Tədqiqat işinin metod və metodologiyası. Elmi tədqiqatın metodu və metodologiyası anlayışı

Hər hansı bir elmi işin qurulmasında mühüm, bəzən həlledici rolu tətbiqi tədqiqat metodları oynayır.

Tədqiqat üsulları empirik (empirik - hərfi mənada - hisslər vasitəsilə qavranılan) və nəzəri olaraq bölünür.

Elmi tədqiqat metodları
nəzəri	empirik
Əməliyyat üsulları	Fəaliyyət üsulları	Əməliyyat üsulları	Fəaliyyət üsulları
· Analiz · Sintez · Müqayisə · Abstraksiya · Konkretləşdirmə · Ümumiləşdirmə · Formallaşdırma · İnduksiya · Deduksiya · İdeallaşdırma · Analogiya · Modelləşdirmə · Düşüncə təcrübəsi · Təxəyyül	Dialektika (metod kimi) Təcrübə ilə sınaqdan keçirilmiş elmi nəzəriyyələr Sübut Bilik sistemlərinin təhlili metodu Deduktiv (aksiomatik) metod İnduktiv-deduktiv metod Ziddiyyətlərin müəyyən edilməsi və həlli Problemlərin ifadəsi Fərziyyələrin formalaşdırılması	Ədəbiyyatın, sənədlərin və fəaliyyət nəticələrinin öyrənilməsi Müşahidə Ölçmə Sorğu (şifahi və yazılı) Həmyaşıdların rəyi Test	Obyekt izləmə üsulları: sorğu, monitorinq, təcrübənin öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi Obyektin çevrilməsi üsulları: eksperimental iş, eksperiment Obyektin zamanla tədqiqi üsulları: retrospektiv, proqnozlaşdırma

Nəzəri üsullar:

- üsullar - idrak hərəkətləri: ziddiyyətləri müəyyən etmək və həll etmək, problem qoymaq, fərziyyə qurmaq və s.;

– üsul-əməliyyatlar: analiz, sintez, müqayisə, abstraksiya və konkretləşdirmə və s.

Empirik üsullar:

- üsullar - idrak hərəkətləri: müayinə, monitorinq, eksperiment və s.;

– üsul-əməliyyatlar: müşahidə, ölçmə, sorğu-sual, sınaq və s.

Nəzəri üsullar (metodlar-əməliyyatlar).

Nəzəri metodlar-əməliyyatlar həm elmi tədqiqatlarda, həm də praktikada geniş tətbiq sahəsinə malikdir.

Nəzəri metodlar - əməliyyatlar əsas əqli əməliyyatlara uyğun olaraq müəyyən edilir (nəzərə alınır), bunlar: təhlil və sintez, müqayisə, abstraksiya və konkretləşdirmə, ümumiləşdirmə, rəsmiləşdirmə, induksiya və deduksiya, ideallaşdırma, analogiya, modelləşdirmə, düşüncə təcrübəsi.

Təhlil tədqiq olunan bütünün hissələrə parçalanması, hadisənin, prosesin və ya hadisələrin, proseslərin ayrı-ayrı xüsusiyyətlərinin və keyfiyyətlərinin seçilməsidir. Təhlil prosedurları istənilən elmi tədqiqatın tərkib hissəsidir və adətən tədqiqatçı tədqiq olunan obyektin bölünməmiş təsvirindən onun strukturunun, tərkibinin, xassələrinin və xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsinə keçdikdə onun birinci mərhələsini təşkil edir.

Bir və eyni hadisə, proses bir çox aspektdə təhlil edilə bilər. Fenomenin hərtərəfli təhlili onu daha dərindən nəzərdən keçirməyə imkan verir.

Sintez obyektin müxtəlif elementlərinin, tərəflərinin vahid bütövlükdə (sistemdə) birləşməsidir. Sintez sadə cəm deyil, semantik əlaqədir. Əgər biz hadisələri sadəcə olaraq birləşdirsək, onlar arasında heç bir əlaqə sistemi yaranmayacaq, yalnız ayrı-ayrı faktların xaotik yığılması formalaşır. Sintez ayrılmaz şəkildə bağlı olduğu təhlilə qarşıdır.

Sintez idrak əməliyyatı kimi fəaliyyət göstərir müxtəlif funksiyalar nəzəri tədqiqat. Anlayışların formalaşmasının istənilən prosesi analiz və sintez proseslərinin vəhdətinə əsaslanır. Müəyyən bir tədqiqatda əldə edilən empirik məlumatlar onların nəzəri ümumiləşdirilməsi zamanı sintez edilir. Nəzəri elmi biliklərdə sintez eyni predmet sahəsinə aid olan nəzəriyyələrin əlaqə funksiyası kimi çıxış edir, eyni zamanda rəqabət aparan nəzəriyyələrin birləşdirilməsi funksiyasını da yerinə yetirir (məsələn, fizikada korpuskulyar və dalğa təsvirlərinin sintezi).

Empirik tədqiqatlarda sintez də mühüm rol oynayır.

Analiz və sintez bir-biri ilə sıx bağlıdır. Tədqiqatçının daha çox inkişaf etmiş təhlil qabiliyyəti varsa, onun bütövlükdə fenomendə təfərrüatlara yer tapa bilməməsi təhlükəsi ola bilər. Sintezin nisbi üstünlük təşkil etməsi səthiliyə, bütövlükdə fenomeni başa düşmək üçün böyük əhəmiyyət kəsb edə biləcək tədqiqat üçün vacib olan detalların nəzərə çarpmamasına səbəb olur.

Müqayisə, obyektlərin oxşarlığı və ya fərqliliyi haqqında mühakimələrin əsasını təşkil edən idrak əməliyyatıdır. Müqayisə vasitəsi ilə obyektlərin kəmiyyət və keyfiyyət xüsusiyyətləri aşkar edilir, onların təsnifatı, sıralanması və qiymətləndirilməsi həyata keçirilir. Müqayisə bir şeyi digəri ilə müqayisə etməkdir. Bu vəziyyətdə obyektlər arasında mümkün əlaqələri müəyyən edən əsaslar və ya müqayisə əlamətləri mühüm rol oynayır.

Müqayisə yalnız bir sinif təşkil edən bircins obyektlər toplusunda məna kəsb edir. Müəyyən bir sinifdəki obyektlərin müqayisəsi bu mülahizə üçün vacib olan prinsiplərə uyğun olaraq həyata keçirilir. Eyni zamanda, bir xüsusiyyətdə müqayisə olunan obyektlər digər xüsusiyyətlərdə müqayisə olunmaya bilər. İşarələr nə qədər dəqiq təxmin edilərsə, hadisələrin müqayisəsi bir o qədər dəqiq olar. Təhlil həmişə müqayisənin tərkib hissəsidir, çünki hadisələrdə hər hansı bir müqayisə üçün müvafiq müqayisə əlamətlərini təcrid etmək lazımdır. Müqayisə hadisələr arasında müəyyən əlaqələrin qurulması olduğundan, təbii olaraq, müqayisə zamanı sintezdən də istifadə olunur.

Abstraksiya obyektin ayrı-ayrı tərəflərini, xassələrini və ya hallarını saf formada zehni olaraq təcrid etməyə və müstəqil nəzərdən keçirmə obyektinə çevirməyə imkan verən əsas zehni əməliyyatlardan biridir. Ümumiləşdirmə və anlayışın formalaşması prosesləri əsasında abstraksiya durur.

Abstraksiya obyektin özlüyündə və ondan asılı olmayaraq mövcud olmayan xüsusiyyətlərini təcrid etməkdən ibarətdir. Belə təcrid yalnız psixi müstəvidə - abstraksiyada mümkündür. Beləliklə, bədənin həndəsi fiquru əslində öz-özünə mövcud deyil və onu bədəndən ayırmaq olmaz. Ancaq abstraksiya sayəsində o, zehni olaraq fərqlənir, sabitlənir, məsələn, bir rəsm köməyi ilə sabitlənir və özünəməxsus xüsusiyyətlərində müstəqil olaraq nəzərdən keçirilir.

Abstraksiyanın əsas funksiyalarından biri vurğulamaqdır ümumi xassələri bəzi obyektlər toplusu və bu xassələri, məsələn, anlayışlar vasitəsilə təyin etmək.

Konkretləşdirmə abstraksiyaya əks prosesdir, yəni vahid, bir-biri ilə əlaqəli, çoxtərəfli və mürəkkəb bir şey tapmaqdır. Tədqiqatçı əvvəlcə müxtəlif abstraksiyalar formalaşdırır, sonra isə onların əsasında konkretləşdirmə yolu ilə bu bütövlüyü (zehni konkret), lakin konkretin keyfiyyətcə fərqli idrak səviyyəsində canlandırır. Ona görə də dialektika idrak prosesində “abstraksiya – konkretləşdirmə” koordinatlarında iki yüksəliş prosesini fərqləndirir: konkretdən mücərrədə yüksəliş və sonra mücərrəddən yeni konkretə yüksəliş prosesi (Q.Hegel). Nəzəri təfəkkürün dialektikası mücərrədliyin vəhdətindən, müxtəlif abstraksiyalar və konkretləşdirmələrin yaradılmasından, konkretə doğru hərəkət və onun təkrar istehsalından ibarətdir.

Ümumiləşdirmə obyektlərin və onların münasibətlərinin nisbətən sabit, dəyişməz xassələrinin seçilməsindən və təsbitindən ibarət əsas idrak zehni əməliyyatlarından biridir. Ümumiləşdirmə, müşahidənin xüsusi və təsadüfi şərtlərindən asılı olmayaraq, obyektlərin xüsusiyyətlərini və əlaqələrini göstərməyə imkan verir. Müəyyən bir qrupun obyektlərini müəyyən nöqteyi-nəzərdən müqayisə edərək, bir insan bu qrup, obyektlər sinfi anlayışının məzmununa çevrilə bilən eyni, ümumi xüsusiyyətləri tapır, ayırır və bir sözlə təyin edir. Ümumi xassələri özəllərdən ayırmaq və onları sözlə təyin etmək obyektlərin bütün müxtəlifliyini qısaldılmış, yığcam şəkildə əhatə etməyə, onları müəyyən siniflərə endirməyə, sonra isə abstraksiyalar vasitəsilə ayrı-ayrı obyektlərə birbaşa istinad etmədən anlayışlarla işləməyə imkan verir. . Bir və eyni real obyekt həm dar, həm də geniş siniflərə daxil edilə bilər ki, onlar üçün ümumi xüsusiyyətlər miqyası ümumi münasibətlər prinsipinə uyğun olaraq qurulur. Ümumiləşdirmə funksiyası obyektlərin müxtəlifliyini, onların təsnifatını sıralamaqdan ibarətdir.

Formallaşdırma təfəkkürün nəticələrinin dəqiq anlayışlar və ya ifadələrdə nümayişidir. Bu, sanki “ikinci dərəcəli” zehni əməliyyatdır. Formallaşdırma intuitiv düşüncəyə qarşıdır. Riyaziyyatda və formal məntiqdə formallaşdırma mənalı biliyin işarə şəklində və ya rəsmiləşdirilmiş dildə nümayişi kimi başa düşülür. Formallaşdırma, yəni məfhumların məzmunundan abstraksiyalaşdırılması biliyin sistemləşdirilməsini təmin edir, burada onun ayrı-ayrı elementləri bir-biri ilə əlaqələndirilir. Formallaşdırma inkişafda mühüm rol oynayır elmi bilik, çünki intuitiv anlayışlar, gündəlik şüur ​​baxımından daha aydın görünsələr də, elm üçün az faydası var: elmi biliklərdə anlayışların strukturuna qədər nəinki həll etmək, hətta problem yaratmaq və ortaya qoymaq çox vaxt mümkün olmur. onlarla bağlı aydınlıq gətirilir. Həqiqi elm yalnız mücərrəd təfəkkür, tədqiqatçının ardıcıl mülahizəsi əsasında, anlayışlar, mühakimələr və nəticələr vasitəsilə məntiqi dil formasında irəliləməklə mümkündür.

Elmi mühakimələrdə cisimlər, hadisələr və ya onların spesifik xüsusiyyətləri arasında əlaqə qurulur. Elmi nəticələrdə bir mühakimə digərindən irəli gəlir, artıq mövcud nəticələr əsasında yeni bir hökm çıxarılır. Nəticənin iki əsas növü var: induktiv (induksiya) və deduktiv (deduksiya).

İnduksiya konkret cisimlərdən, hadisələrdən əldə edilən nəticədir ümumi nəticə, fərdi faktlardan ümumiləşdirmələrə qədər.

Deduksiya ümumidən xüsusiyə, ümumi mühakimələrdən xüsusi nəticələrə qədər olan nəticədir.

İdeallaşdırma, reallıqda mövcud olmayan və ya həyata keçirilməsi mümkün olmayan, lakin real dünyada prototipləri olan obyektlər haqqında fikirlərin zehni qurulmasıdır. İdeallaşdırma prosesi reallıq obyektlərinə xas olan xassələrdən və münasibətlərdən abstraksiya və formalaşmış anlayışların məzmununa prinsipcə onların real prototiplərinə aid ola bilməyən elə xüsusiyyətlərin daxil edilməsi ilə xarakterizə olunur. İdeallaşdırmanın nəticəsi olan anlayışlara misal olaraq “nöqtə”, “xətt” riyazi anlayışları ola bilər; fizikada - "maddi nöqtə", "mütləq qara cisim", "ideal qaz" və s.

İdeallaşdırmanın nəticəsi olan anlayışların ideallaşdırılmış (və ya ideal) obyektlər kimi düşünüldüyü deyilir. İdeallaşdırmanın köməyi ilə obyektlər haqqında bu cür anlayışlar formalaşdıraraq, sonradan onlarla həqiqətən mövcud olan obyektlərdə olduğu kimi mühakimə yürütmək və onların daha dərindən dərk edilməsinə xidmət edən real proseslərin mücərrəd sxemlərini qurmaq olar. Bu mənada ideallaşdırma modelləşdirmə ilə sıx bağlıdır.

Analogiya, modelləşdirmə. Analogiya, hər hansı bir obyektin (modelin) nəzərdən keçirilməsindən əldə edilən biliklərin digərinə ötürüldüyü, daha az öyrənildiyi və ya öyrənilməsi üçün daha az əlçatan olduğu, daha az vizual obyektin prototipi, orijinalı adlandığı zehni əməliyyatdır. O, modeldən prototipə bənzətmə yolu ilə məlumat ötürmək imkanını açır. Nəzəri səviyyənin xüsusi üsullarından birinin - modelləşdirmənin (modellərin qurulması və tədqiqi) mahiyyəti budur. Bənzətmə ilə modelləşdirmə arasındakı fərq ondan ibarətdir ki, əgər analogiya zehni əməliyyatlardan biridirsə, o zaman modelləşdirməyə də baxıla bilər. müxtəlif hallar həm əqli əməliyyat kimi, həm də müstəqil metod kimi – üsul-hərəkət.

Model, idrak məqsədləri üçün seçilmiş və ya dəyişdirilmiş, əsas obyekt haqqında yeni məlumat verən köməkçi obyektdir. Modelləşdirmə formaları müxtəlifdir və istifadə olunan modellərdən və onların əhatə dairəsindən asılıdır. Modellərin xarakterinə görə subyekt və işarə (informasiya) modelləşdirməsi fərqləndirilir.

Obyektin modelləşdirilməsi modelləşdirmə obyektinin müəyyən həndəsi, fiziki, dinamik və ya funksional xüsusiyyətlərini əks etdirən model üzərində həyata keçirilir - orijinal; konkret halda - analoq modelləşdirmə, orijinalın və modelin davranışı ümumi riyazi əlaqələrlə, məsələn, ümumi diferensial tənliklərlə təsvir edildikdə. Əgər model və modelləşdirilən obyekt eyni fiziki təbiətə malikdirsə, onda fiziki modelləşdirmədən danışılır. İşarənin modelləşdirilməsində model kimi diaqramlar, çertyojlar, düsturlar və s. Belə modelləşdirmənin ən mühüm növü riyazi modelləşdirmədir (sonra bu üsulu daha ətraflı nəzərdən keçirəcəyik).

Simulyasiya həmişə digər tədqiqat metodları ilə birlikdə istifadə olunur, xüsusilə təcrübə ilə sıx bağlıdır. Hər hansı bir hadisənin öz modeli üzrə tədqiqi eksperimentin xüsusi növüdür - adi təcrübədən idrak prosesinə “aralıq həlqə”nin daxil olması ilə fərqlənən model eksperimenti həm vasitə, həm də obyekt olan modeldir. orijinalı əvəz edən eksperimental tədqiqatlar.

Modelləşdirmənin xüsusi bir növü düşüncə təcrübəsidir. Belə bir təcrübədə tədqiqatçı əqli cəhətdən ideal obyektlər yaradır, onları müəyyən dinamik model çərçivəsində bir-biri ilə korrelyasiya edir, hərəkəti və real eksperimentdə baş verə biləcək vəziyyətləri zehni olaraq təqlid edir. Eyni zamanda, ideal modellər və obyektlər "saf formada" ən vacib, vacib əlaqələri və münasibətləri müəyyən etməyə, mümkün vəziyyətləri zehni olaraq oynamağa, lazımsız variantları aradan qaldırmağa kömək edir.

Modelləşdirmə həm də praktikada əvvəllər mövcud olmayan yenisini qurmaq üsulu kimi xidmət edir. Tədqiqatçı təhsil alır xarakter xüsusiyyətləri real proseslər və onların meylləri, aparıcı ideya əsasında onların yeni birləşmələrini axtarır, onların əqli dizaynını həyata keçirir, yəni tədqiq olunan sistemin tələb olunan vəziyyətini modelləşdirir (hər hansı bir insan və hətta heyvan kimi, öz fəaliyyətini qurur, "tələb olunan gələcəyin modeli" əsasında fəaliyyət - N.A. Bernşteynə görə [Nikolay Aleksandroviç Bernşteyn - sovet psixofizioloqu və fizioloqu, yeni tədqiqat istiqamətinin yaradıcısı - fəaliyyət fiziologiyası]). Eyni zamanda, tədqiq olunan komponentlər arasında əlaqə mexanizmlərini aşkar edən model-fərziyyələr yaradılır, sonra təcrübədə yoxlanılır. Bu anlayışda modelləşdirmə son vaxtlar ictimaiyyətdə geniş yayılmışdır və humanitar elmlər- iqtisadiyyatda, pedaqogikada və s., müxtəlif müəlliflər firmaların, sənayelərin, təhsil sistemlərinin və s.

Məntiqi təfəkkür əməliyyatları ilə yanaşı nəzəri metod-əməliyyatlara (ehtimal ki, şərti olaraq) təxəyyül də daxil ola bilər. düşüncə prosesiözünəməxsus fantaziya formaları (ağılsız, paradoksal obraz və anlayışların yaradılması) və xəyallar (arzu olunan obrazların yaradılması kimi) ilə yeni ideya və obrazlar yaratmaq.

Nəzəri üsullar (metodlar - idrak hərəkətləri).

İdrakın ümumi fəlsəfi, ümumi elmi metodu dialektikadır - reallığın özünün obyektiv dialektikasını əks etdirən mənalı yaradıcı təfəkkürün real məntiqidir. Elmi biliyin metodu kimi dialektikanın əsasını mücərrəddən konkretə (Q.Hegel) - ümumi və məzmunca zəif formalardan parçalanmış və zəngin məzmuna, obyekti dərk etməyə imkan verən anlayışlar sisteminə yüksəliş təşkil edir. onun əsas xüsusiyyətlərində. Dialektikada bütün problemlər tarixi xarakter alır, obyektin inkişafının öyrənilməsi idrak üçün strateji platformadır. Nəhayət, dialektika idrakda ziddiyyətlərin açılmasına və həlli üsullarına yönəlmişdir.

Dialektika qanunları: kəmiyyət dəyişikliklərinin keyfiyyət dəyişikliklərinə keçməsi, əksliklərin birliyi və mübarizəsi və s.; qoşalaşmış dialektik kateqoriyaların təhlili: tarixi və məntiqi, fenomen və mahiyyət, ümumi (ümumbəşəri) və tək və s. hər hansı yaxşı qurulmuş elmi tədqiqatın tərkib komponentləridir.

Təcrübə ilə təsdiqlənmiş elmi nəzəriyyələr: hər hansı belə nəzəriyyə mahiyyət etibarilə elmi biliyin bu və ya hətta digər sahələrində yeni nəzəriyyələrin qurulmasında metod kimi çıxış edir, həmçinin elmi biliklərin məzmununu və ardıcıllığını müəyyən edən metod funksiyasını yerinə yetirir. tədqiqatçının eksperimental fəaliyyəti. Ona görə də elmi nəzəriyyənin elmi biliyin forması kimi idrak metodu kimi bu halda fərqi funksional xarakter daşıyır: metod keçmiş tədqiqatların nəzəri nəticəsi kimi formalaşaraq, sonrakı tədqiqatlar üçün başlanğıc nöqtə və şərt kimi çıxış edir.

Sübut - metod - nəzəri (məntiqi) hərəkətdir ki, bu prosesdə fikrin həqiqəti digər düşüncələrin köməyi ilə əsaslandırılır. İstənilən sübut üç hissədən ibarətdir: tezis, arqumentlər (arqumentlər) və nümayiş. Sübutların aparılması üsuluna görə birbaşa və dolayı, nəticə çıxarma formasına görə induktiv və deduktiv olur. Sübut qaydaları:

1. Tezis və arqumentlər aydın və dəqiq olmalıdır.

2. Tezis bütün sübut boyunca eyni qalmalıdır.

3. Tezisdə məntiqi ziddiyyət olmamalıdır.

4. Tezisin müdafiəsi üçün gətirilən arqumentlərin özü doğru olmalı, şübhə doğurmamalı, bir-biri ilə ziddiyyət təşkil etməməli və bu tezis üçün kifayət qədər əsas olmalıdır.

5. Sübut tam olmalıdır.

Elmi bilik metodlarının məcmusunda bilik sistemlərinin təhlili metodu mühüm yer tutur. İstənilən elmi biliklər sistemi əks olunan mövzu sahəsinə münasibətdə müəyyən müstəqilliyə malikdir. Bundan əlavə, bu cür sistemlərdə bilik xassələri bilik sistemlərinin tədqiq olunan obyektlərə münasibətinə təsir edən bir dildən istifadə etməklə ifadə edilir - məsələn, kifayət qədər işlənmiş psixoloji, sosioloji, pedaqoji konsepsiya, məsələn, ingilis, alman, Fransız dili– İngiltərə, Almaniya və Fransada birmənalı şəkildə qəbul və başa düşüləcəkmi? Bundan əlavə, dilin bu cür sistemlərdə anlayışların daşıyıcısı kimi istifadəsi biliyin ifadəsi üçün dil vahidlərinin bu və ya digər məntiqi sistemləşdirilməsini və məntiqi mütəşəkkil istifadəsini nəzərdə tutur. Və nəhayət, heç bir bilik sistemi öyrənilən obyektin bütün məzmununu tükəndirmir. Onda belə məzmunun yalnız müəyyən, tarixən konkret hissəsi həmişə təsvir və izahat alır.

Elmi bilik sistemlərinin təhlili metodu empirik və nəzəri tədqiqat tapşırıqlarında mühüm rol oynayır: ilkin nəzəriyyə, seçilmiş problemin həlli üçün fərziyyə seçilərkən; empirik və nəzəri bilikləri, elmi problemin yarımempirik və nəzəri həllərini fərqləndirərkən; eyni fənn sahəsinə aid müxtəlif nəzəriyyələrdə müəyyən riyazi vasitələrin istifadəsinin ekvivalentliyi və ya prioriteti əsaslandırıldıqda; əvvəllər tərtib edilmiş nəzəriyyələrin, konsepsiyaların, prinsiplərin və s.-nin yeni fənn sahələrinə yayılması imkanlarını öyrənərkən; bilik sistemlərinin praktiki tətbiqi üçün yeni imkanların əsaslandırılması; təlim, populyarlaşdırma üçün bilik sistemlərinin sadələşdirilməsi və aydınlaşdırılması zamanı; digər bilik sistemləri ilə uyğunlaşdırmaq və s.

- deduktiv metod (sinonim - aksiomatik metod) - elmi nəzəriyyənin qurulması üsulu, burada aksiomun bəzi ilkin müddəalarına (sinonim - postulatlar) əsaslanır və bu nəzəriyyənin (teorem) bütün digər müddəaları buradan alınır. sübut vasitəsilə sırf məntiqi bir yol. Aksiomatik metoda əsaslanan nəzəriyyənin qurulması adətən deduktiv adlanır. Sabit sayda ilkin anlayışlar istisna olmaqla, deduktiv nəzəriyyənin bütün anlayışları (məsələn, həndəsədə belə ilkin anlayışlar: nöqtə, xətt, müstəvi) əvvəllər təqdim edilmiş və ya əldə edilmiş anlayışlar vasitəsilə onları ifadə edən təriflər vasitəsilə təqdim olunur. Deduktiv nəzəriyyənin klassik nümunəsi Evklidin həndəsəsidir. Riyaziyyatda, riyazi məntiqdə, nəzəri fizikada nəzəriyyələr deduktiv üsulla qurulur;

- ikinci üsul ədəbiyyatda ad almayıb, lakin o, şübhəsiz ki, mövcuddur, çünki yuxarıdakılardan başqa bütün digər elmlərdə nəzəriyyələr induktiv-deduktiv adlandıracağımız metoda uyğun qurulur: birincisi, empirik əsas. yığılır, bunun əsasında bir neçə səviyyəyə - məsələn, empirik qanunlara və nəzəri qanunlara - inşa edilə bilən nəzəri ümumiləşdirmələr (induksiya) qurulur və sonra bu əldə edilən ümumiləşdirmələr bu nəzəriyyənin əhatə etdiyi bütün obyekt və hadisələrə şamil edilə bilər. (çıxarma).

İnduktiv-deduktiv metod təbiət, cəmiyyət və insan elmlərindəki nəzəriyyələrin əksəriyyətini qurmaq üçün istifadə olunur: fizika, kimya, biologiya, geologiya, coğrafiya, psixologiya, pedaqogika və s.

Digər nəzəri tədqiqat metodları (metodlar mənasında - koqnitiv fəaliyyətlər): ziddiyyətləri müəyyən etmək və həll etmək, problem qoymaq, hipotezlər qurmaq və s. elmi tədqiqatın planlaşdırılmasına qədər əvvəllər tədqiqat fəaliyyətinin zaman strukturunun xüsusiyyətlərində - elmi tədqiqatın mərhələlərinin, mərhələlərinin və mərhələlərinin qurulması nəzərdən keçirilirdi.

Empirik metodlar (metod-əməliyyatlar).

Ədəbiyyatın, sənədlərin və fəaliyyət nəticələrinin öyrənilməsi. Elmi ədəbiyyatla işləmək məsələləri aşağıda ayrıca nəzərdən keçiriləcək, çünki bu, təkcə tədqiqat metodu deyil, həm də hər hansı bir elmi işin məcburi prosessual komponentidir.

Müxtəlif sənədlər də tədqiqat üçün faktiki material mənbəyi kimi xidmət edir: tarixi tədqiqatlarda arxiv materialları; müəssisə, təşkilat və idarələrin iqtisadi, sosioloji, pedaqoji və digər tədqiqatlar üzrə sənədləşdirilməsi.

Fəaliyyət nəticələrinin öyrənilməsi pedaqogikada, xüsusən də şagird və tələbələrin peşə hazırlığı problemlərinin öyrənilməsi zamanı mühüm rol oynayır; əməyin psixologiyası, pedaqogika və sosiologiyası üzrə; və məsələn, arxeologiyada qazıntılar zamanı insanların fəaliyyətinin nəticələrinin təhlili: əmək alətlərinin, qabların, yaşayış evlərinin və s. qalıqlarına görə. müəyyən bir dövrdə onların həyat tərzini bərpa etməyə imkan verir.

Müşahidə, prinsipcə, ən informativ tədqiqat üsuludur. Bu, həm birbaşa, həm də müxtəlif alətlərin köməyi ilə müşahidəçinin qavrayışı üçün əlçatan olan tədqiq olunan hadisələrin və proseslərin bütün aspektlərini görməyə imkan verən yeganə üsuldur.

Müşahidə prosesində qarşıya qoyulan məqsədlərdən asılı olaraq, sonuncular elmi və qeyri-elmi ola bilər.

Müəyyən elmi problemin və ya tapşırığın həlli ilə bağlı xarici aləmin cisim və hadisələrinin məqsədyönlü və mütəşəkkil qavranılması adətən elmi müşahidə adlanır. Elmi müşahidələr əlavə nəzəri başa düşmək və şərh etmək, hər hansı bir fərziyyəni təsdiq etmək və ya təkzib etmək üçün müəyyən məlumatların əldə edilməsini nəzərdə tutur.

Elmi müşahidədən ibarətdir aşağıdakı prosedurlar:

Müşahidənin məqsədinin müəyyən edilməsi (nə üçün, hansı məqsədlə?);

Obyektin, prosesin, vəziyyətin seçimi (nə müşahidə etmək lazımdır?);

Metod seçimi və müşahidələrin tezliyi (necə müşahidə etmək olar?);

Müşahidə olunan obyektin, hadisənin qeydiyyatı üsullarının seçimi (alınan məlumatı necə qeyd etmək olar?);

Alınan məlumatın emalı və təfsiri (nəticə nədir?).

Müşahidə olunan vəziyyətlər aşağıdakılara bölünür:

təbii və süni;

Müşahidə subyekti tərəfindən idarə olunan və idarə olunmayan;

Spontan və mütəşəkkil;

Standart və qeyri-standart;

Normal və həddindən artıq və s.

Bundan əlavə, müşahidənin təşkilindən asılı olaraq açıq və gizli, çöl və laboratoriya, fiksasiya xarakterindən asılı olaraq isə təyinedici, qiymətləndirici və qarışıq ola bilər. Məlumat əldə etmə üsuluna görə müşahidələr birbaşa və instrumentallara bölünür. Öyrənilən obyektlərin əhatə dairəsinə görə davamlı və seçmə müşahidələr fərqləndirilir; tezliyə görə - daimi, dövri və tək. Müşahidənin xüsusi halı, məsələn, psixologiyada geniş istifadə olunan özünü müşahidədir.

Müşahidə elmi biliklər üçün zəruridir, çünki onsuz elm ilkin məlumatları əldə edə bilməz, elmi faktlar və empirik məlumatlar olmazdı, buna görə də biliyin nəzəri qurulması da qeyri-mümkün olardı.

Bununla belə, idrak metodu kimi müşahidənin bir sıra əhəmiyyətli çatışmazlıqları var. Tədqiqatçının şəxsi xüsusiyyətləri, maraqları və nəhayət, psixoloji vəziyyəti müşahidənin nəticələrinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə bilər. Tədqiqatçının diqqətini müəyyən nəticə əldə etməyə, mövcud fərziyyəsini təsdiq etməyə yönəltdiyi hallarda müşahidənin obyektiv nəticələri daha çox təhrif edilir.

Müşahidənin obyektiv nəticələrini əldə etmək üçün subyektlərarası tələblərə riayət etmək lazımdır, yəni müşahidə məlumatları, mümkünsə, digər müşahidəçilər tərəfindən əldə edilməli (və/və ya ola bilər) və qeydə alınmalıdır.

Birbaşa müşahidənin cihazlarla əvəz edilməsi müşahidə imkanlarını xeyli genişləndirir, həm də subyektivliyi istisna etmir; belə dolayı müşahidənin qiymətləndirilməsi və şərhi subyekt tərəfindən həyata keçirilir və buna görə də tədqiqatçının subyektiv təsiri hələ də baş verə bilər.

Müşahidə ən çox başqa bir empirik üsulla - ölçmə ilə müşayiət olunur.

Ölçmə. Ölçmə hər yerdə, istənilən insan fəaliyyətində istifadə olunur. Belə ki, demək olar ki, hər bir insan gün ərzində saata baxaraq onlarla dəfə ölçü götürür. Ölçmənin ümumi tərifi belədir: “Ölçmə... müəyyən bir kəmiyyətin müqayisə etalon kimi qəbul edilmiş bəzi qiymətləri ilə müqayisəsindən ibarət olan idrak prosesidir”.

Xüsusilə ölçmə elmi tədqiqatın empirik üsuludur (metod-əməliyyatıdır).

Aşağıdakı elementləri ehtiva edən xüsusi ölçü strukturunu seçə bilərsiniz:

1) müəyyən idrak məqsədləri ilə ölçmə aparan idrak subyekti;

2) ölçmə vasitələri, onların arasında həm insan tərəfindən hazırlanmış cihazlar və alətlər, həm də təbiət tərəfindən verilmiş obyektlər və proseslər ola bilər;

3) ölçmə obyekti, yəni müqayisə prosedurunun tətbiq oluna biləcəyi ölçülmüş kəmiyyət və ya əmlak;

4) ölçü alətlərindən istifadə etməklə həyata keçirilən praktiki hərəkətlərin, əməliyyatların məcmusu olan, həmçinin müəyyən məntiqi və hesablama prosedurlarını özündə birləşdirən ölçmə metodu və ya metodu;

5) müvafiq adlar və ya simvollardan istifadə etməklə ifadə edilən adlandırılmış rəqəm olan ölçmə nəticəsi.

Ölçmə metodunun qnoseoloji əsaslandırılması tədqiq olunan obyektin (hadisənin) keyfiyyət və kəmiyyət xüsusiyyətlərinin nisbətinin elmi dərk edilməsi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Bu metoddan istifadə etməklə yalnız kəmiyyət xüsusiyyətləri qeydə alınsa da, bu xüsusiyyətlər tədqiq olunan obyektin keyfiyyətcə müəyyənliyi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Məhz keyfiyyət əminliyi sayəsində ölçüləcək kəmiyyət xüsusiyyətlərini ayırmaq mümkündür. Tədqiq olunan obyektin keyfiyyət və kəmiyyət tərəflərinin vəhdəti həm bu cəhətlərin nisbi müstəqilliyini, həm də onların dərin qarşılıqlı əlaqəsini bildirir.

Kəmiyyət xüsusiyyətlərinin nisbi müstəqilliyi ölçmə prosesi zamanı onları öyrənməyə, ölçmə nəticələrindən obyektin keyfiyyət tərəflərini təhlil etmək üçün istifadə etməyə imkan verir.

Ölçmə dəqiqliyi problemi həm də empirik bilik metodu kimi ölçmənin qnoseoloji əsaslarına aiddir. Ölçmənin dəqiqliyi ölçmə prosesində obyektiv və subyektiv amillərin nisbətindən asılıdır.

Bu obyektiv amillərə aşağıdakılar daxildir:

- tədqiq olunan obyektdə bir çox tədqiqat işlərində, xüsusən də sosial və humanitar hadisə və proseslərdə çətin, bəzən hətta qeyri-mümkün olan müəyyən sabit kəmiyyət xüsusiyyətlərini müəyyən etmək imkanı;

- ölçü vasitələrinin imkanları (onların mükəmməllik dərəcəsi) və ölçmə prosesinin getdiyi şərait. Bəzi hallarda kəmiyyətin dəqiq dəyərini tapmaq prinsipcə mümkün deyil. Məsələn, atomda elektronun trayektoriyasını müəyyən etmək mümkün deyil və s.

Ölçmənin subyektiv amillərinə ölçmə üsullarının seçimi, bu prosesin təşkili və subyektin idrak imkanlarının bütün spektri daxildir - eksperimentatorun ixtisasından tutmuş nəticələri düzgün və səriştəli şərh etmək qabiliyyətinə qədər.

Elmi təcrübə prosesində bilavasitə ölçmələrlə yanaşı dolayı ölçmə üsulundan da geniş istifadə olunur. Dolayı ölçmə ilə, ilk funksional asılılıqla əlaqəli digər kəmiyyətlərin birbaşa ölçülməsi əsasında istənilən dəyər müəyyən edilir. Bədənin kütləsi və həcminin ölçülmüş dəyərlərinə görə onun sıxlığı müəyyən edilir; dirijorun müqavimətini ölçülmüş müqavimət qiymətlərindən, dirijorun uzunluğu və kəsik sahəsi və s. Obyektiv reallıq şəraitində birbaşa ölçmənin mümkün olmadığı hallarda dolayı ölçmələrin rolu xüsusilə böyükdür. Məsələn, hər hansı bir kosmik obyektin kütləsi (təbii) digər fiziki kəmiyyətlərin ölçmə məlumatlarından istifadə əsasında riyazi hesablamalardan istifadə etməklə müəyyən edilir.

Müsahibə. Bu empirik metoddan ancaq ictimai və humanitar elmlərdə istifadə olunur. Sorğu üsulu şifahi sorğu və yazılı sorğuya bölünür.

Şifahi sorğu (söhbət, müsahibə). Metodun mahiyyəti adından aydındır. Sorğu zamanı sual verənin respondentlə şəxsi əlaqəsi olur, yəni respondentin konkret suala necə reaksiya verdiyini görmək imkanı olur.

Müşahidəçi zərurət yaranarsa, müxtəlif əlavə suallar verə və beləliklə, bəzi aşkar edilməmiş məsələlər üzrə əlavə məlumatlar əldə edə bilər.

Şifahi sorğular konkret nəticələr verir və onların köməyi ilə tədqiqatçını maraqlandıran mürəkkəb suallara hərtərəfli cavablar ala bilərsiniz. Bununla belə, respondentlər “incə” xarakterli suallara yazılı şəkildə daha səmimi cavab verir, eyni zamanda daha ətraflı və dolğun cavablar verirlər.

Respondent şifahi cavaba yazılı cavabdan daha az vaxt və enerji sərf edir. Bununla belə, bu metodun mənfi cəhətləri də var. Respondentlərin hamısı müxtəlif şəraitdədir, onlardan bəziləri tədqiqatçının aparıcı sualları vasitəsilə əlavə məlumat ala bilirlər; mimika və ya tədqiqatçının hər hansı jesti respondentə müəyyən təsir göstərir.

Yazılı sorğu - sorğu. O, əvvəlcədən hazırlanmış sorğu vərəqəsinə (anketə) əsaslanır və respondentlərin (müsahibə alanların) anketin bütün mövqelərinə verdiyi cavablar arzu olunan empirik məlumatı təşkil edir.

Sorğu nəticəsində əldə edilən empirik məlumatın keyfiyyəti sorğu vərəqəsinin suallarının mətni kimi amillərdən asılıdır ki, bu da müsahibə alan üçün başa düşülməlidir; ixtisas, təcrübə, dürüstlük, psixoloji xüsusiyyətləri tədqiqatçılar; sorğunun vəziyyəti, onun şərtləri; emosional vəziyyət respondentlər; adət və ənənələr, ideyalar, gündəlik vəziyyət; və həmçinin sorğuya münasibət. Buna görə də, bu cür məlumatlardan istifadə edərkən, respondentlərin şüurunda özünəməxsus fərdi “refraksiya”sına görə subyektiv təhriflərin qaçılmazlığına həmişə yol vermək lazımdır. Və bu, prinsipial məsələdir mühüm məsələlər, sorğu ilə yanaşı digər üsullara da - müşahidəyə, ekspert qiymətləndirmələrinə, sənədlərin təhlilinə müraciət edirlər.

Tədqiq olunan fenomen və ya proses haqqında etibarlı məlumat əldə etmək üçün bütün kontingentlə müsahibə aparmaq lazım deyil, çünki tədqiqat obyekti ədədi olaraq çox böyük ola bilər. Tədqiqat obyektinin bir neçə yüz nəfərdən çox olduğu hallarda seçmə sorğu istifadə olunur.

Ekspert qiymətləndirmə metodu. Əslində bu, tədqiq olunan hadisələrin, rəyləri bir-birini tamamlayan və yenidən yoxlayan, tədqiq olunanları ədalətli şəkildə obyektiv qiymətləndirməyə imkan verən ən səlahiyyətli insanların proseslərinin qiymətləndirilməsində iştirakla əlaqəli bir növ sorğudur. Bu metodun istifadəsi bir sıra şərtləri tələb edir. İlk növbədə, bu, ekspertlərin - qiymətləndirilən sahəni, tədqiq olunan obyekti yaxşı bilən və obyektiv, qərəzsiz qiymətləndirmə qabiliyyətinə malik olan insanların diqqətlə seçilməsidir.

Ekspert qiymətləndirmə metodunun növləri bunlardır: komissiya metodu, beyin fırtınası metodu, Delfi metodu, evristik proqnozlaşdırma metodu və s.

Test empirik bir üsuldur, diaqnostik prosedur, testlərin tətbiqindən ibarətdir (ingilis dilindən test - tapşırıq, test). Testlər adətən test subyektlərinə ya qısa və birmənalı cavab tələb edən sualların siyahısı şəklində, ya da həlli çox vaxt tələb etməyən, eyni zamanda birmənalı həllər tələb edən tapşırıqlar şəklində verilir. test subyektlərinin bəzi qısamüddətli praktiki işləri, məsələn, peşə təhsilində ixtisas sınaq işi, əmək iqtisadiyyatı və s. Testlər boş, aparat (məsələn, kompüterdə) və praktiki olaraq bölünür; fərdi və qrup istifadəsi üçün.

Burada, bəlkə də, bu gün elmi ictimaiyyətin ixtiyarında olan bütün empirik metodlar-əməliyyatlar var. Sonra, metod-əməliyyatların və onların birləşmələrinin istifadəsinə əsaslanan empirik metod-hərəkətləri nəzərdən keçirəcəyik.

Empirik üsullar (metodlar-fəaliyyətlər).

Empirik metodlar-hərəkətlər, ilk növbədə, üç sinfə bölünməlidir. İlk iki sinfi obyektin mövcud vəziyyətinin öyrənilməsinə aid etmək olar.

Birinci sinif, tədqiqatçı tərəfindən tədqiqat obyektində heç bir dəyişiklik, çevrilmələr etmədikdə, bir obyektin çevrilmədən öyrənilməsi üsullarıdır. Daha doğrusu, o, obyektdə əhəmiyyətli dəyişikliklər etmir - axırda tamamlayıcılıq prinsipinə görə (yuxarıya bax) tədqiqatçı (müşahidəçi) obyekti dəyişməyə bilməz. Gəlin onları obyekt izləmə metodları adlandıraq. Bunlara aşağıdakılar daxildir: izləmə metodunun özü və onun xüsusi təzahürləri - təcrübənin yoxlanılması, monitorinqi, öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi.

Metodların başqa bir sinfi tədqiqatçı tərəfindən tədqiq olunan obyektin aktiv transformasiyası ilə bağlıdır - gəlin bu metodları transformasiya metodları adlandıraq - bu sinfə eksperimental iş və təcrübə kimi üsullar daxildir.

Metodların üçüncü sinfi obyektin vəziyyətinin zamanla öyrənilməsinə aiddir: keçmişdə - retrospeksiya və gələcəkdə - proqnozlaşdırma.

Çox vaxt bir sıra elmlərdə izləmə, bəlkə də yeganə empirik metod-hərəkətdir. Məsələn, astronomiyada. Axı astronomlar hələ öyrənilən kosmik obyektlərə təsir edə bilmirlər. Yeganə imkan metod-əməliyyatlar vasitəsilə onların vəziyyətini izləməkdir: müşahidə və ölçmə. Eyni şey, böyük ölçüdə elmi biliklərin coğrafiya, demoqrafiya və s. kimi sahələrinə də aiddir ki, burada tədqiqatçı tədqiqat obyektində heç nəyi dəyişə bilməz.

Bundan əlavə, məqsəd obyektin təbii fəaliyyətini öyrənmək olduqda izləmə də istifadə olunur. Məsələn, radioaktiv şüalanmanın müəyyən xüsusiyyətlərini öyrənərkən və ya texniki cihazların etibarlılığını öyrənərkən, onların uzunmüddətli işləməsi ilə yoxlanılır.

Sorğu - izləmə metodunun xüsusi halı kimi - tədqiqatçının qarşıya qoyduğu vəzifələrdən asılı olaraq tədqiq olunan obyektin bu və ya digər dərinlik və detal ölçüsü ilə öyrənilməsidir. “İmtahan” sözünün sinonimi “yoxlama”dır, bu o deməkdir ki, müayinə əsasən obyektin vəziyyəti, funksiyaları, strukturu və s. ilə tanış olmaq üçün aparılan ilkin tədqiqatdır.

Elmin mövcudluğu və inkişaf forması elmi tədqiqatdır. Sənətdə. Rusiya Federasiyasının 23 avqust 1996-cı il tarixli "Elm və dövlət elmi-texniki siyasəti haqqında" Federal Qanununun 2-si aşağıdakı tərif verilir: elmi (tədqiqat) fəaliyyəti – yeni biliklərin əldə edilməsinə və tətbiqinə yönəlmiş fəaliyyətdir.

Ümumi halda elmi tədqiqat dedikdə, adətən, obyektin, prosesin və ya hadisənin, onların strukturunun və əlaqələrinin hərtərəfli öyrənilməsinə, habelə insan üçün faydalı nəticələrin əldə edilməsinə və praktikada tətbiqinə yönəlmiş fəaliyyət başa düşülür. İstənilən elmi tədqiqatın tədqiqat sahəsini müəyyən edən öz mövzusu və obyekti olmalıdır.

obyekt elmi tədqiqat maddi və ya ideal sistemdir və kimi mövzu bəlkə də bu sistemin strukturu, onun elementlərinin qarşılıqlı əlaqə və inkişaf qanunauyğunluqları və s.

Elmi tədqiqat məqsədyönlüdür, ona görə də hər bir tədqiqatçı öz tədqiqatının məqsədini aydın şəkildə formalaşdırmalıdır. Elmi tədqiqatın məqsədi tədqiqat işinin proqnozlaşdırılan nəticəsidir. Bu, elmdə işlənmiş idrak prinsip və metodlarından istifadə etməklə proses və ya hadisənin, əlaqə və münasibətlərin hərtərəfli öyrənilməsi, həmçinin insan üçün faydalı nəticələrin əldə edilməsi və praktikada tətbiqi ola bilər.

Elmi tədqiqatlar müxtəlif əsaslarla təsnif edilir.

Maliyyə mənbəyi ilə fərqləndirmək

elmi tədqiqat büdcəsi,

təsərrüfat müqavilələri

və maliyyələşdirilməmiş.

Büdcə tədqiqatları Rusiya Federasiyasının büdcəsindən və ya Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının büdcələrindən maliyyələşdirilir. Müqavilə tədqiqatları təsərrüfat müqavilələri əsasında sifarişçi təşkilatlar tərəfindən maliyyələşdirilir. Maliyyələşdirilməmiş tədqiqatlar alimin təşəbbüsü, müəllimin fərdi planı ilə aparıla bilər.

Elmlə bağlı normativ aktlarda elmi tədqiqat aşağıdakılara görə bölünür nəzərdə tutulan məqsədüstündə

Əsas,

Tətbiq olunub.

"Elm və dövlət elmi-texniki siyasəti haqqında" 23 avqust 1996-cı il tarixli Federal Qanun fundamental və tətbiqi elmi tədqiqat anlayışlarını müəyyən edir.

Əsas elmi tədqiqat- bu, insanın, cəmiyyətin və təbii mühitin quruluşunun, fəaliyyətinin və inkişafının əsas qanunları haqqında yeni biliklər əldə etməyə yönəlmiş eksperimental və ya nəzəri fəaliyyətdir. Məsələn, qanunun aliliyinin formalaşması və fəaliyyətinin qanunauyğunluqları və ya dünya, regional və Rusiya iqtisadi tendensiyaları ilə bağlı tədqiqatlar fundamental olanların sayına aid edilə bilər.

Tətbiqi Tədqiqat- bunlar ilk növbədə praktik məqsədlərə nail olmaq və konkret problemləri həll etmək üçün yeni biliklərin tətbiqinə yönəlmiş tədqiqatlardır. Başqa sözlə desək, onlar fundamental tədqiqatlar nəticəsində əldə edilmiş elmi biliklərin insanların praktik fəaliyyətində istifadə edilməsi problemlərinin həllinə yönəlib. Məsələn, tətbiq olunduğu kimi, növlərindən asılı olaraq investisiya layihələrinin qiymətləndirilməsi metodologiyasına dair işləri və ya marketinq tədqiqatları ilə bağlı işləri nəzərdən keçirmək olar.

Axtarış motorları mövzu üzərində işləmək perspektivlərinin müəyyənləşdirilməsinə, elmi problemlərin həlli yollarının tapılmasına yönəlmiş elmi tədqiqatlar adlanır.

İnkişaf konkret fundamental və tətbiqi tədqiqatların nəticələrini praktikada tətbiq etməyə yönəlmiş tədqiqat adlanır.

Son tarixə görə elmi tədqiqatları bölmək olar

uzun müddətli,

qısa müddət

və araşdırmanı ifadə edir.

Tədqiqatın forma və metodlarından asılı olaraq bəzi müəlliflər eksperimental, metodik, təsviri, eksperimental-analitik, tarixi-bioqrafik tədqiqatları və qarışıq tipli tədqiqatları fərqləndirirlər.

Bilik nəzəriyyəsində var iki səviyyəli tədqiqat : nəzəri və empirik.

Nəzəri səviyyə tədqiqat idrakın məntiqi üsullarının üstünlük təşkil etməsi ilə səciyyələnir. Bu səviyyədə əldə edilən faktlar məntiqi anlayışların, qənaətlərin, qanunların və digər təfəkkür formalarının köməyi ilə araşdırılır, işlənir.

Burada tədqiq olunan obyektlər əqli təhlil edilir, ümumiləşdirilir, onların mahiyyəti, daxili əlaqələri, inkişaf qanunauyğunluqları dərk edilir. Bu səviyyədə hissi idrak (empirizm) mövcud ola bilər, lakin o, tabedir.

Nəzəri biliyin struktur komponentləri problem, fərziyyə və nəzəriyyədir.

Problem həlli üsulları məlum olmayan və ya tam məlum olmayan mürəkkəb nəzəri və ya praktiki problemdir. İnkişaf etməmiş problemləri (pre-problemlər) və inkişaf etmiş problemləri ayırd edin.

İşlənməmiş problemlər aşağıdakı xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur: 1) onlar müəyyən nəzəriyyə, konsepsiya əsasında yaranmışdır; 2) çətin, qeyri-standart vəzifələr; 3) onların həlli idrakda yaranmış ziddiyyətin aradan qaldırılmasına yönəldilmişdir; 4) problemin həlli yolları məlum deyil. İnkişaf etmiş problemlərin həlli yolları ilə bağlı daha çox və ya daha az xüsusi göstərişlər var.

Hipoteza müəyyən təsirə səbəb olan səbəb, tədqiq olunan obyektlərin quruluşu və struktur elementlərinin daxili və xarici əlaqələrinin xarakteri haqqında yoxlama və sübut tələb edən bir fərziyyə mövcuddur.

Elmi fərziyyə aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:

1) aktuallıq, yəni. əsaslandığı faktlara uyğunluğu;

2) empirik sınaqdan keçirilə bilən, müşahidə və ya eksperimental məlumatlarla müqayisə oluna bilənlik (sınanmayan fərziyyələr istisna olmaqla);

3) mövcud elmi biliklərlə uyğunluq;

4) izahedici gücə malik olan, yəni. fərziyyədən onu təsdiqləyən müəyyən sayda faktlar, nəticələr çıxarılmalıdır.

Ən çox faktların əldə edildiyi fərziyyə daha çox izahedici gücə malik olacaq;

5) sadəlik, yəni. heç bir ixtiyari fərziyyələr, subyektivist birləşmələr ehtiva etməməlidir.

Təsviri, izahedici və proqnozlaşdırıcı fərziyyələr var.

Təsviri fərziyyə obyektlərin mühüm xassələri, tədqiq olunan obyektin ayrı-ayrı elementləri arasındakı əlaqələrin xarakteri haqqında fərziyyədir.

İzahedici fərziyyə səbəb-nəticə əlaqələri haqqında fərziyyədir.

Proqnozlaşdırıcı fərziyyə öyrənilən obyektin inkişaf tendensiyaları və qanunauyğunluqları haqqında fərziyyədir.

Nəzəriyyə məntiqi olaraq təşkil edilmiş bilik, reallığın müəyyən sahəsini adekvat və bütöv şəkildə əks etdirən konseptual biliklər sistemidir. Aşağıdakı xüsusiyyətlərə malikdir:

1. Nəzəriyyə rasional əqli fəaliyyətin formalarından biridir.

2. Nəzəriyyə etibarlı biliyin ayrılmaz sistemidir.

3. O, təkcə faktların məcmusunu təsvir etmir, həm də onları izah edir, yəni. hadisə və proseslərin mənşəyini və inkişafını, onların daxili və xarici əlaqələrini, səbəb və digər asılılıqlarını və s.

Nəzəriyyələr öyrənilən mövzuya görə təsnif edilir. Bu əsasda sosial, riyazi, fiziki, kimyəvi, psixoloji, iqtisadi və digər nəzəriyyələr fərqləndirilir. Nəzəriyyələrin başqa təsnifatları da var.

Müasir elmin metodologiyasında nəzəriyyənin aşağıdakı struktur elementləri fərqləndirilir:

1) ilkin əsaslar (anlayışlar, qanunlar, aksiomalar, prinsiplər və s.);

2) ideallaşdırılmış obyekt, yəni. reallığın bəzi hissəsinin nəzəri modeli, tədqiq olunan hadisə və obyektlərin mühüm xassələri və əlaqələri;

3) nəzəriyyənin məntiqi - cəmi müəyyən qaydalar və sübut üsulları;

4) fəlsəfi münasibətlər və sosial dəyərlər;

5) bu nəzəriyyədən irəli gələn qanunlar və qaydalar toplusu.

Nəzəriyyənin strukturunu anlayışlar, mühakimələr, qanunlar, elmi mövqelər, təlimlər, ideyalar və digər elementlər təşkil edir.

anlayış- bu, müəyyən obyekt və ya hadisələr toplusunun vacib və zəruri xüsusiyyətlərini əks etdirən düşüncədir.

Kateqoriya- cisim və hadisələrin ən vacib xassələrini və əlaqələrini əks etdirən ümumi, fundamental anlayış. Kateqoriyalar fəlsəfi, ümumi elmi və müəyyən bir elm sahəsi ilə əlaqəlidir. Hüquq elmlərində kateqoriyalara nümunələr: hüquq, cinayət, hüquqi məsuliyyət, dövlət, siyasi sistem, cinayət.

^ Elmi termin elmdə işlənən anlayışı bildirən söz və ya söz birləşməsidir.

Müəyyən bir elmdə istifadə olunan anlayışlar (terminlər) məcmusu onu təşkil edir konseptual aparat.

hökm bir şeyi təsdiq edən və ya inkar edən düşüncədir.

Prinsip rəhbər ideyadır, nəzəriyyənin əsas başlanğıc nöqtəsidir. Prinsiplər nəzəri və metodolojidir. Eyni zamanda dialektik materializmin metodoloji prinsiplərini nəzərə almamaq mümkün deyil: reallığa obyektiv reallıq kimi yanaşmaq; tədqiq olunan obyektin əsas əlamətlərini ikinci dərəcəli xüsusiyyətlərdən fərqləndirmək; cisim və hadisələri davamlı dəyişmədə nəzərdən keçirmək və s.

Aksioma- bu, ilkin, sübuta yetirilməyən və müəyyən edilmiş qaydalara uyğun olaraq digər müddəaların əldə edildiyi müddəadır. Məsələn, indiki dövrdə qanunda heç bir əlaməti olmayan cinayətin olmaması, qanunu bilməməyin onun pozulmasına görə məsuliyyətdən azad etməməsi, təqsirləndirilən şəxsin sübut etməyə borclu olmaması kimi ifadələri aksiomatik hesab etmək lazımdır. onun günahsızlığı.

Qanun- bu hadisələr, proseslər arasında obyektiv, əsas, daxili, zəruri və sabit əlaqədir. Qanunlar müxtəlif əsaslarla təsnif edilə bilər. Deməli, reallığın əsas sferalarına görə təbiətin, cəmiyyətin, təfəkkürün və idrakın qanunauyğunluqlarını ayırmaq olar; fəaliyyət dairəsinə görə - universal, ümumi və özəl.

müntəzəmlik- bu: 1) bir çox qanunların hərəkətinin məcmusu; 2) hər biri ayrıca qanun təşkil edən əsas, zəruri ümumi əlaqələr sistemi. Deməli, qlobal miqyasda cinayət hərəkətinin müəyyən qanunauyğunluqları mövcuddur: 1) onun mütləq və nisbi artımı; 2) geriləmə sosial nəzarət onun üstündə.

Vəzifə- elmi ifadə, formalaşmış fikir. Elmi mövqeyə misal olaraq qanunun aliliyi iddiasını göstərmək olar

üç elementdən ibarətdir: fərziyyələr, dispozisiyalar və sanksiyalar.

^ İdeya aşağıdakılardır: 1) hadisə və ya hadisənin yeni intuitiv izahı;

2) nəzəriyyədə müəyyənedici əsas mövqe.

Konsepsiya elmi ideya (elmi ideyalar) ilə birləşən nəzəri baxışlar sistemidir. Nəzəri anlayışlar çoxlarının varlığını və məzmununu müəyyən edir hüquqi tənzimləmələr və qurumlar.

Tədqiqatın empirik səviyyəsi duyğu idrakının (xarici aləmin hisslər vasitəsilə öyrənilməsi) üstünlük təşkil etməsi ilə xarakterizə olunur. Bu səviyyədə nəzəri biliklərin formaları mövcuddur, lakin subordinativ əhəmiyyətə malikdir.

Tədqiqatın empirik və nəzəri səviyyələrinin qarşılıqlı əlaqəsi ondan ibarətdir ki: 1) faktların məcmusu nəzəriyyə və ya fərziyyənin praktiki əsasını təşkil edir; 2) faktlar nəzəriyyəni təsdiq edə və ya təkzib edə bilər; 3) elmi fakt həmişə nəzəriyyə ilə doludur, çünki onu anlayışlar sistemi olmadan formalaşdırmaq, nəzəri fikirlər olmadan şərh etmək mümkün deyil; 4) müasir elmdə empirik tədqiqatlar əvvəlcədən müəyyən edilir, nəzəriyyə rəhbər tutulur. Tədqiqatın empirik səviyyəsinin strukturu faktlardan, empirik ümumiləşdirmələrdən və qanunlardan (asılılıqlardan) ibarətdir.

anlayışı " fakt" bir neçə mənada işlənir: 1) obyektiv hadisə, obyektiv reallıqla (reallıq faktı) və ya şüur ​​və idrak sferasına (şüur faktı) aid olan nəticə; 2) etibarlılığı sübut edilmiş hər hansı hadisə, hadisə haqqında bilik (həqiqət); 3) müşahidələr və təcrübələr zamanı əldə edilmiş bilikləri təsbit edən cümlə.

^ Empirik ümumiləşdirmə müəyyən elmi faktlar sistemidir. Məsələn, müəyyən kateqoriyadan olan cinayət işlərinin tədqiqi və istintaq və məhkəmə təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi nəticəsində cinayətlərin təsnifləşdirilməsində və təqsirli şəxslərə cinayət cəzasının təyin edilməsində məhkəmələr tərəfindən yol verilən tipik səhvləri müəyyən etmək mümkündür.

^ Empirik qanunlar hadisələrdə qanunauyğunluğu, müşahidə olunan hadisələr arasında münasibətlərdə sabitliyi əks etdirir. Bu qanunlar nəzəri biliklər deyil. Gerçəkliyin əsas əlaqələrini üzə çıxaran nəzəri qanunlardan fərqli olaraq, empirik qanunlar asılılıqların daha səthi səviyyəsini əks etdirir.

^ 1. 2 Tədqiqat işinin mərhələləri

Elmi tədqiqatın uğur qazanması üçün onu düzgün təşkil etməli, planlaşdırmalı və müəyyən ardıcıllıqla həyata keçirməlidir.

Bu planlar və hərəkətlərin ardıcıllığı elmi tədqiqatın növündən, obyektindən və məqsədlərindən asılıdır. Belə ki, əgər o, texniki mövzularda aparılırsa, o zaman ilk öncə əsas planlaşdırma sənədi - texniki-iqtisadi əsaslandırma hazırlanır, sonra nəzəri və eksperimental tədqiqatlar aparılır, elmi-texniki hesabat tərtib edilir və işin nəticələri müəyyən edilir. istehsalata daxil edilir.

Sosial-hüquqi tədqiqatın beş mərhələsi var: 1) proqramın hazırlanması; 2) sosioloji müşahidə (empirik məlumatların toplanması); 3) alınan məlumatların işlənməsi və ümumiləşdirilməsi; 4) məlumatların elmi təhlili və izahı; 5) nəticələrin təqdimatı.

Tələbələrin iqtisadi mövzularda işinə gəldikdə, onların həyata keçirilməsinin aşağıdakı ardıcıl mərhələlərini qeyd etmək olar:

1) hazırlıq;

2) nəzəri və empirik tədqiqatların aparılması;

3) əlyazma və onun tərtibatı üzərində iş;

4) elmi tədqiqatların nəticələrinin həyata keçirilməsi.

İlk öncə tədqiqat işinin hər bir mərhələsinin ümumi təsvirini vermək, sonra onlardan tələbələr tərəfindən elmi tədqiqatların həyata keçirilməsi üçün böyük əhəmiyyət kəsb edənləri daha ətraflı nəzərdən keçirmək lazımdır.

^ Hazırlıq (birinci) mərhələ daxildir: mövzu seçimi; onun üzərində tədqiqatların aparılması zərurətinin əsaslandırılması; fərziyyələrin, tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi; elmi tədqiqat planının və ya proqramının işlənib hazırlanması; tədqiqat vasitələrinin (alətlərinin) hazırlanması.

Əvvəlcə elmi tədqiqatın mövzusu formalaşdırılır və onun inkişafının səbəbləri əsaslandırılır. Ədəbiyyat və əvvəlki tədqiqatların materialları ilə ilkin tanışlıq zamanı mövzunun məsələlərinin nə dərəcədə öyrənildiyi və hansı nəticələrin əldə edildiyi aydın olur. Xüsusi diqqətümumiyyətlə cavabı olmayan və ya qeyri-kafi olan suallara verilməlidir.

Dissertasiya tədqiqatı yazarkən normativ aktların, yerli və xarici ədəbiyyatın siyahısı tərtib edilir, dissertasiya işlərinin mövzularının siyahısı tərtib edilir və dissertasiyanın bütün mətnini görmək mümkün olmadıqda, bəzi hallarda öyrənməklə məhdudlaşmaq olar. dissertasiyaların avtoreferatları.

Tədqiqat metodologiyası hazırlanır. Tədqiqat vasitələri anketlər, anketlər, müsahibə formaları, müşahidə proqramları və s. formada hazırlanır.QOST 15.101-98-ə uyğun olaraq tədqiqatın aparılması prosesi daha ətraflı A Əlavəsində verilmişdir.

Onların uyğunluğunu yoxlamaq üçün pilot tədqiqatlar aparıla bilər.

^ Kəşfiyyat (ikinci) mərhələ mövzu üzrə ədəbiyyatın, statistik məlumatların və arxiv materiallarının sistemli şəkildə öyrənilməsindən ibarətdir; nəzəri və empirik tədqiqatların, o cümlədən sosial-iqtisadi və statistik məlumatların, istehsalat təcrübəsi materiallarının toplanması; əldə edilmiş məlumatların emalı, ümumiləşdirilməsi və təhlili; yeni elmi faktların izahı, arqumentasiya və müddəaların tərtibi, nəticələr və praktiki tövsiyə və təkliflər.

^ Üçüncü mərhələ daxildir: işin tərkibinin (konstruksiyasının, daxili quruluşunun) müəyyən edilməsi; başlığın, fəsillərin və paraqrafların adlarının dəqiqləşdirilməsi; əlyazma layihəsinin hazırlanması və onun redaktəsi; istinadların və tətbiqlərin siyahısı daxil olmaqla mətn dizaynı.

^ Dördüncü mərhələ tədqiqat nəticələrinin praktikaya tətbiqindən və həyata keçirilən işlərin müəllif dəstəyindən ibarətdir. Elmi tədqiqatlar həmişə bu mərhələdə bitmir, lakin bəzən tələbələrin elmi işləri (məsələn, tezislər) və dissertasiya tədqiqatlarının nəticələri dövlət orqanlarının praktiki fəaliyyətində və tədris prosesində həyata keçirilməsi üçün tövsiyə olunur.

^ 1.3 Elmi tədqiqat metodu və metodologiyası

Elmi tədqiqat metodu O, obyektiv reallığı dərk etməyin bir yoludur. Metod müəyyən hərəkətlər, texnikalar, əməliyyatlar ardıcıllığıdır.

Tədqiq olunan obyektlərin məzmunundan asılı olaraq təbiətşünaslığın metodları və sosial-humanitar tədqiqatların metodları fərqləndirilir. Tədqiqat metodları elm sahələrinə görə təsnif edilir: riyazi, bioloji, tibbi, sosial-iqtisadi, hüquqi və s.

Bilik səviyyəsindən asılı olaraq empirik, nəzəri və metanəzəri səviyyəli üsullar var.

Kimə empirik səviyyəli üsullar daxildir

müşahidə,

· təsviri,

müqayisə,

ölçmə,

anket sorğusu,

· müsahibə,

sınaq, sınaq,

modelləşdirmə və s.

Kimə nəzəri səviyyəli metodlar nəzərdən keçirilir

§ aksiomatik,

§ hipotetik (hipotetik-deduktiv),

§ rəsmiləşdirmə,

§ abstraksiya,

§ ümumi məntiqi üsullar (analiz, sintez, induksiya, deduksiya, analogiya) və s.

Metanəzəri səviyyənin üsulları dialektik, metafizik, hermenevtik və s.. Bəzi alimlər sistemli təhlil metodunu bu səviyyəyə aid edir, bəziləri isə ümumi məntiqi metodlar sırasına daxil edirlər.

Ümumilikdən və dərəcəsindən asılı olaraq üsullar fərqləndirilir:

1) bütün elmlərdə və biliyin bütün mərhələlərində fəaliyyət göstərən universal (fəlsəfi);

2) humanitar, təbiət və texniki elmlərdə tətbiq oluna bilən ümumi elmi;

3) özəl - əlaqəli elmlər üçün;

4) xüsusi - müəyyən bir elm, elmi bilik sahəsi üçün.

Baxılan metod anlayışından elmi tədqiqatın texnologiyası, proseduru və metodologiyası anlayışları fərqləndirilməlidir.

Altında tədqiqat texnikası müəyyən bir metoddan istifadə etmək üçün xüsusi texnikalar toplusunu başa düşmək və altında tədqiqat proseduru- müəyyən hərəkət ardıcıllığı, tədqiqatın təşkili metodu.

Metodologiya biliyin üsul və üsullarının məcmusudur. Məsələn, investisiyaların səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi metodologiyası dedikdə, müəyyən məhdudiyyətlər altında investisiya layihələrinin səmərəliliyini düzgün hesablamağa imkan verən qaydalar, prinsiplər, düsturlar və texnikalar toplusu başa düşülür.

İstənilən elmi tədqiqat müəyyən üsul və üsullarla, müəyyən qaydalar əsasında aparılır. Bu texnika, üsul və qaydalar sistemi haqqında doktrina deyilir metodologiya ci. Bununla belə, ədəbiyyatda “metodologiya” anlayışı iki mənada işlənir: 1) hər hansı fəaliyyət sahəsində (elm, siyasət və s.) istifadə olunan metodların məcmusu; 2) idrakın elmi metodu haqqında təlim.

Metodologiyanın aşağıdakı səviyyələri var:

1. Bütün elmlərə münasibətdə universal olan və məzmununa fəlsəfi və ümumi elmi idrak üsullarını daxil edən ümumi metodologiya.

2. İdrakın fəlsəfi, ümumi elmi və özəl üsulları, məsələn, istehsal prosesində iqtisadi münasibətlərlə formalaşan əlaqəli iqtisadi elmlər qrupu üçün özəl tədqiqat metodologiyası.

3. Məzmununa fəlsəfi, ümumi elmi, xüsusi və xüsusi idrak üsulları daxil olan konkret elmin elmi tədqiqat metodologiyası, məsələn, siyasi iqtisadın metodologiyası, idarəetmə metodologiyası.

^ 1.3.1 Elmi tədqiqatın fəlsəfi və ümumi elmi üsulları

arasında universal (fəlsəfi) üsullarən məşhurları dialektik və metafizikdir. Bu üsulları müxtəlif fəlsəfi sistemlərlə əlaqələndirmək olar. Deməli, K.Marksda dialektik metod materializmlə, G.V.F.-də isə birləşmişdir. Hegel - idealizmlə. Obyektləri və hadisələri öyrənərkən dialektika aşağıdakı prinsiplərdən çıxış etməyi tövsiyə edir:

1. Tədqiq olunan obyektləri dialektik qanunlar işığında nəzərdən keçirin:

a) ziddiyyətlərin birliyi və mübarizəsi;

b) kəmiyyət dəyişikliklərinin keyfiyyət dəyişikliklərinə keçməsi;

c) inkarın inkarı.

2. Tədqiq olunan hadisə və prosesləri fəlsəfi kateqoriyalara əsaslanaraq təsvir etmək, izah etmək və proqnozlaşdırmaq: ümumi, xüsusi və tək; məzmun və forma; varlıqlar və hadisələr; imkanlar və reallıq; zəruri və təsadüfi; səbəb və təsir.

3. Tədqiqat obyektinə obyektiv reallıq kimi yanaşın.

4. Öyrənilən obyekt və hadisələri nəzərdən keçirin: a) hərtərəfli; b) universal əlaqə və qarşılıqlı asılılıqda; c) davamlı dəyişmədə, inkişafda; d) konkret-tarixi.

5. Əldə edilmiş bilikləri praktikada yoxlayın.

Hamısı ümumi elmi metodlar təhlil üçün üç qrupa bölmək məqsədəuyğundur: ümumi məntiqi, nəzəri və empirik.

^ Ümumi məntiqi üsullar analiz, sintez, induksiya, deduksiya, analogiyadır.

Təhlil- bu, öyrənilən obyektin onun tərkib hissələrinə parçalanması, parçalanmasıdır. Tədqiqatın analitik metodunun əsasını təşkil edir. Təhlilin növləri təsnifat və dövrləşdirmədir. Məsələn, təhlil metodundan məsrəflərin öyrənilməsi və təsnifatında, mənfəət mənbələrinin formalaşmasında və s.

Sintez- bu, ayrı-ayrı aspektlərin, öyrənilən obyektin hissələrinin vahid bütövlükdə birləşməsidir. Beləliklə, məhsulların yaradılması və kommersiya satışının bütün mərhələlərinin əlaqələndirilməsi nisbətən yeni “İnnovasiyaların idarə edilməsi” intizamına birləşdirildi.

İnduksiya- bu, fikrin (idrakın) faktlardan, ayrı-ayrı hallardan ümumi mövqeyə doğru hərəkətidir. İnduktiv əsaslandırma düşüncəni, ümumi fikri “təklif edir”. Məsələn, induksiya üsulundan hüquq elmində hadisələr, əməl və baş vermiş nəticələr arasında səbəb-nəticə əlaqəsini qurmaq üçün istifadə olunur.

Çıxarma - bu hansısa ümumi mövqedən tək, xüsusinin törəməsidir; təfəkkürün (idrakın) ümumi ifadələrdən ayrı-ayrı obyektlər və ya hadisələr haqqında ifadələrə doğru hərəkəti. Deduktiv əsaslandırma vasitəsilə müəyyən bir fikir digər düşüncələrdən “çıxarılır”.

Analogiya- bu, cisimlər və hadisələr haqqında onların başqalarına bənzədiyinə əsaslanaraq bilik əldə etmək üsuludur; tədqiq olunan obyektlərin bəzi əlamətlər üzrə oxşarlığından onların digər əlamətlərinə görə oxşarlığı haqqında nəticə çıxarılan mülahizə. Məsələn, hüquq elmində qanunvericilikdəki boşluqları analogiya yolu ilə qanunu tətbiq etməklə doldurmaq olar. Hüququn analoqu analoji münasibəti tənzimləyən hüquq normasının qanunun aliliyi ilə tənzimlənməyən ictimai münasibətə tətbiqidir.

^ 1.3.2 Nəzəri səviyyəli üsullar

Metodlara nəzəri səviyyə bunlara aksiomatik, hipotetik, formallaşdırma, abstraksiya, ümumiləşdirmə, mücərrəddən konkretliyə yüksəlmə, tarixi, sistemli təhlil metodu daxildir.

^ Aksiomatik üsul - bəzi mülahizələrin (aksiomların, postulatların) sübut olmadan qəbul edilməsindən və sonra müəyyən məntiqi qaydalara uyğun olaraq qalan biliklərin onlardan əldə olunmasından ibarət tədqiqat üsulu.

^ Hipotetik üsul - elmi fərziyyədən istifadə edərək tədqiqat metodu, yəni. müəyyən bir nəticəyə səbəb olan səbəb və ya hansısa hadisənin və ya obyektin mövcudluğu haqqında fərziyyələr.

Bu metodun variasiyası hipotetik-deduktiv tədqiqat üsuludur, onun mahiyyəti empirik faktlar haqqında ifadələrin əldə edildiyi deduktiv şəkildə bir-biri ilə əlaqəli fərziyyələr sistemi yaratmaqdır.

Hipotetik-deduktiv metodun strukturuna aşağıdakılar daxildir:

1) tədqiq olunan hadisələrin və obyektlərin səbəbləri və qanunauyğunluqları haqqında təxmin (fərziyyə) irəli sürmək;

2) ən çox ehtimal olunan, inandırıcı olan təxminlər toplusundan seçim;

3) nəticənin (nəticənin) seçilmiş fərziyyəsindən (müqəddiməsindən) deduksiyanın köməyi ilə törəmə;

4) fərziyyədən irəli gələn nəticələrin eksperimental yoxlanılması.

Rəsmiləşdirmə- hər hansı bir süni dilin (məsələn, məntiq, riyaziyyat, kimya) simvolik formasında fenomen və ya obyektin nümayiş etdirilməsi və bu hadisənin və ya obyektin müvafiq işarələrlə əməliyyatlar vasitəsilə öyrənilməsi. Elmi tədqiqatlarda süni formallaşdırılmış dildən istifadə təbii dilin çoxmənalılıq, qeyri-dəqiqlik, qeyri-müəyyənlik kimi çatışmazlıqlarını aradan qaldırmağa imkan verir.

Formallaşdırarkən, öyrənilən obyektlər haqqında mülahizə yürütmək əvəzinə, işarələrlə (düsturlarla) fəaliyyət göstərirlər. Süni dillərin düsturları ilə əməliyyatlar vasitəsilə yeni düsturlar əldə etmək, istənilən müddəanın doğruluğunu sübut etmək olar.

Formallaşdırma alqoritmləşdirmə və proqramlaşdırma üçün əsasdır, onsuz biliyin və tədqiqat prosesinin kompüterləşdirilməsi mümkün deyil.

abstraksiya- tədqiq olunan subyektin bəzi xassələrindən və münasibətlərindən əqli abstraksiya və tədqiqatçı üçün maraq doğuran xassələrin və münasibətlərin seçilməsi. Adətən, mücərrədləşmə zamanı tədqiq olunan obyektin ikinci dərəcəli xassələri və əlaqələri əsas xassələrdən və əlaqələrdən ayrılır.

Abstraksiya növləri: identifikasiya, yəni. tədqiq olunan obyektlərin ümumi xassələrini və əlaqələrini vurğulamaq, onlarda eyniliyi yaratmaq, aralarındakı fərqlərdən mücərrəd çıxarmaq, obyektləri xüsusi sinifdə birləşdirmək; izolyasiya, yəni. müstəqil tədqiqat predmeti sayılan bəzi xassələri və əlaqələri işıqlandırmaq. Nəzəri olaraq, digər abstraksiya növləri də fərqlənir: potensial fizibilite, faktiki sonsuzluq.

Abstraksiyaya misal olaraq iqtisadi anlayışların formalaşması prosesini göstərmək olar. Bu anlayışlar mənalı elmi abstraksiyalardır. Onlar iqtisadi hadisələrin bütün vacib xüsusiyyətlərini əks etdirmir və yalnız müəyyən mənada əhəmiyyətli olan xüsusiyyətləri ehtiva edir.

Ümumiləşdirmə– cisim və hadisələrin ümumi xassələrinin və əlaqələrinin qurulması; müəyyən bir sinfə aid obyektlərin və ya hadisələrin əsas, əsas xüsusiyyətlərini əks etdirən ümumi anlayışın tərifi. Eyni zamanda, ümumiləşdirmə bir obyektin və ya hadisənin vacib olmayan, lakin hər hansı bir xüsusiyyətlərinin ayrılması ilə ifadə edilə bilər. Bu elmi tədqiqat metodu ümumi, xüsusi və tək fəlsəfi kateqoriyalara əsaslanır.

^ Tarixi metod müəyyən etməkdir tarixi faktlar və bunun əsasında tarixi prosesin belə əqli yenidən qurulmasında, onun hərəkətinin məntiqi üzə çıxır. Tədqiqat obyektlərinin yaranması və inkişafının xronoloji ardıcıllıqla öyrənilməsini nəzərdə tutur.

^ Abstraktdan konkretə dırmaşmaq elmi biliyin metodu kimi ondan ibarətdir ki, tədqiqatçı əvvəlcə tədqiq olunan obyektin (hadisənin) əsas əlaqəsini tapır, sonra onun müxtəlif şəraitdə necə dəyişdiyini izləyir, yeni əlaqələri kəşf edir və bu yolla onun mahiyyətini bütünlüklə nümayiş etdirir. .

^ Sistem metodu sistemi (yəni müəyyən maddi və ya ideal obyektlər toplusunu), onun komponentlərinin əlaqələrini və onların əlaqələrini öyrənməkdir. xarici mühit. Eyni zamanda məlum olur ki, bu qarşılıqlı əlaqə və qarşılıqlı təsirlər sistemin onu təşkil edən obyektlərində olmayan yeni xassələrinin yaranmasına gətirib çıxarır. Bu metodun tətbiqi elm adamlarına dünyanın aşağıdakı hüquq sistemlərini müəyyən etməyə imkan verdi: anqlosakson, romano-german, sosialist, dini, adət hüququ.

Tədqiqatçılar təşkilatın fəaliyyətini daha ümumi iqtisadi sistemdə yerləşən bir sistem kimi (kadrların idarə edilməsi, maliyyə idarəetməsi, keyfiyyətin idarə edilməsi və s. alt sistemləri ilə) nəzərə alaraq, bu sistemin və ya layihənin ümumi, məlum qanunauyğunluqlarının işləmə xüsusiyyətlərini müəyyən edir, bu sistemin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq.

^ 1.3.3 Empirik səviyyəli üsullar

Kimə empirik səviyyəli üsullar daxildir: müşahidə, təsvir, hesablama, ölçmə, müqayisə, təcrübə, modelləşdirmə.

Müşahidə- bu, hiss orqanlarının köməyi ilə cisim və hadisələrin xassələrinin bilavasitə qavranılmasına əsaslanan idrak üsuludur. Müşahidə nəticəsində tədqiqatçı cisim və hadisələrin xarici xassələri və əlaqələri haqqında biliklər əldə edir.

Elmi tədqiqat metodu kimi müşahidə, məsələn, sosioloji məlumatların toplanması və ya əmək standartlarının müəyyən edilməsi metodu kimi istifadə olunur (xüsusən, “iş gününün fotoşəkili” kimi tanınır).

Əgər müşahidə təbii şəraitdə aparılıbsa, o zaman çöl, ətraf mühit şəraiti, vəziyyət tədqiqatçı tərəfindən xüsusi yaradılmışdırsa, o zaman laboratoriya adlanır. Müşahidənin nəticələri protokollarda, gündəliklərdə, kartlarda, filmlərdə və başqa üsullarla qeyd oluna bilər.

Təsvir- bu, məsələn, müşahidə və ya ölçmə yolu ilə müəyyən edilən tədqiq olunan obyektin xüsusiyyətlərinin təsbitidir. Təsvir: 1) birbaşa, tədqiqatçı obyektin xüsusiyyətlərini bilavasitə qavradıqda və göstərdikdə; 2) dolayı, tədqiqatçı obyektin digər şəxslər tərəfindən qəbul edilən xüsusiyyətlərini qeyd etdikdə (məsələn, UFO-nun xüsusiyyətləri).

Yoxlayın- bu, öyrənilən obyektlərin kəmiyyət nisbətlərinin və ya onların xassələrini xarakterizə edən parametrlərin tərifidir. Kəmiyyət metodu iqtisadi statistikada, ayrı-ayrı təşkilatların və iqtisadi sistemlərin fəaliyyətini öyrənmək üçün geniş istifadə olunur.

Ölçmə- bu, müəyyən kəmiyyətin ədədi qiymətini etalonla müqayisə etməklə müəyyən edilməsidir. Keyfiyyətin idarə edilməsində ölçülər obyektlərin keyfiyyətinin kəmiyyətini müəyyən etmək üçün istifadə olunur. Bu məsələlərlə xüsusi elm sahəsi - kvalimetriya məşğul olur.

Müqayisə- bu, iki və ya daha çox obyektə xas olan xüsusiyyətlərin müqayisəsi, onlar arasında fərqlərin müəyyən edilməsi və ya onlarda ümumi dil tapılmasıdır.

Elmi tədqiqatlarda bu üsuldan, məsələn, müxtəlif dövlətlərin iqtisadi sistemlərini müqayisə etmək üçün istifadə olunur. Bu metod oxşar obyektlərin öyrənilməsinə, müqayisəsinə, onlarda ümumi və fərqli cəhətlərin, üstünlük və çatışmazlıqların müəyyənləşdirilməsinə əsaslanır. Bu yolla dövlət institutlarının, daxili qanunvericiliyin və onun tətbiqi praktikasının təkmilləşdirilməsi üzrə praktiki problemləri həll etmək olar.

Təcrübə- bu, müəyyən edilmiş şəraitdə bir hadisənin, prosesin süni şəkildə təkrar istehsalıdır, bu müddət ərzində irəli sürülən fərziyyə yoxlanılır.

Təcrübələri müxtəlif əsaslarla təsnif etmək olar: elmi tədqiqat sahələrinə görə - fiziki, bioloji, kimyəvi, sosial və s.; tədqiqat vasitəsinin obyektlə qarşılıqlı əlaqəsinin xarakterinə görə - adi (eksperimental alətlər öyrənilən obyektlə birbaşa qarşılıqlı əlaqədə olur) və model (model tədqiqat obyektini əvəz edir). Sonuncular əqli (zehni, xəyali) və maddi (real) bölünür. Yuxarıdakı təsnifat tam deyil.

Modelləşdirmə- bu, öyrənilən obyekt haqqında onun əvəzedicilərinin - analoqun, modelin köməyi ilə biliklərin əldə edilməsidir. Model bir obyektin zehni olaraq təmsil olunan və ya maddi cəhətdən mövcud olan analoqudur. Modelin və modelləşdirilən obyektin oxşarlığına əsaslanaraq, onun haqqında nəticələr analoji olaraq bu obyektə ötürülür.

Modelləşdirmə nəzəriyyəsində bunlar var:

1) ideal (zehni, simvolik) modellər, məsələn, rəsmlər, qeydlər, işarələr, riyazi şərhlər şəklində;

2) maddi (təbii, maddi) modellər, məsələn, modellər, buteynlər, müayinələr zamanı eksperimentlər üçün analoq obyektlər, M.M. Gerasimov.

İqtisadi və riyazi modelləşdirmə müxtəlif iqtisadi tədqiqatlarda müxtəlif növ prosesləri, qanunauyğunluqları, münasibətləri təsvir etmək üçün geniş istifadə olunur. Tədqiqat metodları haqqında ümumiləşdirilmiş məlumatlar Cədvəl 1-də təqdim olunur.

Cədvəl 1 - İqtisadiyyatda istifadə olunan əsas tədqiqat metodları

Metod növü	Metod adı
1. Rəyin aşkarlanması üsulları	Müsahibələr Anketlər Nümunə sorğular
2. Ümumi məntiqi üsullar	Analiz Sintez İnduksiya Deduksiya Analogiyası
3. Nəzəri metodlar	Aksiomatik üsul Hipotetik üsul Formallaşdırma Abstraksiya Ümumiləşdirmə Tarixi metod Abstraktdan konkretə qalxma
4. Analitik metodlar	Sistemin təhlili Ssenarilərin yazılması Şəbəkə planlaşdırılması Funksional xərclərin təhlili (FCA) İqtisadi təhlil SWOT təhlili Statistik üsullar: korrelyasiya təhlili, aradan qaldırılması və s.
5. Qiymətləndirmə üsulları	Elmi-texniki səviyyənin və inkişafın rəqabət qabiliyyətinin qiymətləndirilməsi Tətbiq olunan kvalimetriya üsulları (ekspert, birbaşa hesablama, parametrik, kompleks, diferensial) İstehsalın təşkilati və texniki səviyyəsinin qiymətləndirilməsi Qərar ağaclarının qiymətləndirilməsi Layihənin geri qaytarılmasının qiymətləndirilməsi Layihə risklərinin qiymətləndirilməsi layihənin effektivliyi (statik və dinamik)
6. İdeya və həll yollarının istiqamətləndirilmiş və sistemləşdirilmiş axtarışı üsulları	Morfoloji analiz Nəzarət sualları metodu Qeyri-standart həll axtarış sistemi (SPNR) – IdeaFinder İxtiraçılıq problemlərinin həlli nəzəriyyəsi (TRIZ) Konsepsiyaların təşkili metodu
7. Yaradıcılığın psixoloji aktivləşdirilməsi üsulları	Beyin fırtınası (fırtınası və onun növləri) Sinektika metodu Altı Düşüncə Şapka metodu Ağıl xəritəsi Sərbəst assosiasiya metodu Fokal obyekt metodu RVS metodu
8. Qərar vermə üsulları	İqtisadi və riyazi modellər Qərar cədvəlləri Alternativlərin müqayisəsi
9. Proqnozlaşdırma üsulları	Ekspert ekstrapolyasiyası Analogiyalar Delfi metodu (və onun növləri) Reqressiya təhlili Simulyasiya modelləri
	Qrafik modellər Fiziki modellər Organiqramlar Operoqramlar İş təsvirləri Təqdimatlar

1. Elmi metodun anlayışı və strukturu.
2. Empirik və nəzəri biliklərin üsulları

1. Elmi üsul- hər hansı bir elm çərçivəsində problemlərin həlli üçün yeni biliklərin və üsulların əldə edilməsinin əsas yollarının məcmusu. Metod hadisələrin öyrənilməsi, sistemləşdirilməsi, yeni və əvvəllər əldə edilmiş biliklərin korreksiyası yollarını əhatə edir.
Elmi metodun mühüm tərəfi, onun hər hansı bir elm üçün ayrılmaz hissəsi nəticələrin subyektiv şərhini istisna edən obyektivlik tələbidir. Heç bir bəyanat, hətta nüfuzlu elm adamlarından olsa belə, imanla qəbul edilməməlidir. Müstəqil yoxlamanı təmin etmək üçün müşahidələr sənədləşdirilir və bütün ilkin məlumatlar, metodlar və tədqiqat nəticələri digər alimlərə təqdim edilir.
Metodun strukturu üç müstəqil komponentdən (aspektlərdən) ibarətdir:
- konseptual komponent - tədqiq olunan obyektin mümkün formalarından biri haqqında fikirlər;
- əməliyyat komponenti - subyektin idrak fəaliyyətini tənzimləyən reseptlər, normalar, qaydalar, prinsiplər;
- məntiqi komponent - obyektin və idrak vasitələrinin qarşılıqlı təsirinin nəticələrini təyin etmək qaydaları.

2. Elm fəlsəfəsində üsullar önə çıxır empirik və nəzəri bilik
Empirik bilik üsulu təcrübə ilə sıx bağlı olan ixtisaslaşdırılmış təcrübə formasıdır. Nəzəri bilik empirik biliklərdən əldə edilən məlumatların emalı üsulları ilə əldə edilən daxili əlaqələr və qanunauyğunluqların hadisələrini və davam edən proseslərini əks etdirməkdir.
Elmi biliyin nəzəri və empirik səviyyələrində aşağıdakılar istifadə olunur: elmi metodların növləri:

Nəzəri elmi metod	empirik elmi metod
nəzəriyyə(qədim yunan θεωρ?α “mülahizə, araşdırma”) hər hansı bir hadisə ilə bağlı proqnozlaşdırıcı gücə malik olan ardıcıl, məntiqi bir-biri ilə əlaqəli ifadələr sistemidir.	təcrübə(lat. eksperimentum - sınaq, təcrübə) elmi metodda - fərziyyəni yoxlamaq (doğru və ya yanlış) və ya hadisələr arasında səbəb-nəticə əlaqəsinin elmi tədqiqi üçün həyata keçirilən hərəkət və müşahidələr məcmusudur. Təcrübə üçün əsas tələblərdən biri onun təkrar istehsalıdır.
fərziyyə(qədim yunanca ?π?θεσις - “təməl”, “fərziyyə”) - sübut olunmamış bəyanat, fərziyyə və ya fərziyyə. Sübut edilməmiş və təkzib edilməmiş fərziyyə açıq problem adlanır.	Elmi araşdırma- elmi biliklərin əldə edilməsi ilə bağlı nəzəriyyənin öyrənilməsi, sınaqdan keçirilməsi və sınaqdan keçirilməsi prosesi. Tədqiqat növləri: - tətbiqi perspektivlərindən asılı olmayaraq, əsasən yeni biliklər əldə etmək üçün aparılan fundamental tədqiqatlar; - tətbiqi tədqiqat.
qanun- müxtəlif arasındakı əlaqələri, əlaqələri təsvir edən şifahi və / və ya riyazi şəkildə tərtib edilmiş ifadə elmi anlayışlar, faktların izahı olaraq təklif edilir və tanınır bu mərhələ elmi ictimaiyyət.	müşahidə- bu, nəticələri təsvirdə qeyd olunan reallıq obyektlərinin məqsədyönlü qavranılması prosesidir. Mənalı nəticələr əldə etmək üçün təkrar müşahidə lazımdır. Növlər: - texniki vasitələrdən istifadə edilmədən aparılan birbaşa müşahidə; - dolayı müşahidə - texniki vasitələrdən istifadə etməklə.
	ölçü- bu, xüsusi texniki cihazlardan və ölçü vahidlərindən istifadə etməklə obyektin kəmiyyət qiymətlərinin, xassələrinin tərifidir.
idealizasiya- yaradılması psixi obyektlər və tədqiqatın tələb olunan məqsədlərinə uyğun olaraq onların dəyişiklikləri
rəsmiləşdirmə- təfəkkürün əldə edilmiş nəticələrinin ifadələrdə və ya dəqiq anlayışlarda əks olunması
əks- konkret hadisələrin və idrak prosesinin özünün öyrənilməsinə yönəlmiş elmi fəaliyyət
induksiya- biliyin prosesin ayrı-ayrı elementlərindən ümumi prosesin biliyinə ötürülməsi yolu
çıxılma- mücərrəddən konkretə doğru bilik istəyi, yəni. ümumi nümunələrdən onların faktiki təzahürünə keçid
abstraksiya - idrak prosesində diqqəti obyektin konkret bir tərəfini dərindən öyrənmək məqsədi ilə onun bəzi xassələrindən yayındırma (abstraksiya nəticəsində rəng, əyrilik, gözəllik və s. kimi mücərrəd anlayışlar yaranır).
təsnifat - müxtəlif obyektlərin ümumi xüsusiyyətlərə görə qruplara birləşdirilməsi (heyvanların, bitkilərin və s. təsnifatı).

Hər iki səviyyədə istifadə olunan üsullar bunlardır:
- təhlil- vahid sistemin tərkib hissələrinə parçalanması və ayrılıqda öyrənilməsi;
- sintez- biliyin genişləndirilməsinə, yeni bir şeyin qurulmasına imkan verən təhlilin bütün nəticələrini vahid sistemdə birləşdirmək;
- bənzətmə- bu, hər hansı bir əlamətdə iki obyektin digər əlamətlərdə müəyyən edilmiş oxşarlığı əsasında oxşarlığı haqqında nəticədir;
- modelləşdirməəldə edilmiş biliklərin orijinala ötürülməsi ilə obyektin modellər vasitəsilə öyrənilməsidir. Obyektlərin modelləşdirilməsi - müəyyən bir təkrarlama ilə azaldılmış nüsxələrin modellərinin yaradılması orijinal xassələri. Zehni modelləşdirmə - zehni şəkillərdən istifadə etməklə. Riyazi modelləşdirmə, real sistemin mücərrəd sistemlə əvəz edilməsidir, nəticədə problem riyazi sistemə çevrilir, çünki o, müəyyən riyazi obyektlər toplusundan ibarətdir İşarə və ya simvolik - düsturların, təsvirlərin istifadəsidir. Kompüter simulyasiyası - Model kompüter proqramıdır.
İdrak metodlarının əsasını onun empirik və nəzəri aspektlərinin vəhdəti təşkil edir. Onlar bir-birinə bağlıdır və bir-birini şərtləndirir. Onların qırılması və ya birinin digərinin hesabına üstünlük təşkil etməsi təbiəti düzgün biliyə aparan yolu bağlayır - nəzəriyyə mənasız olur, təcrübə isə kor olur.

test sualları

1. Metodologiya nədir?
2. Metod necə müəyyən edilir? elmi metod?
3. Elmi metodun strukturu və xüsusiyyətləri hansılardır?
4. Empirik tədqiqat üsulları hansılardır?
5. Elmi biliyin nəzəri səviyyəsinə hansı üsullar daxildir?
6. Elmi biliklərdə empirik və nəzəri vəhdət necə həyata keçirilir?
7. Biliyin həm nəzəri, həm də empirik səviyyələrində hansı üsullardan istifadə olunur?
8. Empirik və nəzəri biliklərin vəhdəti nə üçün vacibdir?

Empirik (hiss orqanları ilə qavranılan) idrak təcrübə prosesində geniş mənada başa düşülən, yəni subyektin obyektlə qarşılıqlı əlaqəsi kimi həyata keçirilir ki, bu zaman subyekt təkcə obyekti passiv şəkildə əks etdirmir, əksinə həm də fəal şəkildə dəyişir, dəyişdirir.

Empirik metod aşağıdakı beş əməliyyatın ardıcıl yerinə yetirilməsindən ibarətdir: müşahidə, ölçmə, modelləşdirmə, proqnozlaşdırma, proqnozun yoxlanılması.

Elmdə empirik tədqiqatın əsas formaları müşahidə və təcrübədir. Bundan əlavə, onlar nəzəriyyəyə daha yaxın olsalar da, dəqiq empirik biliklər və xüsusilə eksperiment çərçivəsində həyata keçirilən çoxsaylı ölçmə prosedurlarını da əhatə edirlər.

İlkin empirik prosedur müşahidədir, çünki o, təcrübə və ölçmələrə daxil edilir, müşahidələrin özləri isə təcrübədən kənarda aparıla bilər və ölçmələri əhatə etmir.

1. Müşahidə - əsasən hiss orqanlarının məlumatlarına (hisslər, qavrayışlar, fikirlər) əsaslanan obyektlərin məqsədyönlü tədqiqi. Müşahidə zamanı əldə edilən biliklər təkcə bilik obyektinin zahiri tərəfləri haqqında deyil, həm də - son məqsəd kimi - onun mühüm xassələri və əlaqələri haqqındadır.

Metodlar və üsullar anlayışı tez-tez sinonimlər kimi istifadə olunur, lakin onlar müxtəlif tədqiqat üsullarının bütün dəstini özündə birləşdirən daha mürəkkəb idrak prosedurlarına istinad etmək üçün metodlardan istifadə edildikdə fərqlənirlər.

Müşahidə müxtəlif alətlər və texniki cihazlarla (mikroskop, teleskop, foto və kinokamera və s.) birbaşa və dolayı ola bilər.Elmin inkişafı ilə müşahidə getdikcə daha mürəkkəb və dolayı xarakter alır.

Elmi müşahidə üçün əsas tələblər: birmənalı dizayn; metod və üsullar sisteminin mövcudluğu; obyektivlik, yəni təkrar müşahidə və ya digər üsullardan (məsələn, təcrübə) istifadə etməklə nəzarətin mümkünlüyü.

Adətən müşahidə eksperimental prosedurun tərkib hissəsi kimi daxil edilir. Əhəmiyyətli bir məqam müşahidə onun nəticələrinin təfsiridir - alət oxunuşlarının dekodlanması, osiloskopda, elektrokardioqramda əyri və s.

Müşahidənin idrak nəticəsi təsviri - tədqiq olunan obyekt haqqında ilkin məlumatın: diaqramlar, qrafiklər, diaqramlar, cədvəllər, çertyojlar və s.-nin təbii və süni dil vasitəsi ilə təsbit edilməsidir. Müşahidə ölçmə ilə sıx bağlıdır, bu ölçü vahidi kimi götürülmüş verilmiş kəmiyyətin başqa bir homojen kəmiyyətə nisbətinin tapılması prosesi. Ölçmə nəticəsi rəqəmlə ifadə edilir.

Müşahidə sosial və humanitar elmlərdə xüsusi çətinlik yaradır, burada onun nəticələri daha çox müşahidəçinin şəxsiyyətindən, onun həyat münasibətləri və prinsipləri, tədqiq olunan mövzuya maraqlı münasibəti.

Müşahidə zamanı tədqiqatçı həmişə müəyyən ideya, konsepsiya və ya fərziyyəni rəhbər tutur. O, sadəcə olaraq heç bir faktı qeydə almır, şüurlu şəkildə onlardan onun fikirlərini təsdiqləyən və ya təkzib edənləri seçir.

Bu halda, onların münasibətlərində ən təmsilçi, yəni ən çox təmsil olunan faktlar qrupunu seçmək çox vacibdir. Müşahidənin şərhi həmişə müəyyən nəzəri müddəaların köməyi ilə həyata keçirilir.

2. Eksperiment - öyrənilən prosesin gedişinə aktiv və məqsədyönlü müdaxilə, obyektdə müvafiq dəyişiklik və ya onun xüsusi yaradılmış və idarə olunan şəraitdə təkrar istehsalı.

Beləliklə, eksperimentdə obyekt ya süni şəkildə çoxaldılır, ya da tədqiqatın məqsədlərinə cavab verən şərtlərlə müəyyən bir şəkildə yerləşdirilir. Təcrübə zamanı tədqiq olunan obyekt onun mahiyyətini ört-basdır edən yan halların təsirindən təcrid olunur və ən saf formada təqdim olunur. Eyni zamanda, eksperimentin spesifik şərtləri təkcə müəyyən edilmir, həm də idarə olunur, modernləşdirilir və dəfələrlə təkrarlanır.

Hər bir elmi təcrübə həmişə hansısa ideya, konsepsiya, fərziyyə əsasında aparılır. Eksperimental məlumatlar həmişə nəzəri olaraq bu və ya digər şəkildə yüklənir - onun tərtibindən tutmuş nəticələrinin şərhinə qədər.

Təcrübənin əsas xüsusiyyətləri:

a) obyektə, onun dəyişməsinə və çevrilməsinə qədər daha fəal (müşahidə zamanına nisbətən) münasibət;

b) tədqiqatçının tələbi ilə tədqiq olunan obyektin çoxsaylı təkrarlanma qabiliyyəti;

c) təbii şəraitdə müşahidə olunmayan hadisələrin belə xassələrini aşkar etmək imkanı;

ç) hadisəni onun gedişatını çətinləşdirən və maskalayan hallardan təcrid etməklə və ya eksperimentin şərtlərini dəyişdirərək, dəyişdirərək, onun “saf” formasında nəzərdən keçirmək imkanı;

e) öyrənilən obyektin davranışına nəzarət etmək və nəticələri yoxlamaq bacarığı.

Eksperimentin əsas mərhələləri: planlaşdırma və tikinti (onun məqsədi, növü, vasitələri, aparılması üsulları); nəzarət; nəticələrin təfsiri.

Eksperimentin bir-biri ilə əlaqəli iki funksiyası var: fərziyyələrin və nəzəriyyələrin eksperimental yoxlanılması, həmçinin yeni elmi konsepsiyaların formalaşdırılması. Bu funksiyalardan asılı olaraq təcrübələr fərqləndirilir: tədqiqat (axtarış), yoxlama (nəzarət), çoxalma, təcrid.

Obyektlərin təbiətinə görə fiziki, kimyəvi, bioloji, sosial təcrübələr fərqləndirilir. Müasir elmdə həlledici eksperiment böyük əhəmiyyət kəsb edir, məqsədi rəqabət aparan iki (və ya daha çox) anlayışdan birini təkzib etmək və digərini təsdiqləməkdir.

Bu fərq nisbidir: təsdiqləyici eksperiment kimi düşünülmüş təcrübə təkzibedici ola bilər və əksinə. Ancaq hər halda, təcrübə təbiətə konkret suallar verməkdən ibarətdir, cavabları onun qanunauyğunluqları haqqında məlumat verməlidir.

Elmi eksperimentin ən sadə növlərindən biri fərziyyə və ya nəzəriyyə tərəfindən fərz edilən hadisənin mövcudluğunu və ya olmamasını təyin etmək məqsədi daşıyan keyfiyyət eksperimentidir. Tədqiq olunan hadisənin bəzi xassəsinin kəmiyyət əminliyini ortaya qoyan daha mürəkkəb kəmiyyət təcrübəsi.

Düşüncə eksperimenti müasir elmdə geniş yayılmışdır - ideallaşdırılmış obyektlər üzərində həyata keçirilən zehni prosedurlar sistemi. Düşüncə təcrübəsi real eksperimental vəziyyətlərin nəzəri modelidir. Burada alim real obyektlər və onların mövcudluq şərtləri ilə deyil, onların konseptual obrazları ilə fəaliyyət göstərir.

Sosial təcrübələr getdikcə daha geniş şəkildə inkişaf edir, bu da sosial təşkilatın yeni formalarının tətbiqinə və sosial idarəetmənin optimallaşdırılmasına kömək edir. Sosial eksperimentin obyekti, rolunda müəyyən bir qrup adamın çıxış etdiyi, maraqları nəzərə alınmalı olan eksperiment iştirakçılarından biridir və tədqiqatçının özü də öyrəndiyi vəziyyətə daxil edilir.

3. Müqayisə obyektlərin oxşarlığı və ya fərqliliyi haqqında mühakimələrin əsasında duran idrak əməliyyatıdır. Müqayisə vasitəsi ilə obyektlərin keyfiyyət və kəmiyyət xüsusiyyətləri aşkarlanır.

Müqayisə etmək, onların əlaqəsini müəyyən etmək üçün birini digəri ilə müqayisə etməkdir. Ən sadə və mühüm növü Müqayisə yolu ilə aşkar edilən əlaqələr eynilik və fərqlilik münasibətləridir.

Nəzərə almaq lazımdır ki, müqayisə yalnız sinif təşkil edən eynicinsli obyektlərin məcmusunda məna kəsb edir. Bir sinifdə obyektlərin müqayisəsi bu mülahizə üçün vacib olan əlamətlər əsasında həyata keçirilir, halbuki bir əsasda müqayisə edilən obyektlər digəri ilə müqayisə edilə bilməz.

Müqayisə bənzətmə kimi məntiqi qurğunun əsasını təşkil edir və müqayisəli tarixi metodun başlanğıc nöqtəsi kimi çıxış edir.

Bu, müqayisə yolu ilə tarixi və digər hadisələrdə ümumi və xüsusinin aşkara çıxarılması, eyni hadisənin və ya müxtəlif birgə mövcud olan hadisələrin müxtəlif inkişaf mərhələləri haqqında biliyə nail olmaq üsuludur.

Bu üsul tədqiq olunan hadisənin inkişaf səviyyələrini, baş vermiş dəyişiklikləri müəyyən etməyə və müqayisə etməyə, inkişaf meyllərini müəyyən etməyə imkan verir. Nəzəri tədqiqatın elmi üsulları

1. Formallaşdırma – mənalı biliyin işarə-simvolik formada nümayiş etdirilməsi. Formallaşdırma təbii və süni dillər arasındakı fərqə əsaslanır. Düşüncənin təbii dildə ifadəsini rəsmiləşdirmənin ilk addımı hesab etmək olar. Ünsiyyət vasitəsi kimi təbii dillər qeyri-müəyyənlik, çox yönlülük, çeviklik, qeyri-dəqiqlik, obrazlılıq və s. ilə xarakterizə olunur. Bu, daim yeni məna və məna qazanan açıq, davamlı dəyişən sistemdir.

Rəsmiləşdirmənin daha da dərinləşməsi təbii dil (riyaziyyat dili, məntiq, kimya və s.)

Riyaziyyatın simvolik dilləri və başqaları dəqiq elmlər yalnız rekordu qısaltmaq məqsədini güdməyin - bu stenoqramın köməyi ilə edilə bilər. Süni dil formullarının dili bilik alətinə çevrilir. O, nəzəri biliklərdə mikroskop və empirik bilikdə teleskop kimi eyni rol oynayır.

Məhz xüsusi işarələrdən istifadə adi dil sözlərinin qeyri-müəyyənliyini aradan qaldırmağa imkan verir. Rəsmi mülahizələrdə hər bir simvol ciddi şəkildə birmənalı olur.

Necə universal vasitəünsiyyət, fikir və məlumat mübadiləsi üçün dil bir çox funksiyaları yerinə yetirir.

Məntiq və metodologiyanın mühüm vəzifəsi mövcud məlumatları mümkün qədər dəqiq çatdırmaq və çevirmək və bununla da təbii dilin bəzi çatışmazlıqlarını aradan qaldırmaqdır. Bunun üçün süni rəsmiləşdirilmiş dillər yaradılır. Belə dillər ilk növbədə elmi biliklərdə istifadə olunur və son illərdə kompüterlərdən istifadə etməklə müxtəlif proseslərin proqramlaşdırılması və alqoritmləşdirilməsində geniş yayılmışdır.

Süni dillərin üstünlüyü ilk növbədə onların dəqiqliyi, birmənalılığı və ən əsası, adi mənalı mülahizəni hesablama vasitəsi ilə ifadə etmək imkanındadır.

Elmi biliklərdə rəsmiləşdirmənin dəyəri aşağıdakı kimidir.

o Anlayışları təhlil etmək, aydınlaşdırmaq, müəyyən etmək və aydınlaşdırmaq (izah etmək) imkanı verir. Adi təmsillər (ifadə olunur danışılan dil), sağlam düşüncə nöqteyi-nəzərindən daha aydın və aşkar görünsələr də, qeyri-müəyyənliyi, qeyri-müəyyənliyi və qeyri-dəqiqliyi ilə elmi biliklər üçün yararsız olurlar.

o Sübutların təhlilində xüsusi rol oynayır. Dəqiq müəyyən edilmiş çevirmə qaydalarının köməyi ilə orijinallardan alınan düsturların ardıcıllığı şəklində sübutun təqdim edilməsi onlara lazımi ciddilik və dəqiqlik verir.

o Hesablama cihazlarının alqoritmləşdirilməsi və proqramlaşdırılması prosesləri və bununla da təkcə elmi-texniki deyil, həm də digər bilik formalarının kompüterləşdirilməsi üçün əsas kimi xidmət edir.

Rəsmiləşdirmə zamanı obyektlər haqqında mülahizə işarələri (düsturları) ilə işləmə müstəvisinə keçir. İşarələrin əlaqələri obyektlərin xassələri və münasibətləri haqqında ifadələri əvəz edir.

Beləliklə, müəyyən bir predmet sahəsinin ümumiləşdirilmiş işarə modeli yaradılır ki, bu da sonuncunun keyfiyyət, mənalı xüsusiyyətlərindən mücərrəd olmaqla müxtəlif hadisə və proseslərin strukturunu kəşf etməyə imkan verir.

Formallaşdırma prosesində əsas məsələ ondan ibarətdir ki, süni dillərin düsturları üzərində əməliyyatlar aparmaq, onlardan yeni düsturlar və əlaqələr əldə etmək mümkündür.

Beləliklə, cisimlər haqqında düşüncələrlə əməliyyatlar işarə və simvollarla hərəkətlərlə əvəz olunur. Formallaşdırma bu mənada fikrin məzmununu onun məntiqi formasını dəqiqləşdirməklə dəqiqləşdirməyin məntiqi üsuludur. Lakin onun məzmuna münasibətdə məntiqi formanın mütləqləşdirilməsi ilə heç bir ortaqlığı yoxdur.

Formallaşdırma buna görə də məzmunca fərqlənən proseslərin formalarının ümumiləşdirilməsi, bu formaların məzmunundan abstraksiyalaşdırılmasıdır. Məzmunu onun formasını müəyyən etməklə aydınlaşdırır və müxtəlif tamlıq dərəcələri ilə həyata keçirilə bilər.

2. Aksiomatik metod elmi nəzəriyyələrin deduktiv şəkildə qurulmasının yollarından biridir ki, burada:

a) elmin əsas terminləri sistemi formalaşdırılır;

b) bu ​​terminlərdən müəyyən aksiomlar (postulatlar) toplusu - sübut tələb etməyən və ilkin olan mövqelər formalaşır, bu nəzəriyyənin bütün digər müddəaları müəyyən qaydalara uyğun olaraq onlardan alınır;

c) ilkin mövqeləri çevirməyə və bir mövqedən digərinə keçməyə, habelə nəzəriyyəyə yeni terminlər (anlayışlar) daxil etməyə imkan verən nəticə çıxarma qaydaları sistemi formalaşdırılır;

d) postulatların çevrilməsi məhdud sayda aksiomlardan sübut oluna bilən müddəalar toplusunu - teoremləri əldə etməyə imkan verən qaydalara uyğun olaraq həyata keçirilir.

Beləliklə, aksiomlardan teoremlər çıxarmaq üçün xüsusi nəticə çıxarma qaydaları tərtib edilir.

İbtidai olanlar istisna olmaqla, nəzəriyyənin bütün anlayışları onları əvvəllər təqdim edilmiş anlayışlar baxımından ifadə edən təriflər vasitəsilə təqdim olunur.

Odur ki, aksiomatik üsulda sübut hər biri ya aksiomdur, ya da hansısa nəticə çıxarma qaydasına görə əvvəlki düsturlardan alınan müəyyən düsturlar ardıcıllığıdır.

Aksiomatik metod elmi biliklərin qurulması üsullarından yalnız biridir. Aksiomatik məzmun nəzəriyyəsinin yüksək səviyyədə inkişafını tələb etdiyi üçün onun tətbiqi məhduddur.

3. Hipotetik-deduktiv üsul. Onun mahiyyəti son nəticədə empirik faktlar haqqında ifadələrin əldə edildiyi deduktiv şəkildə bir-biri ilə əlaqəli fərziyyələr sisteminin yaradılmasındadır.

Beləliklə, bu üsul fərziyyələrdən və həqiqi mənası bilinməyən digər mülahizələrdən nəticələrin çıxarılmasına (çıxılmasına) əsaslanır. Ona görə də buradakı nəticələr ehtimal xarakterlidir.

Nəticənin bu xarakteri həm də onunla bağlıdır ki, fərziyyənin formalaşmasında fərziyyə, intuisiya, təxəyyül, induktiv ümumiləşdirmə iştirak edir, alimin təcrübəsi, ixtisası və istedadı bir yana qalsın. Və bütün bu amillər ciddi məntiqi təhlil üçün demək olar ki, uyğun deyil.

İlkin anlayışlar: fərziyyə (fərziyyə) - müəyyən bir hadisənin və ya hadisələr qrupunun ilkin şərti izahının əvvəlində irəli sürülən mövqe; hansısa fenomenin mövcudluğu haqqında fərziyyə. Belə bir fərziyyənin doğruluğu qeyri-müəyyəndir, problemlidir.

Deduksiya (nəticə): a) ən ümumi mənada - bu, idrak prosesində ümumidən xüsusiyə (təkə) keçid, sonuncunun birincidən törəməsidir; b) xüsusi mənada - məntiqi nəticə çıxarma prosesi, yəni müəyyən məntiq qaydalarına uyğun olaraq müəyyən verilmiş fərziyyələrdən (müqəddimələrdən) onların nəticələrinə (nəticələrinə) keçid.

Hipotetik-deduktiv metodun (və ya fərziyyə metodunun) ümumi quruluşu:

Nəzəri izahat tələb edən faktiki materialla tanışlıq və artıq mövcud olan nəzəriyyə və qanunların köməyi ilə bunu etməyə cəhd. Əgər yoxsa, onda:

Bir çox məntiqi üsullardan istifadə edərək bu hadisələrin səbəbləri və nümunələri haqqında təxminlər (fərziyyələr) etmək.

Fərziyyələrin ciddiliyinin qiymətləndirilməsi və ehtimallar toplusundan ən çox ehtimal olunanların seçilməsi.

Bu zaman fərziyyə yoxlanılır: a) məntiqi ardıcıllıq; b) bu ​​elmin fundamental nəzəri prinsipləri ilə (məsələn, enerjinin saxlanması və çevrilməsi qanunu ilə) uyğunluq.

Lakin nəzərə almaq lazımdır ki, elmi inqilablar dönəmində məhz təməl prinsiplər dağılır və bu prinsiplərdən çıxara bilməyən çılğın fikirlər yaranır.

o Nəticələrin məzmununun dəqiqləşdirilməsi ilə fərziyyədən (adətən deduktiv üsullarla) əldə edilməsi.

o Fərziyyədən irəli gələn nəticələrin eksperimental yoxlanılması. Burada fərziyyə ya eksperimental təsdiq alır, ya da təkzib olunur. Bununla belə, təsdiq onun ümumən doğruluğuna (yaxud yanlışlığına) zəmanət vermir.

Məntiqi nöqteyi-nəzərdən hipotetik-deduktiv metod fərziyyələrin iyerarxiyasıdır, mücərrədlik və ümumilik dərəcəsi empirik əsasdan uzaqlaşdıqca artır.

Ən yuxarıda ən ümumi xarakter daşıyan və buna görə də ən böyük məntiqi qüvvəyə malik olan fərziyyələr var. Onlardan bina kimi aşağı səviyyəli fərziyyələr alınır. Ən aşağı səviyyədə empirik reallıqla müqayisə oluna bilən fərziyyələr var.

Hipotetik-deduktiv metodun variasiyası riyazi fərziyyə hesab edilə bilər, burada bəzi tənliklər əvvəllər məlum olan və təsdiqlənmiş əlaqələrin modifikasiyasını təmsil edən fərziyyələrdir. Bu nisbətləri dəyişdirərək, onlar tədqiq edilməmiş hadisələrə istinad edən fərziyyəni ifadə edən yeni tənlik yaradırlar.

Hipotetik-deduktiv üsul kəşf üsulu deyil, elmi biliklərin qurulması və əsaslandırılması üsuludur, çünki o, yeni bir fərziyyənin necə əldə oluna biləcəyini dəqiq göstərir. Artıq elmin inkişafının ilkin mərhələlərində bu üsuldan Galileo və Nyuton xüsusilə geniş istifadə edirdilər.

İdrakın zahaloloji üsulları və texnikaları

1. Təhlil - obyektin müstəqil öyrənilməsi məqsədi ilə onun tərkib hissələrinə bölünməsi. Həm real (təcrübədə), həm də zehni fəaliyyətdə istifadə olunur.

Analiz növləri: mexaniki parçalanma; dinamik kompozisiyanın tərifi; bütövün elementlərinin qarşılıqlı əlaqə formalarının müəyyən edilməsi; hadisələrin səbəblərini tapmaq; bilik səviyyələrinin və onun strukturunun müəyyən edilməsi və s.

Təhlil maddələrin keyfiyyətini qaçırmamalıdır. Hər bir bilik sahəsinin, sanki, obyektin bölünməsinin öz həddi var, ondan kənarda biz başqa xassələr və qanunauyğunluqlar dünyasına (atom, molekul və s.) keçirik. Təhlilin variasiyası həm də obyektlərin siniflərinin (dəstlərinin) alt siniflərə bölünməsidir - təsnifat və dövriləşdirmə.

2. Sintez - müxtəlif aspektlərin, subyektin hissələrinin vahid bütövlükdə birləşməsi - real və ya psixi.

Sintezin nəticəsi tamamilə yeni formalaşmadır, onun xassələri yalnız komponentlərin xassələrinin xarici əlaqəsi deyil, həm də onların daxili qarşılıqlı əlaqəsinin və qarşılıqlı asılılığının nəticəsidir.

Təhlil və sintez dialektik olaraq bir-biri ilə bağlıdır, lakin bəzi fəaliyyətlər ilk növbədə analitikdir (məsələn, analitik kimya) və ya sintetik (məsələn, sinergetika).

3. Abstraksiya. Abstraksiya:

a) tərəfi, məqamı, bütövün bir hissəsi, gerçəkliyin bir parçası, işlənməmiş, birtərəfli, fraqmentli (mücərrəd);

b) öyrənilən fenomenin bir sıra xassələrindən və əlaqələrindən zehni abstraksiya prosesi ilə eyni vaxtda idrak subyektini maraqlandıranların seçilməsi; Bu an xassələri (abstraksiya);

c) təfəkkür fəaliyyətini mücərrədləşdirən nəticə (dar mənada abstraksiya).

Bunlar həm ayrı-ayrı məfhumlar, həm kateqoriyalar, həm də onların sistemləri olan müxtəlif növ mücərrəd obyektlərdir (bunlardan ən inkişaf etmişi riyaziyyat, məntiq və fəlsəfədir).

Nəzərə alınan xassələrdən hansının vacib, hansının ikinci dərəcəli olduğunu tapmaq, - əsas sual abstraksiya.

Obyektiv reallıqda təfəkkürün mücərrəd işi ilə nəyin fərqləndiyi, ondan təfəkkürün mücərrəd olduğu məsələsi hər bir konkret halda ilk növbədə öyrənilən obyektin xarakterindən, eləcə də idrakın vəzifələrindən asılı olaraq həll edilir.

Tarixi inkişafı zamanı elm bir abstraksiya səviyyəsindən digərinə, daha yüksək səviyyəyə yüksəlir.

Mövcüd olmaq müxtəlif növlər abstraksiyalar:

Tədqiq olunan obyektlərin ümumi xassələri və əlaqələri seçilən eyniləşdirmənin abstraksiyasıdır. Burada onlara uyğun olan siniflər verilmiş xassələrdə və ya münasibətlərdə obyektlərin bərabərliyinin müəyyən edilməsi əsasında formalaşır, obyektlərdə eynilik nəzərə alınır və onlar arasındakı bütün fərqlər mücərrədləşdirilir.

İzolyasiya edən abstraksiya - müstəqil fərdi obyektlər kimi qəbul edilməyə başlayan müəyyən xüsusiyyətlər və əlaqələr vurğulanır.

Riyaziyyatda faktiki sonsuzluğun abstraksiyası - sonsuz çoxluqlar sonlu hesab edildikdə. Burada tədqiqatçı sonsuz çoxluğun hər bir elementini təyin etməyin və təsvir etməyin fundamental qeyri-mümkünlüyündən yayınır, belə bir problemi həll edilmiş kimi qəbul edir.

Potensial mümkünlüyün mücərrədliyi ona əsaslanır ki, riyazi fəaliyyət prosesində istənilən, lakin məhdud sayda əməliyyatlar həyata keçirilə bilər.

Abstraksiyalar da səviyyələrə (sifarişlərə) görə fərqlənir. Həqiqi obyektlərdən abstraksiyalar birinci dərəcəli abstraksiyalar adlanır. Birinci səviyyəli abstraksiyalara ikinci dərəcəli abstraksiyalar deyilir və s.Fəlsəfi kateqoriyalar ən yüksək səviyyəli abstraksiya ilə xarakterizə olunur.

4. İdeallaşdırma ən çox konkret bir abstraksiya növü kimi qəbul edilir. İdeallaşdırma, mövcud olmayan və reallıqda mümkün olmayan, lakin real dünyada prototipləri olan obyektlər haqqında anlayışların zehni qurulmasıdır.

İdeallaşdırma prosesində reallıqda reallaşmayan xüsusiyyətlərin formalaşmış anlayışlarının məzmununa eyni vaxtda daxil edilməsi ilə obyektin bütün real xassələrindən ifrat abstraksiya baş verir. Nəticədə, real obyektləri əks etdirərkən nəzəri təfəkkürün istifadə edə biləcəyi ideallaşdırılmış bir obyekt meydana gəlir.

İdeallaşdırma nəticəsində belə bir nəzəri model formalaşır ki, burada dərk edilə bilən obyektin xüsusiyyətləri və tərəfləri nəinki faktiki empirik materialdan mücərrədləşir, həm də əqli konstruksiya vasitəsilə reallıqdan daha kəskin və tam ifadə olunmuş formada görünür. özü.

İdeallaşdırılmış obyekt son nəticədə real obyektlərin və proseslərin əksi kimi çıxış edir.

Bu cür obyektlərin ideallaşdırılmasının köməyi ilə nəzəri konstruksiyalar formalaşdıraraq, onları həqiqətən mövcud olan bir şey kimi mülahizələrdə işlətmək və onların daha dərindən dərk edilməsinə xidmət edən real proseslərin mücərrəd sxemlərini qurmaq olar.

Beləliklə, ideallaşdırılmış obyektlər reallıqla heç bir əlaqəsi olmayan, onun çox mürəkkəb və dolayı əks etdirilməsinin nəticəsi olan xalis uydurmalar deyil.

İdeallaşdırılmış obyekt idrakda real obyektləri təmsil edir, lakin hamıya görə deyil, yalnız bəzi, sərt şəkildə sabitlənmiş xüsusiyyətlərə görə. Bu, real obyektin sadələşdirilmiş və sxematik təsviridir.

Nəzəri ifadələr, bir qayda olaraq, birbaşa real obyektlərə deyil, ideallaşdırılmış obyektlərə, koqnitiv fəaliyyət real obyektlərin öyrənilməsində əlçatmaz olan, onların empirik xassələri və əlaqələrinin bütün müxtəlifliyində qəbul edilən əhəmiyyətli əlaqələr və nümunələr yaratmağa imkan verir.

İdeallaşdırılmış obyektlər müxtəlif zehni eksperimentlərin nəticəsidir ki, əslində həyata keçirilməyən bəzi halların həyata keçirilməsinə yönəldilir. İnkişaf etmiş elmi nəzəriyyələrdə adətən fərdi ideallaşdırılmış obyektlər və onların xassələri deyil, ideallaşdırılmış obyektlərin və onların strukturlarının inteqral sistemləri nəzərə alınır.

5. Ümumiləşdirmə - obyektlərin ümumi xassələrinin və xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi prosesi. Abstraksiya ilə sıx bağlıdır. Ümumiləşdirmənin qnoseoloji əsasını ümumi və tək kateqoriyalar təşkil edir.

Ümumilikdə iki növ ayırmaq lazımdır:

a) mücərrəd-ümumi kimi sadə oxşarlıq, xarici oxşarlıq, bir sıra vahid obyektlərin səthi oxşarlığı (mücərrəd-ümumi xüsusiyyət deyilən). Müqayisə ilə seçilən bu tip ümumi idrakda mühüm, lakin məhdud rol oynayır;

b) bir sıra fərdi hadisələrin bütövün bir hissəsi kimi qarşılıqlı təsirində mövcudluğu və inkişafı qanunu kimi, müxtəliflikdə birlik kimi konkret-ümumi. Bu tip ümumi bir qrup oxşar hadisələr üçün daxili, dərin, təkrarlanan əsası - mahiyyəti inkişaf etmiş formada, yəni qanunla ifadə edir.

Ümumi fərddən onun əksi kimi ayrılmazdır (ayrıdır) və onların birliyi xüsusidir. Tək (fərdi, ayrı) verilmiş hadisənin (və ya eyni keyfiyyətdə olan hadisələr qrupunun) spesifikliyini, orijinallığını, digərlərindən fərqini ifadə edən fəlsəfi kateqoriyadır.

Ümumiliyin iki növünə uyğun olaraq iki növ elmi ümumiləşdirmə fərqləndirilir: hər hansı əlamətlərin seçilməsi (mücərrəd-ümumi) və ya əsas (konkret-ümumi, qanun).

Başqa bir əsasda ümumiləşdirmələri ayırd etmək olar:

a) ayrı-ayrı faktlardan, hadisələrdən onların düşüncələrdə ifadəsinə qədər (induktiv ümumiləşdirmə);

b) bir düşüncədən digərinə, daha ümumi düşüncəyə (məntiqi ümumiləşdirmə). Daha ümumi olandan daha az ümumiyə zehni keçid məhdudlaşdırma prosesidir.

Ümumiləşdirmə qeyri-məhdud ola bilməz. Onun həddi ümumi anlayışı olmayan və buna görə də ümumiləşdirilə bilməyən fəlsəfi kateqoriyalardır.

6. İnduksiya - müşahidə və təcrübələrin nəticələrinin ümumiləşdirilməsi və fikrin təkdən ümumiyə doğru hərəkəti ilə əlaqəli tədqiqatın məntiqi üsulu.

İnduksiyada təcrübə məlumatları ümumiyə işarə edir, onu induksiya edir. Təcrübə həmişə sonsuz və natamam olduğundan induktiv nəticələr həmişə problemlidir. İnduktiv ümumiləşdirmələrə adətən empirik həqiqətlər və ya empirik qanunlar kimi baxılır. Aşağıdakı induktiv ümumiləşdirmə növləri fərqləndirilir: A. Populyar induksiya, öyrənilən çoxluğun bəzi nümayəndələrində müşahidə edilən və induktiv mülahizələrdə sabitlənmiş xassələrin müntəzəm təkrarlanması zamanı öyrənilən çoxluğun bütün nümayəndələrinə, o cümlədən onun öyrənilməmiş hissələrinə ötürülür.

B. İnduksiya natamamdır, burada tədqiq olunan çoxluğun bütün nümayəndələrinin mülkiyyətə malik olması qənaətinə gəlinir ki, bu əmlak bu çoxluğun bəzi nümayəndələrinə məxsusdur.

Tədqiq olunan çoxluğun hər bir nümayəndəsinin bu əmlaka sahib olması barədə tədqiqat zamanı əldə edilmiş məlumatlara əsaslanaraq, induksiya tamamlandı.

Tam induksiyanı nəzərə alaraq, yadda saxlamaq lazımdır:

D. Elmi induksiya ki, burada induksiya yolu ilə alınan ümumiləşdirmənin formal əsaslandırılması ilə yanaşı, onun həqiqətinin əlavə əsaslı əsaslandırılması, o cümlədən deduksiyanın (nəzəriyyələrin, qanunların) köməyi ilə verilir. Elmi induksiya ona görə etibarlı nəticə verir ki, burada əsas diqqət zəruri, nizamlı və səbəb-nəticə əlaqəsinə verilir.

E. Riyazi induksiya - konkret riyazi sübut kimi istifadə olunur, burada induksiya deduksiya ilə, fərziyyə sübutla üzvi şəkildə birləşdirilir.

Nəzərə alınan səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması üsulları ən çox tək-tək deyil, bir-birini tamamlayan qarşılıqlı əlaqədə istifadə olunur. Bu halda, səhv etmək olmaz: "bundan sonra, buna görə".

7. Çıxarma:

a) idrak prosesində ümumidən fərdiyə (özəlliyə) keçid; fərdin ümumidən çıxarılması;

b) məntiqi nəticə çıxarma prosesi, yəni müəyyən məntiq qaydalarına uyğun olaraq verilmiş bəzi cümlələrdən - binalardan onların nəticələrinə (nəticələrinə) keçid.

Elmi biliyin üsullarından biri induksiya ilə sıx bağlı olduğu üçün bunlar dialektik olaraq bir-biri ilə əlaqəli düşüncə hərəkəti yollarıdır.

Analogiya etibarlı bilik vermir: əgər analoji ilə mülahizənin müddəaları doğrudursa, bu, onun nəticəsinin doğru olacağı anlamına gəlmir.

Bənzətmə ilə nəticə çıxarma ehtimalını artırmaq üçün aşağıdakıları təmin etməyə çalışmaq lazımdır:

a) uyğunlaşdırılan obyektlərin xarici deyil, daxili xassələri tutuldu;

b) bu ​​obyektlər təsadüfi və ikinci dərəcəli xüsusiyyətlərə görə deyil, ən mühüm və əsas xüsusiyyətlərinə görə oxşar idi;

c) uyğun işarələrin dairəsi mümkün qədər geniş idi;

d) təkcə oxşarlıqlar deyil, həm də fərqlər nəzərə alınıb - sonuncunun başqa obyektə keçməməsi üçün.

8. Modelləşdirmə. Məlumatın bir obyektdən digərinə ötürülməsi kimi son dərəcə geniş başa düşülən bənzətmə ilə nəticə modelləşdirmənin qnoseoloji əsasını - obyektlərin onların modelləri üzərində öyrənilməsi metodunu təşkil edir.

Model reallığın müəyyən fraqmentinin analoqu, insan mədəniyyətinin məhsulu, konseptual və nəzəri obrazlar, yəni modelin orijinalıdır.

Bu analoq bilik və praktikada orijinalın nümayəndəsidir. O, orijinal haqqında bilikləri (məlumatları) saxlamaq və genişləndirmək, orijinalı qurmaq, onu dəyişdirmək və ya idarə etmək üçün xidmət edir.

Modellə orijinal arasında məlum oxşarlıq (oxşarlıq əlaqəsi) olmalıdır: fiziki xüsusiyyətlər, funksiyalar; tədqiq olunan obyektin davranışı və onun riyazi təsviri; strukturlar və s.Məhz bu oxşarlıq modelin tədqiqi nəticəsində alınan məlumatları orijinala köçürməyə imkan verir.

Modelləşdirmənin formaları müxtəlifdir və istifadə olunan modellərdən və modelləşdirmənin əhatə dairəsindən asılıdır.

Modellərin xarakterinə görə müvafiq işarə formasında ifadə olunan maddi və ideal modelləşdirmə fərqlənir.

Material modelləridir təbii obyektləröz fəaliyyətlərində təbii qanunlara tabe olanlar - fizika, mexanika. Konkret obyektin fiziki (obyektiv) modelləşdirilməsində onun tədqiqi orijinalla eyni fiziki təbiətə malik olan hansısa modelin öyrənilməsi ilə əvəz olunur (təyyarə, gəmi modelləri).

İdeal (işarə) modelləşdirmə ilə modellər diaqramlar, qrafiklər, rəsmlər, düsturlar, tənliklər sistemləri və təkliflər şəklində görünür.

9. Sistemli yanaşma - obyektlərin sistem kimi nəzərə alınmasına əsaslanan ümumi elmi metodoloji prinsiplərin (tələblərin) məcmusudur.

Sistem bir-biri ilə və ətraf mühitlə əlaqə və əlaqədə olan, müəyyən bütövlüyü, birliyi təşkil edən elementlər məcmusunu ifadə edən ümumi elmi anlayışdır.

Sistemlərin növləri çox müxtəlifdir: maddi və mənəvi, qeyri-üzvi və canlı, mexaniki və üzvi, bioloji və sosial, statik və dinamik, açıq və qapalı.

İstənilən sistem strukturu və təşkili ilə müxtəlif elementlərin məcmusudur.

Struktur: a) obyektin tamlığını və özünə məxsusluğunu təmin edən sabit əlaqələrin məcmusu; b) mürəkkəb bütövün elementlərini birləşdirən nisbətən sabit üsul.

Sistem yanaşmasının spesifikliyi, tədqiqatı obyektin bütövlüyünün və onu təmin edən mexanizmlərin açıqlanmasına, mürəkkəb obyektin müxtəlif növ əlaqələrinin müəyyənləşdirilməsinə və onların vahidə endirilməsinə yönəldilməsi ilə müəyyən edilir. nəzəri şəkil.

Sistemli yanaşmanın əsas tələblərinə aşağıdakılar daxildir:

a) bütövün xassələrinin onun elementlərinin xassələrinin cəminə endirilməməsi faktını nəzərə alaraq, hər bir elementin sistemdəki yerindən və funksiyalarından asılılığının müəyyən edilməsi;

b) sistemin davranışının həm onun ayrı-ayrı elementlərinin xüsusiyyətlərinə, həm də strukturunun xüsusiyyətlərinə görə müəyyən edilmə dərəcəsinin təhlili;

c) sistemin və ətraf mühitin qarşılıqlı əlaqəsi, qarşılıqlı əlaqəsi mexanizminin öyrənilməsi;

d) bu sistemə xas olan iyerarxiyanın təbiətinin öyrənilməsi;

e) sistemin çoxölçülü əhatə olunması məqsədilə çoxlu təsvirlərin təmin edilməsi;

f) sistemin dinamizminin nəzərə alınması, onun inkişaf edən bütövlük kimi təqdim edilməsi.

Sistem yanaşmasının mühüm konsepsiyası özünütəşkilat anlayışıdır. Bu konsepsiya elementləri arasında əlaqələr sərt deyil, ehtimal xarakterli olan mürəkkəb, açıq, dinamik, öz-özünə inkişaf edən sistemin yaradılması, təkrar istehsalı və ya təşkilinin təkmilləşdirilməsi prosesini xarakterizə edir.

10. Ehtimal (statistik) üsullar - sabit tezlik ilə xarakterizə olunan bir çox təsadüfi amillərin təsirinin nəzərə alınmasına əsaslanır. Bu, bir çox qəzaların kümülatif hərəkəti ilə "yarılan" zəruriliyi aşkar etməyə imkan verir.

Ehtimal metodları çox vaxt təsadüfilik elmi adlanan ehtimal nəzəriyyəsinə əsaslanır və bir çox alimlərin fikrincə ehtimal və təsadüfilik praktiki olaraq ayrılmazdır.

Hətta belə bir fikir var ki, bu gün təsadüflər dünyanın müstəqil başlanğıcı, onun quruluşu və təkamülü kimi meydana çıxır. Zərurət və təsadüf kateqoriyaları heç vaxt köhnəlməyib, əksinə, müasir elmdə onların rolu xeyli artıb.

Bu metodları başa düşmək üçün dinamik qanunauyğunluqlar, statistik qanunauyğunluqlar və ehtimal anlayışını nəzərə almaq lazımdır.

Dinamik tipli qanunlarda proqnozlar dəqiq müəyyən edilmiş birmənalı xarakter daşıyır. Dinamik qanunlar nisbətən təcrid olunmuş obyektlərin davranışını xarakterizə edir, olmayanlardan ibarətdir böyük rəqəm bir sıra təsadüfi amillərdən mücərrəd edə biləcəyiniz elementlər.

Statistik qanunlarda proqnozlar etibarlı deyil, yalnız ehtimal xarakteri daşıyır. Proqnozların bu xarakteri bir çox təsadüfi amillərin hərəkəti ilə bağlıdır.

Statistik qanunauyğunluq kollektivi təşkil edən çoxlu sayda elementlərin qarşılıqlı təsiri nəticəsində yaranır və buna görə də fərdi elementin deyil, bütövlükdə kollektivin davranışını xarakterizə edir.

Statistik qanunlarda özünü göstərən zərurət bir çox təsadüfi amillərin qarşılıqlı kompensasiyası və balanslaşdırılması nəticəsində yaranır.

Statistik qanunlar birmənalı və etibarlı proqnozlar verməsələr də, təsadüfi xarakterli kütləvi hadisələrin öyrənilməsində yeganə mümkün qanunlardır. Tutmaq demək olar ki, qeyri-mümkün olan təsadüfi xarakterli müxtəlif amillərin birləşmiş fəaliyyətinin arxasında statistik qanunlar sabit, zəruri, təkrarlanan bir şeyi ortaya qoyur.

Onlar təsadüfün zəruri olana çevrilməsi dialektikasının təsdiqi kimi xidmət edir. Ehtimal praktiki olaraq əminliyə çevrildikdə dinamik qanunlar statistik qanunların məhdudlaşdırıcı halına çevrilir.

Ehtimal, dəfələrlə təkrarlana bilən bəzi təsadüfi hadisənin müəyyən şəraitdə baş vermə ehtimalının kəmiyyət ölçüsünü xarakterizə edən anlayışdır. Ehtimal nəzəriyyəsinin əsas vəzifələrindən biri çoxlu sayda təsadüfi amillərin qarşılıqlı təsirindən yaranan qanunauyğunluqları aydınlaşdırmaqdır.

Kütləvi hadisələrin öyrənilməsində - xüsusən riyazi statistika, statistik fizika, kvant mexanikası, kibernetika, sinergetika kimi elmi fənlərdə ehtimal-statistik üsullardan geniş istifadə olunur.

2.1. Ümumi elmi metodlar 5

2.2. Empirik və nəzəri biliklərin metodları. 7

1. Biblioqrafiya. 12

1. Metodologiya və metod anlayışı.

İstənilən elmi tədqiqat müəyyən üsul və üsullarla, müəyyən qaydalar əsasında aparılır. Bu texnika, üsul və qaydalar sistemi haqqında doktrina metodologiya adlanır. Lakin ədəbiyyatda “metodologiya” anlayışı iki mənada işlənir:

1) hər hansı fəaliyyət sahəsində (elm, siyasət və s.) istifadə olunan metodların məcmusu;

2) idrakın elmi metodu haqqında təlim.

Metodologiya (“metod” və “logiya”dan) – struktur, məntiqi təşkili, fəaliyyət üsulları və vasitələri haqqında təlim.

Metod praktiki və ya nəzəri fəaliyyətin texnika və ya əməliyyatlarının məcmusudur. Metod həm də tədqiq olunan obyektin davranış qanunlarına əsaslanaraq reallığın nəzəri və praktik inkişaf forması kimi səciyyələndirilə bilər.

Elmi biliyin metodlarına ümumi metodlar deyilənlər, yəni. universal təfəkkür üsulları, ümumi elmi metodlar və konkret elmlərin metodları. Metodları empirik biliklərin (yəni təcrübə nəticəsində əldə edilən biliklər, eksperimental biliklər) və mahiyyəti hadisələrin mahiyyəti, onların daxili əlaqələri haqqında biliklər olan nəzəri biliklərin nisbətinə görə də təsnif edilə bilər. Elmi bilik metodlarının təsnifatı Şəkildə təqdim olunur. 1.2.

Hər bir sənaye tədqiqat obyektinin mahiyyətinə görə özünəməxsus elmi, xüsusi metodlarını tətbiq edir. Lakin çox vaxt konkret elmə xas olan üsullardan başqa elmlərdə istifadə olunur. Bu ona görə baş verir ki, bu elmlərin öyrənilməsi obyektləri də bu elmin qanunlarına tabedir. Məsələn, biologiyada obyektlər əsasında fiziki və kimyəvi tədqiqat metodlarından istifadə edilir bioloji tədqiqat maddənin hərəkətinin fiziki və kimyəvi formalarını bu və ya digər formada ehtiva edir və buna görə də fiziki və kimyəvi qanunlara tabedirlər.

Bilik tarixində iki universal metod var: dialektik və metafizik. Bunlar ümumi fəlsəfi üsullardır.

Dialektik metod reallığın uyğunsuzluğu, bütövlüyü və inkişafı baxımından idrak üsuludur.

Metafizik metod - dialektikə zidd olan, onlardan kənar hadisələri nəzərə alan bir üsul. qarşılıqlı əlaqə və inkişaf.

19-cu əsrin ortalarından metafizik metod getdikcə daha çox təbiətşünaslıqdan dialektik metodla sıxışdırıldı.

2. Elmi biliyin metodları

2.1. Ümumi elmi metodlar

Ümumi elmi metodların nisbəti diaqram şəklində də göstərilə bilər (şək. 2).

Bu üsulların qısa təsviri.

Təhlil bir obyektin onun tərkib hissələrinə əqli və ya real parçalanmasıdır.

Sintez analiz nəticəsində məlum olan elementlərin vahid bir bütövlükdə birləşməsidir.

Ümumiləşdirmə - fərdidən ümumiyə, daha az ümumidən daha ümumiyə zehni keçid prosesi, məsələn: "bu metal elektrik cərəyanını keçirir" mühakiməsindən "bütün metallar elektrik cərəyanını keçirir" mühakiməsinə, mühakimədən : "enerjinin mexaniki forması istiliyə çevrilir" müddəasına "enerjinin hər bir forması istilik enerjisinə çevrilir".

Abstraksiya (ideallaşdırma) - tədqiqatın məqsədlərinə uyğun olaraq öyrənilən obyektdə müəyyən dəyişikliklərin zehni olaraq tətbiqi. İdeallaşdırma nəticəsində obyektlərin bəzi xassələri, üçün vacib olmayan xüsusiyyətləri bu araşdırma. Mexanikada belə bir ideallaşdırmanın nümunəsi maddi nöqtədir, yəni. kütləsi olan, lakin ölçüləri olmayan nöqtə. Eyni abstrakt (ideal) obyekt tamamilə sərt cisimdir.

İnduksiya bir sıra konkret tək faktların müşahidəsindən ümumi mövqe əldə etmək prosesidir, yəni. xüsusidən ümumiyə qədər bilik. Təcrübədə ən çox natamam induksiya istifadə olunur ki, bu da obyektlərin yalnız bir hissəsi haqqında biliklərə əsaslanaraq dəstin bütün obyektləri haqqında nəticə çıxarmağı nəzərdə tutur. Eksperimental tədqiqata əsaslanan və nəzəri əsaslandırma daxil olmaqla natamam induksiya elmi induksiya adlanır. Belə induksiyanın nəticələri çox vaxt ehtimal xarakterlidir. Bu riskli, lakin yaradıcı bir üsuldur. Təcrübənin ciddi formalaşdırılması, məntiqi ardıcıllıq və nəticələrin ciddiliyi ilə etibarlı nəticə verə bilir. Məşhur fransız fiziki Lui de Broylun fikrincə, elmi induksiya həqiqi elmi tərəqqinin əsl mənbəyidir.

Deduksiya ümumidən xüsusiyə və ya daha az ümumiyə doğru analitik düşünmə prosesidir. Ümumiləşdirmə ilə sıx bağlıdır. Orijinal olsa ümumi müddəalar elmi həqiqət müəyyən olunarsa, deduksiya üsulu həmişə həqiqi nəticəyə gələcəkdir. Riyaziyyatda deduktiv üsul xüsusilə vacibdir. Riyaziyyatçılar riyazi abstraksiyalarla işləyir və öz mülahizələrini ümumi prinsiplər üzərində qururlar. Bu ümumi müddəalar konkret, konkret problemlərin həllinə şamil edilir.

Bənzətmə, iki cismin və ya hadisənin digər əlamətlərdə müəyyən edilmiş oxşarlığına əsaslanaraq, hər hansı bir xüsusiyyətdə oxşarlığı haqqında ehtimal olunan, inandırıcı nəticədir. Sadə ilə bənzətmə daha mürəkkəbi başa düşməyə imkan verir. Beləliklə, Çarlz Darvin ev heyvanlarının ən yaxşı cinslərinin süni seçilməsi ilə bənzətmə edərək, heyvan və bitki aləmində təbii seçmə qanununu kəşf etdi.

Modelləşdirmə bilik obyektinin xüsusiyyətlərinin onun xüsusi olaraq təşkil edilmiş analoqu - model üzərində təkrar istehsalıdır. Modellər real (material) ola bilər, məsələn, təyyarə maketləri, tikinti maketləri, fotoşəkillər, protezlər, kuklalar və s. və dilin vasitəsi ilə yaradılmış ideal (mücərrəd) (həm təbii insan dili, həm də xüsusi dillər, məsələn, riyaziyyat dili. Bu halda bizdə riyazi model var. Adətən bu, münasibətləri təsvir edən tənliklər sistemidir. tədqiq olunan sistemdə.

Tarixi metod, tədqiq olunan obyektin tarixinin bütün detalları və qəzaları nəzərə almaqla bütün çox yönlülüyündə təkrar istehsalını nəzərdə tutur. Məntiqi üsul, əslində, tədqiq olunan obyektin tarixinin məntiqi surətdə təkrar istehsalıdır. Eyni zamanda, bu tarix təsadüfi, əhəmiyyətsiz hər şeydən azaddır, yəni. eynidir tarixi metod, lakin tarixi formasından azaddır.

Təsnifat - müəyyən obyektlərin ümumi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq siniflərə (şöbələrə, kateqoriyalara) bölüşdürülməsi, müəyyən bir bilik sahəsinin vahid sistemində obyektlərin sinifləri arasında müntəzəm əlaqənin qurulması. Hər bir elmin formalaşması öyrənilən obyektlərin, hadisələrin təsnifatlarının yaradılması ilə bağlıdır.

2. 2 Empirik və nəzəri biliklərin metodları.

Empirik və nəzəri biliklərin üsulları Şek.3-də sxematik şəkildə təqdim edilmişdir.

müşahidə.

Müşahidə xarici aləmin cisim və hadisələrinin həssas əks olunmasıdır. Bu, ətrafdakı reallığın obyektləri haqqında bəzi ilkin məlumatları əldə etməyə imkan verən empirik biliyin ilkin üsuludur.

Elmi müşahidə bir sıra xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur:

məqsədyönlülük (tədqiqatın tapşırığını həll etmək üçün müşahidə aparılmalıdır);

müntəzəmlik (müşahidə ciddi şəkildə tədqiqat tapşırığı əsasında tərtib edilmiş plana uyğun aparılmalıdır);

fəaliyyət (tədqiqatçı fəal axtarış aparmalı, müşahidə olunan hadisədə ona lazım olan məqamları vurğulamalıdır).

Elmi müşahidələr həmişə bilik obyektinin təsviri ilə müşayiət olunur. Sonuncu, tədqiq olunan obyektin tədqiq predmetini təşkil edən texniki xüsusiyyətlərini, aspektlərini düzəltmək üçün lazımdır. Müşahidələrin nəticələrinin təsviri elmin empirik əsasını təşkil edir, bunun əsasında tədqiqatçılar empirik ümumiləşdirmələr yaradır, tədqiq olunan obyektləri müəyyən parametrlərə görə müqayisə edir, bəzi xassələrə, əlamətlərə görə təsnif edir, onların əmələ gəlməsi mərhələlərinin ardıcıllığını və inkişaf.

Müşahidələrin aparılması üsuluna görə, onlar birbaşa və dolayı ola bilər.

Birbaşa müşahidə ilə obyektin müəyyən xassələri, tərəfləri əks olunur, insan hissləri ilə qəbul edilir. Hazırda elmi biliyin mühüm metodu kimi kosmik tədqiqatlarda birbaşa vizual müşahidədən geniş istifadə olunur. İdarə olunan orbital stansiyadan vizual müşahidələr atmosferin, quru səthinin və okeanın parametrlərini görünən diapazonda kosmosdan öyrənmək üçün ən sadə və effektiv üsuldur. İnsan gözü Yerin süni peykinin orbitindən bulud örtüyünün sərhədlərini, buludların növlərini, palçıqlı çay sularının dənizə çıxarılmasının sərhədlərini və s.-ni inamla müəyyən edə bilir.

Lakin əksər hallarda müşahidə dolayı yolla olur, yəni müəyyən texniki vasitələrdən istifadə etməklə aparılır. Əgər, məsələn, 17-ci əsrin əvvəllərinə qədər astronomlar səma cisimlərini adi gözlə müşahidə edirdilərsə, 1608-ci ildə Qalileonun optik teleskop ixtirası astronomik müşahidələri yeni, daha yüksək səviyyəyə qaldırdı.

Müşahidələr çox vaxt elmi biliklərdə mühüm evristik rol oynaya bilər. Müşahidə prosesində bu və ya digər elmi fərziyyənin əsaslandırılmasına imkan verən tamamilə yeni hadisələr aşkar edilə bilər. Yuxarıda deyilənlərdən belə nəticə çıxır ki, müşahidələr bizi əhatə edən dünya haqqında geniş məlumat toplamaq imkanı verən çox mühüm empirik biliyin üsuludur.