Medianar “Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at mga makabagong pedagogical bilang isang kasangkapan para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon. Iulat ang mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon at mga makabagong pedagogical bilang isang kasangkapan para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon

Moderno mga teknolohiyang pang-edukasyon at mga makabagong pedagogical bilang kasangkapan para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing gawain ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia. Ang pinakamahalagang pamantayan ng kasanayan sa pedagogical sa modernong pedagogy ay ang pagiging epektibo ng gawain ng guro, na ipinakita sa isang daang porsyento na tagumpay ng mga mag-aaral at ang kanilang parehong interes sa paksa. Iyon ay, ang isang guro ay isang master na marunong magturo sa lahat ng mga bata nang walang pagbubukod. Ang propesyonalismo ng guro ay pinakamalinaw na ipinakikita sa magagandang resulta ng mga mag-aaral na itinuturing na ayaw, hindi marunong, hindi matuto.

Ang batayan ng pamamahala ng kalidad ng edukasyon ay ang paglipat mula sa mga pamamaraan ng pagtuturo hanggang sa pagpapakilala ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon.

Paano makilala ang mga konsepto ng "pamamaraan" at "teknolohiyang pang-edukasyon"?

Ang metodolohiya ay isang pedagogical na agham na nagsasaliksik sa mga pattern ng pagtuturo ng isang partikular na asignaturang akademiko. Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay ang mga pamamaraan ng gawain ng guro at mga mag-aaral, sa tulong kung saan nakamit ang karunungan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, nabuo ang pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, at nabuo ang mga kakayahan. Ang konsepto ng "pamamaraan" ay nagpapahayag ng mekanismo para sa paggamit ng isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan at kundisyon para sa pagsasanay at edukasyon.

Kung ang mga pamamaraan ay nag-uutos ng mga aktibidad ng guro sa aralin (ano at sa anong pagkakasunud-sunod ang sasabihin, kung ano ang ibig sabihin ng paggamit, anong mga gawain upang malutas, kung paano ayusin ang pangkalahatan ng materyal, atbp.), Pagkatapos ay sa mga teknolohiyang pang-edukasyon, bilang isang tuntunin, ang mga aktibidad ng mga mag-aaral mismo ay inilarawan.

Kung malambot ang mga pamamaraan, likas na nagpapayo (may karapatan ang guro na higit pa o mas kaunti ang sundin ang payo pantulong sa pagtuturo para sa guro), pagkatapos ay inireseta ng mga teknolohiya ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad ng mga nagsasanay at ang mga aksyon ng kontrol ng guro, paglihis mula sa kung saan sinisira ang integridad ng proseso ng edukasyon, na maaaring maiwasan ang pagkamit ng nakaplanong resulta.

Mayroong maraming mga kahulugan ng teknolohiya sa pag-aaral, kung saan, bilang G.K. Kaya, ang mga sumusunod na pamantayan ng paggawa ay binibigyang diin sa isang antas o iba pa. Kabilang sa mga pamantayang ito ang konseptwalidad, pagkakapare-pareho, kakayahang pamahalaan, kahusayan at muling paggawa.

Pamantayan ng konseptwalidad namamalagi sa katotohanan na ang bawat isa sa mga teknolohiya ay batay sa isa o higit pang mga teorya (pilosopiko, pedagogical o sikolohikal). Halimbawa, ang naka-program na pag-aaral ay batay sa teorya ng pag-uugali; edukasyon sa pag-unlad - batay sa mga teorya ng aktibidad sa pagkatuto at makabuluhang paglalahat; integral na teknolohiya - sa ideya ng pagpapalaki ng mga didactic unit, atbp.

Hindi pagbabago nailalarawan sa pamamagitan ng lohika ng konstruksiyon, ang relasyon ng mga elemento, ang pagkakumpleto at istraktura ng materyal at mga aktibidad.

Kakayahang kontrolin ay isang pagkakataon epektibong pamamahala pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtatakda ng layunin ng diagnostic; pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral; "built-in" na kontrol, na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang mga resulta at ang mismong proseso ng pagpili ng mga paraan at pamamaraan ng pagtuturo.

Kahusayan nagsasangkot ng pagkamit ng nakaplanong resulta na may pinakamainam na halaga ng mga pondo at oras para sa pagsasanay.

Reproducibility nagpapahiwatig ng posibilidad ng pagtitiklop, paglilipat at paghiram ng teknolohiya ng ibang mga guro.

Ang praktikal na pagpapatupad ng pamamaraan ay ang plano ng aralin ng guro, na nag-uutos, sa partikular, ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga yugto, mga aksyon ng guro, at kung minsan ay mga mag-aaral.

Kasama sa teknolohiya ang:

Pagtatakda ng layunin ng diagnostic: pagpaplano ng mga resulta ng pag-aaral sa pamamagitan ng mga aksyon ng mga mag-aaral na kanilang pinag-aralan sa isang partikular na panahon prosesong pang-edukasyon. Ang mga pagkilos na ito ay isinulat gamit ang mga pandiwa: kilalanin, tukuyin, pangalanan, magbigay ng mga halimbawa, ihambing, ilapat, atbp.; ang mga layunin ay maaari ding tukuyin gamit ang isang sistema ng mga multi-level na gawain;

Ang pagkakaroon ng isang tiyak na teknolohikal na kadena ng pedagogical at mga aktibidad sa pagkatuto na humahantong sa nakaplanong resulta;

Ang pagkakaroon sa batayan ng bawat teknolohiya ng isa o higit pang pedagogical o psychological theories;

Ang kakayahang kopyahin ang teknolohiya ng sinumang guro, dahil ang teknolohiya ay batay sa layuning siyentipikong batayan na hindi nakadepende sa personalidad ng guro;

Availability mga pamamaraan ng diagnostic, na naglalaman ng mga tagapagpahiwatig, mga tool para sa pagsukat ng mga resulta; ang mga pamamaraang ito ay kumakatawan sa input, kasalukuyan, pangwakas na kontrol, na kinakailangan para sa pagwawasto ng kaalaman, kasanayan ng mga mag-aaral at ang proseso ng edukasyon mismo.

Mga katangian ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon,

pagtiyak ng kalidad ng edukasyon

Maraming mga teknolohiya ang kasalukuyang inilarawan sa panitikan. Upang mas maunawaan ang kakanyahan ng mga teknolohiya, mahalagang ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, upang makahanap ng mga batayan para sa kanilang systematization. Dahil dito, ang iba't ibang mga may-akda ay nagmumungkahi: mga setting ng target, ang nilalaman ng edukasyon, ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, ang paraan ng pamamahala ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, ang saklaw ng aplikasyon.

Ang pangunahing modernong teknolohiya na naglalayong magbigay ng kalidad na edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglipat:

Mula sa pag-aaral bilang isang function ng pagsasaulo hanggang sa pag-aaral bilang isang proseso ng pag-unlad ng kaisipan na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang iyong natutunan;

Mula sa isang purong associative, static na modelo ng kaalaman hanggang sa dynamic na structured system ng mental actions;

Mula sa pagtutuon ng pansin sa karaniwang mag-aaral hanggang sa naiiba at indibidwal na mga programa sa pagsasanay;

Mula sa panlabas na motibasyon ng pagtuturo hanggang sa panloob na moral-volitional na regulasyon.

SA Edukasyong Ruso ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ay ipinahayag ngayon, na ginagawang posible na piliin at idisenyo ang proseso ng pedagogical ayon sa anumang modelo, kabilang ang may-akda. Kasabay nito, mahalagang mag-organisa ng isang uri ng diyalogo sa pagitan ng iba't ibang sistema ng pedagogical at mga teknolohiya sa pagtuturo, at upang subukan ang mga bagong anyo sa pagsasanay.

Ang pagiging epektibo ng isang partikular na teknolohiya ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung sino ang partikular na naglalaman ng ilang mga diskarte sa pedagogical na kasanayan. Ang isang modernong guro, bilang isang technologist ng proseso ng edukasyon, ay kailangang malayang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng makabagong teknolohiya Huwag mag-aksaya ng oras upang matuklasan kung ano ang alam na. Ngayon imposibleng maging isang dalubhasang may kakayahang pedagogically nang hindi pinag-aaralan ang buong malawak na arsenal ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang pinakasikat at malawakang ginagamit ay: edukasyong nakasentro sa mag-aaral at teknolohiya sa pagpapalaki, pagsasanay sa pre-profile at mga espesyal na teknolohiya sa pagsasanay, mga aktibidad sa proyekto, adaptive learning system, developmental learning, integration, discussion forms of learning, game technologies, gradeless learning technology, information at mga teknolohiya ng kompyuter, teknolohiya ng aktibidad ng grupo, mga teknolohiya ng laro, pag-aaral na nakabatay sa problema, teknolohiya ng pananaliksik na pang-edukasyon, mga teknolohiya ng iba't ibang uri ng malayang gawain ng mga mag-aaral.

Ang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, pagtaas ng pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral at pagtiyak sa kalidad ng edukasyon ay pinadali din ng mga hindi pamantayang anyo ng pag-aayos ng isang aralin (laro-laro, kumpetisyon sa aralin, ekskursiyon sa aralin, paglalakbay sa aralin, aralin sa multimedia, lesson-conference, business game, lesson-quiz, lesson-lecture, jousting tournament, teleconference, lesson-performance, lesson-dispute, lesson-KVN, debate).

Isa sa mga makabagong teknolohiya na naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon ay ang interactive na pag-aaral.

Ang mga pakinabang ng mga interactive na paraan ng pag-aaral ay halata, dahil:

Natututo ang mga mag-aaral ng bagong materyal hindi bilang mga passive listener, ngunit bilang aktibong kalahok proseso ng pag-aaral;

Ang bahagi ng pag-load ng klase ay nabawasan at ang dami ng independiyenteng trabaho ay nadagdagan;

Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan sa modernong teknikal na paraan at mga teknolohiya para sa paghahanap, pagkuha at pagproseso ng impormasyon;

Ang kakayahang malayang maghanap ng impormasyon at matukoy ang antas ng pagiging maaasahan nito ay binuo.

Ang mga interactive na teknolohiya ay nagbibigay ng pagkakataon para sa palagian, sa halip na episodic (naka-iskedyul) na mga contact sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Ginagawa nilang mas personal ang edukasyon. Kasabay nito, mahalagang maunawaan na ang paggamit ng mga mapagkukunan ng network ay hindi dapat magbukod ng direktang komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral.

Ang paggamit ng mga interactive na form ay epektibo kung saan ito ay talagang kailangan. Ang anumang teknolohiya ay dapat magkaroon ng ilang partikular na detalye depende sa edad ng mga mag-aaral at sa nilalaman ng materyal na pinag-aaralan.

SA mababang Paaralan Ang mga kinakailangan sa teknolohiya ay ang mga sumusunod:

Ang paggamit ng iba't ibang mga teknolohiya para sa edukasyong hindi nagbibigay ng marka - isang sistema ng pagtatasa na walang pagmamarka sa buong paaralang elementarya, pagtuturo sa mga bata ng sarili at mutual na pagtatasa, ang kalayaan sa pagpili ng mga paaralan ng sistema ng pagtatasa;

Pagpapalawak ng mga anyo ng edukasyon na nakabatay sa aktibidad, na kinasasangkutan ng priyoridad na pag-unlad ng aktibidad ng malikhain at paghahanap sa lahat ng larangan ng buhay paaralan, kabilang ang pagtuturo;

Pagbuo ng isang prosesong pang-edukasyon gamit ang mga teknolohiya para sa pag-aayos ng kooperasyong pang-edukasyon - isang makabuluhang pagpapalawak ng mga uri ng magkasanib na gawain ng mga mag-aaral, ang kanilang karanasan sa komunikasyon sa magkasanib na mga aktibidad, isang unti-unting paglipat mula sa bibig hanggang sa nakasulat na mga uri ng komunikasyon, kabilang ang paggamit ng mga kakayahan ng teknolohiya ng impormasyon;

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro na nag-aambag sa solusyon ng mga pangunahing gawaing pang-edukasyon sa aralin.

Sa elementarya, dapat magbago ang mga kinakailangan. Ang batayan ng mga interes at pangangailangan ng mga kabataan ay ang oryentasyon sa pagsubok ng kanilang mga kakayahan sa iba't ibang lugar: intelektwal, panlipunan, interpersonal, personal. Kaugnay nito, ang teknolohikal na aspeto ng pangunahing paaralan ay dapat na dagdagan ang pagkakaiba-iba ng mga uri at anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang mga pangunahing kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa yugtong ito ng edukasyon sa paaralan ay maaaring:

Pagtaas ng proyekto, indibidwal at pangkatang aktibidad ng mga mag-aaral;

Paggamit iba't ibang anyo modular o puro pagsasanay;

Pagpapalakas ng tungkulin ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral na may iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon at mga database;

Pagpapakilala ng panlipunang kasanayan at panlipunang disenyo;

Pagkita ng kaibhan ng kapaligiran sa pag-aaral: workshop, laboratoryo, silid-aklatan, lecture hall;

Ang paglipat sa isang pinagsama-samang sistema ng pagtatasa, halimbawa, ang paggamit ng teknolohiyang "portfolio".

Sa mataas na paaralan, ang pangunahing ideya ay dapat na nauugnay sa isang makabuluhang pagpapalawak ng pagpili ng bawat mag-aaral mga programang pang-edukasyon mula sa mga inaalok sa kanya, o sa paglikha ng kanyang sariling indibidwal na programang pang-edukasyon. Kapag pumipili ng mga teknolohiyang pang-edukasyon para sa mataas na paaralan, ipinapayong gabayan ng dalawang pangyayari:

Dapat bigyan ng priyoridad ang mga teknolohiyang iyon na magbibigay-daan sa pagkakaiba-iba at pag-iisa-isa ng proseso ng edukasyon sa loob ng parehong klase nang hindi gumagamit ng mga piling paraan;

Ang isang napakahalagang papel sa yugtong ito ng edukasyon ay nakuha ng mga teknolohiya para sa pagbuo ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay.

Kapag bumubuo ng mga kinakailangan para sa pagpili ng mga teknolohiyang pang-edukasyon para sa bawat isa sa tatlong antas, dapat isaalang-alang na ang lahat ng mga teknolohiyang ginagamit sa edukasyon sa paaralan ay dapat magkaroon ng isang tiyak na pagpapatuloy at walang mga teknolohiyang epektibong gumagana lamang sa isang antas ng edukasyon. Ang sistema ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay dapat na binuo na isinasaalang-alang ang mga pangunahing layunin ng bawat yugto ng edukasyon.

Pmga makabagong pedagogical na nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon

Ang pagbabago sa edukasyon ay isang proseso ng pagpapabuti ng mga teknolohiyang pedagogical, isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan at mga tulong sa pagtuturo, isa sa mga mahahalagang bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon ng anumang institusyong pang-edukasyon.

Ang mga inobasyon ng pedagogical ay mga inobasyon sa larangan ng pedagogy, isang may layuning progresibong pagbabago na nagpapakilala ng mga matatag na elemento (mga pagbabago) sa kapaligiran ng edukasyon na nagpapabuti sa mga katangian ng parehong mga indibidwal na bahagi nito at ang sistema ng edukasyon mismo sa kabuuan.

Ang mga makabagong pedagogical ay maaaring isagawa kapwa sa gastos ng sariling mga mapagkukunan ng sistema ng edukasyon (intensive development path), at sa pamamagitan ng pag-akit ng mga karagdagang kapasidad (investment) - mga bagong tool, kagamitan, teknolohiya, pamumuhunan sa kapital, atbp. (malawak na landas sa pag-unlad).

Isinasaalang-alang ang sistema ng mga pangunahing konsepto ng pedagogical innovation, R.N. Tinukoy ni Yusufbekova ang tatlong bloke sa istraktura ng mga proseso ng pagbabago sa modernong paaralan.

Ang unang bloke ay ang bloke ng paglikha ng bago sa pedagogy. Isinasaalang-alang nito ang mga kategoryang bago sa pedagogy, pag-uuri ng mga inobasyon ng pedagogical, mga kondisyon para sa paglikha ng bago, pamantayan para sa pagiging bago, isang sukatan ng kahandaan ng bago para sa pag-unlad at paggamit nito, mga tradisyon at pagbabago, mga yugto ng paglikha ng bago. sa pedagogy, mga tagalikha ng bago.

Ang pangalawang bloke ay ang bloke ng pang-unawa, mastering at pagsusuri ng bago: ang pedagogical na komunidad, pagsusuri at mga uri ng mga proseso ng mastering ang bago, konserbatibo at innovators sa pedagogy, makabagong kapaligiran, kahandaan ng pedagogical na komunidad upang malasahan at suriin ang bago.

Ang ikatlong bloke ay ang bloke ng paggamit at paglalapat ng bago. Sa bloke na ito, pinag-aaralan ang mga pattern at uri ng pagpapakilala, paggamit at aplikasyon ng bago.

Ang mga inobasyon na naglalayong tiyakin ang kalidad ng edukasyon ay dapat na nauugnay sa mga pagbabago:

- sa mga istilo ng aktibidad ng pedagogical at samahan ng proseso ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

- sa sistema ng kontrol at pagsusuri ng antas ng edukasyon;

- sa sistema ng financing;

- sa suportang pang-edukasyon at pamamaraan;

- sa sistema ng gawaing pang-edukasyon;

- V syllabus at mga programa sa pagsasanay;

- sa mga aktibidad ng guro at mag-aaral.

Kaugnay nito, ang lahat ng mga inobasyon sa larangan ng edukasyon ay maaaring uriin bilang mga sumusunod:

1. Mga inobasyon sa loob ng paksa: mga inobasyon na ipinatupad sa loob ng paksa, dahil sa mga detalye ng pagtuturo nito.

2. Pangkalahatang mga makabagong pamamaraan: pagpapakilala sa pagsasanay ng pedagogical ng mga di-tradisyonal na teknolohiyang pedagogical, unibersal sa kalikasan, dahil posible ang kanilang paggamit sa anumang lugar ng paksa.

3. Mga inobasyong pang-administratibo: mga desisyon na ginawa ng mga pinuno ng iba't ibang antas na nag-aambag sa epektibong paggana ng lahat ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon.

4. Mga pagbabago sa ideolohiya: ang pangunahing prinsipyo ng lahat ng iba pang mga inobasyon, ay sanhi ng pagpapanibago ng kamalayan, ang mga uso ng panahon.

Ang mga makabagong pedagogical ay maaaring pedagogical na ideya, mga proseso, tool, pamamaraan, form, teknolohiya, content program, atbp.

Ang mga makabagong pedagogical ay maaaring maiuri bilang mga sumusunod:

1) ayon sa uri ng aktibidad:

- pedagogical, na nagbibigay ng proseso ng pedagogical;

- managerial, na nagbibigay ng makabagong pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon;

2) ayon sa panahon ng bisa:

- panandalian;

- pangmatagalan;

3) sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pagbabago:

- radikal, batay sa panimula ng mga bagong ideya at diskarte;

- pinagsama, batay sa isang bagong kumbinasyon ng mga kilalang elemento;

- binago, batay sa pagpapabuti at pagdaragdag ng mga umiiral na sample at form;

4) sukat ng pagbabago:

- lokal, iyon ay, independiyente sa bawat isa sa mga pagbabago sa mga indibidwal na seksyon o mga bahagi;

- modular - magkakaugnay na mga grupo ng ilang mga lokal na pagbabago;

- systemic - kumpletong muling pagtatayo ng system sa kabuuan.

Ang mga makabagong pedagogical ay isinasagawa ayon sa isang tiyak na algorithm. Ang mga sumusunod na yugto ng pag-unlad at pagpapatupad ng mga makabagong pedagogical ay maaaring makilala:

Pagkilala sa pangangailangan para sa mga pagbabago - pagbuo ng mga pamantayan at mga tagapagpahiwatig ng estado ng sistema ng pedagogical na reporma.

Pagpapasiya ng pangangailangan para sa reporma - isang komprehensibong pagsusuri at pagtatasa ng kalidad ng sistema ng pedagogical, ang paghahanda ng mga espesyal na tool.

Maghanap ng mga halimbawa ng mga desisyong pedagogical na may proactive na katangian na maaaring magamit upang magmodelo ng mga inobasyon.

Pagsusuri ng mga pang-agham na pag-unlad na naglalaman ng mga malikhaing solusyon sa aktwal na mga problema sa pedagogical.

Pagdidisenyo ng isang makabagong modelo ng sistemang pedagogical sa kabuuan o mga indibidwal na bahagi nito.

Pagtatakda ng mga gawain, pag-aayos sa mga responsable, paghahanap ng mga solusyon, pagtatatag ng mga paraan ng kontrol.

Pagkalkula ng praktikal na kahalagahan at kahusayan.

Pagbuo ng isang algorithm para sa pagpapasok ng mga pagbabago sa pagsasanay - paghahanap ng mga lugar para sa pag-renew o pagpapalit, pagmomodelo ng mga pagbabago, pagbuo ng isang programa ng eksperimento, pagsubaybay sa mga resulta nito, pagpapakilala ng mga kinakailangang pagsasaayos, panghuling kontrol.

Muling pag-iisip at pag-update ng propesyonal na bokabularyo, iyon ay, ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto sa propesyonal na bokabularyo.

Proteksyon ng pedagogical innovation mula sa pagkopya sa malikhaing pamamaraan ng isang makabagong guro nang walang malikhaing pagproseso nito.

Ang paglikha ng lubos na epektibong mga makabagong teknolohiya sa pag-aaral ay nagbibigay-daan, sa isang banda, ang mga mag-aaral na mapataas ang kahusayan ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon at, sa kabilang banda, ang mga guro ay mas bigyang pansin ang mga isyu ng indibidwal at personal na paglago ng mga mag-aaral, pamahalaan ang kalidad. ng edukasyon, at tiyakin ang kanilang malikhaing pag-unlad.

Pinapataas ng makabagong teknolohiyang pang-edukasyon ang pagiging produktibo ng guro. Ang pagsubaybay sa pagiging epektibo ng pagkatuto ng bawat estudyante at isang feedback system ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na sanayin alinsunod sa kanilang mga indibidwal na kakayahan at karakter. Halimbawa, kung natutunan ng isang mag-aaral ang materyal sa unang pagkakataon, ang isa pa, nakaupo sa computer, ay maaaring magsagawa ng materyal nang dalawa o tatlong beses o higit pa. Ang paglipat ng pangunahing tungkulin ng pagtuturo sa pagtuturo ay nangangahulugan na nagpapalaya sa oras ng guro, bilang isang resulta kung saan maaari niyang bigyang pansin ang mga isyu ng indibidwal at personal na pag-unlad ng mga mag-aaral. Para sa isang makabagong teknolohiya, ang layunin ay tinukoy nang tumpak, kaya ang paggamit ng layunin na pamamaraan Ginagawang posible ng kontrol na bawasan ang papel ng subjective factor sa control, ang paglikha ng mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo ay ginagawang posible upang mabawasan ang pag-asa ng resulta ng pag-aaral sa antas ng kwalipikasyon ng guro. Lumilikha ang teknolohiya ng mga kinakailangan para sa paglutas ng problema ng pagpapatuloy ng mga programang pang-edukasyon ng paaralan at bokasyonal na edukasyon.

Bibliograpiya

Gorb V.G. Pagsubaybay sa pedagogical ng proseso ng edukasyon bilang isang kadahilanan sa pagpapabuti ng antas at mga resulta nito. Mga Pamantayan at Pagsubaybay, 2000, No. 5

Kainova E.B. Pamantayan para sa kalidad ng edukasyon: mga pangunahing katangian at pamamaraan ng pagsukat. - M., 2005

Leonov K.P. Ang mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon bilang salik sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.M 2007

Korochentsev V.V. at iba pa.Pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon bilang pinakamahalagang kasangkapan para sa pamamahala ng edukasyon. Mga Inobasyon sa Edukasyon, 2005, No. 5

Mayorov A.N. Pagsubaybay sa edukasyon. - St. Petersburg, 1998

Selevko G.K. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon: Pagtuturo. - M.: Pambansang edukasyon, 1998. - 256 p.

Subetto A.I. Ang kalidad ng edukasyon sa Russia: estado, mga uso, mga prospect. - M., 2001

"Kakayahan" - isang hanay ng mga magkakaugnay na katangian ng pagkatao (kaalaman, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad), na nagpapahintulot sa iyo na magtakda at makamit ang mga layunin. Ang "kakayahan" ay isang mahalagang kalidad ng isang tao, na ipinakita sa pangkalahatang kakayahan at kahandaan para sa mga aktibidad batay sa kaalaman at karanasan.

Ang pangalawang tanong para sa talakayan Magiging interesado ba ang guro sa pagtuturo, at ang mag-aaral na interesado sa pag-aaral, kung ang mga makabagong teknolohiya at pamamaraang pang-edukasyon ay ginagamit sa proseso ng edukasyon? Mangyaring pumili ng hindi bababa sa 3 dahilan na sa tingin mo ay nagpapatunay sa pagiging epektibo ng teknolohiya na maaaring magpapataas ng interes sa proseso ng pag-aaral.

Mga kinakailangan ng diskarteng nakabatay sa kakayahan sa paghahanap ng mga guro ng mga bagong porma, pamamaraan, teknolohiya sa pagtuturo; mag-navigate sa malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya, ideya, direksyon; huwag mag-aksaya ng oras upang matuklasan kung ano ang alam na. Ang pagkakaroon ng isang sistema ng teknolohikal na kaalaman ay ang pinakamahalagang sangkap at tagapagpahiwatig ng kasanayan sa pedagogical ng isang modernong guro.

"Problema sa iyong palad" Dalawang kondisyon para sa tagumpay ng laro: Una, ang pagkakaroon ng isang bagay na sumisimbolo sa problema. Ang propesyonalismo ng isang guro ay hindi nakasalalay sa pagpili ng isang paksa, ngunit sa kakayahang ipakita ito sa mga bata. Kandila - apoy, liwanag, isip ng tao, isip. Ang bulaklak ay hindi isang halaman na gumagawa ng oxygen, ngunit ang kagandahan ng mundo. Pangalawa, maaaring walang "tama" at "maling" sagot dito. Ang pangunahing bagay ay ang paggalaw ng pag-iisip.

Seminar para sa mga guro mababang Paaralan MOU Zakharovskaya sekondaryang paaralan

Mag-ulat sa paksa: "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon."

Glazkova A.P. guro ng pangunahing paaralan Zakharovskaya sekondaryang paaralan

1 slide

2 slide

“Ang edukasyon ang pinakadakilang pagpapala sa lupa,

kung ito ay may pinakamataas na kalidad.

Kung hindi, ito ay ganap na walang silbi."

Kipling

Ang mga paraan upang mapabuti ang pagiging epektibo ng pagsasanay ay hinahangad sa lahat ng mga bansa sa mundo. Sa Russia, ang mga problema sa pagiging epektibo ng pag-aaral ay aktibong binuo batay sa pinakabagong mga tagumpay sa sikolohiya, impormasyon, at teorya ng pamamahala ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

3 slide Ang kalidad ng edukasyon ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga mahahalagang katangian at katangian ng mga resulta ng edukasyon na maaaring matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral, lipunan at mga customer ng edukasyon.

Ano ang binubuo nito?

4 slide Mula sa mataas na antas ng propesyonalismo ng mga guro

Mula sa paglikha ng kaginhawaan sa pagtuturo sa mga mag-aaral

Ang lakas ng kaalaman ng mga estudyante

Pagsunod sa sanitary at hygienic na pamantayan

Mula sa logistik ng paaralan.

5 slide Ang pangunahing layunin ng edukasyon sa elementarya ay turuan ang bawat bata na makabisado, magbago at gumamit ng malaking halaga ng impormasyon sa mga praktikal na aktibidad sa maikling panahon.

Ang pagkilala sa aralin bilang pangunahing anyo ng pag-aaral, patuloy kaming naghahanap ng mga paraan upang higit pang mapabuti ito.

Mga bahagi ng kalidad ng edukasyon:

ang kalidad ng edukasyon ng mga mag-aaral sa mga lugar na pang-edukasyon;

ang kalidad ng pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon ng mga mag-aaral (ang kakayahang magtrabaho kasama ang isang aklat-aralin, teksto, gumuhit ng isang plano, ang kakayahang pag-aralan, gumawa ng konklusyon, atbp.);

ang kalidad ng pagpapalaki ng mga mag-aaral (sinusubaybayan ng mga espesyal na pamamaraan);

ang kalidad ng pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral (emosyonalidad, kalooban, interes sa pag-iisip, pagganyak, atbp.);

kalidad pakikibagay sa lipunan(ang kakayahang makahanap ng "niche" ng isang tao sa lipunan).

6 slide Sinabi ni Confucius: “Tatlong landas ang humahantong sa kaalaman: ang landas ng pagninilay ay ang pinakamarangal; ang landas ng pagkatalo ay ang pinakamadaling landas; at ang landas ng karanasan ay ang pinakamahirap na landas.” Dapat nating sundan ang tatlong landas nang sabay-sabay. Ito ay isang mahigpit na kinakailangan ng aming propesyon.

Ang pagiging tiyak ng aming aktibidad sa pedagogical ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral, na binubuo ng pagtuturo at pagkatuto.

Ang pag-unawa sa mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon, upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, dapat pamahalaan ng guro:

pagtatakda ng layunin ng mga mag-aaral;

pagganyak para sa kanilang mga aktibidad;

pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral;

paglikha ng feedback "guro - mag-aaral";

paglikha ng mga sitwasyon ng problema;

komportableng kagalingan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

Para sa isang propesyonal na nagtatrabaho na guro, ito ay malinaw na ang lahat ng ito ay dapat na sa kanyang larangan ng paningin, sa ilalim ng kanyang managerial impluwensiya.

Metodikal na gawain sa elementarya:

pagsunod sa mga tradisyon at pagpapakilala ng mga pagbabago;

pagtaas ng kakayahan ng guro;

pagbuo at pagpapatupad ng mga pinakabagong teknolohiya ng impormasyon;

pagpapasiya ng mga sanhi ng karaniwang mga paghihirap ng mga mag-aaral at ang kanilang pagwawasto;

pagkilala sa antas ng pagbuo ng sistema ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral;

akumulasyon at pag-aayos ng mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng disenyo ng isang portfolio;

organisasyon mga aktibidad ng proyekto upang mapaunlad ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Mga target na lugar:

pagpapabuti ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at pagpapabuti ng mga resulta ng pag-aaral;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng pagganyak para sa pag-aaral, pag-unlad ng sarili, pagsasarili sa paggawa ng desisyon;

tinitiyak ang proseso ng edukasyon sa modernong antas;

paglikha ng mga kondisyon upang matugunan ang mga pangangailangan sa edukasyon ng bata;

pagpapabuti ng sistema ng gawaing pang-edukasyon bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

seguridad pisikal na kaunlaran mga mag-aaral, ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

pagpapabuti ng materyal at teknikal na base ng paaralan.

Mga gawain:

pangkalahatan at pagpapakilala sa pagsasanay ng mga nakamit ng advanced na karanasan sa pedagogical;

pagbuo ng mga saloobin patungo sa pag-unlad ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, mga diskarte na nagsisiguro sa paghahanda ng isang qualitatively bagong junior schoolchild;

paglikha ng pinag-isang sistema ng aralin at mga gawaing ekstrakurikular mga guro at mag-aaral, na naglalayong sari-sari na pag-unlad ng proseso ng edukasyon;

organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro sa elementarya, psychologist, speech therapist at mga magulang upang makapag-aral at umunlad indibidwal na kakayahan mga mag-aaral.

Ang gawain ng guro ay lumikha kanais-nais na mga kondisyon sa silid-aralan para sa pagtutulungan ng magkakasama at mahusay na pamahalaan ang prosesong ito.

7 slide Mga teknolohiya at pamamaraan na ginagamit sa elementarya:

teknolohiya ng edukasyon na nakatuon sa personalidad;

teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas;

teknolohiya sa pag-aaral ng laro;

teknolohiya ng system-activity approach (problem-based learning);

aktibidad ng proyekto;

mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

1) Isang mahalagang paraan ng pagtaas ng bisa ng aralin ay ang iba't ibang gawain sa aralin. Nabanggit ni K. D. Ushinsky na ang bata ay humihingi ng aktibidad nang walang tigil at pagod hindi sa aktibidad, ngunit sa monotony nito, one-sidedness. Mas natututo ng kaalaman ang mga mas batang mag-aaral kung ang aralin ay papalitan ng iba't-ibang at maikling uri ng trabaho. Gayunpaman, dapat tandaan na ang iba't ibang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa kanyang sarili ay hindi nagsisiguro sa kanilang aktibidad, kung hindi dahil sa layunin ng aralin, ay hindi ang pagpapahayag nito.

8 slide 2 ) Sa mga sesyon ng pagsasanay kasama ang mga nakababatang estudyante, kailangan ang mga elemento ng laro. Ang laro, bilang pangunahing aktibidad ng isang preschooler, ay patuloy na sumasakop sa isang mahalagang lugar sa buhay ng mga mas batang mag-aaral, ito ay itinuturing na isang mahalagang bahagi ng pangunahing aktibidad ng mga mas batang mag-aaral - pagtuturo. Ang mga elemento ng laro ay nagpapagana sa aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, nag-aambag sa pagbuo ng kalayaan at inisyatiba, pakikipagkaibigan at tulong sa isa't isa sa trabaho. Ang laro ay isang mahalagang paraan ng pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral.

Sa elementarya, laganap ang didactic o educational games. Mayroon silang nilalamang nagbibigay-malay at naglalayon sa pag-unlad ng kaisipan ng mga mag-aaral.

Ang laro ay isa rin sa mahahalagang pondo mental at moral na edukasyon ng mga bata; ito ay isang paraan ng pag-alis ng hindi kasiya-siya o ipinagbabawal na karanasan para sa pagkatao ng mag-aaral.

Ang mga laro ay nahahati sa mga malikhaing laro at mga laro na may mga panuntunan. Ang mga creative na laro, naman, ay kinabibilangan ng: theatrical, role-playing at building games. Ang mga larong may mga panuntunan ay didactic, mobile, musikal at nakakatuwang mga laro.

Ano ang kahalagahan ng laro? Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nagkakaroon ng ugali ng pag-concentrate, pag-iisip nang nakapag-iisa, pagbuo ng atensyon, pagnanais para sa kaalaman. Dala-dala, hindi napapansin ng mga bata na sila ay natututo: natututo sila, naaalala ang mga bagong bagay, nakatuon ang kanilang sarili mga hindi pangkaraniwang sitwasyon, lagyang muli ang stock ng mga ideya, konsepto, bumuo ng pantasya. Kahit na ang pinaka-passive ng mga bata ay kasama sa laro na may malaking pagnanais, na ginagawa ang lahat ng pagsisikap na huwag pabayaan ang kanilang mga kalaro.

Sa lahat ng umiiral na iba't ibang uri ng mga laro, ito ay mga didactic na laro na pinaka malapit na nauugnay sa proseso ng edukasyon.

9 slide 3) Nasa elementarya na, karamihan sa mga mag-aaral ay nagsasagawa ng passive na papel sa proseso ng edukasyon at nagsisimulang mawalan ng interes sa pag-aaral. Samakatuwid, mahalagang paunlarin ang mga kakayahan at suportahan ang mga mithiin ng mag-aaral, hindi para turuan siya, kundi para tulungan siyang matuto at umunlad. Ang kakayahan sa pagpapaunlad ng sarili ay dapat na resulta ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ang pinaka-nakabubuo na solusyon sa problema ay ang paglikha ng mga naturang kondisyon sa pagsasanay kung saan ang mag-aaral ay maaaring kumuha ng isang aktibong personal na posisyon at ganap na ipahayag ang kanyang sarili, ang kanyang sariling katangian. Ang kolektibong anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay ay nararapat pansin.

Ano ang kinakatawan niya? Ito ay isang anyo kung saan sinasanay ng pangkat ang bawat miyembro nito, at kasabay nito, ang bawat miyembro ng pangkat ay aktibong bahagi sa pagsasanay ng lahat ng iba pang miyembro nito. - magtrabaho nang pares, pangkat.

Ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagkamit ng isang bagong kalidad ng edukasyon. Estado mga pamantayang pang-edukasyon sa halos lahat ng mga asignaturang pang-akademiko, ang mga mag-aaral ay dapat na makabisado ng isang bilang ng mga kasanayan sa pananaliksik, disenyo, impormasyon at komunikasyon, na nangangahulugan ng pagkakaroon ng mga nauugnay na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan. Posibleng ayusin ang mga naturang aktibidad, kontrolin at suriin ang mga resulta nito lamang sa tulong ng sapat na mga teknolohiyang pang-edukasyon na dapat pagmamay-ari ng isang modernong guro.

Ang batayan ng Pamantayan ay isang system-activity approach,
na nagbibigay ng:

pagbuo ng kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili at patuloy na edukasyon;

pagdidisenyo at pagbuo ng panlipunang kapaligiran para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa sistema ng edukasyon;

aktibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral;

pagbuo ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at mga katangiang pisyolohikal mga mag-aaral.

Itinutuon ng bagong pamantayan ang atensyon ng mga guro sa pangangailangang gumamit ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon na makatitiyak sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Hindi nagkataon na ang paggamit ng mga advanced na teknolohiya ang nagiging pinakamahalagang pamantayan para sa tagumpay ng isang guro. Salamat sa mga makabagong teknolohiya, ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay ipinakalat sa silid-aralan.

Ang mga dokumento ng Federal State Educational Standard ay bumubuo ng mga kinakailangan para sa guro, kabilang ang:

makapili at makagamit ng moderno

mga teknolohiyang pang-edukasyon

gumamit ng mga teknolohiya sa pagsusuri

makabagong teknolohiya para sa pagdidisenyo ng kapaligirang pang-edukasyon

10 slide Teknolohiya -

ito ay isang detalyadong paraan ng pagsasagawa nito o iyon aktibidad sa loob ng balangkas ng napiling paraan.

Teknolohiyang pedagogical -

ito ay tulad ng isang pagtatayo ng aktibidad ng guro, kung saan ang mga aksyon na kasama dito ay ipinakita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at iminumungkahi ang pagkamit ng isang predictable na resulta.

Ang mga pamantayan na bumubuo sa kakanyahan ng teknolohiyang pedagogical:

hindi malabo at mahigpit na kahulugan ng mga layunin sa pag-aaral (bakit at para saan);

pagpili at istraktura ng nilalaman (ano);

pinakamainam na organisasyon ng proseso ng edukasyon (kung paano);

pamamaraan, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo (sa tulong ng ano);

isinasaalang-alang ang kinakailangang tunay na antas ng kwalipikasyon ng guro (sino);

layunin na pamamaraan para sa pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto (ganun ba).

Teknolohiyang Pang-edukasyon:

madaling umaangkop sa proseso ng edukasyon;

nagpapahintulot sa iyo na makamit ang mga layunin na itinakda ng programa at ang pamantayan ng edukasyon para sa isang partikular na asignaturang akademiko;

tinitiyak ang pagpapatupad ng mga pangunahing direksyon ng diskarte sa pedagogical: humanization, humanitarization ng edukasyon at isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral;

tinitiyak ang intelektwal na pag-unlad ng mga bata, ang kanilang kalayaan;

nagbibigay ng mabuting kalooban sa guro at sa bawat isa;

isang natatanging tampok ng karamihan sa mga teknolohiya ay isang espesyal na pansin sa sariling katangian ng isang tao, ang kanyang pagkatao;

isang malinaw na pagtuon sa pagbuo ng malikhaing aktibidad.

Mga teknolohiya

Edukasyon sa pag-unlad;

Problema sa pag-aaral;

Multi-level na pagsasanay;

Collective Learning System (CSE);

Teknolohiya para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento (TRIZ);

Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pananaliksik;

Mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto;

Teknolohiya "debate";

Teknolohiya ng modular at block-modular na edukasyon;

Lecture-seminar-test system ng edukasyon;

Teknolohiya para sa pagpapaunlad ng "kritikal na pag-iisip";

Ang teknolohiya ng paggamit ng mga paraan ng paglalaro sa pagtuturo: role-playing, negosyo at iba pang uri ng mga larong pang-edukasyon;

Pagsasanay sa pakikipagtulungan (pangkat, pangkatang gawain);

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

Ang sistema ng makabagong pagtatasa "portfolio";

teknolohiya sa pag-aaral ng distansya

teknolohiya ng pagawaan

pangkatang pagsasanay

Ang mga sumusunod na teknolohiyang pang-edukasyon ay naging laganap:

11 slide

teknolohiya ng komunikasyon

teknolohiya sa paglalaro

teknolohiya ng pananaliksik

(paraan ng mga proyekto, eksperimento, pagmomodelo)

Ano ang teknolohiya at paano ito naiiba sa isang programa at pamamaraan?

Ang programa ay, una sa lahat, isang dokumento na tumutukoy sa mga gawain ng pagpapalaki at ang nilalaman ng edukasyon ng isang preschool na bata.

At ang teknolohiya ay isang toolkit sa tulong kung saan nalutas ang mga gawaing ito.

Ibig sabihin, sinasagot ng programa ang mga tanong na "ano ang gagawin?" at "bakit gagawin?".

At teknolohiya - sa tanong na "paano ito gagawin?".

Ang mga may-akda ng ilang mga programa ay sinusubukan ngayon na magreseta hindi lamang ang mga layunin, layunin at nilalaman ng edukasyon, kundi pati na rin upang sagutin ang tanong na "paano ito makakamit?" - bumuo ng teknolohiya para sa pagpapatupad ng kanilang programa. Ngunit ang guro mismo ay makakahanap ng sagot sa tanong na "paano ipatupad ang mga gawain sa programa?", i.e. maaaring maging isang developer ng sarili nitong teknolohiya.

Mahal na Mga Kasamahan! Sa konsepto ng Federal State Educational Standard ng pangkalahatang edukasyon, naka-highlight ang isang kultura-historikal na sistema-aktibidad na diskarte sa edukasyon ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang pinaka-epektibo ay ang mga teknolohiyang iyon na naglalayong sa nagbibigay-malay, komunikasyon, panlipunan at personal na pag-unlad ng mag-aaral. Kasabay nito, dapat ding tandaan na ang pagpili ng teknolohiya sa pagtuturo at pagpapalaki ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan (ang edad ng mga mag-aaral, ang kanilang mga kakayahan sa mapagkukunan, ang kahandaan at kahandaan ng guro at ang pagkakaroon ng iba't ibang kondisyon atbp.). Inirerekomenda namin ang pagbibigay ng priyoridad sa produktibo, malikhain, pananaliksik, mga teknolohiya sa disenyo (nang hindi tinatanggihan ang paggamit ng iba).

Anuman ang ipinatupad na mga materyales sa pagtuturo, upang makamit ang isang bagong kalidad ng edukasyon, ang mga bagong pamantayan ay inirerekomenda na gamitin sa proseso ng edukasyon.

teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad - upang mabuo ang proseso ng pag-aaral batay sa mga sitwasyon sa pag-aaral;

teknolohiya ng portfolio;

pang-edukasyon na diyalogo bilang isang tiyak na uri ng teknolohiya;

teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa problema (heuristic);

mga teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas;

teknolohiya ng komunikasyon

teknolohiya sa paglalaro

mga teknolohiya ng pananaliksik (paraan ng mga proyekto, eksperimento, pagmomodelo)

mga teknolohiya ng karagdagang edukasyon sa mga sumusunod na lugar: palakasan at libangan, masining at aesthetic, siyentipiko at pang-edukasyon, militar at makabayan, mga aktibidad sa proyekto;

mga teknolohiya para sa pagkilala at pagsuporta sa mga batang may likas na kakayahan, atbp.

Pananaliksik at proyekto?

Kadalasan, tinatanong ng mga guro ang tanong na "Paano naiiba ang aktibidad ng pananaliksik sa aktibidad ng proyekto?". Ito ay isang medyo seryosong tanong.

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik ay ang layunin:

ang layunin ng aktibidad ng proyekto ay ang pagpapatupad ng layunin ng proyekto,

at ang layunin ng aktibidad ng pananaliksik ay upang maunawaan ang kakanyahan ng phenomenon, ang katotohanan, ang pagtuklas ng mga bagong pattern, atbp.

Ang parehong uri ng aktibidad, depende sa layunin, ay maaaring maging mga subsystem ng bawat isa. Ibig sabihin, sa kaso ng isang proyekto, ang isa sa mga paraan ay isang pag-aaral, at, sa kaso ng isang pag-aaral, ang isa sa mga paraan ay maaaring disenyo.

Pangalawa, ang pag-aaral ay nagsasangkot ng paglalagay ng mga hypotheses at teorya, ang kanilang eksperimental at teoretikal na pagpapatunay. Ang mga proyekto ay maaaring walang pananaliksik (malikhain, panlipunan, impormasyon). At mula dito ay sumusunod na ang hypothesis sa proyekto ay maaaring hindi palaging, walang pananaliksik sa proyekto, walang hypothesis.

Pangatlo, ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay naiiba sa kanilang mga yugto.

Ang mga pangunahing yugto ng aktibidad ng proyekto ay:

Pagpapasiya ng pampakay na larangan at tema ng proyekto, paghahanap at pagsusuri ng problema, pagtatakda ng layunin ng proyekto, pagpili ng pangalan ng proyekto;

Pagtalakay mga pagpipilian pananaliksik, paghahambing ng mga iminungkahing estratehiya, pagpili ng mga pamamaraan, pagkolekta at pag-aaral ng impormasyon, pagpapasiya ng anyo ng produkto at mga kinakailangan sa produkto, pagguhit ng isang plano sa trabaho, pamamahagi ng mga responsibilidad;

Pagpapatupad ng mga nakaplanong teknolohikal na operasyon, aplikasyon mga kinakailangang pagbabago;

Paghahanda at pagtatanggol ng isang pagtatanghal;

Pagsusuri ng mga resulta ng proyekto, pagsusuri ng kalidad ng proyekto.

Mga yugto siyentipikong pananaliksik:

Pagbubuo ng problema, pagpapatibay ng kaugnayan ng napiling paksa.

Pahayag ng layunin at tiyak na layunin ng pag-aaral.

Kahulugan ng bagay at paksa ng pananaliksik.

Pagpili ng isang pamamaraan (teknik) ng pagsasagawa ng pananaliksik.

Paglalarawan ng proseso ng pananaliksik.

Pagtalakay sa mga resulta ng pananaliksik.

Pagbubuo ng mga konklusyon at pagsusuri ng mga resulta.

Pang-apat, ang proyekto ay isang ideya, isang plano, pagkamalikhain ayon sa isang plano. Ang pananaliksik ay ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, tunay na pagkamalikhain.

Mga teknolohiyang pang-edukasyon ng uri ng aktibidad

(UMK "Planet ng Kaalaman")

problema-dialogical na teknolohiya;

teknolohiya ng mini-study;

teknolohiya ng organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto;

teknolohiya para sa pagsusuri ng mga tagumpay sa edukasyon (tagumpay sa edukasyon);

Pag-uuri ng teknolohiya

I. Modernong tradisyonal na edukasyon.

II. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical:

Pedagogy ng kooperasyon;

Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili (Amonashvili Shalva Alexandrovich - Academician ng Russian Academy of Education, kilalang guro ng Sobyet at Georgian);

Sistema ng E.N Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang isang paksa na bumubuo ng isang tao (Ilyin Evgeny Nikolaevich - guro ng panitikan, St. Petersburg),

III. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapaigting ng mga aktibidad ng mga mag-aaral:

Mga teknolohiya sa paglalaro;

Problema sa pag-aaral;

Teknolohiya ng komunikasyon na pagtuturo ng dayuhang kultura (Efim Izrailovich Passov - Propesor ng Lipetsk Pedagogical Institute);

G.A. School of Intensive Learning Kitaygorodskaya (Kitaygorodskaya Talina Alexandrovna - Propesor ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov);

Pag-aaral ng teknolohiya batay sa mga reference signal V.F. Shatalova (Shatalov Viktor Fedorovich - Propesor ng Donetsk Open University).

IV. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon:

Teknolohiya ng advanced na pag-aaral na may komentong kontrol S.N. Lysenkova (Lysenkova Sofia Nikolaevna - guro sa pangunahing paaralan, Moscow);

magkakaibang pag-aaral;

Ang pagkakaiba-iba ng antas ng pagsasanay batay sa mga mandatoryong resulta V.V. Firsova (Victor Vasilyevich Firsov - pinuno ng Education for All Center, Moscow);

Kultura-educating teknolohiya ng differentiated pag-aaral ayon sa mga interes ng mga bata I.N. Zakatova (Zakatova Irina Nikolaevna - direktor ng culturological complex, Yaroslavl);

Ang teknolohiya ng indibidwalisasyon ng edukasyon (Inge Unt - Propesor ng Research Institute of Pedagogy ng Estonia, Granitskaya Antonina Sergeevna - Propesor ng Institute wikang banyaga sila. Morisa Torez, Shadrikov Vladimir Dmitrievich - Doktor ng Psychology, pinuno ng eksperimento sa aplikasyon ng indibidwal na nakatuon sa pag-unlad ng edukasyon).

Programmed learning technology (B.Skinner - American psychologist, V.P. Bespalko);

Grupo at kolektibong pag-aaral (Dyachenko Vitaly Kuzmich - propesor, Krasnoyarsk);

Mga teknolohiya sa pag-aaral ng kompyuter (bagong impormasyon).

V. Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal:

Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip (M.B. Volovich);

"Ekolohiya at dialectics" (Tarasov Lev Vasilievich - propesor);

"Dialogue of Cultures" (Bibler Vladimir Solomonovich - Russian University para sa Humanities, Moscow, Kurganov Sergey Yurievich - guro, Kurgan);

Pinalaki ang mga yunit ng didactic (Erdniev, Purvya Muchkaevich - Academician ng Russian Academy of Education).

VI. Mga teknolohiya sa pag-unlad ng pag-aaral:

Ang sistema ng pagbuo ng edukasyon L.V. Zankov (Zankov Leonid Vladimirovich (1901-1977) - guro at psychologist, akademiko ng Academy of Sciences ng USSR);

Edukasyon sa pag-unlad D.B. Elkonina-V.V. Davydov (Elkonin Daniil Borisovich (1918-1959) - ang pinakatanyag na psychologist ng Sobyet, Davydov Vasily Vasilyevich - akademiko);

Teknolohiya ng self-developing education (Selevko German Konstantinovich - siyentipikong direktor ng paaralan ng may-akda, Rybinsk).

VII. Mga teknolohiyang pedagogical ng pribadong paksa:

Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat (Zaitsev Nikolai Alexandrovich - guro-innovator, akademiko ng Academy of Creative Pedagogy);

Teknolohiya sa pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (Roman Grigorievich Khazankin - guro, Beloretsk);

Pedagogical na teknolohiya batay sa isang sistema ng epektibong mga aralin (Okunev Anatoly Arsenievich - guro ng matematika, St. Petersburg);

Ang sistema ng phased na pagtuturo ng physics (Paltyshev Nikolai Nikolaevich - guro ng physics, Odessa);

Ang paraan ng leveling at pagbuo ng pagtuturo ng computer science (Andreeva Elena Vladimirovna - guro ng computer science, Moscow, Falina Irina Nikolaevna - guro ng computer science, Moscow

Sinuri namin sa antas ng teoretikal ang mga modernong teknolohiyang pedagogical, ang paggamit nito ay nagsisiguro ng mataas na kahusayan ng proseso ng edukasyon. Gusto kong tapusin sa mga salita ni V.P. Bespalko "Anumang aktibidad ay maaaring teknolohiya o sining. Ang sining ay batay sa intuwisyon, ang teknolohiya ay batay sa agham. Nagsisimula ang lahat sa sining, nagtatapos sa teknolohiya, para magsimula muli ang lahat."

4) Proyektong pang-edukasyon"Ang paggamit ng mga modernong kagamitan at teknolohiya sa pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon batay sa pamamaraan ng aktibidad."

5) Ang proyektong "Pag-unlad ng memorya" sa mga aralin ng wikang Ruso.

6) Mga dekada ng paksa sa elementarya.

7) Ang paggamit ng ICT ay nagpapahintulot sa iyo na isawsaw ang iyong sarili sa ibang mundo, tingnan ito sa iyong sariling mga mata. Ayon sa pananaliksik, 1/4 ng materyal na narinig, 1/3 ng nakikita, 1/2 ng nakikita at naririnig, 3/4 ng materyal ay nananatili sa memorya ng isang tao kung ang mag-aaral ay kasangkot sa aktibong mga aksyon sa proseso ng pag-aaral. Pinapayagan ka ng computer na lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng proseso ng pag-aaral: pagpapabuti ng nilalaman, mga pamamaraan at mga porma ng organisasyon. Sa aktibong paggamit ng ICT na nasa elementarya, ang pangkalahatang mga layunin ng edukasyon ay mas matagumpay na nakamit, ang mga kakayahan sa larangan ng komunikasyon ay mas madaling mabuo: ang kakayahang mangolekta ng mga katotohanan, ihambing ang mga ito, ayusin, ipahayag ang kanyang mga saloobin sa papel at pasalita , lohikal na pangangatwiran, makinig at unawain ang pasalita at nakasulat na pananalita, magbukas ng bago, gumawa ng mga pagpipilian at gumawa ng mga desisyon.Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Sa pagbibigay ng mga paaralan ng interactive na kagamitan, nagsimula akong mag-aral at aktibong ipatupad ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa aking trabaho. Salamat sa kakayahang makita at interaktibidad, ang klase ay kasangkot sa gawain, ang pang-unawa ay pinatalas, ang konsentrasyon ng atensyon ay nadagdagan, ang pag-unawa at pagsasaulo ng materyal ay napabuti.

Gumagamit ako ng teknolohiya ng impormasyon sa anumang yugto ng aralin, ito man ay nag-a-update, nagpapakilala ng bagong kaalaman o kontrol, gayundin sa panahon ng mga gawaing ekstrakurikular. Aktibo kong ginagamit ang handa na pagsasanay programa ng Computer at gumawa ng sarili kong mga presentasyon. Ang isa sa mga pangunahing lugar ng aplikasyon ng ICT sa aking pagsasanay ay ang paggamit ng mga materyales mula sa mga electronic manual sa mga paksang "Wikang Ruso", "Matematika", " Ang mundo", "Teknolohiya", ginagamit ko ang application na audio ng Literary Reading sa yugto ng pangunahing persepsyon ng isang akdang pampanitikan at sa yugto ng pagtuturo ng nagpapahayag na pagbasa (pagkatapos pag-aralan ang akda)

Sa yugto ng pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman, ginagamit ko

interactive na laro

Bago, bisikleta, rolyo, manibela, gulong, dumaan, ikaw, ikot, sila, mabilis, siya, trip, overtake, ako.

Pag-uri-uriin ang mga salita sa mga bahagi ng pananalita (pangngalan, pang-uri, pandiwa, panghalip)

Isang laro "Tulungan ang magkapatid na Elk na bumaba sa lupa!"

Mag-ehersisyo. Pagbukud-bukurin ang mga salita sa mga pangkat batay sa mga panghalip na maaaring palitan ang mga ito.

Siya siya ito sila.

Lawa, mag-aaral, damit, lalaki, puno, amerikana, isketing, soro, lampara, batang lalaki, libro, bandana, estudyante, ulap.

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang mga aralin ay ginagawang posible na lumipat mula sa isang paraan ng pagtuturo na nagpapakita ng paliwanag sa isang nakabatay sa aktibidad, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa ng aktibidad sa pag-aaral. Nag-aambag ito sa mulat na asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral.

10 slide

Problema sa pag-aaral

Paglalapat t problema sa pag-aaral ng mga teknolohiya , nagtuturo sa mga bata na magtanong (mga problema) at maghanap ng mga sagot sa kanila - ang pinakamahalagang kadahilanan sa paglago ng kalidad ng edukasyon, isang paraan ng paghahanda para sa pagkamalikhain, trabaho.

Ginagamit ko ang mga paksa at layunin ng aralin at independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa mga yugto ng komunikasyon. Lumilikha ako ng sitwasyon ng problema sa aralin - sorpresa, kahihiyan.

Wikang Ruso. Baitang 2. Paksa: "Pronoun" Pagbubuo ng problema.

Nakuha ng mga bata ang trabaho.

Mag-ehersisyo. Basahin ang mga salita at pagbukud-bukurin ang mga ito sa mga pangkat.

Asul, scooter, umiikot, anchor, aso, nag-aaral, ikaw, pula, sila, malakas, drummer, naglalakad, ako.

Isinulat mo ba ang lahat ng mga salita? (Hindi)

Bakit hindi nila maisulat ang lahat ng salita? (Dahil sa ilang salita siya, ikaw, sila, ako hindi maaaring maiugnay sa alinman sa mga bahagi ng pananalita na alam namin)

Anong tanong ang kailangan nating sagutin? ? (Anong bahagi ng pananalita ang mga salitang ito?)

Ano ang mga pagpapalagay? (isang sitwasyon ng kahirapan, gumawa ng mga pagpapalagay)

Paano matukoy kung anong bahagi ng pananalita ang mga salitang ito? (Maaaring basahin sa aklat-aralin) Buksan ang iyong aklat-aralin sa p.101 at basahin muna ang tuntunin sa iyong sarili at pagkatapos ay malakas.

Ang paggamit ng teknolohiya ng kompyuter sa pagtuturo ay ginagawang posible ang pagkakaiba-iba ng mga aktibidad sa pag-aaral sa silid-aralan, pinapagana ang interes ng mga mag-aaral, nabubuo ang kanilang mga malikhaing kakayahan, nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip, at hinihikayat ang mga aktibidad sa pananaliksik. Ginagabayan ko ang aking mga mag-aaral na gumamit ng kompyuter bilang paghahanda sa mga aralin at ulat.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan Ginagamit ko ang mga ito sa mga aktibidad sa klase at sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Sa aking opinyon, ang pagbuo ng isang responsableng saloobin sa kalusugan ng isang tao ay isang kinakailangang kondisyon para sa tagumpay ng isang modernong tao.

Sa mga aralin na ginugugol ko ang mga sesyon ng pisikal na edukasyon, mga pagsasanay sa motor-speech, mga laro sa libangan sa mga pahinga, mga ehersisyo sa pagpapahinga, mga pagsasanay sa paghinga, lumikha ako ng mga mini-proyekto na "Pang-araw-araw na gawain at kalusugan", "Pag-aalaga ng ngipin", "Pag-iingat ng paningin", "Sa ang mga panganib ng paninigarilyo."

Ang materyal sa pagtuturo ng lahat ng asignatura sa elementarya para sa anumang programa ay nagbibigay ng pagkakataon para sa guro na bumuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral sa silid-aralan. malusog na Pamumuhay buhay, bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa katawan ng tao, turuan silang protektahan at palakasin ang kanilang sariling kalusugan.

pinili ko minutong pisikal na edukasyon depende sa nangingibabaw na aktibidad sa aralin. Kung ang nangingibabaw na aktibidad ay pagsusulat, pagkatapos ay ginagamit komga pagsasanay upang mapawi ang pangkalahatan o lokal na pagkapagod, mga ehersisyo para sa mga kamay; kung nagbabasa - himnastiko para sa mga mata; pakikinig, pagsasalita - himnastiko para sa pandinig, mga pagsasanay sa paghinga.

Mga aralin sa pagbasa sa panitikan bigyan din ako ng sapat na mga pagkakataon upang itanim sa mga mag-aaral ang isang pakiramdam ng responsibilidad para sa kanilang kalusugan at turuan silang mamuhay ng isang malusog na pamumuhay.

Gumagana ang pagbabasa sa mga paksang "Mahal ko ang kalikasan ng Russia" ("Autumn", "Winter", "Spring", "Summer"), tinuruan ko ang mga bata na makita ang kalikasan bilang isang ospital, bilang isang mapagkukunan ng lakas, kagalakan at kaligayahan.

Kaya sa math class Itinatanim ko sa aking mga mag-aaral ang malusog na mga kasanayan sa pamumuhay sa pamamagitan ng paglutas ng problema sa salita. Ang kanilang nilalaman ay nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang tungkol sa mga nakapagpapagaling na katangian ng mga gulay at prutas, mani at berry. Sinasabi ko sa mga bata na sa pamamagitan ng pagkain ng mga pagkaing ito, binibigyan natin ang ating katawan ng mga kinakailangang bitamina at sa gayon ay nadaragdagan ang kakayahan nitong labanan ang ilang mga sakit sa sarili nitong. Ang mga gawain sa text ay nagbibigay din ng pagkakataon na maiparating ang mga positibong epekto sa mga bata. ehersisyo sa kalusugan ng bawat tao.

Sa mga aralin sa wikang Ruso, gumagamit ako ng mga salawikain at kasabihan tungkol sa kalusugan upang itala.

Halimbawa: Alagaan muli ang damit, at kalusugan mula sa murang edad.

May sakit - gumaling, at malusog - mag-ingat.

Ang kalusugan ay mas mahalaga kaysa sa pera: Magiging malusog ako at makakakuha ako ng pera.

wikang Ruso. Baitang 2 "Pronoun"

Gymnastics para sa mga mata . Ginamit ko ang ophthalmic simulator na "Alagaan ang iyong paningin" sa aralin, at nagsagawa ako ng mobile musical physical minute.

Sikolohikal na klima sa aralin.

Ang bawat aralin ay nagsisimula sa sikolohikal na kalagayan ng klase. Pagkatapos ng isang magiliw na pagbati, pag-apruba ng mga pangungusap, nag-aalok ako sa mga bata ng isang "Mood Sheet". Mula sa mga emoticon na nakalarawan dito, dapat silang pumili ng isa na tumutugma sa kanilang mood sa ngayon.

  

Sa pagtatapos ng aralin, iminumungkahi kong pumili muli ng smiley. Bilang isang tuntunin, ang lahat ay nasa mabuting kalagayan sa pagtatapos ng aralin. Ito ay tulad ng isang uri ng ritwal na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral pagkatapos ng pahinga upang mas mahusay na umangkop sa pakikipag-ugnayan sa akin, sa aking mga kinakailangan, at tune in sa aralin.

Sa trabaho ko ginagamit ko teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas

gumagamit ako iba't ibang paraan pagkita ng kaibhan ng mga gawain: ayon sa antas ng pagkamalikhain, sa antas ng kahirapan; sa dami ng materyal na pang-edukasyon; ayon sa antas ng kalayaan. Madalas akong nagbibigay ng homework differentiated homework.

Indibidwal magkaibang gawain sa pamamagitan ng mga kard.

Card #1

Salungguhitan ang mga panghalip.

Anak, kailan mo nagawang linisin ang lahat? Isang maya ang nakaupo sa isang sanga, nililinis niya ang kanyang mga balahibo.

Nakatira kami sa iisang bahay. Tinutulungan nila akong matuto. Nagsumikap ka sa klase. Ako ay nasa ikalawang baitang.

Card #2

Magsingit ng mga panghalip.

Gumuguhit ako ng Christmas tree, at ____ ano ang iguguhit mo? Bukas ____ tayo ay pupunta sa ilog. Sinong hinihintay mo? Bakit ____ lumipad? Bukas _____ ako ay pupunta sa kagubatan.

Card #3

1. Magsingit ng mga panghalip .

Gumuhit ako ng Christmas tree, at ______ ano ang iguguhit mo? Bukas pupunta tayo sa ilog. Sinong hinihintay mo?

Bakit ______ lumipad? Bukas _____ ako ay pupunta sa kagubatan. _____ ay nagtrabaho nang husto sa klase. ____ Ako ay nasa ikalawang baitang.

Pumili ng alinmang pangungusap at ipamahagi ito sa mga menor de edad na miyembro.

kumakanta ako. Kumakanta sila. Tayo ay kumanta.

______________________________________________________________________

Takdang aralin.

Ehersisyo 1.

Sumulat ng 10 salita mula sa diksyunaryo at palitan ang mga ito ng mga panghalip. Gawain 2.

Isulat ang teksto, palitan ang mga paulit-ulit na pangngalan ng mga panghalip.

Ang agila ang may pinakamalaking pugad. Ang pugad ay gawa sa makapal na sanga. Karamihan magandang bahay sa foam Ang warbler ay gumawa ng pugad sa isang sanga ng birch. Gawain 3.

Bumuo at sumulat ng ilang pangungusap tungkol sa aralin ngayon gamit ang mga panghalip.

Tagapagpahiwatig ng pagganap ng pagpapatupad:

Ang antas ng pagganyak para sa pag-aaral ay tumataas.

Natututo ang bawat bata sa antas ng kanyang mga kakayahan at kakayahan.

Naisasakatuparan ang pagnanais ng malalakas na mag-aaral na kumilos nang mas mabilis at mas malalim sa edukasyon.

Ang malalakas ay pinagtitibay sa kanilang mga kakayahan, ang mahina ay binibigyan ng pagkakataong maranasan ang tagumpay.

Teknolohiya ng paggamit ng mga laro at mga anyo ng laro ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang paggamit ng mga form ng laro ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang interes sa paksa. Sa panahon ng laro, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng ugali ng pag-concentrate, pag-iisip nang nakapag-iisa, pagbuo ng atensyon, pagnanais para sa kaalaman.

Ang mga laro ay nakakatulong sa sikolohikal na pagpapalaya sa silid-aralan. Nadala, hindi napapansin ng mga mag-aaral na sila ay natututo: natututo sila, naaalala ang mga bagong bagay, nag-navigate sa mga hindi pangkaraniwang sitwasyon, nagkakaroon ng mga kasanayan, imahinasyon. Kahit na ang pinaka-passive ng mga mag-aaral ay kasama sa laro na may malaking pagnanais.

Ang pagsasama ng mga didactic na laro at mga sandali ng paglalaro sa aralin ay ginagawang kawili-wili at nakakaaliw ang proseso ng pag-aaral, lumilikha ng masayang mood sa pagtatrabaho sa mga mag-aaral, at pinipigilan ang pagtagumpayan ng mga paghihirap sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon.

Ginagamit ko ang mga sumusunod na uri ng laro:

Gumagamit ako ng mga maikling laro upang matuto ng isang partikular na panuntunan, bumuo ng isang kasanayan, atbp. (Ginagamit ko ito sa yugto ng pagpapakilala, pagpapaliwanag, pagsasama-sama, kontrol)

"Kumpletuhin ang salita", "Relay race", "Maghanap ng pares" (kunin ang mga kasingkahulugan para sa mga salita), "Auction" (kumuha ng maraming salita hangga't maaari ayon sa scheme), atbp.

Mga shell ng laro (na kumakatawan sa aralin bilang isang kumpletong laro:lesson-game, lesson-KVN, lesson-travel, lesson-tale )

Halimbawa: "Paglalakbay sa bansa ng Glagolia"

Role-playing games (role-playing, imitation propesyonal na aktibidad atbp.)

Role-playing game bubuo ng isang napakahalaga at kinakailangang proseso para sa pag-aaral - imahinasyon.

Halimbawa: wikang Ruso. Baitang 2 Paksa: "Pronoun"

Paglalaro ng mga bata mga bayaning fairytale(mga palaka at daga) mula sa fairy tale na "Teremok"

Nakatayo sa parang Teremok.

Siya hindi mababa, hindi mataas.

Isang palaka ang tumalon sa tore at nagtanong:

- Terem- teremok! Sino ang nakatira sa terem?

- ako , mouse-norushka! AIkaw WHO?

-Aako palaka - palaka.

Sumama ka sa akin!

magingsila mamuhay nang magkasama.

Sabihin ang layunin kung saan ginamit ng may-akda ang mga salitang may salungguhit. Nagpapangalan ba sila ng isang partikular na tao o bagay?

Ano ang ipinahihiwatig ng salitaSiya ? (term)

Sino ang tumatawag sa kanyang sariliako ? (mouse, palaka)

Anong mga pangngalan ang ginagamit sa halip na salitasila ? (daga, palaka)

Isulat lamang ang diyalogo, ilagay ang mga nawawalang salita. Salungguhitan ang mga naka-highlight na salita.

Anong bahagi ng pananalita ang mga salitang: ako, ikaw, tayo, ikaw, siya, siya, ito, sila?

- Ano ang panghalip?

Laro "Alamin ang panghalip"

(ipakpak ang iyong mga kamay kung makarinig ka ng mga panghalip)

Kungako pumili ng bulaklak,

KungIkaw pumitas ng bulaklak

Kung lahat: atako , AtIkaw -

KungKami pumili ng mga bulaklak,

Sila ay walang laman

Mga puno at palumpong...

At hindi magkakaroon ng kagandahan.

Kung pwede langako AtIkaw -

KungKami pumili ng mga bulaklak.

T. Sobakin

Teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto Ginagamit ko ito sa aking trabaho bilang karagdagan sa iba pang mga uri ng direkta o hindi direktang pagsasanay. Sa pagsasanay ay gumagamit ako ng paksa, mga interdisciplinary na proyekto.

Ang mundo sa paligid: "Hometown", "Cities of Russia", "Red Book", "Propesyon", "Aking family tree". Wikang Ruso: "Parehong nagbibiro at seryoso", "Rhyme", "Nagsusulat kami ng liham kay Santa Claus". Pampanitikan na pagbabasa: "Aking paboritong magasin ng mga bata", ang pahayagan na "Araw ng Tagumpay - Mayo 9"

Matematika: "Matematika sa paligid natin", "Mga pattern at palamuti sa mga pinggan", "Origami" Teknolohiya: "Dekorasyon ng kubo", "Aquarium"

Bilang bahagi ng pagpapatupad ng programang "School - Blooming Garden", natapos ang mga proyekto

"Green Yard", "Bulaklak para sa isang flower bed. Paglilinang ng pampalamuti palm (castor bean)",

"Feeder", atbp.

Ang proyekto ay mahalaga dahil sa kurso ng pagpapatupad nito, natututo ang mga mag-aaral na independiyenteng makakuha ng kaalaman, makakuha ng karanasan sa mga aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon.

Portfolio ng Teknolohiya ay isang mahalagang motivating factor sa pag-aaral. Nilalayon niya ang bata sa isang pagpapakita ng malikhaing paglago, sa tagumpay. Kasama sa portfolio nangungunang mga marka gawain ng mag-aaral. Kasama dito ang mga nakamit na pang-edukasyon sa mga paksa, isang koleksyon ng mga gawa na nagpapakita ng mga libangan ng bata (mga guhit, sketch ng mga eksperimento at obserbasyon, mga sanaysay tungkol sa kanilang mga paglalakbay, mga iskursiyon, mga pagbisita sa mga eksibisyon, pagtatanghal, mga larawan, atbp.).
Ang portfolio ng aking mga mag-aaral ay binubuo ng mga seksyon:"Ako at ang aking pamilya", "Ang pangalan ko", "Family tree", "Ang aking pag-aaral", "Ang aking buhay" "Achievement piggy bank", "Ang aking pagpapahalaga sa sarili".

Kabanata"Ako at ang pamilya" ay dinisenyo upang magbigay ng impormasyon tungkol sa mag-aaral - ang may-akda ng portfolio at ang kanyang pamilya.

« Pangalan ko" - ang bata ay naglalagay ng impormasyon tungkol saano ang ibig sabihin ng pangalan.

"Family tree" - punan impormasyon tungkol sa mga miyembro ng pamilya.

Sa kabanata" Ang pag aaral ko" ang mga lalaki ay nag-post ng kanilang pinakamahusay na mga sanaysay, dikta, mga test paper, matagumpay na nakumpleto ang mga pagsubok, proyekto, malikhaing gawa (mga tula, mga guhit, mga larawan ng volumetric crafts)
" Buhay ko" dito, ang mga mag-aaral ay naglalagay ng impormasyon, mga larawan, mga guhit na nagsasabi tungkol sa pakikilahok sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
“Alkansya ng mga tagumpay” ilagay ang mga sertipiko ng pakikilahok sa mga kumpetisyon, sertipiko at diploma.

"Pagpapahalaga sa sarili" sinusuri ang kanyang mga nagawa at pagkakataon.

Kaya, maaari nating sabihin na ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa silid-aralan ay nagbibigay-daan sa bata na magtrabaho nang malikhain, mag-ambag sa pagbuo ng pag-usisa, dagdagan ang aktibidad, magdala ng kagalakan, bumuo ng pagnanais na matuto sa bata, at samakatuwid, ang kalidad ng tumataas ang kaalaman sa paksa.

Ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga modernong teknolohiya:

- pagtaas ng motibasyon para sa pag-aaral;

- 100% pagsasanay sa lahat ng mga paksa;

- positibong dinamika ng kalidad ng kaalaman (ayon sa mga resulta ng diagnostic work);

- pagtaas ng bisa ng pakikilahok sa paaralan, distrito, lungsod at All-Russian Olympiads at mga kumpetisyon.

Kaya, upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, kinakailangan:

gumamit ng mga modernong makabagong pamamaraan, mga bagong paraan ng pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay sa silid-aralan at sa labas ng oras ng paaralan;

ipagpatuloy ang metodolohikal na pagpapabuti ng mga guro upang mapabuti ang kanilang propesyonalismo;

mas aktibo at mas malawak na gumamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, ang mga posibilidad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, ang Internet sa silid-aralan

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay dapat isagawa hindi sa gastos ng isang karagdagang pasanin sa mga mag-aaral, ngunit sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo, pagpili ng nilalaman ng edukasyon, sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na hindi nakatuon sa paglipat ng yari na kaalaman, ngunit sa pagbuo ng isang kumplikadong mga personal na katangian ng mga mag-aaral.

Ang nakababatang estudyante ay hindi lamang naghahanda para sa pagtanda, hindi lamang nakakakuha ng kaalaman, ngunit nakikilahok sa iba't ibang aktibidad. Ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical ay ginagawang posible upang malutas ang mga problema sa edukasyon at bumuo ng kahandaan ng isang bata para sa independiyenteng kaalaman sa mundo sa paligid niya.

I-download:

Preview:

Komogorova Svetlana Nikolaevna

Workshop "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon" (Enero 2014)

"Ang bata sa proseso ng pedagogical

dapat samahan

Pakiramdam ng malayang pagpili

(Sh.A. Amonashvili)

Ang guro ay dapat na bihasa sa nakasentro sa mag-aaral, pagbuo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang iba't ibang antas ng kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan.

Kabilang sa iba't ibang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, pinili ko para sa aking sarili ang mga iyon, sa palagay ko, ay maaaring magamit sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa elementarya.

Halimbawa: student-centered, developmental, problem-based learning technologies, gayundin ang laro, proyekto, portfolio, health-saving at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Mga modernong diskarte sa aralin:

nakatuon sa tao,

aktibidad,

kakayahan

Tatlong postulate ang bumubuo sa batayan ng bagong teknolohiya ng aralin:

"Ang aral ay ang pagtuklas ng katotohanan, ang paghahanap ng katotohanan at ang pag-unawa sa katotohanan sa magkasanib na aktibidad ng mga bata at guro."
"Ang isang aralin ay isang bahagi ng buhay ng isang bata, at ang pamumuhay sa ganitong buhay ay dapat gawin sa antas ng isang mataas na unibersal na kultura." Ang guro ay dapat magkaroon ng lakas ng loob na manirahan sa silid-aralan, at hindi takutin ang mga bata, maging bukas sa lahat ng mga pagpapakita ng buhay.
"Ang isang aralin ay ang gawain ng kaluluwa, at kung mas masipag ang gawaing ito, mas magalang ang saloobin ng bata sa kanyang sarili, gayundin ang saloobin ng guro sa kanyang sariling personalidad."

Ang mga layunin ng modernong aralin:

Ang mga layunin ng guro:

mga layunin na nakatuon sa pagbuo ng pagkatao ng bata at pagbuo ng UUD; layunin ng mga layunin

Mga Layunin sa Aktibidad ng Mag-aaral

Mga uri ng UUD:

Personal

nagbibigay-malay

Regulatoryo

Komunikatibo

Mga Teknolohiya sa Pag-aaral na Nakabatay sa Problema

Paano gumawa ng isang ordinaryong aralin na hindi karaniwan, kung paano ipakita ang hindi kawili-wiling materyal na kawili-wili, kung paano magsalita ng modernong wika sa mga modernong bata? Ito at marami pang ibang tanong ang itinatanong natin sa ating sarili pagdating sa klase ngayon.

Ang problematikong pag-uusap ay hindi isang sistema ng mga nangungunang tanong at mga sagot sa koro ng mga mag-aaral. Ang mga tanong para sa diyalogo ay dapat pag-isipang mabuti nang maaga at ang mga posibleng sagot ng mga mag-aaral ay dapat mahulaan.

Kapag nagtatrabaho sa paggamit ng problema-dialogical na pag-aaral, ang mga sumusunod ay bubuo:
1. mental na kakayahan ng mga mag-aaral(mga paghihirap na lumalabas ay nagpapaisip sa mga mag-aaral, naghahanap ng paraan sa isang sitwasyong problema);
2. pagsasarili(independiyenteng pananaw sa problema, pagbabalangkas ng problemadong isyu, problemang sitwasyon, kalayaan sa pagpili ng plano ng solusyon);
Z. Malikhaing pag-iisip(independiyenteng aplikasyon ng kaalaman, mga pamamaraan ng pagkilos, paghahanap ng mga hindi karaniwang solusyon).

Mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon

Ang isang aralin gamit ang teknolohiya ng impormasyon ay nagiging mas kawili-wili para sa mga mag-aaral, bilang isang resulta, ito ay nagiging mas epektibong asimilasyon ng kaalaman; pagpapabuti ng antas ng kalinawan sa silid-aralan. Ang teknolohiya ng kompyuter sa silid-aralan ang aking pangunahing katulong. Tinutulungan ako ng kompyuter na gawing mas matindi ang mga aralin, na ginagawang mas madali para sa mga bata na maunawaan ang materyal.

Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter ay higit na mataas kaysa sa tradisyonal na pagtuturo para sa maraming mga kadahilanan:

Ang silid-aralan ay lumilikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan: magagandang graphics, mga elemento ng isang fairy tale, "magic" sa mga programa sa pagsasanay ay kinasasangkutan ng mga bata sa isang kapaligiran ng pagkamalikhain. Dahil dito, tumataas ang motibasyon sa pag-aaral.
Ang layunin ng laro ay nauuna kung ihahambing sa pang-edukasyon., samakatuwid, posible na ayusin ang gayong pagsasanay na nagbibigay ng matibay na kaalaman at hindi nakakapagod para sa mga mag-aaral. Iniligtas ng bata ang istasyon ng kalawakan mula sa mga meteorite, ngunit sa katunayan ang gawain ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbibilang ng isip ay nalutas. Ang bata ay naghahanap ng daan palabas sa kweba ng dragon, at samantala ang kanyang memorya, atensyon, atbp.
Mayroong pagtindi ng pag-aaral. Ang bawat mag-aaral sa kanilang sariling bilis ay lumulutas, halimbawa, sa loob ng 20 minuto ng humigit-kumulang 30 puzzle ng wika o 30-40 halimbawa ng oral na pagbibilang, at agad na makatanggap ng pagtatasa ng kawastuhan ng kanilang solusyon.
Sa parallel, ang bata ay nagkakaroon ng pangangailangan na gamitin ang computer bilang isang tool na tumutulong sa kanya na matuto.. Pinagkadalubhasaan niya ang keyboard, alam kung paano ipasok ang kinakailangang impormasyon, itama ang isang pagkakamali, i.e. nakakakuha ng mga kasanayan sa gumagamit.
Gayunpaman Hindi pinapalitan ng computer ang guro, ngunit nagpupuno lamang! Ako ay kumbinsido na ang makatwirang paggamit ng computer sa silid-aralan sa elementarya ay nagtataguyod ng mga mag-aaral sa intelektwal na pag-unlad, nagpapalaki ng pagkamausisa, isang siyentipikong pananaw, ang pagnanais para sa pagpapaunlad ng sarili at malikhaing paglago.

Mga teknolohiya sa disenyo

Ginagamit ko rin ang mga pamamaraan ng aktibidad ng proyekto, dahil pinasisigla ng pamamaraang ito ang kalayaan ng mga mag-aaral, ang kanilang pagnanais para sa pagpapahayag ng sarili,

bumubuo ng isang aktibong saloobin sa mundo sa paligid, empatiya at pakikilahok dito, bubuo ng mga katangian ng komunikasyon.

Ang proyekto ay ang "limang P":
Problema
Disenyo (pagpaplano)
Maghanap ng impormasyon
produkto
Pagtatanghal

Sa bawat bagong proyekto (naisip ng bata mismo, ang grupo, ang klase, nang nakapag-iisa o kasama ang paglahok ng guro), malulutas namin ang ilang mga kawili-wili, kapaki-pakinabang at nauugnay. totoong buhay mga gawain.

Mga teknolohiya sa paglalaro

Ang laro ay ang pinakamalakas na paraan ng pagsasapanlipunan ng bata, ginagawang posible na gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon ng buhay, upang maghanap ng isang paraan. Ang laro ay mahalaga bilang isang globo ng self-realization bilang isang tao, ito ay isang aktibidad sa komunikasyon.

Ang laro ay nag-aambag sa paglikha ng isang emosyonal na kalagayan sa mga mag-aaral, nagiging sanhi ng isang positibong saloobin sa mga aktibidad na isinagawa, nagpapabuti sa pangkalahatang pagganap, ginagawang posible na ulitin ang parehong materyal nang maraming beses nang walang monotony at inip.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Naniniwala ako na ang aming gawain ngayon ay turuan ang bata ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kanilang kalusugan. Sinusubukan kong buuin ang aking mga aralin, itakda ang aking sarili at ang aking mga mag-aaral nang eksakto sa layuning ito: paano

protektahan at mapabuti ang kalusugan?

Upang gawin ito, ginagamit ko ang mga pamamaraan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

1. Kasama ko ang mga elemento ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral:

Pagpasok sa araw ng trabaho.

Simula sa 1st grade, para mapabilis ang pagpasok ng bata sa school day, tinuturuan ko ang mga bata na ngumiti ng mas madalas. Ang aming panuntunan: "Kung gusto mong makipagkaibigan, ngumiti!"

Kapag binabati ang isang kaarawan, ang lahat ay pinangalanan lamang ang mga positibong katangian ng taong kaarawan.

Paglikha ng isang sitwasyon ng pagpili at tagumpay.

Paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal at sikolohikal na microclimate sa silid-aralan at mga gawaing ekstrakurikular gumaganap din ng mahalagang papel.

Ang paggamit ng mga diskarte sa pagmuni-muni.

Ano ang nagbigay ng pinakamalaking impresyon sa iyo?

Ano ang pinakamahusay na nagtrabaho?

Anong mga gawain ang tila pinaka-kawili-wili?

Ano ang naging sanhi ng kahirapan?

Ano ang gusto mong isipin?

Anong payo ang ibibigay mo sa iyong sarili?

Sinong gustong mag compliment?

Ang kaalaman ba sa aralin ngayon ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo sa hinaharap?

2. Ginagamit ko ang pisikal na edukasyon.

Mahal namin, mahal namin, mahal namin

Mahal namin ang lahat sa paligid!

Masaya, masaya, masaya

Anong kaibigan ang nasa tabi natin!!!

Teknolohiya "AMO"

AKTIBONG PARAAN NG PAGKATUTO- mga pamamaraan na nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay pangunahing binuo sa isang dialogue na nagsasangkot ng isang libreng pagpapalitan ng mga pananaw sa mga paraan upang malutas ang isang partikular na problema. A.m.o. nailalarawan mataas na lebel aktibidad ng mag-aaral.

Sistema ng Pagsusuri ng Innovation "Portfolio"

Sa kasalukuyan, pang-edukasyonteknolohiya ng portfolio.Ang paggamit ng teknolohiyang "Portfolio" ay nagpapahintulot sa iyo na subaybayan ang indibidwal na pag-unlad ng mag-aaral, tinutulungan siyang mapagtanto ang kanyang mga lakas at mahinang panig, ay nagbibigay-daan sa iyo upang hatulan hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin ang malikhain at komunikasyon na mga tagumpay.

Mga tarong "Harmony", "Theater"

Konklusyon

Ang priyoridad ng pagsasanay ay hindi dapat ang pagbuo ng mga mag-aaral ng isang tiyak na halaga ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit ang kakayahan ng mga mag-aaral na matuto nang nakapag-iisa, makakuha ng kaalaman at maproseso ito, piliin ang tama, kabisaduhin ito nang matatag, kumonekta. kasama nito ang iba.

Ang malawakang pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, aktibidad ng nagbibigay-malay at pagganyak sa edukasyon ng mga mag-aaral.

Samakatuwid, ang gawain ng guro ay subukang buuin ang pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon sa silid-aralan upang ang karamihan sa mga ito ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kanilang sarili.. "Walang mahalagang malaman ang hindi maituturo - ang magagawa lamang ng isang guro ay ipahiwatig ang mga landas," naniniwala ang Ingles na manunulat.Richard Aldington .

Hindi laging madali para sa isang guro na maghanda ng isang aralin gamit ang teknolohiyang ito o iyon. Kadalasan ito ay nangangailangan isang malaking bilang oras, paghahanda ng isang malaking halaga ng materyal. Ngunit, bilang panuntunan, ang isang aralin na isinasagawa gamit ang teknolohiya ay nagbibigay-katwiran sa sarili nito, dahil pinapayagan nito ang mga mag-aaral na maisama sa proseso ng aralin hangga't maaari, nag-uudyok sa kanila na pansariling gawain at, marahil ang pinakamahalaga, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mataas na kalidad na asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon. Na, naman, ay hahantong sa bawat guro sa pagsasakatuparan ng pangunahing layunin - pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ng mag-aaral, at, nang naaayon, ay mag-aambag sa pagpapatupad ng mga gawain ng mga pamantayan ng bagong henerasyon.

Ang aming mga anak ay kumilos nang matalino, ang isang guro ay nananahimik sa aralin, ang gawain ay natapos, at ang isa ay kayang bayaran ng malaki. Kaya't ang lahat ay nakasalalay sa amin, mahal na mga kasamahan, sa napili, maayos na itinayo na linya ng pagsasanay. Tama ang pagkakasulat ng isang mag-aaralHindi natin kailangang mahalin, kailangan nating intindihin."