Proyekto para sa mga bata ng gitnang pangkat ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa paksa: Mga Fairy Tales. Proyekto para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga nasa katanghaliang-gulang na mga bata
Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com
Mga slide caption:
Pasaporte ng proyekto Problema Ang mga bata ay hindi maganda ang pagkakabuo ng magkakaugnay na pananalita. Ano ang kailangang gawin para dito? Layunin Pagbuo ng kakayahang panlipunan at komunikasyon sa mga bata. Mga Sanhi Ang mga bata ay hindi maganda ang pagkakabuo ng magkakaugnay na pananalita, nahihirapan ang mga bata na pag-usapan ang nilalaman ng larawan, ilarawan ang paksa, muling pagsasalaysay ng mga maikling kuwento. Hindi sapat na oras ang ibinibigay sa GCD para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Hindi gaanong binibigyang pansin ng mga magulang ang problemang ito. Komunikasyon sa Paksa. Pangalan ng proyekto na "Speech brook" Uri ng proyekto Informational - practice - oriented; pangmatagalan (2 buwan), grupo, interdisciplinary.
Web ng sistema ng proyekto
Mga Gawain Upang mabuo ang kakayahang bumuo ng mga kuwento batay sa isang larawan nang walang pag-uulit at pagtanggal ng mahahalagang impormasyon. Upang mapabuti ang kakayahan, pagsunod sa plano ng pagsusuri sa laruan, pag-usapan ito. Mag-ehersisyo sa kakayahang muling ikuwento ang pinaka-nagpapahayag at pabago-bagong mga sipi mula sa mga engkanto, maikling kwento. Pagyamanin ang bokabularyo, gramatikal na istraktura ng pagsasalita. Paunlarin ang kakayahang lumahok sa isang pag-uusap, na mauunawaan para sa mga tagapakinig na sagutin ang mga tanong at tanungin sila. Upang mabuo ang aktibidad ng pagsasalita ng mga preschooler. Bumuo ng interes sa kathang-isip bilang halimbawa ng pananalita.
Magplano para sa paghahanda at pagpapatupad ng proyekto Mga aktibidad ng mga guro Bumuo ng isang serye ng mga aktibidad sa paksa ng proyekto. Pumili ng panitikan. Maghanda ng card file ng mga laro at mga pagsasanay sa laro. Gumawa ng mga didactic board game. Gumawa ng mga diagram at mnemotable. Maghanda ng visual speech material: plot pictures, subject pictures. Idisenyo ang pahayagan na "Speech Brook" Mga aktibidad ng mga bata Pakikilahok sa mga pag-uusap, mga aktibidad para sa pag-iipon ng isang kuwento gamit ang mga larawan ng paksa, mga larawan ng balangkas, muling pagsasalaysay ng mga teksto, paglalarawan ng mga laruan. Mga Laro: plot - role-playing, didactic at board game. Pagbabasa ng fiction at mga pag-uusap sa nilalaman. Pagguhit ng mga guhit, pagsasagawa ng trabaho sa appliqué at pagmomodelo sa paksa ng proyekto. Paggawa gamit ang mga mnemotable. Mga aktibidad ng mga magulang Pagbabasa ng mga gawa ng sining sa mga bata, pag-uusap sa nilalaman. Paggawa ng mga kuwento sa mga bata tungkol sa mga paboritong laruan, pamilyar na mga bagay. Mga laro sa mga bata para sa pagbuo ng paglikha ng salita. Pinagsamang mga guhit ng mga bata at magulang.
Buod ng Resulta ng mga aktibidad. Pahayagang "Speech Brook" (mga kwentong pambata batay sa mga larawan ng balangkas) Eksibisyon ng larawan: "Paano tayo naglalaro sa kindergarten." Exhibition ng mga guhit at kwento: "Mga bagay sa paligid natin". Disenyo at muling pagdadagdag ng speech corner na may mga manual. Mga Mapagkukunan Sino? Ano? Mga bata, guro, magulang. Mga aklat, mga ilustrasyon; didactic at board game; gayahin ang mga talahanayan; papel, lapis, pintura; tagabuo at materyales sa gusali; gawa ng sining. Form ng Pagtatanghal bukas na hawak direkta - mga aktibidad na pang-edukasyon: "Pagbisita sa mga manika" (komunikasyon, katalusan, pagsasapanlipunan, kalusugan, musika, artistikong pagkamalikhain) Mga inaasahang resulta Pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon: pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, ang kakayahang makipag-usap sa mga bata at matatanda. Pagbuo ng kakayahang gumamit ng iba't ibang kasangkapan sa komunikasyon sa komunikasyon.
Hindi. Kaganapan Term 1. 2 . 3.4. 5.6. 7. Mga pag-uusap sa mga magulang tungkol sa kahalagahan ng problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Pagkonsulta sa poster na "Playhouse sa bilog ng pamilya" Folder - shifter "Sa papel ng mga magulang sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata." Pakikilahok sa disenyo ng eksibisyon ng mga guhit at kwento: "Mga bagay sa paligid natin." Pakikilahok sa disenyo at muling pagdadagdag ng speech corner "Speech". Ang konsultasyon ng speech therapist "Paano makabuo ng isang fairy tale o nakakatawang kwento? Memo para sa mga magulang "Mga pagsasanay para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita" 10/23/12. – 25.10.12 sa tech. buwan 6.11.12. - 16.11.12 sa tech. proyekto sa tech. proyekto 11/26/12. - 7.12.12 12/14/12 Nagtatrabaho sa mga magulang
Magplano para sa pakikipagtulungan sa mga bata sa pamamagitan ng pagsasama mga lugar na pang-edukasyon Socialization: Role-playing games: "Upang bisitahin ang mga manika", "Pupunta kami sa bus", "Kami ay naglalayag sa isang barko", atbp. Mga didactic na laro: "Pagluluto ng hapunan", "Hanapin at sabihin", "Nakakatawang cube ", "Hulaan ayon sa paglalarawan", "Spyglass", "Chain", atbp. Mga laro sa labas na may mga salitang: "Shaggy Dog", "Two Frosts", "Regalo", "Geese - Swans", atbp. Pisikal na kultura: Pag-unlad ng pangangailangan para sa pisikal na pagpapabuti, pag-unlad ng mga pisikal na katangian, edukasyon ng kultura ng mga paggalaw. Cognition: 1. Mga Pag-uusap: "Sino ang mga manunulat?", "Sino ang mga makata?" 2. Pagkilala sa mga mnemonic tables 3. GCD: "Paglalakbay sa nakaraan ng mga damit", "Paglalakbay sa nakaraan ng mga armchair" Komunikasyon: Pag-uusap: "Dapat ba akong matutong magsalita?" GCD: "Pag-compile ng isang kuwento - isang paglalarawan ng mga laruan", "Pag-compile ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Cat with Kittens", "Retelling the story of Y. Thais "Train"", atbp. Artistic creativity: 1. Drawing: " Little gnome” 2. Application “ Basket na may mushroom "3. Sculpting: "Girl in winter clothes" Health: Finger games, physical minutes, logarithmics. Pagbasa ng fiction: Pagbabasa ng mga kwento, tula, paglalahad ng mga fairy tale. Mga bugtong. Pag-aaral ng mga tula sa pamamagitan ng puso. Kaligtasan: Mga pag-uusap tungkol sa mga pangunahing pinagmumulan ng panganib sa kindergarten, sa kalye, sa bahay Paggawa: Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa iba't ibang propesyon, pagsubaybay sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten Musika: Pakikinig sa musika, mga pag-uusap
INAASAHANG RESULTA Pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon: pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, kakayahang makipag-usap sa mga bata at matatanda. Pagbuo ng kakayahang gumamit ng iba't ibang kasangkapan sa komunikasyon sa komunikasyon. Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas
Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala
Ang proyekto "Sa mundo ng mga hayop" Ang layunin ng proyekto: upang bumuo ng isang ideya sa mga preschooler tungkol sa mundo ng hayop, mga relasyon sa kalikasan na tumutulong sa mga bata na magkaroon ng simula ng isang ekolohikal na pananaw at kultura, isang responsableng saloobin sa kapaligiran at kanilang
Municipal preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten No. 93 sa Kartaly" ProjectTheme: "Sa mundo ng mga hayop" para sa mga bata ng gitnang grupo ...
Pag-unlad ng metodolohikal (Modernong teknolohiyang pang-edukasyon: proyekto) Proyekto sa pananaliksik na nagbibigay-malay sa senior group na "Ang lungsod kung saan ako nakatira"
Ang layunin ng proyekto ay upang bumuo ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata, dagdagan ang interes sa kasaysayan at kultura ng ating lungsod, bumuo ng isang pakiramdam ng pagiging makabayan; ang pagbuo ng interes sa kolektibo, laro, p...
Nominasyon: panandaliang proyekto sa kindergarten sa gitnang grupo, ang proyekto gulay at prutas ay malusog na mga produkto.
Layunin ng proyekto: pagpapalawak ng kaalaman ng mga bata 4-5 taong gulang tungkol sa pagkain (paglalarawan ng produkto, nito mga kapaki-pakinabang na katangian, paraan o lugar ng pagkuha nito, pagluluto ng mga pagkaing mula rito).
Mga layunin ng proyekto: bumuo ng oral coherent monologue at dialogic speech ng mga bata, palawakin at buhayin ang bokabularyo ng mga bata, ehersisyo ang mga bata sa mga aktibidad ng proyekto, turuan ang mga bata na protektahan ang kanilang mga proyekto, hikayatin ang mga bata at kanilang mga magulang na lumikha ng magkasanib na proyekto ng pamilya, bumuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata.
Kaugnayan ng problema: hindi sapat na pag-unlad ng oral coherent monologue speech ng mga bata 4-5 taong gulang, hindi sapat na nabuo na mga kasanayan at kakayahan ng mga bata sa mga aktibidad ng proyekto, hindi sapat na antas ng kaalaman tungkol sa mga produktong pagkain sa mga batang 4-5 taong gulang.
Sitwasyon ng problema: ang kakulangan ng sapat na impormasyon sa grupo tungkol sa iba't ibang mga produkto ng pagkain, ang paglikha ng isang proyekto ng pamilya " Mga masusustansyang pagkain nutrisyon".
Nakaplanong resulta: proteksyon (pagtatanghal) ng kanilang mga proyekto ng mga bata.
Kumpletong hanay ng mga mag-aaral: subgroup, indibidwal.
Bilang ng mga kalahok: lahat ng anak ng grupo.
Tagal: Linggo 1.
ang petsa ng: Setyembre 2017.
Mga anyo ng magkasanib na aktibidad:
- Mga klase sa mga seksyon " pag-unlad ng kognitibo"at" Pag-unlad ng pagsasalita ":
- pagtingin sa pagkain sa mga poster at sa mga encyclopedia ng mga bata;
- mga pag-uusap sa paksang "Anong mga pagkain ang alam natin?", "Saan ako makakahanap ng impormasyon tungkol sa pagkain?" (mula sa mga libro, mula sa mga matatanda at higit pa);
- mga kwentong pambata tungkol sa mga paboritong pagkain at ulam;
- paghula ng mga bugtong tungkol sa pagkain;
- pagbabasa ng mga artikulo tungkol sa pagkain mula sa mga encyclopedia ng mga bata.
- Mga klase sa seksyong "Social at communicative development":
- Mga larong didactic na "Prutas at gulay" (lotto), "Hatiin ang pagkain sa mga grupo" (prutas, gulay, karne, isda, tinapay, atbp.).
- Mga klase sa seksyong "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic" (konsultasyon para sa mga magulang):
- disenyo ng proyekto ng pamilya na "Mga Pagkaing Malusog".
- Proteksyon (pagtatanghal) ng kanilang mga proyekto ng mga bata.
Plano ng Pagpapatupad ng Proyekto
1 araw.
Ang aktibidad ng guro: ang pagbabalangkas ng tanong na "Anong mga pagkain ang alam natin?" sa harap ng mga batang 4-5 taong gulang, naglalagay ng problema, nakikipag-usap sa paksang "Saan ko mahahanap kinakailangang impormasyon tungkol sa pagkain? (mga mapagkukunan); pagtingin sa pagkain sa mga poster at sa mga encyclopedia ng mga bata.
Mga aktibidad ng mga bata: mga sagot sa tanong na ibinibigay, pagpasok sa isang sitwasyon ng problema, pakikilahok sa isang pag-uusap, pakikilahok sa pagtingin sa isang poster at mga encyclopedia ng mga bata.
Araw 2
Gawain ng guro: didactic game (lotto) "Prutas at gulay".
Mga aktibidad ng mga bata: pakikilahok sa isang didactic na laro.
Mga aktibidad ng mga magulang: pagtulong sa mga bata sa paglikha at pagdidisenyo ng mga proyekto, paghahanda ng mga bata para sa pagtatanggol ng mga proyekto.
Araw 3
Mga aktibidad ng guro: pagbabasa ng mga artikulo tungkol sa pagkain sa encyclopedia, isang pag-uusap sa paksang "Aking mga paboritong pagkain at pinggan."
Mga aktibidad ng mga bata: pakikinig sa mga artikulo, kwento tungkol sa kanilang mga paboritong pagkain at pinggan.
Mga aktibidad ng mga magulang: pagtulong sa mga bata sa paglikha at pagdidisenyo ng mga proyekto, paghahanda ng mga bata para sa pagtatanggol ng mga proyekto.
Araw 4.
Aktibidad ng guro: didactic game na "Hatiin ang pagkain sa mga grupo" (prutas, gulay, karne, isda, tinapay, atbp.), Mga bugtong tungkol sa pagkain.
Mga aktibidad ng mga bata: pakikilahok sa isang didactic na laro, paghula ng mga bugtong.
Mga aktibidad ng mga magulang: pagtulong sa mga bata sa paglikha at pagdidisenyo ng mga proyekto, paghahanda ng mga bata para sa pagtatanggol ng mga proyekto.
Araw 5.
Ang mga aktibidad ng guro: organisasyon ng pagtatanggol (pagtatanghal) ng mga proyekto ng mga bata na "Healthy Foods", tulong sa mga bata sa pagtatanggol ng mga proyekto.
Mga aktibidad ng mga bata: proteksyon (pagtatanghal) ng kanilang mga proyekto.
Mga aktibidad ng mga magulang: pagtulong sa mga bata sa paglikha at pagdidisenyo ng mga proyekto, paghahanda ng mga bata para sa pagtatanggol ng mga proyekto.
Mga resulta ng panandaliang proyekto na "Mga Pagkaing Malusog"
- Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa pagkain sa mga bata ng gitnang pangkat No. 3;
- Ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng mga bata ng gitnang pangkat No. 3 sa mga aktibidad ng proyekto (pag-unlad ng oral coherent monologue at dialogic speech, pagbuo ng kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at makinig sa mga nagsasalita);
- Pakikilahok ng 17 mga bata sa pagtatanghal ng kanilang mga proyekto sa pamilya sa paksang "Mga Pagkaing Malusog" (17 na proyekto).
Nominasyon: mga aktibidad ng proyekto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga yari na proyekto sa gitnang grupo, isang proyekto ng mga gulay at prutas sa kindergarten.
Posisyon: guro ng una kategorya ng kwalipikasyon
Lugar ng trabaho: MADOU "Kindergarten No. 278"
Lokasyon: Rehiyon ng Perm, lungsod ng Perm
municipal budgetary preschool educational institution
Kindergarten "Forest Fairy Tale" ng munisipalidad "lungsod ng Desnogorsk" ng rehiyon ng Smolensk.
Aktibidad ng proyekto
sa pagbuo ng pagsasalita sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro
"Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro"
ang proyekto ay ipinatupad sa gitnang pangkat na "Ryabinka"
(Setyembre, Oktubre - Nobyembre 2017).
ang proyekto ay binuo ng tagapagturo:
Bogatko N. M.,
Desnogorsk 2017 - 2018
d\garden "Engkanto sa kagubatan
Tema: Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro.
Kaugnayan ng proyekto.
Kahanga-hanga ang pagsasalita malakas na lunas,
ngunit kailangan mong magkaroon ng maraming isip,
para gamitin ito.
G. Hegel.
Hindi maraming tao ang nakakapagsalita ng tama sa mga araw na ito. Ang mabuting pananalita ay ang pinakamahalagang kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata. Ang mas mayaman at mas tama ang pagsasalita ng bata, mas malawak ang kanyang mga posibilidad sa pag-unawa sa nakapaligid na katotohanan., mas makabuluhan at buo ang relasyon sa mga kapantay at matatanda, mas aktibo ang kanyang pag-unlad ng kaisipan. Ang buong edad ng preschool ay isang panahon ng masiglang pag-unlad ng pagsasalita. Pagpapalaki ng dalisay na pananalita sa mga bata edad preschool ay isang gawain ng pampublikong kahalagahan. Maraming paraan upang maalis ang mga pagkukulang ng pananalita at pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Malaki ang papel ng mga laro sa gawaing ito.
Didactic (na may pag-unlad ng pansin sa pandinig at pagsasanay sa natatanging pagbigkas ng mga polysyllabic na salita at mahihirap na tunog);
Plot - role-playing at (kasama ang pagbuo ng isang magkakaugnay)
Theatrical (kasama ang pagbuo ng dialogic speech)
Dapat tandaan na upang mabuo ang pagsasalita ng mga bata, kinakailangan upang bumuo ng emosyonal na komunikasyon sa bata, upang bumuo mahusay na mga kasanayan sa motor mga bata, magsagawa ng magkasanib na mga laro, gayundin ang pagkilala sa kathang-isip at pag-aaral ng tula, at ang talumpati ng guro ay dapat na maging isang halimbawa upang sundin ng mga bata.
Target:
Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata sa gitnang edad ng preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro
Mga gawain:
Paglikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa grupo at sa site.
Pagpili sa pinakamarami mabisang pamamaraan, mga diskarte, ay nangangahulugan na nakakatulong sa paglikha ng interes, pagganyak para sa aktibidad ng pagsasalita sa mga mag-aaral;
· Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pag-iipon ng mga kuwento sa mga mnemonic table; muling pagsasalaysay ng mga kuwentong engkanto batay sa serye ng mga larawan ng balangkas.
Pagpapayaman ng diksyunaryo at pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita ng mga bata sa proseso ng mga aktibidad sa paglalaro.
Isali ang mga magulang ng mga mag-aaral sa isyu at problema pagbuo ng pagsasalita mga bata sa kapaligiran ngayon.
Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: 3 buwan: Setyembre, Oktubre - Nobyembre 2017
Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng gitnang pangkat na "Ryabinka" (4-5 taong gulang); d\garden "Forest Fairy Tale", Desnogorsk, rehiyon ng Smolensk. sa halagang 21 tao, magulang, tagapagturo, direktor ng musika
Uri ng proyekto: nagbibigay-malay, pagsasalita, laro, malikhain.
Uri ng proyekto: Grupo, pangmatagalan.
Paksa - pagbuo ng kapaligiran
1.Flannelgraph at mga larawan para sa mga fairy tale na "Turnip", "Teremok", "Gingerbread Man"; "Kubo ni Zayushkina", "Lobo at pitong bata", "Rocked Hen", atbp.
2. Mga larong didactic na "Mga bayani ng engkanto"; "Propesyon", "Pangalan buong pangalan"," ipamahagi sa mga pangkat",
3. Puppet table theater na "Three Little Pigs"; "Puss in Boots", "Teremok", "Morozko", "Cat. Rooster and Fox", "Fox and Wolf"
4. "Mga larawang paksa para sa pagsasama-sama ng mga kuwento ayon sa mga panahon,
5. I-plot ang mga larawan para sa pag-compile ng mga muling pagsasalaysay ng mga pamilyar na kwentong engkanto,
6. Isang seleksyon ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa mga paksang leksikal:
7. Mnemotable para sa pagsasaulo ng mga simpleng bersikulo at pag-compile mga kwentong naglalarawan.
Mga Form at Paraan. Kasama sa proyekto ang mga uri ng aktibidad sa paglalaro gaya ng:
didactic games,
Larong panlabas,
mga larong teatro,
Kwento - mga larong role-playing
mga laro sa daliri
Ang pagpapatupad ng proyektong ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng isang cycle ng mga laro kasama ang mga bata, na lumilikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad ng paglalaro ng mga bata sa grupo at sa site.
Ang pagpapatupad ng proyekto ay nagsasangkot ng iba't ibang uri ng mga laro kasama ang mga bata: ito ay isang cycle ng mga didactic na laro na may mga laruan at mga bagay, pandiwang, desktop-print. Ang mga mobile na laro ay kasama sa sistema ng trabaho. Kasama rin ang mga theatrical games, nakikinig ang mga bata sa mga fairy tale, itanghal ang mga ito. Isang mahalagang lugar ang ibinibigay sa mga larong role-playing.
Gayundin, sa kurso at pagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto, ginamit ang mga sumusunod na anyo at pamamaraan: GCD, obserbasyon, laro, pag-uusap, pagkukuwento, pagtingin sa mga ilustrasyon, pagbabasa ng fiction: mga bugtong, salawikain, kasabihan, tula, talumpati limang minuto. disenyo ng eksibisyon, mga konsultasyon para sa mga magulang.
Inaasahang Resulta: Sa sistematikong gawain sa proyektong ito, ang bokabularyo ng mga bata ay tataas nang malaki, ang pagsasalita ay magiging paksa ng aktibidad ng mga bata, ang mga bata ay magsisimulang aktibong samahan ang kanilang mga aktibidad sa pagsasalita.
Mga yugto ng proyekto.
1. Yugto ng paghahanda. Pahayag ng mga gawaing pamamaraan, mga tuntunin ng kanilang pagpapatupad
2. Pagbuo ng plano ng mga guro.
3. Pangunahing yugto. Pagpapatupad ng proyekto.
4. Pagbubuod. Presentasyon ng proyekto.
1. Yugto ng paghahanda.
1. Pahayag ng mga gawaing pamamaraan, ang tiyempo ng kanilang pagpapatupad.
2. Kahulugan ng mga kalahok sa proyekto.
3. Pagtukoy sa oras sa mode para sa pangkat na ipatupad ang proyekto.
4. Pagtukoy sa estado ng pagsasalita ng mga bata, alinsunod sa edad ng mga bata ng grupo, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng pangunahing programang pang-edukasyon
5. Pagpapasiya ng nilalaman, mga pamamaraan, mga anyo ng trabaho sa mga bata, mga magulang sa proyekto.
2. Pagbuo ng isang plano ng isang guro. Pagguhit ng isang pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata at pakikipagtulungan sa mga magulang.
1. Pagpili ng fiction.
2. Pagpili ng mga benepisyo para sa pagtatrabaho sa mga bata.
3. Pagpili ng mga paraan ng trabaho kasama ang mga magulang.
4. Pagpili ng mga pangunahing gawain.
3. Pangunahing yugto. pagpapatupad ng proyekto
isa.. Pagsasanay kinakailangang kagamitan.
2. Pagbabasa ng kathang-isip, pagsasaulo ng mga tula, mga twister ng dila.
4. Mga pinagsamang kaganapan sa mga magulang at mga anak: Pagpapakita sa mga bata para sa mga magulang ng isang itinanghal na fairy tale na "Pagbisita sa isang bubuyog"
4. yugto - mabisa.
eksibisyon malikhaing gawa para sa mga magulang
Paggawa ng album sa tulong ng mga magulang:
Pagpapatupad ng proyekto:
Mga anyo ng trabaho
Nagtatrabaho sa mga magulang:
Konsultasyon "Ang kahulugan ng mga fairy tale sa buhay ng isang bata."
Konsultasyon "Bata at aklat".
Pagpili ng mga pahina ng pangkulay sa paksang "Mga Bayani ng mga kwentong katutubong Ruso" alinsunod sa edad ng mga bata.
Target: Hikayatin ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa mga aktibidad ng proyekto. Ipakilala ang impormasyon tungkol sa kahalagahan ng pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat
Mga anyo ng trabaho sa mga bata sa ika-2 - pangunahing yugto ng trabaho.
Mga larong didactic:
Target: pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga pangkalahatang salita, mga salita - antonyms, mga salita ng homonyms, pag-unlad ng bilis ng reaksyon, kagalingan ng kamay.
"Pumili ng mag-asawa", "Magmungkahi ng isang salita", "Sino ang gumagalaw", "Ano ang nangyayari sa kalikasan?", "Ano ang gawa sa?", "Sino ang sino? Sino ang magiging sino?", "Anong gulay? ”, "Kaninong ulo? marami", "Mabuti - masama", "Malayo - malapit", "Pag-generalize ng mga konsepto", "Sabihin ito nang buong pagmamahal", "Sabihin ang buong pangalan"
Mga laro sa mobile na may mga salita:
Target: itaguyod ang pagbuo ng phonemic perception;
Upang mabuo ang lexico-grammatical side ng pananalita;
I-activate ang bokabularyo.
"Sa isang oso sa kagubatan", "Sa isang patag na landas", "Kami ay mga nakakatawang lalaki", "Mga maya at isang pusa", "Mga ibon sa mga pugad", "Paglagas ng dahon", "Araw - gabi", "Mga gansa - swans", "Pusa at daga", "Paso - sunugin ang maliwanag", "Bitag ng daga", "Pastor at kawan", "Voevoda", "Magluto at mga kuting".
Mga larong teatro:
Mga layunin:
Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata, buhayin ito;
Bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon;
Pagbutihin ang diyalogong anyo ng pagsasalita;
Upang makabuo ng interes sa alamat ng Russia at mga aktibidad sa teatro;
Upang mabuo ang kakayahang mag-concentrate sa napiling karakter, upang maihatid ito katangian ng karakter sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at kilos;
Game-dramatization na "Turnip", "Kolobok", "Teremok"
Ang laro ay isang pagsasadula batay sa kwentong katutubong Ruso na "Sa pagbisita sa bubuyog"
Ang laro ay isang pagsasadula ng isang fairy tale (finger-table) na teatro na "Wintering of animals", "Goby-resin barrel"
Pagsasadula:
Mga gawain:
patuloy na bumuo ng pagsasalita
kumpletuhin ang larawan ng buhay sa paligid at mga propesyon.
"Barbershop", "Shop", "Cafe", "Builders", "Hospital", "Family", "Aibolit", "Trip around the city"
Payo para sa mga magulang:
"Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata sa gitnang grupo sa pamamagitan ng mga larong didactic."
Ang napapanahon at kumpletong karunungan sa pagsasalita ay ang una mahahalagang kondisyon ang pagbuo ng isang ganap na pag-iisip sa isang bata at higit pa wastong pag-unlad kanya. Ang pananalita, sa lahat ng pagkakaiba-iba nito, ay isang kinakailangang bahagi ng komunikasyon. Nasa proseso ng komunikasyon ito nabubuo.
Ang layunin ng mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa kindergarten ay tulungan ang bata na makabisado ang kanilang sariling wika. Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay malapit ding nauugnay sa pagbuo ng pag-iisip at imahinasyon ng bata.
Ang mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten ay:
Edukasyon ng maayos na kultura ng pagsasalita,
Pagpapayaman at pagpapagana ng bokabularyo,
Ang pagbuo ng istrukturang gramatika ng pagsasalita,
Ang pagbuo ng konektadong pagsasalita.
Ito ay kinakailangan upang lumikha ng isang emosyonal na kanais-nais na sitwasyon sa trabaho na makakatulong sa pagnanais ng bata na aktibong lumahok sa pandiwang komunikasyon. At ito ay ang laro na nakakatulong upang lumikha ng mga sitwasyon kung saan kahit na ang pinaka mahiyain at hindi makisalamuha na mga bata ay nagbubukas. Ang pagsali sa mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro ay nakakatulong upang maisaaktibo ang kanilang pagsasalita.
Sa edad na tatlo, ang bata ay nagmamay-ari ng mga paraan na kinakailangan at sapat para sa pang-araw-araw na komunikasyon. Ang kanyang pananalita ay kolokyal. Ito ay hindi sinasadya at sitwasyon, naglalaman ito ng maraming hindi kumpletong mga pangungusap. Sa yugto ng 4-5 taon, ang pangunahing direksyon ay ang pagbuo ng isang tiyak na pagsasalita. Sa ikalimang taon ng buhay, ang bata ay nagsisimulang makita ang koneksyon sa pagitan ng istraktura ng salita at ang pag-andar ng bagay na tinutukoy ng salitang ito. Ang mga bata ay nagsisimulang aktibong mag-eksperimento sa mga salita. Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimulang maakit sa pagkukuwento-improvisasyon. Bilang karagdagan sa mga larong role-playing, kapaki-pakinabang ang paglalaro ng mga palabas sa teatro. Konektadong pananalita- ito ay isang detalyado, kumpleto, komposisyon at gramatika na dinisenyo, semantiko at emosyonal na pahayag, na binubuo ng isang bilang ng mga lohikal na konektadong mga pangungusap.
Ang magkakaugnay na pagsasalita ay nagsasangkot ng kasanayan sa isang mayamang bokabularyo ng wika, ang asimilasyon ng mga batas at pamantayan ng wika, ang kakayahang ganap, magkakaugnay, patuloy na ihatid ang nilalaman ng natapos na teksto.
May dalawang anyo ang konektadong pananalita:
diyalogo(isang pag-uusap sa pagitan ng dalawa o higit pang tao)
monologo(pagsasalita ng isang tao).
Ang bawat isa sa kanila ay may sariling katangian.
Dialogic na pananalita hinihikayat ang hindi kumpleto, monosyllabic na mga sagot. Ang mga pangunahing tampok ng diyalogo na pagsasalita ay hindi kumpletong mga pangungusap, mga tandang, mga interjections, maliwanag na pagpapahayag ng intonasyon, kilos, mga ekspresyon ng mukha.
monologue speech ay nangangailangan ng kakayahang ituon ang mga iniisip sa pangunahing bagay, hindi madala sa mga detalye at sa parehong oras ay nagsasalita ng emosyonal, malinaw, matalinghaga. At gayundin, nangangailangan ito ng pagbuo, pagkakumpleto at kalinawan ng pahayag. Ang mga magulang, na sumusuporta sa gawaing sinimulan sa kindergarten sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng monologo, bumuo ng mga engkanto at kwento kasama ang iyong anak, na sumusunod sa istraktura ng teksto: simula, gitna at pagtatapos.
preschool tumatagal ng isang malaking halaga ng trabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at hindi magagawa ng mga guro nang walang tulong at pakikilahok ng mga magulang.
Mga pangunahing kondisyon para sa pag-unlad ng bata na kailangang tugunan sa pamilya at preschool institusyong pang-edukasyon:
Upang mabuo ang interes ng bata sa fiction.
Kailangan mong turuan ang iyong anak na makinig. Ito ay nakakamit hindi sa pamamagitan ng mga tawag para sa pakikinig, ngunit sa pamamagitan ng pagpili ng mga kagiliw-giliw na literatura na naa-access sa bata, hindi nagmamadaling nagpapahayag ng pagbabasa ng isang may sapat na gulang.
Ang mga kasanayang nakuha sa kindergarten sa pag-compile ng magkakaugnay na mga teksto ay dapat na pinagsama-sama sa pamilya.
Ang mga kasanayan sa pagsasalita na natatanggap ng isang preschooler sa laro ay dapat ilipat sa monologue na magkakaugnay na pananalita. Upang gawin ito, ang sitwasyon ng isang kuwento sa bibig ay kasama sa proseso ng pedagogical. Tinutulungan ng guro ang bata na bumalangkas ng kanyang mga iniisip sa anyo ng isang kuwento: nagmumungkahi siya ng isang paglipat ng balangkas, mga lohikal na koneksyon, at kung minsan ang simula ng bawat pangungusap. Nasa ibaba ang mga halimbawa ng mga laro sa pagsasalita at pagsasanay na isinasagawa kasama ng mga bata, simula sa gitnang pangkat.
kaso ng mga pangngalan, aspeto at mood ng mga pandiwa:
"Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan
Layunin: upang mabuo ang kakayahang tumuon sa pagtatapos ng mga salita kapag sumasang-ayon sa isang pang-uri at isang pangngalan sa kasarian.
Mga materyales: pininturahan na kahoy na itlog, pininturahan na kahoy na pugad na manika, makintab na butones, pininturahan na tray, malaking gulong, asul na platito at tasa, berdeng balde at scoop, malaking plato.
Inilatag ng guro ang mga bagay sa isang tray, pagkatapos ay ibigay ang kanilang paglalarawan. Dapat hulaan ng mga bata kung ano ang paksa.
Tagapagturo. Ito ay bilog, makintab, parang ginto ... (button); ito ay kinakailangan para sa paglalaro sa buhangin, ito ay malaki, berde ... (balde), atbp.
"Anong nagbago?"
Layunin: upang mabuo ang kakayahang gumamit ng mga pang-ukol na may spatial na kahulugan (sa, sa pagitan, tungkol).
Materyal: hagdan, mga laruan - oso, pusa, palaka, liyebre, soro.
Sa hagdan ng hagdan, inaayos ng guro ang mga laruan.
Matanda. Ngayon ay maglalaro kami ng isang laro ng atensyon. Tandaan kung aling laruan ang nasaan. Ipikit mo ang iyong mga mata. Ano ang nagbago? Ano ang nangyari sa oso? (Nakatayo siya sa itaas na baitang sa kaliwa, at ngayon ay nakatayo siya sa gitnang hakbang sa pagitan ng pusa at ng palaka).
Sa ganitong paraan, nilalaro ang lahat ng posibleng posisyon ng mga laruan sa hagdan. Ang laro ay paulit-ulit na 5-6 beses.
Mga laro sa pagbuo ng salita:
"Hulaan mo ang hayop"
Target : upang mabuo ang kakayahang tumpak na gamitin ang mga pangalan ng mga sanggol na hayop sa isahan at maramihan.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong at ilarawan ang isang batang tigre (ungol, ibinuka ang kanyang mga daliri).
Matanda:. Sinong picture ko? Sino ito? (tigre). Sino ang anak ng tigre? Ang isa ay tiger cub, at kung marami sila, paano natin sasabihin? (mga anak ng tigre). Larawan ng mga anak ng tigre.
Matanda nagbibigay ng pabulong sa isa sa mga bata ng gawaing maglarawan ng isang kuting. Ang kuting ay naghuhugas ng kanyang nguso gamit ang kanyang paa, purrs.
Hulaan mo kung sino ito?
Mga bata. Kitty.
Matanda Oo, ito ay isang kuting.
Ang isang katulad na gawain ay ibinibigay sa ilang iba pang mga bata.
At ngayon sino ang mayroon tayo?
Mga bata. Mga kuting.
Matanda . Ang mga kuting ay natakot, tumakas, at walang natira?
Mga bata. Mga kuting.
Katulad nito, inilalarawan at pinangalanan ng mga bata ang isang bata, bata, ducklings, ducklings. Pagkatapos ay tumakas ang mga bata at duckling.
"Tindahan ng pinggan"
Layunin: upang mabuo ang kakayahang bumuo ng mga pangalan ng mga pinggan.
Materyal: isang istante na may mga pinggan - dalawang crackers, isang kahon ng tinapay, isang lalagyan ng napkin (iba ang hugis, laki, materyal), isang cookie dish, isang butter dish, asin shaker.
Matanda nagsasabi sa bata na may nagbukas na tindahan ng mga gamit sa pagluluto. Upang bumili ng mga pinggan, kailangan mong malaman kung ano mismo ang gusto nilang bilhin: kung anong uri ng item ito, kung bakit ito kinakailangan. Kung mali ang pangalan ng item, hindi mauunawaan ng nagbebenta at hindi magbebenta ng tamang bagay. Ngunit kailangan mo munang isaalang-alang. kung ano ang mga pagkain sa tindahan. Itinuro ng guro ang mga bagay, tinatawag ng mga bata (kahon ng tinapay, mangkok ng asukal, lalagyan ng napkin).
Matanda . Narito ang isang espesyal na ulam para sa mga crackers - su ... (harnitsa). Narito ang cookie platter. Wala itong ibang pangalan. Isang ulam lang. Ngunit ang salt shaker at langis ... (lenka). Halika, bukas ang tindahan.
Mga laro upang bumuo ng pag-unawa sa semantiko na bahagi ng salita:
"alin? alin? alin?"
Layunin: upang bumuo ng kakayahang pumili ng mga kahulugan para sa isang bagay, phenomenon.
Ang guro ay nagpangalan ng isang bagay, at ang mga bata ay humalili sa pagbibigay ng pangalan ng maraming mga tampok hangga't maaari na maaaring likas sa bagay na ito.
Ang lobo ay kulay abo, ngipin, galit, gutom.
Ang araw ay maliwanag, nagliliwanag, mainit.
Tinapay - sariwa, mainit, malasa, rye.
Ang bola ay goma, bilog, asul, malaki.
Sumbrero - niniting, mainit-init, taglamig, puti.
"Nangyayari ito - hindi ito nangyayari
Mga layunin : bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig mga simpleng pangungusap at ilahad ang mga sitwasyong kanilang pinag-uusapan, linawin ang mga kahulugan ng mga salita.
Materyal: Ewan manika.
Walang alam na bumisita sa mga bata.
Matanda . Dunno says na tinatawanan nila siya ng walang kabuluhan dahil, parang wala siyang alam at hindi alam kung paano. Basta alam niya kung ano ang mangyayari at kung ano ang hindi mangyayari, ngunit ang mga guys ay hindi alam.
Dunno nagsasabi ng iba't ibang pabula. Dapat mapansin ng mga bata ang mga pagkakamali at ipaliwanag kung bakit mali na sabihin iyon.
Ewan. Ang aso ay ngiyaw sa ilalim ng pinto. Ang aso ay nagbabantay sa bahay. Ang batang lalaki ay nag-i-ski sa taglamig. Ang batang babae ay sumasakay sa tubig sa isang kareta sa tag-araw. Napipisa ang ardilya sa pugad ng mga sisiw. Ang mga manok sa bakuran ay tumutusok sa mga butil. Inaararo ng eroplano ang lupa.
"Pumili ng ibang salita
Mga layunin: palalimin ang kaalaman tungkol sa leksikal na kahulugan mga salita, upang mabuo ang kakayahang makabuo ng mga bagong konstruksyon sa tulong ng mga unlapi at panlapi.
Tagapagturo. Mula sa isang salita maaari kang gumawa ng isa pa, katulad. Halimbawa, maaari mong sabihin ang "bote ng gatas", o maaari mong sabihin ang "bote ng gatas".
Apple compote (apple compote);
Pear jam (peras jam);
Shelf para sa mga aklat ( bookshelf);
Glass vase (glass vase);
Bubong na bubong (bubong na bubong);
burol ng niyebe (snow hill);
Bangka ng papel (bangka ng papel).
Mga larong didactic para sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang pangkat na "Ryabinka"
Tagapagturo: Bogatko N.M.
Ang mga larong didactic ay isang uri ng mga laro na may mga panuntunan, na espesyal na nilikha ng pedagogy upang turuan at turuan ang mga bata. Ang mga larong ito ay naglalayong lutasin ang mga partikular na problema ng pagtuturo sa mga bata, ngunit sa parehong oras ay ipinapakita nila ang pang-edukasyon at pag-unlad na impluwensya ng mga aktibidad sa paglalaro.
Ang isang didactic na laro ay isang paraan ng edukasyon at pagpapalaki na nakakaapekto sa emosyonal, intelektwal na globo ng mga bata, pinasisigla ang kanilang aktibidad, kung saan nabuo ang kalayaan sa paggawa ng desisyon, ang nakuha na kaalaman ay na-assimilated at pinagsama, ang mga kasanayan at kakayahan ng pakikipagtulungan ay nabuo, at nabubuo ang makabuluhang mga katangian ng personalidad sa lipunan.
Mga layunin:
Pagbuo ng diksyunaryo.
Upang lagyang muli at buhayin ang bokabularyo ng mga bata batay sa pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa agarang kapaligiran. Isaaktibo ang paggamit ng mga pangalan sa pagsasalita
mga bagay, ang kanilang mga bahagi, mga materyales kung saan sila ginawa.
Matutong gumamit ng pinakakaraniwang adjectives sa pagsasalita,
pandiwa, pang-abay, pang-ukol.
Tunog na kultura ng pagsasalita.
Upang ayusin ang tamang pagbigkas ng mga patinig at katinig,
ugaliin ang pagbigkas ng pagsipol, pagsirit ng mga tunog.
Ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita.
Patuloy na paunlarin sa mga bata ang kakayahang mag-coordinate ng mga salita
pangungusap, gamitin nang wasto ang mga pang-ukol sa pagsasalita; Hugis
pangmaramihang pangngalang nagsasaad ng mga anak
hayop (sa pamamagitan ng pagkakatulad), gamitin ang mga pangngalang ito sa nominatibo
"Sino ang nagsasalita?"
Target: pagpapalawak ng bokabularyo, pag-unlad ng bilis ng reaksyon.
gumalaw : salit-salit na ibinabato ng guro ang bola sa mga bata, pinangalanan ang mga hayop. Ang mga bata, na ibinabalik ang bola, ay dapat sumagot kung paano nagbibigay ng boses ang isa o isa pang hayop: Isang baka mooes Isang tigre ang umuungol Isang ahas na sumisitsit Isang lamok ay sumirit Isang aso tumatahol Isang lobo umuungol Isang pato quacks Isang baboy
Opsyon 2 . Inihagis ng isang may sapat na gulang ang bola at nagtanong: "Sino ang umuungol?", "Sino ang umuungol?", "Sino ang tumatahol?", "Sino ang kumakahol?" atbp.
"Sino saan nakatira?"
Target : pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tirahan ng mga hayop, mga insekto. Pagsasama-sama ng paggamit sa pagsasalita ng mga bata ng grammatical form ng prepositional case na may preposition na "in".
gumalaw : Sabay-sabay na paghagis ng bola sa bawat bata, ang guro ay nagtatanong, at ang bata, na ibinabalik ang bola, ay sumagot. Pagpipilian 1. guro: - Mga Bata: Sino ang nakatira sa isang guwang? - Ardilya. Sino ang nakatira sa isang birdhouse? - Starlings. Sino ang nakatira sa pugad? -Mga ibon. Sino ang nakatira sa isang booth? - Aso. Sino ang nakatira sa pugad? - Bees Sino ang nakatira sa isang butas? - Fox. Sino ang nakatira sa lungga? - Lobo. Sino ang nakatira sa isang lungga? -Oso. Pagpipilian 2. guro:- Mga Bata: Saan nakatira ang oso? - Sa lungga. Saan nakatira ang lobo? - Sa yungib. Pagpipilian 3. Gawin ang tamang pagbuo ng panukala. Inaanyayahan ang mga bata na magbigay ng buong sagot: "Ang oso ay nakatira sa isang lungga."
"Bigyan mo ako ng isang salita"
Target : pag-unlad ng pag-iisip, bilis ng reaksyon.
gumalaw : ang guro, na naghahagis ng bola sa bawat bata, ay nagtanong: - Ang uwak ay tumitilaok, ngunit ang magpie? Ang bata, na ibabalik ang bola, ay dapat sumagot: - Huni ng magpie. Mga halimbawang tanong: - Ang kuwago ay lilipad, ngunit ang kuneho? - Ang baka ay kumakain ng dayami, at ang soro? - Ang nunal ay naghuhukay ng mink, at ang magpie? - Ang tandang ay tumilaok, at ang inahin? - Ang palaka croaks, at ang kabayo? - Ang isang baka ay may isang guya, at isang tupa? - Ang ina ng bear cub ay isang oso, at ang ina ng ardilya?
"Sino ang gumagalaw?"
Target : pagpapayaman ng pandiwang diksyunaryo ng mga bata, pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, imahinasyon, kagalingan ng kamay.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bawat bata, ay tumawag ng isang hayop, at ang bata, na ibinabalik ang bola, ay binibigkas ang isang pandiwa na maaaring maiugnay sa pinangalanang hayop. guro: - Mga bata: Aso - nakatayo, nakaupo, nagsisinungaling, naglalakad, natutulog, tumatahol, naglilingkod (pusa, daga ...)
"Mainit malamig"
Target : pag-aayos sa imahinasyon at bokabularyo ng bata ng magkasalungat na mga palatandaan ng mga bagay o kasalungat.
gumalaw : ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, ay binibigkas ang isang pang-uri, at ang bata, na ibinabalik ang bola, ay tumawag ng isa pa - na may kabaligtaran na kahulugan. guro:- Mga bata: Mainit - malamig Mabuti - masama Matalino - tanga Masayahin - malungkot Matalim - mapurol Makinis - magaspang
"Ano ang nangyayari sa kalikasan?"
Target: pagsasama-sama ng paggamit ng mga pandiwa sa pagsasalita, pagsang-ayon ng mga salita sa isang pangungusap.
Opsyon 1: Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, ay nagtanong, at ang bata, na nagbabalik ng bola, ay dapat tanong na tanong sagot. Ito ay kanais-nais na i-play ang laro sa pamamagitan ng paksa. Halimbawa: Temang "Spring" guro: -Mga Bata: Ang araw - ano ang ginagawa nito? - Nagniningning, nagpapainit. Brooks - ano ang ginagawa nila? - Tumakbo, bulungan. Snow - ano ang ginagawa nito? - Dumidilim na, natutunaw na. Mga ibon - ano ang ginagawa nila? - Lumilipad sila, gumawa ng mga pugad, kumakanta ng mga kanta. Kapel - ano ang ginagawa niya? - Tunog, tumutulo. Oso - ano ang ginagawa - Nagising, gumapang palabas ng lungga.
Opsyon 2. "Ano ang mangyayari sa taglagas?"
Target : upang ituro ang mga panahon, ang kanilang pagkakasunud-sunod at mga pangunahing tampok.
Stroke: Ang mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga seasonal phenomena ay halo-halong sa mesa (ito ay umuulan ng niyebe, isang namumulaklak na parang, isang kagubatan ng taglagas, mga taong naka-raincoat at may mga payong, atbp.). Pinipili ng bata ang mga larawan na nagpapakita lamang ng taglagas na phenomena at pinangalanan ang mga ito.
"Sino ang maaaring magsagawa ng mga pagkilos na ito?"
Target: pag-activate ng pandiwang diksyunaryo ng mga bata, pagbuo ng imahinasyon, memorya, kagalingan ng kamay.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, ay tinawag ang pandiwa, at ang bata, na nagbabalik ng bola, ay pinangalanan ang pangngalan na tumutugma sa pinangalanang pandiwa.
Guro: Mga batang naglalakad (tumatakbo, lumilipad, lumalangoy, atbp.)
Mga bata: Ito ay naglalakad - isang tao, isang hayop, isang tren, isang steamboat, ulan ... Ito ay tumatakbo - isang batis, oras, isang hayop, isang tao, isang kalsada ... Ito ay lumilipad - isang ibon, isang butterfly, isang tutubi, isang langaw, isang salagubang, isang eroplano ... Lumalangoy ito - isang isda, isang balyena, isang dolphin, isang bangka, isang barko, tao...
"Saan ito gawa?"
Target: pag-aayos sa pagsasalita ng mga bata sa paggamit ng mga kamag-anak na adjectives at mga paraan ng kanilang pagbuo.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, ay nagsabi: "Mga bota ng katad", at ang bata, na ibinabalik ang bola, ay sumagot: "Mga bota ng katad".
Guro: -Mga Bata: Mittens na gawa sa balahibo - fur Basin na gawa sa tanso - tanso. Crystal vase - kristal Wool mittens - lana, atbp.
"Ipagkalat mo"
Target: oryentasyon sa espasyo.
Stroke: Ang karakter ni Fyodor ay humihiling sa mga lalaki na tulungan siya: ilagay ang mga kaldero at kawali sa ibabang istante, mga plato, kutsara, kutsilyo, tinidor sa mas mataas na istante, at mga platito at pitsel sa pinakaitaas na istante.
"Sino ang sino?"
Target: pag-unlad ng pag-iisip, pagpapalawak ng bokabularyo, pagsasama-sama ng mga pagtatapos ng kaso.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa isa sa mga bata, tinawag ang bagay o hayop, at ang bata, na ibinalik ang bola sa speech therapist, ay sinasagot ang tanong kung sino (ano) ang dating pinangalanang bagay: Manok - itlog Tinapay - harina Kabayo - foal Wardrobe - board, Baka - guya Bisikleta - bakal. Ang Oak ay isang acorn. Shirt - tela. Isda - caviar. Ang mga bota ay katad. Puno ng mansanas - buto. Bahay - ladrilyo, Palaka - tadpole, Malakas - mahina, Butterfly - uod, Matanda - bata.
"Anong gulay?"
Target: pagbuo ng tactile, visual at olfactory analyzer.
Stroke: hinihiwa ng guro ang mga gulay, inaamoy at tinitikim ng mga bata. Nagbibigay ang guro ng isang sample: "Ang kamatis ay matamis, at ang bawang ay maanghang"
"Kaninong ulo?"
Target: pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng possessive adjectives.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, ay nagsabi: "Ang uwak ay may ulo ...", at ang bata, na ibinabato ang bola pabalik, ay nagtatapos: "... ang uwak." Halimbawa: Ang lynx ay may ulo ng lynx. Ang isda ay may isda Ang pusa ay may pusa Ang magpie ay may magpie Ang kabayo ay may kabayo Ang isang agila ay may isang agila Ang isang kamelyo ay may isang kamelyo.
Maaari ka ring maglaro kaninong buntot? kaninong paa?
"Ang Ikaapat na Dagdag"
Target: pagpapatibay sa kakayahan ng mga bata na makilala karaniwang tampok sa mga salita, bumuo ng kakayahang mag-generalize.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, tumawag ng apat na salita at nagtanong upang matukoy kung aling salita ang labis. Halimbawa: asul, pula, berde, hinog. Zucchini, pipino, kalabasa, lemon. Maulap, maulap, madilim, malinaw.
"Ang isa ay marami"
Target: pagsasama-sama sa pagsasalita ng mga bata ng iba't ibang uri ng pagtatapos ng mga pangngalan.
Stroke: ibinabato ng guro ang bola sa mga bata, pinapasok ang mga pangngalan isahan. Ibinabalik ng mga bata ang bola, pinangalanan ang pangmaramihang pangngalan. Halimbawa: Mesa - mesa upuan - upuan Bundok - bundok dahon - dahon Bahay - bahay medyas - medyas Mata - piraso ng mata - piraso Araw - araw na pagtalon - paglukso Tulog - panaginip gosling - goslings Noo - noo tiger cub - cubs
"Mga hayop at kanilang mga sanggol"
Target: pag-aayos sa pagsasalita ng mga bata sa pangalan ng mga cubs ng mga hayop, pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita, pagbuo ng kagalingan ng kamay, pansin, memorya.
gumalaw : paghahagis ng bola sa bata, tinawag ng guro ang isang hayop, at ang bata, pagbabalik ng bola, ay tinawag ang anak ng hayop na ito. Ang mga salita ay pinagsama-sama sa tatlong pangkat ayon sa paraan ng pagkakabuo nito. Ang ikatlong pangkat ay nangangailangan ng pagsasaulo ng mga pangalan ng mga anak. Pangkat 1. Ang tigre ay may anak, ang leon ay may leon, ang elepante ay may sanggol na elepante, ang usa ay may usa, ang elk ay may guya, at ang fox ay may isang fox. Pangkat 2. Ang oso ay may anak ng oso, ang kamelyo ay may kamelyo, ang liyebre ay may liyebre, ang kuneho ay may kuneho, at ang ardilya ay may ardilya. Pangkat 3. Ang baka ay may guya, ang kabayo ay may anak, ang baboy ay may biik, ang tupa ay may tupa, ang manok ay may manok, at ang aso ay may tuta.
"Ano ang bilog?"
Target: pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga adjectives, pagbuo ng imahinasyon, memorya, kagalingan ng kamay.
gumalaw : ang guro, na naghahagis ng bola sa mga bata, nagtatanong, ang bata na nakahuli ng bola ay dapat sagutin ito at ibalik ang bola. - ano ang nangyayari sa paligid? (bola, bola, gulong, araw, buwan, seresa, mansanas ...) - ano ang mahaba? (kalsada, ilog, lubid, laso, kurdon, sinulid ...) - ano ang mataas? (bundok, puno, bato, tao, poste, bahay, kubeta ...) - ano ang bungang? (hedgehog, rosas, cactus, karayom, Christmas tree, wire ...), parisukat, hugis-itlog.
"Paglalahat ng mga konsepto"
Target: pagpapalawak ng bokabularyo sa pamamagitan ng paggamit ng mga pangkalahatang salita, pagbuo ng atensyon at memorya, ang kakayahang mag-ugnay ng mga generic at tiyak na konsepto.
Opsyon 1 . Ilipat: ang guro ay tumawag ng isang pangkalahatang konsepto at ihahagis ang bola sa bawat bata. Ang bata, na ibabalik ang bola, ay dapat pangalanan ang mga bagay na nauugnay sa pangkalahatang konsepto na iyon. guro:-Mga Bata: Gulay - patatas, repolyo, kamatis, pipino, labanos
Opsyon 2. Ang guro ay tumatawag ng mga tiyak na konsepto, at ang mga bata - paglalahat ng mga salita. guro: Mga bata: Pipino, kamatis - Gulay.
"Mabuti masama"
Target: kakilala ng mga bata sa mga kontradiksyon ng mundo sa kanilang paligid, ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, imahinasyon.
Stroke: Itatakda ng guro ang paksa para sa talakayan. Ang mga bata, na nagpapasa ng bola sa isang bilog, ay nagsasabi kung ano, sa kanilang opinyon, ay mabuti o masama sa mga phenomena ng panahon. Guro: Ulan. Mga Bata: Mabuti ang ulan: hinuhugasan nito ang alikabok mula sa mga bahay at puno, mabuti ito para sa lupa at sa hinaharap na ani, ngunit ito ay masama - binabasa tayo, maaari itong malamig. Guro: Lungsod. Mga Bata: Buti na lang nakatira ako sa siyudad: pwede kang sumakay sa subway, sakay ng bus, maraming magagandang tindahan, masama - wala kang makikitang buhay na baka, tandang, baradong, maalikabok.
(Tubig, taglamig, atbp.).
"Malapit malayo"
Target: pag-unlad ng pansin sa pandinig, katalinuhan ng pandinig.
Stroke: ang guro sa likod ng screen ay gumagawa ng tunog ng isang malaki o maliit na laruan. Tinutukoy ng mga bata ang laki ng laruan sa pamamagitan ng lakas ng tunog (malaki o maliit)
"Tawagan mo ako ng buong pagmamahal"
Target : pagpapalakas ng kakayahang bumuo ng mga pangngalan sa tulong ng maliliit na suffix, pagbuo ng dexterity, bilis ng reaksyon.
Stroke: ang guro, na ibinabato ang bola sa bata, ay tinawag ang unang salita (halimbawa, bola), at ang bata, na ibinabalik ang bola, ay tinawag ang pangalawang salita (bola). Pwede ang mga salita
pangkat ayon sa pagkakatulad ng mga wakas. Table-table, key-key. Cap-hat, squirrel-squirrel. Libro-libro, kutsara-kutsara. Ulo-ulo, larawan-larawan. Sabon-sabon, salamin-salamin. Doll-chrysalis, beetroot-beetroot. Tirintas-pigtail, tubig-tubig. Beetle-beetle, oak-oak. Cherry-cherry, tower-turret. Dress-dress, chair-chair.
"Maligayang Account"
Target: pag-aayos sa pagsasalita ng mga bata ang kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero.
Stroke: itinapon ng guro ang bola sa bata at binibigkas ang isang kumbinasyon ng isang pangngalan na may numeral na "isa", at ang bata, na ibinabalik ang bola, bilang tugon ay tumawag ng parehong pangngalan, ngunit kasama ang numeral na "lima", "anim" , "pito Walo". Halimbawa: Isang mesa - limang mesa Isang elepante - limang elepante Isang crane - limang crane Isang sisne - limang sisne Isang mani - limang mani Isang kono - limang kono Isang gosling - limang gosling Isang manok - limang manok Isang liyebre - limang liyebre Isang sumbrero - limang sombrero Isang lata - limang lata.
" Sabihin ang iyong buong pangalan"
Target: Upang pagsamahin sa mga bata ang kakayahang bumuo ng mga form ng buong pangalan mula sa mga pangalan ng mga bata
Ilipat. Ang guro ay nagsasalita tungkol sa mga larawan "Ano ang magiging pangalan ng batang babae (batang lalaki) Natasha (Kolya) kapag siya ay naging isang may sapat na gulang (th). Pagkatapos ay naglalaro sila Ano ang itatawag nila sa atin kapag tayo ay lumaki.
" Sino ang magiging sino kapag sila ay lumaki"
Target : praktikal na asimilasyon ng tambalang pangungusap na may adversative na unyon A
Pag-unlad ng laro: una, tinutugma ng mga bata ang mga simpleng pangungusap tulad ng: "Ang baka ay may guya"
Pagkatapos, kasunod ng modelo ng tagapagturo, gumawa sila ng mga tambalang pangungusap para sa dalawang pares ng mga larawan: "Ang baka ay may guya, at ang kambing ay may kambing"
" Hulaan ang puno sa pamamagitan ng dahon"
Materyal: card na may mga dahon ng pamilyar na mga puno
Pag-unlad ng laro: isa-isang ipinakita ng guro ang mga card at itatanong kung saang puno kabilang ang dahon na ito. Nagbibigay ng sample na tugon:
Ang dahon ng birch na ito
Itong maple leaf
Mga laro sa daliri ng taglagas
1 Taglagas, taglagas ay dumating sa amin,(naglalakad kami ng mga daliri sa mesa)
Nagdadala ng ulan at hangin.
(kinakatok ang daliri ng kaliwang kamay sa palad ng kanan)
Patak-patak-patak, patak-patak-patak,
Nagdadala ng ulan at hangin.
2. Ang berdeng hardin ay naging dilaw,
Ang mga dahon ay umiikot at lumilipad. (tatlong palad sa palad)
Shu-shoo-shoo, shoo-shoo-shoo,
Ang mga dahon ay umiikot at lumilipad.
Ang mga awit ng mga ibon ay hindi naririnig,
Maghintay tayo hanggang tagsibol
. (mga kamay crosswise, paggalaw ng mga kamay pataas at pababa)
Chick-chirp, chirp-chirp, Hintayin natin sila hanggang tagsibol.
3. Ang daliring ito - nagpunta sa kagubatan,
Ang daliri na ito - isang kabute na natagpuan,
Ang daliring ito ay nagsimulang magprito,
Well, nakatulong ito. Itong daliri lang ang kumain
Kaya pala tumaba siya.
(Para sa bawat linya, ibaluktot muna ang mga daliri sa isang kamay, pagkatapos, sa pagdating ng karanasan at pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, sa dalawa)
4. Isa, dalawa, tatlo, apat, lima (ibaluktot ang mga daliri, simula sa malaki)
Mangongolekta kami ng mga dahon (compress at unclench fists)
Mga dahon ng birch, dahon ng rowan (nakayuko ang mga daliri, nagsisimula sa malaki)
dahon ng poplar, dahon ng aspen,
Mag-iipon ako ng mga dahon ng oak
Bibigyan ko ang aking ina ng isang palumpon ng taglagas
("lakad" sa mesa gamit ang gitna at hintuturo)
5. Lumipad ang hangin sa kagubatan, (makinis, parang alon na paggalaw ng mga palad)
Binibilang ang mga dahon ng hangin:
Narito ang oak, narito ang maple, (binaluktot nila ang isang daliri sa magkabilang kamay) Narito ang inukit na abo ng bundok,
Dito mula sa isang birch - ginto,
Narito ang huling dahon mula sa aspen (mahinahon na ilagay ang iyong mga palad sa mesa)
Humampas ang hangin sa daanan.
6. Tahimik, tahimik, tahimik na ulan
(tinapik namin ang aming mga daliri sa sahig, na naglalarawan ng mga patak).
Ulan, ulan, patak-patak-patak.
Malakas, malakas, malakas na ulan (tinatapik namin ang aming mga palad sa sahig).
Ulan, ulan, patak-patak-patak.
Malakas, malakas, malakas na buhos ng ulan (tinatapik namin ang aming mga kamay ng malakas sa sahig) Bumuhos, buhos ng ulan, tumulo-patak-patak!
7. Lumilipad ang mga dilaw na dahon at kaluskos sa ilalim ng mga binti (bumaba ang mga braso mula sa itaas hanggang sa ibaba, iikot ang mga palad, na naglalarawan ng mga nahuhulog na dahon)
Sampal, sampal, sampal. Vshik, vshik, vshik (pag-shuffle ng palad sa palad)
Sampal, sampal, sampal. Vshik, vshik, vshik (pagbabalasa ng mga binti)
Ang mga dilaw na dahon ay lumilipad at kumakaluskos sa ilalim ng mga binti
Sampal, sampal, sampal. Vshik, vshik, vshik
(hintuturo nagkikiskisan sa isa't isa
Mga larong panlabas na may kasamang pagsasalita na ginagamit sa gitnang pangkat na "Ryabinka".
1. Gansa - swans
Paglalarawan ng Laro : Ang mga kalahok sa laro ay pumili ng lobo at ang may-ari, ang natitira - swan gansa. Sa isang gilid ng site ay gumuhit sila ng isang bahay kung saan nakatira ang may-ari at gansa, sa kabilang banda - ang lobo ay nakatira sa ilalim ng bundok. Pinakawalan ng may-ari ang mga gansa sa bukid para mamasyal, para kurutin ang berdeng damo. Medyo malayo ang mga gansa sa bahay. Pagkaraan ng ilang sandali, tinawag ng may-ari ang gansa. Mayroong roll call sa pagitan ng may-ari at ng gansa:
Gansa-gansa!-ha-ha-ha.
Gusto mo bang kumain? - Oo, oo, oo.
Swan gansa! Tahanan! - Gray na lobo sa ilalim ng bundok!
Anong ginagawa niya doon
Kinurot ni Ryabchikov.
Sige, tumakbo ka pauwi!
Ang mga gansa ay tumakbo sa bahay, sinusubukan ng lobo na mahuli sila. Ang mga nahuli ay wala sa laro. Ang laro ay nagtatapos kapag halos lahat ng gansa ay nahuli. Ang huling natitirang gansa, ang pinaka maliksi at pinakamabilis, ay nagiging lobo.
Mga Panuntunan: Ang mga gansa ay dapat "lumipad" sa buong site. Mahuhuli lang sila ng lobo pagkatapos ng mga salitang: Buweno, tumakbo ka pauwi!
2. Kami ay nakakatawa guys
Paglalarawan ng Laro Bilang ng mga manlalaro (lahat ng mga bata). Lugar - bulwagan, palaruan. Bago ang laro, gumuhit ng dalawang parallel na linya - "bahay". Ang pinuno ay nasa gitna, ang natitirang mga manlalaro ay matatagpuan sa likod ng linya ng isa sa mga "bahay". Sa hudyat ng guro, sasabihin ng mga bata:
Nakakatawa kami guys
Mahilig kaming tumakbo at maglaro.
Pero subukan mong abutin kami!
Pagkatapos ng salitang "catch up" ang mga manlalaro ay tumakbo sa tapat ng "bahay". Sinubukan ng driver na maabutan sila at hawakan sila ng kanyang kamay. Tumabi ang mga bata na hinawakan ng driver. Pagkatapos nito, ang laro ay paulit-ulit. Dapat palitan ang mga driver pagkatapos ng 3-4 na pagtakbo. Kasama ang pagpapalit ng mga driver, pumasok sila sa laro.
Mga tuntunin : Maaari ka lang tumakbo sa kabila pagkatapos ng mga salitang "catch". Hindi ka makakatakbo pabalik sa bahay. Maaari mong mahuli ang mga tumatakbo lamang sa tapat ng "bahay".
3. Pusa at daga
Paglalarawan : Ang lahat ng mga manlalaro, maliban sa 2, ay nakatayo sa isang bilog, sa haba ng braso, at magkahawak-kamay. Sa isang lugar ang bilog ay hindi nagsasara. Ang daanang ito ay tinatawag na gate. Dalawang manlalaro ang nasa likod ng bilog, na naglalarawan ng isang daga at isang pusa. Ang mouse ay tumatakbo sa labas ng bilog at sa bilog, sinusundan ito ng pusa, sinusubukang saluhin ito. Ang mouse ay maaaring tumakbo sa bilog sa pamamagitan ng gate at gumapang sa ilalim ng mga bisig ng mga nakatayo sa bilog. Nasa gate lang ang pusa. Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog at nagsasabi:
"Naglakad si Vaska na kulay abo, ang kanyang buntot ay malambot - puti.
Naglalakad si Vaska - isang pusa.
Siya ay nakaupo, naglalaba, nagpupunas ng kanyang sarili gamit ang kanyang paa, kumakanta ng mga kanta.
Tahimik na iikot ang bahay
Si Vaska ay nagtatago - isang pusa.
Naghihintay para sa kulay abong mga daga"
Pagkatapos ng mga salita, ang pusa ay nagsisimulang mahuli ang mouse.
Mga Panuntunan:
Ang mga nakatayo sa isang bilog ay hindi dapat hayaang dumaan ang pusa sa ilalim ng magkahawak na mga kamay.
Mahuhuli ng pusa ang mouse sa paligid ng bilog at sa bilog.
Ang pusa ay maaaring mahuli, at ang mouse ay maaaring tumakas pagkatapos ng salitang "naghihintay."
Mga Opsyon: Ayusin ang mga karagdagang gate, ipakilala ang 2 daga, dagdagan ang bilang ng mga pusa
4. Mga bitag mula sa bilog
Paglalarawan ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay. Trap - sa gitna ng bilog, bendahe sa braso. Ang mga manlalaro ay gumagalaw sa isang bilog at nagsasabi:
Kami, mga nakakatawang lalaki, ay mahilig tumakbo at tumalon.
Sige, subukan mong abutin kami. Isa, dalawa, tatlo - catch!
Nagkalat ang mga bata, at nahuhuli ang bitag. Nahuli pansamantalang tumabi. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa mahuli ng bitag ang 2-3 bata. Tagal ng 5-7 minuto.
5. Magsunog, magsunog ng maliwanag!
Paglalarawan ng laro:
Ang mga manlalaro ay pumila nang magkapares. Ang isang linya ay iguguhit sa harap ng hanay sa layo na 2-3 hakbang. Ang "Catching" ay nakatayo sa linyang ito. Sabi ng lahat:
Magsunog, magsunog nang maliwanag, upang hindi ito lumabas.
Tumingin sa langit, lumilipad ang mga ibon
Tumutunog na ang mga kampana! Isa, dalawa, tatlo - tumakbo!
Pagkatapos ng salitang "tumakbo", ang mga bata sa huling pares ay tumatakbo sa hanay (isa sa kaliwa, ang isa sa kanan, sinusubukang hawakan ang mga kamay sa harap ng catcher, na sinusubukang hulihin ang isa sa mga pares bago ang Ang mga bata ay may oras na makipagkita at magkapit-kamay. Kung ang tagahuli ay magtagumpay, siya ay bumuo ng isang pares at tumayo sa harap ng hanay, at ang natitira ay nakakahuli.
6. Bitag ng daga
Target: upang mabuo sa mga bata ang pagtitiis, ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw sa mga salita, kagalingan ng kamay. Mag-ehersisyo sa pagtakbo at pag-squat, pagbuo sa isang bilog at paglalakad sa isang bilog.
Paglalarawan ng laro: ang mga manlalaro ay nahahati sa dalawang hindi pantay na koponan, ang malaki ay bumubuo ng isang bilog - isang "mousetrap", ang natitira ay mga daga. Ang mga salita:
Oh, pagod ang mga daga,
Lahat kumain, lahat kumain.
Mag-ingat sa mga manloloko
Pupuntahan ka namin.
Mag-set up tayo ng mga mousetrap
Kunin natin ang lahat ngayon!
Pagkatapos ay ibinaba ng mga bata ang kanilang mga kamay, at ang "mga daga" na natitira sa bilog ay tumayo sa isang bilog at ang bitag ng daga ay tumataas.
7. Pastol at kawan
Target: pagpapalakas ng kakayahang maglaro ayon sa mga patakaran ng laro. Mag-ehersisyo sa pag-crawl sa lahat ng apat sa paligid ng bulwagan.
Paglalarawan ng laro: Pumili sila ng pastol, bigyan siya ng sungay at latigo. Ang mga bata ay naglalarawan ng isang kawan (mga baka, guya, tupa). Sinasabi ng guro ang mga salita:
maaga sa umaga
Pastol: "Tu-ru-ru-ru."
At ang mga baka ay kasuwato sa kanya
Hinigpitan: "Moo-mu-mu."
Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga aksyon sa mga salita, pagkatapos ay itinataboy ng pastol ang kawan sa bukid (sa napagkasunduang damuhan, lahat ay gumagala sa paligid nito. Pagkaraan ng ilang sandali, ang pastol ay pumutok ng latigo, pinauwi ang kawan.
Mga larong mobile batay sa mga gawa ng sining.
"Teremok"
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog - ito ay isang teremok. Maraming mga bata ang nagsusuot ng mga maskara ng mga tauhan ng engkanto:
daga, palaka, liyebre, lobo, soro at oso.
Itinaas ng mga bata ang kanilang mga kamay na magkayakap sa isa't isa at sinasabi ang mga salita:
“Eto ang teremok
Hindi siya mababa, hindi mataas.
Sa pagpasok ng hayop dito,
Ganyan ang pagsara ng lock"
Sa panahon ng pagbigkas ng mga salita, ang mga bata na may maskara ng mga hayop ay tumatakbo sa bilog at nauubusan ito.
Sa mga salita ng guro na "CLAP", ibinababa ng mga bata ang kanilang mga kamay. Ang sinumang mahuli ay tumigil sa pagiging isang "hayop" at nakatayo sa isang teremok kasama ang iba pang mga bata.
Ang laro ay nilalaro hanggang sa ang pinaka magaling na labi.
"Lobo at kambing"
Ang isang lobo ay pinili, ang iba pang mga bata ay mga kambing.
Ang mga bata-kambing ay tumatalon sa paligid ng palaruan, na nagsasabi:
"Kami ay nakakatawang mga kambing
Makulit lahat ng lalaki
Hindi kami natatakot sa sinuman
Maliban sa isang lobo.
(lumapit sa lobo)
Grey na lobo, huwag kang humikab
Bilisan mo kami"
Sa mga huling salita, ang "lobo" ay naabutan ang mga "kambing". Kung sino ang nahuli niya (na-tag), yuyuko siya.
Ang laro ay huminto kapag karamihan sa mga lalaki ay nahuli.
Pagkatapos ay isang bagong "lobo" ang napili
"Red Riding Hood"
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na nakadakip ang mga kamay. Sa gitna ay isang bata na may pulang sumbrero sa kanyang ulo, bahagyang natatakpan ang kanyang mga mata.
Ang mga bata ay umiikot sa Little Red Riding Hood at sinasabing:
"Batang babae
Little Red Riding Hood
Pumunta ako sa lola ko na may dalang basket
At nakita ko ang mga bata dito.
Huwag tanggalin ang iyong sumbrero
Sino ang tumawag sa iyo, alamin?
Ang batang itinuro ng guro ay tumawag: - "Little Red Riding Hood"
Dapat niyang hulaan kung sino ang tumawag sa kanya, pangalan.
Ang hulang bata ay naging Little Red Riding Hood.
"Barmaley"
Napili ang isang bata - si Barmaley, nakasuot siya ng maskara ng isang bayani.
Nilapitan niya ang mga bata na may mga salitang:
“Ako ang pinakamabait na Barmaley
Mahal na mahal ko ang mga bata.
Sino ang makakasama ko sa paglalakad:
Tumakbo, tumalon at tumalon?
Ang mga bata ay lumayo sa Barmaley, na nagsasabi:
"Ayaw naming sumama sayo,
Mas mabuting maabutan mo kami!"
Tumakas ang mga bata sa Barmaley. Dinadala niya ang mga nahuling bata sa kanyang "bahay"
Nagpapatuloy ang laro sa bagong napiling bata.
"Lumipad Tsokotukha"
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na magkahawak-kamay.
AT sentro - bata sa isang Mukha-Tsokotukha cap.
Ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog, binibigkas ang mga salita:
"Lumipad, Lumipad-Tsokotuha
Ginintuang Tiyan
Bibisitahin ka namin
Sino ang gusto mong dalhin natin?
Baka striped bees?
O mabalahibong uod?
Mga bloodsucker - lamok?
O matabang uod?
Ang bata sa gitna (Fly-Tsokotuha) ang pipili.
Kung pinangalanan ng bata ang mga bubuyog, ang mga bata ay lumilipad sa isang bilog at buzz;
kung uod, pumunta sa maliliit na hakbang;
kung lumipad ang mga lamok, binibigkas ang "z-z-z";
kung bulate, paikot-ikot sila, salit-salit na ikiling at itinataas ang katawan.
Pagkatapos ng bawat palabas, pinipili ng nagtatanghal ang bata na, sa kanyang opinyon, ay pinakamahusay na gumaganap ng mga paggalaw, at siya ang naging pinuno.
"Hares at Fox"
Ang mga bata na naka-maskara ng kuneho ay nakatayo sa isang bilog.
Ang isang bata na nakasuot ng fox mask ay naglalakad sa paligid ng bilog at nagsabi:
“Oh, natunaw ang bahay ko
Paano ako makakauwi.
Kailangang tumakbo sa kuneho
Alisin ang kanyang bahay
Lumapit siya sa bahay ng isa sa mga "kuneho", kumatok:
"Katok katok….
Gray bunny, maubusan
At makipaglaro sa akin"
Si "Bunny" at "Fox" ay nagpapatakbo ng karera pagkatapos ng bilog: sino ang unang kukuha ng bahay.
Kung sino ang matatalo, siya ay nagiging "soro"
Plot - larong role-playing"Paglalakbay sa Lungsod"
Mga gawain: upang pagsamahin ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa laro ayon sa mga tagubilin sa pagsasalita, kumilos sa mga haka-haka na bagay, gumamit ng mga kapalit na bagay,
patuloy na bumuo ng pagsasalita
upang lagyang muli ang ideya ng lungsod, mga propesyon.
Mga materyales:
takip ng pagmamaneho, manibela,
lagdaan ang "cash desk", cafe na "Fairy Tale", "Stadium",
mga headband na may mga inskripsiyon ng mga empleyado ng parke, tagapagturo, waiter,
mga maskara ng hayop,
carousel,
materyales sa pagtatayo.
▪ pagtingin sa photo album na "Our beloved city",
▪ pag-aaral ng mga patakaran trapiko,
▪ role-playing game na "Road"
▪ pamilyar sa trabaho, mga instruktor pisikal na edukasyon, weyter,
▪ pag-aaral ng mga laro at kanta, paglalaro ng mga salita at kilos.
Pag-unlad ng laro.
Ang mga bata na may guro ay gumagawa ng bus.
Nangunguna. Guys, gusto kong imbitahan kayong maglibot. Sumasang-ayon ka ba? (mga sagot ng mga bata). Saka sumakay sa bus. Ako ang magiging tour guide, at si Kolya ang magiging driver (ang mga bata ay uupo sa bus).
tsuper ng bus. Pansin, aalis na ang bus! I-fasten ang iyong mga seat belt.
Ang audio recording ng "Bus" ay tumutunog.
Tsuper. Huminto sa istasyon.
Nangunguna. Punta tayo dun. At sabihin sa mga lalaki kung ano ang ginagawa ng mga tao sa stadium? (Mga sagot ng mga bata). At sino ang nagsasanay? Tagapagturo, tagapagsanay
Lalaki - tagapagturo: Hello, I am your physical education instructor, I suggest
upang palakasin ang iyong kalusugan, alagaan natin ang mga hayop (mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero ng mga hayop). Sumakay ka sa mga bulaklak!
Ang mga bata ay nakatayo sa mga bulaklak at gumaganap ng mga paggalaw sa musika.
Nangunguna. Ayos ba ang iyong kalusugan?
Sagot ng mga bata. Salamat charger.
Ang pinuno at mga bata ay nagpapasalamat sa tagapagturo.
Nangunguna. Ipapasakay ko sa lahat ang bus, tuloy pa rin ang aming paglilibot sa lungsod.
Tsuper. Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara, ikabit ang iyong mga seat belt. Ang susunod na hintuan ay Amusement Park.
nakakatawang bus,
Tumakbo sa daan
At sa amusement park
Dalhin mo kami.
Nangunguna. Maraming swings
At naghihintay ang mago
May mga carousel
Mga masasayang tao.
Tsuper. Itigil ang "Amusement Park".
Nangunguna. Dahan-dahan kaming lumabas, huwag itulak.
Direktor ng parke. Kumusta, ako ang direktor ng parke, inaanyayahan kita na sumakay sa aming masayang mga carousel, ngunit hinihiling ko muna sa iyo na bumili ng tiket sa takilya (mga kilos sa takilya).
Ang mga bata ay pumunta sa takilya at bumili ng mga tiket. Naglaro ng laro "Carousel".
Direktor. Well, paano mo nagustuhan ang aming parke? (mga sagot ng mga bata). Pero hindi
Gusto mo bang tumingin sa cafe ng mga bata na "Skazka"? (mga sagot ng mga bata)
Nangunguna. Guys, nasa kabilang kalye ang cafe at kailangan nating tumawid. Ano ang tamang paraan ng pagtawid sa kalsada? (mga sagot ng mga bata). Bumangon nang magkapares, pupunta ako sa harap na may pulang bandila, at si Misha ay pupunta sa likod ng aming column. Tingnan mo, makipagsabayan, kung hindi ay maliligaw ka sa lungsod.
Naglalakad kami sa mga lansangan
Inakay namin ang isa't isa sa pamamagitan ng kamay.
Lahat ng gusto nating makita
Gusto naming malaman ang lahat.
Ang mga bata sa isang pedestrian crossing ay tumatawid sa kalsada.
Nangunguna. Dito na tayo.
Weyter. Kumusta, mangyaring ilagay ang iyong order. Narito ang menu para sa iyo
Nangunguna. Umorder tayo ng juice (isang kahon ng juice para sa bawat isa).
Weyter. Gagawin.
Ang waiter ay nagdadala ng juice, ang mga bata ay umiinom, nagpasalamat sa waiter at umalis sa cafe.
Nangunguna. Dito nagtatapos ang aming paglilibot. Mangyaring umupo sa iyong mga upuan sa bus, buckle up - tayo ay babalik sa kindergarten (mga bata ay sumakay sa bus, kumanta ng isang kanta).
Tsuper. Itigil ang "Kindergarten "Forest Tale"". Bumaba ang mga bata sa bus, salamat sa driver at sa gabay, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin sa kanilang mga pamilya ang tungkol sa paglilibot.
GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa paksa"
Pagsasabi ng kuwentong "Gingerbread Man" para sa mga bata ng gitnang grupo
Nilalaman ng programa:
Matutong gumamit ng mga salita na nagsasaad ng estado, mga katangian at katangian.
Pangalanan ang iyong paboritong fairy tale at sabihin ang iyong mga paboritong kuwento mula sa
Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na gumamit ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag: intonasyon, tempo, timbre ng pagsasalita, kaplastikan, paggalaw, ang kakayahang ihatid ang imahe ng isang bayani, upang mag-imbento ng mga pantasya,
matutong magdrama sa tulong ng isang may sapat na gulang ng isang maliit na fairy tale ("Gingerbread Man")
Palakihin ang mga bata ng interes sa Russian folk art.
Bumuo ng konektadong pagsasalita.
Gawain sa bokabularyo: saya, duwag, galit, gutom, bastos, taksil, mataba, galit, tuso.
Materyal: mga guhit para sa fairy tale na "Gingerbread man" na mga maskara na naglalarawan ng mga bayani ng engkanto, mga simpleng dekorasyon.
Pagsasanay:
nagbabasa ng Russian kuwentong bayan"Kolobok", pagtatanghal ng isang fairy tale, paghula ng mga bugtong mula sa mga fairy tale, pagtingin sa mga libro na may mga kwentong katutubong Ruso,
GO NOD.
Pag-uusap sa fairy tale na "Gingerbread Man"
Kami ay nagbabasa ng maraming mga fairy tales, mahal na mahal namin ang mga fairy tale at ngayon ang lahat ng mga fairy tale ay nagtipon at bumisita sa amin. (Tumingin ang mga bata sa mga libro na may mga fairy tales) Tingnan, guys, sa aming mga pamilyar na libro, isang ganap na bagong libro ang lumitaw. Nahulaan mo na ba ang pangalan ng aklat na ito? ("Kolobok").
- Kung ipipikit natin ang ating mga mata
At hindi kami titingin
Sabay tayong lilipat
Sa pagbisita sa mga tauhan sa fairy tale .
(Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, samantala, inilantad ng guro ang mga makukulay na larawan mula sa fairy tale na "Gingerbread Man")
Kailangan naming bisitahin ang mga fairy tale character. Anong fairy tale ang napasukan natin (Sa fairy tale na "Gingerbread Man")
Laro ng pansin na "Kolobok""
Ililista ko ang iba't ibang mga hayop, at ikaw, kung sila ang mga bayani ng fairy tale na "Gingerbread Man" - ipakpak ang iyong mga kamay, at kung hindi - itapak ang iyong mga paa:
Oso, lobo, aso Bug, soro, manok Ryaba, liyebre, mouse - paglabag, lamok - squeaker,
palaka palaka
Guys, naaalala mo ba ang paborito mong kanta ng kolobok?
(mga sagot ng mga bata, indibidwal at choral na pag-awit)
Sino ang unang nakatagpo ng kolobok sa landas ng kagubatan? (liyebre)
Ano ang likas na katangian ng liyebre? ( duwag, mahiyain, mahiyain, walang pagtatanggol)
At ano ang sinabi ng liyebre sa kolobok nang magkita sila? (mga sagot)
Ang tinapay ay gumulong, gumulong at nakilala niya ang naglalakad na galit at gutom sa malamig na taglamig. Sino ito? (lobo)
Ano ang hitsura ng lobo sa fairy tale? ( galit, gutom, nakakatakot)
Matatakot ka kapag may nakilala kang lobo sa kagubatan. ?
Ano sa tingin mo, natakot ba ang wolf bun? (mga sagot). Kaya, naka-bold din ang bun.
Paano naglalakad ang lobo sa kagubatan? Nagniningning ang mga mata, tumitingin sa paligid.
Isang tinapay ang gumulong, at upang makilala siya ng isang clubfoot at malaki, natutulog siya sa isang lungga sa taglamig, mahilig sa cones, mahilig sa pulot. Teka, sinong tatawag? (oso)
Ano ang oso sa fairy tale? ( mataba, clumsy, malaki, clumsy)
Ano ang sinabi ng oso nang magkita sila? Paano kumilos ang tinapay? (hindi natatakot at kumanta ng kanta)
Isang gingerbread na lalaki ang gumugulong, at patungo sa kanya "Ang buntot ay mahimulmol, ang balahibo ay ginto. Nakatira siya sa kagubatan at nagnanakaw ng mga manok ”(fox)
Ano ang fox sa fairy tale? ( tuso, tuso, tuso, manloloko)
Bakit nagsalita ang fox sa manipis at banayad na boses. mapagmahal ba siya?
(Gusto niyang dayain ang kolobok para maniwala siya)
Guys, tandaan natin kung paano natapos ang fairy tale? (mga sagot ng mga bata) Nagustuhan mo ba ang pagtatapos ng fairy tale na ito? (mga sagot)
Bakit kinain ng fox ang tinapay? (dahil hindi maingat ang pag-uugali ng lalaking gingerbread. Siya ay makulit at mapaglaro.)
Sinabi ni Fizminutong pangkultura "Kolobok" Hindi tinapay ang minasa ni Lola, hindi pancake
(Nakapit ang mga kamay sa kastilyo, mga pabilog na paggalaw sa kaliwa -tama)
Lumabas ako sa oven hindi pie, hindi kalachi
(Iikot ang katawan sa kaliwa - sa kanan, mga braso sa gilid)
Paano ko ito inilagay sa mesa -
(Yumuko pasulong at iunat ang mga braso)
Iniwan niya ang kanyang lola! (Tumalon sa pwesto)
Sino ang tumatakbo nang walang paa? (Tumakbo sa pwesto)
Well, siyempre, Kolobok! (palakpak ng kamay)
Pagsasadula ng isang fairy tale.-Gusto mo bang maging mga bayani ng fairy tale na ito? At mayroon akong isang sorpresa para sa iyo, tingnan kung anong magagandang maskara
Titingin ako sa mga mata ng isang dike
Ikukuwento ko sa mga bata.
Ang iyong mga mata ay mukhang masaya
Makinig sa kuwento tungkol sa, kolobok.
Pagbubuod Sa pagtatapos ng kwento, ang pag-uusap:
Nagustuhan mo ba ang fairy tale?
Aling karakter ang pinaka nagustuhan mo?
Bakit tumakas ang tinapay mula sa soro?
Magaling!
Hikayatin ang mga bata na may mga regalo para sa mahusay na ginampanan na mga tungkulin.
Ngayon ay magpapaalam na kami sa kamangha-manghang glade at tiyak na babalik dito muli.
Larong pang-mobile."KOLOBOK AT FOX" Gingerbread Man, Gingerbread Man,
toasted side,
Sa isang mainit na oven, inihurnong
Malamig sa bintana
At iniwan ang lolo ko
At iniwan ang lola ko
Ito ang mga himala
Hinihintay ka lang ng fox.
Paglalarawan ng laro: ang mga manlalaro ay nangunguna sa isang bilog na sayaw, sa gitna nito ay isang tinapay, pagbigkas o pagkanta ng mga salita. Sa sandaling matapos ang kanta, itinaas ng mga manlalaro ang kanilang mga kamay nang hindi binubuksan ang mga ito - "bumukas ang mga pinto", tumakbo ang tinapay at tumakbo mula sa fox na naghihintay sa kanya sa labas ng round dance.
Gitnang pangkat ng pangkat na "Ryabinka" Tagapagturo:: Bogatko N. M;
Teatro - flannelograph "Chicken - pockmarked".
Mga gawain para sa guro:
Hikayatin ang mga bata na aktibong lumahok sa dula-dulaan.
Gawain ng laro para sa mga bata: Paunlarin ang kakayahang mag-coordinate ng mga aksyon sa ibang mga bata
Mga Katangian: Gawa sa karton at nakadikit sa mga figurine ng flannel ng mga bayani ng fairy tale na "Chicken - pockmarked" na mga bayani ng fairy tale (lolo, babae, manok, daga, mga dekorasyon sa bahay).
Paunang gawain: Pagsusuri ng mga guhit, pag-aaral ng mga salita ng mga bayani ng fairy tale.
Mga Patakaran ng laro: Naglalaro ng 5 bata. Tumutulong ang guro na ipamahagi ang mga tungkulin at tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga pagganap ng mga tauhan.
Mga aksyon sa laro: Nagsisimula ang laro sa bahay. Hinahangaan nina lola at lolo ang manok. Nangitlog pala ang inahing manok na hindi mababasag ni lolo. walang lola.
Resulta: Pagtanghal ng isang fairy tale sa tulong ng isang guro
Teatro-flanelegraph
"singkamas"
Mga gawain para sa guro: Bumuo ng visual na pag-iisip.
Patuloy na hikayatin ang aktibong pakikilahok sa dula
Gawain ng laro para sa mga bata: Bumuo ng mga konseptong pang-elementarya sa matematika: una, pagkatapos, una, pangalawa, huli.
Mga Katangian: Mga bayani ng isang fairy tale na inukit para sa flannelography (lolo, lola, apo, aso, pusa, daga, malaking singkamas, maliit na singkamas).
panimulang gawain: Pagtingin sa mga guhit mula sa isang fairy tale, nanonood ng cartoon.
Mga Patakaran ng laro: Naglalaro ng 8 bata. Ang mga bata, sa tulong ng isang guro, ay namamahagi ng mga tungkulin at tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga pagganap ng mga tauhan.
Mga aksyon sa laro: Nagaganap ang laro sa hardin. Nagtanim ng singkamas si lolo. Lumaki sya. Ang lolo mismo ay hindi maaaring bunutin at tumawag para sa tulong lola, apo, aso Zhuchka, pusa Murka at mouse. Lahat ay sama-samang naglabas at kumain ng singkamas.
Resulta: Pagsasadula ng fairy tale
Teatro sa kamay - daliri
"Goby - tar barrel"
Mga gawain para sa guro: Upang bumuo ng kakayahang pag-aralan ang mga positibo at negatibong aksyon ng mga karakter.
Gawain ng laro para sa mga bata:
Mga Katangian:
Panimulang gawain: Ang pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Goby - isang tar barrel", pagtingin sa mga guhit, pag-aaral ng mga salita ng mga character.
Mga Patakaran ng laro: Ginampanan ng 9 na bata at isang nangungunang nasa hustong gulang.
Resulta: Pagsasadula ng fairy tale
Teatro sa mesa
Teremok.
Mga gawain para sa guro: Paunlarin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata
Gawain ng laro para sa mga bata:
Mga Katangian: Nakadikit na mga action figure para sa table theater.
Panimulang gawain: Pag-aaral ng mga salita ng mga bayani ng isang fairy tale.
Mga Patakaran ng laro: Tumutulong ang guro na magtalaga ng mga tungkulin. 7 bata ang naglalaro, tinutukoy nila ang pagkakasunud-sunod ayon sa balangkas ng fairy tale.
Mga aksyon sa laro: Nagaganap ang laro sa kagubatan. Sulit ang bahay. Isang daga ang pumasok dito - isang norushka, isang palaka - isang palaka, isang kuneho - isang takas, isang soro - isang kapatid na babae, isang kulay-abo na lobo - nag-click sa kanyang mga ngipin. Dumating ang isang oso - durugin ang lahat, humiling na manirahan sa kanila. Ngunit ang oso ay hindi pumapasok sa bahay. Umakyat sa bubong at bumagsak ang bahay. Ang mga residente ay nailigtas at nagpasya bagong bahay bumuo - malaki. Pagbuo kasama ang isang oso. Lahat ay magkasya at mamuhay nang magkasama.
Resulta: Pagsasadula ng isang fairy tale sa tulong ng isang guro
Teatro-flanelegraph
"Soro, liyebre at tandang"
Mga gawain para sa guro: Paunlarin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata
Gawain ng laro para sa mga bata:
Palawakin ang bokabularyo ng mga bata
Mga Katangian: mga figurine para sa teatro - flannelograph. isang soro, isang liyebre, isang tandang, isang bahay para sa isang soro at isang bahay para sa isang liyebre, isang aso, isang oso, isang toro.
Paunang gawain: Pagbasa ng kuwentong katutubong Ruso na "The Fox, the Hare and the Rooster", pag-aaral ng mga salita ng mga bayani ng kuwento.
Mga Patakaran ng laro: Pinatugtog ng tatlong bata at isang pinunong nasa hustong gulang.
Mga aksyon sa laro: Magsisimula ang laro sa kagubatan sa taglamig. Mayroong 2 kubo: yelo at bast. Ang isang fox ay naninirahan sa yelo, at ang isang liyebre ay nakatira sa bast. Noong tagsibol, natunaw ang kubo ng yelo. Pinalayas ng fox ang liyebre bast hut at naninirahan dito. Umiiyak, nagreklamo ang liyebre sa aso, oso, toro. Hindi nila mailabas ang fox. At ang tandang na may scythe ay nagpapalabas ng isang soro. Ang liyebre at ang tandang ay nagsimulang manirahan nang magkasama. Resulta: Fairy tale dramatization.
"tatlong baboy"
Mga gawain para sa guro: Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata.
Gawain ng laro para sa mga bata: Bumuo ng mga kasanayan sa paggaya ng tunog para sa iyong mga karakter.
Paunlarin ang pag-unawa emosyonal na estado.
Gawain ng laro para sa mga bata: Bumuo ng mga kasanayan sa onomatopoeia para sa iyong mga karakter.
Mga Katangian: mga figurine ng mga bayani ng fairy tale (tatlong maliliit na baboy at isang lobo, tatlong bahay ang nakadikit mula sa papel
Panimulang gawain: Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Three Little Pigs", pagtingin sa mga guhit
pag-aaral ng mga salita ng mga bayani ng isang fairy tale.
Mga Patakaran ng laro: Pinatugtog ng apat na bata at isang pinunong nasa hustong gulang.
Mga aksyon sa laro: ayon sa takbo ng kwento
Teatro - flannelgraph
Ang larong "Wolf at pitong bata"
Mga gawain para sa guro: Paunlarin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata
Gawain ng laro para sa mga bata: Bumuo ng mga kasanayan sa paggaya ng tunog para sa iyong mga karakter.
Palawakin ang bokabularyo ng mga bata
Mga Katangian: mga figurine para sa flannelgraph na kambing, mga bata, lobo.
panimulang gawain: Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Wolf and the Seven Kids", pag-aaral ng mga salita ng mga bayani ng kuwento.
Mga Patakaran ng laro: Maraming bata ang naglalaro, ngunit ang mga bata na kumakatawan sa isang lobo, isang kambing, at isang maliit na kambing ay nakikilahok sa dialogical na pananalita.
Mga aksyon sa laro: Nagsisimula ang laro sa kubo ng inang kambing. Pagkatapos ay nabuo ang balangkas ng fairy tale at, nang naaayon, binago ng guro ang tanawin
Resulta: Pagsasadula ng fairy tale.
Teatro sa kamay - daliri
"Kubo ng mga hayop sa taglamig"
Mga gawain para sa guro: Bumuo ng kakayahang pag-aralan ang mga positibo at negatibong aksyon ng mga bayani, Bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata, Bumuo ng mga kasanayan sa onomatopoeia para sa iyong mga bayani
Gawain ng laro para sa mga bata: Paunlarin ang pagkamalikhain at kalayaan sa paglikha ng isang masining na imahe.
Mga Katangian: mga figure ng fairy tale character na nakadikit mula sa papel
tanawin - mga ilustrasyon para sa isang fairy tale
Panimulang gawain: Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Pagtalamig ng mga hayop", pagtingin sa mga guhit, pag-aaral ng mga salita ng mga bayani.
Mga Patakaran ng laro: Ginampanan ng 7 bata at isang nangungunang nasa hustong gulang.
Resulta: Pagsasadula ng fairy tale
Olga Turkina
Proyekto sa gitnang pangkat No. 1 sa "Pag-unlad ng pagsasalita". Tema: "Maliliit na Mangangarap"
Proyekto sa gitnang pangkat No. 1 in« Pag-unlad ng pagsasalita» . Paksa: « Mga maliliit na nangangarap»
Kaugnayan proyekto:
Ang mga batang preschool ay nasisiyahan sa pakikinig sa mga tula, pagkanta ng mga kanta, paghula ng mga bugtong, pagtingin sa mga ilustrasyon para sa mga libro, paghanga sa mga tunay na gawa ng sining at madalas na magtanong. mga tanong: pero paano, bakit, pero pwede ba? At hindi lihim na sa panahon ngayon parami nang parami ang mga bata mga problema sa pagsasalita. At bakit hindi pagsamahin ang pagnanais ng bata na subukang makabuo ng isang bagay sa kanyang sarili, upang gawin ito sa mga kagustuhan ng mga matatanda - upang turuan ang bata na magsalita nang maganda at may kakayahan. At iyon ang dahilan kung bakit ang gawain ay napakahalaga ngayon pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at pag-unlad kanyang kakayahan sa komunikasyon.
Problema:
Mababang antas ng aktibong bokabularyo ng mga bata.
Ang mga rason:
1. Hindi Sapat mataas na lebel paggamit ng iba't ibang anyo ng trabaho sa mga bata upang palawakin ang aktibong bokabularyo.
2. Ang kawalan ng interes ng mga magulang sa inisyatiba ng mga bata na makisali sa paglikha ng salita.
Hypothesis:
Bilang resulta ng gawain, dadami ang bokabularyo ng mga bata, pagyayamanin ang pananalita, gaganda ang pagpapahayag ng pananalita, matututo ang mga bata na gumawa ng maiikling tula, gumawa ng mga kuwento, at mag-imbento ng mga fairy tale.
Target proyekto:
Pagandahin ang aktibong bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapasigla at pag-unlad Ang mga preschooler ay may mga kasanayan sa pagsulat, pagkamalikhain sa pagsasalita.
Mga gawain proyekto:
Paunlarin aktibong bokabularyo ng mga bata.
Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na mag-imbento ng mga salaysay, tumutula na salita, pagbuo ng salita, pumili ng mga kasingkahulugan, kasalungat, homonym.
Suporta talumpati inisyatiba at pagkamalikhain ng mga bata sa komunikasyon.
Uri ng proyekto: malikhain, pangkat.
Tagal proyekto: katamtamang termino(Enero Pebrero)
Mga miyembro proyekto: mga mag-aaral gitnang pangkat, tagapagturo, magulang.
Suporta sa mapagkukunan proyekto: laptop, printer, file cabinet mga laro sa pagsasalita, mga laruan, pintura, brush, drawing paper, fairy tale, tula, ilustrasyon para sa mga fairy tale, cartoon disc, disc na may mga awiting pambata.
Idea proyekto:
Lahat ng aktibidad at laro proyekto« Mga maliliit na nangangarap» magkakaugnay, hinihikayat ang pagsama sa iba pang mga uri ng mga aktibidad - parehong independyente at kolektibo, upang ang guro, mga bata, at mga magulang ay mapanatili ang isang maliit na bahagi ng kagalakan, emosyonal na singil, at higit sa lahat - ang pagnanais na magpatuloy sa pagpapatupad nito proyekto.
Inaasahang resulta:
Ang aktibong bokabularyo ay 70% sa isang mataas na antas.
Ang iba't ibang anyo ng trabaho sa mga bata ay ginagamit upang palawakin ang aktibong bokabularyo.
Nadagdagan ang kaalaman ng mga magulang sa pag-unlad ng pagsasalita malikhaing kakayahan ng mga bata.
resulta:
1. Paglikha ng isang card index ng mga laro para sa pag-unlad ng bokabularyo ng mga bata.
2. Konsultasyon para sa mga magulang « Mga laro sa pagsasalita sa bahay» .
3. Konsultasyon para sa mga magulang .
4. Gumawa ng album kasama ang mga magulang "Nagsasalita ang Ating mga Anak".
5. Gumawa ng album « Magagandang salita» .
6. Mga pahayagan sa dingding "Kami- mga nangangarap» , "Mga kompositor", "Ang aming Kindergarten".
Pagtatanghal proyekto:
Eksibisyon ng mga pahayagan sa dingding at mga album sa paglikha ng mga salita ng mga bata.
Mga yugto ng pagpapatupad proyekto:
Mga gawain sa pagpapatupad ng mga gawain
Stage 1 pang-organisasyon at paghahanda
Compilation programmatically suportang pamamaraan para sa pagpapatupad proyekto.
Pag-aaral mula sa karanasan pag-unlad ng pagsasalita pagkamalikhain sa mga preschooler. Pag-unlad ng nilalaman ng mga konsultasyon sa mga magulang Compilation ng isang bangko ng impormasyon ng mga teknolohiya para sa pagbuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita sa mga preschooler.
Pagbuo ng isang file cabinet para sa . Pagbuo ng mga teksto ng konsultasyon.
2nd stage evaluative-diagnostic
Pagpapasiya ng antas ng aktibong bokabularyo ng mga bata 4-5 taong gulang sa paunang yugto. Mga diagnostic.
Ika-3 yugto - praktikal
Kahulugan ng nilalaman ng akda pag-unlad sulatin ng mga bata Paggawa ng plano para sa pag-unlad ng pagkamalikhain.
Aktibong pagpapatupad umuunlad mga anyo ng trabaho sa mga bata Pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata.
Pagpapasiya ng intermediate na resulta ng antas ng aktibong bokabularyo ng mga bata. Mga diagnostic.
Pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral Pagsasama ng mga magulang sa pinagsamang pagsulat sa mga bata
Organisasyon ng pakikilahok ng mga magulang sa koleksyon ng mga kagiliw-giliw na pahayag ng mga bata, paglikha ng salita.
Ika-4 na yugto - paglalahat
Pagpapasiya ng huling resulta ng aktibong bokabularyo ng mga bata. Mga diagnostic.
Pagsusuri ng pagkamit ng mga layunin at resulta pag-unlad ng bokabularyo ng mga bata, payo para sa mga magulang.
Paghahanda ng isang tala ng impormasyon sa pagpapatupad proyekto.
Plano sa Pagpapatupad ng Gawain:
pagpapatupad Nilalaman ng mga aktibidad Responsable Deadlines Exit
Paghahanda na Pagpili ng software at metodolohikal na suporta para sa pagpapatupad proyekto.
tagapagturo I linggo ng Enero file cabinet pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata.
Pag-aaral mula sa karanasan pag-unlad ng pagsasalita pagkamalikhain sa mga preschooler. guro II linggo ng Enero
Pagpapasiya ng antas ng aktibong bokabularyo ng mga bata 4-5 taong gulang sa paunang yugto. tagapagturo II linggo ng Enero Mga teksto ng mga konsultasyon
Pag-unlad ng nilalaman ng mga konsultasyon sa mga magulang Educator III linggo ng Enero Diagnosis
Praktikal na Payo para sa mga Magulang « Mga laro sa pagsasalita sa bahay» , “Sabay kaming nagbabasa at nagko-compose kasama ang bata. Mga laro ng salita at pagsasanay». guro IV linggo ng Enero Teksto
Paglikha ng isang pahayagan sa dingding "Ang aming Kindergarten" Educatorchildren IV linggo ng Enero wall newspaper
Gumawa ng album kasama ang mga magulang "Nagsasalita ang Ating mga Anak". tagapag-alaga
magulang
I – II linggo ng Pebrero album
Visual na aktibidad "Paglalakbay sa bansa ng Imahinasyon". tagapag-alaga
mga bata II linggo ng Pebrero Guhit, kwento ng mga bata.
Pagpapasiya ng intermediate na resulta ng antas ng aktibong bokabularyo ng mga bata. Educator II linggo ng Pebrero Diagnostics
Paglikha ng isang pahayagan sa dingding "Kami- mga nangangarap» tagapag-alaga
III linggo ng Pebrero wall newspaper
Gumawa ng album "Magagandang salita" tagapag-alaga
mga bata III linggo ng Pebrero album
Paglikha ng isang pahayagan sa dingding "Mga kompositor" tagapag-alaga
mga bata IV linggo ng Pebrero wall newspaper
Paglalahat sistematisasyon materyal para sa mga magulang pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata. konsultasyon ng tagapagturo
Pagpapasiya ng huling resulta ng aktibong bokabularyo ng mga bata. tagapagturo IV linggo ng Pebrero Diagnosis
Pagsusuri ng pagkamit ng mga layunin at ang mga resulta na nakuha Educator
mga magulang Mga album, mga pahayagan sa dingding, tulong sa pagpapatupad proyekto.
Pamantayan ng Resulta:
1. Availability
2. Estetika.
3. Mobility.
Mga pangunahing kakayahan:
Kakayahang mag-navigate sa isang bagong hindi karaniwang sitwasyon;
Kakayahang mag-isip sa mga paraan ng pagkilos at maghanap ng mga bagong paraan upang malutas ang mga problema;
Kakayahang magtanong;
Kakayahang makipag-ugnayan sa mga sistema"bata-bata", "matandang bata".
Kakayahang makakuha ng kinakailangang impormasyon sa komunikasyon;
Kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay;
Panitikan:
1. Streltsova L. E. "Literatura at pantasya»
2. Preschool Pedagogy Blg. 7/2012 p19.
3. Lombina T. N. Backpack na may mga bugtong: isang magandang libro sa pagbuo ng pagsasalita. Rostov-on-Don 2006
4. Miklyaeva N.V. Pag-unlad kakayahan sa wika sa mga bata 3 - 7 taong gulang M. 2012
5. Sidorchuk T. A., Khomenko N. N. Teknolohiya pag-unlad konektadong pagsasalita ng mga preschooler. Ulyanovsk 2005
6. Fesyukova L. B. Edukasyon na may isang fairy tale M. 2000
7. Alyabyeva E. A. Mga pagsasanay sa tula para sa pag-unlad pagsasalita ng mga bata 4 - 7 taong gulang. M. 2011
8. Belousova L. E. Mga kamangha-manghang kwento. S-P "Pagkabata - pindutin". 2003
9. Meremyanina O. R. Pag-unlad mga kasanayan sa panlipunan ng mga bata 4 - 7 taong gulang Volgograd 2011
Larisa Baltina
Dinadala ko sa iyong pansin ang isang pangmatagalang proyekto sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang mga mnemotable.
Alam ng lahat kung paano magsalita nang nalilito,
kakaunti ang nagsasalita ng malinaw.
Galileo Galice.
Panimula
Ang pananalita ay isang anyo ng komunikasyon na nabuo sa proseso ng makasaysayang ebolusyon ng tao at pinamagitan ng wika. Ang pagsasalita ay lumitaw bilang isang kinakailangan at sapat na paraan para sa paglutas ng mga problema ng komunikasyon na nakaharap sa bata sa isang tiyak na yugto ng kanyang pag-unlad.
Ang bawat bata sa kindergarten ay kailangang turuan kung paano ipahayag nang tama ang kanilang mga iniisip. Ang pagsasalita ng mga bata ay dapat na masigla, direkta, nagpapahayag. Ang pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita ay ang pagkakaugnay-ugnay ng mga kaisipan, na sumasalamin sa lohika ng pag-iisip ng bata, ang kanyang kakayahang maunawaan kung ano ang nakikita at ipahayag ito sa magkakaugnay na pananalita.
Sa pagsasagawa ng aking trabaho, gumagamit ako ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita. Ito ay isang masining na salita, mga tanong, isang pag-uusap, isang kuwento, pagguhit ng isang plano, muling pagbabasa na may kasunduan, mga larong didactic, atbp. Ngunit ang lahat ng nasa itaas ay hindi sapat upang malutas ang problema. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng panitikan, dumating ako sa konklusyon na ang mnemonics ay makakatulong sa akin sa paglutas ng problema ng pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga batang preschool.
Kaugnayan
Ang pag-aaral ng problema ng pag-unlad ng magkakaugnay na pagsasalita ay dahil sa ang katunayan na sa mga aktibidad ng mga tao ay walang ganoong lugar kung saan hindi gagamitin ang pagsasalita, kinakailangan ito sa lahat ng dako, at lalo na sa yugto ng pag-aaral. Ang tagumpay ng pag-aaral ay nakasalalay sa kalidad ng pagsasalita. Sa tulong ng pagsasalita, komunikasyon, ang bata ay madali at hindi mahahalata na pumasok sa mundo sa paligid niya, natututo ng maraming bago, kawili-wiling mga bagay, maaaring ipahayag ang kanyang mga iniisip, mga hangarin, mga kinakailangan. Ang pagsasalita ay isang aktibidad kung saan nakikipag-usap ang mga tao sa isa't isa sa pamamagitan ng kanilang sariling wika. Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita - ang pinakamataas na anyo ng aktibidad ng kaisipan - ay tumutukoy sa antas ng pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan ng bata (L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin, atbp.). Sa magkakaugnay na pananalita naisasakatuparan ang pangunahing, komunikatibo, tungkulin ng pagsasalita.
Ngunit, sa kasamaang-palad, sa kasalukuyan, ang mga karamdaman sa pagsasalita ay lalong sinusunod sa mga bata, na lubhang naglilimita sa kanilang komunikasyon sa mga tao sa kanilang paligid. Ang matalinghaga, mayaman sa mga kasingkahulugan, mga karagdagan at paglalarawan, ang pagsasalita sa mga batang preschool ay isang napakabihirang kababalaghan.
Maraming mga problema sa pagsasalita ng mga bata:
Hindi sapat na bokabularyo at, bilang isang resulta, ang kawalan ng kakayahan na gumawa ng isang karaniwang pangungusap;
Mahinang diyalogo na pagsasalita: kawalan ng kakayahang bumalangkas ng tanong nang tama at sa isang madaling paraan, upang makabuo ng sagot;
Mahina monologue speech: kawalan ng kakayahan na bumuo ng isang balangkas o naglalarawang kuwento sa iminungkahing paksa, muling pagsasalaysay ng teksto.
Ayon sa mga modernong tagapagturo at psychologist, ang bilang ng mga bata na may mababang antas pagbuo ng pagsasalita. Sa pagtingin sa malapit na ugnayan sa pagitan ng pagsasalita at pag-iisip, ang pagbuo ng nilalaman na nakabatay sa ebidensya at mga epektibong pamamaraan na naglalayong pataasin ang antas ng nauugnay na pag-unlad ng pagsasalita ay napakahalaga at isang kumplikadong problema sa pedagogical.
Isinasaalang-alang na sa panahong ito ang mga bata ay sobrang puspos ng impormasyon, kinakailangan na ang proseso ng pag-aaral ay maging kawili-wili, nakakaaliw, at umuunlad para sa kanila.
May mga salik na nagpapadali sa proseso ng pagiging isang magkakaugnay na pananalita.
Ang isa sa mga salik na ito, ayon kay S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin at iba pa, ay visibility. Ang pagsusuri ng mga bagay, mga larawan ay tumutulong sa mga bata na pangalanan ang mga bagay, ang kanilang mga tampok na katangian, mga aksyon na isinagawa sa kanila.
Ang pangalawang pantulong na kadahilanan ay ang paglikha ng isang plano sa pagbigkas, ang kahalagahan nito ay paulit-ulit na itinuro ng kilalang psychologist na si L. S. Vygotsky. Napansin niya ang kahalagahan ng sequential placement sa preliminary scheme ng lahat ng partikular na elemento ng statement.
Sumulat si K. D. Ushinsky: "Turuan ang isang bata ng limang salita na hindi niya alam - magdurusa siya nang mahabang panahon at walang kabuluhan, ngunit ikonekta ang dalawampung ganoong salita sa mga larawan, at matututo siya sa mabilisang."
Mnemonics - isinalin mula sa Greek - "ang sining ng pagsasaulo." Ito ay isang sistema ng mga pamamaraan at pamamaraan na tinitiyak ang matagumpay na pagsasaulo, pangangalaga at pagpaparami ng impormasyon, kaalaman tungkol sa mga tampok ng mga likas na bagay, tungkol sa mundo sa paligid natin, epektibong pagsasaulo ng istraktura ng kuwento, at, siyempre, ang pag-unlad. ng pananalita.
Naniniwala ako na kung sa gawain ng pagtuturo sa mga bata ng magkakaugnay na pananalita upang gamitin ang mga diskarte ng mnemonics, makakatulong ito sa bata na maging mas palakaibigan, lalawak ang kanyang bokabularyo, matututo ang bata na magsalita nang magkakaugnay, sabihin, ipahayag ang kanyang mga iniisip.
ang pangunahing layunin ng aking proyekto: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip at pagsasalita sa mga batang preschool gamit ang mnemonics.
Mga layunin ng proyekto:
Mga Tutorial:
Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng bilog ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid.
Mag-ehersisyo sa kakayahang mag-drama ng maliliit na fairy tale.
Lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsasaulo at muling pagsasalaysay ng maliliit na gawa gamit ang mga pamamaraan ng mnemonics.
Pagbuo:
Patuloy na bumuo ng articulatory apparatus, magtrabaho sa diction, pagbutihin ang natatanging pagbigkas ng mga salita at parirala, ang intonational expressiveness ng pagsasalita.
Bumuo ng mga kasanayan sa pag-asa sa sarili upang madaig ang pagkamahiyain, pagkamahiyain, kawalan ng kapanatagan sa mga bata.
Upang ipagpatuloy ang trabaho sa pagbuo ng interes sa mga kwentong katutubong Ruso.
Pang-edukasyon:
Upang linangin ang kultura ng pagsasalita, pagyamanin at palawakin ang bokabularyo ng mga bata.
Nagtatrabaho sa mga magulang:
Pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa mga isyu ng pag-unlad ng nagbibigay-malay at pagsasalita ng mga bata sa gitnang edad ng preschool.
Aktibong paglahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon.
Uri ng proyekto: impormasyon - malikhain
Uri ng proyekto: pangmatagalan
Inaasahang Resulta:
Ang interes ng mga bata sa aktibidad na nagbibigay-malay ay tataas, ang mga bata ay kusang isasama sa proseso ng edukasyon;
Pagtaas: katumpakan, pagkakaugnay-ugnay at pagpapahayag ng pananalita;
Nabubuo ang pagkamalikhain;
Tataas ang malikhaing aktibidad ng mga bata: matutuwa silang lumahok sa pagsasadula ng mga fairy tale;
Ang mga bata ay manonood ng mga pagtatanghal sa teatro ng iba nang may interes at magpaparami sa kanila nang may kasiyahan sa kanilang mga aktibidad sa paglalaro;
Ang mga magulang ay aktibong kasangkot sa mga aktibidad na pang-edukasyon ang mga grupo ay magiging interesado sa pagbuo ng mga teknolohiya para sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool.
Ang mnemonics ay bubuo hindi lamang magkakaugnay na pagsasalita, ngunit nag-aambag din sa sikolohikal na pagpapalaya ng bata, inaalis ang takot sa pagsasalita, nagkakaroon ng lakas ng loob at tiwala sa sarili.
Anotasyon sa proyekto
Para sa pagbuo ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay at pagsasalita, ang proyekto ay nagsasangkot ng iba't ibang mga aktibidad: paglalaro, motor, visual, musikal, pananaliksik na nagbibigay-malay. Ang gawain ay nagaganap sa buong proseso ng edukasyon ng paghahanap ng isang bata sa kindergarten. Sa panahon ng buwan, ang nilalaman ay maaaring magbago at madagdagan depende sa mga sitwasyon ng laro.
Ang pag-aaral sa muling pagsasalaysay ng mga akdang pampanitikan ay nagsisimula sa mga pamilyar na kwentong engkanto: "Turnip", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen", habang ginagamit ang paraan ng magkasanib na kuwento.
Ang pamamaraan ng pagtuturo ng muling pagsasalaysay ng isang fairy tale:
1. Pagsasabi ng isang fairy tale na may sabay-sabay na pagpapakita ng table theater.
2. Paulit-ulit na kwento ng guro kasama ang mga bata. Sinisimulan ng guro ang parirala, nagpapatuloy ang mga bata. Halimbawa, Noong unang panahon mayroong isang lolo (at isang babae) Mayroon silang isang (may pockmarked na manok) Nakahanap ang mga bata ng mga larawan ng paksa o me-square na may kulay na imahe ng mga bayani ng isang fairy tale sa mesa, ilatag ang mga ito sa ang tamang pagkakasunod-sunod.
3. Pagpapakita ng mga ilustrasyon, binibigyang pansin ng guro ang mga bayani ng fairy tale at natututo ang mga bata na ilarawan sila hitsura, mga aksyon. Ginagamit ang reception masining na salita: nursery rhymes, mga kanta sa tema ng isang fairy tale ay binabasa.
4. Pagsali sa mga bata sa paglalaro ng isang fairy tale
Ang gawain sa paggamit ng mga mnemonic table ay binubuo ng 3 yugto:
Stage 1: Pagsusuri sa talahanayan at pagsusuri kung ano ang ipinapakita dito.
Stage 2: Nire-recode ang impormasyon: mga simbolo sa mga imahe.
Stage 3: Pagkatapos ng coding, muling isasalaysay ang fairy tale sa tulong ng isang matanda.
Para sa mga bata sa gitnang edad ng preschool, kinakailangang kumuha ng mga kulay na mnemotable, dahil ang mga bata ay nagpapanatili ng magkakahiwalay na mga imahe sa kanilang memorya: ang manok ay dilaw, ang mouse ay kulay abo, ang Christmas tree ay berde.
Mga tagapagpatupad ng proyekto: Mga anak ng gitnang grupo, kanilang mga magulang at tagapagturo ng grupo.
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto:
1. Pagtatakda ng mga layunin, pagtukoy sa kaugnayan at kahalagahan ng proyekto.
2. Pagpili ng metodolohikal na panitikan para sa pagpapatupad ng proyekto.
3. Pagpili ng visual at didactic na materyal.
4. Organisasyon ng umuunlad na kapaligiran sa grupo.
Panitikan.
1. Bolsheva T. V. Pag-aaral mula sa isang fairy tale, ed. "Kabataan - PRESS", 2001.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Ang programa na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" - M.: mosaic synthesis, 2014.
3. Preschool Education Teaching Creative Storytelling 2-4/1991.
4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Mental na edukasyon ng mga batang preschool - 2nd ed., dorab. - M .: Edukasyon, 1998.
5. Rubinshtein S. L. Fundamentals of General Psychology - St. Petersburg, 2000
6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Mga pamamaraan para sa pagkilala sa mga tampok ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler.
7. Tkachenko T. A. Pagbuo at pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita LLC "Publishing House GNOM at D", 2001.
8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa kindergarten M.: Edukasyon, 1993.
9. Fomicheva G. A. Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita para sa mga batang preschool. allowance 2nd ed., binago. - M .: Edukasyon, 1984.
10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. Pagsusuri ng tagumpay ng pagsasalita at pisikal na kaunlaran mga preschooler: pamamaraan. Mga rekomendasyon para sa mga tagapagturo kindergarten; Ed. V. L. Malashenkova. - Omsk: OOIPKRO, 2001.
Pagpapatupad ng plano ng aksyon:
1. Magtrabaho ayon sa plano ng aksyon
2. Gumawa ng presentasyon.
3. Makipagtulungan sa mga magulang (aktibong paglahok ng mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto, indibidwal at grupong pagpapayo sa paggamit ng mga diskarte sa mnemonics sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool).
Plano ng aktibidad kasama ang mga bata
(responsable para sa pagpapatupad ng plano - mga tagapagturo ng grupo)
Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Ryaba the Hen". (gumawa ayon sa pamamaraan)
Ang kwento ng kwentong katutubong Ruso na "Teremok". (Magtrabaho ayon sa pamamaraan)
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Turnip". (Magtrabaho ayon sa pamamaraan)
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Gingerbread Man". (gumawa ayon sa pamamaraan)
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso na "Masha at ang Oso." (gumawa ayon sa pamamaraan)
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Kubo ni Zayushkina." (Magtrabaho ayon sa pamamaraan)
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Cockerel and the Bean Seed" (gumana ayon sa pamamaraan)
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "The Wolf and the Goats." (Magtrabaho ayon sa pamamaraan)
Nagtatrabaho sa mga magulang
1. Pagpupulong ng magulang: Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa ikalimang taon ng buhay: "Mnemonics para sa mga batang preschool" - Nobyembre.
2. Konsultasyon para sa mga magulang "Paano turuan ang isang bata na ilarawan ang kanyang nakikita?" - Disyembre.
3. Moveable folders "Ano ang mnemonics?", "Mnemonics for middle preschool children" - Disyembre.
4. Workshop "Paano magtrabaho kasama ang mga mimic table" - Enero.
5. Folder shift "Pag-compile at paggamit ng mga mimic table sa bahay" - Pebrero.
6. Konsultasyon para sa mga magulang "We develop and enrich the vocabulary of children" - March.
7. Paggawa ng mga guhit para sa eksibisyon kasama ang mga magulang: "Oh, ang mga engkanto na ito!" - Mayo.
8. Pagsali sa mga magulang sa paggawa ng mga kasuotan para sa pagtatanghal ng fairy tale - Hunyo.
9. Mga resulta ng trabaho sa proyekto: pagtatanghal ng fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids" - Hulyo.
Ang huling yugto: Hulyo 2018
Pagsusuri ng mga resulta ng proyekto, mga konklusyon at mga karagdagan sa proyekto.
Paglutas ng mga bugtong mula sa mga engkanto.
Didactic game "Ang aming mga fairy tale".
Alalahanin natin ang kwento ng collage.
Ang pagtatanghal ng mga fairy tale ng mga bata gamit ang mnemonic tables.
Paglalahad ng mga resulta ng proyekto: Ipakita ang pagsasadula ng fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids" sa mga bata ng ibang grupo at mga magulang.
Pagsubaybay sa mga bata para sa pagbuo ng pagsasalita.
Pagguhit ng isang plano para sa pagpapalawak ng proyekto sa paggamit ng mga pamamaraan ng mnemonic sa trabaho kasama ang mga bata sa senior group.
Konklusyon:
Matapos magawa ang gawaing ito, maaari nating tapusin na ang pagpapatupad ng binuo na pamamaraan ng mnemonics sa praktikal na gawain sa mga bata ng pangunahing edad ng preschool ay humahantong sa mga positibong pagbabago sa pagsasalita at pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Ang mga bata ay bumuo ng isang mataas na kultura ng pagsasalita, dagdagan ang katumpakan, pagkakaugnay-ugnay at pagpapahayag ng pagsasalita. Ang bata ay nagsisimulang gumamit ng mga gamot nang naaangkop masining na pagpapahayag sa iyong sariling pananalita. Kasabay nito, ang paglilinaw ng mga paraan ng pagbuo at pagpapahayag ng mga saloobin ay nagiging isang mahalagang pampasigla para sa pagbuo ng mas mataas na mga anyo ng pagsasalita ng kanyang pag-iisip. Ang pagpapalit ng teksto ng mga character ay mabisang kasangkapan ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ang kakayahang gawing pangkalahatan ang impormasyong natanggap, magsalita nang magkakaugnay at makasagisag. Ang mnemonics ay bubuo hindi lamang magkakaugnay na pagsasalita, ngunit nag-aambag din sa sikolohikal na pagpapalaya ng bata, inaalis ang takot sa pagsasalita, nagkakaroon ng lakas ng loob at tiwala sa sarili.
Sa hinaharap, plano kong ipagpatuloy ang paggamit ng mga diskarte ng mnemonics sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, habang pinapalawak ang kanilang saklaw sa sarili kong mga pag-unlad.