikinci cümlə birincidə deyilənlərin səbəbini açıqlayır):

[I bədbəxt ]: [hər günqonaqlar ] (A. Çexov). Bu cür birləşməyən mürəkkəb cümlələr tabeli mürəkkəb tabelilərlə sinonimdir.

III. izahlı(ikinci cümlə birincini izah edir):

1) [ Əşyalar itdi formanız]: [hər şey birləşdi əvvəlcə boz rəngə, sonra tünd kütləyə] (İ.Qonçarov)-

2) [Bütün Moskva sakinləri kimi, sizin dəAta belədir ]: [ istərdim ulduzlu, rütbəli kürəkəndir] (A.Qriboyedov)-

Bu cür ittifaqı olmayan təkliflər izahlı bağlayıcılı cümlələrlə sinonimdir yəni.

IV. izahlı(ikinci cümlə birinci hissədə nitq, düşüncə, hiss və ya qavrayış mənasını daşıyan sözü və ya bu prosesləri ifadə edən sözü izah edir: qulaq asdı, baxdı, arxaya baxdı və s.; kimi sözləri atlamaqdan ikinci halda danışmaq olar görmək, eşitmək və s.):

1) [ Nastya hekayə zamanıyadıma düşdü ]: [dünəndənqaldı tam toxunulmamışçuqun qaynadılmış kartof] (M. Prişvin)- :.

2) [ Özümə gəldim, Tatyana baxır ]: [ayıYox ]... (A. Puşkin)- :.

Bu cür bağlayıcı olmayan cümlələr izahlı cümləli mürəkkəb cümlələrlə sinonimdir (Yadıma düşdü...; baxır (və görür)...).

V. Müqayisəli və əks münasibətlər (ikinci cümlənin məzmunu birincinin məzmunu ilə müqayisə edilir və ya onunla ziddiyyət təşkil edir):

1) [Hamısıxoşbəxt ailə kimi görünür və bir-birinə], [hər biribədbəxt ailə amma öz yolumla] (L.Tolstoy)- ,.

2) [Rütbəizlədi ona]- [o birdənsol ] (A. Qriboyedov)- - .

Bu cür birləşməyən mürəkkəb cümlələr təsbit bağlayıcılı mürəkkəb cümlələrlə sinonimdir a, amma.

VI. Şərti-müvəqqəti(birinci cümlə ikincidə deyilənlərin yerinə yetirilməsi üçün vaxt və ya şərti göstərir):

1) [ Sürməyi sevirsən ] - [ sevgi və kirşəaparmaq ] (atalar sözü)- - .

2) [ görüşənədək Qorki ilə]- [ danışmaq onunla] (A.Çexov)--.

Belə cümlələr şərt və ya zaman tabeliyində olan mürəkkəb cümlələrlə sinonimdir.

VII. Nəticələr(ikinci cümlə birincidə deyilənlərin nəticəsini bildirir):

[Kiçikyağış yağır səhərdən]- [ çıxmaq mümkün deyil ] (I. Turgenev)- ^TT

44. Mürəkkəb sintaktik strukturların çirklənmiş növləri

Mürəkkəb sintaktik konstruksiyaların iki səviyyəyə bölünməsinin müəyyən edilməsi belə konstruksiyaların struktur çirklənməsi haqqında nəticə çıxarır. Bütün mürəkkəb cümlələrin tərkib komponentləri kimi çıxış etdiyi mürəkkəb konstruksiyalar çirklənmişdir. Çünki tabeli əlaqə- bu ən yaxın əlaqədir (məsələn, əlaqələndirici ilə müqayisədə), onda təbiidir ki, mürəkkəb cümlə adətən mürəkkəb sintaktik konstruksiyanın vahid komponenti kimi çıxış edir, baxmayaraq ki, komponent daxilində hissələrin birləşməməsi bu hissələr bir-birindən asılı olduqda da mümkündür.

Mürəkkəb cümlə mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi ola bilər, birləşməmiş cümlə və nəhayət, mürəkkəb cümlə də ola bilər.

1. Komponent kimi mürəkkəb cümlə kompleks dizaynəlaqələndirici əlaqə ilə: Hər bir uşaq sözlər aləmində özünəməxsus, dərin fərdi həyatını yaşamalıdır və o, nə qədər zəngin və dolğun olarsa, daha xoşbəxt günlər və sevinc və kədər, xoşbəxtlik və kədər sahəsindən keçdiyimiz illər (Suxoml.). Bu cümlənin quruluşunun özəlliyi ondan ibarətdir ki, əlaqələndirici bağlayıcı və (mürəkkəb strukturun iki komponentinin qovşağında) müqayisəli bağlayıcının birinci hissəsindən dərhal əvvəl dayanır, lakin bütövlükdə müqayisəli cümləni birləşdirir, bu, öz növbəsində atributiv müddəa ilə mürəkkəbləşir.

Bağlayıcıdan əlavə və, digər əlaqələndirici bağlayıcılar da oxşar sintaktik şəraitdə tez-tez rast gəlinir: Qrafinyanın evi ilə uyğunlaşmamız məhv edilib və bərpa oluna bilməz; lakin bacarsaydı belə, bir daha mövcud olmayacaq (Ven.); Baş verənlər keçmişdir, heç kəsin vecinə deyil, Laevski bilsə, inanmayacaq (Ç.).

Bölmənin birinci səviyyəsində koordinasiya əlaqəsi olan aşağıdakı mürəkkəb konstruksiyalar, müxtəlif daxili mürəkkəblik dərəcələrinə malik olsalar da, struktur baxımından oxşardırlar:

1) Bəzən şüşənin kənarına kiçik bir qar dənəciyi yapışırdı və diqqətlə baxsanız, onun ən gözəl kristal quruluşunu görə bilərsiniz (Paust.);

2) Blokun oxumasını tərk etdik, amma piyada getdik və Bloku maşında ikinci tamaşaya apardılar və biz Mətbuat Evinin yerləşdiyi Nikitski bulvarına çatanda axşam bitdi və Blok İtalyan Ədəbiyyatını Sevənlər Cəmiyyəti (Keçmiş).

2. İlə mürəkkəb quruluşun tərkib hissəsi kimi mürəkkəb cümlə qeyri-birlik əlaqəsi: Uzun müddət belə idi: əgər kazak Milerovoya gedən yolda tək, yoldaşsız gedirdisə, ukraynalılara rast gələndə... yol vermədi, ukraynalılar onu döydülər (Şol.). Bu cümlənin quruluşunun bir xüsusiyyəti sinsemantikanın birinci hissəsində olmasıdır kimi sözlər, məzmunu mürəkkəb cümlə ilə müəyyən edilir, öz növbəsində, dəyərli leksik qeyri-sərbəst hissə ilə mürəkkəbləşir...

3. Mürəkkəb cümlə başqa mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi [Belə konstruksiyalarda müxtəlif növ sintaktik əlaqələrin olmaması onları çoxhədli mürəkkəb cümlələrdə nəzərdən keçirmək üçün əsas ola bilər (bax: § 124). Bununla belə, bu cür təkliflərin xüsusi struktur təşkili və onun bu bölmədə təsvir edilən konstruksiyalarla oxşarlığı təqdimatda sistemi qorumaq üçün onları burada yerləşdirməyə imkan verir.].

1) Ata düşünməsin ki, bir adama Sürətli Mömun ləqəbi verilibsə, deməli, pisdir (Aitm.).

2) Hamı bilir ki, əgər balıqçının bəxti gətirməsə, gec-tez onun başına elə bir şans gələcək ki, ən azı on il bütün kənddə bu haqda danışacaqlar (Paust.).

Mürəkkəb cümlənin bu struktur tipi konstruksiya vəhdəti ilə seçilir: birinci tabeli bağlayıcı dərhal ondan sonrakı hissəyə deyil, bütövlükdə bütün sonrakı konstruksiyaya aiddir. Çox vaxt tabeli bağlayıcıdan sonra qoyulan mürəkkəb cümlə öz hissələrini bir-birinə bağlayan qoşa bağlayıcıya (əgər...onda, nə ilə...o, olsa da...amma və s.) və ya bağlayıcı hissəciklərlə (əgər...əgər...amma və s.) tabe bağlayıcılara malikdir. ... sonra, əgər... belədirsə, bir dəfə... onda, o vaxtdan... o vaxtdan, bir dəfə... sonra və s.). Məsələn: Kim bilmir ki, xəstə siqaret çəkmək istəyəndə yaşamaq istədiyi eyni mənaya gəlir (Prişv.); Görünürdü ki, meşələrin qırılmasının və ərzaq istehlakının yavaş hərəkəti planının onun planı olduğuna inanmaq üçün 1945-ci ildə tamamilə əks hərbi müəssisədə israr etdiyini gizlətmək lazım idi (L.T.); Baburov bu qəzəb zamanı qəflətən qürurunun qalıqlarını başına yığdı və cavab olaraq ucadan, hətta təmtəraqla dedi ki, düşməni Krım torpağına buraxmamaq əmri var, ona nəyin bahasına olursa olsun, əmri yerinə yetirəcək (Sim.).

Verilmiş misallarda müşahidə olunur müxtəlif dərəcələrdə daxili mürəkkəblik, lakin onlar bir ümumi struktur göstərici ilə birləşirlər: onlar "əsas hissə + tabeli bənd" sxeminə uyğun olaraq qurulur (adətən izahlı, lakin səbəb, konsessiv və nəticəli də mümkündür) bütöv bir mürəkkəb cümlədir ( ilə vəziyyət münasibətləri, səbəblər, vaxt, müqayisə, daha az - güzəştlər və məqsədlər). Çirklənmiş mürəkkəb cümlələrin bu xüsusiyyəti burada bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlədə adi ardıcıl tabeliyi görməyə imkan vermir. Belə təsvir sintaktik konstruksiyanın faktiki strukturunu əks etdirmir.

Verilmiş nümunələrdən göründüyü kimi, çirklənmiş mürəkkəb cümlənin ən çox yayılmış növü ki bağlayıcılı cümlədir (birinci bölgü səviyyəsində). Bununla belə, digər bağlayıcılar da mümkündür, baxmayaraq ki, onlar daha az yayılmışdır, məsələn: çünki, bəri, belə, baxmayaraq. Aşağıdakı tabeli bağlayıcı birləşmələr mümkündür: ki, bir dəfə... onda; əgər... onda; nə bir dəfə...bu; ki, baxmayaraq ki... lakin; çünki nədənsə... çünki bir zamanlar; çünki əgər... onda; çünki bir dəfə...sonra; çünki baxmayaraq... amma; bir dəfə... sonra; əgər... onda; bir dəfə... sonra; belə olsa da...amma; bir zamanlar; çünki əgər... o zaman; belə sadəcə...bu; çünki baxmayaraq... amma; belə ki; baxmayaraq ki, əgər... onda; bir zamanlar olsa da; heç olmasa bir dəfə...sonra; Baxmayaraq ki, belə və s. Məsələn: Amma, yəqin ki, artıq dünyada nəsə baş vermişdi və ya o vaxt baş vermişdi - ölümcül və düzəlməzdir - çünki hələ də eyni isti dənizkənarı yay olsa da, dacha artıq mənə elə gəlmirdi. Roma villası (Pişik); Mən Mollinin harada olduğunu və Li Durokun nə qədər vaxt geri qayıtdığını soruşmaq istədim, çünki bundan heç nə gəlməsə də, təbii olaraq hər şeylə maraqlanıram (Yaşıl).

Cümlədə də təqribən eyni ittifaqların qovuşması müşahidə olunur.İkinci afişada əsas mənzilimizin Vyazmada olduğu, qraf Vitgenşteynin fransızları məğlub etdiyi, lakin bir çox sakinlər silahlanmaq istədikləri üçün arsenalda onlar üçün hazırlanmış silahların olduğu deyilirdi. (L. T.) , burada üçüncü izahlı müddəa (bütün bağlayıcıdan sonra) mürəkkəb cümlədir.

Mürəkkəb cümlə bir neçə əsas cümlə ilə mürəkkəb çoxhədli cümlənin tərkib hissəsi ola bilər: Onlar ağac kəsmə sahəsinə maşın sürərkən qəfildən hava çox isindi və günəş o qədər parladı ki, gözlərini incitdi (qaz).

4. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi mürəkkəb cümlə: Mən düşünmək istəmirdim ki, nəinki uşaqlar bu möhtəşəm şəkilə maraq göstərmirlər, hətta bir çox böyüklər də ən azı laqeyddirlər. Bağlayıcılı mürəkkəb cümlə təkcə... deyil, həm də burada izahedici cümlə kimi işlənir.

Belə cümlələr yalnız gradation bağlayıcılarla mümkündür, məsələn: nəinki... həm də; əslində yox... amma; o qədər də yox... o qədər də.

5. Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi kimi birləşməmiş mürəkkəb cümlə: Prorvada başqa yerlərdə otların sıxlığı elədir ki, qayıqdan sahilə enmək olmur - otlar keçilməz elastik divar kimi dayanır ( Paust.).

48.Rus dilinin durğu işarələrinin əsasları. Rus durğu işarələrinin funksional xüsusiyyətləri

Rus durğu işarələri, hazırda çox mürəkkəb və inkişaf etmiş bir sistemdir möhkəm təməl- formal qrammatik. Durğu işarələri ilk növbədə yazılı nitqin sintaktik, struktur bölməsinin göstəricisidir. Müasir durğu işarələrinin sabitliyini verən də bu prinsipdir. Ən çox simvol bu əsasda yerləşdirilir.

“Qrammatik” işarələrə cümlənin sonunu bildirən nöqtə kimi işarələr daxildir; mürəkkəb cümlənin hissələrinin qovşağında işarələr; sadə bir cümləyə daxil edilmiş funksional müxtəlif konstruksiyaları vurğulayan işarələr (giriş sözlər, ifadələr və cümlələr; əlavələr; ünvanlar; çoxlu seqmentli konstruksiyalar; interjections); cümlənin homojen üzvləri üçün işarələr; postpozitiv tətbiqləri vurğulayan işarələr, təriflər - iştirakçı ifadələr və təriflər - genişləndiriciləri olan sifətlər, təyin olunan və ya məsafədə yerləşən sözdən sonra dayanan və s.

İstənilən mətndə belə “məcburi”, struktur cəhətdən müəyyən edilmiş əlamətlərə rast gəlmək olar.

Məsələn: Amma mən Şedrinin bir neçə əsərini yenidən oxumaq qərarına gəldim. Üç-dörd il bundan əvvəl mən kitab üzərində işlədiyim vaxt idi ki, orada real material satira və nağıl fantastika cizgiləri ilə iç-içə idi. Mən o zaman təsadüfi oxşarlıqların qarşısını almaq üçün Şedrini götürdüm, lakin oxumağa başlayandan, dərindən oxuyandan, Şedrinin mütaliəsinin heyrətamiz və yeni kəşf edilmiş dünyasına qərq olduqdan sonra başa düşdüm ki, oxşarlıqlar təsadüfi deyil, məcburi və qaçılmaz olacaq (Cass) .). Buradakı bütün əlamətlər struktur cəhətdən əhəmiyyətlidir, cümlə hissələrinin xüsusi mənası nəzərə alınmadan yerləşdirilir: tabeli cümlələri vurğulamaq, sintaktik homojenliyi düzəltmək, mürəkkəb cümlənin hissələrinin sərhədlərini qeyd etmək, homojen zərf ifadələrini vurğulamaq.

Struktur prinsip durğu işarələrinin yerləşdirilməsi üçün möhkəm, çox istifadə olunan qaydaların inkişafına kömək edir. Bu əsasda yerləşdirilən işarələr isteğe bağlı və ya müəllif hüquqları ilə qorunub saxlanıla bilməz. Bu, müasir rus durğu işarələrinin qurulduğu təməldir. Bu, nəhayət, zəruri minimumdur ki, onsuz yazıçı ilə oxucu arasında maneəsiz ünsiyyət ağlasığmazdır. Bu cür əlamətlər hazırda kifayət qədər tənzimlənir, istifadəsi sabitdir. Mətnin qrammatik cəhətdən əhəmiyyətli hissələrə bölünməsi mətnin bəzi hissələrinin digərləri ilə əlaqəsini qurmağa kömək edir, bir fikrin təqdimatının bitməsini və digərinin başlanğıcını göstərir.

Nitqin sintaktik bölgüsü son nəticədə məntiqi, semantik bölgünü əks etdirir, çünki qrammatik cəhətdən əhəmiyyətli hissələr nitqin məntiqi əhəmiyyətli, semantik seqmentləri ilə üst-üstə düşür, çünki hər hansı bir qrammatik quruluşun məqsədi müəyyən bir fikri çatdırmaqdır. Ancaq tez-tez olur ki, nitqin semantik bölgüsü struktura tabe olur, yəni. konkret məna yeganə mümkün strukturu diktə edir.

Cümlədə Daxma samandır, tütəklə, birləşmələr arasında duran vergül saman və tütəklə cümlə üzvlərinin sintaktik bircinsliyini və deməli, ön söz hal formasının qrammatik və semantik atributunu düzəldir. isim daxmasına bir boru.

Sözlərin müxtəlif birləşmələrinin mümkün olduğu hallarda, yalnız vergül onların semantik və qrammatik asılılığını təyin etməyə kömək edir. Məsələn: Daxili yüngüllük meydana çıxdı. Küçələrdə sərbəst gəzir, işləmək üçün (Levi). Vergülsüz cümlənin tamam başqa mənası var: işə getmək üçün küçələri gəzir (bir hərəkəti bildirir). Orijinal versiyada iki təyinat var müxtəlif hərəkətlər: küçələrdə gəzir, yəni. gəzir və işə gedir.

Bu cür durğu işarələri cümlədəki sözlər arasında semantik və qrammatik əlaqə yaratmağa və cümlənin strukturunu aydınlaşdırmağa kömək edir.

Ellips həm də semantik funksiyanı yerinə yetirir, məntiqi və emosional cəhətdən uyğun olmayan anlayışları bir məsafədə yerləşdirməyə kömək edir. Məsələn: Mühəndis... ehtiyatda və ya gənc mütəxəssisin tanınma yolundakı uğursuzluqları; Qapıçı və qol... havada; Xalqların tarixi... kuklalarda; Xizək sürmək... giləmeyvə yığmaq. Bu cür əlamətlər yalnız semantik rol oynayır (və çox vaxt emosional tonlarla).

Cümləni semantik və deməli, struktur əhəmiyyətli hissələrə ayıran işarənin yeri də mətnin başa düşülməsində böyük rol oynayır. Müqayisə edin: Və itlər sakitləşdi, çünki heç kim onların dincliyini pozmadı (Fad.). - Və itlər sakitləşdi, çünki heç bir qərib onların dincliyini pozmadı. Cümlənin ikinci variantında şərtin səbəbi daha çox vurğulanır və vergülün yenidən düzülməsi xəbərin məntiqi mərkəzini dəyişməyə kömək edir, diqqəti cəlb edir. fenomenin səbəbi, halbuki birinci versiyada məqsəd fərqlidir - səbəbinin əlavə göstəricisi ilə vəziyyətin ifadəsi. Ancaq daha tez-tez cümlənin leksik materialı yalnız mümkün olan mənasını diktə edir. Məsələn: Uzun müddət bizim zooparkda Yetim adlı pələng yaşayırdı. Ona bu ləqəbi verdilər, çünki o, həqiqətən yetim qaldı erkən yaş(qaz.). Bağlamanın parçalanması məcburidir və bu, kontekstin semantik təsirindən yaranır. İkinci cümlədə faktın özü əvvəlki cümlədə artıq adlandırıldığı üçün səbəbi göstərmək lazımdır.

Semantik əsasda işarələr birləşməyən mürəkkəb cümlələrdə yerləşdirilir, çünki yazılı nitqdə çatdıranlar onlardır. tələb olunan dəyərlər. Çar: Fit çaldı, qatar hərəkətə başladı. - Fit çaldı və qatar hərəkətə başladı.

Tez-tez durğu işarələrinin köməyi ilə sözlərin konkret mənaları aydınlaşdırılır, yəni. bu kontekstdə onlarda olan məna. Beləliklə, iki sifət tərifi (və ya iştirakçılar) arasındakı vergül bu sözləri semantik cəhətdən bir-birinə yaxınlaşdırır, yəni. həm obyektiv, həm də bəzən subyektiv müxtəlif assosiasiyalar nəticəsində yaranan ümumi məna çalarlarını vurğulamağa imkan verir. Sintaktik olaraq bu cür təriflər homojen olur, çünki mənaca oxşar olduqları üçün növbə ilə birbaşa təyin olunan sözə istinad edirlər. Məsələn: Qaragül iynələrinin qaranlığı qalın, ağır yağla yazılmışdır (Sol.); Anna Petrovna Leninqraddakı yerinə gedəndə onu rahat, kiçik stansiyada yola saldım (Paust.); Qalın, yavaş qar uçurdu (Paust.); Soyuq, metal bir işıq minlərlə yaş yarpaqda çaxdı (Böyük). Qalın və ağır, rahat və kiçik, qalın və yavaş, soyuq və metal sözlərini kontekstdən çıxarsaq, bu cütlərdə ümumi bir şeyi ayırd etmək çətindir, çünki bu mümkün assosiativ əlaqələr ikinci dərəcəli, qeyri-müəyyən sferasındadır. kontekstdə əsas olanlara çevrilən əsas, məcazi mənalar.

Rus durğu işarələri qismən intonasiyaya əsaslanır: səsin böyük dərinləşməsi və uzun bir fasilə yerində nöqtə; sual və nida işarələri, intonasiya tire, ellipsis və s. Məsələn, bir ünvan vergüllə vurğulana bilər, lakin artan emosionallıq, yəni. xüsusi fərqləndirici intonasiya başqa bir işarəni - nida işarəsini diktə edir.Bəzi hallarda işarənin seçimi tamamilə intonasiyadan asılıdır. Çar: Uşaqlar gələcək, gedək parka. - Uşaqlar gələndə parka gedək. Birinci halda sadalayıcı intonasiya, ikinci halda şərti intonasiya var. Amma intonasiya prinsipi əsas deyil, yalnız ikinci dərəcəli prinsip kimi çıxış edir. Bu, xüsusilə intonasiya prinsipinin qrammatik prinsipə “qurban” verildiyi hallarda özünü büruzə verir. Məsələn: Morozka çantanı endirdi və qorxaqcasına başını çiyinlərinə gömərək atlara tərəf qaçdı (Fad.); Maral ön ayağı ilə qarı qazır və yemək olarsa, otlamağa başlayır (Ars.). Bu cümlələrdə vergül bağlayıcıdan sonra gəlir və cümlənin struktur hissələrinin (zərfli söz və cümlənin tabeli hissəsi) sərhədini təyin etdiyi üçün. Beləliklə, pauza bağlayıcıdan əvvəl olduğu üçün intonasiya prinsipi pozulur.

İntonasiya prinsipi əksər hallarda “ideal” deyil, işləyir. təmiz forma, yəni. Bəzi intonasiya vuruşu (məsələn, fasilə), durğu işarəsi ilə sabitlənsə də, nəticədə bu intonasiya özü cümlənin verilmiş semantik və qrammatik bölünməsinin nəticəsidir. Çar: Qardaş mənim müəllimimdir. - Qardaşım müəllimdir. Buradakı tire fasiləni düzəldir, lakin fasilənin yeri cümlənin quruluşu və mənası ilə əvvəlcədən müəyyən edilir.

Deməli, indiki durğu işarələri heç bir vahid, ardıcıl şəkildə əməl olunan prinsipi əks etdirmir. Bununla belə, formal qrammatik prinsip indi aparıcıdır, semantik və intonasiya prinsipləri isə əlavə olaraq, baxmayaraq ki, müəyyən spesifik təzahürlərdə onları ön plana çıxarmaq olar. Durğu işarələrinin tarixinə gəlincə, məlumdur ki, yazılı nitqin bölünməsi üçün ilkin əsas məhz pauzalar (intonasiya) olmuşdur.

Müasir durğu işarələri onun tarixi inkişafında yeni mərhələni, daha yüksək səviyyəni xarakterizə edən mərhələni ifadə edir. Müasir durğu işarələri quruluş, məna və intonasiyanı əks etdirir. Yazılı nitq kifayət qədər aydın, qəti və eyni zamanda ifadəli şəkildə təşkil edilir. Müasir durğu işarələrinin ən böyük nailiyyəti ondadır ki, hər üç prinsip burada ayrı-ayrılıqda deyil, vəhdətdə fəaliyyət göstərir. Bir qayda olaraq, intonasiya prinsipi semantikaya, semantik quruluşa endirilir və ya əksinə, cümlənin quruluşu onun mənası ilə müəyyən edilir. Vurğulayın fərdi prinsiplər yalnız şərti olaraq mümkündür. Əksər hallarda, müəyyən bir iyerarxiyaya uyğun olsa da, ayrılmaz şəkildə hərəkət edirlər. Məsələn, nöqtə həm də cümlənin sonunu, iki cümlə (quruluş) arasındakı sərhədi göstərir; və səsin aşağı salınması, uzun fasilə (intonasiya); və mesajın tamlığı (mənası).

Müasir rus durğu işarələrinin inkişafının göstəricisi, onun çevikliyi, əks etdirməyə imkan verən prinsiplərin birləşməsidir. ən gözəl çalarlar məna və struktur müxtəlifliyi.