Ang edukasyon ay isang mahalagang proseso ng pagiging isang tao, kung wala ito ay imposible ang pagkakaroon ng modernong lipunan. Pagkatapos ng lahat, upang maging isang kapaki-pakinabang na yunit ng estado, kailangan mong talagang matutunan ang isang bagay. Ito ay para sa layuning ito na ang preschool at pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga institusyon bokasyonal na edukasyon. Tatalakayin ng artikulo ang mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon - ang kanilang mga uri, uri at tampok.

Terminolohiya

Kapag isinasaalang-alang ang paksang ito, kailangan mo munang maunawaan kung ano ang isang institusyong pang-edukasyon. Ito ay isang espesyal na institusyon kung saan isinasagawa ang proseso ng pedagogical, kung saan ipinatupad ang mga programa para sa edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata. Sa turn, mayroong isang buong listahan ng mga institusyong pang-edukasyon, na hinati ayon sa uri.

• Preschool. Dito, depende sa uri, ang edad ng mga bata ay mula 1 hanggang 7 taon.
• Pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon
• Mga institusyon ng bokasyonal na edukasyon, kung saan nagbibigay sila ng tiyak na kaalaman sa isang makitid na pokus at tumatanggap ng naaangkop na mga kwalipikasyon.
• Mga institusyong pang-correctional, kung saan ang mga bata ay nabibilang sa kategorya ng mga mag-aaral na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon.
• Mga institusyon para sa mga ulila o katumbas na mga bata. Ito ay mga ampunan kung saan ang mga bata ay hindi lamang nag-aaral, ngunit naninirahan din.
• Mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at hiwalay para sa mga matatanda (postgraduate education).

Mga kindergarten

Ang mga unang institusyong pang-edukasyon na pinapasukan ng mga bata ay preschool. Ang mga institusyong pang-edukasyon ang susunod na hakbang. Karamihan sa mga kindergarten ay tumatanggap ng mga bata mula sa edad na dalawa. Bilang karagdagan sa edukasyon, na libre, ang mga bata ay inaalagaan at inaalagaan sa kindergarten, dahil ginugugol nila ang halos buong araw sa loob ng mga dingding ng institusyon. Ang serbisyong ito ay binabayaran ng mga magulang, ngunit hindi buo. 80% ng mga gastos ay sakop ng munisipyo, habang ang mga magulang ang nagbabayad para sa natitirang 20%.

Ang gradasyon ng mga grupo sa mga kindergarten ay isinasagawa ayon sa dalawang pamantayan - edad at oryentasyon. Isinasaalang-alang ng pag-uuri ang edad ng bata sa simula taon ng paaralan(Setyembre 1) at kinabibilangan ng mga grupo para sa mga batang 2-3 taong gulang, 3-4 taong gulang, 4-5 taong gulang, 5-6 taong gulang at 6-7 taong gulang.

Ang oryentasyon ng grupo ay tinutukoy ng contingent ng mga mag-aaral, alinsunod sa kung aling mga programang pang-edukasyon ang napili. Kaya, nakikilala nila ang:

• pangkalahatang mga pangkat ng pag-unlad;
• mga grupo ng pinagsamang oryentasyon;
• mga pangkat ng kabayaran.

Tungkol sa mga institusyong pang-edukasyon

Sa pinakamahabang panahon, ang mga bata ay dumalo sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon - mula 7 hanggang 18 taon. Kung ang isang tinedyer ay pumili ng isang institusyon ng elementarya o sekundaryong bokasyonal na edukasyon para sa karagdagang edukasyon, pagkatapos ay magtatapos siya ng pag-aaral sa edad na 16.

Mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon

Mababang Paaralan. Ito ang unang apat na baitang ng edukasyon ng isang bata. Ang mga bata ay pumapasok sa ika-1 baitang ayon sa mga resulta ng ilang mga pagsusulit, na ginagawang posible upang matukoy ang antas ng kanilang kahandaan para sa pag-aaral. Ang pangunahing gawain ng mga guro dito ay hindi lamang magbigay ng kaalaman sa mga bata, kundi turuan din silang matuto, magtanim ng interes sa mga agham.

Sekondaryang paaralan. Masasabi natin na ito ay isang intermediate link sa pagitan ng elementarya at high school. Sinasakop nito ang panahon mula 5 hanggang 9 na baitang, ang edad ng mga mag-aaral ay mula 9-10 hanggang 14-15 taon. Pagkatapos ng pagtatapos ibinigay na panahon ang mga nagnanais ay maaaring pumasok sa alinman sa mga institusyong pang-edukasyon sa mataas na paaralan o bokasyonal (primary o sekondarya).

Luma. Ang mga bata ay tinuturuan sa mga baitang 10-11, na ang edad ay mula 15 hanggang 17 taon. Dito mayroong mas malalim na pag-aaral ng agham, paghahanda para sa pagpasok sa mga unibersidad. Sa pagtatapos, ang mga mag-aaral ay makakatanggap ng isang sertipiko ng pangalawang kumpletong pangkalahatang edukasyon. Para sa ilang mga aktibidad, ito ay sapat na.

Espesyal na edukasyon

Mayroon ding mga correctional o espesyal na institusyong pang-edukasyon. Para kanino sila? Ang mga bata na may ilang mga problema sa pag-unlad ay tinutukoy doon, o limitadong pagkakataon kalusugan. Gayunpaman, dapat tandaan na ang modernong sistema ng edukasyon ay nag-aalok Alternatibong opsyon- inklusibong edukasyon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan ng mga naturang bata. Bagaman sa pagsasagawa, ang lahat ay hindi palaging gumagana pati na rin sa teorya. Isa pang alternatibo para sa mga taong ito - pag-aaral ng distansya. Gayunpaman, kahit dito ay may mga problema sa karagdagang pagpapakilala ng mga bata sa lipunan.

Mahalaga ang pera

Nang malaman kung ano ang isang institusyong pang-edukasyon (sekundaryong paaralan, junior at mga paaralan ng mga bata), dapat tandaan na ang mga naturang institusyon ay maaari ding magkaiba sa uri ng pagpopondo. Mayroong mga uri dito:

• Mga paaralan ng estado o munisipyo na ganap na libre.
• Mga pribadong paaralan kung saan ang mga magulang ay nagbabayad ng bayad para sa pag-aaral ng kanilang mga anak.

Ang tanong dito ay sa pagbabayad lamang para sa proseso ng pag-aaral mismo. Ang pera ng magulang upang mapabuti ang materyal at teknikal na base ng klase o paaralan ay hindi kabilang sa seksyong ito.

Mga himnasyo, lyceum

Ang mga institusyong pang-edukasyon ng estado ay maaari ding tawaging mga lyceum o gymnasium. Sa katunayan, ito ay mga ordinaryong paaralan. At pagkatapos ng kanilang pagtatapos, ang bata ay tumatanggap ng parehong sertipiko ng pangalawang edukasyon. Gayunpaman, ang kanilang kakaiba ay nag-aalok sila ng isang mas detalyadong pag-aaral ng ilang mga paksa. Minsan ang gayong mga institusyong pang-edukasyon ay nakikipagtulungan sa mga unibersidad, na naghahanda sa mga mag-aaral sa hinaharap para sa pag-aaral sa kanila.

Mga Paaralan sa Gabi

Isinasaalang-alang ang mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, dapat ding maunawaan ng isa kung ano ang mga paaralan sa gabi. Ang pagsasagawa ng kanilang trabaho ay hindi kasing aktibo ngayon gaya noong mga araw ng Uniong Sobyet ngunit umiiral pa rin sila at gumagana nang perpekto. Para kanino sila nilayon? Sa ating bansa, ang sekondaryang kumpletong pangkalahatang edukasyon ay sapilitan. Hindi tulad ng mas mataas. Kaya, nang walang sertipiko ng nakumpletong sekondaryang edukasyon, hindi maaaring ibigay ng employer ang empleyado magandang lugar. Kung nasa oras pagdadalaga, sa ilang kadahilanan ay hindi posible na makatapos ng pag-aaral, mamaya ang isang tao ay maaaring ipadala upang tapusin ang kanyang pag-aaral sa gabi. Ang pangalan ay nagsasalita na para sa sarili nito. Pumupunta rito ang mga tao pagkatapos ng araw ng trabaho. Pagkatapos mag-aral sa isang panggabing paaralan, ang isang tao ay tumatanggap ng isang sertipiko ng pangalawang kumpletong pangkalahatang edukasyon.

Ang mga sumusunod na uri ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay nakikilala: Sentro, paaralan ng karagdagang edukasyon, Palasyo (Bahay), club, istasyon, parke ng mga bata, atbp. Isaalang-alang natin ang pag-uuri ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon nang mas detalyado.

Ang Center, bilang isang institusyon ng karagdagang edukasyon, ay isang multi-profile at multi-level na institusyon na nagpapatupad ng mga programa ng iba't ibang direksyon at lugar ng tagal. Ang Sentro ay lumilikha, sumusuporta, nagbibigay at nagpapaunlad ng kapaligirang pang-edukasyon para sa sosyo-kultural at propesyonal na pagpapasya sa sarili, pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal. .

Gitna ay isang institusyon na ang istraktura ay naglalaman ng isang mekanismo na nagsisiguro sa gawain ng mga sangay at nag-uugnay sa pagpapatupad ng kanilang mga programa na nagpapatuloy o nagpapalalim sa isang solong espasyong pang-edukasyon. Ang mga nasabing sangay ay maaaring isang teatro, studio, workshop, istasyon, club, paaralan, museo.

Ang mga sumusunod na uri ng mga Sentro ay nakikilala:

Sentro para sa Karagdagang Edukasyon para sa mga Bata;

Center for the Development of Creativity for Children and Youth;

Center for Creative Development and Humanitarian Education;

Sentro para sa mga bata at kabataan, pagkamalikhain ng mga bata;

sentro ng mga bata (tinedyer);

Sentro para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Sentro ng ekolohiya ng mga bata (health-ecological, ecological-biological);

Sentro para sa turismo ng mga bata at kabataan at mga iskursiyon (mga batang turista);

Sentro para sa teknikal na pagkamalikhain ng mga bata (kabataan) (pang-agham at teknikal na pagkamalikhain, mga batang technician);

Children's Marine Center;

Sentro ng mga bata (kabataan) para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata (kultura, sining o ayon sa mga uri ng sining);

Sentro para sa kalusugan at edukasyon ng mga bata (profile). .

Paaralan sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isang sistema ng magkakaugnay, sunud-sunod na mga programa ng parehong profile, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na makabisado (pumili sa kanilang sarili) ng isa o ibang antas ng edukasyon. Bilang isang tuntunin, ang mga naturang paaralan ay nilulutas ang mga kumplikado at maraming antas ng mga gawain ng bawat yugto ng pre-propesyonal o paunang bokasyonal na pagsasanay. Ang mga paaralan ay nakikilala sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga huwarang programang pang-edukasyon na nakatuon sa pangunahing kaalaman, kasanayan, kakayahan, isang kurikulum na isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at magulang na lumikha ng mga elective, ayusin ang indibidwal na trabaho at mga konsultasyon; isang ipinag-uutos na sistema ng intermediate at huling sertipikasyon ng mga mag-aaral na may pagpapalabas ng naaangkop na pangwakas na dokumento na nagpapatunay sa antas ng edukasyon na natanggap. .

Ang paaralan ay isang uri ng institusyong pang-edukasyon, ang mga programa ay maaaring mag-iba sa mga sumusunod na kadahilanan:

antas (correctional, basic, advanced);

antas ng edukasyon (pangunahin, pangunahing, bokasyonal);

profile (pisikal at matematika, biyolohikal at kemikal, humanitarian, atbp.).

Mayroong mga sumusunod na uri ng paaralan:

paaralan sa pamamagitan ng iba't ibang lugar Agham at teknolohiya,

sa iba't ibang sining,

sports ng mga bata at kabataan (isports at teknikal, kabilang ang Olympic reserve).

Ang mga paaralan ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pangmatagalang magkasanib na malikhaing aktibidad ng mga bata at guro (4-5 taon at mas matagal na mga programa), na kinakatawan ng magkasanib na mga tagumpay at tradisyon, mga espesyal na katangian at simbolo, ang pagkakaroon ng pagpapatuloy sa pagitan ng antas ng edukasyon at henerasyon ng mga guro at mag-aaral. Ang mga paaralan ay may sariling kaisipan, na naayos ng kultura, isang espesyal na istilo ng pamumuhay.

Palasyo (Bahay)- isang self-sufficient na institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na may nababaluktot na istraktura ng organisasyon, na ang gawain ay naglalayong magbigay ng sarili nitong proseso ng edukasyon, batay sa mga pangangailangan ng panlipunang kapaligiran at katayuan nito (lungsod, rehiyon, atbp.).

Mayroong mga sumusunod na uri ng Palasyo:

Palasyo ng pagkamalikhain ng mga bata (kabataan), pagkamalikhain ng mga bata at kabataan;

Palasyo ng kabataang estudyante

Palasyo ng mga Pioneer at Mga Mag-aaral,

Palasyo ng mga Batang Naturalista

Palasyo ng Palakasan para sa mga Bata at Kabataan,

Palasyo ng artistikong pagkamalikhain (edukasyon) ng mga bata,

Palasyo (Bahay) kultura ng sining ng mga bata.

Ang mga uri ng bahay ay maaaring:

Ang Bahay para sa sining at sining para sa mga bata;

Bahay ng pagkabata at kabataan, nag-aaral ng kabataan;

House of Pioneers and Schoolchildren;

Bahay ng mga batang naturalista;

Bahay ng mga bata (kabataan) teknikal na pagkamalikhain (mga batang technician);

Bahay ng turismo ng mga bata at kabataan at mga iskursiyon (mga batang turista);

Bahay ng artistikong paglikha (edukasyon) ng mga bata;

Bahay ng kultura (sining) ng mga bata.

Club- isang asosasyon ng mga bata at guro na nilikha para sa layunin ng komunikasyon na may kaugnayan sa pampulitika, siyentipiko, masining, palakasan o iba pang interes, gayundin para sa libangan at libangan.

Ang tipolohiya ng mga club ay hindi pa ganap na binuo, ngunit ang mga club ay nakikilala sa pamamagitan ng laki ng kanilang mga aktibidad (multi-profile at single-profile); sa pamamagitan ng nangingibabaw na uri ng aktibidad (pang-edukasyon, talakayan, malikhain, atbp.); ayon sa antas ng organisasyon (pormal at impormal).

Sa karagdagang edukasyon ng mga bata, ang club ay maaaring maging isang uri ng institusyong pang-edukasyon, sa kondisyon na mayroon itong pangmatagalang, multi-level na mga programa ng propesyonal na pagpapasya sa sarili na may sapat na metodolohikal na suporta, isang uri ng sosyo-kultural na teknolohiya ng edukasyon at pagsasapanlipunan . Ang maalalahanin at may layuning organisadong aktibidad ng club bilang isang komunikasyon ng mga taong may kaparehong pag-iisip, kaalyado, pantay at independiyente, ay nagbibigay-daan sa isang kaakit-akit, hindi nakakagambalang anyo upang igiit ang mga halaga ng edukasyon, kalusugan, personal na kalayaan, ang mga halaga ng tradisyon at kasaysayan, ang halaga ng ibang tao, atbp.

Mga uri ng club: Club ng mga batang marino, taga-ilog, aviator, astronaut, paratrooper, paratrooper, bantay sa hangganan, mga operator ng radyo, bumbero, motorista, kabataan ng mga bata, ekolohikal at biyolohikal ng mga bata, mga batang naturalista, teknikal na pagkamalikhain ng mga bata at kabataan. mga technician, turismo ng mga bata at kabataan at mga ekskursiyon (mga batang turista), pisikal na pagsasanay ng kabataan.

Istasyon- isang dalubhasang institusyon ng karagdagang edukasyon, na espesyal na nilagyan para sa pagsasanay sa mga dalubhasang programa at pagsasagawa ng pagmamasid, pananaliksik sa isang tiyak na direksyon, pati na rin ang pag-aayos ng mga pansamantalang dalubhasang institusyon ng karagdagang edukasyon (mga kampo).

Mga uri ng istasyon:

Istasyon ng mga batang naturalista;

Istasyon para sa teknikal na pagkamalikhain ng mga bata (kabataan) (siyentipiko at teknikal, mga batang technician);

Ekolohiya ng mga bata sa istasyon (ecological-biological);

Istasyon para sa turismo ng mga bata at kabataan at mga iskursiyon (mga batang turista).

parke ng mga bata- uri ng institusyon, ang pangunahing layunin kung saan ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa at serbisyo sa edukasyon sa natural na kapaligiran, sa teritoryo ng lugar ng parke.

Ang lahat ng iba pang mga uri ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na nagpapatuloy sa mga tradisyon ng mga institusyon sa itaas ng mga ekstrakurikular na aktibidad (studio, museo, kampo ng mga bata, atbp.) ay hindi naiiba sa integridad at sistematikong katiyakan sa katayuan ng isang institusyong pang-edukasyon. Ang mga programa ng mga institusyong ito ay maaaring mailalarawan bilang paglilibang, kalusugan, suporta sa lipunan. Maaari silang maging: isang medyo independiyenteng module ng kapaligirang pang-edukasyon ng mga sentro, paaralan, club; mga sangay ng sentro na nagsasagawa ng ilang mga tungkulin sa pagpapatupad ng mga layunin ng programang pang-edukasyon; ang anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon (pansamantala o permanente).

Kaya, ang mga tiyak na kondisyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata ay, una sa lahat, isang mataas na antas ng pagkakaiba-iba, salamat sa kung saan ang lahat ay maaaring pumili ng dami at bilis ng pag-unlad sa isang pang-edukasyon na direksyon na nakakatugon sa kanilang mga interes at hilig. programang pang-edukasyon. Sa pamamagitan ng boluntaryong pagsasama sa proseso ng edukasyon, ang bata at ang kanyang mga magulang sa gayon ay ipinagkatiwala sa mga guro ang kanilang pinakamahalagang pag-aari - libreng oras, umaasa na ang resulta ng naturang pamumuhunan ay magiging isang epektibong pagbuo ng personalidad.

Ang mga magulang sa Russia ay nagsimulang magkaroon ng aktibong interes sa pagpapaunlad ng mga talento ng kanilang mga anak at ang suporta ng kanilang mga kakayahan mula sa pagtatapos ng ikalabinsiyam na siglo. Ang UDOD (mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata) ay nagkaroon ng malaking impluwensya sa ilalim ng Komsomol at mga organisasyong pioneer, noon Espesyal na atensyon nakatuon sa edukasyong panlipunan ng nakababatang henerasyon.

Ang kakanyahan ng mga aktibidad ng mga institusyon ay nagbago. Ngayon, ang mga ideolohikal na motibo na napakalinaw na nakikita sa mga scheme ng edukasyon noong ikadalawampu siglo ay hindi partikular na nauugnay; ang proseso ng paghahanap ng mga mahuhusay na bata at ang aktibong pag-unlad ng kanilang mga kakayahan ay nauna.

Anong mga institusyon ang umiiral

Ang modernong UDO ay hindi lamang nagsasangkot sa bata sa ilang mga aktibidad, ngunit pinalaki din ang mga katangian ng pamumuno sa kanya, ang kakayahang mag-udyok sa kanyang sarili para sa mga tagumpay sa hinaharap. Ayon sa anyo ng subordination, ang mga institusyon ng DOD ay:

• Estado. Nabuo ng mga paksa ng Russian Federation; maaari itong maging iba't ibang mga lupon ng paaralan at karagdagang mga seksyon.
• Pederal na pamahalaan. Itinatag ng pederal na pamahalaan.
• Hindi estado. Inayos nang pribado mga indibidwal, komersyal, relihiyon, pampubliko o iba pang entidad.
• Municipal. Ang mga ito ay nilikha at pinapatakbo ng mga awtoridad ng lungsod.

Ang isa pang uri ng pag-uuri ay batay sa mga direksyon at saklaw ng mga aktibidad ng mga institusyon. Ayon sa Decree of the Government of the Russian Federation on sa sandaling ito Sa teritoryo ng bansa mayroong mga sumusunod na uri ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata:

• Mga palasyo ng pagkamalikhain ng mga bata at kabataan, palakasan, sining, atbp.
• Mga bahay. Ang konsepto ay hindi gaanong malawak, na pinagsasama ang mas maliliit na grupo ng mga stakeholder. May mga bahay ng turismo, kultura, pagkamalikhain, mga batang technician.
• Mga paaralan. Mga espesyal na institusyon kung saan nag-aaral ang mga bata sa ilang partikular na lugar ( isang pangunahing halimbawa- Youth Sports School, mga paaralan ng musika, atbp.).
• mga sentro. Sa mga sentro ng mga bata (o mga bata at kabataan), ang karagdagang edukasyon ay ibinibigay para sa mga bata sa iba't ibang larangan at ang metodolohikal na suporta ay ibinibigay sa mga guro.
• Mga istasyon. Ito ay mga komunidad ng mga batang turista, naturalista, environmentalist o mahilig sa teknolohiya.

Bago ang mga pagbabagong pinagtibay noong 2006, may iba pang uri ng karagdagang institusyong pang-edukasyon. Kasama nila ang:

• mga kampo sa pagpapabuti ng kalusugan at pang-edukasyon;
• interes club(mga paratrooper, motorista, bumbero, tagasagwan, atbp.);
• teknikal at siyentipikong paaralan nakikibahagi sa isang detalyadong pag-aaral ng ilang lugar ng agham (halimbawa, isang astronaut);
• mga museo at parke ng mga bata(pagkamalikhain o panitikan ng mga bata);
• base ng turismo at pamamasyal ng kabataan at mga bata.

Mga direksyon

Sa pagtatapos ng huling siglo, ang mga ganitong uri ng mga institusyon bilang isang art gallery ng mga bata o Riles. Ngayon, sa pamamagitan ng pagbabawas ng bilang ng mga uri, ang gawain ng UOD ay mas malinaw na nakabalangkas at nakaayos. Sa ngayon mayroong anim na pangunahing:

• Maarte. Ito ay batay sa pagbuo ng iba't ibang mga malikhaing talento ng mga bata, na naghihikayat sa kanilang pananabik para sa lahat ng uri ng sining.
• Teknikal. Angkop para sa mga bata na may pag-iisip ng engineering, na handang magtrabaho sa mga kumplikadong gawain mula pagkabata.
• Lokal na Kasaysayan. Ipinadala sa pag-aaral katutubong lupain at ang kanyang kasaysayan;
• Likas na agham. Batay sa detalyadong pag-aaral natural na agham (kimika, pisika, astronomiya).
• Laro. Nagpapaunlad ng mga pisikal na kakayahan, tibay ng loob at pagtitiis.
• Sosyal. Nakatuon sa pakikipagtulungan sa mga bata na nangangailangan ng espesyal na diskarte - likas na matalino o nangangailangan ng karagdagang atensyon.

Ang bawat isa sa mga lugar na ito ay may sariling mga katangian, pati na rin ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon.

Mga pangunahing gawain at layunin

Ang mga institusyon ng karagdagang edukasyon sa lahat ng direksyon ay may mga karaniwang layunin at layunin:

• Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagtutulungan ng magkakasama.
• Pag-unlad ng umiiral na potensyal na malikhaing, mga personal na katangian.
• Pagbubuo ng paggalang sa lipunan at kapaligiran.
• Mag-ambag sa pagpapanatili pisikal na kalusugan ang sumisikat na henerasyon.
• Tumulong sa pagpapasya sa sarili sa hinaharap na pagtanda.

Ang isa sa mga prinsipyong sinusunod ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata ay ang accessibility. Ang bawat bata ay may karapatang makisali sa kanila: sapat na na magsumite ng aplikasyon at maghintay para sa pag-apruba nito o isang makatwirang pagtanggi. Ang huli ay napakabihirang, at kadalasan ay walang mga problema sa pag-enroll sa napiling bilog, paaralan o seksyon.

Ang estado ay kaunting nagtatakda ng mga pamantayan para sa karagdagang edukasyon. Bumubuo ang UODOD ng sarili nitong kurikulum batay sa isang modelong charter na binuo ng mga awtoridad noong 2014. Binabaybay ng dokumento ang mga tampok ng samahan ng proseso ng pagtatrabaho sa mga bata, nagbibigay ng isang sample na iskedyul, nagpapahiwatig ng mga inirekumendang pamantayan para sa tagal ng mga klase, nagtatatag ng mga patakaran para sa pagpasok ng mga mag-aaral at ang pamamaraan para sa pagbabayad para sa mga serbisyo kung ang institusyon ay binayaran.

Ang mga magulang sa anumang oras ay may pagkakataon na baguhin ang institusyon at ang guro, ang programa sa pagsasanay. Sa gitna ng mga aktibidad ng modernong UDOD ay namamalagi ang kalayaan sa pagpili, na nagpapahintulot sa bata na umunlad sa mga pinaka komportableng kondisyon para sa kanya.

Ang pagtuturo sa mga bata sa modernong mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay hindi programa para sa isang matagumpay na hinaharap at hindi limitado ng karaniwang tinatanggap na balangkas. Ang resulta na natamo ng mga guro ay ang pagpapalaki ng isang taong nag-iisip na handang harapin ang ritmo ng buhay at ipakita ang kanyang malikhain, pisikal at personal na mga hilig nang lubos.

Ang uri ng institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy alinsunod sa antas at pokus ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad nito. Ngayon ay maaari nating pag-usapan ang pagkakaroon ng mga sumusunod na uri ng mga institusyong pang-edukasyon:

preschool;

Pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatang, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);

Pangunahing bokasyonal na edukasyon;

Pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Mas mataas na propesyonal na edukasyon;

Postgraduate na propesyonal na edukasyon;

Karagdagang edukasyong pang-adulto;

Karagdagang edukasyon ng mga bata;

Para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang (mga legal na kinatawan);

Espesyal (correctional) (para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad);

Iba pang mga institusyong nagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

Ang unang limang uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay ang pangunahing at pinakakaraniwan, sa pagsasaalang-alang na ito, isasaalang-alang natin sa madaling sabi ang ilan sa kanilang mga tampok.

Mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (DOE) - ay isang uri ng institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon preschool na edukasyon magkaibang oryentasyon. Ang mga pangunahing gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay: tinitiyak ang pagpapalaki at maagang edukasyon ng mga bata; tinitiyak ang proteksyon at pagpapalakas ng pisikal at kalusugang pangkaisipan mga bata; pag-unlad indibidwal na kakayahan mga bata; pagpapatupad ng kinakailangang pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata; pakikipag-ugnayan sa pamilya upang matiyak ang buong pag-unlad ng bata.

Ayon sa kaugalian, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga batang may edad na 3 - 7 taon. Ang nursery-garden ay inilaan para sa pagbisita ng mga bata 1-3 taong gulang, at sa ilang mga kaso - mula 2 buwan hanggang isang taon. Ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, alinsunod sa kanilang pokus, ay nahahati sa limang pangunahing uri

Kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad- na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o ilang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral (intelektwal, masining at aesthetic, pisikal, atbp.).

Ang mga kindergarten at kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad ay mga tradisyonal na institusyong pang-edukasyon sa preschool kung saan ang mga pangunahing programa ng edukasyon sa preschool ay ipinatupad alinsunod sa itinatag mga pamantayan ng estado. Ang pangunahing layunin ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na ito ay ang intelektwal, masining, aesthetic, moral at pisikal na pag-unlad ng mga bata. maagang edad. Depende sa mga kakayahan ng isang partikular na institusyong preschool (materyal at teknikal na kagamitan, kawani ng edukasyon at pedagogical, atbp.), Magagawa nila hindi lamang ang mga tradisyonal na programang pang-edukasyon ng edukasyon at pagsasanay, ngunit pumili din ng anumang iba pang priyoridad na mga lugar na pang-edukasyon (pagtuturo ng pagguhit , musika, koreograpia, kasanayan sa wika, wikang banyaga).

Kompensasyong Kindergarten- na may priyoridad na pagpapatupad ng isang kwalipikadong pagwawasto ng mga paglihis sa pisikal at pag-unlad ng kaisipan mga mag-aaral.

Ang mga kindergarten ng ganitong uri ay dalubhasa at nilikha para sa mga batang may iba't ibang paglabag sa pisikal at (o) mental na pag-unlad (kabilang ang bingi, mahina ang pandinig at huli na bingi, bulag, may kapansanan sa paningin at huli na bulag na mga bata, mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita, may mga karamdaman sa musculoskeletal system, may mental retardation, para sa mentally retarded at iba pang mga batang may kapansanan sa pag-unlad). Ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay maaari ding ipasok sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng anumang iba pang uri, sa kondisyon na mayroong mga kundisyon para sa gawaing pagwawasto. Kasabay nito, ang pagpasok ay isinasagawa lamang sa pahintulot ng mga magulang (legal na kinatawan) sa pagtatapos ng sikolohikal-pedagogical at medikal-pedagogical na komisyon. Ang mga programang pang-edukasyon, pamamaraan (teknolohiya) ng edukasyon, pagwawasto at paggamot sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ng ganitong uri ay binuo na isinasaalang-alang ang mga tiyak na detalye ng mga paglihis sa mga bata. Ang materyal at teknikal na kagamitan ng naturang mga kindergarten ay medyo naiiba mula sa karaniwan, dahil kailangan ng mga batang ito espesyal na pag-aalaga. Para sa mga bata, ang physiotherapy, masahe, speech therapy at iba pang mga silid ay ginagawa; mga pool; phytobars at dietary canteens; mga espesyal na device at kagamitan sa mga grupo, atbp. Ang bilang ng mga correctional group at ang kanilang occupancy sa mga kindergarten ng parehong compensatory at ordinaryong mga uri ay tinutukoy ng charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, depende sa mga sanitary na pamantayan at kundisyon na kinakailangan para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, pagsasanay at pagwawasto. Bilang isang patakaran, ang maximum na occupancy ng grupo (depende sa partikular na uri) ay hindi dapat lumampas sa 6-15 tao.

Pangangasiwa at rehabilitasyon sa kindergarten- na may priyoridad na pagpapatupad ng sanitary-hygienic, preventive at health-improving na mga hakbang at pamamaraan.

Ang ganitong mga kindergarten ay pangunahing idinisenyo para sa mga batang wala pang tatlong taong gulang. Ang pokus ay sa kalinisan at kondisyon sa kalinisan, pag-iwas at pag-iwas sa mga sakit sa mga bata. Ang pagpapabuti at pagpapalakas ng kalusugan at mga pangunahing aktibidad sa edukasyon at pagsasanay ay isinasagawa.

Kindergarten ng pinagsamang uri. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng mga bata sa ganitong uri ay maaaring magsama ng pangkalahatang edukasyon, kompensasyon at libangan na mga grupo sa iba't ibang kumbinasyon.

Sentro ng Pagpapaunlad ng Bata- isang kindergarten na may pagpapatupad ng pisikal at mental na pag-unlad, pagwawasto at rehabilitasyon ng lahat ng mga mag-aaral.

Sa mga sentro ng pagpapaunlad ng bata, ang pokus ay sa isang indibidwal na diskarte sa bawat bata. Ang mga priyoridad na lugar ay ang intelektwal at masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata: ang pagbuo ng personal na pagganyak para sa kaalaman at pagkamalikhain; pagpapalakas ng kalusugan at pagtugon sa mga pangangailangan ng mga bata sa pisikal na edukasyon at palakasan. Upang ipatupad ang proseso ng edukasyon at itaguyod ang kalusugan sa mga tunay na institusyong pang-edukasyon, ang mga gaming, sports at recreation complex ay ginagawa; mga pool; mga klase sa kompyuter. Ang mga art studio, mga teatro ng mga bata, iba't ibang mga lupon, mga seksyon ay maaaring ayusin - at lahat ng ito sa loob ng balangkas ng isang sentro ng pag-unlad ng bata. Bilang karagdagan sa mga tagapagturo, nagtatrabaho ang mga psychologist, speech therapist, at iba pang mga espesyalista sa mga bata. Sa ganoong institusyon, ang bata ay maaaring manatili pareho sa buong araw at isang tiyak na bilang ng mga oras (dumalo sa anumang magkahiwalay na klase) - sa pagpapasya ng mga magulang.

Karamihan sa mga kindergarten ay mga institusyong pang-edukasyon sa munisipyo at/o estado. Gayunpaman, para sa mga nakaraang taon maraming pribadong (hindi estado) na institusyong pang-edukasyon sa preschool ang lumitaw.

Kung ang mga magulang ay naniniwala na ang karaniwang hanay ng mga inaalok na serbisyong pang-edukasyon ay sapat para sa bata, gayundin sa kaso ng isang mahirap na materyal na pamilya o para sa iba pang mga kadahilanan (halimbawa, ang pagpili ng isang preschool na institusyong pang-edukasyon ay limitado), kung gayon ito ay pakiramdam na ilagay ang bata sa isang institusyong preschool ng estado o munisipyo. Ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng tagapagtatag. Sa badyet na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga anak ng nagtatrabahong nag-iisang magulang, mga ina ng mga mag-aaral, mga taong may kapansanan ng mga grupo I at II ay tinatanggap una sa lahat; mga bata mula sa malalaking pamilya; mga bata sa ilalim ng pangangalaga; mga bata na ang mga magulang (isa sa mga magulang) ay nasa serbisyo militar; mga anak ng mga walang trabaho at sapilitang migrante, mga estudyante. Ang bilang ng mga grupo sa naturang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinutukoy ng tagapagtatag batay sa kanilang pinakamataas na occupancy, na pinagtibay kapag kinakalkula ang pamantayan sa pagpopondo ng badyet. Bilang isang tuntunin, ang mga grupo (depende sa uri ng grupo) ay hindi dapat maglaman ng higit sa 8-20 bata.

Sa kaso kung ang mga magulang ay may pera at gumawa ng mas mataas na mga kahilingan sa organisasyon ng proseso ng edukasyon at libangan sa kindergarten at isang indibidwal na diskarte sa bata, ito ay nagkakahalaga ng pagpili ng isang hindi estado (pribado) preschool. Ang mga nasabing preschool ay mayroong mga swimming pool, minsan sauna, malaki mga silid ng laro, mamahaling materyal na pang-edukasyon at paglalaro, superior sleeping room, ang pinakamataas na kalidad at labis na iba't ibang diyeta, pati na rin ang iba pang mga benepisyo, ang pagkakaloob nito, siyempre, ay nangangailangan ng makabuluhang mga gastos sa materyal. Karaniwang hindi lalampas sa 10 tao ang laki ng mga grupo, at ang patuloy na mga programang pang-edukasyon ay nakatuon sa mas malalim at iba't ibang edukasyon ng mga bata.

Gayunpaman, ang lahat ng amenity na nakalista sa itaas, pati na rin ang mga karagdagang programang pang-edukasyon at pang-edukasyon, ay kasalukuyang maaaring ialok sa binabayarang batayan ng mga institusyong preschool ng estado at munisipyo na may karapatang magbigay ng karagdagang bayad na mga serbisyong pang-edukasyon at iba pang mga serbisyo, na napapailalim sa kanilang paglilisensya. Tulad ng para sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon, sa halos anumang institusyong preschool, ito ay kinuha bilang batayan itinatag ng batas ang pangunahing komprehensibong programang pang-edukasyon. Maraming mga programa at teknolohiyang pang-edukasyon sa preschool sa kasalukuyan, ito ang mga programa: "Origins", "Rainbow", "Childhood", "Development", "Kindergarten-House of Joy", "Golden Key" at iba pa. Ang lahat ng mga ito ay nakatuon sa wastong pagkakaloob ng pagpapalaki at maagang edukasyon ng mga bata, ang pag-unlad ng kanilang mga indibidwal na katangian. Kaya, hindi naman kailangang maghanap ng pribadong kindergarten, ngunit maaari mong gamitin ang mga serbisyong ibinigay ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ng estado o munisipyo para sa karagdagang bayad. Sa anumang kaso, kapag pumipili ng isang institusyong preschool, dapat alagaan ng isa ang mga interes ng bata, isinasaalang-alang ang kanyang mga kagustuhan, at hindi tungkol sa kasiyahan sa kanyang sariling mga ambisyon sa prestihiyo ng antas ng edukasyon na ibinigay sa kanya. palakihin at turuan ang bata sa bahay (personal o sa tulong ng mga tutor na darating na mga guro), dapat mong seryosong isipin kung gaano ka tama ang kanilang pagkilos kapag gumagawa ng ganoong desisyon .. Upang sa hinaharap, kapag iniangkop ang gayong bata sa buhay paaralan, walang mga problema, kahit isang maikling pagbisita ay inirerekomenda kindergarten. Pagkatapos ng lahat, nasa isang institusyong preschool na ang isang bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay, natututong mag-navigate sa isang grupo, at ihambing ang mga kolektibong interes sa kanyang sarili. Ang lahat ng ito ay nangyayari sa ilalim ng direktang pangangasiwa ng mga tagapagturo at guro. Gaano man kataas ang kalidad ng edukasyon sa tahanan, hindi nito ganap na maibibigay ang lahat ng maaaring matanggap ng isang bata sa pamamagitan ng pagpasok sa kindergarten.

Bilang karagdagan sa aktwal na mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mayroong mga institusyong pang-edukasyon para sa preschool at mas bata edad ng paaralan . Sa ganitong mga institusyon, ang parehong mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool at mga programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatupad. Ang ganitong mga institusyong pang-edukasyon ay nilikha para sa mga batang may edad na 3-10 taon, at sa mga pambihirang kaso- mula sa isang mas maagang edad. Maaari itong maging:

Kindergarten - elementarya;

Kindergarten ng isang uri ng kompensasyon (na may pagpapatupad ng isang kwalipikadong pagwawasto ng mga paglihis sa pisikal at mental na pag-unlad ng mga mag-aaral at mag-aaral) - elementarya;

Progymnasium (na may priyoridad na pagpapatupad ng isa o ilang mga lugar ng pag-unlad ng mga mag-aaral at mag-aaral (intelektwal, masining at aesthetic, pisikal, atbp.)). Sa mga pre-gymnasium, ang mga bata ay handa para sa pagpasok sa gymnasium

Pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon Depende sa mga antas ng mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad, nahahati ang mga ito sa mga sumusunod na uri.

Mababang Paaralan- R Nagpapatupad ito ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (ang normatibong termino para sa mastering ay 4 na taon). Ang pangunahing paaralan ay ang unang (paunang) yugto ng edukasyon sa paaralan, kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng pangunahing (pangunahing) kaalaman para sa karagdagang edukasyon - pagkuha ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga pangunahing gawain ng mga institusyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang pagpapalaki at pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang karunungan sa pagbasa, pagsulat, pagbibilang, mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip, ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, isang kultura ng pag-uugali. at pagsasalita, ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay.

Sa kasalukuyan, ang pangunahing paaralan ng pangkalahatang edukasyon ay kinakatawan ng tatlong pangunahing sistema ng edukasyon ng estado: ang tradisyonal, sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng L. V. Zankov at ang sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng D. B. Elkonin - V. V. Davydov. Sa mga institusyong pang-edukasyon sa paunang antas, ang mga pang-eksperimentong programa tulad ng Harmony, Primary School of the 21st Century, Perspective, School of Russia, atbp. ay ipinatutupad. Lahat ng mga ito ay naglalayong sa malalim na pag-aaral ng mga akademikong paksa at pinalawak na intelektwal at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral.

Pangunahing komprehensibong paaralan- nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (ang normatibong termino para sa mastering ay 5 taon - ang pangalawang (pangunahing) yugto ng pangkalahatang edukasyon). Ang mga gawain ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapalaki, pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, para sa pagbuo ng kanyang mga hilig, interes at kakayahan para sa panlipunang pagpapasya sa sarili. Ang pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang batayan para sa pagkuha ng sekondarya (kumpletong) pangkalahatang edukasyon, elementarya at sekundaryong bokasyonal na edukasyon. Ang mga programa sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaaring ipatupad sa pangunahing paaralan ng pangkalahatang edukasyon.

gitnang Paaralan ng Pangkalahatang edukasyon . - nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (ang normatibong termino para sa mastering ay 2 taon - ang ikatlong (senior) na yugto ng pangkalahatang edukasyon). Ang mga gawain ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay ang pagbuo ng interes sa pag-aaral at ang mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan para sa mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral batay sa pagkakaiba-iba ng pag-aaral. Ang pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay ang batayan para sa pagkuha ng pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal (ayon sa pinababang pinabilis na mga programa) at mas mataas na bokasyonal na edukasyon.

Alinsunod sa Konsepto ng Modernisasyon Edukasyong Ruso para sa panahon hanggang 2010, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation ng Disyembre 29, 2001 No. 1756-r, sa ikatlong yugto ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon, ang espesyal na edukasyon ay ibinibigay, na ipinatupad sa pamamagitan ng paglikha ng mga dalubhasang paaralan . Pagsasanay sa profile- ito ay isang paraan ng pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon, na nagbibigay-daan, dahil sa mga pagbabago sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, upang isaalang-alang ang mga interes, hilig at kakayahan ng mga mag-aaral sa buong lawak, lumikha ng mga kondisyon para sa pagtuturo sa mga mag-aaral sa high school alinsunod sa kanilang mga propesyonal na interes at intensyon kaugnay ng patuloy na edukasyon. Ang pagsasanay sa profile ay naglalayon sa pagpapatupad ng isang nakatuon sa mag-aaral prosesong pang-edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, kabilang ang pagsasaalang-alang sa mga tunay na pangangailangan ng merkado ng paggawa. Profile na paaralan- ito ang pangunahing institusyonal na anyo ng pagsasakatuparan ng layunin ng dalubhasang edukasyon. Sa hinaharap, ang iba pang mga anyo ng pag-oorganisa ng espesyal na edukasyon ay inaasahan, kabilang ang mga nangunguna sa pagpapatupad ng mga kaugnay na pamantayang pang-edukasyon at mga programa sa kabila ng mga pader ng isang hiwalay na pangkalahatang institusyong pang-edukasyon. Para sa pinaka-epektibong pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa profile, ang direktang pakikipag-ugnay sa profile na paaralan sa mga institusyon ng pangunahin, sekondarya at mas mataas na propesyonal na edukasyon ay inilaan.

Ang paunang yugto para sa pagpapakilala ng profile na edukasyon ay ang simula ng paglipat sa pre-profile na edukasyon sa huling (ika-9) na baitang ng pangunahing yugto ng pangkalahatang edukasyon.

Sa mga paaralang pangkalahatang edukasyon sa sekondarya, ang mga programang pang-edukasyon ng primaryang pangkalahatan at pangunahing pangkalahatang edukasyon ay maaari ding ipatupad.

Sekondaryang paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa- nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, na nagbibigay ng karagdagang (malalim) na pagsasanay ng mga mag-aaral sa isa o higit pang mga paksa. Maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang pangunahing gawain ng naturang mga paaralan (kung minsan ay tinatawag silang mga espesyal na paaralan) ay pagtuturo (bilang karagdagan sa mga pangunahing paksang pang-edukasyon) sa loob ng balangkas ng isang makitid na pagdadalubhasa sa isang partikular na paksa (mga paksa). Ito ay makabuluhang nakikilala ang mga espesyal na paaralan mula sa mga gymnasium at lyceum na nagpapatupad malawak na saklaw karagdagang mga akademikong disiplina. Para sa karamihan, ito ay mga espesyal na paaralan sa palakasan, mga paaralang may malalim na pag-aaral wikang banyaga at mga paaralang pisikal at matematika.

himnasyo- Ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad, na nagbibigay ng karagdagang (malalim) na pagsasanay ng mga mag-aaral, bilang isang patakaran, sa mga makataong paksa. Bigyang-pansin ang pag-aaral ng mga wikang banyaga, mga disiplinang pangkultura at pilosopikal. Ang mga himnasyo ay maaaring magpatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga batang may tumaas na pagganyak para sa pag-aaral ng pag-aaral sa mga gymnasium. Ang mga klase sa himnasyo ay maaari ding ayusin sa mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon.

Lyceum- isang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Sa mga lyceum, ang isang malalim na pag-aaral ng isang pangkat ng mga paksa sa isang tiyak na profile (teknikal, natural na agham, aesthetics, pisika at matematika, atbp.) ay nakaayos. Ang mga Lyceum, tulad ng mga gymnasium, ay maaaring magpatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga Lyceum ay idinisenyo upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa moral, aesthetic, pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral na may itinatag na mga interes sa pagpili ng isang propesyon at karagdagang edukasyon. Ang mga Lyceum ay malawakang nagsasanay ng mga indibidwal na kurikulum at mga plano. Ang mga Lyceum ay maaaring malikha bilang mga independiyenteng institusyong pang-edukasyon, o maaari silang gumana bilang mga klase ng lyceum ng mga ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon, na nakikipagtulungan sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon at mga pang-industriya na negosyo. Sa kasalukuyan, ang ilang mga lyceum ay may katayuan ng mga pang-eksperimentong institusyong pang-edukasyon na may mga modelo ng may-akda at mga teknolohiya sa pagtuturo.

Mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon. Kamakailan lamang, sa ating bansa, ang mga pabayang estudyante ay natakot: "Kung nag-aaral ka nang hindi maganda, hindi mo iniisip, pupunta ka sa bokasyonal na paaralan!" Kasabay nito, ang "kwentong horror" na ito ay higit pa sa totoo. Matapos makapagtapos ng pangunahing paaralan, ang mga tinedyer mula sa mga mahihirap na pamilya (underachievers at iba pang katulad nila) ay "dumiretso" sa mga vocational technical school (vocational schools), kung saan sila ay nakintal sa mga kasanayan sa trabaho at sinubukang palakihin ang "pedagogically neglected" na mga bata bilang karapat-dapat na mamamayan ng ating lipunan. Dahil ang mga nagtapos sa paaralan ay madalas na nakatanggap ng isang "tiket" sa mga bokasyonal na paaralan, hindi sa kanilang sariling malayang kalooban, nag-aral sila sa pamamagitan ng mga manggas - isang maliit na bahagi lamang ng mga mag-aaral sa vocational school pagkatapos ng pagtatapos sa kolehiyo ay nakahanap ng trabaho sa kanilang espesyalidad. Dahil dito, ang mga institusyong pang-edukasyon na ito ay walang pinakamahusay na reputasyon, at ang porsyento ng mga nagtapos ng vocational school na nananatili sa lugar ng trabaho ay halos hindi lumampas sa 50%. Gayunpaman, ang oras ay hindi tumigil, at, tulad ng ipinapakita ng mga istatistika, sa kasalukuyan ang porsyento ng trabaho sa mga specialty sa pagtatrabaho ng grupong ito ng mga kabataan ay papalapit na sa 80%. At dahil ang kawalan ng trabaho sa Russia ay napakataas pa rin, kung gayon ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang kung ano ang mas mahusay: mas mataas na edukasyon mula sa simula (kaagad pagkatapos ng high school) at ang posibleng katayuan ng mga walang trabaho sa pagtatapos ng pag-aaral sa unibersidad o isang diploma ng isang bokasyonal. nagtapos sa paaralan, garantisadong kita, karanasan sa trabaho at ang posibilidad ng karagdagang edukasyon? Ang mga specialty sa pagtatrabaho ay palaging kailangan, at ngayon, kapag ang isang makabuluhang bahagi ng nakababatang henerasyon ay nangangarap na maging mga negosyante at tagapamahala, na naghahanap ng mga madaling paraan upang kumita ng pera, ang pangangailangan para sa mga kwalipikadong manggagawa ay tumataas lamang.

Ang pangunahing layunin ng mga pangunahing institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ay upang sanayin ang mga kwalipikadong manggagawa (manggagawa at empleyado) sa lahat ng pangunahing lugar ng aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan batay sa pangunahing pangkalahatang at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Dapat pansinin na ang naturang pagbabalangkas ng pangunahing layunin ng pangunahing bokasyonal na edukasyon ay medyo lipas na. Sa kasalukuyan, maaari itong mabuo sa isang bagong paraan - ang pinakamataas na kasiyahan ng mga pangangailangan ng lahat ng sektor ng domestic ekonomiya ng mga kwalipikadong propesyonal na manggagawa at mga espesyalista.

Ang pangunahing bokasyonal na edukasyon ay isang magandang simula para sa patuloy na edukasyon sa napiling espesyalidad o pagkuha ng bago na may umiiral nang bagahe ng propesyonal na kaalaman at praktikal na mga kasanayan sa paggawa.

Kabilang sa mga pangunahing institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal ang:

Propesyonal na institusyon;

Propesyonal na Lyceum;

Pagsasanay at kurso ay pinagsama (punto);

Sentro ng pagsasanay at produksyon;

Teknikal na Paaralan;

Panggabing (shift) paaralan.

Paaralang bokasyunal(konstruksyon, pananahi, electrical engineering, komunikasyon, atbp.) - ang pangunahing uri ng pangunahing institusyong pang-edukasyon sa bokasyonal, kung saan ang pinaka-napakalaking pagsasanay ng mga kwalipikadong propesyonal na manggagawa at mga espesyalista ay isinasagawa. Ang mga tuntunin ng normatibo ng pagsasanay ay 2-3 taon (depende sa antas ng edukasyon sa pagpasok, napiling espesyalidad, propesyon). Sa batayan ng mga paaralang bokasyonal, ang mga makabagong pamamaraan ay maaaring mabuo at maipatupad sa larangan ng pangunahing bokasyonal na edukasyon sa may-katuturang profile ng pagsasanay ng mga kwalipikadong tauhan, na nagbibigay ng isang mataas na antas ng bokasyonal na edukasyon at pagsasanay, na nagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng indibidwal at produksyon.

Mga propesyonal na lyceum(teknikal, konstruksiyon, komersyal, atbp.) - isang sentro ng tuluy-tuloy na propesyonal na edukasyon, na, bilang isang patakaran, ay nagbibigay ng intersectoral at interregional na pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista at manggagawa sa kumplikado, masinsinang mga propesyon sa agham. Sa mga propesyonal na lyceum maaari kang makakuha ng hindi lamang isang tiyak na propesyon advanced na antas mga kwalipikasyon at kumpletong pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, ngunit din sa ilang mga kaso ay nakakakuha ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Ang ganitong uri ng institusyon ay isang uri ng sentro ng suporta para sa pagpapaunlad ng pangunahing edukasyong bokasyonal, batay sa kung saan maaaring isagawa ang siyentipikong pananaliksik upang mapabuti ang nilalaman ng proseso ng edukasyon, dokumentasyon ng edukasyon at programa, na tinitiyak ang pagsasanay ng mga tauhan ng mapagkumpitensya. sa mga kondisyon ng relasyon sa merkado.

Masalimuot na kurso sa pagsasanay (punto), sentro ng pagsasanay at produksyon, paaralang teknikal(pagmimina at mekanikal, nauukol sa dagat, kagubatan, atbp.), gabi (shift) paaralan isagawa ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa muling pagsasanay, advanced na pagsasanay ng mga manggagawa at mga espesyalista, pati na rin ang mga manggagawa sa pagsasanay at mga espesyalista ng naaangkop na antas ng kasanayan sa isang pinabilis na anyo ng pagsasanay.

Bilang karagdagan sa katotohanan na ang edukasyon sa mga institusyong pambadyet (estado at munisipyo) ng pangunahing bokasyonal na edukasyon ay libre, ang kanilang mga mag-aaral ay garantisadong mga scholarship, mga lugar sa mga dormitoryo, kagustuhan o libreng pagkain, pati na rin ang iba pang mga uri ng benepisyo at materyal na tulong alinsunod sa ang kakayahan ng institusyong pang-edukasyon at kasalukuyang mga regulasyon. .

Mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon (pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon). Ang mga pangunahing layunin at layunin ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay:

Pagsasanay ng mga mid-level na espesyalista batay sa pangunahing pangkalahatang, pangalawang (kumpleto) pangkalahatan o pangunahing bokasyonal na edukasyon;

Pagbibigay-kasiyahan sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa (isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng industriya ng sektor ng ekonomiya) sa mga espesyalista na may pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Sa pagkakaroon ng naaangkop na lisensya, ang mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal at pangunahing bokasyonal na edukasyon.

Kasama sa mga pangalawang espesyal na institusyong pang-edukasyon ang isang teknikal na paaralan at isang kolehiyo.

Teknikal na paaralan (paaralan)(agricultural, irrigation at drainage technical school; ilog, pedagogical school, atbp.) - nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa pangunahing antas.

Kolehiyo(medikal, pang-ekonomiya, atbp.) - nagpapatupad ng mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ng basic at advanced na antas.

Sa mga teknikal na paaralan at kolehiyo, ang pagsasanay sa bokasyonal ay isinasagawa sa isang mas kumplikadong antas kaysa sa mga institusyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon, at, nang naaayon, mas mahirap na ipasok ang mga ito. Ang mga pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring pinagkadalubhasaan sa iba't ibang anyo ng edukasyon, naiiba sa dami ng mga pag-aaral sa silid-aralan at samahan ng proseso ng edukasyon: full-time, part-time (gabi), mga form ng sulat o sa anyo. ng isang panlabas na estudyante. Pinapayagan ang kumbinasyon ng iba't ibang anyo ng edukasyon. Ang mga normatibong tuntunin ng pagsasanay sa mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay itinatag ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon. Bilang isang patakaran, ang pagsasanay ay tumatagal ng 3-4 na taon. AT mga kinakailangang kaso ang mga tuntunin ng pag-aaral para sa mga partikular na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring tumaas kumpara sa mga karaniwang tuntunin ng pag-aaral. Ang desisyon na dagdagan ang tagal ng pagsasanay ay ginawa ng awtoridad ng estado o lokal na pamahalaan na namamahala sa pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon. Para sa mga taong may paunang bokasyonal na edukasyon ng naaangkop na profile, pangalawang bokasyonal o mas mataas na bokasyonal na edukasyon, o ibang sapat na antas ng nakaraang pagsasanay at (o) kakayahan, ang pagsasanay ay pinapayagan sa ilalim ng pinababa o pinabilis na mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, ang pamamaraan para sa pagpapatupad na kung saan ay itinatag ng pederal na awtoridad sa edukasyon.

Ang isang malaking bilang ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay tumatanggap ng isang sapat na mataas na teoretikal na antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, na nagpapahintulot sa kanila na magtrabaho sa kanilang espesyalidad sa loob ng ilang taon nang hindi tumatanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Sa ilang mga kaso, ang isang diploma ng pangalawang espesyalisadong edukasyon ay nagbibigay ng karapatang tumanggap ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (karaniwan ay nasa parehong espesyalidad, ngunit higit pa mataas na lebel) sa loob ng mas maikling panahon (hanggang tatlong taon). Gitnang mga mag-aaral mga institusyong propesyonal maaaring pagsamahin ang trabaho sa edukasyon, at kung ang edukasyon sa antas na ito ay nakuha sa unang pagkakataon, at ang institusyong pang-edukasyon ay may akreditasyon ng estado, tamasahin ang mga benepisyo na itinatag ng batas sa paggawa ng Russian Federation ( bakasyon sa pag-aaral, libreng transportasyon papunta sa lugar ng pag-aaral, atbp.).

Siya nga pala, panuntunang ito nalalapat sa mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon. Ang mga full-time na mag-aaral na tumatanggap ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa gastos ng mga pondo sa badyet ay binibigyan ng mga iskolarship sa inireseta na paraan. Ang isang pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon, sa loob ng mga limitasyon ng magagamit na badyet at extrabudgetary na pondo, ay nakapag-iisa na bubuo at nagpapatupad ng mga hakbang alinsunod sa batas ng Russian Federation suportang panlipunan mga mag-aaral, kabilang ang, depende sa kanilang sitwasyon sa pananalapi at tagumpay sa akademiko, mga iskolarsip at iba pang mga benepisyong panlipunan at. Para sa tagumpay sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon, sa eksperimentong disenyo at iba pang gawain, ang iba't ibang anyo ng moral at materyal na mga insentibo ay itinatag para sa mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral na nangangailangan ng tirahan ay binibigyan ng mga lugar sa isang hostel kung mayroong naaangkop na stock ng pabahay ng isang pangalawang espesyal na institusyong pang-edukasyon.

Mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (mas mataas na institusyong pang-edukasyon). Walang saysay na partikular na pag-usapan ang tungkol sa priyoridad ng mas mataas na edukasyon, dahil ito ay, ay at palaging magiging. Ang pag-unlad ng isang ekonomiya sa merkado, pag-unlad ng siyensya at teknolohikal ay nagdidikta ng mga bagong kinakailangan, na hindi maaaring matugunan nang walang mataas na antas ng edukasyon. Sa nakalipas na mga taon, naging karaniwan na ang pagkakaroon ng dalawa o higit pang mas mataas na edukasyon.

Ang problema sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon ay malulutas, ang tanging tanong ay ang kalidad nito. Siyempre, maaari kang bumili ng isang diploma ng pagtatapos mula sa isang partikular na unibersidad, ang mga naturang serbisyo, sa kasamaang-palad, ay nagaganap ngayon, ngunit imposibleng makakuha ng tunay na kaalaman para sa isang bayad nang walang angkop na pagnanais ng mag-aaral mismo at ang kaukulang pagsisikap ng isang mas mataas. institusyong pang-edukasyon.

Ang mga layunin at layunin ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ay:

Pagsasanay at muling pagsasanay ng mga espesyalista ng naaangkop na antas batay sa pangalawang (kumpleto) pangkalahatan, pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Pagtugon sa mga pangangailangan ng estado sa mga kwalipikadong espesyalista na may mataas na edukasyon at siyentipiko at pedagogical na tauhan ng pinakamataas na kwalipikasyon;

Pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga espesyalista at tagapamahala;

Organisasyon at pagsasagawa ng pundamental at inilapat na siyentipikong pananaliksik at iba pang pang-agham at teknikal, pang-eksperimentong gawaing disenyo, kabilang ang mga isyung pang-edukasyon;

Pagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan ng indibidwal sa pagpapalalim at pagpapalawak ng edukasyon.

Alinsunod sa batas ng Russian Federation sa edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay itinatag: instituto, unibersidad, akademya . Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon na ito (bawat isa ay alinsunod sa sarili nitong mga detalye) ay nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon; mga programang pang-edukasyon ng postgraduate na propesyonal na edukasyon; magsagawa ng pagsasanay, muling pagsasanay at (o) advanced na pagsasanay ng mga empleyado para sa isang tiyak na lugar ng propesyonal, pang-agham at pang-agham-pedagogical na aktibidad. Sa base mga unibersidad at mga akademya unibersidad at mga pang-akademikong complex ay maaaring malikha na nagbubuklod sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas, iba pang mga institusyon at mga non-profit na organisasyon o humiwalay sa kanila mga yunit ng istruktura. Ang mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa anumang uri (kabilang ang kanilang mga sangay) ay maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, sekondarya (kumpleto) pangkalahatan, pangunahin at sekundaryong bokasyonal na edukasyon, gayundin ng karagdagang bokasyonal na edukasyon kung mayroon silang naaangkop na lisensya.

SA. Ageshkina

Mga Tag: , Nakaraang post
Susunod na post

EDUCATIONAL INSTITUTION - ayon sa batas ng Russian Federation, isang institusyon na nagsasagawa ng proseso ng edukasyon, i.e. pagpapatupad ng isa o higit pang mga programang pang-edukasyon at (o) pagbibigay ng pagpapanatili at nutrisyon para sa mga mag-aaral at mag-aaral. Ang EDUCATIONAL INSTITUTION ay isang legal na entity. ANG MGA INSTITUSYON NG EDUKASYON ayon sa kanilang organisasyonal at legal na mga anyo ay maaaring estado, munisipal, hindi estado (pribado, pampubliko o relihiyosong organisasyon). Kasama sa mga institusyong pang-edukasyon ang mga sumusunod na uri: preschool; pangkalahatang edukasyon (primary general, basic general, secondary general education); pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal at mas mataas na bokasyonal na edukasyon; espesyal (correctional) para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad; mga institusyong pre-school; mga institusyon para sa mga ulila at mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang; ibang mga institusyong nagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

Batas sa Edukasyon

Ang pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon ay isinasagawa batay sa nauugnay balangkas ng regulasyon, na, bukod sa iba pang mga bagay, ay tumutukoy sa kakayahan, mga karapatan, mga responsibilidad ng mga tagapagtatag at mismong institusyong pang-edukasyon.

Artikulo 12. Mga institusyong pang-edukasyon

1. Ang edukasyon ay isang institusyon na nagsasagawa ng prosesong pang-edukasyon, ibig sabihin, nagpapatupad ito ng isa o higit pang mga programang pang-edukasyon at (o) nagbibigay ng pagpapanatili at edukasyon ng mga mag-aaral, mga mag-aaral.

2. Ang institusyong pang-edukasyon ay isang legal na entity.

3. Ayon sa kanilang organisasyonal at legal na mga anyo, ang mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring estado, munisipal, hindi estado (pribado, mga institusyon ng pampubliko at relihiyosong mga organisasyon, mga asosasyon).

Ang epekto ng batas ng Russian Federation sa larangan ng edukasyon ay nalalapat sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon sa teritoryo ng Russian Federation, anuman ang kanilang organisasyonal at legal na mga anyo at subordination.

4. Kasama sa mga institusyong pang-edukasyon ang mga sumusunod na uri:

1) preschool;

2) pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);

3) mga institusyon ng pangunahing bokasyonal, pangalawang bokasyonal, mas mataas na bokasyonal at postgraduate na propesyonal na edukasyon;

4) mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang;

5) espesyal (correctional) para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad;

6) mga institusyon ng karagdagang edukasyon;

7) mga institusyon para sa mga ulila at mga bata na iniwan nang walang pangangalaga ng magulang (mga legal na kinatawan);

8) mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;

9) iba pang mga institusyon na nagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

5. Ang mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ay pinamamahalaan ng mga modelong regulasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga naaangkop na uri at uri, na inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation, at ang mga charter ng mga institusyong pang-edukasyon na ito na binuo sa kanilang batayan.

Para sa mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado, ang mga karaniwang probisyon sa mga institusyong pang-edukasyon ay nagsisilbing huwaran.

6. Ang katayuan ng estado ng isang institusyong pang-edukasyon (uri, uri at kategorya ng isang institusyong pang-edukasyon, na tinutukoy alinsunod sa antas at direksyon ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad nito) ay itinatag sa akreditasyon ng estado nito.

7. Ang mga sangay, departamento, mga istrukturang subdibisyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring, sa pamamagitan ng kapangyarihan ng abugado nito, nang buo o bahagyang gamitin ang mga kapangyarihan legal na entidad, kabilang ang pagkakaroon ng independiyenteng balanse at sariling mga account sa pagbabangko at iba pang mga institusyon ng kredito.

8. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay may karapatang bumuo ng mga asosasyong pang-edukasyon (asosasyon at unyon), kasama ang paglahok ng mga institusyon, negosyo at pampublikong organisasyon (asosasyon). Ang mga asosasyong pang-edukasyon na ito ay nilikha para sa layunin ng pagbuo at pagpapabuti ng edukasyon at kumilos alinsunod sa kanilang mga charter. Ang pamamaraan para sa pagpaparehistro at mga aktibidad ng mga asosasyong pang-edukasyon na ito ay kinokontrol ng batas.

9. Ang mga karapatan at obligasyon ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon, na itinakda ng batas ng Russian Federation, ay nalalapat din sa mga pampublikong organisasyon (asosasyon), ang pangunahing layunin ng batas na kung saan ay mga aktibidad na pang-edukasyon, lamang sa mga tuntunin ng kanilang pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon.

Artikulo 13

1. Sa charter ng isang institusyong pang-edukasyon sa walang sablay ay ipinahiwatig:

1) pangalan, lokasyon (legal, aktwal na address), katayuan ng institusyong pang-edukasyon;

2) tagapagtatag;

3) organisasyonal at legal na anyo ng institusyong pang-edukasyon;

4) mga layunin ng proseso ng edukasyon, mga uri at uri ng mga programang pang-edukasyon na ipinatutupad;

5) ang mga pangunahing katangian ng samahan ng proseso ng edukasyon, kabilang ang:

a) ang (mga) wika kung saan isinasagawa ang edukasyon at pagpapalaki;

b) ang pamamaraan para sa pagpasok ng mga mag-aaral, mag-aaral;

c) ang tagal ng pagsasanay sa bawat yugto ng pagsasanay;

d) ang pamamaraan at mga batayan para sa pagpapatalsik ng mga mag-aaral, mag-aaral;

e) sistema ng pagtatasa para sa intermediate na sertipikasyon, mga form at pamamaraan para sa pagpapatupad nito;

f) ang paraan ng pagtatrabaho ng mga mag-aaral, mag-aaral;

g) ang pagkakaroon ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon at ang pamamaraan para sa kanilang probisyon (sa isang kontraktwal na batayan);

h) ang pamamaraan para sa pagsasaayos at pagpormal ng mga relasyon sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon at mga mag-aaral, mga mag-aaral at (o) kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan);

6) ang istraktura ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga tuntunin ng:

a) paggamit ng mga bagay ng ari-arian na itinalaga ng tagapagtatag sa institusyong pang-edukasyon;

b) financing at logistical support para sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon;

c) mga mapagkukunan at pamamaraan para sa pagbuo ng pag-aari ng isang institusyong pang-edukasyon;

d) pagsasagawa ng mga aktibidad na pangnegosyo;

7) ang pamamaraan para sa pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon, kabilang ang:

a) ang kakayahan ng tagapagtatag;

b) ang istraktura, pamamaraan para sa pagbuo ng mga katawan ng pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon, ang kanilang kakayahan at ang pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad;

c) ang pamamaraan para sa pag-recruit ng mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon at ang mga kondisyon para sa kabayaran para sa kanilang trabaho;

d) ang pamamaraan para sa pagbabago ng charter ng isang institusyong pang-edukasyon;

e) ang pamamaraan para sa muling pagsasaayos at pagpuksa ng isang institusyong pang-edukasyon;

8) mga karapatan at obligasyon ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;

9) isang listahan ng mga uri ng mga lokal na aksyon (mga order, tagubilin at iba pang mga kilos) na kumokontrol sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon.

2. Ang charter ng isang sibil na institusyong pang-edukasyon, sa lawak na hindi kinokontrol ng batas ng Russian Federation, ay binuo nito nang nakapag-iisa at inaprubahan ng tagapagtatag nito.

3. Kung kinakailangan upang ayusin ang mga aspeto ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon na tinukoy sa artikulong ito ng iba pang mga lokal na kilos, ang huli ay napapailalim sa pagpaparehistro bilang mga karagdagan sa charter ng institusyong pang-edukasyon.

4. Ang mga lokal na gawain ng isang institusyong pang-edukasyon ay hindi maaaring sumalungat sa charter nito.

Artikulo 14 Pangkalahatang mga kinakailangan sa nilalaman ng edukasyon

tinitiyak ang pagpapasya sa sarili ng indibidwal, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan nito sa sarili;

pag-unlad ng lipunan;

pagpapalakas at pagpapabuti ng panuntunan ng batas.

sapat sa antas ng mundo ng pangkalahatan at propesyonal na kultura ng lipunan;

pagbuo ng larawan ng mundo ng isang mag-aaral na sapat sa modernong antas ng kaalaman at antas ng programang pang-edukasyon (antas ng edukasyon);

integrasyon ng personalidad sa pambansa at pandaigdigang kultura;

ang pagbuo ng isang tao at isang mamamayan na isinama sa lipunan ng kanyang panahon at naglalayong mapabuti ang lipunang ito;

pagpaparami at pagpapaunlad ng potensyal ng tauhan ng lipunan.

3. Ang bokasyonal na edukasyon sa anumang antas ay dapat tiyakin na ang mga mag-aaral ay makakatanggap ng isang propesyon at naaangkop na mga kwalipikasyon.

Tinitiyak ng mga awtoridad sa edukasyon ng estado ang pagbuo ng mga huwarang programang pang-edukasyon batay sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado.

6. Ang isang institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa mga layunin at layunin ng batas nito, ay maaaring magpatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon at magbigay ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon (sa isang kontraktwal na batayan) sa labas ng mga programang pang-edukasyon na tumutukoy sa katayuan nito.

7. Ang pagsasanay sa militar sa mga sibilyang institusyong pang-edukasyon ay maaaring isagawa lamang sa isang opsyonal na batayan na may pahintulot ng mga mag-aaral at (o) kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa gastos ng mga pondo at pwersa ng kinauukulang departamento.

8. Ang isang institusyong pang-edukasyon, kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, ay gumagamit ng mga kakayahan ng mga institusyong pangkultura.

Artikulo 15. Pangkalahatang mga kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon

1. Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon ay kinokontrol ng kurikulum (isang pagkasira ng nilalaman ng programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng mga kurso sa pagsasanay, ayon sa disiplina at ayon sa taon ng pag-aaral), ang taunang iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo at mga iskedyul ng klase na binuo at inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa. Tinitiyak ng mga awtoridad sa edukasyon ng estado ang pagbuo ng mga huwarang kurikulum at mga programa ng mga kurso at disiplina.

2. Ang mga awtoridad ng estado, mga awtoridad sa edukasyon at mga lokal na katawan ng self-government ay hindi karapat-dapat na baguhin ang kurikulum at kurikulum ng isang institusyong pang-edukasyon sibil pagkatapos ng kanilang pag-apruba, maliban sa mga kaso na itinakda ng batas ng Russian Federation.

3. Ang institusyong pang-edukasyon ay independyente sa pagpili ng sistema ng pagtatasa, anyo, pamamaraan at dalas ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

4. Ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatan at lahat ng uri ng bokasyonal na edukasyon ay nagtatapos sa isang ipinag-uutos na panghuling sertipikasyon ng mga nagtapos.

5. Ang pang-agham at metodolohikal na suporta ng mga panghuling pagpapatotoo at layunin na kontrol sa kalidad ng graduate na pagsasanay sa pagtatapos ng bawat antas ng edukasyon ay ibinibigay ng serbisyo sa pagpapatunay ng estado, na independyente sa mga awtoridad sa edukasyon, alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado.

6. Ang disiplina sa isang institusyong pang-edukasyon ay sinusuportahan batay sa paggalang sa dignidad ng tao ng mga mag-aaral, mag-aaral, at guro. Ang paggamit ng mga paraan ng pisikal at mental na karahasan laban sa mga mag-aaral at mag-aaral ay hindi pinapayagan.

7. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga menor de edad na mag-aaral, ang mga mag-aaral ay dapat bigyan ng pagkakataong makilala ang kurso at nilalaman ng proseso ng edukasyon, gayundin ang mga marka ng pag-unlad ng mga mag-aaral.

Artikulo 16. Pangkalahatang mga kinakailangan para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon

1. Ang pamamaraan para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon sa bahaging hindi kinokontrol ng Batas na ito ay tinutukoy ng tagapagtatag at naayos sa charter ng institusyong pang-edukasyon.

Itinatag ng tagapagtatag ang pamamaraan para sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo sa mga antas ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatan at pangunahing bokasyonal na edukasyon, tinitiyak ang pagpasok ng lahat ng mga mamamayan na nakatira sa isang naibigay na teritoryo at may karapatang makatanggap ng edukasyon sa naaangkop na antas.

2. Kapag ang isang mamamayan ay natanggap sa isang institusyong pang-edukasyon, ang huli ay obligadong gawing pamilyar siya at (o) ang kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa charter ng institusyong pang-edukasyon at iba pang mga dokumento na kumokontrol sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.

3. Ang pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo para sa pangalawang bokasyonal, mas mataas na bokasyonal at postgraduate na bokasyonal na edukasyon ay isinasagawa sa isang mapagkumpitensyang batayan sa mga aplikasyon mula sa mga mamamayan. Ang mga kondisyon ng kumpetisyon ay dapat na ginagarantiyahan ang pagtalima ng mga karapatan ng mga mamamayan sa edukasyon at tiyakin na ang pinaka may kakayahan at handa na mga mamamayan ay nakatala upang makabisado ang programang pang-edukasyon ng naaangkop na antas.

Wala sa kompetisyon na napapailalim sa matagumpay na paghahatid Ang mga pagsusulit sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ng pangalawang bokasyonal at mas mataas na bokasyonal na edukasyon ay tinatanggap para sa mga ulila at mga batang naiwan na walang pangangalaga ng magulang, pati na rin ang mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, na, ayon sa pagtatapos ng komisyon sa paggawa ng medikal, ay hindi kontraindikado sa pag-aaral sa mga nauugnay na institusyong pang-edukasyon.