გენეტიკური ურთიერთობები ორგანული ნაერთების კლასებს შორის. ორგანულ ნაერთებს შორის გენეტიკური კავშირების საკითხზე

ვარიანტი 1

2. გამოთვალეთ თითოეული პროდუქტის ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) შემდეგი გარდაქმნების დროს: ეთანი → ბრომოეთანი → ეთანოლი, თუ ეთანი აღებულია 90 გ მასით.პროდუქტის გამოსავლიანობა. სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებულია 100%.

3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეთანისგან კარბოქსილის მჟავის მისაღებად.

ვარიანტი 2

1. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი გარდაქმნების განსახორციელებლად:

2. გამოთვალეთ თითოეული პროდუქტის ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) შემდეგი გარდაქმნების დროს: ბენზოლი → ქლორობენზოლი → ფენოლი, თუ ბენზოლი აღებულია 156 გ მასით.პროდუქტის გამოსავლიანობა. სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებულია 100%.

3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ეთილენისგან ამინომჟავის მისაღებად.

ვარიანტი 3

1. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი გარდაქმნების განსახორციელებლად:

2. გამოთვალეთ თითოეული პროდუქტის ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) შემდეგი გარდაქმნების დროს: ბენზოლი → ნიტრობენზოლი → ანილინი, თუ ბენზოლი აღებულია 39 გ მასით.პროდუქტის გამოსავლიანობა სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებულია 100%.

3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნახშირისგან ეთერის მისაღებად.

ვარიანტი 4

1. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოვიყენოთ შემდეგი გარდაქმნების განსახორციელებლად:

2. გამოთვალეთ თითოეული პროდუქტის ნივთიერების რაოდენობა (მოლებში) და ნივთიერების მასა (გრამებში) შემდეგი გარდაქმნების განხორციელებისას: ქლორმეთანი → მეთანოლი → მეთილის აცეტატი, თუ ქლორმეთანი აღებულია 101 გ მასით. პროდუქტის სინთეზის თითოეულ ეტაპზე პირობითად აღებულია 100%.

3. შეადგინეთ რეაქციების დიაგრამა და განტოლებები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეთანისგან არომატული ამინის მისაღებად.

შემაჯამებელი გაკვეთილი

გაკვეთილის მიზნები:

უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეებმა შეიძინონ ცოდნა ორგანული ნაერთების კლასებს შორის გენეტიკური ურთიერთობის შესახებ;

დამოუკიდებელი აზროვნების უნარის განვითარება;

პირობების შექმნა დამოუკიდებელი და გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების გასავითარებლად.

გაკვეთილის მიზნები:

განაგრძეთ მოსწავლეებში ადრე მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარის განვითარება;

ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

განვითარება მეტყველების კულტურასტუდენტები;

საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.

გაკვეთილების დროს:

1. შესავალი.

2. გაათბეთ.

3. ვიქტორინა: „გამოიცანი არსება“.

4. გენეტიკური ჯაჭვის შედგენა.

5. Საშინაო დავალება.

შესავალი. ფუნქციური ჯგუფების ქიმიის ცოდნა, შესაძლო გზებიმათი ჩანაცვლებით, მათი გარდაქმნების პირობებით, შესაძლებელია ორგანული სინთეზის დაგეგმვა, შედარებით მარტივი ნაერთებიდან უფრო რთულ ნაერთებზე გადასვლა. IN ცნობილი წიგნიკეროლის "ალისა საოცრებათა ქვეყანაში" ალისა უბრუნდება ჩეშირის კატას: "გთხოვ მითხარი სად წავიდე?" რაზეც ჩეშირის კატა გონივრულად აღნიშნავს: ”ეს დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად გსურთ მისვლა”. როგორ შეიძლება ეს დიალოგი გენეტიკურ კავშირთან იყოს დაკავშირებული? ჩვენ შევეცდებით ცოდნის გამოყენებით ქიმიური თვისებებიორგანული ნაერთები, ახორციელებენ გარდაქმნებს ალკანების უმარტივესი წარმომადგენლებიდან მაღალმოლეკულურ ნაერთებამდე.

I. დათბობა.

1. გადახედეთ ორგანული ნაერთების კლასებს.

2. როგორია ტრანსფორმაციის სერიების სტრუქტურა?

3. გარდაქმნების სერიის ამოხსნა:

1) CaC2 → C2H2 → C6H6 → C6H5Cl → C6H5OH → C6H2Br3OH

2) Al4C4 → CH4 → C2H2 → C6H6 → C6H5ONa → C6H5OCH3

3) ჰექსანი → ბენზოლი → ქლორბენზოლი → ტოლუოლი → 2.4.6-ტრიბრომოტოლუოლი

II. ვიქტორინა: "გამოიცანი არსება."

დავალება მოსწავლეებს: დაადგინეთ მოცემული ნივთიერება და თქვით რამდენიმე სიტყვა ამ ნივთიერების შესახებ. (მოსწავლე დაფაზე წერს ნივთიერებების ფორმულებს.)

1) ამ ნივთიერებას ჭაობის გაზს უწოდებენ, ის არის ბუნებრივი აირის საფუძველი, ღირებული და ხელმისაწვდომი ნედლეული მრავალი ნივთიერების სინთეზისთვის. (მეთანი)

მასწავლებლის დამატება: ერთი საინტერესო შეტყობინება იმის შესახებ, თუ სად მოვიდა მეთანი. აშშ-ს საზღვაო ძალების ერთ-ერთი კვლევითი ლაბორატორიის სპეციალისტებმა შეძლეს ხელოვნური ალმასის წარმოების მეთოდის შემუშავება. მეთანი იკვებებოდა 2500 C-მდე გაცხელებულ ვოლფრამის ფირფიტაზე, რომელზეც მიღებული კრისტალები ჩერდებოდა.

2) ამ ნივთიერებას ეწოდება მანათობელი გაზი. ეს გაზი თავდაპირველად ძირითადად განათებისთვის გამოიყენებოდა: ქუჩის ნათურები, თეატრის ფანრები, კემპინგი და მაღაროელთა ფარნები. ძველ ველოსიპედებს კარბიდის განათება ჰქონდათ. წყალი კალციუმის კარბიდით სავსე ჭურჭელში ჩაედინებოდა და მიღებული აირი სპეციალური საქშენით ნათურაში ჩაედინა, სადაც კაშკაშა ალი იწვოდა. (აცეტილენი)

3) ამ ნივთიერების სტრუქტურის ჩამოყალიბებას 40 წელი დასჭირდა და გამოსავალი მაშინ მოვიდა, როცა კეკულეს წარმოსახვაში გველი გამოჩნდა, რომელიც საკუთარ კუდს უკბინა. (ბენზოლი)

4) სპეციალურმა ექსპერიმენტებმა დაადგინა, რომ როდესაც ჰაერში ამ ნივთიერების შემცველობა დაახლოებით 0,1%-ია, ბოსტნეული და ხილი უფრო სწრაფად მწიფდება. ამ ნივთიერებას მცენარეთა ზრდის რეგულატორი ეწოდება. (ეთილენი)

მასწავლებლის დამატება: თურმე ანანასს სჭირდება ეთილენი ყვავილობისთვის. პლანტაციებზე წვავენ მაზუთს და მცირე რაოდენობითწარმოებული ეთილენი საკმარისია მოსავლის მისაღებად. სახლში შეგიძლიათ გამოიყენოთ მწიფე ბანანი, რომელიც ასევე გამოყოფს ეთილენს. სხვათა შორის, ეთილენს შეუძლია ინფორმაციის გადაცემა. კუდუ ანტილოპები იკვებებიან აკაციის ფოთლებით, რომლებიც გამოიმუშავებენ ტანინს. ეს ნივთიერება ფოთლებს მწარე გემოს აძლევს, მაღალი კონცენტრაციით კი შხამიანია. ანტილოპებს შეუძლიათ ფოთლების შერჩევა დაბალი შემცველობატანინი, მაგრამ ექსტრემალურ პირობებში ისინი ჭამენ ნებისმიერს და კვდებიან. ირკვევა, რომ ანტილოპების მიერ შეჭმული ფოთლები გამოყოფს ეთილენს, რომელიც სიგნალს ემსახურება მეზობელი აკაციებისთვის და ნახევარი საათის შემდეგ მათი ფოთლები ინტენსიურად გამოიმუშავებს ტანინს, რაც იწვევს ანტილოპების სიკვდილს.

5) ყურძნის შაქარი. (გლუკოზა.)

6) ღვინის სპირტი. (ეთანოლი)

7) ზეთოვანი სითხე. რომელიც მიღებული იყო ტოლუ ბალზამისგან. (ტოლუენი)

8) როდესაც არსებობს საფრთხე, ჭიანჭველები ათავისუფლებენ ამ კონკრეტულ ნივთიერებას. (ჭიანჭველა მჟავა)

9) ასაფეთქებელი ნივთიერება, რომელსაც რამდენიმე სახელი აქვს: ტოლ, ტროტილი. ტროტილი. როგორც წესი, 1 გ ასაფეთქებელი ნივთიერება გამოიმუშავებს დაახლოებით 1 ლიტრ გაზს, რაც შეესაბამება მოცულობის ათასჯერ გაზრდას. ნებისმიერი ფეთქებადი ნივთიერების მოქმედების მექანიზმი არის დიდი მოცულობის გაზის მყისიერი წარმოქმნა მცირე მოცულობის თხევადი ან მყარიდან. გაფართოებული აირების წნევა არის აფეთქების დესტრუქციული ძალა. (ტრინიტროტოლუენი)

III. გენეტიკური ჯაჭვის შედგენა.

მუშაობა ჯგუფებში. კლასი დაყოფილია 4 კაციან ჯგუფებად.

დავალება ჯგუფებისთვის: შექმენით ტრანსფორმაციების სერია ვიქტორინაში გამოცნობილი რაც შეიძლება მეტი ნივთიერების გამოყენებით. დავალება შემოთავაზებულია გარკვეული ხნით. დასრულების შემდეგ დავალება მოწმდება დაფაზე.

გაკვეთილის ბოლოს შეაფასეთ მოსწავლეთა პასუხები.

განვიხილოთ გენეტიკური სერია ორგანული ნივთიერებები, რომელშიც ჩავრთავთ უდიდესი რიცხვიკავშირის კლასები:

ისრის ზემოთ თითოეული რიცხვი შეესაბამება სპეციფიკურ რეაქციის განტოლებას (საპირისპირო რეაქციის განტოლება მითითებულია რიცხვით მარტივი რიცხვით):

IV. საშინაო დავალება: შექმენით ტრანსფორმაციების გენეტიკური სერია, რომელიც მოიცავს ორგანული ნაერთების სულ მცირე ხუთ კლასს.

ალისა (საოცრებათა ქვეყანაში ჩეშირის კატაზე): - მითხარი, სად წავიდე აქედან? ალისა (საოცრებათა ქვეყანაში ჩეშირის კატაზე): - მითხარი, სად წავიდე აქედან? ჩეშირის კატა: – ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად გინდა მისვლა? ჩეშირის კატა: – ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ სად გინდა მისვლა? 2

სინთეზის სტრატეგია „მინდა ვიმღერო მოლეკულების შექმნა - ქიმიური სინთეზი... ... ღრმად ვარ დარწმუნებული, რომ ეს ხელოვნებაა. და ამავე დროს, სინთეზი ლოგიკაა“. როალდ ჰოფმანი (ნობელის პრემია ქიმიაში 1981) საწყისი მასალების შერჩევა მოლეკულის ნახშირბადის ხერხემლის აგება შეყვანა, მოცილება ან ჩანაცვლება ფუნქციური ჯგუფიჯგუფის დაცვა სტერეოსელექტივობა 5

CO + H 2 Ru, 1000 atm, C ThO 2, 600 atm, C Cr 2 O 3, 30 atm, C Fe, 2000 ატ. CH 3 OH 6

С n H 2n+2 მეთანის მოლეკულაში σ-ბმების ფორმირების სქემა მეთანის მოლეკულების მოდელები: ბურთულა და ჯოხი (მარცხნივ) და მასშტაბი (მარჯვნივ) CH4CH4CH4CH4 ტეტრაედრული სტრუქტურა sp 3 - σ-ბმების ჰიბრიდიზაცია ჰომლიზური გაყოფა. X: ბმის Y ბონდის ჰომოლიზური გაყოფა რადიკალური ჩანაცვლების რეაქციები ( S R) ჩანაცვლება (S R) წვადეჰიდროგენაცია S – ინგ. ჩანაცვლება - ჩანაცვლება რეაქტიულობის პროგნოზი 7

CH 3 Cl – მეთილქლორიდი CH 4 მეთანი C – ჭვარტლი C 2 H 2 – აცეტილენი CH 2 Cl 2 – დიქლორომეთანი COCl 3 – ტრიქლორმეთანი COCL 4 – ტეტრაქლორომეთანი H 2 – S +HYDROMETHESG Cl 2 , hγ ქლორირება C პიროლიზი H 2 O, Ni, C O 2-ის გარდაქმნა, ოქსიდაცია CH 3 OH – მეთანოლი HCHO – მეთანოლი გამხსნელები ბენზოლი СHFCl 2 ფრეონი HCOOH - ჭიანჭველა მჟავა სინთეტური ბენზინი NO 2 ქლოროპიკრინი CH 3 NH 2 მეთილამინი HNO 3, C ნიტრაცია

С n H 2n σ-ბმების წარმოქმნის სქემა ნახშირბადის ატომის sp 2 -ჰიბრიდული ღრუბლების მონაწილეობით. დამატების რეაქციები (A E) პოლიმერიზაცია პოლიმერიზაცია ოქსიდაცია ოქსიდაცია წვა ბრტყელი მოლეკულა (120 0) sp 2 – σ– და σ– და π– ბმების ჰიბრიდიზაცია Eb (C = C) = 611 კჯ/მოლი Eb (C – C) = 348 კჯ/ mol A – ინგ. დამატება – გაწევრიანება რეაქტიულობის პროგნოზი 9

C 2 H 4 ეთილენის პოლიმერიზაცია H 2 O, H + ჰიდრატაცია Cl 2 ქლორირება ოქსიდაცია ეთილის ალკოჰოლი 2 H 5 OH ეთილის სპირტით 2 H 5 OH სინთეზით, რომელიც დაფუძნებულია ეთილენის დიქლოროეთანეჰელეჰელეჰელეჰელეჰელზე დაფუძნებული სინთეზით HYDE O 2, Ag K MnO4, H 2 O O 2, PdCl 2, CuCl 2 HDPE HDPE WITH MPa 80 0 C, 0.3 MPa, Al(C 2 H 5) 3, TiCl 4 SKD LDPE LDPE ბუტადიენ-1,3 (დივინილი) ძმარმჟავადიოქსანის ძმარმჟავა 10

С n H 2n-2 σ-ბმებისა და π-ბმების წარმოქმნის სქემა ნახშირბადის ატომის sp-ჰიბრიდული ღრუბლების მონაწილეობით. -, ტრი- და ტეტრამერიზაციის წვის წვის რეაქციები წყალბადის "მჟავე" ატომის მონაწილეობით წრფივი სტრუქტურა (180 0) (ელექტრონული სიმკვრივის ცილინდრული განაწილება) sp – σ– და 2 σ – და 2π – ბმების ჰიბრიდიზაცია რეაქტიულობის პროგნოზი 11

C2H2C2H2 HCl, Hg 2+ H 2 O, Hg 2+ კუჩეროვის რეაქცია C აქტი, C ტრიმერიზაციის სინთეზი აცეტილენზე დაფუძნებული აცეტალდეჰიდი აცეტალდეჰიდი CuCl 2, HCl, NH 4 Cl დიმერიზაცია ROH ძმარმჟავა ქროპლოსკლენეზნეზ NE ვინილის ესტერები პოლივინილის ეთერებიპოლივინილი ქლორიდი ვინილის ქლორიდი HCN, СuCl, HCl, 80 0 C ACRYLONITRILE Fibers 12

ბენზოლის მოლეკულაში π-ბმების წარმოქმნის სქემა ბენზოლის მოლეკულაში ელექტრონის სიმკვრივის დელოკალიზაცია ბენზოლის მოლეკულაში σ-ბმების წარმოქმნის სქემა sp 2 - ნახშირბადის ატომების ჰიბრიდული ორბიტალების C n H 2n-6 მონაწილეობით. რეაქტიულობის პროგნოზირება ბრტყელი მოლეკულა sp 2 - σ- და σ – და π – ბმების ჰიბრიდიზაცია არომატული სტრუქტურა ელექტროფილური ჩანაცვლების რეაქციები (S E) რადიკალური დამატების რეაქციები (A R) რადიკალური დამატების რეაქციები (A R) წვა 14 M. Faraday (1791–1867) ინგლისელი ფიზიკოსიდა ქიმიკოსი. ელექტროქიმიის დამფუძნებელი. აღმოჩენილი ბენზოლი; პირველმა მიიღო ქლორი, წყალბადის სულფიდი, ამიაკი და აზოტის ოქსიდი (IV) თხევადი სახით.

ბენზოლის H 2 / Pt, C ჰიდროგენიზაცია სინთეზი ბენზოლის ნიტრობენზოლის ნიტრობენზოლზე დაფუძნებული Cl 2, FeCl 3 ქლორირება HNO 3, H 2 SO 4 (კონცენტრირებული) ნიტრაცია CH 3 Cl, AlCl 3 ANTROOLNEOLNE მჟავა T ბენზოლი 6- ტრინიტროტოლუენი STYRENE STYRENE პოლისტირონი 1. CH 3 CH 2 Cl, AlCl 3 ალკილაცია 2. – H 2, Ni dehydrogenation CH 2 =CH-CH 3, AlCl 3 ალკილაცია CUMEN (ISOPROPYLBENZENE) CUMENE (ISOPHENZOLEXOLEX) HEXACHLO RAS HEXACHLORANE 15

მეთანოლზე დაფუძნებული სინთეზი CH 3 OH ვინილი მეთილ ეთერი ვინილი მეთილ ეთერი დიმეთილანილინ C 6 H 5 N(CH 3) 2 დიმეთილ ანილინ C 6 H 5 N (CH 3) 2 DIMECHY-33THER O–CH 3 მეთილამინი CH 3 NH 2 მეთილამინი CH 3 NH 2 ვინილის აცეტატი მეთილ ქლორიდი CH 3 Cl მეთილ ქლორიდი CH 3 Cl ფორმალდეჰიდი CuO, t HCl NH 3 THIOLSHOLSHOLMETHYL3 t C 6 H 5 NH 2 + CO 16 H +, ტ

ფორმალდეჰიდის მეთანოლზე დაფუძნებული სინთეზი CH 3 OH მეთანოლი CH 3 OH პარაფორმა ფენოლფორმალდეჰიდის ფისები ფენოლფორმალდეჰიდის ფისები ) უროტროპინი (HEXMETHYLENETETRAMINE) FORMIC ACID FORMIC ACID ჰექსოგენი [O] [H] 1861 A.M. ბუტლეროვი 18

CxHyOzCxHyOz ჟანგბადის შემცველი ორგანული ნაერთების გენეტიკური კავშირი ალდეჰიდები ალდეჰიდები კარბოქსილის მჟავები კარბოქსილის მჟავები კეტონები კეტონები ესტერები ესტერები ესტერები ესტერები ალკოჰოლი ჰიდროლიზი დეჰიდრატაცია ჰიდროგენიზაცია, ჰიდროგენიზაცია, დეჰიდრატაცია, ჰიდროგენიზაცია, დაჟანგვა.

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები პირველადი მეორადი მესამეული C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი 12 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები α2 ალკინები

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები პირველადი მეორადი მესამეული C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი 12 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები პირველადი მეორადი მესამეული C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი პოლიეთილენი პოლიპროპილენი 12 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები ალკენები ალკენები C nbbb2n კატალიზატორი ზიგლერი – ნატა (1963) 25

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები პირველადი მეორადი მესამეული C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი პოლიეთილენის პოლიპროპილენის რეზინები ცხიმები ფენოლ-ფორმალდეჰიდის ფისები Hკანები 12 C. 2n- 2 ალკინები ალკადიენი

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები პირველადი მეორადი მესამეული C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი პოლიეთილენი პოლიპროპილენის რეზინები ცხიმები სინთეზური საღებავები ფენოლ-ფორმალდეჰიდები ცენოლ-ფორმალდეჰიდები რეზინები n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები

ანილინის გამოყენება ANILINE N.N. ზინინი (1812 - 1880) სამკურნალო ნივთიერებებისაღებავები ფეთქებადი სტრეპტოციდი ნორსულფაზოლი ფტალაზოლი ანილინის მომზადება - ზინინის რეაქცია ტეტრილ ანილინი ყვითელი ნიტრობენზოლი p-ამინობენზოინის მჟავა (PABA) ინდიგო სულფანილის მჟავა პარაცეტამოლი 28

C n H 2n+2 C n H 2n ციკლოალკანები ალკენები C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები პირველადი მეორადი მესამეული C n H 2n-6 არენები, ბენზოლი პოლიეთილენი პოლიპროპილენის რეზინები ცხიმები სინთეზური საღებავები ფენოლ-ფორმალდეჰიდები C ფენოლ-ფორმალდეჰიდები რეზინი2. C n H 2n-2 ალკინები ალკადიენები

IN სკოლის კურსი ორგანული ქიმიამნიშვნელოვან როლს თამაშობს ნივთიერებებს შორის გენეტიკური კავშირების შესწავლა. მართლაც, კურსი ეფუძნება ნივთიერებების, როგორც მატერიის ორგანიზების ეტაპების განვითარების იდეას. ეს იდეა ასევე განხორციელებულია კურსის შინაარსში, სადაც მასალა დალაგებულია სირთულის მიხედვით უმარტივესი ნახშირწყალბადებიდან ცილებამდე.

ორგანული ნივთიერებების ერთი კლასიდან მეორეზე გადასვლა მჭიდრო კავშირშია ქიმიის ფუნდამენტურ ცნებებთან -- ქიმიური ელემენტი, ქიმიური რეაქცია, ჰომოლოგია, იზომერიზმი, ნივთიერებათა მრავალფეროვნება და მათი კლასიფიკაცია. მაგალითად, მეთანის - აცეტილენ - აცეტალდეჰიდის გარდაქმნების გენეტიკურ ჯაჭვში შეიძლება მივაკვლიოთ ამ ელემენტის არსებობის მსგავსი - ნახშირბადის ელემენტის შენარჩუნება ყველა ნივთიერებაში - და სხვადასხვა - ფორმები. ქიმიური რეაქციები აკონკრეტებს კურსის თეორიულ პრინციპებს და ბევრი მათგანი მნიშვნელოვანია პრაქტიკული თვალსაზრისით. ამიტომ, ხშირად ნივთიერებებს შორის გენეტიკური გადასვლები განიხილება არა მხოლოდ რეაქციის განტოლებების დახმარებით, არამედ ხორციელდება და პრაქტიკულად, ანუ ხდება კავშირი თეორიასა და პრაქტიკას შორის. შესაბამისად, ნივთიერებების გენეტიკური კავშირის შესახებ ცოდნა ასევე აუცილებელია სტუდენტების პოლიტექნიკური განათლებისთვის. ნივთიერებებს შორის გენეტიკური კავშირის შესწავლისას სტუდენტებისთვის ვლინდება ბუნების ერთიანობა და მისი ფენომენების ურთიერთკავშირი. ამრიგად, ორგანული ნივთიერებების გარდაქმნის პროცესში შეიძლება შევიდეს არაორგანული ნაერთებიც. ეს მაგალითი ასახავს ქიმიის კურსის შიდასაგნობრივ კავშირს. გარდა ამისა, ამ გადასვლების ჯაჭვი წარმოადგენს უფრო ზოგადი ფენომენის ნაწილს - ბუნებაში არსებული ნივთიერებების ციკლს. მაშასადამე, ქიმიის კურსზე შესწავლილი თითოეული რეაქცია მოქმედებს როგორც ცალკეული რგოლი გარდაქმნების მთელ ჯაჭვში. ამ შემთხვევაში ირკვევა არა მხოლოდ პროდუქტის მიღების მეთოდი, არამედ რეაქციის განხორციელების პირობები (ინფორმაციის გამოყენება ფიზიკა-მათემატიკიდან), ნედლეულისა და ქარხნების მდებარეობა (დაკავშირება გეოგრაფიასთან) და ა.შ. ჩნდება პრობლემაც - მიღებული ნივთიერებებისა და მათი დაშლის პროდუქტების შემდგომი ბედის განჭვრეტა, მათი გავლენა ადამიანის გარშემოოთხშაბათი. ამრიგად, სხვა სასკოლო საგნებიდან არაერთი ინფორმაცია იღებს გამოყენებას და განზოგადებას მასალაში გენეტიკური გადასვლების შესახებ.

დიდია ნივთიერებების გენეტიკური კავშირის შესახებ ცოდნის როლი მოსწავლეთა დიალექტიკურ-მატერიალისტური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაშიც. იმის გამოვლენით, თუ როგორ წარმოიქმნა უმარტივესი ნახშირწყალბადები და სხვა ორგანული ნაერთები არაორგანული ნივთიერებებისგან, როგორ გამოიწვია მათი შემადგენლობისა და სტრუქტურის გართულებამ ცილების წარმოქმნა, რომლებიც სიცოცხლის დასაწყისს აღნიშნავდნენ, ამით ჩვენ ვადასტურებთ მაგალითებით სიცოცხლის წარმოშობის მატერიალისტურ თეორიას. Დედამიწა. გენეტიკური გადასვლების შესწავლისას გამოიყენება დიალექტიკის კანონები, რომლებსაც სტუდენტები ეცნობიან სოციალური კვლევების გაკვეთილებზე. ასე რომ, საკითხი გენეტიკური კავშირის ნივთიერებებს შორის როდის კომპლექსური მიდგომაის არ მოქმედებს როგორც ცალკეული ნივთი, არამედ არის ზოგადის განუყოფელი ნაწილი სტუდენტების მომზადებასა და განათლებაში.

გაკვეთილებზე და გამოცდებზე მოსწავლეთა პასუხების ანალიზი აჩვენებს, რომ ნივთიერებებს შორის გენეტიკური ურთიერთობის საკითხი იწვევს სირთულეებს. ეს აიხსნება იმით, რომ გენეტიკური კავშირების საკითხის შესწავლა, თუმცა ქიმიის მთელი კურსის განმავლობაში მიმდინარეობს, ფრაგმენტულად, უსისტემოდ, ძირითადი მიმართულების იზოლირების გარეშე მიმდინარეობს.

დიაგრამაში განზოგადებული ფორმულა შეესაბამება იმავე შემადგენლობის ნივთიერებების რამდენიმე ჯგუფს, მაგრამ სხვადასხვა სტრუქტურებისგან. მაგალითად, ფორმულა SpNgp+gOაერთიანებს გაჯერებულ მონოჰიდრულ სპირტებს და ეთერებს, რომლებიც იზომერულია ერთმანეთთან, რომლებსაც აქვთ საკუთარი ზოგადი ფორმულები.

ზოგად დიაგრამაში სწორი ხაზები ასახავს ძირითად კავშირებს ორგანული ნაერთების ჯგუფებსა და კლასებს შორის. ამრიგად, ზოგადი ფორმულების გამოყენებით, გამოსახულია გადასვლები ნახშირწყალბადების ჯგუფებს შორის. თუმცა დიაგრამაზე ხაზების სიმრავლე გაართულებს მთავარის აღქმას და, შესაბამისად, რიგი გადასვლები არ არის ნაჩვენები. ზოგადი სქემა საშუალებას იძლევა გავიგოთ გენეტიკური გადასვლები არაორგანულ და ორგანულ ნივთიერებებს შორის (ნახშირწყალბადების სინთეზი მარტივი ნივთიერებებიდა მათი თერმული დაშლა), მისცეს ზოგადი იდეანივთიერებების ციკლის შესახებ ნახშირბადის და სხვა ელემენტების მაგალითის გამოყენებით. ზოგადი სქემის დეტალები შეგიძლიათ იზომერული ჰომოლოგიური სერიის ნივთიერებების ცხრილების გამოყენებით და ასევე ვარჯიშის შესრულებისას. 16 და 17 (გვ. 114

შემდეგი, ჩვენ ვაჯამებთ ინფორმაციას ჯგუფთაშორისი იზომერების შესახებ. ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ მათ შორისაა მონოჰიდრული სპირტები და ეთერები, ალდეჰიდები და კეტონები, ფენოლები და არომატული სპირტები, კარბოქსილის მჟავები. დაეთერები. ამ იზომერების შემადგენლობა, ისევე როგორც კურსში არსებული ცალკეული ნივთიერებები (ეთილენგლიკოლი და უჯერი მჟავები), შეიძლება გამოიხატოს ზოგადი ფორმულებით. ასეთი ფორმულების გაანალიზებისას ჩვენ გამოვყოფთ ნივთიერებების გართულების ნიშნებს, ვადგენთ თითოეული ჯგუფის ადგილს გენეტიკურ ჯაჭვში და ამას ასახავს ზოგად სქემაში. მის კონკრეტიზაციას ვახორციელებთ კლასში და სახლში ვარჯიშების შესრულებისას. 27, 28, 29, 30„33, 37 (გვ. 140--141).

ჩვენ სტუდენტებს ვუსვამთ პრობლემას მატერიის შემადგენლობისა და სტრუქტურის გართულებაზე დაფუძნებული ზოგადი სქემის შემდგომი გაგრძელების შესაძლებლობის შესახებ. ამ მიზნებისთვის ყურადღებას ვაქცევთ ცხიმების შემადგენლობას: მოლეკულა შეიცავს ჟანგბადის ექვს ატომს, ჰექსაჰიდრული სპირტის (გვ. 154), გლუკოზისა და მისი იზომერების (გვ. 152-156) ფორმულებზე დაყრდნობით მოსწავლეები იღებენ მათ ზოგად ფორმულებს. . ჩვენ უფრო მეტს ვახორციელებთ მაღალი ფორმამუშაობა, როდესაც მოსწავლეები თავად ადგენენ ნივთიერებებს შორის გენეტიკური ურთიერთობის დიაგრამებს და აკონკრეტებენ მათ. ზოგადი დიაგრამის გაანალიზებისას ჩვენ ვცდილობთ მოსწავლეებმა აღნიშნონ მასში ასახულ ნივთიერებებს შორის ურთიერთობის ფარდობითი ბუნება. ასევე ვიწვევთ სტუდენტებს დაამტკიცონ, რომ ზოგადი სქემის გაგრძელება შესაძლებელია, ვინაიდან ცოდნის გზა ნასწავლით არ მთავრდება.

74. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

75. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

76. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

77. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

78. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

79. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

80. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

81. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

82. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

83. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

84. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

85. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

86. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

87. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

88. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

89. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

90. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

91. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

92. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

93. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

94. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

95. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

96. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

97. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

98. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

99. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

100. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

101. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები სქემის მიხედვით:

მოდული 2. ჰეტეროციკლური და ბუნებრივი ნაერთები

ხუთწევრიანი ჰეტეროციკლური ნაერთები

1. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ აზირიდინის რეაქციების პროდუქტები შემდეგ რეაგენტებთან: ა) H 2 O (t); ბ) NH 3 (t); გ) HC1 (t).

2. მიეცით ოქსირანის ექსტრაქციის რეაქციის სქემა. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ ოქსირანის რეაქციების პროდუქტები: ა) H 2 O, H +; ბ) C2H5OH, H+-ით; გ) CH 3 NH 2-ით.

3. მიეცით სქემები ერთ ჰეტეროატომთან ხუთწევრიანი ჰეტეროციკლების ურთიერთგარდაქმნებისთვის (Yur'ev-ის რეაქციის ციკლი).

4. რა არის აციდოფობია? რომელი ჰეტეროციკლური ნაერთებია აციდოფობიური? დაწერეთ პიროლის, თიოფენის და ინდოლის სულფონაციის რეაქციის სქემები. დაასახელეთ პროდუქტები.

5. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ პიროლისა და თიოფენის ჰალოგენიზაციისა და ნიტრაციის რეაქციების პროდუქტები.

6. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ ფურანების და პიროლის დაჟანგვისა და შემცირების რეაქციების საბოლოო პროდუქტები.

7. მიეცით რეაქციის სქემა N-ფორმილ o ტოლუიდინიდან ინდოლის ექსტრაქციისთვის. დაწერეთ ინდოლის ნიტრაციის და სულფონაციის რეაქციების განტოლებები. დაასახელეთ პროდუქტები.

8. მიეცით რეაქციის სქემა ფენილჰიდრაზინიდან 2-მეთილინდოლის წარმოებისთვის ფიშერის მეთოდით. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ 2-მეთილ-ინდოლის რეაქციების პროდუქტები: ა) KOH-თან; ბ) CH 3 I-ით.

9. მიეცით და დაასახელეთ ინდოქსილის ტავტომერული ფორმები. დაწერეთ რეაქციის დიაგრამა ინდოქსილიდან ინდიგო ლურჯის გამოყოფისთვის.

10. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ ინდიგო ლურჯის შემცირებისა და დაჟანგვის რეაქციების პროდუქტები.

11. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ 2-ამინოთიაზოლის რეაქციის პროდუქტები: ა) HC1-ით; ა) (CH 3 CO) 2 O-ით; გ) CH 3 I-ით.

12. რა ტიპის ტავტომერიზმია დამახასიათებელი აზოლებისთვის, რით არის გამოწვეული? მიეცით პირაზოლის და იმიდაზოლის ტავტომერული ფორმები.

13. მიეცით გლიოქსალიდან იმიდაზოლის სინთეზის სქემა. დაადასტურეთ იმიდაზოლის ამფოტერული ბუნება შესაბამისი რეაქციის სქემებით. დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები.

14. მიეცით პირაზოლის, ბენზიმიდაზოლის, ნიკოტინის (3-პირიდინკარბოქსილის) მჟავას, ანტრანილის (2-ამინობენზოური) მჟავას ამფოტერული ბუნების დამადასტურებელი რეაქციის სქემები.

15. დაწერეთ 3-მეთილპირაზოლონ-5-ის სინთეზის სქემა აცეტოაცეტატური ეთერიდან და ჰიდრაზინიდან. მიეცით და დაასახელეთ პირაზოლონ-5-ის სამი ტავტომერული ფორმა.

16. დაწერეთ ანტიპირინის სინთეზის სქემა აცეტოაცეტატური ეთერიდან. მიეცით დიაგრამა და დაასახელეთ ანტიპირინზე თვისებრივი რეაქციის პროდუქტი.

17. დაწერეთ ამიდოპირინის ანტიპირინისგან სინთეზის სქემა. მიუთითეთ თვისებრივი რეაქცია ამიდოპირინზე.

ექვსწევრიანი ჰეტეროციკლური ნაერთები

18. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები, რომლებიც ადასტურებენ პირიდინის ძირითად თვისებებს და იმიდაზოლის ამფოტერულ თვისებებს.

19. დახაზეთ და დაასახელეთ 2-ჰიდროქსიპირიდინის ტავტომერული ფორმები. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ 2-ჰიდროქსიპირიდინის რეაქციის პროდუქტები: ა) PCl 5-ით; ბ) CH 3 I-ით.

20. დახაზეთ და დაასახელეთ 2-ამინოპირიდინის ტავტომერული ფორმები. დაწერეთ განტოლება და დაასახელეთ 2-ამინოპირიდინის და 3-ამინოპირიდინის ურთიერთქმედების პროდუქტები. მარილმჟავა.

21. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები, რომლებიც ადასტურებენ ბ-ამინოპირიდინში პირველადი არომატული ამინო ჯგუფის არსებობას.

22. მიეცით ქინოლინის სინთეზის სქემა სკრუპის მეთოდით. დაასახელეთ შუალედური ნაერთები.

23. მიეცით 7-მეთილქინოლინის სინთეზის სქემა სკრუპის მეთოდით. დაასახელეთ ყველა შუალედური ნაერთი.

24. მიეცით 8-ჰიდროქსიქინოლინის სინთეზის სქემა სკრუპის მეთოდით. დაასახელეთ შუალედური ნაერთები. გამოიყენეთ ქიმიური რეაქციები საბოლოო პროდუქტის ამფოტერული ბუნების დასადასტურებლად.

25. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ ქინოლინის სულფონაციის, ნიტრაციის და დაჟანგვის რეაქციების პროდუქტები.

26. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ ქინოლინის რეაქციების პროდუქტები: ა) CH 3 I-თან; ბ) CON-ით; გ) C HNO 3, გ H 2 SO 4; დ) HC1-ით.

27. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ ინდოლის, პირიდინინის და ქინოლინის ნიტრაციული რეაქციების პროდუქტები.

28. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ იზოქინოლინის რეაქციების პროდუქტები: ა) CH 3 I-თან; ბ) NaNH 2, NH 3-ით; გ) Br 2, FeBr 3-ით.

29. მიეცით აკრიდინის სინთეზის სქემა N-ფენილანტრანილის მჟავიდან რუბცოვ-მაგიდსონ-გრიგოროვსკის მეთოდით.

30. მიეცით აკრიდინისგან 9-ამინოაკრიდინის წარმოების რეაქციის სქემა. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ 9-ამინოაკრიდინის ა) HCI-თან ურთიერთქმედების პროდუქტები; ბ) (CH 3 CO) 2 O-ით.

31. მიეცით ქინოლინის, იზოქინოლინისა და აკრიდინის დაჟანგვისა და რედუქციის რეაქციის სქემები. დაასახელეთ საბოლოო პროდუქტები.

32. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ გ-პირონის რეაქციის პროდუქცია კონს. მარილმჟავა. მიეცით ბუნებრივი ნაერთების ფორმულები, რომელთა სტრუქტურა მოიცავს g-Pyron და a-Pyron ციკლებს.

33. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ პირიდინის რეაქციების პროდუქტები: ა) HCI-თან; ბ) NaNH 2, NH 3-ით; გ) CON-ით.

34. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ 4-ამინოპირიმიდინის რეაქციის პროდუქტები: ა) სუპ. NSI; ბ) NaNH 2, NH 3-ით; გ) Br 2) FeBr 3-ით.

35. მიეცით ბარბიტური მჟავას სინთეზის სქემა მალონის ეთერიდან და შარდოვანადან. რა იწვევს ბარბიტური მჟავას მჟავე ბუნებას? დაადასტურეთ თქვენი პასუხი შესაბამისი რეაქციების დიაგრამებით.

36. მიეცით ტავტომერული გარდაქმნების დიაგრამა და დაასახელეთ ბარბიტური მჟავას ტავტომერული ფორმები. დაწერეთ ბარბიტური მჟავას რეაქციის განტოლება ტუტე წყალხსნართან.

37. მიეცით რეაქციის სქემა მალონის ეთერიდან 5,5-დიეთილბარბიტური მჟავის წარმოებისთვის. დაწერეთ განტოლებები და დაასახელეთ დასახელებული მჟავის ტუტესთან (წყ. ხსნარი) ურთიერთქმედების ნამრავლი.

38. მიეცით დიაგრამები, მიუთითეთ ტავტომერიზმის ტიპი და დაასახელეთ პირიმიდინური ჯგუფის ნუკლეინის ფუძეების ტავტომერული ფორმები.

39. დაწერეთ შარდმჟავას ტუტესთან ურთიერთქმედების დიაგრამა. რატომ შარდმჟავასორი ძირითადი და არა სამი ძირითადი?

40. მიეცით შარდმჟავას თვისებრივი რეაქციის განტოლებები. დაასახელეთ შუალედური და საბოლოო პროდუქტები.

41. დაწერეთ ტავტომერული წონასწორობის დიაგრამა და დაასახელეთ ქსანტინის ტავტომერული ფორმები. მიეცით განტოლებები და დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები, რომლებიც ადასტურებენ ქსანტინის ამფოტერულ ბუნებას.

42. მიეცით დიაგრამები, მიუთითეთ ტავტომერიზმის ტიპი და დაასახელეთ პურინული ჯგუფის ნუკლეინის ფუძეების ტავტომერული ფორმები.

43. ჩამოთვლილთაგან რომელ ნაერთს ახასიათებს ლაქტამ-ლაქტიმის ტავტომერიზმი: ა) ჰიპოქსანტინი; ბ) კოფეინს; გ) შარდმჟავას? მიეცით შესაბამისი ტავტომერული გარდაქმნების დიაგრამები.

ბუნებრივი კავშირები

44. დაწერეთ დიაგრამები და დაასახელეთ მენთოლის რეაქციების პროდუქტები: ა) HCI-ით; ბ) Na-სთან; გ) იზოვალერიულ (3-მეთილბუტანური) მჟავასთან K. H 2 SO-ს თანდასწრებით. დაასახელეთ მენთოლი IUPAC ნომენკლატურის მიხედვით.

45. მიეცით ა-პინენისგან ქაფურის წარმოების თანმიმდევრული რეაქციების სქემები. დაწერეთ რეაქციის განტოლებები, რომლებიც ადასტურებენ კარბონილის ჯგუფის არსებობას კამფორის სტრუქტურაში. დაასახელეთ პროდუქტები.

46. მიეცით დიაგრამები და დაასახელეთ ქაფურის ურთიერთქმედების გიროპროდუქტები: ა) Br 2-თან; ბ) NH 2 OH-ით; გ) H 2-ით, Ni.

47. მიეცით რეაქციის სქემა ბორნილის აცეტატიდან ქაფურის ამოღების მიზნით. დაწერეთ რეაქციის განტოლება, რომელიც ადასტურებს კარბონილის ჯგუფის არსებობას კამფორის სტრუქტურაში.

48. რა ნაერთებს უწოდებენ ეპიმერებს? მაგალითად, D- გლუკოზის გამოყენებით, ახსენით ეპიმერიზაციის ფენომენი. მიეცით ჰექსოზის, ეპიმერული D-გლუკოზის საპროექციო ფორმულა.

49. რა ფენომენს ეწოდება მუტაროტაცია? მიეცით b-D-გლუკოპირანოზების ციკლოჯაჭვის ტავტომერული გარდაქმნების დიაგრამა წყალხსნარში. დაასახელეთ მონოსაქარიდების ყველა ფორმა.

50. მიეცით D-გალაქტოზის ციკლოჯაჭვის ტავტომერული ტრანსფორმაციის დიაგრამა წყალხსნარში. დაასახელეთ მონოსაქარიდის ყველა ფორმა.

51. მიეცით D-მანოზის ციკლოჯაჭვის ტავტომერული ტრანსფორმაციის დიაგრამა წყალხსნარში. დაასახელეთ მონოსაქარიდის ყველა ფორმა.

52. მიეცით a-D-ფრუქტოფურანოზის (წყლის ხსნარი) ციკლოჯაჭვის ტავტომერული ტრანსფორმაციის დიაგრამა. დაასახელეთ მონოსაქარიდების ყველა ფორმა.

53. დაწერეთ ოზონში ფრუქტოზის წარმოქმნის თანმიმდევრული რეაქციების დიაგრამები. სხვა მონოზები ქმნიან იგივე ოზაზონს?

54. მიეცით რეაქციის სქემები, რომლებიც ადასტურებენ გლუკოზის მოლეკულაში შემდეგის არსებობას: ა) ხუთი ჰიდროქსილის ჯგუფი; ბ) ნაივაცეტალ ჰიდროქსილი; გ) ალდეჰიდის ჯგუფი. დაასახელეთ რეაქციის პროდუქტები.

55. დაწერეთ ფრუქტოზის რეაქციის სქემები შემდეგი რეაგენტებით: ა) HCN; ბ) C 2 H 5 OH, H +; საფარი CH 3 I; ს) Ag(NH 3) 2 OH. დაასახელეთ მიღებული ნაერთები.

56. დაწერეთ დ-გლუკოზის გადაქცევის რეაქციის სქემები: ა) მეთილ-ბ-დ-გლუკოპირანოზიდად; ბ) პენტააცეტილ-b-D-გლუკოპირანოზაში.

57. მიეცით ფორმულა და მიეცით დისაქარიდის ქიმიური დასახელება, რომელიც ჰიდროლიზისას მისცემს გლუკოზას და გალაქტოზას. დაწერეთ რეაქციის სქემები მისი ჰიდროლიზისა და დაჟანგვისთვის.

58. რა არის შემამცირებელი და არააღმდგენი შაქარი? დისაქარიდებიდან - მალტოზა თუ საქაროზა, რეაგირებს თუ არა ტოლენსის რეაგენტთან (ამონიუმის არგენტუმის ოქსიდის ხსნარი)? მიეცით ამ დისაქარიდების ფორმულები, დაასახელეთ IUPAC-ის ნომენკლატურის მიხედვით, დაწერეთ რეაქციის სქემა. რა დისაქარიდები გვხვდება a- და b-ფორმებში?

59. რომელ ნახშირწყლებს უწოდებენ დისაქარიდებს? რა არის შემამცირებელი, მაგრამ არაშემამცირებელი შაქარი? ურთიერთქმედებენ თუ არა მალტოზა, ლაქტოზა და საქაროზა ტოლენსის რეაგენტთან (ამონიუმის არგენტუმის ოქსიდის ხსნარი)? მიეცით რეაქციის განტოლებები და დაასახელეთ მითითებული დისაქარიდები IUPAC ნომენკლატურის მიხედვით.

60. დაწერეთ მიღების თანმიმდევრული რეაქციების დიაგრამები ასკორბინის მჟავა D-გლუკოზისგან. მიუთითეთ მჟავე ცენტრი C ვიტამინის მოლეკულაში.

61. დაწერეთ რეაქციის სქემები: ა) 4-O-a-D-გლუკოპირანოზიდ-D-გლუკოპირანოზის მოსამზადებლად; ბ) a-D-გლუკოპირანოზიდი-b-D-ფრუქტოფურანოზიდი. დაასახელეთ ორიგინალური მონოსაქარიდები. რა ტიპის დისაქარიდები მიეკუთვნება ა) და ბ) თითოეულს?

62. მიეცით რეაქციის სქემა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განასხვავოთ საქაროზა მალტოზასგან. დაასახელეთ ამ დისაქარიდების IUPAC ნომენკლატურის მიხედვით, დაასახელეთ მათი ჰიდროლიზის სქემები.

63. მიეცით მეთილ-ბ-დ-გალაქტოპირანოზიდის სინთეზის სქემა D-გალაქტოზადან და მისი მჟავა ჰიდროლიზით.

Დაკავშირებული ინფორმაცია.