Mövzu üzrə ikinci kiçik qrupda layihə "Ev heyvanları" layihəsi (kiçik qrup). İkinci kiçik qrupda təhsil layihəsi “Ev heyvanları Heyvanlar haqqında material 2-ci kiçik qrup

Uyğunluq

Federal Dövlət Təhsil Standartı məktəbəqədər təhsiləsas nəticəyə - uşağın sosiallaşmasına, yaradıcılığa ehtiyac, maraq, idrak motivasiyasına yönəldilmişdir. Uşaqlarla söhbətlər göstərdi ki, qrupumuzdakı uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər bilikləri yoxdur. Uşaqlar həmişə gənc ev heyvanlarını düzgün adlandırmırlar, eyni zamanda onlara maraq göstərirlər. Ev heyvanlarına qulluq inkişafa müsbət təsir göstərir emosional sahə uşaq, ətrafındakı dünyaya qayğıkeş münasibətinə görə.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi
Buturlinovski uşaq bağçası No 10 ümumi inkişaf növü
Buturlinovski bələdiyyə rayonu
Voronej bölgəsi

Layihə ikinci gənc qrup

"EV HEYVANLARI"

Tərbiyəçi I KK

2017

Uyğunluq

Məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı əsas nəticəyə - uşağın sosiallaşmasına, yaradıcılıq ehtiyacına, maraq və idrak motivasiyasına yönəldilmişdir. Uşaqlarla söhbətlər göstərdi ki, qrupumuzdakı uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər bilikləri yoxdur. Uşaqlar həmişə gənc ev heyvanlarını düzgün adlandırmırlar, eyni zamanda onlara maraq göstərirlər. Ev heyvanlarına qulluq uşağın emosional sferasının inkişafına və ətrafındakı dünyaya qayğıkeş münasibətinə müsbət təsir göstərir.

Problem : uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər biliyi yoxdur

Layihənin müddəti: qısa

Layihə növü: yaradıcı, təhsil və tədqiqat.

Layihə iştirakçıları:müəllimlər və ikinci gənc qrupun uşaqları, valideynlər

Uşaqların yaşı: 3-4 yaş

Hədəf: uşaqların ev heyvanları, onlara qulluq üsulları və onlarla ünsiyyət qaydaları haqqında təsəvvürlərinin zənginləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi

Tapşırıqlar:

Ev heyvanları haqqında əsas təsəvvürləri inkişaf etdirin (onlar insanların yanında yaşayırlar, insanlar heyvanlara qulluq edir, heyvanlar insanlara fayda verir.);

Uşaqların ev heyvanları və onların balaları (pişik-pişik-pişik, it-it-küçük, öküz-inək-dana, keçi-keçi-bal, at-at-tay və s.) haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırmağa və zənginləşdirməyə kömək etmək;

Heyvanların müstəqil müşahidələrini təşviq etmək və dəstəkləmək;

Heyvanlar həyatına maraq və qayğıkeş münasibət bəsləmək;

Ən sadə quraşdırmağı öyrənin qohumluq əlaqələri yetkin heyvanlar və onların balaları arasında;

Suallara cavab vermək və dialoq aparmaq bacarığını inkişaf etdirmək; oyun fəaliyyəti zamanı həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı;

Bilişsel fəaliyyət, təfəkkür, təxəyyül, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;

Ev heyvanlarına sevgi və qayğıkeş münasibət bəsləyin.

Layihə üzrə iş formaları:oyun fəaliyyəti, söhbətlər, şeirlər əzbərləmək, təqdimatlara baxmaq, məhsuldar fəaliyyətlər

Gözlənilən nəticə:

Layihə üzərində işləmək nəticəsində şagirdlər ev heyvanlarını zahiri görünüşünə görə fərqləndirməyi, balalarını düzgün adlandırmağı (buzov, tay, quzu, donuz balaları), onların yaşayış yerini (itxana, donuz tövləsi, tövlə) bilməyi öyrənəcəklər.

Layihə mərhələləri:

Hazırlıq mərhələsi

Problemin müəyyən edilməsi, məqsəd qoyulması, vəzifələrin müəyyən edilməsi;

Metodoloji və uydurma bu mövzuda;

Seçim didaktik material, əyani vəsaitlər(baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar), oyun fəaliyyəti üçün material;

Layihənin inkişafı, layihə problemlərinin həlli yollarının axtarışı.

Əsas mərhələ

Problemlərin həlli üçün praktik fəaliyyətlər, birgə fəaliyyətlərin planlaşdırılması.

Son mərhələ

Ümumiləşdirmə;

Məhsuldarlıq Sərgisi;

Layihənin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin saytında təqdimatı.

Layihənin icrası

Koqnitiv inkişaf

GCD "Pişik və Pişik"

Gəzərkən açıq havada ev heyvanlarını müşahidə etmək

"Ev heyvanları" təqdimatına baxın

Oyun məşqi "Heyvanları sayın"

Təhlükəsizlik söhbətləri: “Tanımadığı heyvanlara toxunmayın!”, “Heyvanlara qulluq etdikdən sonra əllərinizi yuyun!”, “Heyvanları incitməyin!”

Sosial və kommunikativ inkişaf

Didaktik oyunlar: "Heyvana ad verin", "Körpəyə ad verin", "Kim və harada yaşayır?", "Qərib olan kimdir?", "Kim nə yeyir?", "Kim nə qışqırır?"

Stolüstü oyunlar: "Kublar", "Şəkilləri kəsin", əlavələr.

Rol oyunları: “Ailə”, süjet: “Ev heyvanımız”, “Ferma”, süjet: “Heyvanlara qulluq”

Nitqin inkişafı

"Pişik ilə pişik" rəsminə baxarkən

Söz oyunları: "Kimin kimin var?", "Sevgiylə adlandırın"

Ev heyvanlarının görünüşü, qidalanması, yaşayışı, baxımı haqqında söhbətlər.

Ev heyvanlarının illüstrasiyalarına və fotoşəkillərinə baxır.

dan hekayələr Şəxsi təcrübə"Bizim ailə heyvanımız"

Bədii ədəbiyyat oxumaq

V. Suteev “Kim “miyov” dedi?”

Şeirləri və uşaq mahnılarını əzbərləmək.

Bədii və estetik inkişaf

"Pişiklər üçün toplar" çəkmək

Modelləşdirmə "Sevimli bir bala (pişik) üçün hədiyyə"

Qeyri-ənənəvi rəsm dairəsi "Mənim sevimli pişikim" (sərt yarı quru fırça ilə soxmaq)

Ev heyvanları ilə rəngləmə səhifələri və trafaretlər

“Qurd və yeddi balaca keçi”, “Vuf adlı pişik balası” cizgi filmlərinə baxmaq

Fiziki inkişaf

Açıq hava oyunları: "Pişik və siçanlar", "Saçlı it"

"Pişik ilə pişik" imitasiya oyunu

Konstruktiv fəaliyyət

Döşəmə konstruktoru "Horse Corral" ilə oynamaq

Ailə ilə işləmək: illüstrasiyalara baxmaq, kitab oxumaq, yaradıcılıq işləri valideynlərlə, albom dizaynı "Mənim kiçik dostum"

Layihənin nəticəsi

Layihənin hazırlanması və həyata keçirilməsi sayəsində məktəbəqədər uşaqlar ev heyvanları və onların balaları haqqında anlayışlarını genişləndirdilər.

Görülən işlərin nəticəsi olaraq qeyd edilib:

Uşaqlarda heyvanlar aləminin nümayəndələrinə - ev heyvanlarına davamlı marağın inkişafı.

Valideynlərin məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji prosesinə daxil edilməsi.

Sonda belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, dərslər, söhbətlər və oyun fəaliyyətləri sayəsində uşaqların bu mövzuda bilikləri möhkəmləndi və təkmilləşdirildi.

Krım Respublikasının Krasnoperekopsk şəhər rayonunun bələdiyyə quruluşunun 10 saylı "Alyonushka" bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi (körpələr evi - uşaq bağçası)

Layihə

"Ev heyvanları"

gənc qrupda

Müəllim tərəfindən hazırlanır və aparılır

Qubarenko S.A.

Krasnoperekopsk, 2018

Mövzuya dair layihə: İkinci kiçik qrupda "Ev heyvanları"

Layihə növü: kompleks

Layihə növü : təhsil və tədqiqat.

Uşaqların yaşı: II kiçik qrup.

Layihə iştirakçıları: Kiçik qrupun uşaqları, müəllimlər, valideynlər.

Layihənin müddəti : qısa müddət.

Layihə müddəti: 08.10.2018 tarixindən 10.12.2018-ci il tarixinədək.

Layihənin məqsədi : mənzildə yaşayan ev heyvanları haqqında uşaqların təsəvvürlərini zənginləşdirmək və dərinləşdirmək yolu ilə canlı təbiət obyektlərinə humanist münasibət bəsləmək.

Layihənin məqsədləri:

Təhsil sahələrinin inteqrasiyasını nəzərə alaraq uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini inkişaf etdirmək.

Uşaqlara heykəltəraşlıq üsullarını və ev heyvanlarının şəkillərini çəkməyi öyrətmək.

Ev heyvanlarına sevgi və qayğıkeş münasibət bəsləyin.

Uşaqlara uşaq bağçası ərazisində bir it və ya pişiyi müşahidə etməyi və onların xüsusiyyətlərini və vərdişlərini müəyyən etməyi öyrədin.

Ev heyvanları haqqında əsas anlayışı inkişaf etdirin.

Uşaqlarda oxuduqlarının şəkillərinə və illüstrasiyalarına baxmağa marağını inkişaf etdirin.

Təsviri hekayələr yazmaq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Uşaqlara işin məzmununu düzgün qavramağı öyrət.

Şagirdlərə hekayələri, şeirləri dinləməyi və məzmunca qısa olan şeirləri əzbərləməyi öyrətməyə davam edin.

Ev heyvanlarının özünə nəzarətini təşviq etmək və dəstəkləmək;

Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, ev heyvanlarının təsvirlərini çəkmək, heykəltəraşlıq etmək bacarıqlarını artırmaq; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;

Oyun fəaliyyəti zamanı həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Bilişsel fəaliyyət, təfəkkür, təxəyyül, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Heyvanların böyüməsi və inkişafı üçün ehtiyacları haqqında fikir verin.

Uşaqları pişik və itlərin görünüşü, davranışlarının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; bu heyvanların həyatının insanla bağlı olduğunu göstərir: onlara şərait yaradır (yedirir, baxır). Lazımi şərait yaratmadan (heyvanlar küçəyə çıxır), ölə bilərlər.

Uşaqlara ev heyvanları ilə düzgün ünsiyyət qurmağı öyrət.

Heyvanlara qayğıkeş münasibət və məhəbbət, bütün canlılara qarşı empatiya hissləri, əsas nəticə və nəticələr çıxarmaq bacarığı inkişaf etdirmək.

Uşaqların müxtəlif ev heyvanları (pişik, it, akvarium balıqları, tutuquşu, hamster) haqqında anlayışlarını genişləndirin.

Uşaqlarda ev sakinlərinə qayğı göstərmək anlayışının formalaşdırılması və zənginləşdirilməsi.

Uyğunluq: Ev heyvanlarına qayğıkeş və qayğıkeş münasibət bəsləmək məktəbəqədər dövrdə uşağın həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Alimin fikrincə, “Ola bilməz mehriban insan heyvanları sevməyən, onlara heç vaxt qayğı göstərməyən."

Gözlənilən nəticələr:

Ev heyvanlarına qulluq qaydaları ilə tanışlıq.

Uşaqlarda heyvanlara sevgi və hörmət aşılamaq.

Valideynlərin sahib olmaq arzusu ev heyvanı.

Uşaqların ətrafdakı heyvanlar aləmi haqqında biliklərini zənginləşdirmək

Layihəyə hazırlıq.

1. Mövzu üzrə metodiki ədəbiyyat seçin.

2. Mövzu üzrə bədii ədəbiyyat seçin.

3. Didaktik material, əyani vəsaitlər (baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar) seçin.

4. Uzunmüddətli plan qurun.

Layihə resurs dəstəyi:

Heyvanlar haqqında ədəbiyyat (ensiklopediyalar, kitablar, jurnallar)

Vizual materiallar (açıqcalar, fotoşəkillər, illüstrasiyalar)

Uşaq iş küncünün bəzədilməsi

İşin mərhələləri

Birinci mərhələ təşkilatçılıqdır

1. Mövzu, didaktik material üzrə məlumatların seçilməsi.

2. Uşaqlarla oxumaq və əzbərləmək üçün bədii ədəbiyyat seçilməsi.

3. Dərs qeydlərinin işlənib hazırlanması.

İkinci mərhələ praktikdir

Uşaqlarla işləyin

1 . "Ev heyvanları" təhsil dərsinin keçirilməsi

2. Ev heyvanları ilə rəsmlərə baxmaq “ev heyvanları və onların körpələri”

3. Situasiya söhbəti “Mən ev heyvanıma necə qulluq edirəm”

4. Origami "Pişik"

5. Təsviri incəsənət dərsi. Rəsm "Bir pişik bizə gəldi və izlər buraxdı"

7. Modelləşdirmə “Pişik üçün müalicə”

8. Bədii ədəbiyyat və tədris ədəbiyyatı ilə tanışlıq."Bir it necə dost axtarırdı" nağılı (Mordovian Xalq nağılı), “Xoruz və lobya toxumu” (rus xalq nağılı), K.Uşinski “Kor at”, “Heyvan mübahisəsi”, A.Barto “Balaca keçi”

9. Süjet- rol oyunu"Baytarlıq Xəstəxanası"

10. Didaktik oyun “Kim qışqırır?”, “Sevgiylə çağır”, “Biri çoxdur”, “Harada, kimin anası?”

Valideynlərlə iş

Məsləhətləşmələr: “Əgər ev heyvanınız olmağa qərar verirsinizsə”, “Uşaqlar və ev heyvanları”, “Uşaqlar niyə ev heyvanlarından qorxurlar”.

Sorğu: "Ailənizin ev heyvanları varmı?"

Valideynləri ev heyvanları haqqında məlumat toplamağa cəlb edin.

Üçüncü mərhələ sondur

“Heyvanlar və onların balaları” viktorinasının keçirilməsi.

Uşaq işlərinin sərgisi: "Piglets" tətbiqi, rəsmlər"Ev heyvanı - dovşan", modelləşdirmə "Pişik ana"

Layihənin icrası

1 gün

Mövzu üzrə söhbət : "Ev heyvanlar bizim dostumuzdur"

Birgə fəaliyyət: Ev heyvanlarının təsvirlərinə baxmaq. Köpəyə baxmaq. Didaktik oyun "Heyvanı adlandırın".

C.H.L. şeirB. Zaxoder “İtin qəzəbi”. “Yox, boş yerə qərar verdik” şeirini öyrənmək. Barmaq gimnastikası "Pişik".

Müstəqil fəaliyyət: uşaqlara itin rəngləmə səhifələrini təklif edin.

2-ci gün

Nitqin inkişafı

Mövzu: "Pişik ilə pişik" rəsminin müayinəsi.

Birgə fəaliyyət: "Mənim sevimli heyvanım" mövzusunda uşaqlar üçün hekayələr. Pişik müşahidəsi. Açıq hava oyunu "Vaska pişik". Didaktik oyun "Kim itkin".

C.H.L. V. Suteev "Kim miyavladı".

Müstəqil fəaliyyət: Uşaqlara pişiklərin rəngləmə səhifələrini təklif edin.

3 gün

Modelləşdirmə

Mövzu: " Yumşaq pəncələr, cızıqlanmış pəncələr" (Əlavə bax)

Kooperativ fəaliyyəti:. Didaktik oyun "Şəkilləri kəsin".

C.H.L. A. Bartonun "O, tək idi" şeiri, "Köpək". Açıq hava oyunu "Vaska pişik".

Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları tikinti materialından it üçün ev tikməyə dəvət edin.

4 gün

Mövzu üzrə söhbət : « Evimizdə quşlar və balıqlar". Didaktik oyun "Ev heyvanının adını çək", "Kim itkin".

C.H.L. S. Marşak "Pişik evi". “Yox, boş yerə qərar verdik” şeirini öyrənmək.

Pişik və itlərin nəzərdən keçirilməsi və müqayisəsi. Barmaq gimnastikası "Pişik".

Açıq hava oyunu "Vaska pişik".

Müstəqil fəaliyyət: Uşaqları “Heyvanı nöqtələrlə çək”ə dəvət edin.

5 gün

Mövzu üzrə söhbət : “Tanış olmayan heyvanlarla işləyərkən təhlükəsizlik”

Oyun məşqi "Şəkilləri kəsin".

Viktorina "Ev və vəhşi heyvanlar". C.H.L. şeirS. Mixalkov "Köpək" », K. Uşinski “Vaska”

Oyun məşqləri "Heyvan seçin", "Heyvanı nöqtələrlə çəkin" və s.

Didaktik oyunlar: "Kim yoxdur?", "Ev heyvanının adını çək?", "Heyvan evdir, yoxsa vəhşi?" "Şəkilləri kəsin"

İdrak

Uşaq bağçasının ərazisində pişik və itlərin müşahidələri (bədən quruluşunun xüsusiyyətləri, vərdişləri).

"Pişikləri və itləri yoxlamaq və müqayisə etmək."

Ünsiyyət

Mövzu üzrə uşaq hekayəsi: "Mənim sevimli heyvanım."

İllüstrasiyalara və heyvan kartlarına baxır.

Bir pişik, it (oyuncaq) təsviri.

"Pişik ilə pişik" rəsminə baxarkən

Kompilyasiya təsviri hekayə diaqrama əsaslanan şəkilə görə “Mənim ev heyvanı»

Şeiri əzbərləmək: A. Barto “Yük maşını”.

Bədii ədəbiyyat oxumaq.

Oxu: V. Suteev “Kim Miyav dedi”, S. Marşak “Pişik evi”, “Axmaq siçanın nağılı”,

K. Uşinski “Vaska”, L. Tolstoy “Pişik yatdı...”,

A. Barto “O, tək idi”, “İt”, B. Zakhoder “Barbosy”, “İtin qəzəbi”, S. Mixalkov “Köpək”.

Təhlükəsizlik.

Mövzu ilə bağlı söhbət: “Tanış olmayan heyvanlarla rəftar edərkən təhlükəsizlik”

Bədii yaradıcılıq

Lepka: "Gəlin pişiyi yedizdirək."

Təbiət dünyası.

Mövzu ilə bağlı söhbət: “Evheyvanlar bizim dostumuzdur"

Fiziki inkişaf

Açıq hava oyunu: "Pişik Vaska"

Layihə təqdimatı

Viktorina "Ev və vəhşi heyvanlar".

Layihəyə müraciət

“Mənim ev heyvanım” diaqramı əsasında şəkil əsasında təsviri hekayənin tərtib edilməsi

Hədəf:

Uşaqlara diaqram əsasında təsviri hekayə yazmağı öyrədin.

Tapşırıqlar:

1. Təsviri hekayə tərtib edərkən sifətlərdən istifadə etməklə uşaqların nitqinin inkişafı.

Barmaq oyunu

pişik (mənaya uyğun hərəkətlər edin)

Pişik pəncəsi ilə özünü yuyur
Görünür, ziyarətə gedəcək
burnumu yudum.
ağzımı yudum.
Qulağımı yudum.
Quru sildi.

Mövzu ilə bağlı söhbət: “Ev heyvanlar bizim dostumuzdur"

Tapşırıqlar:

Uşaqların heyvanlar və onların ehtiyacları haqqında biliklərini ümumiləşdirin və aydınlaşdırın.

Sadə suallara cavab verməyi öyrənin.

- Heyvanlara qayğıkeş münasibət və onlara qayğı göstərmək istəyi tərbiyə edin.

Söhbətin gedişi

Sizə gözəl şəkillər göstərmək və maraqlı söhbətə başlamaq istədim, amma şəkilləri yerə atıb səpələdim... Uşaqlar, şəkilləri necə yığmağı bilirsinizmi? Mənə toplamaqda kömək edə bilərsən? Çox sağ ol.

Necə də gözəl edirsən. Hamınız idarə etdiniz? Maşanın şəklindəki kimdir? - İt. Saşanın şəklindəki kimdir? - Pişik. Pişik və itlərin başqa adı nədir? - Ev heyvanları, dostlarımız, kürklər. Sağ. Bu gün ev heyvanları haqqında danışacağıq. Ev heyvanınız var? Yeyin! Katya ilə kim yaşayır? - Pişik Musya. Vanya ilə kim yaşayır? - Çapa it. Uşaqlar, bilirsinizmi, sizin oğlanlar nə yeməyi sevirlər?ev heyvanları?Uşaqlar, heyvanlar necə oynayır? Gəlin itlər kimi qaçaq. İtlər nə oynamağı sevirlər? Topun içinə, düzdür.İndi pişik olaq. Pişiklər necə gəzir? Yumşaq, sakitcə pəncələr yenidən düzülür və rəvan gəzir. Pişiklər özlərini necə yuyurlar? Antenalarınızı və quyruğunuzu yumağı unutmayın. Necə uzanırlar? Uşaqlar və analar nə gözəl pişiklər və itlər idi. Uşaqlar, kimin evdə hamster, tutuquşu və balıqları var? Onlara necə qayğı göstərirsən? Əla! Uşaqlar ev heyvanlarınıza qulluq etməli və onlara baxmalıdırlar, o zaman onlar sizi sevəcək və sizinlə oynayacaqlar.

Söhbət “Evimizdə quşlar və balıqlar”

Tapşırıqlar:

Uşaqların haqqında biliklərini ümumiləşdirin və genişləndirin akvarium balığı və bəzək quşları.
- Evdə balıq və quşların yaşaması üçün seçimlərə uyğun modelləri seçin.

qayğıkeşlik və dost münasibət canlılara.

Söhbətin gedişi:

Uşaqlar, mənzilinizdə hansı ev heyvanlarını saxlaya biləcəyinizi çox gözəl izah etdiniz. Amma sizə deməyiblər ki, pişik və itlər harada yatırlar? (Kresloda, kilimdə, yastıqda). Şəkilləri göstərir.
- Deməli, onların konkret evi yoxdur. Onların evi bütün mənzilimizdir. Ancaq bəzi mənzillərdə canlılar üçün xüsusi evlər var. Bu qəfəs və akvariumdur. (Şəkilləri göstərin).
-Belə evlərdə kimlər yaşaya bilər? (Quşlar, balıqlar).
- Düzdü, düz təxmin etdin. Hansı quşlar qəfəslərdə yaşayır? (tutuquşular və s.)
Uşaqlar tutuquşu şəklinə baxırlar, o görünüş. Sonra bir modeldən istifadə edərək quşun xüsusiyyətlərini ümumiləşdirirlər (Bütün quşların dimdiyi, iki ayağı, qanadları və quyruğu var, bədəni tüklə örtülmüşdür, yumurtadan çıxır).
- Quşlar niyə qəfəslərdə yaşayır? (Çünki onlar uça bilərlər).
- Kimin evində akvariumda balıq var? (Uşaqların cavabları).
- Niyə akvariuma balıq qoyurlar? Onları qəfəsə salmaq olarmı? (Xeyr, balıqlara su lazımdır, su olmadan öləcəklər).
-Bütün balıqlar çox fərqlidir (Şəkilləri göstər). Onları birləşdirən nədir? Onların hamısı suda yaşayır və qəlpələrlə nəfəs alır, bütün balıqların quyruğu və üzgəcləri var, bütün bədəni pulcuqlarla örtülüdür. İnsanların belə tapmacalarla gəlməsi boş yerə deyil:
Suda canlı
Quruda - ölü.

Valideynlər və uşaqlar üçün
Bütün paltarlar sikkələrdən hazırlanır.
(Model nümayiş etdirilir: balıq əlamətləri).

Tutuquşu akvariumda yaşayacaqmı? (Xeyr, ona yer lazımdır).
- Hər canlı yalnız öz evini, öz yeməyini sevər. Tutuquşuna nə yemək lazımdır? (Taxıl, darı, ot)
- Balıq nə yeməyi sevir? (Çervyakov, quru yemək).
- Şən və çevik olması üçün tutuquşuya başqa necə qulluq etmək olar? (Qəfəsi təmizləyin, sulayın, uçun, oynayın...)
- Balıqlara necə qulluq etməlisiniz?
(Akvariumdakı suyu dəyişdirin, yuyun, arxa işığı və suyun təmizlənməsi üçün xüsusi filtri yandırın...)
- Uşaqlar, sizcə niyə insanlar evdə ev heyvanları, quşlar, balıqlar saxlayırlar? (Gülməli, mehriban, gözəldirlər, insanlar onları sevir və qayğısına qalırlar).
Oyun "Çevrilmə".
Pişiklər yumşaq gəzir və miyavlayırlar. Balalar qaçır və hürür. Tutuquşular uçur və cik-cik. Balıqlar üzür və susurlar.
Açıq hava oyunu "Kim harada yatmağı sevir?"
(Rimzlər: yastıq, kilim, qəfəs, akvarium).
Hərəkətlərdən sonra hər kəs öz evində yatmağa gedir.

İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafı dərsi

"Pişik ilə pişik"

(şəkilə baxaraq)

Hədəf: Şəkillərə baxmağı, personajları və onların hərəkətlərini adlandırmağı öyrətməyə davam edin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

pişiklər və pişiklər (böyük pişik, kiçik pişik) haqqında uşaqların fikirlərini birləşdirmək və aydınlaşdırmaq;

iki sözdən, üç sözdən ibarət cümlələrdə bir şəkil haqqında danışmağı öyrənmək;

obyektləri və onların hərəkətlərini adlandırmaq bacarığını birləşdirmək;

Təhsil:

ev heyvanlarına mehriban münasibət bəsləmək;

dostunuzu dinləmək və sözünü kəsməmək bacarığını inkişaf etdirin.

İnkişaf:

diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü inkişaf etdirmək

Lüğət işi: pişik, pişiklər, top, ətəklər.

Didaktik material: "Ev heyvanları", "Pişik ilə pişik" seriyasından rəsm, ev heyvanları və onların körpələri, pişik, it, pişik, bala (oyuncaqlar).

Dərsin gedişatı:

Müəllim soruşur: Uşaqlar bu gün bizə qonaq gəldilər. Bax. Uşaqlar, bizə kimin gəldiyini bildinizmi?

Uşaqlar: Bəli, bu pişik və bala, pişik və bala.

Tərbiyəçi: Pişik və bala çox kədərlidir. Sizcə, niyə əsəbiləşdilər?

Uşaqlar: Kimsə onları incitdi, azdılar.

Müəllim aydınlaşdırır: Bəli, düzdür, onlar analarını, bacılarını və qardaşlarını itiriblər. Onları necə tapmaq, necə çağırmaq lazımdır ki, bacılar, qardaşlar, analar qayıtsın?

Uşaqlar və müəllim heyvanları çağırır. Sonra müəllim oyuncağı - iti göstərir, deyir ki, it öz balası üçün gəlib, qalan uşaqları isə artıq evə qayıdıblar.

Tərbiyəçi: Kimin anası oğlu üçün gəldi?

Uşaqlar: Köpəyin anası İtdir.

Tərbiyəçi: Gəlin bala ilə sağollaşaq və onu anası ilə evə göndərək.

Tərbiyəçi: İndi sizinlə oynayacağıq.

Pişiyin gözləri var (uşaqlar gözləri göstərir)

Pişiyin qulaqları var (uşaqlar qulaqlarına toxunur)

Pişiyin pəncələri var - (qollarını irəli uzat, barmaqları ilə oyna)

Yumşaq yastıqlar.

Pişik, pişik, hirslənmə, (barmaqla hədələyirlər)

Uşaqları cızmayın - Vurun! (əl çalmaq)

Müəllim miyavlamağı təqlid edir. Soruşur: Uşaqlar, öz uşağını başqa kim axtarır?

Müəllim oyuncağı - şəkli "gətirmiş" pişiyi göstərir və uşaqları ona baxmağa dəvət edir.

Tərbiyəçi: Bu gün biz "Pişik ilə pişik" adlı rəsm əsərinə baxacağıq. Baxın, uşaqlar, bu şəkildə kim təsvir olunub? (pişik ilə pişik). Bəli, bu, gənc pişikləri ilə pişik Murkadır. Uşaqlar, pişik nə edir? (Pişik dincəlir, xalçada uzanır)

- Bir pişiyin hansı pəncələri var? (Pişiyin pəncələri yumşaq və bozdur)

- Pişiyin pəncələrində nə var? (cızma, iti pəncələr)

- Uşaqlar, pişiyin quyruğu hansı rəngdədir? (Quyruq boz)

- Pişikinizin quyruğu uzundur yoxsa qısa? (Quyruq uzundur)

- Pişiyin başında nə var? (Pişiyin başında qulaqları var)

- Pişik qulaqları nə üçündür? (Eşitmək)

- Pişiyin üzündə nə var? (Gözlər, burun, ağız, bığ)

- Pişiyin gözləri böyük, yaşıl, diqqətli, aydındır. Pişik böyükdür yoxsa kiçik? (Pişik böyükdür)

- Qırmızı pişik nə edir? (Qırmızı saçlı pişik südünü qucaqlayır)

- O, nədən süd süzür? (nəlbəkidən süd süzmək)

- Bu pişik hansı rəngdədir? (Bu pişik boz rəngdədir)

- Pişik pəncəsi ilə nəyə toxunur? (İp kürəsi)

- Top hansı rəngdədir? (Clew mavi rəngdə)

- Kiçik ağ pişik nə edir? (pişik bala yatır). Bəli, uşaqlar, o, yatır, artıq oynadı, indi istirahət edir. O, anasının pişiyinin yanında isti hiss edir.

- Uşaqlar, pişiklərin uzun və ya qısa quyruğu var? (pişiklərin qısa quyruğu var)

- Pişiklərin böyük və ya kiçik qulaqları var? (Kiçik qulaqlar)

Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, sizə pişik və balaca pişiklər haqqında dediklərimə qulaq asın.

Pişik pişik balalarını çox sevirdi və tez-tez onlarla oynayırdı. Bir dəfə o qədər dəcəl oldular ki, nənənin iplik səbətini döydülər. Səbətdən bir top ip düşdü və döşəməyə yuvarlandı. Pişiklər ona çatmağa tələsdilər və onunla oynamağa başladılar, lakin tezliklə yoruldular. Böyük pişik döşəyə uzan, o, dincəlir. Balaca ağ pişik də pişiyin yanında uzanıb şirin-şirin yuxuya getdi.

- Uşaqlar, tapmacanı tapın.

Yumşaq pəncələr,
Və pəncələrdə cızıqlar var.

Bu kimdir? (Bu pişikdir)

Yaxşı oğlanlar!

Yaxşı uşaqlar, pişik haqqında tapmacanı təxmin etdiniz.

- Kimin evdə pişiyi var?

- pişiyinizin adı nədir?

- Sizin pişik də süd içir?

Tərbiyəçi: Uşaqlar, pişiklərdə və pişiklərdə hansı xəz var? (tüklü xəz)

Tərbiyəçi: Pişik çox qayğıkeş anadır. Təmiz heyvandır. Sahiblərini və evini sevir. Günəşdə və ya evdə kresloda yatmağı sevir. Pişik yaxşı qidalanırsa və sağlamdırsa, o, mehribanlıqla mırıldanır və sahibinin ayaqlarına sürtülür. Əgər pişik quyruğunu bulayırsa, o, nədənsə narazıdır. Pişik köməksiz kor pişik balalarını yalayır və onlara süd verir. Balalar tez böyüyür və sevimli, şən pişiklərə - oyuncaq pişiklərə çevrilirlər. İpə bağlanmış kağız parçası ilə oynamaqdan, yundan və ya kiçik bir topdan yuvarlamaqdan zövq alırlar.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün hansı heyvanlar haqqında danışdığımızı xatırlayaq? Şəkildə kimdi? Neçə pişik var? Pişik haqqında nə öyrəndik, o necədir? Uşaqlar, bu, dərsimizin sonu.

"Yumşaq pəncələr, pəncələrdə cızıqlanmış pəncələr var" süjetinin modelləşdirilməsi »

Hədəf. Bir neçə hissədən ibarət olan obyektləri heykəlləndirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin.

Tapşırıqlar. Heykəltəraşlıq texnikasının təkmilləşdirilməsi: plastilini dairəvi hərəkətlə yuvarlamaq bacarığı; barmaqlarınızla fərdi hissələri çıxarın;

Təbiətə sevgi və hörməti aşılamaq.

İlkin iş. “Ev heyvanları” seriyasından illüstrasiya və rəsmlərin yoxlanılması.

Dərs üçün material. Pişik - yumşaq oyuncaq. Plastilin.

Müəllim edir pişik oyuncağı, sözləri ilə yorğan ilə örtülmüşdür:

Mırıldayır, oynayır, harasa qaçır,

Uzağa qaçır. Və qayıdanda,

Sonra mırıldayıb nəlbəkidən çiy süd içir.

Mənim burada kiməm var? pişik. masada otururam. Uşaqlarla birlikdə:

Bizim pişik kimi kürk çox yaxşıdır.

Heyrətamiz gözəlliyə malik pişik bığları kimi.

Cəsarətli gözlər, ağ dişlər.

Bu, bizdə olan pişik növüdür, boz qasıq pişiyidir.

Pişiyimizi evlə, onun nə cür paltosu var? Yumşaq, yumşaq

Pəncələrdə isə pəncələr var, iti və cızıqlıdır.(pişiyi qaldırırıq)

Yumşaq pəncələr, cızıqlanmış pəncələr. Bizim pişik oturur, pəncələri görünmür. Pişiyin başqa nələri var? Baş.

Başında qulaqlar, gözlər, burunlar, bığlar var, ancaq ağız görünmür, xəzdə gizlənir.

Gəlin belə şirin bir pişik edək.

İş üsullarının nümayişi və təqdimatı.

Mən nə edirəm? Bir parça plastilin kəsin və bir topa yuvarlayın.

başına yapışdırın.

Baş hazırdır. İndi nə edəcəyik? Torso.

Topu yuvarlayın, indi topu bir az çubuq kimi yuvarlayın. Nə olacaq? Torso.

Pişiyimizdə başqa nə görə bilərsiniz? Quyruq. Pəncələr. Quyruq və ayaqları necə edəcəyinizi söyləyin və göstərin. Təqlid

İndi quyruğu və ayaqları bədənə, bədəni isə başına bağlayırıq. Beləliklə, oturan bir pişiyimiz var. İndi oynayaq.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

"Kitsonka - balaca pişik, harda olmusan?" Onlar çiyinlərini çəkirlər.

Dəyirmanda. Əllərini bükürlər.

"Balaca pişik, balaca pişik, onun orada nə işi var idi?"

un üyüdüm. Əllər yumruqlara sıxılmış, uzadılmışdır

irəli, yuxarı, aşağı hərəkət.

"Balaca pişik, balaca pişik, undan nə bişirdin?" Əlləri ilə piroq hazırlayırlar.

Zəncəfilli peçenye.

"Kitsonka - balaca pişik, kiminlə zəncəfil çörək yedin?"

bir. Əllərini arxalarında gizlədirlər.

"Tək yemə, tək yemə." Bir-birlərinə barmaqlarını silkələyirlər.

Uşaqlarla iş görmək. Müəllim fərdi iş aparır,

Bunun uşaqların diqqətini yayındırmadığını görsə uşaq qafiyələri deyə bilər.

Dərsdən sonra - uşaqların istəyi ilə oynayın. Pişiyi analar üçün sərgiyə qoyduq.

Mövzu ilə bağlı dərs xülasəsi: "Bir pişik bizə gəldi və izlər buraxdı"

Hədəf:Ev heyvanları haqqında fikir formalaşdırmağa davam edin.

Tapşırıqlar:

Maarifləndirici : Ev heyvanlarının həyatı, pişiyin görünüşü və vərdişləri haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, rəsm çəkməyə marağı inkişaf etdirmək.

İnkişaf : Diqqəti inkişaf etdirmək, gözəl motor bacarıqlarıəllər (barmaqlarla izlər buraxmaq), müşahidə

Nitq: Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin, uşaqların lüğətini zənginləşdirin: baş, gövdə, pəncələr, xəz, tüklü quyruq, ətək südü.

Təhsil: Ev heyvanlarına sevgi aşılayın, onlara qayğı göstərməyə çalışın və hər cür kömək göstərin.

Demo materialı:

Ev heyvanı (pişik), su, süd, konfet.

Təqdimat:

Ortada çəkilmiş pişik olan ağ kağız vərəqi, mavi quaş, quru və nəm salfetlər.

Metodik üsullar: oyun vəziyyəti, söhbət-dialoq, qeyri-ənənəvi rəsm, təhlil, yekunlaşdırma.

Dərsin gedişatı

Sürpriz anı. Qapı döyülür. pedaqoq. Uşaqlar, bu kim ola bilər? Nə böyük səbət gətirdilər? Maraqlıdır, içində nə var? Oh! Burada belə bir sirr var. Gəlin bunu təxmin etməyə çalışaq.

Sivri qulaqlar

Yastığın pəncələrində

Yumşaq pəncələr,

Pəncələrdə cızıqlar var (pişik)

Düzdür, uşaqlar, əlbəttə ki, bir pişikdir. Və onun adı Markizdir. Mən sakitcə onu qucağıma alıb sığallayacağam. Niyə sakitcə? kim desin? Bəli, o, qorxub bizdən qaça bilər. Görün onu necə sığallayıram: başdan başlayıram və quyruğa doğru vururam. Heyvanlar kürklərinə qarşı deyil, tükləri ilə sığallanmağı xoşlayırlar.

Mənə deyin, pişiyin nəsi var? (baş, bədən, ayaqlar, quyruq).

Markizanın at quyruğuna baxın? (uzun, tüklü)

Kürk hansı rəngdədir? (ağ)

Uşaqlar, pişiyin başında nə var? (qulaqlar)

Düzdü, qulaqlar. Görün necə xəbərdar etdi, dinləyir.

Pişiyin üzündə nə var? (gözlər, burun, ağız, bığ)

Gözləri ilə görür, bığları ilə ətrafdakı hər şeyi hiss edir, burnu ilə nəfəs alır, yeməyi qoxulayır, ağzı ilə yeyir.

Uşaqlar, Markiz bu gün bizə baş çəkməyə gəldi və əlbəttə ki, biz onu müalicə etməliyik.

Pişikləri nə ilə qidalandırmaq lazım olduğunu bilirsinizmi? (ət, süd, balıq)

Gəlin ona balıq, süd, konfet təklif edək və görək nə seçir.(Müşahidə zamanı uşaqlar pişiyin hansı yeməyi daha çox bəyəndiyinə dair nəticə çıxarırlar)

Yeməkdən əlavə, pişikinizdə həmişə su olmalıdır.

Sizcə su nə üçün lazımdır?

Bütün heyvanlar da insanlar kimi susuzluqlarını yatırtmaq üçün su içirlər.

Baxın, pişik südü qucaqlayır, iti dişləri ilə yeməyi dişləyir, pəncələri ilə pəncələri ilə yeməyi tutur.

Yaxşı, indi Markizaya pişik haqqında mahnı oxuyaq. Onun xoşuna gəldi və evə tələsdi, onunla sağollaş!

Uşaqlar, pişik qaçdı, amma izlər qaldı.

İşarələrə baxın.

Barmaqlarımızı bir-birinə qatıb qaçaq (havada göstərir)

Bütün barmaqları mavi boya ilə bir nəlbəkiyə qoyaq və kağızın kənarından evə doğru izlər buraxaq.

Yaxşı uşaqlar! Və Markiz yenə bizə gələcək, ona bizim üçün hansı izlər qoyduğunu göstərəcəyik!

Kiçik uşaqlar üçün viktorina

"Vəhşi və ev heyvanları"

Hədəf:

Uşaqlarda heyvanlar aləminin müxtəlifliyi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmağa davam edin.

Tapşırıqlar:

Heyvanları vəhşi və ev heyvanlarına təsnif etmək bacarığını gücləndirin. Onların nümayəndələrini fərqləndirin və adlandırın. Şəkillər və şifahi təsvirlərlə heyvanları tanıyın.

Oyun vəziyyətlərindən istifadə edərək, uşaqları öz asudə vaxtlarının təşkilinə cəlb edin və onların yaradıcı inkişafını təşviq edin.

İlkin iş:

Uşaqlarla vəhşi və ev heyvanlarının həyatı haqqında söhbətlər; heyvanlar haqqında illüstrasiyalara baxmaq; heyvan həyatı haqqında bədii ədəbiyyat oxumaq.

Avadanlıq:

Yetkin heyvanların və onların balalarının təsvirləri ilə böyük və kiçik mövzu şəkilləri; meşə və evin təsviri; tapmacalar olan kartlar; d/oyun “Kimin quyruğu?”; balların hesablanması üçün çiplər, flanelqraf.

Viktorina gedişatı:

Püşkatma yolu ilə uşaqlar iki komandaya bölünür. Hər komanda kapitan seçir və öz komandası üçün bir ad təklif edir. Hər düzgün cavab üçün komanda bir xal alır.

Viktorina tapşırıqları:

Məşq 1.

Meşədə yaşayan heyvanları adlandırın? (Komandalar növbə ilə heyvanların adını çəkir. Ən çox heyvanın adını çəkən komanda qalib gəlir).

İnsanlarla yaşayan heyvanları adlandırın?

Tapşırıq 2.

Birinci komandaya sual:

Meşədə yaşayan bütün heyvanların adları nədir?

İkinci komandaya sual:

İnsanlarla yaşayan bütün heyvanların adları nədir?

Tapşırıq 3.

Şəkillərdə göstərilən heyvanları adlandırın? (Komandalara növbə ilə heyvanların illüstrasiyaları göstərilir. Bütün heyvanları tanıyan və düzgün adlandıran komanda qalib gəlir)

Tapşırıq 4.

Hər bir heyvanı öz evinizə qoyun. (komandadan olan hər bir uşaq meşəyə və ya evə heyvanlarla obyekt şəkillərini paylayır)

Tapşırıq 5.

Tapmacanı tapın: (hər komanda öz növbəsində tapmacanı təxmin edir)

Meşədə ən böyüyü kimdir?

Kim zəngindir və xəz geyinir?

Kim bahara qədər yuvadadır

Gecə-gündüz xəyal edir? (ayı)

Ağzı bığlıdır,

Zolaqlı xəz palto,

Tez-tez yuyulma

Amma onun sudan xəbəri yoxdur (pişik)

Tapşırıq 6.

Kimin anasını tapın? (körpələrin şəkillərini böyük heyvanlarla uyğunlaşdırın)

Ballar hesablanır. Qaliblərin mükafatlandırılması (dostluq qalib gəlir və hər bir iştirakçı mükafat alır).

Nöqtələrlə çəkin

Situasiya söhbəti "Ev heyvanıma necə qulluq edirəm"

Hədəf: ev heyvanlarına və quşlara qulluq haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, onlara qayğıkeş münasibət bəsləmək.

Suallar: Heyvanlara və quşlara necə qulluq edirsiniz? (biz yedizdiririk, içirik, təmizləyirik). Heyvanlar və quşlar nə yeyirlər? (bir qabdan, qidalandırıcıdan). Nədən içirlər? (içmək qabından). Nə yeyirlər? (xüsusi qida, süd, taxıl və s.). Ev heyvanları və quşlar haqqında qısa hekayə yazın.

"Baytarlıq xəstəxanası" nağıl-rol oyunu

Tapşırıqlar:

Uşaqlarda baytar olmağa marağı oyatmaq.

Heyvanlara qarşı həssas, humanist münasibət, mehribanlıq, həssaslıq, ünsiyyət mədəniyyəti tərbiyə etmək.

İlkin iş:

Tibb kabinetinə ekskursiya.

Həkimin işini müşahidə etmək.

K. Çukovskinin “Doktor Aibolit” nağıllarına baxış.

"Doktor Aibolit" nağılı üçün illüstrasiyaların yoxlanılması.

E.Uspenskinin “Xəstəxanada oynamaq”, S.Marşakın “Bığlı – Zolaqlı”, V.Mayakovskinin “Kim olmaq lazımdır?” əsərlərini oxumaqla.

Nəzərə almaq tibbi alətlər: fonendoskop, spatula, termometr, cımbız və s.

Uşaqlarla baytarın işi haqqında söhbət.

Oyun üçün atributların hazırlanması (valideynlərlə birlikdə).

Oyun rolları:

Baytar, tibb bacısı, nizam-intizam, baytar aptek işçisi, heyvanlarla gələn qonaqlar, xilasedicilər.

Avadanlıq:

Heyvanlar (oyuncaqlar, heyvanların qidalanması üçün qablar, təmizləyici avadanlıqlar, xalatlar, papaqlar, sanitar çanta, fonendoskop, termometr, pambıq yun, sarğı, maqqaş, qayçı, şpris, məlhəm, tabletlər, tozlar, kassa aparatı, pul, alətlər və xilasedicilər üçün dəbilqələr .

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlara müzakirə üçün bir mövzu təklif edir: "Niyə bir insan kiçik qardaşlarımıza qayğı göstərməlidir?"

Tərbiyəçi: Sizlərdən hansınız heyvanlarla necə davranmağı öyrənmək və olmaq istərdiniz baytar?

Həmişə həkim rolunu oynamaq istəyən çoxlu uşaq var, ona görə də qafiyədən istifadə edə bilərsiniz:

Bir iki üç dörd beş

Dovşanın qidalanması lazımdır

Pişiyi müalicə etmək lazımdır.

Oturma, darıxma,

Və işə başlayın.

Həkim xəstə heyvanları müayinə edəcək və müalicəni təyin edəcək.

Tibb bacısı reseptlər yazacaq və müalicə otağı sarğılar, peyvəndlər, iynələr edin. IN baytarlıq aptek Heyvanlara da xeyirxahlıq etməyi xəyal edən iş görəcək. Evində çoxlu heyvan olan bir qız tibb bacısı olmaq istəyirdi, çünki o, evdə təmizlik və nizam-intizamın insanların və heyvanların sağlamlığının açarı olduğunu bilir.

Xilasedici rolunu oynamaq üçün heyvanlara kömək etmək və onlara kömək etmək lazım olduğuna inanan oğlanlar seçilir.

Ev heyvanları ilə qalan uşaqlar xəstəxanaya qonaq olacaqlar. Hər bir heyvan sahibi nə baş verdiyini və ev heyvanının hansı köməyə ehtiyacı olduğunu danışır. Kimsə ev heyvanlarının fotoşəkillərini gətirir və bu xüsusi heyvanı niyə aldıqları barədə danışır. Minnətdar ziyarətçilər ev heyvanları ilə birlikdə baytarlıq xəstəxanasının işçiləri və xilasedicilər üçün tamaşa nümayiş etdirdilər.

Oyunun yekunlaşdırılması.

Uşaqların istəyi ilə oyun daha da davam etdirilə bilər.

Oyun yerləşdirmə variantları:

Heyvanlar dostlaşır və birlikdə vaxt keçirirlər;

Sağlam heyvanlar sirkdə çıxış edir;

Didaktik oyunlar

"Kim qışqırır?"

Hədəf: uşağınıza onomatopeya ilə heyvanı tanımağı öyrədin, mövzu ilə bağlı lüğəti birləşdirin və aktivləşdirin.

Avadanlıq: top.

Tərəqqi: Yetkin bir ev heyvanının adını çəkir və uşağa top atır. Uşaq bu heyvanın hansı səsləri çıxardığını söyləyir və topu qaytarır: "pişik" (miyovlar), "it" (hürur).

"Kimin anası haradadır?"

Hədəf: Mövzu üzrə isimlərin lüğətini möhkəmləndirmək, kiçiltmə şəkilçiləri ilə isim yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: ev heyvanlarının və onların balalarının şəkilləri.

Tərəqqi: Yetkinlər masanın üzərinə körpələrin şəkillərini qoyur, lakin böyük heyvanların şəkillərini özünə qoyur. Yetkin bir uşağa, məsələn, itin şəklini göstərir və deyir: “İt ağlayır, uşaqlarını itirib. Onun övladları kimlərdir? Göstər və ad." Uşaq uyğun bir şəkil axtarır və körpə itlərin adını çəkir. Uşaq çətin olsa, böyüklər ona kömək edir. Oyun bütün analar körpələrini tapana qədər davam edir.

"Mənə mehriban zəng et"

Hədəf: kiçiltmə şəkilçiləri ilə isim düzəldir.

Avadanlıq: ev heyvanı və balasını təsvir edən şəkil.

Hərəkət edin. Yetkin uşaqdan heyvanın (məsələn, inək), onun körpəsinin (dana) adını çəkməsini və şəkildə inəyin bədəninin hissələrini göstərməsini xahiş edir, nitqini suallarla aktivləşdirir: “Nə göstərdin? (quyruq). Balaca dana quyruğunun mehriban adı nədir? (quyruq)". Aşağıdakılar da oxşar hesab olunur: baş - baş, ayaq - ayaq, buynuzlar - buynuzlar, dırnaq - dırnaq, qulaq - qulaq, göz - göz.

"Biri çoxdur" (ev heyvanları və onların balaları)

pişik - pişiklər

it - itlər

inək - inək

at – atlar

pişik - pişiklər

puppy - bala

dana - buzovlar

tay - taylar.

Valideynlər üçün məsləhətlər (qovluqların köçürülməsi)

"Ev heyvanınız olmağa qərar versəniz"

Ev heyvanı saxlamaq qərarına gəlsəniz, nə bilməlisiniz?

Nə qədər tez-tez bizi uşaqlığımıza qaytaran bir vəziyyət olur, şəhərdə gəzib tənha, tərk edilmiş, arzuolunmaz bir heyvan görəndə, kiçik uşaqların evə tənha ev heyvanları gətirməsi və ağlabatan valideynlərin sığınacağa icazə verməməsi halını dərhal xatırlayırsınız. Ev heyvanı saxlamaq qərarına gəlsəniz, nə bilməlisiniz? Bizi narahat edən ilk şey heyvana daimi qulluq, onun başqaları üçün təhlükə yaratmaması və mebel üçün təhlükəsizliyidir. İkincisi, bağlanma qorxusudur, çünki heyvanlar insanlardan çox daha qısa ömür yaşayırlar.

Ev heyvanı almadan əvvəl uşağın neçə yaşı olmalıdır?

Əksər pediatrlar uşağınızın altı yaşına çatdıqdan sonra ev heyvanı almağı tövsiyə etsə də, uşağınızın məsuliyyət üçün kifayət qədər yetkin olub-olmadığına dair ən yaxşı hakim sizsiniz. Ən azından uşağınız təmkinli olmağı öyrənməli və “yox” sözünü başa düşməlidir. Əgər uşağınızın buna hazır olduğunu düşünürsünüzsə ev uşağı, siz ev heyvanları olan dostlara birlikdə gedə və uşağınızın onlarla necə davrandığını görə bilərsiniz.

Kiçik heyvanları götürməliyəm, yoxsa daha böyük heyvanları götürə bilərəm?

Əksəriyyət körpəyə üstünlük verərək, "bir bala özünə uyğun yetişdirilə bilər" və "uşaqlıqdan daha yaxşı bağlanacaq, çünki o, bir sahibi tanıyacaq" seçimini təşviq edəcək. Bəli, elədir. Ancaq bir bala üçün xərclər daha yüksək olacaq - və biz maddi xərclərdən belə danışmırıq. Bu, ilk növbədə, körpəyə vaxt, enerji və diqqətdir.

Yetkin heyvanları götürməyə də dəyər, çünki onlar sizin üçün faydalı ola bilər.

siz idealsınız: belə itlər daha itaətkardırlar, hər şeyi daha az korlayırlar və daha az ehtiyac duyurlar fiziki fəaliyyət gənc heyvanlara nisbətən. Bundan əlavə, bu, sadəcə nəcibdir. İnkar et yetkin itçünki onun qarşısında bir az daha az il var, haqsızlıqdır.

Bağlanmaya gəldikdə, əmin ola bilərsiniz ki, heç bir fərq hiss etməyəcəksiniz. Ola bilsin ki, böyüklər kimi övladlığa götürülən it öz sahiblərinə daha da bağlı olacaq, çünki yaxınlıqda sevən insan olmayanda həyatın necə olduğunu bilir.

Heyvanı haradan ala bilərəm?

Quşlar, balıqlar, gəmiricilər və s. pet mağazasında və ya fərdi şəxslərdən alına bilər.

Heç bir halda bazarlardan və ya metro stansiyasından bala və pişik almaq və ya götürməməlisiniz - çox güman ki, körpə ciddi xəstə olacaq. Sonradan müalicəyə çox səy, vaxt və pul sərf edəcəksiniz, halbuki heyvanın sağ qalma faizi çox azdır.

İtlər və pişiklər uşaq bağçalarından, sığınacaqlardan və ya fərdi şəxslərin reklamları vasitəsilə övladlığa götürülə bilər. Əgər saf cins heyvan istəyirsənsə, yaxşı olar ki, sorğu-sual edib köklü klubdan alasan.ilə buzovçular.

Heyvan sığınacaqlarında istənilən yaşda həm saf cins, həm də melez itlərə və pişiklərə rast gəlmək olar. Bu gün heyvan sığınacaqları kifayət qədər etibarlı və hörmətli təşkilatlardır, burada mütəxəssislər tələblərinizə və üstünlüklərinizə əsasən, həmçinin ev heyvanının xarakterini nəzərə alaraq ev heyvanı seçməkdə sizə kömək edəcəklər.

Fərdi şəxslərdən bir it və ya pişik övladlığa götürə bilərsiniz - bu halda, sizə təklif olunan heyvanın xəstə olmamasını diqqətlə təmin etməlisiniz. Əgər bir pişik və ya bala götürürsünüzsə və təcrübəsizsinizsə, o zaman sizinlə birlikdə təklif olunan heyvanın gələcəkdə necə olacağını təxmini olaraq müəyyən edə biləcək kimsə getsə yaxşıdır.

Safqan yoxsa melez?

Saf cins və ya melez heyvan seçmək hər kəsin özü üçün qərar verdiyi bir şeydir. Hər iki halın öz müsbət və mənfi tərəfləri var.

Təmiz cins heyvan adətən kifayət qədər bahadır. Bəzi uşaq bağçaları və klublar müəyyən şərtlər altında bu cür heyvanları verirlər, bu da sizin üçün həmişə əlverişli və ya faydalı deyil. Belə bir fikir var ki, saf cins heyvanlar daha tez xəstələnir və xəstəliklərdən daha ağır əziyyət çəkirlər.

Heyvandan nə gözlədiyimizdən və istədiyimizdən, hansı məqsədlə aldığımızdan asılı olaraq cins haqqında qərar verməliyik.

Qabaqcıl heyvanlar özlərinə görə yaxşıdırlar. Hər şeydən əvvəl, onlar unikaldır: iki eyni cinsi heyvan tapa bilməzsiniz. Monqrellər daha çevik bir psixikaya sahibdirlər, daha asan uyğunlaşır və uyğunlaşırlar. Çıxmış heyvanlar pulsuz və ya simvolik pulla verilir, onlar, bir qayda olaraq, xəstəliklərə daha davamlıdırlar.

Amma heç kim təminat verə bilməz ki, məsələn, balaca it balası kimi təqdim olunan it böyüyüb Danimarkalı olmayacaq. Bir mestizo seçərkən bunu başa düşməlisiniz.

Qız ya oğlan?

Heyvan cinsinin seçimi konkret vəziyyətdən asılıdır. Bir kişi iti evə apararkən, sahibi demək olar ki, şübhəsiz ki, insandan psixoloji təzyiq tələb edən inadkarlıqla qarşılaşacaq. Oğlan iyerarxik nərdivanda mümkün olan ən yüksək səviyyəni tutmağa çalışacaq. Buna görə də, oğlanlarla münasibətlərdə güc, üstünlük və xarakterin gücünü göstərməlisiniz. Siz onu öz yerinə qoyduqdan sonra da o, yenidən itaətsizlik etməyə cəhd edə bilər və cəzalandırıldıqda geri çəkilə bilər. Oğlanlar müstəqil olmağa daha çox meyllidirlər, daha inadkar olurlar və adətən məşq etmək daha çətindir.

Buna baxmayaraq, oğlanı valeh edən çox şey var: cəsarət və fədakarlıq, işdə dözümlülük və yorulmazlıq. Onlar, bir qayda olaraq, daha təsirli, daha böyükdür və onların cins xüsusiyyətləri daha aydın ifadə edilir.

Qızlar daha anlayışlıdırlar, həyat şəraitinə daha asan uyğunlaşırlar, evə və sahiblərinə daha çox meyl edirlər. Qızlardan daha sadiqdirlər və məşq etmək daha asandır.

Ev heyvanına sahib olmaq qərarına gəldikdə, ilk növbədə evdə və evdə bir heyvan saxlamağın nə qədər ciddi bir məsuliyyət olduğunu başa düşməlisiniz. Çətin vaxt onu tərk etmə. Əgər vaxtınız və enerjiniz varsa, gələcək ev heyvanınız sizə qayğınızı hədsiz sevgi ilə ödəyəcəkdir. Buna dəyər olub olmadığına şübhə edirsinizsə, tərəddüd etmədən imtina edin və ya qərarı təxirə salın. Axı hamı bilir ki, əhliləşdirdiklərimizə görə məsuliyyət daşıyırıq.

"Uşaqlar və Ev Heyvanları"

Hər bir valideynin həyatında elə bir vaxt gəlir ki, övladı ev heyvanı, adətən pişik və ya it almağı xahiş edir... təbii ki, böyüklərin ev heyvanı olmamaq üçün çoxlu bəhanələri olur: peyvəndlər lazımdır, çoxlu kürk, mikroblar, ev heyvanını gəzdirmək, valideynlər başa düşülə bilər və uşaq lazımdır, ancaq körpə artıq başqasına baxmağa hazırdırsa, bu qədər pis olub olmadığını düşünməyə dəyər və sonra nə qədər üstünlükləri olduğunu unutmayın. Əgər ev heyvanınız varsa, uşaq böyüyür, həyatının vacib bir şeylə dolmasını istəyir, kömək etməyə çalışır, faydalı olur, xarakterdə formalaşır. müsbət tərəfləri məsələn, simpatiya, şəfqət və sevgi, sədaqət, qayğıkeşlik kimi keyfiyyətlər, o cümlədən bir az yetkinləşərək qərar qəbul etmədə fəallığın formalaşması, məsuliyyəti nəzərdə tutan addım, heyvanla ünsiyyət də keyfiyyətlərə təsir edəcək. xarakter - o, daha açıq, diqqətli və mehriban ola bilər, qayğı göstərməklə ev heyvanının həyatında daha əhəmiyyətli hiss edir.

Hal-hazırda bir çox müxtəlif hobbi var, lakin uşaqların az maraqlandığını da qeyd etmək olar təmiz hava, vaxtın çox hissəsi əsasən sərf olunur Kompüter oyunları, lakin müsbət və mənfi cəhətləri nəzərə alsanız, ev heyvanı da yaxşı dost ola bilər.

Uşaqdan onun istəklərinin nə qədər güclü olduğunu öyrənməli, qarşıda duran məsuliyyətdən danışmalı, mənfi cəhətləri izah etməlisiniz. Və motivləri, yəni körpənizin istəyinin nə qədər böyük olduğunu başa düşməyə çalışın, uşaqla səmimi danışın, şübhələrinizi, istəklərinizi və istəksizliyinizi izah edin və onun özü qərar qəbul etməsinə icazə verin, müzakirə etdikdən sonra bir növ ortaqlığa gələ bilərsiniz. qərar versəniz, bununla da onun şıltaqlığından uzaqlaşacaqsınız, çünki birmənalı olaraq “yox!” desəniz, uşaq sizi başa düşməyəcək, inadkarlıq və şıltaqlıq gələcək, taparsanız həmişə münaqişədən qaçınmaq olar düzgün çıxış yolu, bununla da aranızda güvənli bir münasibət saxlayaraq, düzgün izah etməyi öyrənin, uşağınızla daha çox danışın, bununla da ona düşünməyi öyrədin, çünki həyatda müxtəlif vəziyyətlər var.

Alimlərin qeyd etdiyi kimi, heyvan seçimi insanın temperamentinin növündən və onun spesifik ehtiyaclarından asılıdır, məsələn, pişiklər insanın fiziki təmas, sakitlik və müstəqillik ehtiyacını kompensasiya etməyə kömək edir, itlər canlı emosional təmasın, ünsiyyətcilliyin təcəssümüdür. özünə nəzarətin gözəl nümunəsidir. Buna görə də, evdə evinizə sevinc gətirəcək və uşaq böyütməkdə yeni bir istiqamət əlavə edəcək, məsələn, sizi körpənizə yaxınlaşdıracaq bir ev heyvanınız varsa, bunun çox pis olub olmadığını düşünməyə dəyər.

Evdəki heyvan sadəcə oyuncaq deyil, həm də müəllimdir, ona görə də uşaq bir heyvanla böyüyərsə, onlarla və başqaları ilə ünsiyyətdə əvəzolunmaz təcrübə qazanır.

Uşaqlar heyvanlara səmimi və birbaşa cəlb olunurlar və əgər fikir vermisinizsə, bu, qarşılıqlıdır: pişiklər və itlər uşaqlara böyüklərdən daha dözümlüdürlər. Təəssüf ki, ev heyvanlarının olub-olmaması barədə qərar verən uşaqlar deyil, buna görə də hər oğlanın və hər qızın öz ev heyvanı yoxdur.

"Uşaqlar niyə ev heyvanlarından qorxur?"

Qorxuya necə qalib gəlmək olar?

Bir çox uşaqlar üçün heyvanlar, ilk növbədə, dostlar və qoruyuculardır. Ancaq itlərin və digər heyvanların qorxusu olur ciddi problem. Heyvan qorxusu iki yaşında yaranır və beşə yaxın yox olur. Hər hansı bir heyvan bir uşaqda qorxuya səbəb ola bilər, lakin itlər və pişiklər ən məşhur ev heyvanları olduğundan, səbəb olurlar ən böyük rəqəm problemlər.

Narahatlığın mənbəyi nədir?

Əgər uşaq heyvanlardan qorxursa, o zaman onun təkcə hansı heyvanlardan qorxduğunu yox, ilk növbədə nə üçün olduğunu öyrənməlisiniz. Niyə bir pişik qorxuya səbəb olur? Uşaq itin dişləyəcəyindən qorxur? Qorxu probleminin səbəbini bilsəniz, həll etmək daha asandır. Uşaq anlayır ki, o, yalnız bəzi heyvanlardan qorxur, digərləri ilə isə daha cəsurdur. Ondan dəqiq hansı heyvanların onu qorxutduğunu öyrənin, qorxusuna gülməyin və başqalarına bunu etməyə icazə verməyin. Ancaq həddindən artıq olmayın, çünki uşaq anasının onu qoruduğuna qərar verə bilər, çünki o, özü dəhşətli heyvana müqavimət göstərə bilməz.

Qorxuya qalib gəlməyə kömək edin

Heyvan qorxusunun ən yaxşı “antidotu” uşağı heyvanlar aləminə tanıtmaqdır. erkən yaş. Uşaqlarınızı parka aparın ki, quşları bəsləyin və onların uçuş istiqamətini birlikdə izləyin. Bir gölməçədə uşaqlardan sualtı balıq növlərini müəyyən etməyə çalışmalarını xahiş edin.

Onlara hansı heyvanların hekayələrini danışın - ən yaxşı dostlar uşaqlar. Uşaqları heyvanların ekzotik dünyası ilə tanış edərkən onlarla sənədli filmlərə baxın və məzmununu onlara izah edin. İmkanınız varsa, uşaqlarınızla daha tez-tez zooparka gedin. Çox güman ki, uzaqdan yatan yırtıcıları izləmək ev heyvanları ilə yaxın ünsiyyət qədər maraqlı və maraqlı deyil, lakin bu təəssüratlar körpənin yaddaşında uzun müddət qalacaq.

Uşaqlara heyvanları müşahidə etməyi öyrədin

Uşaqlara heyvanlar aləmini düzgün müşahidə etməyi və öyrənməyi nə qədər tez öyrətsəniz, bir o qədər yaxşıdır. Təhlükəsizlik hər şeydən asılıdır. Köpəklər tez-tez aqressiv reaksiya verirlər pis davranış uşaq. Ona yavaş-yavaş itə yaxınlaşmaq lazım olduğunu, onun qarşısında aktiv jest edə bilməyəcəyinizi, sakit danışmaq lazım olduğunu izah edin və heyvanı ovuşdurmağa icazə verin.

Mövzu üzrə pedaqoji layihə:

"Ev heyvanları"

ikinci kiçik qrupda

Layihə növü:idrak və tədqiqat.

Uşaqların yaşı:II kiçik qrup.

Layihə müddəti: 01.10.2012 - 30.12.2012.

Layihənin məqsədləri:

Uşaqları pişik və itlərin görünüşü, davranışlarının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək; bu heyvanların həyatının insanla bağlı olduğunu göstərir: onlara şərait yaradır (yedirir, baxır). Lazımi şərait yaratmadan (heyvanlar küçəyə çıxır), ölə bilərlər. Heyvanlara hörmət və sevgi aşılayın.
Uşaqlara ev heyvanları ilə düzgün ünsiyyət qurmağı öyrət.
Heyvanlara qayğıkeş münasibət və məhəbbət, bütün canlılara qarşı empatiya hissləri, əsas nəticə və nəticələr çıxarmaq bacarığı inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

Ev heyvanları haqqında əsas anlayışı inkişaf etdirin.
Ev heyvanlarının özünə nəzarətini təşviq etmək və dəstəkləmək;
Heyvanların böyüməsi və inkişafı üçün ehtiyacları haqqında fikir verin
Böyüklərlə ünsiyyət qurmaq, oxuduqları ilə bağlı suallara cavab vermək və dialoq aparmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
Oyun fəaliyyəti zamanı həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
Uşaqların sağlamlığını gücləndirin, sərtləşdirmə prosedurlarını həyata keçirin, uşaqları tanış edin sağlam görüntü həyat;
Bilişsel fəaliyyət, təfəkkür, təxəyyül, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, rəsm, modelləşdirmə və aplikasiya bacarıqlarını təkmilləşdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;
Musiqinin ifadə imkanları haqqında ilkin təsəvvürləri formalaşdırmaq; müxtəlif duyğuları və əhval-ruhiyyəni çatdırmaq bacarığı.

Gözlənilən nəticələr:

Uşaqlar ev heyvanlarına necə qulluq etməyi başa düşürlər.
Uşaqlarda heyvanlara sevgi və hörmət aşılamaq.
Valideynlərin ev heyvanına sahib olmaq arzusu.

Layihəyə hazırlıq.

1. Mövzu üzrə metodiki ədəbiyyat seçin.

2. Mövzu üzrə bədii ədəbiyyat seçin.

3. Didaktik material, əyani vəsaitlər (baxış üçün albomlar, rəsmlər, stolüstü oyunlar) seçin.

4. Uzunmüddətli plan qurun.

Layihənin icrası.

Sosiallaşma.	Oyun - "Pişik evi", "Ev heyvanları" dramatizasiyası "Sərçələr və Pişik" Oyun tapşırıqları - “Heyvan düzəldin”, “heyvanı tamamlayın”, “Heyvan seçin”, “Heyvanı nöqtələrlə çəkin” və s. Didaktik oyunlar: “Kim harada yaşayır?”, “Kimin evi haradadır?”, “ Heyvan evlidir, yoxsa vəhşi??" "Görəsən kim gizlənir?" "Görəsən nə dəyişdi?"
İdrak.	“Bir pişik balasının müşahidələri” “Pişik və itin müayinəsi və müqayisəsi” Söhbətlər: “Pişiklər və itlər bizim əziz dostlarımızdır”, “Heyvanların insan həyatında əhəmiyyəti”
Ünsiyyət.	Mövzuya dair uşaq hekayəsi: "Mənim sevimli heyvanım", "Bir pişiyin təsviri" (oyuncaq), "Pişik ilə pişik" rəsminin müayinəsi
Bədii ədəbiyyat oxumaq.	Oxu: İ.Çapek “İt və pişiyin macərası”, V.Süteyev “Miyav deyən”, S.Marşak “Pişik evi”, “Axmaq siçanın nağılı”, K.Uşinski “Vaska”, L. Tolstoy “Pişik yatdı...”. Əzbərləmə: mahnılar, uşaq mahnıları: “Kitten-murysenka”, Pişik sobaya getdi”, “Kit-pişik”, “Bizim pişik kimi...”, Ə. Barto "Mənimlə bir uşağım var."
Təhlükəsizlik.	Mövzu ilə bağlı söhbət: “Ev heyvanları bizim dostumuzdur”, “Tanımadığı heyvanlarla rəftar edərkən təhlükəsizlik”
Bədii yaradıcılıq	Lepka: "Gəlin pişiyi yedizdirək." Rəsm: " Pişiklər üçün toplar, "Uşaq". Tətbiq: "Donuz və pişik."
Bədən Tərbiyəsi	Açıq hava oyunu: "Sərçələr və pişik", "Pişik və siçanlar", "Sərçəli it".
İnkişaf mühiti.	"Ev heyvanları" mövzusunda rəsmlər. Baxmaq üçün albomlar: "Ev heyvanları və onların balaları." Boyama kitabları: "Analar və körpələr", "Ev heyvanları". "Ferma" planı
Musiqi	“Mənim atım” çex xalq melodiyası, “At” musiqisi M.Simanskiyə, “Kitty” musiqisi M.Lomovaya, “Pişik və pişiklər” musiqisi V.Vitlinə, “İnək” musiqisi M.Rauçvergerə, sözləri O. Vısotskaya.
Valideynlərlə iş.	“Kiçik keçi” mövzusunda uşaq rəsmlərinin sərgisi.
Layihənin təqdimatı: 1. “Mənim sevimli ev heyvanım” mövzusunda rəsm və fotoşəkil müsabiqəsi. 2. Əyləncə "Nənənin kəndinə". 3. “Kiçik keçi” rəsm sərgisi

LAYİHƏ ikinci kiçik qrupda

"Ev heyvanları"

Tərbiyəçi: Rodionova S. Yu.

Layihə hipotezi:

Ev heyvanlarına humanist münasibətin formalaşdırılması.

Layihənin məqsədi:

Uşaqların ev heyvanları haqqında təsəvvürlərini zənginləşdirmək və dərinləşdirmək, onlara qulluq etmək və onlarla ünsiyyət qurmaq.

Layihənin məqsədləri:

1. Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini inkişaf etdirmək.

2. Heyvanların böyüməsi və inkişafı üçün ehtiyacları haqqında fikir verin.

3. Ev heyvanları haqqında əsas təsəvvürləri inkişaf etdirin (onlar insanların yanında yaşayır, insanlar heyvanlara qulluq edir, heyvanlar faydalıdır).

4. Musiqinin ifadə imkanları haqqında ilkin təsəvvürlər formalaşdırmaq; müxtəlif emosiyaları və əhval-ruhiyyəni çatdırmaq bacarığı haqqında.

Layihənin məqsədləri:

5. İdrak fəaliyyətini, təfəkkürünü, təxəyyülünü, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.

6. Suallara cavab vermək və dialoq aparmaq bacarığını inkişaf etdirin.

7. Uşaqların məhsuldar fəaliyyətini inkişaf etdirmək, rəsm, modelləşdirmə və aplikasiya bacarıqlarını təkmilləşdirmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

8. Heyvanların həyatına maraq, qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.

9. Xeyirxahlıq, ev heyvanlarına qulluq etmək istəyi, bütün canlılara qarşı empatiya hissi tərbiyə edin.

Layihənin aktuallığı:

Məktəbəqədər təhsil üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı əsas nəticəyə - uşağın sosiallaşmasına, yaradıcılıq ehtiyacına, maraq və idrak motivasiyasına yönəldilmişdir.

Uşaqlarla söhbətlər göstərdi ki, qrupumuzdakı uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında kifayət qədər bilikləri yoxdur. Uşaqlar körpə ev heyvanlarını səhv adlandırırlar, lakin yenə də onlara maraq göstərirlər. Ev heyvanlarına qulluq uşağın emosional sferasının inkişafına və ətrafındakı dünyaya qayğıkeş münasibətinə müsbət təsir göstərir.

Layihənin aktuallığı:

Standartın qarşısında duran vəzifələrdən biri ailəyə psixoloji və pedaqoji dəstək göstərmək və uşaqların inkişafı və tərbiyəsi məsələlərində valideynlərin səriştəsini artırmaqdır. Problemi, o cümlədən ailə ilə birlikdə təhsil layihələrinin yaradılması yolu ilə həll etmək olar.

Ona görə də şagirdlərin, eləcə də onların valideynlərinin biliklərini dərinləşdirmək və zənginləşdirmək üçün “Ev heyvanları” layihəsi üzərində işləməyə ehtiyac var idi.

Layihə növü: yaradıcı

Layihə iştirakçıları: ikinci gənc qrupun uşaqları,

müəllim, valideynlər

Layihənin icra müddəti: orta müddətli

Gözlənilən nəticələr:

Valideynlər və tələbələr layihənin təqdimatında layihə mövzusu ilə bağlı məlumatların toplanmasında fəal iştirak edəcəklər.

I mərhələ: hazırlıq

Tədqiqat və təhlil metodik ədəbiyyat, bu məsələ ilə bağlı internet resursları.

Mövzu üzrə oxumaq üçün bədii ədəbiyyat seçimi.

Bu mövzuda proqram təminatı və metodiki dəstəyin seçilməsi.

Didaktik materialın, əyani vəsaitlərin seçilməsi (baxış üçün albom, rəsmlər, stolüstü oyunlar).

I mərhələ: hazırlıq

Layihənin həyata keçirilməsinə yönəlmiş gələcək fəaliyyətlərin planlaşdırılması.

Açıq hava oyunlarının seçimi, oyun məşqləri, barmaq oyunları.

Təsviri sənət üçün materialın hazırlanması: plastilin, yığınlar, kağız, yapışqan, boyalar, fırçalar, bankalar, salfetlər.

Uşaqların yaşına uyğun musiqi əsərlərinin seçilməsi.