Pedagogical Council "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa konteksto ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Pedagogical council "pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa konteksto ng fgos to

Upang mapabuti at gawing makabago ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa konteksto ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral ng isang institusyong preschool, ito ay regular na binalak at isinasagawa. konseho ng guro para sa pagbuo ng pagsasalita sa institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard. Tumutulong ang konseho ng mga guro upang malutas ang mga magkakaugnay na gawain, pati na rin ang pag-update ng mga pamamaraan at diskarte na may kaugnayan sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler.

Ang unang gawain ay pag-aralan ang mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na nag-aambag sa pagbuo ng mga function ng pagsasalita. Kung ang mga kondisyon ay kailangang gawing moderno, ang mga paraan ng modernisasyon ay isasaalang-alang sa konseho ng mga guro (konkretong panukala, paraan ng pagpapatupad, responsableng tao, atbp.)

Kabilang sa iba pang mga gawain:

I-update ang kaalaman ng mga guro tungkol sa matagumpay na pamamaraan ng pagbuo ng pagsasalita;

Upang hikayatin ang mga guro na pagbutihin ang kanilang sariling kaalaman sa larangan ng trabaho sa magkakaugnay na pananalita ng mga bata;

Mag-ambag sa paglikha ng isang kapaligiran ng malikhaing paghahanap ng pedagogical sa pangkat ng pedagogical.

Ang kaugnayan ng problema ay hindi nangangailangan ng patunay: karamihan sa mga eksperto ay sumasang-ayon na ang grammatically correct, figurative, descriptive constructions ay maaaring maliit na bahagi ng mga preschooler. Ang pagsasalita ng mga lalaki mula sa senior at pangkat ng paghahanda, pagsasalita sa pangkalahatan, monosyllabic, monotonous at nalilito.

Konseho ng mga Guro sa institusyong pang-edukasyon ng preschool "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler" ay isang madiskarteng kaganapan na nagbibigay-daan sa iyong isaalang-alang at lutasin ang mga talagang mabibigat na isyu. Pansinin ng mga guro ang hindi makatwirang mga diyalogo ng mga mag-aaral, hindi tamang pamamahagi ng semantic load, paglabag sa tempo at lakas ng mga pahayag.

Dahil ang mga tagubilin ng Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon ay nagbibigay, bukod sa iba pang mga bagay, para sa tiwala na kasanayan ng mga mag-aaral sa wika (hindi nang walang paglahok ng isang bahagi ng speech therapy), dapat ayusin ng mga guro ang kanilang mga aktibidad sa paraang bigyan ang mga preschooler ng buong listahan ng mga kakayahan.

Kabilang dito ang:

Pag-activate ng bokabularyo ng preschooler, pagpapayaman (sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga bagong salita at konsepto, pag-optimize ng mga kasanayan sa monologue na pagsasalita, ang kakayahang mapanatili ang isang pag-uusap);

Pag-apruba ng kultura ng pagsasalita (ang mga guro ay nagsasagawa ng mga pagsasanay na idinisenyo upang mapabuti ang phonemic na pandinig, makabisado ang bilis ng pagsasalita at mga intonasyon ng pagsasalita);

Pagkilala sa iba't ibang genre ng panitikang pambata;

Ang pagbuo ng pangunahing kaalaman, kasanayan at kakayahan na magiging pundasyon para sa kasunod na pagsasanay sa literacy - pinag-uusapan natin ang pagpapasigla ng tunog na aktibidad.

Konseho ng mga guro para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool isinasaalang-alang ang paksa sa isang bagong liwanag: sa konteksto ng isang na-update na baseng pamamaraan, malawak na mga pagkakataon sa impormasyon. Upang gawin ito, isinasagawa ang pagsubaybay, na tumutukoy sa posibilidad na mabuhay ng mga hakbang na ginamit na sa gawain sa pagbuo ng pagsasalita.

Pagsusuri ng organisasyon ng pag-unlad ng pagsasalita

Ito ay isang malawak na konsepto. Kung walang pag-verify, imposibleng sabihin kung paano ipinatupad ang programa sa pagbuo ng pagsasalita, anong mga pagbabago ang ginawa sa mga karaniwang aktibidad, kung anong "mga puwang" ang tinanggal, at kung anong mga punto ang kailangang itama. At tinatalakay ng mga eksperto ang mga resulta ng pagsusuring ito sa pagsusulit sa mga konseho ng mga guro. Nakakatulong ito upang makilala mabisang pamamaraan at mga pamamaraan ng trabaho sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

Ano ang mga lugar ng pagsusuri?

1. Paano isinasagawa ang mga hakbang upang mapabuti ang magkakaugnay na pananalita ng mag-aaral. Sa partikular, ang organisasyon ng ilang uri ng mga aktibidad ng mga bata (cognitive, entertaining) ay inilarawan at sinusuri.

2. Paano isinasagawa ang gawain sa isang grupo, kung ang mga pag-uusap ng indibidwal at pangkat ay isinasagawa, kung ang gawain ay isinasagawa gamit ang modernong materyal na paglalarawan, na may mga halimbawa ng mga gawa ng sining.

3. Paano isinasagawa ang gawaing pang-edukasyon na may kaugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral tungkol sa mga isyu ng pag-master ng katutubong wika ng bata. Nangangahulugan ito na kinakailangan upang pag-aralan kung ang mga magulang ay may sapat na kaalaman tungkol sa kahalagahan ng komunikasyon sa bata (kung paano nakayanan ng guro ang gawaing ito). Ang isyu ng mga rekomendasyon para sa mga klase na may speech therapist ay isinasaalang-alang din - ang mga rekomendasyong ito ba ay nagmula sa tagapagturo, napapanahon ba sila, atbp.

4. Paano ipinatupad ang aktibidad ng guro, na nagpapataas ng literasiya at kultura ng pagsasalita ng mga bata sa halimbawa ng talumpati ng tagapagturo mismo. Edukasyon sariling halimbawa- ito ay klasikal na pamamaraan: ang pagsasalita ng guro ay dapat na nagpapahayag, matingkad, matalinghaga, puspos ng mga intonasyon at naglilinaw, naglalarawang mga elemento.

Imposibleng isaalang-alang pagbuo ng pagsasalita sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard nang hindi naaapektuhan ang repormasyon ng papel ng guro sa edukasyon sa preschool. Kung mas maaga ang guro ay maitutulad sa paksa ng paglilipat ng kaalaman, ngayon ang tagapagturo ay isang mahalagang kalahok sa proseso ng edukasyon, na nagpapakilala ng isang nakasentro sa mag-aaral na pedagogical na diskarte dito.

Salamat sa pagpapalitan ng mga pananaw, na angkop sa konseho ng mga guro, ang mga guro ay bumuo ng mga hakbang na mag-o-optimize sa gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na may kaugnayan sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral.

Mga makabagong teknolohiyang pedagogical

Mahirap isipin kung wala sila Konseho ng mga Guro sa mga problema ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga sikat na pamamaraan na malawakang ginagamit sa nakaraan ay nawawala ang kanilang pagiging epektibo ngayon, at mayroong pang-agham na edukasyon para dito. Ang mga modernong preschooler ay nabubuhay sa panahon ng impormasyon, pagkuha ng materyal sa isang pag-click, mabilis na pagbabago ng mga teksto at larawan. Sa isang tiyak na kahulugan, ang utak ng isang modernong preschooler ay gumagana nang iba: at ang gawain ng mga guro ay hindi gumamit ng mga hindi napapanahong pamamaraan na hindi maihahambing sa oras kung saan ang mga bata ng ika-21 siglo ay lalaki at mabubuhay.

Isa pang dahilan kung bakit napakahalagang isaalang-alang ang makabagong makabago teknolohiyang pedagogical- ito ay isang pagtaas sa edukasyon ng guro, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan. Hindi niya makuha ang kaalamang ito sa unibersidad, dahil sa oras na iyon ay wala pa sila. At upang lumago nang propesyonal, matugunan ang mga propesyonal na pangangailangan ng oras, hindi bababa sa isang beses sa isang taon, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo sa bilog ng pedagogical ang mga pagbabago.

Mga napiling makabagong teknolohiya:

Nangongolekta. Sa halip, angkop na pag-usapan ang tungkol sa bagong buhay ng isang lumang teknolohiya. Ang fashion para sa pagkolekta ay bumalik, at sanay na ito magandang ugali ang isang preschooler ay maaari ding maging kapaki-pakinabang para sa kanyang pag-unlad ng pagsasalita. Nakakatulong ito upang madagdagan ang bokabularyo, pagsamahin ang pag-unawa sa mga spatio-temporal na relasyon. Karaniwan, ang pagtatrabaho sa mga koleksyon ay nagpapahiwatig ng isang "paraan ng mga kuwento", kung saan ang bawat item sa koleksyon ay tinukoy sariling kasaysayan- saan ito nanggaling, ano ang sikreto nito, atbp.

Aktibidad ng pananaliksik. Ang popular na paraan ngayon ay ginagamit na sa preschool na edukasyon. At kung ang bata ay nagsimula ng independiyenteng pananaliksik (sa ilalim ng pangangasiwa ng isang may sapat na gulang, siyempre), kung gayon ito ay bubuo ng kanyang memorya at kanyang bokabularyo. Kaya, kasama ang mga lalaki maaari kang magsagawa ng mga simpleng eksperimento. Maaari kang magsimula sa pinakasimpleng bagay - panoorin kung paano natutunaw ang isang piraso ng yelo sa isang basong tubig. Ang gawain ng tagapagturo ay hindi lamang ipakita ang proseso mismo, kundi pati na rin magtrabaho upang ang mga mag-aaral ay makapag-usap tungkol dito, ilarawan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at ang dahilan ng pagbabago.

pamamaraan ng proyekto. Hindi rin ito matatawag na ganap na bago, ngunit sa pagdating ng aktibong paggamit ng mga mapagkukunan ng Internet, ang mismong diskarte sa paksa ay nagbabago. Halimbawa, ang isang makitid na paksa ay kinuha, "Ano ang mga pinggan para sa isang tao", ngunit ang pag-aaral nito ay maaaring isama. sakop magkaibang panig tanong - mula sa kasaysayan hanggang sa masining (na may pagtuon sa edad, siyempre). Ang isang glossary sa paksa ay dapat na ibigay: ang mga bata ay hindi maaaring magbasa, ngunit marami silang naiintindihan sa pamamagitan ng tainga, kaya ang mga bagong pampakay na salita ay paulit-ulit, naaalala, at masinsinang ipinakilala sa pang-araw-araw na buhay.

Ngunit kung ang mga ito makabagong pamamaraan nirepaso lang at dinagdag sa up-to-date na impormasyon, ang ilan ay maaaring isang pagtuklas para sa guro. Kadalasan ay nangangailangan sila ng pagsasanay ng tagapagturo, pati na rin ang pagsusuri ng pagiging epektibo ng bagong ipinakilala na pamamaraan.

Aqua gymnastics

Ang mga therapist sa pagsasalita ay mas pamilyar sa pamamaraang ito. Sa isang kahulugan, maaaring palitan ng water gymnastics ang isang variant ng tradisyonal na finger gymnastics. Ito ay isang pandama na laro na tumutulong sa pagbuo ng mga bata mahusay na mga kasanayan sa motor na, sa turn, ay aktibong tumutulong sa pagbuo ng pagsasalita. Ang mga simpleng pagsasanay sa daliri ay nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa memorya, pati na rin ang pagkamalikhain at imahinasyon. Lumilikha din ang Aqua gymnastics ng mga kinakailangan para sa matagumpay na kasanayan sa pagsulat.

Ang water gymnastics ay binubuo ng pagpisil, pag-unat at pagrerelaks ng mga kamay. Tinutulungan nito ang mga mag-aaral na isagawa ang bawat daliri. Ang ehersisyo ay isinagawa gamit ang pagbigkas maikling tula. Ito ay ang kumbinasyon ng dalawang anyo ng aktibidad na nakakatulong upang madaling maisaulo ang mga anyong patula at mapabuti ang matalinghagang pag-iisip.

Mga pagsasanay sa kinesiology

Ang Kinesiology ay may ibang pangalan - himnastiko para sa utak. Ang lugar ay batay sa isang kumbinasyon ng isang bilang ng mga pagsasanay na pinagsama sa iba't ibang uri ng mga paggalaw ng kamay. Ang mga ehersisyo ay isinasagawa sa isang mataas na bilis, na tumutulong upang aktibong pasiglahin ang aktibidad ng utak.

Salamat sa gayong mga ehersisyo, ang mga sentro ng malaki at pinong mga kasanayan sa motor ay patuloy na kasama. Ito ay paborableng nakakaapekto sa pag-activate ng aktibidad sa pagsasalita, pag-iisip, kamalayan ng sanhi-at-epekto na mga relasyon. Mas aktibong umuunlad ang lohikal na pag-iisip kung regular at sistematikong ginagawa ang mga pagsasanay sa kinesiology.

Paraan ng bioenergoplastic

Ang kakanyahan ng pamamaraan ay ang kumbinasyon ng mga paggalaw ng kamay at ang pagbuo ng articulatory apparatus. Sa kahanay, ang mga sentro ng utak ay pinasigla, na responsable para sa mahusay na mga kasanayan sa motor at aktibidad sa pagsasalita (pagkatapos ng lahat, sila ay magkatabi sa istruktura). Ang bioenergoplasty ay nagpapabuti sa pagsasalita ng mga bata, pinatataas ang konsentrasyon ng bata, nabubuo ang kanyang pagkahilig sa mabilis at tumpak na pagsasaulo. Itinutuwid ng bioenergetics ang pagbigkas ng mga tunog.

Una, ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa isang kamay, pagkatapos ay ang pangalawa, at pagkatapos ay pareho nang sabay-sabay. Ang mga paggalaw ay dapat na makinis, hindi nagmamadali, dapat silang dagdagan ng pagbuo ng isang articulatory apparatus.

Mga kondisyon (konteksto) ng pag-unlad ng pagsasalita

Protocol ng konseho ng mga guro sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagbuo ng pagsasalita inaayos ang mga yugto ng kaganapan, mga desisyong ginawa, mga anyo ng trabaho, mga resulta ng mga talakayan. Ang makabuluhang yugto ng konseho ng mga guro ay isang talakayan ng mga kondisyon na tumutulong sa matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler. Sa yugtong ito, ang mga aktibidad ng proseso ng edukasyon, ang mga tampok ng pagbuo ng kapaligiran, na nauugnay sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler, ay nasuri.

Kasama sa mga kundisyong ito ang:

1. Pag-aari ng guro ng tamang talumpating pampanitikan.

2. Panimula sa kultura ng pagbabasa at pagtatrabaho sa isang libro.

3. Pagpapalakas ng loob ng mga bata pagkamalikhain sa panitikan(paglikha ng salita).

4. Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng isang bata batay sa mga katangiang nauugnay sa edad.

5. Pag-unlad ng pag-unawa sa pagsasalita kasama ang pagsasama ng mga pagsasanay para sa pagpapatupad ng isang pandiwang pagbuo.

6. Organisasyon ng pagbuo ng mahusay na kultura ng pagsasalita.

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng pagsasalita ay ang mga kondisyong tumutulong sa bata na palawakin at linawin ang mga representasyon ng pagsasalita. Inayos ng guro hindi lamang ang pagbuo ng pag-andar ng kapaligiran ng pagsasalita, kundi pati na rin ang pagbuo ng isa. Ang mga thematic na sulok ay napapanahong pinunan ng na-update na lexical na materyal, mga visual aid na nagpapataas ng thesaurus ng mga bata, tumutulong sa pag-eehersisyo ng artikulasyon at mga pamantayan sa gramatika.

Sa speech motivation at NMO

Ang isyung ito ay tinalakay din sa DOW: protocol ng konseho ng mga guro sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler kinukunan ang sandaling ito. Ang gawain ng tagapagturo ay lumikha ng positibong pagganyak sa pagsasalita sa pamamagitan ng pag-oorganisa natural na kondisyon komunikasyon sa mga sandali ng rehimen ng laro.

Scientific and methodological support (NMO) ang paksa ng pagsusuri sa konseho ng mga guro. Ang mga opinyon ng mga nakaranasang metodologo at speech therapist ay pinag-aralan, ang naka-print at elektronikong metodolohikal na base ay napunan. Ang impormasyong ginawa ng mga tauhan ng pagtuturo ay dapat maiparating sa mga magulang. Ang gawain ng pamilya sa pagbuo ng pagsasalita ng sanggol ay pangunahing batay sa mga rekomendasyon na natanggap ng magulang sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

IRINA SMIRNOV
Pedagogical Council"Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa mga modernong kondisyon"

Conduct form: Round table

Target: pagpapakilala ng mga mabisang paraan at pamamaraan para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

agenda:

1. Kaugnayan ng problema

2. Pagsusuri ng pampakay na kontrol

3. Pagpapatupad ng lugar na pang-edukasyon « Pag-unlad ng pagsasalita» sa Mga kondisyon ng GEF

4. Lahat ng bago ay nakalimutan ng luma (mnemonics)

6. Festival ng mga proyekto

7. Pagbubuod ng mga resulta ng kompetisyon

8. Miscellaneous (pagtatanghal ng mga sertipiko mga guro)

Kaugnayan ng problema pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool

"Lahat ng gawain pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool(pagpapayaman bokabularyo, ang pagbuo ng gramatikal na istruktura ng pananalita, tunog na kultura) ay hindi makakamit ang kanilang layunin kung hindi nila mahanap ang pangwakas na pagpapahayag sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita».

Ngayon - matalinhaga, mayaman sa mga kasingkahulugan, mga karagdagan at paglalarawan, pagsasalita sa mga bata preschool ang edad ay napakabihirang. Maraming problema sa pagsasalita ng mga bata. Monosyllabic, na binubuo lamang ng mga simpleng pangungusap. Kawalan ng kakayahang makabuo ng isang karaniwang pangungusap nang tama sa gramatika. Mahina dialogic talumpati: ang kawalan ng kakayahan na bumalangkas ng isang katanungan nang may kakayahan at sa isang madaling paraan, bumuo ng isang maikling o detalyadong tugon. Pagkabigong bumuo monologo: halimbawa, isang balangkas o naglalarawang kuwento sa isang iminungkahing paksa, muling pagsasalaysay ng teksto sa iyong sariling mga salita. Kakulangan ng lohikal na pagpapatibay ng kanilang mga pahayag at konklusyon. Kakulangan ng mga kasanayan sa kultura mga talumpati: kawalan ng kakayahang gumamit ng intonasyon, ayusin ang lakas ng boses at bilis ng pagsasalita.

Halos lahat ay nakakapagsalita, ngunit iilan lamang sa atin ang nagsasalita ng tama. Kapag nakikipag-usap sa iba, ginagamit natin ang pagsasalita bilang isang paraan ng paghahatid ng ating mga iniisip. Ang pananalita ay isa sa mga pangunahing pangangailangan at tungkulin ng tao para sa atin. Ito ay sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa ibang tao na napagtanto ng isang tao ang kanyang sarili bilang isang tao.

Ang mga rason mababang antas pagbuo ng pagsasalita:

Kalahati ng mga bata edad preschool, ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na nabuong kasanayan sa pagbuo ng magkakaugnay na pahayag (maikli ang mga magkakaugnay na pahayag; hindi pare-pareho ang mga ito, kahit na ihatid ng bata ang nilalaman ng pamilyar na teksto; binubuo ang mga ito ng magkakahiwalay na mga fragment na lohikal na hindi nauugnay sa isa't isa; ang antas ang pagiging informative ng pahayag ay napakababa.)

Bilang karagdagan, karamihan sa mga bata ay aktibong nagbabahagi ng kanilang mga impresyon sa mga pangyayaring naranasan nila, ngunit nag-aatubili na kunin ang compilation ng mga kuwento sa isang partikular na paksa. Karaniwan, ito ay nangyayari hindi dahil ang kaalaman ng bata sa isyung ito ay hindi sapat, ngunit dahil hindi niya maiayos ang mga ito sa magkakaugnay. mga pananalita.

Kapag nagsasagawa ng isang aralin nakikita ng guro ang kanyang sarili at mga pamamaraan, ngunit hindi nakikita ang bata, i.e. sa klase minsan ay inoobserbahan natin ang sinasabi ng isa guro. Hindi sapat na paghahanda para sa aralin. Kapag tinitingnan ang isang larawan, nagsasagawa ng isang pag-uusap, kinakailangang maingat na isaalang-alang ang mga tanong.

Kaya, ang kahulugan ng mga direksyon at kondisyon sa pag-unlad ang pagsasalita ng mga bata ay isa sa pinakamahalaga mga gawaing pedagogical.

Pagpapatupad ng lugar ng edukasyon « Pag-unlad ng pagsasalita» sa Mga kondisyon ng GEF

Target: pag-unlad libreng komunikasyon sa mga matatanda at bata, kasanayan sa mga nakabubuo na paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa iba.

Kasama sa pagbuo ng pagsasalita:

Ang pagkakaroon ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura;

Pagpapayaman ng aktibong diksyunaryo;

pag-unlad ng komunikasyon, wastong gramatikal na pananalita sa diyalogo at monologo;

pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita;

pag-unlad tunog at intonasyon kultura ng pagsasalita, phonemic pandinig;

Pagkilala sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikan ng mga bata;

Pagbuo ng sound analytic-synthetic na aktibidad bilang isang kinakailangan para sa pagtuturo ng literacy

Pagbuo ng kapaligiran sa pagsasalita

Ang mga pangunahing lugar ng trabaho sa pag-unlad ang pagsasalita ng mga bata sa aming kindergarten alinsunod sa programang pang-edukasyon

1) Paglinang ng Talasalitaan: mastering ang mga kahulugan ng mga salita at ang angkop na paggamit nito alinsunod sa konteksto ng pahayag,

sa konteksto kung saan nagaganap ang komunikasyon.

2) Edukasyon ng maayos na kultura mga talumpati: pag-unlad sound perception sariling wika at pagbigkas.

3) Pagbuo ng gramatika gusali:

morpolohiya (pagpapalit ng mga salita ayon sa kasarian, numero, kaso);

syntax;

pagbuo ng salita.

4) Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita:

diyalogo (kolokyal) pananalita;

monologue speech (salaysay).

5) Pagbuo ng elementarya na kamalayan sa mga phenomena ng wika at mga talumpati: pagkilala sa pagitan ng tunog at salita, paghahanap ng lugar ng tunog sa isang salita.

6) Edukasyon ng pagmamahal at interes sa masining na salita.

Paraan pagbuo ng pagsasalita.

1) Visual:

direktang pagmamasid at mga uri nito (pagmamasid sa kalikasan, mga iskursiyon);

hindi direktang pagmamasid (pictorial visibility: pagtingin sa mga laruan, mga kuwadro na gawa, pakikipag-usap tungkol sa mga laruan at mga kuwadro na gawa.).

2) Berbal:

pagbabasa at pagkukuwento ng mga gawa ng sining;

pag-aaral sa pamamagitan ng puso;

muling pagsasalaysay;

pangkalahatang pag-uusap;

pagkukuwento nang hindi umaasa sa biswal na materyal.

3) Praktikal:

didactic laro;

laro sa pagsasadula, pagsasadula,

didactic exercises, plastic sketch, round dance games.

Mga pondo pagbuo ng pagsasalita:

1) Komunikasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata.

2) Kultural na kapaligiran ng wika.

3) Pagtuturo ng katutubong pananalita sa mga organisadong aktibidad.

4) Fiction.

5) Sining biswal, musika, teatro.

6) Mga klase sa ibang mga seksyon ng programa.

Mga porma mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata ayon sa programang pang-edukasyon

Mga pinagsamang aktibidad ng tagapagturo sa mga bata Mga independiyenteng aktibidad ng mga bata

1. Pagbasa,

2. Pag-uusap pagkatapos basahin 3. Pagmamasid sa paglalakbay.

4. Sitwasyon ng laro.

4. Proyekto.

6. Madulang laro

7. Paglikha ng mga koleksyon (mga eksibisyon, mga pagtatanghal

8. Pagtalakay

9. Kwento

10. Pakikinig sa mga audio recording ng mga akdang pampanitikan

11. Mga klase

12. Larong mobile na may teksto

13. Pag-aaral ng tula 1. Role-playing game

2. Pagsusuri sa mga ilustrasyon

3. Larong pagsasadula

4. Didactic na laro

5. Malayang aktibidad sa sulok ng aklat at teatro (pagsasaalang-alang, pagsasadula)

Mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral ayon sa programang pang-edukasyon ng kindergarten

1. Pagkilala sa isang kawili-wiling tao

2. Magtrabaho sa portfolio

3. Mga Piyesta Opisyal

4. Pagbisita sa aklatan

5. Gumawa ng isang silid-aklatan sa bahay

6. Personal na halimbawa

8. Pagbasa, pakikinig sa mga audio recording ng mga akdang pampanitikan

Sa ganitong paraan, pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa kindergarten ay dapat isagawa nang mahigpit na sumusunod sa Federal State Educational Standard at ang programang pang-edukasyon ng kindergarten.

Lahat ng bago ay nakalimutan ng luma (mnemonics)

Mnemonics - (Griyego) – "ang sining ng memorya" ay isang sistema ng mga pamamaraan at pamamaraan na tumitiyak sa matagumpay na pagsasaulo, pangangalaga at pagpaparami ng impormasyon.

Ang paggamit ng mnemonics sa pagtuturo mga preschooler

nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang mga naturang problema paano:

1. Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita;

2. Pagbabago ng mga abstract na simbolo sa mga imahe

(impormasyon ng transcoding);

3. Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;

4. Pag-unlad pangunahing proseso ng pag-iisip - memorya, atensyon,

matalinghagang pag-iisip; tumutulong upang makabisado ang mga prinsipyo ng pakikipagtulungan

mnemonic table at binabawasan ang oras ng pagsasanay.

Ang mnemonic table ay isang scheme na naglalaman ng ilang partikular na impormasyon.

Mga uri ng mnemotable:

Mnemonic square Mnemonic track Mnemonic table

Mga yugto ng pagtatrabaho sa mga mnemotable:

1. Pagsusuri sa talahanayan at pagsusuri kung ano ang ipinapakita dito

2. Recoding ng impormasyon, ibig sabihin, pagbabago mula sa abstract na mga simbolo sa mga imahe

3. Pagkatapos ng transcoding, isasagawa ang muling pagsasalaysay ng materyal sa isang partikular na paksa

AT mga junior group ang mga gawain ay ginagampanan sa tulong ng mga tagapagturo, sa mas matatandang mga bata dapat silang makapag-iisa.

(Bigyang pansin ang mga halimbawa ng mga mnemotable sa screen). Magmungkahi ng mga talahanayan upang makabuo ng isang mnemonic table para sa mga tula:

Maghugas ng pinggan - masakit ang daliri,

Magdala ng tubig - masakit ang daliri,

Sumulat ng isang liham - masakit ang daliri,

At handa na ang sopas - malusog ang daliri.

Autumn, darating sa amin ang taglagas

Ano ang dinadala sa atin ng taglagas?

may kulay na mga dahon,

mga berry sa kagubatan,

Mga gulay para sa hapunan

mataas mahalagang papel sa pag-unlad mga dulang talumpati at kultura ng pananalita guro.

Ang mga empleyado ay nagtatanong sa mga bata ng mga halimbawa ng tamang pampanitikan mga talumpati:

talumpati malinaw ang guro, malinaw, kumpleto, tama sa gramatika;

Kasama sa pagsasalita ang iba't ibang mga pattern tuntunin sa pananalita.

talumpati guro- isang salamin ng panloob na mundo, mga tampok ng intelektwal at espirituwal pag-unlad ng kanyang pagkatao, isang mahalagang bahagi ng kulturang propesyonal.

talumpati guro kailangang sagutin ang mga sumusunod mga katangian:

isa). TAMA - ibig sabihin, pagsunod sa mga pamantayan ng wika. nakikinig guro, hindi dapat magambala ang mga bata sa nilalaman, ang kahulugan ng pananalita dahil sa maling pagbigkas o isang hindi karaniwang parirala.

2). TUMPAK - iyon ay, eksaktong pananalita - ay isang pananalita kung saan ang katotohanan ay sapat na nasasalamin at kung ano ang sasabihin ay malinaw na ipinahihiwatig ng salita.

3). LOGIC - ibig sabihin, ang presensya sa pahayag ng 3 na bumubuo ng kahulugan mga bahagi: simula, pangunahing bahagi at wakas ng pahayag. Mahalaga rin ang kasanayan guro ng tama, mahusay, lohikal na ikonekta ang lahat ng mga pangungusap at bahagi ng pahayag.

apat). PURITY - iyon ay, ang kawalan sa pagsasalita ng mga elementong dayuhan sa wikang pampanitikan. barado ang dila peda-goga at ang kanyang hindi makatarungang paggamit ng mga hiram na salita, diyalekto, balbal at balbal na pananalita.

5). Ang EXPRESSION ay isang tampok ng pananalita na nakakakuha ng atensyon at interes, na lumilikha ng kapaligiran ng emosyonal na empatiya.

6). YAMAN - ito ay hinuhusgahan sa pamamagitan ng bilang ng mga salita at ang kanilang semantikong kayamanan. Ito ay isang lexical at semantic richness. Ngunit mayroon ding konseptong sintaktik kayamanan: ay ang paggamit ng nagsasalita mga panukala: simple at kumplikado, kumpleto at hindi kumpleto, tambalan, tambalan, walang pagkakaisa, atbp. Ang kayamanan ng pananalita ay direktang nauugnay sa antas karaniwang kultura, erudition, erudition.

7). RELEVANCE - iyon ay, ang paggamit ng mga yunit sa pananalita na tumutugma sa sitwasyon at lagay ng lipunan. Kinakailangan ang kaugnayan pagsasalita gawi flexibility guro: kung siya ay magagawang upang matukoy ang kawastuhan at kapakinabangan ng mga salita, mga anyo at mga liko, ang kanilang mga semantic shades, upang mahulaan ang trabaho sa kanilang asimilasyon nang maaga.

Mga kadahilanan na nagbibigay masamang epekto sa boses guro:

1. Panay ang ingay ng mga bata

2. Isang malaking bilang ng mga klase

3. Salit-salit na manatili sa silid, pagkatapos ay sa himpapawid

4. Kakulangan ng pagkakataon na magsagawa ng relaxation exercises sa panahon ng work shift

5. Talamak na emosyonal na labis na karga.

1. Maglagay ng mga paalala sa mga sulok ng impormasyon para sa mga magulang kung paano ihanda ang mga bata para sa pagbisita sa kindergarten pagkatapos ng katapusan ng linggo o pagkatapos ng isang karamdaman, kung paano pakalmahin ang isang umiiyak na bata;

2. Gumamit ng mga nakakagambalang laro kasama ang mga bata;

3. Makipag-usap sa iyong mga magulang nang hindi malakas, na lumilikha ng isang positibong emosyonal na background para sa komunikasyon.

1. Makakaisip ka ng mga senyales kasama ang mga bata (tumunog ang bell - umupo kami sa mga mesa,.)

2. Gamitin moderno pinili ayon sa edad at indibidwal na mga tampok mga bata materyal na didactic na pumukaw sa kanilang interes at nag-oorganisa ng mga aktibidad

4. Italaga ang mga pinaka-aktibong mag-aaral bilang iyong mga katulong

5. Isama ang mga fragment ng cartoon, mga presentasyon sa computer na may mga character na nagbibigay ng mga tagubilin, musika, atbp. sa silid-aralan.

1. Huwag magambala ng mga bagay na hindi kailangan, pagmamasid at pagkontrol sa mga aktibidad ng mga mag-aaral

2. Hatiin sila sa microgroups at bumuo ng plot ng laro para sa bawat pangkat

3. Aakitin ang atensyon ng mga bata gamit ang magandang himig, mga signal card, mga makukulay na laruan, sa halip na itaas ang iyong boses

4. Paalalahanan ang mga mag-aaral sa pagtatapos ng mga independiyenteng aktibidad na kailangan nilang alisin ang mga laruan, ngunit hindi sa pamamagitan ng pagsigaw, ngunit paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng pedagogical.

1. Mag-ayos ng isang tahimik na laro kasama ang mga bata o magbasa ng isang fairy tale

2. Anyayahan silang alalahanin ang pangalan ng mga gulay, prutas, piraso ng muwebles, o buod ng araw.

3. Magsagawa ng relaxation exercises.

Para sa buong pagpapatupad ng communicative function sa mga propesyonal na aktibidad ng tagapagturo, kinakailangan na isagawa ang mga sumusunod mga regulasyon:

1. Bantayan ang iyong kalusugan

4. Huwag abusuhin ang nakataas na tono, piliin ang intonasyon ng sapat sitwasyong pedagogical.

Solusyon:

1. Ipagpatuloy ang paggamit mga aktibidad ng proyekto na naghihikayat sa pag-activate aktibidad ng pagsasalita ng mga preschooler(responsable

pangkat na tagapagturo, termino sa taon ng paaralan)

2. Punan ang mga pangkat ng mga mnemonic table at aktibong gumamit ng mnemonics sa pagsasanay upang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler(responsable group educators, hanggang Disyembre 15)

Binuo ni: Kazulina N.B., senior educator ng unang kategorya ng kwalipikasyon ng municipal budgetary preschool institusyong pang-edukasyon Kindergarten pinagsamang view No. 36 ng lungsod ng Kamensk-Shakhtinsky, rehiyon ng Rostov

Layunin ng konseho: upang paigtingin ang aktibidad ng kaisipan ng mga guro, upang mapabuti ang gawain sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon na naglalayong pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga bata, upang magbalangkas ng mga paraan para sa karagdagang epektibong aktibidad sa direksyon na ito. Sa isang mapaglarong paraan, upang ma-systematize ang kaalaman ng mga guro sa problema ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata.

Form ng kaganapan: laro ng negosyo

Mga gawain:

1) maging sanhi ng mga guro na mapagtanto ang pangangailangan na palawakin ang kanilang kaalaman sa larangan ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata;

2) upang maisaaktibo ang kaalaman ng mga guro tungkol sa mga pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler.

3) upang bumuo ng kakayahang magdisenyo, bumuo ng mga proseso ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler;

4) upang lumikha sa koponan ng isang kapaligiran ng malikhaing paghahanap para sa pinaka-epektibong mga form at pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga bata;

5) subaybayan ang pagsunod ng mga guro ng mga patakaran ng kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, mataktika na pag-uugali.

Pagsasanay.

Mga kolektibong pananaw sa mga aktibidad ng mga guro sa pagbuo ng pagsasalita (mga pagtatanghal ng proyekto).
Analytical reference sa mga resulta ng isang thematic check upang matukoy ang mga form at pamamaraang pamamaraan na naglalayong sa pagbuo ng pagsasalita ng bata.
laro ng negosyo
Pag-unlad ng isang draft na desisyon ng pedagogical council.

Agenda

Ang problema ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa pagsasanay ng MBDOU. manager
Pagtalakay sa mga napanood na kaganapan.
Analytical reference sa mga resulta ng thematic check upang matukoy ang mga form at methodological technique na naglalayon sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. senior caregiver
Laro ng negosyo "Mga laro at malikhaing gawain na naglalayong bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip at lumikha ng isang malikhaing produkto sa aktibidad ng pagsasalita." senior caregiver
Pag-ampon ng desisyon ng pedagogical council.

Nagdaraos ng teachers' council

Ang kaugnayan ng problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool

"Ang lahat ng mga gawain ng pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool (pagpayaman sa bokabularyo, pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, tunog na kultura) ay hindi makakamit ang kanilang layunin kung hindi nila mahanap ang kanilang huling pagpapahayag sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita."

Ngayon, ang matalinghagang pananalita na mayaman sa mga kasingkahulugan, mga karagdagan at paglalarawan sa mga batang preschool ay isang napakabihirang kababalaghan. Maraming problema sa pagsasalita ng mga bata. Monosyllabic, na binubuo lamang ng mga simpleng pangungusap. Kawalan ng kakayahang makabuo ng isang karaniwang pangungusap nang tama sa gramatika. Hindi magandang diyalogong pagsasalita: ang kawalan ng kakayahan na tama at malinaw na bumalangkas ng isang tanong, bumuo ng isang maikli o detalyadong sagot. Kawalan ng kakayahang bumuo ng monologo: halimbawa, isang balangkas o naglalarawang kuwento sa isang iminungkahing paksa, muling pagsasalaysay ng teksto sa iyong sariling mga salita. Kakulangan ng lohikal na pagpapatibay ng kanilang mga pahayag at konklusyon. Kakulangan ng mga kasanayan sa kultura ng pagsasalita: kawalan ng kakayahang gumamit ng intonasyon, ayusin ang lakas ng boses at bilis ng pagsasalita.

Imposibleng hatulan ang simula ng pag-unlad ng pagkatao ng isang bata sa edad ng preschool nang hindi tinatasa ang kanyang pag-unlad ng pagsasalita. Sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, ang pagsasalita ay napakahalaga. Ang pag-unlad ng pagsasalita ay nauugnay sa pagbuo ng parehong pagkatao sa kabuuan at lahat ng mga proseso ng pag-iisip. Samakatuwid, ang pagtukoy ng mga direksyon at kundisyon para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata ay kabilang sa mga pinakamahalagang gawain sa pedagogical. Ang problema sa pag-unlad ng pagsasalita ay isa sa mga pinaka-kagyat.

Mga dahilan para sa mababang antas ng pag-unlad ng pagsasalita:

Kalahati ng mga batang preschool ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi sapat na nabuong kasanayan sa pagbuo ng isang magkakaugnay na pahayag.

Ayon sa mga resulta ng mga obserbasyon, ang mga sumusunod na pagkukulang ay dapat tandaan:

maikli ang mga konektadong pahayag;
ay hindi pare-pareho, kahit na ang bata ay naghahatid ng nilalaman ng isang pamilyar na teksto;
binubuo ng magkahiwalay na mga fragment, lohikal na hindi nauugnay sa isa't isa;
napakababa ng antas ng nilalaman ng impormasyon ng pahayag.

Bilang karagdagan, karamihan sa mga bata ay aktibong nagbabahagi ng kanilang mga impresyon sa mga pangyayaring naranasan nila, ngunit nag-aatubili na magsimulang mag-compile ng mga kuwento sa isang partikular na paksa. Sa pangkalahatan, ito ay nangyayari hindi dahil ang kaalaman ng bata sa isyung ito ay hindi sapat, ngunit dahil hindi niya mabuo ang mga ito sa magkakaugnay na mga pahayag sa pagsasalita. Kapag nagsasagawa ng isang aralin, nakikita ng guro ang kanyang sarili at ang mga pamamaraan, ngunit hindi nakikita ang bata, iyon ay, sa aralin kung minsan ay napapansin natin ang sinasabi ng isang guro. Hindi sapat na paghahanda para sa aralin. Kapag tinitingnan ang isang larawan, nagsasagawa ng isang pag-uusap, kinakailangang maingat na isaalang-alang ang mga tanong.

Ang kultura ng pagsasalita ng guro ay gumaganap din ng isang napakahalagang papel sa pagbuo ng pagsasalita. Ang mga empleyado ay nagtatanong sa mga bata ng mga halimbawa ng tamang pampanitikang pananalita:

Ang pananalita ng guro ay malinaw, malinaw, kumpleto, wasto sa gramatika;
Kasama sa talumpati ang iba't ibang mga halimbawa ng etika sa pagsasalita.

Hindi naiintindihan ng mga magulang ang kanilang pag-andar - ang komunikasyon sa bata ay dapat magsimula mula sa kapanganakan at bago ang kanyang kapanganakan, sa panahon ng prenatal.

Pagtalakay sa mga napanood na kaganapan
Pagsasalita ng senior educator na may isang analytical na ulat sa thematic check "Ang estado ng trabaho sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler."

laro ng negosyo

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Ang pangunahing layunin ng pag-unlad ng pagsasalita ay upang dalhin ito sa pamantayan na tinutukoy para sa bawat yugto ng edad, bagaman ang mga indibidwal na pagkakaiba sa antas ng pagsasalita ng mga bata ay maaaring napakalaki.

Ang mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita - ito ang edukasyon ng orthoepic na kultura ng pagsasalita, gawain sa bokabularyo, ang pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita, ang pagkakaugnay nito kapag bumubuo ng isang detalyadong pahayag - ay nalutas sa bawat isa. yugto ng edad. Gayunpaman, mula sa edad hanggang sa edad ay may unti-unting komplikasyon ng bawat gawain, nagbabago ang mga pamamaraan ng pagtuturo, nagbabago rin ang proporsyon ng isang partikular na gawain kapag lumilipat mula sa grupo patungo sa grupo. Ang tagapagturo ay kailangang iharap sa mga pangunahing linya ng sunud-sunod na mga gawain para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, na nalutas sa nakaraan at kasunod na mga pangkat ng edad, at ang kumplikadong katangian ng solusyon ng bawat gawain.

Ang pagbuo ng pagsasalita at komunikasyon sa pagsasalita ng mga preschooler sa kindergarten ay isinasagawa sa lahat ng uri ng mga aktibidad, sa iba't ibang anyo, kapwa sa mga espesyal na klase ng pagsasalita, at sa mga kasosyo at independiyenteng aktibidad.

Simulan natin ang larong pangnegosyo, na tutulong sa atin na gawing sistematiko ang ilang kaalaman at kasanayan sa larangang ito.

(Ang mga guro ay nahahati sa 3 koponan ayon sa edad. Sa proseso, para sa bawat tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng isang chip).

Ang komposisyon ng komisyon ng dalubhasa ay kinabibilangan ng: pinuno, therapist sa pagsasalita ng guro, manggagawa sa musika. Sinusuri nila ang mga sagot at natapos na mga gawain.

Ang host ay nagpapaalala sa mga patakaran ng laro:

- marunong makinig sa iba;

Bumuo ng isang karaniwang solusyon sa isyu;

- kumuha ng aktibong bahagi sa laro;

- huwag pagtalunan ang pagtatasa ng hurado;

- obserbahan ang kultura ng pagsasalita at taktika;

- sundin ang mga patakaran.

1 bahagi.

1. "Pagsusulit sa laro upang matukoy ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga tagapagturoMga tanong para sa 1 koponan:· Isang pag-uusap sa pagitan ng dalawa o higit pa sa isang paksa na may kaugnayan sa anumang sitwasyon. (dialog)

Pagsasalita ng isang kausap na hinarap sa madla (monologue)

Ang pagkukuwento ay isang balangkas na lumaganap sa paglipas ng panahon (pagkukuwento)

Ano ang pangalan ng teksto kung saan mayroong isang listahan ng mga palatandaan, katangian, katangian, aksyon? (paglalarawan)

Mga tanong para sa pangalawang pangkat.

· Sa anong pangkat ng edad nagsisimula ang gawain sa pagtuturo sa mga bata ng monologue speech? (gitnang pangkat)

Anong pamamaraan ang ginagamit ng guro upang maibsan ang mga paghinto at tensyon sa bata kapag muling nagkukuwento? (pagtanggap ng sinasalamin na pananalita - inuulit ng guro ang pariralang sinabi ng bata at bahagyang dinagdagan ito)

· Nangunguna sa pagtanggap sa gitnang pangkat ginagamit sa pag-compile ng isang kuwento batay sa isang larawan (sample ng tagapagturo)

Nangungunang pamamaraan para sa pag-activate ng pagsasalita at pag-iisip (mga tanong ng guro)

Mga tanong para sa ikatlong pangkat.

Ano ang mga anyo ng pananalita? (dialogical at monologue)

Anong mga kasanayan ang nabuo sa diyalogo? (makinig sa kausap, magtanong, sagutin depende sa konteksto)

Anong mga anyo ng trabaho ang ginagamit kapag nagtuturo sa mga bata ng konektadong pagsasalita? (muling pagsasalaysay, paglalarawan ng mga laruan at mga larawan ng plot, pagkukuwento mula sa karanasan, malikhaing pagkukuwento)

Pangalanan ang istruktura ng kwento (premise, climax, denouement)

2 bahagi.

Inaanyayahan ng facilitator ang mga pangkat na sumagot mga susunod na tanong:
1. Ano ang ibig sabihin ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata?

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay isang malikhaing proseso na nabuo bilang isang resulta ng pang-unawa sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang, sariling aktibidad sa pagsasalita at elementarya na kamalayan sa kababalaghan ng wika at pagsasalita.

2. Ano ang kasama sa larangang pang-edukasyon na "Pagpapaunlad ng pagsasalita"?
(Kabilang sa pagbuo ng pagsasalita ang pagkakaroon ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura; pagpapayaman ng aktibong bokabularyo; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo at monologue na pananalita; pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita; pagbuo ng tunog at intonasyon na kultura ng pagsasalita, phonemic na pandinig; kakilala sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata; ang pagbuo ng mahusay na analytic-synthetic na aktibidad bilang isang kinakailangan para sa pagtuturo ng literasiya.)

3. Anu-ano ang mga gawain sa pagbuo ng diksyunaryo?

Pagpapayaman, pagpapalawak, pagpapagana ng bokabularyo ng mga bata.

4. Pangalanan ang mga pamamaraan sa pagtuturo ng pagkukuwento:

1. halimbawang kuwento

2. bahagyang halimbawang kuwento

3. sample na duplicate

4. pagsusuri ng halimbawang kuwento

5. plano ng kuwento

6. pagpaparami ng plano ng kuwento ng mga bata

7. kolektibong pagsusuri ng plano

8. Kolektibong pagkukuwento

9. pagbubuo ng kuwento sa mga bahagi

10. ang pagtatapos ng kwentong pambata na sinimulan ng guro

11. mungkahi ng mga pagpipilian

12. mga tanong, tagubilin, paliwanag

13. pagtatantya

5. Alam nating lahat na mayroong 3 paraan para ipakilala ang mga bata sa panitikan.

(berbal, praktikal at visual) at kailangan mong maghanap ng mga diskarte para sa bawat isa sa kanila. Ang mga koponan ay gumuhit ng tiket at isulat sa mga sheet ang mga trick na naaayon sa bawat pamamaraan.
Berbal

Gawain sa pagbabasa
Mga tanong para sa mga bata sa nilalaman ng mga gawa
Muling pagsasalaysay ng gawain
pagsasaulo
Ekspresibong pagbasa
Pag-uusap sa trabaho
Pakikinig sa isang Recording

Praktikal

Mga elemento ng entablado
Mga laro sa pagsasadula
Mga larong didactic
Mga larong teatro
Paggamit ng iba't ibang uri ng teatro
Aktibidad ng laro
biswal

Pagpapakita ng mga guhit, larawan, laruan
Mga elemento ng entablado
Ang paggalaw ng mga daliri, kamay
Scheme
Mga algorithm
Panonood ng mga video, filmstrip
Disenyo ng eksibisyon

6. Sa anong mga gawain nabubuo ang pagsasalita ng bata?

- D / laro;

- C / laro;

- R / laro;

- Mga sandali ng rehimen;

- Mga paglalakad;

- Mga aralin.

7. Ano ang kasama sa pagbuo ng pagsasalita sa proseso ng pag-aayos ng mga sandali ng rehimen?

o (pagsasabi sa mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang gagawin ngayon (halimbawa, pananamit) - pagkomento sa mga kilos ng mga bata;

o isang alok sa isa sa mga mag-aaral na magkuwento tungkol sa kanyang ginagawa (dito nabuo ang komentong talumpati ng bata);

o isang imbitasyon sa bata na independiyenteng sabihin kung paano niya tutuparin ito o ang sandaling iyon ng rehimen;

o gamitin masining na salita(mga tula, maikling tula) upang talakayin ang mga sandali ng rehimen).

8. Pangalanan ang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapasigla ng pagsasalita ng mga bata maagang edad

Pag-uusap sa sarili

Parallel na pag-uusap

Provocation, o artipisyal na hindi pagkakaunawaan ng bata

Nagkakalat

Mga pangungusap

Pagpipilian

pagpapalit

Role-playing game

Mga laro sa musika

9. Ano ang mga pangunahing tagumpay sa pagbuo ng pagsasalita ng isang mas matandang preschooler?
(Ang pakikipag-usap sa mga kapantay ay nauuna. Ang pakikipag-usap sa isang kaibigan ay tumatagal sa karakter ng pinag-ugnay na paksa at mga aksyon sa pagsasalita, alam na ng mga bata kung paano maakit ang atensyon ng isang kapitbahay, interesado sa kanyang mga gawa at pahayag, atbp.)

10. Ilista ang mga function ng pagsasalita ng isang mas matandang preschooler.
(Ang pagsasalita ay nagsisilbing magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa iba; upang maakit ang pansin sa sarili, mga gawain ng isang tao, mga karanasan. Ang pagsasalita ay nagsisilbing isang mahalagang mapagkukunan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid. Ang pagsasalita ay ang lugar ng layunin ng mga relasyon na natutunan ng bata. Ang pagsasalita bilang ang lugar ng pagbibigay-kasiyahan sa negosyo, nagbibigay-malay, personal na pangangailangan ng bata at iba pa)

11. Pangalanan ang mga siyentipiko na humarap sa problema ng pagbuo at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
(K.D. Ushinsky, E.I. Tikheeva, E.A. Flerina, R.I. Zhukovskaya, A.P. Usova, E.M. Strunina, F.A. Sokhin, atbp.)

12. Pangalanan ang mga modernong epektibong teknolohiya para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool.

OTSM-TRIZ-RTV (bumubuo ng isang tiyak na paraan ng pag-iisip at tinitiyak ang pag-unlad malikhaing imahinasyon at pagpapabuti, mga form mga proseso ng pag-iisip kinakailangan para sa tagumpay sa paaralan). Pagtuturo sa mga bata na lumikha ng mga makasagisag na katangian sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga paghahambing, bugtong, metapora. Mga laro at malikhaing gawain para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita. Pagtuturo sa mga bata sa pag-compose malikhaing kwento sa pamamagitan ng larawan.

1. Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata kung paano gumawa ng mga paghahambing (halimbawa).

2. Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata na bumuo ng mga bugtong (halimbawa).

3. Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata kung paano bumuo ng mga metapora (halimbawa).

4. Mga laro at malikhaing gawain (halimbawa)

5. Pagtuturo sa mga bata na bumuo ng mga malikhaing kwento batay sa isang larawan (halimbawa).

6. Pagsulat (halimbawa).

7. Fairy tale therapy (pagbubuo ng mga fairy tale ng mga bata)

8. Ang paggamit ng mnemonics sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata

Bahagi 3 (Edukasyong pisikal)

Pahinang pampanitikan.

1. Ang mas mabilis na tumama ng tamburin kaysa sa iba ay sumasagot. (Ang isa sa mga kalahok sa bawat grupo ay may tamburin sa kanyang mga kamay):

2. Pangalan Ukrainian fairy tale, kaayon ng balangkas ng katutubong Ruso
fairy tale "Teremok". ("Mitten".)

3.Mga manunulat ng Sobyet na lumikha ng mga akda tungkol sa kalikasan para sa mga bata. (Sladkov, Bianchi, Charushin.)

5. Sikat na manunulat ng Sobyet na sumulat malaking bilang ng mga kwentong tula para sa mga bata. (Korney Ivanovich Chukovsky.)

6. Ano ang pinakasikat na fairy tale ng A.S. Pushkin. ("Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda", "Ang Kuwento ng Natutulog na Prinsesa at ng Pitong Bogatyr", "Ang Kuwento ni Tsar Saltan", "Ang Kuwento ng Pari at ng kanyang Manggagawa na si Balda.")

7. Saang fairy tale ito hiram popular na ekspresyon: "Mahuli ng isda malaki at maliit!"? ("Sister Fox at ang Gray Wolf.")

8. Ang pinakamataas na bayani ni Sergei Mikhalkov. (Tito Styopa.)

9 . Tungkol sa kung anong hayop ang nilikha ni S. Marshak ng isang fairy tale sa isang matalino at hangal na bersyon?
(Tungkol sa isang daga.)

10. Isang fairy tale kung saan ang babae sa una ay kumain lamang ng mga wheat pie, at pagkatapos ay nahulog sa pag-ibig sa rye pie. ("Swan gansa".)

11. Ano ang pangalan ng prototype ng ating Pinocchio? (Pinocchio.)

12. Saang fairy tale nagawang gumapang ang dalaga sa tainga ng baka? ("Maliit na-havroshechka.")

13. Sa anong fairy tale ng mga tao sa North naging ibon ang dalaga dahil sa kanyang kaakit-akit na anyo? ("Ayoga".)

14. Sino ang "May pakpak, mabalahibo at mamantika"? (Maya, daga at pancake.)

15. Paano nagyabang ang liyebre sa fairy tale ng parehong pangalan? ("Wala akong bigote, ngunit bigote, hindi paws, ngunit paws, hindi ngipin, ngunit ngipin.")

19. Isang fairy tale kung saan sinabi ng isang bayani sa isa pa: "Kapag tumalon ako, kapag tumalon ako, lilipad ang mga hiwa sa likod ng mga kalye!"? ("Kubo ni Zayushkina.")

20. Ano ang pinakasikat na bersyon ng Italian fairy tale na muling binanggit ni Alexei Tolstoy? ("Ang Gintong Susi, o ang Mga Pakikipagsapalaran ng Pinocchio.")

2. Mga Tanong - binibigyan ng mga gawain ang bawat pangkat. Isang puntos ang iginagawad para sa bawat tamang sagot.

1) Palitan ang mga pangungusap ng salawikain

- Matuto sa buong buhay mo Mabuhay at matuto).

- Kailangang makatipid ng oras (oras ng negosyo, masaya - oras).

- Alagaan ang iyong kalusugan (ingatan muli ang damit, at kalusugan mula sa murang edad).

- Huwag magsalita (itikom ang iyong bibig).

- Huwag magmadali, gawin ang lahat nang maingat (Magmadali - pinapatawa mo ang mga tao; ginagawa ko ito nang nagmamadali - ginagawa ko ito para sa pagtawa).

- Tapusin mo ang nasimulan mo huwag maniwala sa simula, maniwala sa wakas; Negosyo bago kasiyahan).

- Ang anak ng isang leopardo ay isa ring leopardo (Africa) - Ang mansanas ay hindi nahuhulog nang malayo sa puno
- Hindi mo maitatago ang isang kamelyo sa ilalim ng tulay (Afghanistan) - Lalabas ang pagpatay
- Matakot sa isang tahimik na ilog, hindi isang maingay (Greece) - Malalim ang tubig- Tahimik na bibig - ginintuang bibig (Germany) - Ang salita ay pilak - ang katahimikan ay ginto Ang nagtatanong ay hindi mawawala (Ireland) - Ang wika ay magdadala sa Kyiv
- Isang pinaso na tandang ang tumakas mula sa ulan (France) - Nasusunog sa gatas, humihip sa tubig

3. Pumili ng isang fairy tale para sa kasabihang angkop dito sa kahulugan
1. Ang kaligayahan ay wala sa ginto. (Hen Ryaba)
2. Kaninong mga mansyon, iyon at tinapay. (Tatlong Oso)
3. Huwag maniwala sa mga talumpati, kung saan maraming pulot, huwag masyadong magtiwala sa sarili. (Kolobok)

1. Magkasama nang dalawang beses, anumang negosyo, nagtatalo ang magkakaibigan. (singkamas)
2. Sa masikip na quarters, ngunit hindi nasaktan. (Mitten)
3. Nais kong maging isang lobo na nakasuot ng tupa, ngunit hindi ito nagtagumpay. (Ang lobo at ang pitong Batang kambing)

bahagi 4

malikhaing workshop

1. Gumuhit ng salawikain na may diagram

Ang mga koponan ay bumuo ng isang salawikain, ilarawan ito gamit ang isang diagram, ang kalabang koponan ay dapat hulaan ang salawikain ayon sa diagram.

2. Bumuo ng mga rekomendasyon para sa pagbuo ng pagsasalita ng bata

"Memo para sa mga guro"

Lumilikha ang mga guro ng mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng pagsasalita. Paunlarin at hikayatin ang lahat ng anyo ng aktibidad sa pagsasalita ng mga bata, sa loob ng silid-aralan at sa labas ng silid-aralan.
Gumastos ang mga guro mga espesyal na pagsasanay at mga laro upang mabuo ang persepsyon ng phonemic na bahagi ng pananalita: natututo silang matukoy ang lugar ng mga tunog sa isang salita, ang lugar ng diin, ang mga natatanging katangian ng mga ponema, ang bilang at pagkakasunod-sunod ng mga tunog at pantig.
Ginawa ng mga guro ang tamang tempo ng pagsasalita sa pamamagitan ng pag-aalok ng mga halimbawa ng pagbigkas ng kolokyal na pananalita, mga sipi mula sa mga akdang pampanitikan, mga engkanto, mga anyong patula, mga salawikain, mga bugtong, mga twister ng dila, mga twister ng dila, atbp.
Hinihikayat ng mga guro ang bata na bumaling sa isang may sapat na gulang, isang kapantay na may mga tanong, mensahe, motibo.
Nagtatrabaho ang mga guro gawa ng sining pagtuturo sa mga bata ng pagkukuwento. Espesyal na atensyon nakatutok sa pagbuo ng malikhaing pagkukuwento.
Mag-ambag sa pagbuo ng pagsasalita sa laro at ang pagmuni-muni ng mga imaheng pampanitikan sa Pagsasadula mga bata.
Tiyakin ang pag-unlad ng pinaka kumplikado leksikal na kahulugan, na naghahatid ng parehong agarang estado at mga kakulay ng emosyonal na estado, sa proseso ng pagsasadula ng mga akdang pampanitikan ng mga bata.

"Paalala para sa mga Magulang"

Mga salik para sa matagumpay na pagbuo ng pagsasalita

Emosyonal na komunikasyon sa bata mula sa sandali ng kapanganakan.
Lumikha ng mga kondisyon para sa komunikasyon sa ibang mga bata.
Ang pananalita ng isang may sapat na gulang ay isang halimbawa na dapat sundin.
Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng kamay, humahantong ito sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata.
Pinagsamang laro ng isang matanda at isang bata.
Nagbabasa kathang-isip, pag-aaral ng tula.
Satisfying ng kuryosidad ng bata. Mga sagot sa lahat ng kanyang bakit.
Pagbigkas ng tula gamit ang mga kamay. (finger games)

Ibinigay salita sa mga eksperto. Ibigay ang iyong rating. Gaano kahusay ang mga guro sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool?

Kaya, ngayon, sa kurso ng isang laro ng negosyo, na-activate namin ang iyong kaalaman at kasanayan sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler; naalala ang mga pamamaraan at pamamaraan na nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

Ang pangkalahatang resulta ay inihayag, ang nagtatanghal ay nagpapasalamat sa pakikilahok.

Ang desisyon ng pedagogical council ay tinalakay at naaprubahan:

Ang desisyon ng pedagogical council.

mula 10.12.2015

Gumamit ng mga modernong epektibong teknolohiya ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa pagsasagawa ng trabaho.