1 ng 25

Pagtatanghal sa paksa: Aktibidad ng proyekto sa preschool

slide number 1

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 2

Paglalarawan ng slide:

Layunin: pagpapakilala ng teknolohiya ng disenyo sa mga aktibidad preschool. Agenda ng konseho ng mga guro: Pagpapatupad ng desisyon ng nakaraang pedagogical council(Deputy manager I.V. Borchaninova). Ang kaugnayan ng tema ng konseho ng mga guro. Ang konsepto ng pamamaraan ng disenyo. Mga uri ng proyekto na ginagamit sa gawain ng isang institusyong preschool. (Deputy manager I.V. Borchaninova) Pagpaplano ng trabaho sa paghahanda ng proyekto. (Deputy head I.V. Borchaninova) Pedagogical improvisation "Sino ang gustong maging eksperto sa pamamaraan ng proyekto?" (Deputy head. I.V. Borchaninova) Pag-ampon sa desisyon ng konseho ng mga guro. (Head T.E. Loskutova, Deputy Head I.V. Borchaninova)

numero ng slide 3

Paglalarawan ng slide:

“Medyo maganda ang trial and error. Ngunit nangyayari rin na ang "eksperimento" pagkatapos ng isa pang "pagsubok" ay hindi na muling nagkakamali. Samakatuwid, pag-aralan ang karanasan ng iba, magbasa ng mas matalinong mga libro. Ang lahat ay inilarawan nang maraming beses. Hanapin ang ugat ng problema, hawakan ito ng mahigpit at sundan ito ng tuluy-tuloy. Iyon lang." (Mula sa mga tagubilin ni Genesha)

numero ng slide 4

Paglalarawan ng slide:

Ang isang proyekto (literal na "itinapon pasulong") ay isang prototype, isang prototype ng isang bagay o uri ng aktibidad, at ang disenyo ay ang proseso ng paglikha ng isang proyekto. Ang pamamaraan ng proyekto ay isang sistema ng pag-aaral kung saan ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman at kasanayan sa proseso ng pagpaplano at pagsasagawa ng unti-unting mas kumplikadong mga praktikal na gawain - mga pamamaraan (diksiyonaryo ng pedagogical)

slide number 5

Paglalarawan ng slide:

Ang pagiging posible ng paggamit ng mga aktibidad sa proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ito ay isa sa mga pamamaraan ng pag-aaral sa pag-unlad at edukasyon sa sarili; Itinataguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa pananaliksik; Itinataguyod ang pagbuo ng pagkamalikhain at lohikal na pag-iisip; Pinagsasama ang kaalaman na nakuha sa kurso ng mga aktibidad na pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga propesyonal na komunidad, mga advanced na kurso sa pagsasanay; Ito ay isa sa mga anyo ng organisasyon ng gawaing pang-edukasyon; Dagdagan ang kakayahan ng guro; Pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon; Ito ay nagsasangkot ng pagpapasigla sa gawain ng mga miyembro ng pangkat ng proyekto;

numero ng slide 6

Paglalarawan ng slide:

Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto Pagkakaroon ng isang problema na makabuluhan sa pananaliksik at mga malikhaing termino Mga independiyenteng aktibidad ng mga guro sa ilalim ng gabay ng isang guro na nag-uugnay sa proyekto Paggamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik na nagbibigay para sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon Praktikal, teoretikal na sikolohikal at pedagogical na kahalagahan ng mga inaasahang resulta ng resulta

numero ng slide 7

Paglalarawan ng slide:

Tipolohiya ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (ayon kay E.S. Evdokimova) Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad (Pananaliksik, impormasyon, malikhain, laro, pakikipagsapalaran, nakatuon sa kasanayan Sa pamamagitan ng likas na katangian ng nilalaman (Bata at pamilya, bata at kalikasan, bata at gawa ng tao mundo, bata at lipunan at mga kultural na halaga nito Sa pamamagitan ng likas na katangian ng pakikilahok ng bata sa proyekto (Customer, eksperto, tagapalabas, kalahok mula sa pagsisimula hanggang sa pagkuha ng mga resulta) Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact (Sa loob ng isang pangkat ng edad, sa pakikipag-ugnay sa isa pa pangkat ng edad, sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na nakikipag-ugnayan sa pamilya, mga institusyong pangkultura, mga pampublikong organisasyon) Sa bilang ng mga kalahok (Indibidwal, pares, grupo, frontal) Ayon sa tagal (Short-term, medium-term, long-term) PROYEKTO

numero ng slide 8

Paglalarawan ng slide:

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag lumilikha ng isang proyekto Pagtukoy sa kaugnayan ng problema at ang mga gawain ng mga aktibidad ng proyekto na nagmumula dito. Pagmumungkahi ng isang hypothesis ng disenyo. Maghanap ng mga pamamaraan ng pananaliksik sa disenyo (mga pamamaraan sa pagsubaybay, mga eksperimentong obserbasyon, mga pamamaraan sa istatistika). Pagtalakay sa mga paraan ng pagdidisenyo ng mga huling resulta. Pagkolekta, sistematisasyon at pagsusuri ng mga nakuhang datos. Pagbubuod ng pangwakas, materyal na mga resulta at ang kanilang presentasyon. Pagbubuo ng mga konklusyon at paglalagay ng mga bagong problema para sa pananaliksik. Pamamahagi ng karanasan sa pedagogical.

numero ng slide 9

Paglalarawan ng slide:

Ang nilalaman ng aktibidad ng proyekto Pagbuo ng mga proyekto at mini-proyekto ng guro. Isang malinaw na pagbabalangkas ng proyekto: mga layunin, paraan, programa ng pagkilos. Pagsusuri ng proyekto ayon sa pamantayan alinsunod sa mga kinakailangan ng pinagsamang sistema ng sertipikasyon (pagsusuri ng proyektong pang-edukasyon). Panimula ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga pagbabago at pagdaragdag sa proyektong pang-edukasyon. Pagtatanghal at pagtatanggol ng proyekto. Pagpaparehistro ng guro-lider business card proyekto at folder. Mga konsultasyon ng mga guro ng mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

slide number 10

Paglalarawan ng slide:

Mga katangian ng paghahambing proyekto proyekto layunin istraktura resulta Impormasyon Pag-aaral ng bagay. Pagsusuri at paglalahat ng mga katotohanan Pagkuha at pagproseso ng impormasyon ayon sa itinatag na pamamaraan Ulat, album, pagtatanghal Malikhaing Pagtitipon ng malikhaing karanasan. Ang pagbuo ng pantasya at imahinasyon ay hindi ginawa nang detalyado, nakabalangkas lamang. Subordinate sa panghuling resulta Isang pelikula o konsiyerto na may malinaw na pinag-isipang istraktura Game Akumulasyon ng karanasan sa laro Hindi nagawa nang detalyado, nakabalangkas lamang. Napapailalim sa panghuling resulta Inaasahan, malinaw na tinukoy, nakatuon sa mga interes sa lipunan Nakatuon sa kasanayan Pagpapayaman ng karanasang panlipunan-praktikal Naisip ang istraktura. Malinaw na organisasyon ng trabaho sa bawat yugto Inaasahan, malinaw na tinukoy, nakatuon sa mga panlipunang interes

numero ng slide 11

Paglalarawan ng slide:

Mga layunin ng pagtatanghal Pagtuturo sa mga guro ng mga aktibidad sa proyekto. Pagtuturo sa mga guro kung paano ipakita ang kanilang sarili at ang kanilang gawain. Pagtaas ng motibasyon, interes sa propesyonal na aktibidad. Pagbibigay sa mga tagapagturo ng mga pagkakataon para sa pagpapahayag ng sarili at pagsasalita sa publiko.

numero ng slide 12

Paglalarawan ng slide:

Mga tungkulin sa pagganap ng pinuno ng pangkat ng proyekto larangan ng edukasyon, pagtatakda ng mga layunin, pagbabalangkas ng konseptong ideya at ang tema ng proyekto. Pagguhit ng katwiran para sa proyektong nilikha, pagtukoy sa huling resulta, ang pagiging positibo nito. Pagdetalye ng nilalaman, pag-istruktura ng materyal ng proyekto. Pagtukoy sa saklaw nito, ang papel ng pananaliksik ng mga kalahok sa proyekto. Koordinasyon ng mga aktibidad ng mga kalahok sa proyekto. Tinitiyak ang patuloy na kontrol sa pag-unlad at timing ng mga yugto ng proyekto. Pagsasagawa ng mga konsultasyon sa mga miyembro ng pangkat ng proyekto. Tulong sa mga guro sa paghahanda ng dokumentasyon para sa pagtatanggol ng proyekto. Pagkilala sa mga pagkukulang, pagpapasiya ng mga paraan upang maalis ang mga pagkukulang. Personal na responsibilidad para sa tamang presentasyon ng nilalaman.

numero ng slide 13

Paglalarawan ng slide:

Pagkakaiba-iba ng algorithm ng proyekto Algorithm 1st step 2nd step 3rd step 4th step 5th step 6th step Una Isang nakakaintriga na simula na tumutugon sa mga pangangailangan ng mga bata. Pagtatalaga ng isang problema para sa mga matatanda. Kahulugan ng mga nasa hustong gulang ng layunin ng proyekto, ang motibasyon nito. Pagsali sa mga bata sa pagpaplano ng mga aktibidad at pagpapatupad ng nakaplanong plano. Pinagsamang paggalaw ng mga matatanda at bata sa resulta. Pinagsamang pagsusuri ng pagpapatupad ng proyekto. Damhin ang resulta. walang Pangalawang Pinagsamang pag-highlight ng isang problema na nakakatugon sa mga pangangailangan ng parehong partido. Pinagsamang kahulugan ng layunin ng proyekto, mga paparating na aktibidad. Paghuhula ng resulta. Pagpaplano ng mga aktibidad ng mga bata na may kaunting tulong mula sa mga matatanda. Pagpapasiya ng mga paraan at pamamaraan ng pagpapatupad. Pagpapatupad ng proyekto ng mga bata. Iba't ibang tulong mula sa mga matatanda. Talakayan ng mga resulta at pag-unlad ng trabaho, ang mga aksyon ng bawat isa. Alamin ang mga dahilan ng tagumpay at kabiguan. Kasama ang mga bata, ang kahulugan ng mga prospect ng disenyo. Ikatlong Pinagsamang pag-highlight ng problema na nakakatugon sa mga pangangailangan ng magkabilang panig. Malayang pagpapasiya ng mga bata sa layunin ng proyekto, mga paparating na aktibidad. Paghuhula ng resulta. Ang mga bata ay nagpaplano ng mga aktibidad, tinutukoy ang mga paraan ng pagpapatupad ng proyekto na may pakikilahok ng isang may sapat na gulang bilang isang kasosyo. Ang pagpapatupad ng proyekto ng mga bata, mga malikhaing pagtatalo, mga kasunduan, mutual na edukasyon, pagtulong sa mga bata sa bawat isa. Talakayan ng mga resulta at pag-unlad ng trabaho, ang mga aksyon ng bawat isa. Alamin ang mga dahilan ng tagumpay at kabiguan. Pagpapasiya ng mga prospect para sa pagbuo ng mga aktibidad ng proyekto.

slide 1

slide 2

Ang pamamaraan ng proyekto ay binuo sa simula ng ika-20 siglo ng Amerikanong pilosopo, sikologo at tagapagturo na si John Dewey (1859-1952). Ayon kay D. Dewey, ang edukasyon ay dapat na binuo "sa aktibong batayan sa pamamagitan ng kapaki-pakinabang na aktibidad ng mga bata alinsunod sa kanilang mga personal na interes at personal na mga layunin."

slide 3

Ang aktibidad ng pananaliksik ay nagbibigay sa bata ng kagalakan, na nagpapatupad ng isang positibong impluwensya sa moral, na magkakasuwato na nagpapaunlad ng mga kakayahan sa isip at pisikal ng isang lumalagong tao. Ang organisasyon ng mga naturang aktibidad ay isinasagawa sa pamamagitan ng makabagong teknolohiya A: paraan ng proyekto.

slide 4

Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ng proyekto sa mga institusyong preschool ay ang pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad ng bata, na tinutukoy ng mga gawain at gawain sa pag-unlad. mga aktibidad sa pananaliksik mga bata.

slide 5

Mga gawain sa pag-unlad: tinitiyak ang sikolohikal na kagalingan at kalusugan ng mga bata; pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip; pagbuo ng malikhaing imahinasyon; pag-unlad ng malikhaing pag-iisip; pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

slide 6

Ang panimulang punto ng pag-aaral ay ang mga interes ng mga bata ngayon. Ang tungkulin ng guro kapag ginagamit ang pamamaraan ng proyekto: accounting mga tampok ng edad mga bata, lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapasigla ng mga interes ng mga bata, pagbuo ng kanilang relasyon sa bata sa pakikipagsabwatan at co-paglikha, nag-uudyok sa mga aktibidad ng mga bata, gumagamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng laro. Ang papel ng isang preschooler: ay isang aktibong kalahok sa proyekto, nagtagumpay sa mga paghihirap sa paglutas ng mga problema (ang nangungunang layunin ng didactic ng mga pamamaraan ng proyekto). Ang plano ng proyekto ay binuo nang magkasama sa mga bata at mga magulang, kasama ang mga kasosyo sa lipunan, pangkat ng proyekto. Matapos ipagtanggol ang proyekto, magsisimula ang pagpapatupad nito.

Slide 7

Mga prinsipyo para sa pagpapatupad ng mga proyekto systematic seasonality personal account edad katangian ng pakikipag-ugnayan sa bata sa mga kondisyon ng preschool at pamilya.

Slide 8

Kapag ginagamit ang pamamaraan ng proyekto, ang isang bilang ng mga kinakailangan ay dapat isaalang-alang. Una, ang resulta na nakatuon sa proyekto ay dapat na praktikal at nagbibigay-kaalaman na makabuluhan para sa mga kalahok nito. Pangalawa, ang problemang iniharap ay dapat imbestigahan sa isang tiyak na lohikal na pagkakasunud-sunod: paglalagay ng mga hypotheses tungkol sa kung paano ito lutasin; talakayan at pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik; koleksyon, pagsusuri at sistematisasyon ng nakuhang datos; pagbubuod at ang kanilang pagpapatupad; konklusyon at pagsulong ng mga bagong problema. Pangatlo; ang nilalaman ng proyekto ay dapat na nakabatay sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata na binalak nila sa yugto ng paghahanda ng trabaho. Gamit ang pamamaraan ng proyekto, ang tagapagturo ay nagiging tagapag-ayos ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata, ang generator ng pag-unlad ng kanilang potensyal na malikhaing.

Slide 9

Mga yugto ng pagtatakda ng layunin ng proyekto; maghanap ng isang paraan ng pagpapatupad ng proyekto; pagbuo ng nilalaman ng buong proseso ng edukasyon batay sa paksa ng proyekto; organisasyon ng isang umuunlad, nagbibigay-malay, paksang kapaligiran; pagpapasiya ng mga direksyon ng paghahanap at praktikal na aktibidad; organisasyon ng pinagsamang (kasama ang mga guro, magulang at mga bata) malikhain, paghahanap at praktikal na aktibidad; magtrabaho sa mga bahagi ng proyekto, pagwawasto; kolektibong pagpapatupad ng proyekto, ang pagpapakita nito.

slide 10

Halimbawang Plano ang gawain ng tagapagturo sa paghahanda ng proyekto Pagtatakda ng layunin ng proyekto. Pagbuo ng isang plano para sa paglipat patungo sa layunin (tagapagturo, metodologo talakayin ang plano sa mga magulang). Paglahok ng mga espesyalista sa pagpapatupad ng mga nauugnay na seksyon ng proyekto. Pagguhit ng plano-scheme ng proyekto. Koleksyon, akumulasyon ng materyal. Pagsasama sa plano ng proyekto ng mga klase, laro at iba pang uri ng mga aktibidad ng mga bata. Takdang-aralin at takdang-aralin para sa sariling katuparan. Presentasyon ng proyekto, bukas na sesyon.

slide 11

Pag-uuri ng mga proyektong ginagamit sa gawain ng mga institusyong preschool Sa kasalukuyan, ang mga proyekto ay inuri: a) ayon sa komposisyon ng mga kalahok; b) sa pamamagitan ng pagtatakda ng target; c) ayon sa paksa; d) sa mga tuntunin ng pagpapatupad.

slide 12

Mga uri ng proyekto: Pananaliksik at malikhain: eksperimento ng mga bata, at pagkatapos ay iginuhit ang mga resulta sa anyo ng mga pahayagan, pagsasadula, disenyo ng mga bata; paglalaro ng papel (na may mga elemento ng malikhaing laro, kapag ipinasok ng mga bata ang imahe ng mga character ng isang fairy tale at lutasin ang mga problema na ibinabanta sa kanilang sariling paraan); Information-practice-oriented: ang mga bata ay nangongolekta ng impormasyon at ipinapatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan (disenyo at disenyo ng grupo, mga stained-glass na bintana, atbp.); malikhain (pagdidisenyo ng resulta sa form holiday ng mga bata, disenyo ng mga bata, halimbawa, "Theater Week").

slide 13

Mga tema at nilalaman ng mga proyektong Paglalaro: "Isang larong paglalakbay sa kaharian sa ilalim ng dagat"; larong role-playing"Teatro"; laro "Pagbuo ng lungsod ng hinaharap"; "Nagtatayo kami ng isang kamangha-manghang bayan ng niyebe." "Paglalakbay sa Land of Fairy Tales" "Pagkilala sa mga panauhin"

slide 14

Creative: taglagas (tagsibol, taglamig) araw ng pagbubukas; musikal na fairy tale (opsyonal); table theater (pag-imbento ng isang fairy tale, paggawa ng mga tauhan, tanawin at pagpapakita ng isang pagtatanghal sa mga bata at magulang); "Fun Fair"; paglikha ng isang aklatan ng pelikula ng mga iginuhit na filmstrips; pagdiriwang ng sining "Spring drops". "Paghurno ng cake" "Sa mundo ng plasticine"

slide 16

Sa tagal, ang mga proyekto ay maaaring panandalian (mula 1 aralin hanggang 1 araw) at pangmatagalan (mula 1 linggo hanggang 3 buwan).

slide 17

Ang proyektong "Aking pamilya" Layunin: pagyamanin ang isang pakiramdam ng pagmamahal at pagmamahal sa kanilang mga magulang, kamag-anak. Mga Gawain: 1. Ipakilala ang mga bata sa isang sitwasyong may problema, alamin kung ano ang alam ng mga bata tungkol sa kanilang mga magulang at kamag-anak. 2.Gumawa ng mga kondisyon sa pangkat na nakakatulong sa mas mabuting komunikasyon anak - magulang - kamag-anak. 3. Upang mabuo sa mga bata ang isang mabait na saloobin sa mga kamag-anak at kaibigan na nag-aalaga sa kanila. 4. Mga kalahok sa proyekto: kawani ng kindergarten, mga bata, mga magulang.

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Kuraleva Alena Yuryevna Educator ng 1st category Municipal state-owned preschool educational institution "nursery-kindergarten No. 27" ng munisipalidad ng distrito ng lungsod ng Yalta ng Republic of Crimea

Kuraleva Alena Yuryevna "PROJECT ACTIVITY IN DOE" PAKSA NG PEDAGOGICAL EXPERIENCE:

Kuraleva Alena Yuryevna Sa kasalukuyan, ang estado ay inilagay bago institusyong pang-edukasyon sa halip malinaw at mahalagang gawain: ihanda ang pinaka-aktibo at mausisa na kabataang henerasyon. Ang isyu ng paglikha ng isang sistema ng trabaho sa pagpapakilala ng pamamaraan ng proyekto sa proseso ng edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagiging may kaugnayan. Alam ng karamihan sa mga tagapagturo ang pangangailangang paunlarin ang bawat bata bilang isang mahalagang indibidwal. Gayunpaman, nahihirapan ang mga eksperto na matukoy ang mga salik na nakakaapekto sa tagumpay ng pagsulong ng bata sa proseso ng edukasyon. Isang natatanging tool pagtiyak ng kooperasyon, co-creation ng mga bata at matatanda, isang paraan para ipatupad ang isang student-centered approach sa edukasyon ay design technology. . Kaugnayan

Ang aktibidad ng Kuraleva Alena Yuryevna Project ay ang uri ng gawaing pedagogical na hihilingin na may kaugnayan sa pagpapatupad ng pederal mga pamantayan ng estado(FGOS) sa pagsasagawa ng trabaho ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Kuraleva Alena Yuryevna Ang pamamaraan ng mga proyekto ay isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng isang guro at isang mag-aaral, isang paraan ng pakikipag-ugnay sa kapaligiran, isang phased praktikal na aktibidad upang makamit ang layunin

Ang Kuraleva Alena Yurievna sa mga institusyong preschool ay ang pagbuo ng libreng malikhaing personalidad ng bata. Ang pangunahing layunin ng proyekto paraan- Pag-unlad malikhaing imahinasyon at pag-iisip Tinitiyak ang sikolohikal na kagalingan at kalusugan ng mga bata Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip Mga layunin sa pag-unlad

Kuraleva Alena Yurievna Ang mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik ay tiyak para sa bawat edad. Sa mas batang edad ng preschool, ito ay: ang pagpasok ng mga bata sa isang problemang sitwasyon ng laro (ang nangungunang papel ng guro); pag-activate ng pagnanais na maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema (kasama ang guro) ang pagbuo ng mga paunang kinakailangan para sa aktibidad ng pananaliksik ( mga praktikal na karanasan).

Kuraleva Alena Yuryevna Sa edad ng senior preschool ito ay: ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap, intelektwal na inisyatiba; pag-unlad ng kakayahang makilala mga posibleng pamamaraan paglutas ng problema sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay nakapag-iisa; pagbuo ng kakayahang ilapat ang mga pamamaraang ito, na nag-aambag sa solusyon ng gawain, gamit ang iba't ibang mga pagpipilian; self-acquisition ng nawawalang kaalaman mula sa iba't ibang pinagmumulan ng pag-unlad ng mga kasanayan upang magamit ang kaalaman na ito upang malutas ang mga bagong nagbibigay-malay at praktikal na mga problema sa pag-unlad ng mga kakayahan para sa analytical, kritikal, malikhaing pag-unlad ng pag-iisip ng pinakamahalagang kakayahan para sa modernong buhay.

Kuraleva Alena Yuryevna Ang posisyon ng mga bata bilang mga kalahok sa proyekto: Impluwensya ang pagpili ng paksa, mga anyo ng trabaho sa loob ng balangkas ng proyekto; Itatag ang pagkakasunud-sunod at kabuuang tagal ng piniling aktibidad ng sarili: Kumilos bilang mga nagsisimula, aktibong kalahok, at hindi mga tagapagpatupad ng mga tagubilin ng mga nasa hustong gulang; Napagtanto ang kanilang mga interes, mga pangangailangan para sa kaalaman, komunikasyon, paglalaro at iba pang mga aktibidad, karamihan ay nagsasarili, paggawa ng desisyon sa pakikilahok o hindi paglahok sa isang karaniwang proyekto o partikular na aksyon

Alena Yuryevna Kuraleva Posisyon ng mga nasa hustong gulang bilang mga kalahok sa proyekto: Sila ay may parehong karapatan bilang mga bata na mag-ambag ng mga ideya tungkol sa mga paksa, nilalaman at mga aktibidad; huwag i-claim ang karapatan na maging ang tanging tunay na pinagmumulan ng kaalaman, nililimitahan ang kanilang sarili sa katayuan ng isang "resource personality" ay nagbibigay sa mga bata ng sapat na kalayaan upang mapagtanto ang kanilang sariling mga pangangailangan, binabalangkas ito sa loob ng balangkas ng tinatanggap na kultura at pagbuo ng isang pag-unawa sa responsibilidad para sa kanilang mga pagpili, aksyon at resulta

Ang Kuraleva Alena Yuryevna PROJECT ay isang "Modelo ng tatlong tanong" (sa halimbawa ng proyekto na "SAAN NAGMULA ANG MGA SOAP BUBBLES") 1 . ANO ANG ATING ALAM TUNGKOL...? Maaari silang makulayan (Kirill) Lumipad ang mga bula (Nastya) Gawa sila sa sabon (Masha) 2. ANO ANG GUSTO NATING MALAMAN? Sino ang nag-imbento ng mga bula?(Esiya) Ano ang maaaring gawin sa mga bula?(Fedya) Bakit kailangan ang mga ito?(Vova) 3. ANO ANG DAPAT GAWIN UPANG MATUTO? Magbasa ng mga matalinong libro (Masha) Maaari kang magtanong sa mga matatanda (Dasha) Mag-iisip tayo at bubuo sa ating sarili (Misha)

Kuraleva Alena Yurievna "WORK CENTERS"

Kuraleva Alena Yurievna 1 - Problema; 2 - Disenyo (pagpaplano); 3 - Maghanap ng impormasyon; 4 - P produkto; 5 - Pagtatanghal. Ang ikaanim na "P" ng proyekto ay ang portfolio nito, isang folder kung saan kinokolekta ang mga nagtatrabaho na materyales, kabilang ang mga plano, ulat, guhit, diagram, mapa, talahanayan. ANG PROYEKTO AY 5 "P" BAWAT MAY-AKDA AY MAGKAIBA ANG INTERPRETS NG PROYEKTO, KAYA MARAMING DEPINISYON DITO ANG ISA PA

Kuraleva Alena Yuryevna Search engine: kahulugan ng paksa ng proyekto. Analytical: pagtatakda ng layunin ng proyekto, pagtukoy sa mga gawain, yugto ng paghahanda. Praktikal: ang pangunahing yugto (trabaho kasama ang mga bata, mga magulang, equipping ang paksa-pagbuo ng kapaligiran). Kontrol: resulta, produkto ng aktibidad. Mga yugto ng trabaho sa proyekto

Kuraleva Alena Yuryevna ANG PAGSASABOT NG MGA MAGULANG SA MGA GAWAIN NG PROYEKTO POSIBLE AT KAILANGAN NA KASAMA ANG MGA MAGULANG, PAGSULAT, HALIMBAWA, ANG GANITONG PAHAYAG: Mga minamahal na ina at ama! Habang tayo ay maliit pa, ngunit kapag tayo ay lumaki, tayo ay tiyak na magiging mga astronaut o mga turista sa kalawakan. Siyempre, hindi ka maaaring lumipad sa kalawakan nang walang espesyal na pagsasanay. Marami kaming gustong matutunan tungkol sa espasyo, ngunit hindi namin magagawa nang wala ang iyong tulong! Kami ay magpapasalamat kung dadalhan mo kami ng papel, lumang magasin, kahon, larawan at aklat tungkol sa kalawakan. Ang iyong mga astronaut sa hinaharap.

Kuraleva Alena Yuryevna Typology ng mga proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (ayon kay E.S. Evdokimova) Sa pamamagitan ng nangingibabaw na aktibidad (Research, impormasyon, creative, gaming, adventure, practice-oriented) Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact (Sa loob ng isang pangkat ng edad, sa pakikipag-ugnay sa ibang edad grupo, sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa Preschool, na nakikipag-ugnayan sa pamilya, mga institusyong pangkultura, mga pampublikong organisasyon) Sa likas na katangian ng nilalaman (Bata at pamilya, bata at kalikasan, bata at mundong gawa ng tao, bata at lipunan at mga kultural na halaga nito) Sa pamamagitan ng bilang ng mga kalahok (Indibidwal, pares, grupo, frontal) Ayon sa likas na katangian ng partisipasyon ng bata sa proyekto (Customer, eksperto, performer, kalahok mula sa pagsisimula hanggang sa pagkuha ng mga resulta) Ayon sa tagal (Short-term, medium-term, long -term) MGA PROYEKTO

Kuraleva Alena Yurievna MULA SA KARANASAN SA TRABAHO

Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna

Kaya, sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, ang bawat bata ay bubuo ng isang tiyak na posisyon sa isang partikular na isyu, ang mga bata ay nakakakuha ng pagkakataon na ipakita ang kanilang creative streak, upang ipakita sa lahat ang kanilang sariling katangian. Ang lahat ng ito ay may lubos na kanais-nais na epekto sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, nag-aambag sa pagbuo ng normal na pagpapahalaga sa sarili. Sa madaling salita, perpektong inihahanda ng mga proyekto ang mga preschooler para sa kanilang karagdagang edukasyon sa paaralan KONKLUSYON: Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna SALAMAT SA IYONG PANSIN!

1 ng 16

Pagtatanghal sa paksa: Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

slide number 1

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 2

Paglalarawan ng slide:

numero ng slide 3

Paglalarawan ng slide:

Ang isang proyekto ay gawaing dapat tapusin upang makamit ang isang natatanging, paunang natukoy na resulta sa loob ng isang tinukoy na takdang panahon. Sa kurso ng pagtatrabaho sa isang proyekto, palaging may nagagawang bago. Ang aktibidad ng proyekto ay isang kumplikadong aktibidad, mulat na pagkuha ng bagong kaalaman, mga ideya sa iba't ibang larangan buhay, ito ay nagpapakita ng komunikasyon, nagbibigay-malay, malikhaing kakayahan ng mga bata.

numero ng slide 4

Paglalarawan ng slide:

Ang bawat proyekto ay may ikot ng buhay ay isang hanay ng mga magkakasunod na yugto. Ang pagkumpleto ng bawat yugto ay nagpapahiwatig ng pagkamit ng susunod na resulta nito. Mayroong 4 na yugto: Inisyal (konsepto) Pagkumpleto ng Pagpapatupad ng Pag-unlad Ang proyekto ay iba sa proseso ng aktibidad

slide number 5

Paglalarawan ng slide:

Mga tampok ng paraan ng mga proyekto tumpak at detalyadong pagpaplano, dahil ang proyekto ay limitado sa oras at nagdadala ng bagong bagay ng "pagtitiklop" ng proyekto, sa sandaling maisakatuparan ang mga itinakdang layunin, pagpapanatili ng sigasig sa pangkat ng proyekto, sariling pagganyak, pagnanais na palaging kasosyo sa mga kalahok ng proyekto sa magkasanib na mga aktibidad. Ang pagkakaroon ng isang kasosyong posisyon ng isang may sapat na gulang at isang kasosyo na anyo ng pag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad; pagpapalawak ng komunikasyon, emosyonal na pakikipag-ugnayan at pakikipagtulungan sa negosyo sa mga kalahok ng proyekto upang mas mabilis na makipagpalitan ng impormasyon at talakayin ang pag-unlad ng proyekto; pag-unawa ng lahat ng mga kalahok sa kahulugan ng aktibidad, ang huling resulta ng pagiging handa para sa mga sorpresa, dahil sa iba't ibang mga proyekto ang lahat ay hindi palaging mahigpit na paunang natukoy

numero ng slide 6

Paglalarawan ng slide:

SA DESIGN TECHNOLOGY Ang problemang pinag-aaralan ay dapat kunin sa totoong buhay anak at maging makabuluhan sa kanya. Sa magkasanib na mga aktibidad sa proyekto, nagagawa ng bata ang mga pagkilos na hindi pa niya kayang gawin nang mag-isa. Binubuo nila ang "zone ng proximal development" ng bata, na nagiging kanyang indibidwal na asset sa susunod na yugto ng pag-unlad.

numero ng slide 7

Paglalarawan ng slide:

Ang PROYEKTO ay isang gawaing pananaliksik na ipinakita sa mga bata sa anyo ng isang kaakit-akit na sitwasyon, ang solusyon kung saan ay nauugnay sa independiyenteng pagbabago. kapaligiran Ito ay kinakailangan: upang bigyan ang bata ng pagkakataon na nakapag-iisa na magpasya kung siya ay lalahok sa gawain sa proyekto; upang suportahan siya sa kanyang malikhaing paghahanap, upang magbigay ng sosyo-kultural na pagtatasa ng independiyenteng ginawang aksyon at ang mga resulta ng aksyon na ito; Tandaan na ang antas ng mga gawain na nalutas sa proyekto ay dapat na medyo mas mataas kaysa sa mga kakayahan ng bata; ang mga matatanda ay dapat maghanda nang maaga para sa pakikilahok sa mga proyekto ng mga bata; ang pagsusuri ng mga proyekto ng mga bata ay dapat na positibo at binuo ayon sa pamantayan na alam ng mga bata; Ang mga pamantayan ay dapat magdala ng kargada pang-edukasyon at mauunawaan ng mga bata.

numero ng slide 8

Paglalarawan ng slide:

Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto Sa gitna ng proyekto, dapat mayroong isang problema na makabuluhan sa mga tuntunin ng pananaliksik at pagkamalikhain (isang gawain na nangangailangan ng pinagsamang diskarte, paghahanap ng solusyon nito) Praktikal, teoretikal, sikolohikal at pedagogical na kahalagahan ng inaasahang resulta ng proyekto. Independent (grupo, indibidwal, atbp.) na mga aktibidad ng mga preschooler. Ang proyekto ay "seryoso sa laro". Pag-istruktura ng nilalaman ng proyekto (nagsasaad ng tiyempo, mga phased na resulta ng mga aktibidad). Mga ipinag-uutos na bahagi ng proyekto: kalayaan ng mga bata (na may suporta ng mga guro), co-paglikha ng mga bata at matatanda, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, nagbibigay-malay at malikhaing kasanayan, aplikasyon ng mga bata ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa pagsasanay. 6. Paggamit pamamaraan ng pananaliksik, na nagbibigay para sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon: Pagtukoy sa kaugnayan ng problema Pagmumungkahi ng isang hypothesis ng proyekto Paghahanap ng mga pamamaraan ng pananaliksik Pagtalakay ng mga paraan upang gawing pormal ang mga huling resulta ng proyekto Pagkolekta, pag-systematize at pagsusuri ng mga resulta Pagbubuod, materyal na mga resulta, ang kanilang presentasyon (album, video, eksibisyon, pahayagan, atbp.) Pagbubuo ng mga konklusyon at paglalagay ng mga bagong problema para sa pananaliksik

numero ng slide 9

Paglalarawan ng slide:

MGA URI AT URI NG MGA PROYEKTO ayon sa komposisyon ng mga kalahok at kanilang asosasyon: grupo subgroup intergroup partnership indibidwal na pamilya na may paglahok ng mga magulang frontal sa mga tuntunin ng pagpapatupad: pangmatagalang daluyan na panandalian ayon sa uri ng aktibidad: creative research complex game impormasyong nakatuon sa kasanayan

slide number 10

Paglalarawan ng slide:

Nilalaman ng proyekto 1. Pagtatakda ng layunin (pagbuo ng problema) 2. Mga kalahok 3. Layunin ng proyekto 4. Pagtukoy sa format at uri ng proyekto 5. Mga Gawain 6. Pagbibigay ng mga aktibidad sa proyekto (pamamaraan, materyal at teknikal) 7. Tinatayang resulta ng pagpapatupad ng proyekto, resulta 8. Paksa ng pananaliksik 9. Hypothesis ng proyekto (kung ……, kung gayon ito ay posible ………) 10. Mga pamamaraan ng proyekto 11. Pagguhit ng isang komprehensibong pampakay na plano sa pagpapatupad ng proyekto (implementasyon ng proyekto diskarte)

numero ng slide 11

Paglalarawan ng slide:

PROJECT METHODS OBSERVATION JOINT CREATIVE GAMES EXPERIMENTING GAMES MONITORING PROCEDURES LEARNING PROJECTIVE GAMES COGNITIVE ACTIVITY GAMES-FAIRY TALE, DRAMATIZATION SAND AT FAIRY-TALE THERAPY EXHIBITION ACTIVITY METHODS OF MUSEUM

numero ng slide 12

Paglalarawan ng slide:

Mga yugto ng pag-unlad at pagpapatupad ng proyekto 1. Yugto ng paghahanap Pagtatakda ng isang layunin para sa mga bata, batay sa mga interes ng mga bata, pagbabalangkas ng isang problema Pagsasama ng mga preschooler sa paglutas ng isang problema ("layunin ng mga bata") Yugto ng pagpaplano Pagguhit ng isang plano para sa paglipat patungo sa layunin Pagtalakay ng isang plano sa trabaho sa mga magulang ng mga mag-aaral Humingi ng tulong mula sa mga espesyalista Preschool na institusyong pang-edukasyon, mga magulang (malikhaing paghahanap) Paghahanda ng isang plano-scheme para sa pagpapatupad ng proyekto, familiarization Koleksyon ng impormasyon, mga materyales para sa pagpapatupad ng proyekto gamit iba't ibang paraan 3. Ang pangunahing yugto (praktikal) Organisasyon ng iba't ibang mga aktibidad (mga laro, pista opisyal, obserbasyon, ekskursiyon, eksperimento, malikhaing gawain, atbp.) Takdang-aralin para sa mga magulang at mga bata Independent malikhaing gawain: crafts, drawings, albums, newspapers, poster exhibition, etc., selection of materials.

Paglalarawan ng slide:

Pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa proseso ng pagpapatupad ng proyekto MGA YUGTO: Yugto I: panimula, paghahanap - pagkolekta ng impormasyon Kakayahan sa impormasyon: ang kakayahang tumanggap ng impormasyon, gumamit ng iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, magtanong sa isang paksa ng interes, masanay sa isang sitwasyon ng laro . Kakayahang teknolohikal: ang kakayahang mag-navigate sa isang bago, hindi pamantayang sitwasyon, piliin kung paano natin malulutas ang problema - (basahin, gumuhit, magtanong, obserbahan ...) Kakayahang panlipunan at komunikasyon: bumuo ng kakayahang tumanggap kinakailangang impormasyon kapag nakikipag-usap, makinig sa isang kapantay, i-coordinate ang kanilang mga panukala sa kanya. Stage II: pagpaplano Technological competence: ang kakayahang magplano ng mga yugto ng aktibidad (saan tayo magsisimula, kung ano ang kailangan para dito, paano natin ito gagawin); kakayahang maunawaan ang mga tagubilin at ang algorithm ng aktibidad. Magplano kung saan at kanino kukuha ng partikular na impormasyon, kung paano itala ang mga resulta ng mga aktibidad. Socio-communicative competence: bumuo ng kakayahang makakuha ng kinakailangang impormasyon kapag nakikipag-usap, makinig sa isang kasamahan, i-coordinate ang kanilang mga panukala sa kanya, sumuko, pumili, kumbinsihin, dumating sa isang karaniwang desisyon .. Information competence: ang kakayahang maghanap at pumili ng iba't ibang mga materyales para sa nakaplanong praktikal na aktibidad, maghanap ng mga kinakailangang mapagkukunan ng impormasyon.

numero ng slide 15

Paglalarawan ng slide:

Stage III: pagpapatupad-praktikal Kakayahang panlipunan at komunikasyon: ang kakayahang ipagtanggol ang hypothesis, ideya, kakayahang makipag-usap at magsagawa ng diyalogo hindi lamang sa mga kapantay, kundi pati na rin sa mga matatanda; ang kakayahang humingi ng tulong at tumanggap ng tulong kung kinakailangan; makinig at hindi makagambala sa iba, iugnay ang kanilang mga pagnanasa sa mga interes ng iba Kakayahang impormasyon: ang kakayahang masuri ang pangangailangan para sa ito o iyon na impormasyon para sa mga aktibidad ng proyekto ng isang tao, ang kakayahang masuri ang mga gawi sa lipunan na nauugnay sa problema (ekolohiya ng lunsod, aktibidad ng tao, atbp.) Kakayahang teknolohikal: ang kakayahang gumawa ng mga desisyon, ilapat ang nakuhang kaalaman, ang kakayahang mag-organisa lugar ng trabaho, dalhin ang trabaho na sinimulan hanggang sa wakas, ang kakayahang gumawa ng mga pagbabago, pagdaragdag, gumawa ng mga konklusyon. Stage IV: final-presentation Kakayahang panlipunan at komunikasyon: ang kakayahang makipag-ayos, kung sino ang nag-uulat kung ano, kung paano maglagay ng mga materyales, ang kakayahang ipamahagi ang mga responsibilidad, mag-imbita ng mga panauhin-mga bata mula sa ibang mga grupo upang ipagtanggol ang proyekto. Teknolohikal na kakayahan: ang kakayahang sabihin ayon sa isang plano, upang makagawa ng mga konklusyon. Stage V: pangwakas - kontrolin ang Teknolohikal na kakayahan: ang kakayahang maglagay ng bagong problema, magtakda ng bagong layunin.

numero ng slide 16

Paglalarawan ng slide:

Sa lahat ng mga yugto ng mga aktibidad ng proyekto, halos lahat ng mga gawain para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan ng isang preschooler ay malulutas. Kaya, ang pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay sa bata ng pagkakataong mag-eksperimento, i-synthesize ang mga ideya na natanggap, bumuo ng mga malikhaing kakayahan at mga kasanayan sa komunikasyon, na magpapahintulot sa kanya na matagumpay na umangkop sa pag-aaral sa hinaharap. Ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto ay epektibo sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa larangan ng Teknolohikal na Impormasyon Socio-communicative na kakayahan

Paglalarawan ng pagtatanghal sa mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

Paraan ng mga proyekto sa trabaho kasama ang mga preschooler Pinuno ng RMO GKP Bekker V. A. Omutinskoye village 2013

2 slide

Paglalarawan ng slide:

Plano ng trabaho: 1. Mga layunin at layunin ng mga aktibidad ng proyekto sa PCU. 2. Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto. 3. Ang nilalaman ng mga aktibidad sa proyekto: mga gawain ayon sa edad.

3 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang Amerikanong guro na si W. Kilpatrick (1918) ay itinuturing na tagapagtatag ng pamamaraan ng proyekto. Noong 1920s, ang pamamaraan ng proyekto ay interesado sa mga guro ng Sobyet. At samakatuwid, ang paraan ng mga proyekto ay maaaring maiugnay sa bago, na dapat tawaging nakalimutan nang matanda. Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ng proyekto sa mga institusyong preschool ay ang pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad ng bata, na tinutukoy ng mga gawain ng pag-unlad at mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata.

4 slide

Paglalarawan ng slide:

ANG PROYEKTO AY ISANG SALITA NG BANYAGANG WIKA, NAGMULA SA LATIN - PROJECTUS. ANG LITERAL NA PAGSASALIN NITO AY MARAMING NAGPAPALIWANAG, AT IBIG SABIHIN - Ang "THROWN FORWARD" ay nagsasangkot ng paglutas ng problema at pagkuha ng resulta Ang resultang ito ay makikita, mauunawaan, mailalapat sa totoong buhay

5 slide

Paglalarawan ng slide:

ISANG PROYEKTO AY: 1. SULIRANIN 2. DISENYO (PLANNING) 3. PAGHAHANAP NG IMPORMASYON 4. PRODUKTO 5. PROJECT PORTFOLIO - ISANG FOLDER NA KUNG SAAN KOLEKTA ANG LAHAT NG MGA MATERYAL NA TRABAHO 6. PRESENTASYON

6 slide

Paglalarawan ng slide:

1. PAGTIYAK SA PSYCHOLOGICAL WELL-BEING AT KALUSUGAN NG MGA BATA Mga gawain sa pag-unlad ng bata: 2. PAG-UNLAD NG MGA KAKAYAHAN NG COGNITIVE 3. PAG-UNLAD NG MALIKHAING PAG-IISIP 4. PAG-UNLAD NG MGA KASANAYAN SA KOMUNIKASYON

7 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik (tiyak para sa bawat edad) Sa maagang edad ng preschool - ito ay: - Pagpasok sa isang problemang sitwasyon ng laro (ang nangungunang papel ng guro) - Pag-activate ng pagnanais na maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema (magkasama kasama ang guro) Pagbuo ng mga paunang kinakailangan para sa mga aktibidad sa pananaliksik (praktikal na mga eksperimento)

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga gawain ng aktibidad sa pananaliksik Sa edad ng senior preschool, ito ay: - Pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap, intelektwal na inisyatiba. - Pagbuo ng kakayahang makilala ang mga posibleng pamamaraan para sa paglutas ng problema sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay nakapag-iisa Pagbuo ng kakayahang ilapat ang mga pamamaraang ito na nag-aambag sa paglutas ng problema, gamit ang iba't ibang mga opsyon Pagbuo ng pagnanais na gumamit ng mga espesyal na terminolohiya, pagsasagawa ng isang nakabubuo. pag-uusap sa proseso ng magkasanib na aktibidad sa pananaliksik

9 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto: 1. Sa gitna ng anumang proyekto ay isang problema, na ang solusyon ay nangangailangan ng paghahanap ng pananaliksik. 2. Ang proyekto ay isang laro "sa maalab", ang mga resulta nito ay makabuluhan para sa mga bata at matatanda. 3. Ang isang obligadong bahagi ng proyekto ay ang pagsasarili ng mga bata (na may suporta ng isang guro), co-paglikha ng mga bata at matatanda, pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, nagbibigay-malay at malikhaing mga kasanayan, aplikasyon ng nakuha na kaalaman sa pagsasanay ng mga preschooler.

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Sa pagsasagawa ng mga modernong institusyong preschool, ginagamit ang mga sumusunod na uri ng mga proyekto: 1. Pananaliksik at malikhain: eksperimento ng mga bata, at pagkatapos ay ipinakita ang mga resulta sa anyo ng mga pahayagan, pagsasadula, disenyo ng mga bata. 2. Role-playing (na may mga elemento ng malikhaing laro, kapag ang mga bata ay pumasok sa imahe ng mga character na engkanto at lutasin ang problema sa kanilang sariling paraan). 3. Information-practice-oriented: kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipinapatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan (disenyo at disenyo ng grupo, mga stained-glass na bintana, atbp.) 4. Creative (pagdidisenyo ng resulta sa anyo ng holiday ng mga bata, disenyo ng mga bata, atbp. Normative ( mga proyekto sa paglikha ng mga bagong pamantayan, pagsunod sa mga patakaran sa iba't ibang mga sitwasyon sa regulasyon: "The Book of Rules for the Child's Behavior in kindergarten" at iba pa.) halo-halong uri ang mga proyekto sa paksang lugar ay interdisciplinary, at ang mga malikhaing proyekto ay mga monoproject

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Sa pakikipagtulungan sa mga preschooler, ang mga sumusunod na yugto ng proyekto ay nakikilala: Pangalan ng yugto Nilalaman 1. Pagtatakda ng Layunin Tinutulungan ng guro ang bata na piliin ang pinaka-nauugnay at magagawang gawain para sa kanya para sa isang tiyak na tagal ng panahon 2. Pagbuo ng proyekto Pagguhit ng isang aktibidad magplano upang makamit ang layunin: mga mapagkukunan na maaari mong mahanap ang impormasyon; anong mga bagay ang gagamitin; anong mga bagay ang dapat matutunan upang makamit ang layunin) 3. Pagpapatupad ng proyekto Praktikal na bahagi 4. Pagbubuod Pagpapasiya ng mga gawain para sa mga bagong proyekto 5. Paglalahad ng proyekto Pagpapakita ng mga nakamit, mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata.

12 slide

Paglalarawan ng slide:

13 slide

Paglalarawan ng slide:

Jr edad preschool Pagpapabuti ng mga layunin sa pag-aaral Proseso ng utak Pagbuo ng mga kasanayan sa disenyo at pananaliksik 1. Pumukaw ng interes sa mungkahing aktibidad 2. Isali ang mga bata sa proseso ng pag-aaral. 3. Bumuo ng iba't ibang ideya 4. Isali ang mga bata sa pagpaparami ng mga larawan gamit iba't ibang mga pagpipilian. 5. Hikayatin ang mga bata sa magkasanib na mga aktibidad sa paghahanap, eksperimento. 1. Pagbuo ng emosyonal na interes. 2. Pagkilala sa mga bagay at kilos sa kanila. 3. Pag-unlad ng pag-iisip at imahinasyon. 4. Pag-unlad ng pagsasalita. 1. Kamalayan sa layunin. 2. Mastery iba't ibang paraan paglutas ng mga nakatalagang gawain. 3. Ang kakayahang mahulaan ang resulta batay sa iyong nakaraang karanasan. 4. Maghanap ng iba't ibang paraan upang makamit ang layunin.

14 slide

Paglalarawan ng slide:

Edad ng senior preschool Mga layunin sa pag-aaral Pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa disenyo at pananaliksik 1. Bumuo ng mga aktibidad sa paghahanap, intelektwal na inisyatiba. 2. Bumuo ng mga espesyal na paraan ng pag-oorganisa: eksperimento at pagmomodelo. 3. Bumuo ng mga pangkalahatang paraan gawaing pangkaisipan at paraan ng pagbuo ng kanilang sariling mga aktibidad. 4. Paunlarin ang kakayahang hulaan ang mga pagbabago sa hinaharap 1. Paunlarin ang arbitrariness sa pag-uugali at produktibong mga aktibidad. 2. Paunlarin ang pangangailangang lumikha ng sarili mong larawan ng mundo. 3. Paunlarin ang mga kasanayan sa komunikasyon. 1. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang problema. 2. Paunlarin ang kakayahang malayang maghanap ng tamang solusyon. 3. Matutong pumili mula sa mga magagamit na pamamaraan ng pinaka-sapat at produktibong paggamit nito. 4. Matutong mag-isa na pag-aralan ang mga resulta.

15 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao ng bata sa proseso ng mga aktibidad ng proyekto Mga linya ng pag-unlad Mas batang preschooler Pisikal na kaunlaran Pagpapasigla natural na proseso pag-unlad ng mga kakayahan at katangian ng motor; - Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa pangangailangang pangalagaan ang iyong kalusugan panlipunang pag-unlad- Pagbuo ng mga paraan ng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda pag-unlad ng kognitibo Pagyamanin ang mga ideya tungkol sa mundo sa paligid; Palawakin at husay na baguhin ang mga paraan ng oryentasyon sa nakapaligid na mundo; - Maingat na ilapat ang mga pandama sa paglutas ng mga praktikal na problema Pag-unlad ng aesthetic Pag-unlad ng emosyonal at pagpapahalagang saloobin sa mga gawa ng sining at masining na mga imahe; - Mastery ng artistikong aktibidad

16 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao ng bata sa proseso ng mga aktibidad sa proyekto Mga linya ng pag-unlad Senior preschooler Pisikal na pag-unlad Pag-unlad ng isang may malay na saloobin sa kalusugan ng isang tao; Pagbuo ng pangangailangan para sa malusog na paraan buhay; - Pagpapabuti ng proseso ng pag-unlad ng mga kakayahan at katangian ng motor. Pag-unlad ng lipunan Pag-unlad ng kaalaman sa sarili at positibong pagpapahalaga sa sarili; Mastering ang mga paraan ng extra-situational-personal na komunikasyon; Pagbuo mataas na lebel kakayahang makipagkomunikasyon; - Kamalayan sa mga pag-andar ng pagsasalita Cognitive development Systematization ng kaalaman, nagpapasigla sa pag-unlad ng cognitive at creative na kakayahan; - Pag-unlad ng mga kakayahan para sa praktikal at mental na pag-eksperimento at simbolikong pagmomodelo, pagpaplano ng pagsasalita, lohikal na mga operasyon Pag-unlad ng aesthetic Malalim na pamilyar sa sining, iba't ibang mga artistikong larawan; Pagwawagi iba't ibang uri artistikong aktibidad; - Pag-unlad ng kakayahan para sa aesthetic na pagpapahalaga

17 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga tip para sa tagapagturo sa paggawa sa proyekto - Malalim na pag-aralan ang paksa ng proyekto, maghanda ng isang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran. - Lumikha ng pagganyak sa laro batay sa mga interes ng mga bata at kanilang emosyonal na tugon. - Ipakilala ang mga bata sa isang problemang sitwasyon na naa-access sa kanilang pang-unawa at batay sa kanilang Personal na karanasan. - Upang mainteresan ang bawat bata sa paksa ng proyekto, upang suportahan ang kanyang pagkamausisa at patuloy na interes sa problema. - Kapag gumuhit ng magkasanib na plano sa mga bata sa isang proyekto, suportahan ang inisyatiba ng mga bata. - Maingat na isaalang-alang ang lahat ng mga opsyon para sa paglutas ng problema na iminungkahi ng mga bata: ang bata ay dapat magkaroon ng karapatang magkamali at hindi matakot na magsalita. - Obserbahan ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho at pagiging regular sa gawain sa proyekto. - Sa panahon ng trabaho sa proyekto, lumikha ng isang kapaligiran ng co-creation kasama ang bata, gamit ang isang indibidwal na diskarte. - Paunlarin malikhaing imahinasyon at imahinasyon ng mga bata. - Malikhaing diskarte sa pagpapatupad ng proyekto; upang i-orient ang mga bata sa paggamit ng mga naipon na obserbasyon, kaalaman, mga impression. - Walang pagsalang isali ang mga magulang sa magkasanib na gawain sa proyekto, na lumilikha ng isang masayang kapaligiran ng magkasanib na pagkamalikhain kasama ang bata. - Ang huling yugto ng proyekto ay ang maingat na paghahanda at pagsasagawa ng presentasyon nito ng lahat ng kalahok.

Paglalarawan ng slide:

Ginamit na literatura: 1. Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng isang institusyong preschool: Isang manwal para sa mga pinuno at practitioner ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool / Ed.-ed.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. - 3rd ed., Rev. at karagdagang - M.: ARKTI, 2005. -96 p. 2. Mga materyales ng journal na "Preschool Education": No 4-2006, No 10-2007 3. Mga materyales ng journal na "Preschool Pedagogy": No. 5 - 2010 4. Mga materyales ng journal na "Pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool": No. 2 - 2006, No. 4 - 2007