"Virtual tour bilang isa sa mga epektibong anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon
Pag-uuri ng mga tool sa ICT ayon sa lugar ng layunin ng metodolohikal:
Nalutas ang mga gawaing didactic sa tulong ng ICT
Pagpapabuti ng organisasyon ng pagtuturo, pagtaas ng indibidwalisasyon ng edukasyon;
Pagtaas ng produktibidad ng self-training ng mga mag-aaral;
Indibidwalisasyon ng gawain ng guro mismo;
Pagpapabilis ng pagtitiklop at pag-access sa mga nakamit ng pagsasanay sa pedagogical;
Pagpapalakas ng motibasyon para sa pag-aaral;
Pag-activate ng proseso ng pag-aaral, ang posibilidad na masangkot ang mga mag-aaral sa mga aktibidad sa pananaliksik;
Tinitiyak ang flexibility ng proseso ng pag-aaral.
Mga negatibong kahihinatnan ng epekto ng mga kasangkapan sa ICT sa mag-aaral
Ang paggamit ng mga modernong kasangkapan sa ICT sa lahat ng anyo ng edukasyon ay maaari ring humantong sa isang bilang ng mga negatibong kahihinatnan, kabilang ang isang bilang ng mga negatibong salik ng isang sikolohikal at pedagogical na kalikasan at isang hanay ng mga kadahilanan ng negatibong epekto ng mga tool sa ICT sa physiological na estado at kalusugan ng mag-aaral.
Sa partikular, kadalasan ang isa sa mga pakinabang ng pag-aaral gamit ang mga kasangkapan sa ICT ay ang pag-indibidwal ng pag-aaral. Gayunpaman, kasama ang mga pakinabang, mayroon ding mga pangunahing disadvantages na nauugnay sa kabuuang indibidwalisasyon. Pinipigilan ng indibiduwalisasyon ang kulang na sa prosesong pang-edukasyon na live na komunikasyong diyalogo sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon - mga guro at mag-aaral, mga mag-aaral sa kanilang sarili - at nag-aalok sa kanila ng isang kahalili para sa komunikasyon sa anyo ng isang "dialogue sa isang computer".
Sa katunayan, ang isang mag-aaral na aktibo sa mga termino sa pagsasalita ay tatahimik nang mahabang panahon kapag nagtatrabaho sa mga tool sa ICT, na partikular na karaniwan para sa mga mag-aaral ng bukas at malayong mga anyo ng edukasyon. Sa buong panahon ng pag-aaral, ang mag-aaral ay pangunahing nakikibahagi sa katotohanan na siya ay tahimik na kumukonsumo ng impormasyon. Sa pangkalahatan, ang organ ng objectification ng pag-iisip ng tao - ang pagsasalita ay lumabas na naka-off, hindi kumikilos para sa maraming taon ng pagsasanay. Ang mag-aaral ay walang sapat na kasanayan sa komunikasyong diyalogo, ang pagbuo at pagbabalangkas ng mga kaisipan sa isang propesyonal na wika. Kung walang nabuong kasanayan ng komunikasyong diyalogo, tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral sa sikolohikal, ang komunikasyon sa monologo sa sarili, ang tinatawag na malayang pag-iisip, ay hindi nabuo. Pagkatapos ng lahat, ang isang tanong na itinanong sa sarili ay ang pinaka maaasahang tagapagpahiwatig ng pagkakaroon ng independiyenteng pag-iisip. Kung susundin natin ang landas ng unibersal na pag-indibidwal ng pag-aaral sa tulong ng mga personal na computer, maaari tayong makarating sa konklusyon na makaligtaan natin ang mismong posibilidad ng pagbuo ng malikhaing pag-iisip, na, sa mismong pinagmulan nito, ay batay sa diyalogo.
Ang paggamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon na nai-publish sa Internet ay madalas na humahantong sa mga negatibong kahihinatnan. Kadalasan, kapag gumagamit ng gayong mga tool sa ICT, ang prinsipyo ng mga puwersang nagliligtas na likas sa lahat ng nabubuhay na bagay ay gumagana: ang mga yari na proyekto, abstract, ulat at paglutas ng problema na hiniram mula sa Internet ay naging pamilyar na katotohanan ngayon, na hindi nakakatulong sa pagtaas ng pagiging epektibo ng pagsasanay at edukasyon.
Mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya
Ang pag-aaral ng distansya sa anyo ng pag-aaral ng distansya ay nagmula sa simula ng ika-20 siglo. Ngayon, maaari kang makakuha ng mas mataas na edukasyon sa absentia, matuto ng wikang banyaga, maghanda para sa pagpasok sa isang unibersidad, atbp. Gayunpaman, dahil sa hindi maayos na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral at ang kawalan ng kontrol sa mga aktibidad sa pag-aaral ng mga part-time na mag-aaral sa mga panahon sa pagitan ng mga sesyon ng pagsusulit, ang kalidad ng naturang pagsasanay ay mas malala pa diyan na maaaring makuha sa full-time na edukasyon.
Teknolohiya sa pag-aaral ng distansya (prosesong pang-edukasyon) sa kasalukuyang yugto ay isang hanay ng mga pamamaraan at paraan ng pagtuturo at pangangasiwa ng mga pamamaraang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagsasagawa ng proseso ng edukasyon sa malayo batay sa paggamit ng modernong impormasyon at teknolohiya ng telekomunikasyon.
Kapag nagpapatupad ng distance learning, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay dapat magbigay ng:
paghahatid sa mga nagsasanay ng pangunahing dami ng pinag-aralan na materyal;
interaktibong interaksyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro sa proseso ng pagkatuto;
pagbibigay ng mga mag-aaral ng posibilidad ng independiyenteng gawain sa asimilasyon ng pinag-aralan na materyal;
pagtatasa ng kanilang kaalaman at kasanayang nakuha nila sa proseso ng pag-aaral.
Upang makamit ang mga layuning ito, ginagamit ang mga sumusunod na teknolohiya ng impormasyon:
pagkakaloob ng mga aklat-aralin at iba pang nakalimbag na materyal;
pagpapasa ng mga pinag-aralan na materyales sa pamamagitan ng computer telecommunications;
mga talakayan at seminar na isinasagawa sa pamamagitan ng computer telecommunications;
videotape;
pagsasahimpapawid ng mga programang pang-edukasyon sa pambansa at rehiyonal na mga istasyon ng telebisyon at radyo;
cable TV;
two-way na video teleconferencing;
one-way na video broadcasting na may feedback sa pamamagitan ng telepono;
electronic (computer) na mga mapagkukunang pang-edukasyon.
Ang isang kinakailangang bahagi ng sistema ng pag-aaral ng distansya ay ang pag-aaral sa sarili. Sa proseso ng pag-aaral sa sarili, maaaring pag-aralan ng isang mag-aaral ang materyal gamit ang mga nakalimbag na publikasyon, videotape, electronic textbook at CD-ROM textbook at mga sangguniang libro. Bilang karagdagan, ang mag-aaral ay dapat magkaroon ng access sa mga elektronikong aklatan at database na naglalaman ng malaking halaga ng iba't ibang impormasyon.
Mga virtual na iskursiyon sa espasyong pang-edukasyon
N. A. Nikitina,
Mezhdurechensk, rehiyon ng Kemerovo .
Ang malawak na mga pagkakataon para sa pagtuturo sa mga mag-aaral ay ibinibigay ng pedagogy ng museo, na may mga espesyal na pamamaraan at paraan ng pag-familiarize ng isang tao na may pamana ng kultura sa tulong ng mga hindi mabibili na kayamanan na nakaimbak sa mga museo, pati na rin ang nakapalibot na layunin ng mundo. Kasama sa pedagogy ng museo ang ilang mga anyo at pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng museo at ng bata.
Ang pedagogy ng museo ay may maraming kahulugan at kahulugan, nagbibigay ng masaganang pagkain para sa pag-iisip at pagmuni-muni. Sa tulong nito, ang bata ay "nalulubog" sa makasaysayang nakaraan. katutubong lupain, ang pag-aaral ng likas na yaman at ang nakapaligid na mundo.
Ang mga bata ay dapat na interesado sa pagkilala sa kasaysayan ng lungsod at bansa, kultura, tradisyon, samakatuwid ang gawain ng guro ay upang ipakita ang materyal na maunawaan, naiintindihan, emosyonal, simula sa kung ano ang nakapaligid sa mga bata, kung ano ang maaari nilang direktang obserbahan, unti-unti. pagpapalawak ng bilog ng kaalaman.
Ang pedagogy ng museo ay idinisenyo upang ipakita at paunlarin ang mga potensyal na malikhaing kakayahan na likas sa bawat bata mula sa kapanganakan; lumikha ng mga kondisyon para sa buong pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan ng potensyal na malikhain; tulay ang agwat sa pagitan ng pisikal at espirituwal na pag-unlad ng mga bata, nag-aalok ng mga di-tradisyonal na anyo ng trabaho, na may mga elemento ng paglalaro, paghahanap at pagpapabuti.
Malawak na spectrum Ang mga pamamaraan ng pedagogy ng museo ay tumutukoy sa isang walang limitasyong hanay ng iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng trabaho: mga pagsusulit, mga crossword puzzle, charades, puzzle, mga kumpetisyon ng koponan, mga virtual na paglilibot. Ang mga ito ay malapit na magkakaugnay, kaya maaari silang magamit sa iba't ibang mga kumbinasyon..
Virtual tour ay isang organisasyonal na anyo ng pagsasanay na naiiba sa isang tunay na iskursiyon sa pamamagitan ng isang virtual na pagpapakita ng mga bagay sa totoong buhay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagmamasid sa sarili, pagkolekta ng mga kinakailangangkatotohanan.
Mga Virtual na Paglilibot bigyan ang mga guro ng pagkakataon na malikhaing lumapit sa proseso ng edukasyon. Ang paggamit ng ICT sa silid-aralan at mga gawaing ekstrakurikular bubuo ng interes ng bata sa proseso ng edukasyon; bubuo ng kakayahan at kasanayan upang gumana sa mga mapagkukunan ng impormasyon; nagpo-promote mabuting pamamahala atensyon ng mag-aaral; pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay; pagbuo ng mga kasanayan gawaing pananaliksik; pagpapalaki ng kultura ng impormasyon.
Pangunahingmga benepisyoay:
accessibility - ang kakayahang makita ang mga tanawin ng buong mundo nang walang malaking gastos sa materyal at oras.
Ang Internet ay nasa bawat paaralan at sa maraming mga silid-aralan ay may mga interactive na whiteboard, samakatuwid, nang hindi umaalis sa silid-aralan ng paaralan, maaari mong ganap na matikman ang lahat ng mga kagandahan ng ating planeta.
"Mas mabuting makakita ng isang beses kaysa makarinig ng isang daang beses."
ATMaraming mga site na pang-edukasyon sa Internet na kailangang ipakilala sa mga bata. Ayusinito ay maaaring maging lubhang kawili-wili, halimbawa, sa tulong ng mga virtual na ekskursiyon, bilang isang paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon na may kaugnayan sa mga tradisyonal na ekskursiyon. Hindi tayo palaging may pagkakataon na bumisita sa ibang mga bansa at humanga sa kanilang mga tanawin. Ngunit, salamat sa mga espesyal na serbisyo sa Internet, maaari mong bisitahin ang mga sikat na museo at monumento ng sining nang hindi umaalis sa iyong tahanan. Anumang ekskursiyon, kabilang ang isang virtual, ay hindi isang katapusan sa sarili nito; pumapasok siya karaniwang sistema gawaing pang-edukasyon, kaya ang pagpaplano nito ay ibinibigay malapit na pansin at maselang organisasyon.
Kapag naghahanda ng isang virtual tourpara sa isang aralin o oras ng klase Nananatili ako sa sumusunod na plano:
1) piliin ang bagay nito,
2) alamin ang halagang pang-edukasyon nito, kilalanin ito, matukoy ang nilalaman, layunin at layunin ng iskursiyon,
3) Ipinapaalam ko sa mga bata ang tungkol sa paksa ng iskursiyon, ipinakilala sila sa pampakay na bokabularyo, magbigay ng isang maikling tala ng impormasyon tungkol sa "lokasyon" ng iskursiyon,
4) ipaliwanag ang pamamaraan para sa karagdagang trabaho, pagbubuod; Tinukoy ko ang mga indibidwal at pangkatang gawain.
Isa sa mga mapagkukunang ginagamit ko sapang-edukasyonang espasyong pang-edukasyon ayportal ng pamana ng kultura ng Russia,matatagpuan sa: , na ginagawang posiblebisitahin ang 199 na lugar ng ating malawak na Inang-bayan. Ito ang mga lugar na sumasalamin sa puso ng bawat Russian, at kung saan mo gustong bumalik nang paulit-ulit. Ang mga virtual na paglilibot na nagpapahintulot sa iyo na pumunta sa real time sa halos kahit saan sa Russia, sa mga sentrong pangkultura nito, ay nagpapaalala sa amin na ang ating bansa ay naging at nananatiling isang mahusay na kapangyarihan, at espirituwalidad ng Russia, salitang Ruso, Ang kulturang Ruso ay hindi lamang magagandang salita. Ito ang mga simbolo ng Russia - ang ating kultural na pamana, ang pinagmulan ng ating kultura.
Pumipili tayo ng isang lugar, isang paksa na interesado sa amin, maaari itong maging isang makasaysayang museo, o isang eksibisyon, isang museo-estado, isang akademya ng sining at marami pang iba, at magsimula sa isang paglalakbay.
Ang guro mismo ang pumipili ng mga kasamang anyo ng mga gawain at kontrol.
Ang pinaka-kawili-wili at hindi malilimutanang isang virtual na iskursiyon sa Arkhangelsk Museum na "Small Karely" sa pahina ng site ay isang iskursiyon para sa mga estudyante ng aking klase . nandito kamitumingin sa mga kubo ng Russia, nakilala ang iba't ibang anyo. Hindi ka makakahanap ng dalawang magkapareho, bawat may-ari ay gustong tumayo. Madaling i-verify ito sa pamamagitan ng paghahambing ng mga kubo ng magsasaka at mangangalakal, na dinala sa Malye Korely nang marami. Iba pa tampok hilagang bahay - ang kanilang laki: mga monumental na kubo, katulad ng maliliit na kastilyo, matangkad at maluwang. Minsan ang dalawang kubo ay pinagsama sa isa upang ang mga pinalawak na pamilya at lahat ng mga baka ay nasa ilalim ng isang bubong. Sa gayong kubo ay mas madaling makaligtas sa isang mahabang malupit na taglamig.
Pagkatapos ng iskursiyon na ito, maraming bata sa klase ang nagpalipas ng gabi kasama ang kanilang mga magulang, muling bumisita sa mga kamangha-manghang lugar sa Russia at tinatalakay ang kanilang nakita.
Ang pagsasagawa ng mga virtual na paglilibot gamit ang portal ng cultural heritage ng Russia ay gagawincool na reloat ang mga aral ng panitikan, kasaysayan, heograpiya, musika at sining na hindi malilimutan at kapana-panabik.
Panitikan
Dvoretskaya, A. V. Ang mga pangunahing uri ng mga pantulong sa pagtuturo sa computer / A. V. Dvoretskaya / / Mga teknolohiya ng paaralan. - 2004. - No. 3.
Saykov, B.P. Organisasyon ng puwang ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon: praktikal na gabay/ B. P. Saikov. - M .: Binom. Knowledge Lab, 2005.
Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool
Higit pang mga kamakailan lamang, ang kabuuang equipping ng mga paaralan na may mga klase sa computer, ang pagpapakilala ng naturang paksa tulad ng computer science, ay nagdulot ng isang alon ng pagkalito at kung minsan ay galit sa amin. Ngunit ang pag-unlad ay hindi tumitigil, ngunit umuusad nang may mga hakbang. Ngayon ang bawat pangalawang pamilya ay may computer, mga elektronikong laruan, kagamitan sa video, mga telepono, mga iPhone na may access sa Internet at iba pang mga kasiyahan ng elektronikong mundo. Na mabilis at matatag na naayos sa ating buhay, na lumilikha ng kadalian at kaginhawahan, sa paghahanap ng impormasyon at komunikasyong komunikasyon. Sa panahon ngayon, maraming mga bagong teknolohiya ng impormasyon. Sila ay madalas na tinatawag na computer kinakailangang impormasyon inihanda at ipinadala gamit ang isang personal na computer. Ang mataas na mga kakayahan ng mga modernong computer ay bumubuo ng ganap na bago at kawili-wiling mga pagpipilian pag-aaral. Sa tulong ng teknolohiya ng kompyuter sa edukasyon, maaari kang magturo upang gumuhit, magbilang, magbasa, matuto ng maraming bago at kawili-wiling mga bagay. May magandang pagkakataon din ang mga magulang na ihanda ang kanilang anak para sa paaralan sa tulong ng ilang programang pang-edukasyon. At ang matanong na pag-iisip ng bata ay nakakaranas ng tunay na kasiyahan sa kaalaman ng mga nakapalibot na phenomena at ang pagkuha ng kaalaman. Gusto kong maniwala na ang mga programa upang ipakilala ang mga preschooler sa proseso ng edukasyon ay bubuuin ng mga tunay na first-class na mga espesyalista sa larangan ng sikolohiya ng bata at pedagogy.
At ngayon, ang lahat ng pag-unlad na ito sa isang malaking hakbang, sa liwanag ng kamakailang mga kaganapan, ay humakbang, sumabog sa mga tahi, at sa isang kindergarten, na, sa ngayon, ay hindi pa handa sa moral o pinansyal para dito. Ngunit walang sinuman ang nagtanong ng kahandaan para sa gayong mga pagbabago. Karaniwan, kapag sinimulan nila agad na suriin ang pagkakaroon ng kagamitan at paggamit nito sa trabaho. Tinawag nilang maganda ang prosesong ito: Information and Communication Technologies (ICT). Ang ICT ay isang pangkalahatang konsepto na naglalarawan ng iba't ibang device, mekanismo, pamamaraan, at algorithm para sa pagproseso ng impormasyon. At kadalasan dahil sa kakulangan ng pondo, dahan-dahan at masakit, ang mga pagbabagong ito ay nag-ugat sa mga kindergarten. Pero solid at solid. At hindi rin ito nagkakahalaga ng pagtatanong: ang ganitong maagang pamilyar sa mga bata na may kumplikadong teknolohiya ay nagbibigay ng hindi bababa sa kung magkano positibong resulta? Ang sagot ay malinaw. Oo. Siyempre, hindi dapat sundan ng isang tao ang mabilis na umuunlad na pag-unlad, na isinakripisyo ang kalusugan ng susunod na henerasyon, ngunit sa parehong oras, hindi dapat kalimutan na ang mga computer ang ating kinabukasan. Ngunit lamang sa obligadong pagsunod sa mga pamantayan at mga patakaran ng trabaho sa paggamit ng teknolohiya ng computer ay nagising, ang "gintong ibig sabihin" ay naabot.
Upang matulungan kami, "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, nilalaman at organisasyon ng mode ng operasyon sa mga organisasyong preschool" (SanPiN 2.4.1.2660-10). Kung saan sinasabi, sinipi ko: “4.19. Ang isang hiwalay na silid ay inilaan para sa mga klase ng mga bata gamit ang teknolohiya ng computer. Ang kagamitan ng lugar, organisasyon at mode ng mga klase ay dapat sumunod sa mga kinakailangan para sa mga personal na elektronikong computer at samahan ng trabaho. 6.11. Upang magpakita ng mga filmstrip, ginagamit ang mga karaniwang projector at screen na may reflection coefficient na 0.8. Ang taas ng suspensyon ng screen sa itaas ng sahig ay dapat na hindi bababa sa 1 m at hindi hihigit sa 1.3 m. Hindi pinapayagan ang pagpapakita ng mga filmstrips nang direkta sa dingding. Ang ratio ng distansya ng projector mula sa screen at ang distansya ng madla ng unang hilera mula sa screen ay ipinakita sa talahanayan. 6.12. Upang manood ng mga programa at video sa telebisyon, ginagamit ang mga telebisyon na may sukat na diagonal na screen na 59 - 69 cm. Ang taas ng kanilang pag-install ay dapat na 1 - 1.3 m. Kapag nanonood ng telebisyon, ang mga bata ay inilalagay sa layo na hindi lalampas sa 2 - 3 m at hindi hihigit sa 5 - 5 5 m mula sa screen. Ang mga upuan ay naka-install sa 4 - 5 na hanay (batay sa isang grupo); ang distansya sa pagitan ng mga hilera ng mga upuan ay dapat na 0.5 - 0.6 m. Ang mga bata ay nakaupo ayon sa kanilang taas.
Gayundin Detalyadong Paglalarawan ay matatagpuan sa S.L. Novoselova "Mga kinakailangan para sa samahan ng pagsasanay sa computer para sa mga preschooler." Kung saan inilalarawan niya nang detalyado hindi lamang ang mga kinakailangan para sa isang silid ng computer, kundi pati na rin para sa isang silid ng laro at isang silid ng sikolohikal na alwas (pagpapahinga).
Ang mga batang 5-7 taong gulang ay dapat gumamit ng computer nang hindi hihigit sa isang beses sa isang araw at hindi hihigit sa tatlong beses sa isang linggo sa mga araw ng pinakamataas na pagganap: sa Martes, Miyerkules at Huwebes. Pagkatapos ng mga klase sa mga bata, ang himnastiko para sa mga mata ay isinasagawa. Ang patuloy na tagal ng trabaho sa isang computer sa silid-aralan para sa mga batang 5 taong gulang ay hindi dapat lumampas sa 10 minuto at para sa mga batang 6-7 taong gulang - 15 minuto.
Ano teknikal na paraan Naaangkop ang ICT sa kindergarten? Sa sa sandaling ito ay: kompyuter multimedia projector, interactive na whiteboard, laptop, VCR, TV. Pati na rin ang isang printer, scanner, tape recorder, camera, video camera. Sa kasamaang palad, hindi lahat ng kindergarten ay kayang bayaran ang gayong kagamitan. At bilang isang resulta, hindi lahat ng mga tagapagturo ay gumagamit ng mga ito sa kanilang trabaho, at kadalasan ay hindi nila alam kung paano gamitin ang mga ito.
Ngunit imposibleng ilagay ang materyal na base na mas mataas kaysa sa pagiging epektibo ng paggamit ng ICT. "Kung magtuturo tayo ngayon tulad ng itinuro natin kahapon, magnanakaw tayo bukas sa ating mga anak," sabi ni John Dewey.
Ang wastong paggamit ng mga makabagong teknolohiya ng impormasyon ay maaaring makabuluhang mapataas ang motibasyon ng mga bata na matuto. Binibigyang-daan kang muling likhain ang mga tunay na bagay o phenomena sa kulay, paggalaw at tunog. Nag-aambag iyon sa pinakamalawak na pagsisiwalat ng kanilang mga kakayahan, ang pag-activate ng aktibidad ng pag-iisip.
Sa isang paraan o iba pa, nagsisimula nang sakupin ng mga ICT ang kanilang angkop na lugar sa espasyong pang-edukasyon ng preschool institusyong pang-edukasyon(DOE). Ngayon, pinapayagan ng ICT ang:
* Ipakita ang impormasyon sa screen sa isang mapaglarong paraan, na kung saan ay may malaking interes sa mga bata, dahil ito ay tumutugma sa pangunahing aktibidad ng isang preschooler - ang laro.
* Sa isang naa-access na anyo, malinaw, matalinhaga, nagpapakita ng materyal sa mga preschooler na tumutugma sa visual-figurative na pag-iisip ng mga batang preschool.
* Maakit ang atensyon ng mga bata na may paggalaw, tunog, animation, ngunit huwag mag-overload ng materyal sa kanila.
*Upang isulong ang pagbuo ng mga kakayahan sa pananaliksik, aktibidad sa pag-iisip, kasanayan at talento sa mga preschooler.
* Hikayatin ang mga bata na lutasin ang mga problemang may problema at malampasan ang mga paghihirap.
Paggamit ng ICT sa preschool na edukasyon ginagawang posible na palawakin ang mga malikhaing kakayahan ng guro mismo, na positibong impluwensya para sa pagpapalaki, edukasyon at pagpapaunlad ng mga batang preschool.
Ang paggamit ng teknolohiya ng computer ay ginagamit sa disenyo ng mga pangmatagalang plano sa trabaho, mga abstract bukas na mga klase, ang mga resulta ng pedagogical diagnostics, information stand, parental corners, attestation materials, generalizations ng karanasan, portfolio ng isang bata, atbp.
Ang kakayahang gumamit ng Internet ay nagbibigay-daan sa iyo na manatiling nakasubaybay sa mga kaganapang nagaganap sa mga pamayanang pedagogical, subaybayan ang mga anunsyo ng mga kaganapan (pagdaraos ng mga kumpetisyon, seminar), tumanggap ng payo sa mga problema na lumitaw, mag-post din ng iyong trabaho sa mga website, at pamilyar sa mga pagbuo ng mga kaganapan ng iyong mga kasamahan doon.
Ang pakikipag-usap sa mga forum sa mga kasamahan mula sa buong Russia, maaari mong ipahayag ang iyong sarili at ang iyong mga aktibidad sa pedagogical na komunidad.
Ang paglikha ng iyong sariling website ay makakatulong upang ipakita ang naipon na karanasan sa mga kasamahan, magulang at mga anak. Makipag-usap sa mga forum ng site, gumamit ng e-mail.
Skype (video chat) ay makakatulong sa video conferencing sa mga kasamahan.
Gamit ang Internet, maaari kang manatiling nakasubaybay sa lahat ng mga kaganapan sa mundo sa pamamagitan ng pagbabasa ng electronic media - mga magasin, pahayagan, artikulo sa mga opisyal na website, atbp.
Ang "Virtual tour" ay nagbibigay ng pagkakataong bumisita sa mga lugar na hindi mapupuntahan, na nag-aalok ng kakaibang paglalakbay.
Ang anumang iskursiyon ay nangangailangan ng angkop na paghahanda at pagpaplano. Kapag naghahanda para sa isang virtual na paglilibot, ang tagapagturo ay kailangang pumili ng isang bagay, alamin ang halagang pang-edukasyon nito, kilalanin ito, matukoy ang nilalaman, layunin at layunin ng paglilibot, matukoy ang kasamang teksto.
Ang papel ng virtual excursion ay mahusay, dahil ang isang bata ay maaaring maging aktibong kalahok mga kaganapan sa paglilibot na ito. Halimbawa: "Excursion sa paligid ng Moscow", "Sa Red Square", "Excursion sa library". "Excursion sa Royal Palace"
Para sa gayong mga ekskursiyon, kailangan mo ang Internet at ang pagnanais ng tagapagturo. At kinukuha sila ng mga bata nang may labis na kasiyahan.
Kung sasabihin ng isa sa mga guro at tagapagturo na hindi ako magtatagumpay, hindi ako makakabisado ng mga bagong teknolohiya, kung gayon hindi ito totoo. Noong nakaraan, sinabi ni Confucius: "Tanging ang pinakamatalino at pinakahangal ang hindi pumapayag na matuto"
At hindi natin dapat kalimutan na ang informatization ng edukasyon ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa mga guro para sa malawakang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya sa pagsasanay ng pedagogical. metodolohikal na pag-unlad naglalayon sa pagpapaigting at pagpapatupad ng mga makabagong ideya ng mga prosesong pang-edukasyon, pang-edukasyon at pagwawasto. AT kamakailang mga panahon teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) – mabuting katulong mga guro sa organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, pang-edukasyon at pagwawasto.
At ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay ginagawang posible na makabuluhang pagyamanin, husay na i-update ang proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at dagdagan ang kahusayan nito.
Virtual tour – mabisang lunas
pagtaas ng information literacy ng mga mag-aaral
Chernikova Nadezhda Nikolaevna,guro mababang Paaralan MBOU "Secondary School No. 22", Kaluga
Ang mundong ginagalawan natin ngayon ay lalong umaasa sa teknolohiya ng impormasyon. Ang mga ito ay malawak at mabisang ginagamit ng tao sa lahat ng larangan ng kanyang buhay at aktibidad. Para sa maraming tao, ang computer ay naging isang pamilyar na katangian. Araw-araw na buhay, epektibong paraan komunikasyon sa pagitan ng mga tao kailangang-kailangan na katulong sa pag-aaral, trabaho at paglilibang. Pinalaya niya ang isang tao mula sa karaniwang gawain, pinasimple ang paghahanap at natanggap ang kinakailangan at napapanahong impormasyon, at pinabilis ang paggawa ng desisyon. Ang impormasyon ng lahat ng mga spheres ng buhay ay nag-ambag sa paglitaw ng isang bagong kategorya ng kultura - impormasyon, ang karunungan kung saan nagsisimula mula sa maagang pagkabata.
Kaugnay ng pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon, ang kahalagahan ng impormasyon ay tumaas bilang ang pinakamahalagang salik, na tumutukoy sa kalikasan at direksyon ng pag-unlad ng proseso ng pedagogical, nagbago ang mga layunin sa edukasyon. Ang diin ay lumipat mula sa "pagkuha ng kaalaman" sa pagbuo ng "mga kakayahan".
Pederal pamantayan ng estado elementarya pangkalahatang edukasyon ay nangangailangan ng paghahanap at pagpapatupad ng mga bagong diskarte sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata. Isa sa mga diskarte na ito ay ang impormasyon ng edukasyon, i.e.paglipat sa kalidad bagong antas ang paggamit ng computer technology at information technology sa lahat ng lugar ng paaralan.Ang literacy ay nagiging batayan ng modernong proseso ng edukasyon.(aktibo,)interactive na pakikipag-ugnayan ng tao-computer.
Isa sa mga mabisang paraan ng interactive na pag-aaralat pagtaas ng motibasyon ng mga mag-aaral para sa mga aktibidad sa pag-aaralay mga virtual tour. Pinapayagan ka nitong pag-iba-ibahin at gawing kawili-wili ang proseso ng edukasyon, at samakatuwid ay mas epektibo, tumulong na ipatupad ang mga prinsipyo ng visualization at pag-aaral sa agham, mag-ambag sa pagbuo ng pagmamasid, mga kasanayan. pansariling gawain mga mag-aaral.
Ang virtual tour ay isang software at impormasyong produkto na idinisenyo para sa pinagsamang presentasyon ng video, audio, graphic at textual na impormasyon. Ito ay isang multimedia photo panorama, na, hindi tulad ng isang video o isang regular na serye ng mga larawan, ay may interaktibidad. Kaya, sa panahon ng isang interactive na paglilibot, maaari kang mag-zoom in o out sa isang bagay, tumingin pataas at pababa, tumingin sa paligid, suriin nang detalyado ang buong panorama ng bagay na pinag-aaralan o mga indibidwal na detalye ng interior nito, lumipat mula sa isang panorama patungo sa isa pa sa pamamagitan ng mga aktibong zone, halimbawa, mamasyal sa mga bulwagan ng museo, atbp. Kaya, nang hindi umaalis sa klase, sa tamang bilis at sa isang naibigay na pagkakasunud-sunod, maaari kang maglibot sa buong bagay mula sa loob at kahit na suriin ito mula sa labas.
Ang isang virtual na paglilibot ay isang visual na proseso ng pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid ng mag-aaral, na binuo sa mga paunang napiling bagay na matatagpuan sa vivo o matatagpuan sa lugar ng mga museo, eksibisyon, templo, atbp.
Bilang isang tiyak na anyo ng kaalaman, ang isang virtual na paglilibot ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makakuha ng malaking halaga ng impormasyon; bumubuo ng mga paraan ng aktibidad ng kaisipan: isang komprehensibong pang-unawa sa bagay, pagmamasid, pag-aaral, pananaliksik; nagiging sanhi ng pagtaas ng interes sa trabaho at, batay dito, isang mas malalim at pangmatagalang asimilasyon ng materyal.
Ang mga virtual na paglilibot ay maaaring nahahati sa ilang uri:
mga likas na agham - mga iskursiyon sa bukid, kagubatan, parang, ilog, lawa, zoo, museo;
lokal na kasaysayan - ito ay mga iskursiyon na may layuning pag-aralan ang kalikasan at kasaysayan ng katutubong lupain;
makasaysayan- kultural - mga paglilibot sa Makasaysayang lugar, sa mga museo, art gallery, exhibition hall, na nagpapakita ng ilang mga panahon sa kasaysayan ng pag-unlad ng estado at pambansang kultura ng Russia;
talambuhay - ito ay mga pamamasyal sa mga lugar na nauugnay sa buhay at trabaho mga sikat na tao panatilihin ang alaala ng mga ito.
Ang paghahanda ng isang virtual na paglilibot ay batay sa isang tiyak na algorithm ng mga aksyon na nagpapahintulot sa guro na makamit ang isang matagumpay na resulta:
pagpapasiya ng layunin at layunin ng iskursiyon;
pagpili ng paksa;
pagpili ng panitikan at pagtitipon ng bibliograpiya;
pagpapasiya ng mga mapagkukunan ng materyal sa iskursiyon;
pagpili at pag-aaral ng mga bagay sa iskursiyon;
( Pumili mula sa iba't ibang mga bagay 10 – 20 ang pinaka-kawili-wili at hitsura, at ayon sa impormasyong dala nila. Ang tamang pagpili ng mga bagay ay nagbibigay ng isang visual na batayan para sa pang-unawa ng materyal sa iskursiyon at isang malalim na pagsisiwalat ng paksa. )
pag-scan ng mga litrato o iba pang mga larawang kailangan para sa pagtatanghal ng proyekto;
pagguhit ng ruta ng iskursiyon batay sa pagkakasunud-sunod ng video;
( Ang ruta ay binuo sa prinsipyo ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng inspeksyon mga bagay. Ang materyal ng isang virtual na paglilibot ay maaaring iharap sa kronolohikal, pampakay o pampakay-pagkakasunod-sunod.)
paghahanda ng teksto ng iskursiyon;
(Ang teksto ng virtual na paglilibot ay dapat magbigay ng pampakay na pokus ng kuwento at ihayag ang lahat ng mga subtopic. Ang teksto ay dapat na maikli, malinaw na mga salita, ang pagkakaroon ng impormasyon sa paksa, isang sapat na dami ng makatotohanang materyal, wikang pampanitikan.)
pagpapasiya ng pamamaraan ng pagsasagawa ng isang virtual na paglilibot;
(Inilalagay ang materyal sa pagkakasunud-sunod kung saan ipinapakita ang mga bagay, at may malinaw na paghahati sa mga bahagi. Ang bawat isa sa kanila ay tumutugma sa isa sa mga subtopic.)
pagpapakita ng paglilibot;
(Ang pagpapakita ng mga bagay ay isinasagawa sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod at nagbibigay ng visual na batayan para sa pagsisiwalat ng paksa.)
pagbubuod ng paglilibot.
( Ang resulta ng paglilibot ay maaaring isang pangkalahatang pag-uusap, pagsubok, mini-essay, artikulo sa pahayagan, eksibisyon ng mga guhit, pagtatanghal) .
Ang isang virtual na paglilibot ay may ilang mga pakinabang kaysa sa mga tradisyonal na paglilibot.Ang pangunahing bentahe ay: pagkakaroon– ang posibilidad ng pag-inspeksyon sa mga bagay ng iskursiyon nang walang malaking gastos sa materyal at oras at anumang oras; ang posibilidad ng maramihang pagtingin sa paglilibot at ang inaalok na impormasyon. Ang wastong organisadong virtual na mga ekskursiyon ay nakakatulong sa pag-unawa at pagsisiwalat ng mga ugnayang sanhi-at-epekto, pag-unawa sa mga lohikal na ugnayan sa pagitan ng mga konsepto, na sa pangkalahatan ay nagsisiguro ng matatag at malalim na asimilasyon ng mga pangunahing kaalaman sa agham. Ngunit mayroon ding mga disadvantages: ang kawalan ng kakayahang makita kung ano ang hindi kasama sa paglilibot; limitadong impresyon.
Ang paggamit ng mga interactive na tool sa pag-aaral sa silid-aralan ay nagbibigay-daan sa iyo na gawing mas kawili-wili, maalalahanin, mobile ang aralin; ginagawang posible na lumipat mula sa isang paraan ng pagtuturo na naglalarawan ng paliwanag patungo sa isang batay sa aktibidad, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang ganitong mga tulong sa pagtuturo ay lubos na nagbibigay-kaalaman, maaasahan, nagbibigay-daan sa isa na tumagos sa lalim ng mga phenomena at prosesong pinag-aaralan, dagdagan ang kakayahang makita ng pag-aaral, mag-ambag sa pagpapatindi ng proseso ng edukasyon, at dagdagan ang emosyonalidad ng pang-unawa ng materyal na pang-edukasyon. Pinahuhusay nito ang positibong pagganyak para sa pag-aaral, pinapagana aktibidad na nagbibigay-malay mga mag-aaral, nag-aambag sa mulat na asimilasyon ng kaalaman.
Lumilikha ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad kanais-nais na mga kondisyon para sa organisasyon ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, nag-aambag sa pagpapabuti ng kahusayan ng proseso ng edukasyon, pagtaas ng antas ng kamalayan ng mga mag-aaral. Huwag sumuko sa mga totoong ekskursiyon. Ito ay kinakailangan upang mahanap ang pinakamainam na kumbinasyon ng katotohanan at virtuality, batay sa mga interes ng mga mag-aaral at mga layunin sa pag-aaral. Trabaho sa iskursiyon sa iba't ibang anyo nito: full-time, part-time at virtual na nagbibigay natatanging pagkakataon mga mag-aaral upang matuto nang mas malalim at biswal na makilala ang nakapaligid na mundo, ang makasaysayang at kultural na pamana ng kanilang bansa, katutubong lupain.
Ang paghahanda at pagsasagawa ng mga virtual na paglilibot ay nakakatulong upang mapataas ang kaalaman at kultura ng mga guro mismo.
Panitikan:
Alexandrova E.V. Virtual excursion bilang isa sa mga epektibong anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa aralin ng panitikan [Text] / E.V. Aleksandrova // Panitikan sa paaralan. – 2010.
Emelyanov B.V. Patnubay sa paglilibot.- M: Sobyet na sport, 2007.
Ponomareva, A.A. Virtual tour bilang isang paraan ng edukasyon para sa mga nakababatang estudyante [Text] / A.A. Ponomareva // Siyentipikong paghahanap. - 2011. - Hindi. 2 (3).
Raikov B.E. Pamamaraan at pamamaraan ng mga iskursiyon.– 4th ed., binago. at karagdagang– M.; L.: GIZ, 1930. - 114, p. – Bibliograpiya: p. 107-114.– (Excursion library).