Mga batang may kapansanan - ano ito? OVZ - ano ito? Mga batang may kapansanan: pagsasanay, suporta

Sample Tinuturuan ni Lema ang mga bata na may may kapansanan ang kalusugan ay nagiging may kaugnayan sa isang makabuluhang pagtaas sa bilang ng pangkat na ito sa lipunan, sa isang banda, at sa kabilang banda, ang mga umuusbong na bagong pagkakataon para sa kanilang pagbagay sa lipunan. Mga posibleng kahirapan sa pagpapatupad ng sikolohikal at pedagogical at gawaing pagwawasto alinsunod sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal, tiyak na babangon ang DO.

Ang karanasan sa pagpapatupad ng mga integrative na programa sa Russia at sa buong mundo ay humantong sa pag-unawa na, sa isang banda, ang isang indibidwal na diskarte na inilalapat sa mga batang may mga kapansanan ay mahalaga para sa bawat bata. Ngunit sa kabilang banda, nagiging halata na ang paglalaan ng mga espesyal na klase sa mga paaralan at mga grupo sa kindergarten ay humahantong sa pagbubukod ng mga batang may kapansanan mula sa buhay panlipunan ng kindergarten at lumilikha ng ilang mga hadlang sa pakikipag-ugnayan at komunikasyon ng mga bata. Samakatuwid, sa kasalukuyan, ang mga ideya ng pagsasama ay nagsimulang lumipat patungo sa ideya ng pagsasama. Ang inklusibong edukasyon ay isang espesyal na organisadong proseso ng edukasyon na nagbibigay ng edukasyon sa isang batang may kapansanan sa mga kapantay sa isang pangkalahatang institusyon ng edukasyon ayon sa mga pamantayan ng pederal na estado, na isinasaalang-alang ang kanyang mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon.

Ang inklusibong edukasyon ay nagtatakda bilang pangunahing layunin nito ang pagkakaloob ng pantay na pag-access sa isa o ibang uri ng edukasyon at ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa tagumpay sa edukasyon ng lahat ng mga bata nang walang pagbubukod, anuman ang kanilang mga indibidwal na katangian, nakaraang mga tagumpay sa edukasyon, katutubong wika, kultura , panlipunan at pang-ekonomiyang katayuan ng mga magulang, mental at pisikal na kakayahan.

Mga kondisyon para sa inklusibong edukasyon ng mga batang may kapansanan:

1. Paglikha ng angkop na espasyong pang-edukasyon;
2. Paglikha ng software at metodolohikal na suporta;
3. Paglikha ng kapaligirang pang-edukasyon na nagpapaunlad ng paksa;
4. Paglikha ng didaktikong suporta.

Ang pagwawasto ng gawain ng tagapagturo ay dapat na naglalayong:

1. Tinitiyak ang pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad ng iba't ibang kategorya ng mga batang may kapansanan, na nagbibigay sa kanila ng kwalipikadong tulong sa pag-master ng Programa.
2. Mastering ang Programa ng mga batang may kapansanan, ang kanilang sari-saring pag-unlad, isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian at mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, panlipunang pagbagay.

Ang gawaing pagwawasto sa mga batang may mga kapansanan na nag-aaral ng Programa sa mga grupo ng pinagsamang oryentasyong may bayad ay dapat isaalang-alang ang mga katangian ng pag-unlad at mga partikular na pangangailangang pang-edukasyon ng bawat kategorya ng mga bata. Sinasabi ng Federal State Educational Standard na "ang pinagsama-samang resulta ng pagpapatupad ng mga kinakailangang ito ay dapat na ang paglikha ng isang komportableng pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon. Dapat buuin ng mga tagapagturo ang kanilang trabaho sa paraang tumataas ang cognitive motivation ng mga bata, natututo ang bata na magplano, kontrolin at suriin. mga aktibidad sa pagkatuto, maaaring magtrabaho sa isang grupo, magsagawa ng isang dialogue sa mga matatanda at iba pang mga bata, magagawang ipagtanggol ang kanilang opinyon. Ang tagapagturo ay kailangang magtrabaho kasama ang mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon, mga espesyalista sa larangan ng correctional pedagogy, mga manggagawang medikal, mga manggagawa sa musika, at mga psychologist.

Kasama sa gawain ng tagapagturo ang mga sumusunod na prinsipyo ng GEF DO:

• paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa edukasyon;
• ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng mga pangunahing kakayahan sa pag-oorganisa ng mga aktibidad na naglalayong mapabuti ang kalusugan ng mga mag-aaral at kanilang pisikal na kaunlaran; mga organisasyon mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagpapatupad ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng DO; magtrabaho sa pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga bata at mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool; suportang pamamaraan proseso ng edukasyon, kaalaman sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakayahang ilapat ang mga ito sa proseso ng edukasyon;
• pagpapatuloy ng propesyonal na paglago ng tagapagturo.
• ang pagbuo ng pakikipag-ugnayan ng tagapagturo sa mga batang preschool, na batay sa isang indibidwal na diskarte, na isinasaalang-alang ang zone ng proximal na pag-unlad ng bata, isang motivational na diskarte, at isang palakaibigan na saloobin sa bata;
• ang pagkaunawa na ang aktibidad ng paglalaro ay nangunguna sa edad ng preschool;
• pagkakaisa ng pang-edukasyon, pagtuturo at pagbuo ng mga layunin at layunin;
• pagbuo ng pagpapatuloy na may mga huwarang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Sa kanilang mga propesyonal na aktibidad, ang tagapagturo ay kailangang gumamit ng ibang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon. Ang pamamaraang ito ay batay sa pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon. Ang pamantayan ng bagong henerasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang diskarte sa aktibidad ng system, kung saan ang pangunahing bagay ay ang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral. Ang pagbuo ng pagsasalita ay ang pinakamahalagang sangkap sa GEF DOW. Kung tinutulungan natin ang isang preschooler na bumuo ng mga communicative unibersal na pang-edukasyon na aksyon, pagkatapos ay bubuo tayo sa kanya ng kakayahang magpigil sa sarili, upang makilala ang mundo sa paligid niya.

Ang gawain ng guro ay upang bungkalin ang problema ng isang batang may kapansanan, magbigay ng indibidwal na tulong sa kanya, magbigay ng payo. Sa proseso ng pagpapakilala ng inklusibong kasanayan, ang mga guro sa kindergarten ay may isang pangkat, interdisciplinary na anyo ng trabaho, kapag nagpaplano ng kanilang mga aktibidad, ginagamit nila ang mga porma ng proyekto ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon, pag-diagnose at pagsubaybay sa mga inklusibong proseso at kasama ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (mga bata, magulang, guro) sa integral complex na ito. Upang magsagawa ng isang sikolohikal at pedagogical na pagtatasa ng dynamics ng pag-unlad ng isang bata, upang ipatupad ang isang indibidwal na ruta ng edukasyon sa isang kindergarten, isang sikolohikal, medikal at pedagogical na konseho ay nilikha. Bumuo kami ng isang indibidwal na rutang pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng isang batang may mga kapansanan, na kinabibilangan ng mga sumusunod na pangunahing lugar: iba't ibang uri aktibidad, pagbuo ng emosyonal at layunin na komunikasyon, pag-unlad ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, pag-unlad ng layunin na aktibidad, pag-unlad mula sa visual-effective na pag-iisip hanggang sa verbal-logical, pagpapalawak at akumulasyon ng isang passive na bokabularyo, pagpapasigla ng aktibong pagsasalita, pagbuo ng mga ideya tungkol sa sarili, pagbuo ng mga kinakailangan para sa nakabubuo at visual na mga aktibidad, pagpapalakas ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.

Sa proseso ng trabaho ng psychological-medical-pedagogical council mayroong isang aktibong paghahanap para sa mga kinakailangang kondisyon para sa epektibo at matagumpay na pagbagay ng bata sa kindergarten. Ang ganitong uri ng pagsasanay ay mahusay na nakikita sa pangkat ng pagwawasto, para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita. Sa mga pagpupulong ng konseho, ang mga isyu ng mga kakaiba ng pag-unlad ng mga batang may kapansanan, mga pamamaraan ng pakikipagtulungan sa kanila at ang paglikha ng kinakailangan, kanais-nais na mga kondisyon sa Grupo. Ang pakikipag-ugnayan sa pamilya ng isang batang may kapansanan ay isinasagawa gamit iba't ibang anyo trabaho: pag-uusap, konsultasyon, pagguhit ng mga indibidwal na ruta na isinasaalang-alang ang mga interes ng pamilya, na kinasasangkutan ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto at pag-unlad, pagkonsulta sa mga pagpupulong na "Mga anak-magulang-espesyalista". Kapag nagtatrabaho sa mga bata, may pangangailangan para sa mga konsultasyon sa isang psychoneurologist, isang neuropathologist. Nagsasagawa kami ng gawaing pang-edukasyon sa mga magulang ng mga batang preschool tungkol sa pangangailangan para sa maagang pagsusuri ng hindi lamang pisikal, kundi pati na rin sa intelektwal, pag-unlad ng kaisipan anak.

Ang bata ay gumugugol ng halos lahat ng oras sa isang institusyong pang-edukasyon, samakatuwid, ang pag-unlad, pagbuo, at pagpapabuti ng mga mag-aaral ay nakasalalay sa karampatang disenyo ng pagbuo ng kapaligiran. Kapag lumilikha ng kapaligirang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan, kinakailangang isaalang-alang ang mga kinakailangan ng SanPiN at tandaan na gumaganap ito ng maraming mga pag-andar ng pedagogical: pang-edukasyon, pagbuo, pagtuturo, pagpapasigla, organisasyon, komunikasyon. Ang kapaligiran ay dapat mag-ambag sa pangangalaga ng pisikal at kalusugang pangkaisipan mga bata, upang pasiglahin sila sa malayang aktibidad at malikhaing aktibidad.

Sa mga mag-aaral ng aming institusyong pang-edukasyon, mayroong isang mataas na porsyento ng mga bata na may malubhang patolohiya sa pagsasalita, nabawasan ang memorya, mga kakulangan sa atensyon, hindi pag-unlad ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor. Kaugnay nito, kailangang ipakilala ang mga kumplikadong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan para sa pagpapabuti ng kalusugan at pagwawasto ng rehabilitasyon ng mga bata.

Ang pangunahing direksyon ng aktibidad ng pagwawasto ng guro ay ang makatwirang organisasyon ng mga sandali ng rehimen (pagtaas sa oras ng paglalakad sa araw at gabi, oras pagtulog sa araw sa panahon ng adaptation, sparing regimen para sa mga batang mahina ang somatically). Upang ipatupad ang mga hakbang sa pag-iwas at pagwawasto, ang mga guro sa proseso ng edukasyon ay gumagamit ng paghinga at articulation gymnastics, himnastiko sa mata, dynamic na pag-pause, relaxation exercises, logarithmic exercises, larong may tubig, self-massage techniques, hand massage at biological activation. aktibong mga puntos paa gamit ang mga espesyal na kagamitan (sensory trail, ribed path, tactile panel at banig).

Sa bawat pangkat at tanggapan ng mga espesyalista (guro - speech therapist, guro - psychologist), isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay nilikha at nilagyan ng kagamitan alinsunod sa Federal State Educational Standard para sa Preschool Educational Institutions, na naglalayong pagbuo ng mga integrative na katangian. at ang pagpapaunlad ng mga lugar na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Isinasaalang-alang ang mga detalye ng aming institusyon, ang mga grupo ay nilagyan ng correctional at speech therapy corners, na may mapagpapalit materyal na didactic at mga rekomendasyon para sa kanilang paggamit.

Ang mga pagsasanay sa paghinga ay napaka makabuluhang bahagi gawaing pangkalusugan na isinasagawa kasama ang mga bata araw-araw. Ang qualitatively practiced breathing exercises ay nakakatulong sa pagbuo ng diaphragmatic breathing, ang pinakamainam na tagal, lakas at pamamahagi ng exhalation. Para sa mga laro para sa pagpapaunlad ng paghinga, ang mga tagapagturo ay gumagamit ng mga tulong tulad ng mga tubo, light ball, mga laruang papel na ginawa ng mga kamay ng mga guro at magulang. Sa mga correctional na sulok ay may mga card index ng mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng physiological at speech breathing. Ang pagbigkas ng tunog ay malapit na nauugnay sa paghinga, ang pagbuo nito ay tinutulungan ng articulatory gymnastics. Ang regular na pagpapatupad nito ay nagpapabuti sa suplay ng dugo sa mga articulatory organ, ang kanilang innervation at mobility, nagpapalakas. sistema ng mga kalamnan dila, labi, pisngi. Sa mga sulok ng speech therapy, isang malaking salamin ang ginagamit upang magsagawa ng articulation gymnastics, kung saan makikita ng isang bata ang kanyang sarili at isang may sapat na gulang na nagpapakita ng tamang postura ng articulation, at para sa mga klase ng subgroup ay may mga indibidwal na maliliit na salamin.

Sa pakikipagtulungan sa mga bata, ang mga guro ay patuloy na gumagamit ng mga gymnastic complex para sa mga mata, pagsasanay at mga laro na naglalayong pigilan at iwasto ang mga kapansanan sa paningin. Ang mga grupo ay nilagyan ng mga nasuspinde na movable na "mobiles" na nagpapasigla sa visual na perception, nagpapalawak ng field of view, at nagkakaroon ng oculomotor muscles.

Ito ay kilala na ang mga bata na may malubhang speech pathology ay may isang bilang ng mga tampok, tulad ng: nadagdagan excitability, aggressiveness, motor disinhibition. Samakatuwid, lalo silang nangangailangan ng pangangalaga, kapwa tungkol sa somatic at tungkol sa kalusugang pangkaisipan. Upang maibalik ang lakas at mabawasan ang psycho-emotional arousal sa ating mga mag-aaral sa patuloy na mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga guro ay nagsasagawa ng relaxation ng kalamnan, na binubuo ng isang hanay ng mga pagsasanay na nakakatulong na mapawi ang tensyon ng kalamnan sa mga braso, binti, leeg at speech apparatus. Kapag nagsasagawa ng gayong mga gawain, ang tensyon ay dapat na panandalian, at ang pagpapahinga ay dapat na pangmatagalan. Ang mga tagapagturo ay pumili ng mga laro at pagsasanay, mga CD na may saliw ng musika, mga panel ng pagpapahinga, mga column ng bubble.

Ang pagganap ng mga musical-rhythmic na paggalaw ay nakakatulong din sa pagtagumpayan ng labis na tensyon. Ang logorhythm ay sabay-sabay na naglalayong iwasto ang mga karamdaman sa pagsasalita, pagbuo ng mga spatial na representasyon, at pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip. Ang mga klase ng logorhythmic ay gaganapin sa bulwagan na may partisipasyon ng isang music director, isang speech therapist at isang psychologist. Ang mga tagapagturo ay kinabibilangan ng mga elemento ng logarithmic exercises sa proseso ng patuloy na mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa istruktura ng GCD sa iba't ibang yugto nito, ang mga dynamic na pag-pause o mga minuto ng pisikal na pagsasanay ay kinakailangang ipakilala upang makatulong na mapawi ang pagkapagod, ilipat ang mga bata sa ibang uri ng aktibidad. Kadalasan ang mga ito ay isinasagawa sa paggamit ng saliw ng musika at mga tekstong patula, na tumutulong upang pagsamahin ang tamang pagbigkas ng mga tunog, ang pagbuo ng memorya.

Ang emosyonal na stress sa mga bata ay napapawi sa pamamagitan ng paglalaro ng tubig. Nag-aambag din sila sa pagbuo ng imahinasyon at pantasya, pasiglahin ang eksperimento, at bumuo ng positibong pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral. Para sa mga laro na may tubig sa bawat pangkat mayroong mga lalagyan ng iba't ibang laki at hanay ng mga laruan, apron, manggas.

Ang isang mahalagang direksyon ng mga hakbang sa pagwawasto ay ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay at daliri. Ang himnastiko ng daliri ay pinagsama sa pagbabasa ng maliliit na patula na mga teksto, na nagsisilbing pasiglahin ang mga zone ng cerebral cortex, ang pagbuo ng pagsasalita, pandinig na pang-unawa, memorya, atensyon, at inihahanda ang kamay para sa pagsulat. Sa pagbuo ng kapaligiran ng mga grupo, ang mga manual na naglalayong bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay ipinakilala at patuloy na na-update: lacing, pagsubaybay sa mga imahe sa kahabaan ng panlabas na tabas, stencil, mga panel para sa paghabi at pangkabit sa iba't ibang paraan, pangkulay na mga libro, mga copybook para sa mga bata paghahanda. sa mga pangkat ng paaralan.

Ang pagpapasigla ng mga napakaaktibong punto na matatagpuan sa mga kamay at nauugnay sa lahat ng mga organo at sistema ng katawan ay nakakatulong sa pangkalahatang pagpapalakas at pagpapagaling. Ang pagpapasigla ay isinasagawa sa pamamagitan ng paraan ng self-massage, na isinasagawa ng bata sa ilalim ng pangangasiwa ng isang may sapat na gulang. Ang mga pagsasanay sa masahe ay isinasagawa gamit ang iba't ibang mga aparato: mga bola ng masahe na may iba't ibang laki, mga bola, mga panel ng pandamdam.

Kaya, ang layunin ng koordinadong gawain ng mga kawani ng ating institusyon at mga magulang ay ang pagpapatupad ng isang programa para sa pagpapaunlad, rehabilitasyon, at pagsasapanlipunan ng bawat batang may kapansanan.

Kumusta mahal na mga kaibigan! Mayroon akong balita: sa wakas, binigyan nila ng pansin ang mga bata at nagsimulang magbukas mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa mga kindergarten. Ang ilang mga tagapagturo na hindi nakatapos ng mga kurso (sa organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan) ay pinanghihinaan ng loob sa katotohanan na ang mga tagapagturo ng naturang mga grupo ay tumatanggap ng mas mataas na suweldo at dagdag na araw magbakasyon. Ngayon ay susubukan kong ipaliwanag nang malinaw kung ano ang pakiramdam ng pagtatrabaho sa grupong ito ng mga bata at kung bakit ang ilang mga pribilehiyo ay ibinibigay sa mga guro na sumailalim sa espesyal na inclusive na pagsasanay.

Sa pamamagitan ng paraan, kung sinuman ang gustong pag-aralan ang legal na balangkas sa isyung ito nang mag-isa, maaari akong magrekomenda ng manual “Edukasyon ng mga batang may kapansanan alinsunod sa Federal State Educational Standard ng IEO. Mga lokal na legal na aksyon», maaari mo itong bilhin sa portal na "Labyrinth.ru".

Kaya, nararapat na tandaan na ang isang referral sa isang grupo para sa mga batang may kapansanan ay maaaring makuha pagkatapos na makapasa sa isang espesyal na sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon at lamang sa pahintulot ng mga magulang o tagapag-alaga ng sanggol. Dahil sa karapatan ng bata na pumili ng anyo at paraan ng edukasyon, maaari lamang irekomenda ng mga eksperto na ilipat ng ina ang sanggol sa isang espesyal na grupo.

Ang katotohanan ay kung minsan ang mga magulang ay hindi napapansin ang mga paglihis sa pag-uugali ng bata, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang tiyak na sakit, na binabawasan ang kanyang kakayahang makatanggap ng edukasyon sa karaniwang paraan. May mga bata na ipinanganak na may malinaw na mga paglihis sa kalusugan at pag-unlad, at may mga kaso kapag sa pamamagitan lamang ng ilang mga palatandaan, na nakikita ng isang espesyalista, posible na matukoy ang pagkakaroon ng ilang uri ng depekto.

Kailangan mong maging napaka-matulungin sa iyong mga anak at, sa kaunting hinala, bumaling sa mga espesyalista. Pagkatapos ng lahat, ang karamihan sa mga maliliit na depekto sa pag-unlad at kalusugan ay maaaring itama at makalimutan, ngunit sa maagang pagsusuri lamang.

Maaaring sanayin ang mga bata sa isang correctional group kung mayroon silang mga sumusunod na depekto:

• Ang pandinig, paningin, kapansanan sa pagsasalita;
• Bahagyang mental retardation;
• Mga negatibong estado ng kaisipan;
• Psychopathic na anyo ng pag-uugali;
• Pedagogical na kapabayaan;
• Banayad na patolohiya ng motor;
• Mga kumplikadong anyo ng allergy;
• Madalas na umuulit na karaniwang mga sakit.

Dapat pansinin na ang mga nakalistang pathologies ay dapat na nasa banayad na anyo, kung malubha ang patolohiya, ang bata ay pisikal na hindi makakalabas ng bahay at walang mga magulang.

Mga tampok ng pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan

Kailangan mong maunawaan na anuman ang estado ng pisikal at mental na kalusugan ng bata, siya ay may pantay na karapatan sa edukasyon, tulad ng ibang mga bata. Para lamang sa mga batang may kapansanan, isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad ang iginuhit at isang mas malalim na pagtuon sa pag-unlad ng bata.

Upang matulungan ang aking sarili at lahat ng aking mga kasamahan na nagtatrabaho o nagpaplanong magtrabaho sa isang pangkat ng pagwawasto, kinuha ko ang mga pampakay na aklat sa parehong "Labyrinth":

• "Inklusibong edukasyon. Handbook ng isang guro na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan "- Ito Toolkit na may mga rekomendasyon para sa pagtagumpayan ng mga depekto sa pag-unlad ay magiging interesado sa lahat ng mga interesadong partido;
• "Socio-communicative development ng mga batang may kapansanan alinsunod sa Federal State Educational Standard"– ang CD-ROM ng seryeng “Pedagogical Video Workshop” ay naglalaman ng mga materyales sa paglikha ng gayong umuunlad na kapaligiran na magpapalaki sa potensyal ng bawat bata.

Ang mga batang may kapansanan ay may karapatan at dapat na palakihin at paunlarin sa isang pangkat ng kanilang mga kapantay. Para dito, nilikha ang mga espesyal na grupo o ang mga naturang bata ay isinama sa isang regular na grupo sa tinatawag na mass kindergarten(kumpara sa isang dalubhasa). Sa pamamagitan ng paraan, ang pananatili ng mga batang may kapansanan sa mga kindergarten ay libre.

Talagang gusto ko ang expression: paglikha ng isang walang hadlang na pagbuo ng espasyo. Ito ay isang malawak na parirala, hindi ba, na nagpapakilala sa pangunahing gawain ng isang guro na nakikipagtulungan sa grupong ito ng mga bata. Dapat nating gawin ang lahat upang ang mga batang may kapansanan ay makatanggap ng ganap na edukasyon at edukasyon sa preschool sa mga kondisyon ng isang regular na kindergarten.

Ang pangunahing tampok ng pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan ay ang patuloy na sikolohikal, medikal at pedagogical kasamang mga bata karampatang mga propesyonal na nagtatrabaho nang malapit sa isa't isa. Ang pakikipagtulungan sa mga batang ito ay isang komprehensibong paghahanap ng mga paraan upang malampasan ang mga depekto at kumpletong pakikisalamuha sa lipunan.

Ang mga tagapagturo lamang ay hindi malulutas ang problema ng pagwawasto sa pisikal o sikolohikal na mga problema ng mga bata. Sama-sama lang natin malalagpasan ang lahat, pati na ang tulong ng ating mga magulang. At hindi lang ito ang aking opinyon, gaya ng iniisip ng maraming eksperto na kasama namin.

Metodolohikal na suporta para sa mga guro

Ngayon ay mayroon iba't ibang anyo self-education, kabilang ang panitikan, seminar, kurso, atbp. Paano gawin ang lahat? Maaari kang, nang hindi umaalis sa iyong tahanan, mag-aral online at makakuha ng naaangkop na mga sertipiko na hindi magiging kalabisan sa iyong portfolio.

Palagi akong nakakahanap ng mga partikular na kapaki-pakinabang na alok para sa mga seminar sa UchMag:

• "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga batang may kapansanan gamit ang hindi tradisyonal na kagamitan";
• "FGOS IEO: correctional at pedagogical na suporta para sa mga batang may kapansanan";
• "Espesyal na Edukasyon para sa mga Batang may Espesyal na Pangangailangan sa Edukasyon";
• "Mga pamamaraan, pamamaraan at paraan ng trabaho kasama ang mga magulang sa pag-unlad at tulong sa pagwawasto at pedagogical sa mga batang may kapansanan".

Ano ang mga kahirapan sa pagtatrabaho sa mga hindi masyadong malusog na bata?

Ang katotohanan ay ang mga naturang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng ilang motor retardation o hyperactivity, hindi sapat na koordinasyon ng mga paggalaw, mahinang pagganap, mababang pagsasapanlipunan, kakulangan sa intelektwal, mga paglihis sa mga proseso ng pag-iisip, atbp.

Karaniwan, ang pagbagay ng naturang bata ay nagaganap nang may malaking kahirapan, dahil mayroong mababang pagpapahalaga sa sarili, iba't ibang mga takot. Ngunit sa parehong oras, ayon sa mga eksperto, ang isang depekto ay nabayaran ng isang labis na pagtatantya positibong kalidad sa mga ganyang bata. Halimbawa, iba-iba ang mga sanggol na may kapansanan sa pandinig matalas na paningin at malaking interes sa sining. At ang mga batang may kapansanan sa paningin ay may mahusay na binuo na tinatawag na sixth sense.

Upang magtrabaho kasama ang grupong ito ng mga mag-aaral, hindi sapat na maging isang tagapagturo lamang na may karaniwang edukasyon sa preschool. Kailangan mong kumuha ng mga espesyal na kurso, pag-aralan ang maraming literatura sa iyong sarili, pag-aralan hindi lamang ang iyong mga tungkulin, ngunit suriin din ang sikolohiya ng mga batang ito, maunawaan ang mga katangian ng kanilang pisikal na kondisyon.

Para sa bawat batang may mga kapansanan, isang katangian ang isinulat ng bawat espesyalista na nagtatrabaho sa kanya. Ang pana-panahong pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng bata, kontrol sa kalusugan, parehong pisikal at sikolohikal, ay isinasagawa.

Sa madaling salita, isang napakahirap, ngunit ganoon mahalagang gawain- pagwawasto ng mga depekto sa kalusugan ng bata.

Sa simpleng salita, nakikitungo lamang sila sa mga bata at tinuturuan silang huwag mahiya, ngunit maging matagumpay sa iba pang mga aktibidad sa kanilang mga kasamahan. Dapat bigyang-pansin ng guro ang mga kakayahan ng bata, ang mga mag-aaral ng grupo.

Mga direksyon ng gawaing pagwawasto kasama ang mga bata

Sa mga bata na dumalo sa correctional group, sila ay nakikibahagi sa parehong prinsipyo tulad ng sa mga ordinaryong bata, ngunit isinasaalang-alang ang mga katangian ng contingent na ito.

Kaya, maraming pansin ang binabayaran sa mga sumusunod na lugar:

• Pag-unlad pisikal na kalusugan. Instructor para sa pisikal na edukasyon o sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa physiotherapy dinisenyo para sa bawat bata indibidwal na programa na nagbibigay para sa pagwawasto ng ilang mga pisikal na depekto.

Ang tagapagturo, kasama ang psychologist, ay gumagamit ng pisikal na edukasyon bilang isang tool upang palakasin ang lakas ng loob, isang aktibong posisyon sa buhay, nag-uudyok sa mga bata na gumawa ng mga independiyenteng desisyon at bumuo ng kakayahang makawala sa mahihirap na sitwasyon. Ito ay nagpapalakas emosyonal na kalusugan sanggol at pinapalakas siya sa lahat ng paraan.

• Ang pag-unlad ng mga katangian ng nagbibigay-malay. Gamit ang prinsipyo mula sa simple hanggang sa kumplikado, umaasa sa prinsipyo ng visibility, iba pang mga pamamaraan at diskarte na angkop para sa bawat indibidwal na bata, turuan ang mga bata ng mga kasanayan ng malayang paggalugad ng mundo. Ang kahirapan ay ang bawat bata ay may sariling kakaiba sa mga tuntunin ng kalusugan at psychosomatics, samakatuwid, ang isang maingat na pagpili ng mga tool sa pamamaraan ay kinakailangan.
• Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon. Ito ay isang napakahalagang lugar para sa mga batang may kapansanan. Kailangang ituro sa kanila ang pinakapangunahing mga pang-araw-araw na bagay na magpapadali sa kanilang pakikisalamuha. Ang mga malulusog na lalaki ay natututo sa paglilingkod sa sarili at mga kasanayan sa komunikasyon nang natural, unti-unti.

Ang mga batang may kapansanan ay nahihirapan sa mga pinakasimpleng aksyon at kadalasang may mga problema sa pagsasalita. Ang isang speech therapist at isang tagapagturo mula sa dalawang larangan ay nilulutas ang mga problemang ito, na humaharap nang isa-isa sa bawat sanggol. Ang parehong mga guro at magulang ng mga batang may kapansanan ay nakikilahok sa organisasyon ng isang komunikasyon at umuunlad na kapaligiran. Ang isang hiwalay na lugar ay gawaing pang-edukasyon kasama ang mga nanay at tatay.

Ang magkasanib na pagsisikap ay ang pagtuturo ng mga pang-araw-araw na kasanayan at mga kasanayan sa komunikasyon.

• Ang pag-unlad ay masining at aesthetic. Sa pamamagitan ng mga klase sa musika, pagguhit, pagmomodelo, atbp. mabisang umuunlad ang mga bata mahusay na mga kasanayan sa motor, master ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales, matutong makipag-ugnayan sa tagapagturo at mga kasama. Napakahalaga ng sining para sa gayong mga bata, madalas silang lubos na tumatanggap sa musika, mahal nila ang lahat ng maganda.

Sa halip na tapusin...

Tulad ng naiintindihan mo, upang matiyak ang katuparan ng mga mahihirap na gawain na kinakaharap ng mga guro ng mga espesyal na grupo, kailangan ang kaalaman, tiyak na espesyal na pagsasanay at isang mahusay na pagnanais na tulungan ang mga batang may mga kapansanan. Ang pagtaas ng suweldo at pagtaas ng bakasyon ay hindi masisiyahan sa guro kung sa palagay niya ay hindi niya naisasagawa ang kanyang mga propesyonal na katangian upang dalhin ang gayong pasanin.

Isang pangkat ng mga batang may kapansanan sa kindergarten: anong mga paghihirap ang naghihintay sa atin?

Ang mga problema ng espesyal na edukasyon ngayon ay isa sa
ang pinaka-kaugnay sa gawain ng lahat ng departamento ng Ministri ng Edukasyon at
agham ng Russian Federation, pati na rin ang sistema ng mga espesyal na institusyon ng pagwawasto. Ito
dahil lalo na sa katotohanan na ang bilang ng mga batang may kapansanan
ang mga pagkakataon para sa kalusugan at mga batang may kapansanan ay patuloy na lumalaki.
Edukasyon ng mga batang may kapansanan at mga bata
ang mga taong may kapansanan ay nagbibigay para sa paglikha ng isang espesyal na pagwawasto
pagbuo ng kapaligiran na nagbibigay ng sapat na kondisyon at pantay
mga ordinaryong bata na pagkakataon para sa edukasyon sa loob
mga espesyal na pamantayan sa edukasyon, paggamot at rehabilitasyon,
edukasyon at pagsasanay, pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad, panlipunan
pagbagay.
“Pagkuha ng mga batang may kapansanan at
mga batang may kapansanan (pagkatapos nito - mga batang may kapansanan)
ang edukasyon ay isa sa mga pangunahing at hindi maiaalis na kondisyon para sa kanilang
matagumpay na pagsasapanlipunan, tinitiyak ang kanilang buong pakikilahok sa buhay
lipunan,
mabisang pagsasakatuparan sa sarili sa iba't ibang anyo
propesyonal at panlipunang aktibidad.
Kaugnay nito, tinitiyak ang pagsasakatuparan ng mga karapatan ng mga batang may kapansanan
ang mga oportunidad sa kalusugan para sa edukasyon ay nakikita bilang isa sa
ang pinakamahalagang gawain ng patakaran ng estado hindi lamang sa larangan ng edukasyon,
ngunit gayundin sa larangan ng demograpiko at sosyo-ekonomikong pag-unlad
Pederasyon ng Russia».
Ang Konstitusyon ng Russian Federation at ang Batas "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang mga bata na may
Ang mga problema sa pag-unlad ay may pantay na karapatan sa edukasyon.
Ang pinakamahalagang gawain ng modernisasyon ay upang matiyak ang pagkakaroon
kalidad ng edukasyon, ang pag-indibidwal at pagkakaiba-iba nito,
sistematikong pagpapabuti ng antas ng propesyonal na kakayahan
mga guro ng correctional developmental education, pati na rin ang paglikha ng mga kondisyon
upang makamit ang bago modernong kalidad Pangkalahatang edukasyon.
Ngayon, kinikilala ng maraming bansa ang pinagsamang pag-aaral bilang ang pinaka
pananaw organisasyonal na anyo ng edukasyon.
preschool institusyong pang-edukasyon pag-aayos ng isang pinagsamang
pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan, lutasin ang mga sumusunod na makabuluhang panlipunan
mga gawain:
1) pagpapalawak ng saklaw ng mga bata na may kinakailangang correctional at pedagogical
at tulong medikal at panlipunan;
2) pagbibigay ng mga magulang (tagapag-alaga) ng suporta sa pagpapayo;
3) paghahanda ng lipunan para sa pagtanggap ng isang taong may kapansanan
pagkakataon.
1

Organisasyon ng trabaho sa mga bata ng edad ng preschool
mga kapansanan sa kindergarten
sa pangkalahatang mga pangkat ng pag-unlad
Ang kasalukuyang batas ay nagpapahintulot sa pag-oorganisa ng pagsasanay at
edukasyon ng mga batang may kapansanan sa preschool
institusyong pang-edukasyon,
hindi corrective.
Ito ay sapilitan na sumunod sa legal na garantisadong
karapatan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga batang may kapansanan
mga pagkakataon sa kalusugan na pumili ng mga uri ng edukasyon para sa mga bata,
institusyong pang-edukasyon, protektahan ang mga lehitimong karapatan at interes ng mga bata,
kabilang ang mandatoryong pahintulot ng magulang
(lehitimo
kinatawan) ng isyu ng pagpapadala (paglipat) ng mga batang may kapansanan
mga pagkakataong pangkalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto
(mga klase, grupo).
Ang mga batang may kapansanan ay maaari at dapat
upang maging at umunlad sa isang ordinaryong kindergarten. Magsimula ng joint
kailangan ang pagpapalaki at edukasyon sa edad na preschool. gayunpaman,
hindi inirerekomenda ng mga eksperto na isama ang mga bata na may
katamtaman at matinding mental retardation, gayundin ang mga batang may
kumplikadong (maramihang) karamdaman. Ang ganitong mga bata, dahil sa mga katangian
ang kanilang psychophysical development ay hindi makakalahok sa frontal,
subgroup na mga aralin ng grupo.
Mga batayan ng edukasyon sa pagwawasto at pagsasanay ng mga bata na may
ang mga kapansanan ay dapat malaman ng lahat ng tao na
makikipag-ugnayan sa naturang bata. Sa panahon ng pananatili ng bata kasama
mga kapansanan sa edukasyon sa preschool
Sa isang institusyon, kailangang malaman ng mga empleyado ang mga sumusunod na probisyon
gawaing pagwawasto:
 Isama sa mga klase ang lahat ng mga bata ng grupo, anuman ang depekto,
pagbuo para sa bawat isa sa kanila ng isang indibidwal na pagbuo
at programang remedial.
 Kapag sinusuri ang dynamics ng pag-unlad ng isang batang may mga kapansanan
mga pagkakataon sa kalusugan na ihambing ito hindi sa ibang mga bata, ngunit
karamihan sa aking sarili sa nakaraang antas
pag-unlad.
 Lumikha ng positibong kapaligiran para sa bata
sikolohikal na kaligtasan. Dapat pagsikapan ng guro
hindi mapanghusgang pagtanggap sa bata, pag-unawa sa kanyang sitwasyon.
 Tama at makatao ang pagtatasa ng dinamika ng pag-unlad ng bata.
Pedagogical forecast upang bumuo sa batayan ng pedagogical
2

optimismo, nagsusumikap sa bawat bata na makahanap ng ligtas
mga pag-andar ng psychomotor, positibong panig Ang kanyang personalidad
at pag-unlad, na maaasahan sa pedagogical
trabaho.
Ang diagnosis at pagbabala ay dapat na napapailalim sa propesyonal na lihim
mga espesyalista. Ito ay isang mahalagang kondisyon para sa propesyonal na etika ng medikal at
kawani ng pagtuturo.
Paunlarin
dinamikong indibidwal na pag-unlad
programa ng pagwawasto para sa bawat bata kasama ng mga magulang.
Kapag bumubuo ng naturang programa, umasa sa mga pangkalahatang pattern
pag-unlad ng edad, kapwa sa normal at pathological na mga kondisyon.
Obserbahan ang mga pangunahing prinsipyo ng isang pamamaraang diskarte sa edukasyon
at edukasyon ng mga batang may kapansanan:
 lumikha ng mga espesyal na kundisyon upang matiyak ang pagganyak
panig ng aktibidad;
 upang isagawa ang komunikasyong oryentasyon ng pagsasanay;
 Mahigpit na gawing indibidwal ang pagsasanay;
 komprehensibong paunlarin ang mga uri ng produktibo ng bata
mga aktibidad: pagmomodelo, pagguhit, manu-manong paggawa, mga aplikasyon, atbp.;
 lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikilahok ng mga magulang at
mga taong pumapalit sa kanila sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.
Iminumungkahi na sundin ang mga sumusunod na mandatoryong direksyon
gawaing pagwawasto sa larangan ng pagpapaunlad ng kakayahan sa buhay para sa lahat
mga kategorya ng mga batang may kapansanan:
1. Pagbuo ng mga sapat na ideya tungkol sa sariling kakayahan at
mga limitasyon, mahahalagang kabuhayan, ang kakayahang
makipag-usap sa isang may sapat na gulang upang humingi ng tulong.
2. Pagsasanay sa mga kasanayang panlipunan na ginagamit sa
Araw-araw na buhay.
3. Pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon.
4. Pagkakaiba at pag-unawa sa larawan ng mundo at temporal nito
spatial na organisasyon.
5. Ang paggawa ng kahulugan ng iyong panlipunang kapaligiran at mastering
mga sistema ng halaga at mga tungkuling panlipunan na angkop sa edad.
Isaalang-alang ang mga pangunahing lugar ng trabaho at mga kinakailangan para sa mga resulta
gawaing ito sa bawat lugar. Ang mga kinakailangang ito ay tinukoy
kaugnay ng bawat kategorya ng mga bata alinsunod sa kanilang espesyal
pangangailangang pang-edukasyon (mga batang may pandinig, paningin, mga batang may
3

mga karamdaman sa pagsasalita, mga karamdaman sa paggalaw¸ mga batang may karamdaman
autism spectrum).
Sa unang direksyon, ang resulta ng trabaho ay:
 ang kakayahang sapat na masuri ang sariling lakas, upang maunawaan kung ano ang posible at kung ano
bawal sa pagkain pisikal na Aktibidad;
 kakayahang gumamit ng pansariling paraan ng pag-angkop sa iba't ibang paraan
mga sitwasyon (hearing aid, baso);
 pag-unawa ng bata na humingi ng tulong kung sakaling
suporta sa buhay - ito ay normal, kinakailangan, hindi nahihiya; kasanayan
gumamit ng angkop na hanay ng mga parirala at kahulugan ("Mayroon akong
masakit...", "Hindi ako makakain ng matamis", atbp.);
 ang kakayahang bumaling sa mga nasa hustong gulang sa kaso ng kahirapan sa laro, pag-aaral,
bumalangkas ng kahilingan para sa espesyal na tulong (“maaari ba akong magpalit ng upuan,
Hindi ko makita", "hindi komportable para sa akin na umupo", atbp.)
Sa pangalawang direksyon, ang mga resulta ng trabaho ay:
 pag-unlad sa awtonomiya at pagsasarili sa pamamahala ng sambahayan
mga kasanayan at kasanayan sa pangangalaga sa sarili;
 kakayahang makisali sa iba't ibang pang-araw-araw na gawain, upang makibahagi
ang kanilang magagawang paglahok, upang kumuha ng responsibilidad sa ilan
mga lugar buhay bahay(pagpapanatili ng kalinisan sa bahay, paglikha ng ginhawa,
paglalaba, pamamalantsa, paglilinis ng mga damit, atbp.);
 oryentasyon sa pagsasaayos ng buhay sa kindergarten, pagkuha sa
mga tungkulin kasama ang iba pang mga bata (tungkulin sa grupo, pagtutubig
halaman, paglilinis ng mga laruan, atbp.);
 positibong dinamika sa pakikilahok sa paghahanda at pagdaraos
pista opisyal, ang pagnanais na pasayahin ang mga mahal sa buhay.
Sa ikatlong direksyon, ang mga resulta ng trabaho ay:
 ang kakayahang gamitin ang mga tuntunin ng komunikasyon na may kaugnayan sa bata
pang-araw-araw na sitwasyon;
 ang kakayahang magsimula at mapanatili ang isang pag-uusap, magtanong, ipahayag ang iyong
intensyon, kahilingan, kagustuhan, takot, tapusin ang pag-uusap;
 mastering cultural forms of expressing one's feelings: the ability to correctly
ipahayag ang pagtanggi, kawalang-kasiyahan, pasasalamat, pakikiramay, atbp.;
 Pagpapalawak at pagpapayaman ng karanasan sa komunikasyon ng bata sa malapit at
malayong kapaligiran.
Sa ika-apat na direksyon, dapat itong isaalang-alang na ang lahat ng mga bata na may
ang mga taong may kapansanan ay may limitadong karanasan
aktibo at magkakaibang pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. Mga ideya tungkol sa
mundo ay maaaring pira-piraso at stereotyped, limitado sa pamamagitan ng nakagawian
mga sitwasyong nagdudulot ng pagbaluktot o hindi malabo sa pang-unawa at
pag-unawa sa mga nangyayari. Ang mga resulta ng trabaho sa kasong ito ay:
4

 ang kasapatan ng pang-araw-araw na pag-uugali ng bata sa mga tuntunin ng
panganib/kaligtasan kapwa para sa sarili at para sa iba;
 paggamit ng mga bagay alinsunod sa kanilang mga tungkulin, tinanggap
ang kaayusan at katangian ng kasalukuyang sitwasyon;
 Pagpapalawak at akumulasyon ng mga pamilyar at magkakaibang binuo na mga lugar para sa
sa labas ng bahay at kindergarten: bakuran, kagubatan, parke, bansa
mga atraksyon, atbp.;
 ang kakayahan ng bata na makaipon ng mga personal na impresyon na may kaugnayan sa
phenomena ng nakapaligid na mundo, ayusin ang mga ito sa oras at
space;
 kakayahang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng natural na kaayusan at paraan ng pamumuhay
sariling buhay, pag-uugali at kilos sa pang-araw-araw na buhay alinsunod
pag-unawa sa koneksyon na ito (hugasan ang maruruming bota, maligo pagkatapos
paglalakad, atbp.);
 kakayahang magtatag ng ugnayan sa pagitan ng kaayusan ng publiko at paraan ng pamumuhay
sariling buhay, umayon sa utos na ito (bisitahin
limitado ang tindahan sa mga oras ng pagbubukas, pagbisita sa teatro,
ang pampublikong lugar ay nangangailangan ng ilang damit, atbp.);
 pag-unlad ng pagmamasid, pagkamausisa, kakayahan ng bata
makisali sa isang may sapat na gulang
mapansin ang isang bagong bagay
mga aktibidad sa pananaliksik;
 akumulasyon ng karanasan sa pag-master ng mga bagong bagay sa tulong ng mga pamamasyal at
paglalakbay;

 pagpapaunlad ng kakayahang makipag-ugnayan sa ibang tao, umunawa,
upang iangkop ang karanasan ng ibang tao, gamit ang berbal at di-berbal
pagkakataon (paglalaro, pagbabasa, pagguhit bilang komunikasyon, atbp.).
Sa ikalimang direksyon, ang mga resulta ay:
kaalaman sa mga tuntunin ng pag-uugali sa iba't ibang sitwasyong panlipunan at sa mga tao
magkaibang katayuan sa lipunan, kasama ang mga matatanda iba't ibang edad at kasama ang mga bata
(mas matanda, mas bata, mga kapantay), may mga kakilala at estranghero
mga tao;
 pag-unlad kailangan ng bata panlipunang mga ritwal, ang kakayahang tama
pagtanggi, kawalang-kasiyahan, pasasalamat,
ipahayag ang iyong damdamin:
pakikiramay, kahilingan, takot;
 ang kakayahang hindi mapanghimasok sa kanilang mga kahilingan at hinihingi, upang maging
nagpapasalamat sa tulong;
 kakayahang gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag ng damdamin ng isang tao nang naaangkop
mga sitwasyon ng pakikipag-ugnay sa lipunan;
 Pagpapalawak ng hanay ng mga mastered social contact.
Naa-access sa mga batang may kapansanan anuman
isang institusyong pang-edukasyon ay ginawa ng mga guro na may kakayahang magpatupad ng espesyal
5

pangangailangang pang-edukasyon ng mga bata sa kategoryang ito. Ang paglikha na ito
sikolohikal, moral na kapaligiran kung saan ang isang espesyal na bata
itigil ang pakiramdam tulad ng iba. Ito ang lugar kung saan ang bata
matanto ng mga taong may kapansanan hindi lamang ang kanilang
ang karapatan sa edukasyon, ngunit gayundin, kasama sa isang ganap na panlipunan
buhay ng mga kapantay, upang makakuha ng karapatan sa isang normal na pagkabata.
6

Ang terminong "mga batang may kapansanan sa mga kindergarten" ay lumitaw kamakailan. Ito legal na konsepto ipinakilala ang Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na pinagtibay noong 2012 at ipinatupad noong Setyembre 1, 2013.

Sino ang inuuri ng batas na ito bilang mga estudyanteng may kapansanan?

Paano bumuo ng trabaho sa mga batang may kapansanan sa preschool?

Paano ayusin ang edukasyon ng mga batang may kapansanan sa mga organisasyong preschool?

Sa materyal, ang mga isyung ito ay isinasaalang-alang mula sa lahat ng panig. Ang partikular na atensyon sa artikulo ay binabayaran sa mga inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may mga kapansanan, na ginagamit para sa isang grupo, para sa isang klase ng mga bata na may isa o ibang sakit sa kalusugan.

Ang pederal na batas ay tumutukoy sa mga mag-aaral na may mga kapansanan bilang mga indibidwal pagkakaroon ng pisikal at (o) sikolohikal na pag-unlad, na kinumpirma ng pagtatapos ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon at pagpigil sa edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kondisyon. Ang pagkuha ng pagtatapos ng PMPK ay ang pinakamahalagang yugto sa pagkumpirma ng katayuan ng isang batang may mga kapansanan.

Isaalang-alang ang isang halimbawa:

Dumating ang isang ina sa isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool at sinabi na ang bata ay may limitadong pagkakataon sa kalusugan. Ngunit hindi makapagpakita ang pamilya ng dokumentong nagpapatunay sa mga oral statement mula sa PMPK. Sa kasong ito, hindi maaaring ilagay ang bata sa isang compensatory o pinagsamang grupo ng oryentasyon.

Kahit na nakita ng mga guro at psychologist ng kindergarten na ang isang partikular na bata ay nangangailangan ng tulong sa pagwawasto, obligado ang pamilya na bisitahin ang PMPK at makuha ang pagtatapos ng komisyon.

Ito ay kawili-wili:

Sikolohikal at pedagogical na suporta ng inklusibong edukasyon ng teritoryal na PMPK

Dapat pansinin na ang sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon ay gumagana sa dalawang direksyon:

Alam at nauunawaan ng mga empleyado ng PMPK na ang mga rekomendasyon ay kinakailangang sumasalamin sa mga kundisyon na kailangang ayusin para sa edukasyon ng isang batang may mga kapansanan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standard gamit ang isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may mga kapansanan - alinman sa pangunahing o indibidwal. Kadalasan, inirerekomenda ng PMPK na italaga ng mga magulang ang isang batang may kapansanan sa isang compensatory group o isang pinagsamang grupo, kung saan ibinibigay ang inclusive education. Ginagawang posible ng pamamaraang ito na mas aktibong isama ang mga batang may kapansanan sa buhay ng lipunan at itanim sa kanila ang mga kasanayan sa komunikasyon.

Organisasyon ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan

Ang terminong "inclusive education", na pinaka direktang nauugnay sa edukasyon ng mga batang may kapansanan, ay unang lumitaw sa balangkas ng regulasyon ng Russian Federation noong 2012, dati ay walang ganoong konsepto sa anumang dokumento sa antas ng pederal.

Alam mo ba?

Ang batas na "Sa Edukasyon" ay nagpapakilala ng sumusunod na kahulugan: "Inklusibong edukasyon - tinitiyak ang pantay na pag-access sa edukasyon para sa lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at mga indibidwal na pagkakataon."

Sa kabila ng katotohanan na ang konseptong ito ay lumitaw kamakailan lamang, ang inklusibong edukasyon ay naging matatag na naitatag sa ating buhay, ito ay ipinatutupad sa mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool, at sa antas ng pangunahing pangkalahatan at pangunahing pangkalahatang edukasyon, at sa mas mataas na propesyonal at sekondaryang edukasyon. . bokasyonal na edukasyon. Depende sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang mga batang may kapansanan ay maaaring ipasok sa kindergarten:

Sa grupo ng compensatory orientation,

Sa grupo ng pinagsamang oryentasyon.

Ano ang mga tampok ng proseso ng edukasyon sa mga pangkat na ito?

1. Ang inklusibong edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga grupo ng pinagsamang oryentasyon Ang pinagsamang mga grupo ng oryentasyon ay halos hindi matatawag na isang makabagong bagong bagay, ang edukasyon sa preschool sa naturang mga grupo ay umiral bago pa ang pag-ampon ng batas, kapag ang mga ordinaryong grupo ng mga bata ay kasama ang mga batang may menor de edad na problema sa kalusugan (mababa pangitain, banayad na antas pagkabingi, atbp.). Ang isang tampok ng pinagsamang mga grupo ng oryentasyon ay na, kasama ng mga normal na umuunlad na mga preschooler, ang mga bata na may ilang mga uri ng mga karamdaman (pananaw, kapansanan sa pandinig, kapansanan sa pagsasalita, pagkaantala sa pag-iisip, mga karamdaman ng musculoskeletal system, at iba pa) ay magkasamang nag-aaral. ). Kabaligtaran sa occupancy ng mga grupo ng isang pangkalahatang oryentasyon ng pag-unlad, na nakasalalay sa lugar ng silid, ang occupancy ng mga grupo ng isang pinagsamang oryentasyon ay kinokontrol ng SanPiN. Isinasaad din ng mga SanPiN kung gaano karaming mga batang may kapansanan ang maaaring nasa ganoong grupo. Bilang isang patakaran, ang mga programa na ginagamit ng mga guro sa mga naturang grupo ay malawak na nasubok at ipinakilala sa pagsasanay sa pedagogical, sa proseso ng edukasyon, gayunpaman, ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa Federal State Educational Standards ay naiiba. sa mga pangkat na ito. Anuman ang bilang ng naturang mga mag-aaral (maaaring dalawa, tatlo, apat, lima, pitong tao), ang guro sa pakikipagtulungan sa kanila ay gumagamit ng isang inangkop na programang pang-edukasyon, at para sa bawat bata ay kanyang sarili.

Alam mo ba?

Ang isang programa ay pinapayagan lamang kung ang grupo ay dinaluhan ng mga batang may katulad na uri ng kapansanan.

Halimbawa, kung ang dalawa o tatlong tao ay may parehong antas ng pagkawala ng pandinig, kung gayon ang inangkop na programa ay maaaring pareho. Kung mayroong iba't ibang mga bata sa pangkat, lalo na ang iba't ibang uri ng mga kapansanan, halimbawa, ang isang bata ay may kapansanan sa pandinig, ang isa pa ay may kapansanan sa paningin, ang pangatlo ay may mental development disorder, pagkatapos ay isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa isang batang may mga kapansanan. ay inireseta nang paisa-isa para sa bawat bata.mga pagkakataong pangkalusugan.

2. Inclusive education sa compensatory groups Ang mga compensatory group ay mga grupong dinadaluhan ng mga batang may parehong kapansanan. Halimbawa, mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pandinig, o mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa paningin, o mga grupo para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita, at iba pa. Ang Batas "Sa Edukasyon" sa unang pagkakataon ay isinama ang mga batang may autism spectrum disorder sa listahan ng mga batang may kapansanan, na wala dati sa probisyon ng modelo. Ang grupong ito ng mga batang may kapansanan ay lumitaw sa unang pagkakataon. Sa kasamaang palad, sa mga nakaraang taon ay talagang naging maraming mga bata na may autism sa maagang pagkabata; sa bagong milenyo, ang mga doktor ay nagsimulang aktibong mag-diagnose ng sakit na ito. Ang mga batang may autism ay nangangailangan ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon, kaya naman sila ay nasa ilalim din ng kahulugan ng mga batang may kapansanan. Batay sa mga katangian ng mga mag-aaral, ang compensatory orientation group ay maaaring magkaroon ng 10 oryentasyon - depende sa kategorya ng mga bata. Ang mga grupo ay nagpapatupad ng inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, ang tanging inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon. At ito ay isa sa mga pangunahing kahirapan sa pagpapatupad ng inklusibong edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga compensatory group. Ang katotohanan ay ang tinatayang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang kung saan posible na isulat ang aktuwal na inangkop na pangunahing programang pang-edukasyon, habang ang mga ito ay hindi nai-post sa Federal State Educational Standards Register, ay hindi pa binuo hanggang sa kasalukuyan. Mayroon lamang isang pederal na estado pamantayang pang-edukasyon, batay sa kung saan isinulat ang mga ito, ngunit sa batayan ng dokumentong ito medyo mahirap para sa mga organisasyong preschool na lumikha ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon.

Paghahanda sa Kindergarten para sa Inklusibong Edukasyon

Ginagarantiyahan ng ating estado ang pantay na pagkakataon para sa ganap na pag-unlad sa lahat ng mamamayan, kabilang ang mga may problema sa kalusugan. Siyempre, kailangang makapasok ang bawat bata Tamang oras at sa Tamang lugar, iyon ay, sa mismong hardin kung saan siya magiging komportable. Nalalapat ito lalo na sa mga batang may kapansanan. Ang mga magulang ay hindi palaging nakakakuha ng tiket sa organisasyon ng preschool kung saan nilikha ang mga kondisyon para sa naturang bata. At kung ang ina ay nakatanggap ng tiket sa isang pangkalahatang grupo ng pag-unlad, at ang organisasyong pang-edukasyon ay walang kinakailangang espesyalista (psychologist, speech therapist, defectologist), at ang bata ay tiyak na nangangailangan sa kanya ayon sa pagtatapos ng PMPK, pagkatapos ay isang dalawang beses na sitwasyon. umuunlad. Mula sa labas ay tila ang bata ay sakop ng preschool education. Ngunit nakukuha ba niya ang eksaktong edukasyon na kailangan niya? Malayo dito. Nakukuha ba nito ang eksaktong hanay ng mga kundisyon na kailangan nito? Muli, hindi.

Alam mo ba?

Sa sandaling lumitaw ang mga bata sa kindergarten na nagbigay ng kumpirmasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang pagtatapos ng PMPK sa katayuan ng isang "batang may mga kapansanan", agad itong naglalayong ang organisasyong pang-edukasyon na lumikha ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa naturang isang bata.

At ang mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon ay hindi lamang mga rampa, mga handrail at ilang iba pang mga bagay sa arkitektura at pagpaplano. Para espesyal kondisyong pang-edukasyon dapat kasama ang:

Propesyonal na pag-unlad ng mga guro, pagsasanay ng mga guro, ang kanilang paghahanda para sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan;

metodolohikal na bahagi;

Ang mga pagbabago sa programang pang-edukasyon, iyon ay, ang paglitaw ng isang tiyak na seksyon sa pangunahing programang pang-edukasyon, na tinukoy ng Federal State Educational Standard bilang "trabahong pagwawasto / inklusibong edukasyon".

Kaya, ang organisasyon ng preschool ay may napakaraming seryosong problema na kailangang matugunan.

Dito dapat maalala na ang pagsasanay ng mga manggagawang pedagogical na nagmamay-ari ng espesyal mga diskarte sa pedagogical at mga pamamaraan ng pagtuturo - ito ang prerogative ng paksa ng Russian Federation. Ibig sabihin, ang pampublikong awtoridad ng paksa ay dapat mag-alala tungkol sa pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo na ito, sa isang banda, at mapadali ang paglahok ng mga naturang manggagawa sa mga organisasyon, sa kabilang banda.

Ngayon, ang mga unibersidad ng pedagogical sa kanilang mga programa ay binibigyang pansin ang edukasyon ng mga batang may kapansanan, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang serye ng mga lektura sa paksang ito. Ngunit napakakaunting oras sa programa ng unibersidad para sa pag-aaral ng multifaceted na problemang ito, ang lalim ng pag-aaral nito ay hindi sapat para sa buong paghahanda ng mga guro sa preschool na magtrabaho kasama ang mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga hinaharap na tagapagturo ay ibinibigay lamang Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa diagnosis at ilang hiwalay na fragmentary na impormasyon tungkol sa pagwawasto. Sa totoo lang, hindi pinag-aaralan ng mga mag-aaral at nagtapos ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga pamamaraan ng trabaho, pamamaraan at teknolohiya at hindi tumatanggap ng mga kasanayan ng naturang trabaho. Samakatuwid, ang isang tagapagturo na pumupunta sa isang pangkalahatang pangkat ng pag-unlad pagkatapos ng isang pedagogical na kolehiyo ay hindi handa, ay walang mga kasanayan, kakayahan, mga kakayahan na kailangan niya.

Imposibleng hindi sabihin na ngayon ang ating lipunan ay patuloy na nahaharap sa pag-optimize ng mga proseso at kundisyon. Ang isang seryosong problema sa maraming rehiyon ay ang pagpapaalis ng mga speech therapist, psychologist, defectologist. Ipinapaliwanag ito ng mga pederal at rehiyonal na awtoridad sa pamamagitan ng pagbabawas ng pagpopondo at pag-optimize ng gastos. Ngunit ang kawalan ng ganoon ang mga tamang espesyalista sa mga kindergarten ay hindi pinapayagan ang buong pagpapatupad ng programang pang-edukasyon para sa lahat ng mga bata. Ito ay lumalabas na para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral maaari itong ipatupad, ngunit hindi para sa iba. Gayunpaman, sa pamamaraang ito, nagiging imposible na sumunod sa batas na "Sa Edukasyon" at sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. At, siyempre, ang panlipunang kahilingan mula sa mga magulang ay hindi natutupad sa anumang paraan, na mahalaga.

Iniangkop ang mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan

Kahit na ang pagpapakilala ng inklusibong edukasyon ay nauugnay sa maraming kahirapan, ang proseso ay nagiging mas aktibo. Para sa mga batang may kapansanan sa mga kindergarten, a naa-access na kapaligiran, ang mga guro ay nakakabisado ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa gayong mga preschooler. At ngayon ang isyu ng pagbuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ay nauuna. Ang batayan para sa pagsulat ng programa ay ang pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon, kung saan isinulat ang programa. Ngunit ito ay pantay na mahalaga na ang pangunahing programang pang-edukasyon ay binuo na isinasaalang-alang ang kapuri-puri. Ito ay kinakailangan ng batas "Sa Edukasyon", samakatuwid, ang lahat ng mga organisasyong pang-edukasyon (kabilang ang mga preschool) ay ginagawa ito kapag bumubuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon.

Alam mo ba?

Sa ngayon, walang tinatayang inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa mga batang preschool. Ang mga ito ay hindi pa binuo, wala sila sa website ng Federal State Educational Standard, at walang kung saan makukuha ang mga ito.

Ito ay isang medyo malubhang problema, na makabuluhang humahadlang sa pagbuo ng sistema ng edukasyon sa preschool sa mga tuntunin ng edukasyon sa preschool para sa mga batang may kapansanan. Hindi natin dapat kalimutan na sa mga grupo kung saan may mga batang may kapansanan, ang mga inangkop na programa ay dapat gamitin para sa pagsasanay, kahit na maaaring magkaiba sila sa isa't isa. Ang puntong ito ay nararapat na espesyal na banggitin. Dati, walang konsepto ng "adapted program", bagama't matagal nang ginagamit ang terminong "correctional program".

Ang mga inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ay isa pang pagbabago sa sistema ng edukasyon, kabilang ang preschool. Ito ay mga programang ginagamit para sa isang grupo, para sa isang klase ng mga bata na may ganito o ganoong karamdaman. Halimbawa, isang inangkop na pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon para sa isang grupo ng mga batang may kapansanan sa paningin o may kapansanan sa pandinig, para sa mga batang bulag, para sa mga batang bingi, para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita. Maraming ganoong grupo ng mga bata sa bansa, at ang mga grupong ito ay dapat gumana ayon sa inangkop na mga pangunahing programa.

Ano ang inangkop na mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan?

Ang ganitong programa ay kailangang-kailangan sa kaso kung mayroong isa, dalawa, tatlo, limang batang may mga kapansanan sa isang grupo ng mga karaniwang umuunlad na mga kapantay.

Ngayon, iba't ibang mga programa ang ginagamit sa mga organisasyong preschool, kabilang ang mga programa:

"Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"

"Kabataan",

"Rainbow", atbp.

Ngunit para sa isang batang may PDD, sinumang batang may anumang kapansanan, wala sa mga programang ito ang angkop. At kung hindi magkasya ang programa, dapat itong iakma.

Isaalang-alang ang isang halimbawa

Ang isang bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita ay nabibilang sa pinagsamang grupo. Para sa gayong bata, kinakailangang iakma ang seksyon ng programa na tinatawag na "Pagpapaunlad ng Pagsasalita". Para sa gayong bata, kinakailangan na gumawa ng ilang mga pagbabago sa nilalaman ng programa, eksakto ang mga kinakailangan para sa partikular na bata na ito, batay sa kung anong uri ng lexical insufficiency mayroon siya (iyon ay, kung ano ang kulang sa kanya sa mga tuntunin ng bokabularyo) , kung mayroon siyang mga paglabag sa istrukturang gramatika ng pagsasalita ( at kung gayon, alin) na mayroon ang batang ito na may tunog na pagbigkas. Kaya, ang programang pang-edukasyon ay iniangkop upang ang proseso ng pag-aaral ng isang batang may kapansanan ay mas komportable at humahantong sa pagkamit ng matataas na resulta.

Ito ay kawili-wili:

Kailangan bang amyendahan ang charter sa kaso ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan ayon sa inangkop na mga programang pang-edukasyon

Malinaw para sa parehong mga magulang at tagapagturo na mas madali para sa mga batang may kapansanan na umangkop at makabisado ang mga programang pang-edukasyon sa mga grupo ng isang pinagsamang oryentasyon. At dito mas mahalaga kaysa kailanman na pag-usapan ang tungkol sa mga inangkop na programa. Ang bawat batang may mga kapansanan na nasa isang pinagsamang grupo ng oryentasyon ay kailangang iakma ang pangunahing programa na inaalok para sa buong grupo. Walang alinlangan, para sa isang partikular na bata, kinakailangan ang isang indibidwal na adaptasyon ng programang ito. Baka isa lang larangan ng edukasyon bilang, halimbawa, para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita. Marahil sa dalawang lugar, kung, halimbawa, ang mga ito ay mga bata na may mental retardation. Ang mga tampok ng adaptasyon ay nakasalalay sa mga pangangailangang pang-edukasyon ng bawat bata na matatagpuan ang kanyang sarili sa isang pangkat ng malulusog na mga kapantay. At, marahil, dalawang punto - ang pagbuo ng isang inangkop na programang pang-edukasyon para sa bawat batang may mga kapansanan sa mga grupo ng pinagsamang oryentasyon at ang pagbuo ng inangkop na mga pangunahing programang pang-edukasyon - ngayon ay kumakatawan sa pangunahing kahirapan sa inklusibong edukasyon ng mga batang may kapansanan.

Ngunit, sa kabila ng lahat ng kahirapan sa pagpapakilala ng inklusibong edukasyon, ang diskarteng ito sa pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may pinakamalawak na mga prospect. Ang patuloy na pakikipag-ugnayan at pang-araw-araw na pakikipagtulungan ay nagbibigay-daan sa parehong mga batang may kapansanan at mga batang may normal na pag-unlad na makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, maging mas mapagparaya, matutong humanap ng mga solusyon sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ang pandaigdigang layunin ng inklusibong edukasyon ay lumikha ng mga komportableng kondisyon para sa magkasanib na matagumpay na pagpapalaki at epektibong edukasyon ng mga bata na may iba't ibang katangian ng pag-unlad ng psychophysical. At ang ating lipunan ay gumawa na ng unang hakbang tungo sa pagkamit ng layuning ito.

Ang estado ng kalusugan ng ilang mga bata ay pumipigil sa kanila na matuto nang hindi gumagamit ng mga espesyal na programa, pati na rin ang mga espesyal na kondisyon. Haharapin natin ang konsepto ng "mga batang may kapansanan": kung ano ito at kung paano mamuhay na may ganitong diagnosis.

Ang konsepto na ito ay nagpapahiwatig na ang bata ay may anumang mga paglihis sa kanyang pag-unlad, na pansamantala o permanente. Sa tamang diskarte sa edukasyon at pagsasanay, posibleng itama ang kalagayan ng bata, ganap o bahagyang tama ang mga depekto.

Mga batang may kapansanan - pag-uuri

Hinahati ng mga eksperto ang mga lalaki sa ilang mga grupo na may:

• mga kapansanan sa pagsasalita;
• Sira sa mata;
• mga karamdaman sa pag-uugali;
• pathologies ng musculoskeletal system;
• iba't ibang kumbinasyon ng mga paglabag.

Ang pagpili ng isang programa sa pagsasanay ay depende sa kung aling kategorya nabibilang ang isang partikular na bata.

Edukasyon ng mga bata

Upang maiwasan ang paglala ng mga problema sa kalusugan, kailangan mong simulan ang pag-unlad ng sanggol sa lalong madaling panahon. Mayroong ilang mga kadahilanan na nakakaapekto sa kung paano lumalaki ang isang bata:

• kategorya ng paglabag;
• kondisyon ng pamumuhay;
• ang panahon ng paglitaw ng patolohiya, pati na rin ang antas nito.

Ang mga paslit na may anumang mga paglihis ay kailangan ding dumalo sa mga institusyong preschool, tulad ng mga malulusog na bata. May mga kindergarten na may dalubhasang o pinagsamang grupo. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga bata na dumalo sa kanila ay nakakaranas ng mga kahirapan sa pagiging masanay sa bagong kapaligiran, ang rehimen. Sa bahagi ng mga mumo, ang mga hindi sapat na reaksyon ay posible. Ito mahirap na panahon para sa buong pamilya. Gayunpaman, ang pagbisita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang mahalagang bahagi ng pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan.

Para makapagpahinga panahon ng adaptasyon, ang magkasanib na gawain ng mga kawani ng pagtuturo at mga magulang ay dapat na maitatag. Para sa mga ina, ang mga sumusunod na rekomendasyon ay magiging kapaki-pakinabang:

• kinakailangang makipag-usap nang regular sa mga tagapagturo upang makipagpalitan ng impormasyon tungkol sa mga pangangailangan ng sanggol, ang mga katangian ng kanyang pag-uugali;
• kanais-nais pagkain sa bahay mas malapit hangga't maaari sa menu ng kindergarten upang maiwasan ang mga problema sa pagpapakain sa kindergarten;
• sa katapusan ng linggo, dapat kang sumunod sa pang-araw-araw na gawain na pinagtibay sa institusyong pang-edukasyon sa preschool;
• mahalagang itanim sa sanggol ang mga kasanayan sa pagsasarili at paglilingkod sa sarili;
• hindi dapat maging overprotective, sa kabila ng pagkakaroon ng mga paglabag.

Ang mga batang may kapansanan sa kindergarten ay nakakakuha ng pagkakataong umunlad. Ang kanilang pagsasanay ay isinasagawa ng mga espesyalista na nakakaalam ng mga espesyal na diskarte sa pagwawasto, alam ang mga kakaibang katangian ng pagtatrabaho sa gayong mga sanggol.

Ang edukasyon sa ay isang mahalagang kondisyon para sa pagsasapanlipunan ng bata, ay tumutulong upang ipakita ang potensyal. Ang lahat ng ito sa hinaharap ay makikita sa pagsasakatuparan ng sarili at pakikilahok sa pampublikong buhay.