DESKRIPSYON NG TRABAHO PINUNO NG STRUCTURAL DIVISION NG EDUCATIONAL INSTITUTION

I. Pangkalahatang mga probisyon

1. Ang paglalarawan ng trabaho na ito ay binuo alinsunod sa Pinag-isang Handbook ng Kwalipikasyon para sa mga posisyon ng mga tagapamahala, mga espesyalista at empleyado (seksyon "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapagturo"), na inaprubahan ng order ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation of August 26, 2010 N 761n (gaya ng susugan noong Mayo 31, 2011) at tinukoy ang mga tungkulin sa trabaho, mga karapatan at mga responsibilidad ng pinuno yunit ng istruktura institusyong pang-edukasyon.

2. Ang mga taong may mga kinakailangang kwalipikasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga katangian ng kwalipikasyon para sa posisyon at walang mga medikal na kontraindikasyon ay tinatanggap para sa gawaing pedagogical.

Ang mga sumusunod na tao ay hindi pinapayagang magturo:

Pinagkaitan ng karapatang makisali sa mga aktibidad ng pedagogical alinsunod sa hatol ng korte na pumasok sa legal na puwersa;

Yaong may o nagkaroon ng conviction para sa mga krimen, ang komposisyon at mga uri nito ay itinatag ng batas Pederasyon ng Russia;

Kinikilala bilang walang kakayahan sa itinatag pederal na batas Sige;

Ang pagkakaroon ng mga sakit na ibinigay ng itinatag na listahan.

3. Isang taong may mas mataas Edukasyong pangpropesyunal sa espesyalidad na naaayon sa profile ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon, at hindi bababa sa 3 taon ng karanasan sa trabaho sa espesyalidad na naaayon sa profile ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon.

Mga taong walang angkop na espesyal na pagsasanay o karanasan sa trabaho, ngunit may sapat praktikal na karanasan at kakayahan, gumaganap nang may husay at buo ang mga tungkuling itinalaga sa kanila, sa rekomendasyon ng komisyon sa pagpapatunay, bilang eksepsiyon, ay maaaring italaga sa mga nauugnay na posisyon sa parehong paraan tulad ng mga taong may espesyal na pagsasanay at karanasan sa trabaho.

4. Ang pinuno ng isang istrukturang subdibisyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay dapat malaman: mga priyoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng sistemang pang-edukasyon ng Russian Federation; mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa pang-edukasyon, pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan; ang Convention on the Rights of the Child; pedagogy; mga tagumpay ng modernong sikolohikal at pedagogical na agham at kasanayan; sikolohiya; mga pangunahing kaalaman sa pisyolohiya, kalinisan; teorya at pamamaraan ng pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon; moderno teknolohiyang pedagogical produktibo, naiibang pag-aaral, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan, pag-aaral sa pag-unlad; mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho; mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas; mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, email at mga browser, kagamitang multimedia; batayan ng ekonomiya, sosyolohiya; mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng isang institusyong pang-edukasyon; sibil, administratibo, paggawa, badyet, batas sa buwis sa bahaging nauugnay sa regulasyon ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon at mga awtoridad sa edukasyon sa iba't ibang antas; mga pangunahing kaalaman sa pamamahala, pamamahala ng tauhan; mga pangunahing kaalaman sa pamamahala ng proyekto; mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan ng sunog.

5. Ang pinuno ng structural subdivision ng institusyong pang-edukasyon ay hinirang sa posisyon at tinanggal sa pamamagitan ng utos ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon alinsunod sa kasalukuyang batas ng Russian Federation. Kapag hinirang ang pinuno ng isang istrukturang yunit ng isang institusyong pang-edukasyon, kontrata sa pagtatrabaho(kontrata), ang mga tuntunin kung saan ay hindi dapat sumalungat sa batas sa paggawa ng Russian Federation.

6. Ang pinuno ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon ay direktang nasasakupan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon.

II. Mga Pananagutan sa Trabaho

Namamahala sa mga aktibidad ng isang istrukturang yunit ng isang institusyong pang-edukasyon: isang sentrong pang-edukasyon at pagkonsulta, isang departamento, isang departamento, isang seksyon, isang laboratoryo, isang opisina, isang workshop sa edukasyon o pagsasanay, isang boarding school sa isang paaralan, isang hostel, isang pasilidad na pang-edukasyon, pagsasanay sa trabaho at iba pang mga yunit ng istruktura (pagkatapos dito ay tinutukoy bilang yunit ng istruktura) . Inaayos ang kasalukuyan at pangmatagalang pagpaplano ng mga aktibidad ng yunit ng istruktura, na isinasaalang-alang ang mga layunin, layunin at direksyon para sa pagpapatupad kung saan ito nilikha, tinitiyak ang kontrol sa pagpapatupad ng mga nakaplanong target, coordinate ang gawain ng mga guro, tagapagturo at iba pang mga manggagawang pedagogical upang ipatupad ang mga plano at programang pang-edukasyon (pang-edukasyon), bumuo ng kinakailangang dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan. Nagbibigay ng kontrol sa kalidad ng proseso ng edukasyon at ang objectivity ng pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga mag-aaral, mag-aaral, tinitiyak ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pederal na estado. pamantayang pang-edukasyon. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga nagtatrabaho na programang pang-edukasyon ng yunit ng istruktura. Nagbibigay ng tulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pagbuo at pagpapaunlad ng mga makabagong programa at teknolohiya. Nag-aayos ng gawain sa paghahanda at pagsasagawa ng panghuling sertipikasyon, gawaing pang-edukasyon para sa mga magulang. Nag-oorganisa ng metodo, pangkulturang-masa, gawaing ekstrakurikular. Sinusubaybayan ang workload ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata). Nakikilahok sa pagkuha ng isang contingent ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) at nagsasagawa ng mga hakbang upang mapanatili ito, nakikilahok sa pag-iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay at iba pang mga aktibidad ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata). Gumagawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon at pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon. Nakikilahok sa pagpili at paglalagay ng pedagogical at iba pang mga tauhan, sa pag-aayos ng pagpapabuti ng kanilang mga kwalipikasyon at propesyonal na kasanayan. Nakikilahok sa paghahanda at sertipikasyon ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng institusyon. Tinitiyak ang napapanahong paghahanda ng itinatag pag-uulat ng dokumentasyon. Nakikilahok sa pagbuo at pagpapalakas ng pang-edukasyon at materyal na base ng institusyon, pagbibigay ng mga workshop, laboratoryo sa edukasyon at mga silid-aralan na may modernong kagamitan, visual aid at teknikal na mga pantulong sa pagtuturo, sa pangangalaga ng mga kagamitan at imbentaryo, paglalagay at muling paglalagay ng mga aklatan at mga metodolohikal na silid ng pang-edukasyon at pamamaraan at kathang-isip, mga peryodiko, suportang pamamaraan prosesong pang-edukasyon. Sinusubaybayan ang estado ng pangangalagang medikal ng mga mag-aaral at mag-aaral. Nag-aayos ng pagtatapos ng mga kontrata sa mga interesadong organisasyon para sa pagsasanay. Gumagawa ng mga hakbang upang matiyak ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon sa lipunan at pamumuhay para sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) at mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon. Sinusunod ang mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

III. Mga karapatan

Ang pinuno ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon ay may karapatan:

- magbigay ng mga order sa kanilang lugar ng aktibidad, na nagbubuklod sa mga empleyadoinstitusyong pang-edukasyon;

Makilahok sa pagpili at paglalagay ng mga tauhan para sa kanilang mga aktibidad;

Gumawa ng mga panukala sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon upang hikayatin o magpataw ng mga parusa sa mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon;

Gumawa ng mga mungkahi sa pinuno ng institusyong pang-edukasyon para sa pagpapabutimga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon;

Makilahok sa mga pagpupulong, kumperensya at iba pang mga kaganapan kung saan isinasaalang-alang ang mga isyu ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon na pinangangasiwaan niya;

Humiling, tumanggap at gumamit ng mga materyales ng impormasyon at mga legal na dokumento na kinakailangan para sa pagganap ng kanilang opisyal na tungkulin;

Pagbutihin ang iyong mga kwalipikasyon sa iniresetang paraan.

Ang pinuno ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon ay gumagamit ng lahat karapatan sa paggawa alinsunod sa Kodigo sa Paggawa Pederasyon ng Russia.

IV. Pananagutan

Ang pinuno ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon ay may pananagutan para sa:

Napapanahon at mataas na kalidad na pagganap ng mga tungkulin na itinalaga sa kanya, mga order, tagubilin at tagubilin ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon, kasalukuyang mga regulasyong ligal na kilos sa larangan ng edukasyon at organisasyon ng mga aktibidad ng mga organisasyong pang-edukasyon (;

Ang kalidad at kaligtasan ng proseso ng edukasyon (sa iyong linya ng negosyo);

Pag-unlad ng materyal at teknikal na base ng isang institusyong pang-edukasyon, makatwiran at mahusay na paggamit ng materyal, pinansiyal at human resources (sa iyong linya ng negosyo);

Pagsunod sa mga panloob na regulasyon, mga kinakailangan ng sanitary rules at hygiene standards, kaligtasan ng sunog at proteksyon sa paggawa sa isang institusyong pang-edukasyon;

Pagpapanatili ng dokumentasyong ibinigay para sa kasalukuyang mga regulasyong ligal na aksyon (sa iyong linya ng negosyo);

Napapanahong pagkakaloob at pagiging maaasahan ng istatistika at iba pang impormasyon tungkol sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon (sa iyong linya ng negosyo);

Pagtiyak ng pagsunod sa ehekutibong disiplina at ang pagganap ng kanilang mga tungkulin ng mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon (sa iyong linya ng negosyo);

Ang kahandaan ng institusyong pang-edukasyon para sa mga emergency (sa iyong linya ng negosyo).

Para sa paglabag disiplina sa paggawa, kabiguang gampanan ang mga opisyal na tungkulin, kabiguang sumunod o paglabag sa umiiral na mga regulasyong ligal na kilos, ang pinuno ng isang istrukturang yunit ng isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring hawakan alinsunod sa naaangkop na batas, depende sa kalubhaan ng maling pag-uugali, sa pagdidisiplina, materyal , pananagutan sa administratibo at kriminal.

1.1. Ang pinuno ng istrukturang subdibisyon ng Sentro para sa Karagdagang Edukasyon ay hinirang sa posisyon at tinanggal mula sa posisyon sa pamamagitan ng utos ng direktor alinsunod sa Labor Code ng Russian Federation.

1.2. Dapat meron mataas na edukasyon, hindi bababa sa 3 taong karanasan sa trabaho.

1.3. Direktang nag-uulat sa direktor ng Center, hindi direkta sa mga representante na direktor ng Center, niresolba ang lahat ng isyu, aktibidad at pag-unlad ng departamento.

1.4. Dapat malaman ng pinuno ng yunit ng istruktura:

• Pambatasan at mga regulasyon sa mga isyu ng edukasyon at mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya;
• Mga pangunahing kaalaman sa batas sa paggawa;
• Mga Batayan ng Pedagogy, Sikolohiya, Mga Pamamaraan bokasyonal na pagsasanay, kalinisan, pisyolohiya, sosyolohiya;
• Ang nilalaman ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon;
• Mga modernong tagumpay sa nauugnay na direksyon ng agham, teknolohiya, kultura at sining;
• Programa at metodolohikal na dokumentasyon;
• Mga panuntunan at pamantayan ng proteksyon sa paggawa;
• Mga isyu sa ekonomiya, pamamahala.

2. Mga responsibilidad sa trabaho

2.1. Pamahalaan ang departamento:

• responsable para sa pagpaplano at pag-aayos ng proseso ng edukasyon;
• gumuhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho, nagsasagawa ng pagpaplano;
• tinitiyak ang pagpapatupad kurikulum at mga programa;
• kinokontrol ang kalidad ng trabaho ng mga direktang subordinate na empleyado;
• nag-aayos ng advanced na pagsasanay, mga propesyonal na kasanayan ng mga manggagawang pedagogical ng departamento, pagpapalitan ng karanasan ng mga guro ng karagdagang edukasyon;
• tinitiyak ang napapanahong kawani ng mga asosasyong pang-edukasyon;
• gumagawa ng mga hakbang upang mapanatili ang contingent ng mga mag-aaral na kasangkot sa mga asosasyong pang-edukasyon.

2.2. Itinataguyod ang pagkamalikhain ng mga bata:

• nakikilahok sa paghahanda at pagdaraos ng mga eksibisyon at kumpetisyon;
• nakikipag-usap sa mga paaralan at institusyon ng karagdagang edukasyon, mga malikhaing organisasyon ng lungsod, rehiyon.

2.3. Nakikilahok sa mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya sa loob ng kakayahan:

• nagpapanatili ng mga talaan ng oras ng pagtatrabaho ng mga empleyado, gumuhit ng isang time sheet, aprubahan ang iskedyul ng mga klase para sa karagdagang mga guro sa edukasyon, gumuhit ng pangkalahatang iskedyul ng mga klase para sa departamento, gumuhit ng iskedyul ng bakasyon (kasama ang administrasyon).
• Responsable para sa disenyo ng mga lugar, ang kondisyon ng magagamit na kagamitan at imbentaryo ng pagsasanay, sanitary at hygienic na mga kinakailangan;
• Tinitiyak ang pagbuo at pagpapalakas ng materyal na base ng mga kagawaran.

2.4. Gumawa ng mga panukala para sa pagpili at paglalagay ng mga tauhan.

2.5. Dinadala sa atensyon ng mga empleyado ng departamento ang mga desisyon at utos ng administrasyon.

2.6. Pana-panahong nag-uulat sa gawain ng departamento sa pamamahala ng Center.

I kategorya ng kwalipikasyon

2.7. Nagbibigay ng isang mataas na antas ng gawaing pang-edukasyon ng kanyang yunit, nag-aayos ng pakikilahok sa rehiyonal, zonal, mga pagsusuri sa Russia, kumpetisyon, kumpetisyon, pagdiriwang, olympiad, atbp.

2.8. Ipinapakilala ang mga bagong teknolohiyang pedagogical sa pagsasanay ng departamento.

2.9. Nag-aayos ng magkasanib na trabaho sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ayon sa profile ng yunit (rehiyonal na pagsusuri, kumpetisyon, kumpetisyon).

2.10. Namamahala ng maliit pedagogical council mga dibisyon.

Mga karagdagan sa mga responsibilidad sa trabaho pinuno ng yunit ng istruktura

pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

2.11. Nagbibigay ng isang mataas na antas ng gawaing pang-edukasyon ng kanyang yunit, nag-aayos ng pakikilahok sa rehiyonal, zonal, mga pagsusuri sa Russia, kumpetisyon, kumpetisyon, pagdiriwang, olympiad, atbp.

2.12. Ipinapakilala ang mga bagong teknolohiyang pedagogical sa pagsasanay ng departamento.

2.13. Nag-aayos ng magkasanib na trabaho sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ayon sa profile ng yunit (rehiyonal na pagsusuri, kumpetisyon, kumpetisyon).

2.14. Pinamamahalaan ang maliit na pedagogical council ng departamento.

2.15. Nagbibigay ng isang mataas na antas ng pang-agham at pamamaraan ng trabaho ng kanyang yunit: bubuo, kasama ng mga guro, ng iba't ibang mga programang pang-edukasyon, mga programa sa aktibidad, mga bagong konsepto at teknolohiyang pedagogical, inaayos ang kanilang pagpapatupad sa pagsasanay ng mga yunit.

2.16. Namamahala sa mga pang-eksperimentong aktibidad sa yunit sa loob ng kakayahan.

2.17. May mga pag-unlad na pang-agham at pamamaraan, mga publikasyon.

Walang asawa gabay sa kwalipikasyon mga posisyon ng mga manager, espesyalista at iba pang empleyado (CEN), 2019
Seksyon "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga manggagawang pang-edukasyon"
Ang seksyon ay inaprubahan ng Order ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation ng Agosto 26, 2010 N 761n

Pinuno (tagapamahala, pinuno, direktor, tagapamahala) ng isang yunit ng istruktura

Mga responsibilidad sa trabaho. Namamahala sa mga aktibidad ng isang istrukturang yunit ng isang institusyong pang-edukasyon: isang sentrong pang-edukasyon at pagkonsulta, isang departamento, isang departamento, isang seksyon, isang laboratoryo, isang opisina, isang workshop sa edukasyon o pagsasanay, isang boarding school sa isang paaralan, isang hostel, isang pasilidad na pang-edukasyon, pagsasanay sa trabaho at iba pang mga yunit ng istruktura (pagkatapos dito ay tinutukoy bilang yunit ng istruktura) . Inaayos ang kasalukuyan at pangmatagalang pagpaplano ng mga aktibidad ng yunit ng istruktura, na isinasaalang-alang ang mga layunin, layunin at direksyon para sa pagpapatupad kung saan ito nilikha, tinitiyak ang kontrol sa pagpapatupad ng mga nakaplanong target, coordinate ang gawain ng mga guro, tagapagturo at iba pang mga manggagawang pedagogical upang ipatupad ang mga plano at programang pang-edukasyon (pang-edukasyon), bumuo ng kinakailangang dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan. Nagbibigay ng kontrol sa kalidad ng proseso ng edukasyon at ang objectivity ng pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular ng mga mag-aaral, mag-aaral, tinitiyak ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga nagtatrabaho na programang pang-edukasyon ng yunit ng istruktura. Nagbibigay ng tulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pagbuo at pagpapaunlad ng mga makabagong programa at teknolohiya. Nag-aayos ng gawain sa paghahanda at pagsasagawa ng panghuling sertipikasyon, gawaing pang-edukasyon para sa mga magulang. Nag-aayos ng pamamaraan, pangkultura-masa, mga ekstrakurikular na aktibidad. Sinusubaybayan ang workload ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata). Nakikilahok sa pagkuha ng isang contingent ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) at nagsasagawa ng mga hakbang upang mapanatili ito, nakikilahok sa pag-iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay at iba pang mga aktibidad ng mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata). Gumagawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon at pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon. Nakikilahok sa pagpili at paglalagay ng pedagogical at iba pang mga tauhan, sa pag-aayos ng pagpapabuti ng kanilang mga kwalipikasyon at propesyonal na kasanayan. Nakikilahok sa paghahanda at sertipikasyon ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng institusyon. Tinitiyak ang napapanahong paghahanda ng itinatag na dokumentasyon ng pag-uulat. Nakikilahok sa pagbuo at pagpapalakas ng pang-edukasyon at materyal na base ng institusyon, pag-equip ng mga workshop, laboratoryo ng edukasyon at silid-aralan na may mga modernong kagamitan, visual aid at teknikal na mga tulong sa pagtuturo, pagpapanatili ng mga kagamitan at imbentaryo, pagbibigay at muling paglalagay ng mga aklatan at metodolohikal na mga silid na may pang-edukasyon at methodical at fiction, mga publikasyong periodical, sa metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon. Sinusubaybayan ang estado ng pangangalagang medikal ng mga mag-aaral at mag-aaral. Nag-aayos ng pagtatapos ng mga kontrata sa mga interesadong organisasyon para sa pagsasanay. Gumagawa ng mga hakbang upang matiyak ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon sa lipunan at pamumuhay para sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) at mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon. Sinusunod ang mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

Dapat malaman: mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation; mga batas at iba pang regulasyong ligal na batas na kumokontrol sa pang-edukasyon, pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan; ang Convention on the Rights of the Child; pedagogy; mga tagumpay ng modernong sikolohikal at pedagogical na agham at kasanayan; sikolohiya; mga pangunahing kaalaman sa pisyolohiya, kalinisan; teorya at pamamaraan ng pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon; modernong pedagogical na teknolohiya para sa produktibo, naiibang pag-aaral, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan, pag-aaral sa pag-unlad; mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) ng iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho; mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas; ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, e-mail at browser, kagamitang multimedia; batayan ng ekonomiya, sosyolohiya; mga paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng isang institusyong pang-edukasyon; sibil, administratibo, paggawa, badyet, batas sa buwis sa bahagi na may kaugnayan sa regulasyon ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon at mga awtoridad sa edukasyon sa iba't ibang antas; mga pangunahing kaalaman sa pamamahala, pamamahala ng tauhan; mga pangunahing kaalaman sa pamamahala ng proyekto; mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

Mga kinakailangan sa kwalipikasyon. Mas mataas na propesyonal na edukasyon sa isang espesyalidad na naaayon sa profile ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon, at hindi bababa sa 3 taon ng karanasan sa trabaho sa espesyalidad na naaayon sa profile ng istrukturang yunit ng institusyong pang-edukasyon.

Panimula

Ang mga materyal na insentibo ay isang kumplikado ng iba't ibang uri ng materyal na benepisyo na natanggap o inilalaan ng mga tauhan para sa kontribusyon ng isang indibidwal o grupo sa mga resulta ng mga aktibidad ng isang organisasyon sa pamamagitan ng propesyonal na trabaho, aktibidad ng malikhaing at ang mga kinakailangang tuntunin ng pag-uugali.

Samakatuwid, ang konsepto ng mga materyal na insentibo ay kinabibilangan ng lahat ng uri ng mga pagbabayad ng cash na ginagamit sa organisasyon, at lahat ng anyo ng materyal na mga insentibo na hindi pera. Sa ngayon, ang mga sumusunod na uri ng direkta at hindi direktang materyal na pagbabayad ay ginagamit sa domestic at foreign practice: suweldo, bonus, bonus, pagbabahagi ng tubo, karagdagang pagbabayad, ipinagpaliban na mga pagbabayad, pakikilahok sa equity capital.

Ang sentral na papel sa sistema ng mga materyal na insentibo para sa paggawa ay kabilang sa sahod. Ito ay nananatiling pangunahing pinagkukunan ng kita para sa napakaraming mga manggagawa, na nangangahulugan na sahod at sa hinaharap ay magiging pinakamalakas na insentibo upang mapabuti ang mga resulta ng paggawa at produksyon sa pangkalahatan.

Mga pag-andar at gawain ng pinuno ng isang maliit na yunit ng istruktura sa pag-aayos ng mga aktibidad nito.

Sa itaas na antas ng pamamahala (pamamahala) mga isyu ng isang estratehikong pagkakasunud-sunod ay nalutas: ang patakaran ng tauhan, diskarte at taktika para sa pagpapatupad nito ay nabuo, mga gawain para sa pagbuo ng mga pamamaraan at regulasyon na materyales (mga dokumento), ang kanilang pagpapatupad ay sinusubaybayan at pangkalahatang pamamahala ng lahat ng mga departamento ng tauhan.

Sa antas ng mga indibidwal na produksyon sa asosasyon, ang gawain sa pamamahala ng mga tauhan ay higit sa lahat ay may likas na pagpapatakbo. Paghihiwalay ng mga tungkulin sa pamamahala ng tauhan sa pagitan ng tanggapan ng direktorat at ng mga pinuno ng indibidwal mga istruktura ng produksyon dapat sapat na malinaw upang ibukod ang paralelismo sa trabaho, na nagpapataas ng responsibilidad para sa mga resulta.

Ang mga pag-andar ng pamamahala ng mga tauhan sa antas ng tindahan ay ginagampanan ng mga tagapamahala ng linya ng tindahan (manager ng shop, foremen, foremen), pati na rin ang mga espesyalista ng mga istruktura ng pamamahala ng tindahan (mga ekonomista, mga inhinyero sa pag-aayos, mga tagapagtakda ng rate), mga pampublikong organisasyon ng tindahan (pangunahin unyon ng manggagawa). Ang mga line manager ay kasangkot sa recruitment, at ang mga foremen, kasama ang mga espesyalista, ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa mataas na produktibong trabaho at ang paggamit ng isang empleyado ayon sa kanyang mga kakayahan.

Ang mga pangunahing priyoridad ng koordinasyon: koordinasyon, balanse, ekwilibriyo, seguro, kalabisan, kontrolado. Ang koordinasyon ay isinasagawa batay sa impormasyon sa tulong ng mga istruktura ng organisasyon, pati na rin sa pamamagitan ng paglikha ng mga nagtatrabaho na grupo, mga sistema ng impormasyon, at ang appointment ng isang coordinator.

Sa likas na katangian nito, ang mga aktibidad ng koordinasyon ay:

Preventive, ibig sabihin. naglalayong asahan ang mga problema at kahirapan;

Pag-aalis, i.e. idinisenyo upang alisin ang mga pagkaantala na nangyayari sa system;

Regulatoryo, ibig sabihin. nag-aambag sa pagpapanatili ng umiiral na pamamaraan ng trabaho;

Nagpapasigla, i.e. pagpapabuti ng pagganap ng isang sistema o isang umiiral na organisasyon kahit na walang mga partikular na problema.

Upang maisagawa ang function na ito, gamitin ang:

- lahat ng uri ng mga pinagmumulan ng dokumentaryo (mga ulat, ulat, materyal na analitikal);

- ang mga resulta ng talakayan ng mga umuusbong na problema sa mga pagpupulong, pagpupulong, atbp.;

– teknikal na paraan mga link na makakatulong upang mabilis na tumugon sa mga paglihis sa normal na kurso ng trabaho sa organisasyon.

Sa tulong ng mga ito at iba pang mga anyo ng komunikasyon, ang pakikipag-ugnayan ay itinatag sa pagitan ng mga subsystem ng organisasyon, ang mga mapagkukunan ay minaniobra, ang pagkakaisa at koordinasyon ng lahat ng mga yugto ng proseso ng pamamahala (pagpaplano, organisasyon, pagganyak at kontrol) ay natiyak.

Sa pangkalahatang pag-andar ng koordinasyon, maaaring makilala ang dalawang pangunahing direksyon.

1. Koordinasyon ng mga aktibidad sa pagitan ng mga istrukturang dibisyon.

2. Pagkakatugma sa pagitan ng mga kagawaran at serbisyo ng negosyo sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga makatwirang ugnayan sa pagitan nila, kung saan ang mga sumusunod na aktibidad ay dapat isagawa sa organisasyon:

Paghanap ng mga dahilan para sa paglihis mula sa mga nakaplanong target;

Pagtukoy sa komposisyon ng karagdagang trabaho at ang pamamaraan para sa kanilang pagpapatupad;

Pagpapasiya ng komposisyon ng mga reserbang inilaan ng organisasyon para sa pagganap ng karagdagang trabaho;

Muling pamamahagi ng mga tungkulin at responsibilidad sa pagitan ng mga opisyal;

Agarang pagkilos upang maalis ang mga paglihis.

Sa mga organisasyong nakatuon sa isang mahaba at mabungang gawain, ang koordinasyon ay nakikita bilang karagdagan at pagpapalawig ng tungkulin ng organisasyon. Sa proseso ng pagpapatupad ng pagpapaandar na ito, ang mga nangungunang tagapamahala ay kadalasang isinasagawa lamang ang koordinasyon ng mga panlabas na relasyon. Sa ibang mga kaso, halimbawa, sa pagbuo ng mga sistemang nakatuon sa programa tulad ng mga creative na grupo, ang koordinasyon ay nagiging pangunahing pag-andar ng pag-aayos, dahil sa mga sistemang ito ay hindi kinakailangan ang mahigpit na pormalisasyon, ngunit ang pagkakapare-pareho lamang ng mga malikhaing pagsisikap, tumuon sa mga ideya, kanilang pagganyak. Working group- ito ay, bilang panuntunan, isang pansamantalang pangkat na nabuo upang malutas ang isang tiyak na panandaliang problema sa paglahok ng mga kinatawan ng iba't ibang mga serbisyo. Ang bentahe ng naturang grupo ay ang posibilidad ng pagbuo nito sa maikling panahon, na nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na malutas ang mga umuusbong na isyu.

Ang koordinasyon sa pamamagitan ng mga sistema ng impormasyon ay nagsasangkot ng pagpapalitan ng impormasyon sa loob at pagitan ng mga departamento gamit ang isang computer network. ganyan Sistema ng impormasyon nagbibigay-daan sa iyo na lumikha at ipamahagi sa elektronikong paraan mga ulat, memo, bulletin at iba pang mga dokumento.

Ang magkasanib na gawain ng mga indibidwal na empleyado na may kamalayan sa pangangailangan na pagsamahin ang mga pagsisikap ay magiging pinaka-epektibo lamang sa isang malinaw na pag-unawa ng bawat isa sa kanila sa kanilang papel sa kolektibong pagsisikap at kung paano magkakaugnay ang kanilang mga tungkulin, samakatuwid, ang mga sumusunod na uri ng pagtutulungan ng negosyo Ang mga departamento ay nakikilala:

1. Nominal na pagkakaisa. Ang mga yunit na pinag-isa ng pagtutulungang ito ay nag-aambag sa karaniwang dahilan, ngunit hindi direktang nauugnay sa isa't isa. (Ang magkakatulad na halaman na nagbibigay ng iba't ibang uri ng materyales at semi-tapos na mga produkto, halimbawa, isang planta ng sasakyan, ay nag-aambag kabuuang kontribusyon sa paggawa ng mga sasakyan, ngunit independyente at hindi direktang nauugnay sa isa't isa. Ang antas ng koordinasyon ng kanilang mga aktibidad ay minimal.)

2. Patuloy na pagtutulungan. Sa ganitong uri ng komunikasyon, ang gawain ng mga yunit na kasangkot sa mga kasunod na yugto ng trabaho ay nakasalalay sa gawain sa mga nakaraang yugto. Ang sequential interdependence ay nangangailangan ng mas malapit na koordinasyon kaysa sa nominal na interdependence, lalo na sa mga huling yugto ng produksyon.

3. Mutual na pagtutulungan. Sa kaugnayang ito, ang mga input ng isang departamento ay nagiging resulta ng gawain ng isa pa, at kabaliktaran.

Ang mga problema sa pagtiyak ng epektibong koordinasyon ng mga aktibidad ng lahat ng mga kagawaran ng samahan ay direktang nauugnay sa antas ng pag-unlad ng mga komunikasyon, ang pangangailangan na mapanatili ang isang patuloy na pagpapalitan ng impormasyon. Kapag ang isang production manager ay nagpapadala ng mga tagubilin o iba pang impormasyon sa pamamagitan ng paraan ng komunikasyon, dapat niyang tiyakin na ang kanyang mensahe ay mauunawaan nang wasto at matatanggap sa isang napapanahong paraan. Mahalaga rin ang baligtad na proseso ng paglilipat ng impormasyon mula sa nasasakupan patungo sa pinuno. Sa yugtong ito, may mga pagkabigo, ang mas mababang link ay hindi palaging alam kung anong impormasyon ang kailangan ng pamamahala upang makagawa ng ilang mga desisyon. Ito ay seryosong problema, dahil ang pinagmulan ng impormasyon para sa mga desisyon ay talagang mataas na lebel ay mas mababang antas mga organisasyon.

Ang aktibidad ng koordinasyon ay isinasagawa sa tulong ng ilang mga mekanismo, kung saan mayroong tulad ng impormal na di-program, programmable impersonal, programmable indibidwal at programmable group coordination. Maaaring gumamit ang mga negosyo ng isa o higit pa sa mga pamamaraang ito (mga mekanismo) para ipatupad ang koordinasyon.

Impormal na hindi naka-program na koordinasyon. Kadalasan ang koordinasyon ay isinasagawa nang kusang-loob, impormal, nang walang paunang pagpaplano sa bahagi ng negosyo, dahil halos imposible na mahulaan, iprograma o iugnay ang lahat ng mga aktibidad. Kaya naman umaasa ang mga organisasyon sa ilang lawak sa boluntaryong koordinasyon sa bahagi ng kanilang mga empleyado.

Ang impormal na koordinasyon ay batay sa pagkakaunawaan sa isa't isa, Pangkalahatang mga Setting at mga sikolohikal na stereotype na nagdidikta ng pangangailangan para sa magkasanib na pinag-ugnay na gawain at pakikipag-ugnayan. Ang isang malawak na dibisyon ng paggawa ay nagiging sanhi ng paglitaw ng ilang mga problema sa produksyon, pang-ekonomiya at panlipunan, para sa solusyon kung saan ginagamit ang impormal na koordinasyon. Gayunpaman, mayroong isang bilang ng mga kundisyon, kung saan ang pagsunod ay dapat dagdagan ang pagiging epektibo ng boluntaryong koordinasyon. Ang mga kundisyong ito ay, sa partikular:

Dapat malaman ng empleyado ang kanyang mga gawain at ang mga gawain ng yunit;

Dapat malinaw na maunawaan ng empleyado kung ano ang kinakailangan sa kanya;

Dapat maramdaman ng empleyado na bahagi ng organisasyon at isaalang-alang ang mga gawaing kinakaharap nito bilang sarili niya.

Kadalasan ang paglahok na ito ay resulta ng maingat na pagpili at oryentasyon ng mga manggagawa. Sa pagtaas ng laki ng negosyo, makabuluhang pagbabago tauhan ang impormal na koordinasyon ay dapat mapalitan ng nakaprograma. Kasabay nito, walang negosyo ang magagawang gumana nang hindi nagsasagawa (sa isang anyo o iba pa) boluntaryong koordinasyon.

Naka-program na impersonal na koordinasyon. Kung ang mga tamang kundisyon ay hindi ginawa para sa impormal na koordinasyon, o kung ang organisasyon ay masyadong kumplikado para maging epektibo ang mga impormal na komunikasyon, maaaring mag-apply ang pinuno karaniwang pamamaraan at mga tuntunin sa trabaho. Ang makabuluhang pagtitipid sa oras ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pagtatatag ng isang paraan upang harapin ang mga paulit-ulit na problema sa koordinasyon sa anyo ng isang pamamaraan, plano, o kurso ng aksyon. Ang mga deadline para sa pagpapatupad ng mga plano ay maaaring magsilbi bilang isang halimbawa ng naturang diskarte. Ang mga naka-program na paraan ng impersonal na koordinasyon ay ginagamit sa daluyan at malalaking negosyo at halos lahat ng maliliit na organisasyon.

indibidwal na koordinasyon. Hindi palaging naiintindihan ng mga empleyado ang mga gawain at direksyon ng trabaho sa parehong paraan. Ang bawat isa ay binibigyang kahulugan ang mga ito ayon sa kanyang nakikita. Sa pagsasaalang-alang sa gayong mga pagkakaiba, dalawang diskarte sa indibidwal na koordinasyon ang ginagamit.

Ang unang diskarte ay nauugnay sa katotohanan na, bilang isang patakaran, ang koordinasyon ay isinasagawa ng pinuno, kung kanino hindi bababa sa dalawang departamento ang nasa ilalim. Tinatasa niya ang sitwasyon at ginagamit ang kanyang impluwensya upang matiyak na malulutas ng mga yunit ang karaniwang problema. Kung nabigo ito, ginagamit niya ang kanyang mga kapangyarihan at nagtatatag ng pamamaraan para sa pakikipag-ugnayan sa hinaharap. Sa lawak na ang desisyon ay nakikitang patas at totoo, inaalis nito ang problema sa koordinasyon.

Ang pangalawang paraan ay ang aktibidad ng isang espesyal na hinirang na tagapag-ugnay. Sa partikular na mahirap na mga lugar, ang gawain ng koordinasyon ay napakalawak na nagiging kinakailangan upang lumikha ng isang hiwalay na posisyon. Narito ang ilang uri lamang ng pangalawang diskarte sa koordinasyon:

Tagapamahala ng produkto, ibig sabihin. isang tao na kumikilos bilang isang link sa pagitan ng lahat ng mga serbisyo ng produksyon, na nag-aambag sa paglago ng mga benta at kita;

Tagapamahala ng proyekto, ibig sabihin. isang taong kumikilos bilang isang link sa pagitan ng lahat ng mga departamento sa buong tagal ng proyekto;

Kinatawan ng customer, i.e. isang taong kumikilos bilang isang link sa pagitan ng lahat ng mga serbisyo at isang regular na customer;

Espesyal na Kawanihan, ibig sabihin. isang yunit na nag-uugnay sa pagtanggap at pagpapakalat ng lahat ng impormasyon para sa mga kliyente at customer.

Siyempre, ang pagpapanatili ng isang espesyal na tagapag-ugnay at ang kanyang mga tauhan ay maaaring magdulot ng pagtaas sa mga direktang gastos sa pangangasiwa. Ang mga coordinator sa mga sitwasyong ito ay may sapat na may kapansanan makaimpluwensya sa takbo ng negosyo. Ang diskarte na ito ay hindi madalas na ginagamit, ngunit maaaring maging epektibo kapag ang oras ay nauubos at ang mga gastos ay hindi gaanong nababahala.

Programmable group coordination. Ang mga isyu sa koordinasyon ay maaari ding tugunan sa mga pagpupulong ng grupo, maging sila ay mga regular na komite o ad hoc na komisyon. Sa kurso ng talakayan, ang mga personal na kagustuhan, mga interes ng grupo, at ang mga gawain ng organisasyon ay dapat isaalang-alang. Batay sa mga talakayang ito, ang mga napagkasunduang desisyon ay ginawa. Kadalasan ang mga komisyon ang tanging paraan ng koordinasyon iba't ibang function entrepreneurship, mga asosasyon ng mga tagapamahala na nagtatrabaho sa iba't ibang departamento. Dito mayroong isang kapaki-pakinabang na pagpapalitan ng mga pananaw, ang mga pagpapasya ay ginawa tungkol sa ilang mga departamento. Ang bawat tao'y maaaring magpahayag ng kanilang opinyon sa ginawang desisyon, ngunit walang sinuman ang makakagawa nito sa kanilang sarili nang hindi isinasaalang-alang ang mga opinyon ng kanilang mga kasamahan.

Sa iba't ibang istilo ng pamamahala, may mga makabuluhang pagkakaiba sa paraan ng paglalaan ng mga gawain at manggagawa upang makamit ang mga layunin ng negosyo. Sa pagpapalawak ng negosyo, ang istraktura ng pamamahala ay nagiging mas mahigpit na kinokontrol. Kung ang negosyo ay malaki, gumagana, gamit ang hindi nagbabagong teknolohiya, sa isang matatag na merkado, ito ay may posibilidad na gawing pormal ang istraktura ng organisasyon. Ang istilo ng pamamahala ng awtoritaryan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mas mataas na antas ng pormalisasyon, higit na standardisasyon at paghahati sa mga dibisyon ayon sa teknolohiya o function. Nagbibigay ito ng mataas na hierarchical na istruktura, maliliit na lugar ng kontrol at makabuluhang sentralisasyon. Ang koordinasyon sa kasong ito ay isinasagawa kasama ang hierarchy ng pamamahala, batay sa charter at mga pamamaraan ng organisasyon, pati na rin ang diskarte na pinagtibay nito. Sa istilong liberal, ang koordinasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga impormal na pamamaraan gamit ang mga coordinator ng grupo. Ito ay pinangungunahan ng desentralisasyon, malalaking lugar ng kontrol at mas mababang hierarchical na istruktura. Sa isang liberal na istilo ng pamamahala, higit na binibigyang pansin ang pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ng mga empleyado. Ang lahat ng mga estilo ng organisasyon ay may ilang antas ng pormalisasyon at estandardisasyon, ngunit ang liberal ay sumusubok na mabawasan ang mga ito at buuin ang negosyo ayon sa mga layunin. Ang istilo ng pamamahala ng demokratiko ay nailalarawan sa maraming posibleng kumbinasyon ng iba't ibang istilo.

Kaya, salamat sa pag-andar ng koordinasyon:

- tinitiyak ang dinamismo ng negosyo;

- ang pagkakaisa ng mga ugnayan ng mga dibisyon ng istruktura ay nilikha;

- ang pagmamaniobra ng mga mapagkukunang teknolohikal at paggawa sa loob ng negosyo ay isinasagawa na may kaugnayan sa isang pagbabago o pagpipino ng mga gawain.

Katulad na impormasyon.