Pedagogical Council

"Komunikasyon sa pagsasalita at pag-unlad ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata

edad preschool"

at Usacheva Elena Vladimirovna

MDOU "Kindergarten No. 5 "Olympia", Volgograd

Uri ng konseho ng mga guro: pampakay.

Uri ng pag-uugali: interactive na laro (paglipad ng eroplano)

Layunin: Pagtaas ng propesyonal na antas ng mga guro sa pakikipagtulungan sa mga bata upang bumuo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita, ang pangangailangan para sa komunikasyon sa pagsasalita sa pamamagitan ng pamilyar sa fiction.

1. I-generalize at i-systematize ang kaalaman ng mga guro tungkol sa mga pangunahing kaalaman ng isang kultura ng komunikasyon, pagsunod sa mga etikal na pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita; upang i-systematize ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagbuo ng etika sa pagsasalita.

2. Pagbutihin ang trabaho sa kindergarten sa artistikong at pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler.

3. Upang lumikha sa koponan ng isang kapaligiran ng malikhaing paghahanap, inisyatiba at muling pagpapasigla ng mga aktibidad ng mga guro.

Agenda:

ako. Teoretikal na bahagi

1.1. pambungad na pananalita Pinuno ng "Pag-unlad ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ng fiction"

Responsable: pinuno ng MOU

1.3 Warm-up "Brainstorm"

Responsable: guro ng pangkat Blg. 5

1.4. Mensahe ng impormasyon "Mga tampok ng organisasyon ng isang puwang sa pagsasalita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool."

Responsable: speech therapist

II. Praktikal na bahagi

2.1. Gawain 1. "Isalin ang salawikain sa Russian"

Gawain 2. "Ipaliwanag ang ekspresyon"

Gawain 3. "Hulaan ang pangalan ng fairy tale"

Responsable: guro ng pangkat Blg. 5

2.2. Takdang-Aralin: "Ang paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa pagpapatupad ng lugar ng edukasyon" Pag-unlad ng Pagsasalita ".

Responsable: mga tagapagturo ng lahat ng grupo

Ang kurso ng pedagogical council

I Teoretikal na bahagi

Host: Ang isang pangkat ng mga guro ay ipinadala sa isang paglalakbay sa negosyo upang makilala ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa pagpapatupad ng lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng Pagsasalita".

Upang gawin ito, ang lahat ng mga tripulante ay mangangailangan ng isang "portfolio" ng impormasyon, propesyonal, kakayahang makipag-usap upang makagawa ng makatuwiran, malikhaing mga desisyon at magamit ang mga anyo ng trabaho sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga bata.

Ang tutor ng grupo No. 5 (pilot) ay nag-uulat:

Mga minamahal na babae, nalulugod kaming tanggapin ka sa sakay ng Olympia liner. Nais ka ng crew ng isang kaaya-ayang paglipad, hinihiling ko sa iyo na umupo nang kumportable sa iyong mga upuan, ang aming liner ay handa na para sa paglipad, kami ay nakakakuha ng altitude (AIRPLANE NOISE).

Naabot ng aming liner ang kinakailangang altitude, ang oras ng paglipad ay 1 oras 50 minuto.

Makinig ka kapaki-pakinabang na impormasyon: habang nasa byahe ay iaalok ka malamig na inumin"Chatterbox", isang magaan na tanghalian na "Intelektuwal", sa panahon ng paglipad ay magagawa mong makilala ang pinakabagong press.

Mahal na mga kababaihan, malugod kayong tinatanggap ng kapitan ng aming mga tauhan (manager).

1.1. Panimulang pahayag ng pinuno: "Ang pagbuo ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ng fiction.

Ang isa sa mga taunang gawain na ginagawa ng aming koponan ay ang mga sumusunod: "Ang pagpapabuti ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapalawak ng kasanayan sa pagsasalita ng mga bata, pagbuo ng kanilang aktibidad sa pagsasalita, ang pangangailangan para sa komunikasyon sa pagsasalita sa pamamagitan ng pamilyar sa fiction" ay isa sa taunang mga gawain ng aktibidad ng MOU para sa hardin ng mga bata №5 "Olympia"

Ang gawain sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay sumasakop sa isa sa mga sentral na lugar sa preschool institusyong pang-edukasyon, ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng kahalagahan ng panahon ng preschool childhood sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Ang kahalagahan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler ay kinumpirma din ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, kung saan ang lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng Pagsasalita" ay naka-highlight.

Alinsunod sa pamantayan (FGOS DO), ang pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool ay kinabibilangan ng pag-master ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura; pagpapayaman ng aktibong diksyunaryo; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na diyalogo at monologue na pananalita; pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng pagsasalita, phonemic pagdinig; kakilala sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikan ng mga bata; pagbuo ng sound analytic-synthetic na aktibidad bilang isang kinakailangan para sa pag-aaral na bumasa at sumulat.

Gamit ang iba't ibang materyal (laro, didactic), natututo ang mga bata na gumamit ng mga salita at pangungusap nang tama sa pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay, magsalita nang magkakaugnay at nagpapahayag, natututo ng maraming kawili-wiling bagay tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Ang edad ng preschool ay isang panahon ng aktibong asimilasyon ng sinasalitang wika ng bata, ang pagbuo at pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagsasalita - phonetic, lexical, grammatical. Ang buong kaalaman sa katutubong wika sa pagkabata ng preschool ay isang kinakailangang kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng mental, aesthetic at moral na edukasyon ng mga bata sa pinaka-sensitibong panahon ng pag-unlad. Kung mas maagang sinimulan ang pagtuturo ng katutubong wika, mas malayang gagamitin ito ng bata sa hinaharap, ito ang pundasyon para sa kasunod na sistematikong pag-aaral ng katutubong wika.

Ang pag-ibig ng mga bata sa mga fairy tale at fiction ay kilala, kaya ang guro ay kailangang magkaroon ng maraming kaalaman sa isyung ito. Haharapin natin ang pagkuha ng bago at pag-unlad ng lumang bagahe ngayon.

1.2. Pagbubuod sa pagpapatupad ng unang taunang gawain.

Impormasyon sa mga resulta ng pagpapatupad ng unang taunang gawain "Pagpapabuti ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagpapalawak ng kasanayan sa pagsasalita ng mga bata, ang pag-unlad ng kanilang aktibidad sa pagsasalita, ang pangangailangan para sa komunikasyon sa pagsasalita sa pamamagitan ng pamilyar sa fiction" kindergarten "Olympia"

1.3. Warm-up "Brainstorm"

Mahal na mga kababaihan, ngayon ay bibigyan ka ng mga soft drink na "Chatterbox". Inaalok ka ng mga cocktail na binubuo ng mga sumusunod na sangkap:

Component number 1. Pangalanan ang paraan ng paghahatid ng mga kaisipan (speech).

Ang pasalitang pagsasalita ay palaging nakakondisyon ng sitwasyon ng pagsasalita. Makilala:

Hindi nakahandang oral speech (pag-uusap, panayam, pagtatanghal sa talakayan) at inihandang oral speech (lektura, ulat, talumpati, ulat);

Component number 2. Pangalanan ang isa sa mga anyo ng hindi handa na oral speech (pag-uusap)

Component number 3. Ang uri ng pananalita na tinutugunan sa isa o grupo ng mga tagapakinig, minsan sa sarili (monologic).

Component number 4. Isang set ng mga patakaran at pamamaraan na nagpapadali sa proseso ng pag-alala ng impormasyon (Mnemonics).

Component number 5. Upang magtrabaho kasama ang mga bata sa anong pangkat ng edad, ang mga sumusunod na gawa ay ginagamit:

1. A. Barto. "Mga Laruan", "Turnip", "Kolobok", "Teremok", "Forty Belobok", K. Chukovsky. "Chicken", S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse"

(1st junior group)

2. Alexandrova "My Bear", A. Barto "Girl-Revushka", S. Marshak "Mustache-striped", "Cockerel and Bean Seed", "Masha and the Bear", "Goat Dereza", "Visiting the Sun ” , E. Charushin "Volchishko"

(2nd junior group)

3. "Fox na may rolling pin", "Geese-Swans", "Two greedy bear cubs", "Zimovye", Y. Tayts "For mushrooms", K. Chukovsky "Fedorino Gora", Alexandrova "Wind on the River" , “Dandelion” .

(gitnang pangkat)

1. N. Nosov "Live Hat", "Ayoga", "Havroshechka", " pilak na kuko”, H.K. Andersen “The Ugly Duckling”, “The Tale of Tsar Saltan”, “Sleeping Beauty” (senior, preparatory group)

1.4. Mensahe ng impormasyon "Mga tampok ng organisasyon ng isang solong puwang sa pagsasalita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Ang tagapagturo ng pangkat No. 5 ay nag-ulat:

Ang aming flight ay nasa normal na mode, ngayon ay iaalok sa iyo ang pinakabagong pindutin ang "Mga kakaibang pag-aayos ng isang solong puwang sa pagsasalita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

II. Praktikal na bahagi

Ang tagapagturo ng pangkat No. 5 ay nag-ulat:

Minamahal naming mga pasahero, hinihiling namin sa iyo na dalhin ang mga likuran ng iyong mga upuan sa isang patayong posisyon, ngayon ay nais naming mag-alok sa iyo ng isang magaan na tanghalian na "Intelektuwal", na binubuo ng tatlong mga kurso: salad, pampagana at compote.

Salad. "Isalin ang salawikain sa Russian"

Isalin ang mga salawikain sa Russian

Ang anak ng isang leopardo ay isa ring leopardo (Africa). - Ang mansanas ay hindi nahuhulog nang malayo sa puno.

Hindi mo maaaring itago ang isang kamelyo sa ilalim ng tulay (Afghanistan) - Hindi mo maaaring itago ang isang awl sa isang bag.

Takot sa tahimik na ilog, hindi sa maingay. (Greece) - May mga demonyo sa tahimik na tubig

Tahimik na bibig - gintong bibig (Germany) - Ang mga salita ay pilak at ang katahimikan ay ginto

Hindi mawawala ang nagtatanong. (Finland) - Ang wika ay magdadala sa Kyiv

meryenda. "Ipaliwanag ang ekspresyon."

Sa ating wika, may mga nakatakdang pagpapahayag na tinatawag na mga idyoma, hindi natutukoy ang mga ito sa mga kahulugan ng mga salitang kasama dito. Halimbawa, ang pananalitang "panatilihin ang iyong bibig" ay nangangahulugang tumahimik.

Ito ay nasa bag (ang lahat ay maayos);

Sumayaw sa himig ng ibang tao (kumilos hindi sa iyong sariling malayang kalooban);

Tulad ng sa mga pin at karayom ​​(isang estado ng matinding kaguluhan, pagkabalisa);

Magkamot ng dila (magsalita ng walang kabuluhan);

Pagloloko (nakagagambala mula sa pangunahing negosyo na may walang laman na usapan).

Compote. "Hulaan mo ang pangalan ng kwento"

Ang mga salitang magkasalungat sa kahulugan ay tinatawag na kasalungat.

Gawain: palitan ang bawat salita ng kabaligtaran at kunin ang pangalan ng mga fairy tales

Aso na walang sumbrero - Puss in boots;

Pulang bigote - Asul na balbas;

Magandang manok - Ugly duckling;

Silver Hen - Golden Cockerel;

Itim na sapatos - Little Red Riding Hood.

2.2. Homepage.

Ang tagapagturo ng pangkat No. 5 ay nag-ulat:

Mahal na mga kababaihan at mga ginoo, ang aming paglipad ay matatapos na, sa loob ng ilang minuto ang aming liner ay darating sa lungsod ng Noyabrsk, pagkatapos ay hihilingin sa iyo na pumunta sa berdeng koridor para sa kontrol ng customs. Upang kumpirmahin ang iyong pagkakakilanlan, kailangan mong magbigay ng "Mga teknolohiyang pang-edukasyon na ginagamit sa pagpapatupad ng lugar na pang-edukasyon" Pag-unlad ng Pagsasalita ".

Takdang aralin:

"Ang paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa pagpapatupad ng lugar ng edukasyon" Pag-unlad ng pagsasalita.

Ang mga tagapagturo ng lahat ng grupo ay nagpapakita sa mga kasamahan materyal na didactic, na ginagamit nila sa kanilang trabaho sa pagpapatupad ng lugar na pang-edukasyon na "Pagpapaunlad ng Pagsasalita".

Summing up ng teachers' council.

Ang guro ng pangkat bilang 5 ay nag-uulat:

Naging matagumpay ang iyong business trip. Nakikilala mo ang iyong sarili sa mga teknolohiyang pang-edukasyon na maaaring magamit sa pagpapatupad ng lugar na pang-edukasyon na "Pagpapaunlad ng Pagsasalita".

Ang kumpanyang Aeroline "Olympia" ay nag-aalok sa iyo ng mga regalo sa anyo ng isang bonus.

Memo para sa mga guro "Mga panuntunan para sa matapang at matiyagang guro."

· Kung nakakaranas ka ng mga paghihirap sa pagbuo ng pagsasalita, pagkatapos ay planuhin ang ganitong uri ng aktibidad hindi minsan, hindi madalas, ngunit napakadalas. Ito ay magiging mas madali sa loob ng 5 taon.

Huwag kailanman sagutin ang iyong sariling tanong. Maging matiyaga, at hihintayin mong tumugon ang iyong mga anak dito. Maaari ka lamang tumulong sa isa pang tanong, o dalawa, o sampu ... Ngunit alamin: ang bilang ng mga tanong ay inversely proportional sa antas ng kasanayan.

· Huwag kailanman magtanong ng tanong na masasagot ng "oo" o "hindi". Hindi ito makatuwiran.

· Pagkatapos ng aralin, repasuhin muli ang buod, alalahanin ang lahat ng itinanong mo sa mga bata, at palitan ito ng isa na mas tumpak.

· Kung ang kuwento ay hindi lumabas o naging mahirap - ngumiti, dahil ito ay mahusay, dahil ang tagumpay ay nasa unahan.

2.3. Pag-ampon ng desisyon ng pedagogical council.

At ngayon iminumungkahi namin na kunin mo ang iyong bagahe, at basahin ang mga karagdagang rekomendasyon.

2. Patuloy na lumikha ng mga kondisyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata.

Deadline: permanente

3. Ipagpatuloy ang gawain sa taunang gawain sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang: sa lahat ng mga grupo, ayusin ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang upang lumikha ng mga pampakay na album gamit ang kanilang sariling mga kamay; mga malikhaing aklat na naglalaman ng mga engkanto, tula, bugtong, kwento ng kanyang sariling komposisyon at mga guhit; ginawa kasama ng mga magulang at mga anak.

Deadline: 10.10.1017
Responsable: mga tagapagturo.

4. Magsagawa ng mga pagpupulong ng magulang-guro sa mga grupo sa paksang "Pag-unlad ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ng fiction"

Deadline: 10.10.1017
Responsable: mga tagapagturo.

5. Dapat bigyang-pansin ng mga tagapagturo ang pagpaplano ng pagbabasa ng fiction para sa bawat araw: kinakailangang pumili ng mga akdang pampanitikan alinsunod sa pangkat ng edad; gumamit ng iba't ibang genre ng pagbasa.

Deadline: permanente
Responsable: tagapagturo ng pangkat No. 5, mga tagapagturo.

Panitikan:

1. Golitsina N.S. "Ang sistema ng pamamaraang gawain kasama ang mga tauhan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" - Ed. Scriptorium: Moscow 2006

2. Elzhova N.V. "Mga Konseho sa Pagtuturo, mga seminar, mga asosasyong pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" - Ed. Ika-2 - Rostov n/a: Phoenix, 2008

3. Journal "Preschool Education" No. 6, 2009

4. Journal "Edukasyon sa Preschool" Blg. 11, 2009

5. Novotortseva N.V. Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. - Yaroslavl: "Academy of Development", 1998.

6. Ushakova O.S. Mga pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita para sa mga batang preschool / O.S. Ushakova, E.M. Strunin. – M.: Makatao. ed. VLADOS center, 2008

7. Zeitlin S.N., Pogosyan V.A., Elivanova E.A., Shapiro E.I. "Wika. talumpati. Komunikasyon" - St. Petersburg: KARO, 2006

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

"Kindergarten "Fairy Tale"

Teachers Council sa paksa

"Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler: mga problema, solusyon"

Inihanda at na-host:

senior na tagapagturo

E.V. Demidova.

Art. Oblivskaya,

2017

Target: Pagtaas ng kakayahan at tagumpay ng mga guro sa pagtuturo ng pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool.

agenda ng konseho:

1 . "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool»

2. Analytical na ulat sa mga resulta ng thematic control- Art. guro Demidova E.V.

3. Analytical na impormasyon sa mga resulta ng kumpetisyon "Speech corners" - art. tagapagturo E.V. Demidov

4. "Ang paggamit ng mnemonics, mnemotables sa pakikipagtulungan sa mga bata" - tagapagturo E.V. Laschenkova

5. Mini-game "Ang pagsasalita ng guro ay espesyal" - speech therapist Okuneva N.S.

6. Laro ng negosyo "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler" - sining. guro Demidova E.V.

7. Mga laro sa Internet - pang-edukasyon na sikologo M.N. Bognyukov.

8. Ang desisyon ng konseho ng mga guro.

Ang kurso ng konseho ng mga guro:

Nais kong simulan ang konseho ng mga guro sa mga salita ng L.S. Vygotsky.

"Nariyan ang lahat ng katotohanan at teoretikal na batayan para sa paggigiit na hindi lamang ang intelektwal na pag-unlad ng bata, kundi pati na rin ang pagbuo ng kanyang karakter, damdamin at personalidad sa kabuuan ay direktang nakasalalay sa pagsasalita."

1. "Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool» - Art. guro Demidova E.V.

Kamakailan, ang tanong ng paggamit ng makabagong teknolohiya sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, dahil ang pagpapakilala ng mga pagbabago sa gawain ng kindergarten ay tumutulong sa amin na ipatupad ang isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa mga bata, na tinitiyak ang indibidwalisasyon at pagkita ng kaibahan ng proseso ng pedagogical, na isinasaalang-alang ang kanilang mga kakayahan at antas ng pag-unlad. Ngayon ang pokus ay nasa bata, ang kanyang personalidad, natatanging panloob na mundo. Samakatuwid, itinakda namin ang aming sarili ang layunin ng pagpili ng mga pamamaraan at anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon na mahusay na tumutugma sa layunin ng personal na pag-unlad. Ang gawain ng mga guro ay lumikha ng mga kondisyon para sa praktikal na kasanayan ng kolokyal na pagsasalita para sa bawat bata, upang pumili ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo na magpapahintulot sa bawat mag-aaral na ipakita ang kanilang aktibidad sa pagsasalita, ang kanilang paglikha ng salita. Ang mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo ng aming kindergarten ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler, isang kultura ng komunikasyon, ang kakayahang maikli at madaling magbalangkas ng mga kaisipan, makakuha ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, at lumikha ng isang kapaligiran sa wika na nag-aambag sa paglitaw ng natural pangangailangan sa komunikasyon.

Hindi na kailangang pag-usapan ang kahulugan ng pananalita bilang isa sa pinakamahalaga mga pag-andar ng kaisipan Sa buhay ng tao. Alam nating lahat kung gaano kahalaga ang panahon ng preschool childhood para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mga bata. Sa edad na preschool na ang wika ay nagiging pangunahing paraan ng pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa iba, at ang mga non-speech form (mga kilos, ekspresyon ng mukha) ay nagsisimulang gumanap ng isang sumusuportang papel.

Ang mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita - ang edukasyon ng isang mahusay na kultura ng pagsasalita, ang pagpapayaman at pag-activate ng diksyunaryo, ang pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, ang pagtuturo ng magkakaugnay na pagsasalita ay nalutas sa buong edad ng preschool.. Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ay isa sa mga pangunahing gawain ng edukasyon sa pagsasalita ng isang preschooler. Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng isang bata ay nangyayari sa malapit na kaugnayan sa pag-unlad ng sound side, bokabularyo, at gramatikal na istraktura ng wika.

Ito ay kilala na talumpati kinakailangang sangkap komunikasyon, sa proseso kung saan ito nabuo.

Magkaugnay na pananalita - ang pagbuo ng magkakaugnay na mga pahayag ng iba't ibang uri - pangangatwiran, pagsasalaysay; ang kakayahang bumuo ng isang teksto sa istruktura, bumuo ng isang balangkas sa pamamagitan ng isang serye ng mga pagpipinta, ikonekta ang mga bahagi ng isang pahayag iba't ibang paraan ang mga koneksyon ay tama at tumpak sa gramatika.

Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita: ang solusyon sa problemang ito ay nauugnay sa pagbuo ng dalawang anyo ng pagsasalita - diyalogo at monologo. Sa pag-unlad ng diyalogong pananalita Espesyal na atensyon ay ibinibigay sa pagbuo sa mga bata ng kakayahang bumuo ng isang diyalogo (magtanong, sumagot, magpaliwanag, atbp.), habang gumagamit ng iba't ibang paraan ng lingguwistika alinsunod sa sitwasyon. Para dito, ginagamit ang mga pag-uusap sa isang malawak na iba't ibang mga paksa na may kaugnayan sa buhay ng isang bata sa isang pamilya, sa kindergarten, atbp.

Sa diyalogo umuunlad ang kakayahang makinig sa kausap, magtanong, sumagot depende sa konteksto. Ang lahat ng mga kasanayang ito ay kinakailangan din para sa pagbuo ng monologue speech ng mga bata.

Ang pangunahing punto sa pagbuo ng gayong pananalita ay ang pagtuturo sa mga bata ng kakayahang bumuo ng isang detalyadong pahayag. Ito ay nagsasangkot ng pagbuo ng elementarya na kaalaman tungkol sa istruktura ng teksto (simula, gitna, wakas), mga ideya tungkol sa kaugnayan sa pagitan ng mga pangungusap at mga istrukturang link ng pahayag. Ang huli ay isang mahalagang kondisyon para sa pagkamit ng pagkakaugnay ng isang pahayag sa pagsasalita.

Ang pag-master ng monologue na pagsasalita ay isang priyoridad para sa buong paghahanda ng bata para sa paaralan at, tulad ng napansin ng maraming mga siyentipiko at guro, posible lamang sa mga kondisyon ng may layunin na pag-aaral.

Nabubuo ang pagsasalita sa iba't ibang uri mga aktibidad: sa silid-aralan para sa pamilyar sa fiction, kasama ang mga phenomena ng nakapaligid na katotohanan, literacy, sa lahat ng iba pang mga klase, pati na rin sa labas ng mga ito - sa laro at masining na aktibidad, sa Araw-araw na buhay.
Kapag gumagamit ng ICT sa silid-aralan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, kahit na ang mga mas batang preschooler, ang kanilang interes ay tumataas nang malaki, at ang antas ng mga kakayahan sa pag-iisip ay tumataas. Ginagawang posible ng mga presentasyon ng multimedia na ipakita ang materyal na pang-edukasyon at pag-unlad bilang isang sistema ng mga maliliwanag na reference na larawan. Ang mga site sa Internet ay nagsisilbing isang katulong para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler. Dito mahahanap mo ang isang nakalarawan na diksyunaryo para sa pagbuo ng mga album ng pagsasalita at kwento ng mga bata, na pangunahing idinisenyo upang madagdagan bokabularyo mga bata; didactic na mga laro at pagsasanay, mga tala sa klase, iba't ibang materyal sa paglalarawan, parehong static at dynamic (mga animation, video).

Upang maipatupad ang mga gawain ng pagbuo ng mga bahagi ng oral speech, kailangang aktibong gamitin ng mga guro ang pamamaraan ng proyekto sa paggamit ng teknolohiya ng fairy tale therapy sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga mag-aaral. Sa panahon ng proyekto, upang bumuo ng oral speech ng mga preschooler sa silid-aralan para sa muling pagsasalaysay ng mga engkanto, ang mga bata ay iniimbitahan na tumingin sa isang collage para sa isang fairy tale, pagkatapos ay magtrabaho kasama ang isang intermediate (magaan) na mnemonic table para sa pag-compile ng isang retelling, at pagkatapos ay may isang mnemonic table na may mga komplikasyon. Bilang resulta ng paggamit ng teknolohiyang ito, hindi nahihirapan ang mga bata sa muling pagsasalaysay ng mga gawa. Ang fairy tale therapeutic effect sa aralin ay nakamit sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng tatlong bahagi ng imahe ng isang fairy tale, isang fairy tale na kapaligiran: ang musikal na imahe ng isang fairy tale, ang imahe ng isang fairy tale space (lighting effect), ang aktwal na pagsasalaysay ng isang fairy tale at ang pagpapakita ng mga fairy tale character sa isang table theater. Ang huli ay tinutulungan ng organisasyon sa mga grupo ng mga mini-museum na "Pagbisita sa isang Fairy Tale". Ang pagpapatupad ng proyektong ito ay nag-aambag hindi lamang sa pagbuo ng oral speech ng mga mag-aaral, kundi pati na rin sa isang positibong karanasan sa komunikasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay.

2. Analytical na ulat sa mga resulta ng thematic control
"Ang pagbuo ng pagsasalita sa mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Ang sertipiko ay inihanda ni: senior teacher Demidova E.V.
Sa MBDOU "Kindergarten" Skazka "sa panahon mula Pebrero 20 hanggang Pebrero 28, 2017, isang pampakay na kontrol ang isinagawa sa paksang: "Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool", upang matukoy ang estado ng kapaligiran ng pagsasalita sa institusyong pang-edukasyon ng preschool at ang pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler alinsunod sa Federal State Educational Standard na edukasyon sa preschool. Ang tseke ay isinagawa ni: senior educator - Demidova E.V.
Ang tematikong kontrol ay isinagawa sa lahat ng mga grupo ng kindergarten. Sinuri ang mga sumusunod na katanungan:

• ang sistema at pagkakaiba-iba ng pagpaplano ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita at edukasyon ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga preschooler;
• ang pagkakaroon at iba't ibang mga benepisyo para sa pagpapaunlad ng pagsasalita at edukasyon ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga preschooler;
• isang sistema ng trabaho sa pag-unlad ng pagsasalita at edukasyon ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool, ang kakayahang maayos na ayusin at magsagawa ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon at magkasanib na aktibidad sa mga preschooler.

Ang mga sumusunod na anyo at pamamaraan ng kontrol ay ginamit:

• pagsusuri ng mga plano sa kalendaryo sa mga bata;
• pagsusuri ng pamamahala ng dokumentasyon sa mga grupo sa lugar na ito (pangmatagalang pagpaplano, pagpaplano ng indibidwal na trabaho sa mga preschooler, pagpaplano ng trabaho sa karagdagang edukasyon at pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral sa lugar na ito);
• organisasyon ng isang umuunlad na kapaligiran alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard;
• pagsusuri ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon at magkasanib na aktibidad sa mga preschooler;

Ang thematic review ay nagsiwalat ng mga sumusunod. Ang tono ng komunikasyon sa mga bata ay palakaibigan at kalmado. Sa mga bata, ang pagpigil sa mga kilos at ekspresyon ng mukha ay sinusunod sa pakikipag-usap sa isa't isa, sinusubukan nilang makinig sa guro, o nang hindi nakakaabala sa mga bata, naghihintay sa linya. Bagaman may mga kaso ng kawalan ng pansin, kawalan ng kakayahang makinig. Sinusunod ng mga bata ang etika sa pagsasalita mula sa kanilang Personal na karanasan, o sa utos ng guro (sa lahat ng grupo). Ito ay mga salita ng pagbati, pasasalamat, kahilingan, paghingi ng tawad.
Ang mga bata ay nakikipag-usap sa iba't ibang paraan: pangunahin para sa anumang aktibidad. Nagagawa nilang makipag-usap sa isang subgroup ng mga bata sa organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro.
May mga kaso ng isang dahilan sa pagdidisiplina para sa komunikasyon (mga salungatan sa kanilang sarili tungkol sa mga pisikal na interbensyon, paghahati ng mga laruan o iba pang materyal).
Ang mga bata ay lubos na nagtitiwala, wala silang mga lihim mula sa kanilang mga kapantay at tagapagturo, kaya kusang-loob nilang sabihin ang tungkol sa kanilang sarili at sa kanilang mga pamilya.
Ang mga paksa ng pag-uusap sa mga subgroup ng mga bata ay tungkol sa mga libro, laro at magkasanib na aktibidad, tungkol sa mga laruan (sa lahat ng grupo). Tungkol sa buhay sa kindergarten, tungkol sa buhay sa paligid, tungkol sa mga paksa ay madalas na sinusunod sa mga pag-uusap ng isang pangkat ng mga bata na may isang guro.
Pagsusuri ng katangian kakayahan sa pakikipag-usap mga bata ay nagpakita: ang mga bata sariling pagsasalita lumiliko upang magtatag ng contact, mayroong inisyatiba at pag-target ng pagsasalita.
Kasama ang mga resulta ng pagsusuri ng mga bata, kinakailangang tandaan ang propesyonalismo ng mga tagapagturo.
Ang tono ng komunikasyon ng mga tagapagturo ay pinangungunahan ng mabait, kalmado. Ang mga guro ay matulungin sa mga tanong ng mga bata. Gumagamit sila ng etika sa pagsasalita sa pakikipag-usap, sa gayon ay nagbibigay ng isang positibong halimbawa para sa mga bata. Kapag nagsasalita ang mga bata, binibigyan ng mga tagapagturo ang mga bata ng pagkakataong magsalita nang hindi sila ginagambala. Kasabay nito, sa mga bihirang kaso, mayroong mahigpit na pustura, ekspresyon ng mukha at kilos.
Matapos suriin ang mga resulta ng mga dahilan para sa komunikasyon ng mga tagapagturo sa mga bata, maaari nating tapusin na ang organisasyon ay madalas na ginagamit (upang ayusin ang isang pangkat ng mga bata para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, pagsasagawa ng mga sandali ng rehimen); at para sa anumang aktibidad (para sa isang laro, mga takdang-aralin sa trabaho, indibidwal na gawain kasama ang mga bata). Ang dalawang okasyon ng komunikasyon na ito ay napakalapit na magkakaugnay.
Ang dahilan ng pagdidisiplina para sa komunikasyon ay naroroon din sa lahat ng mga grupo, ngunit mas madalas (tungkol sa disiplina ng mga indibidwal na bata). Ang positibong karanasan ng mga guro sa paggamit ng isang disciplinary na dahilan sa isang mabait, pinigilan na anyo, gamit ang matagumpay na mga pamamaraan (paglahok sa aktibidad ng paggawa, pagtatalaga, indibidwal na pag-uusap, paliwanag, magkasanib na aktibidad sa tagapagturo) ay nabanggit.
Ang isang pagsusuri sa pakikipag-ugnayan ng mga guro sa mga bata sa panahon ng GCD ay nagpakita na ang aktibidad ng pagsasalita ng guro ay nangingibabaw. Ang aktibidad ng nagbibigay-malay at pagsasalita ng mga bata mismo sa panahon ng mga sitwasyong pang-edukasyon ay hindi sapat. Nangangahulugan ito na ang mga guro ay hindi pa ganap na lumikha ng mga kondisyon para sa inisyatiba, pag-usisa, interes at aktibidad ng mga bata.
Gumagamit ang mga tagapagturo ng iba't ibang paksa ng pag-uusap kapwa sa isang bata at sa isang subgroup ng mga bata: tungkol sa bata mismo, sa kanyang pamilya, tungkol sa mga bagay at laruan, tungkol sa buhay sa kindergarten, tungkol sa buhay sa paligid niya.

Ito ay pinlano na bumuo ng diyalogo na pagsasalita sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga kuwadro na gawa at mga guhit, pamilyar sa kapaligiran ng paksa, pamilyar sa kalikasan. Ang diyalogo ay dumadaan sa mga larong role-playing, speech games, dramatization games, theatrical activities, mga gawain ay binalak para sa kultura ng komunikasyon.
Kasabay nito, ang indibidwal na gawain (na nagpapahiwatig ng apelyido at unang pangalan ng bata) sa pagbuo ng pagsasalita at pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga preschooler (mas bata, mas matatandang grupo) ay hindi sapat na binalak; magtrabaho sa sulok ng libro - pag-aayos ng libro, disenyo ng eksibisyon (junior, middle, senior, preparatory group); indibidwal at grupong pag-uusap sa mga bata (senior group); kakilala sa fiction (senior, preparatory group).
Ang pagpaplano ng trabaho sa mga magulang sa mas bata, gitna at matatandang grupo: konsultasyon, pag-uusap, payo sa mga magulang.

Konklusyon sa thematic control.
Ang thematic control na isinagawa ay nagpakita na ang problema ng pag-unlad ng pagsasalita at komunikasyon ng mga preschooler ay may kaugnayan at ito ay nalutas sa preschool na institusyong pang-edukasyon: sa pamamagitan ng GCD, mga libreng aktibidad ng mga bata, sa pamamagitan ng mga sandali ng rehimen, habang naglalakad.
Sa mga grupo, ang mga kondisyon ay nilikha para sa aktibidad ng pagsasalita ng mga bata: mga didactic at role-playing na laro, mga aktibidad sa teatro, grupo at indibidwal na pag-uusap ay nakaayos. Naipon na naglalarawang visual na materyal.
Gayunpaman, kinakailangan: upang bigyang-pansin ang sistema ng pagpaplano ng trabaho sa mga bata at mga magulang sa mga grupo, ang paggamit sa pagsasanay ng mga modelo at mga scheme para sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler, ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga matatanda. at mga kapantay, ang paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon sa silid-aralan para sa pagpapakita ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pagsasalita ng mga bata .
Mga alok:

1. Gamitin sa pagsasanay ang mga modelo at mga scheme para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler.

2. Magplano sa mga plano sa kalendaryo at magsagawa ng indibidwal na gawain (na nagpapahiwatig ng pangalan at apelyido ng bata) sa pagbuo ng pagsasalita at pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon para sa mga preschooler (mas bata, mas matatandang grupo); magtrabaho sa sulok ng libro - pag-aayos ng libro, disenyo ng eksibisyon (junior, middle, senior, preparatory group); indibidwal at grupong pag-uusap sa mga bata (senior group); kakilala sa fiction (senior, preparatory group).

3. Isama sa plano ng trabaho sa mga magulang ang mga hakbang upang mapalawak ang kanilang karanasan sa pagtuturo sa pagpapaunlad ng kakayahang makipagkomunikasyon sa mga preschooler.

4. Mini-game "Ang pagsasalita ng guro ay espesyal" - speech therapist Okuneva N.S.

Ang bawat nasa hustong gulang at ang kanyang gawi sa pagsasalita ay isang huwaran. Huwag kalimutan na may mga bata sa tabi namin, panoorin ang iyong pananalita at tulungan ang iyong anak na makabisado ang kultura ng kanilang katutubong wika. Hindi natin dapat pahintulutan ang mga bata na marinig mula sa iyo at sa akin, at pagkatapos ay sila mismo ang magsasabi ng "apelyido ko, sampung manok, hinubad ko ang aking bota, mauna ka sa akin." Ang mga nasa hustong gulang na gumagamit ng istilo ng pakikipag-usap ay hindi alam ang kanilang phonetic sloppiness. Samantala, dapat nilang pangalagaan ang tamang kapaligiran sa pagsasalita kung saan ang bata ay sumisipsip ng mga pattern ng pagbigkas,

sumasakop sa isang espesyal na lugar sa wikang Ruso stress . Parang tibok ng puso. Hindi namin ito naaalala hanggang sa may nabaluktot ang salita na may maling paglalagay ng stress - agad itong nawawala ang ritmikong pulso, at kung minsan kahit ang kahulugan nito.

Kadalasan may mga pagdududa tungkol sa paglalagay ng stress. Sa kasong ito, ang diksyunaryo ay napakahalagang tulong.

Laro - pagsasanay "Accent"- magsulat ng mga salita sa ilalim ng pagdidikta, ilagay ang stress. (Catalog, mas maganda, loop, beet, ulila, semento, tawag, simula, nagsimula, sheet, tawag, alpabeto, argumento, kontrata, paglilibang, singsing, catalog, quarter, simula, loop, porsyento, mananayaw, sinturon, layaw).

Laro - paligsahan na "Tamang mga pagkakamali".

"Ang mga bata ay tumatakbo sa kindergarten. Habulin mo sila. Lumabas ka ng bahay. Sumakay sa isang soro. Tingnan kung paano ako magmaneho. Alagaan mo ako. Sabay tayong maglaro. Kailangan mong ilagay ang spatula dito, ilagay ito. Naglilinis ako ng coat ko. Ilang beses ko bang sasabihin sayo na hintayin mo ako.

Blitz - pagsusulit "Pakiramdam ang pagkakaiba".

“Maaga akong nagising sa umaga at nagsimulang maghanda para sa trabaho. Una, nagsimula siyang magbihis (magsuot o magsuot), nagsimula siyang ..... nagsimula siyang magsuot ng sumbrero .... At pagkatapos ay nagsimula siyang anak (isuot o isuot). Ano ang maaari mong isuot? Paano ang pagbibihis? (isang tao: anak, kapatid, manika).Magsuot ng isang bagay, magbihis ng isang tao.

Pag-usapan natin ang pagpapahayag ng intonasyon. Minsan ang isang tao ay dinala sa sinaunang pilosopo ng Griyego at sage na si Socrates, kung kanino kailangan niyang ipahayag ang kanyang opinyon. Ngunit ang bisita ay tahimik sa lahat ng oras. Sumigaw si Socrates: "Magsalita ka para makita kita!" Sa katunayan, kadalasan ang mga unang impression ng isang tao ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng kanyang boses. Ang boses ay salamin ng isang tao, isang makapangyarihang paraan ng impluwensya. Ang tono ng boses ay may pambihirang papel sa bibig na pagsasalita, lalo na kapag nagtatrabaho sa mga bata.

5. Laro ng negosyo para sa mga tagapagturo "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler" - sining. tagapagturo E.V. Demidov

Paglalarawan ng trabaho: D Ang laro ng spruce ay naglalayong dagdagan ang propesyonal na kakayahan, mga kasanayan sa pedagogical ng mga tagapagturo sa pagpapatupad ng mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool.
Target
Pagpapabuti ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler sa Establishment.
Mga gawain:
Upang mapabuti ang kaalaman, propesyonal na kakayahan, mga kasanayan sa pedagogical ng mga tagapagturo sa pagpapatupad ng mga gawain ng pag-unlad ng pagsasalita.
Paunlarin ang kakayahang talakayin at sumang-ayon sa mga iminungkahing isyu, gawain. Upang mabuo ang malikhaing aktibidad ng mga kalahok.
Mga Katangian ng Laro : Mga emblema ng koponan, mga badge ng mga kapitan, mga crossword puzzle, itim na kahon, mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa (I.I. Levitan "Golden Autumn", V.M. Vasnetsov "Alenushka", A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived", K.S. Petrov- Vodkin "Morning Still Life") , mga kard para sa pagtatrabaho sa mga salawikain at kasabihan, mga form ng protocol para sa hurado.
Mga Patakaran ng laro: Marunong makinig sa iba.
Bumuo ng isang karaniwang solusyon sa problema.
Makilahok sa isang aktibong bahagi sa laro.
Huwag i-dispute ang pagtatasa ng hurado.
Obserbahan ang kultura ng pagsasalita at taktika.

Stroke:
Pamamahagi ng pangkat. Ang pagpili ng mga kapitan. Pagtatanghal ng hurado, nagtatanghal.

1 gawain.

Sa loob ng 1 minuto, bumuo ng pangalan at motto ng koponan.

2 gawain. Teoretikal na bahagi.

Ang mga lobo na may mga tanong ay nakasabit sa isang puno. Apat na tao mula sa bawat koponan ang lumapit sa puno at kumuha ng mga question ball at sagutin ang mga ito. Sinusuri ng hurado ang kawastuhan ng sagot at ang oras.

Mga Tanong:

1. Ilista ang mga gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool.

• Paglinang ng Talasalitaan
• pagbuo ng istrukturang gramatika ng pagsasalita
• edukasyon ng maayos na kultura ng pagsasalita
• pagbuo ng magkakaugnay na pananalita
• paghahanda ng mga bata para sa literacy
• pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita, pagpapahayag

2. Ano ang ibig sabihin ng pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler?

• Ang pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler ay trabaho sa lahat ng aspeto ng pagsasalita.

3. Ano ang diyalogo?

• Ang diyalogo ay isang pag-uusap sa pagitan ng dalawa o higit pang tao. Ang dayalogo ay tinatawag ding akdang pampanitikan sa anyo ng pag-uusap.

4. Ano ang monologo?

• Monologo - (mula sa Greek monos - isa at logos - pananalita) - pananalita aktor, higit sa lahat sa isang dramatikong gawain, ibinukod mula sa pakikipag-usap na komunikasyon ng mga karakter at hindi nagpapahiwatig ng direktang tugon, sa kaibahan sa diyalogo; talumpati na hinarap sa madla o sa sarili.

5. Ano ang pangalan ng matalinhaga, maikling kasabihan na angkop na tumutukoy sa isang kababalaghan (kasabihan)

6. Ano ang pangalan maikling kwento, kadalasang patula, alegoriko na nilalaman na may moral na konklusyon (pabula)

7. Ano ang tawag sa pangunahing uri ng oral folk art, masining na salaysay ng pantasya, pakikipagsapalaran o katangian ng sambahayan(kwento)

8. ano ang tawag sa oral folk art, katutubong karunungan(kwentuhan)

2 gawain "Black box"

Nangunguna: Ang papel na ginagampanan ng trabaho sa mga gawa ng pinong sining sa pagbuo ng tulad ng isang kalidad ng magkakaugnay na pananalita bilang figurativeness ay mahusay. Dahil ang pagbuo ng aesthetic na pang-unawa ng mga gawa ng sining ay nakakaapekto sa paggamit ng mga paraan ng artistikong pagpapahayag sa iba't ibang uri ng pagpapahayag - paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran. Ang kakayahang kumonekta, nang kawili-wili, sa isang naa-access na form upang maihatid sa mga bata ang nilalaman ng larawan ay isang kinakailangang kalidad ng pagsasalita ng guro.
Ang itim na kahon ay naglalaman ng mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa, na ginagamit upang bumuo ng isang mapaglarawang kuwento. Kailangang hulaan ng pangkat ang pangalan ng larawan at ang may-akda nito.

Mga huwarang kwento ng mga tagapagturo
1. Ang canvas ay naglalarawan ng isang katangiang tanawin ng Russia. Isang kalmadong araw sa kalagitnaan ng taglagas. Ang araw ay sumisikat, ngunit hindi masyadong maliwanag. Isang kalawakan ng Russia ang nagbubukas sa harap ng iyong mga mata: mga bukid, mga kakahuyan, isang ilog. Inilarawan ng artist ang kagubatan, "tulad ng pininturahan na tore, lila, ginto, pulang-pula ...", at nakakita ng isang nagpapahayag na maraming kulay upang ilarawan ang magandang panahon ng taglagas. Ang ginto ng mga dahon ay napakagandang nagmumula sa malinaw na tubig ng ilog at asul ng langit. Ang makinis na ibabaw ng isang mabagal na pag-agos ng ilog ay hindi pa naaabala ng isang bugso ng malamig na hangin. Sa ilog, na parang nasa salamin, naaaninag ang mga puno sa baybayin, palumpong at mataas na kalangitan. Ang larawan ay kumukuha ng isang mainit at walang hangin na araw. Lahat ay humihinga ng katahimikan at kapayapaan ng taglagas.

2. Ang balangkas ng larawan ay inspirasyon ng tema ng pagkaulila, ang pagdurusa ng mga bata, Russian kuwentong bayan. Sa harap namin ay isang batang babae na tumakas mula sa bahay patungo sa isang kasukalan patungo sa isang malalim na pool upang isigaw ang insulto na ginawa ng masasamang tao, upang magdalamhati sa kanyang mahirap na buhay. Gabi. Lumalabo na ang bukang-liwayway. Ang takip-silim ay bumababa sa mga batang pine, sa madilim na tubig. Isang batang babae ang nakaupong mag-isa sa isang bato. Sa kanyang laylay na anyo, sa kanyang madilim na malungkot na mukha, ang dalamhati at pagdurusa ay ipinahayag. Ang maitim, dilat na mga mata ay natatakpan ng mga luha, ang hitsura ay hindi gumagalaw, malasutla na kayumanggi ang buhok na nakakalat sa gusot na mga hibla sa mga balikat, ang mga daliri ay mahigpit na nakakuyom, nakayakap sa mga tuhod. Hindi maganda ang pananamit niya. Nakasuot siya ng luma, punit-punit na caftan, kupas na asul na dyaket, hubad ang kanyang mga paa, at taglagas na sa labas. Ang kalikasan ay naaayon sa kalooban ng dalaga. Natahimik nang malungkot, ang mga batang birch at aspen ay nagyelo sa paligid. Maagang taglagas. Ang unang pagkakataon ng pagkalanta ng kalikasan. Ang mga dilaw na dahon ay nahuhulog sa salamin na ibabaw ng tubig. Marahan ang paglunok ng huni sa ulo ng dalaga, na para bang pilit itong pinapakalma at pinapawi ang kalungkutan. Ang mga peak na batang pine, matalim na mga tangkay ng sedge, bilang ito ay, bantayan ang batang babae, protektahan siya mula sa masasamang tao. Ang pangkalahatang tono ng larawan ay hindi maliwanag, ito ay pinangungunahan ng madilim na berde at pula-kayumanggi na mga kulay. Napaka poetic ng picture.

3. Ang larawan ay gumagawa ng isang espesyal, taos-pusong impresyon. Nagmumula sa kanya na may malapit at mahal. Sa harap namin ay isang katamtamang tanawin sa kanayunan. Sa harapan, sa baybayin ng isang lawa na natatakpan ng natutunaw na buhaghag na niyebe, ang mga lumang baluktot na puno ng birch ay nakahilera sa isang hilera. Ang mga pugad ay matatagpuan sa kanilang mga hubad na sanga, at ang mga may-ari ng mga bahay ng ibon na ito ay nagkakagulo. Sa background, makikita ang isang log fence na pinaliwanagan ng araw ng tagsibol, at sa likod nito ay tumataas ang kampanilya ng simbahan ng nayon. At higit pa, sa mismong kagubatan, may mga kayumangging patlang na may matatamis na hindi natutunaw na niyebe. Ang katamtamang tanawin na ito ay puno ng transparent spring air ring mula sa hubbub ng rook. Nararamdaman ito sa matataas, malumanay na asul na ulap, at sa madilim na liwanag ng araw. Ang hangin ay amoy ng tagsibol.

4. Sa harap namin ay isang kahoy na mesa, malinis na nasimot ng nagmamalasakit na kamay ng isang tao, isang pink na mesa. Naglalabas ito ng banayad na amoy ng kahoy. Sa mesa ay isang maliit na samovar, isang baso sa platito, mga itlog, isang palumpon ng mga wildflower, isang flashlight at isang kahon ng posporo. Ang mga bagay ay nakahiga sa harap namin sa isang sulyap. Ang mga facet ng isang samovar na pinakintab hanggang sa isang kinang ay masayang kumikinang. Sa ibabaw ng salamin nito ay makikita ang repleksyon ng mesa. Naglalaro ang sinag ng araw sa isang baso ng tsaa, sa mga itlog, sa isang flashlight, sa isang plorera. Sa isang transparent na plorera ng salamin - isang palumpon ng mga ligaw na bulaklak: asul, na parang yumuyuko sa harap namin, mga kampanilya at dilaw na daisies, katulad ng maliliit na araw. Sa itaas na sulok, inilagay ng pintor ang isang malaki, pula, lop-eared na aso. Ang isang matalinong aso ay matiyagang naghihintay sa kanyang panginoon, na hindi nakikita sa larawan. Mukhang nasa malapit lang siya. Ang buong larawan ay kumikinang tulad ng isang malinaw na maaraw na umaga. Ito ay puno ng maliwanag na liwanag, kapayapaan at kadalisayan. Kung bakit lalong tumitindi ang nararamdamang saya.

Mga sagot

1.I.I. Levitan "Golden Autumn"

2.V.M. Vasnetsov "Alyonushka"

3.A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived"

4.K.S. Petrov-Vodkin "Morning Still Life"

3 gawain. pagsasadula

Nangunguna: Ang isang fairy tale ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa pagsasalita, cognitive, artistic at aesthetic na pag-unlad ng isang bata. Tinutulungan ng fairy tale ang mga bata na maunawaan kung ano ang mabuti at masama, katapangan at kaduwagan, awa at kalupitan, tiyaga at kaduwagan. Ang mga bata ay madaling makilala ang mga fairy tale sa pamamagitan ng mga character, sipi, mga guhit. Ang iyong gawain ay magiging mas mahirap. Ang isang koponan ay kailangang magpakita ng isang pagtatanghal ng isang fairy tale gamit ang mga di-berbal na paraan ng komunikasyon (mga kilos, pantomime, mga ekspresyon ng mukha); dapat hulaan ng isa ang pangalan nito. Pagkatapos ang mga koponan ay nagbabago ng mga lugar.
Ang ganitong mga gawain ay nagpapaunlad ng pagkamalikhain at imahinasyon sa mga bata. Ang mga bata ay nagiging mas malaya, napalaya.

4 gawain. Mga crossword sa paksang "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler"

Numero ng krosword 1
1. Talumpati, ang kwento ng isang tao.
2. Pahalang. Paglikha ng bagong salita batay sa isa pang salitang-ugat gamit ang prefix, suffix.
2. Patayo. Bahagi ng pananalita na nagsasaad ng isang bagay, bagay, kababalaghan.
3. Ang uri ng kuwento na nagsisimula sa pangkalahatang kahulugan at ang pangalan ng paksa o bagay, pagkatapos ay mayroong isang listahan ng mga palatandaan, katangian, katangian, at nagtatapos sa isang pangwakas na parirala na sinusuri ang paksa o nagpapahayag ng saloobin dito.
4. Isang maliit na akdang pampanitikan sa tuluyan, paglalarawan, pagsasalaysay, kasaysayan.
5. Ang pamamaraang ginamit ng guro sa silid-aralan para sa pagbuo ng talumpati, na gumagamit ng mga tanong, pagpapaliwanag, usapan, kwento ng guro.
6. Mga salitang magkaiba ang tunog, ngunit malapit ang kahulugan.

Mga sagot: 1. Monologo. 2 pahalang. Pagbuo ng salita. 2 patayo. Pangngalan. 3.Paglalarawan. 4. Kwento. 5. Berbal. 6. Mga kasingkahulugan.

Numero ng krosword 2
1. Mga salitang magkasalungat ang kahulugan.
2. Isang uri ng kuwento kung saan ang mga bata ay dapat bumuo ng isang balangkas na naglalahad sa oras at sa isang lohikal na pagkakasunod-sunod.
3. Ang isang taong nagsusulat ng mga libro ay lumilikha ng ilang uri ng trabaho.
4. Bahagi ng pananalita, na nagsasaad ng aksyon ng paksa.
5. Ang paraan na ginamit ng guro sa mga klase sa pagbuo ng pagsasalita, kung saan ang mga bata ay ipinapakita ang mga laruan, bagay, larawan, litrato, guhit, slide, atbp.
6. Pag-uusap ng dalawang tao.
7. Uri ng oral folk art, isang tanong o gawain na kailangang tugunan.

Mga sagot: 1. Antonyms. 2. Pagsasalaysay. 3.May-akda. 4.Pandiwa. 5. Visual. 6. Diyalogo. 7. Bugtong.

5 gawain. Ang laro

Ang mga kapitan ng koponan ay iniimbitahan na magsagawa ng isang laro ng salita, himnastiko ng daliri.
Mga pagpipilian sa laro
Word game "Tapusin ang salita"
Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang pinuno ay naghagis ng bola sa isang tao at sinasabi ang unang pantig ng isang salita, halimbawa: "Ma ...". Ang bata kung kanino ibinato ang bola ay sumalo nito at nagdaragdag sa pantig ng isang pagtatapos na sa pinagsama-samang ay bubuo ng isang buong salita. Halimbawa: sinabi ng pinuno: "Ma ...", sagot ng catcher: "... ma" (Nanay) - at inihagis ang bola sa pinuno. Dapat piliin ang mga salita na maikli at pamilyar sa mga bata; sa simula ng laro, masasabi ng host na ito ang magiging mga pangalan ng mga nakatayo sa isang bilog. Di-ma, Mi-sha, Sve-ta, Le-na, atbp. Unti-unti, paulit-ulit, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga salita ng tatlong pantig. Halimbawa: ang host ay nagsabi: "Ma ..." at inihagis ang bola sa bata, ang sumasalo ay sumagot: "shi" at inihagis ang bola sa ibang manlalaro. Tinapos niya ang salitang: "on" (Ma-shi-na) at ibinato ang bola sa pinuno, atbp.

6 gawain. Paggawa gamit ang mga salawikain

Nangunguna: Sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, isang malaking lugar ang ibinibigay sa mga salawikain at kasabihan. Ang mga salawikain at kasabihan ay may sapat na pagkakataon para sa pagbuo ng malay na saloobin ng isang bata sa semantikong bahagi ng salita. Ang pag-unawa at paggamit ng mga salawikain at kasabihan ay nagsasangkot ng pag-master ng makasagisag na kahulugan ng mga salita, pag-unawa sa posibilidad ng kanilang aplikasyon sa iba't ibang sitwasyon. Ito ay sa mga salawikain at kasabihan na ang isang malaking moral at aesthetic potensyal ay inilatag. Ang mga ito ay hindi malaki sa dami, ngunit malawak sa kahulugan. Gamit ang mga salawikain at kasabihan sa kanilang pananalita, natututong ipahayag ng mga bata ang kanilang mga iniisip at damdamin nang malinaw at mahusay.
Iniimbitahan ng facilitator ang mga kinatawan ng pangkat na pumili ng mga card na may mga gawain
Numero ng card 1

1. Ang kaligayahan ay wala sa ginto. (Hen Ryaba)
2. Kaninong mga mansyon, iyon at tinapay. (Tatlong Oso)
3. Huwag maniwala sa mga talumpati, kung saan maraming pulot, huwag masyadong magtiwala sa sarili. (Kolobok)

1. Ang anak ng leopardo ay isa ring leopardo (Africa) -Ang mansanas ay hindi nahuhulog nang malayo sa puno
2. Hindi mo maitatago ang isang kamelyo sa ilalim ng tulay (Afghanistan) -Mawawala ang pagpatay
3. Matakot sa isang tahimik na ilog, hindi isang maingay (Greece) -Malalim ang tubig

Numero ng card 2
Pumili ng isang fairy tale para sa kasabihang angkop dito sa kahulugan.
1. Magkasama nang dalawang beses, anumang negosyo, nagtatalo ang magkakaibigan. (singkamas)
2. Sa masikip na quarters, ngunit hindi nasaktan. (Mitten)
3. Nais kong maging isang lobo na nakasuot ng tupa, ngunit hindi ito nagtagumpay. (Ang lobo at ang pitong Batang kambing)
"Isalin" ang mga salawikain sa Russian.
1. Tahimik na bibig - gintong bibig (Germany) -Ang salita ay pilak - ang katahimikan ay ginto
2. Ang humihingi ay hindi mawawala (Ireland) -Ang wika ay magdadala sa Kyiv
3. Tumakas ang isang pinaso na tandang mula sa ulan (France) -Nasusunog sa gatas, humihip sa tubig

7 gawain. Bangko ng mga ideya

Ang lahat ng mga kalahok ay iniimbitahan na palitan ang Bank of Ideas sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na: Paano bumuo ng mga pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, anong mga aktibidad ang maaari mong ihandog? (Pagtalakay)

Pagbubuod ng larong pangnegosyo
Tinatalakay ng hurado ang mga sagot at sinusuri ang mga ito. Hindi lamang ang kanilang kawastuhan ay isinasaalang-alang, kundi pati na rin ang pag-uugali ng mga miyembro ng koponan sa panahon ng talakayan, kawastuhan, kalinawan, literacy at pagpapahayag ng pagsasalita.
Inanunsyo ng host ang pangkalahatang resulta (ayon sa hurado), nagbibigay ng maliliit na souvenir, salamat sa pakikilahok.

Bibliograpiya
1. Pag-unlad ng pagsasalita at pagkamalikhain ng mga preschooler: Mga laro, pagsasanay, tala ng aralin / Ed. O.S. Ushakova. - M .: TC Sphere, 2001.
2. Sangguniang aklat ng senior educator / ed.-comp. SA. Kochetov. - Volgograd: Guro, 2013.
3.Ushakova O.S. Pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga batang preschool / O.S. Ushakova, E.M. Strunina. – M.: Makatao. ed. center VLADOS, 2004.

Ang desisyon ng pedagogical council:

1. Upang lumikha ng mga kondisyon sa MBDOU para sa pagpapaunlad ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, na hinihikayat sila sa pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at sa kanilang sarili.

1. Ang mga guro ay dapat na patuloy na magtrabaho sa pagbuo ng aktibidad sa pakikipagkomunikasyon at pagsasalita sa mga preschooler sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan, upang isali ang mga magulang sa gawain.

/ term: palagian, otv: tutors /

1. Gumamit ng mga talahanayan ng mnemonics sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa proseso ng edukasyon, at sa mga sensitibong sandali.

/ termino: patuloy, sagot: mga tagapagturo /

PEACH COUNCIL Blg. 3

Paksa: « Pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard»

Form ng pag-uugali: laro ng negosyo

Target: pagpapabuti ng trabaho sa institusyong pang-edukasyon ng preschool sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool.

Mga gawain:

1) maging sanhi ng mga guro na mapagtanto ang pangangailangan na palawakin ang kanilang kaalaman sa larangan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata;

2) upang bumuo ng kakayahang magdisenyo, bumuo ng mga proseso ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler;

3) upang lumikha sa koponan ng isang kapaligiran ng malikhaing paghahanap para sa pinaka-epektibong mga form at pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga bata;

Ang kurso ng konseho ng mga guro.

Tikhomirova I.V.

Natutuwa akong tanggapin ka sa susunod na pagpupulong ng Pedagogical Council.

Ang paksa ng aming pagpupulong ay "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard."

Agenda:

Pagpapatupad ng mga desisyon ng nakaraang Pedagogical Council

Ang kaugnayan ng problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool

Ang mga pangunahing direksyon at paraan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler

Mga resulta ng pagsusuri sa speech therapy

Mga resulta ng pampakay na kontrol

laro ng negosyo

Pagpapatupad ng mga desisyon ng nakaraang Pedagogical Council.

Sa kurso ng pagpapatupad ng mga desisyon ng Pedagogical Council No. 2 sa kindergarten, sa loob ng balangkas ng methodological week, Smirnov V.P. gaganapin ang isang metodolohikal na seminar "Teknolohiya ng kooperasyon sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon", isang master class na "Organisasyon ng magkasanib na - indibidwal na mga aktibidad sa silid-aralan" at "Magkasama - pare-parehong mga aktibidad sa pagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan." Shipulina A.S. nag-organisa at nagsagawa ng sikolohikal na seminar na "Technique of active listening".

Upang maging pamilyar sa mga anyo ng trabaho ng mga tagapagturo sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool, isang paulit-ulit na pampakay na kontrol ay isasaayos sa Abril.

2. Ang kaugnayan ng problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool:

Lahat ay nakakapagsalita, ngunit iilan lamang sa amin ang nagsasalita ng tama. Kapag nakikipag-usap sa iba, ginagamit namin ang pagsasalita bilang isang paraan ng paglilipat ng mga tungkulin ng tao. Ito ay sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa ibang tao na napagtanto ng isang tao ang kanyang sarili bilang isang tao.

Imposibleng hatulan ang simula ng pag-unlad ng pagkatao ng isang bata sa edad ng preschool nang hindi tinatasa ang kanyang pag-unlad ng pagsasalita. Ang pag-unlad ng pagsasalita ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaisipan. Ang pangunahing layunin ng pag-unlad ng pagsasalita ay upang dalhin ito sa pamantayan na tinutukoy para sa bawat yugto ng edad, bagaman indibidwal na pagkakaiba Ang antas ng pagsasalita ng mga bata ay maaaring maging napakataas.

Smirnova V.P.

Noong Enero, ang isang pagsusuri sa speech therapy ng mga batang may edad na 3-7 taon ay naganap sa kindergarten, ang layunin nito ay upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

Mga resulta ng pagsusuri sa speech therapy (sanggunian)

Tikhomirova I.V.

Ang mga resulta ay disappointing, upang sabihin ang hindi bababa sa. Ang mga bata na hindi nakatanggap ng angkop na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay nakakabawi sa nawalang oras na may malaking kahirapan, sa hinaharap ang agwat sa pag-unlad ay nakakaapekto sa kanilang karagdagang pag-unlad. Ang napapanahon at kumpletong pagbuo ng pagsasalita sa preschool childhood ay ang pangunahing kondisyon para sa normal na pag-unlad at karagdagang matagumpay na pag-aaral.

Ang mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ay ang edukasyon ng maayos na kultura ng pagsasalita, gawain sa bokabularyo, ang pagbuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita, ang pagkakaugnay nito kapag bumubuo ng isang detalyadong pahayag - nalutas sa bawat isa. yugto ng edad. Gayunpaman, mula sa edad hanggang edad ay may unti-unting komplikasyon ng bawat gawain, nagbabago ang mga pamamaraan ng pagtuturo. Ang tiyak na bigat ng ito o ang gawaing iyon ay nagbabago rin kapag lumilipat mula sa pangkat patungo sa pangkat. Ang tagapagturo ay kailangang iharap sa mga pangunahing linya ng sunud-sunod na mga gawain para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, na nalutas sa nakaraan at kasunod na mga pangkat ng edad, at ang kumplikadong katangian ng solusyon ng bawat gawain.

Bilang karagdagan, ang pagbuo ng pagsasalita at komunikasyon sa pagsasalita ng mga preschooler sa kindergarten ay dapat isagawa sa lahat ng uri ng mga aktibidad, kabilang ang iba't ibang anyo tulad ng sa espesyal mga aralin sa pagsasalita, pati na rin sa pakikipagtulungan at mga independiyenteng aktibidad.

Smirnova V.P.

3. Ang larong "matalino at matalino"

Ngayon inaalok ko sa iyo ang larong "Matalino at matalino".

Mga Patakaran ng laro:

Naglalaro ang lahat ng guro

Ang oras para sa pag-iisip tungkol sa isang tanong ay hindi hihigit sa 10 segundo.

Kung naniniwala ang guro na alam niya ang sagot sa tanong, itinataas niya ang signal.

Kung ang sagot ay mali, ang ibang mga guro ay maaaring magbigay ng kanilang sagot, ngunit din sa isang senyas.

Para sa bawat tamang sagot sa tanong, ang guro ay tumatanggap ng medalya.

Kung nakakuha ang guro ng 5 medalya, mayroong kapalit ng 1 order

Bilang resulta, ang sinumang mangolekta ng higit pang mga order ay magiging"Matalinong guro".

Paksa ang aming laro "Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool"

Mga Tanong:

1. Pangalanan ang mga pangunahing gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler.

1. Pagbuo ng diksyunaryo.

Pagbuo ng gramatikal na bahagi ng pagsasalita.

Edukasyon ng maayos na kultura ng pagsasalita.

Pagbuo ng kolokyal (dialogical) na pananalita.

Pagtuturo ng pagkukuwento (monologic speech).

Panimula sa panitikan.

Paghahanda sa mga bata para sa literacy.

2. Pangalanan ang mga uri ng magkakaugnay na pananalita.

(monological at dialogical na pananalita)

3. Anong anyo ng diyalogong pananalita ang alam mo?

(pag-uusap, pag-uusap)

4. Pangalanan ang mga pamamaraan para sa paglinang ng mga kasanayan sa pagsasalita

Mga hindi naka-iskedyul na maikling pag-uusap sa mga sandali ng seguridad

Espesyal na organisadong nakaplanong pag-uusap: indibidwal at kolektibo

Mga pasalitang gawain

Pinagsamang pagtingin sa mga larawan, mga guhit ng mga bata, mga libro

Samahan ng mga bata iba't ibang edad

Pag-aayos ng pagbisita sa ibang grupo

Kwento - mga larong role-playing

Aktibidad sa paggawa

5. Pangalanan ang mga istruktural na bahagi ng usapan at ilarawan ang nilalaman ng bawat isa

Mga Bahaging Pang-istruktura:

1.Magsimula

2. Pangunahing bahagi

3. Wakas

Simula ng pag-uusap.

Ang layunin nito ay muling buhayin ang mga impression na natanggap sa memorya ng mga bata sa tulong ng isang tanong - isang paalala, paghula ng isang bugtong, pagbabasa ng isang sipi mula sa isang tula, na nagpapakita ng isang larawan, larawan, bagay. Kailangan ding bumalangkas ng paksa at layunin ng paparating na pag-uusap.

Pangunahing bahagi

Ito ay nahahati sa mga micro-themes o yugto. Ang bawat yugto ay tumutugma sa isang mahalaga, kumpletong seksyon ng paksa, i.e. ang paksa ay sinusuri ng mga pangunahing punto. Sa proseso ng bawat yugto, ibubuod ng guro ang mga pahayag ng mga bata na may pangwakas na parirala at ginagawa ang paglipat sa susunod na micro-topic.

Pagtatapos ng pag-uusap

Ito ay maikli sa oras. Ang bahaging ito ng pag-uusap ay maaaring praktikal na epektibo: pagtingin sa handout, paggawa ng mga pagsasanay sa laro, pagbabasa ng tekstong pampanitikan, pagkanta.

6. Anong pamamaraan ang itinuturing na nangungunang kapag nag-oorganisa ng isang pag-uusap?

(tanong)

7. Anong uri ng mga tanong ang ginagamit ng guro sa pag-aayos ng isang pag-uusap?

Mga tanong ng isang paghahanap at may problemang kalikasan (Bakit? Bakit? Dahil sa ano? Paano sila magkatulad? Paano malalaman? Paano? Para saan?)

Pagbubuod ng mga tanong

Reproductive questions (Ano? Saan? Magkano?)

Sa anong pagkakasunod-sunod dapat ilagay ang iba't ibang uri ng mga tanong sa bawat natapos na bahagi ng pag-uusap (micro-topic)?

1. Mga isyu sa reproductive

2.Mga tanong sa paghahanap

3. Pangkalahatang tanong

9. Anong uri ng monologue speech ang umiiral?

1. Muling pagsasalaysay

2. Pagkukuwento

3. Pagkukuwento tungkol sa laruan

4. Pagsasabi sa mga bata mula sa karanasan

5. Mga malikhaing kwento

10. Pangalanan ang paraan ng pagbuo ng pagsasalita.

1. Tungkol sa komunikasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata;

2. Kapaligiran ng wikang pangkultura, pagsasalita ng guro;

3. Pang-edukasyon kapaligiran ng paksa;

4. Pagtuturo ng katutubong pananalita at wika sa silid-aralan;

5. Fiction;

6. Iba't ibang uri ng sining (pinong, musika, teatro);

7. Aktibidad sa paggawa;

8.Mga pista opisyal ng mga bata

11. Ano ang mga pangunahing didaktikong prinsipyo ng pag-oorganisa ng prosesong pang-edukasyon na nakatuon sa pagbuo ng pagsasalita.

1. Pag-unlad ng dynamic na pang-unawa (mga gawain na may unti-unting pagtaas ng kahirapan, iba't ibang uri ng mga gawain, pagbabago ng mga aktibidad)

2. Pagiging produktibo ng pagproseso ng impormasyon (organisasyon ng dosed step-by-step na tulong ng guro, pag-aaral na ilipat ang iminungkahing paraan ng pagproseso ng impormasyon sa gawaing ginagawa, paglikha ng mga kondisyon para sa independiyenteng pagproseso ng impormasyon)

3. Pag-unlad at pagwawasto ng mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip (pagsagawa ng mga gawain batay sa ilang mga analyzer at kabilang ang mga espesyal na pagsasanay upang iwasto ang mas mataas na mga pag-andar ng pag-iisip sa aralin)

4. Pagbibigay ng pagganyak para sa pag-aaral (pagtitiyak ng patuloy na interes ng bata sa kung ano ang inaalok sa kanya upang kumpletuhin sa anyo ng isang gawain sa pag-aaral sa tulong ng mga tagubilin ng iba't ibang anyo, mga sitwasyon ng problema, isang sistema ng gantimpala, mga premyo, isang detalyadong pagtatasa sa pandiwang)

12. Alin sa mga paraan ng pagbuo ng pagsasalita ang nangunguna?

(komunikasyon)

13. Anong mga pamamaraan ang nakatuon sa pagpapaunlad ng komunikasyon?

1. Plot - larong role-playing

2. Mga gawaing pantahanan

3. ayos ng salita

4. Pag-uusap

5. Panayam tungkol sa mga painting, drawing, libro.

14. Pangalanan ang mga pandiwang pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita.

Paraan:

1. Pagbasa at pagkukuwento gawa ng sining

2. Pag-aaral sa pamamagitan ng puso

3. Muling pagsasalaysay

4. Pag-uusap

5. Pagsasabi mula sa isang larawan, tungkol sa isang laruan, mula sa karanasan

6. Malikhaing pagkukuwento

Mga pagtanggap:

1 tanong

2. Pag-uulit

3. Paliwanag

4. Sampol ng talumpati

15. Pangalanan ang mga visual na pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita

Paraan:

1. Mga obserbasyon

2.Mga ekskursiyon

3. Inspeksyon ng mga lugar

4. Pagsasaalang-alang ng mga likas na bagay.

5. Pagsusuri ng mga laruan, painting, litrato,

6.Simulation

Mga pagtanggap:

Pagpapakita ng larawan, laruan, galaw o aksyon

Pagpapakita ng posisyon ng mga organo ng artikulasyon kapag binibigkas ang mga tunog

16. Pangalanan ang mga praktikal na pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita

Didactic na laro

Laro - pagsasadula

Aktibidad sa paggawa

17. Ano ang kakanyahan ng pagpaplano ng gawain sa pagbuo ng pagsasalita?

(pagdidisenyo ng pagbuo at pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, hinuhulaan ang dinamika ng impluwensya ng pedagogical sa pagsasalita at ang pagiging epektibo nito).

18. Ano ang mga pangunahing gawain para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga batang may edad na 1 taon. 6 na buwan hanggang 2 taon.

1. Makabuluhang palawakin ang bokabularyo ng bata

2. Turuan ang mga bata na magsalita sa mga simpleng parirala

3. Linangin ang kakayahang sumagot ng mga simpleng tanong

19. Ano ang mga pangunahing gawain para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga batang may edad na 2 hanggang 3 taon.

1. Palawakin ang bokabularyo ng bata

2. Matutong gamitin ang lahat ng bahagi ng pananalita

3. Matutong magsalita sa mga pangungusap, na nagbibigay ng mga salita sa tamang gramatika na mga pagtatapos

4. Matutong bigkasin ang mga salita nang malinaw (tamang artikulasyon)

5. Turuan ang iyong anak na makinig mahirap na pananalita nasa hustong gulang

20. Ano ang mga pangunahing pamamaraan ng pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata.

1. Ipakita na may pagpapangalan

2. "Roll call"

3. Pagtatanong na "sabihin" at "ulitin"

4. Pagmumungkahi ng tamang salita

5. Mga order

6. Mga tanong

6. "Live" na mga larawan

7. "Pelikulang pambata"

8. Shadow theater

9. Ang kwento ng isang may sapat na gulang na walang reinforcement sa pamamagitan ng pagpapakita (mula 2 taong gulang 6 na buwan hanggang 3 taong gulang)

21. Ano ang gawain ng pagpapakilala sa mga bata sa mga akdang pampanitikan?

(Pagbuo ng kakayahang mag-analisa ng elemento sa nilalaman at anyo ng akda)

22. Anong paraan ng pagpapakilala sa katha ang ginagamit kapag tinatalakay ang nilalaman ng isang akda?

(pag-uusap)

23. Ano ang dapat iwasan kapag ipinakilala sa mga bata ang isang akdang pampanitikan na hindi nahahati sa mga bahagi?

(nagpapakita ng mga ilustrasyon habang binabasa ang gawa)

24. Anong mga uri ng klase para sa pagbuo ng pagsasalita ang maaaring gamitin sa gawain ng isang guro?

(panimula, pangkalahatan, mga klase na nakatuon sa pag-aaral ng bagong materyal)

25. Ilarawan ang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata kung paano magsulat ng isang kuwento - isang paglalarawan

Hakbang-hakbang na pag-aaral:

Mga pagsasanay sa paghahanda para sa paglalarawan ng mga bagay (mga pagsasanay sa laro para sa pagkilala sa isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan nito - pampakay na lotto, paghahambing ng mga bagay ayon sa mga pangunahing tampok - "Bagay at Larawan", para sa pag-iipon ng mga parirala at pangungusap, na isinasaalang-alang ang visual at tactile na pang-unawa ng bagay )

Paglalarawan ng mga paksa ayon sa mga pangunahing tampok (sa tulong ng isang guro sa mga isyu)

Pinipili ang mga laruang may binibigkas na katangian. Isang simpleng paglalarawan - 4-5 pangungusap, kasama ang pangalan nito, na naglilista ng mga pangunahing panlabas na tampok (hugis, kulay, sukat, materyal) at ilan sa mga natatanging katangian nito. Ang paghahanda ng isang paglalarawan ng isang bata ay nauuna sa isang modelo na ibinigay ng guro.

Sa kaso ng kahirapan, ang paraan ng pagdaragdag sa pangungusap na sinimulan ng guro ay ginagamit.

Pagtuturo ng detalyadong paglalarawan ng paksa (ayon sa paunang plano- scheme). Bilang tulad ng isang pamamaraan, ito ay iminungkahi na gumamit ng isang tatlong bahagi na compositional scheme para sa paglalarawan ng mga bagay.

Tukuyin ang object ng paglalarawan

Enumerasyon ng mga katangian ng isang bagay sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod

Isang indikasyon ng pag-aari ng isang bagay sa isang partikular na grupo at ang layunin nito, ang mga pakinabang na dulot nito.

Sa kaso ng kahirapan, ginagamit ang mga diskarte - mga tagubilin sa gestural, mga tagubilin sa salita, isang paglalarawan batay sa mga indibidwal na mga guhit, mga kondisyong visual na simbolo, isang parallel na paglalarawan ng guro at ang bata ng dalawang bagay ng parehong uri, kolektibong pagguhit ng isang plano

Ang paglalarawan ay maaaring isang direktang pinaghihinalaang bagay, isang paglalarawan ng isang bagay mula sa memorya (mga bagay ng kapaligiran sa bahay, mga hayop, mga halaman), ayon sa sariling pagguhit, ang pagsasama ng mga paglalarawan sa mga sitwasyon ng laro.

Pagsasama-sama ng mga nakuhang kasanayan sa pagsulat ng isang kuwento - ang mga paglalarawan ay nagaganap sa mga aralin sa laro, kabilang ang mga pagsasanay para sa pagkilala ng mga bagay sa pamamagitan ng paglalarawan, paghahambing ng mga ito, pagpaparami ng sample ng paglalarawan na ibinigay ng guro, at independiyenteng pag-iipon ng isang kuwento ng mga bata - mga paglalarawan.

Mastering ang mga paunang kasanayan ng paghahambing na paglalarawan ng mga bagay. Ginagamit ang mga pagsasanay sa laro: pagdaragdag sa mga pangungusap na sinimulan ng guro ng kinakailangang salita na nagsasaad ng katangian ng bagay (Ang gansa ay may mahabang leeg, at ang pato ...), paggawa ng mga pangungusap sa mga tanong (Ano ang lasa ng lemon at orange ?), pag-highlight at pagtatalaga ng magkakaibang mga tampok ng dalawang bagay ( ang orange ay malaki, at ang tangerine ay maliit), ang sunud-sunod na pagpili ng isang bilang ng mga tampok na makilala ang mga bagay ng anumang isang grupo (spruce at birch, porcini at lumipad ng agaric). Ang paraan ng parallel na paglalarawan ng dalawang bagay ay ginagamit - ang guro at ang bata.

26. Ilarawan ang paraan ng pagtuturo sa mga bata na bumuo ng kuwento mula sa larawan.

AT junior group paghahanda para sa pagsasalaysay ng larawan. Ito ay pagsusuri sa larawan at mga sagot sa mga reproductive na tanong ng tagapagturo sa larawan.

Para sa pagtingin, ginagamit ang mga larawan na naglalarawan ng mga indibidwal na bagay at simpleng mga plot na malapit sa personal na karanasan ng mga bata.

Sa silid-aralan, ginagamit ang mga bugtong, nursery rhymes, kasabihan, tula, pati na rin ang mga diskarte sa laro (magpakita ng larawan ng paboritong laruan, ipakilala ang isang bisita sa isang larawan).

Mula sa gitnang grupo, ang direktang pagtuturo sa mga bata na magkuwento mula sa isang larawan (pagsasabi sa isang tanong, modelo) ay nagsisimula.

Istraktura ng aralin:

Paghahanda para sa emosyonal na pang-unawa ng larawan (mga tula, kasabihan, mga bugtong sa paksa, ang pagkakaroon ng mga character na engkanto, lahat ng uri ng mga sinehan)

Mga tanong sa larawan ng guro

Halimbawang kwento batay sa larawan ng tagapagturo

Mga kwentong pambata

Tinutulungan ng guro ang mga bata na magsabi ng mga pansuportang tanong, magmungkahi ng mga salita, parirala.

Sa katapusan ng taon, isang plano ng kuwento ang ipinakilala, at ginagamit ang visual modeling.

Sa mga senior at preparatory group, posible na gumamit hindi lamang ng mga larawan ng balangkas, kundi pati na rin ng isang serye ng mga larawan ng balangkas upang bumuo ng isang kuwento na may isang balangkas, isang kasukdulan, isang denouement. Tinuturuan namin ang mga bata na makita hindi lamang kung ano ang inilalarawan sa harapan, kundi pati na rin ang background ng larawan nang detalyado sa sandaling ito, kundi pati na rin kung ano ang nauna at kasunod na mga kaganapan.

Istraktura ng aralin:

Paghahanda para sa emosyonal na pang-unawa ng larawan

Mga pagsasanay sa lexico-grammar sa paksa ng aralin

Nakatingin sa malaking larawan

Mga tanong ng tagapagturo sa nilalaman ng larawan

Pagbuo ng plano ng kwento ng guro kasama ang mga bata

Isang kuwento na batay sa isang larawan ng isang malakas na bata, bilang isang halimbawa

Kwento 4-5 bata

Pagsusuri ng bawat kuwento ng mga bata na may mga komento ng tagapagturo

Sa pangkat ng paghahanda, posibleng matutunan ang pagkukuwento mula sa isang landscape painting.

27. Ilarawan ang isang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata na bumuo ng isang kuwento mula sa memorya.

Ang pag-aaral ng mga kuwento mula sa memorya ay nagsisimula sa mas lumang grupo. Sa pangkat ng edad na ito, ang mga bata ay inaalok ng mga magaan na paksa mula sa isang karaniwan, sama-samang karanasan na nag-iwan ng maliwanag na marka sa isip at damdamin ng bata. Sa pangkat ng paghahanda, ang mga paksa ng isang mas pangkalahatang kalikasan ay iminungkahi, na nangangailangan ng isang pangkalahatan ng karanasan, mga paghuhusga sa moral. Salaysay mula sa memorya mula sa ibinahaging kolektibong karanasan.

Mayroong 2 uri ng mga aralin para sa pagtuturo ng pagkukuwento:

Maipapayo na hatiin ang pangkalahatang paksa sa maliliit na subtopic at bumuo ng isang kuwento sa mga bahagi. Ang parehong subtopic ay maaaring ihandog sa ilang mga bata nang magkakasunod.

Nagsusulat ng liham

Salaysay mula sa memorya mula sa indibidwal (personal) na karanasan

Sa mas matandang grupo, iminungkahi na pag-usapan ang tungkol sa mga nag-iisang katotohanan (ilarawan ang iyong paboritong laruan, atbp.), pagkatapos ay magiging mas kumplikado ang mga paksa: ilarawan ang ilang kaganapan (kumusta ang iyong kaarawan). Sa pangkat ng paghahanda, idinagdag ang mga etikal na paksa. (kaibigan ko, atbp.).

28. Pangalanan ang mga nangungunang anyo, pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng isang maayos na kultura ng pananalita

Mga form sa harap:

Mga aralin

Laro - pagsasadula

bilog na sayaw

Mga Piyesta Opisyal

Aliwan

Speech gymnastics

Mga form ng grupo:

Mga larong didactic

Mga biro - tsismis

Paraan:

Didactic na laro

Mobile at round dance game na may text

Mga kwentong didactic na may kasamang mga gawaing pang-edukasyon para sa mga bata (sa nursery, junior, gitnang grupo, ang kuwento ay sinamahan ng pagpapakita ng mga larawan sa isang flannelgraph o isang pagpapakita ng mga laruan).

muling pagsasalaysay

Pagsasaulo ng mga tula

Pag-aaral at pag-uulit ng pamilyar na mga twister ng dila

Mga pagsasanay sa laro

Mga pagtanggap:

Isang sample ng tamang pagbigkas na may maikli o detalyadong paliwanag ng mga ipinakitang katangian ng pagsasalita o paggalaw ng speech-motor apparatus

Pagmamalabis (na may diin na diksyon) pagbigkas o intonasyon ng tunog

Makasagisag na pagpapangalan ng tunog (sa mga nakababatang grupo)

Pagpapakita at pagpapaliwanag ng artikulasyon

Tahimik na pagbigkas ng tunog, mga kumbinasyon ng tunog

Pagbibigay-katwiran sa pangangailangang makumpleto ang gawain ng guro

Pagganyak ng indibidwal na gawain

Indibidwal na pagtuturo bago ang sagot ng bata

Pinagsamang pananalita ng bata at ng guro

- Sinasalamin na pananalita (agarang pag-uulit ng anak ng pananalita - sample)

- Pagsusuri ng tugon o aksyon at pagwawasto

- matalinghagang pisikal na kulturang paghinto

- Pagpapakita ng articulatory movements

29. Anong paraan ng pagbuo ng isang monologic na anyo ng magkakaugnay na pananalita ang kadalasang ginagamit sa pagtuturo sa mga bata sa edad ng preschool?

(pagbubuo ng isang kuwento sa mga bahagi na may visual na suporta)

30. Pangalanan ang mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho, mga uri ng pagsasanay para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa proseso ng pagtatrabaho sa isang pangungusap.

Para sa mga pagsasanay, dalawang uri ng mga larawan ang ginagamit:

Mga larawan kung saan maaari mong i-highlight ang paksa at ang aksyon na ginawa niya

Mga larawan na naglalarawan ng isa o higit pang mga character at isang malinaw na tinukoy na setting

Ayon sa kanila, nag-eehersisyo ang mga bata sa pare-parehong pagsasama-sama ng mga pangungusap ng iba't ibang istruktura.

Ayon sa mga larawan ng unang uri, ang mga pangungusap ay ginawa:

– paksa - aksyon (ipinahayag ng isang pandiwa na intransitive), halimbawa, Ang batang lalaki ay tumatakbo

– ang paksa ay isang aksyon (ipinahayag ng isang hindi mapaghihiwalay na pangkat ng panaguri), halimbawa, ang isang batang babae ay nagbibisikleta.

– paksa - aksyon - bagay, halimbawa, Nagbabasa ng libro ang isang batang babae.

– paksa - aksyon - bagay - instrumento ng aksyon, halimbawa, ang Boy martilyo ng pako gamit ang martilyo.

Ayon sa mga larawan ng pangalawang uri, ang mga pangungusap ay ginawa:

- paksa - aksyon - eksena ng aksyon (tool, paraan ng pagkilos), halimbawa, Guys play sa sandbox

Kapag nagtuturo sa mga bata na gumawa ng mga pangungusap, ang pagtatakda ng mga angkop na tanong sa mga larawan at isang halimbawang sagot ang ginagamit. Ang huli ay ginagamit sa simula ng trabaho sa ganitong uri ng mga larawan, pati na rin sa hinaharap - sa kaso ng mga paghihirap.

Kung kinakailangan, iminumungkahi ang unang salita ng parirala o ang unang pantig nito. Pwedeng iapply

- at pinagsamang pagsasama-sama ng isang pangungusap ng 2-3 bata (isa ang simula ng parirala, ang iba ay nagpapatuloy)

- at pagguhit ng mga pangungusap sa mga larawan gamit ang mga chips.

Sa edad ng senior preschool, mayroong isang paglipat sa paghahanda ng mga panukala para sa higit pa kumplikadong istraktura:

- mga pangungusap na may magkakatulad na panaguri (Umupo si lolo sa isang upuan at nagbabasa ng pahayagan)

- compound constructions ng dalawang simetriko bahagi, kung saan ang pangalawang bahagi duplicate ang una sa istraktura (ang Hare ay mahilig sa mga karot, at ang ardilya ay mahilig sa mga mani).

Dagdag pa, mula sa pagguhit ng isang pangungusap sa isang hiwalay na larawan ng sitwasyon, maaari kang magpatuloy sa pagguhit ng isang parirala batay sa ilang mga larawan ng paksa (sa una, 3-4, pagkatapos ay 2).

31. Ilarawan ang isang pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata sa muling pagsasalaysay

Sa nakababatang grupo - paghahanda para sa pag-aaral na muling pagsasalaysay.

Pamamaraan para sa pagtuturo ng muling pagsasalaysay ng mga bata 3-4 taong gulang:

1. Pagpaparami ng tagapagturo ng mga kilalang fairy tale na binuo sa pag-uulit ng mga aksyon

2. Naaalala ng mga bata ang pagkakasunod-sunod ng paglitaw ng mga tauhan sa engkanto at ang kanilang mga aksyon sa tulong ng visualization? desktop o teatro ng papet

3. Pag-uulit ng bata pagkatapos ng guro ng bawat pangungusap mula sa pagsusulit o 1-2 salita mula sa pangungusap.

Pamamaraan para sa pagtuturo ng muling pagsasalaysay ng mga bata 4-6 taong gulang:

1. Panimulang pag-uusap, pag-set up ng persepsyon ng akda, pagbabasa ng tula, pagtingin sa mga guhit sa paksa

2. Nagpapahayag ng pagbabasa ng teksto ng tagapagturo nang walang setting para sa pagsasaulo

3. Pag-uusap sa nilalaman at anyo ng teksto

4. Pagbubuo ng plano sa muling pagsasalaysay. Ang plano ay maaaring oral, pictorial, pictorial-verbal at symbolic. Sa gitna at matatandang grupo, ang plano ay iginuhit ng guro kasama ang mga bata, sa pangkat ng paghahanda - ng mga bata.

5. Muling pagbabasa ng teksto kasama ang pag-install ng memorization

6. Muling pagsasalaysay ng teksto ng mga bata

7. Pagsusuri sa muling pagsasalaysay ng mga bata Sa gitna at nakatatanda na mga grupo, ang guro ay nagbibigay kasama ng mga bata, sa pangkat ng paghahanda - mga bata.

Ang isang maikling teksto ay muling isinalaysay nang buo, ang isang mahaba - sa isang kadena.

Sa pangkat ng paghahanda, higit sa kumplikadong mga hugis paraphrase:

- mula sa ilang mga teksto, ang mga bata ay pumili ng isa, sa kalooban

- ang mga bata ay makabuo ng isang pagpapatuloy sa isang hindi natapos na kuwento sa pamamagitan ng pagkakatulad

- pagsasadula ng mga bata sa isang akdang pampanitikan.

32. Pangalanan ang mga paraan ng gawaing bokabularyo

- Mga ekskursiyon

- Pagsusuri at pagsusuri ng mga bagay

- Pagsubaybay

- Ang pagbibigay ng pangalan (o pattern ng pagbigkas) ng isang bago o mahirap na salita

- Pagpapangalan na sinusundan ng pagpapakita ng bagay

- Pangalan na sinusundan ng interpretasyon

- Kasama ang isang salita sa isang pangungusap

- Pag-uulit (paulit-ulit) ng salita ng guro, indibidwal na mga bata, sa koro sa panahon ng aralin

- Pagpapaliwanag ng pinagmulan ng salita (senior groups)

- Tanong

- Mga pagsasanay sa laro sa pagpili ng mga salita

- Mga larong didactic

- Mga laro ng salita upang pag-uri-uriin ang mga bagay

- Mga palaisipan

- Paghahambing ng item

33. Pangalanan ang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata ng tamang gramatika sa pagsasalita

- Mga pagsasanay sa laro

- Mga larong didactic

- Mga pagsasanay sa salita

- Narrative didactic story

- Mga nape-play na character kapag inuulit ang materyal

- Sampol na guro ng pagsasalita

- Paghahambing

- kaugnay na pananalita

- Ayusin

- Mga maagang tanong - mga bugtong

(Sa pagtatapos ng laro, ang mga medalya ay binibilang, sila ay ipinagpapalit para sa mga order, ang nagwagi ay tinutukoy)

Tikhomirova I.V.

Magaling. Kaya, ang "matalinong guro" ay naging ……………. Binabati kita! (ipinapakita namin ang sertipiko).

Ipinakita ng laro ang iyong kaalaman sa pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool. Pagmamay-ari mo ang teorya. Ngayon tingnan natin kung paano gumagana ang mga bagay sa pagsasanay. Ang tematikong kontrol ay isinagawa sa aming kindergarten"Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten"

Smirnova V.P.

Mga resulta ng thematic control (reference).

Tikhomirova I.V.

Kaya, nakikita namin na para sa aming kindergarten ang problemang ito ng pag-unlad ng pagsasalita ay may kaugnayan. Iminumungkahi kong pag-usapan itong problema at maghanap ng mga paraan upang malutas ito.

Smirnova V.P.

Brainstorm

Isipin at sabihin kung anong mga problema sa larangan ng pagbuo ng pag-unlad ng pagsasalita ang dapat tandaan.

(Praktikal na bahagi)

(Hindi epektibong organisasyon ng pagbuo ng kapaligiran para sa pagbuo ng pagsasalita

Kakulangan ng methodological base

Hindi epektibong sistema ng trabaho ng mga guro sa kindergarten sa pagbuo ng phonemic perception at pagbigkas ng mga ponema)

Smirnova V.P.

Iminumungkahi kong magkaisa sa mga pares, pumili ng isa sa mga direksyon at tukuyin ang mga paraan upang malutas ang mga gawain. Mayroon kang 5 minuto upang magtrabaho.

Praktikal na bahagi

(pagpaplano)

Smirnova V.P.

Oras ay dumating sa isang dulo. Tinatapos namin. At hihilingin ko sa iyo na isumite ang iyong trabaho.

Paglalahad ng Plano

Ang bawat pares ng mga guro ay nagsasabi sa madla kung anong mga paraan ng pagpapabuti ang kanilang nakita.

Tikhomirova I.V.

Matatapos na ang ating pagpupulong ng Pedagogical Council. Ngayon naalala namin ang pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool, na binalangkas ang mga pangunahing paraan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa aming kindergarten.

Sa konklusyon, nais kong malaman:

- Ano ang personal mong babaguhin sa iyong trabaho upang mapabuti ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa iyong grupo?

Isulat ang sagot. At ang pangalawang tanong:

- Anong mga anyo ng trabaho ang dapat ipasok sa sistema ng kindergarten para sa mabisang pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral?

Draft na desisyon ng Pedagogical Council (tinalakay at naaprubahan).

Pagpapabuti ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa mga pangkat alinsunod sa edad ng mga bata

A) organisasyon ng isang konsultasyon para sa mga tagapagturo "Paglikha ng isang speech center sa isang grupo" hanggang 04/15/2016.

B) organisasyon ng pagsusuri - kumpetisyon "Center for Speech Development" hanggang 05/15/2016.

Pag-optimize suportang pamamaraan pag-unlad ng pagsasalita ng mga mag-aaral hanggang Enero 2017.

Responsable: senior teacher

A) muling pagdadagdag metodikal na panitikan

B) Paglikha ng isang aklatan ng katha ng mga bata

C) Pagpili ng mga didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita

D) I-update ang visual na materyal

Pagpapatupad ng programa ng E.V. Kolesnikova sa pagsasagawa ng gawain ng mga guro hanggang 09/01/2016.

Responsable: Smirnova V.P., Zabrodina T.G.

A) Pagkuha ng isang hanay ng mga materyales sa pagtuturo

B) Pag-aaral mga alituntunin

Ang pag-aaral ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga mag-aaral sa kindergarten.

Responsable: tagapagturo, senior educator

A) Organisasyon ng isang serye ng mga metodolohikal na seminar "Pagtuturo sa mga preschooler na bumuo ng isang paglalarawan ng kuwento", "Pagtuturo sa mga preschooler sa malikhaing pagkukuwento sa isang larawan", "Mga paraan ng pagtuturo sa mga preschooler na magtrabaho kasama ang isang serye ng mga larawan" hanggang 04/15/2016 .

B) Organisasyon ng isang master class na "Mga pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita ng mga preschooler", "Pag-unlad ng phonemic na pang-unawa ng mga bata", "Pag-activate ng bokabularyo ng mga bata" hanggang 04/15/2016.

institusyong pang-edukasyon sa preschool ng munisipyo

Krasnogorsk Kindergarten"Kuwento"

PEDAGOGICAL COUNCIL

Pagpapabuti ng pag-unlad ng pagsasalita ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng mga teknolohiya sa paglalaro sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard

Layunin: pagpapabuti ng trabaho sa institusyong pang-edukasyon ng preschool sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool.

Mga gawain ng pedagogical council:

Pag-activate ng mga anyo ng advanced na pagsasanay para sa mga guro sa preschool.

Upang pag-aralan ang estado ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, upang magbalangkas ng mga paraan upang mapabuti sa direksyon na ito

Systematization ng kaalaman ng mga guro tungkol sa mga tampok ng mga modernong anyo at pamamaraan ng trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler

bumuo ng kakayahang magdisenyo, bumuo ng mga proseso ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler;

5. upang lumikha sa koponan ng isang kapaligiran ng malikhaing paghahanap para sa mga pinaka-epektibong paraan at pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga bata;

6. subaybayan ang pagtalima ng mga guro ng mga patakaran ng kultura ng komunikasyon sa pagsasalita, mataktikang pag-uugali.

Paghahanda para sa konseho ng mga guro

1. Panimulang gawain:

Seminar - workshop: "Organisasyon ng trabaho na may larawan kasama ang mga bata sa edad ng preschool.

Thematic control "Pag-unlad ng pagsasalita ng isang preschool na bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard"

Pagbisita sa proseso ng edukasyon para sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang pag-aaral ng metodolohikal na panitikan sa isyung ito

Pagsasagawa ng kumpetisyon na "Best Book Corner"

2. Takdang-Aralin

Alalahanin ang mga gawain para sa pagbuo ng pagsasalita sa bawat pangkat ng edad, mga pamamaraan at pamamaraan para sa pamilyar sa mga preschooler sa fiction

Maghanda ng isang didactic manual o isang didactic na laro sa isa sa mga lugar ng pag-unlad ng pagsasalita

Agenda:

1.Teoretikal na bahagi:

1. Ang kaugnayan ng problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool

2. Isang analytical na ulat sa mga resulta ng isang thematic check upang matukoy ang mga form at pamamaraan ng pamamaraan na naglalayong sa pagbuo ng pagsasalita ng bata.

3. Pagsusuri sa survey ng magulang.

4. Pagbubuod ng mga resulta ng kumpetisyon - guro-speech therapist na si Zateeva G.F.

2.Praktikal na bahagi:

Larong pangnegosyo "Lumahirap ang pagsasalita - iyan ang tanong - tutulungan tayo ng GEF."

Responsable: Art. guro Motorina N.V.

6. Ang desisyon ng pedagogical council

Ang kurso ng konseho ng mga guro:

1. Ang kaugnayan ng problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool

Ang problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan ay lalong makabuluhan.

Ang pangangailangan ng kasalukuyang siglo ay ang pagkakaroon ng ilang mga teknikal na kasanayan, ang pangangailangan na malaman ang wika ng mga makina.

Ang ating pananalita bawat dekada ay nagiging mas tuyo, mas boring, mas mahirap, mas monotonous at nababawasan sa paggamit ng isang minimum na bokabularyo. Ang isang avalanche ng mga teknikal na inobasyon ay nagpabilis sa malungkot na prosesong ito ng kahirapan at pagbaluktot ng pananalita. Tanong: paano hindi mawawala ang kagandahan at imahe ng pananalita? ay susi sa kasong ito.

Ganyukova Valentina Mikhailovna
Konseho ng mga Guro "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa konteksto ng Federal State Educational Standard bago"

konseho ng mga guro« Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa konteksto ng GEF DO»

Target: Pag-activate ng mga anyo ng advanced na pagsasanay para sa mga guro sa preschool.

pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler.

Plano ng pagpapatupad konseho ng mga guro

1. Teoretikal na bahagi:

1.1. Talumpati ng nakatataas na tagapagturo “Ang pagkaapurahan ng problema pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool".

1.2. Analytical na ulat sa mga resulta ng thematic kontrol"Pagtupad sa mga kinakailangan ng programa para sa seksyon « pagbuo ng pagsasalita» . Pagdalo sa mga klase, pagsusuri ng mga plano. Pagsubaybay. "Level pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata" .

1.3. Pamamaraan na paghahanap para sa mga guro "Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon para sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler".

2. Praktikal na bahagi:

Laro ng negosyo para sa mga guro.

3. Pagbuo ng mga solusyon konseho ng mga guro.

Ehersisyo para sa mga guro na "Regalo"

Ngayon ay gagawa kami ng mga regalo sa isa't isa. Simula sa pinuno, ang bawat isa ay naglalarawan ng isang bagay gamit ang pantomime at ipinapasa ito sa kanyang kapitbahay sa kanan. (ice cream, hedgehog, kettlebell, bulaklak, atbp.).

Teoretikal na bahagi.

Target:

Pag-activate ng mga anyo ng advanced na pagsasanay para sa mga guro sa preschool.

Systematization ng kaalaman ng mga guro tungkol sa mga tampok ng mga modernong anyo at pamamaraan ng trabaho pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler.

Kaugnayan ng problema pagbuo ng pagsasalita

Halos lahat ay nakakapagsalita, ngunit iilan lamang sa atin ang nagsasalita ng tama. Kapag nakikipag-usap sa iba, ginagamit natin ang pagsasalita bilang isang paraan ng paghahatid ng ating mga iniisip. Ang pananalita ay isa sa mga pangunahing pangangailangan at tungkulin ng tao para sa atin. Ito ay sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa ibang tao na napagtanto ng isang tao ang kanyang sarili bilang isang tao.

Hatulan ang simula pag-unlad ng personalidad ng bata sa preschool edad nang hindi tinatasa ito imposible ang pagbuo ng pagsasalita. Sa kaisipan pag-unlad pambihirang kahalagahan ang pagsasalita ng bata. MULA SA pag-unlad Ang pagsasalita ay konektado sa pagbuo ng parehong pagkatao sa kabuuan at lahat Proseso ng utak. Samakatuwid, ang kahulugan ng mga direksyon at kundisyon pag-unlad ang pagsasalita sa mga bata ay kabilang sa pinakamahalagang gawaing pedagogical. Problema pag-unlad ang talumpati ay isa sa mga paksa.

Isang napakahalagang papel sa pag-unlad mga dulang talumpati at ang kultura ng pagsasalita ng guro. Ang mga empleyado ay nagtatanong sa mga bata ng mga halimbawa ng tamang pampanitikan mga talumpati:

Ang pananalita ng guro ay malinaw, malinaw, kumpleto, wasto sa gramatika;

Kasama sa pagsasalita ang iba't ibang mga pattern tuntunin sa pananalita.

Hindi naiintindihan ng mga magulang ang kanilang pag-andar - ang komunikasyon sa bata ay dapat magsimula mula sa kapanganakan at bago ang kanyang kapanganakan, sa panahon ng prenatal.

Sa mga bansang Aprikano, wala pang tatlong taong gulang, nauuna ang mga bata pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa Europa, dahil sila ay nasa likod ng ina, nakatali sa kanya - ang isang komportableng pananatili ay nag-aambag sa isang matagumpay pag-unlad.

Mga kondisyon para sa matagumpay pagbuo ng pagsasalita.

1. Sa preschool ang mga institusyon ay dapat lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad pagsasalita ng mga bata sa pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay:

Hinihikayat ng mga empleyado ang mga bata na bumaling sa mga matatanda na may mga tanong, paghatol, pahayag;

Hinihikayat ng mga empleyado ang mga bata na verbal na komunikasyon sa bawat isa.

2. Ang mga empleyado ay nagtatanong sa mga bata ng mga halimbawa ng tamang pampanitikan mga talumpati:

Ang pananalita ng mga empleyado ay malinaw, malinaw, makulay, kumpleto, tama sa gramatika;

Kasama sa pagsasalita ang iba't ibang mga pattern tuntunin sa pananalita.

3. Nagbibigay ang mga empleyado pag-unlad maayos na kultura ng pananalita sa bahagi ng mga bata alinsunod sa kanilang edad mga tampok:

Sinusubaybayan nila ang tamang pagbigkas, iwasto at ehersisyo ang mga bata kung kinakailangan (mag-organisa ng mga larong onomatopoeic, magsagawa ng mga klase sa pagsusuri ng tunog ng salita, gumamit ng mga twister ng dila, twister ng dila, bugtong, tula);

Pagmasdan ang bilis at lakas ng pagsasalita ng mga bata, kung kinakailangan, maingat na iwasto ang mga ito.

4. Ang mga empleyado ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa mga bata upang pagyamanin ang kanilang bokabularyo, na isinasaalang-alang ang edad mga tampok:

Ang mga empleyado ay nagbibigay sa mga bata ng mga kondisyon para sa pagsasama ng mga bagay at phenomena na pinangalanan ng mga bata sa laro at layunin na mga aktibidad;

Tulungan ang bata na makabisado ang pangalan ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga katangian, pag-usapan ang mga ito;

Magbigay pag-unlad matalinghagang bahagi ng pananalita (matalinghagang kahulugan ng mga salita);

Ipakilala ang mga bata sa mga kasingkahulugan, kasalungat, homonyms.

5. Lumilikha ang mga empleyado ng mga kondisyon para sa mga bata na makabisado ang istrukturang gramatika mga talumpati:

Natututo silang ikonekta nang tama ang mga salita sa kaso, numero, oras, kasarian, gumamit ng mga suffix;

Natututo silang bumalangkas ng mga tanong at sagutin ang mga ito, bumuo ng mga pangungusap.

6. Mga empleyado bumuo ang mga bata ay may magkakaugnay na pananalita, na isinasaalang-alang ang kanilang edad mga tampok:

Hikayatin ang mga bata na magsalita ipinakalat pagtatanghal ng ilang nilalaman;

Ayusin ang mga diyalogo sa pagitan ng mga bata at matatanda.

7. Magbayad ng espesyal na pansin pag-unlad sa pag-unawa ng mga bata sa pagsasalita, pag-eehersisyo ng mga bata sa pagpapatupad ng mga pandiwang tagubilin.

8. Lumilikha ang mga empleyado ng mga kondisyon para sa pag-unlad pagpaplano at pagsasaayos ng paggana ng pagsasalita ng mga bata alinsunod sa kanilang edad mga tampok:

Hikayatin ang mga bata na magkomento sa kanilang talumpati;

Mag-ehersisyo sa kakayahang magplano ng kanilang mga aktibidad.

9. Ipakilala sa mga bata ang kultura ng pagbabasa ng fiction.

10. Hinihikayat ng mga empleyado ang paglikha ng salita ng mga bata.

Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon

Ang katutubong wika ay may kakaibang papel sa pagbuo ng pagkatao ng isang tao. Ang pananalita ay tradisyonal na isinasaalang-alang sa pedagogy at sikolohiya bilang isang sentro kung saan ang iba't ibang aspeto ng mentalidad ay nagtatagpo. pag-unlad: pag-iisip, imahinasyon, memorya, damdamin. Pag-unlad oral monologue sa preschool ang edad ay naglalatag ng pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan (mga pisikal na minuto, mga laro sa labas, mga minuto ng mood; himnastiko sa daliri; ilang mga diskarte sa self-massage (acupressure) at iba pa.).

Mga teknolohiya ng laro (mga board-print na laro, plot-didactic na mga laro sa pagsasadula, mga laro na may didactic na mga laruan na may likas na motor (mga laro na may mga pagsingit, mga collapsible na bola, mga turret, mga didactic na laro na may mga bagay, laro ng salita, mga aktibidad sa teatro at paglalaro, finger theater)

Visual na paraan ng pagmomodelo

Ang mga pamamaraan ng visual na pagmomolde ay kinabibilangan ng mnemonics.

Nakakatulong ang mnemonics bumuo:

asosasyong pag-iisip

visual at auditory memory

visual at auditory attention

imahinasyon

Ang Mnemonics ay isang hanay ng mga patakaran at pamamaraan na nagpapadali sa proseso ng pag-alala ng impormasyon.

Ang isang halimbawa ay ang pamilyar na parirala "Gustong Malaman ng Bawat Mangangaso Kung Saan Nakaupo ang Pheasant" na tumutulong upang matandaan ang mga kulay ng bahaghari.

Ang isang malaking lugar ay inookupahan ng paggamit ng mnemonics sa edad preschool. Upang bumuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan sa mga bata mula sa napakaagang edad, ang tinatawag na mnemonic table ay ipinakilala sa proseso ng pag-aaral. (scheme). Halimbawa, sa mga kindergarten, kadalasang ginagamit ang mga algorithm para sa mga proseso ng paghuhugas, pagbibihis, atbp.

Ang mga mnemotable ay lalong epektibo kapag nag-aaral ng mga tula. Ang ilalim na linya ay susunod: isang larawan ang naimbento para sa bawat salita o maliit na parirala (larawan); kaya, ang buong tula ay sketched. Pagkatapos nito, ang bata mula sa memorya, gamit ang isang graphic na imahe, ay muling ginawa ang buong tula. Sa paunang yugto, ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok ng isang handa na plano - isang pamamaraan, at habang natututo siya, ang bata ay aktibong kasangkot sa proseso ng paglikha ng kanyang sariling pamamaraan.

Isang halimbawa ng isang mnemonic table

Subukan mong alamin kung anong uri ng tula ang naka-encode sa slide.

Kasama sa pamamaraan para sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng magkakaugnay na pananalita ni V. K. Vorobieva mga seksyon:

Pagbuo ng mga kasanayang indikatibo upang i-highlight ang mahahalagang katangian ng kuwento.

Pagkilala sa mga alituntunin ng istruktura ng kuwento (ang tuntunin ng semantikong koneksyon ng pangungusap; ang tuntunin ng lexical-syntactic na koneksyon ng pangungusap).

Pagsasama-sama ng mga nakuhang patakaran sa independiyenteng pagsasalita ng mga bata.

Gumawa ng isang kuwento ayon sa pamamaraan

T. A. Tkachenko ang proseso ng pagbuo at pag-unlad nahahati sa ilan ang konektadong pananalita gamit ang visualization at modeling ng utterance plan mga yugto:

Pagpaparami ng kwento batay sa ipinakitang aksyon.

Pagbubuo ng kwento batay sa ipinakitang aksyon.

Muling pagsasalaysay ng teksto gamit ang magnetic board.

Muling pagsasalaysay ng teksto na may biswal na sanggunian sa isang serye ng mga narrative painting.

Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas.

Muling pagsasalaysay ng teksto na may visual na suporta para sa isang larawan ng plot.

Pagsasama-sama ng isang kuwento batay sa isang larawan ng balangkas.

Nakakatulong ang mnemonics:

Pagyamanin ang bokabularyo.

Matutong magsulat ng mga kwento.

Muling pagsasalaysay ng panitikan.

Lutasin at lutasin ang mga bugtong.

Pangalanan ang mga anyo ng pananalita. (dialogical at monologue)

Anong mga kasanayan bumuo sa diyalogo. (makinig sa kausap, magtanong, sumagot depende sa konteksto)

Anong mga anyo ng trabaho ang ginagamit sa pagtuturo sa mga bata ng konektadong pagsasalita. (muling pagsasalaysay, paglalarawan ng mga laruan at mga larawan ng plot, pagkukuwento mula sa karanasan, malikhaing pagkukuwento)

Pangalanan ang istruktura ng kwento. (pagpapakilala, kasukdulan, denouement)

Isang pag-uusap sa pagitan ng dalawa o higit pa sa isang paksa na may kaugnayan sa isang sitwasyon. (dialog)

Ang pagsasalita ng isang kausap, na hinarap sa madla. (monologue)

Ang kwento ay ang kwento na lumaganap sa oras. (pagsasalaysay ng kwento)

Mula sa anong pangkat ng edad nagsisimula ang gawain sa pagtuturo sa mga bata ng monologue speech? (gitnang pangkat)

Isang nangungunang pamamaraan para sa pag-activate ng pagsasalita at pag-iisip. (halimbawang guro)

Mag-ehersisyo: Isalin ang mga salawikain sa Russian

Ang anak ng leopardo ay isa ring leopardo (Africa). /Ang mansanas ay hindi nahuhulog nang malayo sa puno/

Hindi mo maitatago ang isang kamelyo sa ilalim ng tulay (Afghanistan)/mawawala ang pagpatay/

Takot sa tahimik na ilog, hindi sa maingay. (Gresya)/Malalim ang tubig/

Tahimik na bibig - ginintuang bibig (Germany)/Ang mga salita ay pilak, ang katahimikan ay ginto/

Hindi mawawala ang nagtatanong. (Finland)/Ang wika ay magdadala sa Kyiv/

Mag-ehersisyo: ipaliwanag ang mga expression

Sa ating wika, may mga matatag na pagpapahayag na tinatawag na mga idyoma, hindi ito natutukoy sa mga kahulugan ng mga salitang kasama dito. Halimbawa, ang expression "itikom mo ang bibig mo" ibig sabihin ay tumahimik.

Pagyamanin at pasiglahin ang mga katutubong kasabihan at kasabihan sa wikang Ruso. Ang mga ito ay mahusay na mga halimbawa ng pagsasalita ng Ruso, ang imitasyon nito ay nagpapahintulot sa bata na mas matagumpay na makabisado ang katutubong wika. Sila ay maikli, malinaw, puno ng malalim na karunungan na ginawa sa loob ng maraming siglo. Maaaring gamitin ang salawikain sa anumang sitwasyon.

Ang mga salitang magkasalungat sa kahulugan ay tinatawag na kasalungat.

Mag-ehersisyo: palitan ang bawat salita ng kabaligtaran at kunin ang pangalan ng mga fairy tales

Hatless Dog - Puss in Boots

Pulang bigote - Asul na balbas

Magandang manok - Ugly duckling

Silver Hen - Golden Cockerel

Itim na sapatos - Little Red Riding Hood

Didactic cinquain umunlad sa pagsasanay ng paaralang Amerikano. Sa genre na ito, ang teksto ay hindi nakabatay sa syllabic dependence, ngunit sa nilalaman at syntactic na detalye ng bawat linya.

Ang mahigpit na pagsunod sa mga patakaran para sa pagsulat ng syncwine ay hindi kinakailangan. Halimbawa, upang mapabuti ang teksto sa ikaapat na linya, maaari kang gumamit ng tatlo o limang salita, at sa ikalimang linya, dalawang salita. Posible rin ang ibang bahagi ng pananalita.

Sa tema ng pag-ibig:

Fairytale, hindi kapani-paniwala.

Dumating, nagbibigay inspirasyon, tumakas.

Iilan lamang ang makakapagpanatili nito.

Sa paksa ng buhay:

Aktibo, mabagyo.

Nagtuturo, umuunlad, nagtuturo.

Binibigyan ka ng pagkakataong ipahayag ang iyong sarili.

Art.

Mga panuntunan para sa matapang at matiyagang guro

Kung nakakaranas ka ng kahirapan sa pagbuo ng pagsasalita, pagkatapos ay magplano ng ganitong uri ng aktibidad hindi minsan, hindi madalas, ngunit napakadalas. Ito ay magiging mas madali sa loob ng 5 taon.

Huwag kailanman sagutin ang iyong sariling tanong. Maging matiyaga, at hihintayin mong tumugon ang iyong mga anak dito. Maaari ka lamang tumulong sa isa pang tanong, o dalawa, o sampu ... Ngunit alam: Ang bilang ng mga tanong ay inversely proportional sa antas ng kasanayan.

Huwag kailanman magtanong ng isang katanungan na masasagot "Oo", o "Hindi". Hindi ito makatuwiran.

Pagkatapos ng aralin, repasuhin muli ang buod, alalahanin ang lahat ng tanong na itinanong mo sa mga bata, at palitan ito ng isa na mas tumpak.

Kung ang kuwento ay hindi nagtagumpay o naging mahirap - ngumiti, dahil ito ay mahusay, dahil ang tagumpay ay nasa unahan.

Solusyon konseho ng mga guro.

1. Patuloy na lumikha ng mga kundisyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata:

Maglagay muli ng mga pangkat didactic na laro sa pagbuo ng pagsasalita(mga responsableng pangkat na tagapagturo, termino sa taon ng pag-aaral)

Design booth para sa mga magulang Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng isang preschooler" (terms ng responsableng grupo ng mga guro - buwan ng Marso).

Gamitin sa pagsasanay ang mga modelo at mga scheme para sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler.

2. Pagnilayan sa kalendaryo ang mga plano ng indibidwal na gawain pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata. (responsableng senior educator, pagsusuri ng mga plano sa kalendaryo buwan-buwan)

3. Upang mag-level up pag-unlad konektadong pananalita na gagamitin mabisang anyo trabaho. (responsableng senior educator na bumibisita sa OD sa mga grupo)

4. Magdaos ng mga pagpupulong ng magulang sa mga grupo sa paksang " Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang preschooler"